CENTRO DE INVESTIGACIONESPSIQUITRICAS, PSICOLGICAS YSEXOLGICAS DE VENEZUELARECONOCIDO POR EL CONICIT (1981)AUTORIZADO POR EL C.N.U (1991GACETA OFICIAL N 34678PROGRAMA DIPLOMADO ENPLANIFICACIN Y EVALUACIN DE LA EDUCACINUNIDAD CURRICULAR: INFORMTICA Y EDUCACION

ANLISIS, RESUMEN Y APORTE SOBRE EL MODULO INFORMATICA Y EDUCACIN

Facilitador. Participante.Mcs, Israel Mendoza Reina Ramos C.I.V-12.531.248 Cohorte: C-3Carpano, julio de 2015

Desde principios del siglo xx, las sociedades modernas sintieron la necesidad de desarrollar tcnicas para un tratamiento automtico de la informacin. Hacia mediados del siglo, se inici un rpido proceso para concebir el soporte lgico de la informacin por computador que hoy permite almacenar y manejar grandes cantidades de informacin en poco tiempo.La informacin permite resolver problemas y lograr objetivos, y tambin efectuar de manera organizada las tareas de un proceso hasta su terminacin. Adems permite realizarlo de una manera, sencilla rpida y econmicaEl desarrollo de la sociedad en sus diferentes aspectos, el crecimiento de la poblacin, la escasez de los recursos y la necesidad de emplear el tiempo de manera productiva, incrementa la necesidad de disponer de informacin ms amplia ,precisa y oportuna, para poder realizar de manera ptima, las labores diarias y disponer de mejores empleos e ingresos.Desde la revolucin industrial ha habido una gran cantidad de cambios en las fbricas, los comercios, y una gran variedad de productos, por lo cual las formas o tecnologas empleadas para obtener, manejar y utilizarla informacin se han sofisticado hasta llegar a las computadoras actual.Al examinar el contenido de una informacin se observara que consiste en un conjunto de datos organizados de manera consistente, referentes al objeto de inters. Un dato es el valor que toma u identifica un carcter o variable en un caso particular.La informtica es la disciplina que se dedica a estudiar, la informacin y sus componentes, as como la tecnologa para manejarla, conservarla y utilizarla de manera eficiente y econmica con miras a facilitar su acceso a otras personas para producir mayores resultados.Para que una persona o un grupo de personas logren un objetivo especfico es necesario que analicen el problema en su conjunto y de esta manera descubrir los pasos necesarios para llegar a la meta propuesta. Esta situacin exige una descomposicin del problema en actividades o tareas de tal modo que puedan ser cumplidas o realizadas por varias personas en lugares y momentos distintos, de manera que una vez cumplidas todas las tareas se haya resuelto el problema y se haya alcanzado el objetivo propuesto.CAMPOS DE LA INFORMATICAEn el rea de informtica cuando se habla de campo se hace referencia a los espacios que son utilizados para almacenar datos especficos, por lo tanto se define como la unidad mnima de informacin a la que se puede acceder, un campo o un conjunto de ellos forman un registro, donde los campos en blancos que se encuentren son errores del sistema, los campos pueden ser numricos, mientras otros estn diseados para almacenar textos, cada campo es identificado con un nombre y tambin pueden variar de tamao.

En la actualidad la informtica forma parte de la vida, la mayor parte de la sociedad se desarrolla bajo el patrocinio de las nuevas tecnologas, tal y como ha sido definido por muchos autores, la informtica es la ciencia que estudia el tratamiento de la informacin, gracias a este tratamiento automtico hoy en da se pueden manipular o manejar grandes volmenes de datos y la ejecucin rpida de clculos complejos.La cantidad de informacin que se debe gestionar diariamente es abismal, lo que representara un problema intratable si no se contara con la informtica.Las bases de datos y las altas capacidades de proceso permiten enfrentar este reto.En la informtica concurren los elementos de las ciencias de la computacin, la programacin y metodologas para el desarrollo del software, la arquitectura de ordenadores, las redes la inteligencia artificial y ciertas cuestiones relacionadas con la electrnica.Se puede entender por informtica la unin sinrgica de todo este conjunto de disciplinas. Esta disciplina se aplica a numerosas y variadas reas del conocimiento en la actividad humana, como por ejemplo: gestin de negocios, almacenamiento y consulta de informacin, monitorizacin y control de procesos, industria, robtica, comunicaciones, control de transportes, investigacin, desarrollo de juegos, diseo asistido por ordenador, aplicaciones/herramientas multimedia, medicina, biologa, fsica, qumica, meteorologa, ingeniera, arte, etc. La informtica puede facilitar la toma de decisiones tanto a nivel directivo (por ejemplo en una empresa) como permitir el control de procesos crticos. Actualmente es difcil concebir una actividad que no precise, de alguna forma, el apoyo de la informtica. sta puede cubrir un enorme abanico de funciones, que van desde las ms simples cuestiones domsticas hasta los clculos cientficos ms complejos.

