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Universidad de la Frontera
Facultad de Medicina
Modulo Integrado Kinesiología
““ TTEESSTT DDEE EEVVAALL UUAACCII OONN
PPSSII CCOOMM OOTTRRII ZZ PPII CCQQ YY VVAAYYEERR”” AADDAAPPTTAACCII OONN KK llggaa.. PPaattrr iicciiaa CCoonneejj eerr ooss
MATILDE VIOLETA PERALTA JORQUERA Jardín Infantil Almendra
II nntteeggrr aanntteess::
Briggitte Acevedo.
Francisco Guzmán
Viviana Sáez P.
AAyyuuddaannttee::
Nicolás Guzmán
TEMUCO: 30 - Abril – 2009
2
II NNDDII CCEE
Contenidos Páginas
1.- Introducción 3
2.- Antecedentes de la niña 4
3.- Antecedentes de los padres 4
3.- Antecedentes generales 4
4.- Aspectos específicos del test 5
4.1.- Descripción de los ítems de la evaluación 6
4.2.- Datos de la evaluación psicomotora 16
4.3.- Gráfico del perfil de Desarrollo Psicomotor 19
5.- Diagnostico Psicomotor 19
6- Descripción de los resultados obtenidos 20
5.- Propuesta 20
6.- Conclusión 21
7.- Ficha de Evaluación Psicomotora 22
8.- Anexo 23
3
II NNTTRROODDUUCCCCII ÓÓNN
En la cuarta visita corresponde realizar la Evaluación Psicomotriz de Picq y
Vayer, adaptado por la Kinesióloga Docente de la Universidad de la Frontera Patricia
Conejeros; la evaluación fue realizada en la menor llamada Matilde Violeta Peralta
Jorquera de 3 años 9 meses y 10 días de edad al momento de la evaluación, la niña
corresponde al nivel medio mayor del Jardín Infantil Almendra.
El propósito de este test es evaluar 3 conductas psicomotrices: conducta motriz
de base, conducta neuromotriz y conducta perceptivomotriz, dentro de las cuales hay
subclasificaciones que se detallarán en las pruebas de evaluación.
Ante alguna alteración de estas conductas será necesario el planteamiento de una
propuesta con la finalidad de aumentar o disminuir la estimulación de aquel parámetro
afectado.
Para la ejecución del test, se ha requerido la utilización de una batería de Vayer
que contiene diferente materiales tales como: cubos, cuerda, encajes etc.
Se utilizó el manual de desarrollo psicomotor propio de nuestra carrera y una
hoja para el registro de los ítems a realizar.
4
ANTECEDENTES DE LA NIÑA
• Nombre: Matilde Violeta Peralta Jorquera
• Fecha de nacimiento: 07 julio 2005
• Edad al momento de la evaluación: 3 años, 9 meses, 10 días
• Fecha de evaluación: Viernes 17 de abril 2009
• Estado de salud: Sin enfermedad al momento de la evaluación.
• Establecimiento: Jardín Infantil Almendra.
• Nivel: Medio mayor (3 - 4 años)
• Nivel Familiar : Hija única.
ANTECEDENTES DE LOS PADRES
• Nombre del padre: Sebastián Peralta (Biólogo)
• Nombre de la madre: Teresa Jorquera (Psicóloga)
ASPECTOS GENERALES
• Descripción del ambiente durante la evaluación:
o Lugar de evaluación: La evaluación fue realizada en la sala
correspondiente al nivel pre kinder del Jardín Infantil Almendra.
o Espacio: La sala consta con un espacio adecuado para efectuar las pruebas,
con 5 metros para realizar algunas de las evaluaciones. Fueron realizadas 2
evaluaciones en la misma dependencia pero no fue interferencia para
efectuarla con éxito.
o Iluminación : El día en el cual se realizo la evaluación psicomotriz, era un
día semi nublado, que aportaba la luminosidad adecuada para efectuarla,
no fue necesario encender las luces, además la habitación posee grandes
ventanales que permiten la luminosidad adecuada.
o Materiales: los materiales a utilizar se clasificaron según pertenencia de
los mismos: materiales del jardín y materiales de la batería Picq y Vayer.
