Témák Ismeretanyag órákra bontása · 2020. 2. 3. · Hangokra bontás, hangok sorrendje. Motivációs vers: Szilágyi Domokos: Kot-kot-kot (részlet). Verstanulás. Szavak bontása

Olvasás 1. tanmenet, B típus

Témák

órákra

bontása

Az óra témája

(tankönyvi lecke)

vagy funkciója

Célok, feladatok Fejlesztési terület Ismeretanyag

1. Ismerkedés az

iskolával, a

tanítóval, az

osztálytársakkal.

Kommunikációs igény felkeltése,

figyelem- és memóriafejlesztés.

Bemutatkozunk egymásnak, majd egy

játék formájában gyakoroljuk egymás

nevét: labdát vagy plüssfigurát adunk

körbe, miközben megmondjuk a nevünket

és azt, hogy kinek adjuk. Bemutatjuk,

majd gyakoroltatjuk a formális és

informális köszönést bábok segítségével.

A pedagógus megfigyel, felméri a

gyerekek kommunikációs képességeit.

Kommunikációs készségek

(köszönés, ismerkedés

alapvető illemszabályai),

beszédértés.

Motivációs vers: Szalai

Borbála: Csacsi (versrészlet)

2. A jel értelmezése,

funkciója

Beszélgetünk: Mikor használunk jeleket?

Amikor nem halljuk egymást − integetünk

az út túloldaláról, a rendőr karjával jelez,

levelet írunk. Óvodai jelek. A levélben mi

a jel? Jelgyűjtés.

Tankönyv és munkafüzet jelei: 3. oldal

Járművek haladása, sorrendiség

Mf. 4. o.

A jel szerepének tudatosítása

Vizuális figyelem és

diszkrimináció.

Irányok

Szerialitás.

Ismerkedés a tankönyv és

munkafüzet jeleivel.

Jobbra haladás, első, alsó,

utolsó viszonyfogalmak.

Déli- és hazai gyümölcsök

csoportosítása.

3-4. Bemeneti mérés Diagnosztizáló mérés letölthető

feladatlappal.

Mérés-értékelés.

A területekre bontott,

elmaradás követése.

Egyéni és csoportos,

önmagához mért fejlesztés

tervezése.

DIFER.

5. Ismerkedés

a szereplőkkel

(kisfiú, öccse,

kislány, cica, kutya

– célszerű a

gyerekekkel nevet

adni nekik)

Helyes hasi légzés megfigyelése,

tudatosítása,

Pinponglabdafújó verseny padon, asztalon.

Készülődés az iskolába, a két szereplő

(egy kisfiú és egy kislány) reggele. Tk.

4−5. o.

Mondatalkotás a képekről.

Tárgyak (képrészek) keresése, azonosítás.

Iránygyakorlatok névutókkal, hangadási

gyakorlatok, artikulációs gyakorlat (a hang

keresése)

A mindennapi élet szituációinak hangjai

(Mf. 5. o.)

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Auditív figyelem.

Auditív emlékezet.

Szókincs.

Vizuális figyelem.

Vizuális emlékezet.

Rész-egész viszony

fejlesztése.

Szótagolás.

Motivációs vers: Szalay

Borbála: Legyen öröm a

tanulás! (részlet)

Beszélgetés a gyerekek

közvetlen környezetéről,

kedvenc játékairól.

Élőlények, tárgyak jellemző

hangjai.

Az a hang hangoztatása,

tükörképe.

Emberi cselekvések (Mf. 52.)

6. Érkezés az

iskolába

Légzőgyakorlatok: tollpihefújás (tollpihék,

kártyacsomag).

Testséma-fejlesztés:

Tollpihével párban (A párok ismét

kártyajel alapján képződnek, a pár egyik

tagja becsukott szemmel figyel, majd

megmondja, hogy a másik tanuló a

tollpihével melyik testrészét érintette meg,

melyik oldalon. Néhány perc után

cserélnek. A pedagógus körbejár,

megfigyel, szükség esetén segít.)

Tk. 6−7. o.

Beszélgetés: Hogyan, milyen járművekkel

jövünk iskolába? Milyen közlekedési

Légzéstechnika.

Testséma.

Kommunikációs készségek.

Auditív figyelem.

Szókincs.

Vizuális figyelem.

Vizuális diszkrimináció.

Vizuális emlékezet.

Lateralitás.

Szókincs.

Szótagolás.

Kritikus gondolkodás.

Weöres Sándor: Kezdődik az

iskola (részlet)

Így jutok az iskolába.

Mondatalkotás képről: út az

iskoláig.

Beszélgetés a biztonságos

gyalogos közlekedés

szabályokat ismernek a gyerekek? Miért

van ezekre szükség? Mondatalkotás az

eseményképről.

Milyen zajokat, hangokat hallasz a képen?

Ki és mit mond?

Tárgyak (képrészletek) keresése.

Szógyűjtés i hanggal.

Hosszú–rövid hangdifferenciálási

gyakorlatok,

iránygyakorlatok.

Szabálytudat. szabályairól.

Közlekedési jelzőtáblák,

rendőrök karjelzései.

7. Közlekedés, eljutás

az iskolába

mf. 6‒7. o.

Eljutás az iskolába, leghosszabb-

legrövidebb útvonal keresése (Mf. 6. o.).

Artikulációs gyakorlatok.

Képfelismerés, hangazonosítás.

Változások megfigyeltetése.


fejlesztése, összehasonlítás,

alakkonstancia fejlesztése

A gyalogos közlekedés

szabályainak megbeszélése.

Szituációs játék: közlekedés

az utcán, átkelés az úttesten.

Leghosszabb-legrövidebb

útvonal (Mf. 6. o.).

Hasonlítsanak össze képeket:

mi változott? Milyen

kimenetelű a változás?

Fejlődés, vagy hanyatlás? (A

virág elhervad, a kiskutya

felnő stb.)

8. Osztályteremben Légzőgyakorlat versrészlettel. Lassan-

gyorsan mondjuk. Megfigyeltetjük a

gyermekekkel, hogy mikor hány

levegővételre van szükség. Ok-okozat: ha

gyorsabban beszélünk, kevesebbszer

veszünk levegőt a beszéd alatt.

Beszélgetés a gyerekek óvodai terme és a

tanterem közötti hasonlóságokról és

eltérésekről.

A tanterem és az iskola fontosabb tereinek

és helyiségeinek elhelyezkedése.

Megközelítési útvonaluk bemutatása és

egymáshoz való viszonyuk felmérése.

Minek hol a helye a tanteremben? Relációs

szókincs fejlesztése. Szavak szótagokra

bontása. Szótagok jelölése.

Tk. 8−9. o.

Artikukációs gyakorlatok (á és ó

megkülönböztetése).

L hang keresése szavakban.

Ritmusfejlesztés

versmondással.

Figyelem- és

memóriafejlesztés.

Térészlelés fejlesztése, térbeli

irányok, viszonyok

megismertetése.



alakkonstancia fejlesztése.

Helyes−helytelen viselkedés

megkülönböztetése.

Motivációs vers: Osvát

Erzsébet:

Első osztályosok (részlet)

Memóriajáték: Hány dolgot

tudnak a gyerekek felsorolni

félperces tanulmányozás

után? Mi változott? Játék az

osztály egy részének (pad,

polc) megfigyelése után.

Szótagolási gyakorlatok,

szótagszámok azonosítása,

jelölése.

9. A parkban Tájékozódás a

térben

Térészlelés fejlesztése, térbeli irányok,

viszonyok felismertetése. Mf. 8. o.

Mondatalkotás képről: a parkban.

Hasonlóságok, különbségek megfigyelése

a környezetünkben lévő park és a képen

látható játszótér között; a térszemlélet

fejlesztése.

Vizuális figyelmet, alak-háttér

diszkriminációt fejlesztő feladat (a fekete-

fehér kép alatt néhány színes képrészlet)

ennek megkeresése és kiszínezése a nagy

képen).

Kép kiegészítése rajzzal.

Rész-egész viszony.

Megfigyelőképesség

fejlesztése



alakkonstancia fejlesztése.

Relációs szókincs.

Fonématudatosság. Hangok

tiszta ejtése utánzással.

Irányok a teremben. (Mi van

lent, fent, jobbra, balra,

előttem, mögöttem?)

Forduljunk egyet (egy

negyed fordulatot) balra,

jobbra. Most mi van előttem,

mögöttem stb.?

Szavak hangoztatása, a benne

lévő s vagy r hangok

azonosítása karikázással.

Járművek csoportosítása.

10. A kutya csavarog Auditív figyelmet, diszkriminációt

fejlesztő feladat: Teremben elrejtett

tárgyak megkeresése (közeledés a

tárgyhoz: gyorsuló taps, távolodás: lassuló

taps).

Légzőgyakorlat és hangutánzási,

artikulációs gyakorlat becsukott szemmel:

Házi kedvencek hangjának utánzása

kilégzés közben, kutyáé is.

Tk. 10. o.

Történetmesélés képről. A helyes olvasási

irány, a sorváltás begyakorlása a képek

olvasásával.

Hosszú–rövid hangdifferenciálási

gyakorlatok az u-ú hangokat tartalmazó

szavakkal.

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Beszédkészség.

Auditív figyelem.

Vizuális figyelem.

Alak-háttér diszkrimináció.

Szókincs.


Iránykövetés.

Gondolkodás.

Szerialitás.

Fonématudatosság,

hangdifferenciálás.

Motivációs vers: Csoóri

Sándor: Csodakutya (részlet)

Irányok azonosítása: felső,

bal, első stb.

U-ú hangdifferenciálás.

11. Utazás Mondatalkotás a képről, saját élmények

elmondása. Közlekedési eszközök hangjai.

Hangutánzás. Tk. 11. o.

Mi mindent lát Öcsi a vonatablakból?

Sorold fel a nagy képen látható dolgok

nevét! Szavak szótagok szerinti

eltapsolása. Mondd meg, mi a

kezdőhangjuk!

Mf. 9. o.

Az s és r hangok utánzása, hangoztatása,

válogatás képek közül.

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Beszédkészség.

Auditív figyelem.

Vizuális figyelem.


Szókincs.


Iránykövetés.

Gondolkodás.

Szerialitás.

Fonématudatosság.

Szótagolás.

Hangleválasztás.

Motivációs vers: Illyés

Gyula:

Mozdony

Közlekedési eszközök

csoportosítása: földi, légi,

vízi.

Iránygyakorlatok,

rajzkiegészítés.

12. Nyári élmények

vidéken

Légzőgyakorlat és hangutánzási,

artikulációs gyakorlat becsukott szemmel:

Csukd be a szemed! Képzeld el, hogy nyár

van, és egy erdőben kirándulsz.

Milyen hangokat hallasz? Kilégzés közben

utánozd!

Történetmesélés az eseményképről. (Tk.

12−13. o.) Beszámoló egyéni nyári

élményekről.

Egyéni beszámoló a kisállatok

gondozásáról, a velük való bánásmódról.

Szógyűjtés: ellentétpárok.

Szavak szótagok szerinti eltapsolása.

Hangutánzás, zöngés–zöngétlen hangok

megkülönböztetésének gyakorlása (p-b, k-

g).

Hangfelismerés különböző szavakban.

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Beszédkészség.

Auditív figyelem.


emlékezet.


Szókincs.


Gondolkodás.

Fonológiai tudatosság

fejlesztése.

Hangleválasztás.

Szótagolás.

Hangokra bontás, hangok

sorrendje.

Motivációs vers: Szilágyi

Domokos: Kot-kot-kot

(részlet).

Verstanulás.

Szavak bontása szótagokra,

majd hangokra, jelölés

korongokkal. Adott hangok

helyének jelölése

Hangkeresés: Hol hallod a k,

g hangot? A szó elején,

belsejében, végén?.

Korongokkal jelöljék a helyét

(képek).

13. A kakaska és a

tyúkocska

Varázsdoboz: a pedagógus olyan tárgyakat

tesz a dobozba, amelyek közül mindnek a

nevében van k hang. A tanuló a dobozba

nyúlva egy tárgyat megfog, elmondja

annak tapintással érzékelhető

tulajdonságait, majd megpróbálja

megnevezni.

A dobozból kivéve megnevezi, eldönti, hol

hallja benne a k hangot (elején, benne,

végén), és a dobozvonat megfelelő részébe

teszi.

Mesehallgatás: A kakaska és a tyúkocska

(népmese)

Tk. 14. o. Mesemondás képsor alapján,

hiányzó kép kiegészítése a hallott történet

Taktilis érzékelés.

Légzéstechnika.

Artikuláció.

Beszédkészség.

Auditív figyelem.

Vizuális figyelem.


Szókincs.


Hangleválasztás.

Szerialitás.

Népmese (láncmese)

meghallgatása. Hallás utáni

szövegértés, események

sorba rendezése, szerialitás,

szóbeli szövegalkotás. A k

hang felismerése, gyakorlása,

fonématudatosság.

alapján.

14. Pinty és ponty Iránykövetést (lateralitást), szerialitást

fejlesztő feladatok: Merre igyekszik a

kakas? Mf: jobbra-balra hajló virágok

Fonématudatosság fejlesztése:

hangizolálás: az első, utolsó, középső hang

leválasztása.

Hangdifferenciálás: zöngés-zöngétlen

hangok (morog, nem morog) (ty-gy)

felismertetése

Felismerési gyakorlatok: szókezdő és

szóvégi hangok felismertetése, szólánc

alkotása

Tk. 15. o.

Szavak szótagokra bontása.

A jelfunkció tudatosítása.

Egymásutániság követése: sorminta,

sorozatok kiegészítése, ezekkel a hangok

sorrendjének megfigyeltetését készítjük

elő.

Mondatalkotás kép alapján,

Auditív figyelem.

Vizuális figyelem.

Szókincs,

Relációs szókincs,

Hangleválasztás, szerialitás,

Szavak felbontása szótagokra

Mondd ki az alábbi rajzok

nevét! Hol hallod bennük a

keretben lévő tyúk vagy gyík

kezdőhangját? A szó elején,

belsejében vagy végén? Rakd

ki

koronggal!

Motivációs vers: Tamkó

Sirató Károly: Pinty és ponty

Verstanulás

Melyik rész nem látszik?

Rajzold le!

Jelek szétválogatása:

mozdulatok jelei, képi

üzenetek jelei

mondatfelbontás szavakra. Analízis-

szintézis feladatok.

Mf. 12−13. o.

15. Napirend,

házimunka, sport

Beszélgetés a helyes napirend

kialakításáról. Szerialitás fejlesztése (mf.

15/1.) A napi cselekvések felsorolása,

beszámoló a napi teendőkről.

A házimunka és sporttevékenység

elkülönítése (mf. 10/1.)

Mondatalkotás kép alapján,

mondatfelbontás szavakra. (mf.15/2.)

Hosszú-rövid magánhangzó

differenciálása (i—í) (mf.15/3.)

Mf. 15. o.; Mf. 10. o.

Ismeretnyújtás.

Szókincs.


Csoportosítás.

Gondolkodás.

Hangleválasztás.

Fonématudatosság.

Szerialitás.

Motivációs vers: József

Attila: Altató (kézikönyvben,

hanganyagon)

Napszakok sorba rendezése,

időbeli tájékozódás: előre,

hátra (Mi jön az éjszaka

után? stb.). 2-3 hangból álló

szavakat mondjon visszafelé,

melyiknek van értelme? Ló,

só, kép, mos, tál, stb. képek

alapján is.

16. Répamese Szereplők azonosítása, megjelenésük

sorrendje (mf. 11/2.)

Nem-faj viszonyok felismertetése:

élelmiszerek csoportosítása gyümölcs-

zöldség-tejtermék-hústermék (mf. 11/1.)

Alakformák felismerése: mf. 11/3.)

Sorrendiség felismertetése.

Mesehallgatás: Répamese.

Gyümölcsök alakjának

felismerése, színezése.

17. Állatkertben Megfigyelőképesség fejlesztése: az állatok

alakja, testrészeinek jellemzői; állatok

hangadása, hangutánzás

Egész-rész viszonyok felismerése (kép

részleteiből kell az egészre következtetni).

Fonématudatosság fejlesztése: az e hang

leválasztása.

Fonématudatosság fejlesztése:

hangdifferenciálás: e – i hangok ejtésének

megfigyeltetése (tükör, szájkép)

Szótagolás fejlesztése,

Hangutánzás: sz hang hangoztatása, majd

hangleválasztása szavakban, hangutánzás

nélkül

Tk. 16−17. o. Mf. 14. o.

Vizuális figyelem

Auditív figyelem,

differenciáló képesség (eltérő

magánhangzók)

Egész-rész viszonyok

Hangdifferenciálás

Szótagolás

Hangleválasztás

Állatok csoportosítása

megadott szempontok

szerint.

Devecseri Gábor: Állatkerti

útmutató (részlet)

Hangdifferenciálások,

Hangmanipuláció: egy hang

eltéréssel más-más szó, képi

felismerés segítségével,

fonémafelismerés,

fonématudatosság,

hanganalízis.

18. Brumi Artikuláció, hangképzés (beszédhang

hosszúsága)

Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid

magánhangzó differenciálása.

Az olvasmányhoz kapcsolódó alak-háttér,

vizuális figyelmet fejlesztő nyomkövető

feladat hangbontást fejlesztő feladat

Fonématudatosság fejlesztése: a m hang

leválasztása, felismertetése szavakban

Artikuláció, hangképzés

Beszédkészség

Auditív figyelem,

differenciáló képesség

(beszédhangok hosszúsága),

Képzelet

Vizuális figyelem,

Alak-háttér differenciálása,

Hangleválasztás

Légzés- és hangképzés

gyakorlat: Kilégzés közben

hangoztassunk hangokat

hosszan, röviden. Rövid-

hosszú magánhangzót

tartalmazó tárgyak

megkeresése az

osztályteremben: tárgyak

csoportosítása, megfelelő

Tk. 18. o. Iránykövetés

Szerialitás

dobozba ‒ két doboz hosszú-

rövid hangot jelölő jelzéssel

(pont, vonal)

Játékos feladatok: a gyerekek

egymás irányításával elrejtett

tárgyakat keresnek meg az

osztályban. Irányítás: Lépj

jobbra kettőt! Előre hármat!

Fordulj jobbra! Nézz lefelé!

Stb.

Mesehallgatás: Bodó Béla:

Brumi, mint detektív

Motivációs vers: Móricz

Zsigmond: Jó a ropogó…

(részlet)

19. Szünetben Az iskolám udvara.

Tágabb környezet megismerése.

Mondatalkotás képről: az iskolaudvaron.

Hasonlóságok, különbségek megfigyelése

a saját iskolaudvar és a képen látható

udvar között; a térszemlélet fejlesztése.

Fonématudatosság fejlesztése,

hangleválasztás: cs hang szókezdő

helyzetben.



Tk. 19. o.

Szókincs


Térirányok, irányok,

lateralitás


emlékezet

Auditív figyelem és emlékezet

Beszédértés

Fonémahallás,

Hangbontás

A relációs szókincs, irányok

gyakorlása:

Szoborcsoport

Tanulók a pedagógus

irányítása alapján

szoborcsoportba állnak

(tükörpozíció kerülésével).

Mindenki felém forduljon!

Rita álljon középre! Lépjen

előre a jobb lábával! Panka

álljon mögé! Tegye a jobb

kezét Rita bal vállára! Luca

legyen egy kis kukac!

Másszon át Rita lába alatt!

Másszon tovább Rita és

Panka között! Stb.

Cs hang leválasztása.

Weöres Sándor:

Kezdődik az iskola (részlet)

20. Páros variációk Hangleválasztás: hangok izolálása: szó

eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben.

Hasonlóságok és különbségek

felismertetése.

Sorrend megfigyeltetése.

Formák felismertetése.

Fonológiai tudatosság: szavak felbontása

szótagokra.


hangleválasztás.

Hangdifferenciálás: szópárok egy hang

különbséggel.

Formák, vonalak másolása négyzetrácsos

hálóban.

Mf. 16−17. o.

Vizuális figyelem

Szerialitás

Alak-háttér diszkrimináció

Beszédkészség

Auditív figyelem

Fonémahallás

Hangbontás

Hasonlóságok és

különbségek felismertetése

képeken és hangsorokban.

Motivációs vers

(kézikönyvben):

Mit esznek a fókák?

Jégből sütött tortát!

Hóból főzött kakaót:

az is csak a mindig zárva

Északsarki cukrászdába

kapható!

