Trabajo de Especialidad Listo

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIONUCLEO- BARINAS

Practicantes Angulo Roger. Bustamante Edinson. Ibaez Belkis. Ibaez Jos. Salazar Rosalba

Tutor: Lcdo. Guillermo Ramrez Seccin: III con equivalencia.

Barinas, junio de 2012

INDICECONTENIDODIAGNSTICO DE LA INSTITUCION3VISIN, MISIN Y VALORES DE LA ESCUELA8Organigrama de la Esc. Bsica JOS FLIX RIBAS10PLANIFICACIONError! Marcador no definido.Planificacin 1er gradoError! Marcador no definido.Planificacin 2do gradoError! Marcador no definido.Planificacin 3ergradoError! Marcador no definido.Planificacin 4togradoError! Marcador no definido.Planificacin 5togradoError! Marcador no definido.ANEXOSError! Marcador no definido.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINSECRETARIA EJECUTIVA DE EDUCACINESCUELA BSICA JOS FELIX RIBASBARINAS ESTADO BARINAS____________________________________________________________

DIAGNSTICO DE LA INSTITUCION

Identificacin de la Institucin:NOMBRE: Escuela Bsica Jos Flix Ribas, Ubicacin Geogrfica: geogrficamente la Escuela se encuentra ubicada al Sur del Municipio Capital en la Parroquia Ramn Ignacio Mndez especficamente, en la comunidad Jos Flix Ribas, sus linderos son: NORTE con el Barrio El Valle, al SUR con Los Terrenos de INAVI y el Barrio 24 de Marzo, por el OESTE con terrenos de Acovic y el Barrio 8 de Abril y por el ESTE la comunidad Jos Flix Ribas, con la calle n 4.

Cdigo del Plantel: 080201032E.

RESEA HISTRICA INSTITUCIONAL: al inicio del ao 2003, debido al crecimiento poblacional que se ha venido dando en los ltimos aos en el estado Barinas y ms asentado en la parte sur del Municipio Capital, las comunidades de esta zona, especficamente la de Jos Flix Ribas, ubicada en la V Etapa de Mi Jardn de la Parroquia Ramn Ignacio Mndez; se vieron en la necesidad de organizarse con el apoyo de algunas Organizaciones e Instituciones como: La Fundacin del Nio Municipal, Socilogos, Docentes, Supervisores Educativos del Estado y de la Zona Educativa, Estudiantes de la Misin Ribas y los Consejos Comunales; Con la finalidad de conocer a travs de un censo la realidad de la poblacin infantil en edad escolar, que por diversas razones estaban excluidos del sistema. Es a si como nace, el 07 de Abril del mismo ao EL ESPACIO ALTERNATIVO JOSE FELIX RIBAS, con una Matricula escolar de 32 nios y nias concentrado de 1ero a 6to grado; en un corredor de una de las casas de esta comunidad. Dos aos ms tardes debido al incremento de la matricula, se realiza una asamblea de padres y representantes y se introduce un Proyecto para la construccin de una R7 en la Gobernacin del estado, con apoyo de las estudiantes de la Misin Ribas. Para el ao escolar 2007-2008 la matricula ya era de 215 escolares, lo que oblig a trasladar a los nios a las instalaciones de la R7, el 19 de Octubre de ese mismo ao escolar. Actualmente se encuentra con una matrcula escolar de 348 y en aumento. La Escuela Bsica Jos Flix Ribas es una institucin de carcter pblico estadal, dependiente de la secretaria ejecutiva de Educacin del Estado Barinas ubicada en el Barrio Jos Flix Ribas, sector Mi Jardn V etapa Parroquia Ramn Ignacio Mndez del Municipio Barinas, fue creada el 07 de Abril del 2007-2008 con el nombre de Escuela Bsica Jos Flix Ribas, bajo una matrcula de doscientos quince (215) alumnos, distribuidos en secciones para laborar en ambos turnos.

CONDICIONES DE LA PLANTA FSICAS: su infraestructura consta de una R7, toda de machihembrado y tejas 100% Operativa con cerca perimetral de bloque y alfajol con portn y una reja de corredizos en buen estado distribuida de la siguiente forma; 6 aulas de clase de suficiente espacio, 1 Biblioteca central, 2 de bao para nios/nias 1 sala dividida en 2 para la Direccin y Subdireccin 1 depsito para materiales y herramientas, 1 cancha techada, 2 pasillos y espacio suficiente para futuras construcciones.Existencias de algunos recursos didcticos, materiales, equipos y otras dotaciones: con un mobiliario para su operatividad y funcionamiento por cada aula de 35 mesas-silla, 2 pizarras, una acrlica y otra de cemento, 1 carteleras, 1 escritorio con silla, 2 ventiladores de techo, 2 ventiladores de pared, 6 lmparas de techo, 1 estante con llave, biblioteca central contentiva de libros de consultas de acuerdos a los grados de 1ero a 6to , mapas polticos Nacional y Regional, lminas del cuerpo Humano, Atlas, Diccionarios, libros de lectura recreativas, 2 estantes de tipo esqueleto, 6 estantes armarios,1 pizarra acrlica, 1 escaparate Metlico para el rea de msica se cuenta con 1 guitarra, 1 cuatro,1 bandola, 4 enfriadores de agua de botelln distribuidos en los pasillos. En cuanto al material Deportivo se cuenta con 2 balones de voleibol, 2 de baloncesto, 1 de ftbol sala,1 juego de conos, 1 maya de voleibol, 2 mayas ftbol sala y una cancha deportiva. La sala de la subdireccin cuenta con 1 escritorio, 1 silla, 1 computadora con impresora, 1 cafetera elctrica, 2 ventiladores de pared, 1 cafetera, material bsico de oficina. La sala de la Direccin cuenta con un escaparate metlico, 2 archivos,1 escritorio, 1 silla y un computador con impresora, 2 ventiladores de pared. Para el rea de Jardinera se cuenta con 2 escardillas con cabo, 2 tijeras de podar, 2 picos con cabo, 1 palas cuadradas y 1 machetes 22, una carretilla, una bomba de espalda para fumigacin.

Personal Directivo, Administrativo, Docente Y Obrero De La InstitucinApellidos y NombresCargoFuncinDependencia

Briceo Aleydis M.Directora(E)GeneralEstatal

Molina N. DianellaSubdirectora(E)AdministrativaEstatal

Ortega Endor Doc. DeC. PedaggicoEstadal

Mirna SnchezDoc. De aulaP. cultura y saludestadal

Salazar MercedesDoc. De aulaC. de S. BNacional

Ney Jos Daz MolinasDoc. de DeporteDoc. de DeporteNacional

Leonel Jos GmezDoc. de DeporteDoc. de DeporteNacional

Roberth Camacho DazDoc. de DeporteDoc. de DeporteNacional

Daz Ramona Del C.Docente AulaBibliotecariaNacional

Vsquez Mara Docente de aulaBibliotecarianacional

Paparoni Gladis secretariaSecretarianacional

Apellidos y NombresFuncinDependencia.

Garca AmaliaBedelEstatal

Reyes Estela BedelEstatal

Meza Xiomara BedelEstatal

Paredes SilvinoJardineroEstatal

Siniva GladysBedelEstatal

Moreno Mara BedelEstatal

Aponte MaraBedelEstatal

Jimnez VctorVigilante Estatal

NApellidos y NombresGrado y SeccinESTADAL NACIONAL

01CAMARGO M CARMEN E1ro / AX

02RAMREZ A. YORLEY2do / AX

03JULIO PREZ3ro / AX

04CHARRIS JEMSMONAIR4to / AX

05MUOZ KAYRUZAY5to / AX

06BUSTAMANTE EDINSON6to / AX

07MRQUEZ C. ERIKA1ro / BX

08LUDY SOSA2do / BX

09EFRAINA GUILLEN3ro / BX

10BLANCA PABON4to / BX

11CARMEN MOLINA5to / BX

12YONNYS RUIZ6to / BX

VISIN, MISIN Y VALORES DE LA ESCUELA

Visin:

Contribuir a consolidar la educacin primaria como eje fundamental de la educacin bsica hasta alcanzar niveles de excelencia, cultivando con responsabilidad los esfuerzos de todo el personal docente, padres y representantes y la comunidad en general para brindar un servicio eficiente que satisfaga plenamente las necesidades y expectativas acadmicas de los nios y nias, logrando su desarrollo armnico e integral con calidad.

Misin:

Garantizar una asistencia educativa que asegure a los nios y nias una educacin idnea y de calidad que contribuya como factor estratgico de justicia social, que los forme como sujetos competentes en donde se favorezca el desarrollo de sus habilidades para acceder a mejores condiciones de vida, aprendan a vivir en forma solidaria y democrtica y sean capaces de transformar su entorno.