� Materiales del jardín:
- 1 silla
5
- 1 mesa
� Batería Picq y Vayer:
- Protocolo y pauta de evaluación
- 12 cubos de 2,5 x 2,5 cm
- Hilo de bolsa
- Aguja para saco
- Un par de cordones de zapatos de 45 cm de largo
- Una hoja con 4 laberintos
- Un lápiz
- Una cuerda
- 1 cubo de 5 x 5 cm
- Un encaje
- Un cartón de 10 x 15 cm con líneas de 2 tamaños (grandes y
pequeñas) por los bordes de las esquinas del cartón.
- 2 triángulos de cartón que formar un rectángulo de 10 x 15
cm.
AASSPPEECCTTOOSS EESSPPEECCII FFII CCOOSS DDEELL TTEESSTT
La realización del test es según pruebas por edad correspondiente a los ítems de
evaluación, se realizaron las pruebas desde la edad de base de Matilde que corresponden
a las de 2 ½ años, cumpliéndose positivamente, se realizaron las de edades siguientes
hasta cumplir 2 pruebas negativas hacia arriba de la edad de base y es donde se detuvo
la evaluación de cada parámetro.
Debido a la edad que posee Matilde a la edad de la evaluación, corresponde a 3
años, 9 meses, 10 días, así determinamos que su año de a un año menor de su edad
cronológica que corresponde a 2 años, pero como existen pruebas entre los años
intermedios de 2 y 3 años, es decir tomamos una prueba en el año intermedio que
corresponden a las pruebas de 2 ½ años, en síntesis retrocedemos una prueba del test
que en este caso exclusivo no es 1 año sino que seria un periodo de 6 meses, es decir, en
ves de bajar a la prueba de 3 años a las de 2 años, existe la prueba de 2 ½ y es con esta
6
prueba que comenzamos a aplicar el test, y a su ves coinciden con la primera prueba de
la mayoría de los itemes.
DDEESSCCRRII PPCCII OONN DDEE LL OOSS II TTEEMM SS DDEE LL AA EEVVAALL UUAACCII OONN
CONDUCTAS MOTRICES DE BASE
Se refiere a las conductas que son innatas en el niño que deben ir evolucionando
con el paso del tiempo tales como: evolución de la tonicidad muscular que permite el
desarrollo de las funciones de Equilibrio, control y disociación de movimiento, así
como el desarrollo de la eficiencia motriz que permiten el desarrollo de la rapidez y
precisión1.
ITEM: COORDINACION OCULOMANUAL (COM)
EDAD
PRUEBA
RESPUESTA
2 ½
AÑOS
Construcción de una torre de
6 cubos de 2,5 x 2,5 cm. Se
toman los cubos, se hace una
torre frente al niño y luego se
le pide hacer lo mismo (sin
deshacer el modelo hecho por
el evaluador). Número de
intentos: 2
Positiva (+): esta prueba es positiva ya
que la niña toma los cubos y construye
una torre igual a la del modelo con un
número de intentos de 1, sin necesidad de
repetir la prueba.
3
AÑOS
Construir un puente con 3
cubos de 2,5 x 2,5 cm. Se hace
un puente frente al niño.
Luego se le pide hacer lo
mismo (con modelo en frente)
Basta con que el puente se
mantenga en el aire. Número
de intentos: 2.
Positiva (+): la niña logra construir el
puente solicitado por el evaluador, ambos
cubos de la base del puente están
separados por una pequeña distancia entre
ellos y el último cubo se mantiene en el
aire sostenido por su base.
Número de intentos realizado: 1
1 Conejeros Patricia, Módulo Integrado Kinesiología 2008: Desarrollo Psicomotor, pág. 22-23.
7
4
AÑOS
Enhebrar la aguja utilizando
dedos índice y pulgar con
pinza fina. Con un objeto en
cada mano (hilo y una aguja),
el niño debe acercar la mano
que sostiene el hilo (que
sobrepasa en 2 cm los dedos)
hacia la otra mano que
sostiene la aguja y que
además permanece fija.
Duración: 9 segundos por
cada mano. Número de
intentos: 2 por cada mano.
Positiva (+): Matilde realiza la prueba
utilizando sus dedos índice y pulgar con
pinza fina en cada mano. Cuando la mano
derecha sostenía el hilo, éste sobrepasaba
2 cm de los dedos, pero cuando la mano
izquierda sostenía el hilo, éste
sobrepasaba aproximadamente 5 mm.
El número de intentos que realizó Matilde
fue de tan sólo 1, y dentro del tiempo
establecido.
