Trabajo Correcciones Finales

TRABAJO TRANSVERSAL ETICA

TALLER TRANSVERSAL ETICA

Nombre del aprendiz : Deisy Lorena Guerrero Documento : 1118197353

Nombre del programa de formacin : Tecnologa en salud ocupacional

Nombre del instructor : Sandra Rico Jornada y lugar : 6-11 pm Villanueva

Instructor de tica : Yolanda Rueda Orduz N de ficha : 180541

APLICA Y PRESENTA

Parte de la nota de este resultado corresponde a la aplicacin de cinco encuestas a personas distintas en tu entorno, cada pregunta relacionada con los tpicos en mencin. Aplica cada encuesta y presntalas como evidencia de tu trabajo. (Ver anexos).

1. ENCUESTA NOMBRE: Carmen Rosa Guerrero EDAD: 39PROFESION: Ama de casa





RTA: Anexo de escaneo de encuestas.

RESOLUCION DE PROBLEMAS

INVESTIGA Y PRESENTA

Realiza un trabajo de libre formato que manifieste que posees nociones de los siguientes trminos: (La investigacin puede ser grupal, pero cada uno debe tener su evidencia personal)

DESARROLLO:

Criticidad: Es la capacidad que tiene el hombre para hacer conscientemente afirmaciones verdaderas de que y por qu lo hace.

Pensamiento Crtico: Es un proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar , de forma efectiva a la posicin ms razonable y justificada sobre un tema , el pensamiento crtico se basa en valores intelectuales , que se tratan de ir ms all de las impresiones y opiniones particulares , por lo que requiere claridad , exactitud, precisin , evidencia y equidad.

Intersubjetividad: La relacin constante entre sujetos (reciprocidad) y la forma en que nos vamos haciendo parte de los dems. Qu es la libertad? La libertad es la definicin del ser humano, es un derecho natural de la persona, sin importar la edad, el sexo u otra diferencia de cualquier ndole; la libertad no se construye, la libertad se ejerce de acuerdo con los principios ticos que nacen en la conciencia, en la familia y en la sociedad; es ah donde este valor se orienta, forma, educa y respalda, forjando personas ntegras. Cul es la relacin que existe entre libertad e intersubjetividad? Vivir con el valor de la libertad es decidir, es respetar y es al mismo tiempo ejercer un derecho y desear que los otros tambin lo ejerzan por medio de la intersubjetividad

Criterios de Solucin: Es aquel en donde analizo cuales son los recursos como el material , herramientas y accesorios , incluyendo recursos humanos y econmicos con los que cuento , donde se contemplan ideas en las cual plantemos soluciones .

Subjetividad: La subjetividad es todo aquello propia o perteneciente al sujeto, y su perspectiva ante s mismo y ante el mundo que lo rodea, es decir, es el trmino que expresa la idea contraria a laobjetividad

Pensamiento Creativo: Es la habilidad de formar nuevas ideas para satisfacer una necesidad , por lo que debe tener un resultado ya se atreves de una accin interna , como llegar a una conclusin , formular una hiptesis o tomar cierta decisin o de una accin externa como escribir un libro , pintar un cuadro componer una cancin . Consiste en desarrollar nuevas ideas conceptos o productos originales.

Alternativas Lgicas: Cuando uno habla dealternativase est refiriendo a la situacin deoptar o de elegir entre dos cosas diferentes o dos posibilidades de accin.Generalmente, cuando se expresa una alternativa se emplea laconjuncin o, que hace las veces de nexo conector entre las dos cuestiones o posibilidades.

En la vida cotidiana los seres humanos nos vemos sometidos a diferentes alternativas entre las cuales s o s deberemos elegir una. Trabajar tiempo completo o estudiar, permanecer solteros o casarnos, tener un hijo o no tener ninguno, entre las ms comunes. En tanto, lo que tambin sucede con recurrencia es que ante determinadas circunstancias se diga que no existe una alternativa posible, es decir, los acontecimientos se presentan tan cerrados que es imposible hallar otra posibilidad y nicamente existe un solo camino por seguir. La muerte o los hechos que son ajenos a la voluntad de cualquier persona, como ser un accidente, un desastre natural, se consideran situaciones que no presentan una alternativa posible.Resolucin de Problemas: La capacidad de resolver problemas es la eficacia y agilidad para dar soluciones a problemas detectados, emprendiendo las acciones correctoras necesarias con sentido comn, sentido del coste e iniciativa. Los pasos a seguir para solucionar problemas son: definir el problema, buscar alternativas de solucin, valorar las consecuencias positivas y negativas de cada alternativa, elegir la ms conveniente e implantar.

Alternativas Creativas: Se trata de identificar la situacin, los problemas y condicionantes que la determinan, para que a travs de los conocimientos y destrezas que poseemos, pongamos en prctica nuestra imaginacin, dando una respuesta que no se haya tenido hasta ahora.

Toma de decisiones: La toma de decisiones es el proceso mediante el cual se realiza una eleccin entre las opciones o formas para resolver diferentes situaciones de la vida en diferentes contextos: a nivel laboral, familiar, sentimental, empresarial. La toma de decisiones consiste, bsicamente, en elegir una opcin entre las disponibles, a los efectos de resolver un problema actual o potencial an cuando no se evidencie un conflicto latente.

Inteligencias Mltiples: Actualmente distinguimos un concepto de inteligencia, el que se da en la educacin como el desempeo de cada estudiante, en el que prcticamente se mide esta capacidad de este, pero realmente que es la inteligencia?, Howard Gardner nos plantea esta como la capacidad de resolver problemas y elaborar productos beneficiosos para la sociedad en la que se desarrolle el individuo.

Todos poseemos las distintas inteligencias solo que las utilizamos en porcentajes diferentes pues cada persona se desempea mejor en distintos campos, no nos referimos con "inteligente" a que tanto sabe si no a que tan bien se desempea en algn medio.

Cada uno de los tipos de inteligencia depende el uno del otro, y es claro ya que no siempre desarrollamos las mismas actividades, diariamente nos encontramos en el desarrollo de nuestras capacidades. Todo esto tiene que ver con la facilidad que presente la persona en el desarrollo de las actividades utilizando diferentes mtodos, por ejemplo algunos son muy dados a expresar lo que sienten y quieren por medio del arte o el baile, u otros son ms lgicos y todo tienden a razonarlo todo, son ejemplos de la manera de como las personas se desenvuelven segn su profesin o forma de vida.

