Embed Size (px)
Citation preview
Strukture podataka
Tihomir Orehovački, mag. inf.
Prof. dr. sc. Mirko Čubrilo
Fakultet organizacije i informatike
Varaždin
Nagrada za uporabu društvenog softvera u e-kolegiju za akademsku godinu 2010./2011.
3. Dan e-učenja na Sveučilištu u Zagrebu
Strukture podataka
• e-kolegij preddiplomskog sveučilišnog studija
Informacijski sustavi (obavezan)
Poslovni sustavi (izborni)
• ECTS bodova: 6.0
• izvodi se u zimskom (3.) semestru
• struktura i satnica:
Predavanja (2 sata)
Seminarska nastava (1 sat)
Laboratorijske vježbe (1 sat)
• nalazi se na trećoj (3.) razini primjene tehnologija e-učenja u sveučilišnoj nastavi
• hibridno okruženje podučavanja programiranja
• pedagoško-didaktički pristup baziran na konceptima e-učenja 2.0
Ciljevi implementacije kolaborativnog programiranja
• razviti kreativni pristup rješavanju problemskih zadataka
• umanjiti strah i odbojnost prema programiranju koja se često javlja kod programera početnika
• motivirati studente da aktivno sudjeluju u stvaranju repozitorija znanja iz kolegija
• poboljšati komunikaciju i suradnju izmeĎu studenata kroz model kolaborativnog programiranja
• poboljšati način izrade nastavnih materijala te promijeniti način njihove prezentacije i vizualizacije
• postići bolje efekte u načinu prezentiranja sadržaja i njihovom usvajanju (da studenti prepoznaju i iskoriste prednosti novog načina podučavanja baziranog na konceptima e-učenja 2.0)
• smanjiti broj plagijata programskih rješenja studenata
• razviti web mjesto (wiki) koje će kroz integraciju teorijskih i praktičnih artefakata omogućiti cjeloživotno učenje svim zainteresiranima, a ne samo studentima FOI
Organizacijski i tehnički aspekti
STRUKTURE
PODATAKA
LMS Moodle služi pohrani osnovnih nastavnih materijala, komunikaciji, i kontinuiranom praćenju studenata
Wiki kao jezgra repozitorija studentskih artefakata + 29 različitih aplikacija namijenjenih provedbi kolaborativnih obrazovnih aktivnosti
Korištene Web 2.0 aplikacije
• kolaborativno pisanje, društvene knjižne oznake, mentalne mape, dijagrami toka, snimanje ekrana, specijalizirane društvene mreže, personalizirani portali (mashupovi), wiki
LMS Moodle 1/5
LMS Moodle 2/5
LMS Moodle 3/5
LMS Moodle 4/5
LMS Moodle 5/5
Wiki 1/2
URL: http://e.foi.hr/wiki/strukture_podataka/index.php/Main_Page
Wiki 2/2
Integracija obrazovnih artefakata 1/2
Integracija obrazovnih artefakata 2/2
Proširene bilješke sa vježbi 1/2
Proširene bilješke sa vježbi 2/2
Društvene knjižne oznake 1/2
Društvene knjižne oznake 2/2
Mentalna mapa 1/2
Mentalna mapa 2/2
Dijagram toka 1/2
Dijagram toka 2/2
Vizualizacija programskog rješenja 1/2
Vizualizacija programskog rješenja 2/2
Objava rješenja na specijaliziranoj društvenoj mreži 1/2
Objava rješenja na specijaliziranoj društvenoj mreži 2/2
Personalizirani web portal (mashup) 1/2
Personalizirani web portal (mashup) 2/2
Povratne informacije
• rezultati pedagoške upotrebljivosti nastavnih materijala na wiki sustavu: 65% studenata smatra da su nastavni materijali djelotvorni te da su
korisni u pripremi kolokvija i ispita
66% studenata smatra da nastavni materijali na wiki sustavu predstavljaju dobar oblik organizacije i diseminacije znanja
60% studenata smatra da je usvajanje gradiva iz ove vrste nastavnih materijala puno lakše i brže nego iz knjige ili klasičnim e-učenjem
63% studenata smatra da su nastavni materijali korisni za cjeloživotno učenje
• komentari studenata “… odlična kombinacija novih web tehnologija i programiranja …”
“… dobro je što mogu vidjeti na koji su način drugi kolege riješili zadatak … ”
“… kroz različite obrazovne aktivnosti sam puno toga naučila … ”
“... jedan od rijetkih kolegija (od mnogih na kojima sam sudjelovao) u kojemu je korištenje Web 2.0 alata imalo jasno vidljivu svrhu i smislene rezultate korištenja ... ”
Rezultati korištenja Web 2.0 aplikacija na e-kolegiju
• povećanje prolaznosti studenata u procesu kontinuiranog praćenja
za nešto više od 27% u odnosu na akademsku godinu 2008./2009. kada nisu korištene Web 2.0 aplikacije (prolaznost je iznosila 65%)
za nešto više od 6% u odnosu na akademsku godinu 2009./2010. (prolaznost je iznosila 86.29%).
• smanjen broj plagijata programskih rješenja
• uklonjena potreba za klasičnim prezentiranjem studentskih radova
Zaključak
• model učenja usmjeren je na
poticanje kreativnosti studenata u rješavanju problemskih zadataka
razvoj kompetencija
• kroz kolaboraciju studenata povećana je kvaliteta nastavnih materijala
• studenti sa drugih Fakulteta mogu pristupiti nastavnim materijalima te ih koriste za stjecanje novih ili nadopunu postojećih znanja
• okruženje u kojem studenti preuzimaju aktivnu ulogu i odgovornost za postizanje ishoda učenja
• izrada repozitorija znanja koji je u svom jednostavnom formatu dostupan studentima sa bilo kojeg ureĎaja koji ima vezu na Internet (e-učenje, m-učenje, cjeloživotno učenje)
• organizacija nastavnih materijala i kolegija prilagoĎena je različitim stilovima učenja