(Zelk Zoltán: Vers a két kis

fókáról ‒ részlet)

21. A cica

csintalankodik

Történetmesélés képről. A helyes olvasási

irány, a sorváltás begyakorlása a képek

olvasásával.

A hiányzó képek azonosítása, a történet

időbeliségének felismertetése.


hangleválasztás: c hang szókezdő

helyzetben.

A c hang felismerése a szavakban.


szótagokra.

Hangizolálás: c hang helye a szótagokban.

Tk. 20−21. o.

Beszédkészség

Vizuális figyelem,

Alak-háttér diszkrimináció,

Auditív figyelem,

Szókincs,

Relációs szókincs

Szerialitás

Irányok,

Olvasás iránya

Téri tájékozódás,

Lateralitás

Játékos feladatok: a gyerekek

egymás irányításával elrejtett

tárgyakat keresnek meg az

osztályban. Irányítás: Lépj

jobbra kettőt! Előre hármat!

Fordulj jobbra! Nézz lefelé!

Stb.

Motivációs vers:

Kézikönyvben.

Cirmos cica dorombol,

Hallgatja egy komondor.

Azt gondolja magába',

hogy szebb az Ő nótája.

Rá is kezdi, vau-vau,

Fut a cica, nyau-nyau.

22. Sormintától

sormintáig

Sorminták megfigyeltetése.

Hangizolálás: az első, utolsó, középső

hang leválasztása. Eltérő hangok jelölése.

Sorrendiség a ruhadaraboknál.

Járművek és útvonalak, irányok

megfigyeltetése.

Mf. 18−19. o.

Légzéstechnika

Artikuláció

Megfigyelőképesség

Vizuális figyelem

Szerialitás

Beszédkészség

Auditív figyelem

Fonémahallás

Hangbontás

nem-fajfogalom: csoportosítás

Irányok

Téri tájékozódás,

Kilégzés közben

hangösszevonások:

magánhangzóhoz

mássalhangzó hozzáadása

(pl.: ó...l, é...l, á...l, í...r, ú...r,

ő...r, stb.)

Motivációs vers:

Gyöngyön jártam, farkast

láttam,

Megijedtem, elszaladtam,

Drága gyöngyöt mind

otthagytam!

(Őri István: Rigóünnep)

23. Piacon Mondatalkotás az eseményképről.

Egyéni beszámolók a vásárlási

szokásokról.


szótagokra.

Hangizolálás: a szótag első, utolsó,

középső hangjainak leválasztása.

Fonémadifferenciálás: Hosszú-rövid

magánhangzó (o—ó) differenciálása

Tk. 22−23. o.

Légzéstechnika

Artikuláció

Beszédkészség

Auditív figyelem,


emlékezet


Szókincs,


fonémahallás, hangleválasztás

Figyelem, szókincs,

hangleválasztást fejlesztő

feladatok gyümölcsökkel:

Milyen gyümölcsöket

tapogatsz ki a

kincsesdobozban? Hallasz-e

a nevében a hangot? Hol

hallod? A szó elején,

belsejében vagy végén?

Gyümölcsök megfelelő

kosárba helyezése, stb.

Motivációs vers: A sámsoni

piacon (mondóka)

24. Este otthon Mondatalkotás az eseményképről.

Hangok, zajok megkülönböztetése.


szótagokra.


hangok (morog, nem morog) (t-d, v-f)

felismertetése

Tk. 24−25. o., Mf. 20. o.

Irányok,

Lateralitás

Ismeretek, szabályok

Időbeli tájékozódás: napirend

Szerialitás

Beszédkészség

Auditív figyelem,

Vizuális figyelem,

Szókincs,


Zelk Zoltán:

Este jó, este jó (részlet)

Óra végén: Mesehallgatás:

Hófehérke és a hét törpe

25. Lefekvéshez

készülünk

Történetmesélés az eseményképről.

Mondatok felbontása szavakra. Szavak

felbontása szótagokra.




szótagokra.

Hangleválasztás: ny hang izolálása:

szóeleji, szóvégi és szóbelseji helyzetben.

Szintézis: hangokból a szó első,

hangjainak leválasztása, hangösszevonása.

TK. 26−27. o.

Irányok

Szerialitás

Vizuális diszkrimináció

Alak-háttér

Vizuális figyelem

Beszédkészség

Fonémahallás,

Hangleválasztás

Hangszintézis

Osztályban tükörgyakorlatok:

Gyerekek kistükörben nézik

magukat: Kacsints a jobb

szemeddel! Nyújtsd ki jobbra

a nyelved! Csukd be a bal

szemedet! Fordítsd jobbra a

fejed!

Patonai Gabriella:

Fogmosó mondóka,

Weöres Sándor:

Legyen álmod…

26. Meseálom Történetmesélés az eseményképről.

Mondatok felbontása szavakra. Szavak

Beszédkészség

Auditív figyelem,

A relációs szókincs, irányok

gyakorlása:

felbontása szótagokra.


szótagokra.

Hangleválasztás: cs hang izolálása: szó

eleji, szóvégi és szó belseji helyzetben.



Hasonlóságok és különbségek

felismertetése.

Tk. 28−29. o.,

Vizuális figyelem,


Szókincs,


Térirányok,

Lateralitás

Devecseri Gábor:

Állatkerti útmutató (részlet)

27. Színek és formák Hasonlóságok és különbségek

felismertetése.

Fonémadifferenciálás: Hosszú–rövid

magánhangzó (ö—ő) differenciálása

Alakformák felismerése.

Sorrendiség.

Mf. 21−22. o.

Vizuális figyelem,


Szókincs,


Térirányok,

Lateralitás

Szoborcsoport

Tanulók a pedagógus

irányítása alapján

szoborcsoportba állnak. Itt

már tükörpozícióval is

próbálkozhat a pedagógus.

Pl: Réka álljon középre! Timi

álljon vele szembe! Tegye a

jobb kezét Rita bal vállára!

Stb.

Motivációs vers

(kézikönyvben):

Juli néni, Kati néni

-letye-petye-lepetye!

üldögélnek a sarokba,

jár a nyelvük, mint a rokka

-letye-petye-lepetye!

(Weöres Sándor: Pletykázó

asszonyok ‒ részlet)

28. Társasjáték

beszédhangokkal

Myelvi tudatosság fejlesztése, a

fonématudatosság fejlesztése,

hanganalizálás

Tk. 30−32.

Auditív figyelem,

Vizuális figyelem,

Szókincs,

Fonémahallás,

Hangleválasztás

Társasjáték a magánhangzók,

rövid-hosszú magánhangzók

differenciálására Indulj

indián zsákmányt szerezni!

társasjáték i—í hangokra.

29. Keresd a

különbségeket!

Hasonlóságok és különbözőségek

felismertetése.

Nem-faj viszonyok felismertetése:

jelenségváltozások megfigyeltetése, a

dolgok a dolgok tulajdonságainak

felismerése, formák felismertetése




hangok (morog, nem morog) (p-b, sz-z)

felismertetése

Hangmanipuláció: szólánc létrehozása,

egy-egy hang kicserélése másik hangra.

Mf. 23−24. o.

Auditív figyelem,

Vizuális figyelem,

Szókincs,

Fonémahallás,

Hangleválasztás

Hangszintézis

Hasonlóságok és

különbségek felismertetése

képeken és hangsorokban.

30. Társasjáték

beszédhangokkal

Nyelvi tudatosság fejlesztése, a

fonématudatosság fejlesztése,

hanganalizálás

Kézikönyv

Tanulók képességeinek,

készségeinek felmérése:

beszédértés, szókincs, relációs

szókincs, szótagolás,

hangleválasztás,

fonémahallás,

hangösszevonás, irányok,

szerialitás, vizuális figyelem,

differenciáló képesség alak-

háttér, rész-egész, emlékezet

stb.

Társasjáték magán- és

mássalhangzókkal.

31. a A hang- és

betűtanulás

a, A hang- és betűtanulás. Hívókép: alma.

Szóbeli szövegalkotás, mondatalkotás,

szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az a

hang leválasztása a szó elejéről.

Szógyűjtés a hanggal. Az a hang ejtésének,

az a-A betűk alakjának megfigyelése. Az a

hang felismerése szavakban, szavak

hangokra bontása. A szerepe (nevek,

nagybetűk) Térészlelés, tájékozódás

síkban, bal-jobb irányok differenciálása.

Vizuális észlelés, formafelismerés,

alakállandóság fejlesztése játékos

feladatokkal. Szóbeli szövegalkotás

eseményképről, szóbeli kifejezőkészség

fejlesztése.

Tk 1. kt 32‒33. , Mf 1. kt 25.

Az olvasás jelrendszerének

elsajátítása, dekódolási

képesség kialakítása.

Interaktív anyag: a betűk

jelrendszerének kialakulása: a,

alfa (=ökör) rajza, hallás utáni

szöveg.

A hangtanítós oldal első

feladatának utasítástípusai:

a kis képek felismerése, nevük

kimondása, letapsolása

(vizuális figyelem, helyes

ejtés, ritmus), a kis képek

helyének keresése a nagy

képen (rész-egész,

tájékozódás), mondatalkotás a

szavakkal az eseménykép

alapján, az új hang keresése a

hangsorban, szótag(ok)ra,

hangokra bontás, korongok

kirakása (szerialitás, analízis,

fonématudatosság),

szógyűjtés az új hanggal

eseményképről és szabadon,

szófajfüggetlenül.

Szókincs aktivizálása,

bővítése. Az a beszédhang

felismerése, megfelelő

képzése, szájtartás ismerete,

helyes hangoztatás. Az a

hang, a A betű fogalmának,

kapcsolatának megértése. a A

betűk felismerése.

A hívókép keretszíne a msh

és a mgh

megkülönböztetésére.

A betű keresése a motivációs

versben és a kiszámolóban.

Kányádi Sándor: Alma, alma

An-tan-té-nusz...

32. i I í Í hang- és

betűtanulás

i-í,I-Í hang-és betűtanulás.i-í

differenciálás.Hívókép: ibolya, íj. Szóbeli

szövegalkotás, mondatalkotás, szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése. Szóbeli

szövegalkotás eseményképről, szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése. Az i-í hangok

leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés i-í

hangokkal. Az i-í hangok ejtésének, az i-í,

I-Í betűk alakjának megfigyelése, légző- és

artikulációs gyakorlatok. Hosszú-rövid

differenciálás, i és í magánhangzók

időtartam szerinti differenciálása. Tanult

nyomtatott kisbetűk és nagybetűk

azonosítása. Vizuális észlelés (szem-kéz

koordináció, formaészlelés)

betűfelismeréshez kapcsolva, színezős

feladattal. Auditív tagolás , fogalomalkotó

gondolkodás fejlesztése.

Tk 1. kt. 34‒35. , Mf 1. kt. 26‒27.





bővítése. Az i í beszédhang


képzése, tiszta artikulációja,

helyes hangoztatás. Az

időtartam és a

hangkapcsolatok helyes

kiejtése. Az i í hang- i í betű

fogalmának, kapcsolatának

megértése, i í betűk

felismerése.


és a mgh


Weöres Sándor: Mély

erdőn... (részlet)

33. m M hang- és

betűtanulás

m, M hang- és betűtanulás. Hívókép:

medve (mackó, maci). Szóbeli


kifejezőkészség fejlesztése. Szóbeli

szövegalkotás eseményképről, szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése. A m hang

leválasztása a szó elejéről. Szógyűjtés m

hanggal. A m hang kiejtésének (zöngés,

morog a torkunk), a m-M betűk alakjának

megfigyelése. Betűsor olvasása.

Hangösszevonási feladatok az

összeolvasás előkészítésének céljából. A

tanult magánhangzók összeolvasása a m

betűvel. (mgh-msh, msh-mgh).

Szótagolvasás. (mgh-msh, msh-mgh).

Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs szótagok

párosítása. Téri tájékozódás, vizuális

differenciálás. Alakkonstancia fejlesztése,

különböző méretű és színű betűk

felismerésével. Auditív figyelem és auditív

tagolás fejlesztése hanganalízissel.

Mondatalkotás a helyhatározót kifejező

névutók használatával.

Tk 1. kt. 36‒38., Mf 1. kt. 28.




Relációs szókincs fejlesztése.


bővítése. A m beszédhang




időtartam és a


kiejtése. Hangleválasztás.

Hangösszevonás. A m hang-

m M betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, m

M betűk felismerése.

Hangösszevonás,

betűösszeolvasás,

szótagolvasás a tanult

magánhangzókkal és a m M

betűvel.


és a mgh


Varró Dániel: M, Kerge

ABC, részlet)

34. Megálló. Szóolvasás

bevezetése.

Gyakorlóóra.

Tanult betűk felismerésének,

összeolvasásának gyakorlása.

Hangösszevonás, betűösszevonás

átismétlése a tanult betűkkel.

Szótagolvasás szótag/szó-kép

egyeztetéssel. Szóolvasás bevezetése.

Szóolvasás (2+2, 1+2) a tanult betűkkel.

Kisbetűs és nagybetűs szótagok, szavak

azonosítása. Szó-kép egyeztetés. (Kösd

össze!) Olvasott szavak értelmezése

mondatalkotással. (Nyomtatható) gyakorló

feladatlap feldolgozása kooperatív

csoportmunkában.

Tk 1. kt. 38‒39., Mf 1. kt. 29.





bővítése. Az időtartam és a



Hangösszevonás.

Betűösszevonás,

szótagolvasás. Szóolvasás

bevezetése a tanult

magánhangzókkal és az m M

betűvel.

35. l L hang- és

betűtanulás

l, L hang- és betűtanulás. Hívókép: ló

(lovacska).


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A l


Szógyűjtés l hanggal. A l hang kiejtésének

(zöngés-morog), a l-L betűk alakjának

megfigyelése.A l hang hangoztatása.

Betűsor olvasása. Téri tájékozódás,

betűsor olvasása iránygyakorlatokkal. A

tanult magánhangzók összeolvasása az l

betűvel. (mgh-msh, msh-mgh). Olvasott

szavak értelmezése mondatalkotással.

Szószintézis, szótagokból szóalkotási

feladatok. Szóolvasás (2+2) Szó-kép

egyeztetés. Mondatolvasás, képpel

kiegészített mondatolvasás. Kijelentés,

kérdés, felkiáltás írásjelének megfigyelése.

Kis- és nagybetű vizuális differenciálása,

auditív tagolás, értő olvasás fejlesztés.

Testtudat, testkép ismerete. Téri

tájékozódás, vizuális differenciálás,

ugyanolyan, egyforma, különböző szavak

használatának gyakorlása. Tk 1. kt.

41‒43. , Mf 1. kt. 30.





bővítése. A l beszédhang




időtartam és a



Hangösszevonás. A m hang-

m M betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, m

M betűk felismerése.

Betűösszevonás,

szótagolvasás, szóolvasás.

Varró Dániel: Lovasok

36. o O ó Ó hang- és

betűtanulás, I l

megkülönböztetése

o-ó, O-Ó hang- és betűtanulás.Hívókép:

oroszlán, óra.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az o-ó

hangok leválasztása a szó

elejéről.Szógyűjtés o-ó hangokkal.Az o-ó

hangok ejtésének,az o-ó, O-Ó betűk

alakjának megfigyelése.Az o-ó hangok

hangoztatása; rövid-hosszú hangok

megkülönböztetése. Auditív tagolás.

Betűsor olvasása. A tanult mássalhangzók

összeolvasása az o-ó betűkkel.Szótag-kép

egyeztetés. Szóolvasás. (2, 2+2). Olvasott

szavak értelmezése mondatalkotással,

rajzzal. Téri tájékozódás, vizuális

differenciálás, bal-jobb irányok

megkülönböztetése. Hiányos mondatok

befejezése, értő olvasás fejlesztése.

Vizuális észlelés (vizuális helyzet

észlelése, iránykövetés), összeolvasás

gyakorlása játékos feladattal.Vizuális

emlékezet fejlesztése. (Nyomtatható)I l

differenciáló gyakorlólap

Tk 1. kt. 44‒47., Mf 1. kt. 31.





bővítése. Az o ó beszédhang



helyes hangoztatás.

Hangleválasztás.

Hangösszevonás.

Az o ó hang- o O ó Ó betű


megértése, o O ó Ó betűk

felismerése. Betűösszevonás,

szótagolvasás, szóolvasás,

mondatolvasás.

37. e E hang- és

betűtanulás

e,E hang- és betűtanulás.Hívókép: egér.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az e

hang leválasztása a szó elejéről.Szógyűjtés

e hanggal.Az e hang ejtésének az, e,E

betűk alakjának megfigyelése. Auditív

tagolás. Játékos hangösszevonás három

hanggal.Betűsor olvasása.Szótagolvasás.

3 betűs szavak összeolvasása. szóolvasás

és értelmezés. (2, 2+2, 3, 1+3,4,

2+3,1+2+3,). Szó-kép egyeztetés. Vizuális

emlékezet, szerialitás fejlesztése

emlékezetből képek felsorolásával. Játékos

szóalkotási, mondatalkotási feladatok.

Képpel kiegészített hiányos mondatok

olvasása. Összefüggések felismerése,

logikus gondolkodás fejlesztése.

Tk 1.kt. 48‒51., Mf 1.kt. 32.





bővítése. Az e beszédhang




Hangleválasztás.

Hangösszevonás. Az e hang-

e E betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, e E


Betűösszevonás,


mondatolvasás.

Esik eső, csepereg ... kezdetű

népi mondóka

38. t T hang- és

betűtanulás

t,T hang- és betűtanulás.Hívókép: tehén.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A t


t hanggal A t hang kiejtésének (zöngétlen-

nem morog), a t,T betűk alakjának

megfigyelése. Auditív tagolás. A t hang

hangoztatása. Betűsor olvasása. Szótag-

szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2,1+2,

1+3,2+3, 1+4, 3+2, 2+2+2). Szószintézis

szótagokból szóalkotással. Értő olvasás

fejlesztése szavak jelentéséhez rajz

készítésével, mondat kép egyeztetéssel,

kérdő mondatok megválaszolásával. A t T

betűk felismerése, kiválasztása a már

tanult betűk közül,vizuális differenciálás.

Tk 1. kt. 52‒54., Mf 1. kt. 33.





bővítése. Az e beszédhang




Hangleválasztás.

Hangösszevonás.

Az e hang- e E betű


megértése, e E betűk

felismerése. Betűösszevonás,


mondatolvasás. Értő olvasás.

Móricz Zsigmond: A török és

a tehenek (részlet)

39. Megálló: a-e


a-e differenciálás. Légzőgyakorlat;

artikulációs gyakorlat; az a-e hangok

hangoztatása; Betűsor, szóolvasás és

értelmezés. (2+2, 3, 1+3, 2+1) Nyomtatott

kisbetűs és nyomtatott nagybetűs szavak

egyeztetése. Kérdő mondatok olvasása

képválasszal. Nagybetűk szerepének,

kérdés írásjelének megfigyelése.

(hangsúly) szavakban hangok

szegmentálása (hány hangot hallasz?) és

izolálása (hányadik hang az ae?). Kérdések

és válaszok megtalálása, kivágása,

felragasztása tablóra kooperatív készségek

kialakítása (feladat-megosztás). Téri

tájékozódás, viszonyfogalmak használata

képről mondatalkotással. Vizuális

differenciálás, alak-háttér tagolás a-e betűk

felismerésével. Értő olvasás fejlesztése,

hangsúlygyakorlatok; kérdések alkotása;

kommunikációs helyzet: feladat

elvégzésére való felkérés, annak

elfogadása.

Tk 1.kt. 54 ., Mf 1. kt. 34.





bővítése. Az a e

beszédhangok felismerése,

megfelelő képzése, tiszta

artikulációja, helyes

hangoztatás. Az a e hangok

képzésének, a e betűk

alakjának megfigyelése,

összehasonlítása.

Hasonlóság, különbség

felismerése,

megfogalmazása. Szóolvasás,


40. z Z hang- és

betűtanulás

z, Z hang- és betűtanulás.Hívókép: zebra.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A z


Szógyűjtés z hanggal. A z hang

kiejtésének (morog), a z, Z betűk

alakjának megfigyelése. Auditív tagolás. A

z hang hangoztatása. Betűsor olvasása.