En conclusin no podemos medir que tan inteligente es una persona ya que todos nos desempeamos de modo distinto por lo que desarrollamos unas capacidades ms que las otras y de alguna manera esto es lo que rige nuestra vida y la forma de llevarla.

Tipos de inteligencia

Inteligencia lingstico-verbalLa funcin del lenguaje es universal, y su desarrollo en los nios es sorprendentemente similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas a las que no se les ha enseado explcitamente un lenguaje por seas, a menudo inventan un lenguaje manual propio y lo usan espontneamente. En consecuencia, podemos decir que, una inteligencia puede operar independientemente de una cierta modalidad en el estmulo o una forma particular de respuesta. Aspectos biolgicos: Un rea especfica del cerebro llamada "rea de Broca" es la responsable de la produccin de oraciones gramaticales. Una persona con esa rea lesionada puede comprender palabras y frases sin problemas, pero tiene dificultades para construir frases ms sencillas. Al mismo tiempo, otros procesos mentales pueden quedar completamente ilesos. Capacidades implicadas: Capacidad para comprender el orden y el significado de las palabras en la lectura, la escritura y, tambin, al hablar y escuchar. Habilidades relacionadas: Hablar y escribir eficazmente. Perfiles profesionales: Lderes polticos o religiosos, oradores, poetas, escritores, etc. Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia: Debates, escribir diarios, lectura oral, presentaciones, libros, computadoras, grabadoras, etc.

Inteligencia corporal cinestsica La evolucin de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos esta adaptacin se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los nios y no hay duda de su universalidad cultural.La consideracin del conocimiento cintico corporal como "apto para la solucin de problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plsticas), constituyen evidencias de la dimensin cognitiva del uso corporal. Aspectos biolgicos: El control del movimiento corporal se localiza en la corteza motora y cada hemisferio domina o controla los movimientos corporales correspondientes al lado opuesto. En los diestros, el dominio de este movimiento se suele situar en el hemisferio izquierdo. La habilidad para realizar movimientos voluntarios puede resultar daada, incluso en individuos que puedan ejecutar los mismos movimientos de forma refleja o involuntaria. La existencia de apraxia especfica constituye una lnea de evidencia a favor de una inteligencia cintica corporal. Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinacin culo-manual y equilibrio. Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a travs del cuerpo. Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, deportistas, etc. Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia: Manuales, teatro, danza, relajacin, materiales tctiles, deportes, etc.

Inteligencia intrapersonalLa inteligencia intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de una persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimiento, la capacidad de efectuar discriminaciones entre ciertas emociones y, finalmente, ponerles un nombre y recurrir a ellas como medio de interpretar y orientar la propia conducta.Las personas que poseen una inteligencia intrapersonal notable poseen modelos viables y eficaces de s mismos. Pero al ser esta forma de inteligencia la ms privada de todas, requiere otras formas expresivas para que pueda ser observada en funcionamiento.La inteligencia interpersonal permite comprender y trabajar con los dems; la intrapersonal, en cambio, permite comprenderse mejor y trabajar con uno mismo. En el sentido individual de uno mismo, es posible hallar una mezcla de componentes intrapersonal e interpersonales.El sentido de uno mismo es una de las ms notables invenciones humanas: simboliza toda la informacin posible respecto a una persona y qu es. Se trata de una invencin que todos los individuos construyen para s mismos. Aspectos biolgicos: Los lbulos frontales desempean un papel central en el cambio de la personalidad, los daos en el rea inferior de los lbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daos en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apata (personalidad depresiva).Entre los afsicos que se han recuperado lo suficiente como para describir sus experiencias se han encontrado testimonios consistentes: aunque pueda haber existido una disminucin del estado general de alerta y una considerable depresin debido a su estado, el individuo no se siente a s mismo una persona distinta, reconoce sus propias necesidades, carencias, deseos e intenta atenderlos lo mejor posible Capacidades implicadas: Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio. Habilidades relacionadas: Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de s mismo. Perfiles profesionales: Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo. Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia: Instruccin individualizada, actividades de autoestima, redaccin de diarios, proyectos individuales, meditacin, etc.

Inteligencia interpersonalLa inteligencia interpersonal se constituye a partir de la capacidad nuclear para sentir distinciones entre los dems, en particular, contrastes en sus estados de nimo, temperamento, motivaciones e intenciones. Esta inteligencia le permite a un adulto hbil, leer las intenciones y los deseos de los dems, aunque se los hayan ocultado. Esta capacidad se da de forma muy sofisticada en los lderes religiosos, polticos, terapeutas y maestros. Esta forma de inteligencia no depende necesariamente del lenguaje. Aspectos biolgicos: Todos los indicios proporcionados por la investigacin cerebral sugieren que los lbulos frontales desempean un papel importante en el conocimiento interpersonal. Los daos en esta rea pueden causar cambios profundos en la personalidad, aunque otras formas de la resolucin de problemas puedan quedar inalteradas: una persona no es la misma despus de la lesin.La evidencia biolgica de la inteligencia interpersonal abarca factores adicionales que, a menudo, se consideran excluyentes de la especie humana:1. La prolongada infancia de los primates, que establece un vnculo estrecho con la madre, favorece el desarrollo intrapersonal.2. La importancia de la interaccin social entre los humanos que demandan participacin y cooperacin. La necesidad de cohesin al grupo, de liderazgo, de organizacin y solidaridad, surge como consecuencia de la necesidad de supervivencia. Capacidades implicadas: Trabajar con gente, ayudar a las personas a identificar y superar problemas. Habilidades relacionadas: Capacidad para reconocer y responder a los sentimientos y personalidades de los otros. Perfiles profesionales: Administradores, docentes, psiclogos, terapeutas y abogados Actividades y materiales de enseanza que se podran emplear para desarrollar esta inteligencia: Aprendizaje cooperativo, tutoras, juegos de mesa, materiales para teatro, etc.

Objetividad: La objetividad nos permite tomar decisiones ms eficientes, mejora nuestras relaciones humanas, tiene un impacto positivo en la familia. La objetividad nos permite ser ms justos con quienes nos rodean y siempre nos abre las puertas. Ser objetivo es un reto importante, porque exige de nosotros ver los problemas y las situaciones con un enfoque que equilibre adecuadamente emocin y razonamiento. Esto por supuesto es complicado cuando las conclusiones se basan ms en los sentimientos. Por ello el valor de la objetividad es tan importante, porque nos permite dar su justo peso a los acontecimientos y obrar de una forma coherente

Argumentacin: Se denomina argumentacin a la exposicin de razones que justifican algo por ejemplo una idea , un hecho , una conducta . la argumentacin para ser vlida y creble debe realizarse en base de pruebas y razonamientos fundados .