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC), a veces denominadas nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin (NTIC) es un concepto asociado al de informtica. Si se entiende esta ltima como el conjunto de recursos, procedimientos y tcnicas usadas en el procesamiento, almacenamiento y transmisin de informacin, esta definicin se ha ajustado de la mano de las TIC, pues en la actualidad no es suficiente con hablar de un ordenador cuando se hace referencia al procesamiento de la informacin.LA INFORMTICA Y EL EJERCICIO PROFESIONAL DE LA EDUCACIONLa educacin a distancia ha sido definida como alternativa a la educacin presencial, a diferencia como sucede en la educacin tradicional en la formacin a distancia el estudiante tiene la libertad de escoger las condiciones , el tiempo y el espacio y lo hace gracias a la ruptura entre las actividades de enseanza y las actividades de aprendizaje La educacin a distancia persigue los mismos fines generales que la educacin presencial, es decir, busca desarrollar habilidades, destrezas y actitudes, pero bajo una concepcin que hace uso intensivo de medios instruccionales. Mediante el diseo de medios instruccionales en la educacin a distancia, se presenta el contenido curricular, a travs materiales escritos (guas, mdulos, unidades didcticas, manuales), unidades de audio o video, material digital (pginas Web, programas educativos, presentaciones de diverso tipo). Adems se especifican las interacciones de los participantes entre s, con el material y con el facilitador. El diseo instruccional es, por lo tanto, elemento medular de la calidad de la educacin a distancia. Para comprender el diseo instruccional en los sistemas de educacin a distancia, como campo de estudio y de prctica, es necesario situarlo en el contexto ms amplio de la tecnologa educativa y de sus aplicaciones concretas en esta peculiar modalidad educativa.En cuanto a los profesores, el estudiante no tiene necesidad de encontrarse en el mismo lugar y a la misma hora que sus formadores. Estos ltimos en lugar de impartir los conocimientos en las aulas, se transforman en mediadores, o dinamizadores de la actividad educativa, trabajan en equipo, en la produccin de materiales que vehiculicen y sirvan de soporte a los conocimientos. Aqu los recursos cobran un papel esencial.Las redes informticas educativas permiten la comunicacin mediante ordenadores entre usuarios tales como alumnos de un mismo nivel, profesores y comunidades educativas, con la premisa de que comparten intereses comunes. Lo interesante en las redes es que no sean necesarios grandes conocimientos de informtica para su utilizacin, slo un ordenador conectado a la red y un servidor que provea los servicios. La presencia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) en el mundo de la educacin es hoy una realidad incontestable, y la posibilidades, ventajas o resultados de esta presencia ha pasado a ser una cuestin de primera lnea en los anlisis de los expertos, en las prioridades de las administraciones educativas o en los cambios sugeridos en la formacin y actualizacin de los docentes. En cuanto a la parte educativa cabe subrayar que todas las decisiones que se tomen deben estar basadas en la reflexin. Se trata de un mbito demasiado importante, demasiado trascendente como para no hacerlo as. Sin duda la incorporacin de las TIC a la enseanza est fuertemente vinculada a intereses econmicos, lo que puede ser problemtico cara a la reflexin exigida. Sin embargo, es necesario incorporar ms elementos para una toma de decisiones correcta. Otro aspecto que siempre debera respetarse es que la incorporacin de tecnologas, debe ser consecuencia de una demanda del profesorado, no una imposicin. Est fuera de dudas que las TIC tienen un potencial que puede aportar ventajas y mejoras a los procesos de enseanza y aprendizaje, pero es el criterio de los docentes el que debe avalar esos cambios en positivo. Las ventajas del uso de materiales multimedia son notables y que la educacin no se puede quedar atrs de los avances de la sociedad en general, se debe adaptar a los cambios y los docentes deben estar preparados para ellos y ser parte de los avances para que la calidad educativa del pas mejore.

