UNIDAD DIDCTICA

PRESENTADO POR:YORELY MAYEN GUZMN BEJARANO. CD. 1074418594MARCO TULIO MORENO BARRERA. CD. 1074188389VALERIA VIA LEONARDI. CD. 20401110ELLYKE DAZ. CD. 52436026ERIKA CASTILLO. CD. 1074417877

GRUPO:401305_12

TUTOR:JHON JAIRO PEA

EVALUACIN FINAL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA. UNADESCUELA DE LA CIENCIAS DE LA EDUCACINDIDCTICAMAYO DE 2015TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIN3OBJETIVOS4OBJETIVO GENERAL4OBJETIVOS ESPECIFICOS4INTRODUCCIN A LA DIDCTICA EN GENERAL5UNIDAD DIDCTICA6PROPSITO DE LA UNIDAD6SUSTENTO PEDAGGICO7SUSTENTO TERICO8DESCRIPCIN DETALLADA DE LAS UNIDADES9PLANEACIN DE LAS ACTIVIDADES10CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES20MATERIAL DIDACTICO223.1 El Video Educativo Como Material Didctico223.1.1. Descripcin del material223.1.2 Justificacin pedaggica y disciplinar para el material223.1.3 Propsito del material didctico223.1.4. Competencias que busca promover en los estudiantes233.1.5 Descripcin del uso material233.1.6 Aportes del material a la unidad didctica o proyecto diseado233.1.7 Evidencias233.2 Cancin The Solar System233.2.1. Descripcin del material233.2.2. Justificacin pedaggica y disciplinar para el material233.2.3. Propsito del material243.2.4. Competencias que busca promover en los estudiantes243.2.5. Descripcin del uso posible del material243.2.6. Evidencias24CONCLUSIONES25BIBLIOGRAFA26

INTRODUCCIN

Este trabajo es realizado con el fin de dar a conocer los diseos de los materiales didcticos seleccionados grupalmente. Adems del cronograma de actividades previsto desde las diferentes reas del saber, as mismo como la relacin detallada de la planeacin de actividades, competencias que busca desarrollar, fases metodolgicas entre otras.

Los materiales didcticos que presenta este documento estn basados para exponer el tema del universo a estudiantes de sexto grado sin tener ningn tipo de discriminacin para los estudiantes.

Al saber que los estudiantes son la base y el ms importante para el docente, nosotros como futuros profesores pensamos en ello y es por esto que planteamos dichos materiales didcticos y dichas actividades planteadas mediante fases metodolgicas.

El diseo de la unidad considera, al inicio, analizar tres textos usados por los profesores deBiologa en primer ao de Educacin Media, luego se propone la secuenciacin de contenidos (delconceptoclula) creada para esta unidad en un mapa conceptual. Para abordar los conceptos de launidad se disean los entornos de aprendizaje con base en problemas (ABP) con sus correspondientesactividades de aprendizaje. Antes de resolver cada problema, se presentan al alumno preguntas paraexplorar las ideas previas que posee respecto al concepto; posteriormente, se presenta el problemaintegrador del contenido y de ste se originan otros ms pequeos organizados segn la secuencia delo ms simple a lo ms complejos, para que el estudiante investigue y relacione en grupos de trabajocolaborativo. Estos pequeos problemas consideran las actividades de aprendizaje propuestas en(Snchez, 2001; Snchez y Flores, 2004) exploracin de ideas,introduccin de variableso nuevosconceptos,actividades de sntesisque permitan al alumno construir y elaborar sus propias explicaciones con fundamento conceptual del funcionamiento de la clula y finalmente realizaractividades de aplicacino transferencia del concepto a un nuevo contexto oemisin de juicio devalorrespecto al problema.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer que en la enseanza de docente a estudiante no solo se basa en dar teoras si no que se debe pensar en el estudiante para que este sea motivado y las clases no se conviertan montonas ni rutinarias.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Dar a conocer que es y cmo se realiza un material didctico.

Emprender ms hacia esta idea, que como su nombre lo dice es ms didctica.

Lograr que las nuevas generaciones, se desempeen de mejor manera en casos como este, logrando as permanecer a mayor porcentaje en la mentalidad generadora.

Especificarse, los que son participes de materiales de este ejemplo como tal, logrando as un mejor ofrecimiento para los que desean adquirir informacin acerca del mismo.

Promover en el estudiante una forma distinta de enriquecer el conocimiento.

Hacer que la educacin se vea mejor y ms prctica ante la sociedad para as hacer que los jvenes que no estudian se animen hacerlo.