5
AÑOS
Hacer un nudo simple de una
vuelta a un lápiz con un
cordón de zapatos de 45 cm
de largo, luego sin deshacer el
modelo hecho por el
evaluador, se le solicita al
niño que realice la misma
acción pero sobre el dedo
índice del evaluador. El nudo
debe sostenerse.
Numero de intentos: 2
Negativo (-): la niña no puede hacer el
nudo sobre el dedo del evaluador, así que
le pide hacerlo sobre el mismo lápiz, lo
cual resulta negativo, pues no logra
realizar el nudo.
6
AÑOS
Trazar (sin demostración)
una línea continua con el
lápiz (sin levantarlo) sobre los
4 laberintos, desde la entrada
del laberinto hasta el final de
él, sin salir del límite más de
2 veces con la mano
dominante y más de 3 veces
con la mano no dominante.
Negativo (-): la niña no logra realizar
correctamente lo solicitado, ya que en
todos los casos, la línea salía del límite de
los laberintos.
(ver anexo)
8
ITEM: COORDINACION DINAMICA GENERAL (CDG)
EDAD
PRUEBA
RESPUESTA
2 ½
AÑOS
Saltar adelante con los pies
juntos. Con demostración del
evaluador.
Número de intentos: 3
Positiva (+): la niña logra realizar el
ejercicio solicitado por el evaluador sin
dificultad y en un número de intentos de.
1.
3
AÑOS
Saltar sin impulso, a pies
juntos con flexión de rodillas
sobre una cuerda tendida en
el suelo. La recepción del
salto debe ser con ambos pies
simultáneamente y sin perder
el equilibrio. Con
demostración del evaluador.
Positiva (+): Matilde logra saltar sin
impulso a pies juntos con flexión de
rodillas sobre la cuerda tendida en el suelo
sin perder equilibrio.
4
AÑOS
Saltar en punta de pies, sin
desplazamiento, con 7 a 8
saltos. Dentro de un circulo
de 1 m de diámetro aprox.
delimitado por una cuerda.
La recepción en punta de
pies. Con demostración del
evaluador. Número de
intentos: 3
Positiva (+): la niña luego de 2 intentos,
logra realizar la prueba al 3° intento, de
manera correcta, como lo indica la
descripción de la prueba.
5
AÑOS
Saltar con pies juntos, sin
impulso, una cuerda tendida
a 20 cm del suelo, con flexión
de rodillas (sin caer en
plancha.)
Positiva (+): Matilde logra efectuar el
salto, pero en un comienzo lo realiza
alternando pies, se le corrige y lo logra
realizar a pies juntos, cayendo en punta de
pies.
6
AÑOS
Con ojos abiertos, recorrer
2m en línea recta, poniendo
alternativamente el talón de
un pie contra la punta del
otro.
Positiva (+): la niña logra realizarlo sin
problemas.
9
7
AÑOS
Con los ojos abiertos, saltar
con una pierna y con la otra
flexionada en 90° y brazos
caídos sobre una distancia de
5 m. realizarlo alternando
piernas.
Positiva (+): la niña ejecuta la acción
mostrada por evaluador con brazos caídos,
con salto armónico y sin balancear brazos.
Y con las otras características
mencionadas en la descripción de la
prueba.
8
AÑOS
Saltar con pies juntos, sin
impulso, por encima de una
cuerda tendida a 40 cm del
suelo, con rodillas
flexionadas.
Negativo (-): la niña se niega a realizar la
acción por temor a caerse, ya que dada su
estatura y edad la altura entre la cuerda y
el suelo, era según su punto de vista muy
alto y por tanto representaba un peligro
para ella.
9
AÑOS
Con una pierna extendida y la
otra en flexión de rodillas de
90° la niña debe impulsar un
cubo de 5 x 5 cm hasta un
punto situado a 5 m, con la
pierna extendida.
Brazos caídos.
Alternando pies al momento
de llegar a la “meta”
Negativo (-): la niña no logra realizar lo
solicitado, pues no sabe como hacerlo
aunque el evaluador se lo haya
demostrado.
ITEM: CONTROL POSTURAL (CP)
EDAD
PRUEBA
RESPUESTA
2 ½
AÑOS
Mantenerse sobre un pie y
con el otro en el aire con la
pierna flexionada durante un
instante. Sin tiempo
establecido, no apoyar el pie
elevado, sin perder el
equilibrio y no balancear los
brazos. El pie es a elección.
