The Development of Learning Achievement in the Topic of ... สส/research/5nd... · PDF fileการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์

การจดประชมเสนอผลงานวจยระดบบณฑตศกษา มหาวทยาลยสโขทยธรรมาธราช ครงท 5

The 5 th STOU Graduate Research Conference

การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองยนและโครโมโซม

ดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน The Development of Learning Achievement in the Topic of Gene and

Chromosome by Using 5E Inquiry Activity Package

วรรณภา วงคะฮาต (Wannapa Wankgkhat)1 สภาพร พรไตร (Supaporn Porntrai)2

บทคดยอ

งานวจยนมวตถประสงคเพอ 1) เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน 2)พฒนา

ผเรยนใหมความกาวหนาทางการเรยนอยในระดบมาตรฐาน 3) หาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรเรอง

ยนและโครโมโซมใหมประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 คาดชนประสทธผลไมตากวา 0.50 และ 4) ศกษา

ความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการเรยนร เรองยนและโครโมโซม ประจาภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/5 โรงเรยนดอนตาลวทยา อาเภอดอนตาล จงหวดมกดาหาร จานวน 38 คน ขนตอน

การวจยประกอบดวย การทดสอบกอนเรยน การจดการเรยนรตามแผนการจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรมการ

เรยนร เรองยนและโครโมโซม ทมขนตอนการจดการเรยนร 5 ขน ไดแก ขนสรางความสนใจ ขนสารวจคนหา

ขนสรางคาอธบาย ขนอภปรายความร และขนประเมนผล รวมเวลา 13 ชวโมง และการทดสอบหลงเรยน

ผลการวจยพบวา 1)การจดการเรยนรเรองยนและโครโมโซม ดวยชดกจกรรมการเรยนร แบบสบเสาะ 5 ขน

สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผ เรยนได ทาใหผ เรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยน

(32.37±4.17) สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน (14.13±7.67) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 2)

ความกาวหนาทางการเรยนอยในระดบสง (<g> = 0.70) 3)ประสทธภาพของชดกจกรรม E1/E2 เทากบ

77.67/80.92 ซงเทากบเกณฑมาตรฐานทตงไว (80/80) คาดชนประสทธผลเทากบ 0.70 4)การวเคราะหความพง

พอใจทมตอการจดการเรยนรโดยใชชดกจกรรม เรอง ยนและโครโมโซม รายวชาชววทยา 4 ชนมธยมศกษา

ปท 6 พบวานกเรยนพงพอใจตอการจดกจกรรมในระดบ “มากทสด”

คาสาคญ: ผลสมฤทธทางการเรยน ยนและโครโมโซม การจดการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน ชดกจกรรม ความพงพอใจ

P - SS 009

1 นกศกษาหลกสตรวทยาศาสตรมหาบณฑต คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยอบลราชธาน e-mail address

[email protected]

2 ผชวยศาสตราจารย ภาควชาวทยาศาสตรชวภาพ คณะวทยาศาสตร มหาวทยาลยอบลราชธาน e-mail address

[email protected]

mailto:[email protected]



Abstract

This research aimed to 1) compare pretest and posttest score of learning achievement using 5E Inquiry activity package on gene and chromosome 2) enhance students’ learning improvement were developed to standard level 3) develop the effectiveness of 5E Inquiry activity package comparing with the standard criteria 80/ 80 effectiveness index not lower than 0.50, and 4) study students’ attitude towards 5E Inquiry activity package. A sample was 38 Students in Mattayom 6/5 Dontanwittaya School. Research methodology comprised of pretest, learning through lesson plans on 5E Inquiry activity package which composed of 5 steps which are engagement, exploration, explanation, discussion, and evaluation. for 13 hours, followed by posttest. The results revealed that the 5E Inquiry activity package by using 5E Inquiry activity package allowed students to make their posttest score of achievement (32.37±4.17) to be higher than those pretest score of achievement (14.13±7.67) at .05 statistical significance level. The students had learning improvement at high gain ( <g> = 0.70). This activities series had effectiveness (E1/E2) at 77.67/80.92 which was equal to the standard criteria and has effectiveness index(EI) at 0.07. Satisfaction questionnaire towards 5E Inquiry activity package analysis revealed that satisfaction was in the “high level” Keywords: Learning achievement, Gene and Chromosome, 5E Inquiry Activity Package, Satisfaction

2



บทนา

การจดการเรยนการสอนวทยาศาสตรมงเนนใหครผสอนจดการเรยนการสอนโดยเนนผเรยนเปนสาคญ

สงเสรมใหผเรยนเกดการเรยนร และพฒนาตนเองอยางเตมศกยภาพ ครผสอนตองประเมนผลการเรยนร ของผเรยน

ควบคไปกบการเรยนการสอน โดยพจารณาจากพฒนาการของผ เรยนเปนหลก (สถาบนสงเสรมการสอน

วทยาศาสตรและเทคโนโลย, 2552) ในการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ ผเรยนจะตองอาศยกระบวนการ

เรยนรทหลากหลาย เปนเครองมอทจะนาพาตนเองไปสเปาหมาย และบรรลตามผลการเรยนร

การจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) เปนกระบวนการทเนนผเรยนเปนสาคญ สงเสรมและ

พฒนาใหนกเรยนมทกษะและกระบวนการในการคด จงมความเหมาะสมทจะนามาพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน

ของนกเรยน เนองจากการสบเสาะหาความรเปนรปแบบการสอนทใชตามทฤษฎการสรางความร(Constructivism)

นกเรยนตองสบคน เสาะหา สารวจตรวจสอบและคนควาดวยวธการตาง ๆ จนเกดความเขาใจและเกดการรบร

อยางมความหมายและสามารถสรางองคความรไดดวยตนเองและเกบขอมลไวในสมองไดอยางยาวนาน สามารถ

นามาใชเมอมสถานการณใด ๆ การสบเสาะหาความรเปนกจกรรมทผเรยนศกษาพฒนาความรเกยวกบการคนพบ

ความรทางวทยาศาสตรของนกวทยาศาสตร (NRC, 1996; 2000) ผเรยนจะเรยนวทยาศาสตรไดเมอเหนวาความรทาง

