TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG …upes3.edu.vn/assets/users/bbt/20151223143218... · Web viewTuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ của Trường

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

(Để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học)

Đà Nẵng, năm 2015

BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG

BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

(Để đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học)

Đà Nẵng, năm 2015

MỤC LỤCDANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ................1PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ..................................................................................2Phần II: TỔNG QUAN CHUNG........................................................................10Phần III: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG …………………………….19

Tiêu chuẩn 1: ..................................................................................................19Mở đầu........................................................................................................19

Tiêu chí 1.1: ............................................................................................20Tiêu chí 1.2: ............................................................................................22

Kết luận về Tiêu chuẩn 1.............................................................................24Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và Quản lý..................................................................25

Mở đầu........................................................................................................25Tiêu chí 2.1: ............................................................................................25Tiêu chí 2.2: ............................................................................................27Tiêu chí 2.3: ............................................................................................29Tiêu chí 2.4: ...........................................................................................30Tiêu chí 2.5. ............................................................................................33Tiêu chí 2.6: ............................................................................................35Tiêu chí 2.7. ............................................................................................36

Kết luận về Tiêu chuẩn 2:...........................................................................38Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo................................................................38

Mở đầu........................................................................................................38Tiêu chí 3.1. ............................................................................................40Tiêu chí 3.2. ............................................................................................42Tiêu chí 3.3. ............................................................................................43Tiêu chí 3.4. ............................................................................................44Tiêu chí 3.5. ............................................................................................46Tiêu chí 3.6. ............................................................................................47

Kết luận về Tiêu chuẩn 3.............................................................................49 Tiêu chuẩn 4: Hoạt động đào tạo……………………………………………49

Mở đầu........................................................................................................49Tiêu chí 4.1. ............................................................................................50Tiêu chí 4.2. ............................................................................................51Tiêu chí 4.3. ............................................................................................53Tiêu chí 4.4..............................................................................................55

Tiêu chí 4.5. ............................................................................................57Tiêu chí 4.6. ............................................................................................58Tiêu chí 4.7. ............................................................................................60

Kết luận Tiêu chuẩn 4.................................................................................61Tiêu chuẩn 5: .................................................................................................62

Mở đầu........................................................................................................62Tiêu chí 5.1: ............................................................................................63Tiêu chí 5.2: ............................................................................................64Tiêu chí 5.3: ............................................................................................66Tiêu chí 5.4: ............................................................................................68Tiêu chí 5.5: ............................................................................................70Tiêu chí 5.6: ............................................................................................71Tiêu chí 5.7: ............................................................................................73Tiêu chí 5.8: ............................................................................................75

Kết luận về Tiêu chuẩn 5.............................................................................76Tiêu chuẩn 6: ..................................................................................................77

Mở đầu........................................................................................................77Tiêu chí 6.1: ............................................................................................77Tiêu chí 6.2: ............................................................................................79Tiêu chí 6.3: ............................................................................................80Tiêu chí 6.4: ............................................................................................83Tiêu chí 6.5: ............................................................................................84Tiêu chí 6.6: ............................................................................................86Tiêu chí 6.7: ............................................................................................87Tiêu chí 6.8: ............................................................................................88Tiêu chí 6.9: ............................................................................................89

Kết luận Tiêu chuẩn 6.................................................................................90Tiêu chuẩn 7: ..................................................................................................91

Mở đầu........................................................................................................91Tiêu chí 7.1:.............................................................................................91Tiêu chí 7.2: ............................................................................................93Tiêu chí 7.3: ............................................................................................95Tiêu chí 7.4: ............................................................................................96Tiêu chí 7.5: ...........................................................................................97Tiêu chí 7.6: ............................................................................................98

Tiêu chí 7.7: ..........................................................................................100Kết luận Tiêu chuẩn 7...............................................................................101

Tiêu chuẩn 8: ................................................................................................101Mở đầu......................................................................................................101

Tiêu chí 8.1. ..........................................................................................102Tiêu chí 8.2. ..........................................................................................103Tiêu chí 8.3. ..........................................................................................105

Kết luận Tiêu chuẩn 8...............................................................................106Tiêu chuẩn 9: ................................................................................................106

Mở đầu………………………………………………………………….107Tiêu chí 9.1: ..........................................................................................107Tiêu chí 9.2: ..........................................................................................108Tiêu chí 9.3: ..........................................................................................109Tiêu chí 9.4: ..........................................................................................111Tiêu chí 9.5: ..........................................................................................113Tiêu chí 9.6: ..........................................................................................114Tiêu chí 9.7: ..........................................................................................115Tiêu chí 9.8: ..........................................................................................117Tiêu chí 9.9: ..........................................................................................118

Kết luận Tiêu chuẩn 9...............................................................................120Tiêu chuẩn 10: ..............................................................................................121

Mở đầu......................................................................................................121Tiêu chí 10.1. ........................................................................................121Tiêu chí 10.2. ........................................................................................124Tiêu chí 10.3. ........................................................................................126

Kết luận Tiêu chuẩn 10............................................................................127Phần IV: KẾT LUẬN........................................................................................129TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ.........................................................130Phần V: PHỤ LỤC............................................................................................132CƠ SỞ DỮ LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC........................132Phụ lục 1: Quyết định thành lập Hội đồng Tự đánh giá....................................160Phụ lục 3: Kế hoạch Tự đánh giá......................................................................163

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ

Viết tắt Từ

BGH Ban Giám hiệu

Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo

BTK Ban thư ký

CBVC Cán bộ viên chức

CBGV Cán bộ giảng viên

CBQL Cán bộ quản lý

CSDL Cơ sở dữ liệu

CSVC Cơ sở vật chất

CLB Câu lạc bộ

CNTT Công nghệ thông tin

CTĐT Chương trình đào tạo

ĐHCQ Đại học chính quy

VLVH Vừa làm vừa học

CTSV Công tác sinh viên

HĐTĐG Hội đồng Tự đánh giá

HTQT Hợp tác quốc tế

KĐCL Kiểm định chất lượng

KT&ĐBCLGD Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục

KH&CN Khoa học và công nghệ

NCKH Nghiên cứu khoa học

NSNN Ngân sách nhà nước

PPGD Phương pháp giảng dạy

TDTT Thể dục thể thao

TNCSHCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh

1

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng là một trong 3 trường Đại học khối ngành TDTT trực thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch; tiền thân là trường Trung học TDTT Trung ương III, được thành lập ngày 13 tháng 12 năm 1977, nâng cấp thành Trường Cao đẳng TDTT Đà Nẵng năm 1997 và được Thủ tướng Chính phủ quyết định thành Trường Đại học TDTT III Đà Nẵng ngày 25 tháng 4 năm 2007. Đến ngày 21 tháng 2 năm 2008, theo Quyết định số 720/QĐ-BVHTTDL của Bộ trưởng Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch, Trường được đổi tên thành Trường Đại học TDTT Đà Nẵng. Là trường duy nhất ở miền Trung - Tây Nguyên đào tạo cán bộ ngành TDTT có trình độ cao đẳng, đại học và sau đại học. Sứ mệnh của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được xác định: “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có tư duy sáng tạo và chủ động công tác trong lĩnh vực thể dục thể thao; thực hiện nghiên cứu khoa học góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội của đất nước và hội nhập quốc tế”.

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng nhận thấy rằng, hoạt động tự đánh giá chất lượng là một khâu quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo của trường, tự đánh giá giúp nhà trường tự xem xét, nghiên cứu dựa trên các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ GD&ĐT ban hành để cập nhật báo cáo về tình trạng chất lượng giáo dục, hiệu quả hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, nhân lực, cơ sở vật chất và các vấn đề liên quan khác để tiến hành điều chỉnh các nguồn lực và quá trình thực hiện nhằm đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục, đồng thời chuẩn bị sẵn sàng cho việc thực hiện các bước tiếp theo của quá trình kiểm định chất lượng giáo dục theo yêu cầu tại Thông tư số 62/2012/TT-BGDĐT ngày 28/12/2012 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT.

Báo cáo tự đánh giá lần 1 của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã được triển khai thực hiện từ năm 2009. Sau khi chỉnh sửa, bổ sung theo ý kiến phản biện của các chuyên gia, Báo cáo này đã được gửi tới Cục Khảo thí & KĐCLGD.

Báo cáo tự đánh giá năm 2015 được triển khai và hoàn thiện trên cơ sở kế thừa và là kết quả của kế hoạch hành động cải tiến trong báo cáo năm 2009 cho đến nay. Thể hiện được sự nỗ lực của nhà trường đối với hoạt động đảm bảo chất lượng cũng như thực hiện phương châm duy trì và luôn cải tiến trong quá trình xây dựng phát triển của nhà trường.

2

1. Mục đích tự đánh giá

Nâng cao chất lượng các hoạt động của Trường và triển khai công tác đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục theo Công văn số 1398/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 5 tháng 3 năm 2013 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

2. Phạm vi tự đánh giá

Đánh giá tổng thể các hoạt động của Trường theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trong một chu kỳ kiểm định chất lượng. Trường Đại học TDTT Đà Nẵng dựa vào quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng trường đại học ban hành kèm theo Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Thông tư số 37/2012/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số điều của Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học, Quyết định số 66/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường cao đẳng, Quyết định số 67/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường trung cấp chuyên nghiệp và Văn bản hợp nhất số 06/VBHN-BGDĐT ngày 04 tháng 3 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

3. Hội đồng Tự đánh giá

3.1. Thành phần Hội đồng Tự đánh giá.

a) Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá

Hội đồng Tự đánh giá được thành lập theo Quyết định số 1309/QĐ-TDTTĐN ngày 26 tháng 12 năm 2014 của Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT Đà Nẵng về việc thành lập Hội đồng Tự đánh giá gồm có 17 thành viên (Phần phụ lục).

b) Chức năng, nhiệm vụ của Hội đồng tự đánh giá

1. Hội đồng tự đánh giá có chức năng triển khai toàn bộ hoạt động tự đánh giá và tư vấn cho Hiệu trưởng về các biện pháp nâng cao chất lượng các hoạt động của cơ sở giáo dục.

2. Hội đồng tự đánh giá có các nhiệm vụ sau:

3

a) Phổ biến chủ trương triển khai tự đánh giá; giới thiệu quy trình tự đánh giá, trao đổi kinh nghiệm tự đánh giá và yêu cầu các đơn vị, cá nhân liên quan phối hợp thực hiện;

b) Thu thập thông tin, minh chứng, rà soát các hoạt động và đối chiếu kết quả đạt được với mục tiêu đề ra; đánh giá mức độ đạt được, xác định các điểm mạnh và tồn tại của cơ sở giáo dục; đề xuất kế hoạch cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục;

c) Đối chiếu kết quả đạt được với các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, viết báo cáo tự đánh giá;

d) Công bố báo cáo tự đánh giá trong nội bộ cơ sở giáo dục;

đ) Kiến nghị tổ chức, duy trì cơ sở dữ liệu về các hoạt động của cơ sở giáo dục, triển khai các hoạt động cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục.

3. Các thành viên trong Hội đồng tự đánh giá có các nhiệm vụ sau:

a) Chủ tịch Hội đồng chịu trách nhiệm về các hoạt động của Hội đồng, phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên; triệu tập và điều hành các phiên họp của Hội đồng; phê duyệt kế hoạch tự đánh giá; chỉ đạo quá trình thu thập thông tin, minh chứng; xử lý, phân tích và viết báo cáo tự đánh giá; giải quyết các vấn đề phát sinh trong quá trình triển khai tự đánh giá;

b) Phó Chủ tịch Hội đồng có nhiệm vụ điều hành Hội đồng khi được Chủ tịch Hội đồng uỷ quyền và chịu trách nhiệm về công việc được phân công, uỷ quyền;

c) Các uỷ viên Hội đồng có nhiệm vụ thực hiện những công việc do Chủ tịch Hội đồng phân công và chịu trách nhiệm về công việc được giao.

4. Các thành viên của Hội đồng phải được tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá về các nội dung: hệ thống đảm bảo chất lượng giáo dục; quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục; hướng dẫn tự đánh giá; kinh nghiệm tự đánh giá ở trong và ngoài nước; các kỹ thuật: nghiên cứu hồ sơ văn bản, phỏng vấn, quan sát, thảo luận nhóm, điều tra và kỹ thuật viết báo cáo.

5. Hội đồng tự đánh giá được phép đề nghị Hiệu trưởng thuê chuyên gia tư vấn giúp Hội đồng triển khai hoạt động tự đánh giá. Chuyên gia tư vấn phải có trình độ thạc sĩ trở lên, có hiểu biết về đảm bảo và kiểm định chất lượng giáo dục, tự

4

đánh giá và các kỹ thuật cần thiết để triển khai tự đánh giá.

3.2. Ban thư ký và các nhóm công tác chuyên trách.

a. Quyết định thành lập

Ban thư ký hội đồng được thành lập theo Quyết định số 1310/QĐ-TDTTĐN ngày 26 tháng 12 năm 2014 của Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT Đà Nẵng (Phần phụ lục).

b. Nhiệm vụ cụ thể của các thành viên trong Ban thư ký:

- Trưởng ban thư ký: Chịu trách nhiệm chung về tổng hợp các báo cáo của các nhóm để tập hợp vào báo cáo sơ thảo và báo cáo cuối cùng.

- Ủy viên: Phác thảo bản báo cáo tiêu chuẩn và tiêu chí, góp ý cho bản báo cáo các tiêu chí, tiêu chuẩn và báo cáo chung.

c. Các nhóm công tác chuyên trách:

Nhóm chuyên trách chịu trách nhiệm hoàn thành tập hồ sơ, số liệu thống kê, bản đánh giá sơ bộ của tiêu chuẩn được phân công.

Nhiệm vụ cụ thể của các thành viên trong nhóm:

- Nhóm trưởng: Điều hành chung, chủ động tổ chức họp nhóm để phân công công việc cho các thành viên, phân công và cử người tìm minh chứng, chịu trách nhiệm chính thức về các tiêu chuẩn, kế hoạch thực hiện và báo cáo cuối cùng của tiêu chuẩn, tiến hành rà soát thu thập thông tin minh chứng và viết báo cáo tự đánh giá theo Kế hoạch tự đánh giá của Trường.

- Thư ký nhóm: Giúp nhóm trưởng và quản lý công việc khi nhóm trưởng vắng mặt, góp ý cho bản báo cáo các tiêu chí, tiêu chuẩn và báo cáo chung; viết biên bản, phân loại và lưu trữ minh chứng, phác thảo bản báo cáo tiêu chuẩn và tiêu chí.

- Thành viên: Tìm minh chứng, viết, góp ý cho bản báo cáo các tiêu chí, tiêu chuẩn và báo cáo chung.

4. Kế hoạch huy động các nguồn lực

Các nguồn nhân lực, cơ sở vật chất và tài chính cần huy động hoặc cung cấp cho từng hoạt động tự đánh giá, thời gian cần được cung cấp như sau:

5

4.1. Nhân lực

+ Nguồn nhân lực chính: Hội đồng tự đánh giá, Ban thư ký, các nhóm công tác chuyên trách và Đơn vị Đảm bảo chất lượng giáo dục của Trường.

+ Ngoài ra, Trường cũng phân công cán bộ, viên chức các phòng, trung tâm, khoa/bộ môn…tham gia thu thập các thông tin và minh chứng; cán bộ phụ trách quản trị mạng của Trường bổ sung đầy đủ, kịp thời các thông tin cần thiết trên mạng nội bộ và trang web của Trường.

4.2. Cơ sở vật chất

STTTiêu

chuẩnCác hoạt động

Cơ sở vật chất cần được huy động

Thời gian

1 1 – 10

Thu thập thông tin và minh chứng, Phiếu điều

tra và phỏng vấn

Máy móc, thiết bị văn phòng, văn phòng phẩm

T2/2015-T8/2015

2 1 – 10Hệ thống hóa các thông tin và minh chứng cần thiết


T2/2015-T8/2015

3 1 – 10

Viết, hiệu chỉnh, bổ sung các phiếu đánh giá tiêu chí và Báo cáo tự đánh giá


T2/2015-T8/2015

4 1 – 10Đưa thông tin lên mạng nội bộ trang website của Trường

Máy móc thiết bị văn phòng, trang Website Trường

T2/2015-T10/2015

4.3. Tài chính

Về kinh phí tự đánh giá gồm các nội dung chi cơ bản sau:

- Chi phụ cấp trách nhiệm của Hội đồng, Ban Thư ký, các nhóm công tác chuyên trách.

- Chi tập huấn, hội nghị, hội thảo, thuê chuyên gia tư vấn.

- Chi thu thập tài liệu và xử lý minh chứng.

6

- Chi phỏng vấn, điều tra.

- Chi viết báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn.

- Chi vật tư, văn phòng phẩm và chi khác.

Kinh phí từ các nguồn do Nhà trường cấp, trên cơ sở có dự toán cụ thể, hợp lý cho từng công việc.

5. Công cụ đánh giá

Sử dụng Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học ban hành kèm theo Quyết định số 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01/11/2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo Dục và Đào tạo, được sửa đổi, bổ sung theo Thông tư 37/2012/TT-BGDĐT ngày 30/10/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, văn bản hợp nhất số 06/VBHN-BGDĐT ngày 04 tháng 3 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các tài liệu hướng dẫn khác.

6. Kế hoạch thu thập thông tin ở ngoài trường:

Tùy tình hình thực tế, các nhóm công tác chuyên trách có nhu cầu thu thập thông tin minh chứng từ nguồn ngoài trường sẽ có đề xuất (các thông tin cần thu thập, nguồn cung cấp, thời gian cần thu thập, kinh phí cần có, người thực hiện…).

7. Kế hoạch thuê chuyên gia từ bên ngoài

Trong quá trình triển khai công tác tự đánh giá, nhà trường thuê chuyên gia tư vấn để: Tập huấn nghiệp vụ tự đánh giá và nghiệm thu báo cáo tự đánh giá trước toàn thể Hội đồng tự đánh giá, các nhóm công tác chuyên trách và Ban thư ký; tư vấn đăng ký đánh giá ngoài.

Thời gian biểu:

Thời gian Các hoạt động

2-10/3/2015 1. Họp Hội đồng tự đánh giá lần 1:

- Phổ biến chủ trương triển khai tự đánh giá đến CBVC, người học thông qua kênh thông tin: Website trường và phòng, khoa, bộ môn

- Công bố quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá; các Ban giúp việc Hội đồng và phân công nhiệm vụ cho các thành viên Hội đồng

- Công bố Kế hoạch tự đánh giá đã phê duyệt

7

11-20/3/

2015

2. Họp HĐ lần 2:

- Chuẩn bị và tổ chức Hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ triển khai tự đánh giá cho các thành viên của Hội đồng tự đánh giá, các cán bộ chủ chốt của nhà trường, khoa, phòng, ban, trung tâm.

21/3-30/5/2015

2. Họp HĐ TĐG lần 3:

- Chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá;

- Thu thập thông tin và minh chứng;

- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

- Mô tả thông tin và minh chứng thu được;

- Phân tích, lý giải các kết quả đạt được;

01/6-30/6

3. Họp Hội đồng tự đánh giá lần 4:

- Xác định vấn đề phát sinh từ các thông tin, minh chứng thu được;

- Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung;

- Điều chỉnh đề cương báo cáo tự đánh giá, xây dựng đề cương chi tiết và thông qua đề cương chi tiết báo cáo tự đánh giá

- Thu thập, xử lý thông tin bổ sung (nếu cần thiết)

01/7-30/7

4. Triệu tập các cuộc họp bổ sung (khi cần thiết);

- Dự thảo báo cáo tự đánh giá;

- Kiểm tra lại các thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo tự đánh giá.

01/8 - 10/8

- Hội đồng tự đánh giá làm việc với các khoa, bộ môn, phòng, ban… để thảo luận về báo cáo tự đánh giá, xin ý kiến góp ý và điều chỉnh, sửa chữa.

8

11/8 - 16/8


- Thông qua bản báo cáo tự đánh giá đã sửa chữa;

- Công bố báo cáo tự đánh giá trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp.

17/8 - 31/8 Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo tự đánh giá

T9/2015Công bố báo cáo tự đánh giá đã hoàn thiện (trong nội bộ nhà trường)

-Tập hợp các ý kiến đóng góp cho quy trình tự đánh giá, các biểu mẫu và các phần khác của báo cáo theo tài liệu hướng dẫn;

- Lưu trữ bản báo cáo tự đánh giá;

- Gửi các file báo cáo về Cục KT&KĐCLGD theo yêu cầu.

9

Phần II: TỔNG QUAN CHUNG

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng là đơn vị sự nghiệp, trực thuộc Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, có chức năng đào tạo, bồi dưỡng nguồn nhân lực thể dục, thể thao trình độ đại học, sau đại học, cao đẳng, trung cấp và tổ chức các hoạt động khoa học, công nghệ trong lĩnh vực thể dục, thể thao.

Sứ mạng của Trường đã được nêu rõ: “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có tư duy sáng tạo và chủ động công tác trong lĩnh vực TDTT; thực hiện NCKH góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội của đất nước và hội nhập quốc tế.”

Chính sách chất lượng của Trường:

Ổn định quy mô, đa dạng hoá loại hình đào tạo; nâng cao chất lượng đào tạo để cung cấp nguồn nhân lực TDTT có chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. Tăng cường tiềm lực khoa học, xây dựng đội ngũ cán bộ khoa học có trình độ và năng lực nhằm nâng cao hiệu quả nghiên cứu khoa học và công nghệ thể dục thể thao trong nước; tăng cường hợp tác nghiên cứu khoa học, công nghệ với các cơ sở đào tạo thể dục thể thao nước ngoài. Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, viên chức có năng lực chuyên môn và trình độ cao; có tư duy sáng tạo, chuyên nghiệp trong thực hiện nhiệm vụ. Thiết lập kỷ cương, tạo dựng môi trường làm việc công khai, dân chủ nhằm phát huy tối đa năng lực và cống hiến của CBVC nhà trường. Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị hiện đại và đồng bộ đáp ứng yêu cầu của công tác đào tạo, quản lý và nghiên cứu khoa học. Duy trì và liên tục cải tiến hệ thống quản lý chất lượng và đảm bảo tuân thủ mọi yêu cầu của tiêu chuẩn ISO 9001:2008.

Qua 38 năm xây dựng và phát triển, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã đào tạo được trên 10.000 cán bộ, giáo viên, huấn luyện viên TDTT trình độ đại học, cao đẳng và trung cấp. Sinh viên của Trường được trang bị toàn diện về chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng nghề nghiệp nên khi ra trường sớm khẳng định được năng lực công tác, nhiều cựu sinh viên của Trường đã trở thành cán bộ lãnh đạo, quản lý, chuyên gia, giáo viên, huấn luyện viên giỏi, được các cơ sở sử dụng nhân lực đánh giá cao. Trường còn đạt được nhiều thành tựu quan trọng trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, xây cơ sở vật chất và đội ngũ cán bộ, tạo vị thế là

10

trung tâm đào tạo, khoa học và công nghệ TDTT của khu vực miền Trung, Tây nguyên và cả nước.

Hiện nay, quy mô đào tạo của Trường gần 4000 sinh viên với 03 ngành: Ngành Giáo dục thể chất (sinh viên của Trường được lựa chọn học 12 chuyên ngành: Điền kinh, Thể dục, Cờ vua, Bơi lội, Bóng chuyền, Bóng đá, Bóng rổ, Bóng ném, Bóng bàn, Cầu lông, Võ thuật và Thể thao giải trí); ngành Quản lý TDTT; ngành Huấn luyện TDTT. Năm 2013, Trường được Bộ GD&ĐT giao tuyển sinh đào tạo Thạc sĩ ngành Giáo dục thể chất. Hình thức đào tạo của Trường phong phú, phù hợp với nhu cầu của người học. Trường thường xuyên thực hiện việc đổi mới công tác quản lý, đổi mới nội dung, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội. Trường đang áp dụng hệ thống quản lý chất lượng trong giáo dục theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008 do Viện tiêu chuẩn Anh giám sát và cấp chứng nhận.

Về hợp tác quốc tế, Trường đã thiết lập quan hệ hợp tác với một số trường của các nước Trung Quốc, Anh, Hàn Quốc, Thái Lan về đào tạo, nghiên cứu khoa học và trao đổi học thuật trong lĩnh vực TDTT.

Về lĩnh vực Giáo dục quốc phòng và An ninh, năm 2010, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch quyết định thành lập Khoa Giáo dục quốc phòng. Từ năm 2011 đến nay, được sự phê duyệt của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trường đã tổ chức giảng dạy, cấp chứng chỉ GDQP-AN cho sinh viên của Trường và sinh viên một số trường cao đẳng trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng. Hiện nay Thủ Tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 161/QĐ-TTg ngày 30/01/2015 phê duyệt quy hoạch hệ thống trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh giai đoạn 2015-2020, trong đó Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được phê duyệt thành lập Trung tâm Giáo dục quốc phòng – An ninh với quy mô 20.000 sinh viên/năm.

Về tổ chức bộ máy và nhân sự, hiện nay Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có 07 phòng chức năng, 07 khoa, 13 bộ môn và 04 tổ chức trực thuộc; Trường có 204 cán bộ, giảng viên, nhân viên, trong đó có 154 giảng viên cơ hữu, 01 NGƯT, 02 giảng viên cao cấp, 19 giảng viên có trình độ Tiến sĩ, 94 giảng viên có trình độ thạc sĩ, đội ngũ giảng viên của Trường có cơ cấu hợp lý, trẻ hóa, đảm bảo cân bằng về kinh nghiệm, được chuẩn hóa theo tiêu chuẩn giảng viên đại học, trong đó có nhiều

11

giảng viên có kinh nghiệm trong các lĩnh vực giảng dạy, biên soạn giáo trình, tài liệu, NCKH, quản lý TDTT, huấn luyện thể thao, tổ chức sự kiện thể thao, trọng tài thể thao vv… Bên cạnh đội ngũ giảng viên cơ hữu, Trường còn thường xuyên mời giảng các nhà giáo là giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học.

Về cơ sở vật chất, tại cơ sở I có diện tích 9,1ha, đóng tại 44 Dũng Sĩ Thanh Khê, Thành phố Đà Nẵng đã được đầu tư trang thiết bị, dụng cụ và cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập, làm việc tương đối hiện đại, đồng bộ, đáp ứng quy mô đào tạo 4000 sinh viên. Tại cơ sở II có diện tích 35,5ha, đóng tại phường Hòa Khánh Nam, Quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng đang được Nhà nước đầu tư để trở thành trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học TDTT của khu vực miền Trung, Tây Nguyên.

Với những đóng góp quan trọng cho sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực TDTT, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã vinh dự được Nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba năm 1997, Huân chương Lao động hạng Nhì năm 2007, Huân chương Lao động hạng Nhất năm 2012 và nhiều hình thức khen thưởng cao quý khác. Đảng bộ nhà trường được Thành ủy Đà Nẵng tặng Cờ thi đua về thành tích 05 năm liền (2010-2014) đạt danh hiệu Đảng bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu xuất sắc. Công đoàn trường 05 năm liên tục (2010-2014) đạt danh hiệu Công đoàn cơ sở vững mạnh tiêu biểu xuất sắc được tặng Cờ thi đua các cấp và Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ. Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường liên tục là lá cờ đầu trong phong trào đoàn, được tặng Cờ thi đua của Thành đoàn Đà Nẵng và Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Trường còn có 02 cán bộ và 11 tập thể được tặng thưởng Huân chương lao động, 05 cán bộ và 13 tập thể được tặng Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ.

* Những phát hiện mới trong báo cáo tự đánh giá.

Năm 2009, Trường đã triển khai công tác tự đánh giá nhằm xác định những điểm mạnh, những hạn chế tồn tại khi mới nâng cấp lên đại học để đưa ra kế hoạch và các biện pháp, từng bước cải tiến và nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, đáp ứng được mục tiêu và yêu cầu nhiệm vụ mới được giao.

Năm 2015, thực hiện ý kiến chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch về công tác kiểm định chất lượng cũng như cụ thể hóa chính sách chất

12

lượng của Trường trong đó nhấn mạnh nội dung “duy trì và liên tục cải tiến hệ thống quản lý chất lượng”, Trường đã triển khai công tác tự đánh giá với mục đích đánh giá hiện trạng các lĩnh vực hoạt động của Trường, từ đó có kế hoạch cải tiến đồng thời hướng tới đăng ký đánh giá ngoài trong những năm tiếp theo.

Công tác tổ chức tự đánh giá được thực hiện đầu tiên bởi Hội đồng Tự đánh giá, trong đó Ban thư ký Hội đồng và các nhóm chuyên trách là những thành phần quan trọng đã giúp Hội đồng triển khai hoạt động này. Trên cơ sở dữ liệu thu thập minh chứng, các nhóm tự phân tích, đánh giá những mặt mạnh, những tồn tại và đề xuất các biện pháp khắc phục. Sau khi có báo cáo sơ khởi của các nhóm, Hội đồng đã tiến hành các cuộc họp để kiểm tra, đánh giá các nhóm. Tiến hành tổ chức nhận xét, góp ý đối với các tiêu chí, tiêu chuẩn của các nhóm đánh giá; điều chỉnh và đi đến xác định những điểm mạnh, những điểm còn tồn tại và thống nhất cách giải quyết khắc phục các vấn đề tồn tại nhằm cải tiến và nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của Trường. Những vấn đề lớn được phát hiện và những yêu cầu cần được cải thiện trong đợt đánh giá này đó là:

Về Sứ mạng và mục tiêu:

Sứ mạng, mục tiêu của Trường được xác định một cách rõ ràng, được hoàn thiện trên cơ sở các ý kiến đóng góp và trí tuệ của tập thể CBVC và được phổ biến rộng rãi trong toàn trường. Mục tiêu của Trường được tiến hành rà soát định kỳ để điều chỉnh phù hợp với bối cảnh và nguồn lực trong từng thời kỳ phát triển; phù hợp và gắn kết chặt chẽ với Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội KT-XH của miền Trung, Tây nguyên và cả nước. Mục tiêu giáo dục cũng được phổ biến, tuyên truyền rộng rãi trong CBVC và sinh viên thông qua công tác tuyên truyền, sinh hoạt đầu khóa, các tài liệu giới thiệu về nhà trường

Tuy nhiên vẫn còn những hạn chế nhất định trong quá trình xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển, trong xác định mục tiêu trung và dài hạn phù hợp với bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế. Một bộ phận nhỏ CBVC chưa có nhiều đóng góp tích cực cho việc xây dựng sứ mạng, mục tiêu của nhà trường. Những hạn chế này sẽ được khắc phục trong thời gian tới như:

Bổ sung, hoàn thiện chính sách chất lượng và xác định cụ thể xác thực hơn các mục tiêu thực hiện hàng năm của Trường và các đơn vị. Cuối mỗi năm đánh giá, kiểm tra để điều chỉnh mục tiêu phù hợp.

13

+ Về tổ chức, quản lý.

Cơ cấu tổ chức hiện nay của Trường đã tạo điều kiện tốt để các đơn vị chủ động thực hiện nhiệm vụ đồng thời phát huy được mối quan hệ phối hợp giữa các đơn vị nhằm phục vụ mục tiêu chung của nhà trường.

Trường có hệ thống văn bản về tổ chức, quản lý khá đầy đủ trên các lĩnh vực hoạt động, hệ thống văn bản đó được phổ biến và quán triệt đến từng đơn vị trong toàn trường; Trường ban hành và duy trì thường xuyên hệ thống văn bản quản lý chất lượng giáo dục theo TCVN ISO 9001:2008. Có các kế hoạch hành động ngắn hạn, kế hoạch chiến lược phát triển trung hạn, dài hạn; các kế hoạch này đều nhất quán và bám sát với sứ mạng và mục tiêu chung của trường, đồng thời được linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với sự phát triển kinh tế - xã hội của ngành, của địa phương; tổ chức Đảng và các đoàn thể trong trường hoạt động có hiệu quả, liên tục được xếp loại vững mạnh, tiên tiến xuất sắc.

Tuy nhiên, về tổ chức và quản lý của Trường vẫn còn bộc lộ một số hạn chế cần khắc phục như: Quy chế tổ chức và hoạt động chậm được ban hành, bộ máy tổ chức còn khá cồng kềnh, hệ thống giám sát việc thực hiện các văn bản về công tác tổ chức và quản lý hiệu quả chưa cao. Những tồn tại trên Trường đã có kế hoạch khắc phục trong thời gian tới.

+ Đội ngũ các bộ quản lý, giảng viên và nhân viên.

Hiện nay, về cơ bản, đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên của Trường có cơ cấu tương đối hợp lý và ngày càng được trẻ hóa, đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ của công tác đào tạo, NCKH của nhà trường. Đội ngũ cán bộ quản lư có phẩm chất đạo đức và có năng lực chuyên môn đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ vị trí công tác đang đảm trách.

Đội ngũ giảng viên của Trường được chăm lo đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn giảng viên đại học và mục tiêu đào tạo theo nhu cầu xã hội, tỷ lệ giảng viên có trình độ tiến sĩ ngày càng cao, tỷ lệ giảng viên cơ hữu có trình độ sau đại học đạt trên 80%; đại đa số giảng viên có thể ứng dụng tin học vào công tác chuyên môn.

Trường đảm bảo môi trường cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên phát huy quyền dân chủ, cống hiến tài năng, trí tuệ của mình cho sự nghiệp xây dựng và

14

phát triển nhà trường, đồng thời Trường chăm lo thực hiện đầy đủ, kịp thời chế độ chính sách của Nhà nước đối với cán bộ, giảng viên, nhân viên.

Tuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ của Trường trong 5 năm qua còn tồn tại một số điểm yếu cần khắc phục: Số cán bộ có học hàm, học vị và có uy tín cao về chuyên môn chưa nhiều, số giảng viên sử dụng thành thạo ngoại ngữ còn ít.

Để khắc phục những tồn tại trên, trong thời gian tới, Trường chủ động xây dựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên có trình độ cao và có chính sách, biện pháp để cán bộ, giảng viên học tập, nâng cao trình độ ngoại ngữ, trong đó chú ý đến đội ngũ giảng viên trẻ.

+ Về chương trình và tổ chức đào tạo

CTĐT cho tất cả các ngành và hệ đào tạo của Trường đều được xây dựng có hệ thống và theo các văn bản quy định hiện hành. Các chương trình đảm bảo khối lượng kiến thức bắt buộc, vừa linh hoạt, vừa đảm bảo cho quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ. Trong từng giai đoạn, Nhà trường đã có cập nhật bổ sung CTĐT, từng bước nâng cao và phù hợp với yêu cầu phát triển ngành nghề của xã hội.

Chương trình đào tạo các ngành đều có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể, thiết kế theo hướng liên thông giữa các bậc học, giữa các phương thức đào tạo và giữa các trường đại học.

Từ năm học 2012 - 2013 đến nay, CTĐT được hiệu chỉnh sang phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ. Trường đã đa dạng hóa các bậc, hệ và hình thức đào tạo nhằm mục tiêu đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học.

Việc tổ chức đào tạo ở Trường đã diễn ra đa dạng và từng bước (từ xây dựng kế hoạch học tập, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá đến việc cấp phát bằng tốt nghiệp) theo chuẩn mực để bảo đảm chất lượng đào tạo.

Hệ thống quản lý và lưu trữ kết quả học tập của người học đầy đủ và chính xác. Việc cấp phát văn bằng tốt nghiệp, chứng chỉ học tập của Nhà trường cho người học trong thời gian qua đảm bảo đúng qui định.

Trong thời gian tới, Trường tiếp tục chú trọng bồi dưỡng cho giảng viên về PPGD cũng như công tác kiểm tra đánh giá; tổ chức và duy trì tốt công tác tổ chức lấy ý kiến của sinh viên; các nhà tuyển dụng, đồng thời khuyến khích các đề tài nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm của giảng viên về PPGD và kiểm tra đánh giá.

15

Nhanh chóng hoàn thiện phần mềm quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ để công tác quản lý được vận hành tốt hơn.

+ Về người học:

Nhà trường luôn tuyên truyền phổ biến đường lối, chủ trương của Đảng; chính sách của Nhà nước đến toàn bộ sinh viên thông qua nhiều kênh thông tin: sổ tay sinh viên, tuần sinh hoạt công dân, sinh hoạt chào cờ hàng tuần, bản tin, website. Chế độ chính sách của sinh viên luôn được Nhà trường quan tâm triển khai đúng đối tượng, đúng quy định, kịp thời nhằm đem lại những thuận lợi nhất định cho người học. Công tác hỗ trợ người học về chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ được duy trì, phối hợp chặt chẽ nhằm tạo điều kiện cho người học có khả năng tiếp cận, thích nghi nhanh với yêu cầu công việc và cuộc sống.

Việc tổ chức lấy ý kiến người học tuy đã triển khai nhưng còn hạn chế về nội dung và phương thức tổ chức thực hiện. Để nâng cao chất lượng công tác này và phát huy tốt vai trò của người học, nhà tuyển dụng trong việc đóng góp ý kiến xây dựng nhà trường, trong những năm tiếp theo Trường rà soát cải tiến nội dung và phương thức tổ chức lấy ý kiến khách hàng đảm bảo đúng mục đích và yêu cầu.

+ Nghiên cứu khoa học và Hợp tác quốc tế

Trường nhận thức được yêu cầu và tầm quan trọng của hoạt động nghiên cứu khoa học trong một trường đại học. Tuy nhiên do tiềm lực nghiên cứu khoa học của Trường còn hạn chế, đội ngũ giảng viên ở giai đoạn này chủ yếu tăng cường học tập nâng cao trình độ và chất lượng, giải quyết khối lượng giờ giảng cho sinh viên, nên tập trung phần lớn vào các hoạt động nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và bước đầu tham gia các hoạt động khoa học cấp Bộ, ngành.

Hoạt động hợp tác quốc tế nhà trường mới chỉ mới triển khai ở mức độ ban đầu nhằm tìm hiểu thị trường hợp tác phù hợp với đặc thù của một trường chuyên ngành TDTT trên cơ sở bảo đảm thực hiện đúng qui định của Nhà nước về quan hệ với nước ngoài. Việc thực hiện các điều khoản đã ký kết trong văn bản hợp tác còn hạn chế; do trường chưa đủ nguồn lực để lựa chọn phương thức liên kết đào tạo với đối tác nước ngoài trong việc xây dựng các chương trình hợp tác đào tạo quốc tế.

Trường tiếp tục nghiên cứu xây dựng chương trình hợp tác NCKH với các

16

hình thức và phương thức phù hợp với trình độ khả năng của mình trong giai đoạn từ nay đến năm 2020.

+ Về trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất

Nhà trường có đầy đủ Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác. Có đủ giáo trình, tài liệu tham khảo và tài liệu chuyên ngành đảm bảo đáp ứng nhu cầu của CBVC và người học. Thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý thư viện, có thư viện trực tuyến và phòng máy tính nối mạng Internet.

Phòng học, nhà tập và sân tập đủ cho nhu cầu học tập và giảng dạy của nhà trường. Việc cải tạo, sữa chữa xây dựng các nhà tập, bảo dưỡng sân tập xuất phát từ nhu cầu thực tế, đảm bảo đạt tiêu chuẩn, phù hợp với yêu cầu của từng ngành đào tạo của nhà trường. Các thiết bị tin học được trang bị đầy đủ đáp ứng hiệu quả cho hoạt động giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học và quản lý .

Phòng học đầy đủ, thoáng mát, rộng rãi. Phòng ở ký túc xá nhiều, được xây dựng và trang bị tương đối hiện đại đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của sinh viên nội trú. Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho các hoạt động văn hoá, thể dục thể thao và ngoại khóa của người học.

Hàng năm trường đều kiểm kê tài sản, rà soát tình hình để có kế hoạch bổ sung, phát triển cơ sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế của đơn vị.

Trong thời gian tới Trường tiếp tục quy hoạch tổng thể về cơ sở vật chất hiện có và có định hướng phát triển tương lai. Đầu tư trang và sử dụng có hiệu quả thiết bị hiện đại phục vụ giảng dạy và nghiên cứu khoa học.

+ Công tác tài chính

Công tác quản lý tài chính của Trường ĐHTDTT ĐN được thực hiện theo đúng quy định, công khai minh bạch.

Trường đang từng bước tự chủ trong các hoạt động phân bổ sử dụng các nguồn tài chính để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao ý thức trách nhiệm trong quản lý, tập trung được nguồn thu, kinh phí được sử dụng tiết kiệm, hiệu quả, tăng thu nhập cho người lao động.

+ Công tác Đảm bảo chất lượng giáo dục.

Hoạt động Đảm bảo chất lượng được nhà trường quan tâm triển khai dưới

17

nhiều hình thức. duy trì và liên tục cải tiến hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001-2008. Hàng năm có kế hoạch đánh giá nội bộ đồng thời có kế hoạch điều chỉnh sữa đổi các quy trình nhằm đáp ứng kịp thời nhiệm vụ theo yêu cầu của từng giai đoạn.

Đẩy mạnh các hoạt động về đảm bảo chất lượng, công tác Kiểm định chất lương trên các lĩnh vực công tác của trường. Đặc biệt chú trọng công tác tự đánh giá trong năm 2015 để tạo điều kiện tiến tới đánh giá ngoài trong thời gian tới.

18

Phần III: TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA NHÀ TRƯỜNG

Tiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu của nhà trường

Mở đầu

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được thành lập theo Quyết định số 477/QĐ-TTg ngày 25/4/2007 của Thủ tướng Chính phủ, là loại hình trường công lập hoạt động theo Luật Giáo dục Đại học và Điều lệ trường đại học; tổ chức và hoạt động theo luật pháp; thực hiện các chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn được Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch giao.

Sứ mạng của Nhà trường được cụ thể hoá trong Đề án phát triển Trường Đại học TDTT Đà Nẵng giai đoạn 2014 - 2020, là “Đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, có tư duy sáng tạo và chủ động công tác trong lĩnh vực TDTT; thực hiện NCKH góp phần đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế, văn hóa - xã hội của đất nước và hội nhập quốc tế”.

Từ sứ mạng trên, Trường xác định tầm nhìn đến năm 2020 là “ Cơ sở đào tạo, NCKH, chuyển giao công nghệ và cung ứng dịch vụ về lĩnh vực TDTT có chất lượng, uy tín. Phấn đấu đạt 100% giảng viên có trình độ sau đại học. Phát triển vững mạnh trên các mặt cơ cấu tổ chức, đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên, cơ sở vật chất. Tiến hành các hoạt động đào 0tạo, nghiên cứu và ứng dụng KHCN đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục của mạng lưới các trường đại học”.

Có thể khẳng định rằng sứ mạng của Trường rõ ràng, phù hợp với chức năng, nhiệm vụ và các nguồn lực của nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực TDTT cao cho đất nước và hội nhập quốc tế về TDTT. Sứ mạng của Trường được cụ thể thành chính sách chất lượng và các mục tiêu chất lượng, được thường xuyên định kỳ điều chỉnh và rà soát.

