Trabajo DDCC

8/17/2019 Trabajo DDCC

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En la actualidad, la dinámica del rol docente está cambiando, segúnAcevedo, P (2001), todo docente debe poseer una fuerte formación

Elaboración análisis de instrumentosevaluativos


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teórica del contenido disciplinar !ue ense"a, entendi#ndose noestrictamente el saber erudito, sino además de conocer las bases de laconstrucción de este conocimiento$ (Epistemolog%a)

&n segundo saber docente, se relaciona con el conocimiento sobre lasteor%as del aprendi'a e !ue permiten al estudiante apropiarse de lossaberes de la escuela ( abrera, P$ 2011)$ Por ultimo todo docente debeser capa' de anali'ar cr%ticamente de sobre su práctica en las aulas(Acevedo, P$ (2001)$

Esta comple idad del !ue *acer docente, nos lleva a inferir !ue se debenpresentar una serie de obstáculos, !ue puede relacionarse con la falta

de sistemati'ación en la evaluación de los aprendi'a es . Autoras como+ara as, $ (2010) sostienen !ue la falta de congruencia entre laense"an'a, evaluación los aprendi'a es “es provocada en gran medida

por la carencia de bases teóricas y técnicas en algunas de las fases del

proceso evaluativo: la planeación, el diseño y desarrollo de instrumentos

de evaluación; el análisis de la información, o la interpretación y uso de

los resultados -$

.a evaluación fnal o sumativa constitu e un balance general de losconocimientos ad!uiridos o de las competencias desarrolladas despu#sde !ue se *a operado un programa de intervención educativa, se centraen los resultados del aprendi'a e/ es decir !ue se orienta a veri car elcumplimiento de los ob etivos estándares previamente determinadosen el programa, por lo tanto nos permite emitir un uicio deacreditación acad#mica$ al función de control, obliga a !ue el tipo de

evaluación sea criterial en cuanto a su normotipo$ Adicionalmenteposibilita la comparación de grupos la cone ión entre nivelessecuenciados, por lo !ue e ige un espectro amplio de conductasrepresentativas signi cativas del aprendi'a e alcan'ado$ .ainformación cuantitativa proporcionada por la evaluación sumativa,permite además cumplir con la función de control acreditación del


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aprendi'a e, imprescindible para la planeación sistemati'ación de lapráctica educativa$ 3e presenta una propuesta de evaluación sumativasometida a un análisis fundamentado teóricamente$

1$ uando se ingresa una celularbacteriana, dentro de una c#lula *umana, !ue tipo de transporte permite talingreso4

a) fagocitosisb) endocitosisc) pinocitosisd) E ocitosis

Recuperación

2$ 3e desea ingresar una ves%cula

a) pinocitosis, dado !ue el material dentro de las endombranas es solidob) pinocitosis, dado !ue el material dentro de las endomembranas es

li!uidoc) fagocitosis, dado !ue el material dentro de las endomembranas essolido

d) fagocitosis, dado !ue el material dentro de las endomembranas esli!uido

Recuperación

5$ el transporte celular !ue permite e cretar

sustancias desde el medio intracelular*acia el e tracelular por medio deves%culas se denomina como4

a) Endocitosisb) E ocitosisc) ransporte pasivod) ransporte activo


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Recuperación

6$ 3e desea ingresar un ion a77, a trav#s de lamembrana plasmática de una celula, para ello,

es necesario de la presencia de una4a) Prote%na activadab) Prote%na canalc) Prote%na perif#ricad) Prote%na transmembrana

Recuperación

.as pregunta 8 9 deberán ser contestadas apartir:e la información siguiente4

Se aplica una solución al 0,9 % de cloruro de sodio(NaCl), en un recipiente con presencia de agua yeritrocitos (células sanguíneas). Al o ser!ar la"uestra en un "icroscopio se o ser!a unades#idratación de todos los cuerpos celulares.

8$ ;!u# tipo de medio osmótico presentan las c#lulas delos eritrocitos en relación a su medio e terior<

a) =edio *ipotónicob) =edio isotónicoc) =edio *ipertónicod) =edio turgente

Recuperación

9$ 3e coloca un glóbulo ro o en una solución >, luego de 2 *oras se observa atrav#s de microscopia óptica una masiva lisis de los cuerpos celulares, elmedio en !ue se encuentra los glóbulos ro os presenta4a) una ma or concentración de sales en el medio e tracelular, provocando

la salida de agua del medio interno$b) una ba a concentración de sales en el medio e tracelular, provocando lasalida de agua al medio e tracelular$

c) una ma or concentración de sales en el medio e tracelular, provocandoel ingreso del agua$

d) una ba a concentración de sales en el medio e tracelular, provocando elingreso de agua$

Co"prensión


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A partir de la lectura denominada ?descubrimiento de las acuaporinas-, debes

contestar las preguntas @, B$

$e to cientí&coacuaporinas.