INTRODUCCIN A LA DIDCTICA EN GENERAL

La didctica es parte fundamental de la pedagoga y debe aplicarse teniendo en cuenta el contexto, la disciplina y los actores involucrados en el proceso de enseanza - aprendizaje. La labor del docente va ms all del aula de clase, tiene una responsabilidad social de orientador y gua, por tal motivo su disposicin siempre debe ser propositivo induciendo a la construccin de pensamiento propio. El maestro no es quien impone. El maestro es quien orienta a que otros encuentren un camino hacia el conocimiento que permita que la teora pueda aplicarse en la prctica en funcin del desarrollo colectivo.

UNIDAD DIDCTICA

PROPSITO DE LA UNIDAD

El propsito de esta unidad es lograr que los estudiantes de 6 identifiquen los elementos que integran el universo que descubran diversas teoras que existen acerca de su origen y relacionen las ciencias como lo son las matemticas, la filosofa, y el ingls con su historia.

SUSTENTO PEDAGGICO

Este proyecto de aula que se desarrollar mediante fases metodolgicas divididas en un mes de proyeccin. Se trabajar un tema general El Universo desde diferentes reas con el objetivo de trabajar el tema como un proyecto y ofrecer diferentes herramientas a los estudiantes para que logren asimilar lo mejor posible el tema. Se sustenta mediante una pedagoga constructivista, entendiendo a los docentes como mediadores, gua y orientadores del conocimiento. El papel entonces de estudiante es fundamental, son los estudiantes los que lideran su propio aprendizaje y de ellos mismos depender el desarrollo de ciertas competencias mediante un currculo flexible y amable.El papel de los docentes cada da va asumindose con mayor responsabilidad en el esfuerzo de entender al educador como orientador mismo de la sociedad. Sin embargo, falta mayor compenetracin frente a los nuevos requerimientos de la sociedad y frente a como los docentes avanzan en ese camino. La concepcin sobre la pedagoga en muchas instituciones sigue siendo la de ensear a repetir sin asimilar. No se ensea a pensar, a ser crticos. Es un esquema que no permite avanzar, si no se aprende a comprender, analizar, construir, elaborar nuevos proyectos, el estudiante ser una mquina reproductora sin iniciativa y propuestas nuevas y el mundo de hoy necesita todo lo contrario.La dinmica propuesta busca abrir espacios de formacin integral en donde incluso la diversidad en el estudiantado no sea una limitante, sino por el contrario sea una motivacin. Al tener dos estudiantes afro inmigrantes del Pacfico Colombiano y uno invidente, se abren nuevas formas de relacin entre estudiantes y obliga a encontrar metodologas creativas e incluyentes.

SUSTENTO TERICO

Para abordar un diseo de Unidad Didctica Integrada o un Proyecto de Aula, el docente debe tener claro el enfoque sobre el cual lo construir teniendo en cuenta su objetivo como docente y orientador. Existen entonces diversos enfoques o modelos pedaggicos, el cognitivo, el sistmico, el eclctico, el conductista, el constructivista, para mencionar los ms referenciados. Lo importante frente a estos enfoques no es su aplicacin como frmulas estticas e invariables, sino saber leer el contexto y aplicar correctamente un enfoque o herramientas de uno o varios que permitan avanzar en la construccin de pensamiento.Por ese motivo, el sustento terico sienta sus bases sobre el enfoque constructivista que permite abordar una pedagoga crtica que buscar desarrollar habilidades cognitivas desde la interaccin con los dems haciendo del debate y la discusin la principal forma de asimilacin de conocimientos.Un proyecto de aula debe estar orientado a apoyar la labor docente en funcin de unos objetivos de enseanza a travs de recursos que viabilicen ese apoyo hacia alcanzar los objetivos trazados. Estos proyectos deben apoyarse en los lineamientos al interior de las instituciones educativas que se pueden concretar en el currculo y el PEI pero que finalmente se afianzan en la labor de planificacin de los docentes.La tarea del docente es entonces lograr una educacin incluyente que se forje en la lucha de ideas. Las confrontaciones ideolgicas sobre modelos y enfoques no pueden seguir siendo catalogadas como discusiones tericas alejadas de la realidad. La lucha de ideas debe siempre orientarse hacia una propuesta prctica que impulse el desarrollo de la educacin y en ese sentido, el desarrollo de la sociedad.