Trong những năm qua, mục tiêu của Nhà trường được xác định phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học, sau đại học được quy định tại Luật Giáo dục, Luật Giáo dục Đại học, Điều lệ Trường đại học và sứ mạng đã tuyên bố; được định kỳ rà soát bổ sung, điều chỉnh đồng thời được triển khai thực hiện.

19

Tiêu chí 1.1: Sứ mạng của trường đại học được xác định rõ ràng, phù hợp với chức năng, với các nguồn lực và định hướng phát triển của nhà trường; phù hợp và gắn kết với chiến lược phát triển KT-XH của địa phương và của cả nước.

1. Mô tả

Sứ mạng của Trường được xác định rõ ràng và được Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch phê duyệt trong Đề án phát triển Trường giai đoạn 2014-2020 [H1.1.1.1], sứ mạng trên hoàn toàn phù hợp với chức năng và nhiệm vụ chính của nhà trường là giảng dạy, đào tạo và nghiên cứu và ứng dụng khoa học công nghệ trong lĩnh vực TDTT [H1.1.1.2].

Sứ mạng của trường được khẳng định và thể hiện qua phương hướng hành động của Đảng bộ nhà trường [H1.1.1.3] và cụ thể hóa trong Nghị quyết Đại hội Đảng bộ lần thứ XVI nhiệm kỳ 2015 – 2020 [H1.1.1.4];

Sứ mạng của Trường phù hợp với nguồn lực đội ngũ cán bộ viên chức giai đoạn 2011-2015 và định hướng đến 2020 [H1.1.1.5], với kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ của Trường giai đoạn 2011-2015 [H1.1.1.6].

Điểm mạnh trong tuyên bố sứ mạng của Trường là xác định được vai trò của mình trong việc đào tạo đội ngũ cán bộ TDTT; chuyển giao những kết quả NCKH vào thực tiễn. Nhà trường coi trọng và luôn ý thức được việc nâng cao chất lượng đội ngũ là nhiệm vụ trọng tâm; mở rộng mối quan hệ hợp tác với các trường đại học và các tổ chức trong và ngoài nước, nhằm từng bước nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng với nhu cầu xã hội, NCKH.

Những cơ sở để khẳng định sứ mạng của nhà trường là:

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có truyền thống xây dựng và đào tạo trên 37 năm, từ một trường trung cấp đã có một quá trình phát triển để tiến đến đào tạo đại học và sau đại học, từ một trường đơn ngành nay trở thành một trường đào tạo đa ngành với 2 cấp (đại học và sau đại học).

Nguồn nhân lực của Trường là đội ngũ CBGV có kinh nghiệm, đội ngũ cán bộ có học vị cao ngày càng được tăng cường, bổ sung nâng cao cả số lượng và chất lượng, đến nay Trường đã có 19 tiến sĩ và gần 100 thạc sĩ [H1.1.1.7]

Trường đã đặt quan hệ hợp tác với nhiều trường đại học của Trung Quốc, Thái Lan, Anh trên các lĩnh vực đào tạo, nghiên cứu và đang xúc tiến mở rộng hợp

20

tác quốc tế với các trường, viện, các tổ chức ở các nước khác để nâng cao chất lượng hoạt động và vai trò vị thế của mình trong giai đoạn mới.

Nhà trường có đủ nguồn tài chính và cơ sở vật chất đồng bộ và tương đối hiện đại [H1.1.1.8].

Sứ mạng Trường được xây dựng dựa trên cơ sở gắn kết giữa định hướng phát triển của toàn ngành trong cả nước, với định hướng phát triển của các tỉnh khu vực miền Trung - Tây Nguyên thể hiện qua công trình nghiên cứu đánh giá đội ngũ cán bộ TDTT ở khu vực miền Trung và Tây Nguyên của Trường [H1.1.1.9].

Sứ mạng của Trường gắn kết và hỗ trợ với chiến lược phát triển kinh tế xã hội và đặc biệt là gắn liền với công tác đào tạo, tư vấn quy hoạch phát triển TDTT cho một số tỉnh miền Trung và Tây Nguyên (Gia Lai, Kom Tum, Quảng Nam, Quảng Ngãi) và tiếp tục được mở rộng [H1.1.1.9] [H1.1.1.10], [H1.1.1.11]

2. Điểm mạnh

Sứ mạng của Nhà trường được xác định rõ ràng và phù hợp với chức năng, nhiệm vụ cũng như các nguồn lực của nhà trường;

Sứ mạng được xây dựng gắn kết với chiến lược phát triển của địa phương và nhu cầu xã hội của các tỉnh khu vực miền Trung, Tây Nguyên thông qua đào tạo, NCKH và chuyển giao công nghệ.

3. Tồn tại

Đội ngũ giảng viên trình độ cao tuy phát triển nhanh về số lượng, nhưng về chất lượng đội ngũ cán bộ khoa học chưa đáp ứng yêu cầu, chưa theo kịp với nhu cầu và đòi hỏi trong giai đoạn hiện nay.

Sứ mạng của Trường chưa được quảng bá rộng rãi cho các doanh nghiệp, các địa phương, cơ quan đơn vị và tổ chức bên ngoài để gắn kết cung và cầu.

4. Kế hoạch hành động

Trong giai đoạn 2016 - 2020, xây dựng và ban hành quy chế hoạt động của Trường nhằm tiếp tục khẳng định sứ mạng của Trường trong công tác đào tạo nguồn nhân lực và ứng dụng khoa học công nghệ TDTT.

Đẩy mạnh công tác quảng bá, tư vấn, giới thiệu hình ảnh và sứ mạng của Trường trong cộng đồng.

21

Tiến hành các hoạt động đánh giá ngoài trong công tác đảm bảo chất lượng giáo dục; Có lộ trình nâng cấp tiêu chuẩn quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2015, đảm bảo chính sách chất lượng phù hợp với sứ mạng đã công bố.

Tiếp tục rà soát quy hoạch và xây dựng chương trình hành động, các kế hoạch cụ thể về công tác đào tạo, bồi dưỡng và tuyển dụng để nâng cao chất lượng và gia tăng số lượng đội ngũ giảng viên phục vụ tốt hơn cho công tác giảng dạy, NCKH và các hoạt động khác.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 1.2: Mục tiêu của trường đại học được xác định phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học quy định tại Luật Giáo dục và sứ mạng đã được tuyên bố của nhà trường; được định kỳ rà soát, bổ sung, điều chỉnh và được triển khai thực hiện.

1. Mô tả

Trong những năm qua, mục tiêu của Nhà trường được xác định phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học, sau đại học được quy định tại Luật Giáo dục, Luật Giáo dục Đại học, Điều lệ Trường Đại học và sứ mạng đã tuyên bố; được định kỳ rà soát bổ sung, điều chỉnh đồng thời được triển khai thực hiện. [H1.1.2.1]

Mục tiêu tổng quát của nhà trường đến năm 2020 là “Trở thành cơ sở đào tạo có uy tín; cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao. Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giảng dạy, phục vụ có chuyên môn cao, có năng lực quản lý tốt, dạy tốt, phục vụ tốt đáp ứng chất lượng đào tạo và hiệu quả nghiên cứu khoa học trong nhà trường. Đảm bảo cơ sở vật chất và trang thiết bị hiện đại. Xây dựng nhà trường thành trung tâm nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ TDTT tiên tiến, có năng lực cạnh tranh cao, thích ứng hội nhập, là địa chỉ tin cậy của sinh viên, phụ huynh, các đơn vị sử dụng nguồn nhân lực TDTT và toàn xã hội trong lĩnh vực đào tạo ngành, nghề TDTT”. [H1.1.2.2]

Các mục tiêu phát triển được thông báo rộng rãi trong toàn trường thông qua hình thức đóng góp ý kiến xây dựng các kế hoạch phát triển của Hội đồng khoa học và các Hội đồng tư vấn trong nhà trường [H1.1.2.3]

22

Mục tiêu được rà soát, điều chỉnh qua các báo cáo và ý kiến thảo luận tại các phiên họp từ chi bộ đến Đảng bộ [H1.1.2.4] và Hội nghị CBVC hàng năm của Trường [H1.1.2.5].

Mục tiêu của trường cũng được xem xét và điều chỉnh tại các cuộc họp xem xét lãnh đạo theo hệ thống quản lý chất lượng ISO 9001 [H1.1.2.6]

Các mục tiêu chung được cụ thể hoá thành các kế hoạch, nhiệm vụ cho các phòng, ban, khoa, bộ môn, được cụ thể hoá trong các phong trào thi đua của chính quyền, công đoàn và đoàn thanh niên, [H1.1.2.7], [H1.1.2.8], [H1.1.2.9]

Các kỳ họp của Đảng uỷ đều có đánh giá tình hình lãnh đạo thực hiện các nhiệm vụ kế hoạch trên các lĩnh vực của tháng trước, ban hành Nghị quyết triển khai chương trình kế hoạch trên các mặt trọng tâm, bổ sung những chủ trương và yêu cầu mới. [H1.1.2.10]

Đối với chính quyền tổ chức giao ban đánh giá và triển khai giữa lãnh đạo nhà trường với cán bộ chủ chốt các đơn vị trực thuộc có thông báo Kết luận để triển khai thực hiện hàng tháng. [H1.1.2.11]

Trong các kỳ họp của Đảng uỷ đều có nghị quyết đánh giá tình hình lãnh đạo thực hiện các nhiệm vụ kế hoạch trên các lĩnh vực của tháng trước và triển khai chương trình kế hoạch của tháng sau trên các mặt trọng tâm, chỉ đạo triển khai bổ sung những chủ trương và yêu cầu mới. Đối với chính quyền tổ chức giao ban đánh giá và triển khai giữa lãnh đạo nhà trường với cán bộ chủ chốt các đơn vị trực thuộc.

2. Điểm mạnh

Mục tiêu của Trường phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ đại học được quy định tại Luật Giáo dục, Luật Giáo dục Đại học, Điều lệ trường đại học và sứ mạng đã tuyên bố.

Mục tiêu của Trường được xác định trên cơ sở phát huy trí tuệ tập thể, có sự thống nhất cao giữa Đảng ủy, chính quyền và các tổ chức đoàn thể, được sự thống nhất của lãnh đạo Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch; đây là điều kiện tiên quyết để thực hiện các mục tiêu đề ra. Các mục tiêu cũng được phổ biến, tuyên truyền, giáo dục rộng rãi trong CBVC và sinh viên thông qua công tác tuyên truyền, sinh hoạt đầu khóa, các tài liệu giới thiệu về nhà trường và trên website Trường.

23

Hàng năm, Trường đã xây dựng mục tiêu chất lượng và các chỉ tiêu cụ thể, xác định các nguồn lực và các biện pháp thực hiện nhằm đạt được mục tiêu đề ra.

3. Tồn tại

Công tác kiểm tra giám sát, đánh giá việc triển khai thực hiện các mục tiêu chưa kịp thời, một số chỉ tiêu cụ thể để đảm bảo việc thực hiện mục tiêu chưa đạt yêu cầu.


Định kỳ hàng năm tiến hành rà soát để điều chỉnh, bổ sung mục tiêu chất lượng, các mục tiêu được cụ thể hoá, có thể đo lường được, sát thực, phù hợp cho từng thời kỳ. Cuối mỗi năm đánh giá, kiểm tra để điều chỉnh mục tiêu phù hợp.

Phổ biến, tuyên truyền rộng rãi mục tiêu của Trường đến CBVC và SV thông qua công tác tuyên truyền, sinh hoạt đầu khóa, các tài liệu giới thiệu về nhà trường.

Hàng năm, căn cứ vào nhiệm vụ nhà trường xây dựng các chỉ tiêu cụ thể, các nguồn lực và các biện pháp thực hiện nhằm đạt được mục tiêu đề ra.


Kết luận về Tiêu chuẩn 1

Sứ mạng, mục tiêu của nhà trường được xác định một cách rõ ràng, được hoàn thiện trên cơ sở các ý kiến đóng góp và trí tuệ của tập thể CBVC và được phổ biến rộng rãi trong toàn trường. Mục tiêu của nhà trường được tiến hành rà soát định kỳ để điều chỉnh phù hợp với bối cảnh và nguồn lực trong từng thời kỳ phát triển; phù hợp và gắn kết chặt chẽ với Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội của miền Trung, Tây nguyên và cả nước.

Nhà trường vẫn còn những hạn chế nhất định trong quá trình xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển, trong xác định mục tiêu trung và dài hạn phù hợp với bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế. Một bộ phận nhỏ CBVC chưa có nhiều đóng góp tích cực cho việc xây dựng sứ mạng, mục tiêu của nhà trường. Những hạn chế này sẽ được khắc phục trong thời gian tới để xứng tầm là một trường đại học trọng điểm trong công tác đào tạo cán bộ thể dục thể thao có uy tín trong khu vực.

24

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức và Quản lý

Mở đầu

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có cơ cấu tổ chức phù hợp với nguồn lực, định hướng phát triển và theo đúng Điều lệ trường đại học. Bộ máy tổ chức thường xuyên củng cố, điều chỉnh nên hoạt động có hiệu quả. Hệ thống văn bản về tổ chức, quản lý quy định rõ chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn của từng phòng, khoa, bộ môn và tổ chức trực thuộc; quy định rõ nghĩa vụ, trách nhiệm, quyền hạn từng cá nhân cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên và được thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả. Việc xây dựng và thực hiện các chiến lược, kế hoạch của Trường gắn kết chặt chẽ với nhiệm vụ của ngành Văn hóa, Thể thao và Du lịch, ngành Giáo dục và Đào tạo, với tình hình kinh tế - xã hội của địa phương và cả nước. Đặc biệt, Trường có hệ thống các văn bản quản lý, quy trình tác nghiệp đáp ứng yêu cầu hệ thống quản lý chất lượng giáo dục theo TCVN ISO 9001:2008 đã được Viện tiêu chuẩn Anh cấp chứng nhận.

Tổ chức đảng, đoàn thể trong nhà trường được tổ chức và hoạt động đúng quy định của pháp luật, theo đúng điều lệ của tổ chức đảng, đoàn thể và gắn liền với mục tiêu phát triển nhà trường. Trong những năm qua, Đảng bộ, Công đoàn và Đoàn TNCS Hồ Chí Minh của nhà trường hoạt động có hiệu quả cao, được cơ quan cấp trên đánh giá tốt, góp phần to lớn vào sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường.

Tiêu chí 2.1: Cơ cấu tổ chức của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng thực hiện theo quy định của Điều lệ trường đại học và các quy định khác của pháp luật có liên quan và được cụ thể hóa trong quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường.

1. Mô tả

Cơ cấu tổ chức của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng thực hiện theo Điều lệ trường đại học, quy định của pháp luật và phù hợp với đặc điểm của nhà trường.

Đảng uỷ và Ban giám hiệu nhà trường căn cứ quy mô đào tạo, ngành nghề đào tạo, quy hoạch phát triển; căn cứ các quy định tại Điều lệ trường đại học và các văn bản quy phạm pháp luật có liên quan đến công tác tổ chức và phân cấp công tác tổ chức để xây dựng cơ cấu tổ chức của nhà trường đảm bảo tính khoa học, tính kế thừa và phát triển, phù hợp với mục tiêu phát triển, năng lực cán bộ hiện có và tính

25

đặc thù của nhà trường nhằm đạt hiệu quả cao nhất trong công tác quản lý, điều hành [H1.2.1.1], [H1.2.1.2].

Trường đã ban hành quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, chế độ làm việc và quan hệ công tác của các đơn vị trực thuộc trường [H1.2.1.3/DC], quy định tiêu chuẩn chức danh cán bộ quản lý và chức danh chuyên môn của nhà trường [H1.2.1.4/DC] nhằm đảm bảo vận hành bộ máy tổ chức có hiệu quả.

Trong những năm qua, bộ máy tổ chức luôn được đánh giá, kiện toàn cho phù hợp với quy mô phát triển và yêu cầu nhiệm vụ của từng giai đoạn. Do đó, bộ máy tổ chức của nhà trường đã phát huy được tính chủ động trong việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ được giao và đúng chức năng của từng đơn vị, giúp cho việc tổ chức quản lý, điều hành các hoạt động của nhà trường được thuận lợi và có hiệu quả, cụ thể:

Năm 2008, Lãnh đạo trường đề xuất và được Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch ban hành Quyết định số 2491/QĐ-BVHTTDL ngày 02/6/2008 [H1.2.1.5/DC] quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng gồm: Lãnh đạo trường (Hiệu trưởng và các Phó hiệu trưởng), 07 phòng chức năng, 02 khoa, 13 bộ môn, 2 trung tâm trực thuộc BGH.

Năm 2014, trước yêu cầu mở rộng quy mô phát triển của nhà trường, Lãnh đạo trường đã đề xuất và được Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch ban hành Quyết định số 1281/QĐ-BVHTTDL ngày 29/4/2014 quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng gồm: Lãnh đạo trường (Hiệu trưởng và các Phó Hiệu trưởng), 07 phòng chức năng, 07 khoa, 13 bộ môn và 4 tổ chức trực thuộc Trường. Bộ máy tổ chức mới được triển khai từ tháng 10/2014, đồng thời Trường đã ban hành quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và tổ chức của các đơn vị trực thuộc [H1.2.1.6/DC].

Hàng năm, Lãnh đạo trường đánh giá và báo cáo đánh giá thực trạng bộ máy tổ chức để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu và đề xuất điều chỉnh phù hợp [H1.2.1.7/DC].

Hiện nay, Trường đang xây dựng Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường nhằm cụ thể hóa hơn nữa về tổ chức bộ máy, về chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo quy định của Điều lệ trường đại học và quy định của pháp luật, quy định

26

cụ thể hơn về chế độ công tác và các mối quan hệ công tác trong nhà trường, về tiêu chuẩn chức danh cán bộ quản lý và các chức danh chuyên môn [H1.2.1.8].

2. Điểm mạnh

Bộ máy tổ chức của nhà trường được xây dựng khoa học, hợp lý, phù hợp với các tiêu chí của Điều lệ trường đại học và tuân thủ các văn bản quy phạm pháp luật. Do vậy đã phát huy được hiệu quả trong quản lý điều hành, đáp ứng với yêu cầu phát triển của mỗi giai đoạn.

Việc ban hành các văn bản để bộ máy tổ chức hoạt động được thực hiện kịp thời, tương đối đồng bộ; việc kiện toàn, củng cố bộ máy tổ chức và đánh giá hiệu quả hoạt động của bộ máy tổ chức thực hiện tốt.

3. Tồn tại

Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường chậm được xây dựng, do vậy việc phối hợp công tác của các đơn vị nhiều lúc chưa tốt, chế độ trách nhiệm của mỗi cá nhân, tập thể chưa rõ ràng.


Xây dựng và ban hành Quy chế tổ chức và hoạt động của nhà trường để thực hiện từ năm học 2015-2016.

Tiếp tục kiện toàn, củng cố bộ máy tổ chức phù hợp với mỗi giai đoạn phát triển.


Tiêu chí 2.2: Có hệ thống văn bản để tổ chức, quản lý một cách có hiệu quả các hoạt động của nhà trường.

1. Mô tả

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã xây dựng và ban hành hệ thống văn bản tổ chức, quản lý đồng bộ và tương đối hoàn chỉnh trên tất cả các lĩnh vực công tác như: tổ chức và quản lý đào tạo, quản lý khoa học, hợp tác quốc tế, công tác kiểm định chất lượng, công tác tổ chức, cán bộ, công tác quản lý sinh viên, quản lý tài chính và cơ sở vật chất, quản lý công tác thi đua, khen thưởng, tổ chức quản lý chuyên môn vv…tất cả các văn bản đó được phản ánh trong Quyết định ban hành Danh mục tài liệu nội bộ gồm 37 văn bản và Danh mục văn bản chuyên ngành gồm

27

13 văn bản [H1.2.2.1]. Về mục tiêu và định hướng xây dựng nhà trường có “Chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030” [H1.2.2.2]; về mục tiêu và định hướng xây dựng đội ngũ cán bộ có “Kế hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ viên chức giai đoạn 2011-2015 và định hướng đến năm 2020” [H1.2.2.3/DC], “Quy hoạch đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý nhiệm kỳ 2011-2016 và giai đoạn 2016-2021” [H1.2.2.4/DC]. Tất cả các văn bản được xây dựng trên cơ sở quy định của Bộ Văn hóa Thể thao và Du lịch, của Bộ Giáo dục và Đà tạo và các quy định của pháp luật.

Trường còn có hệ thống văn bản quản lý chất lượng ISO 9001:2008 quy định quy trình tác nghiệp các lĩnh vực công tác của nhà trường, điều này thể hiện bằng Quyết định ban hành Danh mục quy trình quản lý chất lượng ISO 9001:2008 gồm 39 quy trình và Sổ tay chất lượng, chính sách chất lượng [H1.2.2.5].

Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường cũng đã ban hành hệ thống văn bản tổ chức và quản lý phù hợp với điều lệ của tổ chức mình, đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường [H1.2.2.6].

Hệ thống văn bản tổ chức, quản lý của nhà trường được cung cấp đầy đủ đến toàn thể các đơn vị trực thuộc, đồng thời được đăng tải trên website của nhà trường để thuận lợi cho việc tra cứu, thực hiện.[H1.2.2.7/DC].

2. Điểm mạnh

Hệ thống văn bản tổ chức, quản lý của Trường được ban hành đồng bộ, tương đối đầy đủ trên tất cả các lĩnh vực công tác, qua đó giúp cho công tác lãnh đạo, quản lý của nhà trường đạt hiệu quả.

3. Tồn tại

Một vài lĩnh vực công tác việc ban hành văn bản tổ chức, quản lý còn chậm, hiệu quả thực hiện chưa cao.


Tiếp tục rà soát, sửa đổi, bổ sung nhằm hoàn thiện thêm một bước hệ thống văn bản tổ chức, quản lý của nhà trường.

Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc triển khai thực hiện văn bản.


28

Tiêu chí 2.3: Chức năng, trách nhiệm và quyền hạn của các bộ phận, cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên được phân định rõ ràng.

1. Mô tả

Trên cơ sở chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức được cơ quan chủ quản là Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch quy định, Lãnh đạo trường đã phân định rõ chức năng và phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng bộ phận, cá nhân và có sự đánh giá kịp thời việc thực hiện chức năng, nhiệm vụ của từng bộ phận, cá nhân trong trường.

Trong Ban lãnh đạo trường có sự phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho từng thành viên Ban giám hiệu và thông báo rộng rãi cho CBVC biết [H1.2.3.1]. Việc phân định rõ ràng trách nhiệm, quyền hạn của các thành viên trong Ban lãnh đạo phù hợp với vị trí được bổ nhiệm, năng lực và công việc được phân công.

Đối với các đơn vị trực thuộc có quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức của từng đơn vị [H1.2.3.2/DC].

Đối với đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và viên chức có quy định cụ thể, rõ ràng về tiêu chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ, nhiệm vụ [H1.2.3.3]

Trường các đơn vị phân công nhiệm vụ cụ thể đến từng thành viên thể hiện qua bảng phân công nhiệm vụ cho từng cán bộ, viên chức của các phòng, viện, trung tâm, khoa, bộ môn được lưu tại đơn vị và đăng trên website nhà trường;

Trong hệ thống văn bản ISO của nhà trường đã mô tả công việc và quy định rõ ràng trách nhiệm của từng cán bộ lãnh đạo, quản lý, chuyên viên, nhân viên trong việc triển khai nhiệm vụ được giao, điều này đã phát huy được tính chủ động, sáng tạo, năng lực và trách nhiệm của từng cán bộ, công chức, viên chức chuyên môn trong các hoạt động của nhà trường [H1.2.3.4/DC]

Việc phân định rõ trách nhiệm, quyền hạn của các bộ phận, cán bộ quản lý, giảng viên, chuyên viên và nhân viên đã có tác dụng tích cực hỗ trợ cho công tác quản lý, điều hành của nhà trường trong các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và các công tác liên quan. Do đó, trong những năm qua, nhà trường đã đạt được kết quả khả quan trên tất cả các lĩnh vực hoạt động.

2. Điểm mạnh

Các quy định, bảng phân công công việc đã phân định rõ chức năng, nhiệm

29

vụ và quyền hạn của các tập thể, cá nhân trong trường.

Có các tiêu chuẩn cụ thể của từng chức danh cán bộ, viên chức quản lý, giảng viên và viên chức chuyên môn.

Chức năng, nhiệm vụ của từng vị trí việc làm được phân định rõ, không bị chồng chéo.

3. Tồn tại

Tính hiệu lực của các văn bản chưa cao, một số đơn vị chưa thực hiện đầy đủ chức năng, nhiệm vụ của mình.


Tăng cường tuyên truyền, phổ biến các văn bản mới ban hành cho toàn thể cán bộ, viên chức biết và thực hiện tốt.

Năm 2016, xây dựng và cụ thể hóa các văn bản quy định của Nhà nước về tiêu chuẩn, chức danh của cán bộ, viên chức nhà trường.

Phát huy và duy trì hiệu quả của các văn bản về phân công, phân cấp trách nhiệm và công việc của từng vị trí việc làm.


Tiêu chí 2.4: Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể trong Trường hoạt động hiệu quả và hàng năm được đánh giá tốt; các hoạt động của tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể thực hiện theo quy định của pháp luật.

1. Mô tả

* Tổ chức Đảng:

Đảng bộ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được tổ chức và hoạt động theo quy định của Điều lệ Đảng và quy định của pháp luật.

Đảng bộ Trường trực thuộc Quận uỷ Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng, hiện tại có 103 đảng viên với 14 chi bộ trực thuộc được tổ chức phù hợp với cơ cấu bộ máy chính quyền và Điều lệ Đảng [H1.2.4.1]

Ban chấp hành Đảng bộ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng xây dựng Quy chế làm việc của BCH Đảng bộ nhằm đảm bảo hoạt động đúng nguyên tắc và Điều lệ Đảng [H1.2.4.2]. Định kỳ hàng tháng BCH Đảng bộ họp để đánh giá tình hình thực

30

hiện nhiệm vụ và ban hành nghị quyết để lãnh đạo toàn diện các mặt công tác [H1.1.4.3/DC], 06 tháng đầu năm BCH Đảng bộ tiến hành họp sơ kết, cuối năm tiến hành họp tổng kết đánh giá chất lượng hoạt động của Đảng bộ, chi bộ và đảng viên [H1.2.4.4]

Đảng bộ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng hoạt động có hiệu quả cao, làm tốt công tác xây dựng đảng, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ lãnh đạo nhà trường và các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, được đảng cấp trên đánh giá cao.

Từ năm 2010 đến nay, Đảng bộ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng liên tục 5 năm liền đạt danh hiệu Đảng bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu xuất sắc được tặng Giấy khen của Quận ủy, Bằng khen của Thành ủy Đà Nẵng năm 2014 được tặng Cờ thi đua của Thành ủy Đà Nẵng về thành tích xuất sắc 5 năm liền [H1.2.4.5].

Hàng năm Đảng bộ có trên 90% chi bộ đạt danh hiệu Chi bộ trong sạch vững mạnh, trên 85% đảng viên đủ tư cách hoàn thành tốt nhiệm vụ [H1.2.4.6]

* Tổ chức đoàn thể

Tổ chức công đoàn

+ Công đoàn Trường Đại học TDTT Đà Nẵng tổ chức và hoạt động theo quy định của Điều lệ công đoàn Việt Nam, phù hợp với tổ chức và hoạt động của nhà trường và quy định của pháp luật. Hiện nay Công đoàn trường có 201 đoàn viên, 13 tổ công đoàn, BCH có 09 đoàn viên, Ban thường vụ có 03 đoàn viên [H1.2.4.7].

+ BCH Công đoàn Trường xây dựng Quy chế làm việc của BCH, Quy chế phối hợp giữa BCH Công đoàn với Hiệu trưởng, Quy chế tài chính, Quy chế hoạt động của Ủy ban kiểm tra, Quy chế hoạt động của Ban thanh tra nhân dân [H1.2.4.8/DC], Định kỳ BCH Công đoàn trường họp để đánh giá tình hình thực hiện nhiệm vụ, ban hành các văn bản chỉ đạo hoạt động [H1.2.4.9], tiến hành sơ kết, tổng kết hoạt động công đoàn theo năm học [H1.2.4.10].

+ Từ năm 2010 đến nay, Công đoàn Trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, góp phần quan trọng vào sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường và xây dựng tổ chức công đoàn vững mạnh. Với thành tích đó, Công đoàn trường 5 năm liên tục đạt danh hiệu Công đoàn cơ sở vững mạnh tiêu biểu xuất sắc, trong đó 02 năm được tặng Cờ thi đua của LĐLĐ Tp Đà Nẵng, 02 năm được tặng

31

Cờ thi đua của Tổng LĐLĐ Việt Nam, 01 năm được tặng Cờ thi đua của UBND Tp Đà Nẵng, năm 2013 được tặng Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ [H1.2.4.11].

Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường:

+ Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường Đại học TDTT Đà Nẵng hoạt động theo Điều lệ đoàn, phù hợp với mục tiêu nhiệm vụ và bộ máy tổ chức của nhà trường và tuân thủ quy định của pháp luật [H1.2.4.12].

+ Hiện nay Đoàn trường có gần 3500 đoàn viên, BCH Đoàn có 19 đoàn viên, Ban thường vụ có 5 đoàn viên. BCH Đoàn trường phân công nhiệm vụ cụ thể từng thành viên BCH, chủ động xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động, định kỳ họp đánh giá tình hình thực hiện nhiệm vụ, họp sơ kết và tổng kết thực hiện nhiệm vụ theo năm học [H1.2.4.13].

+ Từ năm 2010 đến nay, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh Trường Đại học TDTT Đà Nẵng tích cực, sáng tạo trong công tác luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao, góp phần tích cực vào sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường và xây dựng tổ chức Đoàn vững mạnh. Đoàn trường liên tục đạt danh hiệu Tổ chức đoàn vững mạnh tiêu biểu xuất sắc, được tặng Bằng khen, Cờ thi đua của Thành đoàn Đà Nẵng và Trung ương Đoàn [H1.2.4.14].

2. Điểm mạnh

Đảng bộ nhà trường là tập thể đoàn kết, thể hiện được sức chiến đấu tính Đảng cao, kết tinh được trí tuệ tập thể trong việc lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ chính trị và xây dựng tổ chức đảng trong sạch vững mạnh; lãnh đạo các tổ chức đoàn thể hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ của tổ chức mình.

Tổ chức Công đoàn và Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong nhà trường phát huy tốt vai trò của tổ chức mình trong việc tuyên truyền, tập hợp, động viên đoàn viên thi đua hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, hoạt động vì mục tiêu của tổ chức mình và góp phần quan trọng vào việc thực hiện nhiệm vụ chính trị của nhà trường.

Các hoạt động phong trào của tổ chức Công đoàn, Đoàn thanh niên đã lôi cuốn được đông đảo đoàn viên tham gia.

3. Tồn tại

Chất lượng sinh hoạt tổ công đoàn, chi đoàn chưa phong phú, chưa phát huy hết sức mạnh và trí tuệ tập thể trong thực hiện nhiệm vụ.

32

Năng lực tổ chức hoạt động của cán bộ làm công tác đảng và đoàn thể chưa đồng bộ và còn có mặt hạn chế.


Đổi mới nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ công đoàn, chi đoàn.

Làm tốt công tác lựa chọn cán bộ và chú trọng công tác bồi dưỡng nghiệp vụ cho cán bộ làm công tác đảng, đoàn thể.


Tiêu chí 2.5. Có tổ chức đảm bảo chất lượng giáo dục đại học, bao gồm trung tâm hoặc bộ phận chuyên trách; có đội ngũ cán bộ có năng lực để triển khai các hoạt động đánh giá nhằm duy trì, nâng cao chất lượng các hoạt động của nhà trường.

1. Mô tả

Thực hiện Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT ngày 05/8/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng cường công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục. Năm 2011 trường đã bổ sung chức năng Đảm bảo chất lượng thuộc phòng Thanh tra khảo thí. [H1.2.5.1].

Để nâng cao hiệu quả công tác đảm bảo chất lượng và tự đánh giá chất lượng đào tạo, năm 2014, Trường đã thành lập phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục [H1.2.5.2/DC].

Đội ngũ cán bộ của bộ phận chuyên trách đảm bảo chất lượng của Phòng gồm 04 cán bộ trong đó có 02 thạc sĩ và 02 cử nhân [H1.2.5.3]. Nhận thức được tầm quan trọng của công tác đánh giá và đảm bảo chất lượng giáo dục, nhà trường đã cử cán bộ của Phòng KT&ĐBCLGD và một số cán bộ lãnh đạo, phụ trách các đơn vị tham gia các chương trình tập huấn về công tác tự đánh giá và đánh giá ngoài do Cục Khảo thí và Kiểm định chất lượng giáo dục, Bộ GD&ĐT tổ chức [H1.2.5.4]. Cán bộ làm công tác chuyên trách có trình độ tiếng Anh, Tin học phục vụ tốt công tác chuyên môn [H1.2.5.5]. Nhà trường đã có 3 cán bộ được Cục Khảo thí cấp chứng nhận đã hoàn thành chương trình tập huấn “Đánh giá ngoài” và tự đánh giá trường đại học” trong năm 2014 [H1.2.5.6].

33

Ngay sau khi được thành lập, Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng giáo dục đã tham mưu cho lãnh đạo Trường xây dựng kế hoạch đảm bảo chất lượng hàng năm [H1.2.5.7]. Tham mưu thành lập Hội đồng tự đánh giá để triển khai công tác tự đánh giá của Trường [H1.2.5.8]. Hàng quý trong năm, Hội đồng họp đánh giá việc cải tiến, cập nhật, nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường, qua đó tiếp tục duy trì, cải tiến chất lượng [H1.2.5.9]. Năm 2009, 2011 trường đã triển khai công tác tự đánh giá trong toàn trường; thực hiện nghiêm túc các chế độ báo cáo khi có yêu cầu của Bộ GD&ĐT, Bộ VHTTDL [H1.2.5.10]. Phòng còn phối hợp trong việc xây dựng và triển khai hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008 tại Trường [H1.2.5.11] nhằm tạo ra môi trường và điều kiện thuận lợi, khoa học trong quản lý và điều hành các hoạt động, nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần tích cực cho việc tiến tới đạt chuẩn chất lượng đào tạo của Trường.

Việc thành lập phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng đào tạo đã tạo bước chuyển biến mạnh mẽ trong công tác đảm bảo chất lượng của Trường. Thông qua tổ chức đánh giá và cải tiến liên tục chất lượng các lĩnh vực hoạt động và kế hoạch đảm bảo chất lượng hàng năm cũng như các đợt tự đánh giá đã giúp cho hệ thống quản lý chất lượng được duy trì và phát huy tốt trong công tác quản lý và điều hành tại trường.

2. Điểm mạnh

Trường đã thành lập phòng KT&ĐBCL để thực hiện các nhiệm vụ theo quy định và đáp ứng được yêu cầu phát triển của nhà trường.

Kế hoạch tự đánh giá được chú trọng triển khai, Trường đã 2 lần tổ chức tự đánh giá, qua đó giúp lãnh đạo trường xác định được những điểm mạnh, điểm yếu và có kế hoạch khắc phục, cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục.

3. Tồn tại

Một số công việc liên quan đến công tác khảo sát chất lượng của nhà trường triển khai chưa có hiệu quả.

Đội ngũ làm công tác tự đánh giá còn thiếu kinh nghiệm chuyên môn


Năm 2017 đăng ký đánh giá ngoài.

34

Tiếp tục cử cán bộ viên chức tham gia các bồi dưỡng, đào tạo kiểm định chất lượng giáo dục.


Tiêu chí 2.6: Có các biện pháp chiến lược và kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn, dài hạn phù hợp với định hướng phát triển và sứ mạng của nhà trường; có chính sách và biện pháp giám sát, đánh giá việc thực hiện các kế hoạch của nhà trường.

5. Mô tả

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có “Chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030” [H1.2.6.1/DC]; về xây dựng đội ngũ cán bộ, Trường có “Kế hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ viên chức giai đoạn 2011-2015 và định hướng đến năm 2020” [H1.2.6.2/DC], “Quy hoạch đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý nhiệm kỳ 2011-2016 và giai đoạn 2016-2021” [H1.2.6.3/DC]. Đây là những văn bản thể hiện sự quyết tâm của Lãnh đạo trường trong việc thực hiện sứ mạng của nhà trường bằng định hướng, mục tiêu, chiến lược, chương trình hành động dài hạn. Các văn bản đó được tập thể Lãnh đạo trường xây dựng đảm bảo tính khoa học, phù hợp với mục tiêu chiến lược phát triển của ngành, điều kiện thực tiễn của nhà trường và đáp ứng nhu cầu xã hội. Từng giai đoạn, nhà trường xây dựng các kế hoạch, giải pháp triển khai thực hiện các chỉ tiêu, nhiệm vụ đã được xác định theo văn bản nêu trên.

Công tác chuyên môn và các hoạt động khác của nhà trường đều được triển khai bằng kế hoạch và các văn bản chỉ đạo, được công khai trên website nhằm đảm bảo sự thống nhất quản lý, điều hành mọi hoạt động của nhà trường hướng đến mục tiêu, chất lượng [H1.2.6.4].

Định kỳ hàng năm và hàng tháng, Lãnh đạo trường chủ trì việc đánh giá, giám sát và đưa ra các giải pháp để đảm bảo mục tiêu, chiến lược, kế hoạch được thực hiện. Việc đánh giá giám sát đó thực hiện thông qua Hội nghị CBVC hàng năm, kế hoạch kiểm tra công tác quản lý đào tạo, các hội nghị tổng kết kế hoạch, hội nghị giao ban toàn trường hàng tháng [H1.2.6.5]; [H1.2.6.6/DC], [H1..2.6.7/DC]. Từ năm 2011 đến nay, Trường ban hành và duy trì hệ thống quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008. Đây là hệ thống quản lý, giám sát các

35

hoạt động chính của nhà trường, là công cụ đắc lực để quản lý mục tiêu, kế hoạch [H1.2.6.8].

2. Điểm mạnh

Trường có mục tiêu, chiến lược, kế hoạch dài hạn, trung hạn, ngắn hạn phù hợp với định hướng chiến lược phát triển nhà trường, phù hợp với mục tiêu chiến lược của ngành và quy luật phát triển xã hội.

Nhà trường đã có các chương trình, kế hoạch trung hạn, ngắn hạn để thực hiện chiến lược, kế hoạch dài hạn; có các biện pháp đánh giá, giám sát việc thực hiện mục tiêu, chiến lược đã đề ra.

Hệ thống văn bản quản lý đồng bộ giúp lãnh đạo trường khắc phục những điểm yếu, phòng ngừa những rủi ro trong công việc.

3. Tồn tại

Việc đánh giá, giám sát thực hiện mục tiêu, chiến lược, kế hoạch đôi lúc chưa được quan tâm đúng mức.

Một số lĩnh vực như quy hoạch bổ sung đội ngũ CBVC, quy hoạch đầu tư cơ sở vật chất mặc dù đã có mục tiêu, chiến lược, giải pháp, song rất khó thực hiện.


Định kỳ xem xét, điều chỉnh mục tiêu, chiến lược phù hợp với thực tiễn.

Năm 2016, Trường tổ chức đánh giá công tác phát triển đội ngũ CBVC giai đoạn 2011-2015 và xây dựng Kế hoạch phát triển đội ngũ CBVC giai đoạn 2016-2021 và tầm nhìn đến 2030; xây dựng Quy hoạch đội ngũ cán bộ lãnh đạo quản lý nhiệm kỳ 2016-2021 và giai đoạn 2021-2026.


Tiêu chí 2.7. Thực hiện đầy đủ chế độ định kỳ báo cáo cơ quan chủ quản, các cơ quan quản lý về các hoạt động và lưu trữ đầy đủ các báo cáo của nhà trường.

1. Mô tả

Hàng năm, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng thực hiện đầy đủ công tác báo cáo theo đúng Pháp lệnh báo cáo thống kê, chế độ báo cáo của Bộ Văn hóa, Thể

36

thao và Du lịch, Bộ Giáo dục và Đào tạo, địa phương và các bộ ngành liên quan. Tất cả các lĩnh vực công tác đều được nhà trường thực hiện chế độ báo cáo đầy đủ, đảm bảo thời gian quy định, kể cả báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất và báo cáo chuyên đề.

Về báo cáo định kỳ có báo cáo tổng kết, sơ kết năm học, báo cáo công tác thi đua hàng năm, báo cáo quyết toán tài chính hàng năm, báo cáo số liệu định kỳ theo yêu cầu của Bộ VHTT&DL, Bộ GD & ĐT, Bộ Nội vụ [H1.2.7.1].

Về báo cáo chuyên đề có báo cáo về công tác Tổ chức cán bộ, báo cáo công tác Đào tạo, báo cáo công tác NCKH, báo cáo thực hiện dân chủ ở cơ sở … [H1.2.7.2], [H1.2.7.3/DC].

Các báo cáo của Trường đảm bảo về nội dung, thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản và được lưu trữ đầy đủ tại bộ phận văn thư và các bộ phận chức năng theo quy định tại Quy trình Kiểm soát hồ sơ của nhà trường, quyết định số 4216/QĐ-BVHTTDL ngày 22/12/2014của Bộ VHTTDL và các quy định hiện hành của Nhà nước [H1.2.7.4].

2. Điểm mạnh

Công tác soạn thảo báo cáo đúng quy định tại Pháp lệnh báo cáo thống kê, đảm bảo về yêu cầu, nội dung, thể thức, kỹ thuật trình bày văn bản và kịp thời gian.

Đội ngũ cán bộ soạn thảo văn bản có chuyên môn tốt, nhiều kinh nghiệm.

Công tác lưu trữ báo cáo đầy đủ, đúng quy định và đáp ứng yêu cầu quản lý của nhà trường.

3. Tồn tại

Lưu trữ văn bản tại các bộ phận chức năng đôi lúc chưa khoa học, chưa thực hiện theo đúng quy trình, quy định dẫn đến khó khăn khi tra cứu.

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong tiếp nhận, xử lý báo cáo đôi khi chưa kịp thời.


Nâng cao ý thức trách nhiệm, trình độ chuyên môn của cán bộ viên chức.

Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác tiếp nhận thông tin và quản lý văn bản của nhà trường.

37

Tiếp tục thực hiện công tác báo cáo theo đúng Pháp lệnh báo cáo thống kê và đảm bảo nội dung, yêu cầu theo quy định.


Kết luận về Tiêu chuẩn 2:

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng hiện nay đang vận hành cơ cấu tổ chức theo quy định của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, phù hợp với Điều lệ trường đại học và điều kiện thực tế của nhà trường. Cơ cấu tổ chức hiện nay của Trường đã tạo điều kiện tốt để các đơn vị chủ động thực hiện nhiệm vụ đồng thời phát huy được mối quan hệ phối hợp giữa các đơn vị nhằm phục vụ mục tiêu chung của nhà trường.