@$ ;Cue evidencia se presenta en el art%culo, !ue permite inferir a losinvestigadores !ue a!uellas prote%nas desconocidas, permit%an el paso delagua al interior celular<

a) el aumento de tama"o celular se provoca debido a la integración deacuaporinas

b) Aumento leve de tama"o celular debido a la ausencia de acuaporinasc) Puri cación de acuaporinas presentes en glóbulos ro os


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d) Ausencia de movimiento de iones a trav#s de acuaporinas

Co"prensión

$ 3e desarrolla e perimentalmente, una droga !ue in*ibe la formación deacuaporinas presentes en la membrana plasmática de las c#lulas animales,al transcurso de una *ora los cient% cos(as)$ A priori miden el movimientode soluto observando4

An'lisis

B$ s% , se anali'a una vacuola central de una c#lula vegetal, con respecto a lasprote%nas de membrana, se espera encontrar4

a) Dran cantidad de acuaporinas, debido a !ue esta organela se encargade almacenar 20

b) Dran cantidad de canales debido a !ue permiten el movimiento deglucosa

c) &na ba a cantidad de acuaporinas, debido a !ue esta organela seencarga de almacenar almidón$

d) Fo presenta prote%nas de membrana debido a !ue solo utili'atransportes a trav#s de ves%culas$

An'lisis

A partir del siguiente enunciado responder las preguntas 0 y

Guan su *ermano, un d%a toman el salero de la casa viertendirectamente la sal, en unas de las plantas de su madre$ Al otro d%a se dancuenta !ue la planta se encuentra mu Hácida (sin consistencia o rigide') alrespecto4

10$3i tuvieras !ue e plicarles a Guan su *ermano, el motivo de la Hacide' dela planta, !ue alternativa resume me or la e plicación cient% ca delfenómeno4

A) .a p#rdida e cesiva de agua en la planta !ue provoca su des*idratación+) .a e cesiva ganancia de agua en la planta !ue provoca su

des*idratación) .a p#rdida e cesiva de agua en la planta !ue provoca su *idratación

:) .a e cesiva ganancia de agua en la planta !ue provoca su *idratación


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tili*ación

11$ ienes !ue a udar a estos *ermanos, con la Hacide' de su planta del *ogar,

para ello se debe utili'ar4

A) Agua, dado !ue debemos aumentar las concentraciones del soluto,permitiendo el ingreso de agua a las c#lulas vegetales$

+) Agua, dado !ue debemos aumentar las concentraciones del solvente,permitiendo el ingreso de agua a las c#lulas vegetales$

) Agua, dado !ue debemos aumentar las concentraciones del solvente,permitiendo la salida de agua en las c#lulas vegetales$

:) Agua, dado !ue debemos aumentar las concentración de soluto,permitiendo la salida de3alida de agua en las c#lulas vegetales

An'lisis

12$3e desea elaborar un fármaco !ue disminu a, la capacidad del virus #bolade establecer comunicación con las c#lulas *u#sped presentes en los*umanos, para ello los cient% cos(as), deben4

a) In*ibir la comunicación entre los receptores celulares el virusb) Estimular la comunicación entre fosfol%pidos de membrana el virusc) =ultiplicar la comunicación entre l%pidos de membrana el virusd) duplicar las prote%nas de membrana el virus

Co"prensión

15$ .a empresa Jarmaced, desarrolla un fármaco en v%a de e perimentación,!ue in*ibe la formación de ves%culas de secreción, !ue permiten lase portación del virus, esto signi ca !ue el fármaco no permite la formaciónde4

I$ Kes%culas del comple o de Dolgi

II$ Kes%culas en el ret%culo endoplasmáticoIII$ Kes%culas en las vacuolas

A) 3olo I +) I II ) I III :) I,II III

An'lisis


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16$;cuál es la *ipótesis, !ue se plantean los cient% cos con respecto, al efectodel fármaco !ue combate el #bola<A) El virus #bola aumenta su virulencia, cuando la c#lula *u#sped puede

liberarla a trav#s de e ocitosis$+) El virus #bola disminu e su virulencia, cuando la c#lula *u#sped puede

liberarla a trav#s de e ocitosis$) El virus #bola aumenta su virulencia, cuando la c#lula *u#sped, no

puede liberarla a trav#s de e ocitosis$:) El virus #bola disminu e su virulencia, cuando la c#lula *u#sped, no

puede liberarla a trav#s de e ocitosis$tili*ación

18$;Cu# esperan los cient% cos !ue ocurra una ve' sea administrado elfármaco e perimental en *umanos<a) :isminución e tracelular del virusb) Aumento intracelular del virusc) igualdad de virus intraLe tracelulard) no se evidencian cambios del virus

A continuación se presenta un gr'&co +ue relaciona ni!eles deglice"ia en di erentes "o"entos.