Szótag-,szóolvasás és értelmezés. (2, 2+2,

3, 1+3, 2+3,). Értő olvasás fejlesztése szó-

kép egyeztetéssel. Betűfelismerési

gyakorlatok, alakállandóság, vizuális

differenciálás. Téri tájékozódás, bal-jobb

irányok differenciálása. Tk. 1 kt. 56‒57.,

Mf 1.kt. 35.





bővítése. A z beszédhang




Hangleválasztás. A z hang, z

Z betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, z Z


Betűfelismerés,


mondatolvasás. Gyárfás

Endre: Állatábécé (részlet)

41. Megálló: t l


t l differenciálás Légzőgyakorlat;

artikulációs gyakorlat; a t l hangok

hangoztatása; Betűsor, szóolvasás (3, 2+2,

1+2, 2+3, 1+2+2, 2+2+2,3+2+1) és

értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Képpel

kiegészített mondatolvasás. Hiányos,

képpel kiegészített mondatok olvasása,

befejezése. Értő olvasás, vizuális

emlékezet fejlesztése mondat-kép

egyeztetéssel. Ellentétes jelentésű szavak

párosítása. Szóanalízis, szótag-kép

egyeztetés. Nyomtatott kisbetűs és

nyomtatott nagybetűs szavak párosítása.

Mondatértés jelentéshez kapcsolódó rajz

készítésével.

Tk 1.kt. 58., Mf 1. kt. 36.





bővítése. A t l beszédhangok



helyes hangoztatás. A t l

hangok képzésének,

kiemelten a t l betűk




felismerése,



42. Gyakorlóóra Tanult betűk felismerésének, olvasásának

gyakorlása. Gyakorló feladatlapok

megoldása kooperatív csoportmunkában,

kooperatív készségek kialakítása

(feladatmegosztás). Kérdő mondatok

olvasása, megválaszolása, az értő olvasás

fejlesztése. Hiányos, képpel kiegészített

mondatok olvasása. Játékos szógyűjtési

feladatok a tanult betűknek megfelelő

hangokkal. A már ismert betűk

felismerésének gyakorlása.

Tk 59.





bővítése. Betűfelismerés,

szóolvasás, mondatolvasás.

Értő olvasás. Hang, betű.

43. n N hang- és

betűtanulás

n,N hang- és betűtanulás.Hívókép: nap.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A n


Szógyűjtés n hanggal A n hang kiejtésének

(morog), a n,N betűk alakjának

megfigyelése, az n hang hangoztatása.

Auditív tagolás, szavak hangokra bontása,

n hang helyének keresése. Betűsor

olvasása. Szótag-,szóolvasás és értelmezés

mondatalkotással, szó-kép egyeztetéssel.

(2+2, 3, 3+2) Személynevek olvasása

szóanalízis, szószintézis. Szótagokból

szóalkotás. Tervező funkciók, logikai,

következtető gondolkozás fejlesztése.

Vizuális észlelés, vizuális differenciálás

fejlesztése, hasonlóság, különbség

felismerése. Ritmikus olvasás. Téri

tájékozódás, térészlelés, mondatalkotás.

Alak-háttér differenciálás betűsorban

szavak felismerésével, kiemelésével. Tk.

1. kt. 61‒63., Mf 1. kt. 37.





bővítése. A n beszédhang




Hangleválasztás. A n hang, n

N betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, z Z


Betűfelismerés, betűolvasás,


mondatolvasás. Különbség

felismerése, különbözik,

különböző, bal, jobb

fogalmak használata.

Csanádi Imre: Naphívogató

44. s S hang- és

betűtanulás

s,S hang- és betűtanulás. Hívókép: sün,

süni. Szóbeli szövegalkotás,

mondatalkotás, szóbeli kifejezőkészség

fejlesztése. A s hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés s hanggal. A s hang

kiejtésének (nem morog), s, S betűk

alakjának megfigyelése, s hang

hangoztatása. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, s hang helyének

felismerése a szavakban. A s hang

hangoztatása. Betűsor olvasása. Szótag-

szóolvasás és értelmezés

mondatalkotással. (2, 2+2, 3 , 2+3). Szó-

kép egyeztetés. Történetalkotás képsorról,

megadott szavak felhasználásával. Auditív

tagolás szavak hangokra bontásával, szó

hangsor egyeztetéssel. Összehasonlítás,

hangdifferenciálás. Bal-jobb

differenciálás. Értő olvasás gyakorlása,

kérdő mondatok megválaszolása, rajz

készítése.

Tk 1. kt. 64‒67., Mf 1. kt. 38‒39.





bővítése. A s beszédhang




Hangleválasztás. A s hang- s

S betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, s, S




mondatolvasás,

szövegolvasás. Értő olvasás.

Kérdés és felszólítás

hangsúlyozása, hanglejtése,

különbség felismerése.

Csukás István: Sünmese

(részlet)

45. Megálló: n-t

megkülönböztetése,

s gyakorlása

A n-t-l hangok felismerése,

megkülönböztetése. Szavak olvasása (3, 4,

2+2, 2+3). Kiemelt szavak felismerése

szósorban, alakállandóság fejlesztése.

Képpel kiegészített hiányos mondatok

olvasása. Felszólítás, kérdés helyes

hangsúlyozása, hanglejtése.

Szöveg olvasása: A sí .

A szöveg tartalmának megértését ellenőrző

kérdések megválaszolása. Történetalkotás

képsorról, megadott szavak

felhasználásával. Személynevek

csoportosítása. Kérdések és válaszok

egyeztetése. Összefüggések felismerése,

logikus gondolkodás fejlesztése. Tk. 1. kt

.67., Mf 1. kt. 39.





bővítése.

n t l hangok hangoztatása,

helyes artikuláció.

Szóolvasás, mondatolvasás,

szöveg olvasása. Cím. Értő

olvasás. Mondat, szöveg,

írásjel.

46. Megálló: n m N M


n-m, N-M differenciálása. Légzőgyakorlat,

artikulációs gyakorlat: a n m hangok

hangoztatása. A n m és N M betűk

felismerése, alakjuk megfigyelése,

összehasonlítása. Hasonlóság, különbség.

Betűsor, szóolvasás és értelmezés (2,3,

2+2, 3+2, 2+2+2, 2+3+2, 3+3).

Értelmetlen „kifejezések” olvasása,

értelmes szavak felismerése, értelmezése.

Egy betűben eltérő szópárok olvasása,

értelmezése. Mondat-kép egyeztetés.

Kommunikáció: igen-nem.

Hányféleképpen jelzik az emberek az igent

és a nemet? Non-verbális jelek megértése.

Nyomtatott kisbetűs és nyomtatott

nagybetűs szavak egyeztetése. Képpel

kiegészített mondatok olvasása,

jelentéstartalmának vizsgálata. Igaz?

Hamis? Téri tájékozódás, térészlelés, téri

irányok bal-jobb felismerése,

differenciálása. Alak-háttér tagolás n, m

betűk kiemelésével. Auditív tagolás szavak

hangokra bontása, a n m hangok helyének

jelölése. Értő olvasás fejlesztése szavak

jelentéséhez rajz készítésével.

Tk. 1. kt. 68‒69., Mf 1. kt. 40.





bővítése. A n m




hangoztatás. A n m hangok

képzésének, a n m N M betűk




felismerése,



Hang, betű, szó, mondat.

Hasonlít, különbözik


47-48. Negyedéves

felmérés

49. k K hang- és

betűtanulás

k K hang- és betűtanulás. Hívókép: kutya.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A k


Szógyűjtés k hanggal. A k hang ejtésének,

a k K betűk alakjának megfigyelése. A k

hang hangoztatása, artikulációs

gyakorlatok. Auditív tagolás. Auditív

differenciálás, hangsorok képek

egyeztetése. Téri tájékozódás bal-jobb

irányok felismerése. Vizuális figyelem és

emlékezet fejlesztése a téri irányok

felismerésével. Betűsor olvasása. Szótag-

szóolvasás és értelmezés. Játékos

szóalkotási feladatok ismert szótag

alapján. Értő olvasás, alakállandóság

fejlesztése szó-kép egyeztetéssel.

Mondatolvasás és értelmezés. Mondatok

jelentéstartalmának megértése, ellenőrző

kérdések megválaszolása. Vizuális észlelés

és emlékezet fejlesztése. Hosszú, idegen

szavak olvasása, jelentésük magyarázata.

Vizuomotoros koordináció, alak-háttér

tagolás fejlesztése rajzos, színezős

feladattal. Szóanalízis. Szó-kép

egyeztetése szómagyarázattal. Hiányzó

rajz felismerése, szavak értelmezése, rajz

készítése. Szóolvasás szabálykövetéssel.

Tk. 1. kt. 70‒73., Mf. 1. kt. 80.





bővítése. A k beszédhang




Hangleválasztás. A k hang, k

K betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, k K




mondatolvasás,

szövegolvasás. Értő olvasás.

Kérdés és kijelentés

hangsúlyozása, hanglejtése,

különbség felismerése. Hang,

betű, szótag, szó, mondat,

írásjel. Weöres Sándor: A

kutya-tár, (részlet)

50. á Á hang- és

betűtanulás

á Á hang- és betűtanulás. á,Á betűtanulás.

Hívókép: ágy.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az á


á hanggal.Az á hang ejtésének, az á, Á

betűk alakjának megfigyelése. Az á hang

hangoztatása, artikulációs gyakorlatok.

Auditív tagolás. Auditív differenciálás,

hangsorok képek egyeztetése. Betűsor

olvasása. Szótag-szóolvasás (3, 1+2, 2+3)

és értelmezés. (2+2,2, 3, 3+2,). Szótag-kép


nyomtatott nagybetűs szavak egyeztetése.

Szó-kép párosítás, hiányzó képek

felismerése. Képpel kiegészített mondatok

olvasása. Mondatalkotási feladatok. Rövid

szöveg olvasása, értő olvasás fejlesztése

rajzkészítéssel. Tk. 1. kt. 74‒76., Mf 1. kt.

42.





bővítése. Az á beszédhang




Hangleválasztás. Az á hang,

á Á betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, á Á




mondatolvasás,

szövegolvasás, szóbeli

szövegalkotás. Értő olvasás.

Hang, betű, szótag, szó,

mondat, írásjel.

Nemes Nagy Ágnes: Az ágy

(részlet)

51. Megálló: k-t


k-t differenciálása. Légzőgyakorlat,

artikulációs gyakorlat: a k t hangok

hangoztatása. A k t betűk felismerése,

alakjuk megfigyelése. Auditív tagolás, a k

t hangok helyének jelölése. Betűsor,

szóolvasás és értelmezés szó-kép

egyeztetéssel. Csak a betűsorrendben

eltérő szavak olvasása az olvasás

pontosságának fokozása céljából. Játékos

szókeresési feladatok megadott

szempontok alapján. Szöveg olvasása,

szöveg tartalmával kapcsolatos kérdés

megválaszolása. Láz Vizuális észlelés, téri

tájékozódás fejlesztése, helyhatározót

kifejező névutók értelmezésével. Több

információt tartalmazó utasítás megértése.

Betűsorban kiemelt szavak keresése. Szó-

kép egyeztetéssel, szavakhoz rajz

készítéssel az értő olvasás fejlesztése.

Mondatértés képpel kiegészített mondatok

olvasásával.

Tk. 1. kt. 77., Mf. 1. kt. 43‒44.





bővítése. A k-t beszédhangok



helyes hangoztatás. A k t

hangok képzésének, a k t K T

betűk alakjának

megfigyelése. Szóolvasás,



Szöveg, cím. Hasonlít,

különbözik fogalmak

használata.

52. p P hang- és

betűtanulás

p, P hang- és betűtanulás. Hívókép: polip.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A p


Szógyűjtés p hanggal. A p hang

kiejtésének (nem morog), a p, P betűk

alakjának megfigyelése. A p hang


Auditív tagolás. Auditív differenciálás,

hangsorok képek egyeztetése. Betűsor

olvasása. Szótag-szóolvasás (2+2, 3, 2+3,

3+3, 3+2, 2+2+3) és értelmezés. Képpel

kiegészített mondatok olvasása. Hiányos

mondatokba szópótlás megadott szavak

kiválasztásával. Szótagolvasás

iránygyakorlattal. Szószintézis szótagok

szavakká párosításával. Vizuális észlelés

(figyelem) rész-egész viszonyának

felismerése, képek hiányzó részleteinek

pótlása. Vizuomotoros koordináció

fejlesztése. Mondatolvasás és értelmezés

rajzkészítéssel. Mnemonika

(mnemotechnika) – tanulástechnika.

Tanulástechnika: hogyan memorizáljunk

mondatot?

Tk. 1. kt. 78‒80., Mf. 1. kt. 45.





bővítése. A p beszédhang




Hangleválasztás. A p hang, p

P betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, p P




mondatolvasás,




mondat, írásjel.

Varró Dániel: P, Kerge ABC

(részlet)

53. Megálló: á-a, Á-A


p P gyakorlóóra

á-a, Á-A differenciálás. Szógyűjtés á-a, a-á

magánhangzós szavakkal. Légzőgyakorlat,

artikulációs gyakorlat; az á-a hangok

hangoztatása. Fonématudatosság.

Magánhangzók időtartam szerinti

differenciálása, a-á, A-Á betűk

megkülönböztetése, felismerésük

gyakorlása. Vizuális észlelés figyelem és

memóriafejlesztés. Válogató olvasás

szósorokban. Mondat-kép egyeztetés.

Mondatolvasás, értő olvasás

rajzkészítéssel. Szöveg értő olvasásának

gyakorlása szöveg-kép párosítással.

Tk. 1. kt. 81., Mf. 1. kt. 46.





bővítése. Az a á




hangoztatás. Az a á hangok

képzésének, az a á A Á betűk

alakjának megfigyelése.

Szóolvasás, mondatolvasás.

Értő olvasás. Hang, betű, szó,

mondat. Hasonlít, különbözik


Hosszú-rövid.

54. u U ú Ú hang- és

betűtanítás

p-t megkülönböztetése

u-ú, U-Ú hang- és betűtanulás.u-ú

differenciálás. Hívókép: uborka, út.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az u ú

hangok leválasztása a szó elejéről.

Szógyűjtés u ú hangokkal. Az u ú hangok

kiejtésének, az u U ú Ú betűk alakjának

megfigyelése. Az u ú hangok

hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. Az

u-ú hangok időtartam szerinti

megkülönböztetése. Auditív tagolás, u-ú

hangok helyének jelölése a szavakban.

Betűsor olvasása. Szótag-szóolvasás (2+2,

3, 2+3). Értelmetlen „kifejezések” között

értelmes szavak felismerése, értelmezése

mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűvel

írt és nyomtatott nagybetűs szavak

párosítása. Rész-egész, szavakból

megadott szótag kiemelése. Szóbeli

szövegalkotás képről, p-t hangot

tartalmazó szavak differenciálása. Az

esemény tömör megfogalmazása,

összefoglalása. Mondatolvasás és

értelmezés. Mondat-kép egyeztetés.

Mondatokban kérdőszavak alapján szavak

kiemelése.

Tk. 1.kt. 82‒84., Mf. 1. kt. 47‒48.





bővítése. Az u ú beszédhang




Hangleválasztás. Az u ú

hang, u U ú Ú betű


megértése, az u U ú Ú betűk

felismerése. Betűolvasás,


mondatolvasás.

Kis kertemben... kezdetű

gyermekdal

Weöres Sándor: Bújócska

(részlet)

55.

j J hang- és

betűtanulás

j J hang- és betűtanulás. Hívókép:

jég(csap). Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A j hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés j hanggal A j hang

kiejtésének (morog), a j J betűk alakjának

megfigyelése. A j hang hangoztatása,

artikulációs gyakorlatok. Hangulatkeltő

szavak hangoztatása. Auditív tagolás, j

hang helyének jelölése a szavakban.

Betűsor olvasása.

Szótag-, szóolvasás (tanult szótípusok) és

értelmezés szómagyarázattal, rajzzal.

Testséma, testrészek felismerése,

megnevezése. Nyomtatott kisbetűs és

nyomtatott nagybetűs szótagok párosítása.

Szóolvasás szabálykövetéssel. Szó-kép

egyeztetés. Szavak értelmezése

mondatalkotással. Piramisolvasás,

fokozatosan, egy-egy szóval bővülő

mondatok olvasása. Szöveg olvasása,

történet befejezése, fantázia, képzelet,

szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Téri

tájékozódás, bal-jobb irányok felismerése,

megkülönböztetése, jelölése színezéssel.

Rész-egész, képek hiányzó részeinek

pótlása.

Tk 1. kt. 86‒88., Mf 1. kt. 49.





bővítése. A j beszédhang




Hangleválasztás. A j hang, j J

betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, j, J




mondatolvasás,




mondat, írásjel.

Weöres Sándor: Olvadás

56. Megálló: u-n


u-n differenciálás. Betűsor-, szóolvasás és

értelmezés. Vizuális észlelés, különbség

keresése szótagok egyeztetésével. Jelentés

alapján összefüggő szócsoportok

főfogalmának megnevezése. Válaszok

megfogalmazása képek alapján, kérdő

mondatokra. Vizuális észlelés, téri irányok

felismerése, bal-jobb irányok

differenciálása színezéssel. Az u n betűk

felismerése, megkülönböztetése, jelölése

betűsorban. Olvasott kijelentésekre feltett

kérdések megválaszolása képek

kiválasztásával.

Tk. 1. kt. 89., Mf. 1. kt. 50.





bővítése. Az u n




hangoztatás. Az u n betűk




mondat. Hasonlít, különbözik


57. Megálló: u-o (ú-ó)


u-o (ó-ú) differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az u o ú ó hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Vizuális és auditív

differenciálás az o u ó ú hangoknak

megfelelő betűk és képek egyeztetéssel.

Vizuomotoros koordinációt fejlesztő

játékos, színezős feladat betűfelismeréssel.

Szótag-kép egyeztetés, szóanalízis. Játékos

olvasógyakorlat: szavak olvasása

iránykövetéssel. Értelmetlen mondatok

javítása szóban. Mondatok értelmezése

rajz készítésével. Szöveg olvasása, értő

olvasás fejlesztése.

A jelmez.

Tk. 1. kt. 90‒91., Mf. 1. kt .51.





bővítése. Az o u ó ú




hangoztatás. Az o u ó ú

hangok képzésének, az o u ó

ú betűk alakjának

megfigyelése. Szóolvasás,



Szöveg, cím.Hasonlít,

különbözik fogalmak

használata. Hosszú-rövid

időtartam, jelölés.

58. sz Sz hang- és

betűtanulás

sz Sz hang- és betűtanulás. Hívókép:

szőlő. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A sz hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés sz hanggal. A sz hang

kiejtésének (nem morog) a sz Sz betűk

alakjának megfigyelése. A sz hang



a sz hang helyének keresése. Egyjegyű-

kétjegyű betű megismerése. Betűsor

olvasása. Szótag-, szóolvasás (2+2, 3, 2+3,

3+2) és értelmezés. Kiemelt szótagok

keresése, felismerése. Szószintézis,

szóalkotás szótagokból. Összetett,

„hosszú” szavak olvasásának gyakorlása.

Mondat kép egyeztetés. Kiemelt szavak

(konkrét mondatot alkotó szavak) keresése

szósorokban. Kérdő mondatok olvasása,

válaszadás képek alapján. Idő észlelése,

évszakok és jellemzőik. Betűsor szavakra

tagolása. Szószintézis, játékos szóalkotási

feladatok betűkből.

Tk. 1. kt. 92‒95., Mf. 1.kt .52.





bővítése. A sz beszédhang




Hangleválasztás. A sz hang,

sz Sz betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, sz,

Sz betűk felismerése.



mondatolvasás,




mondat, írásjel. Egyjegyű,

kétjegyű. Csanádi Imre:

Szüretelés (részlet)

59. Megálló: j-l


j-l differenciálás. Artikulációs gyakorlat; a

j-l hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Betűsor olvasása,

szóolvasás. Egy betűben eltérő szópárok

olvasása, értelmezése mondatalkotással.

Mondat-kép egyeztetés, értő olvasás

fejlesztése. Szavak ritmusának

megfigyelése, szótagoló, ritmikus olvasás.

Képekkel kiegészített szöveg olvasása:

A palacsinta.

Vizuális memória, szöveg tartalmának

felidézése, a megértést ellenőrző kérdés

megválaszolása. Néhány lépésből álló

recept megfogalmazása: először, utána,

végül. Szem-kéz koordináció,

vonalkövetés ceruzával. j n t l auditív

differenciálás. Hangokat jelölő betűk és

képek egyeztetése. Szó-kép egyeztetés.

Mondatolvasás. Olvasott mondat

értelmezése, hiányos rajzok kiegészítése.

