Upload
others
View
4
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
Projekti për Integrimin Ndëretnik në Arsim
Qendra për të Drejta të Njeriut
dhe Zgjidhje të Konflikteve
Trajnim për integrimin ndëretnik
në arsim
për ekipet për integrim shkollor (dita e tretë)
Rol kryesor në inkuadrimin e
ndryshimeve në nivel shkollor e ka Ekipi
për integrim shkollor (STI)
DISEMINIM
VETEVALUIM
KOORDINIM
PLANIFIKIM
2
VETEVALUIMI
Si të ndiqet përparimi i shkollës në
pikëpamje të INA-s?
Gjendja AKTUALE Gjendja e DËSHIRUAR
1-f
are
nu
k ës
htë
ash
tu
2-p
ak ë
shtë
ash
tu
3-s
hu
më
ësh
të a
shtu
4-t
ërës
ish
t ës
htë
ash
tu
1-f
are
s’d
uh
et t
ë je
të
ash
tu
2-p
ak ë
shtë
me
rën
dës
i
se a
do
të
jetë
ash
tu
3-s
hu
më
ësh
të m
e
rën
dës
i të
jetë
ash
tu
4-j
ash
tëza
kon
ish
t ës
htë
me
rën
dës
i të
jetë
ash
tu
1 2 3 4
Shkolla siguron punë të përbashkët në projekte me nxënës të shkollës tjetër (në komunë apo jashtë saj), në të cilën dukshëm janë të përfaqësuar nxënës të bashkësive tjera etnike.
1 2 3 4
1 2 3 4
Arsimtarët NUK flasin asgjë negative për bashkësitë tjera etnik dhe pjesëtarët e tyre.
1 2 3 4
Pyetësor për vetevaluim
3
Versioni për :
• ARSIMTARË
• NXËNËS
• PRINDËR
Ne numër të ndryshëm treguesish
Versioni për:
• shkolla dy/tregjuhëshe
• Shkolla njëgjuhëshe me më shumë se 10% nxënës të bashkësisë tjetër etnike
• Shkolla njëgjuhëshe me më pak se 10% nxënës të bashkësive të tjera etnike
Kategoritë e aktiviteteve: aktivitetet me/e nxënës(ve) në shkollë Aktivitetet e arsimtarëve në shkollë Atmosfera dhe mjedisi në shkolla Bashkëpunimi me prindërit/bashkësinë/komunën/shkollat e
tjera
Shkolla dy/tregjuhëshe Shkolla njëgjuhëshe
me bashkësi
tjetër etnike
Shkolla njëgjuhëshe
pa bashkësi tjetër
etnike
Ars
imta
rë
Të gjithë
(së paku 90% prej secilës gjuhë
mësimore)
Të gjithë
(së paku 90% prej numrit
të përgjithshëm)
Të gjithë
(së paku 90% prej numrit
të përgjithshëm)
Nxë
në
s
Nga 30 (15 F + 15 M) prej
secilës gjuhë mësimore
(nga dy vitet e fundit
shkollore)
Gjithsej 60, duke i
përfshirë edhe
pjesëtarët e
bashkësisë tjetër
etnike (30 F + 30 M)
nga dy vitet e fundit
shkollore
Gjithsej 60 (30 F + 30
M), nga dy vitet e
fundit shkollore
Prin
dë
r
Nga 15 prej secilës gjuhë
mësimore (me fëmijë të
viteve më të larta shkollore)
Gjithsej 30, duke i
përfshirë edhe
pjesëtarët e
bashkësisë tjetër
etnike (me fëmijë të
viteve më të larta
shkollore)
Gjithsej 30
(me fëmijë të viteve më
të larta shkollore)
4
Pyetësori jepet në grup, por përgjigjet jepen në mënyrë individuale – duhet të sigurohen të gjitha parakushtet për punë te pavarur, pa mundësi për t’u marrë vesh ose për të shikuar në pyetësorin “e huaj”
Dhënia e pyetësorit
Pyetësori përgatitet në të gjitha gjuhët mësimore, në të cilat zhvillohet mësimi në shkollë – secili përgjigjet në gjuhën që është me e afërt për të
Të rriturit dhe nxënësit e shkollave të mesme vetë i lexojnë dhe plotësojnë me tempin e tyre individual
Nxënësit e shkollës fillore vetë i shkruajnë përgjigjet, por realizuesi e lexon secilin pohim me zë (pa ndikuar në përgjigje)
Për secilën kategori dhe për secilin tregues në mënyrë automatike llogariten vlerësimet mesatare në formë të meseve aritmetike (M)
Meset aritmetike që janë nxjerrë në mënyrë automatike paraqiten në grafikë
Përpunimi i pyetjeve
Meset (dhe grafikët) mundësojnë krahasimin e notave dhe konfirmimin e anëve të mira dhe të dobësive të shkollës në pikëpamje të parametrave të ndryshëm të integrimit ndëretnik në arsim
Përgjigjet regjistrohen në tabelë excel të përgatitur enkas për këtë
5
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