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19$ ;Cu# representa las correspondientes situaciones A, - y C , en el presentegrá cos, en relación a los niveles de glucosa en el sangre<

A) A4 aumento de glucosa, +4 disminución de glucosa4 4 aumento de laglucosa

+) A4 aumento de glucosa, +4 disminución de glucosa, 4 disminución de laglucosa

) A4 aumento de glucosa, +4 aumento de glucosa, 4 aumento de glucosa:) A4 aumento de glucosa, +4 disminución de glucosa, 4 aumento de

glucosa

Co"prensión

1@$ El ingreso de glucosa desde la sangre *acia las c#lulas, está determinadopor una *ormona denominada insulina, con respecto a la situación se in ere!ue4

A) el aumento de la glucosa , se debe a un aumento de insulina en lasangre

+) el aumento de la glucosa, se debe a una disminución de la insulina en lasangre

) la disminución de la glucosa, se debe a un aumento de la insulina en lasangre

A+


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:) la disminución de la glucosa, se debe a una disminución de la insulina enla sangre

Co"prensión

1 $En el *ospital de Puente Alto, se detecta !ue un lactante presenta da"o enlos receptores de insulina$ a partir de esta información, se espera !ue losniveles de glicemia del lactante se aseme en a4

A) A+) +

):) Finguna de las anteriores

An'lisis

A partir del siguiente gr'&co,de er's contestar las preguntas

9 y 0.

3e desarrolla un estudio, en unauniversidad c*ilena, !ue relaciona elconsumo de carbo*idratos elaumento de la glucosa presente en lasangre a partir de paciente sin*istorial m#dico$ A partir de estainformación responda4

1B$ El presente estudio fue desarrollado en pacientes sin *istorial m#dico, si sereali'a el mismo estudio a un grupo poblacional diferentes, personas condiabetes tipo I, ;esperar%a obtener los mismos resultados<

I$ Fo, debido a !ue los pacientes diab#ticos poseen una de ciencia en laproducción de insulina$

II$ 3i, debido a !ue los pacientes diab#ticos no poseen diferencia en laproducción de insulina$

III$ Fo, aun!ue se espera una diferencia entre A +

A

+


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IK$ 3i, aun!ue se espera una similitud entre A +

A) 3olo I +) solo II ) I III :) II IK

20$A partir del presente estudio, ;Es recomendable el consumo decarbo*idratos presentes en la curvatura +, en pacientes con diabetes<

A) 3i, dado !ue el incremento de glucosa sangu%nea, presenta ma orduración en el tiempo

+) 3i, dado !ue el incremento de glucosa es ma or !ue las curvatura A) 3i, aun!ue se deber%a ingerir ma or cantidad de alimentos, manteniendo

el nivel óptimo de glucosa$:) A son correctas

Acti!idad . $a la de especi&caciones

$a la de especi&caciones (ta ono"ía -loo")

nidades/o eti!os

Conoci"iento

1%

Co"prensión

1%

Aplicación

0%

An'lisis20%

total

$ransportecelular

1,2,5 6 1@ ,15,19 11,16,18,1 ,1B,20

3

os"osis8 9,@,12,B 10 4

5e" ranaplas"'tica$otal 1 1 3 4 0

$a la de especi&caciones (5ar*ano, 00 )

nidades/o eti!os

Conoci"iento

1%

Co"prensión

1%

An'lisis1%

tili*ación

1%

total

$ransportecelular

1,2,5,6 12,19,1@ 15,18, 16,1B,1 ,20

2


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os"osis8 9,@ ,B,11 10 6

5e" ranaplas"'tica$otal 1 1 1 1 0

.a propuesta de =ar'ano, M (2001), se fundamenta a partir de estudioscient% cos en psicolog%a !ue *an clari cado con ma or precisión el proceso deaprendi'a e del individuo la estructura tentativa de las áreas cerebralesasociadas$ Uno de los principios que fundamentan las ariaciones que e!istenentre la "a!onom#a de $loom con la %ueva de &ar'ano y (endall es lo que se

entiende por di)cultad para e*ecutar un proceso mental. +e sabe que dic adi)cultad es una función que se centra en dos factores: la comple*idad

in erente del proceso en términos de los pasos o fases que involucra y el nivel

de familiaridad que uno tiene con respecto al proceso. (Dallardo, N$ 200B)$

Resultado de ta la de especi&caciones

Mespecto a la tabla de especi caciones de +loom, se evidencia !ue el 28O delas preguntas (F 8), corresponden al nivel cognitivo de conocimiento$ Este tipode preguntas poseen la nalidad !ue veri car si el estudiante recuerda ciertasnociones cient% cas en particular, entre las 8 preguntas reali'adas/ 6 (20O) deellas pertenecen al contenido de transporte celular 1 (8O) a osmosis$

El nivel cognitivo de comprensión, presenta una cantidad de 8 preguntas (F 28O), la nalidad de la pregunta es determinar si el estudiante es capa' deencontrar relaciones, posibles causaLefectos en los enunciados$ Entre ellas 5preguntas (18O) pertenecen al contenido de transporte celular un 10O (2preguntas) a osmosis$

on respecto al nivel cognitivo de aplicación, solo se presenta un total de 6preguntas (20O), la nalidad de reali'ar este tipo de preguntas estárelacionada con la capacidad del estudiante de transferir utili'ar evidencias