Positiva (+): Matilde logra mantenerse en
un pie sin perder el equilibrio ni apoyar el
pie elevado mientras ejecuta el ejercicio.
10
3
AÑOS
Con brazos caídos, tronco
erguido verticalmente, una
rodilla en el suelo (formando
un ángulo de 90°) y el dorso
del pie apoyado en el suelo; la
otra rodilla flexionada en 90°
con apoyo de pie plantar
completo. Sin sentarse sobre
el talón, ni perder el
equilibrio. En un tiempo de
10 segundos. Y alternando
posición de piernas luego de
20 segundos de descanso.
Con demostración por parte
del evaluador.
Positiva (+): la niña logra realizar la
posición demostrada por el evaluador en
el tiempo establecido. Comienza con la
rodilla derecha en el suelo, luego cuando
corresponde con el otro hemicuerpo
vuelve a realizarlo con la rodilla derecha
en el suelo, se le pregunta ¿estas con la
otra pierna? Y corrige de inmediato su
posición.
4
AÑOS
Con los ojos abiertos con vista
al frente, pies juntos sin
flexionar rodillas, manos
tomadas en la espalda, doblar
tronco en 90° y mantener esa
posición por 10 segundos.
Numero de intentos: 2, Con
demostración del evaluador.
Negativa (-): en ambos intentos, Matilde
flexiona rodillas y su tronco no adquiere
un ángulo de 90°. Lo intenta nuevamente
pero le es difícil mantener en extensión las
piernas, elevándose un poco en ocasiones,
disminuyendo el ángulo de su tronco.
5
AÑOS
Con los ojos abiertos y vista al
frente, mantenerse en punta
de pies con brazos caídos,
piernas y pies juntos durante
10 segundos. No debe perder
el equilibrio en dicho tiempo.
Número de intentos: 2
Negativa (-): ante la demostración del
evaluador y luego de 2 intentos fallidos
por parte de Matilde, no logra mantener
en el tiempo establecido sus talones
elevados y constantemente los apoya
sobre el suelo.
11
CONDUCTAS NEUROMOTRICES:
Son aquellas conductas que se desarrollan en conjunto a la maduración del
Sistema Nervioso Central2.
ITEM: CONTROL DEL CUERPO PROPIO (CCP)
EDAD
PRUEBA
RESPUESTA ( en espejo )
1. Brazo izquierdo a la
vertical.
Positiva (+): Matilde eleva el brazo derecho a
la vertical con la mano abierta y el brazo
izquierdo lo mantiene al costado de su cuerpo.
2. Manos abiertas al
frente
Positiva (+): La menor cumple con la prueba
con ambas manos de forma simétrica hacia el
frente.
3. Manos apuñadas al
frente
Positiva (+): Empuña las manos al frente de
manera simétrica. Lo realiza de forma
espontánea.
4. Brazo izquierdo
extendido hacia la
horizontal
Positiva (+): Matilde extiende su brazo
derecho hacia el costado derecho con la palma
mirando al frente, la otra extremidad
permanece al costado de su cuerpo.
5. Brazo derecho a la
vertical
Positiva (+): La niña ejecuta la prueba
exitosamente elevando su brazo izquierdo a la
vertical con la mano abierta, manteniendo la
otra extremidad al costado del cuerpo.
6. Mano derecha abierta
y mano izquierda
apuñada al frente.
Positiva (+): Realiza la prueba correctamente,
pero después las abre y cierra al mismo
tiempo.
3 – 6
AÑOS
7. Mano derecha
vertical, mano
izquierda horizontal,
formando un ángulo
de 90º
Positiva (+): Matilde duda en la realización de
la prueba pero logra ejecutarla, en un
comienzo esta con las manos apuñadas pero
las corrige de inmediato extendiéndolas.
2 Conejeros Patricia, Módulo Integrado Kinesiología 2008: Desarrollo Psicomotor, pág. 22-23.
12
8. Brazo derecho
extendido hacia la
horizontal derecha.
Positiva (+): Esta prueba es ejecutada
correctamente con la palma extendida mirando
hacia el frente.
9. Mano izquierda
abierta y mano
derecha apuñada al
frente.
Positiva (+): La niña realiza la prueba
adecuadamente pero realiza a continuación el
mismo acto correspondiente a la prueba pero
inversa, abre y cierra las manos después.
10. Brazo izquierdo en
vertical, brazo
derecho horizontal
hacia la derecha
Positiva (+): Matilde lleva el brazo derecho a
la vertical con la mano abierta pero con su
brazo izquierdo a la horizontal con su mano en
puño.