วทยาศาสตรไดมาไดอยางไร การสบเสาะหาความรเปนยทธวธหนงในการเรยนรโดยใชกระบวนการสารวจ

ธรรมชาตและสงตาง ๆ ในโลก และนาไปสการถามคาถามและทาการสบคนเพอใหไดความรใหม (Broadcasting

Corporation, 2003) ผเรยนไดฝกออกแบบการสารวจขอมล การสารวจขอมล การวเคราะห การสรปผล การคดคน

ประดษฐ การแลกเปลยนความคดเหนและสอสารคาอธบาย (Wu & Hsieh, 2006) อกทงพฒนาความสามารถในการ

แกปญหาทางวทยาศาสตร ความคดสรางสรรค และพฒนาเจตคตใหสงขน การจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร

5 ขน (5E) ประกอบดวย 5 ขนตอน คอ 1)การสรางความสนใจ (Engagement) 2)การสารวจและคนหา (Exploration)

3)การอธบาย (Explanation) 4)การขยายความร(Elaboration) และ 5)การประเมนผล (Evaluation) ซงทง 5 ขนตอน

เปนกระบวนการเรยนรทครจะตองสงเสรมใหนกเรยนรจกคด มความคดสรางสรรค ใหโอกาสนกเรยนไดใช

ความคดของตนเองไดมากทสด ทงนกจกรรมทจะใหนกเรยนสารวจตรวจสอบ จะตองเชอมโยงกบความคดเดม และ

นาไปสการแสวงหาความรใหม และไดใชกระบวนการและทกษะตาง ๆ ทางวทยาศาสตรและการสบเสาะหาความร

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตร (สสวท., 2546)

ชดการสอนหรอชดกจกรรม (Instructional Package) คอ สอการเรยนหลายอยางประกอบกนจดเขาไวเปน

ชด (Package) เพอมงใหนกเรยนเกดการเรยนรอยางมประสทธภาพนอกจากจะใชสาหรบนกเรยนเปนรายบคคลแลว

ยงใชประกอบการสอนแบบอน เชน ประกอบการบรรยาย การเรยนเปนกลมยอย (บญชม ศรสะอาด, 2541) ในการ

สรางชดกจกรรมสาหรบกจกรรมกลม ยดระบบการผลตสอการสอนตามหนวยและหวเรอง ทเปดโอกาสใหนกเรยน

ไดประกอบกจกรรมรวมกนในหองเรยนแบบศนยการเรยน ในชดกจกรรม ประกอบดวยชดยอยตามจานวนศนยท

แบงไวในแตละหนวย ในแตละศนยมสอหรอบทเรยนครบตามจานวนนกเรยนในกจกรรมนน ๆ สอทใชจดไวในรป

สอประสมอาจเปนสอรายบคคล หรอสอสาหรบกลมทเรยนทงศนยจะใชรวมกนได (นภา เพชรสม, 2545) การใชชด

กจกรรมในการจดกจกรรมการเรยนรเปนการพฒนาหรอการเปลยนแปลงความคดทมอยแลวของนกเรยน หรออาจ

3



เรยกไดวาเปนการจดโครงสรางของความคดเดมทมอยแลวใหม นกเรยนตองเปนผ สรางความหมายจาก

ประสบการณดวยตนเอง (Bell, 1993 อางถงใน วรรณทพา รอดแรงคา, 2540) เพอใหเกดความรทางวทยาศาสตร

อญชล หลอดดา (2555) ไดพฒนาผลสมฤทธเรองการแยกสาร ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ดวยชดกจกรรมการ

เรยนรแบบสบเสาะหาความรเรองการแยกสาร พบวานกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงขนกวากอน

เรยนอยางมนยสาคญทางสถต และการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน ดวยชดกจกรรมการเรยนรตามวฏจกรการสบ

เสาะหาความร ทาใหผเรยนมเจตคตทดตอวชาวทยาศาสตรเพมขน (พรทพย สดรกษา, 2555) ภาวนา เรยมรมมะดน

(2550) ไดพฒนาชดการสอนสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองของเลนของใช โดยใชกระบวนการเรยนรแบบ 5E

(Inquiry Cycle) สาหรบนกเรยนช นป ระถมศกษ าป ท 1 โดยกล มตวอย างท ใชใน การว จ ย เปน น กเรยน ชน

ประถมศกษาปท 1 โรงเรยนวดดอนทอง ซงจากการสมแบบกลม ผลการวจยพบวา ชดการสอนสาระการเรยนร

วทยาศาสตรมประสทธภาพ 89.93/81.39 ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยชดการสอนหลงเรยนสง

กวากอนเรยนอยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .01

เรองยนและโครโมโซมเปนเนอหาทจาเปนตอการใชชวตประจาวน มลกษณะเปนเรองนามธรรม คอนขาง

ซบซอนและยากในการทาความเขาใจ ผลการจดการเรยนรเรองนในปทผาน ๆ มา สะทอนวา การบรรยายประกอบ

สไลด Power point และมอบหมายภาระชนงาน ยงไมสามารถทาใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนในระดบทนา

พอใจ นอกจากนจากผลการประเมนผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนระดบประเทศ หรอ O - NET ช น

มธยมศกษาปท 6 วชาวทยาศาสตร สาระสงมชวตกบกระบวนการดารงชวตมาตรฐานตวชวดท 1.2 มคะแนนเฉลย

ตา สะทอนวาความสามารถในคดเชอมโยงความรและนาไปใชยงไมดเทาทควร ปญหาผลสมฤทธตาในระดบ

โรงเรยนน จะสงผลกระทบตอการพฒนาการศกษาของชาต และ เปนอปสรรคสาคญในการพฒนาทรพยากรมนษย

สงคม และประเทศชาต จงมความจาเปนอยางยงทจะตองพฒนารปแบบวธการจดการเรยนรใหมประสทธภาพมากขน

ดวยเหตน ผวจยจงมความสนใจทจะพฒนาชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน เพอประกอบการ

จดการเรยนรเรองยนและโครโมโซม โดยใหมประสทธภาพและประสทธผลไมตากวารอยละ 80/80 และ 0.50

ตามลาดบและสามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนของผเรยนใหสงกวากอนเรยน ทาใหผเรยนม

ความกาวหนาทางการเรยนเฉลยไมตากวาระดบกลาง ซงจะเปนประโยชนตอครในการนาไปใชในการจดการเรยนร