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cient% cas para resolver problemas concretos$ Entre ellas 5 preguntas (18O)corresponden al contenido de transporte celular 1 pregunta (8O) a osmosis$

El ultimo nivel denominado como análisis, se presentan un total de 9 preguntas(50O)$ 3i el estudiante domina este tipo de preguntas, es capa' de relacionarla evidencia presentada !ue corroboran sus generali'aciones, formulandoposibles *ipótesis según el caso presentado, además de reali'ar inferencias$.as 9 (50O) preguntas reali'adas pertenecen al contenido de transportecelular$

An'lisis de ta la de especi&caciones seg7n -loo"A partir de los resultados presentados, se evidencia !ue el @0O de laspreguntas están se relacionan con el transporte celular (F 16) solo una50O desarrollan el concepto de osmosis (F 9)$


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. Ca" io cli"'tico

.ee el siguiente art%culo contesta las preguntas !ue aparecen a continuación4

Juente4 Mevista &ciencia, ?Investigación más allá de las fronteras-, nQ 11, Gunio2015

8regunta .

3egún los resultados obtenidos en el traba o de la doctora Mac*el Rarren,; uáles ser%an las regiones más afectadas por el cambio climático<

a) Sfrica, Am#rica del Forte, el Ama'onas Austriab) Am#rica entral Europa


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c) Australia, Am#rica entral, Sfrica el Ama'onasd) Finguna región se ver%a afectada

8regunta .

En el art%culo se describe el efecto del cambio climático, espec% camente,con respecto al aumento en la temperatura de la ierra$ ; uál ser%a lae plicación más cercana acerca de este posible aumento en la temperatura dela ierra<

a) El 3ol aumenta cada ve' más la energ%a !ue irradia, por lo tanto, másenerg%a llega a la ierra, energ%a !ue se traduce en lu' calor$

b) .a falta de sombra en los terrenos e tensos, en donde el calor tiene unefecto más directo en las plantas

c) El efecto invernadero, a !ue retiene parte de la energ%a emitida por lasuper cie planetaria, producto de la radiación solar$

d) .a tierra cambiara bruscamente de posición con respecto al 3ol,disminu endo cada ve' más la distancia, produciendo un aumento en latemperatura del planeta$

8regunta .2

En el art%culo se *abla acerca del aumento en la temperatura !ue efectotiene sobre el Ecosistema ;!u# consecuencias puede tener la reducción de ladiversidad de especies dentro de un ecosistema<

a) 3i no *a diversidad de especies el *ombre ver%a reducido su capacidadpara la casa deportiva$

b) Al reducir la diversidad de especies, se pierde gran parte de lasinteracciones !ue permiten la transferencia de materia energ%a en elecosistema$

c) Al reducir la diversidad de especies no e istir%an especies en peligro dee tinción, a !ue las especies !ue sobrevivan al cambio ser%an las únicas!ue se contar%an$

d) Fo e istir%a consecuencia alguna a !ue las especies !ue sobrevivan alcambio climático, serán su cientes para sustentar la vida del *ombre$


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8regunta .3

“-sta oportunidad, añade la doctora arren, ser#a magni)ca para que las plan tas pudieran ganar ti empo para adaptarse afuturos aumentos de temperatura/

3abemos !ue la adaptación es un proceso clave dentro de la teor%a de la

evolución, en donde un organismo adaptado, presenta algún carácter !ue lecon ere venta a sobre otros organismos de la misma especie$ eniendopresente estos antecedentes ;Cu# problemas de valide' cient% ca podr%apresentar la a rmación de la :octora Rarren<

a) .as plantas no se adaptan a los cambios en el ambiente, la adaptaciónes un proceso !ue solo se da en la fauna del ecosistema$

b) .a adaptación de estas plantas, no se produce en un corto periodo detiempo, por lo !ue necesitar%a cientos o miles de a"os para ?adaptarse-$

c) .as plantas no re!uieren tiempo para adaptarse, a !ue presentan loscaracteres necesarios para sobrevivir al cambio climático$

d) .a a rmación no presenta ningún problema de valide' a !ue presentatodos los fundamentos necesarios$

8regunta .1

3i tuvieses !ue dirigir una investigación cu o ob etivo es comprobar si durantelos últimos a"os a *abido un aumento en la temperatura en la ierra ; uálser%a la me or forma para comprobar !ue la ierra *a sufrido cambios detemperatura<

a) Es imposible comprobar el cambio de temperatura en la ierra$

b) =edir la temperatura durante una semana gra car los resultados,esperando encontrar un aumento en la temperatura con el transcurso delos d%as$

c) =edir la temperatura en distintas comunas, en donde se esperar%aencontrar la misma temperatura en todas las comunas anali'adas$

d) Anali'ar datos acerca de la temperatura de la ierra en los últimos 80a"os, gra carlos esperando encontrar un aumento en la temperatura$


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. l :irus Respiratorio Sincicial