Tk. 1. kt. 97., Mf. 1. kt. 53.





bővítése. A j l n t




hangoztatás. A j l n t hangok

képzésének, a j l n t betűk




mondat. Szöveg, cím.

Hasonlít, különbözik,

először, utána, végül


60. é É hang- és

betűtanulás

é É hang- és betűtanulás. Hívókép: érem.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az é


Szógyűjtés az é hanggal. Az é hang

kiejtésének (nem morog), az é É betűk

alakjának megfigyelése. Az é hang



az é hang helyének keresése, jelölése.

Hangsor és kép egyeztetése. Alak-háttér

kiemelése, ismert betűk kiemelésével.

Betűsor, szótagolvasás iránykövetéssel.

Szótagok között értelmes szavak

felismerése, válogató olvasás. Szóolvasás

(2+2, 3). Szó-kép párosítás.

Mondatolvasás: kérdések és válaszok

egyeztetése. Mondatalkotás mintamondat

alapján. Vizuális figyelem és észlelés,

hasonlóság, különbség, azonosság

felismerése. Nyomtatott kisbetűs és

nagybetűs szótagok egyeztetése. Tk. 1. kt.

98‒100., Mf. 1. kt. 54.





bővítése. Az é beszédhang




Hangleválasztás. Az é hang,

é É betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, é É

betűk felismerése. Hosszú-

rövid időtartam és jelölése.



mondatolvasás,




mondat, írásjel. Hasonlít,

különbözik, egyforma.

Kosztolányi Dezső: Ti,

akik... (részlet)

61. Megálló: sz s Sz s

(z)


sz s Sz S (z) differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a sz s z hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Auditív tagolás,

differenciálás, szavak hangokra bontása,

auditív differenciálás. A sz s z hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűsor

olvasása. Betűkből szóalkotás,

szószintézis. Mondat-kép egyeztetés,

mondatalkotás. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3,

3+2) és szóértelmezés, szavak és képek

párosításával. Szóanalízis, szavak betűkre

bontása, kiemelt betűk keresése.

Mondatolvasás és értelmezés

rajzkészítéssel. Logikus gondolkodás

fejlesztése, összefüggések felismerése,

megfogalmazása. Szóbeli kifejezőkészség.

Mondatolvasás és értelmezés, a jelentés

megértését ellenőrző kérdő mondatokkal.

Képekkel kiegészített szöveg olvasása,

értő olvasás gyakorlása: – Este.

Tk. 1. kt. 101‒103., Mf. 1. kt. 55.





bővítése. A sz s z




hangoztatás. A sz s z hangok

képzésének, a sz s z betűk




mondat, szöveg.

Cím.Hasonlít, különbözik

használata. Egyjegyű betű,

kétjegyű betű.

62. v V hang- és

betűtanulás

v V hang - és betűtanulás. Hívókép: vonat.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A v


Szógyűjtés a v hanggal. A v hang

kiejtésének (nem morog), a v V betűk

alakjának megfigyelése. A v hang



a v hang helyének keresése, jelölése.

Játékos hangutánzás, irányfelismeréssel,

csoportmunkában. Betűsor, szótagok,

szavak (2+2, 2+3, 2+2+2) olvasása és

értelmezése. Szótag-kép felismerés.

Mondatpiramis, bővülő mondatok

olvasása, ismétlése emlékezetből, vizuális

memória fejlesztése.

Tk 1. kt.104‒106., Mf 1. kt. 56‒57.





bővítése. A v beszédhang




Hangleválasztás. A v hang- v

V betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, v V




mondatolvasás,




mondat, írásjel.

Tarbay Ede: A masina

(részlet)

63. Megálló: é e, É E


é e, É E differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az é e hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Betűsor válogató

olvasása e E é É, nyomtatott nagybetű és

nyomtatott kisbetű differenciálással.

Szóalkotási, szógyűjtési gyakorlat.

Mondatkiegészítés okhatározói alárendelő

mellékmondattal (ok-okozat megbeszélése

a hallott szöveg alapján). Beszédhangsúly

gyakorlása. Kérdések olvasása, válaszadás

megadott szavak felhasználásával.

Vizuális emlékezet. Vizuális észlelés,

vizuális figyelem fejlesztése „kakukktojás”

kereséssel. Páros feladat: Rajz készítése

társ által olvasott utasítás alapján.

Együttműködés, társas viselkedés

szabályainak ismerete.

Tk. 1. kt. 107., Mf. 1. kt. 57.





bővítése. Az é e




hangoztatás. Az é e hangok

képzésének, az é e, É E betűk



egyforma. Társas

együttműködés szabályai.

64. Megálló: é á, É Á


é á, É Á differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az é á hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az é á hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Szó-kép

egyeztetés. Téri tájékozódás, térbeli

viszonyok felismerése; hiányos mondatok

befejezése. Képpel kiegészített szöveg

olvasása.

Itt a tél!

Történetalkotás párokban. Szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése.

Együttműködés, társas viselkedés

szabályainak ismerete. Rész-egész

viszonyának felismerése. Szem-kéz

koordináció, színezős feladat. Szóolvasás

és értelmezés szó-kép párosítással,

mondatalkotással.

Tk. 1. kt. 108‒109., Mf. 1. kt. 58.





bővítése. Az é á




hangoztatás. Az é á hangok

képzésének, az é á , É Á

betűk alakjának

megfigyelése. Hasonlít,

különbözik, egyforma. Társas


Szóolvasás, szöveg olvasása.


mondat, szöveg. Cím.

65. c C hang- és

betűtanulás

c C hang - és betűtanulás. Hívókép:

ceruza. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A c hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a c hanggal. A c hang

kiejtésének (nem morog) a c C betűk

alakjának megfigyelése. A c hang



a c hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás.

(tanult szótípusok). Szó-kép párosítás.

Szavak értelmezése rajzokkal.

Légzőgyakorlatok nevek felsorolásával, a

c hang hangoztatása. Személynevek

olvasása. Szóanalízis, felesleges szótagok

felismerése a szavakban. Kérdések

olvasása. A kérdés hangsúlyának,

hanglejtésének gyakorlása. „Hasonlót

jelentő” szavak párosítása. Szóbeli

kifejezőkészség, adott szavak történetbe

foglalása. Szólásértelmezés. Képpel

kiegészített mondatok olvasása,

igazságtartalmának eldöntése látott kép

alapján. Vizuális emlékezet fejlesztése.

Alak-háttér tagolás, a c betű kiemelése

színezéssel ismert betűk közül.

Tk. 1. kt. 110‒113., Mf. 59.





bővítése. A c beszédhang




Hangleválasztás. A c hang, c

C betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, c C




mondatolvasás,






Kérdés hangsúlya,

hanglejtése. Szólás.

Székely Dezső: Színes

ceruzák (részlet)

66. Megálló: u v, U V


u v, U V differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az u v hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az u v hangokat


olvasása. Értelmetlen „kifejezések” közül

az értelmes szavak felismerése. Vizuális

észlelés, vizuális differenciálás, kiemelt

szó keresésével szósorban. Kérdések

olvasása, helyes hangsúly és hanglejtés

gyakorlása. Válaszadás megadott szavak

kiválasztásával. Mondatbefejezés. Szóbeli

kifejezőkészség, fantázia, kreativitás

fejlesztése.

Szöveg olvasása: Téli utazás. Szöveg

tartalmával kapcsolatos, a megértést

ellenőrző kérdések olvasása válaszadással.

Játékos szógyűjtési feladatok, rajz

készítése. Szó-kép egyeztetés (nyomtatott

nagybetűs- és kisbetűs szavak. Rövid

szöveghez rajz készítése. Tk. 1. kt.

114‒115., Mf 1. kt. 60.





bővítése. Az u v




hangoztatás. Az u v hangok

képzésének, az u U v V betűk



egyforma. Társas





67. h H hang- és

betűtanulás

h H hang- és betűtanulás. Hívókép:

hóember. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A h H hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a h hanggal. A h hang

kiejtésének (nem morog), a h, H betűk

alakjának megfigyelése. A h hang

hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A

h hang hangozatása szó elején, végén, szó

belsejében. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, a h hang helyének

keresése, jelölése. Vizuális emlékezet

fejlesztése, képek felidézésével. Betűsor,

szótagok olvasása. Szószintézis,

szótagokból szóalkotás. Szó-kép



Kérdések és válaszok párosítása, értő

olvasás fejlesztése. Történetalkotás képről,

megadott szavak felhasználásával. Szóbeli

kifejezőkészség, fantázia, kreatív

gondolkodás. Kijelentés, kérdés, felkiáltás

olvasásának gyakorlása. Mondatok-

szituációs helyzetek felismerése.

Mondóka: Cica-mica... Vizuális észlelés,

figyelem, differenciálás fejlesztése képek

összehasonlításával, hasonlóság,

különbség megfigyelése.

Tk. 1. kt. 116‒119., Mf. 1. kt. 61.





bővítése. A h beszédhang




Hangleválasztás. A h hang, h

H betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, h H




mondatolvasás,



Mondóka. Ritmikus olvasás.



különbözik, hasonló,

különböző, egyforma,

ugyanolyan,

fogalomhasználat. Csukás

István: Hideg szél fúj

(részlet)

68. Megálló: c t (sz)


c t sz differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a c t sz hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A c t sz hangokat


olvasása. Balról jobbra olvasási irány

követése szemmozgással nehezített

helyzetben. Kérdés olvasása, válaszadás

kép alapján. Légzőgyakorlat,

mondatolvasás, értelmezés mondat-kép

egyeztetéssel. Nyelvtörő olvasása.

Szöveg olvasása: Luca cicája.

A szöveg tartalmával kapcsolatos, a

megértést ellenőrző kérdésekre válasz

keresése a szövegben. Alakállandóság,

tárgyak és „árnyékképek” párosításával.

Kérdések olvasása, feleletválasztással.

Tk. 1. kt. 121., Mf. 1. kt. 62.





bővítése. A c t sz




hangoztatás. A c t sz hangok

képzésének, a c t sz betűk



egyforma. Társas





Nyelvtörő.

69. ö Ö ő Ő hang- és

betűtanulás

ö Ö, ő Ő hang- és betűtanulás. ö-ő

differenciálás. Hívókép: öv, őz.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ö ő


Szógyűjtés ö ő hangokkal. Az ö ő hangok

kiejtésének, az ö Ö ő Ő betűk alakjának

megfigyelése. Az ö ő hangok


ö-ő hangok időtartam szerinti

megkülönböztetése. Auditív tagolás, ö-ő

hangok helyének jelölése a szavakban. Az

ö ő hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Betűsor olvasása.

Betűfelismerési gyakorlatok. Vizuális

észlelés, vizuális alak- és háttértagolás.

Szótagok között értelmes szavak

felismerése. Szótag-kép egyeztetés.

Szószintézis, szóalkotás szótagokból.

Alakállandóság, szavak párosítása.

Mondat-kép egyeztetés, vizuális észlelés

fejlesztése.

Tk. 1. kt. 122‒124., Mf. 1. kt. 63.





bővítése. Az ö ő beszédhang




Hangleválasztás. Az ö ő

hang, ö Ö ő Ő betű


megértése, az ö Ö ő Ő betűk

felismerése. Betűolvasás,


mondatolvasás. Hang, betű,

szó, mondat Hosszú-rövid

hang.

Kis kertemben... kezdetű

gyermekdal

Görögdinnye, török tök...

(kiszámoló)

Weöres Sándor: Kicsi őz

70. Megálló: h-n


h-n differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

a h n hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A h n hangokat


olvasása. Szóolvasás válogató olvasással

(3, 2+2, 2+3,2+2+2,2+2+3). Értő olvasás,

szó-kép egyeztetés. Téri tájékozódás, téri

irányok (bal-jobb) differenciálása. Kérdés

olvasása, válasz keresése mondaton belül.

Kérdés hangsúlyozása, hanglejtése. Tk. 1.

kt. 125., Mf. 1. kt. 64.





bővítése. A h n




hangoztatás. A h n hangok

képzésének, a h n betűk



egyforma. Szóolvasás,

szöveg olvasása. Értő

olvasás. Hang, betű, szó,

mondat.

71. Megálló.

Gyakorlóóra. h-n


Történetolvasás:

Hóesés

Olvasástechnikai gyakorlás. h-n

differenciálás szövegben. A Hóesés című

történet hangulati, tartalmi,

olvasástechnikai előkészítése kooperatív

csoportmunkában. Csoportalakítás.

Kapcsolattartás, közös tanulásirányítás a

csoporton belül. (Nyomtatható)

feladatlapok. Követő hangos olvasás

részenként csoportmunka. Vizuális

memória fejlesztése, szöveg részleteinek,

tartalmának felidézésével. Mondat-kép

egyeztetés az olvasott történettel

kapcsolatban. Szöveg tartalmának

megértését ellenőrző kérdések olvasása,

válaszadás szóban.

Tk. 1. kt. 126‒127.

A szövegértő olvasás

előkészítése.


bővítése. hang, szó, mondat,

szöveg. Értő olvasás.

Szociális kompetencia.

Írásjel. Az írásjeleknek

megfelelő helyes hangsúly és

hanglejtés. Cím.

72. d D hang- és

betűtanulás

d D hang- és betűtanulás. Hívókép: delfin.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A d D


Szógyűjtés a d hanggal. A d hang

kiejtésének (morog), a d, D betűk

alakjának megfigyelése. A d hang

hangoztatása, artikulációs gyakorlatok. A

d hang hangoztatása szó elején, végén, szó

belsejében. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, a d hang helyének

keresése, jelölése. Formaészlelés,

alakállandóság, tárgyak felismerése

körvonal alapján. Fogalomalkotó- és

logikus gondolkodás fejlesztése

tulajdonság felismerésével, hanganalízis

gyakorlatokkal, szabályfelismerés,

szógyűjtés. Téri tájékozódás, téri irányok

felismerése, bal-jobb fogalmának

használata. Betűsor, szótagolvasás,

szóolvasás (2+2,3, 2+3, 4). Értő olvasás

gyakorlása szó-kép egyeztetéssel.

Felszólítások, kérdések olvasása, helyes

hangsúly, hanglejtés gyakorlása.

Válaszadás kérdésekre. Értő olvasás,

hiányos rajzok kiegészítése mondatok

alapján. Nyomtatott kisbetűs és nagybetűs

személynevek olvasása, párosítása.

Tk. 1. kt. 128‒130., Mf. 1. kt. 65.





bővítése. A d beszédhang




Hangleválasztás. A d hang, d

D betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, d D





Mondóka. Hang, betű,

szótag, szó, mondat, írásjel.

Bal, jobb.

Szilágyi Ákos: Napdelfin

(részlet)

73. Megálló: ö o Ö O


ö o Ö O differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az ö o hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az ö o hangokat


olvasása. Szóanalízis, szavak hangokra

bontása. Hangokat jelölő betűk, képek

egyeztetése. Értő olvasás, szó-kép

párosítás. Találós kérdések olvasása,

megfejtése. Kérdés olvasása, válasz

keresése mondaton belül. Kérdés

hangsúlyozása, hanglejtése.

Szószerkezetek olvasása, értelmezése, rajz

készítése. Nyomtatott nagybetűs

személynevek olvasása, csoportosítása.

Rész-egész, rajz hiányzó részleteinek

pótlása. Tk. 1. kt. 131., Mf. 1. kt. 66.





bővítése. Az ö o




hangoztatás. Az ö o hangok

képzésének, az ö Ö o O betűk


Hosszú, rövid hang. Hasonlít,


Szóolvasás, szószerkezetek

olvasása. Értő olvasás. Hang,

betű, szó, mondat.

Találós kérdés.

74. Megálló: ő ó Ő Ó


Történetolvasás: Az

őz

ő ó Ő Ó differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; az ő ó hangok hangoztatása.


differenciálás, szavak hangokra bontása.

Az ő ó Ő Ó olvasásának gyakorlása.

Hiányos mondatok olvasása, kiegészítése

szavakkal. Kérdés olvasása, válasz

feleletválasztással. Kérdés hangsúlyozása,

hanglejtése. Mondatpiramis, bővülő

mondatok olvasása, vizuális memória

fejlesztése.

o ó ö ő u ú betűk felismerése,

megkülönböztetése színezéssel. Szem-kéz

koordináció. Egy-egy betűben eltérő

szavak olvasása, értelmezése. o ó ö ő u ú

felismerése, megkülönböztetése

szövegkörnyezetben. Az őz című történet

hangulati, tartalmi, olvasástechnikai

előkészítése. Szövegértés, figyelem

fejlesztése előre megadott szempontok

szerint. Szöveg tartalmához kapcsolódó

kérdésekre válaszadás. Állítások

igazságtartalmának eldöntése, jelölése

táblázatban. Többlépéses utasítások

megértése, végrehajtása. Tk 1. kt.

132‒135., Mf. 1. kt. 67.




Az ő ó hangok helyes

hangoztatása. Az ő ó betűk

felismerése. Az o ó ö ő u ú

hangok helyes hangoztatása,

az o ó ö ő u ú betűk

felismerése, olvasása.


különbözik, egyforma. Hang,

betű, szó, mondat, szöveg.

Cím. Írásjelek. Értő olvasás.

75. r R hang- és

betűtanulás.

r R hang- és betűtanulás. Hívókép: rózsa.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A r R


Szógyűjtés a r hanggal. A r hang

kiejtésének (morog), a r R betűk alakjának

megfigyelése. A r hang hangoztatása,

artikulációs gyakorlatok. Auditív tagolás,

szavak hangokra bontása, a r hang

helyének keresése, jelölése. Iránykövetés,

tr, dr hangkapcsolatok ejtése. Betűsor,

szótag, szóolvasás (2+2, 1+3, 2+3).

Szavak értelmezése mondatba foglalással.

Történetalkotás megadott kifejezések

használatával. Szóbeli kifejezőkészség,

fantázia. Szöveg olvasása: Szerdán

történt..., Időjárás.

A szöveg olvasásának tartalmi, hangulati,

olvasástechnikai előkészítése feladatokkal.

Hosszú szavak olvasása iránykövetéssel.

Szavak, asszociációk. Rövid hír

megfogalmazása szóban képek alapján.

Időjárás-jelentés szóban meghatározott

szókészletből. Rövid szöveg olvasása. A

jelentés megértésének ellenőrzése a

szöveghez kapcsolódó kérdések

megválaszolásával. Tk. 1. kt. 136‒138.,

Mf. 1. kt. 68.





bővítése. A r beszédhang




Hangleválasztás. A r hang - r

R betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, r R




mondatolvasás, Értő olvasás.


mondat, írásjel. Hír, hírek.

Kérdés. Kányádi Sándor:

Vigye el a róka!

76. Megálló: d p


d p (t)differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a d p t hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A d p t hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Alak-

háttér tagolás, betűk kiemelése színezéssel.

Értelmetlen „kifejezések” közül értelmes

szavak kiválasztása. Vizuális észlelés,

vizuális figyelem, szó-kép párosítással. Az

„ugyanazt jelentő” szavak, szókapcsolatok

felismerése, kiválasztása. Nyomtatható

gyakorló feladatlapok" feldolgozása

kooperatív csoportmunkában. Társas

együttműködés szabályai. Alkalmazkodás.

Aktív részvétel. Téri tájékozódás,

térészlelés. Bal-jobb irányok

differenciálása. Tk. 1. kt. 140., Mf. 1. kt.

69.





bővítése. A d p t




hangoztatás. A d p t hangok

képzésének, a d p betűk






mondat.

77. Megálló.

Gyakorlóóra. d-p


Történetolvasás:

Újév jön

Szilveszter napja

Történetolvasás: Újév jön; Szilveszter

napja.

A szöveg olvasásának tartalmi,

olvasástechnikai, hangulati előkészítése.

Ismerkedés a szöveggel. Hangos

láncolvasás részenként. Vizuális memória

fejlesztése, szöveg részleteinek,

tartalmának felidézésével. Szövegértés,

figyelem fejlesztése, előre meghatározott

szempontok szerint. A történet címének

értelmezése, előfeltevések. Szöveg

feldolgozása irányított formában a

tanítóval. Nyomtatható feladatlap. Vizuális

emlékezet fejlesztése, tájékozódás az

olvasott szövegben, kiemelt szavak

felidézésével, keresésével. Szóbeli

kifejezőkészség, tartalom felelevenítése,

megfogalmazása szóban. Lényeges,

kevésbé lényeges tartalmak felismerése.