Valores: Son las columnas que brindan a las estructuras, su fortaleza, su poder y establecen su visin y misin. El Trabajo como valor en nuestra institucin facilita la atencin necesaria y oportuna en la dinmica diaria de nuestra labor, permitiendo a su vez desarrollar cualidades como el nimo, creatividad, perseverancia, superacin en cada una de nuestras acciones. La Responsabilidad en nuestra faena diaria no se reduce a cumplir simplemente los deberes que por obligacin tenemos sino hacernos cargo de las acciones, de los procesos y de las consecuencias de los actos, aun cuando no sean las mejores; es una actitud de constante disposicin a responder positivamente ante nuestras tareas habituales. El ser Solidario es otro de los valores que nos caracterizan permanentemente en nuestro espacio de trabajo, brindndonos el apoyo irrestricto en toda circunstancia, no solo en las deficiencias o debilidades que podamos tener dentro de la institucin como docentes sino en situaciones adversas con el entorno social. La Justicia a travs de la igualdad y la equidad, encamina la voluntad de ser firmes en cada uno de los derechos que nos corresponde, en el afn de contribuir siempre con la paz y la seguridad de cada uno de los que hacemos vida dentro de los espacios de la escuela. El Dialogo como factor importante y vital en lo que a valores se refiere, es constante en todo momento y en todo lugar para facilitar la comprensin, la ayuda, la cooperacin en el desarrollo del trabajo siempre en el marco del respeto como elemento primordial en las relaciones interpersonales. Como docentes en ejercicio tenemos claro que respetar implica ser tolerantes, estimar, valorar debidamente la condicin personal de los dems, y estar dispuesto a colaborar con ellos para que desarrollen plenamente su personalidad; as como tambin el acatamiento a las leyes o reglas sociales; por razn de la moral y las buenas costumbres. Se aspira siempre vivir en Paz en concordancia con nuestros semejantes, respetando sus puntos de vistas y honrando la amistad ante toda relacin humana.

2

Organigrama de la Esc. Bsica JOS FLIX RIBAS

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIONS.E.E-Z.E.BASOCIACION CIVIL DE PADRES Y REPRESENTANTESPERSONAL OBREROPROMOTOR DE SALUDSUB-DIRECTOR ACADEMICOPERSONAL DOCENTEPROMOTOR DE AMBIENTEPROMOTOR DE CULTURAPROMOTOR DE SOCIEDAD BOLIVARIANADIRECTORASUB-DIRECTORA ADMINISTRATIVAPERSONAL ADMINISTRATIVOCONSEJO COMUNALJOSE FELIX RIBAS

ESTUDIANTES

Informe de mis prcticas de fase de la especialidad.

Durante el desarrollo de la fase de la especialidad tuve la hermosa experiencia de compartir con los nios y nias de primer grado seccin B del turno de la tarde de la escuela bsica Jos Flix Ribas, en la parroquia Ramn Ignacio Mndez, son nios y nias entre seis y ocho aos, es un grupo a nivel general muy unido, como todo nio a esa edad, tremendo, inquieto y bromista.

En estas cuatro semanas tambin pude observar que la docente realizaba un inicio, desarrollo y cierre que trabaja con dinmicas para involucrar ms a los alumnos en el proceso de enseanza aprendizajes. Que lleva una planificacin el cual es revisado por la coordinacin pedaggica todos los martes, que a los nios les gusta participar con entusiasmo en las activa y con los diferentes especialistas que poseen en la institucin pero lo que ms les gusta es cuando tienen deportes y ajedrez.

Tambin les encanta realizar trabajos manuales ya que la docente interacta con ellos y as las clases no son tan metdicas en cada clase siempre hay algo nuevo que explorar porque para realizar una clase los saca al patio, a la cancha o a la biblioteca.

Me llamo mucho la tensin un alumno que se me acerc para que lo ayudara a realizar sus actividades porque quera ganarle a los dems l deca que era muy lento y que si yo estaba a su lado lo haca ms rpido si lo observaba. Y que l no haca nada en su casa porque su mama no tena tiempo para ayudarle hacer los trabajos y a l no le gusta trabajar solo.

Tambin me gusto compartir con ellos la dinmica donde existe una unin armnica de compartir sus materiales educativos. Es por eso que la escuela es nuestra segunda casa donde tienes una familia bien grande, ya que los alumnos son como nuestros hijos donde tu les enseas pero tambin aprendes de ellos y as como les das recibes yo desde el primer da les di confianza, respeto y amor, por lo que me siento muy feliz ya que recib de ellos lo mismo.

Es una experiencia de gran satisfaccin, ya que es all donde de verdad sabes si tienes vocacin o no

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINESCUELA BASICA JOSE FELIX RIBASBARINAS EDO BARINAS

DOCENTE: ERIKA MRQUEZ GRADO: 1 SECCIN B

Barinas 25 de Abril del 2012

Diagnostico cognoscitivoEl presente estudio corresponde al tercer proyecto de aprendizaje denominado: Los valores desde mi hogar, tiene el propsito de seguir orientando a los alumnos para mejorar el rendimiento acadmico en cuanto a la lectura, escritura, operaciones matemticas y el amor a la familia para as seguir trabajando con la gran debilidad que vienen presentando. Los estudiantes asisten regularmente a clase lo que permiti realizar actividades emprendidas para recabar los datos que se desarrollan a continuacin se recurri en la observacin directa, lectura, escritura, y matemtica.Tabla # 01 (Distribucin De Los Estudiantes Segn la Escritura) Escritura NIOS Y NIAS%

Iniciado 0210

En proceso 0840

Consolidado 1050

TOTAL20100%

Fuente: actividades desarrolladas en el aula. GRFICO # 01 (Distribucin De Los Estudiantes Segn la Escritura)

Tipo De Escritura

Fuente: actividades desarrolladas en el aula.ANLISIS: En cuanto al tipo de escritura se pudo notar que todava existe algunas debilidades, y estas son reflejadas o distribuidas de la siguiente manera, 02 no escriben no dejan espacios entre palabras (aglutinamiento) lo que dificulta la compresin del texto escrito. 06 estudiantes dejan mucho espacio entre una palabra y la otra, 12 estudiantes presentan una escritura legible.Tabla # 02 (Distribucin De Los Estudiantes Segn El Tipo De Lectura)

Lectura NIOS Y NIAS%

Se le dificultan las consonantes 0210

Leen oraciones sencillas1890

TOTAL20100%

Fuente: actividades desarrolladas en el aula. GRFICO # 02 (Distribucin De Los Estudiantes Segn El Tipo De Lectura)

Tipo De Lectura

Fuente: actividades desarrolladas en el aula.ANLISIS: Tenemos dos estudiante que presentan dificultad para leer consonantes y al momento de utilizar el atril se muestran tmidos, cabe resaltar que a estos nios se le ha llamado e invitado a sus representar para pasen un rato con ellos dentro del saln clase, donde ellos notifican que no les queda tiempo porque tienen que trabajar. Y el otro porcentaje se expresan claramente, no presentan timidez para expresar lo que piensan y lo que sienten.

Tabla # 03 (Distribucin De Los Estudiantes Segn Matemtica)Realiza operaciones bsica matemtica acorde al grado NIOS Y NIAS%

Iniciado en adicin y sustraccin0210

En proceso en adicin y sustraccin0840

Consolidado en adicin y sustraccin1050

TOTAL20100%

Fuente: actividades desarrolladas en el aula. GRFICO # 03 (Distribucin De Los Estudiantes Segn Matemtica)

Matemtica

Fuente: actividades desarrolladas en el aula.ANLISIS: La mayora de los estudiantes demuestran habilidades en el rea de matemtica. Se pudo visualizar que, solo dos estudiantes todava se encuentran iniciado en resolucin de adiciones y sustracciones por lo que no conocen muy bien los nmeros motivado a la ausencia en clase, ocho nios se encuentran en proceso por lo que resuelven solo adiciones y sustracciones sencillas y el 65 porciento de nios resuelven adiciones y sustracciones con dos y tres cifras.

PROPOSITO.

Para nuestro tercer proyecto educativo de aprendizaje, titulado Los valores desde mi hogar se enfoca en seguir orientando y mejorar el rendimiento acadmico de los educandos en cuanto a la lectura, escritura , operaciones matemticas y el amor a la familia. OBJETIVO GENERALMejorar el rendimiento academico de los educandos para una mejor calidad de vida, a travs de actividades ldicas y valores, que sirvan como herramienta eficaz en el proceso enseanza aprendizaje.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Invitacin a padres y representantes a la mxima colaboracin en cuanto a las actividades acadmicas desde sus hogares.

Proyeccin de videos referente a los valores y su importancia en nuestras vidas. Utilizacin de materiales fotocopiados, folletos y revistas para (conocer los valores, resolucin de operaciones matemticas, lectura y escritura de cuentos sencillos a travs de imgenes).

Proyecto Los valores desde mi hogar Docente: Erika Mrquez Grado: 1 seccin: B reas de aprendizajeComponenteContenidosPilaresEstrategiasIndicadoresInstrumento de evaluacin

Lenguaje comunicacin y cultura

El lenguaje y la comunicacin como expresin social y cultural*Desarrollo de la lectura y escritura*Construccin de familias de palabras*Lectura de imgenes y construccin escrita de su significado y secuencia*Produccin de textos sencillos a partir de una lectura*Conocimiento y practica de adivinanzas y cuentos*Diferenciacin de distintas tecnologa de la informacin, y la comunicacin: radio, televisin, la prensa y computador*Aprender a:

Crear

Convivir

Participar

Reflexionar

Valorar* Mediante dictado *Utilizando peridicos y revistas para el recorte de palabras.*Mediante dibujos para seguir la secuencia en la construccin de lecturas*Utilizando imgenes y figuras para la creacin de textos sencillos.*Utilizando el Cardenalito*Utilizando la CANAIMA, peridico y radio para conocer las diferentes tecnologas de la informacinRealiza dictado de sonidos simplesConstruye familias de palabrasRelaciona palabras con dibujosLee palabras con sonidos simplesParticipa en adivinanzasDistingue el peridico como medio de comunicacinReconoce la radio como medio de comunicacin

Escala de estimacin

Lista de cotejo

Observacin directa

Proyecto Los valores desde mi hogar Docente: Erika Mrquez Grado: 1 seccin B Ao escolar: 2011-2012reas de aprendizajeComponenteContenidosPilaresEstrategiasIndicadoresInstrumento de evaluacin

Matemtica, ciencias naturales y sociedad

Exploracin y aplicacin de los procesos y conocimientos matemticos y de las ciencias naturales valorando su importancia para la vida en la sociedadNmeros naturales del 1 al 100Operaciones de adiciones y sustraccionesIdentificacin de las plantas en la naturalezaEl trompo de los grupos de los alimentos

*Aprender a:CrearConvivirParticiparReflexionarValorarRealizacin de operaciones de adiciones y sustracciones con nmeros naturales. A travs de nuestro entorno conocer los diferentes tipos de plantasA travs de folletos se conocer el trompo de los alimentos y su importancia

Escribe y lee correctamente los nmeros delRealiza adecuadamente adiciones con dos sumandos. Resuelve restas hasta tres cifrasReconoce los diferentes tipos de plantas y manifiesta comportamientos ecolgicos positivos.Valora la importancia de una buena alimentacin.