11. Mano izquierda
vertical, mano
derecha horizontal
formando ángulo 90º.
Negativa (-): La niña ejecuta la prueba pero no
logra realizarla en espejo, es decir su mano
izquierda esta en la vertical y su mano derecha
en la horizontal.
12. Brazos extendidos en
inclinación oblicua,
mano derecha arriba,
mano izquierda abajo,
tronco vertical.
Positiva (+): La niña realiza positivamente la
prueba llevando su mano izquierda arriba y la
mano derecha abajo ambas palmas mirando al
frente.
13. Brazo izquierdo
horizontal hacia
adelante y palma
hacia abajo, brazo
derecho vertical.
Negativa (-): La menor no logra ejecutar la
prueba, negándola verbalmente e intenta
realizarla pero no es capaz, mueve los brazos
hacia delante pero no adopta la posición de
brazo derecho en la horizontal y brazo
izquierdo en la vertical.
14. Brazos extendidos en
inclinación oblicua,
mano izquierda
arriba, mano derecha
abajo, tronco vertical.
Negativa (-): No realiza la prueba, extiende los
brazos de forma oblicua pero no es en espejo,
su mano izquierda permanece arriba y su mano
derecha abajo.
3 – 6
AÑOS
15. Brazo derecho
horizontal hacia
Negativa (-): Matilde reacciona moviendo los
brazos hacia delante juntos pero no logra
13
adelante, brazo
izquierdo vertical
adoptar la posición.
16. Mano izquierda plana
a nivel del esternón, la
mano y mano derecha
a la altura de la sien.
(codos en flexión
Positiva (+): La menor realiza esta prueba de
manera correcta, en forma de espejo al
evaluador, su mano derecha a la altura del
esternón y mano izquierda a la altura de la
sien.
17. Brazo derecho
vertical, brazo
izquierdo horizontal
hacia la izquierda
Positiva (+): La niña extiende su brazo
izquierdo a la vertical con la palma abierta y el
brazo derecho a la horizontal con la mano en
puño.
18. Niño con ojos
cerrados, se le ubican
los brazos en
diferentes planos,
luego con los ojos
abiertos adopta la
posición 16.
Negativa (-): Matilde no logra cerrar los ojos
sola y prefiere taparlos ella misma con sus
manos, no es posible ubicar sus brazos en
diferentes planos pero si al abrirlos ejecuta la
prueba, pero no cumplió con el primer criterio.
19. Mano derecha plana a
nivel del esternón, la
mano y mano
izquierda a la altura
de la sien. (codos en
flexión)
Positiva (+): La menor ejecuta la prueba
correctamente manteniendo su mano izquierda
a la altura del esternón y su mano derecha a la
altura de la sien con los codos en flexión.
3 – 6
AÑOS
20. Niño con ojos
cerrados, se le ubican
los brazos en
diferentes planos,
luego con los ojos
abiertos adopta la
posición 19.
Negativa (-): La niña no logra cerrar los ojos
por si sola, nuevamente se los tapa no
cumpliendo así con el primer requisito de esta
evaluación, pero realiza la prueba de ubicar
sus manos izquierda a la altura del esternón y a
la altura de la sien su mano derecha, son sus
codos en flexión.
14
CONDUCTAS PERCEPTIVOMOTRICES:
Corresponde a aquellas conductas que se relacionan con la conciencia y la
memoria, a través de estas conductas se ponen a prueba las conductas adquiridas en las
etapas anteriores (conductas motrices de base y neuromotrices)3.
ITEM: ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA (OP)
EDAD
PRUEBA
RESPUESTA
2½
AÑOS
Encaje pero el triangulo
apunta hacia la niña y la
estructura hacia el
evaluador. Número de
intentos: 2
Positiva (+): Matilde utiliza la mano derecha
para realizar esta prueba, la ejecuta
correctamente y sin demora. Al primer intento
utilizando pinza fina para tomar las piezas y
las ubica con el apoyo del talón de la mano.
3
AÑOS
Encaje la punta del
triangulo apunta hacia el
evaluador pero la
estructura se gira en
frente a la niña
apuntando hacia el.
Número de intentos: 2
Positiva (+): La menor logra esta prueba sin
dificultades, a pesar de haber girado el encaje,
primero lo observo y luego puso las piezas,
con la única que demoro un poco más que con
las otras fue con el triangulo La ejecuta al
primer intento.