.as infecciones respiratorias agudas representan un problema prioritario de

salud a nivel mundial, pues tiene un gran impacto en las tasas de morbilidadinfantil$ 3e presentan en forma de epidemias anuales en estaciones fr%as aumentan la demanda de atención de salud, tanto a nivel ambulatorio como*ospitalarios$ Entre los causantes de infecciones respiratorias más recurrentes,se encuentra el Kirus Mespiratorio 3incicial (KM3) el cual causa todos los a"osen *ile en muc*as partes del mundo, un brusco ascenso en la morbilidad *ospitali'aciones respiratorias en ni"os pe!ue"os$ A pesar de ser un agente!ue principalmente afecta a ni"os pe!ue"os, se *a estimado !ue el KM3causar%a 10$000 muertes anuales en ma ores de 98 a"os$

.a transmisión del KM3 es principalmente por autoLinoculación del virus trasel contacto con secreciones con virus u ob etos contaminados, donde elcontacto directo es la causa más frecuente de transmisión$ Este virus setransmite en ma or medida por v%a respiratoria, en donde las secrecionesrespiratorias uegan un rol fundamental en el contagio de este virus, a !uecual!uier super cie e puesta a alguna secreción contaminada, puede ser unfoco de contagio, dado !ue el virus puede ?sobrevivir- durante *oras en lasuper cie, a*ora, contaminada$

8regunta .

;Por !u# este virus afecta ma ormente a ni"os pe!ue"os a personas de latercera edad<

a) Por!ue los óvenes adultos toman más medicamentos !ue los reci#nnacido ancianos$

b) Por!ue el virus solo puede infectar a ni"os pe!ue"os ancianosc) Por!ue los reci#n nacidos los ancianos poseen una menor carga de

anticuerposd) Por!ue los óvenes adultos reali'an más actividad f%sica !ue los ni"os

pe!ue"os ancianos$

8regunta .

; uál es la causa más frecuente de transmisión del KM3<

a) ontacto con deposiciones animalesb) ontacto directo con secreciones con virusc) raspaso del virus por medio de in eccionesd) Por medio de la e posición al ambiente de *eridas abiertas


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8regunta .2

En el siguiente grá co se muestra la evolución del total de casos de KM3detectados por semana, entre los a"os 2010 2012$

A partir de los datos aportados por el grá co ; úal crees !ue ser%a la me ordescripción para el KM3<

a) Cue es un virus !ue solo e iste en las estaciones fr%as, como el inviernob) Cue es un virus !ue se contagia cada ve' !ue cambian las estaciones

del climac) Cue es un virus !ue se presenta en forma de epidemia en estaciones

fr%asd) Cue es un virus !ue se presenta en forma de epidemia en estaciones

cálidas

8regunta .3

+asándote en la información sobre el contagio del KM3, imagina !ue alguien tepreguntara acerca de medidas de prevención para el contagio de este virus,;!u# le recomendar%as


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c) ener especial cuidado en la limpie'a de *abitaciones de ni"os pe!ue"osd) odas las anteriores$

8regunta .1

El principal problema derivado del contagio del KM3, es !ue una ve'dentro del cuerpo, el sistema inmune genera una sobre reacción en las 'onasde infección, principalmente en los bron!uios, lo !ue se resulta en lainHamación de la 'ona afectada para combatir la infección$ ;Por !u# si elprincipal cuadro de la infección es una reacción del sistema inmune, se buscaprevenir la enfermedad<

a) Por!ue en reci#n nacidos, al no tienen un desarrollo pulmonar completo,

la infección ataca a otras 'onas del organismo$b) Por!ue la inHamación en e ceso provoca obstrucción a nivel debron!uios lo !ue entorpece el proceso de respiración$

c) Por!ue al reaccionar de esa forma el sistema inmune, el diagnóstico sevuelve confuso se confunde la enfermedad con otras de ma orgravedad$

d) Fo es necesario prevenir a !ue la sobre respuesta del sist$ Inmuneimposibilita la acción del virus$


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2. -acterias para reducir laconta"inación

Juente4 Mevista &ciencia, ?Energ%as sostenibles-, nQ 10, :iciembre 2012

8regunta 2.

En el art%culo se *abla acerca de minimi'ar desastres naturales, dacomo e emplo, la presencia de petróleo en el mar producto de errores en laindustria petrolera ;:e !u# manera el uso de bacterias puede a udar en ladescontaminación del petróleo<

a) Al ser bacterias !ue solo usan ciertos componentes, no afectar%a en lacalidad del agua, solo se encargar%a de eliminar el petróleo de la 'ona

afectada$b) .as bacterias concentrar%a el petróleo solo en una 'ona espec% ca,

facilitando su e tracción por medio de ma as u otros art%culos utili'ados$

c) .as bacterias consumir%an el petróleo pero tambi#n consumir%an recursosdel ecosistema marino$


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d) .as bacterias *acen !ue el petróleo en la super cie, ba e *asta el fondodel mar, en donde no genera problema alguno

8regunta 2.