Trường có hệ thống văn bản về tổ chức, quản lý khá đầy đủ trên các lĩnh vực hoạt động, hệ thống văn bản đó được phổ biến và quán triệt đến từng đơn vị trong toàn trường; Trường ban hành và duy trì thường xuyên hệ thống văn bản quản lý chất lượng giáo dục theo TCVN ISO 9001:2008. Trường có các kế hoạch hành động ngắn hạn, kế hoạch chiến lược phát triển trung hạn, dài hạn; các kế hoạch này đều nhất quán và bám sát với sứ mạng và mục tiêu chung của trường, đồng thời được linh hoạt điều chỉnh cho phù hợp với sự phát triển kinh tế - xã hội của ngành, của địa phương; tổ chức Đảng và các đoàn thể trong trường hoạt động có hiệu quả, liên tục được xếp loại vững mạnh, tiên tiến xuất sắc; nhà trường thực hiện đầy đủ, nghiêm túc trong việc báo cáo định kỳ, đột xuất, báo cáo chuyên đề đối với cơ quan chủ quản, với chính quyền địa phương và các đơn vị hữu quan theo từng lĩnh vực công tác.

Tuy nhiên, về tổ chức và quản lý của Trường vẫn còn bộc lộ một số hạn chế cần khắc phục như: Quy chế tổ chức và hoạt động chậm được ban hành, bộ máy tổ chức còn khá cồng kềnh, hệ thống giám sát việc thực hiện các văn bản về công tác tổ chức và quản lý hiệu quả chưa cao. Những tồn tại trên Trường đã có kế hoạch khắc phục trong thời gian tới.

Tiêu chuẩn 3: Chương trình đào tạo

Mở đầu

Chương trình đào tạo là một trong những yếu tố cơ bản để đảm bảo chất lượng giáo dục. Đến nay Trường đã có đầy đủ chương trình đào tạo, kế hoạch giảng

38

dạy và học tập của tất cả các ngành đào tạo.

CTĐT được xây dựng trên cơ sở các văn bản quy định hiện hành của Bộ GD&ĐT phù hợp với sứ mạng, mục tiêu và chức năng, nhiệm vụ của Trường; đồng thời gắn với nhu cầu của người học và nhu cầu nguồn nhân lực của thị trường lao động.

CTĐT từng ngành được xây dựng ở tất cả bậc học, ngành học mà trường hiện đang tổ chức đào tạo. Ở mỗi bậc, đều có các CTĐT riêng, tương ứng với các hình thức đào tạo cụ thể như chính quy, liên thông, vừa làm vừa học. Các CTĐT được xây dựng theo quy trình chặt chẽ, do giảng viên, cán bộ quản lý của Trường thực hiện, tuân thủ đúng các quy định của Bộ GD&ĐT. Trong quá trình xây dựng CTĐT, Nhà trường đã chú trọng đến sự tham gia góp ý của các chuyên gia, giảng viên có chuyên môn sâu, đồng thời có sự tham khảo các CTĐT của các trường đại học có uy tín trong nước.

Các CTĐT đều thể hiện mục tiêu rõ ràng, thiết kế một cách hệ thống, cấu trúc hợp lý, đảm bảo tính liên thông với các trình độ đào tạo khác nhau của ngành đào tạo và liên thông với các CTĐT khác. Mỗi CTĐT đều đáp ứng được các yêu cầu của ngành đào tạo về chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ.

Nhà trường định kỳ đánh giá, tiến hành bổ sung, điều chỉnh các CTĐT theo hướng phù hợp với sự phát triển chung của nền TDTT đất nước, đáp ứng yêu cầu về đổi mới phương thức đào tạo, đồng thời đáp ứng những yêu cầu ngày càng cao của nguồn nhân lực trong sự nghiệp xây dựng và phát triển kinh tế - xã hội của địa phương, của khu vực và cả nước.

Tuy nhiên, việc tổ chức lấy ý kiến phản hồi từ các nhà tuyển dụng, người học đã tốt nghiệp cũng như các tổ chức giáo dục khác để bổ sung, điều chỉnh CTĐT chưa triển khai bài bản.

39

Tiêu chí 3.1. Chương trình đào tạo của trường đại học được xây dựng theo các quy định hiện hành do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành; có sự tham khảo chương trình đào tạo của các trường đại học có uy tín trong nước hoặc trên thế giới; có sự tham gia của các nhà khoa học chuyên môn, giảng viên, cán bộ quản lý, đại diện của các tổ chức xã hội - nghề nghiệp, nhà tuyển dụng lao động và người đã tốt nghiệp.

1. Mô tả

CTĐT của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được xây dựng trên cơ sở các quy định hiện hành của Bộ GD&ĐT. [H1.3.1.1], [H1.3.1.2], [H1.3.1.3].

Hiện nay Trường đã xây dựng và ban hành 07 CTĐT hệ chính quy, trong đó có 05 CTĐT bậc đại học [H1.3.1.4]. 01 CTĐT bậc cao đẳng [H1.3.1.5]; 02 CTĐT giáo dục thường xuyên theo hình thức vừa làm vừa học [H1.3.1.6] và 01 CTĐT trình độ thạc sĩ [H1.3.1.7].

Các CTĐT được thực hiện theo quy trình chặt chẽ đảm bảo tính khoa học, chính xác, công khai minh bạch, cụ thể nhà trường ban hành thông báo xây dựng CTĐT, hướng dẫn xây dựng CTĐT đối với từng trình độ đào tạo theo từng phương thức đào tạo đến các đơn vị có liên quan trực thuộc trường, trong hướng dẫn xây dựng CTĐT có định hướng rất rõ về khối lượng kiến thức của chương trình, yêu cầu về đáp ứng chuẩn đầu ra, tính chặt chẽ giữa các học phần/môn học [H1.3.1.8.]; sau khi hoàn thiện CTĐT của các ngành đào tạo được phân công, các khoa gửi về phòng Đào tạo để trình Hiệu trưởng xem xét, tổ chức hội đồng nghiệm thu chương trình, báo cáo Bộ Giáo dục và Đào tạo thông qua Đề án mở ngành và được phê duyệt [H1.3.1.9]. Sau khi Đề án được phê duyệt, Hiệu trưởng ký quyết định ban hành CTĐT trước khi tiến hành đào tạo [H1.3.1.10].

Trong quá trình xây dựng CTĐT, Trường đã có sự tham khảo của một số trường đại học khối ngành TDTT và đã thông qua Hội đồng thẩm định CTĐT do Bộ GD&ĐT chỉ định là Trường Đại học TDTT Bắc Ninh. Tổ chức theo đề án mở ngành đào tạo.[H1.3.1.11].

Năm 2014, Trường đã thực hiện lấy ý kiến của sinh viên về chương trình đào tạo của Nhà trường cũng như cơ sở vật chất phục vụ cho công tác đào tạo [H1.3.1.12.].

40

Sau khi xây dựng và ban hành các CTĐT được chuyển tải trên website của trường, từ năm 2012 các CTĐT được phổ biến đến từng sinh viên thông qua sổ tay sinh viên [H1.3.1.13].

CTĐT của Trường luôn được điều chỉnh, bổ sung và hoàn thiện theo yêu cầu của xã hội, xuất phát từ giảng viên giảng dạy các học phần/môn học, trong quá trình đào tạo có những vấn đề trong học phần/môn học cần phải điều chỉnh, thay đổi như thay đổi tên học phần, bổ sung một số học phần thực tế vào CTĐT, giảng viên đề xuất với khoa, bộ môn; Khoa, bộ môn đề xuất với nhà trường xem xét quyết định điều chỉnh [H1.3.1.14].

2. Điểm mạnh

Chương trình đào tạo của Trường được xây dựng trên cơ sở các quy định hiện hành của Bộ GD&ĐT, có sự tham khảo một số chương trình của các trường đại học uy tín thuộc khối ngành TDTT. Các hoạt động triển khai xây dựng chương trình thực hiện đúng quy trình.

Các chương trình đào tạo đều được xây dựng trên cơ sở có ý kiến góp ý của các nhà khoa học có chuyên môn sâu, giảng viên và cán bộ quản lý từ cấp bộ môn, cấp khoa đến cấp trường và cựu sinh viên.

3. Tồn tại

CTĐT trong quá trình đánh giá, điều chỉnh bổ sung còn hạn chế về sự tham gia của các nhà tuyển dụng, đại diện các tổ chức xã hội, nghề nghiệp để đảm bảo mục tiêu đào tạo và đáp ứng nhu cầu xã hội.


Trong năm học 2015 - 2016, xây dựng kế hoạch rà soát, đánh giá và xây dựng lại CTĐT cho các bậc đào tạo của Trường trên cơ sở TT 07/2012TT-BGDĐT ban hành.

Từ năm học 2016-2017 Nhà trường mời cựu sinh viên, nhà tuyển dụng lao động tham gia Hội đồng xây dựng và thẩm định chương trình đào tạo.

Định kỳ hai năm một lần, tổ chức điều tra đối với giảng viên, sinh viên, các cơ sở giáo dục và nhà tuyển dụng nhận xét, đánh giá về CTĐT của Trường.


41

Tiêu chí 3.2. Chương trình đào tạo có mục tiêu rõ ràng, cụ thể, cấu trúc hợp lý, được thiết kế một cách hệ thống, đáp ứng yêu cầu về chuẩn kiến thức, kỹ năng của đào tạo trình độ đại học và đáp ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực của thị trường lao động.

1. Mô tả

Trong quá trình xây dựng CTĐT, Trường đã bám sát quy định mở ngành đào tạo theo hướng dẫn Thông tư 08/2011/TT-BGD ĐT ngày 17/02/2011. Báo cáo Bộ GD&ĐT và đã được Hội đồng thẩm định CTĐT thông qua, Bộ GD&ĐT đã ra quyết định ban hành.[H.1.3.2.1/DC].

Các chương trình đào tạo hiện có của nhà trường đều có mục tiêu rõ ràng, được xây dựng trên cơ sở chuẩn kỹ năng kiến thức của ngành đào tạo tương ứng mà nhà trường công bố: mục tiêu về tri thức; mục tiêu về kỹ năng (bao gồm kỹ năng nghề nghiệp và kỹ năng mềm); mục tiêu về thái độ, nhân cách của người học; vị trí việc làm sau khi tốt nghiệp và khả năng phát triển năng lực của người học [H1.3.2.2/DC].

Trên cơ sở các quy định chuẩn đầu ra của Bộ GD&ĐT ban hành, nhà trường tiến hành rà soát, điều chỉnh các CTĐT tương ứng đảm bảo chuẩn đầu ra cho từng ngành đào tạo về khối lượng và nội dung kiến thức; CTĐT thể hiện rõ kế hoạch giảng dạy theo từng học kỳ, năm học với danh mục và khối lượng các học phần tương ứng. [H1.3.2.3]. Tương ứng với mỗi học phần có đề cương chi tiết học phần thể hiện rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp kiểm tra đánh giá, tài liệu tham khảo và các yêu cầu mà người học cần đạt được [H1.3.2.4].

CTĐT được biên soạn theo hướng tinh giản số giờ lý thuyết, dành nhiều thời gian cho sinh viên tự nghiên cứu, đọc tài liệu, thảo luận. Chương trình cũng được biên soạn theo hướng đáp ứng ngày càng cao nhu cầu xã hội [H1.3.2.5/DC].

2. Điểm mạnh

CTĐT có mục tiêu rõ ràng, cấu trúc hợp lý phù hợp với chuẩn kỹ năng kiến thức của ngành đào tạo tương ứng. Nội dung CTĐT được thiết kế theo hướng phát huy năng lực tự học, tự nghiên cứu của sinh viên, có các học phần tự chọn phù hợp với định hướng nghề nghiệp cho sinh viên.

3. Tồn tại

42

Số lượng các học phần tự chọn trong CTĐT còn ít, chưa phát huy tối đa việc lựa chọn môn học phù hợp với năng lực của sinh viên.


Trong năm học 2015 - 2016, triển khai kế hoạch rà soát, đánh giá và điều chỉnh CTĐT cho các bậc đào tạo của Trường.

Năm học 2016- 2017, kết thúc một chu kỳ của chương trình đào tạo đại học theo học chế tín chỉ, nhà trường tổ chức Hội thảo khoa học về phát triển chương trình đào tạo để đánh giá lại chất lượng chương trình hiện hành và đưa ra các nội dung làm căn cứ bổ sung, điều chỉnh các chương trình đào tạo trong thời gian tới.


Tiêu chí 3.3. Chương trình đào tạo chính quy và giáo dục thường xuyên được thiết kế theo quy định, đảm bảo chất lượng đào tạo.

1. Mô tả

Chương trình đào tạo chính quy trình độ đại học, cao đẳng của Trường được xây dựng đảm bảo tuân thủ theo các văn bản pháp quy về hoạt động đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo [H1.3.3.1/DC]. CTĐT chính quy của Trường đều có mục tiêu chung, mục tiêu cụ thể, thời gian đào tạo, khối lượng kiến thức toàn khoá, nội dung chương trình và kế hoạch đào tạo; cấu trúc chương trình phù hợp [H1.3.3.2/DC].

Các CTĐT hệ chính quy bậc đại học, cao học đã được xây dựng theo học chế tín chỉ. Các học phần trong các CTĐT có khối lượng từ 2 đến 4 tín chỉ, nội dung được bố trí giảng dạy trọn vẹn và phân bổ đều trong một học kỳ. Từng học phần đã được nhà trường quy định ký hiệu bằng một mã số riêng. Việc bố trí các học phần bắt buộc và học phần tự chọn trong từng chương trình là hợp lý theo đặc thù của khối ngành văn hóa, nghệ thuật, TDTT; trong đó học phần bắt buộc là học phần gồm những nội dung kiến thức chính yếu của mỗi chương trình và bắt buộc ssinh viên phải tích lũy, học phần tự chọn là học phần gồm những nội dung kiến thức cần thiết và sinh viên được chọn theo năng lực sở trường của cá nhân để tích lũy đủ số tín chỉ quy định cho mỗi chương trình [H1.3.3.3].

CTĐT hệ VLVH được xây dựng trên cơ sở thống nhất theo cùng chương trình của hệ chính quy cùng ngành đào tạo, chương trình được xây dựng thời lượng

43

đào tạo cho các học kỳ, số lượng học kỳ phù hợp với đối tượng vừa đi làm vừa đi học và đúng theo quy định của Bộ GD&ĐT [H1.3.3.4].

Nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho sinh viên, học viên; trong kiểm tra, đánh giá đã dần chuyển sang phương thức ra đề mở, bán tự luận, vận dụng giải quyết vấn đề dưới hình thức tiểu luận, tăng cường tính tự học, nhằm nâng cao hiệu quả đào tạo. [H1.3.3.5] .

2. Điểm mạnh

Các CTĐT chính quy và giáo dục thường xuyên được xây dựng đúng quy trình, có mục tiêu rõ ràng, phù hợp với chuẩn đầu ra của ngành học tương ứng, nội dung CTĐT có cấu trúc hợp lý, đảm bảo tính hệ thống, tính liên thông cao.

3. Tồn tại

Nhà trường chưa có kế hoạch đánh giá chất lượng của CTĐT bậc đại học đào tạo theo học chế tín chỉ do chưa hết một chu kỳ đào tạo và CTĐT thường xuyên, nên chưa có cơ sở điều chỉnh rà soát lại chương trình để phù hợp với thực tế.


Trong năm học 2015 - 2016, Trường triển khai tổ chức xây dựng kế hoạch rà soát, đánh giá và xây dựng lại CTĐT cho các bậc đào tạo của Trường trên cơ sở thông tư số 07/2012/TT-BGDĐT ban hành.

Tổ chức các buổi hội thảo khoa học để rà soát đánh giá và điều chỉnh các CTĐT hiện hành và đề ra giải pháp phát triển chương trình trong thời gian tới.


Tiêu chí 3.4. Chương trình đào tạo được định kỳ bổ sung, điều chỉnh dựa trên cơ sở tham khảo các chương trình tiên tiến quốc tế, các ý kiến phản hồi từ các nhà tuyển dụng lao động, người tốt nghiệp, các tổ chức giáo dục và các tổ chức khác nhằm đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội của địa phương hoặc cả nước

1. Mô tả

Việc rà soát, bổ sung và điều chỉnh các CTĐT được khoa, bộ môn, cùng với sự tham gia của các chuyên gia tiến hành định kỳ. Ngoài việc điều chỉnh các CTĐT cho phù hợp với các văn bản mới do Bộ GD&ĐT ban hành; việc rà soát, bổ sung

44

còn được thực hiện dựa trên nhu cầu thực tế của người học, tham khảo từ các trường đại học thuộc khối ngành TDTT trong và ngoài nước và dựa trên năng lực thực sự của đội ngũ cán bộ, GV của nhà Trường [H1.3.4.1].

Việc thực hiện rà soát để điều chỉnh, bổ sung CTĐT được triển khai theo nhiều phương thức khác nhau, dưới góc độ điều chỉnh, bổ sung một số học phần, đặc biệt là học phần tự chọn vào CTĐT theo quy trình chặt chẽ từ cấp giảng viên đến bộ môn, cấp khoa, cấp trường. Cụ thể giảng viên phụ trách môn học trong quá trình giảng dạy nhận thấy có một số học phần cần điều chỉnh, bổ sung, giảng viên đề xuất góp ý, điều chỉnh bổ sung trình khoa, bộ môn, khoa, bộ môn tiến hành họp chuyên môn và đề xuất ý kiến và đề xuất lên ban lãnh đạo trường, nhà trường tiếp nhận ý kiến, tổng hợp ý kiến và sử dụng hiệu quả các thông tin góp ý phản hồi từ phía giảng viên, khoa, bộ môn để bổ sung, điều chỉnh, nâng cao chất lượng các CTĐT, đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và cả nước [H1.3.4.2].

Nhà trường đã chuyển đổi hình thức đào tạo từ niên chế sang tín chỉ đối với bậc đại học năm từ năm học 2013- 2014, do vậy CTÐT theo hình thức đào tạo tín chỉ mới được xây dựng lại nên chưa có sự điều chỉnh.

Thông qua định kỳ bổ sung, điều chỉnh dựa trên cơ sở tham khảo các chương trình thuộc khối ngành TDTT, các ý kiến phản hồi, đồng thời nhà trường đã tổ chức các cuộc họp rà soát CTĐT để điều chỉnh chương trình cho phù hợp với quy định của Bộ GD&ĐT, phù hợp với điều kiện phát triển sự nguồn nhân lực cho ngành TDTT.

2. Điểm mạnh

CTĐT được lấy ý kiến góp ý rộng rãi của cán bộ, giảng viên, sinh viên, các nhà chuyên môn… để điều chỉnh, cập nhật bổ sung kiến thức mới đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực đào tạo.

3. Tồn tại

Việc điều chỉnh, bổ sung CTĐT chưa lấy được ý kiến phản hồi của các nhà tuyển dụng lao động, các tổ chức giáo dục. Nhà trường chưa tham khảo các chương trình tiên tiến quốc tế.

Hội đồng Khoa học và Đào tạo trường chưa phát huy tích cực vai trò của

45

mình trong tư vấn chuyên môn.


Năm học 2015 - 2016 và những năm tiếp theo, nhà trường tổ chức lấy ý kiến phản hồi đối với nhà tuyển dụng về CTĐT các ngành nhằm điều chỉnh bổ sung, đáp ứng nhu cầu xã hội.

Nhà trường xây dựng kế hoạch tự đánh giá chất lượng CTĐT ngành GDTC trong giai đoạn 2015 - 2020, nhằm đánh giá mức độ đạt được của chương trình so với bộ tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT ban hành và từng bước điều chỉnh, cải tiến CTĐT.


Tiêu chí 3.5. Chương trình đào tạo được thiết kế theo hướng đảm bảo liên thông với các trình độ đào tạo và chương trình đào tạo khác

1. Mô tả

Với phương thức đào tạo đa cấp, đa ngành, hiện nay nhà trường có 12 CTĐT cho từng bậc, ngành, hình thức đào tạo khác nhau. Nhà trường đã tổ chức đào tạo liên thông dọc từ cao đẳng lên đại học cho ngành GDTC. Hiện nay, nhà trường có 02 CTĐT được thiết kế theo hướng liên thông từ cao đẳng lên đại học [H1.3.5.1].

Các CTĐT của trường được xây dựng có sự gắn kết giữa các trình độ đào tạo, các ngành đào tạo khác nhau thuộc khối ngành TDTT, chú trọng đến tính kế thừa khối kiến thức chung, đảm bảo được tính liên thông giữa các CTĐT trong cùng một ngành. Nhờ đó việc chuyển đổi từ một trình độ thấp hơn lên trình độ cao hơn được thực hiện khá thuận lợi, cụ thể CTĐT trong cùng một ngành đào tạo nhưng ở trình độ đào tạo khác nhau thì CTĐT được thiết kế theo hướng người học không phải học lại các học phần thuộc khối kiến thức chung mà tiếp tục học các học phần có chuyên môn sâu hơn, thời gian dành cho tự học nhiều hơn [H1.3.5.2].

Đồng thời, nhà trường cũng thực hiện đúng theo quy chế của Bộ GD&ĐT về việc đào tạo liên thông giữa các bậc trong cùng ngành. Đối với người học muốn liên thông từ trình độ thấp hơn đến trình độ cao hơn trong cùng một ngành thì phải đảm bảo có bằng tốt nghiệp cao đẳng đối với liên thông đại học [H1.3.5.3]. Các yêu cầu trên đảm bảo cho người học thực sự lĩnh hội được khối lượng kiến thức theo yêu cầu của trình độ đào tạo.

46

Đối với phương thức đào tạo không chính quy, CTĐT được thừa kế, xây dựng dựa trên CTĐT chính quy vì vậy giữa đào tạo chính quy và không chính quy các khối kiến thức được liên thông với nhau.[H3.3.5.4].

Đối với CTĐT ngành GDTC được thiết kế khối kiến thức sư phạm nhằm đảm bảo cho sinh viên có đủ kiến thức nghề nghiệp trở thành giáo viên giảng dạy tại các cơ sở giáo dục trong hệ thống giáo dục quốc dân.[H3.3.5.5].

2. Điểm mạnh

CTĐT được thiết kế đảm bảo tính liên thông với các trình độ đào tạo và các CTĐT khác trong trường.

3. Tồn tại

Việc thực hiện đào tạo liên thông vẫn còn hạn chế, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế, một phần do quy chế tuyển sinh hệ chính quy, phần khác do nguồn nhân lực còn hạn chế trong việc đáp ứng nhu cầu đào tạo. Các CTĐT của nhà trường chưa được thiết kế theo hướng chú trọng đến tính liên thông ngang (theo khối ngành).


Năm 2016, nhà trường phối hợp với các trường đại học thuộc ngành trong quá trình xây dựng, điều chỉnh, bổ sung CTĐT nhằm tăng cường tính liên thông giữa các trường đào tạo với nhau.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 3.6. Chương trình đào tạo được định kỳ đánh giá và thực hiện cải tiến chất lượng dựa trên kết quả đánh giá.

1. Mô tả

Thực hiện chủ trương của Bộ GD&ĐT về việc chuyển đổi hình thức đào tạo từ niên chế sang tín chỉ, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã thực hiện đào tạo theo tín chỉ đối với bậc đại học năm 2013. Do vậy toàn bộ CTÐT được xây dựng lại cho phù hợp với hình thức đào tạo theo tín chỉ, phù hợp với đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá sinh viên nên nhà trường tổ chức đánh giá CTĐT theo chu kỳ 05 năm 1 lần theo chủ trương của Bộ GD&ĐT [H3.3.6.1]. Đối với CTĐT theo niên chế nhà trường đã tổ chức lấy ý kiến bằng nhiều phương thức khác nhau, dưới

47

góc độ điều chỉnh đề cương chi tiết cho các môn học, bổ sung học phần vào CTĐT,... theo quy trình chặt chẽ từ cấp giảng viên đến cấp khoa/bộ môn, cấp trường [H1.3.6.2].

Song song với hình thức lấy ý kiến trực tiếp từ phía giảng viên, nhà trường đăng tải CTĐT lên website trường để lấy ý kiến đóng góp rộng rãi của cán bộ, giảng viên, sinh viên, các nhà chuyên môn ... Kết quả ý kiến được nhà trường tiếp nhận, tổng hợp ý kiến để bổ sung, thực hiện điều chỉnh chương trình cụ thể. Cho đến nay có 01 CTĐT bậc đại học ngành GDTC được điều chỉnh [H1.3.6.3].

CTĐT của nhà trường được bổ sung, điều chỉnh dựa trên kết quả đánh giá thông qua lấy ý kiến phản hồi của sinh viên sắp tốt nghiệp về chất lượng CTĐT, khảo sát ý kiến của sinh viên tốt nghiệp về mức độ đáp ứng kiến thức, kỹ năng của sinh viên tốt nghiệp với công việc hiện tại, các vấn đề cần bổ sung, điều chỉnh cho phù hợp với thực tế công việc [H1.3.6.4].

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã tổ chức lấy ý kiến phản hồi về CTĐT qua các kênh thông tin như cán bộ, giảng viên, sinh viên để điều chỉnh, bổ sung CTĐT.

3. Tồn tại

Đối với ngành GDTC, việc sử dụng kết quả đánh giá để cải tiến CTĐT chưa được thực hiện thường xuyên.

Do mới chuyển đổi sang hình thức đào tạo tín chỉ và chưa đến chu kỳ kiểm định nên nhà trường chưa triển khai tự đánh giá chất lượng CTĐT.


Năm học 2015-2016 Trường chỉ đạo các khoa, bộ môn tổ chức rà soát, đánh giá CTĐT theo thông tư 07/2012/TT-BGDĐT.

Giai đoạn 2016 - 2020, nhà trường tiến hành tự đánh giá chất lượng CTĐT ngành GDTC theo Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng CTĐT nhằm đánh giá mức độ đạt được của chương trình so với bộ tiêu chuẩn của Bộ GD&ĐT ban hành nhằm từng bước cải tiến CTĐT.


48


Xây dựng và phát triển CTĐT là một trong những mối quan tâm của Trường nhằm hướng đến mục tiêu không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo. Các CTĐT cho tất cả các ngành và hệ đào tạo của Trường đều được xây dựng có hệ thống và theo các văn bản quy định hiện hành cho các khối ngành của Bộ GD&ĐT ban hành. Các chương trình đảm bảo khối lượng kiến thức bắt buộc, vừa linh hoạt, vừa đảm bảo cho quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ. Trong từng giai đoạn, Nhà trường đã có cập nhật bổ sung CTĐT, từng bước nâng cao và phù hợp với yêu cầu phát triển ngành nghề của xã hội.

Chương trình đào tạo các ngành đều có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể, thiết kế theo hướng liên thông giữa các bậc học, giữa các phương thức đào tạo và giữa các trường đại học. Bên cạnh đó, CTĐT liên thông ngày càng được củng cố và mở rộng theo hướng đáp ứng các nhu cầu khác nhau của người học và xã hội. Trong thời gian tới, Trường tiếp tục tham khảo các CTĐT tiên tiến, thường xuyên khảo sát ý kiến của người học và các cơ sở tuyển dụng, từng bước cải tiến CTĐT đang có hiện nay.

Tiêu chuẩn 4: Hoạt động đào tạo

Mở đầu

Nhà trường có các hình thức đào tạo đa dạng, phát triển theo mô hình đa ngành, đa cấp nhằm đáp ứng nhu cầu học tập của người học và yêu cầu phát triển nguồn nhân lực của khu vực miền Trung - Tây nguyên và cả nước.

Từ năm học 2012 - 2013, Trường chuyển đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang học chế tín chỉ. Đây là phương thức đào tạo linh hoạt đáp ứng được nhu cầu học tập ngày càng đa dạng của người học. Hoạt động đào tạo ở Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được thực hiện theo quy trình và học chế mềm dẻo, phát huy tính tích cực của người học, thực hiện đa dạng các phương thức đào tạo, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo toàn diện. Một trong những nhiệm vụ được Trường quan tâm chỉ đạo là tăng cường nghiên cứu đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên. Bên cạnh đó, Trường cũng chú ý thực hiện chủ trương đa dạng hóa phương thức đào tạo nhằm đáp ứng được các đối tượng người học khác nhau. Ðặc biệt, việc đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của sinh viên cũng đã được chỉ đạo triển khai

49

nhằm mục đích vừa bảo đảm được yêu cầu chính xác, khách quan, công bằng lại vừa có tác dụng khuyến khích người học.

Tiêu chí 4.1. Đa dạng hoá các hình thức đào tạo, đáp ứng yêu cầu học tập của người học theo quy định.

1. Mô tả

Năm học 2014 – 2015 Nhà trường tổ chức đào tạo khóa thứ 8 với 03 ngành đào tạo trình độ đại học chính quy. Ngoài ra Trường có các hình thức đào tạo chính quy bậc cao đẳng, liên thông đại học từ cao đẳng, hình thức đào tạo liên thông vừa làm vừa học ở các cơ sở liên kết đào tạo tại các địa phương và tại nhà trường [H1.4.1.1], [ H1.4.1.2], [H1.4.1.3], [H1.4.1.4]. Trường có Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học và Viện Khoa học và Công nghệ TDTT nhằm tạo điều kiện cho người học bổ sung các chứng chỉ phục vụ cho nghề nghiệp sau này.

Về hình thức đào tạo, từ năm học 2014 - 2015 nhà trường đã chuyển đổi CTÐT từ niên chế sang phương thức đào tạo theo học chế tín cho tất cả các bậc đào tạo nhằm thực hiện đúng chủ trương của Bộ GD&ÐT, phát huy tính chủ động của người học, nâng cao chất lượng đào tạo. [H1.4.1.5], [H1.4.1.6].

Nhà trường căn cứ vào chỉ tiêu tuyển sinh các hệ được phân bổ để tổ chức hoạt động đào tạo [H1.4.1.7]. Đối với hệ đại học chính quy và không chính quy, quy trình tuyển sinh do nhà trường xây dựng thực hiện theo Đề án tuyển sinh và Quy chế tuyển sinh của Trường ban hành; đặc biệt đối với hệ không chính quy Trường đã liên kết, địa bàn đào tạo là toàn bộ các tỉnh thuộc khu vực miền Trung - Tây Nguyên, được tổ chức tuyển sinh theo yêu cầu phát triển nguồn nhân lực của địa phương.[H1.4.1.8].

2.Điểm mạnh

Nhà trường có các phương thức tổ chức đào tạo đa dạng hóa, mềm dẻo, linh hoạt, phù hợp với nhu cầu của người học ở khu vực miền Trung – Tây Nguyên cũng như trong cả nước.

3. Tồn tại

Hình thức đào tạo cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học mới chỉ thu hút được đối tượng học viên và sinh viên đang theo học tại trường, chưa liên kết đào tạo được với đối tượng bên ngoài.

50


Từ năm 2016 tổ chức rà soát điều chỉnh lại các quy trình trong hoạt động đào tạo không chính quy theo yêu cầu thực tiễn.

Trong năm học 2015-2016, nhà trường tiến hành khảo sát nhu cầu xã hội, tiến tới đổi mới và mở rộng hình thức đào tạo cấp chứng chỉ ngoại ngữ, tin học như chứng chỉ Tiếng Anh A2, B1 khung Châu Âu, kỹ năng ứng dụng CNTT cơ bản.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu tiêu chí.

Tiêu chí 4.2. Thực hiện công nhận kết quả học tập của người học theo niên chế kết hợp với học phần; có kế hoạch chuyển quy trình đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ có tính linh hoạt và thích hợp nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học.

1. Mô tả

Năm học 2013 – 2014 Nhà trường đã bắt đầu triển khai phương thức đào tạo học chế tín chỉ cho tất cả các ngành đào tạo nhằm từng bước thực hiện chủ trương của Bộ GD& ĐT. Hiện nay, nhà trường đang tổ chức song song hai phương thức đào tạo niên chế và tín chỉ [ H1.4.2.1] , [H1.4.2.2]. Kế hoạch giảng dạy của nhà trường được xây dựng cụ thể cho từng học kỳ, cho từng ngành đào tạo, hình thức và địa bàn liên kết đào tạo. Chương trình và kế hoạch đào tạo được phổ biến rộng rãi cho cán bộ, giảng viên, sinh viên qua giấy báo giảng và trên website của trường [H1.4.2.3], [H1.4.2.4].

Đối với cả hai phương thức đào tạo niên chế và tín chỉ, tất cả các môn học đều được tổ chức theo chế độ tích lũy kết quả theo từng học phần. CTĐT được thiết kế theo các quy định do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, bao gồm: các khối kiến thức đại cương, khối cơ sở ngành, khối chuyên nghiệp, thực tập và thi tốt nghiệp, tạo cơ hội để người học có khả năng chuyển đổi, liên thông giữa các ngành đào tạo [H1.4.2.5].

Việc thực hiện công nhận kết quả học tập được thực hiện theo Quy chế đào tạo của Bộ GD&ĐT và Quy định đào tạo của trường đối với đào tạo theo niên chế và tín chỉ, tương ứng với mỗi học phần sinh viên phải tích lũy điểm kiểm tra thường xuyên theo quy định, giảng viên thực hiện việc đánh giá điểm kiểm tra thường xuyên và phải hoàn thành trước khi thi kết thúc học phần, điểm thi kết thúc học

51

phần ở các môn thực hành phương pháp và thi vấn đáp được thể hiện bằng bảng điểm thi kết thúc học phần có chữ ký của sinh viên, chữ ký của hai cán bộ chấm thi, xác nhận của khoa/bộ môn, kết quả điểm quá trình và điểm kết thúc học phần được nhập vào phần mềm quản lý đào tạo, cuối mỗi học kỳ nhà trường tổ chức họp xét lên lớp, cảnh báo kết quả học tập và công nhận kết quả học tập cho sinh viên [H1.4.2.6], [H1.4.2.7]. Công nhận kết quả tốt nghiệp cuối khóa được thực hiện theo đúng quy định.

Hệ tín chỉ được nhà trường triển khai cho hệ đại học chính quy khóa 7 từ năm 2013-2014. Trong quá trình chuyển đổi phương thức đào tạo, nhà trường đã tổ chức nhiều buổi hội thảo, tập huấn, hội nghị sơ kết qua 1 năm triển khai đào tạo tín chỉ nhằm phổ biến cho cán bộ giảng viên, sinh viên nắm vững các quy chế đào tạo tín chỉ, nêu ra một số bất cập và hướng giải quyết [H1.4.2.8].

Đối với phương thức đào tạo tín chỉ, việc đăng ký học phần, thực hiện giảng dạy, công nhận kết quả, cảnh báo học tập,... được nhà trường thực hiện theo đúng quy định. Nhà trường cũng đã ban hành quy định việc chuyển đổi điểm cho các học phần từ học chế niên chế sang học chế tín chỉ đối với sinh viên chuyển trường.

2.Điểm mạnh

Nhà trường đã tổ chức đào tạo và thực hiện việc công nhận kết quả học tập cho người học đúng quy chế, tạo điều kiện thuận lợi để người học tích lũy kiến thức.

Nhà trường đang từng bước chuyển đổi phương thức đào tạo từ niên chế sang học chế tín chỉ cho từng khóa học tiến tới tổ chức đào tạo tín chỉ triệt để. Việc chuyển đổi phương thức đào tạo theo quy trình hợp lý, linh hoạt và đúng quy định nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho người học.

3. Tồn tại

Nhà trường đang trong giai đoạn đầu chuyển đổi phương thức đào tạo theo niên chế sang học chế tín chỉ do đó việc tổ chức các lớp tự học cho sinh viên còn chưa hiệu quả, một số cán bộ giảng viên và sinh viên chưa nắm vững quy trình đào tạo, dẫn đến có những mặt hạn chế trong triển khai thực hiện.


Nhà trường tiếp tục tổ chức các buổi tập huấn, hội nghị, hội thảo về phương

52

thức đào tạo tín chỉ cho cán bộ giảng viên và sinh viên. Đồng thời tiếp tục ban hành các văn bản hướng dẫn kịp thời giúp giảng viên và sinh viên xử lý các vướng mắc phát sinh trong quá trình chuyển đổi phương thức đào tạo.

Xây dựng phần mềm quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ.


Tiêu chí 4.3. Có kế hoạch và phương pháp đánh giá hợp lý các hoạt động giảng dạy của giảng viên; chú trọng việc triển khai đổi mới phương pháp dạy và học, phương pháp đánh giá kết quả học tập của người học theo hướng phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu và làm việc theo nhóm của người học.

1. Mô tả

Chất lượng đào tạo ở cơ sở giáo dục đại học là một trong những yếu tố quan trọng để tạo ra lợi thế cạnh tranh. Nhận thức được điều đó những năm qua, nhà trường đã có kế hoạch và biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo thông qua việc đánh giá hoạt động giảng dạy của giảng viên, chú trọng đổi mới PPGD và học tập, Trường yêu cầu trong đề cương chi tiết học phần và câu hỏi thi kết thúc học phần phải phải chú trọng các nội dung học phần tự học.

Việc đánh giá các hoạt động giảng dạy của giảng viên được tiến hành định kỳ hàng năm thông qua công tác đánh giá thao giảng cấp bộ môn và cấp trường để bình xét danh hiệu chiến sĩ thi đua hàng năm [H1.4.3.1], [H1.4.3.2]. Việc đánh giá được thực hiện nghiêm túc từ cấp bộ môn/khoa và thông qua Hội đồng thi đua khen thưởng của nhà trường. Đồng thời, thực hiện chủ trương của nhà trường, một số khoa/bộ môn đã có kế hoạch và định kỳ thực hiện tổ chức dự giờ nhằm đánh giá và đóng góp ý kiến hoạt động giảng dạy của giảng viên, nhất là đối với giảng viên trẻ và giảng viên trong thời gian tập sự [H1.4.3.3].

Nhà trường đã chú trọng và từng bước triển khai đổi mới PPGD và học tập; đầu tư thêm trang thiết bị hiện đại như nâng cấp hệ thống mạng Internet, mạng không dây, hệ thống máy chiếu và máy tính xách tay 100% ở khu vực giảng đường, tăng cường phòng máy tính đa chức năng được nối mạng và cài đặt các phần mềm chuyên dụng để phục vụ dạy và học ... Nhiều nội dung cơ bản trong đổi mới PPGD đã được tổ chức thực hiện như giảm số giờ lý thuyết, tăng thời gian thực hành, tự nghiên cứu cho người học. Có nhiều đề tài nghiên cứu khoa cấp cơ sở về đổi mới

53

phương pháp giảng dạy – học tập được triển khai và nghiệm thu có kết quả từ đạt đến xuất sắc [H1.4.3.4]. Nhiều giảng viên đã kết hợp sử dụng các thiết bị hiện đại để hỗ trợ, nâng cao chất lượng bài giảng của mình như sử dụng máy chiếu (projector), video. Các môn học chuyên ngành TDTT đã có sự kết hợp công nghệ thông tin vào quá trình giảng dạy nhằm tăng khả năng thực hành TDTT của người học.

Ngoài ra hàng năm, nhà trường xây dựng kế hoạch và triển khai lấy ý kiến phản hồi từ người học về hoạt động giảng dạy của giảng viên sau khi kết thúc môn học, hoạt động này được thực hiện định kỳ 1 lần/năm học [H1.4.3.5].

Việc lấy ý kiến tập trung vào các nội dung thông tin về môn học và tài liệu phục vụ giảng dạy, nội dung giảng dạy, hoạt động giảng dạy, kiểm tra - đánh giá sinh viên, các nội dung này theo đúng hướng dẫn của Bộ GD&ĐT [H1.4.3.6].

Song song với đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá, nhà trường tiếp tục chú trọng phát triển các điều kiện phục vụ việc tự học của sinh viên như thư viện, phòng đọc, phòng truy cập internet, tổ chức giới thiệu các nguồn học liệu tại Trung tâm thông tin thư viện, Đoàn thanh niên phối hợp với các khoa, bộ môn tổ chức các hội thảo, hội nghị chia sẻ kinh nghiệm học tốt, lan tỏa các gương sáng sinh viên có nhiều thành tích cao trong học tập, nhằm nâng cao tính tự giác, tích cực của người học. Từ đó, phát huy tính hiệu quả trong việc đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá.

2. Điểm mạnh

Trường có kế hoạch và phương pháp đánh giá hợp lý các hoạt động giảng dạy của giảng viên. Đổi mới phương pháp dạy và học. Giảng viên thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học theo hướng khuyến khích người học phát triển năng lực tự học, tự nghiên cứu và làm việc nhóm.

3. Tồn tại

Nội dung các hội nghị, hội thảo để đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học cấp khoa, bộ môn ở một vài đơn vị còn hạn chế, một số giảng viên chưa thích ứng kịp với đào tạo tín chỉ nên chưa có nhiều đổi mới về phương pháp giảng dạy.

Một bộ phận sinh viên chưa có ý thức tự học, tự nghiên cứu, làm việc theo nhóm, khả nãng thích ứng với phương pháp dạy học tích cực chưa cao.

54


Từ năm học 2015-2016 Trường tăng cường chỉ đạo các hội nghị, hội thảo về đổi mới, cải tiến phương pháp dạy học cấp khoa, bộ môn để nâng cao trách nhiệm và năng lực về đổi mới về phương pháp giảng dạy cho đội ngũ giảng viên.

Tổ chức hội thảo, hội nghị chia sẻ kinh nghiệm học tốt, hướng dẫn kỹ năng tự học cho sinh viên.

5. Tự đánh giá: Đạt các yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 4.4.Phương pháp và quy trình kiểm tra đánh được đa dạng hóa, đảm bảo nghiêm túc, khách quan, chính xác, công bằng và phù hợp với hình thức đào tạo, hình thức học tập, mục tiêu môn học và đảm bảo mặt bằng chất lượng giữa các hình thức đào tạo; đánh giá được mức độ tích lũy của người học về kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và năng lực phát hiện, giải quyết vấn đề.

1. Mô tả

Căn cứ các quyết định, quy chế của Bộ GD&ĐT về tổ chức đào tạo, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã ban hành các quy định cụ thể về quy trình tổ chức thi, chấm thi, công bố kết quả thi và kết quả học phần, môn học cho hình thức đào tạo chính quy và không chính quy. Quy định của nhà trường về kế hoạch tổ chức thi được công bố công khai trước khi thi 02 tuần để các cấp quản lý, cán bộ, chuyên viên, giảng viên và sinh viên trong trường biết [H1.4.4.1].

Căn cứ vào kế hoạch tổ chức thi, được sự ủy nhiệm của Hiệu trưởng, Phòng KT&ĐBCLGD phối hợp với các khoa/bộ môn, phòng tiến hành điều động cán bộ, chuyên viên, giảng viên tham gia các công việc của kỳ thi với số lượng luôn đảm bảo cho quá trình tổ chức thi [H1.4.4.2].