Escala de estimacin.

Lista de cotejo.

Observacin directa.

Proyecto Los valores desde mi hogar Docente: Erika Mrquez Grado: 1 seccin B Ao escolar: 2011-2012reas de aprendizajeComponenteContenidosPilaresEstrategiasIndicadoresInstrumento de evaluacin

Ciencias sociales

,ciudadana e identidad

La realidad geohistorica, local, regional, nacional y mundial

.Los valoresReconocimiento de los forjadores y forjadoras de la patria venezolanaIdentificacin de los smbolos naturales de nuestro pasIdentificacin y valoracin de efemrides.

*Aprender a:

Crear

Convivir

Participar

Reflexionar

ValarA travs de juegos y dramatizaciones se aplicaran los diferentes valores que existen en nuestra sociedad.A travs de imgenes reconoceremos los forjadores de nuestra patria venezolana.Utilizacin de dibujos y usos de materiales fotocopiados y cellos didcticos.Utilizando la cartelera efemrides conoceremos las efemrides del mesConoce los diferentes valores que existe en nuestro hogar.Distingue a Jos Flix Ribas y Simn Rodrguez como hroe de VenezuelaDistingue los smbolos naturales de nuestro estado.Muestra inters por conocer las fechas patrias del mes.

*Escala de estimacin

*Lista de cotejo

*Observacin directa

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN CULTURA Y DEPORTEESCUELA BSICA JOSE FELIX RIBASBARINAS ESTADO BARINASPlanificacin semanalIII Proyecto de aprendizaje.Los valores desde nuestro hogar

Docente: Erika Mrquez Grado: 1 Seccin B

SEMANA DEL 22/ 05/ al 24/ 05/ 2012

Fecha: Martes, 22 05- 2012 rea de aprendizaje: Ciencias sociales ciudadana e identidad Contenido: Deberes de los nios

Actividad de aprendizaje: Conocer deberes que tiene los nios en nuestra escuela comunidad y hogar.Observacin:

Actividades de rutina. Entonacin del Himno NacionalSaludo de bienvenida.Toma de asistencia.

Inicio: Se dar inicio con una breve ejemplificacin que la docente va a dar sobre los deberes que tienen las persona

Desarrollo: La docente a travs de una lluvia de ideas por parte de los nios y la ejemplificacin dada se construir el concepto de deberes -se copiar en la pizarra algunos deberes: Estudiar, baarse, ayudar en casa, mantenerla limpia,-Se har entrega de una hoja de trabajo donde los nios la colorear sobre los deberes en el hogar.-Con el color ms agradable de cada nio pintarn el cuadro que ellos crean.La limpieza de la casa es tarea de?

mampapPap y mama todos

La limpieza en nuestra comunidad es tarea de?

La tavecinoPap todos

Uso de CANAIMACierre: Se culminar la actividad por parte de los alumnos que entendieron por deberes.

Indicadores:

- Conoce el significado de deber

-Participa en la construccin del concepto

-colorea la hoja de trabajo

-Indica correctamente el cuadro de la seleccin de los deberes.-Trabaja en la actividad de CANAIMA.

Tcnica

La observacin

Instrumento:

Escala de estimacin

Fecha: Mircoles, 23 05- 2012 rea de aprendizaje: Matemticas ciencias naturales y sociedad Contenido: resolucin de adiciones y sustracciones

Actividad de aprendizaje: Haciendo uso de algunos granos se resolvern adiciones y sustraccionesObservacin:

Actividades de rutina. Entonacin del Himno NacionalSaludo de bienvenida.Toma de asistencia.

Inicio: Se dar inicio con una breve lectura del libro viva Venezuela pagina 44 coleccin bicentenaria

Desarrollo: La docente Explicar el valor nutricional de los granos en nuestra dieta alimenticia. Ciencias socialesSe preguntar a los nios que tipos de granos ellos conocen se escribirn en la pizarra, como los preparan en sus casa Ciencias naturalesSe explicar que para poder tener un buen cultivo de grano necesitamos de agua, tierras frtiles, no se debe contaminar, abonos, y cuidado, ellos coloreara de su imaginacin un cultivoMatemticasHaciendo uso de los granos se resolvern las operaciones como adicin y sustraccinEn hojas en blanco para pegarlas en la cartelera de mis creaciones

Uso de CANAIMA

Cierre: Se culminar la actividad por parte de los alumnos con el uso de las CANAIMAS.

Indicadores:

-Reconoce los tipos de granos

-Valora la importancia del cuidado del ambiente

-colorea la hoja de trabajo

-Resuelve correctamente las adiciones.

-resuelve correctamente las sustracciones.

-presta atencin a la actividad de CANAIMA

Tcnica

La observacin

Instrumento:

Lista de cotejo

Fecha: jueves, 24 05- 2012 rea de aprendizaje: Lenguaje comunicacin y cultura Contenido: Letras maysculas y minsculas.

Actividad de aprendizaje: Haciendo uso de la pizarra se leern el abecedarioObservacin:

Actividades de rutina. Entonacin del Himno NacionalSaludo de bienvenida.Toma de asistencia.Realimentacin de la clase anterior

Inicio: Se dar inicio con un breve cuento del libro cardenalito pagina 102, coleccin Bicentenaria

Desarrollo: Mediante un conversatorio la docente preguntar los nombres de los padres de los nios, donde se les dir que los nombre la primera letra es mayscula.-Se explicar cuando se debe colocar las letras maysculas y minsculas.

-Haciendo uso de la pizarra se escribirn las letras del abecedario en maysculas y minsculas, donde se realizar un repaso de las mismas.

- se har entrega de una hoja de trabajo para que los alumnos encierren en un circulo las letras maysculas que hay en la poesa y colorearn el dibujo

-se escribirn en el cuaderno el nombre y apellidos de los nio, y palabras que comiencen con letras maysculas.

Uso de CANAIMA


Indicadores:

-Reconoce las letras maysculas

-Reconoce las letras minsculas

-Escribe de la pizarra correctamente las letras del abecedario

-Escribe correctamente el nombre propio.


Tcnica

La observacin

Instrumento:

Escala de estimacin

SEMANA DEL 29 /05 / al 31/ 06 / 2012

Fecha: martes, 29 05- 2012 rea de aprendizaje: Matemticas ciencias naturales y sociedadContenido: Los nmeros naturales.

Actividad de aprendizaje: Haciendo uso de cualquier elemento del entorno se trabajar con los nmeros naturales.

Observacin:

Actividades de rutina. Entonacin del Himno NacionalSaludo de bienvenida.Toma de asistencia.Realimentacin de la clase anterior.

Inicio: Se dar inicio con un breve canto de los nmeros.

Desarrollo: Haciendo uso de la pizarra se escribirn los nmeros del 20 hasta llegar al pero de 10 en 10 al 90.-Luego se pasarn a la pizarra para que coloque el nmero anterior

- Se pasarn a los nios para que coloquen el nmero posterior.

-A travs de figuras se resolvern adiciones_los nios saldrn a deporte con el profesor leonel.

Uso de CANAIMA


Indicadores:

-Escribe correctamente los nmeros del 10 al 90

-Escribe correctamente el numero anterior

-Escribe correctamente el numero posterior

-Resuelve correctamente las adiciones.


Tcnica

La observacin

Instrumento:

Lista de cotejoEscala de estimacin

Fecha: Mircoles, 30 05- 2012 rea de aprendizaje: Lenguaje comunicacin y cultura Contenido: Lectura y escritura

Actividad de aprendizaje: Haciendo uso del atril los nios practicaran la lectura y escritura.

Observacin:

Actividades de rutina. Entonacin del Himno NacionalSaludo de bienvenida.Toma de asistencia.Realimentacin de la clase anterior

Inicio: Se dar inicio con el juego enano giganta.

Desarrollo: Utilizando el atril los alumnos leern sonidos por las letras: m, p, s, l, t, b, c.

-Luego los copiaran en sus cuadernos con pequeos dibujos que a la vez lo coloreen

-Se recortaran palabra con estos sonidos utilizando peridicos o revistas.

RECREO-Los nios con la docente saldr a la cancha para la actividad programada en el da del desafo.

Cierre: Se culminara la actividad con la actividad asignada para este da. Da del desafo.

Indicadores:

-Lee los sonidos que se practicaron.