GJENDJA AKTUALE НАСТАВНИЦИ
РОДИТЕЛИ
УЧЕНИЦИ
ARSIMTARË
NXËNËS
PRINDËR akti
vit
ete
të/m
e n
xënës-
ve/i
t
akti
vit
ete
të
ars
imta
rëve
atm
osf
erë
dhe
kush
te
bash
këpunim
me
pri
ndër/
kom
unë
/shkolla
1
1,5
2
2,5
3
3,5
4
NXËNËS АКТУЕЛНО
ПОСАКУВАНО
AKTUALE
E DËSHIRUAR
akti
vit
ete
të/m
e n
xënës-
ve/i
t
akti
vit
ete
të
ars
imta
rëve
atm
osf
erë
dhe
kush
te
bash
këpunim
me
pri
ndër/
kom
unë
/shkolla
6
1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0aktivitete të/me nxënësve/it
НАСТАВНИЦИ
УЧЕНИЦИ
РОДИТЕЛИ
ARSIMTARË
NXËNËS
PRINDËR
1. Nxënësit me përkatësi të
ndryshme etnike dhe prej
gjuhëve të ndryshme
mësimore shoqërohen mes
vete në shkollë.
2. Nxënësit me përkatësi të
ndryshme etnike dhe prej
gjuhëve të ndryshme
mësimore shoqërohen mes
vete jashtë shkollës.
3. Nxënësit janë të përfshirë në
aktivitete të ndryshme që u
mundësojnë të njoftohen me
ngjashmëritë dhe dallimet
ndërmjet kulturave.
1. 4. …
Planifikimi i aktiviteteve për ndryshim
Prezantimi i rezultateve të
evaluimit
Përcaktimi i fushave në të
cilat duhet intervenuar
Përgatitja e planeve aksionare
Drejtimi dhe
udhëheqja
Kapacitetet e
shkollës
Kurrikulat/proces
i edukativo-
arsimor
7
KOORDINIMI
Si realizohen aktivitetet e INA-s
në shkollë?
Koordinimi i aktiviteteve të INA-s në shkolla
planifikimi i aktiviteteve të INA-s dhe
përgatitja për realizimin e tyre
realizimi i aktiviteteve të INA-s dhe
përcjellja e realizimit të tyre
promovimi i aktiviteteve të INA-s
brenda dhe jashtë shkollës
8
PLANIFIKIMI - në Programin vjetor (në përgjithësi) - në aktivitetet konkrete të INA-s (më detajisht)
marrëveshja për aktivitete
të përbashkëta inkuadrimi i
aktiviteteve të pavarura
Inkuadrimi i ndryshimeve në Programin vjetor
1. Kuptimi i përbashkët i konceptit të INA-s
• intervenimi në vizionin dhe misionin e shkollës
2. Planifikimi i aktiviteteve të INA-s
• plotësimi i tabelës për planifikimin e aktiviteteve konkrete në nivel të shkollës
9
Plotësimi i misionit dhe vizionit me
INA
Vizioni e përkufizon gjendjen e dëshiruar optimale,
përkatësisht qëllimet konkrete strategjike të shkollës
- duhet të tregojë se çka dëshiron të arrijë shkolla në të
ardhmen në raport me integrimin ndëretnik në arsim
Misioni flet për atë se çka duhet të bëjë shkolla aktualisht
që t’i realizojë qëllimet e përcaktuara në vizion
- duhet të tregojë se çka do të bëjë shkolla në vitin e
planifikuar shkollor, që ashtu të kontribuojë për integrimin
ndëretnik në arsim
Plani i punës të SIT
aktivitetet më globale
rezultati/produkti i pritur
(para) kushte
Përgjegjësi I STI-së
koha (prej/deri)
Përcaktimi i roleve të anëtarëve të STI-së
ndarja e përgjegjësive të anëtarëve të ekipit sipas aktiviteteve të INA-s
përcaktimi i koordinatorit të ekipit
Takimi për marrëveshje i anëtarët e STI-së
Strategjia e harmonizuar për veprimin e STI-së
Diseminimi i trajnimit në nivel të shkollës
mbajtja e punëtorive me pjesëmarrjen e të gjithë arsimtarëve
Përgatitja e raportit me listën e pjesëmarrësve nga trajnimi i mbajtur dhe me vetevaluimin e trajnimit
Miratimi i planit për diseminimin e trajnimit me role të ndara për udhëheqjen e sesioneve
10
Plotësimi i tabelës Plani i punës të SIT
Planifikimi vjetor i punës
11
Planifikimi i
aktiviteteve
konkrete INA
Për aktivitetet në
vetë shkollën
për aktivitetet e
përbashkëta me
shkollën partnere
12
Struktura e planit për aktivitetin
e përbashkët konkret
1. Titulli i aktivitetit të përbashkët
2. Qëllimet e aktivitetit
3. Përgatitja e arsimtarëve për realizimin e aktivitetit
4. Hapat konkrete për realizimin e aktivitetit
- çfarë aktivitete hyrëse do të paraprijnë?
