Transformando pensamientos

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  • Gicn Boyac Colombia

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    ESCUELA NORMAL SUPERIOR NUESTRA SEORA DEL ROSARIO Carrera 5 No 5-21 Telfono 7897239 Gicn Boyac Email: ensgicn@yahoo.es

  • REVISTA TRANSFORMANDO PENSAMIENTOS No. 2 Ao 2013 Gicn-Boyac-Colombia Transformando Pensamientos es la revista de la Escuela Normal Superior Nuestra Seora del Rosario, ENS; es editada por el Grupo de Investigacin Norte Pedaggico Boyac NPB con una periocidad anual. Este nmero es financiado por: La Escuela Normal Superior Nuestra Seora del Rosario, ENS. Adquisicin y canje: Grupo de Investigacin Norte Pedaggico Boyac NPB Escuela Normal Superior Carrera 5 No 5-21 Telfono 7897239 Biblioteca de la Escuela Normal Superior NSR. Correo electrnico: Correo electrnico: tic@ensguican.edu.co Pgina virtual: www.ensguican.edu.co. Periocidad: anual Correccin de estilo: Lic. Gloria Estella Barn, Lic. Ilba Sandoval Lic. Lic. Olga lucia Espindola Composicin de textos:

    Estudiantes de los grados 9,10,11, I I Sem IV Sem, Y Docentes en ejercicio de la Escuela Normal Superior Nuestra Seora del Rosario

    Diseo de portada: Sandra Roco Nez- Lineth Carolina Orjuela iv Sem. Impresin: Los artculos publicados son responsabilidad exclusiva del autor. Se autoriza la difusin parcial o total de este material citando la fuente correspondiente; Revista transformando Pensamiento tos. No. 2

    Escuela Normal Superior Nuestra Seora del Rosario Grupo de investigacin Norte Pedaggico de Boyac NPB

    Nm. 2. Ao 2012 Gicn- Boyac- Colombia

  • Escuela Normal Superior Nuestra Seora del Rosario Grupo de investigacin Norte Pedaggico de Boyac NPB

    Nm. 2. Ao 2012 Gicn- Boyac- Colombia

    Sandra Roci Nez Quintero ENS Nuestra Seora del Rosario IV Semestre

    Profesora Luz Jenny Mora ENS Nuestra Seora del Rosario

    Sandra Roci Nez Quintero Directora IV Semestre

    Benjamn Correa Subdirector IV Semestre Taylor David Sichaca Secretario IV Semestre

    Lineth Carlina Orjuela Diseo IV Semestre

    Jess

  • EDITORIAL. Sandra Roco Nez Quintero

    PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA EN ACCION Y

    REFLEXION MAESTROS EN EJERCICIO

    UNA OPORTUNIDAD DE INTERACTUAR EN UN MUNDO MARIVOLLOSO Y MGICO Luz Mery Mora de Prez, Docente PPI EL CAMBIO EST EN EL CAMBIO Gloria Stella Barn Correa SER MAESTROS, QUE DIFCIL, PERO BONITA TAREALuz Jenny Mora Muoz Docente Tecnologa e informtica UNA MIRADA A LA EDUCACION Felipe Santiago lee yip cuervo licenciado en ciencias de la educacin y artista plstico

    PRACTICA PEDAGOGICA INVESTIGATIVA EN ACCION Y

    REFLEXION MAESTROS EN FORMACION

    QU ES LA PRCTICA PEDAGGICA? Lorena Flores: IV Semestre

    DESCRIBIENDO LA REALIDAD DE LAS PRCTICAS Carlos Lpez Rico IV Semestre

    PRCTICA PEDAGGICA ELKIN DUVAN ESTEPA IV Semestre

    LA DOCENCIA ES LA NICA PROFESIN QUE CREA A TODAS LAS OTRAS PROFESIONES Luis Carlos Ussa IV Semestre

  • PRACTICA PEDAGGICA INVESTIGATIVA EN ACCIN Y REFLEXIN ESTUDIANTES GRADO 9-10-11.