Công tác coi thi thực hiện chặt chẽ, thống nhất đối với các khóa, các ngành, hệ đào tạo, 01 phòng thi luôn được bố trí 02 cán bộ coi thi, cán bộ giám sát phòng thi. Hồ sơ văn bản tổ chức thi, chấm thi được lập đầy đủ và lưu trữ để theo dõi quản lý [H1.4.4.3].

Căn cứ quy định của Bộ GD&ĐT, nhà trường quy định điểm đánh giá học phần bao gồm điểm kiểm tra thường xuyên, điểm kiểm tra định kỳ (gọi chung là điểm quá trình) và điểm thi kết thúc học phần. Đối với điểm quá trình, trong quá

55

trình giảng dạy giảng viên thực hiện việc đánh giá theo quy định của quy chế và phải hoàn thành trước khi thi kết thúc học phần [H1.4.4.4].

Hình thức kiểm tra, thi kết thúc học phần đa dạng : Tự luận, trắc nghiệm khách quan trên giấy, vấn đáp, viết tiểu luận….Hoặc kết hợp các hình thức nói trên tuy theo yêu cầu, đặc điểm của từng học phần nhằm đảm bảo tính chính xác, khách quan và công bằng [H1.4.4.5].

Phòng KT&ĐBCLGD là đơn vị chuyên trách về công tác thi kiểm tra đánh giá độc lập với công tác tổ chức đào tạo. Trường có bộ phận thanh tra giáo dục thực hiện các nhiệm vụ thanh tra, kiểm tra các hoạt động tổ chức dạy, học và kiểm tra đánh giá [H1.4.4.6].

Sinh viên có nguyện vọng phúc khảo bài thi hoặc có những thắc mắc được đơn vị chức năng tiếp nhận đơn, tổ chức phúc khảo và giải quyết kịp thời về kết quả thi, các vấn đề liên quan đến kết quả học tập, tạo tâm lý ổn định và tin cậy cho sinh viên đối với hoạt động đào tạo của nhà trường [H1.4.4.7].

2.Điểm mạnh

Nhà trường đã ban hành quy định cụ thể về thi, kiểm tra, có quy trình tổ chức các kỳ thi, tạo sự thống nhất và chuẩn hóa công tác này trong trường. Quy trình thi, đánh giá kết quả học tập của sinh viên thực hiện nghiêm túc, khách quan và công bằng. Đề thi, nội dung thi các học phần thực hiện trong quy trình khép kín, bảo đảm tính bảo mật cao. Hình thức thi đa dạng, phù hợp với các yêu cầu và mục tiêu của các môn học, của hình thức đào tạo.

3. Tồn tại

Việc tổ chức khảo sát việc áp dụng các loại hình kiểm tra đánh giá với từng học phần để có phân tích mức độ phù hợp với tính đặc thù của ngành học còn hạn chế.

Các loại đề thi mở (cho phép sử dụng tài liệu), đề thi trắc nghiệm khách quan, thực hành còn chưa được áp dụng cho nhiều môn học.


Từ năm 2016 Trường sẽ tổ chức khảo sát đánh giá việc áp dụng các loại hình kiểm tra, thi đánh giá theo từng học phần để phân tích mức độ phù hợp của các hình thức thi, kiểm tra.

56

Năm học 2015 - 2016 và các năm tiếp theo, các khoa/bộ môn và giảng viên phát triển các dạng đề thi mở, đề thi trắc nghiệm khách quan, thực hành trên máy tính, tiểu luận môn học,… nhằm tăng cường tính độc lập, tự giác, tích cực học tập của SV, tạo điều kiện để đánh giá chính xác khả năng tư duy, năng lực phát hiện và giải quyết vấn đề của sinh viên.


Tiêu chí 4.5. Kết quả học tập của người học được thông báo kịp thời, được lưu trữ đầy đủ, chính xác và an toàn. Văn bằng, chứng chỉ được cấp theo quy định và được công bố trên trang thông tin điện tử của nhà trường.

1. Mô tả

Trường đã ban hành quy trình nhập điểm, sửa điểm và phân quyền cho cán bộ chuyên trách thực hiện vấn đề này một cách rõ ràng. Kết quả học tập được tổ chức lưu trữ cả bản cứng và bản mềm, bảo mật kết quả học tập của sinh viên đảm bảo chính xác, thông báo kịp thời cho sinh viên và gia đình theo từng học kỳ [H1.4.5.1].

Kết quả học tập của sinh viên được thiết lập và lưu giữ tại phòng Đào tạo, phòng KT&ĐBCLGD, văn phòng các khoa/bộ môn một cách rõ ràng, chính xác, đầy đủ theo từng cá nhân, từng lớp học, từng học kỳ, từng năm, từng khóa nên không có tình trạng thất lạc điểm của người học. Bài thi của sinh viên được lưu giữ tại phòng KT&ĐBCLGD, tại các khoa/bộ môn (đối với các môn chuyên ngành TDTT), bài thi được để nơi thoáng mát đảm bảo chống ẩm, chống ướt và chống cháy nổ [H1.4.5.2].

Cùng với việc lưu giữ kết quả học tập của sinh viên bằng hệ thống sổ sách, nhà trường đã áp dụng phần mềm quản lý đào tạo để quản lý kết quả học tập của sinh viên, phần mềm lưu trữ đầy đủ dữ liệu quá trình đào tạo một cách chính xác, an toàn, thuận tiện cho việc truy cập thông tin và đáp ứng quá trình quản lý đào tạo [H1.4.5.3].

Quy trình cấp phát văn bằng, chứng chỉ được tiến hành theo đúng quy định của Bộ GD&ĐT [H1.4.5.4]. Tổ chức lễ tốt nghiệp, trao bằng trang trọng và được công bố trên trang thông tin điện tử của nhà trường. Sinh viên nhận văn bằng, chứng chỉ phải ký xác nhận tại sổ cấp văn bằng, chứng chỉ để tiện theo dõi. Sổ cấp

57

bằng có ghi đầy đủ các nội dung liên quan, không để xảy ra việc thất lạc, nhầm lẫn [H1.4.5.5]. Việc cấp văn bằng, chứng chỉ được công bố trên website của trường [H1.4.5.6].

2.Điểm mạnh

Nhà trường thông báo kịp thời kết quả thi, kết quả học tập đến từng sinh viên qua từng kỳ thi, từng học kỳ; có đầy đủ các hệ thống văn bản quy định liên quan đến hoạt động coi thi, chấm thi, xét công nhận tốt nghiệp, cấp phát văn bằng, chứng chỉ. Trường đã có bộ phận quản lý kết quả học tập của sinh viên và hệ thống sổ sách lưu trữ kết quả bài thi, kết quả môn học, bài thi được bảo quản tốt, an toàn. Văn bằng, chứng chỉ được cấp đúng quy định, có sổ theo dõi cấp văn bằng, chứng chỉ rõ ràng, thuận tiện cho việc kiểm tra.

3. Tồn tại

Phần mềm quản lý đào tạo chưa được tối ưu hóa, chưa thể hiện tính năng quản lý việc cấp phát văn bằng, chứng chỉ và tra cứu kết quả học tập.


Năm học 2015-2016, nhà trường đầu tư nâng cấp phần mềm chuyên dụng cho các hoạt động đào tạo.


Tiêu chí 4.6. Có cơ sở dữ liệu về hoạt động đào tạo của nhà trường, tình hình sinh viên tốt nghiệp, tình hình việc làm và thu nhập sau khi tốt nghiệp.

1. Mô tả

Cơ sở dữ liệu về hoạt động đào tạo của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được bổ sung, cập nhật hằng năm. Nhờ có cơ sở dữ liệu này mà việc tổ chức dạy và học, thi học kỳ, thi tốt nghiệp, thi tuyển sinh được tiến hành chủ động, đúng kế hoạch, chính xác, thuận lợi [H1.4.6.1].

Trên cơ sở quy định của Bộ GD&ĐT, Nhà trường quy định giờ chuẩn hằng năm cho từng giảng viên [H1.4.6.2].

Trước khi bước vào năm học mới, nhà trường ban hành kế hoạch năm học cho tất cả các loại hình đào tạo, kế hoạch năm học được điều chỉnh, bổ sung khi thực tế triển khai kế hoạch có những thay đổi. Theo sự ủy quyền của Hiệu trưởng,

58

phòng Đào tạo yêu cầu các khoa/bộ môn thực hiện kế hoạch phân công giảng dạy cho giảng viên và gửi về phòng Đào tạo. Phòng Đào tạo tổng hợp, điều chỉnh (trên cơ sở đã trao đổi với các khoa/bộ môn) trình Hiệu trưởng phê duyệt, ban hành để các khoa/bộ môn thực hiện. [H1.4.6.3].

Căn cứ vào kế hoạch năm học, phòng Đào tạo sắp xếp lịch dạy đối với các học phần. Việc sắp xếp thời lượng mỗi học phần trong một tuần phù hợp với từng loại hình đào tạo, hình thức đào tạo và tương thích với kế hoạch năm học. Với những học phần tín chỉ, sinh viên tự đăng ký chọn lớp học phần (học phần tự chọn) [H1.4.6.4].

Website và phần mềm quản lý đào tạo của Trường đã trở thành một kênh thông tin quan trọng về hoạt động đào tạo của Trường. Các tin tức về tuyển sinh, lịch học, lịch thi, điểm quá trnh học tập của sinh viên, điểm thi kết thúc học phần, môn học và các quy định về tổ chức đào tạo khác luôn được cập nhật.

Tình hình sinh viên tốt nghiệp hàng năm được Nhà trường tổng kết, phân loại [H1.4.6.6].

2. Điểm mạnh

Cơ sở dữ liệu về hoạt động đào tạo Trường Đại học TDTT Đà Nẵng từng bước được đầu tư, phát triển, đáp ứng được yêu cầu của công tác đào tạo.

3. Tồn tại

Việc triển khai khảo sát tình hình việc làm và thu nhập của sinh viên sau khi tốt nghiệp chưa thực hiện thường xuyên, hiệu quả triển khai chưa cao.


Từ năm học 2016-2017 xây dựng kế hoạch khảo sát sinh việc có việc làm theo đúng quy trình quy định

Phòng Đào tạo phối hợp với phòng CTSV, các khoa/bộ môn thu thập địa chỉ SV khóa sắp tốt nghiệp, sinh viên đến nhận văn bằng, chứng chỉ. Kết hợp các hình thức khảo sát khác nhau trong đó chú trọng đến khảo sát trực tuyến để thu thập thông tin về tình hình sinh viên sau khi tốt nghiệp đạt hiệu quả.

5. Tự đánh giá: Đạt 70% yêu cầu của tiêu chí.

59

Tiêu chí 4.7. Có kế hoạch đánh giá chất lượng đào tạo đối với người học sau khi ra trường và kế hoạch điều chỉnh hoạt động đào tạo cho phù hợp với yêu cầu của xã hội.

1. Mô tả

Nhằm xem xét mục tiêu đào tạo sinh viên tốt nghiệp ra trường có đủ kiến thức, kỹ năng chuyên môn, nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức, nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động, từ năm 2014 nhà trường đã tiến hành xây dựng kế hoạch lấy ý kiến phản hồi của sinh viên sắp tốt nghiệp về chất lượng đào tạo khóa học, tập trung vào các nội dung: mục tiêu và CTĐT, đội ngũ giảng viên, quản lý và phục vụ đào tạo, sinh hoạt và đời sống [H1.4.7.1]. Kết quả lấy ý kiến được phản hồi đến các khoa/bộ môn, phòng Đào tạo và các đơn vị có liên quan nhằm từng bước cải tiến CTĐT, hoạt động giảng dạy của giảng viên, chất lượng phục vụ quá trình đào tạo [H1.4.7.3].

Trong năm 2014 nhà trường cũng đã có kế hoạch khảo sát tình hình việc làm của SV tốt nghiệp nhằm đánh giá, xem xét sinh viên tốt nghiệp ra trường có việc làm phù hợp với ngành đào tạo, có đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động, tuy nhiên số lượng sinh viên tham gia khảo sát không nhiều, do vậy chưa phản ánh rõ nét thực tiễn tình hình việc làm sau khi sinh viên tốt nghiệp.

Hiện tại, nhà trường chưa thực hiện lấy ý kiến phản hồi từ đại diện các cơ quan, trường học, cơ sở tuyển dụng tiếp nhận sinh viên của trường về kiến thức, kỹ năng của sinh viên được đào tạo tại trường để điều chỉnh hoạt động đào tạo cho phù hợp với yêu cầu của xã hội.

Định kỳ hàng năm, các khoa/bộ môn căn cứ trên thực tiễn giảng dạy và kiến thức cập nhật, tiến hành điều chỉnh đề cương chi tiết học phần. Hiện nay, trường đã điều chỉnh CTĐT hệ đại học nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở bậc học này cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn của xã hội [H1.4.7.4].

2. Điểm mạnh

Trường đã xây dựng và triển khai kế hoạch đánh giá chất lượng đào tạo đối với SV sắp tốt nghiệp, từng bước cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo tại trường.

Trường đã tiến hành rà soát, điều chỉnh CTĐT, điều chỉnh đề cương chi tiết môn học hàng năm đối với bậc đại học, gắn đào tạo phù hợp với yêu cầu thực tế

60

yêu cầu phát triển nguồn lực cán bộ, giáo viên TDTT cho khu vực miền Trung – Tây Nguyên và cả nước.

3. Tồn tại

Chưa tổ chức đánh giá chất lượng đào tạo đối với sinh viên tốt nghiệp.

Nhà trường chưa tổ chức lấy ý kiến đại diện các cơ quan, trường học, cơ quan tuyển dụng sau khi sinh viên tốt nghiệp ra trường.


Năm học 2015 - 2016, Trường tổ chức lấy ý kiến khảo sát đối với các cơ quan, trường học, cơ quan tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp của trường trên địa bàn khu vực miền Trung – Tây Nguyên. Kết quả khảo sát là cơ sở để nhà trường xem xét, điều chỉnh các hoạt động đào tạo theo hướng ngày càng phù hợp hơn, đáp ứng nhu cầu của xã hội.


Kết luận Tiêu chuẩn 4

Từ năm học 2013 - 2014 đến nay, CTĐT được hiệu chỉnh sang phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ và tổ chức đào tạo theo Quy chế 43 của Bộ GD&ĐT. Trường đã đa dạng hóa các bậc, hệ và hình thức đào tạo nhằm mục tiêu đáp ứng nhu cầu đa dạng của người học. Giảng viên của Trường đã tích cực đổi mới các PPGD theo hướng tích cực hóa người học; đổi mới phương thức kiểm tra đánh giá học tập theo hướng chú trọng hơn đến các kỹ năng tổng quát và tăng cường tính khách quan, công bằng, chính xác đáp ứng đúng trình độ được đào tạo.

Việc tổ chức đào tạo ở Trường đã diễn ra đa dạng và từng bước (từ xây dựng kế hoạch học tập, tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá đến việc cấp phát bằng tốt nghiệp) theo chuẩn mực để bảo đảm chất lượng đào tạo.

Hệ thống quản lý và lưu trữ kết quả học tập của người học đầy đủ và chính xác; kịp thời thông báo đến người học về kết quả học tập. Việc cấp phát văn bằng tốt nghiệp, chứng chỉ học tập của nhà trường cho người học trong thời gian qua đảm bảo đúng qui định.

Trong thời gian tới, Trường tiếp tục chú trọng bồi dưỡng cho giảng viên về PPGD cũng như công tác kiểm tra đánh giá; xây dựng ngân hàng đề thi, duy trì tốt

61

công tác tổ chức lấy ý kiến của sinh viên; các nhà tuyển dụng, đồng thời khuyến khích các đề tài nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm của giảng viên về PPGD và kiểm tra đánh giá. Nhanh chóng hoàn thiện phần mềm quản lý đào tạo theo học chế tín chỉ để công tác quản lý được vận hành tốt hơn.

Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ các bộ quản lý, giảng viên và nhân viên.

Mở đầu

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng luôn chú trọng đến công tác xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên nhằm đáp ứng được mục tiêu nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội. Điều đó thể hiện rõ trong “Chiến lược phát triển nhà trường đến năm 2020 và tầm nhìn đến năm 2030”, “Kế hoạch xây dựng đội ngũ CBVC giai đoạn 2011-2015 và định hướng đến 2020”, “Quy định tiêu chuẩn chức danh cán bộ quản lý và chức danh chuyên môn, nghiệp vụ” của Trường.

Hàng năm, Trường có kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giảng viên và nhân viên, quy trình và tiêu chí tuyển dụng được công khai, minh bạch và đúng quy định của Nhà nước. Công tác quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, đánh giá cán bộ và bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo, quản lý đáp ứng tiêu chuẩn và phục vụ tốt mục tiêu, nhiệm vụ của nhà trường qua từng giai đoạn phát triển. Lãnh đạo trường quan tâm và thực hiện đầy đủ mọi quyền lợi của cán bộ, giảng viên, nhân viên như chế độ tiền lương, phụ cấp ưu đãi, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế, chế độ làm việc, học tập, chế độ khen thưởng và nghỉ dưỡng theo qui định của pháp luật.

Hiện nay, đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên của Trường có trình độ chuyên môn tốt với trên 80% giảng viên cơ hữu có trình độ sau đại học, có cơ cấu hợp lý, cân bằng về kinh nghiệm, yêu nghề, yêu trường, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đại học.

Tuy nhiên, số cán bộ có uy tín cao về chuyên môn chưa nhiều; số giảng viên sử dụng thành thạo ngoại ngữ còn ít.

62

Tiêu chí 5.1: Có kế hoạch tuyển dụng, bồi dưỡng, phát triển đội ngũ giảng viên và nhân viên; quy hoạch bổ nhiệm cán bộ quản lý đáp ứng mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ và phù hợp với điều kiện cụ thể của trường đại học; có quy trình, tiêu chí tuyển dụng, bổ nhiệm rõ ràng, minh bạch.

1. Mô tả

Trong quá trình xây dựng và phát triển, nhà trường đặc biệt chú trọng đến công tác xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên và coi đây là nhân tố quyết định trong việc thực hiện mục tiêu, sứ mạng của nhà trường.

Kế hoạch xây dựng đội ngũ CBVC giai đoạn 2011-2015 và định hướng đến năm 2020 đã xác định rõ chỉ tiêu, nhiệm vụ, giải pháp về công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng toàn diện đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên [H1.5.1.1/DC]. Do chủ động trong hoạch định mục tiêu, chiến lược và có giải pháp hữu hiệu nên 5 năm qua, đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên đã phát triển mạnh mẽ về số lượng và chất lượng; cán bộ cơ hữu tăng 40%, cán bộ có trình độ tiến sĩ tăng từ 02 người lên 19 người, thạc sĩ tăng hơn 2 lần [H1.5.1.2/DC].

Trường xây dựng và thực hiện tốt kế hoạch tuyển dụng khi có chỉ tiêu và nhu cầu; hàng năm nhà trường xây dựng và triển khai thực hiện tốt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, viên chức. Tiêu chí, tiêu chuẩn, điều kiện, hồ sơ, thủ tục và quy trình tuyển dụng được thực hiện công khai, minh bạch trên website, trên các phương tiện thông tin đại chúng, đảm bảo đúng quy định của Nhà nước và yêu cầu vị trí việc làm theo Đề án vị trí việc làm và cơ cấu chức danh nghề nghiệp viên chức của nhà trường [H1.5.1.3]. Qua đó, Trường tuyển dụng được những người có lý lịch rõ ràng, có trình độ chuyên môn đáp ứng tiêu chuẩn từng vị trí việc làm.

Trường làm tốt công tác quy hoạch bổ nhiệm đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý, hàng năm Trường rà soát bổ sung đưa vào quy hoạch những nhân tố mới có đủ điều kiện, tiêu chuẩn và đưa ra khỏi quy hoạch những người không còn phù hợp.

Công tác bổ nhiệm cán bộ, tiêu chuẩn bổ nhiệm cán bộ được Tập thể lãnh đạo nhà trường thực hiện công khai, minh bạch. Trường ban hành Quy định tiêu chuẩn chức danh cán bộ [H1.5.1.4/DC]và triển khai quy trình bổ nhiệm cán bộ theo quy định của Chính phủ và Hướng dẫn số 4020/HD-BVHTTDL của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch về bổ nhiệm, bổ nhiệm lại cán bộ [H1.5.1.5/DC]. Trong 5 năm qua, Trường đã triển khai bổ nhiệm và bổ nhiệm lại 47 lượt cán bộ từ cấp trưởng,

63

phó phòng, khoa và tương đương trở lên. Do làm tốt công tác bổ nhiệm nên nhà trường đã lựa chọn được những cán bộ có uy tín, có phẩm chất đạo đức, chính trị và chuyên môn tốt để bổ nhiệm vào các vị trí lãnh đạo, quản lý của nhà trường. Đội ngũ cán bộ được bổ nhiệm đã phát huy được năng lực, hoàn thành tốt chức trách được giao.

2. Điểm mạnh

Có quy hoạch, kế hoạch dài hạn, trung hạn đáp ứng mục tiêu, định hướng phát triển của nhà trường và phù hợp với quy hoạch của ngành.

Có tiêu chí, tiêu chuẩn, quy trình lựa chọn rõ ràng, hoàn thành được mục tiêu tuyển dụng, mục tiêu đào tạo bồi dưỡng và năng lực thực hiện nhiệm vụ của đội ngũ cán bộ được bổ nhiệm.

Minh bạch, công khai, dân chủ, bình đẳng và đúng pháp luật.

3. Tồn tại

Công tác bồi dưỡng chuyên môn ở một số môn học mới còn khó khăn.

Công tác tuyển dụng cán bộ, giảng viên còn gặp nhiều khó khăn, tỷ lệ sinh viên/giảng viên còn cao so với quy định.


Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ CBGV ở một số môn học mới.

Tổ chức đánh giá công tác phát triển đội ngũ CBVC giai đoạn 2011-2015 và xây dựng Kế hoạch phát triển đội ngũ CBVC giai đoạn 2016-2021 và tầm nhìn đến 2030. Phấn đấu đến năm 2020 Trường có 90% giảng viên cơ hữu có trình độ sau đại học, trong đó có 2 PGS và 25% có trình độ tiến sĩ.

Hoàn thiện thêm một bước các văn bản quy định tiêu chí, tiêu chuẩn tuyển dụng và bổ nhiệm cán bộ.


Tiêu chí 5.2: Đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên được đảm bảo các quyền dân chủ trong trường đại học.

1. Mô tả

64

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng luôn đảm bảo quyền dân chủ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên nhằm xây dựng đoàn kết nội bộ và phát huy trí tuệ tập thể để xây dựng và phát triển nhà trường.

Nội dung hoạt động dân chủ trong nhà trường thực hiện theo đúng quy định của Chính phủ, Bộ văn hóa, Thể thao và Du lịch, Bộ GD&ĐT. Lãnh đạo trường thực hiện công khai, minh bạch, đảm bảo dân chủ và đúng pháp luật đối với các hoạt động như: Hoạch định mục tiêu, chiến lược phát triển, kế hoạch hoạt động, các chế độ chính sách cán bộ, công tác quy hoạch bổ nhiệm cán bộ, công tác quản lý tài chính và cơ sở vật chất. Việc xây dựng các văn bản quản lý về các lĩnh vực này đều được tổ chức lấy ý kiến góp ý trong toàn trường và công khai trên website của nhà trường [H1.5.2.1], [H1.5.2.2/DC].

Hàng năm, Trường xây dựng và triển khai Kế hoạch tổ chức hội nghị CBVC [H1.5.2.3] nhằm tạo điều kiện để cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên của nhà trường thảo luận, đóng góp ý kiến cho công tác lãnh đạo, quản lý và cho các mục tiêu, chương trình, kế hoạch hoạt động của nhà trường. Ý chí nguyện vọng của tập thể được ghi nhận và ban hành thành nghị quyết để triển khai [H1.5.2.4/DC].

Trường có Hội đồng khoa học và đào tạo và các hội đồng tư vấn, hội đồng chuyên môn để lấy ý kiến của cán bộ quản lý, cán bộ khoa học, nhà giáo trong việc triển khai các hoạt động của nhà trường [H1.5.2.5].

Hàng tuần, trưởng các đơn vị tổ chức họp giao ban để trao đổi thông tin, thảo luận và triển khai công tác của đơn vị. Hàng tháng, Ban giám hiệu tổ chức họp giao ban với trưởng các đơn vị trực thuộc để cung cấp, trao đổi thông tin, thảo luận, đánh giá thực hiện nhiệm vụ, tháo gỡ khó khăn và thống nhất triển khai công tác tháng tới [H1.5.6/DC].

Việc nhận xét, đánh giá, xếp loại cán bộ, công chức, viên chức hàng năm được thực hiện công khai, dân chủ và đúng quy định đã giúp Lãnh đạo trường thực hiện tốt công tác quy hoạch, sử dụng, bổ nhiệm cán bộ; đồng thời giúp cho cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm cống hiến cho sự nghiệp phát triển nhà trường [H1.5.2.7].

Ban thanh tra nhân dân của nhà trường đã thực hiện quyền giám sát các hoạt động theo quy định của pháp luật [H1.5.2.8]. Ban thanh tra nhân dân có quy chế hoạt động phù hợp với quy định của Chính phủ [H1.2.4.8/DC]. Hằng năm, Ban

65

Thanh tra nhân dân xây dựng kế hoạch giám sát và báo cáo kết quả giám sát, xử lý đơn thư khiếu nại tố cáo trước Hội nghị CBVC của nhà trường [H1.5.2.9].

2. Điểm mạnh

Phát huy được trí tuệ tập thể trong các hoạt động của nhà trường, xây dựng được khối đoàn kết thống nhất trong toàn trường.

Đánh giá đúng được ưu điểm, thế mạnh và kịp thời xử lý những mặt còn bất cập, hạn chế trong công tác quản lý, điều hành các hoạt động của nhà trường.

Có tác dụng tốt trong công tác chống quan liêu, tham nhũng và thực hành tiết kiệm, chống lãng phí; không để xảy ra tình trạng đơn thư khiếu nại, tố cáo, bè phái, mất đoàn kết.

3. Tồn tại

Tuy môi trường dân chủ hóa đã được mở rộng, song một bộ phận cán bộ, viên chức thờ ơ với việc thực hiện dân chủ, ít có chính kiến đối các hoạt động của nhà trường.

4. Kế hoạch hành động.

Đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dục ý nghĩa, tầm quan trọng của dân chủ cơ sở đến cán bộ, giảng viên, nhân viên nhằm thống nhất nhận thức thực hiện; khơi dậy và đề cao ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm trong các hoạt động của nhà trường.

Tiếp tục phát huy dân chủ cơ sở trong mọi hoạt động của nhà trường nhằm phát huy trí tuệ tập thể.


Tiêu chí 5.3: Có chính sách, biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ ở trong và ngoài nước.

1. Mô tả

Để đáp ứng mục tiêu trở thành trường đại học TDTT có uy tín của khu vực miền Trung, Tây nguyên và trong cả nước, Trường đã có nhiều chính sách phù hợp trong việc đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn, tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ trong và ngoài nước.

66

Hàng năm, Trường đã cử nhiều cán bộ quản lý tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn về quản lý, cử đi học lớp lý luận chính trị cao cấp [H1.5.3.1].

Đối với giảng viên, nhà trường luôn quan tâm việc nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Trong 5 năm qua đã cử nhiều đợt tham gia hoạt động nghiệp vụ và học tập nâng cao trình độ chuyên môn [ H1.5.3.2].

Trường đã có những bước đi đúng đắn, đưa ra các chủ trương, chính sách kịp thời tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên được đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ, như: Nghị quyết Đại hội Đảng bộ nhiệm kỳ 2010-2015 về nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực [H1.5.3.3]; Kế hoạch xây dựng đội ngũ cán bộ giai đoạn 2011-2015 và định hướng đến 2020 [H1.5.3.4]. Quy chế chi tiêu nội bộ của trường quy định chế độ hỗ trợ cho cán bộ, giảng viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ [ H1.5.3.5].

Trường có các biện pháp khuyến khích, động viên và hỗ trợ cho đội ngũ cán bộ, giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ như hợp tác đào tạo, gửi đi đào tạo ở nhiều cơ sở giáo dục đại học, sau đại học trong nước và ngoài nước [H1.5.3.6]; có các chính sách khuyến khích, hỗ trợ, ưu tiên như giảm tỷ lệ % giờ phải đảm nhiệm công tác giảng dạy cho cán bộ, giảng viên đi học nâng cao trình độ chuyên môn trong và ngoài nước [H1.5.3.7].

- Nhờ có sự quan tâm và đưa ra các chính sách khuyến khích, hỗ trợ kịp thời, đến nay số lượng giảng viên có học vị thạc sĩ, tiến sĩ hàng năm tăng lên đáng kể [H1.5.3.8]; đồng thời năng lực chuyên môn và các hoạt động nghiên cứu khoa học tại trường đã có những chuyển biến tích cực, đáp ứng được yêu cầu phát triển về quy mô và chất lượng đào tạo của nhà trường cũng như mức độ đạt chuẩn theo quy định của Nhà nước.

2. Điểm mạnh

Trường đã có các chính sách, biện pháp tạo điều kiện cho đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên tham gia các hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ phù hợp nên đã bồi dưỡng được một đội ngũ cán bộ giảng viên có học vị cao, nhiệt tình trong công tác.

Có chính sách ưu đãi đối với cán bộ, giảng viên trẻ trong việc tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn. Vì vậy, số lượng cán bộ, giảng viên trẻ có học vị

67

cao tăng nhanh.

3. Tồn tại

Việc trao đổi học thuật trong đào tạo và NCKH còn hạn chế do một số CBGV chưa thành thạo ngoại ngữ.


Rà soát, điều chỉnh chính sách hỗ trợ đối với những giảng viên tự nghiên cứu, học tập nâng cao trình độ và học ngoại ngữ.

Tăng cường đội ngũ cán bộ giảng viên có trình độ cao tham gia giảng dạy và hoạt động nghiên cứu khoa học.


Tiêu chí 5.4: Đội ngũ cán bộ quản lý có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý chuyên môn nghiệp vụ và hoàn thành nhiệm vụ được giao.

1. Mô tả

Đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được lựa chọn từ những cán bộ có chuyên môn cao, có kinh nghiệm công tác, phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực và uy tín với tập thể [H1.5.4.1].

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có đội ngũ cán bộ quản lý với cơ cấu tương đối hợp lý, đáp ứng yêu cầu lãnh đạo, quản lý, điều hành đơn vị. Hiện nay, Trường có 51 cán bộ quản lý, trong đó có 41 nam, chiếm tỷ lệ 80,4% và 10 nữ chiếm tỷ lệ 19,6%, có trình độ tiến sĩ là 16 người chiếm tỷ lệ 31,4%, thạc sĩ là 29 người chiếm tỷ lệ 56,9%. Đội ngũ cán bộ quản lý của Trường có độ tuổi trung bình là 42,6, đây là cơ cấu độ tuổi thuận lợi cho công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ cán bộ lãnh đạo, quản lý của nhà trường. Trưởng, phó các khoa đào tạo của nhà trường đều có trình độ tiến sĩ đáp ứng các tiêu chí theo Điều lệ trường đại học, trưởng phó các đơn vị trực thuộc đều đáp ứng tiêu chuẩn cán bộ quản lý của Bộ văn hóa, Thể thao và Du lịch [H1.5.4.2/DC].

Đội ngũ cán bộ quản lý của nhà trường được bổ nhiệm theo nhiệm kỳ, đảm bảo đúng quy trình bổ nhiệm và các tiêu chuẩn đối với từng chức danh theo quy định của Chính phủ và hướng dẫn của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch [H1.5.4.3/DC].

68

Định kỳ hàng năm, lãnh đạo trường triển khai công tác đánh giá đội ngũ cán bộ quản lý trên tất cả các mặt theo đúng quy định tại Quy trình Đánh giá Công chức, viên chức hàng năm của nhà trường [H1.5.4.4]. Kết quả đánh giá viên chức hàng năm có trên 95% cán bộ quản lý hoàn thành tốt nhiệm vụ [H1.5.4.5]. Không có cán bộ quản lý vi phạm quy chế dân chủ hoặc bị kỷ luật.

Đội ngũ cán bộ quản lý của Trường đảm bảo về số lượng, tuổi đời còn trẻ, có phẩm chất đạo đức tốt, có năng lực quản lý và chuyên môn vững vàng, năng động, sáng tạo, nhiệt tình, tâm huyết và có trách nhiệm với công việc. Hàng năm, trong số cán bộ quản lý có nhiều người được nhận danh hiệu thi đua cao như Chiến sĩ thi đua toàn quốc, Chiến sĩ thi đua cấp Bộ, Chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và được khen thưởng Huân chương Lao động, Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ, Bằng khen cấp Bộ và nhiều hình thức khen thưởng khác [H1.5.4.6/DC].

2. Điểm mạnh

Đội ngũ cán bộ quản lý của trường có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, chuyên môn, nghiệp vụ vững vàng, năng động, sáng tạo, nhiệt tình, tâm huyết và được bố trí đúng vị trí, sở trường nên đã phát huy tốt năng lực của bản thân.

Đội ngũ cán bộ quản lý thường xuyên được bồi dưỡng về đạo đức, lý luận chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, được tạo điều kiện thuận lợi để phát huy năng lực chuyên môn.

3. Tồn tại

Một số cán bộ quản lý còn thiếu chủ động, sáng tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ được giao.


Tiếp tục tổ chức cho đội ngũ cán bộ quản lý tham gia các lớp đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ.

Có biện pháp nhằm phát huy hơn nữa năng lực quản lý, tính sáng tạo, chủ động trong công tác đối với đội ngũ cán bộ quản lý.


69

Tiêu chí 5.5: Có đủ số lượng giảng viên cơ hữu để thực hiện chương trình đào tạo và nghiên cứu khoa học; đạt được mục tiêu của chiến lược phát triển giáo dục nhằm giảm tỷ lệ trung bình sinh viên/ giảng viên.

1. Mô tả

Để đảm bảo số lượng giảng viên cơ hữu thực hiện chương trình đào tạo và nghiên cứu khoa học đáp ứng nhu cầu phát triển và quy định của nhà nước, Trường đã chú trọng đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên, đặc biệt là giảng viên có trình độ cao, được thể hiện trong Chiến lược phát triển Trường Đại học TDTT Đà Nẵng giai đoạn 2011-2020 [H1.5.5.1]. Do được quan tâm đầu tư nên hiện nay Trường có đủ số lượng giảng viên cơ bản đáp ứng nhiệm vụ đào tạo và NCKH. Tính đến tháng 6/2015 có: 154 giảng viên cơ hữu, trong đó giảng viên trên đại học chiếm 71,6 %. [H1.5.5.2]

Ngoài ra để có điều kiện cho giảng viên của trường học tập trao đổi kinh nghiệm giảng dạy và đảm bảo chất lượng đào tạo, nhà trường còn mời giảng bên ngoài các giáo sư, tiến sĩ có kinh nghiệm công tác lâu năm tham gia giảng dạy [H1.5.5.3].

Trường có đội ngũ giảng viên đủ số lượng và đạt chuẩn về chuyên môn, đạo đức phẩm chất để thực hiện chương trình đào tạo và nghiên cứu khoa học [H1.5.5.4].

Hàng năm đội ngũ cán bộ giảng viên ngoài thực hiện tốt nhiệm vụ giảng dạy được giao, tham gia thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học các cấp [H1.5.5.5].

Cơ cấu đội ngũ giảng viên tương đối hợp lý cho từng ngành và chuyên ngành đào tạo, hiện tại số lượng giảng viên cho một chương trình đào tạo luôn đảm bảo và thực hiện đúng quy định [H1.5.5.6].

Để đảm bảo tỷ lệ người học/ giảng viên theo quy định, Trường đã không ngừng đầu tư phát triển đội ngũ giảng viên bằng nhiều hình thức như tuyển dụng mới, sử dụng có đào tạo lại đội ngũ CBVC thuộc trường, hàng năm có kế hoạch cử giảng viên đi nghiên cứu sinh nhằm tăng số lượng và chất lượng đội ngũ giảng viên trình độ cao, vì vậy so với mặt bằng chung và thực tế những năm trước đây tỷ lệ sinh viên/giảng viên được giảm dần qua từng năm [H1.5.5.7].

Trường có phòng TCCB là đơn vị đầu mối trong việc tham mưu các chiến

70

lược, kế hoạch phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên đáp ứng với yêu cầu thực tiễn của nhà trường cũng như quản lý và nắm bắt tình hình nhân sự hàng năm [H1.5.5.8].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên có tuổi đời tương đối trẻ và nhiệt tình trong công tác để thực hiện chương trình đào tạo và NCKH.

3. Tồn tại

Đội ngũ giảng viên có trình độ cao tuy đã được nâng về số lượng, tuy nhiên vẫn chưa đáp ứng toàn diện về yêu cầu phát triển và chất lượng đào tạo của Nhà trường.

Đội ngũ giảng viên tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học còn hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu phát triển của nhà trường.


Từ năm 2015 trở đi, tiếp tục rà soát điều chỉnh kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ có trình độ cao để từng bước nâng tỷ lệ giảng viên theo quy chuẩn. Có kế hoạch tổ chức các lớp nâng cao trìnhnh độ ngoại ngữ và tăng cường tổ chức học tập nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ giảng viên.

Tuyển dụng giảng viên mới, lựa chọn đào tạo lại đội ngũ giảng viên phù hợp với yêu cầu ở các ngành mới và yêu cầu xã hội.


Tiêu chí 5.6: Đội ngũ giảng viên đảm bảo trình độ chuẩn được của nhà giáo được đào tạo theo quy định. Giảng dạy theo chuyên môn được đào tạo; đảm bảo cơ cấu chuyên môn và trình độ theo quy định; có trình độ ngoại ngữ, tin học đáp ứng yêu cầu về nhiệm vụ đào tạo, nghiên cứu khoa học.

1. Mô tả

Đội ngũ giảng viên của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng về cơ bản đã đảm bảo trình độ được đào tạo theo Luật Giáo dục đại học. Nhà trường đã làm tốt công tác xây dựng đội ngũ giảng viên từ khâu quy hoạch, tuyển dụng đến đào tạo, bồi dưỡng và bố trí sử dụng. Hàng năm nhà trường đã chủ động trong việc lập các kế hoạch cụ thể cho công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng CBVC [H1.5.6.1], điều

71

này đã được khẳng định trong mục tiêu, sứ mạng của nhà trường.

Hiện nay trường có 154 giảng viên cơ hữu, trong đó tiến sĩ là 19 người, chiếm tỷ lệ 12,34%, thạc sĩ là 94 người, chiếm tỷ lệ 61,04%, cử nhân là 41 người chiếm tỷ lệ 26,62%, trong đó có 24 người đang học cao học; giảng viên cao cấp 02 người chiếm tỷ lệ 1,3%, giảng viên chính 12 người chiếm tỷ lệ 7,8%, Nhà giáo ưu tú: 01 người. 100% giảng viên được đào tạo nghiệp vụ sư phạm đại học [H1.5.6.2/DC]. Ngoài ra, Trường còn thường xuyên mời giảng đội ngũ giảng viên chất lượng cao như Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ [H1.5.6.3/DC].

100% đội ngũ giảng viên của nhà trường được bố trí đúng chuyên môn đào tạo, được tạo mọi điều kiện thuận lợi để phát huy năng lực chuyên môn, cống hiến tài năng cho sự nghiệp phát triển của nhà trường. Cơ cấu đội ngũ giảng viên đồng bộ, hợp lý về độ tuổi, về ngành nghề đào tạo.

Hầu hết giảng viên của Trường đã ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy như: Soạn giáo án điện tử, sử dụng Power Point và sử dụng các tiện ích, các phần mềm công nghệ trong công tác nghiên cứu khoa học. Về trình độ ngoại ngữ, giảng viên của Trường có ngoại ngữ từ trình độ B trở lên, trong đó có khoảng trên 10% có thể làm việc trực tiếp với người nước ngoài.

2. Điểm mạnh

Lãnh đạo Trường làm tốt công tác quy hoạch, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng và bố trí sử dụng đội ngũ giảng viên. Đội ngũ giảng viên hiện nay có cơ cấu đồng bộ, hợp lý.

Đội ngũ giảng viên trẻ, có năng lực chuyên môn, ngoại ngữ, tin học, năng động, sáng tạo, có khả năng nhanh chóng hội nhập với các hình thức, phương pháp giảng dạy mới, hiện đại.

3. Tồn tại

Một số giảng viên còn hạn chế về năng lực sử dụng ngoại ngữ.

Số lượng giảng viên có trình độ tiến sĩ tuy đảm bảo nhưng kinh nghiệm chuyên môn ở một số lĩnh vực chưa cao.

4. Kế hoạch hành động.

Tiếp tục chính sách khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi cho giảng viên đi

72

học sau đại học, đặc biệt là đi đào tạo ở nước ngoài để có cơ hội nâng cao trình độ ngoại ngữ.

Có biện pháp khuyến khích giảng viên học và nâng cao trình độ ngoại ngữ. Nâng cao năng lực NCKH.

Tiếp tục đổi mới nâng cao chất lượng công tác quy hoạch, tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên, đồng thời chăm lo và tạo mọi điều kiện để đội ngũ giảng viên phát huy năng lực, hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.


Tiêu chí 5.7: Đội ngũ giảng viên được đảm bảo cân bằng về kinh nghiệm công tác chuyên môn và trẻ hóa về đội ngũ giảng viên theo quy định.

1. Mô tả

Nhằm thực hiện sứ mạng và mục tiêu phát triển đề ra trong Đề án phát triển Trường Đại học TDTT Đà Nẵng giai đoạn 2014-2020, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng luôn chú trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên để vừa đảm bảo kinh nghiệm công tác chuyên môn vừa trẻ hóa về đội ngũ.

Đội ngũ giảng viên của Trường hiện nay về cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo. Kết quả thống kê về độ tuổi 154 giảng viên của Trường cho thấy, tuổi đời bình quân của đội ngũ giảng viên là 36,3 tuổi, trong đó độ tuổi dưới 35 chiếm 48,1%, độ tuổi từ 35-45 chiếm tỷ lệ 37,7%, độ tuổi từ 46-55 chiếm tỷ lệ 10,4% và độ tuổi từ 56 trở lên chỉ chiếm 3,8% [H1.5.7.1/DC].

Xét về thâm niên công tác, đội ngũ giảng viên của Trường hiện nay có tuổi nghề bình quân là 12,6 tuổi. Theo kết quả thống kê số năm công tác 154 giảng viên của Trường cho thấy tỷ lệ giảng viên có thâm niên công tác dưới 10 năm chiếm tỷ lệ 49,4%, tỷ lệ giảng viên có thâm niên công tác từ 10 đến dưới 20 năm chiếm tỷ lệ 37%, trong khi đó đội ngũ giảng viên có thâm niên công tác trên 20 năm chỉ chiếm 13,6% [H1.5.7.2/DC].

