Nombre: Leidy Yaneth Ramos García

Carrera: Profesorado de Enseñanza Media Sección C

Cuestionario y Ensayo

Licenciada: Silvia Elizabeth Quiroa

Coatepeque, Septiembre de 2012

ENSAYO PARTICIPACIÓN DE PADRES DE FAMILIA (Comunidad Educativa) De la Descentralización

a. En el artículo 73: Se establece quela familia es fuente de la educación y los padres tienen derecho a escolar la que ha de impartirse a sus menores. Los artículos 119 y 134 abordan específicamente el mandato de la descentralización.

En Guatemala, hay diferentes áreas en donde se identifica la participación de los padres de familia o de la comunidad y esos son los siguientes:

El proyecto educativo Escolar:

Se propuso como el punto de inicio para formalizar la participación comunitaria en la escuela.

En visión educativa de largo plazo. En 1999se establece el proyecto Educativo escolar.

Organización de los establecimientos educativos

Comités educativos Juntas Escolares Consejos Educativos Institutos por Cooperativa NUFED Escuelas demostrativas del futuro

Guatemala en la encrucijada. ¿Qué ruta seguir para fortalecer la participación comunitaria? Las estrategias que se han implementado en Colombia, El Salvador y Nicaragua van en sinergia y son consistentes con las políticas de descentralización educativa establecidas o que están por implementarse. Si la descentralización educativa apunta hacia las municipalidades, entonces es desde allí donde se fortalece la participación social. Guatemala vive actualmente una encrucijada, debido a que no estpa claro cómo participan los padres de familia. La historia de parciipación comunitaria en Guatemala es mayormente palpable en la experiencia del Programa Nacional de Autogestión para el Desarrollo Educativo (PRONADE) yla creacipon de las Juntas Escolares. El PRONADE surgió en 1992 como un plan piloto denominado Proyecto Saq’be’ (Camino de Luz en kaqchikel), que establecía la participación de los padres de familia en la escuela como eje central de su funcionamiento. La comunidad debía contar con un comité de Autogestión Educativa (COEDUCA) integrado por padres de familia, quienes recibían apoyo y asesoría a través de Instituciones de Servicios Educativos (ISE). Los padres de familia administraban los fondos que trasladaba el Ministerio de Educación para contratar al maestro y comprar los útiles de los niños y la refacción escolar. Los padres también supervisaban a los maestros y, al finalizar el año, los evaluaban y, en base a ello, decidían su recomendación. Consejos Educativos

En la actualidad, el MINEDUC promueve que todas las Organizaciones de Padres de Familia, es decir los COEDUCA y las Juntas Escolares sean transformadas en Consejos Educativos. Según la guía informativa para la organización y Legislación de los consejos Educativos. el consejo Educativo es una organización descentralizada con personalidad jurídica conformada por padres de familia, maestros, directores y líderes comunitarios que en forma democrática trabajan para el mejoramiento del proceso educativo.

OBJETIVOS: Identificar las necesidades prioritarias de la comunidad educativa y plantear propuestas de solución, fortalecer la participación democrática de la comunidad en los procesos educativos locales y promover una cultura de transparencia y rendición de cuentas. Los Consejos Educativos: Estos están conformados por: Consejo Nacional de

Educación, Consejo Regional de Educación, consejo Departamental de Educación, Consejo local de Educación y el Consejo Educativo, a nivel de cada centro. Los beneficios de la participación comunitaria: Este es de beneficio directo para los niños y niñas. Si la escuela construye una alianza con los padres de familia, se evidencian resultados positivos en diferentes áreas, como se ha dado en el caso de la autogestión comunitaria.

Elementos básicos de Organización

Los profesores conocen la cultura de la comunidad tratan a los padres como colegas en la educación de sus niños. Los padres participan en la escuela y comparten la enseñanza con los profesores

Liderazgo como motor de cambio Liderazgo como motor de cambio

Los profesores conocen la cultura de la comunidad tratan a los padres como colegas en la educación de sus niños. Los padres participan en la escuela y comparten la enseñanza

con los profesores

Liderazgo como motor de cambio

Calidad del profesorado Desarrollo profesional Responsabilidad colectiva

Comunidad Profesional

Organización del currículo

Pedagogía que es interactiva

Seguro

Mayor participación estudiantil Mejorar la puntuación en los exámenes

Familia y

Comunidad

Clima de

aprendizaje

Instrucción

Capacidad profesional

CUESTIONARIO DE LA DIRECCIÓN DE LA UNIDAD DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERA

1. ¿Qué significan las siglas DUDAF? Dirección de la Unidad de

Administración Financiera

2. ¿Qué significan las siglas SIAF? Sistema integrado de administración financiera

3. ¿Cuál es la función de la Dirección de la Unidad de Administración Financiera? Cubrir los pagos de los servicios básicos, suministros de oficina y didácticos.

4. ¿ Son los responsables de entregar los anticipos monetarios a los directores de los establecimientos: Las Direcciones Departamentales de Educación.

5. Dónde debe efectuarse el registro, administración y liquidación de fondo rotativo? En el sistema de contabilidad integrado.

6. ¿Cuál es la abreviación del sistema de contabilidad integrado? SICOIN

7. ¿Qué institución es la que autoriza los recursos monetarios? La Contraloría General de Cuentas.

8. ¿A partir de qué cantidad se apertura una cuenta bancaria? A partir de Q10, 000.

9. ¿Quiénes son los responsables de gestionar y cancelar la adquisición de materiales? Los Directores de los Establecimientos Educativos.

10. ¿Con qué se debe respaldar todos los gastos realizados en una institución? Con factura contable o documento legitimo.

11. ¿De cuánto debe ser la factura telefónica? De Q200.

12. ¿Cuántos anticipos de recursos otorga las direcciones departamentales? En dos anticipos anualmente.

13. ¿Qué hay que hacer para poder obtener el segundo anticipo de recursos que otorga las direcciones departamentales? Haber liquidado el primero.

14. ¿Quiénes son los encargados de implementar las medidas de seguridad? Los Directores de los Establecimientos Educativos.