4
AÑOS
Distinguir la línea más
corta y la más larga
comparándolas en una
estructura.
Número de intentos: 2
Positiva (+): Matilde logra distinguir en las
tres pruebas de esta evaluación, que consistía
en ir cambiando el par de líneas de cual se le
pidió distinguir la mas corta y la mas larga, en
las 3 veces logro distinguirla correctamente,
siendo indicadas con el dedo índice de la mano
derecha.
5
AÑOS
Formar la figura
rectangular con dos
triángulos sin levantarlos
de la mesa.
Número de intentos: 2
Negativa (-): La niña no logra realizar esta
prueba, solo es capaz de mover los triángulos
alocadamente con ambas manos pero no forma
la figura, y lo manifiesta verbalmente.(logro
un rombo pero por casualidad)
3 Conejeros Patricia, Módulo Integrado Kinesiología 2008: Desarrollo Psicomotor, pág. 22-23.
15
ITEM: ORGANIZACIÓN TEMPORAL (OT)
EDAD
PRUEBA
RESPUESTA
3 – 4
AÑOS
Ubicar el cubo arriba,
atrás, adelante, abajo y a
los lados. Se consulta al
niño en cada posición:
¿Dónde esta el cubo?
Positiva (+): Se le pregunta donde esta el cubo
ubicado arriba de su cabeza y ella indica el
cubo y luego dice arriba, luego se le coloca al
lado y ella dice al lado, cuando se le coloca al
frente ella mira el cubo y después dice que esta
al frente de ella, logra decir que el cubo esta
atrás de ella y por ultimo se le coloca el cubo
en los pies y ella dice abajo.
4 – 5
AÑOS
El niño ubica el cubo
según el orden de arriba,
atrás, adelante, abajo y a
los lados, respecto a su
cuerpo.
Positiva (+): Se le pide a Matilde que coloque
el cubo donde uno le indique, ella realiza la
prueba sin mayor problema y logrando colocar
el cubo en la posición que se le pide respecto a
su cuerpo.
5 – 6
AÑOS
Silla en el centro de la
sala, se le ordena ubicarse
a los distintos lados de la
silla, detrás, al lado, al
frente, arriba, abajo.
Positiva (+): Se utiliza una silla del jardín para
esta actividad donde se le pide a Matilde que
se ubique al lado de la silla arriba abajo y en
frente y atrás. Ella realiza toda la prueba muy
bien, aunque cuando se le pide que se coloque
bajo la silla ella solo se agacha ya que no
puede colocarse debajo de la silla porque la
silla es muy chica.
ITEM: ORGANIZACIÓN ESPACIAL (OP)
EDAD
PRUEBA
RESPUESTA
3 – 4
AÑOS
Ubicar un cubo arriba, atrás,
delante, abajo y a los lados,
preguntándole al niño ¿donde
esta el cubo?
Positiva (+): Matilde, responde
correctamente a las 4 preguntas, riéndose
de la actividad, la encuentra lúdica. Sus
respuestas fueron inmediatas a la
actividad.
16
4 – 5
AÑOS
Ubicar un cubo arriba, atrás,
delante, abajo y a los lados de
el cuerpo del niño,
preguntándole al niño ¿donde
esta el cubo?
Positiva (+): La niña responde
correctamente también en esta prueba, y
de manera inmediata, no presenta
dificultad para responder.
5 – 6
AÑOS
Utilizando una silla, se le
ordena al niño ubicarse
detrás, al lado, al frente,
arriba y debajo de la silla.
Positiva (+): La menor realiza la prueba
sin dificultades, la única prueba que era
imposible realizar era ubicarse debajo de
la silla porque tenía unas piezas de madera
a los lados que se lo impedía, aparte era
una silla del jardín, de un tamaño
adecuado para los niños. (era pequeña
para ubicarse debajo)
DDAATTOOSS
Edad cronológica: Matilde Violeta Peralta Jorquera, al momento de la evaluación
posee 3 años, 9 meses, 10 días. Se aproxima la edad al año siguiente debido a que ella
tiene nueve meses y desde los seis meses se adelanta al año que sigue, en este caso de 3
años 9 meses se traslada a los 4 años de edad.