Do làm tốt công tác quy hoạch, tuyển dụng và đào tạo, bồi dưỡng nên đội ngũ giảng viên của Trường liên tục được trẻ hóa, đồng thời trình độ chuyên môn liên tục được nâng lên. Năm 2010, Trường có 100 giảng viên cơ hữu, trong đó có 02 tiến sĩ và 47 thạc sĩ. Năm 2015, Trường có 154 giảng viên cơ hữu, trong đó có

73

19 tiến sĩ, 94 thạc sĩ. Giảng viên của Trường sau khi hoàn thành tập sự phải đạt chuẩn về trình độ chuyên môn nghiệp vụ, tin học, ngoại ngữ [H1.5.7.3/DC], [H1.5.7.4].

Hiện nay đội ngũ giảng viên của Trường có tuổi đời trẻ, có khả năng làm chủ và phát triển được chuyên môn, điều này thể hiện qua số lượng giảng viên có đề tài NCKH và biên soạn giáo trình được nghiệm thu ngày càng nhiều. Bên cạnh đó, đội ngũ giảng viên của Trường đã sử dụng thành thạo công nghệ thông tin trong giảng dạy và tra cứu thông tin trên mạng internet, sử dụng thành thạo thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học và thể dục thể thao [H1.5.7.5].

2. Điểm mạnh

Đội ngũ giảng viên liên tục được trẻ hóa, năng động, sáng tạo, có trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, tin học, ngoại ngữ đạt chuẩn về đào tạo đại học, sau đại học, có khả năng làm chủ và phát triển chuyên môn đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường.

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có truyền thống xây dựng và phát triển gần 40 năm. Vì vậy, có nhiều giảng viên có trình độ cao và kinh nghiệm chuyên môn đã và đang tham gia đào tạo sau đại học làm nền tảng cho sự phát triển vững mạnh của nhà trường.

3. Tồn tại

Một số giảng viên do tuổi đời còn trẻ, thâm niên công tác còn ít nên kinh nghiệm giảng dạy còn hạn chế.


Có biện pháp khuyến khích giảng viên trẻ đi học tập, bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và học hỏi kinh nghiệm giảng dạy từ đội ngũ giảng viên giàu kinh nghiệm ở trong và ngoài nước nhằm nâng cao trình độ và kinh nghiệm công tác.

Tiếp tục cử cán bộ, giảng viên đi đào tạo sau đại học để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ;

Tiếp tục chính sách ưu đãi để thu hút giảng viên có trình độ cao và kinh nghiệm công tác về làm việc tại Trường.

5. Tự đánh giá:Đạt yêu cầu của tiêu chí.

74

Tiêu chí 5.8: Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên đủ số lượng, có năng lực chuyên môn và được định kỳ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, phục vụ có hiệu quả cho việc giảng dạy, học tập và nghiên cứu khoa học.

1. Mô tả

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã thực hiện tốt việc tuyển chọn đội ngũ kỹ thuật viên- nhân viên đảm bảo đủ số lượng và chất lượng, phục vụ có hiệu quả cho việc thực hiện các nhiệm vụ nhằm đạt được các mục tiêu chung của nhà trường trong giai đoạn mở rộng quy mô và nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội.

Đội ngũ kỹ thuật viên - nhân viên đảm bảo đủ số lượng để phục vụ và đáp ứng tốt cho công tác dạy và học của nhà trường [H1.5.8.1/DC].

Đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên có trình độ chuyên môn đáp ứng tốt yêu cầu công việc, các nhân viên văn phòng, thư viện đều sử dụng thành thạo vi tính văn phòng, các kỹ thuật viên được học qua các lớp đào tạo nghề nên vận hành, bảo quản tốt các máy móc, thiết bị chuyên môn [H1.5.8.2/DC].

Đội ngũ kỹ thuật viên - nhân viên của nhà trường đã qua đào tạo nghề, được đào tạo nâng cao, thường xuyên được cử đi bồi dưỡng và tập huấn về chuyên môn nghiệp vụ [H1.5.8.3].

Lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm đến chế độ đãi ngộ đối với đội ngũ kỹ thuật viên, nhân viên, điều này được thể hiện trong Quy chế Chi tiêu nội bộ của nhà trường [H1.5.8.4/DC]. Đội ngũ kỹ thuật viên - nhân viên của Trường có tinh thần trách nhiệm và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao. Hàng năm, có nhiều nhân viên có sáng kiến được nghiệm thu, đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua cấp cơ sở và nhiều hình thức khen thưởng khác [H1.5.8.5], [H1.5.8.6/DC].

2. Điểm mạnh

Đội ngũ kỹ thuật viên - nhân viên có ý thức cao trong thực hiện nhiệm vụ, có kinh nghiệm, trách nhiệm và nhiệt tình với công việc chuyên môn.

3. Tồn tại

Trường còn thiếu đội ngũ kỹ thuật viên để quản lý, sử dụng các thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học, và thiết bị y học thể thao.

75


Có biện pháp, chính sách để tuyển dụng và đào tạo đội ngũ nhân viên kỹ thuật phục vụ việc quản lý, sử dụng các thiết bị nghiên cứu khoa học.



Trường Đại học TDTT Đà Nẵng xác định xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên và nhân viên là một trong những nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển của nhà trường.

Hiện nay, về cơ bản, đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên của Trường có cơ cấu tương đối hợp lý và ngày càng được trẻ hóa, đáp ứng được yêu cầu, nhiệm vụ của công tác đào tạo, NCKH của nhà trường. Đội ngũ cán bộ quản lý có phẩm chất đạo đức và có năng lực chuyên môn đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ vị trí công tác đang đảm trách.

Đội ngũ giảng viên của Trường được chăm lo đào tạo, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn giảng viên đại học và mục tiêu đào tạo theo nhu cầu xã hội, tỷ lệ giảng viên có trình độ Tiến sĩ ngày càng cao, tỷ lệ giảng viên cơ hữu có trình độ sau đại học đạt trên 80%; đại đa số giảng viên có thể ứng dụng tin học vào công tác chuyên môn.

Trường đảm bảo môi trường cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên phát huy quyền dân chủ, cống hiến tài năng, trí tuệ của mình cho sự nghiệp xây dựng và phát triển nhà trường, đồng thời Trường chăm lo thực hiện đầy đủ, kịp thời chế độ chính sách của Nhà nước đối với cán bộ, giảng viên, nhân viên.

Tuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ của Trường trong 5 năm qua còn tồn tại một số điểm yếu cần khắc phục: Số cán bộ có học hàm, học vị và có uy tín cao về chuyên môn chưa nhiều, số giảng viên sử dụng thành thạo ngoại ngữ còn ít. Để khắc phục những tồn tại trên, trong thời gian tới, Trường chủ động xây dựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên có trình độ cao và có chính sách, biện pháp để cán bộ, giảng viên học tập, nâng cao trình độ ngoại ngữ, trong đó chú ý đến đội ngũ giảng viên trẻ.

76

Tiêu chuẩn 6: Người học

Mở đầu

Trong quá trình tổ chức công tác đào tạo của nhà trường, các hoạt động liên quan đến sinh viên được trường Đại học TDTT Đà Nẵng chú trọng, triển khai đồng bộ, có hệ thống và đạt kết quả tốt. Trường đã có nhiều biện pháp cụ thể cung cấp thông cần thiết đến với sinh viên nhằm đảm bảo quyền lợi, nghĩa vụ, tạo điều kiện cho sinh viên đạt kết quả cao trong học tập và tu dưỡng đạo đức. Sinh viên được đảm bảo các điều kiện học tập và rèn luyện tốt cả về cơ sở vật chất, trang thiết bị học tập, các điều kiện an ninh, an toàn trong khuôn viên trường. Nhà trường luôn giải quyết kịp thời mọi chế độ chính sách liên quan đến sinh viên nhằm đảm bảo các quyền lợi chính đáng của sinh viên theo đúng quy định, quy chế. Các Tổ chức, Đoàn thể trong nhà trường có tác dụng tích cực, phát huy hết trách nhiệm trong công tác giáo dục, bồi dưỡng chính trị, đạo đức, lối sống cho sinh viên. Các hoạt động hướng đến sinh viên được tổ chức thống nhất ở các lĩnh vực: học tập, nghiên cứu, giáo dục chính trị, phong trào văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, rèn luyện đạo đức lối sống. Tất cả các hoạt động đến sinh viên nhằm mục đích chăm lo và bảo vệ quyền lợi chính đáng của sinh viên; giúp sinh viên hiểu về quyền lợi chính đáng cũng như nghĩa vụ của bản thân đối với cơ sở giáo dục. Trang bị cho sinh viên sau khi tốt nghiệp đạt kết quả tốt về kiến thức chuyên môn, giỏi nghiệp vụ, thông thạo kỹ năng nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu nguồn nhân lực cho phát triển xã hội.

Tiêu chí 6.1: Người học được hướng dẫn đầy đủ về chương trình đào tạo, kiểm tra đánh giá và các quy định trong quy chế đào tạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

1. Mô tả

Việc định hướng cho sinh viên nắm rõ chương trình, mục tiêu đào tạo, quy chế và các quy định của nhà trường là rất cần thiết. Đầu mỗi khoá nhập học, sinh viên được nhà trường cung cấp cuốn “Sổ tay sinh viên”. Nội dung sổ tay sinh viên được biên tập giúp sinh viên nắm được các thông tin cần thiết: Giới thiệu về Trường, chương trình đào tạo, mục tiêu đào tạo, hướng dẫn các quy chế về đào tạo; quy trình đánh giá kết quả rèn luyện, văn bản hướng dẫn thực hiện quy chế đào tạo, hướng dẫn các chế độ chính sách liên quan đến sinh viên [H1.6.1.1].

77

Đầu khóa học nhà trường tổ chức "Tuần sinh hoạt công dân" để giúp cho sinh viên nắm rõ và thực hiện tốt về quy định, chế đào tạo. Thông qua tuần sinh hoạt công dân đã cung cấp đầy đủ thông tin về trường, chương trình, mục tiêu đào tạo, quy chế đào tạo và hướng dẫn thực hiện quy chế, quy định về học tập, quy chế thi kiểm tra, quy chế rèn rèn luyện [H1.6.1.2].

Ngoài việc tổ chức tuần sinh hoạt công dân, Trường còn có các hình thức cung cấp thông tin thông qua đội qua đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và cố vấn học tập [H1.6.1.3]. Ngoài ra, website của trường còn đăng công khai, đầy đủ các thông tin cần thiết để sinh viên tham khảo, tìm hiểu, www.upes3.edu.vn.

Nhà trường duy trì thường xuyên tổ chức chào cờ vào sáng thứ 2 hàng tuần. Qua sinh hoạt chào cờ đầu tuần đã cung cấp thêm thông tin về những quy định, chế độ chính sách cho sinh viên, giải đáp thắc mắc, kiến nghị và xử lý thông tin phản hồi từ đại diện của sinh viên.

2. Điểm mạnh

Sinh viên được phổ biến đầy đủ, kịp thời các chương trình giáo dục, quy chế của Bộ GD&ĐT và các quy định của nhà trường bằng nhiều hình thức.

3. Tồn tại

Công tác cố vấn học tập thực hiện chưa có hiệu quả, đa số GVCN hay CVHT còn trẻ.

Chưa tổ chức khảo sát mức độ nắm bắt các quy định, quy chế đào tạo của sinh viên để có biện pháp cải tiến tổ chức hướng dẫn.


Tăng cường vai trò GVCN, CVHT trong việc nhắc nhở, giáo dục sinh viên thực hiện tốt hơn việc nắm bắt thông tin, quy chế đào tạo và các quy định của nhà trường.

5. Tự đánh giá: Đạt yêu cầu tiêu chí

78

Tiêu chí 6.2: Người học được đảm bảo chế độ chính sách xã hội, được khám sức khoẻ theo quy định y tế học đường; được tạo điều kiện hoạt động, tập luyện văn nghệ, thể dục thể thao và được đảm bảo an toàn trong khuôn viên của nhà trường.

1. Mô tả

Nhà trường chú trọng đảm bảo đầy đủ các chế độ chính sách, chăm lo sức khoẻ cho sinh viên. Thực hiện đầy đủ chính sách miễn giảm học phí theo quy định đối với sinh viên là dân tộc thiểu số, gia đình cận nghèo, hộ nghèo theo quy định [H1.6.2.1]. Danh sách sinh viên được miễn giảm học phí được công khai tại bảng thông báo và đăng tải trực tiếp trên website của Trường [H1.6.2.2]. Sinh viên có kết quả học tập giỏi, xuất sắc được nhà trường xét cấp học bổng khuyến khích học theo từng học kỳ [H1.6.2.3]. Hằng năm nhà trường tổ chức xét khen thưởng cho những sinh viên có kết quả rèn luyện và học tập đạt giỏi và xuất sắc liên tục qua các năm [H1.6.2.4].

Đầu mỗi khoá sinh viên nhập học nhà trường có kế hoạch khám sức khoẻ cho sinh viên theo quy định của Bộ GD&ĐT [H1.6.2.5]. Trạm Y tế của nhà trường được trang bị tủ thuốc, các thiết bị phục vụ sơ cứu ban đầu cho cả cán bộ, giảng viên và cả sinh viên. Hằng năm, nhà trường phối hợp triển khai cho sinh viên tham gia bảo hiểm y tế đạt trên 80% [H1.6.2.6]

Các hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao cho sinh viên luôn được Đảng ủy, Ban Giám hiệu tạo điều kiện từ cơ chế, chính sách đến kinh phí hoạt động [H1.6.2.7].

Phong trào Thể dục thể thao trong sinh viên được tổ chức thường xuyên và đa dạng bằng nhiều hình thức, các môn thi đấu. Tổ chức thi đấu thể thao giữa các khoá, lớp nhằm tạo điều kiện cho sinh viên rèn luyện thể chất, nâng cao chuyên ngành học, tạo môi trường sống lành mạnh. Tổ chức cho sinh viên giao lưu thể thao giữa các đơn vị ngoài trường, các giải thi đấu thể thao khu vực, giải thi đấu thể thao sinh viên toàn quốc [H1.6.2.8].

Những năm qua, Nhà trường và tổ chức Đoàn TNCS HCM đã thành lập các loại hình câu lạc bộ với nhiều hoạt động thiết thực đã thu hút được nhiều sinh viên tham gia [H1.6.2.9]

79

Phong trào văn hoá, văn nghệ được nhà trường chú trọng tổ chức bám sát theo chủ điểm chào mừng các ngày lễ lớn trong năm. Phong trào đã tạo sân chơi lành mạnh, phát huy được tài năng và cổ vũ đông đảo sinh viên tham gia. Giao lưu văn nghệ với các đơn vị kết nghĩa, các hoạt động biểu diễn văn nghệ do Thành Đoàn Đà Nẵng tổ chức [H1.6.2.10].

Công tác an ninh trật tự trong trường được đảm bảo. Ngoài bộ phận bảo vệ thường trực, nhà trường có Đội sinh viên tự quản, Trung đội tự vệ [H1.6.2.11]. Trường có quy chế phối hợp với công an phường nơi trường đứng chân nhằm hỗ trợ, phối hợp nâng cao công tác an ninh trong trường và trên địa bàn Phường [H1.6.2.12]. Trường được các cấp chính quyền đánh giá tốt công tác an ninh chính trị trật tự an toàn xã hội trong nhiều năm liền. Năm 2014 nhà trường được nhận Cờ thi đua của Bộ Công an về thành tích giữ gìn an ninh trật tự [H1.6.2.13].

2. Điểm mạnh

Trường thực hiện công khai và đầy đủ các chế độ chính sách cho người học theo đúng chính sách của Đảng, Nhà nước và của Bộ GD&ĐT.

Trường đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho sinh viên được tham gia các hoạt động văn, thể mỹ trong điều kiện cho phép.

Trường đã chủ động thực hiện và phối hợp chặt chẽ với địa phương trong việc giữ gìn an ninh trật tự, tạo môi trường cho giảng dạy, học tập an toàn và ổn định.

3. Tồn tại

Phương thức tổ chức các hoạt động, phong trào ngoại khóa chưa phong phú và thường xuyên.

Điều kiện tổ chức ngoại khoá, tự học một số môn thể thao cho sinh viên chưa được thuận tiện.



Tiêu chí 6.3: Công tác rèn luyện chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống cho người học được thực hiện có hiệu quả.

1. Mô tả

80

Công tác giáo dục chính trị, rèn luyện đạo đức, lối sống cho sinh viên được Đảng Uỷ, Ban Giám hiệu xem là nhiệm vụ trọng tâm của công tác giáo dục. Đây được xem là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường góp phần xây dựng một môi trường giáo dục lành mạnh, văn minh trong trường đại học. Đưa ra những định hướng, nội dung rèn luyện cụ thể phù hợp với sinh viên, tạo điều kiện cho sinh viên có môi trường rèn luyện phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống, là cơ sở đánh giá xếp loại rèn luyện của sinh viên từng học kỳ, năm học. Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức cho sinh viên được nhà trường tổ chức thông qua kế hoạch cụ thể [H1.6.3.1]. Tổ chức hội thi Olimpic các môn Lý luận chính trị cho sinh viên [H1.6.3.2]. Phục vụ các tài liệu liên quan đến công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên tham khảo tại thư viện nhà trường. Các nghị quyết, chủ trương của Đảng còn được tuyên truyền, phổ biến thông qua kế hoạch tuần sinh hoạt công dân vào đầu mỗi năm học [H1.6.3.3/DC].

Đoàn TNCS HCM tổ chức các hoạt động tuyên truyền giáo dục tư tưởng sinh viên thông qua các buổi lễ kỷ niệm, các kế hoạch hành động thiết thực mang ý nghĩa giáo dục cao. Kỷ niệm ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam, thành lập Đoàn TNCS HCM, ngày thành lập Ngành TDTT [H1.6.3.4]. Lễ kỷ niệm ngày truyền thống học sinh sinh viên, chương trình chào mừng tân sinh viên, kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam [H1.6.3.5].

Tuyên truyền chào mừng đại hội Đảng, sinh nhật Bác Hồ, đại hội Đoàn TNCS HCM [H1.6.3.6]. Tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục sinh viên về chủ quyền biển đảo thông qua hội thi “Biển, Đảo tổ quốc và chiến sĩ hải quân”. Tham gia tích cực hoạt động hưởng ứng tuần lễ Biển và Hải đảo Việt Nam do quận Thanh Khê tổ chức [H1.6.3.7].

Đoàn TNCS HCM thường xuyên tổ chức nhiều kế hoạch, chiến dịch tình nguyện hè mang ý nghĩa nhân văn sâu rộng [H1.6.3.8]. Phát động phong trào tháng thanh niên trong toàn thể sinh viên [H1.6.3.9]. Hưởng ứng nhiều chiến dịch nhằm bảo vệ môi trường: “Ngày thứ bảy tình nguyện", “Ngày chủ nhật Xanh – Sạch – Đẹp”, “Ngày chủ nhật xanh và phát động mùa thi nghiêm túc”, [H1.6.3.10]. Hưởng ứng ngày hội hiến máu nhân đạo nhằm giáo dục sinh viên tính nhân văn, nhân ái cộng đồng [H1.6.3.11].

81

Đoàn TNCS HCM, Nhà trường tổ chức cho sinh viên học tập các Nghị quyết của Đảng, tổ chức học lớp tìm hiểu về Đoàn TNCS HCM, quán triệt vấn đề học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh nhằm giáo dục sinh viên có nhận thức chính trị đúng đắn, chấp hành chủ trương, chính sách và pháp luật [H1.6.3.12/DC]. Từ những hoạt động thiết thực nhằm mang tính giáo dục cao đối với sinh viên, kết quả công tác giáo dục đoàn viên được nâng lên đáng kể trong phong trào rèn luyện và học tập [H1.6.3.13].

Công tác tuyên truyền giáo dục còn được nhà trường triển khai thông qua tuần sinh hoạt công dân, các buổi nói chuyện thời sự, báo cáo tình hình an ninh trật tự, phòng chống tội phạm theo chỉ thị của cấp trên [H1.6.3.14].

Hàng tuần, Nhà trường tổ chức chào cờ sáng thứ 2 đầu tuần, phổ biến các chủ trương, thông báo, triển khai các kế hoạch hoạt động của SV hoặc công bố các quyết định khen thưởng, kỷ luật liên quan.

2. Điểm mạnh

Nhà trường và Đoàn TNCS HCM chú trọng đến hoạt động giáo dục chính trị tư tưởng, phổ biến đường lối, chính sách và pháp luật cho sinh viên.

Nhà trường có nhiều biện pháp, hình thức đa dạng và phong phú trong việc nâng cao nhận thức, tư tưởng chính trị, giáo dục đạo đức lối sống cho sinh viên.

Người học được tạo điều kiện thuận lợi và có cơ hội tham gia các hoạt động xã hội, Đoàn thể trong nhà trường.

3. Tồn tại

Việc quản lý sinh hoạt và lối sống của sinh viên ngoại trú còn hạn chế.

Công tác giáo dục chính trị tư tưởng cho sinh viên theo chuyên đề chưa được chủ động và thường xuyên.


Tăng cường công tác quản lý sinh viên ngoại trú, tạo mối quan hệ hợp tác giữa các lực lượng quản lý tại địa phương.

Từ năm học 2015-2016 Nhà trường tăng cường mời chuyên gia nói chuyện theo chuyên đề có tính thời sự, tình hình cấp thiết của xã nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục sinh viên.

82


Tiêu chí 6.4: Công tác Đảng, đoàn thể có tác dụng tốt trong việc rèn luyện chính trị, tư tưởng, đạo đức và lối sống cho người học.

1. Mô tả

Đảng ủy thường xuyên chỉ đạo sâu sát công tác giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức lối sống đối với sinh viên. Chủ trương này được thể hiện xuyên suốt trong Nghị quyết các kỳ Đại hội của Đảng [H1.6.4.1/DC]. Đảng ủy phân công đồng chí phó Bí thư Đảng ủy, phó Hiệu trưởng phụ trách, theo dõi chỉ đạo các hoạt động của Đoàn Thanh niên, Hội sinh viên. Thành lập Chi bộ khối sinh viên theo Điều lệ Đảng. Công tác phát triển Đảng trong sinh viên luôn được duy trì thường xuyên, hàng năm Đảng uỷ nhà trường đều cử các sinh viên ưu tú dự lớp Bồi dưỡng phát triển Đảng [H1.6.4.2]. Qua đó đã phát triển được nhiều Đảng viên trong đội ngũ sinh viên [H1.6.4.3].

Phong trào “học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” được phổ biến sâu rộng trong sinh viên. Kết quả triển khai việc học tập trong toàn thể cán bộ, giảng viên và sinh viên đã đạt được kết quả nhất định [H1.6.4.4].

Hàng năm Đoàn TNCS HCM, Hội sinh viên phối hợp tổ chức nhiều hoạt động đã thu hút được sự tham gia của đông đảo đoàn viên, thanh niên. Chiến dịch tình nguyện hè mang ý nghĩa nhân văn sâu rộng [H1.6.4.5/DC]. Phát động phong trào “tháng thanh niên” trong toàn thể sinh viên [H1.6.4.6/DC]. Hưởng ứng nhiều chiến dịch nhằm bảo vệ môi trường: “ Ngày thứ bảy tình nguyện’ “ Ngày chủ nhật Xanh – Sạch – Đẹp” [H1.6..4.7/DC]. Hưởng ứng ngày hội hiến máu nhân đạo, tháng an toàn giao thông [H1.6.4.8/DC].

Đoàn TNCS HCM phối hợp tổ chức cho sinh viên học tập các Nghị quyết của Đảng, tổ chức học lớp tm hiểu về Đoàn, Đảng để giáo dục sinh viên có nhận thức chính trị đúng đắn, chấp hành chủ trương, chính sách và pháp luật.

Đoàn TNCS HCM tổ chức tuyên truyền về chương trình công tác Đoàn và phong trào Thanh niên thông qua tuần sinh hoạt công dân cho sinh viên đầu năm, đầu khóa [H1.6.4.9/DC]. Lồng ghép các hình thức tuyền truyền giáo dục sinh viên thông qua kế hoạch tổ chức kỷ niệm các ngày lễ lớn, thông các hội thi theo chủ

83

điểm đã có ý nghĩa thiết thực trong việc rèn luyện chính trị, đạo đức, tư tưởng cho sinh viên.

Từ vai trò chỉ đạo sâu sát của Đảng uỷ, kế hoạch hoạt động thiết thực của Đoàn TNCS HCM đã có tác dụng tích cực đối với kết quả rèn luyện của sinh viên. Từ năm 2011-2015, kết quả rèn luyện đạo đức của sinh viên luôn được duy trì ổn định ở mức cao, có trên 95% kết quả rèn luyện đạt mức Trung bình trở lên [H1.6.4.11]. Có nhiều sinh viên được khen thưởng có thành tích học tập và rèn luyện xuất sắc [H1.6.4.12/DC]. Nhiều sinh viên đã được khen thưởng bằng những kết quả các hoạt động: Nghiên cứu khoa học, thành tích thể thao, sinh viên nghèo vượt khó [H1.6.4.13].

2. Điểm mạnh

Công tác Đảng, công tác Đoàn TNCS HCM của nhà trường trong những năm qua đã thực hiện có hiệu quả các hoạt động tuyên truền giáo dục, thu hút được sinh viên tham gia tích cực.

Đoàn TNCS HCM luôn được sự chỉ đạo sâu sát, tạo điều kiện về mọi mặt của Đảng uỷ, Ban Giám hiệu nhà trường trong việc định hướng và tổ chức các phong trào, các hoạt động có ý nghĩa giáo dục cao.

3. Tồn tại

Do việc chuyển đổi hình thức tổ chức đào tạo từ niên chế sang đào tạo tín chỉ nên việc tổ chức sinh hoạt đoàn thể của sinh viên còn những hạn chế nhất định.


Từ năm học 2015 - 2016 chú trọng xây dựng mô hình Đoàn TNCS HCM phù hợp với mô hình đào tạo nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động.


Tiêu chí 6.5: Có các biện pháp cụ thể, có tác dụng tích cực để hỗ trợ việc học tập và sinh hoạt của người học.

1. Mô tả

Nhà trường luôn chú trọng tới các biện pháp để hỗ trợ việc học tập và sinh hoạt của sinh viên. Nhà trường vận động và khai thác nhiều nguồn học bổng từ các

84

tổ chức xã hội và các doanh nghiệp cho sinh viên nghèo vượt khó, các sinh viên có thành tích học tập xuất sắc [H1.6.5.1].

Tạo điều kiện về cở sở vật chất đảm bảo điều kiện cho sinh viên ngoại khoá, tự học nhằm nâng cao kết quả học tập. Mở cửa thư viện phục vụ sinh viên nghiên cứu vào cả ngày nghỉ và các buổi tối trong tuần [H1..6.5.2/DC].

Trường đã tiến hành lắp đặt hệ thống internet toàn bộ các phòng học, phòng đọc ở thư viện cho sinh viên, lắp đặt hệ thống wifi miễn phí tại thư viện. Hỗ trợ, bố trí cho các sinh viên thuộc diện chính sách, sinh viên có hoàn cảnh khó khăn được vào ở khu nội trú của trường [H1.6.5.3].

Hoạt động tín dụng cũng được nhà trường quan tâm triển khai đồng bộ từ khâu làm thẻ ATM để sinh viên thuận tiện trong việc chuyển tiền, nộp học phí qua ngân hàng và các giao dịch khác [H1.6.5.4]. Nhà trường phối hợp trong việc xác nhận đơn xin vay vốn của sinh viên để sinh viên tiếp cận dễ dàng các nguồn vốn vay ưu đãi theo chủ trương của Chính phủ [H1.6.5.5].

Hàng năm, nhà trường tổ chức các giải thi đấu thể thao theo chuyên ngành đào tạo cho sinh viên học tập phương pháp làm trọng tài, nâng cao kỹ chiến thuật, phương pháp [H1.6.5.6/DC]. Để giúp sinh viên có thêm các hoạt động học tập, vui chơi, rèn luyện và nâng cao kiến thức chuyên môn, Đoàn Thanh niên và Hội sinh viên đã phối hợp thành lập các loại hình câu lạc bộ: câu lạc bộ khoa học, câu lạc bộ bạn và tôi, câu lạc bộ võ thuật, câu lạc bộ Bóng chuyền [H1.6.5.7/DC]. Hoạt động của các câu lạc bộ được duy trì thường xuyên và thu hút nhiều sinh viên tham gia.

2. Điểm mạnh

Nhà trường đã quan tâm đúng mức tới các hoạt động hỗ trợ sinh viên, các hoạt động hỗ trợ phong phú và có hiệu quả tạo điều kiện cho sinh viên được học tập, vui chơi và rèn luyện.

3. Tồn tại

Việc kiểm tra, giám sát công tác tổ chức thực hiện các biện pháp tổ chức cụ thể chưa chặt chẽ, thường xuyên.


Năm 2015-2016 Nhà trường quan tâm giáo dục, có chế độ hỗ trợ sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học.

85

Thường xuyên theo dõi, giám sát việc tổ chức hoạt động và có chỉ đạo cụ thể kịp thời.


Tiêu chí 6.6: Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục đạo đức, lối sống lành mạnh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng luật pháp, chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước và các nội quy của nhà trường cho người học.

1. Mô tả

Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, rèn luyện đạo đức lối sống cho sinh viên luôn được nhà trường coi trọng. Nhà trường tổ chức các buổi sinh hoạt chính trị, tuần sinh hoạt công dân đầu năm học, tổ chức nói chuyện thời sự, các buổi sinh hoạt chuyên đề [H1.6.6.1/DC].

Đoàn TNCS HCM tổ chức các hoạt động thiết thực mang tính giáo dục cao như: Kế hoạch ra quân ngày chủ nhật xanh và lễ phát động mùa thi nghiêm túc; cho đại diện các khoá, lớp ký cam kết “Nói không với tiêu cực trong thi cử” và “Chung tay xây dựng môi trường xanh-sạch-đẹp“ [H1.6.6.2/DC]. Tổ chức các cuộc thi, các hoạt động tuyên truyền có ý về biển đảo quê hương [H1.6.6.3/DC].

Đoàn TNCS HCM của nhà trường thường xuyên tuyên truyền, giáo dục SV thông qua nhiều hoạt động văn hoá, văn nghệ gắn với các chủ điểm, các ngày lễ lớn nhằm nâng cao giá trị giáo dục sinh viên: chương trình văn nghệ chào mừng ngày thành lập Đoàn TNCS HCM, Ngày thành lập Đảng, ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh, kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam [H1.6.6.4/DC].

Các phong trào SV tình nguyện luôn được duy trì và đạt kết quả tốt, mang tính giáo dục sâu rộng trong sinh viên: Ngày hội hiến máu nhân đạo được đông đảo sinh viên tham gia, ủng hộ đồng bào bão lụt, ủng hộ người nghèo [H1.6.6.5/DC].

Tuyên truyền giáo dục sinh viên thông qua báo cáo viên về các buổi nói chuyện thời sự, các báo cáo về tình hình tội phạm, tệ nạn xã hội [H1.6.6.6/DC]. Kết quả rèn luyện của sinh viên được thực hiện theo quy trình ISO trong từng học kỳ, năm học. Kết quả điểm rèn luyện dung làm tiêu chí để xét các học bổng khuyến khích học tập [H1.6.6.7/DC].

2. Điểm mạnh

86

Giáo dục chính trị, đạo đức, lối sống lành mạnh cho sinh viên luôn được nhà trường, Đoàn TNCS HCM tổ chức với nhiều hình thức đa dạng có hiệu quả.

Đội ngũ GVCN, CVHT luôn bám sát các hoạt động của tập thể lớp, có những hướng dẫn tư vấn kịp thời giúp sinh viên thực hiện tốt việc chấp hành quy định, quy chế.

3. Tồn tại

Hoạt động tuyên truyền giáo dục sinh viên về chính sách pháp luật chưa được tổ chức thường xuyên, còn hạn chế về các hình thức.


Từ năm học 2015-2016 nhà trường tăng cường nhiều kế hoạch sinh hoạt, giáo dục về chính sách, pháp luật cho SV.


Tiêu chí 6.7: Có các hoạt động hỗ trợ hiệu quả nhằm tăng tỷ lệ người tốt nghiệp có việc làm phù hợp với ngành nghề đào tạo.

1. Mô tả

Nhà trường đã có các hoạt động hỗ trợ thiết thực giúp sinh viên thuận lợi trong quá trình học tập cũng như sau khi ra trường. Nhà trường liên hệ với các Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch, các trường THPT, THCS trong địa bàn TP. Đà Nẵng và các tỉnh Miền trung – Tây Nguyên cho sinh viên năm cuối tham gia thực tập trong các lĩnh vực chuyên ngành TDTT [H1.6.7.1]. Qua đợt thực tập đã giúp sinh viên nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ trong công tác giảng dạy giáo dục thể chất, làm trọng tài các môn thể thao, huấn luyện thể thao, phong trào Văn hóa thể thao. Định hướng cho sinh viên những hiểu biết cơ bản nghề nghiệp trong tương lai, giúp sinh viên lựa chọn công việc phù hợp khi ra trường.

Nhà trường thường xuyên mở các lớp bồi dưỡng cấp chứng chỉ trọng tài các môn thể thao [H1.6.7.2]; phối hợp với Đại học Sư phạm Đà Nẵng mở các lớp nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên năm cuối giúp sinh viên nâng cao năng lực nghiệp vụ chuyên môn đáp ứng nhu cầu công việc sau khi ra trường [H1.6.7.3]. Nhà trường luôn tạo điều kiện khi các cơ sở có nhu cầu tuyển dụng sinh viên khi ra trường.

87

2. Điểm mạnh

Nhà trường giữ mối liên hệ trực tiếp với các Sở Văn hóa, Thể thao và Du lịch, Sở Giáo dục và Đào tạo, các trường THPT, THCS của các tỉnh Miền Trung – Tây nguyên nhằm tạo điều kiện cho sinh viên tham gia thực tập, tiếp cận với yêu cầu thực tiễn công việc và tìm kiếm cơ hội việc làm sau khi ra trường.

3. Tồn tại

Nhà trường chưa triển khai kế hoạch tư vấn việc làm cho sinh viên, việc thu thập thông tin việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường còn nhiều hạn chế.


Từ năm 2016 nhà trường xây dựng cụ thể kế hoạch tư vấn việc làm cho sinh viên, triển khai thường xuyên công tác khảo sát việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường.

5. Đánh giá: chưa đạt yêu cầu tiêu chí

Tiêu chí 6.8: Người học có khả năng tìm việc làm và tự tạo việc làm sau khi tốt nghiệp. Trong năm đầu sau khi tốt nghiệp, trên 50% người tốt nghiệp tìm được việc làm đúng ngành được đào tạo.

1. Mô tả

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng là một trong những trường đào tạo cán bộ Thể dục thể thao cho các Tỉnh Miền Trung – Tây Nguyên và cả nước. Trong quá trình đào tạo nhà trường đã tổ chức các lớp bồi dưỡng cấp chứng chỉ nghiệp vụ chuyên môn [H1.6.8.1/DC]; mở các lớp nghiệp sư phạm giúp sinh viên nâng cao năng lực tự tìm việc làm sau khi ra trường [H1.6.8.2/DC].

Đoàn TNCS HCM, các câu lạc bộ mở các buổi sinh hoạt, tập huấn kỹ năng mềm giúp sinh viên thông thao kỹ năng sống, thích ứng nhanh với môi trường sống mới [H1.6.8.3].

2. Điểm mạnh

Nhà trường thường xuyên đã tổ chức các lớp bồi dưỡng cấp chứng chỉ nghiệp vụ chuyên môn, các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho sinh viên giúp nâng cao cơ hội việc làm cho sinh viên sau khi tốt nghiệp ra trường.

88

3. Tồn tại

Nhà trường chưa thu thập thông tin việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp.


Năm 2016 nhà trường tổ chức khảo sát thường xuyên thông tin việc làm của sinh viên sau khi tốt nghiệp.

5. Đánh giá: Chưa đạt yêu cầu của tiêu chí

Tiêu chí 6.9: Người học được tham gia đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên khi kết thúc môn học, được tham gia đánh giá chất lượng đào tạo của trường đại học trước khi tốt nghiệp.

1. Mô tả

Hàng năm, nhà trường triển khai cho sinh viên đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên thông qua phiếu hỏi. Phiếu hỏi được thiết kế đầy đủ thông tin, nêu bật các mặt hoạt động chính của giảng viên liên quan đến công tác tổ chức giảng dạy, tinh thần thái độ, hoạt động đánh giá kết quả học tập sinh viên [H1.6.9.1]. Kết quả phản hồi của người học được xử lý, tổng hợp và thông báo trực tiếp cho giảng viên, Khoa, Bộ môn, Ban giám hiệu nhà trường [H1.6.9.2]. Kết quả phản hồi sẽ giúp mỗi giảng viên và Khoa, Bộ môn có kế hoạch điều chỉnh những lĩnh vực chưa hợp lý trong quá trình giảng dạy; đồng thời tạo tiền đề cho những giảng viên được đánh giá tốt duy trì và phát huy hơn nữa vai trò trong quá trình giảng dạy.

Nhà trường tổ chức cho sinh viên tham gia góp ý, đánh giá các điều kiện đảm bảo vệc học tập: Chương trình đào tạo, thư viện, cơ sở vật chất. [H1.6.9.3].

Cuối mỗi khoá học, nhà trường tiến hành thu thập ý kiến phản hồi từ sinh viên sắp tốt nghiệp hệ chính quy về chất lượng đào tạo của nhà trường qua việc đánh giá mức độ hài lòng, mức độ đạt được của một số kỹ năng, năng lực của sinh viên trước khi tốt nghiệp theo chuẩn đầu ra, từ đó nhà trường có sự điều chỉnh phù hợp trong việc đảm bảo và nâng cao chất lượng giáo dục.

Nhà trường duy trì mở hòm thư góp ý kiến phản hồi của người học về chất lượng giảng dạy của giảng viên cũng như các vấn đề liên quan khác đến chất lượng giáo dục của trường.

2. Điểm mạnh

89

Việc lấy ý kiến đánh giá của người học về chất lượng giảng dạy được tổ chức thực hiện qua nhiều kênh thông tin khác nhau. Các hoạt động người học đánh giá chất lượng giảng dạy của giảng viên khi kết thúc môn học và đánh giá chất lượng đào tạo trước khi tốt nghiệp được tổ chức đúng quy định.

3. Tồn tại

Hệ thống tiêu chí đánh giá các hoạt động giảng dạy và đào tạo của nhà trường chưa đầy đủ. Kết quả chưa được công khai đầy đủ và cụ thể.


Năm 2016 nhà trường tiếp tục rà soát lại hệ thống tiêu chí đánh giá để có những điều chỉnh, bổ sung phù hợp nâng cao hiệu quả lấy phiếu đánh giá.

Sử dụng kết quả đánh giá như một tiêu chí thi đua của cá nhân, tập thể hàng năm.

5. Đánh giá: Đạt yêu cầu tiêu chí.


Nhà trường luôn tuyên truyền phổ biến đường lối, chủ trương của Đảng; chính sách của Nhà nước đến toàn bộ sinh viên thông qua nhiều kênh thông tin: sổ tay sinh viên, tuần sinh hoạt công dân, sinh hoạt chào cờ hàng tuần. Chế độ chính sách của sinh viên luôn được nhà trường quan tâm triển khai đúng đối tượng, đúng quy định, kịp thời nhằm đem lại những thuận lợi nhất định cho người học. Công tác Đảng, Đoàn thể trong trường phát triển mạnh, có tác dụng tích cực đến việc rèn luyện chính trị, tư tưởng, đạo đức lối sống cho người học. Công tác hỗ trợ người học về chuyên môn, kỹ năng, nghiệp vụ được Ban Giám hiệu, các tổ chức đoàn thể duy trì, phối hợp chặt chẽ nhằm tạo điều kiện cho người học có khả năng tiếp cận, thích nghi nhanh với yêu cầu công việc và cuộc sống. Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp ra trường tìm được việc làm chiếm tỷ lệ khá cao.

Tuy nhiên, vẫn còn những hạn chế cần khắc phục trong quá trình giáo dục vào đào tạo: Một bộ phận sinh viên vẫn chưa có thái độ tích cực trong học tập và rèn luyện, ít quan tâm đến các hoạt động Đoàn thể, xã hội. Việc nắm bắt tâm tư nguyện vọng sinh viên của đội ngũ GVCN, CVHT đôi lúc chưa kịp thời. Chỗ ở ký túc xá của nhà trường chưa giải quyết được nguyện vọng của số đông sinh viên. Các điều kiện phục vụ việc tự học, ngoại khoá của sinh viên vẫn còn hạn chế, chưa

90

thống nhất. Việc khảo sát cơ hội việc làm của sinh viên chưa được triển khai thường xuyên nên việc thu thập số liệu chưa phản ánh chính xác tỷ lệ sinh viên có việc làm đúng ngành nghề.

Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học, ứng dụng, phát triển và chuyển giao công nghệ.

Mở đầu

Hoạt động khoa học và công nghệ của nhà trường được xây dựng dựa trên cơ sở thực hiện theo các văn bản chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch và Bộ Khoa học và Công nghệ.

Trường có kế hoạch khoa học và công nghệ trung hạn 5 năm, trên cơ sở đó hàng năm Trường đề ra phương hướng, nhiệm vụ và triển khai kế hoạch Nghiên cứu khoa học phù hợp với điều kiện và khả năng của đội ngũ cán bộ, giảng viên và sinh viên của Trường.

Trường tổ chức định kỳ các hội nghị, hội thảo khoa học trong cán bộ giảng viên và mở rộng đến các trường thể thao, các khoa giáo dục thể chất của các trường Đại học trong cả nước.

Cán bộ giảng viên tham gia các hoạt động NCKH chủ yếu là các đề tài phục vụ cho các hoạt động giảng dạy, quản lý tại cơ sở. Trong thời gian qua Trường chủ trương khuyến khích giảng viên mở rộng phạm vi nghiên cứu đề tài ở nhiều cấp và nhiều lĩnh vực khác nhau. Tuy nhiên, mức độ thực hiện còn nhiều hạn chế.

Nội san khoa học của Trường được xuất bản định kỳ theo quý trong nhiều năm qua. Đã xuất bản Bản tin khoa học và đào tạo thu hút nhiều giảng viên trong nhà trường tham gia viết bài.

Tiêu chí 7.1: Xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động khoa học, công nghệ phù hợp với sứ mạng nghiên cứu và phát triển trường đại học.

1. Mô tả

Nhà trường đã xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động khoa học và công nghệ trung hạn dựa trên sứ mệnh – tầm nhìn - mục tiêu phát triển của nhà trường và định hướng của Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch [H1.7.1.1].

91

Trường thành lập Viện Khoa học và Công nghệ TDTT để quản lý và tổ chức thực hiện các đề tài, dự án KH&CN TDTT để nâng cao hiệu quả nghiên cứu, ứng dụng khoa học công nghệ, đáp ứng nhu cầu phát triển của Nhà trường trong tương lai [H1.7.1.2], [H1.7.1.3].