15. ¿Quién fiscaliza los fondos provenientes del fondo rotativo? La Dirección de la Unidad de Auditoría Interna

16. ¿Cuál es la abreviación de la Dirección de la Unidad de Auditoría Interna? Las siglas DUDAI

Nombre: Leidy Yaneth Ramos García

Carrera: Profesorado de Enseñanza Media Sección C

Técnica O M I A R I O

Licenciada: Silvia Elizabeth Quiroa

Coatepeque, 18 de septiembre de 2012

POR SEGÚN CON SOBRE BAJO

1. La política es el proceso social por

que se obtienen, utilizan y distribuyen el

poder.

2. El componente de la ideología La presentación del sistema proporciona

un punto de vista propio y particular sobre

la realidad.

3. La Política Fiscal está relacionada con

la imposición o tarifas impositivas y

el gasto público.

4. El concepto de estado difiere según

los autores.

5. Según Kant, la política es una variedad de hombres bajo

leyes jurídicas.

1. COERCITIVO: Que sirve para forzar la voluntad o la conducta de alguien.

2. LEGITIMABLE: Convertir algo en legítimo.

3. OSCURANTISMO: Oposición sistemática a que se difunda la instrucción en

las clases populares.

4. JURISDICCIÓN: Poder que tienen los jueces y tribunales para juzgar y

hacer ejecutar lo juzgado.

5. PROMULGAR: Publicar formalmente una ley u otra disposición de la

autoridad, a fin de que sea cumplida y hecha cumplir como obligatoria

POLÍTICA: La política es el proceso social mediante la cual las personas obtienen, utilizan, pierden o adquieren el poder, y se divide en Política Industrial, Política Social, Política Económica, Política Fiscal, Política Monetaria y Política Puertas Abiertas ESTADO. Es el conjunto de instituciones que poseen la autoridad y potestad para establecer las normas que regulan una sociedad. Es una nación jurídicamente organizada y políticamente libre. IDEOLOGÍA: Es el conjunto de ideas y modos de pensar de grupos, naciones, clases, profesiones y ocupaciones. A la ideología se le conoce como conciencia falsa.

Se refiere al principio de la igualdad de derechos comerciales en otros países del mundo.

CLASES DE

POLÍTICAS

Política Industrial

Política Monetaria

Política De

Puertas Abiertas

Política Social

Política Económica

Política Fiscal

Está relacionada por la imposición o tarifas impositivas y el gasto público. Es decir los impuestos.

Se refiere a las aspiraciones declaradas y reglas establecidas por las leyes y por los

funcionarios y departamentos del gobierno

Es una actitud consecuente repecto a la orientación del control social ya sea en

relación con los objetivos o con sus métodos

Es un conjunto de medidas adoptadas por los poderes públicos para influir en la marcha de una economía.

Es el conjunto de instrumentos utilizados por un gobierno racial o por el banco central de un país para hacer variar la cantidad de dinero presente en la economía a fin de influir directamente sobre el valor de la divisa nacional, sobre la

producción, la inversión, el consumo y la inflación

ELEMENTOS DEL ESTADO

TERRITORIO POBLACIÓN

ESTRUCTURA JURÍDICO-POLÍTICO

SOBERANÍA

GOBIERNO

POLITICA: Es una actividad humana que tiende a gobernar o a dirigir la acción del Estado en beneficio de toda sociedad. ESTADO: Es un grupo de personas que está conforme a derecho y su función es el gobierno.

FUNCIONES LEGISLATIVAS: Consiste en sancionar y promulgar las normas que integran el derecho positivo, las que conforman el ordenamiento jurídico del estado. FUNCIONES EJECUTIVAS: Consisten en la puesta del funcionamiento de la ley; de ser necesario de ser necesario se explicitará su ejecución mediante un decreto reglamentario. FUNCIONES JUDICIALES: El poder judicial actuará cada vez que se viole una ley o exista una discusión sobre el alcance de la misma.

POLÍTICA: Es un proceso social mediante el cual las personas obtienen, utilizan pierden o adquieren el poder, y se divide en Política Industrial, Política Social, Política Económica, Política Fiscal, Política Monetaria y Política de Puertas Abiertas. ESTADO: Es el conjunto de instituciones que poseen la autoridad y potestad para establecer las normas que regulan una sociedad. Es una nación jurídicamente organizada y políticamente libre. IDEOLOGÍA: Es el conjunto de ideas y modos de pensar de grupos, naciones, clases profesiones y ocupaciones. A la ideología se le conoce como conciencia falsa.

Políticas, Políticas, Políticas, venga a nosotros tu bien usadas normas,

hágase lo que tú reglamente dice, tanto en lo Social, Industrial,

Económico, Fiscal, Monetario y Puertas Abiertas.

Que te obedezcan sin ningún afán de desobediencia

No permitas que el oscurantismo

afecte tu bello estado. Promulga tus leyes a fin

que sea cumplida. Líbranos de la jurisdicción por

no cumplir tus normas y reglamentos.

Políticas, Políticas, Políticas

con tus definiciones tan claras, tonto sería el que tus normas rompiera

Es la intervención del estado en la Sociedad

Es el conjunto de leyes, decretos,

disposiciones, reglamentos y resoluciones, que conforman la doctrina pedagógica de un país.

Sí, porque las personas que son la máxima autoridad de la casa, o sea los padres, son los que dicen que hacer, y también se utilizan estrategias, porque ellos son los que administran el dinero.

También aquí se utilizan las Políticas porque el salón hay alumnos que integran la junta directiva. También se utilizan estrategias para que todos trabajemos en equipo.

Si hay relación. Porque en el poder relativo se promulga o revoca leyes a fin de que sea cumplida, mientras que el poder ejecutivo hace cumplir las leyes.

Las políticas están dadas, pero lamentablemente el Gobierno no ha creado las estrategias correctamente, o si las crea las ha creado para su beneficio propio, y por ese motivo, el proceso Educativo de Guatemala es pobre, ya que no tienen los recursos necesarios para tener en constante capacitación a los docentes.

Realmente sí, porque esta técnica de OMIARO es de gran utilidad porque ayuda a repasar una y otra vez los contenidos de forma interesante y creativa. Además vimos que la política y el Estado van de la mano y si no se ejercen correctamente habrá un caos total.

Primero aprendí qué es como se trabaja la Técnica OMIARO. También que hay diferentes técnicas para que uno pueda estudiar y aprender con más eficacia.