DESCRIPCIN DETALLADA DE LAS UNIDADES

NOMBRE DE LA UNIDADEl Universo a travs de las CienciasTEMA: El universoSUBTEMAS:1. Incentivando pensamiento critico1. Deducciones propias acerca del universo1. Filsofos matemticos en la historia del universo1. Geometra del universo1. Geometra euclidiana1. Modelos bsicos del universo1. Los planetas (terico ingls)1. Sistema solar vocabulario (terico ingls)1. Va lctea (club de conversacin de ingls) 1. Teora del big- bang (club de conversacin de ingls)1. Estrellas del universo (club de conversacin de ingls)COMPETENCIAS:1. Competencia lingstica (speaking)1. Competencia matemtica1. Conocimiento del medio

PLANEACIN DE LAS ACTIVIDADES

1. Ellyke Daz Tema: El universo Subtemas:1. Qu es el universo, relacin de lo particular a lo general.1. Teoras sobre el origen del Universo1. La relacin del hombre con el universoDesarrollo de la Actividad

1. Subtema: Qu es el Universo?

Actividad: Se proyectar la pelcula cosmos de Carl Sagan con interrupciones cada 20 minutos para indagar en los estudiantes la comprensin sobre el tema y sus opiniones. Al final cada estudiante explicar lo que entiendo sobre el universo.Propsito: Comprender el concepto de universo desde un punto de vista cientfico y la relacin de lo general con lo particular.Adaptaciones para diversidad del alumnado: Al tener dos estudiantes invidentes en clase se buscar que en la discusin de cada segmento de la pelcula, los estudiantes describan lo visto en la pelcula ayudando a que quienes no la pueden ver logren imaginar lo que escucharon.1. Subtema: Teoras sobre el origen del universo.

Actividad: Se trabajar una exposicin breve frente a la teora del Big bang referenciada ya anteriormente en la pelcula de cosmos como la teora ms popular y aceptada hoy en da hablando sobre el aporte de Albert Einstein y la teora de la relatividad. Luego se expondr la Teora Inflacionaria y los aportes del fsico norteamericano Alan Guth. Al terminar la exposicin se pedir a los estudiantes que despus de un tiempo de discusin y reflexin en parejas escriban unas conclusiones sobre ambas teoras y como se relacionan exponindolas al grupo. Al terminar la clase, cada estudiante escribir una palabra clave sobre lo asimilado en clase para poner en una cartelera en el saln de clase. Propsito: Identificar a las diferentes teoras sobre el origen del universoAdaptaciones para diversidad del alumnado: Al realizar el ejercicio en parejas los estudiantes invidentes se mezclarn con otros estudiantes para poder desarrollar el ejercicio de conclusiones y palabras claves.1. Subtema: Teoras sobre el origen del universo.

Actividad: Se trabajar una exposicin breve frente a la Teora de Estado Estacionario y el aporte de Edward Milne y sobre la Teora de Universo Oscilante planteada por Paul Steinhardt. Al terminar la exposicin se pedir a los estudiantes que despus de un tiempo de discusin y reflexin opinen sobre ambas teoras y su conclusin frente a que teora consideran mejor. Luego, cada estudiante escribir una palabra clave sobre lo asimilado para poner en la cartelera del saln de clase entre mezclando las palabras claves de la clase anterior. Se leern en voz alta las palabras y se les pedir elaborar su propia teora sobre el origen del universo en grupos.Propsito: Identificar a las diferentes teoras sobre el origen del universo.Adaptaciones para diversidad del alumnado: Al realizar el ejercicio en grupo los estudiantes invidentes se mezclarn con otros estudiantes para poder desarrollar el ejercicio de conclusiones y palabras claves1. Subtema: Relacin del ser humano con el universo.

Actividad: Se dar la lectura al texto del griego Hesodo sobre el origen del universo en la Teogona. Luego de la lectura se har una breve exposicin frente a como los griegos dieron inicio a cuestionamientos sobre el universo y la relacin del hombre con l. Desde esa poca lo nuevo era catalogado como locura o irreverencia. Que fue el mismo proceso que vivieron los tericos sobre el origen del mundo muchos aos despus. Se realizarn preguntas a los estudiantes: Qu es el universo? Qu es el hombre en relacin al universo? Cul es su teora frente al origen del universo? Con qu terico se identifican ms y por qu?Competencias: Con las actividades anteriores frente al tema del universo se busca que los estudiantes mejoren su capacidad de reflexin y razonamiento. La Unesco plantea que: La filosofa puede ser tenida por una escuela que educa a los seres humanos para alcanzar una libertad intelectual y tica ilustrada, ayudndoles a mejorar sus capacidades de reflexin crtica, formacin de juicios independientes, razonamiento y argumentacin bien fundados y agudizar la vista para llegar a ser capaces de entender, en lo que sucede en torno a ellos, cundo est en juego la dignidad humana. Siguiendo los lineamientos del ICFES y los planteados por el Ministerio de Educacin Nacional en el documento de Orientaciones Pedaggicas para la Enseanza y el Aprendizaje de la Filosofa de 2009, se trabajarn las siguientes competencias:1. Competencia Interpretativa1. Competencia Argumentativa1. Competencia Propositiva1. Competencia de Deduccin1. Competencia de manejo de conceptos y resolucin de confrontaciones entre diferentes autores.