    CLUB CITA EN ACCION Y REFLEXION

    PEQUEAS EXPERIENCIAS, GRANDES CONOCIMIENTOS LIDA MARCELA VELADIA 11-2

    PRACTICANDO Y EDUCANDO MIS CONOCIMIENTOS VOY REFORZANDO LIDA VELANDIA 11.2

    SEMBRANDO SEMILLITAS PROMOTORAS DEL SABER Yineth Cristina Ussa 11.2

    EJERCER PARA LLEGAR A SER... LEIDY STELLA CALDERN BARN 11.2

    DESCUBRIENDO COMO MAESTROS EL VERDADERO CAMINO PARA LOGRAR DE LOS NIOS GRANDES TALENTOS. TATIANA BARON 11.2

    QUE TAN MARAVILLOSO ES SER MAESTRO? DEISY YASMIN BERNAL 11.2

    RECUERDOS INOLVIDABLES LINA MARCELA CORREA 11.1 SER DOCENTE NO ES FCIL LINA MARA SANTISTEBAN 11.1

    UNA NUEVA EXPERIENCIA HECTOR RODRGUEZ HERRERA. GRADO: 11-2

    LA ENSEANZA, UNA FORMA DE APRENDER ADRIN HERNANDO VALBUENA PUENTES 11 -2

    UNA EXPERIENCIA OBTENIDA EN MIS PRCTICAS PEDAGGICAS JAVIER JEJEN 10-1 LA PRCTICA PEDAGGICA INVESTIGATIVA FORMADORA DE MAESTROS. EDWIN GIOVANNY MEDINA USSA. GRADO: 10-1 UNA FORMA MGICA DE APRENDER ANA MARBEL SANDOVAL 10-2 LAS PRACTICAS SON EXERIENCIAS YESICA ESMERALDA LOPEZ GRADO: 9-1

    CUL HA SIDO SU EXPERIENCIA EN LAS PRCTICAS PEDAGGICAS Y LOS CLUBES? JUAN PABLO LIZARAZO VERDUGO 11.2

    EL CAMINO PARA LLEGAR A SER MAESTRO ANGLICA LEAL 11.1

    PEQUEAS EXPERIENCIAS GRANDES CONOCIMIENTOS LIDA MARCELA 11-2

    MIS PRCTICAS UNA FORMA MGICA DE APRENDER ANA MABEL SANDOVAL 10-2

    .DESCRIBIENDO LA REALIDAD DE LAS PRACTICAS.. CARLOS RICO VSEM

    UN RETO MS SANDRA MILENA LIZARAZO V SEM

    UBER MARTIN LIZARAZO MEDINA 9-1

  • Transformando Pensamientos

  • La Escuela Normal Superior Nuestra Seora del Rosario de Gicn de la Sierra, ofrece a los estudiantes del municipio y pueblos circunvecinos la oportunidad de continuar sus estudios mediante la realizacin de cuatro semestres en el programa de formacin complementaria (PFC); para tal fin los estudiantes que ingresen a este programa deben cumplir con el desarrollo y aprobacin de una malla curricular para optar el ttulo de Normalista Superior para desempearse en preescolar y bsica primaria con un perfil tico, lder, crtico, constructor de conocimiento, apasionado por la pedagoga y la investigacin, interactivo, sistemtico de procesos pedaggicos y con una capacidad de trabajo en equipo. La prctica pedaggica investigativa (P.P.I) como pilar fundamental del programa se encamina al desarrollo de competencias, para aplicarlas en las prcticas mediante conocimientos pedaggicos, cientficos y tecnolgicos que son vivenciados en su campo de accin, fundamentndolos en el aprender ser, aprender a vivir juntos y aprender a hacer. Todo esto conlleva a que los nios adquieran aprendizajes significativos y se desempeen en forma activa, creativa, reflexiva y critica de acuerdo al contexto.