NOMBRE: Leidy Yanneth Ramos García

LICENCIADA : Silvia Elizabeth Quiroa

Segundo Ciclo de Pedagogía Sección “C”

Temas: Resumen de Conceptos fundamentales sobre Estado

y Políticas Educativas Y Triada Pedagógica

Coatepeque, 11 de agosto

INTRODUCCIÓN

.

El Estado1 es un concepto político que se refiere a una forma de organización social, económica, política soberana y coercitiva, formada por un conjunto de instituciones involuntarias, que tiene el poder de regular la vida nacional en un territorio determinado. Usualmente, suele adherirse a la definición del Estado, el reconocimiento por parte de la comunidad internacional. Política educativa se trata de las acciones del Estado en relación a las prácticas educativas que atraviesan la totalidad social y dicho en términos sustantivos, del modo a través del cual el Estado resuelve la producción, distribución y apropiación de conocimientos y reconocimientos.

Noción General sobre Políticas de Estado y Políticas Educativas Es importante mencionar que el estudio de las políticas de Estado es un fenómeno muy reciente en Guatemala, a lo sumo tiene alrededor de 15 años y la mayoría de estas políticas aún no se dan a conocer. Es hasta ahora que se ha comenzado a plantearse con algún grado de seriedad, la esencia de dichas políticas y sus expresiones en campos particulares, etc. Pero en general podemos afirmar que en nuestro país con raras excepciones, el asunto de las políticas de Estado ha permanecido fuera de la ruta de las tendencias de investigación, a pesar de que este término es aludido sinnúmero de discursos y eventos, es más, cabe destacar que antes de estos trabajos, las políticas de un tratamiento teórico riguroso y por lo tanto, con mucha ligereza se adjudican el término “política” a cualquier disposición emanada de algún organismo gubernamental e inclusive de empresas privadas. En la actualidad se cree que esta situación todavía está muy lejos de ser superada, pero albergamos el optimismo de que se continuarán dando los pasos en la dirección correcta. Debido a esto se ve obligado a hacer una explicitación sobre los elementos fundamentales que a nuestro juicio, deben ser considerados en la noción de políticas de Estado y Políticas Educativas, sin el ánimo de hacer un planteamiento exhaustivo sobre el tema y por supuesto, sin la pretensión de que esto sea la última palabra al respecto. Para entrar de lleno en el asunto se expresa el punto de vida en el sentido de que las políticas de Estado o políticas Estatales, solo pueden comprenderse correctamente ubicándolas dentro del conjunto de concepciones y acciones que se comprenden desde el aparado de Estado por parte del bloque en el poder, y por lo tanto, como ejercicio del poder, es decir buscando la realización de determinados intereses y objetivos de clase. El término política significa fundamentalmente dos cosas: Las prácticas políticas, de las clases sociales, es decir, las luchas de clases

que se establecen con el propósito de tomar el poder de un Estado.

El ejercicio del poder con el propósito de realizar los objetivos de una o varias clases o fracciones de clase desde el aparato de Estado.

Las políticas de estado se ubican fundamentalmente en la segunda acepción. Son una consecuencia de la primera, es decir, de la toma del poder, sin embargo, esto no significa de modo alguno, que tal ejercicio del poder se realice unidireccionalmente, al margen de las presiones de las clases dominadas independientemente del conjunto de contradicciones que se dan en toda formación social concreta, pues se considera que el ejercicio del poder expresa en términos concretos, la dinámica que se establece entre el conjunto de contradicciones de la sociedad. La función Principal de estado es velar por la reproducción de la sociedad en su conjunto y no de cada interés individual. Tal función lleva a representa al Estado como un ente general por encima de los interés es de clase, lo cual en esencia resulta falso. Se trata únicamente de una apariencia. Cabe señalar que la sociedad está conformada por clases, fracciones de clase y capas que se encuentran en relaciones contradictorias y de cooperación, entre las

cuales, unas predominan sobre las otras, de tal manera que cuando el Estado asegura la reproducción global de la sociedad, también reproduce las relaciones de producción predominantes y por lo tanto, asegura las condiciones favorables en que se encuentran determinadas clases sociales. También cabe señalar que en toda sociedad las clases sociales dominantes que conforman el bloque en el poder, expresan su poder en distintas formas que van más allá de la coerción directa. Por ejemplo, emiten leyes, protegen ciertos sectores de producción, dan prioridad a ciertos proyectos y coartan la realización de otros. Según Oslak y O´Doonell, la política estatal es un conjunto de acciones y omisiones que manifiestan una determinada modalidad de intervención del estado en relación con una cuestión que concita la atención, interés o movilización de otros actores en la sociedad civil. Tratando de profundizar en el concepto de políticas estatales, recogemos otros rasgos importantes destacados por los autores en mención como los siguientes.

a) La política estatal no constituye en acto reflejo ni una respuesta aislada, sino más bien, un conjunto de iniciativas manifiestas o implícitas que observadas en un momento histórico y en un contexto determinado, permiten inferir la posición predominante del estado frente a una cuestión que atañe a sectores significativos de la sociedad. En tal sentido, las políticas estatales adquirirían significación solo en la medida en que fueran sistemáticamente vinculadas a un tema o cuestión que las origina al ámbito de acción social que se insertan a los actores que intervienen en el proceso de resolución de la cuestión y a sus respectivas y sucesivas políticas.

b) La llamada cuestión se refiere a determinados asuntos necesidades, demandas que son socialmente problematizadas con el propósito de ser abortadas o resueltas. el surgimiento de una cuestión implica una elaboración por parte de los actores en la medida que ninguna sociedad tiene capacidad para atender omnímodamente sus necesidades y por lo tanto, tiene que establecer prioridades. Desde nuestro punto de vista, dichas prioridades son establecidas o sugeridas por el bloque el poder, modernamente por medio de los cuadros técnicos designados. La acción positiva de plantear un asunto como problema tiene como correlato también, el negar a otros asuntos, su carácter de problema que ameritan solución. a juicio de los autores se ni8ega el carácter problemático de un asunto de la siguiente manera.

1) Argumentando que es un Falso Problema. 2) Afirmando que nada puede hacerse por resolverlo. 3) Relegando el asunto al olvido. 4) Reprimiendo a quienes intenten plantearlo.