3i tu padre te pide !ue le e pli!ues el art%culo le%do ; ómo leresponder%as a la siguiente pregunta<

0adre: %o entiendo, 1por qué dicen que las bacterias son buenassi son las que causan enfermedades2

a) .o más probable es !ue ocurriese un error en la edición del art%culo, lasbacterias solo causan enfermedades$

b) Fo e iste evidencia !ue demuestre la relación de las bacterias con lasenfermedades !ue puede padecer el *ombre$

c) E iste gran diversidad de bacterias, en donde e isten bacteriaspatógenas para el *ombre, otras !ue no, como las de la Hora intestinal$

d) .as bacterias solo producen enfermedades cuando están asociadas conalgún virus$

8regunta 2.2

.as bacterias utili'adas para la limpie'a de ambientes contaminados, utili'an elagente contaminante como fuente de nutrición ; uál es la fuente utili'ada porlas bacterias nombradas en el art%culo<

a) Prote%nas

b) idrocarburos

c) .u' solar

d) Scidos grasos

8regunta 2.3

Imagina !ue eres el encargado de investigar posibles usos para la limpie'a pormedio de bacterias ;Cu# argumentos usar%as para defender la investigación uso de bacterias en la limpie'a de ambiente


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a) El uso de bacterias para la limpie'a del ambiente reduce los costos deoperación a largo pla'o$

b) El uso de bacterias reduce el efecto producido por la limpie'a delambiente por medio de agentes !u%micos e ternos$

c) .as bacterias utili'adas no presentan una amena'a para el *ombre$

d) odas las anteriores$

8regunta 2.1

.os desastres Ecológicos provocados por el derrame de petróleo en el margeneran da"os directos sobre los ecosistemas marinos e incluso terrestres$ ;:e!u# manera el petróleo !ue se concentra en la super cie del agua, afecta a losecosistemas presentes<

a) Afectando al desarrollo de la pesca industrial, per udicando la econom%adel pa%s$

b) .as aves no pueden ca'ar peses por lo !ue estos se reproducen sincontrol alguno por parte de los depredadores$

c) .a capa de petróleo impide el uso de la lu' por parte de los productores,lo !ue genera un descontrol en las tramas tró cas del ecosistemapresente$

d) Afecta la est#tica de la pla a, por lo !ue el turismo en las 'onasafectadas, se ve reducido enormemente$


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3. Coe&ciente ;ntelectual

.ee el siguiente art%culo, responde las preguntas !ue se presentan a

continuación

8regunta 3.


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En el estudio se reali'aron mediciones de los su etos en dos momentosdiferentes de tiempo, con el n de comprobar su $I$ ;para !u# se reali'a lasegunda medición<

a) 3e reali'a para evitar errores en los datos recopilados en la primeramedición$

b) 3e reali'a a otros su etos con el n de comparar distintos grupos$

c) 3e reali'a para comprobar la e istencia de variación en el $I$ en lossu etos$

d) 3e reali'a para seguir el protocolo re!uerido para publicar el art%culo$

8regunta 3.

En el art%culo se presentó !ue e iste incremento de $I$ verbal en los óvenesde 1 a"os ;con !ue se relaciona este incremento<

a) Está asociado con el cerebro anterior el uso de la mano, esto se lograpor medio de e ercicio f%sico al cual están enfrentados los óvenes$

b) 3e relaciona con los a"os de escolaridad !ue cursan los óvenes de 1a"os

c) Está conectado al aumento de la densidad de la parte de la corte'a

cerebral encargada del *abla$d) El $I$ se relaciona directamente con el aumento del $I$ no verbal$

8regunta 3.2

3i se midiera el $I$ de dos gemelos de 10 a"os de edad luego se lescon nara de forma separada *asta !ue cumplieran 1 a"os$ Estos bebes secriar%an en *abitaciones separadas, cu a diferencia radica en !ue el ni"o A,será e puesto al cuidado parental a la interacción con ni"os(as) de su edad$En cambio el ni"o + no podrá interactuar con otras personas$

3egún el art%culo ; uál ser%a el resultado al comparar el $I$ de losgemelos una ve' cumplidos los 1 a"os<

a) El ni"o + presentar%a un ma or aumento del $I$, en comparación con elni"o A


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b) El ni"o A presentar%a un ma or aumento del $I$, en comparación con elni"o +

c) Ambos ni"os al ser gemelos presentar%an el mismo $I$ al cumplir los 1

d) anto el ni"o A como el ni"o + presentar%a una reducción en su $I$

8regunta 3.3

.as mediciones de $I$ presentadas en el art%culo fueron reali'adas a c*icos c*icas de 16 a"os de edad, los mismos !ue fueron medidos a los 1 a"os deedad$ ; uál es el fundamento detrás de la elección de las edades para lamedición<

a) Jue simplemente una medida aleatoria sin relación con la edad$

b) .as edades están relacionadas con el desarrollo cerebral$

c) .os mismos resultados surgir%an si se midieran adultos de 50 a"os, luego se les midiera a los 56, por lo !ue la edad no inHu e$

d) .os su etos eran más fáciles de anali'ar !ue personas de edad másavan'ada$

8regunta 3.1

El $I$ no es estático en el tiempo, a !ue según este estudio, se demostró !ue#ste varia$ ; uál es la importancia de este nuevo conocimiento<

a) Aporta datos importantes al desarrollo de drogas para el aumento decapacidad cognitiva$

b) :emuestra la relación entre el desarrollo cerebral el $I$, por lo !ue sepuede aplicar en nuevas estudios para el me oramiento de la educación$

c) :emuestra !ue los estudios sobre el $I$ solo pueden ser reali'ados enciertas edades, lo !ue simpli ca la elección de la muestra para anali'ar$

d) =uestra el efecto de las drogas alucinógenas sobre los adolescentesentre 16 1 a"os de edad$