TRABAJO COLABORATIVO

PREPARA

De forma grupal investiga y prepara una exposicin que guarde relacin con estos trminos:

Lgica: CoherenciaAutonomaDesarrollo humano IntegralMotivacin RacionalidadTrabajo en Equipo, Trabajo Colaborativo.

Construccin colectiva en contextos productivos y sociales (Componentes Racionales, Componentes Emocionales).La exposicin no debe exceder 20 minutos y no debe ser inferior a 15 minutos. Se evala presentacin personal, dominio de contenidos y recursos usados para la presentacin. No ms de 4 aprendices por grupo de exposicin; ni menos de 3.ANEXO PRESENTACION TRABAJA

Participa en la realizacin de diversas dinmicas que construyen y ejecutan tu conocimiento.

PROYECTO DE VIDAENTREGATomando tiempo para reflexionar, soar y programar, realiza un esquema del ANTES, AHORA, DESPUS, (Presentacin de cada etapa en una hoja de Word, definiendo en cada etapa, los aspectos, econmicos, polticos, socio-culturales, fsicos, religiosos e intelectuales) que te permita realizar un DOFA de tu vida, toma como base para construir tu DOFA la hoja que realizaste en el despus. (DOFA: Debilidades, Oportunidades, Fortalezas, Amenazas), todo en relacin con tus objetivos, para el despus debes anexar imgenes de las cosas que deseas tener y de la forma en que quisieras verte. En el esquema del antes solo enmarcaras los aspectos econmicos, polticos y socio-cultural. El esquema llamado despus debe ir proyectado a 20 aos y con las imgenes, despus de hacerlo debes desglosarlo a:5 meses, 1 ao, 3 aos, 7 aos, 10 aos, 15 aosEstas escalas y metas u objetivos deben conducirte al objetivo general, de los 20 aos. Realiza tu lnea de vida, delimitando el tiempo y el objetivo que debe estar alcanzado para dicha fecha, la lnea de vida debe ser presentada en una hoja formato horizontal.

PROYECTO DE VIDA DEISY LORENA GUERRRERRO FECHA DE NACIMIENTO: 11 DE NOVIEMBRE DEL 1991 EDAD: 22 AOS

1. FORTALEZAS

Soy na persona lder Compresiva Me gusta mucho el baile Alegre, me gusta disfrutar al mayor con las personas que ms estimo Tomo los concejos que me dan , y los doy de tal manera para ayudar a reflexionar a alguna persona de lo que est haciendo Me encanta la msica Soy independiente Soy franca a decir las cosas Soy optimista no me doy por vencida muy rpido

2. MIS DEBILIDADES

Soy de malgenio Cuando un obstculo se me presenta en mi vida me suele afectar en todos los aspectos de mi vida No controlo mis emociones

3. OPORTUNIDADES

El xito que he podido encontrar en mi vida El ingreso a una buen a educacin L a confianza y el apoyo de mis padres Conocer gente con la que puedo contar Conocer diferentes culturas Aprender diferentes idiomas Tener una buena relacin emocionalmente Estar bien espiritualmente

4. AMENAZAS

Desplazamiento para terminar mis estudios Ingresos econmicos Estabilidad laboral Situaciones externas que conviene como posibilidades de estudio

MI PERSONALIDAD

ASPECTO FISICO: Con mi aspecto fsico me siento muy bien , porque si uno no se siente bien con su aspecto fsico ni con las personas que estn a sus alrededor no puedo confiar en s mismo ni en la capacidad de que puede salir adelante por eso es muy importante el aspecto mentol y la capacidad y conocimientos que tengo para poder desarrollar mis mestas y mis proyectos propuestos .

RELACIONES SOCILALES : Si yo como persona estoy bien en lo social mi siento bien en todo lo dems , porque la sociedad es todo aquello que nos rodea , mi familia , mis vecinos , mis compaeros de trabajo , mis compaeros de estudios t todas aquellas personas que han parte de mi vida .

VIDA ESPITUAL : Si uno est bien con DIOS est bien en lo espiritualmente porque es el ser que nos da la estabilidad para sentirnos bien con uno mismo y con los dems y yo actualmente me encuentro bien espiritualmente porque gracias a DIOS el me ayudado a salir a delante .

MI VIDA EMECIONAL: Mi experiencias vividas en la parte emocional estn basadas en las siguientes personas , en mi familia, mis amigos , mi pareja emocionalmente y algunas personas que se encuentre demasiado allegado a m , son estas personas con las cuales comparto mis tristezas , debilidad , alegras, metas y fortalezas las cuales me hacen rer y llorar en determinado momento s.

ASPECTOS INTELECTULES: Cuento con los conocimientos necesarios para laborar , aplicando dichos conocimientos a la sociedad . todo aquello que he ido aprendiendo en mi diario vivir como es el esfuerzo , actitud , positivismos y responsabilidad lo pienso trasmitir con entusiasmo a todas mi metas propuestas .

QUIN SOY?

Soy una persona con defectos y cualidades , con muchas capacidades y metas a cumplir , con sueos e ideales a largo y corto plazo , soy una persona capaz de solucionar mis problemas con sentimiento sinceros y claro , con capacidad de reconocer lo bueno y lo malo de la vidad y de la personas que m e rodean , pero sobre todo no madejo ganar de las dificultades para siempre salir adelante .

ES POSIBLE EL CAMBIO? Si es posible el cambio porque desde que uno persevere como persona , puede alcanzar todos los cambios que sean necesarios para el bien mo y de aquellas personas que estn a mi alrededor .

ES FATIBLE EL DESARROLLO? Si es factible porque todo lo que nos propongamos hacer o desarrollar para mejora de nuestro futuro tanto en la condicin personal , social y econmica con cualidades para desarrollar progresivamente el presente y en el futuro las diferentes bases de nuestra vida.

QUIEN SER?

CUALES SON MIS SUEOS?

Ser cada da mejor persona y darme cuenta que para soar no es necesario estar dormido si no tener ganas de pensar en lo que quiero ser . Saber y hacer.

Mis sueos son: Pode graduarme este ao en la tecnloga en salud Ocupacional , para poder obtener mi licencia. Ser una gran profesional Tener una estabilidad econmica Estar al lado de mi familia y los seres que quiero Poder cumplir con todas las metas propuestas para poner en prctica mi proyecto de vida

CUALES SON LAS REALIDADES QUE FAVORECEN MIS SUEOS?