Fases Metodolgicas: Se Trabajar sobre un enfoque constructivista de pedagoga crtica que buscar desarrollar habilidades cognitivas desde la interaccin con los dems haciendo del debate y la discusin la principal forma de asimilacin de conocimientos. En ese sentido se trabajar en tres fases principales:1. Fase de relacin en el medio con los subtemas propuestos.1. Fase de consolidacin del subtema1. Fase de produccin de pensamiento propio.

Propuesta de Evaluacin: Las evaluaciones se realizarn en cada clase a manera de induccin deduccin para analizar que tanto han asimilado el tema los estudiantes. No se calificar cuantitativamente, sino cualitativa mente dependiendo de qu tantas habilidades van desarrollando los estudiantes y cmo se relacionan con sus compaeros. Se evaluar la capacidad de producir pensamiento propio dependiendo de lo asimilado por las explicaciones del docente y la interaccin con sus compaeros.

2. Jorely Mayen Guzmn Bejarano Tema: El UniversoSubtemas:1. Filsofos matemticos en la historia del universo1. Geometra del universo1. Geometra euclidiana1. Modelos bsicos del universoNombre de la actividad: Evaluando lo aprendidoPropsito: Esta actividad tiene como propsito hacer que los estudiantes reconozcan a personajes no solo por sus aportes matemticos sino por sus aportes en otras ciencias y otros temas como lo es en este caso el universo adems hacerlos ver y analizar que no solo las matemticas son nmeros y smbolos sino que adems esta aliada con las formas a lo que se conoce como figuras geomtricas.Competencia:1. Competencia matemtica: comprensin, representacin y medida del espacioFases metodolgicas: 1. Presentacin en diapositivas del tema y los subtemas tipo resumenMaterial didctico: computador, video vine1. Investigacin bibliogrfica de personajes como Pitgoras, Aristteles, Eratstenes, aristarco de Samos, Albert Einstein enfocndose en aportes al origen del universo y relacionndolo con la matemtica.Material didctico: internet, bibliotecas, papel.1. Video del como es el universo y dejndonos llevar por la imaginacin cul es su forma segn los estudiantes.Material didctico: computador, video vine.1. Parte terica sobre la geometra en el universo.Material didctico: libros, tablero, videosPropuesta de evaluacin: El tipo de evaluacin para esta actividad ser escrita donde el estudiante responder preguntas abiertas y construir figuras geomtricas vistas en la unidad,Adaptaciones o adecuaciones curriculares:En el saln de clases era nfasis primero que todo a la igualdad es decir todos los estudiantes sern tratados de la misma forma por parte del docente y as mismo se har la integracin con los estudiantes sin importar descendencia u origen.3. Erika Natalia Castillo Crdenas Tema: El UniversoSubtemas:1. Modelo matemtico y universo fsico en conjunto1. Universo fsico1. Universo matemtico1. La naturaleza matemtica del ecosistema1. Implicaciones filosficas de la fsica newtonianaNombre de la actividad: Haciendo relacin entre ciencias ligadas.Propsito: El propsito de esta actividad es enlazar temas que son relacionados, la fsica es una rama muy importante de la matemtica en la cual cientficos aportaron de una manera que hoy en da estudiantes como los estudiantes que se encaminan en la matemtica e incluso los que no agradecen, pues un trabajo bien desempeado hicieron estos que hacen que hoy por hoy sea ms fcil su entendimiento.Los talleres propuestos buscan ver los conocimientos que tienen los estudiantes y tambin profundizarlos.Competencia:1. Competencia fsico-matemtica: entendimiento de conocimientos ofrecidos. 1. Fases metodolgicas: 1. Obtencin de informacin por medio de documentos del tema y de los subtemas que pueden ser en tipo resumen. Material didctico: computador, buen manejo de programas.1. Alimentar los conocimientos investigando bibliografa de los personajes ms destacados en la ciencia. Material didctico: internet, bibliotecas, papelera de ayuda.Propuesta de evaluacin: El estudiante deber demostrar que tiene los conocimientos ofrecidos, para de esta manera demostrar que se merece buena nota ya que el tiempo del docente sera totalmente un desperdicio ya que el aprendiz no tiene por lo menos los conocimientos ms relevantes.Adaptaciones o adecuaciones curriculares:El saln de clases ser un lugar que buscara que todas las personas participes sean tratadas con igualdad, en muchos lugares se deteriora los aprendices por su origen; se buscara de la forma ms exacta que esto no suceda ya que esto no hace parte del