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1. nergías reno!a les

.ee el articulo responde las preguntas !ue se presentan a continuación

Juente4 Mevista &ciencia, ?Energ%as sostenibles-, nQ 10, :iciembre 2012

8regunta 1.

E isten varias diferencias entre las energ%as renovables, entre estas diferenciasse encuentra el costo del uso$ 3egún el art%culo ; uál es la energ%a renovablemás barata<

a) .a energ%a solar$

b) .a energ%a eólica$

c) .a energ%a geot#rmica$

d) .a energ%a marina$


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8regunta 1.

3e sabe !ue e isten diversas fuentes para la energ%a el#ctrica, entre estas seencuentras las !ue son a base de combustibles fósiles como el petróleo$ 3ie iste gran cantidad de industrias encargadas del abastecimiento de energ%a abase de combustibles fósiles, entonces ; uál es la principal ra'ón parafundamentar la necesidad de investigar e invertir en fuentes de energ%arenovables<

a) .a ma or variedad de fuentes de energ%a con ere una ma or variedadde compa"%as el#ctricas, con lo cual se reduce la sobrecarga al sistemael#ctrico$

b) A ma or variedad de fuentes de energ%a generan nuevas compa"%as de

electricidad, lo !ue genera una ampliación de mercado, repercutiendo enel precio de los servicios !ue prestan$

c) .as fuentes de combustibles fósiles, además de contaminar, se agotarancon el tiempo, en cambio las fuentes de energ%a renovable no se agotan$

d) .a posesión de fuentes de energ%a renovables aumentan la inHuenciaeconómica de los pa%ses !ue la utili'an$

8regunta 1.2

&no de los efectos esperados por el uso de energ%as renovables, es lareducción en la emisión de gases de efecto invernadero$ ; uál es elfundamentación para pensar !ue disminuir%a la emisión de estos gases, pormedio del uso de fuentes de energ%a renovable<

a) .os aerogeneradores utili'ados para la producción de energ%a eólica,*ar%an circular el aire con lo !ue los gases de efecto invernadero no seacumular%an en la atmosfera$

b) .a disminución de estos gases, se deber%a a la disminución del uso decombustibles fósiles, los cuales generan en gran medida estos gases deinvernadero$

c) a !ue se presupuesta !ue las fuentes de energ%a renovables seránutili'adas en ma or medida a medida !ue pasen los a"os, se espera !uela emisión de gases de invernadero se normalice para ese entonces$

d) .as fuentes de energ%a renovables !ue se pretende implementar, utili'anestos gases de invernadero para la producción de energ%a$


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8regunta 1.3

al como se indica en el art%culo, los aerogeneradores generan millones demuertes de aves murci#lagos anualmente$ A pesar de !ue las fuentes deenerg%a renovables se les considera ?amigables con el ambiente- se describeeste efecto per udicial para su uso ;es su ciente esta evidencia para descartarel uso de estas fuentes de energ%a<

a) 3i, debido a !ue generar%a da"os a nivel de ecosistema, en este caso la

mortalidad de aves murci#lagos, podr%a generar, por e emplo, unasobrepoblación de insectos$

b) 3i, a !ue la energ%a a base de combustibles no genera este tipo deda"os al ecosistema$

c) Fo, por!ue como se e plica en el art%culo, basta con conseguir uname or ubicación de los aerogeneradores para evitar da"os al ecosistema$

d) Fo, por!ue no e iste su ciente evidencia para comprobar !ue lasmuertes de aves murci#lagos están directamente relacionadas con lapresencia de aerogeneradores$

8regunta 1.1

3i observamos el conte to energ#tico en *ile ;cuál crees !ue ser%an losprincipales fundamentos para la incorporación de estas fuentes de energ%arenovable en todo el pa%s<

a) .a gran presencia de recursos naturales, como la presencia de mar en

todo *ile, son su cientes para sustentar, al menos parcialmente, lademanda energ#tica$

b) .a producción de energ%a por parte del pa%s, reducir%a los costos encomparación de la energ%a obtenida del e tran ero$

c) .as fuentes renovables de energ%a generar%an una disminución en lacontaminación a nivel de pa%s$


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d) odas las anteriores$

$a la de especi&caciones (ta ono"ía de -loo")