-Escribe correctamente los sonidos

-Muestra inters por aprender nuevos sonidos

-Recorta palabras del peridico

-Participa en la actividad del desafo

Tcnica

La observacinInstrumento:

Escala de estimacin

Jueves, 31 de mayo del 2012Actividades de rutina: Saludo de bienvenida, oracin de accin de gracias, toma de asistencia.

Observaciones:

Actividades a desarrollar: rea de aprendizaje: Ciencias sociales, ciudadana e identidad.

Contenido: Valor de la honestidad.

Actividad de aprendizaje: .Nocin del valor de la honestidad a travs de conceptos, importancia y aplicacin para que los alumnos puedan potenciarlos y as establecer un mayor hacer amiento entre ellos.

Indicadores:

-Participa en la conversacin-Expone consecuencias de actos deshonestos-es coherente con la actividad que se est ejecutando-Toma dictado haciendo uso del atril

Actividades de inicio: A travs de una historia que se le relatar a los nios El mendigo.

Los alumnos estarn con la profesora de biblioteca.-Fomentar un torbellino de ideas sobre los conocimientos previos de la honestidad.-La docente explicar y copiar en la pizarra: La honestidad: Es honor, dignidad. El que es honesto no toma nada ajeno, es decir la verdad y obrar en forma recta y clara.Importancia de la honestidad: Nos hace sentir honrado, es necesario para gozar de salud mental, establecer relaciones con amigos, para vivir en un mundo justo.Se colocar caligrafa:Valor de la honestidad, la honestidad en las personas-haciendo uso del atril se leern los sonidos de las letras m, p, s, l, t, n, b, r, d, f.-CANAIMA: Haciendo uso de las CANAIMAS los nios escribirn:- El valor de la honestidad.-Nos hace sentir personas justas-ayuda a las personas a vivir en armona sin problemas ni discordancia.-Vivamos en un mundo sin problemas. Qu viva la paz?-Los alumnos exploraran las CANAIMAS.

Tcnica

ObservacinInstrumentos

Escala de estimacin

SEMANA DEL 05/ 06 / al 07/ 06 / 2012

Fecha: martes, 05 06- 2012 rea de aprendizaje: Ciencias sociales ciudadana e identidad Contenido: El himno NacionalActividad de aprendizaje: Valorar la importancia de nuestro Himno venezolano.Observacin:

Actividades de rutina. Saludo de bienvenida.Toma de asistencia.

Inicio: Se iniciar la actividad con una pequea dinmica Enano Gigante

Desarrollo: La docente a travs de una lluvia de ideas por parte de los nios preguntara que es para ellos el Himno Nacional, informar al nio: Que el himno nacional se celebra el 25 de mayo Es la cancin que nos representa en el mundo se debe cantar con amor y respeto, adems es uno de los smbolos patrios como la Bandera, y el escudo. Escrito por Vicente Salas y su msica es de Juan Jos Landaeta.

-Haciendo uso de unas plantillas la docente copiar el himno en los cuadernos de los nios.-Se escribir a los nios en los cuadernos: El Himno es la cancin que nos representa en el mundo-Debemos cantarla con amor.- El himno se debe respetar.-Todo venezolano debe respeto al himno.

Uso de CANAIMA: En el primer trimestre, categora regreso a clase se harn prcticas del himno nacional como smbolo patrio de nuestra hermosa Venezuela.-Se dar 20 minutos para que los nios indaguen las CANAIMAS.

Cierre: Se culminar la actividad con las prcticas del himno nacional de Venezuela.-Recordar a los nios para maana traer papel ceda color amarillo y marrn.

Indicadores:

- Reconoce el significado de nuestro himno nacional.-Tiene presente la fecha en que se celebra el himno nacional.-Conoce el autor de la letra del himno nacional-Conoce el autor de la msica del himno nacional.-Muestra respeto al practicar el himno nacional.

Tcnica


Escala de estimacin

Fecha: Mircoles, 06 06- 2012 rea de aprendizaje: Ciencias sociales ciudadana e identidad Contenido: El araguaney Smbolo natural.Actividad de aprendizaje: Valorar la importancia de los rboles y su cuidado para nuestro planeta.

Actividades de rutina. Saludo de bienvenida.Toma de asistencia.

Inicio: Se iniciar la actividad con una pequea dinmica Enano Gigante

Desarrollo: La docente a travs de una lluvia de ideas por parte de los nios preguntara que conocen ellos por rboles, y as se continuar con la semana del rbol.Haciendo uso de la coleccin Bicentenaria ciencias naturales los nios observarn la imagen del araguaney Pg., 29Se les dir el araguaney rbol declarado nacional smbolo natural el 29 de Mayo de 1945. Se harn preguntas de qu color son las hojas de los arboles (verdes) De qu color es el tallo (Marrn verdoso), Porque son importante los arboles (porque ellos nos dan el oxigeno, sombra, frutos), que pasara si en el mundo no existirn arboles, (no existiera vida en el planeta).

-A travs de la tcnica del bolillo los nios rellenarn un rbol en hoja para realizar araguaney.

Uso de CANAIMA: Primer trimestre categora resistencia indgena las frutas que comparto, los colores de las frutas

-Se dar 20 minutos para que los nios indaguen las CANAIMAS.

Cierre: Se culminar la actividad con las prcticas del himno nacional de Venezuela.-Recordar a los nios para maana traer papel seda color amarillo y marrn.

Indicadores:

- Lleva la coleccin Bicentenaria.

-Observa detalladamente la imagen del araguaney de la coleccin Bicentenaria.

-Aporta ideas sobre los arboles

_Participa en la actividad a realizar en clase

_se muestra emotivo antes la situacin existente en los rboles.

Tcnica


Escala de estimacin

Observaciones:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Fecha: Jueves, 07 06- 2012 rea de aprendizaje: Ciencias sociales ciudadana e identidad

Contenido: El araguaney Smbolo natural.Actividad de aprendizaje: Valorar la importancia de los rboles y su cuidado para nuestro planeta.Observaciones:

Actividades de rutina. Saludo de bienvenida.Toma de asistencia.Realimentacin de la clase anterior.Inicio: Se iniciar la actividad con una pequea cancin La seora mariposa

Desarrollo: Una vez dada la realimentacin se entrar en el tema de los arboles, -Haciendo uso de la coleccin Bicentenaria ciencias naturales los nios observarn la pg., 23, 41 las plantas en nuestras vidas.-Se les harn preguntas que tipos de plantas ellos conocen (naranjas, yuca, cambur, almendro) que se necesita para que los arboles estn sanos y hermosos, (agua, y cuidado) que nos proporcionan los rboles (sombra, frutos oxigeno) los arboles como est formado por: Raz, tallo y hojas.-La docente dibujara y explicara un rbol frondoso y uno seco explicara sus partes.

-Los alumnos dibujaran un ambiente lleno de arboles.

Uso de CANAIMA: Proteccin del ambiente video parque nacional los roques-Se dar 20 minutos para que los nios indaguen las CANAIMAS.

Cierre: Se har un pequeo conversatorio sobre el ambiente..

Indicadores:- Participa en la realimentacin de la clase anterior.-Participa en el conversatorio de los tipos de rboles.-Identifica las partes de un rbol._Participa en la actividad a realizar en clase-Realiza el dibujo del ambiente lleno de arboles

TcnicaLa observacinInstrumento:Escala de estimacin

SEMANA DEL 12 / 06 / al 14 / 06 / 2012Mates, 12 de junio del 2012Actividades de rutina: Saludo de bienvenida, oracin de accin de gracias, toma de asistencia, realimentacin de la clase del da anterior.Observaciones:

Actividades a desarrollar: rea de aprendizaje: Matemticas, Ciencias naturales y sociedad.Contenido: La conservacin del ambiente.Actividad de aprendizaje: Dar a conocer a los nios la gran importancia sobre la conservacin del ambiente.

Indicadores:

-Participa en la conversacin relacionada al medio ambiente

-Ayuda a la creacin de conceptos sobre el medio ambiente

-Muestra inters por erradicar la contaminacin en la comunidad.

-Colorea correctamente el dibujo sobre el medio ambiente

-Enumera en la CANAIMAS las alternativas para tener un ambiente sano.

-Resuelve correctamente las sustracciones correctamente

Actividades de inicio: Mediante el uso de la coleccin Bicentenaria viva Venezuela pg. 104 se leer un cuento titulado aventuras de to conejo.

- Mediante una lluvia de ideas se explorar el campo experimental de los educando sobre la conservacin del ambiente-Se crearn conceptos como Qu es el ambiente? Es todo lo que nos rodea, como el aire, las nubes, el sol, la luz, las flores, los arboles, los animales, el agua.-Porque se debe cuidar el ambiente? Si no tenemos un ambiente sano, limpio la vida en la tierra se puede acabar.-Es importante que se mantenga limpia nuestra comunidad como la canal por los desbordes de aguas en el invierno, enterrar los animales muertos, no tirar desechos a la calle. -Se har entrega de un material fotocopiado para que los nios lo coloreen-Se resolvern adiciones sencillas:En la canal haba 947 bolsas de basura y se recogieron 936. 947 936 = 011

234 213 = 021 * 749 637 = 112 * 629 214 = 415 * 758 535 = 223Haciendo uso de la pizarra los alumnos copiaran los nmeros del 60 al 100CANAIMA: Mediante el uso de las CANAIMAS los alumnos escribirn en Word, las medidas para mantener un ambiente limpio-No tirar basura al piso, no quemar, no cortar los arboles, no matar los pajaritosCierre: A travs de una discusin socializada sobre el tema que se trat en el da.