Szituációs játék párokban. Társas

együttműködés normáinak ismerete. Tk. 1.

kt. 140‒143.


előkészítése.







hanglejtés. Hangos és néma

olvasás. Cím.

78. ü Ü ű Ű hang- és

betűtanulás

ü Ü ű Ű hang- és betűtanulás. ü-ű

differenciálás. Hívókép: üveg, űrhajó.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. Az ü ű


Szógyűjtés ü ű hangokkal. Az ü ű hangok

kiejtésének az ü Ü ű Ű betűk alakjának

megfigyelése. Az ü ű hangok


ü ű hangok időtartam szerinti

megkülönböztetése. Auditív tagolás, ü ű

hangok helyének jelölése a szavakban. Az

ü ű hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Hanganalízis, „kakukktojás”

keresése. Betűsor, szótagok olvasása.

Szótag-kép egyeztetés. Kiemelt szavak

keresése szóoszlopokban, vizuális

figyelem, vizuális differenciálás. Szöveg

olvasása: Eltűnt a tű! Vizuális észlelés,

rész-egész viszonyának felismerése, kép

részletének kiemelése. Szólás értelmezése,

jelentésmagyarázat. Vizuális észlelés

fejlesztése képek párosításával.

Alakállandóság, tárgy felismerése

árnyékkép alapján. Értő olvasás gyakorlása

szó-kép egyeztetéssel.

Tk. 1. kt.144‒146., Mf. 1. kt. 70.





bővítése. Az ü ű beszédhang




Hangleválasztás. Az ü ű

hang, ü ű betű fogalmának,

kapcsolatának megértése, az

ü Ü ű Ű betűk felismerése.

Betűolvasás, szótagolvasás,



Hosszú-rövid hang. Szólás.

Gazdag Erzsi: Üveggolyó

Varga Katalin: Kisbence titka

(részlet)

79. Megálló: r l (n t )


r l (n t ) differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a r l hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A r l hangokat jelölő

betűk és képek egyeztetése. Betűsor

olvasása játékos iránykövetéssel.

Szóanalízis. Nyelvtörő olvasása, ismétlése

emlékezetből, vizuális memória

fejlesztése. Beszédritmus. Mondat-kép

egyeztetés. Logikus gondolkodás

fejlesztése, szabály felismerése, szavak

elhelyezése táblázatban. Szópiramis

olvasása. Szöveg olvasása, értelmezése.

Szöveggel kapcsolatos kérdés

megválaszolása feleletválasztással. Alak-

háttér tagolás, betűk kiemelése színezéssel.

Hosszú szavak olvasása, értelmezése, rajz

készítése.

Tk. 1. kt. 147‒149., Mf. 1. kt. 71.





bővítése. A r l beszédhangok



helyes hangoztatás. A r l

hangok képzésének, az r l

betűk alakjának





mondat. Nyelvtörő.

80. f F hang- és

betűtanulás

f F hang- és betűtanulás. Hívókép: fagyi,

fagylalt.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A f


Szógyűjtés a f hanggal. A f hang

kiejtésének (nem morog), az f F betűk

alakjának megfigyelése. A f hang



a f hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása. Szó-kép

egyeztetés, vizuális figyelem. Szószintézis

betűkből, szótagokból szóalkotással.

Szóolvasás, mondatalakotás az olvasott

szavakkal. Mondatok olvasása,

igazságtartalmuk eldöntése. Analógiás

gondolkodás fejlesztése.

Tk. 1. kt. 150‒152., Mf. 1. kt. 72.





bővítése. A f beszédhang




Hangleválasztás. A f hang, f

F betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, f F




mondatolvasás, Értő olvasás.


mondat, írásjel.

Bartos Erika: Felnőtt (részlet)

81. Megálló: ü-ö


ü-ö differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

az ü ö hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az ü ö hangokat




egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő

olvasás gyakorlása. „Hosszú” értelmes

szavak alkotása szavak párosításával.

Mondatpiramis. Vizuális emlékezet

fejlesztése. Mondat-kép egyeztetés.

Betűsor olvasása iránykövetéssel,

szószintézis, játékos labirintus feladat.

Kérdések olvasása, válasz rajzzal.

Tk. 1. kt. 153‒154., Mf. 1. kt. 73.





bővítése. Az ü ö




hangoztatás. Az ü ö hangok

képzésének, az ü ö betűk




Szóolvasás, szószerkezetek


betű, szó, mondat.

82. Megálló: ű-ő


ű-ő differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

az ű ő hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. Az ű ő hangokat




egyeztetése. Szó-kép egyeztetéssel az értő

olvasás gyakorlása. Szóolvasás (2+2+2,

2+2+3), szóanalízis.

Találós kérdések.

Válaszadás feleletválasztással, képek

párosításával. Szókapcsolat olvasása,

bővítése. Páros tevékenység.

Alkalmazkodás. Közös feladatvégzés.

Párhuzamos interakciók. Vizuális észlelés,

vizuális differenciálás képsorok

összehasonlításával. Olvasott szavak

értelmezése rajzzal. Alak-háttér tagolás, ö

ő ü ű betűk differenciált kiemelésével.

Mondatolvasás, színezés az olvasottak

alapján. Hiányos mondatok kiegészítése

helyhatározót kifejező névutók

használatával, feleletválasztással.

Tk. 1. kt. 155. o. Mf 1. kt. 73‒75.





bővítése. Az ű ő




hangoztatás. Az ű ő hangok

képzésének, az ű ő betűk




Szóolvasás. Értő olvasás.


Találós kérdés.

83. g G hang- és

betűtanulás

g G hang- és betűtanulás. Hívókép:

gomba. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A g G hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a g hanggal. A g hang

kiejtésének (morog), a g G betűk alakjának

megfigyelése. A g hang hangoztatása,


szavak hangokra bontása, a g hang

helyének keresése, jelölése. Betűsor,

szótagok olvasása. Alakállandóság, színes

és feketével írt szótagok azonosítása.

Szótag-kép egyeztetés. Szóolvasás (2+2,3)

és értelmezés szó-kép egyeztetéssel.

Vizuális észlelés, differenciálás,

emlékezet. Képek memorizálása,

felsorolása emlékezetből. Téri irányok

felismerése. Szólások értelmezése. Szóbeli

kifejezőkészség, fantázia fejlesztése,

történetalkotás szóban. Szópárok

jelentésének értelmezése. Kijelentés,

kérdés, felkiáltás olvasása, hangsúly, és

hanglejtés gyakorlása. Szöveg olvasása:

Pillangó.

Szerepjáték párokban. Páros munkaforma,

együttműködés, kommunikáció.

Soralkotás, szabály felismerése,

megfogalmazása szóban. Nyomtatott

kisbetűs és nagybetűs szótagok párosítása.

Tk 2. kt. 4‒7., Mf. 2. kt. 4.





bővítése. A g beszédhang




Hangleválasztás. A g hang, g

G betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, a g

G betűk felismerése.





mondat, írásjel.

Szólás.

Bal, jobb irányok, fogalmak.


Gomba, gomba... (mondóka)

84. Megálló: f-t, F-T


f-t, F-T, v differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a f t v hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A f t hangokat jelölő


olvasása. Szóolvasás, értelmezés

mondatalkotással. Nyomtatott kisbetűs és

nyomtatott nagybetűs szavak olvasása

válogató olvasással. Mondatolvasás,

szabályfelismeréssel. Vizuális figyelem,

logikus gondolkodás. Nyelvtörő olvasása,

beszédritmus, légzőgyakorlat. Szöveg-kép

egyeztetése. Vizuális figyelem, észlelés. A

képpel nem egyező mondat kiválasztása.

Szöveg olvasása: Viola rajzai.

A szöveg megértését ellenőrző feladatok

megoldása egyéni munkaformában. Téri

tájékozódás, térészlelés, rajz készítése

négyzetrácsba. Szóolvasás,

jelentésmagyarázat, rajzos ábrázolás.

Kérdések olvasása. Hangsúly, hanglejtés.

Feleletválasztásos válaszkeresés.

Mondatolvasás. Többlépéses utasítások

követése, rajz készítése. Helyhatározót

kifejező névutók értelmezése.

Tk. 2. kt. 8‒9., Mf. 2. kt.





bővítése. A f t v




hangoztatás. A f t v hangok

képzésének, a f t v betűk






mondat. Helyhatározót

kifejező névutók használata.

Nyelvtörő.

85. ny Ny hang- és

betűtanulás

ny Ny hang- és betűtanulás. Hívókép:

nyúl, nyuszi. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A ny hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a ny hanggal. A ny

hang kiejtésének (morog), az ny Ny betűk

alakjának megfigyelése. A ny hang



a ny hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása. Az ny Ny

betűk felismerése, jelölése alak-háttér

tagolással. Képsorban „kakukktojás”

felismerése. Szóolvasás (3, 2+3),

jelentésmagyarázat, értelmezés szóban.

Szó-kép párosítás. Nyomtatott nagybetűvel

írt mondatok olvasása.

Tk. 2. kt. 10‒12., Mf. 2. kt. 7.





bővítése. A ny beszédhang




Hangleválasztás. A ny hang,

ny Ny betűk fogalmának,


ny Ny betűk felismerése.

Egyjegyű betű, kétjegyű

betű. Betűfelismerés,

betűolvasás, szótagolvasás,


Értő olvasás. Hang, betű,

szótag, szó, mondat, írásjel.

Szűcs Imre: Mondóka

86. Megálló: g-k, g-d


g-k, g-d differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a g k d hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A g k d hangokat


olvasása. Szóolvasás (3, 2+2, 2+3) és

értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Egy

betűben eltérő szópárok olvasása, vizuális

figyelem fejlesztése. Mondatolvasás,

mondat-kép párosítás. Téri tájékozódás,

térészlelés, helyhatározót kifejező névutók

értelmezése. Befejezetlen mondatok

olvasása, befejezése szóban. Tartalmilag

összefüggő kijelentések, kérdések

olvasása. Téri tájékozódás, téri irányok,

bal-jobb differenciálása. Alak-háttér

tagolás, betűrácsban értelmes szavak

keresése. Időbeli tájékozódás, szerialitás

napszakok sorba rendezésével. Mondat-

kép párosítás.

Tk. 2. kt. 13‒15., Mf. 2. kt. 8‒9.





bővítése. A g k d




hangoztatás. A g k d hangok

képzésének, a g k d betűk






mondat. Helyhatározót

kifejező névutók használata.

87. cs Cs hang- és

betűtanulás

cs Cs hang- és betűtanulás. Hívókép:

csiga, csiga-biga. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A cs hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a cs hanggal. A cs

hang kiejtésének (nem morog), a cs Cs

betűk alakjának megfigyelése. A cs hang


Hangutánzó szavak hangoztatása. Auditív

tagolás, szavak hangokra bontása, a cs

hang helyének keresése, jelölése. Betűsor,

szótagok olvasása. Nyomtatott kisbetűs és

nagybetűs szavak párosítása. Szóolvasás

(3, 2+2, 2+3) és értelmezés szó-kép

párosítással. Mondatszintézis

szókapcsolatok és szavak párosításával.

Szöveg olvasása: Csacsogó, fecsegő

Történetalkotás megadott szavak

felhasználásával. Szóbeli kifejezőkészség,

fantázia fejlesztése. Vizuális észlelés,

vizuális differenciálás, képek közötti

hasonlóság, azonosság felismerése.

Szóolvasás, értelmezés rajzkészítéssel.

Tk. 1. kt. 16‒18., Mf. 2. kt. 10.





bővítése. A cs beszédhang




Hangleválasztás. A cs hang,

cs Cs betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, a

cs, Cs betűk felismerése.





Szöveg olvasása. Értő

olvasás. Hang, betű, szótag,

szó, mondat, szöveg, írásjel.

Gryllus Vilmos: Csigabiga

88. Megálló: ny-n


ny-n, ny-j differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a ny n j hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A ny n j hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk

olvasása táblázatban, vizuális észlelés,

vizuális differenciálás. Vizuális alak-háttér

tagolás, betűsorban szóhatárok jelölése.

Szóolvasás (4 msh torlódásos) előre

meghatározott szempont

figyelembevételével. Mondatalkotás,

szavak mondatba foglalása. Kérdések

olvasása, válaszadás szóban képek alapján.

Téri irányok (bal-jobb) felismerése,

differenciálása. Szóolvasás, értelmezés

rajz készítésével. Olvasott szavak alapján

képek sorba rendezése, vizuális észlelés és

szerialitás. Tk. 2. kt. 19‒21., Mf 2. kt. 11.





bővítése. A ny n




hangoztatás. A ny n hangok

képzésének, az ny n betűk






mondat. Bal, jobb.

89. Megálló: ny-j


ny-j differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

a ny j hangok hangoztatása.



auditív differenciálás. A ny j hangokat

jelölő betűk és képek egyeztetése. Betűk

olvasása táblázatban, vizuális észlelés,

vizuális differenciálás. Rövid szöveg

olvasása, értelmezése. Tartalom

megfogalmazása szóban. Szóbeli

kifejezőkészség, vizuális emlékezet

fejlesztése.

Szöveg olvasása: A mókuscsalád és a

nyuszt. Betűrácsban ny n j betűk

differenciálása színezéssel. Hiányos

mondatok olvasása, mondatba illő szavak

kiválasztása. Mondatokhoz rajz készítése.

Tk. 2. kt 20‒21., Mf 2. kt. 12.





bővítése. A ny j




hangoztatás. A ny j hangok

képzésének, az ny j betűk






mondat.

90-91. Féléves felmérés

92. b B hang- és

betűtanulás

b B hang- és betűtanulás. Hívókép: bohóc.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A b B


Szógyűjtés a b hanggal. A b hang

kiejtésének (morog), a b B betűk alakjának

megfigyelése. A b hang hangoztatása,


szavak hangokra bontása, a b hang

helyének keresése, jelölése. Játékos

hangutánzó gyakorlatok. Beszédritmus,

tiszta szótagejtés. Betűsor, szótagok

olvasása. szó-kép egyeztetés. A

folyamatos, szótaghatárokat nem jelölő,

olvasás előkészítése a 2+2 szótagból álló

szavak összeolvasásával. Szó-kép

egyeztetés. Könyvtár- és internethasználat.

Többlépéses utasítások követése.

Szóolvasás (3, 2+3). Hosszú szavak

olvasása (2+2+2, 2+3+2)

szómagyarázattal. Elkezdett történet

befejezése szóban, szóbeli

kifejezőkészség, fantázia fejlesztése.

Kérdések olvasása. Válaszadás játékos

iránykövetéssel, megadott képek alapján.

Szem-kéz koordináció. Hangsúly,

hanglejtés. Rész-egész felismerése.

Testséma, bal-jobb megkülönböztetése a

saját testen. Szó-kép párosítás. Szóolvasás

és értelmezés rajzkészítéssel. Tk 2. kt.

22‒25., Mf. 2. kt. 13.





bővítése. A b beszédhang




Hangleválasztás. A b hang, b

B betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, a b

B betűk felismerése.








Könyvtár- és

internethasználat.

Szepesi Attila: A bohóc

(részlet)

93. Megálló: cs-sz, Cs-

Sz


cs-sz differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a cs, sz hangok hangoztatása.

Fonématudatosság. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, auditív differenciálás. A

cs sz hangokat jelölő betűk és képek


Szótagpárok között értelmes szavak

felismerése. Mondatalkotás. Kisbetűs és

nagybetűs szótagpárok egyeztetése.

Szóoszlopokban megadott szempont

alapján szókeresés. Szószintézis,

szóalkotás szótagokból. Szavak felsorolása

emlékezetből, vizuális memória

fejlesztése.

Szöveg olvasása: A kiscsigák.

Kérdés olvasása, válaszadás rajzzal.

Tartalom megfogalmazása szóban. Szóbeli

kifejezőkészség, vizuális memória

fejlesztése. Tárgyak és részleteik

párosítása, egyeztetése a jelentésüket

kifejező szavakkal. Szóalkotás szavak

párosításával.

Tk 2. kt. 26‒27., Mf. 2. kt. 14.





bővítése. A cs sz




hangoztatás. A cs sz hangok

képzésének, a cs Cs Sz sz

betűk alakjának





mondat. Bal, jobb.

Ismeretközlő szöveg.

94. Megálló: cs s Cs S


cs s Cs S differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a cs s hangok hangoztatása.



cs s hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Betűsor olvasása

szabályfelismeréssel. Szabály alapján

betűsor ismétlése emlékezetből. Egy

betűben eltérő szópárok olvasása,

értelmezése mondatalkotással. Mondat-kép

egyeztetés játékos iránykövetéssel. Találós

kérdések olvasása, válasz

feleletválasztással. Mondóka olvasása,

beszédritmus fejlesztése. Szöveg olvasása:

Iskolai sporthírek.

A szöveg tartalmának megértését ellenőrző

kérdések olvasása, megválaszolása. Cs C

Sz S betűk differenciálása képszínezéssel.

Szókapcsolatok olvasása, képek hiányzó

részleteinek pótlása.

Tk. 2. kt. 28‒29., Mf. 2. kt. 15.





bővítése. A cs s




hangoztatás. A cs s hangok

képzésének, a cs s Cs S c C

betűk alakjának





mondat, szöveg.

95. ty Ty hang- és

betűtanítás.

ty Ty hang - és betűtanulás. Hívókép:

tyúk. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A ty hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a ty hanggal. A ty

hang kiejtésének (nem morog) a ty Ty

betűk alakjának megfigyelése. A ty hang



a ty hang helyének keresése, jelölése.

Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és

értelmezés szó-kép párosítással. (4 betűs,

mássalhangzó-torlódásos szavak)

Elkezdett mondatok olvasása, befejezése

szóban. Mondatok és kérdések olvasása.

Versrészlet olvasása. Weöres Sándor:

Pletykázó asszonyok. Beszédritmus.

Testséma. Bal-jobb irányok differenciálása

a saját testen. Nyomtatott kisbetűs és


Tk. 2. kt. 30‒32., Mf. 2. kt. 16.





bővítése. A ty beszédhang




Hangleválasztás. A ty hang, a

ty Ty betűk fogalmának,

kapcsolatának megértése, a ty

Ty betűk felismerése.

Kétjegyű betű.



mondatolvasás. Szöveg



szöveg, írásjel. Gyárfás

Endre: Állatábécé (részlet)

Weöres Sándor: Pletykázó

asszonyok

96. Megálló: b-d


b-d differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

a b d hangok hangoztatása.



b d hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Betűk olvasása. Szótagok

között értelmes szavak keresése,

felismerése. Szóolvasás (2+2, 3, 2+3,

3+2), szó-kép egyeztetés. Közmondások,

szólások olvasása, párosítása a

jelentésükhöz kapcsolódó szavakkal.

Mondat-kép párosítás. Szövegértő olvasás,

és vizuális észlelés, figyelem fejlesztése.

Alak-háttér tagolás, b h d betűk

differenciálása. szem-kéz koordináció.

Időbeli tájékozódás, a hét napjainak sorba

rendezése. Szószintézis, szerialitás, betűk

sorba rendezése szavakká. Mondatolvasás.

Hiányos képek kiegészítése az olvasott

mondatok alapján. Vizuális észlelés és

differenciálás. Bal-jobb téri irányok

differenciálása játékos, mozgásos

feladatokkal. Tk. 2. kt. 33‒34., Mf. 2. kt.

17.





bővítése. A b d




hangoztatás. A b d hangok

képzésének, a b d betűk






mondat, szöveg. Közmondás,

szólás.

97. Megálló: b-p


b-p differenciálás. Artikulációs gyakorlat;

a b p hangok hangoztatása.



b p d hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Vizuális alak-háttér tagolás,

tanult betűk felismerése, differenciálása.

Szó-kép egyeztetés.

Szöveg olvasása: Bendegúz baba. Kiemelt

szavak visszakeresése az olvasott

szövegben. b p d betűk felismerése,

jelölése betűsorokban. Személynevek

olvasása, csoportosítása.

Tk. 2. kt .35. , Mf. 2. kt. 18.





bővítése. A b p




hangoztatás. A b p hangok

képzésének, a b p betűk






mondat, szöveg.

98. zs Zs hang- és

betűtanulás

zs Zs hang- és betűtanulás. Hívókép:

zsiráf. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A zs hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a zs hanggal. A zs

hang kiejtésének (morog), a zs Zs betűk

alakjának megfigyelése. A zs hang



a zs hang helyének keresése, jelölése.

