CASO CLÍNICO Nº 3

“Trastorno generalizado del desarrollo”

(TGD)

Datos Relevantes

Paciente:

•Sexo masculino de 6 años 2 meses.

Presenta:

•Escaso juego simbólico, caract. Restrictiva en cuanto a interés y tipo de juego.

•Manierismo motor relacionado con la zona oral. ( momentos de estrés)

•Contacto ocular momentáneo ( ojo-ojo ; ojo- objeto)

•Presencia de prosodia monótona.

Lenguaje:

Forma: no presenta deterioro.

•PFS sin intervención en la inteligibilidad de la palabra.

•Estructura de enunciado presenta:

Complejidad variable.

Algunos agramatismos.

Uso:

• Intención comunicativa, instrumental y reguladora.

• Inflexibilidad, no se adecua a situaciones nuevas e interlocutores.

• Habilidad conversacional descendida, dificultad para iniciar y mantener un tema.

• Presencia de tópicos de su interés o situaciones descontextualizadas.

Contenido:

•Vocabulario activo (sobre su edad cronológica).

•Vocabulario comprensivo (adecuado)

•Dificultad para relaciones de contenido espontáneas.

•Mensaje carente de contenido simbólico.

•Discurso narrativo (sin coherencia global ni local)

•Discurso descriptivo (según lo que llame su atención)

Actualmente:

•Asiste a jardín ( II nivel de transición).

•Presenta importante avance en aprendizaje de contenido.

•Dificultad en expresión de sentimientos, emociones y estados de animo, además de respetar turnos en actividades conversacionales.

Trastorno generalizado del Desarrollo

(TGD)

Características:

•Trastorno de la relación social.

•Trastorno de la comunicación (expresión y comprensión).

•Falta de flexibilidad mental (limitación de conductas y actividades que requieren cierto grado de imaginación).

Clasificación:

•Trastorno Autista.

•Síndrome de Rett.

•Síndrome de Asperger.

•Trastorno desintegrativo de infantil.

•Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.

Trastorno autista

Conocido como Síndrome Espectro Autista (SEA).

Evidente antes de los 3 años de edad.

Características de niño con Autismo:

•Ignoran actividades de otros.

•Inaccesibles.

•Alteración de apego.

•Se fijan en una sola acción o cosa.

•Huelen y lamen objetos.

•Sin atención a olores.

•Evitan contacto visual.

•Comportamiento repetitivo.

•Conductas rutinarias, esteriotipadas.

•Problemas al desarrollo de actividades

de forma grupal.

•Dificultad para resolución de problemas.

•Llama su atención los detalles y formas

de objetos.

Síndrome de Rett (SR)

•Desarrollo prenatal y perinatal aparentemente normal.

•Desarrollo psicomotor normal durante los primeros 5 meses.

•Desorden que afecta principalmente a las niñas.

•Algunas niñas presentan demora o incapacidad al caminar.

•Deterioro severo en actividades sociales y de comunicación.

•Actividades esteriotipadas.

Síndrome de Asperger.

Según estudios se dice que, afecta tres núcleos:

•1º núcleo: interacción social Déficit en comprensión social. Déficit en adquisición de habilidades sociales, la comunicación no verbal y en expresión de emociones.

•2º núcleo: habilidad pragmática del lenguaje y comunicación social. Emocionalmente inexpresivo. Baja capacidad de comunicación reciproca y empática.

•3ª núcleo: Flexibilidad mental y comportamental. Patrón restrictivo de conductas, interés y actividades sociales.

Características:

•Aspecto normal.

•Capacidad de inteligencia normal.

•Habilidad en áreas de dificultad para su edad.

•Presentan empatía e intención comunicativa.

•Comportamientos inadecuados.

•Pensar lógico y concreto.

•Usa un lenguaje mas rebuscado.

•Lenguaje repetitivo.

•Mejor con adultos que con los niños de su misma edad.

•Movimientos torpes y poco coordinados.

Trastorno Desintegrativo de infantil.

Características: (proceso que ocurre entre los 2 y 10 años)

Aparición tardía de: Retrasos en el Desarrollo del Lenguaje.

La Función Social.

Las Habilidades Motrices.

Presentan: Inquietud.

Ansiedad.

Relativa Hiperactividad.

Segui por: Perdida de Habla y Lenguaje.

Perdida de Habilidades Sociales.

Perdida de Interés por objetos e instauración de manierismos.

Habilidades Adquiridas.

Trastorno Generalizado del Desarrollo No Especificado.

Según DSM IV:

•Esta categoría se utiliza cuando no se cumplen los criterios de un TGD

específico, esquizofrenia, trastorno esquizotípico de la personalidad o

trastorno de la personalidad por evitación.

Discurso Narrativo

Exposición de hechos relatables por medio de una trama o un argumento.

Compuesto por:

Contenido:

•La macroestructura, Coherencia Global.

•La microestructura, Coherencia Local.

•La Progresión, Orden de General a lo Particular.

Forma:

•Análisis de la superestructura (esquema del Relato)

Escolaridad

El sistema educativo posee distintas opciones, entre las cuales se encuentran:

•Las escuelas especiales.

•Los establecimientos de educación regular con proyectos de integración escolar y con grupos diferenciales.

•Las escuelas y aulas hospitalarias.

Equipo Transdiciplinario

Evaluación de otros Profesionales

Neurólogo Ed. de diferencial

Fonoaudiólogo

T. OcupacionalPsicólogo

Profesionales

Psicólogo Terapeuta Ocupacional

FonoaudiólogoEd. DiferencialNeurólogo

diagnostico

pruebas

Evaluación y Diagnostico Fonoaudiológico

Síndrome de Asperger

Terman Y Marril Terman Y Marril Terman Y Marril Terman Y Marril Terman Y Marril Terman Y Marril Terman Y Marril

Tecal

Proceso receptivo a nivel semántico y morfosintáctico

Proceso expresivo y receptivo a nivel pragmático

Pauta Cotejo Habilidades Pragmáticas

Comprensión

del Lenguaje.

Terman Y Marril

Macroestructura, microestructura y progresión.

Discurso Narrativo

Tattershall

Habilidad conversacional.evalúa evalúa

evalúa evalúa

evalúa

Indicaciones Generales

Derivación a:

Neurólogo: para ver déficit.

Psicólogo: evaluación de CI del menor.

Terapeuta Ocupacional: realización de trabajo de integración sensorial, tratar la funcionalidad.

Educadora Diferencial: aprendizaje del menor en relación a otros niños de su misma edad.

Fonoaudiólogo: para realizar pruebas, contacto ocular, actividades de juego, rasgos suprasegmentales.

Gracias por su Atención!!!