Tcnica


Escala de estimacin

Mircoles, 13 de junio del 2012Actividades de rutina: Saludo de bienvenida, oracin de accin de gracias, toma de asistencia.

Observaciones:

Actividades a desarrollar: rea de aprendizaje: Lenguaje comunicacin y cultural.Contenido: Lectura de imgenes y construccin escrita de su significado y secuencia.Actividad de aprendizaje: Haciendo uso de un material fotocopiado los alumnos construirn el significado y secuencia del mismo de una pequea historieta.

Indicadores:

-Reconoce el cuento de caperucita roja

-Recorta adecuadamente imgenes del cuento de caperucita roja.

-Pega las imgenes del cuento de caperucita roja de acuerdo a su secuencia.

-Escribe oraciones relacionadas con las imgenes del cuento de caperucita.

-Valora el cuento como elemento del entorno.-Toma dictado haciendo uso del atril

Actividades de inicio: A travs de un pequeo cuento Caperucita Roja se dar inicio a la actividad del da.

-Se suministrar material fotocopiado sobre imgenes del cuento de caperucita roja con la finalidad de recortar y pegar de acuerdo a la secuencia del cuento, para luego pintarlo realizar oraciones de palabras relacionadas con imgenes.

-haciendo uso del atril se leern los sonidos de las letras m, p, s, l, t, n, b, r, d, f.

-CANAIMA:-Haciendo uso de las CANAIMAS los nios escribirn sus datos personales:Apellidos y nombres-Grado y seccin-Direccin donde vive.-Nombre de la docente.-Nombre de la escuela

Tcnica

ObservacinInstrumentosEscala de estimacin

Jueves, 14 de junio del 2012Actividades de rutina: Saludo de bienvenida, oracin de accin de gracias, toma de asistencia, realimentacin de la clase del da anterior.

Observaciones:

Actividades a desarrollar: rea de aprendizaje: Matemticas, Ciencias naturales y sociedad.Contenido: Enfermedad del dengue.Actividad de aprendizaje: Dar a conocer a los nios sobre la gran problemtica del dengue.

Indicadores:

-Participa en la conversacin relacionada con el dengue

-Observa los alrededores de la escuela para saber si existe proliferacin de zancudos

-Muestra inters por erradicar el dengue en la comunidad.

-Enumera en la CANAIMAS formas para la proliferacin por erradicar el dengue en la comunidad

-Resuelve correctamente las adiciones

Actividades de inicio: Mediante el dialogo con la finalidad de saber los conocimientos previos de los estudiantes y explicar como se transmite el dengue, causas y consecuencias.

-Se saldrn del del saln con la finalidad de observar si hay condiciones en los alrededores de la escuela para que los zancudos se proliferen, as como tambin eliminar los depsitos de aguas entre otros.

-Se les preguntarn a los nios que es para ellos el dengue Es una enfermedad viral transmitida por un zancudo conocido como el patas blancas, le dicen as porque es oscuro con rayas blancas en sus patas

-Dnde se mantienen los zancudos? En lugares oscuros, y tranquilos de las casas como dormitorios, closet, debajo de las camas, muebles y otros.

-Criaderos mas comunes: Pipotes, tambores de agua, bebederos, matas de aguas, floreros, cauchos, canales, huecos de rboles, botellas. Cmo se manifiesta el dengue? Fiebres muy altas, dolor de cabeza, dolor musculares, el dengue hemorrgico se presenta como sangramiento por la nariz, encas y en forma de puntos rojos en la piel

-Se suministrar un material fotocopiado para que los alumnos los coloreen-Se resolvern adiciones sencillas. Ejemplo* 234 + 515 = 749 * 387 + 410 = 797-CANAIMA: Mediante el uso de las CANAIMAS los alumnos escribirn en Word, las medidas de evitar el dengue en sus hogares y el compromiso con la comunidad para que no se propague dicha enfermedad.Cierre: A travs de una discusin socializada sobre el tema que se trat en el da.

Tcnica


Escala de estimacin

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINSECRETARIA EJECUTIVA DE EDUCACINESCUELA BSICA JOSE FELIX RIBASBARINAS - BARINAS

Docente: ludy sosaGrado: 2Seccin: B

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA FASE DE LA ESPECIALIDAD

El primer da la directora especialista Aleidy Briceo encargada de la institucin nos hizo la presentacin formal con el personal docente de la institucin, as como la asignacin de las primeras reas a ejecutar en esta fase. Correspondi hacer la observacin e indagacin del funcionamiento de la institucin es cuanto al personal con el que se cuenta, as como las funcin o cargo de los mismo e informacin del resto del personal que forma la comunidad educativa de la escuela Bsica Jos Flix Ribas entre otras cosas.

Al recorre la escuela, observe que los docentes fueron receptivos y colaboradores al momento de realizar la fase, Seguidamente se realizo un recorrido por los pasillos, jardines, aulas de clase, baos, patio de recreacin, con la finalidad de recopilar datos sobre cmo est estructurada la institucin, pudindose notar que el techo es de machimbrado, no tiene un espacio acorde para realizar la recreacin, los baos estn en buen estado, el agua que consumen los nios y nias no es potable, No tiene buena iluminacin, todos estos datos fueron obtenidos con la finalidad de experimentar el aprendizaje en la institucin.

En las prcticas se pudo constatar que la docente de segundo grado seccin B del turno de la tarde al realizar las actividades acadmicas las inicia con una dinmica para motivar a los nios y nias en cuanto a la clase planificada. Se noto que la docente busca integrar a los estudiantes a la participacin con la finalidad de indagar en los conocimientos previos del tema a desarrollar, por ser nios de poca edad se les copia en la pizarra para que transcriban en el cuaderno. Para el cierre la profesora realiza un conversatorio sobre la las actividades realizadas y refuerza con hojas de trabajo para realizar las evaluaciones. Para mi fue de una gran ayuda y oportunidades en diversas actividades del proceso de enseanza aprendizaje para formar a un nuevo integrante de la familia como lo son los nios ya que el ocio es el padre de todos los vicios.

IDENTIFICACIN DEL AULA

PLANTEL: E. B. Jos Flix RibasUBICACIN: V Etapa de mi Jardn Comunidad Jos Flix RibasDOCENTE: LUDY SOSA

GRADO: 2doSECCIN: BNUMERO DE AULA: N 02MATRCULA: 31 alumnosNIVEL EDUCATIVO: I EtapaTURNO: TARDE.TITULO DEL P.E.I.C: Optimizar el rendimiento acadmico a travs de estrategias didcticas.AO ESCOLAR: 2011 - 2012FECHA DE INICIO: 25/04/2012FECHA DE CIERRE:III TRIMESTRE.

PROPSITO

Se espera que los estudiantes a travs de actividades de sus experiencias previas se apropien de lectura y escritura, pensamiento lgico matemtico, que les permitan rescatar los valores para convivir en un ambiente de paz, amor en el hogar y la escuela necesarios en su formacin y hacer hombres ntegros en funcin de una sociedad que lo necesita.

OBJETIVO GENERAL

Desarrollar estrategias de aprendizajes, como herramienta para fortalecer las debilidades aun existentes en lectura, escritura, operaciones bsicas de matemticas y valores, a travs de la prctica constante de las diversas actividades.

OBJETIVO ESPECIFICO

Redaccin de trabajos en hojas blanca copiando desde la computadora al cuaderno y del cuaderno a la computadora. Realizar trabajos de destrezas y creatividad, participativa, a travs de dramatizaciones. Proyeccin de videos infantiles subtitulados afn de estimular la lectura.

SELECCIN DEL TEMAUna vez expresados los resultados de los diagnsticos se ha seleccionado el siguiente tema EL ARTE DE JUGAR CON LECTO-ESCRITURA Y EL CALCULO. En atencin a las debilidades y fortalezas de los nios y nias en cuanto al aspecto cognoscitivo, se evidencio que la necesidad acadmica prioritaria incluyendo los valores, es el aprendizaje en los aspectos formales de la escritura, lectura, y operaciones bsicas, matemticas como adiciones, sustracciones.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Cartelera alusiva al tema Elaboracin de palabras con respecto al proyecto Sopa de letras, crucigramas. Trabajar en grupos. Hacer clculos matemticos.

Matriz operacional.reas deAprendizajeContenidosActividades EstratgicascomponentesPilaresIndicadoresTcnicas e instrumentos de evaluacinObservacin

Lenguaje Comunicacin y Cultura.

-Materiales Impresos (peridico, revista)-La silaba-El libro y sus partes-Palabras con ga, go, gu, gue, gui.-Lacomunicacin no verbal como medio de comunicacin Entonacin del himno regional.- Elaboracin de tteres

dramatizaciones-Formar palabras para luego separar en silabas- Construccin de un libro sobre valores.La docente utilizara diferentes estrategias y dinmicas en el aprendizaje de los alumnos.

El lenguaje y la comunicacin como expresin social y cultural.

El lenguaje artstico como elemento de comunicacin y expresin de la cultura y vida social.Aprender a convivir y a participar.

Aprender a valorar

Aprender a crear.