3 años + 9 meses + 10 días: 4 años
Para hacer el cálculo más simple y fácil de comprender se mantienen los 4 años como
referencia. Pero si se quieren resultados más fidedignos se conserva la edad restándole
al año entero los días y meses que faltan para él, o bien se calculan en días o meses,
pero como este test esta expresado en años, se mantendrá este formato.
Año base: Corresponde al año en el se debe comenzar el test y es una prueba bajo su
edad cronológica. En este caso es especial puesto que sólo existe una edad en particular
que se manifiesta a los 2 ½ años y no saltándose un año completo entre prueba y prueba,
esto se debe a que el periodo de desarrollo es en bruto todavía a los 2 años y 2 ½ años,
17
donde los niños alcanzar un desarrollo psicomotor de mayor velocidad que en los años
posteriores.
Matilde comenzó las pruebas que corresponden a las de 2 ½ años (esto es debido
a que la parvularia nos dijo que tenía 3 años, sin especificar los meses de la niña)
Especificamos que correctamente la edad base de la menor es de 3 años,
debido a que corresponde a las pruebas de un año menor que su edad cronológica, que
corresponde a las pruebas de 3 años como base, reiteramos que se aplicaron las pruebas
correspondientes a un nivel menos al que corresponde como base, por no contar con los
datos antes de la evaluación y tener solo la estimación de la parvularia respecto a la
edad de Matilde Violeta.
Edad motora Promedio: Promedio de las conductas psicomotrices.
Conductas Motrices de Base
Conductas Neuromotrices
Conductas Perceptivomotrices.
COM 6 años CDG 9 años CP 5 años
CCP 3 años
OP 4 años OET OT + OE + 6 años
CCP: Control Cuerpo Propio PUNTOS EDAD 9 3 años 15 4 años 14 conductas positivas (+) 3 años 18 5 años 20 6 años Años de conductas positivas:
6 + 9 + 5 + 3 + 4 + 6 años = 5.5 años 6 conductas
18
Puntaje Bruto: se debe dividir el puntaje edad motora y la edad cronológica de la niña
pero en años, todo valor que se aproxime a 1 será considerado como parámetro normal,
para este caso resulta lo siguiente
PB = 5,5 (edad motora) = 1.4
4 (edad cronológica)
Retraso psicomotor: Lo podemos conocer restando la edad cronológica versus edad
motora.
RM = 4 (edad cronológica)
– - 5,5 (edad motora)
- 1.5 años de desarrollo
La niña no presenta retraso psicomotor e incluso está por sobre su edad
cronológica, esto se corrobora por el valor negativo que se manifiesta,
siendo un total de 1 como normalidad. Existe un caso particular en que
solo una conducta esta por debajo de su edad cronológica estimada, pero
no altera demasiado el resultado.
Porcentaje del Retraso Psicomotor: Corresponde al resultado del Retraso Psicomotor
versus la edad cronológica de Matilde. Pero como se ha mencionado anteriormente
Matilde no presenta retraso Psicomotor, todo lo contrario, así que este porcentaje
arrojara un valor positivo que no corresponde a retraso psicomotor, si es de 100% la
edad psicomotora es igual a la edad cronológica de la niña pero en este caso, esta por
sobre este 100%, superando el valor tipo, ubicándola por sobre los cálculos de retraso,
infiriendo que la niña esta mayormente dotada para su edad cronológica:
NO PRESENTA RETRASO PSICOMOTOR
4 años = 100 %
5,5 años = x x = 137 %
19
GGRRAAFFII CCOO PPEERRFFII LL DDEESSAARRRROOLL LL OO PPSSII CCOOMM OOTTOORR
Grafico de desarrollo Psicomotor:
DDII AAGGNNOOSSTTII CCOO PPSSII CCOOMM OOTTOORR
Dado los resultados obtenidos:
MATILDE VIOLETA JORQUERA PERALTA: No presenta Retraso Psicomotor; A
pesar de que existe una conducta afectada, ésta se encuentra en la edad de tres años,
faltando una de las respuestas positivas (+) en CCP para lograr su edad cronológica
estimada de 4 años.
La niña presenta un Desarrollo Psicomotor General Normal, e incluso puede ser
catalogada como superior a la media de los niños a su edad, porque se encuentra en la
mayoría de las conductas por sobre su edad cronológica.