Trường đã xây dựng hệ thống các văn bản quy định về nghiên cứu khoa học cho cán bộ giảng viên [H1.7.1.4]. Hàng năm, Trường đều triển khai kế hoạch hoạt động khoa học và công nghệ của năm học [H1.7.1.5] và triển khai cho cán bộ giảng viên đăng ký tham gia đề xuất nhiệm vụ khoa học và công nghệ các cấp theo các văn bản hướng dẫn cấp Bộ [H1.7.1.6] và đều đặn tổ chức xét duyệt đề tài NCKH cấp cơ sở [H1.7.1.7].

Trường đã xây dựng hệ thống các văn bản quy định về nghiên cứu khoa học cho sinh viên [H1.7.1.8]. Hàng năm, Nhà trường triển khai cho sinh viên tham gia NCKH và Khóa luận tốt nghiệp [H1.7.1.9] và tổ chức xét duyệt đề cương KLTN và đề cương NCKH của sinh viên [H1.7.1.10].

Trường thường xuyên tổ chức các hội nghị, hội thảo khoa học cho cán bộ giảng viên; cử cán bộ giảng viên và sinh viên tham gia các hội nghị, hội thảo khoa học trong ngành TDTT và các ngành liên quan đến công tác đào tạo của nhà trường [H1.7.1.11].

Các hoạt động NCKH của Trường phù hợp với quá trình cải tiến, đổi mới phương pháp giảng dạy của giảng viên và phương pháp học tập của sinh viên, đặc biệt là trong các môn thể thao và lý luận chuyên ngành; các môn khoa học cơ bản [H1.7.1.12] .

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã có chính sách tài chính phù hợp để kịp thời hỗ trợ khuyến khích cho các cá nhân tham gia các hoạt động NCKH ở cán bộ giáo viên và sinh viên [H1.7.1.13]; [H1.7.1.14/DC] từ đó đã góp phần thúc đẩy hoạt động KH&CN của Nhà trường trong thời gian qua.

Công tác NCKH được thực hiện đúng quy định, theo quy trình, và có sự phát triển trong các năm qua [H1.7.1.13] theo chiến lược phát triển chung của Trường.

2. Điểm mạnh

Trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học công nghệ giai đoạn 2011 – 2015.

92

Đã xây dựng được các quy định, quy trình về tổ chức thực hiện, quản lý các công trình khoa học của cán bộ giáo viên và sinh viên, các tiêu chí đánh giá xét duyệt, nghiệm thu các công trình khoa học cấp cơ sở.

Trường khuyến khích các hoạt động NCKH của CBGV nhằm góp phần nâng cao chất lượng quản lý, giảng dạy và học tập.

3. Tồn tại

Công tác triển khai nhiệm vụ NCKH chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn.

Trang thiết bị, dụng cụ hỗ trợ phục vụ cho công tác NCKH còn hạn chế nên khó tiếp cận với những lĩnh vực nghiên cứu mới.

Nguồn nhân lực về khoa học còn thiếu nhiều kinh nghiệm.


Năm 2016, hoàn thiện phòng thí nghiệm sinh cơ nhằm tăng cường tiềm lực NCKH cho Nhà trường.

Từ 2016, xây dựng kế hoạch hoạt động khoa học và công nghệ trong giai đoạn 2016 – 2020, đồng thời xây dựng, có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ cán bộ khoa học và trao đổi học thuật với các đối tác bên ngoài để nâng cao chất lượng cán bộ trong Nhà trường.

Tăng cường công tác kiểm tra giám sát việc tổ chức thực hiện kế hoạch.


Tiêu chí 7.2: Có các đề tài, dự án được thực hiện và nghiệm thu theo kế hoạch.

1. Mô tả

Trong giai đoạn 5 năm trở lại đây, công tác NCKH của nhà trường có sự phát triển về mặt số lượng lẫn chất lượng. Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã chủ trì 02 đề tài cấp Bộ, 02 dự án cấp thành phố, trên 50 đề tài cấp cơ sở [H1.7.2.1].

Đề tài cấp Bộ và Thành phố chỉ chiếm tỷ lệ thấp 6,5%, đề tài cấp cơ sở là 93,5% trong tổng số các đề tài được thực hiện trong thời gian qua cho thấy dù Nhà trường đã có các đề tài, dự án được thực hiện, nhưng cần có kế hoạch phát triển các mảng đề tài cấp Bộ, cấp Nhà nước.

93

Hàng năm, các đơn vị trong nhà trường đều có đề xuất tham gia thực hiện các đề tài khoa học cấp cơ sở , cấp thành phố và cấp Bộ [H1.7.2.2].

Các đề tài đều được thực hiện thông qua ký kết hợp đồng [H1.7.2.3], đều được Hội đồng nghiệm thu theo đúng quy định. Phần lớn các đề tài nghiệm thu đều đạt yêu cầu, nhiều đề tài thực hiện tốt và có tính ứng dụng cao.

Hàng năm nhà trường đều triển khai tổ chức cho sinh viên thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học và hướng dẫn sinh viên năm cuối thực hiện các khoá luận tốt nghiệp [H1.7.2.4/DC] và nghiệm thu đúng thời hạn [H1.7.2.5].

Các đề tài, dự án được triển khai thực hiện và nghiệm thu theo kế hoạch đã đề ra. Cán bộ giảng viên Nhà trường tham gia tích cực thực hiện các đề tài cấp cơ sở, thực hiện một số đề tài cấp Bộ.

2. Điểm mạnh

Các đề tài NCKH được triển khai theo đúng quy trình, đúng quy định, thực hiện đúng tiến độ và hầu hết đều được nghiệm thu đúng thời hạn.

Sinh viên Nhà trường tích cực tham gia công tác NCKH và thực hiện KLTN. Hàng năm, Nhà trường tuyển chọn sinh viên xuất sắc tham gia Hội nghị khoa học sinh viên ngành TDTT toàn quốc và đạt kết quả tốt.

3. Tồn tại

Việc tham gia đăng ký và thực hiện đề tài cấp bộ, thành phố còn quá ít, chưa có công trình khoa học cấp Nhà nước.

Cơ chế để thu hút giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học chưa hiệu quả.


Tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ giảng viên nhà trường tham gia công tác NCKH, tìm kiếm những hướng nghiên cứu mới để đề xuất các đề tài dự án cấp Bộ, Nhà nước.

Tổ chức thực hiện có hiệu quả đề tài dự án cấp Bộ về xây dựng Tiêu chuẩn Việt Nam về Xà đơn và Xà kép và dự án tăng cường tiềm lực NCKH

Có kế hoạch để CBGV tham gia đề xuất tham gia các nhiệm vụ khoa học cấp thành phố, Bộ và Nhà nước.

94


Tiêu chí 7.3: Số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành trong nước và quốc tế tương ứng với số đề tài nghiên cứu khoa học và phù hợp với định hướng nghiên cứu và phát triển của trường đại học.

1. Mô tả

Kết quả nghiên cứu khoa học và công nghệ của cán bộ Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được đăng tải trên các tạp chí trong nước như: Tạp chí Khoa học Đào tạo và Huấn luyện thể thao – Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, Tạp chí Thể thao – Tổng cục TDTT, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, tạp chí Khoa học và Đào tạo TDTT – Trường Đại học TDTT thành phố Hồ Chí Minh [H1.7.3.1].

Từ năm 2010 – 2014 Trường có 06 bài báo khoa học được đăng trên các tạp chí khoa học quốc tế, 48 bài được đăng trên Tạp chí khoa học thể thao chuyên ngành, phù hợp với định hướng nghiên cứu và phát triển nhà trường, 11 bài báo khoa học tại các hội nghị khoa học trong nước và quốc tế [H1.7.3.2].

Trong giai đoạn 5 năm trở lại đây, bình quân hàng năm tỷ lệ số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành đạt 1 bài báo trên 1 đề tài đã thực hiện. Bình quân 6 đề tài thì có 1 bài báo quốc tế. Đối chiếu với số lượng đề tài cấp Bộ và cấp thành phố được thực hiện, có thể thấy rằng số lượng bài báo được đăng tải của cán bộ, giảng viên nhà trường là khá lớn.

Cán bộ giảng viên trong nhà trường còn tích cực tham gia viết bài tại Bản tin khoa học và Nội san của nhà trường, với 243 bài kể từ năm 2010 đến nay.

Để số lượng bài báo được đăng tải của cán bộ, giảng viên tương ứng với số lượng đề tài nghiên cứu khoa học, nhà trường đã yêu cầu trong hợp đồng triển khai thực hiện đề tài, chủ nhiệm đề tài phải có ít nhất 1 bài báo đăng tải kết quả nghiên cứu. Vì vậy, các bài báo được đăng trên Bản tin khoa học ngày càng tăng.

2. Điểm mạnh

Cán bộ nhà trường đã tham gia viết bài báo khoa học trên các tạp chí khoa học trong nước và quốc tế. Số lượng các giảng viên tham gia viết bài cho tạp chí chuyên ngành TDTT, Nội san và Bản tin của Trường ngày càng tăng về số lượng và chất lượng.

3. Tồn tại

95

Số lượng bài báo đăng trên các tạp chí chuyên ngành trong nước và quốc tế còn hạn chế.

Trường chưa có tạp chí khoa học được tính điểm quy đổi để tích điểm nên không thu hút được việc đăng bài của các nhà khoa học làm cho việc phát triển về lĩnh vực này gặp nhiều khó khăn.


Có kế hoạch xin Giấy phép xuất bản Tạp chí khoa học và đào tạo TDTT để thay thế cho Bản tin Khoa học và Nội san của Nhà trường hiện nay.


Tiêu chí 7.4: Hoạt động nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ của Trường đại học có những đóng góp mới cho khoa học, có giá trị ứng dụng thực tế để giải quyết các vấn đề phát triển kinh tế - xã hội của địa phương và cả nước.

1. Mô tả

Với đặc trưng là một trường chuyên ngành TDTT, Trường đã xác định đúng hướng các hoạt động NCKH của CBGV là tập trung vào việc cải tiến phương pháp và nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời tạo cơ hội thuận lợi cho cán bộ giảng viên tiếp cận với các hoạt động NCKH trong các lĩnh vực liên quan đến ngành nghề và đời sống bên ngoài. Điều này phù hợp với chiến lược phát triển của Nhà trường trong tương lai.

Qua đó, Trường đã thực hiện nghiên cứu và chuyển giao cho Bộ VH,TT&DL, 01 đề tài đánh giá chất lượng đội ngũ cán bộ TDTT ở khu vực miền Trung – Tây nguyên và 01 dự án về “Biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến TDTT” [H1.7.4.1]; [H1.7.4.2].

Thực hiện 02 dự án quy hoạch phát triển TDTT cho tỉnh Quảng Nam, Quảng Ngãi (theo đặt hàng). Ngoài ra, các đề tài cấp cơ sở cũng được ứng dụng phục vụ cho công tác đào tạo trong nhà trường và huấn luyện ở các cơ sở đào tạo vận động viên [H1.7.4.3]; [H1.7.4.4]

Các công trình khoa học trên của cán bộ giảng viên nhà trường đã được chuyển giao cho các cơ quan, địa phương nghiên cứu ứng dụng, có giá trị thực tiễn trong hoạt động quản lý, đào tạo và huấn luyện các môn thể thao trong và ngoài nhà trường

96

Trong năm 2015 – 2016, Nhà trường triển khai xây dựng dự án Tiêu chuẩn Việt Nam về Xà đơn và Xà kép góp phần tiêu chuẩn hóa các trang thiết bị thể dục thể thao tại Việt Nam theo đúng quy định an toàn chất lượng của ngành TDTT và quốc tế [H1.7.4.5]; [H1.7.4.6/DC].

2. Điểm mạnh

Trường đã thực hiện được một số đề tài có gia trị ứng dụng cao trong lĩnh vực TDTT, đóng góp vào sự phát triển chung của ngành TDTT đất nước.

3. Tồn tại

Các đề tài của CBGV chủ yếu giải quyết những vấn đề của Nhà trường, còn ít mở rộng nghiên cứu bên ngoài với các địa phương nên số lượng các công trình nghiên cứu được chuyển giao cho cơ sở chưa nhiều.

Chưa chủ động liên kết với các sở, ban, ngành địa phương để có nhiều đề tài có giá trị ứng dụng hơn.


Từ năm 2016 trở đi có kế hoạch để liên kết với các cơ quan, đơn vị bên ngoài để chủ động tìm kiếm, xúc tiến các hoạt động hợp tác nghiên cứu với các địa phương, các cơ quan để tổ chức thực hiện các đề tài, các dự án theo đặt hàng của các địa phương, cơ quan có nhu cầu.


Tiêu chí 7.5: Đảm bảo nguồn thu từ nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ không ít hơn kinh phí của Trường đại học dành cho hoạt động này.

1. Mô tả

Nguồn tiền được chi cho công tác nghiên cứu khoa học của nhà trường chủ yếu từ ngân sách nhà nước giao, trên cơ sở đó nhà trường phân bổ định mức kinh phí cho các hoạt động KH&CN.

Trường có nguồn thu từ thực hiện đề tài cấp Bộ [H1.7.5.1/DC] và hợp đồng tư vấn khoa học và liên kết thực hiện đề tài nghiên cứu với các đối tác trong nước Quảng Nam, Quảng Ngãi nhưng không lớn [H1.7.5.2].

Kinh phí dành cho NCKH được điều chỉnh phù hợp với điều kiện hiện có của nhà trường nên sự đầu tư và chất lượng các đề tài nghiên cứu có nâng lên một bước,

97

đồng thời, giá trị hợp đồng thực hiện các đề tài cấp cơ sở cũng được nâng lên [H1.7.5.3].

Nhìn chung tổng nguồn thu từ NCKH và chuyển giao công nghệ ít hơn tổng kinh phí của trường dành cho hoạt động này.

2. Điểm mạnh

Năm 2014, Trường đã thành lập Viện Khoa học và Công nghệ TDTT để tạo điều kiện cho việc tổ chức thực hiện đề tài nghiên cứu và chuyển giao ứng dụng các kết quả nghiên cứu, để từ đó chủ động tìm kiếm, liên kết với các đối tác bên ngoài.

3. Tồn tại

Nguồn thu tuy đã có song còn rất ít. Chưa có các quy định cụ thể về định mức kinh phí dành riêng cho NCKH hàng năm cũng như chính sách khuyến khích cán bộ giảng viên tạo nguồn thu từ việc thực hiện các đề tài nghiên cứu khoa học.


Năm 2015 – 2016, xây dựng các văn bản qui định liên quan tới nguồn thu từ nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, trong đó đề ra các chế độ đãi ngộ đến các đơn vị, cá nhân đưa về cho trường nguồn thu để khuyến khích cán bộ giáo viên tích cực tham gia.

Nhà trường cần chủ động xúc tiến tìm kiếm và thực hiện các đề tài, dự án cho các tỉnh, các địa phương, cấp Bộ.

5. Tự đánh giá: Chưa đạt yêu cầu của tiêu chí.

Tiêu chí 7.6: Các hoạt động nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ của Trường đại học gắn với đào tạo, gắn kết với các viện nghiên cứu khoa học, các trường đại học khác và các doanh nghiệp. Kết quả của các hoạt động khoa học và công nghệ đóng góp vào phát triển các nguồn lực của Trường.

1. Mô tả

Các hoạt động NCKH của Trường hầu hết tập trung vào việc nâng cao chất lượng đào tạo là chính, trong đó chủ yếu là nghiên cứu cải tiến, đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên và phương pháp học tập của sinh viên và qua đó góp phần nâng cao năng lực của cán bộ giảng viên [H1.7.6.1/DC].

98

Dựa trên các đề tài và các hướng nghiên cứu được đề xuất của các tổ chức và cá nhân, các Hội đồng khoa học do trường thành lập đã tiến hành xét chọn hướng nghiên cứu vừa gắn với mục tiêu chương trình đào tạo của từng khoa, bộ môn để giải quyết những vấn đề thực tiễn đặt ra ở các đơn vị trong trường, cũng như các đơn vị sự nghiệp TDTT trên địa bàn các tỉnh trong khu vực miền Trung và Tây Nguyên. Trường đã triển khai đề tài cấp Bộ “Nghiên cứu đánh giá chất lượng đội ngũ cán bộ TDTT khu vực miền Trung và Tây Nguyên” đã đánh giá được chất lượng đội ngũ cán bộ và là cơ sở tham khảo hữu ích cho các địa phương trong việc hoạch định chính sách phát triển [H1.7.6.2/DC].

Trường còn thực hiện 02 dự án về xây dựng chiến lược phát triển ngành TDTT cho các tỉnh Quảng Nam và Quảng Ngãi đã định hướng cho công tác phát triển thể thao của tỉnh cho đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 [H1.7.6.3/DC].

Nhà trường đã cử cán bộ giảng viên và sinh viên tham gia báo cáo khoa học tại các Hội nghị, Hội thảo khoa học sinh viên ngành TDTT toàn quốc và đạt kết quả tốt [H1.7.6.4/DC].

Một số nghiên cứu sinh của nhà trường tham gia các hoạt động nghiên cứu với Viện Khoa học TDTT, các địa phương cũng đã đóng góp một phần vào kết quả phát triển công nghệ đào tạo, huấn luyện trong lĩnh vực TDTT của địa phương và đóng góp cho việc đào tạo nguồn nhân lực của nhà trường có trình độ thạc sĩ, tiến sĩ.

2. Điểm mạnh

Hoạt động NCKH của Trường luôn tập trung gắn với nhiệm vụ đào tạo; kết quả nghiên cứu được báo cáo tại các Hội nghị khoa học ở Viện khoa học TDTT, các trường Đại học TDTT trong cả nước.

Sinh viên được nhà trường tham gia các Hội nghị khoa học TDTT sinh viên toàn quốc đều đạt được giải trong các năm qua.

3. Tồn tại

Các hoạt động nghiên cứu của Trường gắn kết với các Viện, các trường đại học khác và các trung tâm, cơ sở TDTT khác chưa được chú trọng đúng mứcvà hiệu quả chưa cao.

99

Các hoạt động nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ của Trường chưa gắn kết với các doanh nghiệp.


Trong năm 2015 – 2016, Nhà trường cần chủ động xúc tiến tìm kiếm và thực hiện các đề tài, dự án cho các tỉnh, các địa phương, cấp Bộ và các doanh nghiệp có nhu cầu.

Rà soát và sửa đổi các văn bản nhằm đảm bảo cho các giảng viên có đủ thời gian tham gia NCKH. Đồng thời có chế độ khuyến khích các giảng viên mang nguồn thu từ hoạt động NCKH từ bên ngoài về cho Nhà trường.


Tiêu chí 7.7: Có các quy định cụ thể về tiêu chuẩn năng lực và đạo đức trong các hoạt động khoa học và công nghệ theo quy định; có các biện pháp để đảm bảo quyền sở hữu trí tuệ.

1. Mô tả

Bên cạnh việc khuyến khích cán bộ giảng viên tích cực tham gia hoạt động khoa học và công nghệ, Trường đã ban hành Quy định về quản lý hoạt động NCKH [H1.7.7.1/DC] thực hiện các quy định hiện hành của Nhà nước về tiêu chuẩn năng lực và đạo đức trong các hoạt động khoa học [H1.7.7.2].

Các đề tài NCKH khi đăng ký thực hiện đều được Hội đồng xét duyệt thẩm định theo đúng quy trình và quy định [H1.7.7.3/DC]. Quá trình tuyển chọn, thẩm định cũng xem xét đến tiêu chuẩn năng lực và đạo đức của chủ nhiệm đề tài trước khi ký hợp đồng thực hiện [H1.7.7.4]. Với quy trình chặt chẽ này, Nhà trường luôn đảm bảo tiêu chuẩn về con người cho hoạt động khoa học và công nghệ.

Toàn bộ hồ sơ đề tài khoa học được quản lý và lưu trữ khoa học là cơ sở pháp lý để đảm bảo quyền sở hữu trí tuệ.

2. Điểm mạnh

Trường đã xây dựng và ban hành Quy định về quản lý hoạt động KH&CN; tổ chức cho cán bộ giáo viên quán triệt và thực hiện các quy định hiện hành trong hoạt động khoa học về tiêu chuẩn năng lực, đạo đức trong các hoạt động khoa học theo các văn bản quy định hiện hành.

100

3. Tồn tại

Trường chưa có các biện pháp để đảm bảo quyền sở hữu trí tuệ, chưa có đề tài khoa học được đăng ký bản quyền.


Từ năm 2016, xây dựng và áp dụng các biện pháp để đảm bảo quyền sở hữu trí tuệ vào quy định về quản lý hoạt động khoa học và công nghệ của Trường.



Trường nhận thức được yêu cầu và tầm quan trọng của hoạt động nghiên cứu khoa học trong một trường đại học. Tuy nhiên do tiềm lực nghiên cứu khoa học của Trường còn rất hạn chế, ðội ngũ giáo viên ở giai ðoạn này chủ yếu tãng cýờng học tập nâng cao trình độ và chất lượng, giải quyết khối lượng giờ giảng cho sinh viên, nên nhà trường chỉ mới tập trung vào các hoạt động nghiên cứu cải tiến phương pháp dạy và học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo và bước đầu tham gia các hoạt động khoa học cấp Bộ, ngành. Trường cũng thường xuyên tổ chức các hội thảo, hội nghị khoa học cấp trường, liên trường; duy trì và phát triển nội san khoa học, bản tin khoa học đều đặn, tạo môi trường cho các CB, GVCH tiếp cận với lĩnh vực hoạt động NCKH để từng bước rèn luyện kỹ năng, phương pháp nghiên cứu. Nhà trường yêu cầu đội ngũ giảng viên, nhất là giảng viên trẻ học cao học, tham gia đề tài cấp cơ sở, hướng dẫn SV NCKH để nâng cao năng lực NCKH.

Trong 7 tiêu chí của tiêu chuẩn 07 có 3 tiêu chí đạt từ 50% - 70%, 1 tiêu chí chưa đạt và có 3 tiêu chí đạt yêu cầu.

Tiêu chuẩn 8: Hoạt động hợp tác quốc tế

Mở đầu

Hợp tác quốc tế (HTQT) là một trong những nhiệm vụ quan trọng của Trường nhằm không ngừng phát triển quan hệ hợp tác với các trường đại học chuyên ngành TDTT ở nước ngoài và các tổ chức thể thao quốc tế trên cơ sở bình đẳng, cùng có lợi, phù hợp với luật pháp Việt Nam và quốc tế.Tuy nhiên, đây là lĩnh vực khá mới mẻ nên hoạt động hợp tác của nhà trường còn gặp nhiều khó khăn và hạn chế.

101

Trong những năm qua, Trường đã thiết lập quan hệ hợp tác với một số trường Đại học, học viện TDTT ở Trung Quốc, Thái Lan, Anh quốc về lĩnh vực giao lưu, trao đổi kinh nghiệm hợp tác và học thuật. Hàng năm Trường đón tiếp trung bình từ 1 đến 2 đoàn khách quốc tế và cử 1-2 đoàn đi công tác ở nước ngoài; Trườngđã ký một số thỏa thuận hợp tác đào tạo quốc tế. Hoạt động hợp tác quốc tế của trường luôn thực hiện đúng qui định của Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo, Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch.

Tiêu chí 8.1. Các hoạt động hợp tác quốc tế được thực hiện theo quy định của Nhà nước.

1. Mô tả

Trong những năm qua trường đã chủ động thiết lập các quan hệ quốc tế, triển khai các hoạt động hợp tác với các trường đại học, nhằm nâng cao năng lực đào tạo và NCKH của nhà trường. Các hoạt động hợp tác quốc tế được thực hiện theo đúng quy định của Nhà nước.

Trường đã thành lập bộ phận Hợp tác quốc tế trong phòng Quản lý khoa học và Hợp tác quốc tế là đơn vị làm tham mưu cho Hiệu trưởng về công tác đối ngoại [H1.8.1.1]; phân công nhiệm vụ của CBVC Phòng Quản lý Khoa học và Hợp tác quốc tế [H1.8.1.2]. Tiến hành xây dựng và triển khai thực hiện công tác hợp tác quốc tế theo quy trình quản lý chất lượng ISO 9001: 2008, đó là quy trình Tổ chức thực hiện Kế hoạch HTQT [H1.8.1.3] và quy trình Quản lý Đoàn ra – Đoàn vào [H1.8.1.4].

Trường luôn tuân thủ, thực hiện nghiêm túc các quy định của Nhà nước về hoạt động hợp tác quốc tế, cụ thể là các Nghị định, Nghị quyết và Thông tư của Chính phủ, Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch, Bộ Tài chính, Bộ Công an…, đặc biệt là quy định chi tiết thi hành một số điều của luật giáo dục về quản lý hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục [H1.8.1.5], hoạt động đối ngoại của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch [H1.8.1.6], về xuất cảnh, nhập cảnh của công dân Việt Nam [H1.8.1.7], Luật nhập cảnh, xuất cảnh, quá cảnh, cư trú của người nước ngoài tại Việt Nam [H1.8.1.8], về việc hợp tác đầu tư với nước ngoài trong lĩnh vực giáo dục [H1.8.1.9], về quản lý hợp tác với nước ngoài về pháp luật [H1.8.1.10], về tổ chức, quản lý hội nghị, hội thảo quốc tế tại Việt Nam [H1.8.1.11], về tăng cường công tác quản lý người Việt Nam học tập ở nước ngoài [H1.8.1.12], về cử cán bộ, công

102

chức đi đào tạo, bồi dưỡng ở nước ngoài bằng nguồn ngân sách nhà nước [H1.8.1.13], về chế độ chi tiêu đón tiếp khách nước ngoài vào làm việc tại Việt Nam, chi tiêu tổ chức các hội nghị, hội thảo quốc tế tại Việt Nam và chi tiêu tiếp khách trong nước [H1.8.1.14], về chế độ công tác phí cho cán bộ, công chức Nhà nước đi công tác ngắn hạn ở nước ngoài do ngân sách Nhà nước bảo đảm kinh phí [H1.8.1.15].

Từ năm 2010 đến nay, Trường đã ký kết hợp tác chính thức với 04 đối tác ở Anh, Trung Quốc và ký biên bản ghi nhớ với 02 đối tác Anh, Đài Loan [H1.8.1.16]. Nhà trường cập nhật, lưu trữ danh sách các đoàn vào, đoàn ra [H1.8.1.17]; xây dựng chương trình, kế hoạch công tác [H1.8.1.18]; báo cáo về hoạt động hợp tác quốc tế với Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch [H1.8.1.19] và thông báo đối tác nước ngoài đến làm việc với các cơ quan Công an quận Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng [H1.8.1.20].

2. Điểm mạnh

Lãnh đạo Nhà trường rất coi trọng, quan tâm và chỉ đạo sâu sát công tác đối ngoại. Trường tuân thủ các quy định pháp luật về hợp tác quốc tế; các hoạt động hợp tác quốc tế của trường được thực hiện theo đúng phân cấp chức năng và quyền hạn; đã xây dựng quy trình hợp tác quốc tế của đơn vị nhằm triển khai các hoạt động hợp tác quốc tế đúng theo quy định và đạt hiệu quả cao; có sự phối hợp chặt chẽ, kịp thời với các cơ quan chức năng liên quan.

3. Tồn tại

Các hướng dẫn và quy định về hợp tác quốc tế chưa phổ biến rộng rãi đến tất cả CBGV có công tác liên quan và chưa quy định thành kiến thức nghề nghiệp bắt buộc đối với CBGV.


Từ năm 2016, Trường điều chỉnh và bổ sung hệ thống các văn bản, quy trình hợp tác quốc tế; phổ biến, tuyên truyền rộng rãi các văn bản hợp tác quốc tế đến toàn thể cán bộ, giảng viên và SV.


103

Tiêu chí 8.2. Các hoạt động hợp tác quốc tế về đào tạo có hiệu quả, thể hiện qua các chương trình hợp tác đào tạo, trao đổi học thuật; các chương trình trao đổi giảng viên và người học, các hoạt động tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường đại học.

1. Mô tả

Các hoạt động hợp tác quốc tế về đào tạo có hiệu quả, thể hiện qua các chương trình hợp tác đào tạo, trao đổi học thuật.

Xác định tầm quan trọng để góp phần vào sự phát triển Nhà trường trong thời gian qua, nhà trường đã chú trọng, xúc tiến và đẩy mạnh công tác quan hệ hợp tác quốc tế để thực hiện nhiệm vụ: học tập, giảng dạy, giao lưu, trao đổi kinh nghiệm và nghiên cứu khoa học TDTT. Từ năm 2010 đến nay, Trường có thiết lập mối quan hệ và ký kết ghi nhớ làm việc, hợp tác chính thức với một số trường đại học nước ngoài như Đại học Harpury, Đại học Đông Luân đôn – Anh; Học viện Thể thao Thượng Hải, Học viện Thể thao Thẩm Dương, Đại học TDTT Bắc Kinh – Trung Quốc và Đại học Thể thao Quốc gia Đài Loan [H1.8.2.1]. Nhà trường đang xúc tiến mở rộng mối quan hệ, tìm kiếm đối tác tại Thái Lan, Hàn Quốc, Singapore …

Kết quả đạt được thông qua các hoạt động triển khai các văn bản hợp tác quốc tế trên trong lĩnh vực đào tạo là cử giảng viên của nhà trường đi đào tạo tại các trường đã ký kết chính thức. Ðến nay nhà trường đã cử nhiều giảng viên đi làm nghiên cứu sinh thạc sĩ và tiến sĩ tại các trường, đặc biệt là theo chương trình hợp tác [H1.8.2.2].

Nhà trường đã phối hợp với Hội đồng Anh British Council tại TP Hồ Chí Minh mở 03 khóa đào tạo kỹ năng ngoại hạng Premier Skills về bóng đá cho 150 sinh viên nhà trường [H1.8.2.3], tổ chức cuộc thi kỹ năng kinh doanh trong bóng đá với ba quốc gia tham gia [H1.8.2.4], phối hợp với Liên đoàn Bóng đá Nauy tại Việt Nam mở khóa đào tạo bóng đá cho trẻ em làng chài ven biển TP Đà Nẵng [H1.8.2.5].

Các chương trình trao đổi giảng viên và người học, các hoạt động tham quan khảo sát, hỗ trợ, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị của trường đại học.

104

Hàng năm nhà trường cử từ 2 đến 3 đoàn cán bộ giảng viên đi tham quan, trao đổi và học tập ngắn hạn tại các trường nước ngoài [H1.8.2.6], tiếp đón 2-3 đoàn khách quốc tế đến làm việc với trường [H1.8.2.7]; đón tiếp các chuyên gia nước ngoài sang tham gia giảng dạy, trao đổi kinh nghiệm học thuật [H1.8.2.8], đón tiếp các giảng viên và sinh viên nước ngoài sang làm việc, giao lưu văn hóa, trao đổi học tập tại trường [H1.8.2.9].

2. Điểm mạnh

Các văn bản hợp tác quốc tế đã có hiệu quả thông qua việc đối tác cấp học bổng hàng năm cho giảng viên của nhà trường đi làm nghiên cứu sinh ở Quảng Tây, Vũ Hán, Thượng Hải, Bắc Kinh nhằm đào tào nguồn nhân lực cho nhà trường, đáp ứng nhu cầu xây dựng và phát triển của nhà trường trong xu thế hội nhập.

Các hoạt động quan hệ hợp tác quốc tế của Trường bước đầu có hiệu quả. Việc mời chuyên gia nước ngoài sang giảng dạy, trao đổi học thuật với cán bộ, giảng viên trong nhà trường đã tạo môi trường tốt cho CBGV tiếp cận với các hoạt động quốc tế, qua đó nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ ngoại ngữ, năng lực nghiên cứu và giảng dạy.

3. Tồn tại

Việc thực hiện các điều khoản đã ký kết trong các văn bản hợp tác còn hạn chế; do trường chưa đủ nguồn lực để lựa chọn phương thức liên kết đào tạo với đối tác nước ngoài trong việc xây dựng các chương trình hợp tác đào tạo quốc tế.


Từ năm 2016, tiếp tục triển khai nội dung của các văn bản hợp tác đã ký kết chính thức với đối tác; thực hiện kế hoạch đào tạo thạc sĩ và tiến sĩ ở nước ngoài theo chỉ tiêu được phân bổ và hợp tác.

Tăng cường trao đổi các đoàn sinh viên giữa nhà trường và đối tác trong việc giao lưu văn hóa, trao đổi học tập lẫn nhau.


105

Tiêu chí 8.3. Các hoạt động hợp tác quốc tế về nghiên cứu khoa học có hiệu quả, thể hiện qua việc thực hiện dự án, đề án hợp tác nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ, các chương trình áp dụng kết quả nghiên cứu khoa học và công nghệ vào thực tiễn, tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học chung, công bố các công trình khoa học chung.

1. Mô tả

Nhà trường luôn chú trọng đến các hoạt động hợp tác quốc tế về nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ. Tuy nhiên, do nhiều yếu tố khách quan và năng lực thực tiễn của Trường đại học mới nâng cấp, nên Trường chưa thực hiện được tiêu chí này.

2. Điểm mạnh

Không có.

3. Tồn tại

Do đặc thù cũng như là tiềm lực, nhân lực và điều kiện của Nhà trường còn nhiều hạn chế nên việc xúc tiến các quá trình hợp tác về hoạt động NCKH gặp nhiều khó khăn.


Trường tiếp tục nghiên cứu xây dựng chương trình hợp tác NCKH với các hình thức và phương thức phù hợp với trình độ khả năng của mình trong giai đoạn từ nay đến năm 2020.

5. Tự đánh giá: Chưa đạt yêu cầu của tiêu chí.


Hoạt động hợp tác quốc tế nhà trường mới chỉ mới triển khai ở mức độ ban đầu nhằm tìm hiểu thị trường hợp tác phù hợp với đặc thù của một trường chuyên ngành TDTT trên cơ sở bảo đảm thực hiện đúng qui định của Nhà nước về quan hệ với nước ngoài. Từ đó rút những kinh nghiệm về các nội dung hoạt động đối ngoại để triển khai có định hướng các mối quan hệ với các trường đối tác nước ngoài nhằm đạt được hiệu quả thiết thực hơn. Trong những năm qua hoạt động HTQT trường chỉ thực hiện triển khai ở lĩnh vực trao đổi giao lưu về học thuật và liên kết đào tạo.

106

Tiêu chuẩn 9: Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác.

Mở đầu

Cơ sở vật chất của trường Đại học TDTT Đà Nẵng bao gồm thư viện các phòng học, phòng thực hành, sân bãi, nhà tập … được trang bị đầy đủ thiết bị hỗ trợ, đảm bảo phục vụ đầy đủ, đắc lực cho việc giảng dạy học tập, NCKH và các hoạt động khác của trường. Trường có hệ thống mạng máy vi tính được kết nối Internet tạo hiệu quả cao trong công tác quản lý điều hành của trường, đồng thời còn tạo điều kiện cho giảng viên, sinh viên trong việc giảng dạy, NCKH, và học tập.

Tiêu chí 9.1: Thư viện của trường đại học có đầy đủ sách, giáo trình, tài liệu tham khảo tiếng Việt và tiếng nước ngoài đáp ứng yêu cầu sử dụng của cán bộ, giảng viên và người học. Có thư viện điện tử được nối mạng, phục vụ dạy, học và nghiên cứu khoa học có hiệu quả.

1. Mô tả

Thư viện Trường Đại học TDTT Đà Nẵng hoạt động dưới sự quản lý của Trung tâm Thông tin – Thư viện. Thư viện có diện tích sử dụng gần 500m2 bao gồm phòng đọc mở, phòng mượn, phòng tự học, phòng tự tra cứu, có phần mềm thư viện trực tuyến.

Trung tâm Thông tin-Thư viện không ngừng phát triển nguồn tài liệu ngày càng đa dạng, phong phú nhằm phục vụ ngày càng tốt hơn. Hiện tại, Thư viện có đầy đủ sách, giáo trình, tài liệu tham khảo tiếng Việt đáp ứng yêu cầu sử dụng của cán bộ, giảng viên và người học. Tổng số giáo trình phục vụ trực tiếp cho đào tạo là 159 đầu giáo trình trong đó có nhiều giáo trình do trường biên soạn; 2450 đầu tài liệu tham khảo với hơn 117 nghìn cuốn; 12 loại báo - tạp chí phát hành trước năm 2014 và duy trì 06 đầu tạp chí cho đến nay [H1.9.1.1]. Sách bổ sung vào thư viện bình quân 2.629 bản/năm [H1.9.1.2].

Nguồn vốn nội sinh của nhà trường gồm luận án, luận văn, khóa luận tốt nghiệp không ngừng được bổ sung cho thư viện của trường. Hiện có hơn 870 cuốn khóa luận tốt nghiệp của sinh viên của 12 chuyên ngành; hơn 228 tài liệu là các bộ đề thi, báo cáo khoa học, luận văn tốt nghiệp cao học, luận án tiến sĩ của cán bộ, giảng viên trong trường [H1.9.1.3]. Ngoài ra thư viện còn có tủ sách ngoại văn và tủ sách pháp luật [H1.9.1.4].

107

Công tác phục vụ giáo trình, tài liệu tham khảo được quy định cụ thể nhắm đáp ứng tối đa nhu cầu sử dụng của cán bộ, giảng viên và người học. Trung tâm có văn bản quy định về công tác Thư viện [H1.9.1.5], Quy trình tác nghiệp và quản lý Thư viện [H1.9.1.6], nội quy Thư viện [H1.9.1.7], nội quy và và hướng dẫn sử dụng các phòng phòng đọc, phòng mượn, phòng tra cứu và giới thiệu dịch vụ thông tin [H1.9.1.8]. Ngoài thời gian làm việc hàng ngày theo lịch làm việc của nhà trường đến các kỳ thi thư viện mở cửa thêm vào các buổi tối [H1.9.1.9]. Số lượng bạn đọc tới thư viện trung bình hàng năm hơn 11 nghìn lượt [H1.9.1.10].

Nhà trường có thư viện điện tử được nối mạng bao gồm kênh website chung và phần mềm quản lý thư viện Libol 6.1 [H1.9.1.11]. Để nâng cao hiệu quả sử dụng thư viện điện tử nhà trường đưa vào sử dụng phòng tra cứu với 30 máy tính có nối mạng. Ngoài những nguồn tài liệu có trong thư viện để độc giả học tập và nghiên cứu còn có sự hỗ trợ đa dạng thông tin từ Internet. Để đáp ứng nhu cầu của cán bộ, giảng viên và sinh viên, thư viện đang từng bước thu thập dữ liệu đa phương tiện, tài liệu bằng bản mềm để phục vụ trực tuyến [H1.9.1.12], [H1.9.1.13].

2. Điểm mạnh

Giáo trình, tài liệu tham khảo và tài liệu chuyên ngành tương đối đầy đủ.

Thư viện cơ bản đáp ứng được nhu cầu của người học, hiệu quả sử dụng thư viện cao.

Đã thực hiện việc quản lý thư viện có ứng dụng công nghệ thông tin, có thư viện trực tuyến và phòng máy tính nối mạng Internet cho độc giả tra cứu.

3. Tồn tại

Thư viện điện tử chưa đáp ứng nhu cầu của giảng viên, sinh viên

Nguồn tài liệu chưa đa dạng, phong phú vì tính chất ngành năng khiếu đặc thù.


Kế hoạch bổ sung nguồn giáo trình phục vụ giảng dạy các môn học mới.

Xây dựng kế hoạch số hóa tài liệu phục vụ thư viện điện tử.


108

Tiêu chí 9.2: Có đủ phòng học, giảng đường lớn, phòng thực hành, thí nghiệm phục vụ cho dạy, học và NCKH đáp ứng yêu cầu của từng ngành đào tạo.

1. Mô tả

Cơ sở vật chất của nhà trường được đầu tư tương đối hiện đại đáp ứng đầy đủ cho công tác dạy, học và NCKH

Hiện nay trường có 01 khu giảng đường lớn với 30 phòng học, 01 phòng Lab; các môn học thực hành đều có đủ nhà tập, sân tập, phòng tập bổ trợ đạt chuẩn đồng thời với hệ thống nhà tập, sân bãi tập luyện các môn thực hành, từ đó đáp ứng được yêu cầu của từng ngành đào tạo [H1.9.2.1]. Các trang thiết bị nghiên cứu khoa học đã được đầu tư đặc biệt năm 2015 trường đã đưa phòng thí nghiệm sinh cơ vào hoạt động [H1.9.2.2].

Hàng năm nhà trường có tổ chức đánh giá về sự hài lòng của khách hàng về công tác dạy và học, trang thiết bị cơ sở vật chất đối với sinh viên [H1.9.2.3].

Hàng năm nhà trường đều dành kinh phí cho việc nâng cấp, đầu tư trang thiết bị mới các phòng học lý thuyết cũng như các nhà tập thực hành, đảm bảo yêu cầu đào tạo năng khiếu chuyên ngành [H1.9.2.4].

2. Điểm mạnh

Công tác điều hành kế hoạch giảng dạy của nhà trường hợp lý nên các phòng học, nhà tập và sân tập đảm bảo tần suất sử dụng.

Việc cải tạo, sửa chữa xây dựng các nhà tập, bảo dưỡng sân tập đáp ứng yêu cầu đào tạo, đảm bảo đạt tiêu chuẩn, phù hợp với yêu cầu của từng ngành đào tạo của nhà trường.

3. Tồn tại

Một số nhà tập, sân tập còn chưa đáp ứng đủ nhu cầu giảng dạy ở từng môn học.


Từ năm 2016 triển khai mở rộng nhà tập đa năng thêm khối nhà tập 03 tầng đáp ứng nhu cầu về nhà tập cho một số môn học.

109

Trường tiếp tục thực hiện xây dựng cơ sở hạ tầng tại cơ sở 2 đồng thời từng bước đưa vào khai thác phục vụ công tác giảng dạy.


Tiêu chí 9.3: Có đủ trang thiết bị dạy và học để hỗ trợ cho các hoạt động đào tạo và NCKH, được đảm bảo về chất lượng và sử dụng có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu của các ngành đang đào tạo.

1. Mô tả

Cơ sở vật chất của Trường đảm bảo cho giảng dạy lý thuyết:

+ Phòng học thoáng mát, có đầy đủ các trang thiết bị như: Bàn nghế đạt chuẩn, bảng chống loá, thiết bị trình chiếu projector, thiết bị giảng dạy thông minh, hệ thống âm thanh [H1.9.3.1].

+ Thiết bị thực hành, thí nghiệm: Các mô hình giải phẫu người từ tổng thể đến chi tiết. hệ thống thiết bị phục hồi chức năng, hệ thống thiết bị thí nghiệm sinh cơ được trang bị đáp ứng hiệu quả cho công tác giảng dạy. Phòng học vi tính được trang bị đảm bảo cho mỗi người học 01 máy có kết nối internet, có thiết bị trình chiếu, và máy điều hoà nhiệt độ [H1.9.3.2].

+ Phòng LAB với đầy đủ các trang thiết bị đảm bảo có thể bố trí giảng dạy cho 60 sinh viên cùng một lúc [H1.9.3.3].