Betűk, szótagok olvasása. Szótagokból

szóalkotás, szószintézis. Szóolvasás

„kakukktojás” kereséssel. Szóolvasás és

értelmezés szó-kép egyeztetéssel. Mondat-

kép párosítás. Hiányos mondatok

kiegészítése. Történetalkotás párokban

megadott szavak felhasználásával. Páros

munkaforma, képzelet, szóbeli

kifejezőkészség fejlesztése. Téri

tájékozódás, térészlelés, térbeli helyzetek

felismerése, rajzok elhelyezése

négyzetrácsban. Nyomtatott kisbetűs és


Tk. 2. kt. 36‒38., Mf. 2. kt. 19.





bővítése. A zs beszédhang




Hangleválasztás. A zs hang, a

zs Zs betűk fogalmának,


zs Zs betűk felismerése.

Kétjegyű betű.






szöveg, írásjel. Alatt, fölött,

mellett, között helyhatározót

kifejező névutók. Relációs

szókincs.

Varró Dániel: Kerge ABC

(részlet)

99. Megálló: ty-ny


ty-ny differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a ty ny hangok hangoztatása.



ty ny hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Betűsor olvasása. Szótagolt és

folyamatosan írt szavak párosítása. ty Ty

ny Ny betűk felismerése, differenciálása

színezéssel. Kérdések olvasása, hangsúly,

hanglejtés gyakorlása. Válaszadás

feleletválasztással.

Tk. 2. kt.39., Mf. 2. kt. 20.





bővítése. A ty ny




hangoztatás. A ty ny hangok

képzésének, a ty ny betűk






mondat.

100. Megálló: ty-t


ty-t (cs-j ) differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a ty t cs j hangok hangoztatása.



ty t hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Betűsor olvasása. Szó-kép

egyeztetés. Elkezdett mondatok befejezése

adott szavak mondatba helyezésével.

Mondatalkotás szóban meghatározott

szavak felhasználásával. Szöveg olvasása:

A meglepetés. A szöveg tartalmának megértését ellenőrző

kérdések megválaszolása. Vizuális észlelés

és differenciálás, hiányzó rajzok pótlása

négyzetrácsba. Szókapcsolatok olvasása,

jelentésükhöz rajz készítése. Mondatok

olvasása, értelmetlen mondatok

felismerése. Tk. 2. kt. 40‒41., Mf. 2. kt.

21.





bővítése. A ty t (cs j)




hangoztatás. A ty t (cs j)

hangok képzésének, a ty t (cs

j) betűk alakjának





mondat.

101. gy Gy hang- és

betűtanulás

gy Gy hang- és betűtanulás. Hívókép:

gyűrű. Szóbeli szövegalkotás,


fejlesztése. A gy hang leválasztása a szó

elejéről. Szógyűjtés a gy hanggal. A gy

hang kiejtésének (morog), a gy Gy betűk

alakjának megfigyelése. A gy hang



a gy hang helyének keresése, jelölése.

Hangsorokat jelölő ábrák szóhatárainak

felismerése. Betűsorok, szótagok olvasása.

Szó-kép egyeztetés. Szóolvasás (1+2, 2+3,

2+2+2). Mondatszintézis, mondat

összeállítása szavakból. Nyomtatott

nagybetűs és nyomtatott kisbetűs szavak

párosítása. Mondatpiramis. Vizuális

észlelés, figyelem, emlékezet fejlesztése.

Szóanalízis. Szófelismerés kiemelt betűk

alapján. Szövegolvasás: A gyík.

A szöveg olvasásának hangulati tartalmi,

olvasástechnikai előkészítése feladatokkal.

Szókapcsolatok képek egyeztetése.

Szókapcsolat keresése az olvasott

szövegben. Téri irányok felismerése

(jobbra fel), vizuális észlelés és

differenciálás. Kérdések olvasása. Válasz


Tk. 2. kt. 42‒45. , Mf 2. kt. 22.





bővítése. A gy beszédhang




Hangleválasztás. A gy hang,

a gy Gy betűk fogalmának,


gy Gy betűk felismerése.

Kétjegyű betű.






szöveg, írásjel. Jobbra föl.

Csön-csön gyűrű (magyar

népi gyermekjáték)

102. Megálló: zs-sz (Zs-

Sz), zs-z,( Zs-Z)


zs-sz (Zs-Sz), zs-z (Zs-Z) differenciálás.

Artikulációs gyakorlat; a zs sz z hangok

hangoztatása. Fonématudatosság. Auditív

tagolás, szavak hangokra bontása, auditív

differenciálás. A zs sz z hangokat jelölő


olvasása. Szótagolvasás iránygyakorlattal.

Egy-egy betűben eltérő szópárok olvasása.

Vizuális észlelés, figyelem fejlesztése.

Mondat-kép egyeztetés. Szavak -

főfogalmak párosítása. Szavak és

szókapcsolatok olvasása és értelmezése

rajzzal. Alak-háttér differenciálás, tanult

betűk felismerése. Összetett szavak

olvasásának gyakorlása, szó-kép

egyeztetés. Mondóka, népdal szövegének

olvasása. Beszédritmus. Vizuális

differenciálás, szerialitás, képsorok azonos

sorrendjének azonosítása. Szótagokból

szóalkotás, szószintézis. Szavak hiányzó

betűinek pótlása, szóanalízis.

Tk. 2. kt. 46‒47., Mf. 2. kt. 23‒24.





bővítése. A zs sz z




hangoztatás. A zs sz z

hangok képzésének, a zs sz z,

Zs Sz Z betűk alakjának





mondat. Föl, le, jobbra.

Egyforma, különböző.

Zsófi, Zsiga... (mondóka)

Ej, haj, gyöngyvirág (népdal)

103. dzs Dzs hang- és

betűtanulás

dzs Dzs hang- és betűtanulás. Hívókép:

dzseki.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A gy


Szógyűjtés a dzs hanggal. A dzs hang

kiejtésének (morog), a dzs Dzs betűk

alakjának megfigyelése. A dzs hang



a dzs hang helyének keresése, jelölése.

Vizuális észlelés, alak háttér tagolás adott

kép kiválasztásával. Betűsor, szótagok

olvasása. Szó-kép egyeztetés, sorrend

követéssel, szerialitás, vizuális észlelés

fejlesztése. Mondatolvasás, értelmezés.

Szavak és jelentésmagyarázatok

egyeztetése.

Szöveg olvasása: A piros dzseki.

Olvasott szövegben a dzs hangot

tartalmazó szavak felolvasása válogató

olvasással. Szókapcsolatok olvasása,

értelmezése rajzzal. Tk. 2. kt. 48‒50., Mf.

2. kt. 25.





bővítése. A dzs beszédhang




Hangleválasztás. A dzs hang,

a dzs Dzs betűk fogalmának,


dzs Dzs betűk felismerése.

Háromjegyű betű.






szöveg, írásjel. Bognár

Gusztáv: Dzsekit nyert...

(motivációs vers)

104. Meseolvasás: A

sajtot osztó róka

Meseolvasás: A sajtot osztó róka. A

szöveg olvasásának tartalmi,


Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma

olvasás, majd láncolvasás hangosan tanítói

irányítással. A szöveg feldolgozása tanítói

kérdésekkel, feladatokkal

csoportmunkában. Vizuális memória





értelmezése, előfeltevések. Logikus

gondolkodás, következtetések, tanulság


Nyomtatható feladatlap.

Tk. 2. kt. 51.


előkészítése.








olvasás. Cím.

105. Megálló: gy-ty, Gy-

Ty


gy-ty, Gy-Ty differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a gy ty hangok hangoztatása.



gy ty hangokat jelölő betűk és képek


Szótagokból játékos szóalkotás

iránykövetéssel. Nyomtatott kisbetűs és

nagybetűs szavak párosítása.

Vers olvasása ‒ Tamkó Sirató Károly:

Pinty és ponty.

A vers olvasásának hangulati, tartalmi,

olvasástechnikai előkészítése, az auditív

memória fejlesztése. Mondat

jelentéstartalmához szóválasztás. Szó-kép

párosítás. Vizuális emlékezet fejlesztése,

képek neveinek felsorolásával

emlékezetből. Többlépéses utasítás

megértése, követése. Mondatalkotás

tagmondatok egyeztetésével, színezéssel.

Tk 2. kt. 52‒53., Mf. 2. kt. 26.





bővítése. A gy ty




hangoztatás. A gy ty hangok

képzésének, a gy ty betűk






mondat. Vers. Költő.

Egyforma, különböző.

Tamkó Sirató Károly: Pinty

és ponty

106. Megálló: gy-ny,

Gy-Ny


gy-ny, Gy-Ny differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a gy ny hangok hangoztatása.



gy ny hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése, táblázatba helyezése. Szabály

felismerése, megfogalmazása. Szó-kép

egyeztetés. Szótagolt és folyamatosan írt

szavak párosítása, a folyamatos olvasás

előkészítése.

Mondóka olvasása: Egynegyed egyre...

Beszédritmus és értő olvasás fejlesztése.

Szó-kép egyeztetés, szóoszlopokból a

képhez tartozó szavak kiválasztásával. 2+2

szótaghatárokkal nem tagolt szavak

olvasása. Vers olvasása ‒ Zelk Zoltán:

Tavaszi dal (részlet),válogató olvasás,

mozgást kifejező szavak felolvasása.

Vizuális észlelés, differenciálás: gy g ny

Gy G Ny betűk feliemerése, jelölése. Egy-

egy betűben különböző szavak

olvasásának gyakorlása. Új szó alkotása,

szavak párosításával.

Tk. 2. kt. 54‒55., Mf. 2. kt. 27.





bővítése. A gy ny g




hangoztatás. A gy ny g

hangok képzésének, a gy Gy

ny Ny G g betűk alakjának





mondat. Vers. Költő

Mondóka. Egyforma,

különböző.

Zelk Zoltán: Tavaszi dal

(részlet)

107. ly Ly hang- és

betűtanulás

ly Ly hang- és betűtanulás. Hívókép: lyuk.


szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. A ly


Szógyűjtés a ly hanggal. A ly hang

kiejtésének (morog), a ly Ly betűk

alakjának megfigyelése. A ly hang



a ly hang helyének keresése, jelölése. Téri

irányok felismerése (jobbra, balra).

Betűsor, szótagok olvasása. Szótag-kép

egyeztetés. Szóanalízis, szavak szótagokra

bontásával. Szó-kép egyeztetés, tagolatlan

(szótaghatárokkal nem jelölt, 2+2) szavak

olvasásával. Szóolvasás (2+3),

szómagyarázat páros munkaformában.

Alkalmazodás, társas viselkedés

szabályainak ismerete, betartása,

együttműködés. Személynevek olvasása,

válogató olvasással, csoportosítva.

Elkezdett történet befejezése szóban.

Szóbeli kifejezőkészség, képzelet, fantázia

fejlesztése.

Tk. 2. kt. 56‒59., Mf. 1. kt. 28.





bővítése. A ly beszédhang




Hangleválasztás. A ly hang,

az ly Ly betűk fogalmának,


ly Ly betűk felismerése.

Kétjegyű betű.






szöveg, írásjel. Szociális

kompetencia. Jobbra, balra.

Lyukas a szűröm (népköltés)

108. Megálló: dzs-zs,

Dzs-Zs


dzs-zs, Dzs-zs differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a dzs zs hangok hangoztatása.



dzs zs hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Betűk olvasása betűsorban,

válogató olvasással. Szó-kép egyeztetés.

(2+2, 2+3, 3+3, 2+2+3, 2+3+3)

Szöveg olvasása: Dzsenifer délutánja,

Karinthy Frigyes: A diadalmas halandzsa

(részlet, differenciálásra alkalmas szöveg).



Láncolvasás tanítói irányítással.

Szerepjáték csoportmunkában.

Együttműködés, alkalmazkodás, társas

viselkedés szabályainak ismerete. Téri

irányok differenciálása, megnevezése.

Relációs szókincs. Alak-háttér tagolás, a

dzs zs d cs hangnak megfelelő betűk

felismerése, megkülönböztetése.

Szótagokból szóalkotás. Tk. 2. kt. 60‒61.,

Mf. 2. kt. 29.





bővítése. A dzs zs




hangoztatás. A dzs zs hangok

képzésének, a dzs zs Dzs Zs

betűk alakjának





mondat, szöveg. Cím, szerző.

Balra fel irány fogalma.

Karinthy Frigyes: A

diadalmas halandzsa

109. dz Dz hang- és

betűtanulás

dz Dz hang- és betűtanulás. Szóbeli


kifejezőkészség fejlesztése. Hívókép nincs,

mivel dz-vel kezdődő tárgykép nincs a

magyarban, az alakjukat változtatni képes

kis figurák alkotják a betűt. A dz hang

felismertetése és izolálása a szó belsejében

(bodza, madzag stb.). Szógyűjtés a dz

hanggal. A dz hang kiejtésének (morog), a

dz Dz betűk alakjának megfigyelése. A dz

hang hangoztatása, artikulációs

gyakorlatok. Auditív tagolás, szavak

hangokra bontása, a dz hang helyének

keresése, jelölése. Képrejtvény hangsorok

és képsorok összevonásával. A dz hang

hangoztatása szavakban iránykövetéssel.

Betűsor, szótagok olvasása. Szóolvasás és

értelmezés mondatalkotással. Kérdések

olvasása. Válasz feleletválasztással.

Vizuális észlelés és differenciálás képek

egyeztetésével. Mondatolvasás,

értelmetlen mondatok felismerése,

kiválasztása.

Tk. 2. kt. 62‒63., Mf. 2. kt. 30.





bővítése. A dz beszédhang




Hangleválasztás. A dz hang,

a dz Dz betűk fogalmának,


dz Dz betűk felismerése.

Kétjegyű betű.






szöveg, írásjel. Képrejtvény.

Nemes Nagy Ágnes: Tavaszi

felhők (részlet)

110. Megálló: ly-ty , ly-j


ly-ty, ly-j differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a ly (j) ty hangok hangoztatása.



ly (j) ty hangokat jelölő betűk és képek

egyeztetése. Betűsor olvasása. Szóolvasás

(2+3, 3+2) és értelmezés szó-kép

egyeztetéssel.

Találós kérdések olvasása, válasz


Szöveg olvasása: Juli megfigyeli a

harkályt. Szöveg feldolgozása tanítói

kérdésekkel, nyomtatható feladatlapon.

Vizuális észlelés és differenciálás, ábrák

hiányzó elemeinek felismerése. Kérdések

olvasása. Hangsúly, hanglejtés. Válasz

szóban, kép alapján. Elkezdett mondatok

befejezése szóban. Szöveg olvasása: Miért

van két betűnk ugyanarra a hangra?

Olvasott szöveg tartalmához kapcsolódó

kérdésekre válasz. Vizuális emlékezet,

szóbeli kifejezőkészség fejlesztése. ly, ny,

gy, ty hangoknak megfelelő betűk

differenciálása színezéssel. Mondat-kép

egyeztetés. Szavak főfogalom alá

rendezése. Szókapcsolatok olvasása,

párosítása képekkel. Rajz kiegészítése

olvasott mondatok alapján.

Tk. 2. kt. 64‒67., Mf. 2. kt. 31‒32.





bővítése. A ly (j) ty




hangoztatás. A ly (j) ty

hangok képzésének, az ly ty j

Ly Ty J betűk alakjának






Találós kérdés.

111. Megálló: dz-z, Dz-

Z


dz-z, Dz-Dz differenciálás. Artikulációs

gyakorlat; a dz z hangok hangoztatása.



dz z hangokat jelölő betűk és képek


Alakállandóság, vizuális észlelés és

differenciálás; kiemelt szavak keresése

szóoszlopokban. Szóolvasás,

szótaghatárok jelölése nélkül,

folyamatosan írt szavak. Olvasás kórusban

és egyénileg. Közepes, jó beszédtempó,

olvasási tempó alakítása. Hiányos

mondatok kiegészítése megadott

szavakkal.

Vers olvasása ‒ Nemes Nagy Ágnes:

Tavaszi felhők.

Ismeretközlő szöveg: A bodza. Szöveg

olvasása, értelmezése rajz készítésével.

Tk. 2. kt. 68‒69., Mf. 2. kt. 33.





bővítése. A dz z




hangoztatás. A dz z hangok

képzésének, a dz z Dz Z

betűk alakjának






Vers, költő. Nemes Nagy

Ágnes: Tavaszi felhők

112. Versolvasás: Róka

rege róka

Meseolvasás: A

róka és a kácsák

Versolvasás: Weöres Sándor: Róka rege

róka. A vers olvasásának előkészítése.

Beszélgetés a képről. A vers előzetes,

olvasást megelőző áttekintése, tanítói

kérdések alapján. Versolvasás.

Versolvasás a vers ritmusának,

hangulatának megfelelően. Szómagyarázat

páros munkaformában. Társsal

együttműködés, véleményalkotás.

Verssorokban kiemelt szó keresése.

Meseolvasás: A róka és a kácsák.



Ismerkedés a szöveggel. Önálló, néma

olvasás, majd láncolvasás hangosan tanítói

irányítással. A szöveg feldolgozása tanítói

kérdésekkel, feladatokkal

csoportmunkában. Vizuális memória





értelmezése, előfeltevések. Logikus

gondolkodás, következtetések, tanulság


Az olvasott vers és mese tartalmának

összevetése, szereplők jellemzése.

Nyomtatható feladatlap.

Tk. 2. kt. 70‒71.


előkészítése.








olvasás. Cím. Költő,

népmese.

A róka és a kácsák (népmese)

Weöres Sándor: Róka rege

róka

113. x X q Q hang- és

betűtanulás

x X q Q hang- és betűtanulás. Az x és a q

hang kiejtésének, az x X q Q betűk

alakjának megfigyelése. (A hívóképek

elmaradnak, a figurák formázzák a

betűket.) Az x és a q hangok hangoztatása,

artikulációs gyakorlatok. Szóolvasás és

értelmezés mondatalkotással. Mondat-kép

egyeztetés. Rövid szöveg olvasása. A

szöveg tartalmának megértését ellenőrző

kérdés megválaszolása. Betűsor olvasása,

szerialitást fejlesztő játékos gyakorlattal.

Szöveg olvasása hangosan láncolvasással

tanítói irányítással. Szótagokból

szóalkotás, szószintézis. Szavak párosítása

jelentésük alapján. Tk. 2. kt. 72‒73. F 2. kt

34/1-2.





bővítése. Az x és q

beszédhang felismerése,



hangoztatás. Az x és q hang,

az x X és q Q betűk


megértése, az x X és q Q







114. w W y Y hang- és

betűtanulás

w W y Y hang- és betűtanulás. Az y és a w

hang kiejtésének az y Y w W betűk

alakjának megfigyelése. (A hívóképek

elmaradnak, a figurák formázzák a

betűket.) Az y és a w hangok hangoztatása,

artikulációs gyakorlatok. Ismeretközlő

szövegek olvasása: A világháló; a WC;

Kik voltak ők?; Mi az a hypo?; Híres

magyarok.

Játékos szótagalkotó feladatok betűkből.

Olvasott ismeretközlő szövegek alapján

személynevek alkotása párosítással.

Tk. 2. k. 74‒75., Mf 2. kt 34./3‒4.





bővítése. Az y és a w

beszédhang felismerése,



hangoztatás. Az y és a w

hang, az y Y és w W betűk


megértése, a y Y és w W







115. Helyesírási

szabályok alapozó

ismeretei

Kézikönyv

116. Hang- és

betűtanulás

összefoglalás

Játékos rejtvényfeladat hangleválasztással.

Kedvenc olvasmány olvasása, tartalmának

felidézése. Szóbeli kifejezőkészség

fejlesztése. Szótagolás, szótagokat jelölő

ábrák és képek egyeztetése.

Szókapcsolatok allkotása szavak

párosításával. Vizuális észlelés, figyelem

fejlesztése képpel kapcsolatos kérdések

megválaszolásával. Válasz

feleletválasztással. Kérdés hangsúlya,

hanglejtése.

Tk. 2. kt. 76‒77.





bővítése. Hangleválasztás.






117. Hang- és

betűtanulás

összefoglalás

Játékos rejtvényfeladat hangleválasztással.

Kedvenc olvasmány olvasása, tartalmának

felidézése. Szóbeli kifejezőkészség

fejlesztése. Szótagolás, szótagokat jelölő

ábrák és képek egyeztetése.

Szókapcsolatok alkotása szavak

párosításával. Vizuális észlelés, figyelem

fejlesztése képpel kapcsolatos kérdések

megválaszolásával. Válasz

feleletválasztással. Kérdés hangsúlya,

hanglejtése.