Las realidades que favorecen mis sueos son : mi estudio , la experiencia laboral que he obtenido y la buena realizacin de mis metas .

CMO PUEDO SUPERAR LOS IMPEDIMENTOS QUE LA REALIDAD ME PLANTEA PARA REALIZAR MIS SUEOS ?Con el esfuerzo y el desempeo que l e ponga mis metas , a los sueo y a la perseverancia que le ponga para supera cada uno de los impedimentos que se me presenten , porque si esto segura de realizar mi sueos ningn impedimento me har cambiar de ideas y mi forma de pensar por que la perseverancia puede ms que cualquier obstculo .CMO S QUE LOGRE REALIZAR LO QUE QUERA?Porque lo que he realizado hasta el momento es calificado por mi conciencia y por aquellas personas que estn al mi alrededor . y s que lo que quiero porque veo los resultado s en mi esfuerzo , mi trabajo y mi desempeo en un trabajo ya sea para mi bien o para los dems . MI PROGRAMA DE VIDAD El propsito de mi vida es tener un proyecto de vida para mis prximos 20 aos , par a as saber cules van hacer mis logros propuestos y mi s metas , para tener un futuro mejor y para saber paso a paso de mis metas .

DOFA DE ANTES Aspectos Econmicos: Mis ingresos econmicas eran demasiado bajos , tena que trabajar como mesera de un restaurante y ayudarle a mi hermana y mi familia , por otro lado mis ingresos no eran suficientes y me tuve que salir de estudiar por algn tiempo mientras mejorara la situacin en mi hogar , poco a poco fui pagando mis estudios con el trabajo que tena hasta lograr ser bachiller .

Aspectos Polticos: Los aspectos polticos que he tenido no han sido muy altos nunca me ha gustado apoyar algn grupo de polticos , ni realizar campaas ni ninguna clase que tenga que ver con poltica , lo nico que si he hecho es botar por alguna persona que yo vea que puede ayudar a nuestro pas y mi familia y sobre todo a m . Aspectos socio culturales: He tenido la oportunidad de estar en diferentes departamentos lo cual me con lleva a conocer diferentes culturas . en esta dofa de antes viv en Boyac donde compartir la cultura de los platos tipos de ellos de la msica que representa a la gente de Boyac y fue demasiado interesante compartir esta gente , aparte de eso el ambiente es natural menos contaminacin y ser con parte ms con la naturaleza , claro que aprendiendo algunos trabajo del campo que llegue hacer como es tostar caf , ordear vacas , coger caf , moler caa entre otras lo que me permiti desarrollar amistades y ser una persona social . DOFA DE AHORA Aspectos Econmicos: Actualmente mis ingresos econmicos han mejorado notablemente , ya que gracias a mi estudio consegu un empleo mejor , trabajo actualmente como coordinadora HSE para una empresa metalmecnica , esto me ayudad a que mis ingresos aumente y as poder continuar con mis estudiando y ayudarle econmicamente a mi familia y as poder Salir adelante gracias a esto he cambiado mi forma de vivir y la de mi familia .

Aspectos socio culturales: Mis aspectos socio culturales han cambiado ya que actualmente vivo en Villanueva Casanare donde tienen una cultura y tradiciones muy diferentes a donde viva antes. uno de ellas es sus platos tipos como los es la carne a la llenera y su aficin y gusto a la msica llanera y al baile del joropo , adems cuenta con un clima muy diferente ya que es un municipio donde hace demasiado calor y la forma de vestir la he tenido que cambiar ya que por el bochorno no se puede utilizar ropa demasiado tapada como lo haca antes . Aspectos Polticos: En Villanueva Casanare es un municipio que apoya mucho a la poltica ya que contamos con demasiados candidatos a los diferentes cargos de la poltica. A m la poltica no me ha llamado mucho la atencin pero en el tiempo que llevo viviendo en Villanueva Casanare he apoyado a diferentes polticos con el fin que nos garanticen el apoyo y la mejora del municipio . Por lo tanto he participado en las elecciones electorales que se han realizado en el municipio y he ayudado algunos candidatos con la publicacin y la realizacin de algunas campaas DOFA DE DESPUES OBJETIVO GENERAL A LOS 5 MESES ASPECTOSECONMICOSASPECTOS SOCIO - CULTURALESASPECTOSFAMILIARESASPECTOS PROFESIONES

Mis aspectos econmicos en cinco meses no son demasiados relevantes ya que por el momento deseo seguir trabajando en lo que tengo actualmente durante este ao o mientras saco mi licencia y me pueda graduar en el Sena.Estos aspectos seguirn lo mismo ya que en este momentos no voy hacer ningn cambio , ni tengo pensado viajar a otro municipio entonces durante los prximos cinco meses estar todava en Villanueva a Casanare .Los aspecto s familiares para los prximos cinco meses se encontraran alejados de m ya que no se encuentran a mi lado pero lo importante es poder seguir contando con el apoyos de ellos para salir adelante .Obtener la certificacin del Sena como tecnloga de salud ocupacional y terminar los corsos virtuales que en este momento estoy realizando.

A 1 AO ASPECTOSECONMICOSASPECTOS SOCIO - CULTURALESASPECTOSFAMILIARESASPECTOS PROFESIONES

Conseguir por otro lado ingresos econmicos para poder continuar con mis estudios que me abarcaran transporte , hospedaje , pago de los mismo esto lo pienso hacer realizando asesora a empresas en la parte de sistemas de gestin .Los mismo que los anteriores

Poder traer a mi abuelita para Bogot y tener ms cerca a mi familia para poder compartir con ellos ms tiempo Ya ser grada y poder obtener la licencia en salud ocupacional para poder conseguir un mejor empleo y tener mejores ingresos econmicos .

A 3 AOS ASPECTOSECONMICOSASPECTOS SOCIO - CULTURALESASPECTOSFAMILIARESASPECTOS PROFESIONES

Tener mucho mejores ingreso tanto de mi trabajo con por parte de las asesoras que est dando alas dems empresa , para este tiempo ya tengo que estar pagando la casa y ayudando a mi familia Los aspectos socio culturales conocer ms gente con la cual no he compartido y tener diferentes compaeros de trabajo Tener a mi familia a ya viviendo en mi casa la cual ser a comprada en la ciudad de Bogot mientras decido casarme para dividir espacios .Haber terminados con mies estudios profesionales y haber comenzado hacer una especializada y haber aprendi el idioma del ingls ya q e es necesario en el mbito laboral .