+ Trường đã đầu tư 01 phòng học Chuyên đề với các trang thiết bị hiện đại như: Bảng tương tác, hệ thống trình chiếu siêu gần đáp ứng cho việc giảng dạy và báo cáo chuyên đề, đặc biệt là phù hợp cho các hội nghị khoa học [H1.9.3.4].

Tất cả các môn học thực hành đều có đủ sân tập theo đúng tiêu chuẩn

+ Nhà trường đã chủ động xây dựng nhà tập và sân tập có mái che cho các môn thể thao nhằm đảm bảo thời gian học tập không bị ảnh hưởng vì thời tiết như: Nhà tập bóng chuyền, sân bóng rổ, khu tập kỹ thuật tennis, sân bóng ném, bể bơi, ... 02 sân bóng đá bằng cỏ nhân tạo và đường chạy tổng hợp phục vụ tốt cho nhu cầu giảng dạy [H1.9.3.5].

+ Các môn học thực hành đều được bố trí trang thiết bị tập luyện đạt chuẩn phù hợp với tiêu chuẩn như: Thảm tập cầu lông, thảm tập các môn võ, thảm tập Bóng chuyền; máy bắn bóng: Bóng chuyền, Bóng bàn, Tennis [H1.9.3.6]. Năm

110

2014 nhà trường đã đầu tư một phòng tập thể lực với trang thiết bị hiện đại và trang bị và lắp đặt một số thiết bị tập luyện thể lực ngoài trời đảm bảo cho sinh viên có thể ngoại khóa bất cứ thời gian nào trong ngày [H1.9.3.7].

Công tác quản lý CSVC:

+ Nhà trường thực hiện quản lý tài sản cố định trên phần mềm quản lý tài sản công do Bộ Tài chính ban hành và phần mềm quản lý tài sản Onweb của nhà trường. Toàn bộ tài sản, công cụ dụng cụ được theo dõi quản lý thống nhất trên phần mềm, được theo dõi theo từng đơn vị sử dụng do vậy thuận tiện cho công tác quản lý chung của nhà trường. Việc trích khấu hao được thực hiện đúng theo Quyết định số 32/2008/QĐ-BTC ngày 29/5/2008 của Bộ Tài Chính. Việc quản lý TSCĐ theo đơn vị sử dụng và theo Quy định sử dụng CSVC của nhà trường [H1.9.3.8].

+ Các trang thiết bị được bàn giao cho các đơn vị trực thuộc sử dụng và quản lý theo quy định. Khi có hư hỏng, đơn vị sử dụng đề nghị bằng văn bản về Phòng Hành chính -Quản trị. Phòng Hành chính -Quản trị căn cứ tình trạng trang thiết bị đề xuất phương án giải quyết, và trình lãnh đạo cơ quan phê duyệt.

+ Phòng HC-QT căn cứ quy hoạch phát triển, kế hoạch công tác năm, dự trù của các đơn vị đề xuất mua sắm, bổ sung trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy và học tập của toàn trường [H1.9.3.9] [H1.9.3.10].

2. Điểm mạnh

Có trang thiết bị hiện đại trong việc nghiên cứu phục vụ dạy, học của nhà trường đã đáp ứng đầy đủ các yêu cầu của ngành đào tạo và đảm bảo chất lượng về công tác dạy và học tại trường.

3. Tồn tại

Việc sử dụng các thiết bị nghiên cứu khoa học chưa đạt hiệu quả.

Thiết bị còn thiếu tính đồng bộ.


Hàng năm, nhà trường sẽ tiếp tục tăng nguồn kinh phí đầu tư mua sắm các trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy, NCKH.


111

Tiêu chí 9.4: Cung cấp đầy đủ thiết bị tin học để hỗ trợ hiệu quả các hoạt động dạy và học, nghiên cứu khoa học và quản lý.

1. Mô tả

Hiện tại, Trường cung cấp đầy đủ thiết bị tin học phục vụ công tác giảng dạy, học tập, NCKH, công tác quản lý điều hành của giảng viên, sinh viên và cán bộ quản lý, nghiệp vụ. Tổng số máy tính trong toàn trường gồm 213 máy trạm (PC) và các máy xách tay (Laptop) [H1.9.4.1]. 100% cán bộ, chuyên viên các phòng chức năng được trang bị máy tính nối mạng. Mỗi khoa, bộ môn có từ 1 đến 3 máy vi tính, máy in. Các phòng học được trang bị máy trình chiếu (Projector) ; Có 2 phòng máy tính với 120 máy được kết nối mạng internet phục vụ cho học tập. Phòng tra cứu Internet với 30 máy, các phòng thực hành, phòng làm việc được trang bị điều hòa nhiệt độ [H1.9.4.2/DC].

Nhà trường đã đầu tư và nâng cấp đường kết nối mạng nội bộ (LAN) bằng đường cáp quang, nối mạng Internet cho tất cả các máy tính trong toàn trường [H1.9.4.3]. Hiện có 3 máy chủ, 03 đường cáp quang, hệ thống switch, dây nối đến tận phòng làm việc, phòng học, có hệ thống phát wifi [H1.9.4.4]. Việc quản lý và vận hành mạng máy tính của trường ổn định, tốc độ đường truyền cao, phục vụ 24/24 rất thuận lợi cho công tác nghiên cứu giảng dạy, làm đề tài khoa học và học tập [H1.9.4.5]. Nhà trường có bộ phận quản trị mạng được trang bị đầy đủ phương tiện và có 03 cán bộ quản lý, khai thác mạng được đào tạo chuyên nghiệp [H1.9.4.6/DC].

Nhà trường đã có chủ trương và biện pháp tạo mọi điều kiện cung cấp trang thiết bị hỗ trợ dạy học nhằm phục vụ tốt nhu cầu NCKH, giảng dạy và học tập của cán bộ, giảng viên, sinh viên. Công tác quản lý của nhà trường được tin học hoá với việc sử dụng các phần mềm quản lý chuyên dụng về đào tạo, nhân sự, tài chính, quản lý sinh viên, quản lý thư viện [H1.9.4.7], nhà trường có một phòng Lab, một phòng chuyên đề, một phòng tra cứu thông tin mở cửa hằng ngày và 2 phòng thực hành máy tính (có nối mạng Internet). Mạng máy tính được bảo vệ bằng hệ thống tường lửa. Tất cả các máy tính nối mạng được cài đặt trnh diệt Virus hàng năm theo bản quyền của Kapersky và BKAV [H1.9.4.8].

2. Điểm mạnh

112

Trường cung cấp đầy đủ thiết bị tin học cho hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và quản lý.

Tất cả máy tính, mạng của nhà trường hoạt động ổn định, truy cập, tìm kiếm thông tin một cách dễ dàng.

3. Tồn tại

Phần mềm chuyên dùng cho đào tạo theo tín chỉ còn hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu quản lý đào tạo.


Năm 2015, xây dựng phần mềm tín chỉ trực tuyến.


Tiêu chí 9.5: Có đủ diện tích lớp học theo quy định cho việc dạy và học; có ký túc xá cho người học, đảm bảo đủ diện tích nhà ở và sinh hoạt cho sinh viên nội trú; có trang thiết bị và sân bãi cho các hoạt động văn hoá nghệ thuật, thể dục thể thao theo quy định.

1. Mô tả

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng hiện có 2 cơ sở (cơ sở 1 và cơ sở 2), cụ thể

Cơ sở 1: Với diện tích 9,2ha tại phường Thanh Khê Tây - Quận Thanh Khê - Thành phố Đà Nẵng, tại cơ sở 1, Trường có 30 phòng học và 01 hội trường lớn, 30 nhà tập và sân tập, 02 bể bơi đã đảm bảo đủ diện tích phòng học, sân tập phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập theo qui định [H1.9.5.1].

Phòng thực hành thí nghiệm, diện tích 140m2, 02 phòng thực hành giảng dạy tin học với diện tích 200m2; phòng Lab với 60 cabin đảm bải đủ yêu cầu giảng dạy ngoại ngữ; phòng tập thể lực với các trang thiết bị hiện đại đảm bảo phục vụ tốt cho nhu cầu huấn luyện thể lực, ngoài ra còn một số thiết bị tập thể lực ngoài trời để sinh viên có thể ngoại khóa bất cứ thời gian rảnh rỗi nào trong ngày [H1.9.5.2]. Nhà trường đã có biên bản bàn giao các trang thiết bị dụng cụ và nhà tập, các sân bãi cụ thể cho từng Bộ môn [H1.9.5.3].

Trường có khu giảng đường, phòng học thông thoáng vị trí hợp lý và phù hợp với các môn học và chuyên ngành đào tạo [H1.9.5.4].

113

Nhà trường hiện có 1 khu ký túc xá 4 tầng với 102 phòng có diện tích 4.000m2, mỗi phòng được trang bị các vật dụng gồm: giường nằm, quạt, đèn và dụng cụ khác. Mặt khác sinh viên nhà trường còn được bố trí 01 khu nội trú với sức chứa 1.000 chỗ ở tại khu nội trú tập trung của sinh viên Đà Nẵng [H1.9.5.5].

Sân bãi phục vụ các hoạt động thể dục thể thao được xây dựng và nâng cấp đảm bảo chất lượng và đảm bảo đủ số lượng. [H1.9.5.6].

Nhà trường có khu lớp học được xây dựng nhà cấp 3 kiên cố trong đó có 1 hội trường lớn. Tất cả các lớp học đều sử dụng phấn không có bụi, được trang bị quạt trần, bảng chống loá, các phòng học đều được sử dụng 2 ca/ ngày. Hội trường lớn được bố trí tầng 3 vị trí trung tâm khu lớp học có 3 lối đi giao thông thuận lợi, thông thoáng, bên trong hội trường trang bị đầy đủ các trang thiết bị phục vụ hoạt động văn nghệ, kể cả trong việc dạy và học.

Trường có quy hoạch phát triển hệ thống cơ sở vật chất kỹ thuật thể thao đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020 [H1.9.5.7].

Mật độ xây dựng công trình đảm bảo quy định, khoảng cách giữa các công trình lớn nên điều kiện môi trường, an ninh trật tự và an toàn của ký túc xá luôn được bảo đảm.

Nhà trường đã được Bộ VHTTDL phê duyệt triển khai dự án mở rộng cơ sở 2 tại phường Hoà Khánh Nam-Quận Liên Chiểu-Thành phố Đà Nẵng với diện tích 35,5ha [H1.9.5.8]. Hiện nay đang triển khai GPMB, xây dựng nhà điều hành và một số sân tập ném đẩy phục vụ giảng dạy thực hành điền kinh và các cơ sở phục vụ giảng dạy môn học GDQPAN [H1.9.5.9].

2. Điểm mạnh

Phòng học thoáng mát, rộng rãi.

Phòng ở ký túc xá được xây dựng và trang bị tương đối hiện đại.

Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho các hoạt động văn hoá, thể dục thể thao.

3. Tồn tại

114

Hệ thống âm thanh, ánh sáng cũng như các phương tiện phục vụ các hoạt động tổ chức sự kiện, ngoại khóa, văn nghệ tương đối đầy đủ tuy nhiên mức độ hiện đại hóa còn thấp.

Còn thiếu một số dịch vụ phục vụ sinh viên nội trú.


Năm 2016 xây dựng dự án bổ sung thiết bị chuyên dùng trong đó có hệ thống âm thanh, ánh sáng đạt tiêu chuẩn tại hội trường lớn.

Có kế hoạch mở một số dịch vụ phục vụ sinh viên nội trú.


Tiêu chí 9.6: Có đủ phòng làm việc cho các CB, GV và NV theo quy định.

1. Mô tả

Cơ sở vật chất của nhà trường xây dựng trên cơ sở Quyết định phê duyệt quy hoạch tổng mặt bằng xây dựng Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng [H1.9.6.1].

Hiện nay, nhà trường có đủ phòng làm việc và đủ diện tích cho CBVC trong toàn trường; với 43 phòng làm việc, được bố trí chủ yếu tại khu hành chính và một số khu vực khác theo bố trí cho các khoa và bộ môn [H1.9.6.2]; gồm các phòng làm việc cho Ban Giám hiệu, các đơn vị chức năng, các khoa, trung tâm và các tổ chức đoàn thể trong Trường. Các phòng làm việc được trang bị đầy đủ tiện nghi, trang thiết bị như: Máy điều hoà nhiệt độ, máy vi tính, máy in và các thiết bị văn phòng khác theo đúng quy định và các điều kiện khác [H1.9.6.3]. Nhà trường đã ban hành Quy định sử dụng CSVC trong toàn trường [H1.9.6.4]

Việc đánh giá về CSVC đáp ứng cho CBVC làm việc được thể hiện qua Hội nghị cán bộ viên chức và phiếu khảo sát đánh giá khách hàng hằng năm [H1.9.6.5]. Hàng năm nhà trường đều có kiểm tra, đánh giá việc sử dụng CSVC thông qua kiểm kê tài sản [H1.9.6.6].

2. Điểm mạnh

Trường có đủ phòng làm việc cho tất cả CBVC và các phòng ban và được trang bị đầy đủ tiện nghi, môi trường làm việc tốt.

3. Tồn tại

115

Hệ thống các phòng làm việc của các khoa, bộ môn còn phân tán, chưa tập trung.


Nhà trường đã triển khai xây dựng các phòng làm việc, phòng học, nhà tập và đang triển khai xây dựng cơ sở 2 với tổng diện tích là 35 ha tại quận Liên Chiểu - TP Đà Nẵng.


Tiêu chí 9.7: Có đủ diện tích sử dụng đất theo quy định của tiêu chuẩn TCVN 3981-85. Diện tích mặt bằng tổng thể đạt mức tối thiểu theo quy định.

1. Mô tả

Nhà trường có đủ diện tích sử dụng đất theo qui định tại TCVN 3981-85 cụ thể như sau:

Diện tích đất cơ sở 1:

+ Khu A số 44 Dũng Sỹ Thanh Khê = (46.607,6m2)

+ Khu B số 43 Dũng Sỹ Thanh Khê = (44.585,7m2)

Diện tích đất cơ sở 2: 353.166m2

+ Tổng công diện tích đất của trường: 444.359m2

Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Trường đại học TDTT Đà Nẵng thửa đất số 1, tờ bản đồ số 24, địa chỉ số: 44 Dũng Sĩ Thanh Khê, phường Thanh Khê Tây, quận Thanh Khê - TP Đà Nẵng, diện tích đất là 46.607,6m2 (Bốn mươi sáu ngàn sáu trăm lẻ bảy phẩy sáu mét vuông), cấp ngày 7/1/ 2009 của Uỷ ban Nhân dân Thành phố Đà Nẵng [H1.9.7.1].

Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Trường đại học TDTT Đà Nẵng thửa đất số 118, tờ bản đồ số 23, địa chỉ số: 43 Dũng Sĩ Thanh Khê, phường Thanh Khê Tây, quận Thanh Khê - TP Đà Nẵng, diện tích đất là 44.585,7m2 (Bốn mươi bốn ngàn năm trăm tám mươi lăm phẩy bảy mét vuông). Cấp ngày 7/1/ 2009 của Uỷ ban Nhân dân Thành phố Đà Nẵng [H1.9.7.2].

Quyết đinh số 2365/QĐ-UBND ngày 8 tháng 4 năm 2013 của UBND Thành phố Đà Nẵng về việc phê duyệt điều chỉnh sơ đồ ranh giới sử dụng đất dự án Mở

116

rộng Trường Đại học Thể dục thể thao Đà Nẵng, kèm theo sơ đồ ranh giới sử dụng đất do Viện Quy hoạch Xây dựng Đà Nẵng lập (có bản vẽ đính kèm theo quyết định này) [H1.9.7.3];

Toàn bộ diện tích đất đã được quy hoạch tương đối hoàn chỉnh, với mục đích sử dụng xây dựng các cơ sở vật chất phục vụ cho việc dạy học, có môi trường thông thoáng, mát mẻ rất tốt cho sức khoẻ người dạy và người học, nhà Trường được UBND Thành phố Đà Nẵng phê chuẩn quy hoạch đất đai phát triển dài hạn, khu đất nằm ở vị trí trung tâm thành phố Đà Nẵng thuận lợi, đảm bảo cho việc đi lại của cán bộ công nhân viên cũng như học sinh sinh viên, hệ thống điện, nước, thông tin liên lạc thuận lợi. Hiện nay số lượng sinh viên chính quy của Trường gần 3000 sinh viên, với diện tích đất được cấp là 444.359m2 đảm bảo đủ diện tích đất theo quy định của tiêu chuẩn Trường Đại học TCVN 3981-85. Nhà trường đã có quy chế phối hợp giữa Trường và Trung tâm HL TT Quốc Gia Đà Nẵng về việc sử dụng CSVC tại cơ sở 1[H1.9.7.4].

2. Điểm mạnh

Trường được xây dựng trên khu vực gần vị trí trung tâm thành phố, thuận tiện giao thông nên hỗ trợ tốt cho việc triển khai nhiệm vụ giảng dạy và học của đơn vị. Diện tích đất đang xây dựng và sử dụng đáp ứng theo quy định và qui mô phát triển của nhà trường trong tương lai.

3. Tồn tại

Mặc dù diện tích đất khá lớn, tuy nhiên các công trình được xây dựng còn chậm do khó khăn về nguồn vốn đầu tư.


Từ nay đến 2020: Nhà trường đầu tư xây dựng cơ sở 2 tại phường Hoà Khánh Nam, quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng theo hồ sơ thiết kế quy hoạch được cấp thẩm quyền phê duyệt có hệ thống hạ tầng kỹ thuật, các công trình và sân bãi đảm bảo tiêu chuẩn của trường Đại học.


Tiêu chí 9.8: Có quy hoạch tổng thể về sử dụng và phát triển cơ sở vật chất trong kế hoạch chiến lược của trường.

1. Mô tả

117

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng hiện có 02 cơ sở với diện tích 44ha. Nhà trường đã có qui hoạch tổng thể về sử dụng đất trên 02 cơ sở cụ thể như sau:

- Tại cơ sở 1: Trường đã có qui hoạch tổng thể xây dựng và phát triển cơ sở vật chất từ năm 2015 đến năm 2020 được các cơ quan có chức năng phê duyệt, hàng năm trên cơ sở qui hoạch được phê duyệt, nhà trường tiến hành sửa chữa bổ sung cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu quản lý và đào tạo [H1.9.8.1].

- Tại cơ sở 2: Trường Đại TDTT ĐN đang triển khai xây dựng dự án mở rộng trường “cơ sở 2" tại phường Hoà Khánh Nam - Quận Liên Chiểu Thành phố Đà Nẵng, với tổng diện tích đất sử dụng là 353.166 m2 [H1.9.8.2].

Trong những năm qua, nguồn kinh phí đầu tư xây dựng cơ bản của Nhà nước cấp hạn chế nên nhà trường đã chủ động sử dụng tiết kiệm nguồn kinh phí tự có để đầu tư xây dựng và sửa chữa, hàng năm tại cơ sở 1. Mỗi năm học Trường đều có dự trù kinh phí bổ sung, phát triển cơ sở vật chất để phục vụ cho hoạt động giảng dạy và NCKH. Kinh phí cho kế hoạch này được lấy từ ngân sách cấp và các nguồn thu hợp pháp của Trường [H1.9.8.3]. Công tác kiểm kê và đánh giá chất lượng tài sản sử dụng được thực hiện định kỳ theo qui định. [H.9.8.4].

2. Điểm mạnh

Trường có quy hoạch tổng thể về cơ sở vật chất hiện có và có hướng phát triển tương lai. Hàng năm trường đều kiểm kê tài sản, rà soát tình hình cơ sở vật chất để có kế hoạch bổ sung, phát triển cơ sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế của đơn vị.

Đầu tư xây dựng cơ sở vật chất theo qui hoạch. Hiện tại đang được Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch quan tâm đầu tư xây dựng và phát triển cơ sở vật chất các giai đoạn tiếp theo.

3. Tồn tại

Việc triển khai xây dựng và phát triển cơ sở vật chất còn chậm do kinh phí Ngân sách Nhà nước cấp không đảm bảo so với kế hoạch tiến độ xây dựng dự án.


Từ nay đến 2020, đẩy nhanh tiến độ đầu tư xây dựng hoàn chỉnh dự án mở rộng trường “cơ sở 2” tại quận Liên Chiểu TP. Đà Nẵng đúng quy hoạch tổng thể đã được các cấp có thẩm quyền phê duyệt.

118

Tăng cường các nguồn lực xã hội hoá cũng như hợp tác quốc tế nhằm tranh thủ tìm kiếm thêm các nguồn đầu tư để nâng cấp cơ sở vật chất.


Tiêu chí 9.9: Có các biện pháp hữu hiệu bảo vệ tài sản, trật tự, an toàn cho cán bộ quản lý, giảng viên, nhân viên và người học.

1. Mô tả

Trong những năm qua, công tác bảo vệ luôn được nhà trường chú trọng quan tâm nên công tác bảo vệ của nhà trường thực hiện tốt, chưa để xảy ra tình trạng mất cắp tài sản, mất an ninh trật tự.

Nhà trường có đội ngũ nhân viên bảo vệ chuyên trách tại hai cơ sở gồm có 07 người trực 24/24 giờ, được trang bị bảo hộ lao động và các loại trang bị khác theo quy định của nhà nước [H1.9.9.1/DC].

Nhà trường có tổ chức lực lượng tự vệ, biên chế thành 01 trung đội gồm 32 thành viên, được huấn luyện nghiệp vụ và sẵn sàng tăng cường bảo vệ ANTT vào các ngày lễ lớn, các sự kiện quan trọng, hoặc khi có diễn biến xấu xảy ra; lực lượng này sẽ trực tiếp cùng lực lượng bảo vệ để kịp thời xử lý [H1.9.9.2].

Cán bộ, giảng viên, lực lượng bảo vệ, lực lượng tự vệ, sinh viên của nhà trường định kỳ được bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ [H1.9.9.3]. Bên cạnh đó nhà trường thường xuyên giữ mối liên hệ chặt chẽ với chính quyền địa phương, phối hợp với lực lượng Công an phường và Công an thành phố Đà Nẵng về công tác bảo vệ an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội [H1.9.9.4]. Hàng năm nhà trường có tổng kết đánh giá công tác xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ an ninh tổ quốc và thực hiện nhiệm vụ quốc phòng, quân sự địa phương [H1.9.9.5].

Nhà trường thành lập Đội phòng cháy chữa cháy, các thành viên gồm cán bộ, viên chức trong trường; đã trang bị hệ thống báo cháy tại khu giảng đường, tại các khu làm việc đều có trang thiết bị phòng cháy chữa cháy như: Tiêu lệnh, hướng dẫn về phòng cháy chữa cháy. Xây dựng kế hoạch, phương án phòng chống lụt bão, cháy nổ và có diễn tập PCCC hằng năm [H1.9.9.6].

2. Điểm mạnh

Nhà trường có lực lượng bảo vệ chuyên trách đồng thời phối hợp chặt chẽ với BCH Quân sự Trường xây dựng kế hoạch tác chiến cụ thể đảm bảo an toàn tài

119

sản, nhiều năm liền được Bộ Công an tặng cờ thi đua xuất sắc về công tác xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ.

Nhà trường đã xây dựng Phương án phòng cháy chữa cháy, trong đó có phương án phối hợp với lực lượng chữa cháy chuyên nghiệp. Đồng thời nhà trường có quy chế phối hợp bảo vệ ANTT với Công an địa phương.

3. Tồn tại

Công tác bảo vệ an ninh, trật tự tại cơ sở 2 tại địa bàn quận Liên Chiểu còn nhiều khó khăn.


Tổ chức cho lực lượng tự vệ và bảo vệ tham gia các lớp tập huấn do các các cơ quan chức năng tổ chức.

Tăng cường lực lượng tham gia công tác trực tại cơ sở 2.



Nhà trường cung cấp đầy đủ Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác.

Có đủ giáo trnh, tài liệu tham khảo và tài liệu chuyên ngành đảm bảo đáp ứng nhu cầu. Thư viện thực hiện việc quản lý thư viện có ứng dụng công nghệ thông tin, có thư viện trực tuyến và phòng máy tính nối mạng Internet.

Phòng học, nhà tập và sân tập đảm bảo tần suất sử dụng. Việc cải tạo, sữa chữa xây dựng các nhà tập, bảo dưỡng sân tập đáp ứng yêu cầu đào tạo, đảm bảo đạt tiêu chuẩn, phù hợp với yêu cầu của từng ngành đào tạo của nhà trường. Trường cung cấp đầy đủ thiết bị tin học cho hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và quản lý.

Phòng học đầy đủ, thoáng mát, rộng rãi. Phòng ở ký túc xá nhiều, được xây dựng và trang bị tương đối hiện đại. Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ để phục vụ cho các hoạt động văn hoá, thể dục thể thao.

Trường có đủ phòng làm việc cho tất cả CBVC và các phòng ban và được trang bị đầy đủ tiện nghi, môi trường làm việc tốt. Có quy hoạch tổng thể về cơ sở vật chất hiện có và có hướng phát triển tương lai. Hàng năm trường đều kiểm kê tài

120

sản, rà soát tình hình cơ sở vật chất để có kế hoạch bổ sung, phát triển cơ sở vật chất nhằm đáp ứng nhu cầu thực tế của đơn vị.

Nhà trường có lực lượng bảo vệ chuyên trách đồng thời phối hợp chặt chẽ với BCH Quân sự Trường xây dựng kế hoạch tác chiến cụ thể đảm bảo an toàn tài sản, nhiều năm liền được Bộ Công an tặng cờ thi đua xuất sắc về công tác xây dựng phong trào toàn dân bảo vệ ANTQ. Xây dựng Phương án phòng cháy chữa cháy, trong đó có phương án phối hợp với lực lượng chữa cháy chuyên nghiệp. Đồng thời nhà trường có quy chế phối hợp bảo vệ ANTT với Công an địa phương.

Bên cạnh đó Thư viện, trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất còn một số hạn chế như: Nguồn tài liệu chưa đa dạng, phong phú, số lượng sinh viên ngày càng tăng một số môn học thực hành đôi lúc bị quá tải. CSVC phục vụ cho công tác dạy còn thiếu tính đồng bộ. Phần mềm chuyên dùng cho đào tạo theo tín chỉ còn hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu quản lý đào tạo. Hệ thống các phòng làm việc của các khoa, bộ môn còn phân tán, chưa tập trung. Công trình được xây dựng còn khá hạn chế do khó khăn về nguồn vốn đầu tư, xây dựng và phát triển cơ sở vật chất còn chậm, mặt bằng rộng nên công tác bảo vệ an ninh, trật tự tại cơ sở 2 còn nhiều khó khăn.

Tiêu chuẩn 10: Tài chính và quản lý tài chính

Mở đầu

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng là đơn vị hạch toán độc lập, có tài khoản và con dấu riêng. Đơn vị được Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch giao quyền tự chủ một phần về tài chính. Công tác tài chính và quản lý tài chính của Nhà trường được thực hiện theo cơ chế quản lý tài chính đơn vị hành chính sự nghiệp có thu tự đảm bảo một phần chi phí hoạt động thường xuyên. Nguồn tài chính của trường chủ yếu là nguồn NSNN cấp, nguồn thu sự nghiệp và nguồn thu khác. Trong đó nguồn NSNN cấp chiếm tỉ lệ khá lớn trên 60%, nguồn thu sự nghiệp và nguồn thu khác chiếm 40%. Để hoạt động có hiệu quả Nhà trường đã cố gắng khai thác và sử dụng hợp lý các nguồn thu khác. Các nguồn tài chính của nhà trường đều được sử dụng đúng mục đích, đảm bảo quy định của Nhà nước, ưu tiên cho công tác đào tạo, NCKH. Tất cả chế độ, chính sách do nhà trường ban hành đều được công khai đến toàn thể cán bộ, giảng viên. Thu nhập của cán bộ công chức ngày càng được nâng

121

cao và cải thiện hơn. Công tác quản lý tài chính đã từng bước hoàn thiện, thực hiện theo qui định hiện hành của Nhà nước, đảm bảo tính công khai, minh bạch.

Tiêu chí 10.1. Có những giải pháp và kế hoạch tự chủ về tài chính, tạo được các nguồn tài chính hợp pháp, đáp ứng các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của trường đại học.

1. Mô tả

Nguồn tài chính của Trường ĐHTDTT Đà Nẵng gồm 2 nguồn thu chính đó là: Nguồn thu ngân sách Nhà nước cấp và nguồn thu sự nghiệp khác [H1.10.1.1]. Các khoản thu được phản ánh đầy đủ và được hạch toán vào hệ thống tài khoản kế toán theo đúng qui định về chế độ kế toán đơn vị sự nghiệp thể hiện thông qua các báo áo quyết toán hàng năm được lưu trữ tại phòng Tài vụ của nhà trường [H1.10.1.2]; Tỉ lệ các nguồn thu được thống kê hàng năm phục vụ cho công tác quản lý của đơn vị [H1.10.1.3]. Công tác phân bổ kinh phí dựa trên các hoạt động và chiến lược phát triển của nhà trường đảm bảo nguyên tắc vừa đáp ứng được yêu cầu công việc, vừa có tích luỹ để đầu tư phát triển và tăng thu nhập cho người lao động [H1.10.1.4].

Năm 2013, Trường được Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch giao quyền tự chủ tài chính [H1.10.1.5]. Nhà trường đã ban hành Quy chế chi tiêu nội bộ [H1.10.1.6] và qui chế quản lý sử dụng tài sản [H1.10.1.7] . QCCTNB được sửa đổi, bổ sung hàng năm trên nguyên tắc tiết kiệm, tăng thu, giảm chi nhằm đảm bảo các hoạt động của đơn vị đồng thời từng bước nâng cao thu nhập, cải thiện đời sống cho cán bộ công nhân viên [H1.10.1.8]. Nhà trường đã quan tâm và đẩy mạnh công tác tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị, giáo trình, chương trình và đào tạo cán bộ giáo viên [H1.10.1.9] [H1.10.1.10] [H1.10.1.11].

Về chiến lược khai thác các nguồn thu để tăng kinh phí hoạt động cho đơn vị, Trường đã xây dựng phương án thể hiện trong Đề án phát triển Trường Đại học TDTT Đà Nẵng 2014-2020 như sau: “Chủ động thực hiện đa dạng hóa nguồn thu từ các hợp đồng đào tạo, nghiên cứu và triển khai, chuyển giao công nghệ, các hoạt động dịch vụ, sản xuất và nguồn vốn huy động khác. Huy động các nguồn lực đảm bảo điều kiện để phục vụ Nhà trường cho quá trình phát triển. Phân bố hợp lý và sử dụng hiệu quả các nguồn thu nhằm đảm bảo chi thường xuyên và ổn định và từng bước nâng cao thu nhập” [H1.10.1.12].

122

Tháng 6 hàng năm các đơn vị chức năng thuộc trường xây dựng dự toán NSNN cho năm tiếp theo. Dự toán được xây dựng trên trên cơ sở tình hình hoạt động và kế hoạch phát triển của các đơn vị; qui trình xây dựng dự toán [H1.10.1.13]. Dự toán thu chi NSNN của toàn trường được phòng Tài vụ của tổng hợp với đầy đủ nội dung theo qui định, thuyết minh cụ thể các hoạt động xuất phát từ đặc thù tình hình thực tế của nhà trường là cơ sở để Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch phê duyệt. Căn cứ dự toán thu chi NSNN được Bộ giao, Nhà trường xây dựng kế hoạch kinh phí chi tiết phù hợp với tình hình thực tế, riêng kinh phí phục vụ NCKH của Trường được bố trí theo thực tế phát sinh tại đơn vị để khuyến khích công tác NCKH trong toàn thể CBVC [H1.10.1.14].

Nguyên tắc sử dụng và quản lý kinh phí là: Hiệu quả, tiết kiệm đảm bảo tăng thu thập cho người lao động từ nguồn kinh phí tiết kiệm được giao. Trường xây dựng phương án tăng nguồn thu bằng nhiều biện pháp như đa dạng hoá các hệ đào tạo; tăng chỉ tiêu tuyển sinh các hệ tương ứng với cơ sở vật chất và đội ngũ của Trường; phối hợp với các trường Đại học, Cao đẳng ở các địa phương mở hệ vừa học vừa làm, liên kết đào tạo, mở các lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cấp chứng chỉ [H1.10.1.15].

2. Điểm mạnh

Trường sớm có những giải pháp và kế hoạch tự chủ về tài chính tạo được các nguốn tài chính hợp pháp đáp ứng các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động khác của một trường đại học. Xây dựng, công khai định mức thu, chi; các nguồn tài chính được sử dụng hợp lý. Các nguồn thu được quản lý tập trung, chặt chẽ, phản ánh đầy đủ, chính xác, rõ ràng, minh bạch.

3. Tồn tại

Nguồn thu từ học phí hệ đào tạo không chính qui và các hoạt động đào tạo cấp chứng chỉ còn hạn chế.

Chưa có biện pháp hiệu quả để tổ chức các hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học, tư vấn nhằm gia tăng nguồn thu của nhà trường.


Nghiên cứu các mô hình phát triển nguồn thu đa dạng; tăng cường mở rộng các hoạt động đào tạo đặc biệt là các hoạt động đào tạo cấp chứng chỉ

123

Đẩy mạnh hoạt động tư vấn và nghiên cứu khoa học nhằm gia tăng nguồn thu.

Tiếp tục bổ sung, hoàn thiện kế hoạch và công tác quản lý tài chính, quan tâm đến định mức thu, chi cụ thể cho từng lĩnh vực hoạt động; có chính sách khuyến khích bằng vật chất đối với các tập thể cá nhân có những giải pháp gia tăng nguồn thu của nhà trường.


Tiêu chí 10.2. Công tác lập kế hoạch tài chính và quản lý tài chính trong trường đại học được chuẩn hoá, công khai hoá, minh bạch và theo quy định.

1. Mô tả

Trường ĐHTDTT ĐN đã xây dựng kế hoạch phát triển phù hợp với sự phát triển của xã hội, theo yêu cầu thực tế của ngành và chiến lược phát triển của đơn vị. Tháng 6 hàng năm, Trường tổ chức đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch tài chính trong năm và tiến hành xây dựng kế hoạch cho năm sau theo hướng dẫn của Bộ Tài chính, Bộ GD&ĐT và Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch; qui trình xây dựng dự toán NSNN của nhà trường và đề án phát triển trường theo từng giai đoạn [H1.10.2.1] [H1.10.2.2] [H1.10.2.3].

Trong quá trình xây dựng kế hoạch ngân sách, Trường luôn bám sát kế hoạch hoạt động và đặc thù hoạt động chuyên môn của nhà trường, phù hợp và ưu tiên cho hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học cũng như các chiến lược quy hoạch phát triển cụ thể đồng thời có tích luỹ để tái đầu tư phát triển. Dự toán thu chi NSNN được lập đúng thời gian, đúng mẫu biểu và sát đúng với thực tế hoạt động của Nhà trường [H1.10.2.4].

Trường đã thực hiện xây dựng phương án tự chủ, tự chịu trách nhiệm về tài chính trong thực hiện nhiệm vụ giai đoạn 2016-2018 trình các cấp phê duyệt. [H1.10.2.5].

Xây dựng dự toán cấp bù tiền miễn giảm học phí theo nghị định 74/2013 và hỗ trợ chi phí học tập cho sinh viên thuộc đối tượng chính sách đảm bảo đúng đối tượng thời gian [H1.10.2.6].

Việc công khai tài chính được thực hiện đúng qui định từ việc công khai dự toán thu chi NSNN; công khai quyết toán tài chính và các nguồn thu của nhà trường

124

hàng năm thông qua hội hội nghị cán bộ viên chức; toàn bộ các ý kiến góp ý cho công tác tài chính được giải thích thỏa đáng và hợp lý [H1.10.2.7].

Các định mức thu, chi được cụ thể hóa thông qua qui chế chi tiêu nội bộ; Các ý kiến góp ý cho qui chế chi tiêu nội bộ được tổng hợp từ hội nghị cán bộ viên chức toàn cơ quan, được BCH công đoàn xem xét đề nghị điều chỉnh [H1.10.2.8]. Hiệu trưởng thành lập ban sửa đổi bổ sung qui chế chi tiêu nội bộ hàng năm để rà soát, xem xét sửa đổi qui chế phù hợp với tâm tư nguyện vọng của CBVC và qui định của nhà nước hiện hành có liên quan [H1.10.2.9/DC] [H1.10.2.10]. Công tác thanh toán và tạm ứng được công khai minh bạch thông qua qui trình thanh toán và tạm ứng [H1.10.2.11].

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng liên kết với ngân hàng EXIMBANK trong công tác thu hộ học phí của sinh viên do vậy đảm báo tính minh bạch, tăng cường công tác kiểm tra giám sát và hạn chế tiền mặt phát sinh tại đơn vị, học phí được quản lý thông qua phần mềm quản lý sinh viên đảm bảo các đơn vị đều có thể khai thác dữ liệu và kịp thời nắm bắt thông tin về tình hình thu, nộp học phí của nhà trường [H1.10.2.12].

Công tác kế toán của nhà trường được tin học hóa bằng phần mềm kế toán Vitasys từ khâu nhập dự toán đến quyết toán, in sổ sách lưu trữ, toàn bộ hoạt động tài chính của trường được qui về một đầu mối do phòng Tài vụ đảm nhiệm, công tác tổ chức kế toán được nhà trường chú trọng và được tổ chức khá chặt chẽ và khoa học nên công tác kế toán luôn được tiến hành thông suốt và hiệu quả cao [H1.10.2.13].. Quyết toán đầy đủ kịp thời các nguồn tài chính và nghĩa vụ với NSNN theo qui định hiện hành [H1.10.2.13] [H1.10.2.14] [H1.10.2.15]. Qua các đợt kiểm tra phê duyệt quyết toán của Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch; kiểm toán báo cáo tài chính của nhà trường của Kiểm toán nhà nước, kết quả hoạt động tài chính và công tác quản lý tài chính của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng luôn được đánh giá tốt và tuân thủ qui định hiện hành [H1.10.2.16].

Công tác quản lý tài sản luôn luôn rõ ràng minh bạch và tuân thủ qui định của nhà nước, việc quản lý tài sản thống nhất thông qua phần mềm quản lý tài sản của Bộ Tài chính; qui trình và qui định về quản lý cơ sở vật chất [H1.10.2.17] [H1.10.2.18] [H1.10.2.19].

2. Điểm mạnh

125

Kế hoạch tài chính hàng năm của nhà trường được xây một cách khoa học, có hệ thống, sát với yêu cầu thực tiễn đáp ứng được nhiệm vụ chính trị trọng tâm về đào tạo và nghiên cứu khoa học, có tích lũy để tái đầu tư phát triển cơ sở vật chất và nâng cao thu nhập cải thiện đời sống cho cán bộ công nhân viên. Công tác quản lý tài chính tài sản chặt chẽ, rõ ràng, công khai, minh bạch, đúng quy định của Nhà nước và được tin học hóa.

3. Tồn tại

Chưa xây dựng được qui định thu học phí theo học chế tín chỉ.


Năm học 2015-2016 xây dựng qui định và qui trình thu học phí theo học chế tín chỉ.

Triển khai công tác phân tích các hoạt động của nhà trường nhằm phục vụ tốt cho công tác quản lý và xây dựng kế hoạch.


Tiêu chí 10.3. Đảm bảo sự phân bổ, sử dụng tài chính hợp lý, minh bạch và hiệu quả cho các bộ phận và các hoạt động của trường đại học.

1. Mô tả

Cùng với việc xây dựng kế hoạch ngân sách tài chính hàng năm sát với thực tế, Trường cũng đã có các giải pháp phù hợp để quản lý, điều hành tập trung các nguồn thu. Tất cả các nguồn lực tài chính đều được phân bổ sử dụng hợp lý, rõ ràng, minh bạch và phát huy hiệu quả căn cứ vào dự toán chi cho từng hoạt động chi tiết được Hiệu trưởng duyệt [H1.10.3.1] và tuân thủ qui chế chi tiêu nội bộ của nhà trường [H1.10.3.2]. Tỉ lệ phân bổ kinh phí cho các hoạt động được tổng hợp theo từng năm để làm cơ sở điều hành ngân sách. Việc bố trí ngân sách Trường luôn ưu tiên cho nhiệm vụ đào tạo nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Ngoài ra, hoạt động nghiên cứu khoa học cũng được bổ sung một phần kinh phí đáng kể ngoài kinh phí Nhà nước cấp [H1.10.3.3]. Phân bổ học bổng đảm bảo đúng qui định, khuyến khích sinh viên nỗ lực học tập [H1.10.3.4].

Các chế độ, định mức chi tiêu đều được cụ thể hóa chi tiết tại qui chế chi tiêu nội bộ của nhà trường; qui trình thanh toán hướng dẫn chi tiết về cách thức thực

126

hiện biểu mẫu chứng từ là cơ sở để toàn thể CBVC thực hiện và kiểm tra, giám sát chi tiêu của toàn trường. [H1.10.3.5] [H1.10.3.6].

Cơ sở vật chất của Trường cũng được nâng cao nhờ nguồn kinh phí tiết kiệm và tích luỹ để tái đầu tư phát triển. Tỉ lệ trích lập quĩ phát triển hoạt động sự nghiệp của nhà trường luôn được quan tâm và chi tiết trong qui chế chi tiêu nội bộ của nhà trường cao hơn qui định hiện hành của Nhà nước. Hàng năm, nhà trường cũng giành một khoản kinhphí không nhỏ để nâng cấp, trang bị mới hệ thống máy móc dùng cho học tập, giảng dạy và đổi mới phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng đào tạo [H1.10.3.7]. Việc bố trí kinh phí để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng dạy cũng được quan tâm (thông qua chế độ đãi ngộ khuyến khích đi học sau đại học, chế độ bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cho cán bộ giảng dạy tập sự ở lại trường, cán bộ chuyên môn . v.v . ) [H1.10.3.8].

Thông qua việc sử dụng tiết kiệm các nguồn lực để nâng cao thu nhập, cải thiện đời sống vật chất cũng như tinh thần của cán bộ viên chức (hệ số lương tăng thêm tăng đều qua các năm từ 0,31 lần lên 0,6 lần [H1.10.3.9].

2. Điểm mạnh

Tất cả các nguồn tài chính được quản lý, sử dụng hợp lý, rõ ràng, hiệu quả, minh bạch, tiết kiệm bám sát với nhiệm vụ chính trị, cũng như quy hoạch phát triển của trường.

3. Tồn tại

Kinh phí được giao còn ít so với nhiệm vụ đào tạo của nhà trường, nên việc triển khai nhiệm vụ còn gặp khó khăn.


Nghiên cứu các giải pháp để gia tăng nguồn thu, xây dựng định mức chi tiêu sát với thực tế nhằm tiết kiệm kinh phí được giao đảm bảo thực hiện nhiệm vụ. Triển khai thực hiện cùng với việc xây dựng dự toán NSNN năm 2016 và kế hoạch triển khai nhiệm vụ năm 2016 của nhà trường.