ใหเกดประสทธภาพ สามารถพฒนาผเรยนดานผลสมฤทธในลาดบตอไป

วตถประสงคการวจยและกรอบแนวคดการวจย

1) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน กบ หลงเรยน เรองยนและโครโมโซมดวยชด

กจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน

2) เพอพฒนาผเรยนใหมความกาวหนาทางการเรยน เรองยนและโครโมโซมดวยชดกจกรรมการเรยนร

แบบสบเสาะ 5 ขน อย ในระดบมาตรฐาน

3) เพอหาประสทธภาพของชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน เรองยนและโครโมโซม ใหม

ประสทธภาพตามเกณฑมาตรฐาน 80/80 และดชนประสทธผลไมตากวา 0.50

4



4) เพอศกษาความพงพอใจทมตอชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน เรองยนและโครโมโซม

ประจาภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557

วธดาเนนการวจย

ประชากร

ประชากร ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/4-6 แผนการเรยนวทยาศาสตร-คณตศาสตร โรงเรยนดอน

ตาลวทยา อาเภอดอนตาล จงหวดมกดาหาร ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2557 จานวน 3 หองเรยนรวม 123 คน

กลมตวอยาง

กลมตวอยาง ไดแก นกเรยนชนมธยมศกษาปท 6/5 โรงเรยนดอนตาลวทยา อาเภอดอนตาล จงหวด

มกดาหาร ปการศกษา 2557 จานวน 38 คน ไดมาโดยการสมแบบกลม(Cluster Random Sampling) โดยใชหนวยการ

สมเปนหองเรยน ประกอบดวยนกเรยนทมระดบผลการเรยนเกง ปานกลาง และออนคละกน

เครองมอทใชในการวจย

1. แผนการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร จานวน 8 แผน รวมเวลา 13 ชวโมง แตละแผน

ประกอบดวยขนตอนการสบเสาะ 5 ขน โดยใชชดกจกรรมทเนนการจดกจกรรมการเรยนรแบบศนยการเรยนรทเนน

ผเรยนเปนศนยกลาง แผนการจดการเรยนรไดผานการตรวจสอบโดยผเชยวชาญ และผานการทดลองใชกบนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 6 ทไมใชกลมเปาหมาย รายละเอยดสาคญของแตละแผนการจดการเรยนรแสดงในตาราง 1

ตาราง 1 ขอมลแผนการเรยนรและกจกรรมการเรยนรหลก

เรอง / เวลา (ชวโมง) กจกรรมการเรยนรหลก

ยนและโครโมโซม / 2 กจกรรมศนยการเรยนร โดยศกษาบตรคาสงและปฏบตตามลาดบขน ทากจกรรมใน

แตละศนยภายในเวลาทกาหนด เพออธบายการถายทอดยนและโครโมโซม

การคนพบสารพนธกรรม

/ 1

กจกรรมตอภาพจกซอวนกวทยาศาสตร และ14ศกษาประวตการคนพบสารพนธกรรม

(DNA timeline) โดยใชเทคนค 14Jigsaw และกจกรรม Group discussion เพออภปราย

และสรปผลการทดลองของนกวทยาศาสตร ทนาไปสการคนพบสารพนธกรรม

องคประกอบทางเคม

ของ DNA / 1

กจกรรมจบคศกษาใบความรแลวใหนกเรยนแตละคตงคาถามเกยวกบเนอหา และ

เขยนคาตอบไว จากน นแลกเปลยนคาถามกบเพอนคอน ชวยกนแกปญหาตรวจ

คาตอบ (Trade-a-problem) เพออธบายถงสวนประกอบของนวคลโอไทดและ

จาแนกชนดของนวคลโอไทด

โครงสรางทางเคมของ

DNA / 2

กจกรรมสรางแบบจาลองโครงสราง DNA กระดาษเพออธบายโครงสรางและ

สวนประกอบของ DNA

การจาลอง DNA / 2 กจกรรมรอยลกปด DNA ศกษาแบบจาลองการเกด DNA replication เพออธบาย

กระบวนการ และบอกความสาคญของกระบวนการ DNA replication

การสงเคราะห RNA / 2 กจกรรมอภปรายและตอบคาถามรวมกนเพอสรางสรรคงาน (Team discussion)จาก

5



เรอง / เวลา (ชวโมง) กจกรรมการเรยนรหลก

ชดกจกรรมเรอง RNA Transcription เดนชมแลกเปลยนเรยนร (Gallery walk) เพอ

อธบายกระบวนการสงเคราะห RNA เปรยบเทยบการสงเคราะห DNA และการ

สงเคราะห RNA

การสงเคราะหโปรตน / 2 กจกรรมแบบจาลองการสงเคราะหโปรตน ใหนกเรยนแสดงสถานการณจาลอง

(Simulation) การสงเคราะหโปรตน โดยใชวงลอกรดอะมโน (Codon wheel) ในการ

แปลรหส เพอรอยลกปดแทนกรดอะมโนแตละชนดเพออธบายกระบวนการ

สงเคราะหโปรตน

มวเทชน / 1 กจกรรมจบคภาพ Karyotype กบลกษณะอาการของความผดปกตทางพนธกรรมเพอ

ศกษาเรองมวเทชน เพออธบายการเกดมวเทชนในระดบตางๆ ผานกจกรรม Jigsaw

2. แบบวดผลสมฤทธทางการเรยน (ดานพทธพสย) แบบปรนยชนดเลอกตอบ 4 ตวเลอก จานวน 40 ขอ ซง

ผานการตรวจสอบโดยผเชยวชาญ และผานการทดลองใชกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 6 ทไมใชกลมเปาหมาย โดย

ขอสอบทเลอกไวมคาความยาก และคาอานาจจาแนกอยระหวาง 0.20– 0.65 (เฉลย 0.54) และ 0.25-0.83 (เฉลย 0.39)

ตามลาดบ ในสวนของคาความเชอมนของแบบทดสอบทงฉบบมคาเทากบ 0.89

3. แบบวดความพงพอใจทมตอการจดกจกรรมการเรยนร แบงเปน 4 ดาน ไดแก ดานเนอหา ดานกจกรรม

การเรยนร ดานสอการเรยนร และดานการวดผลและประเมนผล จานวน 20 ขอ เปนชนดมาตราสวนประมาณคา