Estar recibiendo ingresos econmicos de mi empresa de asesoras de programas de gestin , haber terminado de pagar la casa y haber comenzado con las cuotas del automvil ,Cambiare de clima me ir e a vivir a Bogot con toda mi familia , la forma de vestir , de comer t compartir las culturas que e se manejan en esta ciudad para poder adaptarme Haber casado por la iglesia como toda mujer suea pero muy humilde mente , tener 6 meses de embarazo, estar viviendo con mi familia y mi esposa esperando el otro integrante de la familia . Estar realizando corsos de idiomas i de las diferentes reas que requiera mi empresa para que sea ms competente y ya ver culminado con mi especializacin


Que mi empresa sea muy nombrada y que tenga muy buenos ingresos econmicos para poder sostenerla y sostener a mi familia . ya haber pagado mi carroConocer diferentes culturas haber viajado por las diferentes partes del pas Qu y a este con mi hijo , al lado de mies posa y tener un hogar muy feliz, y que toda mi familia este viva todava compartiendo todos mis xitos Ya haber cumplido con todos mis propsitos profesionalmente y seguir apoyando los de mi hijo para que l tenga una buena formacin.


Que mi empresa me sostenga para brindarle el estudio a mi hijo necesario y las cosas necesaria para mi hogar y mi familia .Haber viajado con toda mi familia para que ella se relacionen con otras personas conozcan diferentes culturas . viajar a las diferentes sedes de la empresa Seguir con mi familia , seguir ayudndoles estar muy pendiente de la salud de mi mama y de mi abuelita en particular por la edad , tener el apoyo de mi8e esposo como emocional como econmicamente.Abrirles sedes a mi empresa en otros departamentos con ayuda de mi empresa i darla a conocer a las diferentes industrias .


Tener uno ingresos econmicos estables que me permiten mantener llevando mi vida con lo necesario y no tener ninguna deuda .Haber viajado a otros pises con mi familia

Que mi hijo ya este finalizando se segundaria y ya tenga claro lo que va a estudiar para apoyarlo y tener a mi lado a toda mi familia viviendo en la misma casa y que no nos falte nada , todo lo quiera dios y nuestro empeo .Tener en una muy buena escala a mi empresa una de las mejores en sus profesin ser muy reconocida por su trabajo .

OBJETIVO GENERALQue al pasar los 20 aos pueda cumplir con todas mis metas trazadas , ser un persona profesional , tener un esposo un hijo estar al lado de familia , tener mi casa , mi carro , poder viajar , tener mi empresa muy bien montada , estar bien espiritualmente y de salud ya que es lo ms importante para poder llegar a cumplir todos estos sueos que se van hacer realidad con mi esfuerzo de dedicacin y saber coger el camino que es, para no equivocarme .REGISTRO FOTOGRAFICO DE LO QIE QUIERO TENER Obtener lo mis propios medios Estas una de las primeras cosas que comprara para tener mi hogar y les adecuara el primer piso para mi mami y mi abuelita Ser una muy buena profesional y tener mi propia empresa de asesoras de sistemas de gestin Estar bien espiritual mente y en contacto con Dios Tener una muy buena salud Estar al lado de toda mi familia y seres queridos PROCESOS COMUNICATIVOSREALIZAInvestiga y prepara un ensayo de 5 hojas de los siguientes conceptos:

AsertividadComunicacin asertivaProxmicaLenguaje CorporalProcesos y componentes racionalesComunicacin Verbal Kinestesica Paralingstica

ENSAYO

CONCEPTOS BSICOS DE TICA Y VALORES

INTRODUCCIN

En este ensayo pretendemos reflejar algunos conceptos tales como son los siguientes : Asertividad , comunicacin asertiva , proxemica , lenguaje corporal , procesos y componentes racionales , comunicacin verbal , kinestsica y paralingstica.

El objetivo del ensayo es dar a conocer algunos concepto que tal vez no manejos y que no tenemos los suficientes conocimientos de cada uno de ellos , par a as tenerlos presentes en nuestra vida cotidiana y ayudarnos a aplicarlas como personas .

DESARROLLO

Asertividad es la capacidad de expresar tus sentimientos , ideas y opiniones de manera libre , clara y sencilla comunicndola en el momento justo y en el lugar indicado , asertividad es tener la capacidad necesaria para desenvolverse eficaz mente en un medio social y labora normalizado , respetarnos as mismo , respectar a los dems ser honesto y directo par a mantener el equilibrio emocional , saber decir y escuchar , ser muy positivo y usar correctamente el lenguaje verbal.

Es la capacidad que posee una persona de desarrollar el xito en la vida , atreves de un proceso dinmico que posibilita el ajuste constante de conductas , pensamientos y expresiones sinceras desde los ms profundo de su ser .

La asertividad es una cualidad que debemos tener todos los seres humanos ya que ser asertivo es : Actuar y decir lo que pensamos en el momento y en el lugar adecuado , con franqueza y sinceridad estos nos evitara mus problemas ms adelante , esforzarse por ser asertivo garantiza la plena convivencia con los dems en mostrar quien eres y como eres aceitando la individualidad de los semejantes .

La asertividad es la capacidad y habilidad intelectual que posee el individuo referente a un tema especfico , es decir que el mismo tiene conocimiento y experiencia acerca del mismo y en el cual se le atreve a dar un resultado .

Principios bsicos de la asertividad Ser directo:Significa comunicar sentimientos, creencias y necesidades directamente y en forma clara. Ser honesto:Lahonestidadsignifica expresar verdaderamente los sentimientos, opiniones o preferencias, sin menosprecio de los otros ni de s mismo. Esto no significa decir todo lo que pasa por la mente o dar toda lainformacinconsiderada como privada. Ser apropiado:Todacomunicacin, por definicin involucra al menos dosPersonas y ocurre en un contexto particular, as una comunicacin asertiva, necesita un espacio, un tiempo, un grado de firmeza, una frecuencia, etc.Ellenguajecorporal: Cara colorada de enojo, moviendo la cabeza disgustadamente de un lado a otro, tono de voz desdeoso (agresivo). Ejemplo: "No estoy de acuerdo contigo, tonto? Provcame y te me Un tono sereno de voz, contacto directo de los ojos, lenguaje expresivo (asertivo). Ejemplo : "Estoy de acuerdo contigo" Un tono de voz dbil, la mano cubriendo la boca, evitando el contacto visual (No-asertivo). Ejemplo: "No tengo derecho de decir esto. Estoy en desacuerdo conmigo mismo y me siento tonto".