Aprender a reflexionar-Diferencia los tipos de medios de comunicacin impresos.Conoce las palabras de acuerdo al nmero de silabas.Diferencia el uso de los sonidos con la letra g y j.-Identifica la silaba tnica.Muestra inters al realizar sus trabajos.Observacin directa

Registro anecdtico


Hojas de trabajo

reas de AprendizajeContenidosActividades EstratgicascomponentesPilares Indicadores Tcnicas e instrumentos de evaluacin.Observacin

Matemtica, Ciencias Naturales y Sociedad.

-Figuras geomtricas

-Propiedades de la adicin.

-. La multiplicacin de 1 y 2 cifras y sus elementos

-La hora y el da

-Los componentes del ambiente--Fenmenos naturales.

-Construccin de figuras geomtricas.-Resolucin de problemas y ejercicios utilizando piedritas o granos.- Los estudiantes elaboraran un reloj con material recuperable.-Dibujar los componentes naturales.- maqueta del ciclo del agua.Desarrollo del pensamiento matemtico a travs de los nmeros, formas, espacios y medidasExploracin y aplicacin de procesos y conocimientos matemticos y de las ciencias naturales, valorando su importancia para la vida en sociedadAprender a crear.

Aprender a convivir y a participar.

Aprender a valorar

Aprender a reflexionar.

-Identifica y construye figuras geomtricas.-Resuelve y aplica la propiedades de la adicin- Realiza ejercicios de multiplicacin de una y dos cifras.- Identifica los componentes presentes en el ambiente. Conoce los fenmenos naturales.

Observacin directa

Registro anecdtico

Hojas de trabajo


MATRIZ OPERACIONALreas deAprendizajeContenidosActividades EstratgicascomponentesPilaresIndicadoresTcnicas e instrumentos Observacin

Ciencias Sociales, Ciudadana e Identidad.

-Paisaje geogrfico.- Organizacin poltica territorial de Venezuela.-Los primeros pobladores de Venezuela.-Biografa de Simn Bolvar, Simn Rodrguez, Ezequiel Zamora.

*La docente impartir una clase sobre el paisaje geogrfico..*Los estudiantes dibujaran el mapa de Venezuela.*por medio de un video se le explicara a los estudiantes cuales fueron los primeros pobladores de Venezuela.* Los estudiantes realizaran un lbum sobre las biografas de Simn Bolvar Y Ezequiel Zamora

La realidad geohistorica local, regional, nacional y mundial.

La ciudadana y la identidad como de elementos de recreacin de la sociedad.

Aprender a crear.Aprender a convivir y a participar.

Aprender a valorar.

Aprender a reflexionar.

* Describe los elementos del paisaje geogrfico.*Ubica el estado en que vive en el mapa de Venezuela.*Reconoce el modo de vida de los grupos indgenas.*Describe el espacio donde est ubicada la escuela.Observacin directa.

Registro anecdtico

Lista de cotejo.


Barinas, 22de Mayo del 2012

ACTIVIDAD DE RUTINASaludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica Enano Gigante

CLASE INTERACTIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de investigaciones y trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: lenguaje comunicacin y cultura.CONTENIDO: Vocalizacin y entonacin del himno regional.

Nota: a la primera hora se trabajara 45 minutos con lectura, conjuntamente con la docente de biblioteca Carmencita Daz.

Desarrollo: la docente indagara los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema.

Seguidamente por medio de los textos escolares los nios copiaran en sus cuadernos el himno del estado Barinas.

El Himno del estado lo escribi Rafael Montenegroy la msica es de:Pedro Elas Gutirrez, y ratificado por Decreto Ejecutivo regional de fecha 27 de enero de 1911.

Cierre: los nios y nias entonaran las notas del Himno del estado barinas, y de la Repblica Bolivariana de Venezuela, con la finalidad que conozcan la pronunciacin correcta de su entonacin.

EvaluacinObservacin directa Escala de estimacin

IndicadoresSigue instrucciones dada por la docente Identifica el himno del estado donde vive.

Observacin:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Barinas, 23 de Mayo del 2012

ACTIVIDAD DE RUTINASaludo Himno Nacional Oracin Asistencia ACTVIDAD DE INICIO Lectura: La vivienda Indgena (texto de Ciencias Sociales 2 grado coleccin Bicentenario pag.32.)

CLASE INTERACTIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: Ciencias sociales, ciudadana e identidad.CONTENIDO: Los primeros pobladores de Venezuela.

DESARROLLO: por medio de lluvias de ideas los estudiantes darn a conocer los conocimientos previos sobre el tema

Luego la docente explicara la clase utilizando el texto de ciencias sociales de 2 grado de la coleccin Bicentenario.

Seguidamente se copiara en la pizarra: Los principales pobladores eran grupos de indgena como los arawacos, caribes, timotocuicas, estaban distribuidos por todo el territorio de Venezuela.

Sus viviendas eran palafitos o churuatas, se vestan con guayucos y se adornaban con collares, se destacaron en la agricultura, la caza y la pesca.

Cierre: se realizara preguntas y respuestas con la finalidad de reforzar el tema, se har entrega una hoja de trabajo para que los estudiantes coloreen un dibujo alusivo al tema.

Evaluacin

Observacin directa

Escala de estimacin

IndicadoresReconoce el modo de vida de los grupos indgenas.

Observacin:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ACTIVIDAD DE RUTINA Saludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica: La papa Caliente CLASE INTERACTIVA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Resolucin de operaciones bsicas matemticas de menor y mayor grado de complejidad a travs de hechos cotidianos y elementos de su entorno. REA DE APRENDIZAJE: matemtica, ciencias naturales y sociedad

CONTENIDO: Fenmenos naturales (las Precipitaciones) y multiplicacin de dos cifras.

DESARROLLO: los estudiantes expondrn sus conocimientos previos al tema.

Seguidamente copiaran de la pizarra despus de haber atendido las explicaciones sobre el tema:Los fenmenos naturales se manifiestan en diferentes maneras: en lluvia o precipitaciones, sismos, volcanes, vientos entre otros.

Tipos de precipitaciones:La lluvia, llovizna, roco, granizo y nieve.

Tambin se explicara El ciclo del agua Evaporacin: el sol calienta el agua de los ros y los mares, la convierte en vapor.Condensacin: el vapor se convierte en goticas de agua que se unen y forman nubes.Precipitacin: el agua cae a la tierra en forma de lluvia y vuelve a llenar ros y mares.

Luego realizarn ejercicios de multiplicacin de dos cifras, ejemplo: 4 5 52 X3 x4

CIERRE: se har una realimentacin del tema con preguntas y respuesta, se har entrega de una hoja de trabajo con la finalidad que los estudiantes dibujen el ciclo hidrolgico del agua.EvaluacinObservacin directa Hoja de Trabajo. Indicadores: Conoce los fenmenos Naturales Realiza ejercicios de multiplicacin de dos cifras.

Observacin:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Barinas, 29 de Mayo del 2012 ACTIVIDAD DE RUTINA Saludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica: La MaracaCLASE INTERACTIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de investigaciones y trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.

REA DE APRENDIZAJE: ciencias sociales, ciudadana e identidad.CONTENIDO: se reforzara el contenido de la planificacin del jueves 24-05-12 sobre el ciclo del agua.Nota: a primera hora los nios y nias saldrn a la cancha para deporte con el profesor Leonel Gmez.

DESARROLLO: al regresar de deporte los nios y nias explicaran el ciclo del agua luego de haber realizado el dibujo.

Observacin_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Barinas, 30 de Mayo del 2012

ACTIVIDAD DE RUTINASaludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica Enano Gigante

CLASE INTERACTIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de investigaciones y trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: lenguaje comunicacin y cultura.CONTENIDO: El libro y sus partes.

Nota: a la primera hora se trabajara 45 minutos con lectura, conjuntamente con la docente de biblioteca Carmencita Daz.Desarrollo: la docente indagara los conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema; seguidamente por medio de los textos escolares se les explicara las partes e importancia.Libro: es un grupo de pginas escritas que se han encuadernado y sus partes son: cubierta: es la cara exterior que protege las pginas del libro. Portada: es la pgina que contiene el ttulo del libro, su autor y el ao. ndice: es una lista de las partes o captulos que tiene el libro y el nmero de pginas. Los nios copiaran en sus cuadernos todo lo referente al tema.

Cierre: se har una realimentacin del tema con preguntas y respuestas donde cada nio y nia expondr lo aprendido, luego elaboraran un libro sobre valores

EvaluacinObservacin directa Escala de estimacinIndicadoresReconoce las partes del libro

Observacin:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ACTIVIDAD DE RUTINASaludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica: El baile de la ensalada

CLASE INTERACTIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: Ciencias sociales, ciudadana e identidad.CONTENIDO: El paisaje Geogrfico.

Desarrollo: por medio de lluvias de ideas los estudiantes darn a conocer los conocimientos previos sobre el tema. Luego la docente explicara la clase utilizando lminas coloridas donde se refleje los diferentes tipos de paisajes geogrficos, con la finalidad que los alumnos identifiquen cada uno de ellos, y copiar un concepto de paisaje geogrfico: es el resultado de la relacin que existe entre los grupos humanos y la naturaleza, y puede variar de un lugar a otro. Los elementos naturales del paisaje: son el relieve, el clima, la hidrografa, la vegetacin, la fauna. Los elementos culturales del paisaje expresan la presencia y las obras del ser humano (pueblos, ciudades viviendas, industrias, carreteras entre otros.). Seguidamente los nios y nias tambin identificaran el paisaje geogrfico de la comunidad donde viven, y la entidad donde est ubicada, tomando en cuenta lo que observan en el recorrido que hacen a diario desde el hogar para venir a la escuela. Cierre: se realizara preguntas y respuestas con la finalidad de reforzar el tema; los estudiantes dibujaran un paisaje geogrfico de su entorno tomando en cuenta los elementos naturales y culturales.