&nidadesTob etivos onocimiento20O

omprensión

2 O

Aplicación

52O

Análisis20O

otal100O

ambio climático 1$1 1$2 1$5L 1$8 1$6 8Kirus Mespiratorio

3incicial2$2 2$2 2$6L2$8 2$5 8

+acterias para reducirla contaminación

5$5 5$5L5$2 5$6 5$8 8

oe ciente Intelectual 6$2 6$1L6$6 6$8 6$5 8Energ%as renovables 8$1 8$2 8$5L8$8 8$6 8

otal 8 @ 8 28

$a la de especi&caciones ($a ono"ía de 5ar*ano)

&nidadesTob etivos onocimiento

20O

omprensión

12O

Análisis60O

&tili'ación

2 O

otal100O

ambio climático 1$1 1$2L1$5 1$6L1$8 8Kirus Mespiratorio

3incicial2$2 2$1 2$5 2$6L2$8 8

+acterias para reducir

la contaminación

5$5 5$1L5$2 5$6L5$8 8

oe ciente Intelectual 6$2 6$1L6$1 6$5L6$8 8Energ%as renovables 8$1 8$5L8$6L

8$88$2 8

otal 8 5 10 @ 28

Al comparar las tablas de especi caciones, se puede observar !ue en elprimer nivel cognitivo presentados en ambas ta onom%as (conocimiento), sepresenta la misma cantidad de preguntas, esto se presenta dada lascaracter%sticas similares !ue presenta este nivel cognitivo en ambasta onom%as$ Fo as%, en el nivel de comprensión en donde, según la ta onom%ade =ar'ano, solo 5 de las 28 preguntas corresponden a este nivel, en cambio,según la ta onom%a de +loom, @ de las preguntas presentadas, corresponden alnivel cognitivo de comprensión, esto es producto de las diferencias !ue


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muestran las dos ta onom%as, a !ue *a *abilidades !ue se clasi can dediferente forma según estos autores, a modo de e emplo, según la ta onom%ade +loom, dentro de la comprensión se encuentran *abilidades como laclasi cación, mientras !ue según la ta onom%a de =ar'ano esta *abilidad

corresponde al nivel de análisis$

Utra de las diferencias !ue se presentan entre las dos ta onom%asutili'adas, es la presencia del nivel cognitivo Análisis, a !ue al momento deanali'ar la ta onom%a de =ar'ano, se puede observar la presencia de*abilidades de pensamiento, !ue +loom clasi ca en diferentes niveles, encambio =ar'ano las integra en un mismo nivel$ 3e puede observar una grandiferencia en el nivel cognitivo de análisis según las dos ta onom%as, a !uemientras según la ta onom%a de +loom, solo 8 preguntas corresponden a estenivel, según la ta onom%a de =ar'ano, son 10 las preguntas correspondientes aeste nivel$ Esto producto de las diferencias en la descripción de cada nivelcognitivo presentadas por ambos autores$

Por último se presenta una diferencia erár!uica en los nivelespresentados por ambos autores, a !ue la ?aplicación- de +loom, la?utili'ación- de =ar'ano, guardan similitudes, pero se presentan en un ordendistinto, se comple i'an de manera diferenciada$ Esto se puede observar, al

anali'ar la descripción !ue se le da a cada nivel, en donde +loom *abla de laaplicación como un nivel en donde se *ace uso del conocimiento sedesarrollan *abilidades con el n de resolver problemas, en cambio según=ar'ano, esta resolución de problemas va más allá, la comple i'a a"adiendoel desarrollo de *abilidades como por e emplo, *abilidades de investigación$


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-i liogra ía

abrera, P (2011)$ ;Cu# debe saber saber *acer un profesor de estudiantescon talento acad#mico< &na propuesta de estándares de formación inicial eneducación de talentos$ Estudios Pedagógicos >>>KII, FV 24 65L8B$

Acevedo, P (2001)$ .a evaluación en una concepción de aprendi'a esigni cativo$ Edición universitaria, universidad de Kalpara%so$

+ara as, $ (2010)$ Evaluación del aprendi'a e4 una gu%a práctica paraprofesores$ E tra%do de4*ttp4TTWWW$ses$unam$m Tcurso2012TpdfTDuiaXevaluacionXaprendi'a e2010$pdf

Mevista &ciencia, (2015), ?Investigación más allá de las fronteras-, revistacuatrimestral de divulgación cient% ca, nQ 11$

Mevista &ciencia, (2012) ?Energ%as sostenibles-, revista cuatrimestral dedivulgación cient% ca, nQ 10$

Mevista &ciencia, (2011), ? iudad, una realidad por construir-, revistacuatrimestral de divulgación cient% ca, nQ

+olet%n Instituto de 3alud Pública de *ile (2015), ?Kigilancia de laboratorio deKirus Mespiratorio 3incicial$ *ile 2010L2012-, vol$ 5, nQ8$
http://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Guia_evaluacion_aprendizaje2010.pdfhttp://www.ses.unam.mx/curso2012/pdf/Guia_evaluacion_aprendizaje2010.pdf

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