(Rating scale) 5 ระดบ ไดแก มากทสด มาก ปานกลาง นอย และนอยทสด

การเกบรวบรวมขอมล

การวจยนใชแบบแผนการวจยกงทดลองโดยมรปแบบการทดลองแบบกลมทดลองกลมเดยว วดผลกอน

และหลงการทดลอง (One group pretest - posttest design) มขนตอนการเกบขอมลดงน

1. ทดสอบกอนเรยนโดยใชแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน จานวน 40 ขอ ใชเวลาสอบ 1 ชวโมง บนทก

ผลสอบทไดเปนคะแนนกอนเรยน

2. ดาเนนการจดการเรยนรตามแผนการจดการเรยนร ซงในแตละแผนการจดการเรยนรจะมแบบบนทก

กจกรรมจากการใชชดกจกรรม บนทกผลคะแนนทไดเปนคะแนนระหวางเรยน

3. ทดสอบหลงเรยนโดยใชแบบวดผลสมฤทธทางการเรยน ซงเปนแบบทดสอบชดเดยวกนกบการทดสอบ

กอนเรยน ใชเวลาสอบ 1 ชวโมง

4. วดความพงพอใจทมตอการจดการเรยนร ดวยแบบวด จานวน 20 ขอ

5. นาผลทไดจากการทดลองไปวเคราะหโดยใชโปรแกรมคอมพวเตอร Microsoft Office Excel

การวเคราะหขอมล

1. นาผลการวดผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนมาหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

และรอยละ วเคราะหความสามารถดานการเรยนโดยใชคา mean±sd จาแนกเปน 3 ระดบ ไดแก เกง ปานกลาง ออน

6



นาคาเฉลยมาเปรยบเทยบความแตกตางทางสถตทระดบนยสาคญ .05 โดยใชการทดสอบทแบบกลมตวอยางไม

อสระ (t-test for dependent sample)

2. วเคราะหความกาวหนาทางการเรยนของผเรยนโดยการหาคาดชนความกาวหนา (Normalized gain:

<g>) ของนกเรยนทงชนรายเนอหา แบงออกเปน 3 ระดบ ไดแก ระดบสง (High gain) (<g>≥ 0.7=คามากกวาหรอ

เท ากบ 0.7) ระดบ กลาง (Medium gain) ( 0.7 ≤<g>≥ 0.3 = คาระห วาง 0.7 – 0.3) และ ระดบ ต า (Low gain)

( 0.0 ≤<g>>0.3 = คาระหวาง 0.0 – 0.3) (สมภาร เชอออน, 2554) โดยหาไดจาก อตราสวนของผลการเรยนรท

เพมขนจรง (Actual gain) ตอผลการเรยนรสงสดทมโอกาสเพมขนได (Maximum possible gain) เขยนเปนสมการ

ความสมพนธ ดงน

<g> = (% Post–test)-(% Pre-test) / (100 %)-(% Pre-test)

3. หาคาประสทธภาพและประสทธผลของแผนการจดการเรยนรและชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ

5 ขน เรอง ยนและโครโมโซม โดยการหาคา E1/E2 และ EI ตามลาดบ เปรยบเทยบประสทธภาพกบเกณฑมาตรฐาน

80/80 และประสทธผลไมตากวา 0.50

4. วเคราะหความพงพอใจทมทมตอการจดการเรยนรการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขนดวยชดกจกรรม เรอง

ยนและโครโมโซม โดยหาคาเฉลย (Mean) และสวนเบยงเบนมาตรฐาน (SD)

ผลการวจย

1. ผลสมฤทธกอนเรยนและหลงเรยน

จากการวเคราะหผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน เรอง ยนและโครโมโซม ดวยชดกจกรรม

การเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน พบวาคะแนนผลสมฤทธกอนเรยนเฉลยเทากบ 14.13 (±7.67) คะแนนผลสมฤทธหลง

เรยนเฉลยเทากบ 32.37(±4.17) มผลสมฤทธทางการเรยนสงขนอยางมนยสาคญ (p < 0.05) (t = 13.91* และ p = .00)

และเมอแยกพจารณาผลคะแนนของนกเรยนเปนกลมตามความสามารถทางการเรยนไดแก กลมเกง กลมปานกลาง

และกลมออน พบวานกเรยนทงสามกลมมคะแนนเฉลยหลงเรยนสงกวาคะแนนเฉลยกอนเรยนอยางมนยสาคญทาง

สถตทระดบ .05 เชนเดยวกบแบบรายชน (ภาพท 1)

7



ภาพท 1 การเปรยบเทยบคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยน

2. ความกาวหนาของผเรยน

จากการพจารณาคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยนและหลงเรยนพบวา นกเรยนทงชนมดชน

ความกาวหนาเฉลย เทากบ 0.70 แสดงใหเหนวานกเรยน มความกาวหนาทางการเรยนรายชนเฉลยอยในระดบสง

(High gain) นกเรยนกลมเกงมดชนความกาวหนาเฉลย 0.49 แสดงใหเหนวามความกาวหนาในระดบกลาง นกเรยน

กลมปานกลางและกลมออนมดชนความกาวหนาเฉลย 0.72 และ 0.70 ตามลาดบแสดงใหเหนวานกเรยนกลมปาน

กลางและกลมออนมความกาวหนาในระดบสง (ตารางท 3) โดยมนกเรยนรอยละ 47.37 ไดคะแนนเทากบหรอ

มากกวาคาเฉลยรายชน นกเรยนรอยละ 52.63 มดชนความกาวหนาอยในระดบกลาง (ภาพท 2)

ภาพท 2 ดชนความกาวหนาทางการเรยนของนกเรยนรายบคคล

32.37

14.13

High gain

Medium gain

Low gain

8



เมอแยกวเคราะหความกาวหนาทางการเรยนเปนรายแผน พบวานกเรยนมความกาวทางการเรยนอยใน

ระดบสงในแผนการจดการเรยนรท 1 (0.85) แผนการจดการเรยนรท 2 (0.72) แผนการจดการเรยนรท 4 (0.75) และ

แผนการจดการเรยนรท 7 (0.72) และมความกาวหนาทางการเรยนระดบปานกลางในแผนการจดการเรยนรท 3

(0.67) แผนการจดการเรยนรท 5 (0.66) แผนการจดการเรยนรท 6 (0.65) และแผนการจดการเรยนรท 8 (0.56)