Mf. 2. kt. 35.





bővítése. Hangleválasztás






118. Mozogjunk,

mondókázzunk!

A mozgás ritmusos követése mondókával. Beszédkészség, szóbeli

szövegek megértése,

értelmezése és alkotása

Anyanyelvi kommunikáció.

Memoriterek elmondásakor a

hanglejtés, a hangsúly helyes

alkalmazása.

Ritmusérzéket, mozgáskultúrát fejlesztő

gyakorlatokban való részvétel.

A hangok tiszta

artikulációja, az időtartam és

a hangkapcsolatok helyes

kiejtése.

Koncentrációs képességét fejlesztő

memóriagyakorlatot elsajátítása játékos

gyakorlatok révén.

Mozgáskoordináció fejlesztése,

memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés

Tempó, ritmus, szünet,

hangerő, hangsúly, arcjáték.

Mozgással kísért mondókák:

Hajlik az ág, fúj a szél…

(törzshajlítás nyújtott karral)

Gyülekeznek a felhők…

(lengesd a karod a magasban,

zongorázz tíz ujjal a levegőben,

kopogtass az ujjaiddal,

öklöddel üsd az asztalt,

emeld fel a két kezed,

csapj az asztalra,

nyújtsd ki a karod, tárd szét az ujjaidat)

Tankönyv: 78. o.

120. Móra Ferenc:

Zengő ABC

A hangok tiszta artikulációja, az időtartam

és a hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Beszédkészség, szóbeli


értelmezése és alkotása.

Nyelvi tudatosság.

Az aktív szókincs bővítése, pontosítása

szövegkörnyezetben történő értelmezéssel

és képek, képzetek, képi kompozíciók

fogalmi megfeleltetésével.

Az ábécé hangjainak

felsorolása. Magánhangzók-

mássalhangzók ismétlése,


Á,bé,cé,dé Ismerkedés az ábécérenddel.

(gyermekdal) Az ABC fogalma. Hang, betű; ábécé; egyjegyű

betű, kétjegyű betű,

háromjegyű betű;

magánhangzó, mássalhangzó.

Ismeretek rendszerezése.

A betűrend használata gyakorlati

feladatokban.

Könyvtár.

A hangok csoportosítása fajtájuk és

időtartamuk szerint.

Ismeretszerző képesség fejlesztése.

Asszociációs készség fejlesztése.

Kognitív képességek fejlesztése.

Tankönyv: 79‒80. o.

Munkafüzet: 36. o.

121. Könyvtárismereti

óra.

Kölcsönzési szokások, ismerkedés a helyi,

ill. iskolai könyvtárral. Az önálló

feladatvégzés egyes lépéseinek

megalapozása és gyakorlása:

könyvkölcsönzés.

A tanulási képesség

fejlesztése

Olvasóvá válás, az olvasással

kapcsolatos pozitív

viszonyulások kialakítása.

Könyvtárismeret

könyvtárlátogatással

összekapcsolva.

Ismeretszerző képesség fejlesztése. Az irodalom szeretete.

Károlyi Amy:

Arany ablak

Intellektuális és kommunikációs

képességek fejlesztése.

A könyvtárhasználat alapvető

szabályai.

A könyvek jellemző adatainak, részeinek

megfigyelése: író, cím, kiadó,

tartalomjegyzék.

Eligazodás a könyvek, írott

nyelvi források világában.

Ismeretszerző képesség fejlesztése.

Intellektuális és kommunikációs

képességek fejlesztése.

Olvasás megszerettetése. Olvasóvá nevelés

a gyermekirodalom népszerűsítésével.

Tankönyv: 81. o.

122. Népmese olvasása:

Két kecske

találkozott egy

pallón

Biztos olvasási készség, az értő olvasás

kialakítása.


előkészítése.


(magyar népmese) A szöveg megértésének bizonyítása

tevékenységekkel: következtetés,

lényegkiemelés.

A szövegértés fejlesztése.

Kauzális gondolkodás. Kifejezőképesség.

Az olvasáshoz szükséges képességek és

részképességek fejlesztése: szókincs,

kommunikációs képességek, nyelvi

tudatosság.

Tanári segítséggel a történet

dramatikus megjelenítése.

Szerepjáték.

Együttműködő magatartás a közös

tevékenységekben.

Hangerő, hangsúly, arcjáték,

tekintet, testtartás.

Tankönyv: 82. o.

Munkafüzet: 37. o.

123. Móricz Zsigmond:

Iciri-piciri

Szépirodalmi szövegek megismerése. Beszédkészség, szóbeli



Esztétikai-művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség.

Az irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Az igényes beszéd

fejlesztése.

A műélvezet fejlesztése a beleélés, a

képzelet révén.

Rövid mesék bábos

megjelenítése.

A költői nyelv sajátosságai (rím),

megértésének megalapozása.

Mondatok, szövegek

olvasásakor, memoriterek

elmondásakor a hanglejtés, a

hangsúly helyes alkalmazása.

Kezdeményezőképesség,

csoportmunkában aktív részvétel.

Verses mese, rím, ismétlődés.

Verses mese olvasásakor, elmondásakor a

hanglejtés, a hangsúly helyes alkalmazása.

Kognitív képességek fejlesztése:

Figyelem, megfigyelőképesség, érzékelés,

észlelés, emlékezet, gondolkodás.

Tankönyv: 83. o.

124. Szutyejev: A

három kiscica

Hangos olvasás fejlesztése. A szövegértő olvasás

előkészítése


A szavak jelentésrétegeinek,

stílusértékének és különféle

használatainak a

megismertetése és

tudatosítása.

A szövegértés fejlesztése. Magabiztos hangos olvasás.

A szöveg megértésének bizonyítása

tevékenységekkel. Az explicit

információk, állítások megértése,

értelmezése, értékelése, egyszerű

következtetések levonása.

Logikus gondolkodás, kreativitás, szóbeli

szövegalkotás fejlesztése.

Vizuális és asszociációs képességek,

fejlesztése.

Tankönyv: 84. o.

Munkafüzet: 38. o.

125. Meseolvasás: Ki a

veszélyesebb?

Értő olvasás fejlesztése. A fejlesztés

eredményeként a tanuló néma olvasás

útján értse meg tankönyvei szövegének, a

feladatok utasításainak a lényegét.

Szókincsbővítés szómagyarázatokkal,


előkészítése


szinonimák felismerésével, kifejezések

értelmezésével, szemléltetéssel.

Érthető és kifejező beszéd.

Memória, fantázia és a beszédkészség

fejlesztése

Saját gondolatok kifejtése,

egymás véleményének

megismerése.

Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos,

önkifejező gyakorlatokkal.

Magabiztos néma, értő

olvasás.

A mese megjelenítése rajzzal.

Tankönyv: 85. o.

Munkafüzet: 39. o.

126. Meseolvasás: A

kiskutya meg a

szamár

Olvasástechnika fejlesztése. A szövegértő olvasás

előkészítése


(magyar népmese;

Berze Nagy János

gyűjteményéből)

A szövegértés fejlesztése. Szókincs gyarapítása.



lényegkiemelés, tartalommondás.

Mese értő olvasása,

felidézése.


szinonimák felismerésével.

Kreativitás, kognitív készségek, vizuális és

asszociációs képességek, fejlesztése.

Tartalommondás

Tankönyv: 86. o.

Munkafüzet: 40‒41. o.

127. Meseolvasás: Önálló néma olvasás. A szövegértő olvasás

előkészítése

Olvasás-szövegértés

képességének fejlesztése.

A kutya tévedése Biztos olvasási készség. Magabiztos néma, értő

olvasás.

Begyakorolt szöveg pontosságra törekvő

felolvasása.

A szereplők cselekedeteinek magyarázata

tulajdonságaik tükrében.

Nyelvi tudatosság fejlesztése játékos

gyakorlatokkal. Helyesírási készség

fejlesztése.

Kognitív készségek fejlesztése.

Aktív szókincs gyarapítása.

Tankönyv: 87. o.

Munkafüzet: 42. o.

128. Versolvasás és

tanulás



Versek olvasásakor, elmondásakor a





Anyanyelvi kommunikáció,

esztétikai-művészeti

tudatosság, kifejezőképesség

s a hatékony, önálló tanulás

fejlesztése.

Az irodalmi alkotások befogadása.

Weöres Sándor:

A kutya-tár

A tanulási képesség fejlesztése: tanulás

több tevékenység és érzékszerv

segítségével: szövegtanulási technikák.

Hangerő, hangsúly, arcjáték,


Kognitív képességek fejlesztése: figyelem,

megfigyelőképesség., emlékezet,

gondolkodás.

Kreativitás.

Esztétikai tudatosság és kifejezőképesség

fejlesztése.

Tankönyv: 87. o.

Munkafüzet: 43. o.

129. Móricz Zsigmond:

A török és a

tehenek

Szépirodalmi művek szöveghű felidézése.



Verses mese elmondásakor a hanglejtés, a





Anyanyelvi kommunikáció

Kifejezőképesség s a

hatékony, önálló tanulás

fejlesztése.




Kognitív képességek fejlesztése. Hangerő, hangsúly, arcjáték,


Kifejezőképesség fejlesztése.

Együttműködő magatartás.

Tankönyv: 88. o.

130. Arany László: A

vadgalamb és a

szarka

Irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Az irodalmi művek

értelmezése


tudatosság és


A mese dramatikus megjelenítése. Emocionális érzékenység

fejlődése. Mesék

befogadását, elmondását

segítő szerepjátékok.

Biztos olvasási készség.


felolvasása.

Szókincsbővítés szinonimák

felismerésével, értelmezésével.



lényegkiemelés, tartalommondás az

életkornak megfelelő szinten.

Tankönyv: 89. o.

131. Ismeretközlő

szöveg: A sünök

(Kóródi Bence)

Az ismeretközlő szöveg olvasása

szakaszonként, csoportmunkában.


előkészítése

Szövegértés szövegtípusnak

megfelelő ismeret fejlesztése.

Olvasáskészség fejlesztése. Ismeretközlő szöveg.

Ok-okozati összefüggések megértése.

A szóbeli szövegalkotási készség

fejlesztése.

Együttműködési képességek fejlesztése.

Analizáló-szintetizáló készség fejlesztése.

Logikus gondolkodás, memória

fejlesztése.

Helyesírási készség fejlesztése.


Munkafüzet: 44. o.

132. Meseolvasás: A A mese dramatikus megjelenítése. Az irodalmi művek

értelmezése


tudatosság és


szél és a nap Irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Emocionális érzékenység

fejlődése. Mesék

befogadását, elmondását

segítő szerepjátékok.

(magyar népmese;

Jókai Mór

gyűjteményéből)


képzelet, az asszociációk, a játék révén.

Az olvasmány címének, hangulatának

megfigyelése; témájának, szereplőinek,

főbb eseményeinek megnevezése.

A szereplők cselekedeteinek megítélése,

tulajdonságaik megfigyelése.

Egyszerű oksági összefüggések

felismerése. Együttműködés a társakkal

dramatikus játékokban.

Nem verbális jelzések tartalmának

felismerése.

A hanglejtés, a hangsúly helyes

alkalmazása.

Az aktív szókincs bővítése.

Tankönyv: 92. o.

133. Meseolvasás

Zelk Zoltán: Négy

vándor

Hallás utáni szövegfeldolgozás

folyamatolvasással (szakaszonként).







lényegkiemelés, események

összefoglalása.

Szövegértés.


megfigyelőképesség, érzékelés, észlelés,

emlékezet, gondolkodás.

Mesék értő hallgatása.

Kauzális gondolkodás: ok-okozat, időbeli

összefüggések

Természettudományos

kompetencia.

Hallásfejlesztés. Ritmusjátékok

ütőhangszereken.

Környezet jelenségeinek,

folyamatainak megismerése.

A természeti világ alapvető

jelenségeinek felismerése,

egyszerű törvényszerűségek

meglátása.

Tankönyv: 93. o.

Munkafüzet: 45. o.

134. Forgó készítése (projekt)

Az önálló feladatvégzés egyes lépéseinek

megalapozása.


fejlesztése

A tanulási képesség.

Weöres Sándor:

Tekereg a szél

Az iskolai tanuláshoz szükséges

pszichikus funkciók, alapvető képességek

célirányos fejlesztése: figyelem

tudatossága, tartóssága; feladattudat; a

kivárás képessége; finommozgások.

Az életkori sajátosságoknak

megfelelő megismerési,

élményszerzési folyamatnak,

a játszva tanulás

képességének támogatása,

fejlesztése.


tevékenységekkel.

Találós kérdések Esztétikai tudatosság fejlesztése.

Szépirodalmi szövegek megismerése.


megalapozása.


135. Versolvasás A hangok tiszta artikulációja, az időtartam








Kóródi Bence: Az irodalmi alkotások befogadása. Irodalmi művek megértése és

értelmezése.

12 hónap A vers hangulatának megfigyelése;

témájának, főbb eseményeinek

megnevezése.


kompetencia.

Nemes Nagy

Ágnes:

Gesztenyefalevél

Az olvasott szöveg megjelenítése és

feldolgozása rajzzal.

Környezet jelenségeinek,





meglátása.

Kooperációs és kommunikációs készség

fejlesztése.

Szerialitás, időérzékelés.

Az anyanyelvhasználat tudatosításának

megindítása, a helyesírás biztonságának

megalapozása.

Tankönyv:96. o.

Munkafüzet:46. o.

136. Meseolvasás: Erkölcsi, esztétikai kategóriák

megismerése, ítéletalkotás a mese alapján,

a történetmesélés szabályainak,

szerveződésének, logikájának

megismerése.

Az ítélőképesség, az erkölcsi,

az esztétikai és a történeti

érzék fejlesztése

Erkölcsi, esztétikai

kategóriák megismerése,

ítéletalkotás szépirodalmi

művek alapján, a

történetmesélés szabályainak,


megismerése. A kis nyírfa Egyszerű ítéletek alkotása a mese

szereplőiről.

(orosz népmese) Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak,

kategóriák kialakítása.

Állást foglalás, érvelés alapvető erkölcsi

kérdésekben.

A történetiségen alapuló összefüggések

megértése.

Azonosulás, ítélet, érvelés.

A mese tanulságának összevetése saját

tapasztalatokkal, eseményekkel.

Ok-okozati viszony.

Empátia.

Tankönyv: 97. o.

137. Baromfi szólások

és közmondások

A helyes beszédlégzés. A hangok tiszta

artikulációja, az időtartam és a

hangkapcsolatok helyes kiejtése.

Mondatok, szövegek olvasásakor,

memoriterek elmondásakor a hanglejtés, a








alkalmazása.

Éldegélt a

bíróéknak..


szövegkörnyezetben történő értelmezéssel.

A hangok tiszta artikulációja,

az időtartam és a


kiejtése.

(népköltés) A szóbeli kommunikációban a megértés

pontosságának és a kifejezés érthetőségi

szintjének emelése.


tudatosság és

kifejezőképesség

Magyar népköltészeti alkotások

megismertetése, a népköltészetben

megtestesülő értékek, hagyományok

közvetítése. Egyszerű közmondások,

szólások megismerése, megfelelő

alkalmazása.

Zenei és dramatikus

megjelenítés.

Szólások, közmondások tartalmához

kapcsolódó dramatikus játékok.



Népköltészeti alkotások. .


gyakorlatokkal.


138-

139.

Háromnegyed éves

felmérés

140. A fecskék A mese és a valóságleírás különbségének

tudatosítása.


előkészítése.


Schmidt Egon: A

baromfiudvar

lakói (részlet)

A cím és a tartalom kapcsolatának

felismerése.

Irodalmi és ismeretterjesztő

művek megértése és

értelmezése.

Szöveg megértésének bizonyítása


lényegkiemelés, tartalommondás,

események összefoglalása.


kompetencia.

Kognitív készségek, vizuális és

asszociációs képességek fejlesztése.

A környezet jelenségeinek,


A közvetlen környezet

védelmének fontossága, a

helyes magatartásminták

követése.

Tankönyv: 100.o.

141. Két költöző

madarunk (ismeretközlő

szöveg)

A szövegértés szövegtípusnak megfelelő

funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret,

meggyőződés kialakítása, fejlesztése.


előkészítése.



felismerése.



értelmezése.



lényegkiemelés.


kompetencia.





A közvetlen környezet

védelmének fontossága, a

helyes magatartásminták

követése

Tankönyv: 101. o.

Munkafüzet: 47.o.

142. A vadludak Az explicit információk, állítások

megértése, értelmezése, értékelése,

egyszerű ok-okozati összefüggés

felismerése; következtetések levonása.


előkészítése.


(ismeretközlő

szöveg)


megismertetése, hagyományok

közvetítése.



értelmezése.

Együttműködő magatartás. Természettudományos

kompetencia

A kauzális gondolkodás, a szövegértés,

olvasáskészség és a szóbeli szövegalkotási

készség fejlesztése.

Környezetvédelem

fontossága, helyes

magatartásminták követése.

Tankönyv: 102. o.

Munkafüzet: 48. o.

143. Nils Holgersson

csodálatos utazása a

vadludakkal

A gyermekirodalmi alkotás és animációs

adaptációjának megismerése. Az olvasási

kedv megerősítése.

Az irodalmi művek

értelmezése


(rajzfilmajánló) A fantázia és képzelet aktiválása a

megismerés érdekében.

Szépirodalmi szövegek

megismerése.

Saját megélt élmények és tapasztalatok

összevetése rajzfilmek alapján. A hang és

kép szerepe a mesevilágban.

Ismerkedés más népek

irodalmának alkotásaival.

Digitális kompetencia

Tankönyv:103. o.

144. A cinege beszéde Differenciált fejlesztés. A szövegértő olvasás

előkészítése


(Hermann Ottó

meséje)

A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli

szövegalkotási készség fejlesztése.



értelmezése.

Zelk Zoltán:

Párbeszéd

Magabiztos néma és hangos olvasás.





tudatosság és

kifejezőképesség

Kányádi Sándor:

Költögető




Emocionális érzékenység.

Versek befogadását,

elmondását segítő játékok,

ritmusos és énekes

rögtönzések, szerepjátékok.


megjelenítés.


felismerése, használata.

Memória fejlesztése.


tevékenységekben.

Tankönyv: 104‒105.o.

145. Versolvasások: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam








Csanádi Imre:

Keresgélő


megalapozása.

A korosztálynak szóló

irodalmi művek megértése és

értelmezése.

Kányádi Sándor:

Erdőn jártam


képzelet, az asszociációk, a játék, a ritmus

révén.

A hanglejtés, a hangsúly

helyes alkalmazása.

A költői nyelv sajátosságai (ritmus, rím),


A hangok tiszta



kiejtése.

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai

szövegek formájának különbségeiről.

Írásbeli készség fejlesztése.

Kognitív képességek (figyelem,


emlékezet, gondolkodás) és a

kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli

összefüggések) fejlesztése.

Dramatikus játékokban együttműködés a

társakkal.

Tankönyv: 106. o.

Munkafüzet: 49. o.

146. Fazekas Anna: Tapasztalatszerzés a verses és a prózai


Az irodalmi művek

értelmezése


Öreg néne őzikéje Az olvasmány címének, hangulatának




(részlet) A szereplők cselekedeteinek megítélése,

tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű

oksági összefüggések felismerése.



megismerése.


felismerése.

Magabiztos értő olvasás.

A verses forma megfigyelése, a ritmus, a

rím.


tudatosság és

kifejezőképesség

Az aktív szókincs bővítése. Emocionális érzékenység

fejlődése.



tevékenységekben.

A fantázia és képzelet aktiválása.

Beszédkészség fejlesztése.


147. Állati

érdekességek:

Magabiztos néma és hangos olvasás. A szövegértő olvasás

előkészítése


A méhek Olvasáskészség fejlesztése. Irodalmi és ismeretterjesztő


értelmezése.

(ismeretközlő

szöveg, Kóródi

Bence)

Szókincsbővítés szólásmagyarázatokkal. Anyanyelvi tudatosság.

Differenciált képességfejlesztés: Megértés

igazolása feladatok megoldásával.


kompetencia.

Versolvasások: Az explicit információk, állítások


egyszerű következtetések levonása.






meglátása.

Weöres Sándor: Előzetes tudás aktiválása.

A medve

töprengése


gyakorlatokkal. Analizáló-szintetizáló

készség, írásbeli készség, helyesírási

készség fejlesztése.

Kormos István: Egy

fazék méz

Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése.