Indicadores Describe los elementos del paisaje geogrfico.

Observacin:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Barinas, 05 de junio del 2012

ACTIVIDAD DE RUTINA Saludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica: La papa Caliente

CLASE INTERACTIVA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Resolucin de operaciones bsicas matemticas de menor y mayor grado de complejidad a travs de hechos cotidianos y elementos de su entorno. .REA DE APRENDIZAJE: matemtica, ciencias naturales y sociedad

CONTENIDO: componentes de ambiente (la luz natural), la multiplicacin y sus elementos.Desarrollo: al iniciar la docente preguntara a los nios y nias Qu es la luz? Con el objetivo de conocer sus ideas sobre el tema. La luz: es una forma de energa que se refleja en los objetos, los ilumina y los hace visible. A continuacin los estudiantes observaran la luz de las lmparas del aula de clase y la luz que emite el sol, por medio de esta la docente explicara que es luz artificial y luz natural. Luego se dar el segundo contenido sobre los elementos de la multiplicacin con un aserie de ejercicios copiados en la pizarra donde se explicara los elementos.

Ejemplo: 3 factores X 2 6 productos

CIERRE: se har entrega de una hoja de trabajo con la finalidad que los estudiantes resuelvan ejercicios de multiplicacin. EvaluacinObservacin directa Hoja de Trabajo. Indicadores: Realiza ejercicios de multiplicacin de una cifra. Diferencia la luz natural de la artificia

Observacin:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Barinas, 06 de Junio del 2012 ACTIVIDAD DE RUTINA Saludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Lectura sobre el valor del cooperativismo.CLASE INTERACTIVAACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de investigaciones y trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: Lenguaje comunicacin y cultura.CONTENIDO: Palabras con ga, go, gu, gue, gui.Nota: los alumnos saldrn a la cancha a la primera hora a deporte con el profesor Leonel Gmez.DESARROLLO: por medio de letras elaboradas en material recuperable la docente les pedir a los nios y nias formar palabras con G y J, para luego copiarla desde la pizarra al cuaderno para luego explicar la pronunciacin adecuada para cada una. CIERRE: los nios y nias recortaran de peridicos y revistas palabras con G y J para pegarlas en sus cuadernos. EvaluacinObservacin directa Hoja de Trabajo.Indicadores:Diferencia el uso del sonido con la letra G y la JObservacin:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Barinas, 07 de Junio del 2012

ACTIVIDAD DE RUTINA Saludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica El Limn CLASE INTERACTIVA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de investigaciones y trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: Lenguaje comunicacin y cultura. DESARROLLO. Para hoy se efectuara un repaso de lectura con los nios y nias como tambin se trabajara con dictado utilizando los textos de la coleccin Bicentenario hasta las 2:30 luego los estudiantes saldrn a la cancha a participar en la actividad del desafo con diferentes actividades deportivas coordinadas por los docentes de deporte. Observacin:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Barinas, 07 de Junio del 2012

ACTIVIDAD DE RUTINA Saludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica El canto de los alimentos CLASE INTERACTIVA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de investigaciones y trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: Lenguaje comunicacin y cultura.

Contenido: Primeras actividades econmicas en Venezuela. Inicio.Se le preguntara a los alumnos en forma individual cuales sobre los productos agrcolas que conocen y cual tiene mayor importancia.

Desarrollo: Se le explicara a los nios y nias que en los tiempos grupos y se le entregara una gua foto copiada a los estudiantes para que lean y analicen cuales fueron las primeras actividades econmicas en Venezuela anotando en el cuaderno un conceptoLa Minera La bsqueda de oro y otros metales preciosos fue el principal inters de los exploradores que llegaron a Venezuela. Los espaoles y otros aventureros europeos, enloquecidos por la leyenda de El Dorado, recorrieron inmensas distancias, pero sin xito. Las pocas minas de oro que se encontraron eran muy pobres y pronto fueron abandonadas. La GanaderaLas primeras reses y caballos llegaron a Venezuela desde la isla de Santo Domingo durante los primeros aos de la conquista. Entre 1529 y 1530, tambin trajeron numerosos caballos, reses y ganado menor, que inclua cerdos y ovejas. Desde Coro, el ganado fue trasladado hacia el Tocuyo y Barquisimeto, donde las condiciones del clima, los pastos naturales y la existencia de agua favorecieron el desarrollo de la cra. En 1560, el conquistador Cristbal Rodrguez fund el primer hato en los llanos centrales, que hoy comprenden al estado Gurico. De all la ganadera se extendi hasta Apure. Con el correr del tiempo, la ganadera se convirti en una creciente actividad econmica debido al incremento de los rebaos y las mltiples labores que se desarrollaron a partir de la industria del cuero, que para 1620 exportaba ms de 9300 piezas a Espaa. Igualmente, se derivaron de la ganadera vacuna otros productos, como la leche, los quesos, la nata, y la carne salada, que contribuyeron a la alimentacin de los pobladores. La ganadera porcina y la cra de aves de corral tuvieron un escaso desarrollo durante la Colonia debido a su poco aprovechamiento, y slo sirvieron de complemento alimentico a las familias.La AgriculturaDurante el proceso de poblamiento y fundacin de nuevas ciudades, el colonizador espaol comenz a desarrollar la produccin agrcola en funcin de cultivos autctonos de Amrica de gran demanda en Europa y otras colonias americanas, como el cacao, el tabaco y el algodn. Posteriormente, fueron introducidos cultivos originarios de frica, como el caf, la caa de azcar y el ail. Para mediados del siglo XVIII, la agricultura venezolana haba


ACTIVIDAD DE RUTINASaludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica El canto del trabajo

CLASE INTERACTIVA

Nota: a la primera hora se trabajara 45 minutos con lectura, conjuntamente con la docente de biblioteca Carmencita Daz.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de investigaciones y trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: Ciencias sociales ciudadana e identidad.CONTENIDO: Primeras actividades econmicas en Venezuela

Desarrollo:

Se le preguntara a los alumnos en forma individual cuales sobre los productos agrcolas que conocen y cual tiene mayor importancia.Luego se le copiara en la pizarra una lista de las actividades que se realizaron en Venezuela como actividades econmicas en los tiempos de la colonia.

La Minera La GanaderaLa AgriculturaEl Cacao El Tabaco El CafLa Caa de Azcar: Cierre:Se les entregaran hojas de trabajo a Los estudiantes para que coloque el nombre que le corresponda al dibujo.. EvaluacinObservacin directa Escala de estimacin

IndicadoresSigue instrucciones dada por la docente Conoce las Primeras actividades econmicas en Venezuela

Observacin:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ACTIVIDAD DE RUTINASaludo Himno Nacional Oracin Asistencia ACTVIDAD DE INICIO Lectura dirigida CLASE INTERACTIVA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Realizacin de trabajos escritos tanto en hojas blancas como en el cuaderno con ayuda de los textos escolares.REA DE APRENDIZAJE: lengua, comunicacin y cultura.Contenido: Los medios de comunicacin de masaInicio.Se les preguntara a los estudiantes si conocen los medios de comunicacin y que mencionen los que conocen. Donde el docente tomara apuntes en la pizarra. Desarrollo: Se les copiara en la pizarra un breve concepto sobre los medios de comunicacin de masas.Los medios de comunicacin de masa son una herramienta, que permiten mantener a todo el mundo informado de lo que pasa a nivel nacional o internacional. Se trata de canales que nos entregan informacin, noticias e imgenes sobre cmo es el mundo en que vivimos. En las sociedades modernas, que necesitan estar en constante contacto y enteradas de todo lo que sucede, los medios de comunicacin son fundamentales. Se cree que no se podra vivir de la misma manera que lo hacemos sin los medios de comunicacin. Los medios de comunicacin tienen una gran importancia ya que gracias a ellos la sociedad se puede mantener informada de los acontecimientos que pasen en ella. Por otro lado tiene una labor fundamental para mantener la democracia en el mundo entero. Los medios de comunicacin tiene la labor de expresar las opiniones de la sociedad y tratar de ser un anexo entre el estado y la nacin

Los medios son un poderoso instrumento de socializacin, tanto o ms poderoso que la familia, la escuela o el trabajo, porque forman los sentimientos y las creencias, entrenan los sentidos y ayudan a formar la imaginacin social. Llegan a las personas a travs de la vista (imgenes), el odo (sonidos, melodas) o de ambos (televisin, pelculas, videos), en combinaciones muy atractivas y envolventes. Los medios de comunicacin son muchos, pero los ms masivos y con ms llegada al pblico son la prensa, la radio, la televisin y en el ltimo tiempo se ha integrado tambin a este grupo internet. Entre estos medios se ha formado una jerarqua. Un ejemplo con una noticia cualquiera es: la radio cuenta la noticia, la televisin la muestra, la prensa la comenta e internet presenta las alternativas de interpretacin no oficiales. Con lo que se demuestra que los medios masivos de comunicacin se complementan entre ellos.

Cierre: se realizara preguntas y respuestas con la finalidad de reforzar el tema, se har entrega una hoja de trabajo para que los estudiantes coloreen un dibujo alusivo al tema.