(ตาราง 2)

ตาราง 2 ดชนความกาวหนาทางการเรยนเฉลยรายแผน

ตาราง 3 ดชนความกาวหนาเฉลยรายชนและรายกลมจาแนกตามความสามารถทางการเรยน

3. ประสทธภาพและดชนประสทธผล

จากผลการวจยโดยรวมสะทอนใหเหนวา การจดการเรยนรเรอง ยนและโครโมโซม ดวยชดกจกรรม

การเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน นมคาประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 77.67/80.92 เทากบเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว

และดชนประสทธผลมคาเทากบ 0.70 (ตารางท 4)

แผนการจดการเรยนร คะแนนรอยละกอนเรยน คะแนนรอยละหลงเรยน Normalized gain<g>

%pre-%post

100%-%pre

ยนและโครโมโซม 35.53 90.35 0.85

การคนพบสารพนธกรรม 33.33 81.58 0.72

องคประกอบทางเคม DNA 42.11 80.92 0.67

โครงสรางทางเคม DNA 35.26 83.68 0.75

การจาลอง DNA 26.75 75.44 0.66

การสงเคราะห RNA 36.84 78.07 0.65

การสงเคราะหโปรตน 35.09 82.02 0.72

มวเทชน 40.79 73.68 0.56

คาเฉลย 35.71 80.72 0.70

กลมนกเรยน คะแนนกอนเรยน คะแนนหลงเรยน Normalized gain<g>

%pre-%post

100%-%pre

รายชน 35.33 80.92 0.70

กลมเกง 77.50 88.50 0.49

กลมปานกลาง 31.03 80.60 0.72

กลมออน 13.75 73.75 0.70

9



ตาราง 4 แสดงคาเฉลยจากการหาคาประสทธภาพตามเกณฑ และคาดชนประสทธผลของชดกจกรรม จากการ

ทดลองแบบเดยว แบบกลม และแบบภาคสนาม และกลมตวอยาง

4. ความพงพอใจของผเรยนตอรปแบบการจดการเรยนร

ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการมตอการจดกจกรรมการเรยนร เรอง ยนและโครโมโซม ดวยชด

กจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน ชนดตามมาตราสวนประมาณคา 5 ระดบ (rating scale) จานวน 20 ขอ แบง

ออกเปน 4 ดาน คอ ดานเนอหา ดานกจกรรมการเรยนร ดานสอการเรยนร และดานการวดผลและประเมนผล จาก

การวเคราะหขอมลนกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรเรองยนและโครโมโซม ดวยชดกจกรรม

การเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน มคะแนนความพงพอใจระดบมากทสด ( = 4.50) เมอพจารณาเปนรายดาน พบวา

นกเรยนมความพงพอใจดานเนอหาในระดบมากทสด ( = 4.75) สวนดานกจกรรมการเรยนร ดานสอการเรยนร

และดานการวดผลและประเมนผลท ง 3 ดาน มความพงพอใจในระดบมาก = 4.45 = 4.29 และ =4.49

ตามลาดบ (ตารางท 5)

ตารางท 5 ความพงพอใจของนกเรยนตอการจดกจกรรมการเรยนรดวยการจดการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน โดยชด

กจกรรม การเรยนรเรองยนและโครโมโซม

อภปรายผลการวจย

การทดลอง จานวน

คน

รอยละของคะแนน

ชดฝก

รอยละของคะแนน

แบบทดสอบ คาดชนประสทธผล

แบบเดยว(1:1) 3 69.29 70.18 0.41

แบบกลม(1:10) 10 71.71 70.26 0.53

แบบภาคสนาม(1:100) 34 77.50 80.37 0.57

กลมตวอยาง 38 77.67 80.92 0.70

รายการประเมน mean SD การแปลผล

1. ดานเนอหา 4.75 0.04 มากทสด

2. ดานกจกรรมการเรยนการสอน 4.45 0.10 มาก

3. ดานสอการเรยนการสอน 4.29 0.25 มาก

4. ดานการวดผลและประเมนผล 4.49 0.21 มาก

สรปรวมทกดาน 4.50 0.10 มากทสด

10



1. การเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองยนและโครโมโซมดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ

5 ขน สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนทไดรบการจดการเรยนร โดยมผลสมฤทธทางการเรยนหลง

เรยน 32.37(±4.17) สงกวาผลสมฤทธทางการเรยนกอนเรยน 14.13 (±7.67) อยางมนยสาคญทางสถตทระดบ .05 จง

กลาวไดวา รปแบบนจะเออใหผเรยนเกดการเรยนรแบบสบเสาะทางวทยาศาสตรอยางแทจรง ผเรยนไดฝกออกแบบ

การสารวจขอมล การสารวจขอมล การวเคราะห การสรปผล การคดคนประดษฐ การแลกเปลยนความคดเหนและ

สอสารคาอธบาย (Wu & Hsieh, 2006) สอดคลองกบงานวจยของ ศวพร ตาใจ (2551) พบวานกเรยนช น

ประถมศกษาปท 4 ทไดรบการจดการเรยนรเรองพลงงานแสง โดยวธสบเสาะหาความร 5 ขน (5E) มความสามารถ

ในการแกปญหาทางวทยาศาสตร และมผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนสงกวานกเรยนทไดรบการจดการเรยนร

แบบปกต เชนเดยวกบการศกษาของ ธวช ยะสคา (2553) พกล แผนสพด และ สภาพร พรไตร (2554) กรรณการ

กวางคร (2012) Nuangchalerm and Thammasena (2009) และ AÇişli et al. (2011) การจดกจกรรมการเรยนการสอน

ดวยวฏจกรการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน สามารถพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหมผลสมฤทธหลง

เรยนสงกวากอนเรยน (Thoron, 2006; Easterly, 2006) การสอนดวยวฏจกรการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน สามารถ

พฒนาผลสมฤทธของนกเรยนใหสงขน เนองจากมการพฒนาทกษะการคดวเคราะห คดแกปญหาและการสราง

ปฏสมพนธระหวางนกเรยนกบนกเรยนและนกเรยนกบครผสอนไดดยงขน ( ยพา กมภาว, 2550; สธารพงค

โนนศรชย, 2550)

2. การพฒนาความกาวหนาทางการเรยนของผเรยน ดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน เรองยน