De todas formas el negar la legitimidad de un problema, implica una toma de posición y por lo tanto, ello puede ser también una expresión de la política educativa.

c) el hablar de una posición predominante del Estado, implica que las disposiciones o decisiones de las diversas instancias estatales intervinientes, pueden haber inconsistencias o conflictos entre sí, los cuales pueden sr atribuidos a la presencia de unidades o instituciones con variado grado de autonomía en el aparato estatal.

d) Las políticas estatales cuentan con el respaldo de normas de cumplimiento obligatorias y de una razón última fundada en el control de los medios de coacción física, es decir aunque de una manera directa e inmediata, no se presentan como prescripciones obligatorias, en última instancia, los

organismos ejecutores pueden apelar a dicho recurso para su cumplimiento.

e) Las políticas estatales tienen un ámbito de cobertura mucho más extenso de lo que pueden abarcar cualquier política privada, y se presentan cono de un interés social general con igualdad de beneficio para toda la población de un determinado país.

Las políticas de Estado se refieren al conjunto sistemático de concepciones, planes, programas, leyes y realizaciones que se llevan a cabo o se impiden deliberadamente bajo la orientación del Estado a través del bloque en el poder para lograr determinados objetivos en una sociedad dada. Las políticas de Estado constituyen el mecanismo por medio del cual se operacionalizan y se ponen en práctica las concepciones globales del bloque en el poder.

CONCLUSIÓN

En Este trabajo se pudo saber la definición de Estado y Políticas educativas, las cuales fueron de utilidad para nosotros los estudiantes. Se dice que las políticas de Estado se refieren al conjunto sistemático de concepciones, planes, programas, leyes y realizaciones que se llevan a cabo o se impiden deliberadamente bajo la orientación del Estado a través del bloque en el poder para lograr determinados objetivos en una sociedad dada. Las políticas de Estado constituyen el mecanismo por medio del cual se operacionalizan y se ponen en práctica las concepciones globales del bloque en el poder.

LO QUE DICE EL AUTOR

LO QUE DIGO YO O EN EL EQUIPO DE

TRABAJO

COMENTARIO O SU GERENCIA DEL

TEMA

La política educativa es el conjunto de leyes, decretos, disposiciones, reglamentos y resoluciones que conforman la doctrina pedagógica de un

país y fijan asimismo los objetivos de esta y los procedimientos necesarios para alcanzarla. Política Educacional Determina la actualización del estado con el objeto de preparar por la educación de las nuevas generaciones, según las leyes y las instituciones, aspiraciones o ideales históricos de la Nación.

De que la política educativa se conforma doctrinas pedagógicas como leyes decretos, disposiciones,

reglamentos y resoluciones. Así mismo objetivos para que puedan llevar a cabo estas doctrinas, mientras que la política Educacional es la práctica de las doctrinas pedagógicas para preparar las nuevas generaciones del estado.

Es un tema en el cual se pudo relacionar los temas y saber cuál es la diferencia entre ambas.

NOMBRE: Leidy Yanneth Ramos García

LICENCIADA : Silvia Elizabeth Quiroa

Segundo Ciclo de Pedagogía Sección “C”

Tema: ¿Quién soy yo?

Coatepeque, 21 de julio de 2012

Pienso que si todos nos

proponemos hacer cualquier cosa con esfuerzo y dedicación, lo podemos hacer.

Claro está que siempre y cuando tengamos el deseo de realizarlo. Todos somos capaces de hacer cualquier cosa en la vida solo que tenemos que proponérnoslo.

Soy Catedrática del Colegio Cristiano Mixto Shalom. Orgullosamente doy clases de Idioma Extranjero Inglés. Me encanta porque puedo tener experiencias con niños de 4 años a 18-19 años. Soy experiencias diferentes pero muy bonitas.

Espero ser una profesional de éxito. Trabajar eficientemente, con dedicación y esmero. Ser paciente, amorosa pero a la vez fomentar la disciplica y el respeto para con mis alumnos. En mi vida personal, espero ser una buena madre, esposa, hija , hermana y estudiante. Darle tiempo a mi familia y a mi trabajo laboral.

Odio la hipocre-

sía de las personas. Que finjan ser una cosa que no son en realidad. Que las personas hagan diferencias por las religiones, especialmente entre la familia, si todos somos hijos de Dios. Odio el mundo en que nos hemos convertido. Odio la maldad de las personas. Odio que las personas contaminen nuestro planeta. Pero sobre todo ODIO odiar, porque eso nos va envenenando poco a poco el alma.

Primeramente amo a DIOS. A mi hija, a mi esposo, a mis padres, a mis hermanos. Amo sonreír, porque al sonreír los problemas desaparecen, y a estos se les pueden ver diminutos. Amo vivir, amo amo amo amo amo ser yo, porque yo soy especial.

Sueño con terminar mis estudios universitarios exitosamente, con tener una familia unida y feliz. Sueño con un día poder ser parte del personal docente de una Universidad prestigiada de Coatepeque. Sueño con darle un abrazo fuerte, muy fuerte a mi papá y a mi hermano….

Doy mi

amistad y mi amor desinteresadamente, a mi no me importa el nivel económico de las personas. Doy lo mejor que pueda dar, doy enojos, alegrías. Doy mi tiempo a mis alumnos y escucharles en cualquier problema que tengo. Pero sobre todo doy y dedico mis triunfos a Dios que me acompaña en todo momento.

Mis necesidades como todo

ser humano son muchas. Necesito de la palabra de Dios, para poder ser una mejor persona. Así como también necesito tiempo para poder dedicarle a mi familia y así convivir aún más. Necesito paciencia para poder entender y comprender la vida de cada uno de mis alumnos. Y por último, necesito dinero, para poder pagar las mensualidades de la Universidad, y otros gastos extras que tengo.

Ni todo el dinero

del mundo podría valorar lo que yo valgo como persona, pero sobre todo como mujer. En esta vida hay muchas personas que tienen el autoestima baja, pero yo me amo, me quiero, me adoro como soy, un alocada pero igual única, y eso es lo que hace valorarme demasiado. Y si alguna vez, alguna persona quisiera darle valor a mi vida, le diría que ni con todo el dinero del mundo, plata, oro, bronce, o cualquier otro objeto o accesorio de valor le alcanzaría para poder valorar lo que yo valgo. Porque yo soy mujer, docente, esposa, hija, madre, hermana, ama de casa y eso me hace invaluable.