    El mbito escolar es adecuado por el docente, el cual lo embellecen personitas de mirada tierna sencilla en la que se refleja una mentalidad abierta y audaz, ansiosos de explorar y descubrir nuevos mundos. Para ofrecerles una educacin de alta calidad, los docentes del programa nos preocupamos por estar a la vanguardia de los nuevos avances e innovaciones; es por esto que asistimos a las capacitaciones que ofrece la UPTC en donde tenemos la oportunidad de intercambiar saberes con otros docentes de las Escuelas Normales de Boyac y del pas, para intercambiar y acoger nuevas estrategias que pueden ser implementadas en nuestras prcticas pedaggicas y en el campo investigativo logrando enriquecer la preparacin de los futuros docentes de las nuevas generaciones. Luz Mery Mora de Prez, Docente PPI

  • En todo contexto, en todo lugar y en cada momento, se pueden presentar transformaciones en paradigmas y en estrategias ya establecidas, las cuales permiten reorientar el actuar individual y grupal. Es as como en nuestra Escuela Normal Superior de Gicn de la Sierra, surgi una nueva estrategia de trabajo, como complemento de la prctica Pedaggica Investigativa, orientada a la creacin de ambientes agradables de aprendizaje, y al fortalecimiento del liderazgo especialmente en los estudiantes del grado 11, quienes, a manera de ejercicio prctico, planean y desarrollan actividades segn los objetivos propuestos. Dicha estrategia denominada CLUBES, permite, adems, crear espacios propicios para el desarrollo de aprendizajes significativos, los cuales se complementan con un querer hacer y un querer participar. Es aqu, en este espacio portador de encantos, donde nuestros estudiantes de ltimo grado de Educacin Bsica Secundaria, identifican el verdadero valor de la profesin docente, pues son quienes tejen un cmulo de oportunidades de aprendizaje y desempeo para quienes integran sus grupos de trabajo, vivencindose as,

    el verdadero actuar de un docente tanto en el aula como fuera de ella. Dichos clubes, por ser elegidos segn capacidad de desempeo y gusto a la vez, poseen un tinte de motivacin, pues se aprende y se participa ms cuando se elige aquello que se quiere; sta, en cierto modo, facilitar el trabajo dentro de un contexto determinado, y claro, mantendr vivo el inters por realizar cierta tarea. Si quieres mejorar debes cambiar y actuar. Gloria Stella Barn Correa

  • Pero qu significa ser maestro?, ste debe ser un interrogante sobre el que todos tenemos que reflexionar, y tal vez haya tantas repuestas, como maestros hay en el mundo. Siempre he pensado que ser maestro es una profesin que no permite fallas en la vocacin con que se ejerce, es una gran responsabilidad dedicarse a esta labor, esta profesin est acompaada diariamente de interacciones que permiten y posibilitan oportunidades de aprendizaje continuo, es una labor que exige capacidad de cambio, de reflexin y transformacin, ms an, en estos tiempos en los que se generan acelerados cambios que nos exigen nuevos retos, no slo en cuanto al uso y manejo de las nuevas tecnologas, sino en la capacidad de generar estrategias que permitan desde el aula rescatar todos aquellos valores humanos que con el tiempo y sin darnos cuenta se han ido perdiendo.

    Pero qu significa ser maestro?, ste debe ser un interrogante sobre el que todos tenemos que reflexionar, y tal vez haya tantas repuestas, como maestros hay en el mundo.

    Pero para lograrlo, debemos tener presente que la educacin es el motor de la formacin y evolucin del ser humano, por lo tanto, se necesitan maestros comprometidos con la formacin integral de nuestros estudiantes, a quienes antes de colmarlos de conocimientos, debemos formar como personas, y una de las maneras ms apropiadas de hacerlo, es a travs de nuestras acciones, educando con el eje