และโครโมโซม สามารถพฒนาผเรยนไปสระดบทมประสทธภาพได โดยมความกาวหนาทางการเรยนอยใน

ระดบสง มคาดชนความกาวหนาเฉลยเทากบ 0.70 (<g>≥ 0.7=High gain) และเมอพจารณานกเรยนเปนกลมตาม

ความสามารถทางการเรยน พบวานกเรยนกลมปานกลางและกลมออน มความกาวหนาทางการเรยนอยในระดบสง

มคาดชนความกาวหนาเฉลยเทากบ 0.72 และ 0.70 ตามลาดบ(<g>≥ 0.7=High gain) และนกเรยนกลมเกงม

ความกาวหนาอยในระดบกลาง มคาดชนความกาวหนาเฉลยเทากบ 0.49 ( 0.7 ≤<g>≥ 0.3 = Medium gain) การท

นกเรยนกลมปานกลางและกลมออนมความกาวหนาทางการเรยนอยในระดบสง เนองจากนกเรยนไดรบการพฒนา

รปแบบความคดใหเปนรปธรรมมากขน เพราะการเรยนขน เรองยนและโครโมโซม ดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบ

สบเสาะ 5 ทาใหนกเรยนมความกระตอรอรนในการเรยน สนกสนานกบการทากจกรรม เกดทกษะกระบวนการใน

การทางานเปนกลม กลาแสดงความคดเหนอยางมเหตผล และรจกรบฟงความคดเหนของผอน มการแลกเปลยน

เรยนรขอมลซงกนและกน ไดเชอมโยงความรทมอยเดมกบความรใหม นกเรยนจงมความกาวหนาทางการเรยนเพม

สงขน สอดคลองกบ รชฎา ศลมน (2552) พบวาการจดกจกรรมการเรยนรแบบ 5E ชวยใหนกเรยนเกดความรทาง

วทยาศาสตร ทกษะกระบวนการทางวทยาศาสตร และแรงจงใจในการเรยนวทยาศาสตรเพมสงขน เพราะนกเรยน

เกดทกษะในการทากจกรรมรวมกนภายในกลม รจกแกไขปญหารวมกน มความรบผดชอบตอหนาทของตนเอง

และมระเบยบวนยและตรงตอเวลาจงทาใหสมรรถนะทางวทยาศาสตรของนกเรยนเพมสงขน และการทนกเรยน

กลมเกงมความกาวหนาในระดบกลางเปนเพราะนกเรยนมความเขาใจและมพนฐานความรเดม จงสามารถทา

ขอสอบกอนเรยนไดคะแนนด ทาใหคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนมคาความแตกตางไมมาก อชรวชญ เทนโสภา

(2557,น.43) ศกษาความกาวหนาทางการเรยนของผลสมฤทธทางการเรยน ของนกเรยนตอการจดการเรยนรแบบ

11



สบเสาะรวมกบเกม เรอง ธาตและสารประกอบ พบวานกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนอยในระดบปานกลาง

(คาการเปลยนแปลงของความกาวหนาทางการเรยนเทากบ 0.61) จงเจตน ปตาทะสงข (2557,น.167) พฒนา

ผลสมฤทธทางการเรยน โดยชดการทดลองอยางงาย เรอง สมดลกล รวมกบการสอนแบบสบเสาะหาความร (5E)

พบวานกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนเฉลยอยในระดบปานกลางมคา <g> เทากบ 0.48

3. ชดกจกรรมนมคาประสทธภาพ E1/E2 เทากบ 77.67/80.92 ซงเทากบเกณฑมาตรฐานทตงไว (80/80) คา

ประสทธผล เทากบ 0.70 โดยสามารถยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนของผเรยนไดอยางมประสทธภาพ ชยยงค

พรหมวงศ (2520) กลาวถงการยอมรบประสทธภาพของชดการสอนวา หลงจากททดลองภาคสนามแลว นาคา

ประสทธภาพมาเทยบกบเกณฑทต งไว เพอดวาสมควรทจะยอมรบประสทธภาพหรอไม ในการยอมรบ

ประสทธภาพใหถอ คาความแปรปรวนท ±2.5% - ±5% หากคาทไดสงกวาเกณฑ +2.5 ใหปรบเกณฑขนอกหนงขน

จากคาประสทธภาพ E1/E2ของชดกจกรรมการเรยนน พบวา คา E1 มความความแปรปรวน -2.33 คา E2 มความ

ความแปรปรวน +0.92 ดงน นจงกลาวไดวาชดกจกรรมมประสทธภาพเทากบเกณฑและสามารถยอมรบได

คา E1/E2 มความแตกตางกน 3.25% หมายความวานกเรยนมการเปลยนพฤตกรรมตอเนองตามลาดบ เพระหากสอ

หรอชดการสอนไดรบการออกแบบและพฒนาอยางมประสทธภาพแลว คา E1 และ E2 ทคานวณไดตองใกลเคยงกน

และหางกนไมเกน 5% (ชยยงค พรหมวงศ, 2520) และเมอพจารณาคา E1 และ E2 พบวา คา E2 สงกวา E1 ทงนอาจ

เปนเพราะกจกรรมทใหนกเรยนทากบการทดสอบหลงเรยนไมสมดลกน อาจเกดจากขอสอบงายกวางานในกจกรรม

ทใหนกเรยนทาในชดกจกรรม ดงน นครผสอนจงควรนาขอสอบไปปรบปรงใหมความเหมาะสมมากขน หรอ

ในการทากจกรรมในชดกจกรรมนกเรยนมความรบเรงในการทากจกรรม เนองจากครนาไปใชในคาบเรยนจงทาให

นกเรยนไดคะแนนในชดกจกรรมนอย ดงน นหากการจดกจกรรมการเรยนการสอน มขอจากดเรองเวลาและ

ความสามารถของผเรยน ผสอนอาจเพมความชวยเหลอใหมากขน ไมควรปลอยใหเปนการสบเสาะในลกษณะเปด

(Open Inquiry) ครควรนาขอมลทไดไปพฒนารปแบบการจดกจกรรมการเรยนรใหมความเหมาะสมกบผเรยน

รายบคคลในลาดบตอไป ซงการนารปแบบการจดการเรยนรไปใช ผ ใชควรทาความเขาใจใหด เสยกอน

เพอจะไดเหนภาพรวมและทราบขนตอนการสอน อกท งตองพจารณาบรบทของตนเองเพอปรบใชใหเหมาะสม

(นชศรา ชมมนทร และสภาพร พรไตร,2557)