Es importante que los docentes se capaciten y comprendan que su papel es de lo ms importante en la mejora de la calidad educativa, darnos cuenta de las necesidades que demandan los estudiantes y la sociedad, para proponer planes de accin que ayuden a la satisfaccin de las mismas.

UTILIDAD DEL COMPUTADOR EN LA SUPRVISION Y DIRECCIN EDUCATIVA

El computador tiene una serie de programas de los cuales depende la utilidad que se le pueda dar, es de gran importancia el tipo de software que se requiera para realizar algunas tareas en especfico y que tipo de informacin se quiera obtener, puede ser muy amplia su aplicacin en cuanto a la supervisin y direccin educativa se refiere aunque siempre ser dirigida al manejo de la informacin que se ejecute en el campo del docente. El computador es una herramienta eficaz por excelencia, te sirve como ayuda en el desarrollo de las clases: puedes ver videos, escuchar msica, hacer transacciones bancarias, pagar servicios, conversar mediante los chat con otras personas, hacer videos conferencias, entre otras funciones.

La Supervisin Escolar, es una de las funciones de la Educacin Sistemtica y como tal constituye un proceso orgnico y continuo a lo largo del cual se van utilizando adecuadamente los recursos y materiales para alcanzar en forma eficiente los objetivos educativos. El uso del computador en la supervisin y direccin educativa es variado, pero siempre se dirige al manejo de la informacin que se ejecuta en el campo de la profesin docente, permitindose as la aplicacin de fuentes informticas cuyo contenido sea til para sus funciones, de forma efectiva y cabal.

IMPORTANCIA DE LA INFORMTICA EN LA SUPERVISIN

En el campo educativo la supervisin debe ser un apoyo para el docente, una fuente de ayuda , que permita orientar y aclarar dudas, todo esto encaminado a mejorar la labor del docente que muchas veces se encuentra en la disyuntiva entre el modo como son las cosas y como deben ser uno de los mtodos ms eficaces para analizar y mejorar las situaciones, es tener una visin clara y objetiva de lo que est sucediendo y es esto lo que se busca en la educacin, ya que el proceso educativo no puede quedar librado a su suerte y a la perspectiva de si resulta o no.

La informtica juega un papel importante en esta tarea ya que facilita su trabajo motivado a que el supervisor realiza su trabajo con mayor agrado utilizando esta herramienta con un software especial adaptado a sus necesidades.La supervisin educativa debera desarrollar procesos de transformacin en sus prcticas, dirigidas a proveer apoyo a las escuelas, ya que es su funcin es apoyar, asesorar y evaluar a las instituciones. De hecho es necesario plantear estrategias de reformas de las mismas que permitan su renovacin, su fortalecimiento y su profesionalizacin, de modo que se encuentre en condiciones de cumplir de manera sistemtica y fundamentada de apoyo a la escuela en los procesos d mejora, contando con las herramientas metodolgicas pertinentes, para la evaluacin, asesoramiento y el apoyo.

APORTEEs necesario tratar de integrar a los centros educativos de una forma ms flexible y accesible a la informacin. Cabe destacar que los procesos de enseanza de enseanza y aprendizaje se estn basando en las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin estando estos faltos de recursos materiales y formativos, como es el caso del computador Canaima, donde el docente debe planificar, pero no cuenta con el computador debiendo hacer uso de la Canaima de los nios para poder preparar su material de trabajo, ya que desconoce los programas y contenidos que esta posee.Lo ideal sera que cada docente cuente con su equipo de trabajo y mejor an cada colegio debera contar con un aula virtual, lo que permitira brindar la posibilidad de preparar un conjunto de actividades tanto para el profesor como para los alumnos. De esta manera pudieran funcionar de manera autnoma como en la educacin superior cubriendo as una serie de necesidades educativas a favor del docente y del alumno. Sera bueno que cada institucin tenga la posibilidad de cambiar y ajustarse a las nuevas tecnologas trayendo esto grandes beneficios a la comunidad estudiantil en cuanto al acceso a materiales de aprendizajes que posibiliten el acceso a la formacin y a la actualizacin del profesorado en relacin a las nuevas tecnologas.El uso adecuado de los recursos digitales telemticos en el campo educativo son favorables dependiendo del valor, la creatividad, el empleo y desarrollo que le d el docente, ya que estos recursos estn diseados para ser adaptados a cualquier tema o unidad curricular.