20
RREESSUULL TTAADDOOSS
NO presenta un retraso psicomotor, de acuerdo a los puntajes obtenidos ella no
se encuentra entre los rangos determinados para decir que presenta un retraso, todas las
conductas de su mes de base fueron superadas, existió solo un caso particular referente
al Control del Cuerpo Propio (CCP) que le faltó sólo una prueba dentro de este ítem
para alcanzar los 4 años que corresponde a su edad cronológica estimada. Pero sólo por
esta conducta no es clasificada dentro de un retraso psicomotor, debido a que los
parámetros para clasificarla son un porcentaje de retraso psicomotor menor al 100%, un
puntaje bruto menor al 1 y un retraso psicomotor en años positivo (no negativo como
ocurrió en este caso).
PPRROOPPUUEESSTTAA
MATILDE VIOLETA PERALTA JORQUERA
• Es una niña muy activa y cooperadora al momento de interactuar con ella, se
debe seguir estimulando como hasta ahora, porque presenta un desarrollo
psicomotor adecuado a su edad e incluso supera a la media de los niños.
• Se insita a seguir trabajando con ella para lograr un Control del Cuerpo Propio
mayor al que posee, sugiriéndose trabajo de juegos y canciones que involucren
repetir posiciones corporales, simulando un juego clásico como el “Congelado”,
donde se ubican de diferentes posiciones, pero podría ser dirigido.
• Como está plenamente demostrado que una formación motriz representa el
fundamento indispensable para un buen desarrollo intelectual; pues, es a través
del cuerpo, del movimiento como el niño se pone en contacto y conoce, primero
a sí mismo, para luego desde aquí lanzarse para conocer el mundo que le rodea,
pero ello lo consigue a través de sus posibilidades motrices. Seguir
estimulándola como hasta ahora, porque es una niña muy bien dotada. De
antemano felicitaciones a sus cercanos.
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CONCLUSION
El TEST DE EVALUACION PSICOMOTRIZ PICQ Y VAYER, permite
observar el desarrollo de Matilde en las diferentes conductas Psicomotrices. La
modificación realizada por la Klga Patricia Conejeros, permite ver una visión más
personalizada del test, de cómo esta construido, con un número mayor de pruebas
involucrando reeducación.
Con este test pudimos determinar la edad psicomotora que posee Matilde al
momento de evaluación y poder ubicarla fuera de los niños con retraso psicomotor,
aunque haya poseído una conducta fuera de la edad cronológica, fue posible destacar
que estuvo por sobre la mayoría de las conductas de su edad cronológica,
posicionándola sobre el nivel de los niños de su edad.
Posibilidades de relación que se abren con la psicomotricidad que exige un
diálogo y un establecimiento de relación del propio niño, la relación con el mundo y con
los demás para que finalmente la formación global de la niña.
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FFII CCHHAA DDEE EEVVAALL UUAACCII ÓÓNN PPSSII CCOOMM OOTTOORRAA PPII CCQQ YY VVAAYYEERR
� Realizado por: Klga. Patricia Conejeros Álvarez • Docente de la Carrera de Kinesiología
• Universidad de La Frontera. o Temuco.
o NOMBRE : MATILDE VIOLETA PERALTA JORQUERA o EDAD: 3 años, 9 meses, 10 días o FECHA NACIMIENTO: 07 julio, 2005 1º EV: 17 abril, 2009 o EEVVAALL UUAADDOORREESS:: - Briggitte Acevedo - Francisco Guzmán - Viviana Sáez. o
o 12 años:
o 11 años:
o 10 años:
o 09 años: x
o 08 años: Lateralización: /
o 07 años: Relajación: /
o 06 años: x x Ritmo: /
o 05 años: x OE: +
o 04 años: x OT: +
o 03 años: x
o 2 ½ años:
o 2 años:
o COM CDG CP CCP OP OET
o CS OLE EET CCP: 14 Pts 3 años
Escala de cuantificación: Normal 0% - 10% Leve 11% - 41% Moderado 41% - 70% Grave 71% o más.
EDAD PSICOMOTORA: 5,5 años PORCENTAJE: 137%
DIAGNÓSTICO PSICOMOTOR: Desarrollo psicomotor general normal, No
presenta Retraso Psicomotor.
Observaciones: Matilde supera casi todas las conductas referentes a su edad
cronológica, mostrándose cooperadora y activa, existió solo una conducta que esta bajo
su edad cronológica (CCP).
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AANNEEXXOO LL AABBEERRII NNTTOO
![Pierre Vayer[1]](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/5571f8d849795991698e37f0/pierre-vayer1.jpg)