IndicadoresReconoce los medios de comunicacin de masa

Observacin:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


ACTIVIDAD DE RUTINA Saludo Himno Nacional Oracin Asistencia PAE ACTVIDAD DE INICIO Dinmica: La papa Caliente CLASE INTERACTIVA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Resolucin de operaciones bsicas matemticas de menor y mayor grado de complejidad a travs de hechos cotidianos y elementos de su entorno. REA DE APRENDIZAJE: matemtica, ciencias naturales y sociedad

CONTENIDO: Resolucin de operaciones bsicas matemticas ( la adicin.)

DESARROLLO: Se le colocaran ejercicios en la pizarra de adicin para que los alumnos los copien en el cuaderno y los resuelvan.

25+12= 14+18= 32+12= 18+12= 06+24= 42+08= 5+6= 5+5=

CIERRE: los alumnos pasaran en la pizarra para resolver los ejercicios y comprobar los resultados.

.

EvaluacinEscala de estimacin. Indicadores: Ordena y resuelve adiciones de nmeros naturales..

Observacin:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESUMENEl 22 de Mayo del ao en curso comenzamos las prcticas de las fases de la especialidad, el primer da que llegamos a la institucin la directora, La Prof. Aleidy Briceo nos presento con cada uno de los docentes con los cuales compartiramos durante las cuatro (04) semanas de prcticas. Yo fui asignado al 3er grado seccin B con la profesora Efraina Guillen, el primer da de las prcticas la profesora se encontraba ausente estando los alumnos con una representante de la comunidad. Durante los siguientes das la docente del aula no falto a clases prestndome toda la colaboracin posible.El proyecto de aprendizaje que estaba desarrollando la docente en el aula recibe el nombre de conociendo mi linda Barinas, este proyecto la profesora lo estaba desarrollando desde el punto de vista del municipio Barinas ya que en otro grado se estaba desarrollando el mismo proyecto pero ya a nivel de todo el estado Barinas.En el aula de clases se encuentra ambientada con 06 carteleras y una pizarra acrlica, de la cuales la carteleras se encuentran distribuidas de la siguiente manera: una cartelera para el proyecto de aprendizaje, otra para las efemrides, una cartelera para el PEIC, una cartelera donde publican los trabajos desarrollados por los alumnos en el aula, una para los cumpleaeros del mes y la de los planes y proyectos.La docente desarrolla la mayora de las clases con la Canaima y el uso de la pizarra en conjunto permitindole a los nios ver un manejo de recursos variados lo que les facilita el aprendizaje y les despierta el inters en el mismo, durante estas 04 semanas logre desarrollar varias clases en conjunto con la docente lo que me permiti enriquecer mi forma de desarrollar las clases debido al intercambio de conocimientos con otro docente de la especialidad.

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACINSECRETARIA EJECUTIVA DE EDUCACINESCUELA BSICA JOS FELIX RIBASBARINAS ESTADO BARINAS

Docente: Efraina Guillen Grado: Tercero Seccin: B Turno: Tarde

Barinas, mayo de 2012IDENTIFICACIN DEL AULA

PLANTEL: E. B. Jos Flix RibasUBICACIN: V Etapa de mi Jardn Comunidad Jos Flix Ribas PARROQUIA: Ramn Ignacio Mndez DOCENTE: Lic. Efraina Guillen

PASANTE: T.S.U Roger AnguloGRADO: 3ero SECCIN: BNUMERO DE AULA: N 03 MATRCULA: 36 estudiantesNIVEL EDUCATIVO: II EtapaTURNO: TardeAO ESCOLAR: 2011 - 2012

ASPECTOS FISIOLGICOSSexoCon respecto a la distribucin de los alumnos puedo decir que son 36, distribuidos de la siguiente manera 12 hembras que representan un 33%, y 24 varones que representan un 67%, para un total de 100%. TABLA # 01 (Distribucin de los Estudiantes Segn el Sexo) SEXOCANTIDAD%

HEMBRAS1233

VARONES2467

TOTAL 36100 %

Fuente: Ficha de Inscripcin Inicial.GRFICO # 01 (Distribucin de los Estudiantes Segn el Sexo)

Sexo

Fuente: Ficha de Inscripcin Inicial.ANALISIS: De la matricula oficial para este grado los 36 estudiantes estn divididos en 12 hembras representando un 33% y el restante 67% son 24 varones.Edad Los nios tienen una edad comprendida entre 07 a 14 aos de edad; y estn distribuidos de la siguiente manera: 14% tienen 07 aos, 35% tienen 08 aos, 19% tienen 09 aos, 11% tienen 10 aos, 06% tienen 11 aos, 06% tienen 12 aos, 06% tienen 13 aos y 3% tiene 14 aos.TABLA # 02 (Distribucin de los Estudiantes Segn la Edad)EDADCANT. NIOS (as)%

070514

081335

090719

100411

11026

12026

13026

14013

TOTAL36100 %

Fuente: Ficha de Inscripcin InicialGRFICO # 02 (Distribucin de los Estudiantes Segn la Edad)

EDAD

Fuente: Ficha de Inscripcin Inicial.

ANALISIS: La matricula oficial para este grado es de 36 estudiantes comprendidos entre los 7 y 14 aos de edad, notndose en su mayora un 35% de 13 aos, esto nos deja ver que hay nios que presentan una edad no acorde al grado acadmico en que se encuentran. EstaturaPara la distribucin de la estatura tenemos un promedio de:TABLA # 03 (Distribucin de los Estudiantes Segn la Estatura)ESTATURA CANT. NIOS (a)%

1.27 cm1028

1.35 cm 0925

1.45 cm0822

1.55 cm0925

TOTAL36100 %

Fuente: Ficha de Inscripcin InicialGRFICO # 03 (Distribucin de los Estudiantes Segn la Estatura)

ESTATURA

Fuente: Ficha de Inscripcin Inicial.ANALISIS: La estatura de los nios del 3er grado seccin B del turno de la tarde est comprendida entre: 22cm y 28cm lo cual demuestra que presentan una estatura acorde a su edad y peso.

Peso En relacin al peso de los alumnos del 3er grado seccin B del turno de la tarde oscila entre 20 Kg. a 53 Kg, y estn distribuidos de la siguiente manera:TABLA # 04 (Distribucin de los Estudiantes Segn el Peso)PESOCANT. NIOS (a)%

20 Kg.0411

25 Kg.0514

26 Kg.0514

27 Kg0411

28 Kg0617

29 Kg0311

30 Kg048

31 Kg038

45Kg013

53 Kg013

TOTAL36100 %

FUENTE: Ficha de inscripcin inicalGRFICO # 04 (Distribucin de los Estudiantes Segn el Peso) PESO

Fuente: Ficha de Inscripcin Inicial. Fuente: Ficha de Inscripcin InicialANALISIS: De acuerdo a la actividad realizada en el aula de clase de 3er grado seccin B se pudo pesar a los estudiantes llegando a la siguiente conclusin: los alumnos presentan un peso adecuado para su edad.ENFERMEDADES Segn la informacin tomada de las fichas de inscripcin acerca de los aspectos fisiolgicos de los 36 nios tenemos que 05 nios que son asmticos y representan un 14%, 01 con dificultad visual que representa un 03%, y 30 nios sanos que representan un 83%.TABLA # 05 (Enfermedades de los Nios)TIPOS DE ENFERMEDADESNIOS Y NIAS%

Asmticos 0514

Dificultad Visual013

Nios Sanos3083

TOTAL 36100%

Fuente: Ficha De Inscripcin Inicial

GRFICO # 05 (Enfermedades de los Nios)

ENFERMEDADES

Fuente: Ficha de Inscripcin Inicial.ANALISIS: En relacin al estado de salud de los estudiantes del 3er grado seccin B del turno de la tarde. Se pudo observar que la mayora de los estudiantes mantienen un buen estado de salud y que solo 03 estudiantes sufren de asma, 1 de dificultad visual, y 30 son sanos.

Aspecto PsicomotorReferente a las capacidades motrices se pudo detectar que los nios y nias del 3er grado, seccin B. Por medio de la observacin directa fueron evaluados y se verifico que el 100%, se encuentra en buen estado de salud, y poseen habilidades acorde con el grado para realizar actividades en clases, presentan buena coordinacin motora demostrando un estado fsico y motriz saludable.TABLA # 06 (Aspecto Sicomotor)ASPECTO SICOMOTOR NIOS Y NIASSaludables

Nios Sanos36100

TOTAL36100%

Fuente: Ficha De Inscripcin Inicial GRFICO # 06 (Aspecto Sicomotor)

Aspecto Sicomotor

Fuente: Ficha de Inscripcin Inicial.ANALISIS: En relacin al estado de salud motora de los estudiantes del 3er grado seccin B del turno de la tarde. Se pudo observar que todos los estudiantes mantienen un buen estado de motricidad y ninguno padece impedimento fsico por lo cual todos pueden realizar actividades acadmicas y deportivas.Aspecto SocioeconmicoA travs de la informacin tomada de las fichas de inscripcin acerca del ingreso familiar de los representantes se presenta de la siguiente forma, 15 ganan sueldo mnimo y representan un 42%, 12 ganan menos del sueldo mnimo que representan 33% 02 ganan ms del sueldo mnimo que representan un 06%, y 07 desempleados que representan un 19% para un total de 36 alumnos, lo que hace un 100%TABLA # 07 (Ingreso de los Representantes)INGRESOCANT. DE REPPRESENTAN

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Trabajo de Especialidad Listo