Caractersticas de la persona asertiva

Se siente libre de manifestarse como es:"ESTE SOY YO" "esto lo que yo siento, pienso y quiero". Puede comunicarse con la gente de cualquier nivel:Con extraos, amigos yfamilia. Esta comunicacin es siempre abierta, directa, sincera y apropiada. Se orienta activamente hacia la vida:Va detrs de lo que quiere. En contraste con la persona pasiva que espera que las cosas sucedan, hace que las cosas sucedan. Acta de forma que se respeta a s mismo: Aceptasus limitaciones conscientes de que no siempre puede ganar, sin embargo siempre se afana por hacer el bien de tal manera que gane, pierda o se retire, conserva su AUTOESTIMA.

Comunicacin asertiva Cuando la persona es capaz de expresar sus sentimientos , pensamientos y deseos y defender sus derechos sin violar los de los dems . Cuando se eta abierto a la negociacin al dialogo y al compromiso .

Caractersticas de una persona asertiva La persona asertiva siente una gran libertad para manifestarse, para expresar lo que es, lo que piensa, lo que siente, y quiere sin lastimar a los dems. (Es emptico). Es capaz de comunicarse con facilidad y libertad con cualquier persona, sea sta extraa o conocida y su comunicacin se caracteriza por ser directa, abierta, franca y adecuada. En todas sus acciones y en manifestaciones se respeta a s misma y acepta sus limitaciones, tiene siempre su propio valor y desarrolla su autoestima; es decir, se aprecia y se quiere a s misma, tal como es. Su vida tiene un enfoque activo, pues sabe lo que quiere y trabaja para conseguirlo, haciendo lo necesario para que las cosas sucedan, en vez de esperar pasivamente a que stos sucedan por arte de magia. Es ms proactivo que activo. Acepta o rechaza, de su mundo emocional, a las personas: con delicadeza, pero con firmeza, establece quines van a ser sus amigos y quines no. Se manifiesta emocionalmente libre para expresar sus sentimientos. Evita los dos extremos: por un lado la represin y por el otro la expresin agresiva y destructiva.Proxemica :La proxemica es el uso que hacemos de nuestro espacio personal , el espacio que rodea nuestro cuerpo . Esta distancia por personas no es aceptada al igual por todo el mundo , cuando sentimos que alguien invada nuestro espacio fsico nos sentimos incmodos y algunas personas comienzan a sentir agresividad.

Lo mismo sucede segn sea la cultura de los diferentes pases. En Estados Unidos y en los pases rabes se tiende a mantener una distancia ms corta. En los pases europeos la distancia es un trmino medio y en los pases asiticos la distancia de separacin es mayor para no incomodar a la persona que tengamos enfrente.

Este espacio personal se podra dividir en cuatro zonas, las cuales marcan la distancia consentida segn sea nuestro grado de intimidad con la otra persona:

1 Zona: Distancia ntima privada. Esta distancia es la que mantienen las parejas en una conversacin (hasta 45 cm).

2 Zona: Distancia personal. Es la distancia entre personas que se conocen y tienen confianza. Distancia utilizada con compaeros de trabajo y amigos, reuniones de trabajo o en las fiestas (entre 45 y 120 cm).

3 Zona: Distancia social. Distancia correcta entre jefes y empleados (120-360 cm).Normalmente las mesas de los jefes ya acostumbran a ser lo suficientemente anchas para mantener este espacio personal. Esta distancia la utilizaremos en conversaciones que sean formales.

4 Zona: Distancia Pblica. Distancia utilizada en discursos (ms de 360 cm).

La proxemica es una parte fundamental de la Comunicacin no Verbal que utilizamos a diario y que si no la empleamos correctamente puede hacer que nuestra prxima reunin de negocios sea un desastre. Junto con la proxemica habra que tener en cuenta otros detalles como es el lenguaje de nuestro cuerpo y los mensajes que emitimos a travs de las posturas que adoptamos. Lenguaje Corporal: El lenguaje corporal, que no es ms que todo lo que t trasmites por medio de movimientos o gestos, delata completamente tus sentimientos o percepcin acerca de la persona con la que est interactuando. Cuando conversas con una o varias personas, reflejas y envas miles de seales y mensajes a travs de tu comportamiento.El lenguaje corporal nos permite obtener en una fraccin de segundo, conocimientos que tal vez tardaramos aos en asimilar acerca del comportamiento de una persona, el lenguaje corporal delata nuestra verdadera personalidad y de paso refleja caractersticas que muchas veces preferimos ocultar. Los gestos ms comunes son: risa, gestos, muecas, malgenio etc.

Procesos y componentes racionales: El proceso de toma de decisiones tiene dos componentes los racionales y los emocionales . Los componentes racionales tiene que ver con la capacidad para organizar y analizar la informacin , los emocionales son aquellos que dirigen nuestra atencin filtrando e interpretando lo que vemos .Ambos componentes poseen un valor equivalente , resulta imposible entenderlos por separado , una decisin racional y disciplinada , incluso en situaciones de lato estrs que es el resultado de la combinacin equilibrada entre corazn y razn . La razn pone las directrices al corazn y el corazn activa la razn .Las emociones son una importante fuente de informacin , tanto es asi , que sin el componente emocional no seriamos capaces de tomar decisiones alguna , ni tan siquiera aquellas considerada como la simplicidad extrema , por que la persona que no sabe cmo se siente con respecto a las diversas alternativas que se le presenten , no puede decidir , toda decisin se organiza en tornos de hechos , alternativas y opiniones , los hechos son interpretaciones , las alternativas sueos y las opiniones y motivaciones

Comunicacin Verbal La comunicacin verbal puede realizarse de dos formas:oral: a travs de signos orales y palabras habladas oescrita: por medio de la representacin grfica de signos.Hay mltiples formas de comunicacin oral. Losgritos,silbidos, llantos y risaspueden expresar diferentes situaciones anmicas y son una de las formas ms primarias de la comunicacin. La forma ms evolucionada de comunicacin oral es ellenguaje articulado, los sonidos estructurados que dan lugar a las slabas, palabras y oraciones con las que nos comunicamos con los dems.Las formas de comunicacin escrita tambin son muy variadas y numerosas (ideogramas, jeroglficos, alfabetos, siglas, graffiti, logotipos...). Desde la escritura primitiva ideogrfica y jeroglfica, tan difciles de entender por nosotros; hasta la fontica silbica y alfabtica, ms conocida, hay una evolucin importante.Para interpretar correctamente los mensajes escritos es necesario conocer elcdigo, que ha de ser comn al emisor y al receptor del mensaje. Kinestsica : Es la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos por ejemplo : un actor , un mimo , un atleta, un bailarn entre otros, y la facilidad el uso de las propias manos par a producir o transformar cosas como por ejemplo un artesano , escultor, mecnico o cirujano m Esta inteligencia incluya habilidades fsicas como la coordinacin el equilibrio , la destreza , la fuerza y la flexibilidad y la velocidad as como las capacidades auto perspectiva , las tctiles y la persecucin de medidas y volmenes .