(Differenciált

fejlesztésre)


Tankönyv: 110. o.; 107. o.

Munkafüzet: 50‒51.o.

148. Állati érdekességek: Olvasáskészség fejlesztése. A szövegértő olvasás

előkészítése


A házi egér Szókincsbővítés szólás és közmondás

magyarázatokkal.

Memoriter elmondásakor a


alkalmazása.

A kutya

(ismeretközlő

szövegek, Kóródi

Bence)

Koncentrációs képességét fejlesztő

memóriagyakorlatot elsajátítása játékos

gyakorlatok révén.


az időtartam és a


kiejtése.


memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés.

Ismeretterjesztő művek

megértése és értelmezése.

Differenciált képességfejlesztés: Természettudományos

kompetencia.

Az explicit információk, állítások





meglátása.

Előzetes tudás aktiválása. Matematikai kompetencia


gyakorlatokkal.

Mennyiségek közötti

kapcsolatok, tapasztalatok

megfogalmazása.

Írásbeli készség, helyesírási készség

fejlesztése.



emlékezet, gondolkodás) és a

kauzális gondolkodás (ok-okozat, időbeli

összefüggések) fejlesztése.

Tankönyv: 111. o.


149. Meseolvasás: Az irodalmi alkotások befogadása. A szövegértő olvasás

előkészítése


Móra Ferenc:

Talpas




Irodalmi művek megértése és

értelmezése.



Kifejezőképesség.

Alapvető erkölcsi fogalmak, kategóriák

kialakítása.

Dramatikus megjelenítés.

Egyszerű ítéletek alkotása a mese

szereplőiről.

Erkölcsi kategóriák

megismerése, ítéletalkotás

szépirodalmi művek alapján,

a történetmesélés

szabályainak,


megismerése.


megértése.



tapasztalatokkal, eseményekkel. Egyszerű




Együttműködés a társakkal dramatikus

játékokban.


felismerése.


gyakorlatokkal.


asszociációs képességek, fejlesztése


Tankönyv: 112. o.


150. Meseolvasás: Olvasáskészség fejlesztése. A szövegértő olvasás Anyanyelvi kommunikáció.

Kutya-macska

barátság

Magabiztos hangos olvasás. előkészítése. Egyszerű oksági

összefüggések felismerése.

(részlet) Az olvasási hibák javítása

modellkövetéssel.


tudatosság és

kifejezőképesség

Szövegértés képességének fejlesztése.

Lényegkiemelés.

Mese dramatikus

megjelenítése.

Írásbeli és helyesírási készség fejlesztése.

Szóbeli szövegalkotási képesség

fejlesztése. Tartalommondás

véleményütköztetéssel. Szóbeli

történetmondás figyelemmel való

követése.

Olvasmányból kiemelt ritkábban használt

szavak célzott használatával az aktív

szókincs gyarapítása.


fejlesztése drámajátékkal

Tankönyv: 113. o.


151. Gárdonyi Géza:

Muci

Azonosulás, érvelés szépirodalmi

szövegek kapcsán.

Az irodalmi művek

értelmezése.


(részlet) A szereplők cselekedeteinek megítélése,




megismerése.

Az összefüggések logikájának felismerése,

az ok-okozati viszony megértése.


A megismert történetek eseményeinek

tanulságainak összevetése. Érvelés.


tudatosság és

kifejezőképesség


szinonimák felismerésével.


fejlődése.


Tankönyv: 114. o.

Munkafüzet: 58. o.

152. Könyvajánló Differenciált fejlesztés ‒ kooperatív

tanulás.


fejlesztése.


Antoine de Saint-

Exupéry: A kis

herceg

Könyvajánló Az életkori sajátosságoknak

megfelelő megismerési,

élményszerzési folyamatnak,

a játszva tanulás

képességének támogatása,

fejlesztése.

Antoine de Saint-Exupéry: Anyanyelvi kommunikáció

A kis herceg Szépirodalmi szövegek

megismerése.

Az önálló tanulás képességeinek

célirányos fejlesztése. Motivált tanulás.

Ismerkedés más népek

irodalmának alkotásaival

A kép és a szöveg kapcsolata, a kép és a

szöveg kiegészítő hatása.

Memória, fantázia fejlesztése.

Beleélés, azonosulás képességének

fejlesztése a művek befogadása során.




fejlesztése.

Tankönyv: 115. o.

153. Tarbay Ede: Mit

beszél a vízimalom

a patakkal?










Hanglejtés, hangsúly helyes

alkalmazása.

Magabiztos néma és hangos olvasás. A hangok tiszta



kiejtése.

Önálló tanulás képességének kialakítása

játékos szövegértési gyakorlatokkal.


értelmezése.


Előzetes tudás aktiválása.

Tankönyv: 116. o.

Munkafüzet: 59.o.

154. Népköltés olvasása:

A part alatt


megismertetése, a népköltészetben

megtestesülő értékek, hagyományok

közvetítése.





A népköltéshez kapcsolódó dramatikus

játék.



alkalmazása.


memóriafejlesztés, ritmusfejlesztés.

A hangok tiszta



kiejtése.





tudatosság és

kifejezőképesség

Memoriter elmondásakor a hanglejtés, a



megjelenítés.





.


szövegértési gyakorlatokkal.


Előzetes tudás aktiválása.

Tankönyv: 117. o.

Munkafüzet: 60.o.

155. Meseolvasás: Ismeretbővítés kooperatív tanulással A tanulási képesség

fejlesztése


A fontos öszvér Önálló tanulás képességének kialakítása

ismeretfeldolgozási technikák tanításával.

Ismeretek tapasztalati úton való

elsajátíttatása.

Az önálló, hatékony tanulás

képességének fejlesztése. A

tanulás iránti pozitív attitűd

kialakítása.

(La Fontaine

nyomán)


tevékenységekben.


Olvasás megszerettetése. Társakkal történő közös

feladatmegoldás

képességének kialakulása, a

tanulók tudnak irányítással

együttműködni.

A szereplők cselekedeteinek magyarázata

tulajdonságaik tükrében Anyanyelvi

kommunikáció fejlesztése érthető és

kifejező szóbeli szövegalkotással. Vita,

érvelés.


Megértés igazolása feladatok

megoldásával.


gyakorlatokkal.

Társakkal történő közös feladatmegoldás.



Tankönyv: 118. o.

Munkafüzet: 61.o.

156. Meseolvasás: A két szamár (La Fontaine nyomán) Az irodalmi művek

értelmezése


A két szamár Olvasáskészség fejlesztése. Saját gondolatok kifejtése,


megismerése.

(La Fontaine

nyomán)


felolvasása.


A szövegelemzésben való jártasság

elmélyítése, az irodalmi mű befogadása, az

érzelmi tartalmak átélésének segítése.


tudatosság és


Szövegértés képességének fejlesztése. Emocionális érzékenység

fejlődése.

Lényegkiemelés, időrend.

helyesírási készség fejlesztése.


asszociációs képességek, fejlesztése.

Tankönyv: 119. o.

Munkafüzet: 62.o.

157. Meseolvasás: A szövegértés, olvasáskészség és a szóbeli

szövegalkotási készség fejlesztése.


előkészítése


A pórul járt

szarka

Erkölcsi kategóriák megismerése,

ítéletalkotás a mese alapján.



értelmezése.

(La Fontaine

nyomán)


kialakítása.


kompetencia.

A szarka Egyszerű ítéletek alkotása a mese

szereplőiről.

Kialakul a tanuló érdeklődése

a környezet megismerése

iránt.

(ismeretközlő

szöveg)


tapasztalatokkal, eseményekkel.



szépirodalmi művek alapján.


Ok-okozati viszony.


kérdésekben.

Szókincsbővítés szólásmagyarázattal.



Helyesírási készség fejlesztése.

Tankönyv: 120. o.

Munkafüzet: 63.o.

158. A kenguru Ismeretbővítés kooperatív tanulással A szövegértő olvasás

előkészítése


(ismeretközlő

szöveg)

Előzetes tudás aktiválása. Ismeretterjesztő művek


Szóbeli szövegalkotó készség fejlesztése. Természettudományos

kompetencia.

Együttműködő magatartás. A környezet megismerése

iránti érdeklődés.

Magabiztos néma és hangos olvasás. Szociális kompetencia.

Megértés igazolása játékos feladatok

megoldásával.

Társakkal történő közös

feladatmegoldás

képességének kialakulása.






emlékezet, gondolkodás)

Tankönyv: 121.o.

Munkafüzet: 64.o.


előkészítése.


Kányádi Sándor:

Mese-morzsa





értelmezése.



Kifejezőképesség.


kialakítása.



szereplőiről.





megértése.





Beleélés, a képzelet, az asszociációk, a

játék révén.

Együttműködés a társakkal dramatikus

játékokban.


felismerése.

Tankönyv: 122. o.

160. A hangya Ismeretbővítés kooperatív tanulással. A szövegértő olvasás

előkészítése.


(Nagy Lajos:

Képtelen

természetrajz)

Önálló tanulás képességének kialakítása

ismeretfeldolgozási technikák tanításával.

Ismeretterjesztő művek


Előzetes tudás aktiválása. Természettudományos

kompetencia.

Magabiztos néma és hangos olvasás. A környezet megismerése

iránti érdeklődés.

Szövegértés képességének fejlesztése. Szociális kompetencia.

Megértés igazolása feladatok

megoldásával.


feladatmegoldás


Társakkal történő közös feladatmegoldás. Digitális kompetencia.







megalapozása és gyakorlása.

Könyvkölcsönzés; gyermeklexikon

használata; a tanuláshoz szükséges

információk keresése.

Tankönyv: 123.o.

161. Anyák napja Ajánlás a versek feldolgozásához: Beszédkészség, szóbeli




Versek elmondásakor a


alkalmazása.

A pedagógus által kiválasztott vers, versek

feldolgozása.


az időtartam és a


kiejtése.

Versolvasások: A versek feldolgozása csoportmunkában. Anyanyelvi kommunikáció

Nadányi Zoltán:

Anyu


értelmezése.

(részlet) Tankönyv:124‒125. o. Kifejezőképesség.

Birtalan Ferenc: A tanulási képesség.

A titok A pedagógus által kiválasztott vers,

versek feldolgozása.



Fecske Csaba: Szépirodalmi szövegek megismerése.

A nagymamánál Az irodalmi alkotások befogadása.

Rákos Sándor:

Nagyanyó

A vers hangulatának megfigyelése;


megnevezése.

(részlet) A műélvezet fejlesztése a beleélés, a

képzelet révén.

A költői nyelv sajátosságai (rím),






felismerése, használata, fejlesztése.

.

A versek feldolgozása

csoportmunkában.





megfigyelőképesség., emlékezet,

gondolkodás.





Memória és a kifejezőképesség fejlesztése.


fejlesztése.

162. Boldizsár Ildikó:

Királylány születik

(részlet)

Az irodalmi művek befogadásának

megalapozása, értelmezése.


előkészítése


tudatosság és

kifejezőképesség


képzelet, az asszociációk révén.

A tanulónak fejlődik az

emocionális érzékenység

fejlődése.

Szépirodalmi szövegek megismerése. Anyanyelvi kommunikáció

A mese és a valóságleírás különbségének

tudatosítása.


értelmezése. Saját vélemény

megfogalmazása.




Szövegek értő olvasása.


tulajdonságaik megfigyelése. Egyszerű



felismerése.

Nyelvi-logikai kapcsolatokat,

következtetéseket, viszonyításokat

felismerő képesség fejlesztése.


Munkafüzet: 65.o.

163. Versolvasások: Az irodalmi alkotások befogadása. Beszédkészség, szóbeli






alkalmazása.

Székely Magda:

Kirándulás esőben

Magabiztos hangos olvasás. A hangok tiszta



kiejtése.

Fecske Csaba: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam





értelmezése.

Jó leszek A vers hangulatának megfigyelése;


megnevezése.



megismerése.

http://www.operencia.com/gyermekoldalak/magyar-irodalom/versek/versek-az-idjarasrol/86-szekely-magda-kirandulas-esben

http://www.operencia.com/gyermekoldalak/magyar-irodalom/versek/versek-az-idjarasrol/86-szekely-magda-kirandulas-esben


képzelet révén.


tudatosság és

kifejezőképesség

A költői nyelv sajátosságai, megértésének

megalapozása.


fejlődése.





felismerése, használata.

fejlesztése.


Kommunikációs készség és a

kifejezőképesség fejlesztése.

Erkölcsi, esztétikai kategóriák

megismerése, ítéletalkotás a versek

alapján.



kérdésekben.

Empátia.


164. Meseolvasás: Mese feldolgozása csoportmunkában,

történetmondással képek segítségével.





A kis kakas

gyémánt

félkrajcárja

Magabiztos néma és hangos olvasás. Összefüggő mondatok

alkotása képek, képsorok

alapján.

(népmese) Mese értő hallgatása, felidézése. Az aktív

szókincs bővítése, pontosítása

szövegkörnyezetben történő értelmezéssel

és képek, képzetek, képi kompozíciók

fogalmi megfeleltetésével.


Szóbeli történetmondás

figyelemmel kísérése.

Mondatok összekapcsolása. A fantázia és

képzelet aktiválása.


értelmezése.

Együttműködési képességek fejlesztése.

A szóbeli szövegalkotási készség

fejlesztése.


fejlesztése.


165. Meseolvasás: Magabiztos néma és hangos olvasás. Az irodalmi művek

értelmezése


A kis kakas

gyémánt

félkrajcárja

Az aktív szókincs bővítése. Magabiztos értő olvasás.

(népmese) Az olvasmány címének, hangulatának




értelmezése.


szereplőiről.


tudatosság és

kifejezőképesség

Szociális érzékenység kialakítása. Emocionális érzékenység

fejlődése.

Kommunikációs készség fejlesztése.



166. Meseolvasás: Irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Az irodalmi művek

értelmezése.


A kőleves Magabiztos hangos olvasás. Magabiztos értő olvasás.

(magyar népmese) A műélvezet fejlesztése a beleélés, a

képzelet révén.


tudatosság és


Az olvasmány hangulatának megfigyelése;

témájának, szereplőinek, főbb

eseményeinek megnevezése.


fejlődése.




felismerése.


167. Meseolvasás: Irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Az irodalmi művek

értelmezése.


Jékely Zoltán: A műélvezet fejlesztése a beleélés, a



A három pillangó Az olvasmány hangulatának megfigyelése;

témájának, szereplőinek, főbb

eseményeinek megnevezése.


tudatosság és

kifejezőképesség




fejlődése.


felismerése.


A helyesírási készség fejlesztése.



168. Meseolvasás: Alapvető erkölcsi, esztétikai fogalmak,

kategóriák kialakítása.

Az ítélőképesség, az erkölcsi,

az esztétikai és a történeti

érzék fejlesztése


tudatosság és

kifejezőképesség

A róka meg a daru

vendégsége

(magyar népmese)



főbb eseményeinek megnevezése. A

szereplők cselekedeteinek megítélése,



fejlődése.


szereplőiről.



megértése.


értelmezése. Saját vélemény

megfogalmazása.

Ok-okozati viszony. Szövegek értő olvasása.

Empátia.

A fantázia és képzelet aktiválása.

Beszédkészség fejlesztése.




előkészítése.


Benedek Elek: A

mezei egér





értelmezése.







kialakítása.


szereplőiről.


megértése.







Az anyanyelvhasználat tudatosítása.



Munkafüzet: 70. o.

170. Meseolvasás: A szövegértés szövegtípusnak megfelelő

funkciójáról, folyamatáról alkotott ismeret,

meggyőződés kialakítása, fejlesztése. A

mese és a valóságleírás különbségének

tudatosítása.


előkészítése


Schmidt Egon: A cím és a tartalom kapcsolatának

felismerése.


kompetencia.

A nyári orgona

vendégei (részlet)



lényegkiemelés, tartalommondás,

események összefoglalása.





Környezet védelmének

fontossága a helyes

magatartásminták követése.

Tankönyv:142-143.o.

171. Vakáció Az irodalmi alkotások befogadása. Beszédkészség, szóbeli


értelmezése és alkotása.




alkalmazása.

Versolvasások: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam




A hangok tiszta



kiejtése.

Horváth Imre: A versek hangulatának megfigyelése;


megnevezése.


értelmezése.

Mit kívánjak

nyárra?


képzelet révén.

Zelk Zoltán:

Vakáció


megalapozása.

Nemes Nagy

Ágnes:

Magabiztos hangos olvasás.

Nyári rajz


172. Versolvasások: Az irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.







alkalmazása.

Nagy László: A műélvezet fejlesztése a beleélés, a

képzelet révén.


az időtartam és a


kiejtése.

Balatonparton A hangok tiszta artikulációja, az időtartam





értelmezése.

Tamkó Sirató

Károly: Dal a tóról

A versek hangulatának megfigyelése;


megnevezése.


fejlesztése.


megalapozása.


tevékenységekkel.

Papírcsónak hajtogatása.


megalapozása.

Alapvető képességek célirányos

fejlesztése: figyelem tudatossága,

tartóssága; feladattudat; a kivárás

képessége; finommozgások.

Tankönyv: 146. o.


173. Bodó Béla: Az irodalmi alkotások befogadásának

megalapozása.

Az irodalmi művek

értelmezése


Brumi a Balatonon A műélvezet fejlesztése a beleélés, a

képzelet, az asszociációk révén.


Szóbeli történetmondás

figyelemmel kísérése.

(részlet) Elemi irodalmi ismeretek elsajátítása

tapasztalati úton.

Részt vesz a beszélgetésben,

saját vélemény

megfogalmazása.

Tapasztalatszerzés a verses és a prózai


Egyéni sajátosságainak

megfelelően szövegek értő

olvasása.




Az olvasás megszerettetése, az olvasási

kedv felkeltése és megerősítése.

A szövegolvasáshoz kapcsolódó

szövegelemző és értelmező

együttgondolkodás.

Saját gondolatok kifejtése, egymás

véleményének megismerése.


A megismert nyelvi eszközök,

nyelvhelyességi és helyesírási szabályok

alkalmazása az írásbeli nyelvhasználatban.

Tankönyv: 147. o.

Munkafüzet: 73. o.

174. Könyvajánló: Magyar gyermekirodalmi alkotások

megismertetése.


fejlesztése

Eligazodás a könyvek

világában.

Tersánszky Józsi

Jenő: Misi Mókus

kalandjai

Olvasás megszerettetése. Olvasóvá

nevelés, kortárs mai gyermekirodalom

népszerűsítésével.


Korosztálynak szóló irodalmi


értelmezése.


megalapozása.



A könyvek jellemző adatainak, részeinek

megfigyelése (író, cím, kiadó,

tartalomjegyzék).

A hatékony, önálló tanulás.

A szövegelemzésben való jártasság

elmélyítése, az irodalmi mű befogadása, az

érzelmi tartalmak átélésének segítése.


175. Rajzfilmajánló:

Vuk

A gyermekirodalmi alkotás és animációs

adaptációjának megismerése. Az olvasási

kedv megerősítése.


fejlesztése


A fantázia és képzelet aktiválása a

megismerés érdekében.

Digitális kompetencia

Saját megélt élmények és tapasztalatok

összevetése rajzfilmek alapján. A hang és

kép szerepe a mesevilágban.

Tankönyv: 150. o.

176. Versolvasások: A hangok tiszta artikulációja, az időtartam










alkalmazása.

Kányádi Sándor:

Somvirággal,

kakukkfűvel

A versek hangulatának megfigyelése;


megnevezése.

A hangok tiszta



kiejtése.

Gyárfás Endre:

Kirándulás

Az irodalmi alkotások befogadása. Irodalmi művek megértése és

értelmezése.

Csukás István:

Tanévzáró


képzelet révén.


megalapozása.


Tankönyv: 151. o.

Munkafüzet: 75. o.

177. Gárdonyi Géza:

Mire jó?

Magabiztos néma és hangos olvasás. A tanulási képesség

fejlesztése.


Megértés igazolása játékos feladatok

megoldásával.


képességének fejlesztése. A

tanulás iránti pozitív attitűd

kialakítása.






fejlesztése.

Tankönyv: 152‒153. o., Munkafüzet: 74.

o.


feladatmegoldás


178-

180.

Év végi ismétlés,

felmérés

Documents

Témák Ismeretanyag órákra bontása · 2020. 2. 3. · Hangokra bontás, hangok sorrendje. Motivációs vers: Szilágyi Domokos: Kot-kot-kot (részlet). Verstanulás. Szavak bontása