aprendizaje.4. Marco Tulio Moreno BarreraTema: The UniverseSubtemas: The Solar SystemNombre de la actividad: Learning The Solar System VocabularyPropsito: Reconocer la correcta escritura y pronunciacin del vocabulario del sistema solarCompetencia: PragmticaFases metodolgicas: 1. Introduccin al vocabulario del sistema solar, empezando por la enseanza de los nombres en ingls de los 8 planetas y del sol. Enseando la escritura y la pronunciacin correctas de los nombres. Material utilizado: el tablero, cuadernos y un video.1. Complementacin del vocabulario ya aprendido enseando ms conceptos comunes al tema y estructurndolo en oraciones sencillas como How many moons has Mars?. Los estudiantes se dividirn en grupos y cada grupo har un cartel de un planeta para posteriormente hacer una descripcin, usando tambin oraciones sencillas como This is earth, the place where we all live.Material utilizado: carteles, marcadores, pinturas, colores, recortes, pinceles, etc.1. Presentacin y aprendizaje de la cancin The solar system song.Los estudiantes deben aprender la cancin, traducirla, y comprender sus figuras gramaticales.Material utilizado: grabacin de audio, diccionarios.1. Exposicin de la cancin The solar system song.Los estudiantes en grupo irn presentando la cancin ya aprendida con el fin de evaluar el uso del vocabulario, memorizacin, pronunciacin, etc.Material utilizado: grabacin de audio1. Evaluacin del tema:La evaluacin se realizara de modo escrito y verbal, con el fin de evaluar la aprehensin de la correcta escritura y pronunciacin de las palabras aprendidas, de igual modo se evaluara la construccin de oraciones sencillas respecto al tema.Propuesta de evaluacin: La evaluacin estar dividida en dos partes, una escrita y una oral.Para la parte escrita ser diseado un examen al que se debe dar respuesta evidenciando el aprendizaje de la correcta escritura del vocabulario, su ortografa; y la realizacin de oraciones sencillas, usando bien las reglas gramaticales, respecto al tipo de oracin, tiempo verbal y conjugacin de los verbos.La parte oral se evaluara en el momento de la presentacin de la cancin en pblico por grupos, evaluando la correcta pronunciacin, la articulacin, etc. Adems el da de la evaluacin escrita se harn tambin unas preguntas orales a fin de evaluar de manera individual los conocimientos adquiridos.Adaptaciones o adecuaciones curriculares: A lo largo del desarrollo de la actividad se darn las adecuaciones a la metodologa para poder incluir la diversidad del alumnado, es preciso aclarar que adems del material dado y de la disposicin del profesor, quienes juegan un papel importantsimo en el desarrollo de la actividad son los compaeros de clase, as pues se tiene que erradicar cualquier tipo de discriminacin y se debe promover la inclusin de la diversidad. Para ser ms preciso, hare las adaptaciones por fases metodolgicas1. Para presentarle el vocabulario al joven con discapacidad visual se le darn tarjetas, con una esquina cortada para facilitar la orientacin, donde se encuentre en lenguaje braille las palabras nuevas a aprender. La pronunciacin la aprender a partir de la repeticin, y las grabaciones de audio que se le presenten.1. Se termina de ensear el vocabulario de la misma manera que en la fase 1, adems para la realizacin de los carteles los dems jvenes deben describirle al estudiante invidente la forma, color, tamao, etc. De los planetas, usando adjetivos que sean conocidos por el estudiante1. El estudiante a travs de la escucha y la posterior repeticin, aprender la cancin por lo cual har uso de estructuras gramaticales, reforzar su pronunciacin y mejorar su habilidad de listening y speaking1. En compaa y colaboracin de su grupo el estudiante tras haber aprendido la cancin har una presentacin en pblico de esta, a fin de mejorar su pronunciacin.1. Su evaluacin ser identificando las palabras que se le presentan en las tarjetas y l las debe traducir correctamente, es decir si el identifica en lenguaje braille la palabra Earth debe decir que planeta es en espaol, al mismo tiempo se le estar evaluando la parte oral, speaking y pronunciacin.

5. Valeria Via LeonardiCaractersticas: 1. Todas las actividades propuestas y el desarrollo de cada taller o clase sern en ingls.1. Este tema se desarrollar durante un mes los das jueves.1. No se generan calificaciones, evaluaciones o notas ya que es un club de conversacin, solo se sacar una nota apreciativa la final del mes evaluando asistencia, disciplina y participacin en clase.