Les temo a la oscuridad, a las arañas, a las ratas, a las cucarachas, a las serpientes, al fuego, en fin a todos los animales que no sean los perros, las mariposas, las aves y los conejos. Al resto les tengo un temor horrible.

En esta le temo a no ser una buena madre, hija, esposa, docente. También temo a morirme ahogada, enterrada bajo los escombros de terremotos, a morirme quemada, en fin creo que estos son temores que casi todo el mundo tenemos. Así también en esta vida temo a que no nos volvamos a reunir en mi casa como una familia.

Yo me veo inteligente, un poquis distraída, muy alegre, sonriente, guapa, hermosa, sobresaliente, interesante, gordita pero con una mirada que me encanta. Que puedo decir estoy enamorada de mi misma. Claro que no en exceso. Me AMOOOOOO.

Creo que hay un solo Dios, Creo en la resurrección de los muertos, y la vida del mundo futuro. Esta es una frase de una oración católica, la cual es cierta. En esta vida hay un solo Dios, y cuando el venga a pedirnos cuenta, todos los muertos en cuerpo resucitaremos. Creo ingenuamente en las personas, aunque la final me terminen decepcionando. Creo que todas las personas merecemos una segunda oportunidad cuando nos equivocamos.

Que soy una persona muy seria, pero a la vez alegre, divertida y muy amistosa. Me ven hermosa, guapa, inteligente independiente. Lo cual no significa que no estaba tan equivocada a como yo me veía.

Orgullosamente SECRETARIA BILIGÜE (ESPAÑOL-INGLÉS)

Leidy Yaneth Ramos García

Nombre: Leidy Yaneth Ramos García

Carrera: Profesorado de Enseñanza Media Sección C

Acuerdos de Paz relacionados con la Educación

Licenciada: Silvia Elizabeth Quiroa

Coatepeque, 03 de noviembre de 2012

Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluída la formación de buenos ciudadanos. La población guatemalteca ascendía a 10.8 millones de habitantes en 1996. Como muchos países en vías de desarrollo, la población de Guatemala es una población joven. La población de menos de 14 años asciende al 44.1% del total y los de menos de 25 años representan el 64.7% de la población (INE, 1998). Los niños y jóvenes de hoy pertenecen a una generación de guatemaltecos que han nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la presente transición democrática por la que atraviesa el país y su integración en el mercado internacional, hacen de la educación una necesidad básica para el desarrollo y adaptación de los guatemaltecos a esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz. Los Acuerdos de paz y el Plan Nacional de Desarrollo 1996-2000 plantean la necesidad de reducir el déficit de cobertura, especialmente en los niveles de preprimaria y primaria, con énfasis en el área rural y en la educación de las niñas, así como elevar el nivel de alfabetización y mejorar la calidad educativa. Por otro lado, se requiere un esfuerzo más amplio de reforma para que la educación responda a la diversidad cultural y lingüística de Guatemala, reconociendo y fortaleciendo la identidad cultural indígena, los valores y sistemas educativos mayas y de los otros pueblos indígenas. Las oportunidades de acceso y permanencia en el sistema educativo no se hayan al alcance de la mayoría de la población guatemalteca. Desigualdades económicas y sociales y otros factores políticos, lingüísticos y geográficos influyen en el acceso de niños a la educación. Esta deficiencia es muy preocupante si se toma en cuenta que la educación no es solo un factor de crecimiento económico, sino también un ingrediente fundamental para el desarrollo social, incluida la formación de buenos ciudadanos. La población guatemalteca ascendía a 10.8 millones de habitantes en 1996. Como muchos países en vías de desarrollo, la población de Guatemala es una población joven. La población de menos de 14 años asciende al 44.1% del total y los de menos de 25 años representan el 64.7% de la población (INE, 1998). Los niños y jóvenes de hoy pertenecen a una generación de guatemaltecos que han nacido y crecido en momentos de grandes cambios. Esto junto con la presente transición democrática por la que atraviesa el país y su integración en el mercado internacional, hacen de la educación una necesidad básica para el desarrollo y adaptación de los guatemaltecos a esta nueva etapa de desarrollo, democracia y paz. Antecedentes del conflicto armado interno: Con la firma del Acuerdo de paz, firme y duradera, entre el Gobierno de la República de Guatemala y la URNG (29 de diciembre de 1996) culminó el conflicto armado interno que enfrentó a los guatemaltecos con funestas consecuencias para el país tanto en daños a la infraestructura como en pérdida de valiosas vidas humanas y en violaciones a los derechos humanos de los ciudadanos.

• La situación de extrema pobreza que ha enfrentado la sociedad guatemalteca. • Los problemas derivados del analfabetismo, la falta de educación, el deficiente cuidado de la salud, carencia de viviendas, el grave problemas agrario, la exclusión y marginación de los indígenas, la fragmentación de la sociedad, etc. • La debilidad de las instituciones. • La insatisfacción de algunos oficiales contra el gobierno del general Idígoras Fuentes dio origen al enfrentamiento armado interno. Desde hace varios años la comandancia sostiene firmemente que la caótica situación que viene arrastrándose sin solución y un proceso de modernización violentamente interrumpido (1954) obligó a un grupo de guatemaltecos a levantarse en armas como defensa ante la imposibilidad de hacer cambios política y democráticamente. • El Estado respondió a este alzamiento con la contrainsurgencia, llegándose a la supe militarización de la sociedad y a erogar ingentes cantidades de dinero para hacer frente a la insurgencia. Procedimiento para Establecer La Paz Firme y Duradera en Centroamérica

En este acuerdo se impone el Dialogo para alcanzar la paz,

se acuerda la amnistía en los países en los que la comisión de verificación y seguimiento lo considere necesario, y la creación de la Comisión Nacional de Reconciliación y este será formado por representantes de la Iglesia, Organismo Ejecutivo, y Militares.

En este

punto todos los presidentes se exhortan mutuamente al cese de hostilidades que han estado teniendo estos Estados con grupos insurgentes, y también a llegar a la Paz por medio de la vía democrática.