Paralingstica: La paralingstica es parte del estudio de la comunicacin humana que se interesa por los elementos que acompaan la comunicacin oral y escrita, y que constituye seales e indicios que transmiten informacin adicional. Bsicamente el para lenguaje se podra definir como aquello que est ms all de las palabras; complementndose entre si el para lenguaje y el lenguaje para poder transmitir la efectiva comprensin de un mensaje.

No se puede pensar en modos de comunicacin verbal sin elementos paralingsticos; siendo los elementos paralingsticos orales ms significativos: el tono y la inflexin, el volumen de la voz, el timbre, el ritmo, la fluidez verbal.

La paralingstica se puede basar en muchas situaciones, como la paralingstica escrita, siendo sus elementos las frases en acrnicos, algunas expresiones en SMS, algunas expresiones en el chat, la tipografa, etc., pues ahora est ms que nunca pisando fuerte la paralingstica, en cuanto a los nuevos avances tecnolgicos, sociales, y ms an las nuevas formas de comunicacin la cual necesariamente debe ser aprendida y desarrollada en el diario vivir.

Se sabe que la comunicacin es una parte muy importante en la vida de los seres humanos, puesto que absolutamente todas necesitamos comunicarnos, ya sea a travs de textos, discursos o de la expresin corporal. Por lo tanto la comunicacin constituye una caracterstica y una Necesidad de las personas y de la sociedad. Sabemos que el objetivo de la comunicacin es el de poder intercambiar informaciones para as poder relacionarnos entre nosotros; convirtindose el lenguaje hablado en una parte fundamental de la interrelaciones humanas. Aparte del lenguaje verbal otra de las grandes herramientas de la comunicacin es el lenguaje escrito, puesto que en el reflejamos muchas de nuestras emociones.

Existen muchas formas de comunicarnos en las cuales se encuentra la paralingstica, que en este caso es la que nos atae. El para lenguaje no solo comprende las cualidades no verbales (como la voz, sus modificaciones, los silencios momentneos), sino que tambin la forma en como escribimos, pues el para lenguaje y la paralingstica constituyen los componentes conductuales de la comunicacin, y sus diferentes combinaciones son las que generan las impresiones que causamos en los dems; no se debindose nunca olvidar que no se pueden separar la comunicacin verbal de la comunicacin no verbal, ni de la paralingstica, porque estas ltimas son las que permiten completar el significado de lo que se dice..

Componentes Paralingstica:

La paralingstica hace referencia a cmo se dan los mensajes y comprende todas aquellas variaciones en los parmetros fsicos que acompaan al lenguaje verbal.Volumen de la vozLa funcin ms bsica del volumen de la voz consiste en hacer que un mensaje llegue hasta un interlocutor potencial. El volumen alto de la voz puede indicar seguridad y dominio. Sin embargo, hablar demasiado alto (al poder sugerir agresividad o tosquedad) puede tener tambin consecuencias negativas, las personas podran intentar abandonar la situacin o evitar futuros encuentros.Los cambios, por otra parte, en el volumen de la voz pueden emplearse en una conversacin para enfatizar puntos. Una voz que vara poco de volumen no ser muy interesante de escuchar y puede ser percibida como montona.EntonacinLa entonacin sirve de modo muy eficaz para comunicar sentimientos y emociones. Unas palabras pueden expresar, por ejemplo, esperanza, afecto, sarcasmo, ira, excitacin o desinters, dependiendo de la variacin de la entonacin del que habla. Una escasa entonacin, aadida a un volumen bajo, trasmite aburrimiento o tristeza. Un tono que no vara puede ser aburrido o montono. Se percibe a las personas como ms dinmicas y extrovertidas cuando cambian a menudo la entonacin de sus voces durante una interaccin comunicativa. Las variaciones en la entonacin pueden servir tambin para ceder la palabra. En general, una entonacin que sube es evaluada positivamente (es decir, como alegra); una entonacin que decae, negativamente (como tristeza); una nota fija, como neutral. En muchas ocasiones, la entonacin que se da a las palabras es incluso ms importante que el mensaje verbal que se quiere transmitir.FluidezEntendemos fluidez la capacidad de hablar sin interrupcin de la produccin y del ritmo, en una medida de tiempo fija y segn una consigna precisa. Las vacilaciones, falsos comienzos y repeticiones son bastante normales en las conversaciones diarias. Sin embargo, las perturbaciones excesivas del habla pueden causar una impresin de inseguridad, incompetencia, poco inters o ansiedad. Demasiados perodos de silencio podran interpretarse de manera negativa, especialmente como ansiedad, enfado o incluso como una seal de desprecio. Expresiones con un exceso de palabras de relleno durante las pausas (por ejemplo, "ya sabes", "bueno") o sonidos (por ejemplo "ah" y "eh") llegan a provocar percepciones de ansiedad o aburrimiento. No obstante, volvemos a recordar la importancia del contexto; en conversaciones entre angloparlantes, tales sonidos son habituales. Por otro lado, otro tipo de perturbacin es el constituido por las ya mencionadas repeticiones, los tartamudeos, las pronunciaciones errneas, as como las omisiones y palabras sin sentido.ClaridadLa claridad a la hora de hablar es importante. Si se habla arrastrando las palabras, a borbotones, con un acento o vocalizacin excesivos, se puede ser percibido, por los dems, como falto de elocuencia.VelocidadHablar lentamente puede hacer que los dems se impacienten o se aburran. Por el contrario, si se hace con demasiada rapidez, se corre el riesgo de no ser entendido.Tiempo de hablaEste elemento se refiere al tiempo que se mantiene hablando una persona. La duracin de la conversacin de una persona puede ser problemtica por ambos extremos, es decir, tanto si apenas habla como si habla demasiado. Lo ms adecuado suele ser un intercambio recproco de informacin con un reparto equitativo del tiempo, con las consiguientes cesiones del turno de palabra. Y siempre considerando el contexto.TimbreEs el modo propio y caracterstico de sonar la voz de las personas. Las voces de timbre grave suelen ir asociadas con la autoridad y la jerarqua, mientras que las agudas se perciben como menos fiables y sinceras.HABILIDADES PSICOMOTRICESINVESTIGAConsulta los siguientes conceptos y resmelos:Auto-aprendizaje: Es la forma de aprender por uno mismo , se trata de un proceso de adquisicin de conocimientos , habilidades , valores y actitudes que la persona realiza por su propia cuenta ya sea mediante el estudio o la experiencia . un sujeto enfocado en el auto aprendizaje busca por s mismo la informacin y lleva a delante las practicas o experimentos de la misma forma . Destreza Motora: Es un elemento que est presente en todo tipo de actividad deportiva y de ella depende en gran medida la mayor o menor eficacia en el resultado de las actuaciones. Esta destreza motriz no posee en todos los deportes el mismo grado de complejidad ni el mismo nivel de prioridad dentro del conjunto de la accin. En algunos deportes como el atletismo, ocupa un lugar primordial, dado que la realizacin de las pruebas atlticas estn basadas casi en su totalidad en el manejo de dicha destreza, mientras que en otros deportes como el golf, o el tiro con arco la destreza motriz debe compartir su importancia con otras capacidades de tipo cognitivo como pueden ser: el clculo de la distancias, el clculo de la fuerza y direccin del viento, o la eleccin del palo correcto con que ejecutar el golpe, o la puesta en marcha de un elemento de puntera. Debido a las limitaciones atencionales a las que el propio cuerpo humano est sometido, en aquellos deportes en los que la destreza motriz deba combinarse con otras habilidades, tanta mayor ventaja tendremos cuanto ms automatizada est la propia destreza motriz, dejando un mayor porcentaje de recursos atencionales para el ejercicio de las otras necesidades