คาดชนประสทธผล เทากบ 0.70 แสดงวานกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนเพมขน สอดคลองกบ

วรวฒ ศรโพธ (2557) ศกษาประสทธภาพและดชนประสทธผลของชดกจกรรมพบวา มคาดชนประสทธผลของชด

กจกรรมเทากบ 0.58 ซงสงกวาเกณฑทตงไว

4. ความพงพอใจของนกเรยนทมตอการมตอการพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองยนและโครโมโซม

ดวยชดกจกรรมกรเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน นกเรยนมความพงพอใจดานเนอหาในระดบมากทสด = 4.75 และม

ความพงพอใจ ดานกจกรรมการเรยนการสอน ดานสอการเรยนการสอน และดานการวดผลและประเมนผล ใน

ระดบมาก = 4.45 = 4.29 และ =4.49 ตามลาดบ ความพงพอใจในภาพรวมอยในระดบ มากทสด = 4.50

กลาวไดวาการสบเสาะหาความรเปนกระบวนการเรยนรหนงทมความสาคญในการนามาใชจดการเรยนรทาง

วทยาศาสตร เพราะชวยใหผเรยนไดคนควาหาความจรงตาง ๆ ดวยตนเอง นกเรยนไดรบประสบการณตรงในการ

แสวงหาความรตาง ๆ อยางเชอมโยงกน ทาใหผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนสงขนเพอเพมผลสมฤทธทางการ

12



เรยนของนกเรยนใหมระดบสงขน รวมทงเปนกระบวนการเรยนรทเสรมสรางความพงพอใจของนกเรยนอกดวย

(พรพล โรจรตน, 2550)

ขอเสนอแนะ

1. การจดกจกรรมการเรยนรเพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนเรองยนและโครโมโซม ดวยชด

กจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน ผใชควรศกษาทาความเขาใจลาดบขนตอนการจดกจกรรม ใหดเสยกอนเพอ

จดการลาดบขนตอนการสอนและเรยงลาดบเนอหาไดอยางเหมาะสม เลอกและปรบใชรปแบบการจดกจกรรมให

เหมาะสมกบบรบทและศกยภาพของตนเอง ในระหวางจดกจกรรมครผสอนเปนผอานวยความสะดวก และคอย

สนบสนนใหคาแนะนาอยางใกลชด เพอใหนกเรยนสามารถเรยนรไดเตมศกยภาพของแตละบคคล

2. ควรมการพฒนาการจดกจกรรมการเรยนดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบสบเสาะ 5 ขน เนอหาอนท

นกเรยนมความกาวหนาทางการเรยนในระดบกลางใหพฒนาไปในระดบสงในลาดบตอไป

3. ควรมการวจยเพมเตมเพอยกระดบผลสมฤทธทางการเรยนและเพอพฒนาประสทธภาพของชด

กจกรรม( E1/E2 ) ใหสงขน ซงอาจพฒนาชดกจกรรมโดยการใชสอแอนเมชน คลปวดโอทเกยวกบเนอหาทมความ

นาสนใจ และสามารถสอสารใหนกเรยนเขาใจในเนอหาไดมากยงขน หรอผสอนอาจใชสอแอนเมชน คลปวดโอใน

การกระตนสรางความสนใจ รวมถงเปนแหลงขอมลสาหรบการสารวจคนหาตอไป

กตตกรรมประกาศ

งานวจยนไดรบงบประมาณสนบสนนจากสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (สสวท.)

โครงการสงเสรมการผลตครทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร (สควค.) และขอขอบคณคณะ

ครโรงเรยนดอนตาลวทยาใหการสนบสนน ผศ.ดร.สภาพร พรไตร ตลอดจนผเชยวชาญทกทานทกรณาแกไข

ปรบปรงเครองมอใหมมาตรฐาน

เอกสารอางอง

กรรณการ กวางคร. (2012). การพฒนาทกษะการคดวเคราะหและความเขาใจทคงทน ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ท

จดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร. Veridian E-Journal, SU. 5(1): 255-270.

จงเจตน ปตาทะสงข.(2557).การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยน เรอง สมดลกลโดยใชการทดลองอยาง งาย.

รวมบทคดยอ ประชมวชาการ มอบ.วจย ครงท 8,167.

13



ทศนา แขมมณ. (2554). ทกษะการคดวเคราะห สงเคราะห สรางสรรค และการคดอยางมวจารณญาณ: การบรณาการ

ในการจดการเรยนร. วารสารราชบณฑตยสถาน. 36(2): 188-204.

ชยยงค พรหมวงศ(2520).ระบบสอการสอน.สานกพมพจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

ธวช ยะสคา. (2553). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและทกษะการคดเชงวพากยเรอง อตราการเกดปฏกรยาเคม

โดยใชกระบวนการสบเสาะทางวทยาศาสตร (วทยานพนธปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต หลกสตร

วทยาศาสตรศกษา). มหาวทยาลยอบลราชธาน, อบลราชธาน.

นภา เพชรสมและคณะวจยของคณะครศาสตร สถาบนราชภฏเพชรบร. (2545). การวจยและพฒนารปแบบการ

พฒนาครและชดการเรยนรเพอการพฒนาหลกสตรสถานศกษาโดยใชภมปญญาทองถนเปนฐาน (รายงาน

การวจย). (มปท).

นชศรา ชมมนทร และ สภาพร พรไตร.(2557).การยกระดบความสามารถการคดวเคราะหดวยการจดการเรยนรแบบ

สบเสาะวทยาศาสตร. วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร. 5(2): 55-67.

บญชม ศรสะอาด. (2541). วธการทางสถตสาหรบการวจย เลม 1 : สวรยาสาสน.

พรทพย สดรกษา. (2555). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน เรอง พนธศาสตรและเทคโนโลยชวภาพ ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 ดวยชดกจกรรมการเรยนรตามวฏจกรการสบเสาะหาความร (การ

คนควาอสระปรญญาวทยาศาสตรมหาบณฑต) . มหาวทยาลยอบลราชธาน, อบลราชธาน .