- çka do të bëjnë nxënësit gjatë realizimit? - cili do të jetë produkti i aktivitetit?
5. Prezantimi/promovimi i aktivitetit të përbashkët
Aktivitete të
përbashkët
a me grupe
“të
përziera”
gjuhësore
1. Aktivitetet afatshkurtra të përbashkëta
jashtëmësimore me nxënës (piknikë,
ekskursione, shfaqje, vizita...)
2. Aktivitete më afatgjata të përbashkëta
jashtëmësimore me nxënës
(projekte-seksione, punëtori multikulturore...)
3. Aktivitete të përbashkëta me nxënës
në mësimin e rregullt (mësim në natyrë, orë të përbashkëta,
projekte në orët e rregullta...)
3. Bashkëpunimi profesional ndërmjet arsimtarëve
4. Aktivitetet e përbashkëta të organizatës/organizatave së/të nxënësve
Aktivitete të
përbashkëta me
grupe “të
përziera”
gjuhësore
13
DISEMINIMI
Si të sigurohet mbështetja dhe pjesëmarrja e
arsimtarëve në aktivitetet e INA-s?
Diseminimi i trajnimeve (1)
Qëllimi: Të përgatiten arsimtarët për realizimin e aktiviteteve INA në shkollë
Pjesëmarrës: të gjithë arsimtarët e shkollës
Realizues: anëtarët e SIT-ve që e kanë kaluar trajnimin me ekipin PINA-s (ndarja e brendshme e roleve)
Materiale: Sigurohet nga PINA (prezantimet + materialet –PINA web faqe)
14
Diseminimi i trajnimeve (2)
Mbështetja: Përcaktimi qysh më parë i një
koordinatori-këshilltari / master
trajnues për shkollën (para trajnimit)
Realizimi:
• E planifikon dhe organizon SIT-i
• Realizohet në grupe, sipas
nevojave të shkollës (maksimum
30-35 arsimtarë për grup)
• Përmbajtja përshtatet sipas
nevojave të grupeve/shkollës
• E monitoron personi përgjegjës për
shkollën
Puna në
planifikimin e
diseminimit
• aktivitetet
• rezultati/produkti i
pritur
• (para)kushtet
• realizuesit
• koha (prej/deri)
15
Përcjellja e
aktiviteteve të
INA-s në shkollë
Përcjellja e aktiviteteve të INA-s në nivel të shkollës
Aktivitetet Dëshmitë Numri*
Në Programin vjetor është
parashikuar Plani i aktiviteteve për
INA, ndërsa vizioni dhe misioni
janë adaptuar sipas INA-s
Informacion i veçantë në të cilin janë dhënë faqet e PV-së, që i përmbajnë ndryshimet e kërkuara (edhe PV-ja është vënë në dispozicion)
Arsimtarët realizojnë aktivitete më
afatgjata të përbashkëta me grupe
“të përziera” të nxënësve nga
gjuhë të ndryshme mësimore
Raport i veçantë për secilin aktivitet, me përshkrim të aktivitetit, me listë të pjesëmarrësve (nxënës dhe arsimtarëve) dhe fotografi nga realizimi
Është përfaqësuar ikonografia
multikulturore (materiali i i
pikturuar/vizatuar dhe i shkruar në
korridore)
Fotografi nga ikonografia dhe listat e nxënësve dhe/ose arsimtarëve që i kanë përgatitur
Në listat e pjesëmarrësve identifikohet gjinia dhe gjuha mësimore e
pjesëmarrësve, ndërsa për nxënësit edhe përkatësia etnike
*Në kolonën numër shkruhet numri i aktiviteteve të zbatuara sipas kategorive,
dhe/ose numri i mësimdhënësve të kyçur, nxënës dhe/ose prindër ne nivel të
shkollës
16
Përcjellja e aktiviteteve të INA-s në nivel të
shkollës (2)
Materiali që shërben si dëshmi sigurohet në dy nivele:
1. Portofoli i shkollës – i përmban dokumentet dhe raportet e aktiviteteve të realizuara INA
2. Portofolat individuale – së paku 70% e arsimtarëve që ishin të pranishëm në trajnimin për diseminim mbledhin të dhëna se kanë marrë pjesë në realizimin e aktiviteteve për integrimin ndëretnik në arsim
Evidenca mbahet në vazhdimësi – raportet përgatiten menjëherë pas përfundimit të aktivitetit.