Se debe ser totalmente democrático es decir, pluralista y participativo donde se

respeten los derechos humanos y también se menciona la libertad total para la televisión, radio y prensa. Así como el pluralismo político es decir que los ciudadanos tengan la libertad de decidir a que partido político desean pertenecer si así lo quisieran ellos, y deberán hacer real el estado de derecho.

Se deberán realizar elecciones

libres, pluralistas y honestas. Y también habla de todas las condiciones para realizar las elecciones al Parlamento Centroamericano.

Se le solicit

a no solo a los países de la región sino a todos los países que paren la ayuda a grupos armados irregulares para poder alcanzar la Paz, esto se hace con el objeto de parar el trafico ilegal de armas en los países de la región, pero autorizando la ayuda a dichas fuerzas en materia de repatriación y reubicación.

Reiteran su compromiso de negar el uso de su territorio para que fuerzas irregulares ataquen a otro país

Dichos Estados proseguirán las negociaciones sobre los puntos pendientes de acuerdo en las materias expuestas en el titulo.

Se comprometen a

atender de urgencia los flujos de refugiados y desplazados, provocados por la crisis que se vivía en esos días. Y se compromete para gestionar ante la Comunidad Internacional para que los ayude de manera mas directa.

Adoptaran los acuerdos venideros para facilitar la libertad y la democracia. Para poder alcanzar sociedades de mayor índice de desarrollo

En este acuerdo los países que firmaron este acuerdo seguros en el cumplimiento de lo anteriormente acordado aceptaron que el cumplimiento de los mismos fuera seguido muy de cerca por entidades internacionales.

Aquí como el título lo dice se fijo el calendario y fechas límites verificadas por organismos internacionales para que se cumpliera todo lo anteriormente descrito.

Firmado en Oslo, Noruega el 29

de marzo de 1990 este acuerdo es muy importante ya que fue la primera vez que un grupo de insurgentes se reunió con el gobierno para negociar la Paz. Allí estuvieron discutiendo varios temas durante 4 días hasta llegar a un acuerdo sobre lo siguiente: Gestiones de buenos oficios Apegado a lo acordado en Esquipulas II la CNR y la URNG de común acuerdo deciden nombrar a Monseñor Rodolfo Quezada Toruño como conciliador en su condición de Presidente de la CNR y este propondrá iniciativas, mantendrá el dialogo,

INTRODUCCIÓN:

Políticas Educativas 2008-2012 es el tema a tratar en esta oportunidad. su propósito es contribuir al desarrollo del país a través de informar y promover opinión sobre la problemática educativa y sus soluciones, me permito sugerir que el lema que utilizan de "Educación Gratuita", el mismo se extienda a educación pública, laica, gratuita y obligatoria. Asimismo, porque apuntalaría la necesaria lucha contra la privatización y sus modalidades actuales, la utilización del ámbito de la educación científica para promover formación religiosa que debiera circunscribirse a las iglesias, gratuidad pues la hemos pagado por nuestros impuestos previamente y obligatoria, como corresponde a la obligación que tiene el Estado para proveerla a la ciudadanía en general.

POLÍTICAS EDUCATIVAS DE GUATEMALA 2008-2012

El Gobierno de la República plantea como objetivo estratégico de su política educativa, el acceso a la educación de calidad con equidad, pertinencia cultural y lingüística para los pueblos que conforman nuestro país, en el marco Acuerdos de Paz. El Plan de Educación 2008 2012 contiene 8 políticas educativas, de las cuales cinco de ellas son políticas generales y tres transversales.

1) Avanzar hacia una Educación de Calidad

Es fundamental mejorar la calidad

Se prioriza la calidad de la educación en tanto que partimos de la premisa que el ejercicio pleno del derecho a la educación, consiste no sólo en asistir a un centro educativo, sino tener acceso a una educación de calidad. El centro del proceso de enseñanza aprendizaje es la niñez y la juventud. Todos los guatemaltecos sin excepción, recibirán educación pertinente y relevante con capacidades para ejercer su ciudadanía en el siglo veintiuno y desempeñarse competentemente en este mundo globalizado, tomando como punto de partida la convivencia solidaria en una sociedad multicolor de una profunda y diversa riqueza cultural, en el marco del respeto a nuestra biodiversidad. Para consolidar esta política se debe asegurar que las herramientas, documentos e instrumentos curriculares respondan a las características, necesidades y aspiraciones de cada uno de los pueblos que conforman nuestro país, es necesario que el Estado de Guatemala debe centrar sus esfuerzos en fortalecer el proceso docente y técnico administrativo. Actualmente los Directores son figuras administrativas que coordinan el desarrollo de las actividades en las escuelas, sin embargo, es necesario que la figura del Director sea fortalecida, para que realmente se convierta en un líder, que guíe el proceso educativo en el centro de estudios que dirige. Uno de los elementos que contribuyen a mejorar la calidad, es el acceso a la tecnología, este acceso debe ser sustentable y apoyado por la comunidad, para que se apropien de este tipo de proyectos que tanto benefician a los estudiantes, facilitando la inserción de la población educativa a los procesos de globalización. Es imperativo fortalecer los procesos que aseguren que los servicios de todos los niveles de la educación guatemalteca responden a criterios de calidad y la incorporación del estudiante al mundo global. Otro aspecto importante es promover la educación física de los estudiantes como elemento esencial que estimula la vida democrática y la cultura de la paz; el cuidado de la salud personal y prevención de enfermedades; las destrezas y competencias motoras; el sentido de cooperación y pertenencia de la población escolar, únicamente a través del cumplimiento de estos aspectos se estará asegurando la mejora educativa en el mediano y largo plazo. Existen muy buenos programas que buscan mejorar la calidad de la educación en Guatemala, principiando por el Curriculum Nacional Base, el cual debería ser la guía suprema para la impartir la educación. Los objetivos estratégicos de esta política se encuentran bien orientados, sin embargo su ejecución ó aplicación no ha causado un impacto inmediato en el sistema educativo Guatemalteco,

2) Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables.