Productividad Laboral: La productividad laboral se define como la produccin promedio por trabajador en un perodo de tiempo. Puede ser medido en volumen fsico o en trminos de valor (precio por volumen) de los bienes y servicios producidos. La teora econmica sostiene que las remuneraciones deben reflejar la productividad laboral, de manera que lo producido en promedio por los trabajadores alcance para cubrir los costos salariales. Si los incrementos salariales estn por encima de esta paridad, podran generar prdidas al provocar que las empresas no alcancen a cubrir el nuevo costo. Tales aumentos se pueden producirse en razn de disposiciones gubernamentales como la regulacin del salario mnimo. Por ello, podra incentivar a las empresas a trasladarse al sector informal para reducir costos.Psicomotricidad: La Psicomotricidad es la Psicologa del Movimiento. Esto quiere decir que nuestro cuerpo est conectado con nuestra mente y nuestras emociones. Cuando se realiza una accin, sta va acompaada de un pensamiento y una emocin.Los primeros esquemas mentales se forjan a partir del movimiento, por lo que es muy importante que nos movamos. Especialmente en los primeros seis aos de vida, se debe aprovechar la plasticidad del cerebro y estimular a que se generen mayor cantidad de conexiones neuronales. Esto puede hacerse por medio del movimiento del cuerpo.La Psicomotricidad permite el desarrollo integral de la persona, porque aborda al individuo como un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el intelectual y el motriz. Es una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje y su objetivo es ayudar a expresar las emociones a travs del cuerpo favoreciendo el desarrollo, pues la persona explora, investiga, vive sus emociones y conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus lmites, a sus miedos y deseos, a relacionarse con los dems y a asumir roles.Reaccin Mental: Es un concepto que se utiliza para referirse al conjunto de tensiones inducidas en una persona por las exigencias del trabajo mental que realiza (procesamiento de informacin del entorno a partir de los conocimientos previos, actividad de rememoracin, de razonamiento y bsqueda de soluciones, etc.). Para una persona dada, la relacin entre las exigencias de su trabajo y los recursos mentales de que dispone para hacer frente a tales exigencias, expresa la carga de trabajo mental.

Cules son sus caractersticas: Las capacidades de memoria, de razonamiento, de percepcin, de atencin, de aprendizaje, etc. De las exigencias de la tarea. De las circunstancias de trabajo (fsicas, sociales y de organizacin). Del exterior de la organizacin. La carga de trabajo mental puede ser inadecuada cuando uno o ms de los factores identificados es desfavorable y la persona no dispone de los mecanismos adecuados para afrontarlos.

Como se desarrolla: se desarrolla influyendo en la tensin que provocan en la persona las distintas presiones que recaen sobre ella. El nivel de aspiracin, el auto confianza, la motivacin, las actitudes y los estilos de reaccin. Las capacidades, la cualificacin/capacitacin, los conocimientos, y la experiencia. La edad (ver Notas Tcnicas de Prevencin (NTP) nos 348, 366, 367 y 416), el estado general, la salud, la constitucin fsica y la nutricin. El estado real y el nivel inicial de activacin.

Cules son las tcnicas y los mtodos que utiliza : las tcnicas y los mtodos que utiliza es que: La tarea que se ha de realizar puede demandar, en diversa medida: la coordinacin de ideas, la necesidad de tener presentes varias cosas a la vez y de reaccionar con rapidez ante un imprevisto, la coordinacin de funciones motoras y sensoriales (hablndose entonces de carga de trabajo sensorial y posible fatiga sensorial), la conversin de informacin en conductas de reaccin (en tareas de control), la transformacin de informacin de entrada y de salida (programacin, traduccin, etc.), la produccin de informacin (diseo, solucin de problemas) etc.

Que teoras abarca y cules son sus caractersticas : .La teora que abarca y sus caractersticas son que: Las exigencias de atencin de la tarea, el diseo inadecuado del lugar y puesto de trabajo, del material informativo, de la organizacin del tiempo de trabajo (la insuficiencia de pausas de descanso, el excesivo tiempo de dedicacin al trabajo, etc.) , en definitiva, la incongruencia entre las exigencias del trabajo y las posibilidades de respuesta de la persona, afectan negativamente a la carga de trabajo mental percibida y sus consecuencias adversas. La fatiga por carga de trabajo mental puede manifestarse desde una forma muy sutil, como ligeras reducciones de la capacidad de trabajo mental y algunos lapsus, hasta la forma ms fuerte: bloqueo total, incapacidad temporal de anlisis de informacin, etc.

GRACIAS

Demasiado productivo esta gua deja demasiado aprendizaje

Deisy Lorena GuerreoAprendiz SenaTecnologa Salud Ocupacional

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Trabajo Correcciones Finales