Embed Size (px)
Citation preview
The effect of an animation-based on line learning
environment on higher-order thinking skills and on
motivation for science learning
Yigal Rosen (University of Haifa)
השפעתה של סביבה לימודית מתוקשבת מבוססת סרטוני אנימציה על מיומנויות חשיבה מסדר גבוה ומוטיבציה ללימוד
מדע וטכנולוגיה
ד"ר יגאל רוזןהפקולטה לחינוך, אוניברסיטת חיפה
2009כנס צ'ייס למחקרי טכנולוגיות למידה
המחקר בוצע בשיתוף חברת "בריינפופ ישראל" אשר סיפקה תמיכה טכנית לעורך המחקר ולמורים שהשתתפו בו.
למידה באמצעות אנימציהיתרון בלימוד מושגים,•
הכרת עקרון פעולה
; של מערכות מורכבותהמחשת תהליכים אשר•
לא ניתן להדגים באמצעות
; ניסוי כיתתי;)affectiveבניית ייצוגים אפקטיביים (•
)e.g. Park, 1994; Fleming, Hart, & Savage, 2000; Tversky, Bauer-Morrison, & Betrancourt, 2002(
מדדים להערכת סביבות לימודעתירות טכנולוגיה
כלי הערכה שיכולים לבטא בצורה אמיתית את מידת
ההצלחה של למידה בסביבה לימודית חדשה צריכים להיות
מבוססים על המטרות החינוכיות אותן היא באה לשרת.
דוגמאות למדדים בסביבה לימודית עתירת טכנולוגיה:
יצירתיות הפתרון, הצלחת פתרון קבוצתי, העברת ידע
לנסיבות חדשות, עניין בלמידה.
)Rosen & Salomon, 2007(
שאלות המחקרבאיזו מידה משפיעה למידה מתוקשבת המשלבת סרטוני 1.
אנימציה בריינפופ על מיומנויות חשיבה מסדר גבוה (התמקדות ביישום והעברת ידע לנסיבות חדשות) בהקשר
ללימוד מדעים?
באיזו מידה משפיעה למידה מתוקשבת המשלבת סרטוני 2.אנימציה בריינפופ על מוטיבציה ללימוד מדעים?
שאלות משניות: מהם הדפוסים של חדשנות פדגוגית בסביבה לימודית •
מתוקשבת המבוססת על סרטוני אנימציה בריינפופ?מהם הגורמים התורמים והמקשים על הצלחת יישומים •
פדגוגיים חדשניים כדוגמת בריינפופ?
אוכלוסיית המחקר
בתי-ספר: 8
חטיבות ביניים בפריסה ארצית.3 בתי-ספר יסודיים ו-5
תלמידים:418סה"כ
תלמידי יסודי (כיתות ה') 250
תלמידי חטיבות ביניים (כיתות ז')168
ההקשר הלימודי:כיתות ה': כדור הארץ והיקום•כיתות ז': חומרים ותכונותיהם•
כלים והליך המחקר
שאלון מיומנויות חשיבה מסדר גבוה הכלים הכמותיים: . 1ומוטיבציה ללימוד מדע וטכנולוגיה הועברו בשני מועדים:
לפני תחילת ההתנסות בסביבה לימודית מועד א': מתוקשבת מבוססת סרטוני אנימציה בריינפופ.
בתום לימוד היחידה הרלוונטית לכל שכבת גיל מועד ב': (חודשיים עד שלושה חודשים).
: לאורך הניסוי ובסיומו נערכו תצפיות הכלים האיכותניים. 2במהלך השיעורים וראיונות עומק עם התלמידים והמורים.
השפעה על פיתוח מיומנויות חשיבה מסדר גבוה
48 44
7364
0
20
40
60
80
100
חט"ב יסודי
שכבת גיל
ממוצע
ES=.9*** ES=1.0***
ציטוטי תלמידים
אני מרגישה כאילו שילד אחר שמבין בנה את הסרטון"•"בדרך כלל אני לא רואה קשר בין מה שאנחנו לומדים •
בכיתה לבין הדברים במציאות. תום ומובי מציגים את הדברים שונה. לא צריך לחפש את הקשר לדברים
במציאות"."רק אחרי שראיתי•
את הסרטון הבנתי
את מה שהמורה
הסבירה לנו".
ציטוטי מורים
"אני מרגישה כאילו שאני נמצאת שם יחד עם תום •ומובי"
"נושאים שחשבתי שבכלל לא יעניינו את התלמידים •פתאום תופסים עניין בגלל האנימציה"
"הסרטונים עזרו להם להבין ברמה הרבה יותר גבוהה •ממה שניסיתי להסביר"
"הבחירה באוצר המילים מאד מתאים לילדים גם אם •זה מידע ברמה גבוהה שחשבתי שלא יבינו חלק גדול
מהדברים, זה היה מדהים בעיני".
השפעה על מוטיבציה ללמוד מדעים וטכנולוגיה בקרב תלמידי חט"ב ויסודי
3 3.23.7
4.4
0
1
2
3
4
5
חט"ב יסודי
שכבת גיל
ממוצע
ES=.9*** ES=1.7***
דפוסי חדשנות פדגוגית
יצירת מרחבי למידה ותבניות זמן חדשות. •מורים כמתווכי למידה.•ברוב כיתות המחקר שילבו המורים בין צפייה יחידנית •
לבין הקרנה של סרטוני אנימציה. חלק מהמורים נתנו "מיקוד סרטון" טרם הצפייה בו. •ברוב הכיתות שולבו חידונים ו"שאל את המומחה" •
הכלולים בסביבת לימוד בריינפופ. תלמידים פיתחו פרויקטים מסכמים בהתבסס על •
סרטוני אנימציה.השפעה ייחודית על תלמידים לקויי למידה ותלמידים •
עם בעיות קשר וריכוז.
סיכום ומסקנות
למידה באמצעות אנימציה מזמנת הזדהות עם •הדמויות. חוויה לימודית של הדמויות נתפשת כחוויה
אישית של הלומד. סרטוני אנימציה מאופיינים על-ידי: אי-ליניאריות, •
רב-ממדיות, התאמת השפה לילדים, אותנטיות והומור. מאפיינים אלה תורמים להצלחתה של סביבה זו בפיתוח מיומנויות חשיבה וכן הגברת עניין בלמידה.
שילוב אנימציה בשיעורי מדע וטכנולוגיה מזמן •חדשנות פדגוגית מצד המורים.
מאת תלמידת כיתה ה' שהשתתפה במחקר/שיעור מדעים בשיעור מדעים
הכול כייף חיים,מגלים כל מני דברים מעניינים.
תופעות חלליותמדענים ותגליות.
מדברים על מיחזורכמעט כל שיעור.
שיעורי מדעיםמאד מעניינים,
על אה ועל דא אנו לומדים,כל מני דברים מגלים
וחוקרים אותם בעזרת ניסויים.אטמוספירה, יקום - נושא מבלבל,
אבל לאט לאט הראש מתרגל.רואים סרטים - מסיקים מסקנות,
וגם הכי חשוב מרבים להנות.את השיר הזה אני מקדישה לאנשים
שכמוני, אוהבים מדעים,ארכימדס, איינשטיין וכל המדענים,
אני רוצה להיות כמוהם ביום מן הימים.