La Constitución Política de la República y los compromisos de los Acuerdos de Paz establecen la obligatoriedad de la educación inicial, la educación preprimaria, primaria, ciclo básico y nivel medio. Asimismo, la responsabilidad de promover la educación diversificada. La educación impartida por el Estado es gratuita. En tal sentido el Plan de Educación 2008-2012, plantea la estrategia de ampliación de cobertura en todos los niveles. La gratuidad de la educación, es un derecho constitucional, que garantiza que más niños tengan acceso a la educación, sin embargo muchos establecimientos educativos no están preparados para responder a las demandas de los estudiantes, ya que su infraestructura es insuficiente, en muchas escuelas no hay maestros contratados y no tienen suficiente material didáctico, por lo que ampliar la cobertura es un reto que el Estado de Guatemala debe superar en el corto plazo para lograr incrementar la cobertura educativa, en todos los niveles del sistema con equidad, pertinencia cultural y lingüística. Es importante hacer notar que un programa elaborado para que la niñez en condiciones de pobreza y pobreza extrema asista a las escuelas, implica que se promueva el desarrollo integral de la región en donde se encuentre ubicada esta población, creando un ambiente seguro para el desarrollo de actividades económicas que generen beneficios para esta población. 3) Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar

Esta política propone un concepto de equidad integral, que consiste en la posibilidad que todos los niños y niñas tengan las experiencias que demanda el mundo actual para el desarrollo pleno de sus capacidades en el siglo XXI.

Hablar de equidad implica el acceso de la mujer guatemalteca a la educación en todos sus niveles, atención a las poblaciones rurales, especialmente indígenas, quienes también han permanecido al margen. En este sentido se garantizará la prestación del servicio en todas las regiones del país, con énfasis en donde es necesaria la educación bilingüe. El planteamiento consiste en que toda la niñez complete el nivel primario, pero es necesario implementar programas y mecanismos con énfasis en la niñez en situación de pobreza extrema y pobreza, que aseguren el derecho y la obligación de recibir la educación inicial, preprimaria, primaria y básica, dentro de los límites de edad que fija la ley. La equidad educativa de la forma en que se encuentra planteada solo será alcanzada a través del seguimiento al Curriculum nacional base, cual permitirá que los niños alcancen un buen nivel educativo no importando el lugar en donde se encuentre el establecimiento educativo. Asimismo, la equidad educativa implica inversión en la infraestructura de los establecimientos educativos para que todos tengan los servicios básicos necesarios, además de estar equipados con el mobiliario y equipo que se requiere para un proceso educativo de calidad. 4) Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural

Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través del incremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de las organizaciones indígenas el modelo de la EBI en el país, respetando su cosmovisión, sus textos, materiales y recursos de enseñanza, incrementando el número de contratación de maestros y maestras bilingües en los diferentes niveles y modalidades de educación, mejorando las condiciones laborales establecidas en la ley de generalización de la educación bilingüe intercultural. La interculturalidad enriquece, por lo que deben centrarse esfuerzos para que los guatemaltecos aprendan en su lengua materna, con identidad local con respeto a sus costumbres y tradiciones facilitando su incorporación al mundo global.

5) Implementar un Modelo de Gestión trasparente que responda a las necesidades de la comunidad educativa. Fortalecer sistemáticamente los mecanismos de eficiencia, transparencia y eficacia garantizando los principios de participación, descentralización, pertinencia, que garantice como centro del sistema educativo a la niñez y la juventud guatemalteca. El objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que los niños y las niñas tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir una sociedad próspera y solidaria en un mundo altamente competitivo. Especial atención tendrá la relación con los organismos internacionales, que apoyan al sistema educativo nacional, garantizando la calidad y pertinencia del servicio en todos los niveles educativos y sectores; es vital estimular la participación social en la transformación educativa, con procesos claros, democráticos y descentralizados que incorporen el proceso educativo al quehacer comunitario. Esta política es un poco confusa, debido a los términos empleados, sin embargo se tomará como el centro de la misma el objetivo fundamental planteado. En este sentido se han dado pasos positivos al aceptar la ayuda de empresas privadas interesadas en promover la educación en el campo tecnológico, tal es el caso de Telefónica.

POLÍTICAS TRASVERSALES

1) Aumento de la Inversión Educativa Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando progresivamente el presupuesto que logre alcanzar al final de nuestro período, para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechos fundamentales de los y las ciudadanas. El aumento en la inversión debe ir acompañado del buen uso, racionalidad y transparencia.

Bastante ambigua, ya que no define objetivos estratégicos claros, que permitan evaluarla. Tampoco ha tenido gran impacto en el interior del país donde aún existen establecimientos con muchas carencias en instalaciones, mobiliario y equipo.

2) Descentralización Educativa

Dentro del contexto de descentralización se pretende privilegiar el ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales los rectores orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los cuatro pilares en los que debe fundamentarse la implementación de la estrategia nacional: a) el

respeto y la observancia de la autonomía municipal, b) el fortalecimiento institucional de las municipalidades, c) la desconcentración y descentralización como instrumentos de desarrollo; y, d) la democracia y participación ciudadana.

La descentralización es un proceso necesario para mejorar la Educación. Avanzar sobre la base del marco normativo existente hacia la realización de un proceso de descentralización del sistema educativo. Un elemento fundamental en este proceso es el fortalecimiento de los consejos municipales de educación, lo cual contribuirá a la transparencia de la política educativa. Promover un programa específico que busque el fortalecimiento de la auditoria social que incluye la capacidad de construir propuestas, el monitoreo y la evaluación. En este punto los consejos municipales es una buena idea para la fiscalización y monitoreo de la aplicación de las políticas educativas, pues hace que la comunidad se involucre y asuma la responsabilidad de la educación de las próximas generaciones. Sin embargo para que cumplan su cometido deben tener un reglamento donde se encuentren definidas sus funciones y sobre todo deben tener los parámetros sobre los cuales realizará su evaluación. Siendo esta evaluación la fuente de recomendaciones y propuestas para el fortalecimiento del sistema. 3) Fortalecimiento de la Institucionalidad del Sistema Educativo Nacional Fortaleceremos la institucionalidad del sistema educativo escolar. Como parte de esta política promoveremos la instalación, integración y funcionamiento del Consejo Nacional de Educación, con la participación de los distintos sectores de la sociedad, así como el fortalecimiento de los Consejos Municipales de Educación.

Estas politicas educativas estan orientadas al fortalecimiento del sistema educativo nacional

para garantizar la calidad y pertinencia del servicio en todos los niveles, con visión de largo plazo, lo que beneficiará al pueblo de Guatemala. Noticias: Dentro del marco de las Políticas Educativas el Ministerio de Educación lanzó el programa “Guatemala Joven” para ampliar la cobertura de la educación no

formal por medio del fortalecimiento de sistemas educativos orientados hacia la educación para el trabajo.