Fase metodolgica 1:Tema: El universo. The UniverseSubtema: Va lctea Milky Way GalaxyEl primer jueves ser desarrollado en dos horas divididas as:Planeacin de la actividadNombre de la actividad: Mesa Redonda Round Table1. En la primera hora se hablar acerca del universo, sus orgenes y caractersticas. 1. En la segunda hora se profundizar en el subtema la va lctea, se har una mesa redonda donde todos participaran y se empezar el club de conversacin.Materiales: libreta de apuntes y esfero.Fase metodolgica 2: Tema: El Universo - The UniverseSubtema: Va Lctea Milky Way GalaxyEl segundo jueves ser desarrollado en dos horas divididas as:Planeacin de la actividadNombre de la actividad: Cuadro Comparativo Comparison Chart1. En la primera hora se continuar con la mesa redonda sobre la va lctea socializando acerca de nuevos conceptos investigados.1. En la segunda hora se dar el desarrollo de la actividad la cual es un cuadro comparativo entre mnimo tres galaxias incluyendo la va lctea.Materiales: libreta de apuntes, hojas blancas, esferos de colores y regla.Fase metodolgica 3:Tema: El Universo The UniverseSubtema: Teora Del Big Bang Big Bang TheoryEl tercer jueves ser desarrollado en una hora dividida as:Planeacin de la actividad1. Durante toda la hora, se explicarn todos los conceptos sobre esta teora y se dar un listado con palabras clave, el cual podrn llevar a casa para consultar su significado y practicar la pronunciacin.Materiales: libreta de apuntes, esferos y fichas bibliogrficas flash cardsFase metodolgica 4:Tema: El Universo The UniverseSubtema: Teora Del Big Bang Big Bang TheoryEl cuarto jueves ser desarrollado en dos horas divididas as:Planeacin de la actividadNombre de la actividad: Lluvia de Ideas en Foro Brain Storm in Forum1. Durante la primera media hora, se profundizar en el vocabulario dado en la clase anterior y se practicar pronunciacin.1. Durante la siguiente hora y media, se dar inicio a un foro en el cual se har una lluvia de ideas con el fin de hablar especficamente sobre el subtema y utilizar las palabras aprendidas.Materiales: libreta de apuntes, esferos y fichas bibliogrficas flash cardsFase metodolgica 5: Tema: El Universo The UniverseSubtema: Estrellas del Universo Stars from UniverseEl quinto jueves ser desarrollado en dos horas divididas as:Planeacin de la actividadNombre de la actividad: Video Escribir 30 Palabras Video Write 30 Words1. Durante la primera hora, se ensearn tres constelaciones, sus nombres y las estrellas ms cercanas a la tierra.1. Durante los siguientes 30 minutos, se proyectar un video donde ste tema ser profundizado mediante un documental.1. Durante los 30 minutos finales, los estudiantes debern escribir 30 palabras que hayan entendido del video.Materiales: video beam, porttil, hojas blancas. Libreta de apuntes y esferos.Propsitos u objetivos1. Reconocer la importancia de los orgenes del universo, identificacin de nuevas palabras y familiarizacin con el tema.1. Identificar los componentes de la va lctea y desarrollar una correcta pronunciacin y distincin de palabras.1. Comparar diferentes aspectos del universo y distinguir sus diferencias.1. Entender los diferentes conceptos, palabras y significados concernientes a la teora del big bang.1. Aprender y memorizar un mnimo de 200 palabras acerca del universo durante el periodo proyectado.1. Desarrollar competencias en (speaking) y habilidad para comunicarse.Competencias a las que apunta Generar y obtener competencias en habla (speaking), lingstica. Mediante el club de conversacin que como su palabra lo dice (conversar) en ingls para familiarizarse con nuevo vocabulario, acostumbrar el odo y empezar a desenvolverse en un ambiente de una lengua extranjera.Propuesta de evaluacin:Al ser un club de conversacin o taller, la evaluacin ser apreciativa, es decir no ser mediante calificacin numrica sino de apreciacin segn asistencia, disciplina y participacin. No se har ningn tipo de test o evaluacin. Adaptaciones curriculares: Este club de conversacin tiene la ventaja que para el estudiante invidente, ser una clase de igualdad ya que estn aprendiendo el idioma conversando mediante foros, debates, mesas redondas.Las fichas bibliogrficas estn adecuadas para este tipo de discapacidad y el video proyectado en un 100% tiene audio es decir es explicativo en todo momento de las imgenes que se estn transmitiendo y las describe paso a paso para hacer una referencia o imagen mental.27