พกล แผนสพด และ สภาพร พรไตร. (2554). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนเรองสารในชวตประจาวน ระดบชน

มธยมศกษาปท 1 โดยใชแผนการจดการเรยนรแบบยอนกลบรวมกบกระบวนการเรยนรแบบสบเสาะหา

ความร. วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยอบลราชธาน. 2(2): 78-87.

พรพล โรจรตน. (2550). การพฒนาแผนการเรยนรแบบสบเสาะ กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรชน

ประถมศกษาปท 5 (การคนควาอสระปรญญาการศกษามหาบณฑต ). มหาวทยาลยมหาสารคาม,

มหาสารคาม.

ภาวนา เรยมรมมะดน. (2550). การพฒนาชดการสอนสาระการเรยนรวทยาศาสตร เรองของเลนโดยใช

กระบวนการเรยนรแบบ 5E สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1, วารสารหลกสตรและการสอน,

10(2550), 31-36.

ยพา กมภาว. (2550). ผลสมฤทธทางการเรยนและความคดสรางสรรคทางวทยาศาสตร ของนกเรยนของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 ทไดรบการสอนโดยใชรปแบบการสบเสาะหาความร (วทยานพนธ

ปรญญาการศกษามหาบณฑต). มหาวทยาลยขอนแกน, ขอนแกน.

รชฎา ศลมน . (2552). การประยกตใชกจกรรมการเรยนรแบบ 5E เพอพฒนาสมรรถนะทางวทยาศาสตรของนกเรยน

ชนมธยมศกษาปท 3 โรงเรยนไทยรฐวทยา ๖๙ (คลองหลวง)จงหวดปทมธาน (ปรญญานพนธ กศ.ม.

การวจยและสถตทางการศกษา). มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ ,กรงเทพฯ :

วรวฒ ศรโพธ.(2557). การพฒนาความสามารถดานการคดวเคราะหและผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 6 เรองการถายทอดทางพนธกรรมดวยชดกจกรรมการเรยนรแบบวฎจกรการเรยนร 5 ขน

(วทยานพนธ วท.ม.) ,มหาวทยาลยอบลราชธาน.อบลราชธาน

14



วรรณทพา รอดแรงคา. (2540). CONSTRUCTIVISM. กรงเทพฯ : ภาควชาการศกษา คณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร,.

ศวพร ตาใจ. ( 2551). ผลของการจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความรทมตอผลสมฤทธทางการเรยนและ

ความสามารถในการแกปญหาทางวทยาศาสตรของนกเรยนชนประถมศกษาป ท 4 (วทยานพนธปรญญา

ครศาสตรมหาบณฑต ). มหาวทยาลยราชภฏเพชรบร,เพชรบร.

สถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย. (2546). การจดสาระการเรยนรกลมวทยาศาสตรหลกสตร

การศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ : โรงพมพ สกสค ลาดพราว.

. (2552). การจดสาระการเรยนรกลมวทยาศาสตรหลกสตรการศกษาขนพนฐาน. กรงเทพฯ :

โรงพมพ สกสค ลาดพราว.

สมภาร เชอออน และ สระ วฒพรหม. (2554). ประสทธผลของรปแบบการสอนแบบสบเสาะหาความรเปนกลมใน

การทดลองวทยาศาสตร. วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร. 4(1): 645 – 651.

สธารพงค โนนศรชย. (2551). การศกษาการคดวเคราะหและผลสมฤทธทางการเรยนวชาชววทยา ของ

นกเรยนชนมธยมศกษาปท 5 ทไดรบการสอนแบบสบเสาะหาความร (5E) ( วทยานพนธปรญญา

การศกษาศาสตรมหาบณฑต).มหาวทยาลยขอนแกน, ขอนแกน.

สภาพร พรไตร. (2555). นวตกรรมการจดการเรยนรวชาชววทยา. ภาควชาวทยาศาสตรชวภาพ คณะวทยาศาสตร

มหาวทยาลยอบลราชธาน

แสงทอง ศรรตน. (2552). การพฒนาความรและเจตคตตอการเรยนวชาวทยาศาสตรเรอง พนธกรรมและความ

หลากหลายทางชวภาพ โดยใชกจกรรมคายวทยาศาสตร(วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต ).

มหาวทยาลยอบลราชธาน,อบลราชธาน.

อชรวชญ เทนโสภา.(2557).ผลการจดการเรยนรแบบสบเสาะรวมกบเกม เรอง ธาตและสารประกอบของนกเรยนชน

มธยมศกษาปท 4 แผนการเรยนทไมเนนวทยาศาสตร. รวมบทคดยอ ประชมวชาการ มอบ.วจย ครงท 8,43.

อญชล หลอดดา ศกดศร สภาษร และ รกเกยรต จตคต. (2555). การพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนดวยชดกจกรรม

การเรยนรแบบสบเสาะหาความรเรองการแยกสาร สาหรบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 . วทยาศาสตรวจย

ครงท 4., 265 – 269.

AÇişli, S., YalÇin, S.A. and Turgut, Ü. (2011) . Effects of the 5E Learning Model on Students’ Academic

Achievements in Movement and Force Issues. Procedia. 15: 2459-2462.

Broadcasting Corporation, (2003). What is inquiry-based learning?.สบคนเมอ 12 ตลาคม 2558,จาก

http://www.thirteen.org/edonline/concept2class/inquiry/index.html.

McDonald, G. (2012). Teaching Critical and Analytical Thinking in High School Biology. The American Biology

Teacher. 74(3): 178-181.

National Research Council. (2000). Inquiry and the National Science Education Standards: A Guide for Teaching

and Learning. Washington D.C. National Academy Press.

National Research Council. (1996). National science education standards. Washington DC: National Academy

15



Press.

Nuangchalerm, P. and Thammasena, B. (2009). Cognitive Development, Analytical Thinking and Learning

Satisfaction of Second Grade Students Learned through Inquiry-based Learning. Asian Social Science.

5(1): 82-87.

Wu H. and Hsieh, C. (2006). Developing sixth grades’ inquiry skills to construct explanations in inquiry-based

learning environments. International Journal of Science Education 28 (11): pp. 1289-1313.

16

Documents

The Development of Learning Achievement in the Topic of ... สส/research/5nd... · PDF fileการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์