Dicho programa persigue como objetivo primordial ofrecer una alternativa de formación técnica laboral a la continua demanda del sector informal en rápido crecimiento, los niveles de pobreza, pobreza extrema en todos los municipios del país y con una duración de 60 a 200 horas. “Guatemala Joven” es un programa que genera oportunidades para quienes han tenido que abandonar sus estudios y desean obtener una formación para el

trabajo y la productividad, a fin de obtener ingresos para cubrir sus necesidades, apoyar a su familia y proyectar una vida llena de éxito. En el 2008, la Dirección general de Educación Extraescolar, DIGEEX, atendió como proyecto piloto a mil 200 personas con más de 60 cursos como repostería, panadería, corte de cabello, tintes, electricidad básica y domiciliar, cocina, gastronomía y otros, en los municipios de Guatemala, Villa Nueva, Amatitlán,

Mixco, Chuarrancho, Chinautla, San José Pinula y Santa Catarina Pinula. Para el presente año se estima capacitar alrededor de 43 mil personas a nivel nacional, a través de los servicios del Instituto Técnico de Capacitación y Productividad –INTECAP-, Fundación KINAL y Asociación Grupo CEIBA. Cabe destacar que los cursos programados responden a las necesidades de las personas beneficiarias, las cuales se diagnosticaron en las Agendas Departamentales de Educación, las consultas a Municipalidades y organizaciones sociales, así como el proceso de preinscripción llevado a cabo por la Cartera Educativa a través de su página Web. El sistema educativo de Guatemala divide la enseñanza en los siguientes niveles: Primer Nivel: Educación Inicial Segundo Nivel: Educación Preprimaria

Párvulos: 1, 2 y 3.

Tercer Nivel: Educación Primaria

Primero a Sexto Grado

Educación Acelerada para adultos de Pirmera a la Cuarta Etapa

Cuarto Nivel: Educación Media

Ciclo de Educación Básica

Ciclo de Educación Diversificada Educación Superior 1. La Educación Inicial: Se considera educación inicial, la que comienza desde la concepción del niño, hasta los cuatro años de edad, procurando su desarrollo integral y apoyando a la familia para su plena formación. Sus finalidades son garantizar el desarrollo pleno de todo ser humano desde su concepción, su existencia y derecho a vivir en condiciones familiares y ambientales propicias, ante la responsabilidad del Estado y Procurar el d3esarrollo prosicobiosocial del niño mediante programas de atención a la madre en los periodos pre y postnatal de apoyo y protección social. 2. La Educación Preprimaria:

También conocida como Educación Preescolar, término aplicado universalmente a la experiencia educativa de los niños más pequeños que no han estrado todavía en el primer grado escolar. Se refiere a la educación de los niños y niñas hasta los seis años. La educación preescolar desarrolla la autoestima, ciertas habilidades y conductas básicas, lo que les permite estar mejor adaptados emocional e intelectualmente ante la entregar a la escuela de enseñanza primaria. 3. Educación Primaria:

Primeros años de la educación formal que se centra en desarrollar las habilidades de lectura, escritura y cálculo. De acuerdo a las POLITICAS del presente Gobierno la enseñanza primaria es gratuita y obligatoria. Incluye cuatro asignaturas obligatorias: Idioma Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Estudios Sociales.

4. Primaria para Adultos:

Los programas de educación para adultos los realizan las comunidades autónomas y los municipios en el marco de convenidos de colaboración con el Ministerio de Educación. Estos cursos se desarrollan en centros de educación de adultos y de animación sociocultural, en aulas de educación de adultos y en equipos regionales, donde se realizan actividades educativas de alfabetización, de educación primaria, talleres, seminarios, educación física y formación ocupacional. A él pueden asistir todas las personas con los 16 años de edad cumplidos que no hayan alcanzado los niveles de desarrollo personal y de instrucción primaria. 5. Nivel Medio: Generalmente comienza entre los 13 y 14 años, y continúa

durante un mínimo de tres y un máximo de siete años. La educación secundaria incluye tanto formación académica de cultura general como formación profesional. Hasta el presente año se cuenta con un CURRICULUM NACIONAL BASE para este nivel ya que con anterioridad solo se manejaba el de primaria. Al término de los estudios de Nivel medio se consigue el título de GRADUADO EN EDUCACIÓN MEDIA, concluyéndose en ello la etapa de escolarización obligatoria, entre el Bachillerato o la Formación profesional. En el primer caso se obtiene el Diploma de Bachiller, que permite acceder a la Universidad inmediatamente (previa aprobación de una prueba de selectividad).

6. Educación Superior:

Está a cargo de las siguiente Universidades: Universidad Rafael Landivar Universidad del Valle de Guatemala Universidad Francisco Marroquín, Universidad Mariano Gálvez Universidad Mesoamericana, Universidad Panamericana, Universidad del Istmo, Universidad Galileo Universidad Rural LA EDUCACIÓN PRIVADA: Es el tipo de educación que es impartida en Centros educativos privados los cuales cobran cuotas establecidos por ellos mismos con la autorización del Ministerio de Educación, se encuentran en todos los niveles del Sistema Educativo Nacional. Los centros educativos privados son establecimientos a cargo de la iniciativa privada que ofrecen servicios educativos de conformidad con los reglamentos y disposiciones aprobadas por el Ministerio de Educación, quien a la vez tiene la responsabilidad de velar por su correcta aplicación y cumplimiento.

CONCLUSÓN: La definición de políticas educativas para el mejoramiento de la calidad de la educación no sólo debe apoyarse en los resultados que son producto de investigaciones en las que predomina la utilización de metodologías cuantitativas. Si bien las mediciones pueden ser necesarias, a veces no son suficientes para orientar a los políticos de la educación en la toma de decisiones innovadoras cuyo propósito sea generar cambios significativos para una educación de calidad. ¿Por qué no buscar nuevos caminos para analizar el problema de la calidad de la educación? Es necesario completar y ampliar el análisis desde una perspectiva de más apertura que contemple enfoques cualitativos y que sirva de base para comprender y determinar con mayor pertinencia las políticas educativas