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADESCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDADES A REALIZARmar-15abr-15

910111213161718192023242526276789101314151617

LMMJVLMMJVLMMJVLMMJVLMMJV

MATEMTICAS

Tema 1 El Universo

Filsofos Matemticos en la Historia del Universo

Taller

Evaluacin de los contenidos del Tema 1

Tema 2 La Geometra Del Universo

Cmo es el universo? Video

Subtemas

Geometra Euclidiana

Modelos bsicos del universo

Tema 3 Fsica Terica

Modelos matemticos sobre el universo

MATEMTICAS MATEMTICA- FSICA

Tema 1 El universo

Subtemas

Modelo matemtico y universo fsico en conjunto

Universo fsico

Universo matemtico

La naturaleza matemtica del ecosistema

Implicaciones filosficas de la fsica newtoniana

FILOSOFA

Tema 1 El Universo

Incentivando pensamiento critico

Construccin colectiva del conocimiento

Deducciones propias acerca del universo

FILOSOFA

1. Qu Es El Universo?

Pelcula Cosmos de Carl Sagan

2. Teoras sobre el origen del universo (Primera Parte)

Teora del Big Bang y Teora Inflacionaria

3. Teoras sobre el origen del universo (Segunda Parte)

Teora de Estado Estacionario y Teora de Universo Oscilante

4. Relacin del ser humano con el universo

Desde los Griegos hasta la actualidad

INGLES

Tema: The Universe

Subtema: The planets. Fase 1

Subtema: Solar System Vocabulary. Fase 2

Subtema: The Solar System Song. Learning. Fase 3

Subtema: The Solar System Song. Presentation. Fase 4

Evaluation. Fase 5

ELECTIVA (CLUB DE CONVERSACIN INGLS)

Tema: El Universo - The Universe

Subtema: Va Lctea - Milky way galaxy

Actividad: cuadro comparativo de los planetas - comparison chart about the planets.

Subtema: Teora del big bang - Big bang theory

Actividad: Lluvia de ideas en foro - brainstorm in forum

Subtema: Estrellas del universo - stars from universe

Actividad: Video (escribir 30 palabras) - video (write 30 words)

MATERIAL DIDCTICO

Material didctico es aquel dispositivo, elemento, diseado y fabricado con especiales caractersticas para as hacer ms sencillo el proceso de aprendizaje. El material didctico en cuestin puede presentar una o varias funciones, destacndose las siguientes: acercar informacin, hacer de gua en el aprendizaje, ejercitacin de habilidades, motivacin, evaluacin, atribuir contextos para la expresin y la creacin y proveer representaciones.

Cabe destacar, que este tipo de material es manipulado por los docentes o por cualquier otro profesional implicado en un estadio de enseanza para transmitir de un modo ms simple, entretenido y claro el mensaje educativo que corresponda.

3.1 El Video Educativo Como Material Didctico3.1.1. Descripcin del material Un video educativo es un medio didctico que facilita el descubrimiento de conocimientos y la asimilacin de estos. El material didctico que utilizare para dar a conocer a los estudiantes uno de los sistemas ms importantes basados en el universo ser un video llamado: COPRNICO - ASTRONOMA - SISTEMA HELIOCNTRICO FSICA este material permitir visualizar al estudiante un estudio que realizo un gran filsofo basado en la matemtica.

3.1.2 Justificacin pedaggica y disciplinar para el material El video es un medio tecnolgico que, por sus posibilidades expresivas, puede resultar una herramienta de aprendizaje valiosa para el alumno; la posibilidad de interactuar sobre el medio se convierte en una estrategia de uso ms, que proporciona al alumno o al profesor la posibilidad de detener la imagen, de retroceder y, en definitiva, adecuar el ritmo de visualizacin a las dificultades de comprensin o retencin que tenga y a la tipologa propia del audiovisual.

3.1.3 Propsito del material didctico Ensear y brindar al estudiante una imagen y conocimiento acerca de lo que fue el estudio del universo a travs de la matemtica y los sistemas creados con la ayuda de esta.3.1.4. Competencias que busca promover en los estudiantes1. Tratamiento de la informacin y competencia digital: Esta competencia se refiere a la capacidad del alumno para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y transformarla en conocimiento.

1. Competencia matemtica: Poseer la habilidad para utilizar y relacionar nmeros, sus operaciones bsicas y el razonamiento matemtico para interpretar informacin, ampliar conocimientos.

1. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: Habilidad para desenvolverse de forma autnoma en distintos mbitos, de modo que sepa analizar, interpretar y obtener conclusiones personales en un contexto en el que los avances cientficos y tecnolgicos estn en continuo desarrollo.