Në kolonën për shënime shkruhet numri i aktiviteteve të realizuara sipas kategorive dhe/ose numri i arsimtarëve të inkuadruar, nxënësve dhe/ose prindërve në nivel të shkollës.
CERTIFIKATA
Çka përfshin
procedura për certifikim?
17
Çka përfshin procedura për certifikim?
• Zhvillimi i kompetencave për integrimin ndëretnik dhe sigurimi i evidencës për aktivitetet e realizuara INA planifikimi dhe realizimi i aktiviteteve për integrim ndëretnik (dhe dokumentimi i shembujve të mirë nga aktivitetet e realizuara)
• Vetevaluimi dhe reflektimi analiza e praktikës sonë dhe identifikimi i aspekteve për zhvillim të mëtejmë
• Evaluimi formal për certifikim demonstrimi i kompetencave për realizimin e aktiviteteve INA përmes portofolit profesional
Çka përfshin portofoli për integrimin ndëretnik?
1. Përgatitjen për realizimin e aktiviteteve të pavarura dhe/ose të përbashkëta
2. Produktet e nxënësve nga realizimi i aktiviteteve
3. Fotografi dhe/ose video-materiale nga realizimi i aktiviteteve
4. Shënime nga reflektimi/analiza e aktiviteteve të realizuara
5. Botimi i praktikave të suksesshme në publikime të ndryshme/ueb-faqe
6. Hulumtime dhe studime aksionare të rasteve që kanë të bëjnë me kontrollimin dhe efektivitetin e qasjeve për integrimin ndëretnik
7. Raportet e trajnimeve të mbajtura dhe punëtorive për INA (në rol të trajnuesit)
Portofoli për arsimtarë mund t’i inkuadrojë të gjitha pikat e dhëna, ndërsa portofoli për drejtorë dhe bashkëpunëtorë profesionalë i
përfshin pikat nga 4 deri në 7
18
Kriteret për certifikimin e anëtarëve të STI-së
1. Pjesëmarrja në trajnime dhe mbledhje konsultuese për integrimin ndëretnik të organizuara nga ekipi i PINA-s dhe këshilltarët
2. Dëshmitë e ofruara në portofol për:
koordinimin e aktiviteteve INA në shkollë :
– Raporti i diseminimit të realizuar në trajnime
– Plani i INA-s si pjesë e Planit vjetor për punën e shkollës
– Raporti i vetevaluimit të realizuar në shkollë
– Formularët nga vëzhgimi i aktiviteteve dhe raportet nga ofrimi i mbështetjes mentorike për arsimtarët në shkollë
pjesëmarrjen në realizimin e aktiviteteve INA (në rolin e realizuesit)
Kriteret për marrje të certifikatës për integrimin ndëretnik në arsim për realizuesit e aktiviteteve
1. Pjesëmarrja në trajnime për integrim ndëretnik
2. Dëshmitë e ofruara në portofol për aktivitetet e realizuara në mënyrë të pavarur (aktivitete përgatitore me nxënës në një gjuhë mësimore) dhe aktivitete të përbashkëta (me nxënës në dy ose më shumë gjuhë mësimore)
Aktivitetet e përbashkëta duhet të realizohen sipas kritereve të PINA-s që kanë të bëjnë me tri fusha: : (1) përgatitja, (2) realizimi dhe (3) promovimi