3.1.5 Descripcin del uso material

El material didctico se implementar en una sal o teatro donde los estudiantes estn cmodos y haya la posibilidad de tener un computador y un video beam para as compartir el video con los estudiantes.

3.1.6 Aportes del material a la unidad didctica o proyecto diseado

3.1.7 Evidencias

https://www.youtube.com/watch?v=gcCqYyya8-Q3.2 Cancin The Solar System3.2.1. Descripcin del materialEs una grabacin de audio, que tambin est editada en video, dura 04:15 minutos. En esta cancin se encuentra un amplio vocabulario sobre el Universo, el Sistema Solar, los planetas y dems. Y en el video se puede hacer referencia al aspecto de los planetas apoyndose en la letra.3.2.2. Justificacin pedaggica y disciplinar para el materialEste material didctico ser utilizado en varias fases metodolgicas que hacen parte del total de la unidad didctica, teniendo en cuenta que la metodologa de desarrollo responde a un modelo constructivista donde el docente es el orientador del proceso que le da herramientas al estudiante para que este consiga sus objetivos; el docente brindar los recursos necesarios, tales como letra impresa, reproductor de audio y video, televisor, grabadora, computador, entre otros, para exponer la cancin al grupo de alumnos y son estos quienes guan su aprendizaje en la manera que son autnomos pues a su medida van a ir adquiriendo los conocimiento y sonidos referentes a la cancin dada.Teniendo claro los objetivos a lograr y la metodologa que va a ser utilizada, el material didctico debe propiciar an ms el momento idneo de aprendizaje, es decir el aprendizaje significativo, as los estudiantes no solo repiten la letra de una cancin sino tambin estn adquiriendo conocimientos con sentido y significado, adquieren tambin pronunciacin correcta y del mismo modo apropian la gramtica de la lengua extranjera en cuanto a la construccin de oraciones sencillas utilizando el vocabulario adecuadamente. Todo esto se realiza con la debida inclusin de las diferencias que existen en el problema planteado, respondiendo de igual forma a las necesidades de aprendizaje del joven invidente y de los dos afro inmigrantes del pacifico

3.2.3. Propsito del materialBrindar un amplio vocabulario sobre el Universo, en especial nuestro sistema solar, apoyndose de la msica para lograrlo pues esta sirve como motivacin al proceso de aprendizaje. A travs de la cancin se pueden apropiar los fonemas correctos de la lengua ingles con el fin de pronunciar correctamente el vocabulario adquirido adems de la parte gramatical que tambin se practica por medio del canto.

3.2.4. Competencias que busca promover en los estudiantesSe buscan promover las competencias comunicativas necesarias en el uso de una segunda lengua, entre las cuales encontramos la competencia lingstica, que se refiere al uso del vocabulario del universo y de reglas gramaticales en un contexto apropiado: la competencia pragmtica tambin se ve afectada positivamente pues al estar todos en el mismo contexto estudiantil, la interpretacin de los temas propuestos es conjunta y productiva; y finalizando tambin se afecta positivamente la competencia sociolingstica que permite mediante la adquisicin de nuevos conocimientos alterar positivamente el rumbo de la sociedad pues una persona con mayor conocimiento es un individuo invaluable para la sociedad en que vive.3.2.5. Descripcin del uso posible del materialEl material didctico propuesto ser utilizado en diferentes sesiones:La inicial, en la que se presenta el material a los estudiantes, se plantea los objetivos y se empieza a desarrollar el proceso de traduccin, de aprendizaje y de identificacin de figuras gramaticales en la letra de la cancin.La intermedia, en la que el estudiante practica junto con el audio de la cancin la pronunciacin correcta de palabras, apropia los fonemas propios de la lengua extranjera, e identifica la construccin de figuras gramaticales por medio del habla y el escucha.La final, tras haber corregido los posibles errores que se pueden presentar en el proceso, se har la presentacin de la cancin incluyendo a todos los estudiantes, pues en este caso no hay limitaciones que impidan el aprendizaje y el posterior canto de lo aprendido.3.2.6. Evidenciashttps://www.youtube.com/watch?v=BZ-qLUIj_A0

CONCLUSIONES

79. Un material didctico, permite hacer entender de manera ms oportuna y rpida un tema cualquiera.

79. Hay varios tipos de materiales didcticos que tienen como objetivo un mejor entendimiento.

79. Los docentes tenemos que buscar la manera de que los aprendices les sea ms fcil el entendimiento de un tema para hacer de la actividad que se quiere mayor entrega de parte de ellos.

BIBLIOGRAFA

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