Tiếp tục xây dựng các biện pháp nhằm quản lý và sử dụng nguồn tài chính hiệu quả hơn, thông qua việc điều chỉnh, bổ sung các qui định về quản lý cơ sở vật chất và qui chế chi tiêu nội bộ của nhà trường.

127

Xây dựng kế hoạch nhằm tranh thủ nguồn vốn chi không thường xuyên để đầu tư tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị.



Công tác quản lý tài chính của Trường ĐHTDTT ĐN được thực hiện theo đúng quy định, công khai minh bạch. Tự chủ trong các hoạt động phân bổ sử dụng các nguồn tài chính từ ngân sách để nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao ý thức trách nhiệm trong quản lý, tập trung được nguồn thu, kinh phí được sử dụng tiết kiệm, hiệu quả, tăng thu nhập cho người lao động.

128

Phần IV: KẾT LUẬN

Nhận thức rõ tầm quan trọng của công tác Đảm bảo chất lượng và xây dựng văn hóa chất lượng bên trong của Nhà trường, đặc biệt là công tác tự đánh giá. Ngay sau khi được nâng cấp lên đại học các hoạt động tự đánh giá đã được triển khai ở các mức độ nhất định. Trong năm 2015 Nhà trường quyết tâm triển khai tự đánh giá một cách đồng bộ trên tất cả các lĩnh vực quản lý giáo dục đào tạo với mong muốn kiểm định để tự khẳng định mình; điều chỉnh, cải thiện chất lượng bên trong và hướng tới đánh giá ngoài trong thời gian tiếp theo.

Kết quả báo cáo Tự đánh giá của Trường chính là minh chứng để công bố với các cơ quan quản lý nhà nước, với người học và với xã hội về chất lượng giáo dục của Trường. Thông qua hoạt động tự đánh giá đã giúp cho Nhà trường tự rà soát, xem xét và đánh giá trung thực hiện trạng, thể hiện tính tự chủ và tự chịu trách nhiệm trong toàn bộ hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học dịch vụ xã hội theo chức năng, nhiệm vụ được giao, phù hợp với sứ mạng và mục tiêu của Trường và đáp ứng kịp thời các yêu cầu phát triển của xã hội.

Kết quả tự đánh giá của trường cho thấy trong tổng số 61 tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục, Trường có 53 tiêu chí đạt yêu cầu, chiếm 86,89 %, 8 tiêu chí chưa đạt yêu cầu chiếm 13,11 %.

Hội đồng tự đánh giá trường Đại học TDTT Đà Nẵng tự đánh giá Trường đạt tiêu chuẩn Kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học.

HIỆU TRƯỞNG

(Đã ký)

Lê Đức Chương

129

TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁMã trường: TTD Logo của trườngTên trường: Đại học Thể dục Thể thao Đà NẵngKhối ngành:Thể dục Thể thaoNgày hoàn thành tự đánh giá:

Mức đánh giá: Đ: Đạt; C: Chưa đạt; KĐG: Không đánh giáTiêu chuẩn 1: Sứ mạng và mục tiêu trường Đại học

Tiêu chuẩn 6 : Người học1 Đ

1 Đ 2 Đ2 Đ 3 Đ

Tiêu chuẩn 2: Tổ chức quản lý 4 Đ1 Đ 5 Đ2 Đ 6 Đ3 Đ 7 C4 Đ 8 C5 Đ 9 Đ6 Đ Tiêu chuẩn 7: Nghiên cứu khoa học7 Đ 1 Đ

Tiêu chuẩn 3: Chương trình người học 2 Đ1 Đ 3 Đ2 Đ 4 Đ3 Đ 5 C4 Đ 6 C5 Đ 7 C6 Đ Tiêu chuẩn 8: Hợp tác quốc tế

Tiêu chuẩn 4: Hoạt động Đào tạo 1 Đ

1 Đ 2 Đ2 Đ 3 C3 Đ Tiêu chuẩn 9: Thư viện trang thiết bị4 Đ 1 Đ5 Đ 2 Đ6 C 3 Đ7 C 4 Đ

Tiêu chuẩn 5: Đội ngũ cán bộ quản lý, 5 Đviên và nhân viên 6 Đ

1 Đ 7 Đ2 Đ 8 Đ3 Đ 9 Đ4 Đ Tiêu chuẩn 10: Tài chính và quản lý tài

chính5 Đ 1 Đ6 Đ 2 Đ7 Đ 3 Đ8 Đ

130

Tổng hợp:

Số tiêu chuẩn có ít nhất 1 tiêu chí đạt: 00;

Số tiêu chí đạt: 53 (chiếm 86,89 %);

Số tiêu chí chưa đạt: 8 chiếm 13,11 %; Số tiêu chí không đánh giá: 00

Đà Nẵng, ngày 27 tháng 11 năm 2015

HIỆU TRƯỞNG

(Đã ký)

Lê Đức Chương

131

Phần V: PHỤ LỤC

CƠ SỞ DỮ LIỆU KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCThời điểm báo cáo: Tính đến ngày 30/6/2015

I. Thông tin chung của trường

1.Tên trường

Tiếng Việt: Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng

Tiếng Anh: Danang University of Physical Education and Sports (DUPES)

2. Cơ quan chủ quản: Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch

3. Tên trước đây: Trường Trung học TDTT Trung ương III; Trường Cao đẳng TDTT Đà Nẵng; Trường Đại học TDTT III Đà Nẵng.

4. Cơ quan /Bộ chủ quản: Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch

5. Địa chỉ của trường:

Cơ sở I: Số 44 đường Dũng Sĩ Thanh Khê, quận Thanh Khê, Tp. Đà Nẵng.

Cơ sở II: phường Hòa Khánh Nam, quận Liên Chiểu, Tp. Đà Nẵng.

6. Thông tin liên hệ: Điện thoại 05113707188; fax: 05113759409

Website: www.upes3.edu.vn

7. Năm thành lập trường: Ngày 13 tháng 12 năm 1977

8. Thời gian bắt đầu đào tạo khóa 1:

- Đào tạo trình độ Trung cấp: Năm 1978

- Đào tạo trình độ Cao đẳng: Năm 1998

- Đào tạo trình độ Đại học: Năm 2007

- Đào tạo trình độ Thạc sĩ: Năm 2013

9. Thời gian cấp bằng tốt nghiệp cho khóa 1: năm 1980

10. Loại hình trường đào tạo: Trường công lập

II. Giới thiệu khái quát về nhà trường

11. Khái quát về lịch sử phát triển và thành tích nổi bật

132

Trường Đại học TDTT Đà Nẵng, tiền thân là trường Trung học TDTT Trung ương III được thành lập ngày 13 tháng 12 năm 1977 theo Quyết định số 516/QĐ-TC của Tổng cục trưởng Tổng cục TDTT; được nâng cấp thành Trường Cao đẳng TDTT Đà Nẵng theo Quyết định số 560/QĐ-TTg ngày 19 tháng 7 năm 1997 của Thủ tướng Chính phủ và được nâng cấp thành Trường Đại học TDTT III Đà Nẵng theo Quyết định số 477/QĐ-TTg ngày 25 tháng 4 năm /2007 của Thủ tướng Chính phủ. Đến ngày 21 tháng 2 năm 2008 được đổi tên thành Trường Đại học TDTT Đà Nẵng theo Quyết định số 720/QĐ-BVHTTDL của Bộ trưởng Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch.

Qua 38 năm xây dựng và phát triển, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã đào tạo được trên 10.000 cán bộ, giáo viên, huấn luyện viên TDTT trình độ đại học, cao đẳng và trung cấp. Sinh viên của Trường được trang bị toàn diện về chuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng nghề nghiệp nên khi ra trường sớm khẳng định được năng lực công tác, nhiều cựu sinh viên của Trường đã trở thành cán bộ lãnh đạo, quản lý, chuyên gia, giáo viên, huấn luyện viên giỏi, được các cơ sở sử dụng nhân lực đánh giá cao. Trường còn đạt được nhiều thành tựu quan trọng trong lĩnh vực nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, xây cơ sở vật chất và đội ngũ cán bộ, tạo vị thế là trung tâm đào tạo và khoa học, công nghệ TDTT của khu vực miền Trung, Tây nguyên và cả nước.

Hiện nay, quy mô đào tạo của Trường là gần 4000 sinh viên với 03 chuyên ngành là Giáo dục thể chất, Huấn luyện TDTT và Quản lý TDTT (sinh viên của Trường được lựa chọn học 12 môn thể thao chuyên sâu: Điền kinh, Thể dục, Cờ vua, Bơi lội, Bóng chuyền, Bóng đá, Bóng rổ, Bóng ném, Bóng bàn, Cầu lông, Võ thuật và Thể thao giải trí). Năm 2013, Trường được Bộ Giáo dục và Đào tạo giao tuyển sinh đào tạo Thạc sĩ ngành Giáo dục thể chất. Hình thức đào tạo của Trường phong phú phù hợp với nhu cầu của người học. Trường thường xuyên thực hiện việc đổi mới công tác quản lý, đổi mới nội dung dạy học, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng nhu cầu xã hội. Trường đang áp dụng hệ thống quản lý chất lượng trong giáo dục theo tiêu chuẩn ISO 9001:2008 do Viện tiêu chuẩn Anh giám sát và cấp chứng nhận. Về hợp tác quốc tế, Trường đã thiết lập quan hợp tác với một số trường của các nước Trung Quốc, Anh, Hàn quốc, Thái Lan về đào tạo, nghiên cứu khoa học và trao đổi học thuật trong lĩnh vực TDTT.

133

Về lĩnh vực Giáo dục quốc phòng và An ninh, năm 2010, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được Bộ Văn hóa, Thể thao và Du lịch quyết định thành lập Khoa Giáo dục quốc phòng, từ năm 2011 đến nay, được sự phê duyệt của Bộ Giáo dục và Đào tạo, Trường đã tổ chức giảng dạy, cấp chứng chỉ GDQP-AN cho sinh viên của Trường và sinh viên một số trường cao đẳng trên địa bàn Thành phố Đà Nẵng. Hiện nay, Thủ Tướng Chính phủ đã ban hành Quyết định số 161/QĐ-TTg ngày 30/01/2015 phê duyệt quy hoạch hệ thống trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh giai đoạn 2015-2020, trong đó Trường Đại học TDTT Đà Nẵng được phê duyệt thành lập Trung tâm Giáo dục quốc phòng – An ninh với quy mô 20.000 sinh viên/năm.

Về tổ chức bộ máy và nhân sự, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng có 07 phòng chức năng, 07 khoa, 13 bộ môn và 04 tổ chức trực thuộc; Trường có 204 cán bộ, giảng viên, nhân viên, trong đó có 154 giảng viên cơ hữu, 01 NGƯT, 02 giảng viên cao cấp, 19 giảng viên có trình độ tiến sĩ, 94 giảng viên có trình độ thạc sĩ, đội ngũ giảng viên của Trường có cơ cấu hợp lý, trẻ hóa, đảm bảo cân bằng về kinh nghiệm, được chuẩn hóa theo tiêu chuẩn giảng viên đại học, trong đó có nhiều giảng có kinh nghiệm trong các lĩnh vực giảng dạy, biên soạn giáo trình, tài liệu, NCKH, quản lý TDTT, huấn luyện thể thao, tổ chức sự kiện thể thao, trọng tài thể thao vv… Bên cạnh đội ngũ giảng viên cơ hữu, Trường còn thường xuyên mời giảng các nhà giáo là giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ có kinh nghiệm trong công tác giảng dạy và nghiên cứu khoa học.

Về cơ sở vật chất, tại cơ sở I có diện tích 9,1ha, đóng tại 44 Dũng Sĩ Thanh Khê, thành phố Đà Nẵng đã được đầu tư trang thiết bị, dụng cụ và cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy, học tập, làm việc tương đối hiện đại, đồng bộ, đáp ứng quy mô đào tạo 4000 sinh viên. Tại cơ sở II có diện tích 35,5ha, đóng tại phường Hòa Khánh Nam, quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng đang được Nhà nước đầu tư để trở thành trung tâm đào tạo và nghiên cứu khoa học TDTT của khu vực miền Trung, Tây nguyên.

Với những đóng góp quan trọng cho sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực TDTT, Trường Đại học TDTT Đà Nẵng đã vinh dự được Nhà nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba năm 1997, Huân chương Lao động hạng Nhì năm 2007, Huân chương Lao động hạng Nhất năm 2012 và nhiều hình thức khen thưởng cao quý khác. Đảng bộ nhà trường được Thành ủy Đà Nẵng tặng Cờ thi đua về

134

thành tích 05 năm liền (2010-2014) đạt danh hiệu Đảng bộ trong sạch vững mạnh tiêu biểu xuất sắc. Công đoàn trường 05 năm liên tục (2010-2014) đạt danh hiệu Công đoàn cơ sở vững mạnh tiêu biểu xuất sắc được tặng Cờ thi đua các cấp và Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ. Đoàn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường liên tục là lá cờ đầu trong phong trào đoàn, được tặng Cờ thi đua của Thành đoàn Đà Nẵng và Trung ương Đoàn TNCS Hồ Chí Minh. Trường còn có 02 cán bộ và 11 tập thể được tặng thưởng Huân chương lao động, 05 cán bộ và 13 tập thể được tặng Bằng khen của Thủ tướng Chính phủ.

135

12. Sơ đồ bộ máy tổ chức của Trường

136

BM. Cầu lông - Quần vợtBM. Thể dục - Cờ vua

BM. Võ

BM. Bóng bàn

Khoa Giáo dục thể chấtKhoa Quản lý TDTT

Khoa Huấn luyện TDTTKhoa Giáo dục quốc phòngKhoa Tại chức- sau ĐHKhoa Ngoại ngữ -Tin họcKhoa Y sinh

BM. Lý luận chính trị

BM. Thể thao giải trí

BM. Bóng đá

BM. Điền kinh

BM. Bóng chuyền

BM. Bóng rổ - Bóng némBM. Thể thao dưới nước

Viện khoa học công nghệ TT Thông tin-Thư việnTT Ngoại ngữ - Tin họcTrạm y tế

Các tổ chức trực thuộc

ĐOÀN TNCSHỒ CHÍ MINH

HỘI ĐỒNG KHOA HỌC VÀ ĐÀO TẠO

HIỆU TRƯỞNG ĐẢNG ỦY

CÁC PHÓ HIỆU TRƯỞNG CÔNG

ĐOÀN TRƯỜNG

Các phòng chức năng

Các khoa, bộ môntrựcthuộc BGH

Đào Tạo

QLKH&HTQT

Tổ chức cán bộ

Hành chính quản trị

Công tác sinh viên

Tài vụ

KT&ĐBCLGD

13. Danh sách cán bộ lãnh đạo chủ chốt của nhà trường.

Các đơn vị Họ và tênChức danh,Học vị, chức vụ

1. Hiệu trưởng Lê Đức Chương GVCC- TS. Hiệu trưởng2. Phó Hiệu trưởng Võ Văn Vũ

Trần Duy HòaPhan Thanh Hài

GVC- TS. Phó Hiệu trưởngGVC- TS. Phó Hiệu trưởng GVC- TS. Phó Hiệu trưởng

3. Tổ chức Đảng và các tổ chức đoàn thể

Lê Đức ChươngĐỗ Đình DũngNguyễn Chí Hùng

GVCC- TS. Bí thư Đảng ủyCVC-CN. Chủ tịch Công đoànCV. CN. Bí thư Đoàn trường

4.Các phòng chức năng- Phòng Đào tạo- Phòng Tổ chức cán bộ- Phòng QLKH & HTQT- Phòng Công tác sinh viên- Phòng Hành chính quản trị- Phòng Tài vụ- Phòng KT&ĐBCLGD

Nguyễn TùngĐỗ Đình DũngNguyễn Sinh ThànhLê Minh TuấnLê NhânLê Thị Trà LýNguyễn Thị Hiền

GVC- Th.s. Q. Trưởng phòngCVC- CN. Trưởng phòngCV- Ths. Trưởng phòngCV- Ths. Phó phụ tráchCVC- Ths. Trưởng phòngKTV- Ths. Trưởng phòngGVC- Ths. Trưởng phòng

5. Các khoa - Khoa Tại chức - Sau đại học- Khoa Giáo dục quốc phòng- Khoa Quản lý TDTT- Khoa Huấn luyện TDTT- Khoa Giáo dục thể chất- Khoa Ngoại ngữ - Tin học- Khoa Y sinh TDTT

Lê Đức ChươngNguyễn Trọng AnhPhan Thanh HàiTrần Duy HòaVõ Văn VũPhan Thị NgàLê Văn Xanh

GVCC- TS. Trưởng khoaGV- Ths. Trưởng khoaGVC - TS. Trưởng khoaGVC- TS. Trưởng khoaGVC- TS. Phụ trách khoaGV- Ths. Phó phụ trách khoaGV- BSCK1. Phụ trách khoa

6. Các Bộ môn- Bộ môn Lý luận chính trị- Bộ môn Bóng bàn- Bộ môn Bóng chuyền- Bộ môn Bóng đá

Hồ Sỹ DũngPhan Nam TháiNguyễn Ngọc LongVõ Văn Quyết

GV- CN. Phó phụ trách bộ mônGV- Ths. Quyền trưởng bộ môn

137

- BM. Bóng rổ - Bóng ném- BM. Cầu lông - Quần vợt- Bộ môn Điền kinh- Bộ môn Thể dục - Cờ vua- Bộ môn Thể thao dưới nước- Bộ môn Thể thao giải trí- Bộ môn Võ

Kiều Trung KiênPhạm Quang KhánhNguyễn Văn LongTrần Tùng DươngPhan Thanh TinNguyễn Tiến DũngDương Mạnh Thắng

GV- TS. Trưởng bộ mônGV- Ths. Phó phụ trách bộ mônGV- Ths. Phó phụ trách bộ mônGV- TS. Trưởng bộ mônGV- Ths. Quyền trưởng bộ mônGV- Ths. Phó phụ trách bộ mônGV- Ths. Phó phụ trách bộ mônGV- Ths. Phó phụ trách bộ mônGV- TS. Trưởng bộ môn

7. Viện, Trung tâm- Viện Khoa học TDTT- TT Thông tin - Thư viện- TT Ngoại ngữ - Tin học

Nguyễn Thanh TùngNguyễn Thị HùngNguyễn Sinh Thành

GV- TS. Viện trưởngGV- Ths. Giám đốc trung tâmCV- Ths. Phụ trách trung tâm

14. Các ngành/chuyên ngành đào tạo (còn gọi là chương trình đào tạo):

Số lượng chuyên ngành đào tạo tiến sĩ: 0

Số lượng chuyên ngành đào tạo thạc sĩ: 01

Số lượng ngành đào tạo đại học : 03 chuyên ngành

Số lượng ngành đào tạo cao đẳng : 01 chuyên ngành

Số lượng ngành đào tạo TCCN : 01

Số lượng ngành đào tạo nghề : 0

Số lượng ngành (chuyên ngành ) đào tạo khác

Các loại hình đào tạo của nhà trường.

Có Không

138

Đào tạo tiến sĩ x

Đào tạo thạc sĩ x

Đào tạo đại học x

Đào tạo cao đẳng x

Đào tạo TCCN x

15. Các loại hình đào tạo của nhà trường

Có Không

Chính quy x

Không chính quy x

Từ xa x

Liên kết đào tạo với nước ngoài x

Liên kết đào tạo trong nước x

Các loại hình đào tạo khác: x

16. Tổng số các khoa đào tạo: 07 khoa và 11 bộ môn.

III. Cán bộ, giảng viên, nhân viên của nhà trường

17. Thống kê số lượng cán bộ, giảng viên và nhân viên (gọi chung là cán bộ) của nhà trường

STT Phân loại Nam Nữ Tổng số

ICán bộ cơ hữu

Trong đó:122 72 194

I.1 Cán bộ trong biên chế 111 62 173

I.2Cán bộ hợp đồng dài hạn (từ 1 năm trở lên) và hợp đồng không xác định thời hạn

11 10 21

II

Các cán bộ khác

Hợp đồng ngắn hạn (dưới 1 năm, bao gồm cả giảng viên thỉnh giảng1)

17 421

139

Tổng số 139 76 215

18. Thống kê, phân loại giảng viên (chỉ tính những giảng viên trực tiếp giảng dạy trong 4 năm gần đây)

Số TT

Trình độ, học vị, chức danh

Số lượng giảng viên

Giảng viên cơ hữu

Giảng viên thỉnh giảng trong nước

Giảng viên quốc tế

Giảng viên trong biên chế trực tiếp giảng dạy

Giảng viên hợp đồng dài hạn2 trực tiếp giảng dạy

Giảng viên kiêm nhiệm là cán bộ quản lý

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1 Giáo sư, Viện sĩ 2 0 0 0 2 0

2 Phó Giáo sư 1 0 0 1 1 0

3 Tiến sĩ khoa học 0 0 0 0 0 0

4 Tiến sĩ 24 3 0 16 5 0

5 Thạc sĩ 97 64 3 27 3 0

6 Đại học 43 27 11 3 2 0

7 Cao đẳng 0 0 0 0 0 0

8 Trung cấp 0 0 0 0 0 0

9 Trình độ khác 0 0 0 0 0 0

Tổng số 167 94 14 46 13 0

- Tổng số giảng viên cơ hữu = Cột (3) - cột (7): 154 người

- Tỷ lệ giảng viên cơ hữu trên tổng số cán bộ cơ hữu: 79,38%

3.3. Quy đổi số lượng giảng viên của nhà trường (theo Quyết định 795/QĐ-BGDĐT ngày 27/02/2010)

1

2

140

Số TT

Trình độ, học vị, chức danh

Hệ số quy đổi

Số lượng giảng viên

Giảng viên cơ hữu

Giảng viên thỉnh giảng

Giảng viên quy đổi

GV trong

biên chế trực tiếp

giảng dạy

GV hợp đồng

dài hạn trực tiếp

giảng dạy

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Hệ số quy đổi 1,0 1,0 0,2

1 GS, Viện sĩ 3 2 0 0 2 1,20

2 Phó Giáo sư 2 1 0 0 1 0,40

3 TS khoa học 2 0 0 0 0 0

4 Tiến sĩ 1,5 24 19 0 5 30

5 Thạc sĩ 1 97 91 3 3 94,60

6 Đại học 0,8 43 30 11 2 33,12

7 Cao đẳng 0 0 0 0 0

8 Trung cấp 0 0 0 0 0

9 Trình độ khác 0 0 0 0 0

Tổng 167 140 14 13 159,32

Cách tính: Cột 8 = cột 3*(cột 5 + cột 6 + 0,2*cột 7)

19. Thống kê, phân loại giảng viên cơ hữu theo trình độ, giới tính và độ tuổi:

Số

TT

Trình độ/học vị

Số lượng,

Người

Tỷ lệ

(%)

Phân loại theo giới

tính (người)

Phân loại theo tuổi (người)

Nam Nữ < 30 30-40 41-50 51-60 > 60

1 Giáo sư, Viện 0 0 0 0 0 0 0 0 0

141

sĩ

2 Phó Giáo sư 0 0 0 0 0 0 0 0 0

3Tiến sĩ khoa học

0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 Tiến sĩ 19 12,34 19 0 1 11 4 2 1

5 Thạc sĩ 94 61,04 61 33 6 62 13 13 0

6 Đại học 41 26,62 25 16 28 10 2 1 0

7 Cao đẳng 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8 Trung cấp 0 0 0 0 0 0 0 0 0

9Trình độ khác

0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tổng 154 100 105 49 35 83 19 16 1

19.1. Thống kê, phân loại giảng viên cơ hữu theo mức độ thường xuyên sử dụng ngoại ngữ và tin học cho công tác giảng dạy và nghiên cứu

STT Tần suất sử dụng

Tỷ lệ (%) giảng viên cơ hữu sử dụng ngoại ngữ và tin học

Ngoại ngữ Tin học

1Luôn sử dụng

(trên 80% thời gian của công việc)10 42

2Thường sử dụng

(trên 60-80% thời gian của công việc)8 38

3Đôi khi sử dụng


4Ít khi sử dụng


5 Hiếm khi sử dụng hoặc không sử dụng 19 0

142

(0-20% thời gian của công việc)

Tổng 100 100

19.2. Tuổi trung bình của giảng viên cơ hữu: 36,5 tuổi

19.3. Tỷ lệ GV cơ hữu có trình độ tiến sĩ trở lên trên tổng số GV cơ hữu của nhà trường: 12,34%

19.4. Tỷ lệ giảng viên cơ hữu có trình độ thạc sĩ trên tổng số GV cơ hữu của nhà trường: 60,39%

IV. Người học

Người học gồm: sinh viên, học sinh, học viên cao học và nghiên cứu sinh:

20. Tổng số học sinh đăng ký dự thi vào trường, số sinh viên trúng tuyển và nhập học trong 5 năm gần đây (hệ chính quy):

Năm học

Số thí sinh dự thi

(người)

Số trúng tuyển

(người)

Tỷ lệ cạnh tranh

Số nhập học thực tế

(người)

Điểm tuyển đầu vào (thang điểm 30)

Điểm trung bình của sinh viên được tuyển

Số lượng sinh viên quốc tế nhập học (người)

Đại học

2014-2015 633 605 0 420 15 18.5 0

2013-2014 2144 1457 1.5 1210 13.5 15.5 0

2012-2013 2210 1385 1.6 1123 16.5 15.25 0

2011-2012 1860 811 2 704 15 16.5 0

2010-2011 1765 730 3.5 630 16.5 17.5 0

Cao đẳng

2014-2015 0 0 0 0 0 0 0

2013-2014 0 0 0 0 0 0 0

2012-2013 0 0 0 0 0 0 0

143

2011-2012 1000 305 3.3 237 13.0 14 0

2010-2011 1765 327 3.5 233 13.0 14.25 0

Số lượng sinh viên hệ chính quy đang học tập tại trường: người.

21. Thống kê, phân loại số lượng người học nhập học trong 5 năm gần đây các hệ chính quy và không chính quy:

Đơn vị: người

Các tiêu chí 2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1. Nghiên cứu sinh 0 0 0 0 0

2. Học viên cao học 0 0 31 50 60

3. Sinh viên đại học

Trong đó:

Hệ chính quy 630 704 1123 1210 420

Hệ không chính quy 118 90 127 140 29

4. Sinh viên cao đẳng

Trong đó:

Hệ chính quy 233 237 0 0 0


5. Học sinh TCCN

Trong đó:

Hệ chính quy 0 0 0 0 0


6. Khác… 0 0 0 0 0

Tổng số sinh viên chính quy (chưa quy đổi) ……………………..

Tổng số sinh viên quy đổi …………….

Tỷ lệ sinh viên trên giảng viên (sau khi quy đổi)………………………….

144

22. Số sinh viên quốc tế nhập học trong 5 năm gần đây:


Năm học

2010-2011

2011-2012

2012-2013 2013-2014 2014-2015

Số lượng 0 0 0 0 0

Tỷ lệ (%) trên tổng số sinh viên quy đổi

0 0 0 0 0

23. Sinh viên có chỗ ở trong kí túc xá / tổng số sinh viên có nhu cầu trong 5 năm gần đây:

Các tiêu chí2010-2011

201-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1. Tổng diện tích phòng ở (m2) 3900 3900 3900 3900 3900

2. Số lượng sinh viên có nhu cầu về phòng ở (trong và ngoài ký túc xá)

2263 2860 2710 2801 2443

3. Số lượng sinh viên được ở trong ký túc xá

450 400 392 400 510

4. Tỷ số diện tích trên đầu sinh viên ở trong ký túc xá, m2/người

9,50 9,50 9,50 9,50 7,6

24. Số lượng (người) và tỷ lệ (%) người học tham gia nghiên cứu khoa học:

Năm học

2010 -2011 2011 -2012 2012- 2013 2013 -2014 2014-2015

Số lượng (người)

29 17 21 48 39

Tỷ lệ (%) trên tổng số sinh viên

15% 5% 8% 15% 8%

145

quy đổi

25. Thống kê số lượng người tốt nghiệp trong 5 năm gần đây:


Các tiêu chí

Năm tốt nghiệp

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1. Nghiên cứu sinh bảo vệ thành công luận án tiến sĩ

0 0 0 0 0

2. Học viên tốt nghiệp cao học 0 0 0 0 30

3. Sinh viên tốt nghiệp đại học

Trong đó:

Hệ chính quy 351 547 475 527 614


4. Sinh viên tốt nghiệp cao đẳng

Trong đó:

Hệ chính quy 229 264 256 159 150


5. Sinh viên tốt nghiệp trung cấp

Trong đó:

Hệ chính quy 0 0 0 0 0


6. Khác… 0 0 0 0 0

(Tính cả những học viên đã đủ điều kiện tốt nghiệp theo quy định nhưng đang chờ cấp bằng).

26. Tình trạng tốt nghiệp của sinh viên hệ chính quy:

Các tiêu chí Năm tốt nghiệp

146

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1. Số lượng sinh viên tốt nghiệp (người)

351 547 475 527 614

2. Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp so với số tuyển vào (%)

88,8 91,2 85,1 74,6 71,5

3. Đánh giá của sinh viên tốt nghiệp về chất lượng đào tạo của nhà trường:

A. Nhà trường không điều tra về vấn đề này chuyển xuống câu 4

B. Nhà trường có điều tra về vấn đề này điền các thông tin dưới đây

3.1 Tỷ lệ sinh viên trả lời đã học được những kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp

(%)

90 91,5 90,5 92 90

3.2 Tỷ lệ sinh viên trả lời chỉ học được một phần kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%)

10 0,85 0,95 0,8 10

3.3 Tỷ lệ sinh viên trả lời KHÔNG học được những kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp

4. Sinh viên có việc làm trong năm đầu tiên sau khi tốt nghiệp:



147

4.1 Tỷ lệ sinh viên có việc làm đúng ngành đào tạo (%)

4.2 Tỷ lệ sinh viên có việc làm trái ngành đào tạo (%)

4.3 Thu nhập bình quân/tháng của sinh viên có việc làm (1000 đ)

5. Đánh giá của nhà tuyển dụng về sinh viên tốt nghiệp có việc làm đúng ngành đào tạo:

A. Nhà trường không điều tra về vấn đề này chuyển xuống kết thúc bảng này


5.1 Tỷ lệ sinh viên đáp ứng yêu cầu của công việc, có thể sử dụng được ngay (%)

5.2 Tỷ lệ sinh viên cơ bản đáp ứng yêu cầu của công việc, nhưng phải đào tạo thêm (%)

5.3 Tỷ lệ sinh viên phải được đào tạo lại hoặc đào tạo bổ sung ít nhất 6 tháng (%)

Ghi chú:

- Sinh viên tốt nghiệp là sinh viên có đủ điều kiện để được công nhận tốt nghiệp theo quy định, kể cả những sinh viên chưa nhận được bằng tốt nghiệp.

- Sinh viên có việc làm là sinh viên tìm được việc làm hoặc tạo được việc làm.

- Năm đầu tiên sau khi tốt nghiệp: 12 tháng kể từ ngày tốt nghiệp.

- Các mục bỏ trống đều được xem là nhà trường không điều tra về việc này.

27. Tình trạng tốt nghiệp của sinh viên cao đẳng hệ chính quy:

148

Các tiêu chí

Năm tốt nghiệp

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1. Số lượng sinh viên tốt nghiệp (người) 229 264 256 159 150

2. Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp so với số tuyển vào (%)

63,6 79,3 76,9

3. Đánh giá của sinh viên tốt nghiệp về chất lượng đào tạo của nhà trường:



3.1 Tỷ lệ sinh viên trả lời đã học được những kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%)

98,7 90 92,1 91,6 92

3.2 Tỷ lệ sinh viên trả lời chỉ học được một phần kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%)

1,3 10 7,29 8,4 0,8

3.3 Tỷ lệ sinh viên trả lời KHÔNG học được những kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%)



B. Nhà trường có điều tra về vấn đề này

149

điền các thông tin dưới đây

4.1 Tỷ lệ sinh viên có việc làm đúng ngành đào tạo (%)

- Sau 6 tháng tốt nghiệp

- Sau 12 tháng tốt nghiệp

4.2 Tỷ lệ sinh viên có việc làm trái ngành đào tạo (%)

4.3 Thu nhập bình quân/tháng của sinh viên có việc làm (1000 Đ)


A. Nhà trường không điều tra về vấn đề này chuyển xuống và kết thúc bảng này


5.1 Tỷ lệ sinh viên đáp ứng yêu cầu của công việc, có thể sử dụng được ngay (%)

5.2 Tỷ lệ sinh viên cơ bản đáp ứng yêu cầu của công việc, nhưng phải đào tạo thêm (%)

5.3 Tỷ lệ sinh viên phải được đào tạo lại hoặc đào tạo bổ sung ít nhất 6 tháng (%)

Ghi chú: Sử dụng các chú thích ở câu 27

V. Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ

28. Số lượng đề tài nghiên cứu khoa học và chuyển giao khoa học công

150

nghệ của nhà trường được nghiệm thu trong 5 năm gần đây:

STT Phân loại đề tàiHệ

số**

Số lượng

2010-2011

2011-2012

2012-2013

20132014

2014-2015

Tổng (đã quy đổi)

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1 Đề tài cấp NN 2,0 0 0 0 0 0 0

2 Đề tài cấp Bộ* 1,0 1 0 0 1 0 2

3 Đề tài cấp trường 0,5 9 19 7 14 15 32

Tổng 10 19 7 15 15 34

Cách tính: Cột 9 = cột 3 . (cột 4 + cột 5 + cột 6 + cột 7 + cột 8)

* Bao gồm đề tài cấp Bộ hoặc tương đương, đề tài nhánh cấp Nhà nước

**Hệ số quy đổi: Dựa trên nguyên tắc tính điểm công trình của Hội đồng học hàm và chức danh khoa học nhà nước (có điều chỉnh).

Tổng số đề tài quy đổi: 34

Tỷ số đề tài nghiên cứu khoa học và chuyển giao khoa học công nghệ (quy đổi) trên cán bộ cơ hữu: 21,25 %

29. Doanh thu từ nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ của nhà trường trong 5 năm gần đây:

STT Năm

Doanh thu từ NCKH và chuyển giao công nghệ (triệu VNĐ)

Tỷ lệ doanh thu từ NCKH và chuyển giao công nghệ so với tổng kinh phí đầu vào của nhà trường (%)

Tỷ số doanh thu từ NCKH và chuyển giao công nghệ trên cán bộ cơ hữu

(triệu VNĐ/ người)

1 2011 00 00 00

2 2012 00 00 00

3 2013 00 00 00

4 2014 00 00 00

151

5 2015 00 00 00

30. Số lượng cán bộ cơ hữu của nhà trường tham gia thực hiện đề tài khoa học trong 5 năm gần đây:

Số lượng đề tài

Số lượng cán bộ tham gia

Ghi chúĐề tài cấp

NNĐề tài

cấp Bộ*Đề tài cấp

trường

Từ 1 đến 3 đề tài 00 10 168 2 Bộ +2 TP

Từ 4 đến 6 đề tài 00 0 0

Trên 6 đề tài 00 0 0

Tổng số cán bộ tham gia 00 10 168

* Bao gồm đề tài cấp Bộ hoặc tương đương, đề tài nhánh cấp Nhà nước

31. Số lượng sách của nhà trường được xuất bản trong 5 năm gần đây:

STT Phân loại sách Hệsố**

Số lượng

2011 2012 2013 2014 2015Tổng (đã quy đổi)

1Sách chuyên khảo

2,0 0 0 0 0 0 0

2 Sách giáo trình 1,5 0 8 4 6 5 34,5

3Sách tham khảo

1,0 0 0 0 0 3 3

4Sách hướng dẫn

0,5 0 0 0 0 0 0

Tổng 0 8 4 4 8 37,5

**Hệ số quy đổi: Dựa trên nguyên tắc tính điểm công trình của Hội đồng học hàm và chức danh khoa học Nhà nước (có điều chỉnh).

Tổng số sách (quy đổi): .37,5 %

Tỷ số sách đã được xuất bản (quy đổi) trên cán bộ cơ hữu: 48 %

152

32. Số lượng cán bộ cơ hữu của nhà trường tham gia viết sách trong 5 năm gần đây:

Số lượng sách

Số lượng cán bộ cơ hữu tham gia viết sách

Sách chuyên khảo

Sách giáo trình

Sách tham khảo

Sách hướng dẫn

Từ 1 đến 3 cuốn sách 0 92 12 0

Từ 4 đến 6 cuốn sách 0 0 0 0

Trên 6 cuốn sách 0 0 0 0

Tổng số cán bộ tham gia 0 92 12 0

33. Số lượng bài của các cán bộ cơ hữu của nhà trường được đăng tạp chí trong 5 năm gần đây:

STT Phân loại tạp chí Hệ số**

Số lượng

2011 2012 2013 2014 2015Tổng (đã quy đổi)

1Tạp chí KH quốc tế

1,5 0 1 1 2 1

2Tạp chí KH cấp Ngành trong nước

1,0 10 3 13 11 11 48

3Tạp chí / tập sân của cấp trường

0,5 45 54 57 55 10 110,5

Tổng 55 58 71 68 22 167,5


Tổng số bài đăng tạp chí (quy đổi): 167,5

Tỷ số bài đăng tạp chí (quy đổi) trên cán bộ cơ hữu: 167.5/194

34. Số lượng cán bộ cơ hữu của nhà trường tham gia viết bài đăng tạp chí trong 5 năm gần đây:

153

Số lượng CBGD có bài báo đăng trên tạp chí

Nơi đăng

Tạp chí KH quốc tế

Tạp chí KH cấp Ngành trong nước

Tạp chí / tập sân của cấp trường

Từ 1 đến 5 bài báo 0 0 0



Trên 15 bài báo 0 48 121


35. Số lượng báo cáo khoa học do cán bộ cơ hữu của nhà trường báo cáo tại các hội nghị, hội thảo, được đăng toàn văn trong tuyển tập công trình hay kỷ yếu trong 5 năm gần đây:

TTPhân loại

hội thảo

Hệ số**

Số lượng

2011 2012 2013 2014 2015Tổng (đã quy đổi)

1 Hội thảo quốc tế 1,0 0 0 1 2 1 4

2 Hội thảo trong nước 0,5 0 0 2 1 1 2

3 Hội thảo cấp trường 0,25 0 20 8 23 26 19,25

Tổng 0 20 11 26 28 25,25

(Khi tính hội thảo trong nước sẽ không bao gồm các hội thảo của trường vì đã được tính 1 lần)


Tổng số bài báo cáo (quy đổi): .25,23

Tỷ số bài báo cáo (quy đổi) trên cán bộ cơ hữu: 15,78

36. Số lượng cán bộ cơ hữu của nhà trường có báo cáo khoa học tại các hội nghị, hội thảo được đăng toàn văn trong tuyển tập công trình hay kỷ yếu trong 5 năm gần đây:

154

Số lượng CB có báo cáo khoa học tại các hội nghị, hội thảo

Cấp hội thảo

Hội thảo quốc tế

Hội thảo trong nước

Hội thảo ở trường

Từ 1 đến 5 báo cáo 2 4 52



Trên 15 báo cáo 0 0 78


(Khi tính Hội thảo trong nước sẽ không bao gồm các Hội thảo của trường)

37. Số bằng phát minh, sáng chế được cấp trong 5 năm gần đây:

Năm họcSố bằng phát minh, sáng chế được cấp

(ghi rõ nơi cấp, thời gian cấp, người được cấp)

2010-2011 0

2011-2012 0

2012-2013 0

2013-2014 0

2014-2015 0

38. Nghiên cứu khoa học của sinh viên

38.1. Số lượng sinh viên của nhà trường tham gia thực hiện đề tài khoa học trong 5 năm gần đây:

Số lượng đề tài

Số lượng sinh viên tham gia

Ghi chúĐề tài cấp NN

Đề tài cấp Bộ*

Đề tài cấp trường

Từ 1 đến 3 đề tài 00 00 154

Từ 4 đến 6 đề tài 00 00 00

Trên 6 đề tài 00 00 00

155

Tổng số sinh viên tham gia 0 0 154

* Bao gồm đề tài cấp Bộ hoặc tương đương, đề tài nhánh cấp nhà nước

38.2 Thành tích nghiên cứu khoa học của sinh viên:

(Thống kê các giải thưởng nghiên cứu khoa học, sáng tạo, các bài báo, công trình được công bố)

STTThành tích

nghiên cứu khoa học

Số lượng

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

1Số giải thưởng nghiên cứu khoa học, sáng tạo

1 1 3 2 2

2Số bài báo được đăng, công trình được công bố

2 2 3 2 3

VI. Cơ sở vật chất, thư viện, tài chính

35. Tổng diện tích đất sử dụng của trường (tính bằng m2): 492.000 m2

36. Diện tích sử dụng cho các hạng mục sau (tính bằng m2):

- Nơi làm việc: 2,438 m2 Nơi học: 4,492 m2

- Nơi vui chơi giải trí: 34,441 m2

37. Diện tích phòng học (tính bằng m2)

- Tổng diện tích phòng học: 4,492 m2

- Tỷ số diện tích phòng học / sinh viên chính quy: 4492/ 3408

38. Tổng số đầu sách trong thư viện của nhà trường 111.550 cuốn

Tổng số đầu sách gắn với các ngành đào tạo có cấp bằng của nhà trường: 90.000 cuốn.

39. Tổng số máy tính của trường: 213

- Dùng cho hệ thống văn phòng: 83

156

- Dùng cho sinh viên học tập: 150

Tỷ số số máy tính dùng cho sinh viên trên sinh viên chính quy: 150

40. Tổng kinh phí từ các nguồn thu của trường trong 5 năm gần đây:

- Năm 2010: .20.557.297.706 đồng

- Năm 2011: 42.489.855.434 đồng

- Năm 2012 :50.294.742.925 đồng

- Năm 2013: .46.124.722.528 đồng

- Năm 2014: 51.667.552.154 đồng.

- Năm 2015: .47.989.236.000 đồng

41. Tổng thu học phí (chỉ tính hệ chính quy) trong 5 năm gần đây:

- Năm 2010-2011: 3.691.313.000 đồng

- Năm 2011-2012: 8.323.550.000 đồng

- Năm 2012-2013: 12.855.050.000 đồng

- Năm 2013-2014: 15.720.040.000 đồng

- Năm 2014-2015: 15.000.000.000 đồng

VII. Tóm tắt một số chỉ số quan trọng

Từ kết quả khảo sát trên, tổng hợp thành một số chỉ số quan trọng sau:

1. Giảng viên (số liệu năm cuối kỳ đánh giá):

Tổng số giảng viên cơ hữu (người): 154

Tỷ lệ giảng viên cơ hữu trên tổng số cán bộ cơ hữu (%): 79,38 %

Tỷ lệ giảng viên cơ hữu có trình độ tiến sĩ trở lên trên tổng số giảng viên cơ hữu của nhà trường (%): 19 TS/154 GV; chiếm 12,34 %

Tỷ lệ giảng viên cơ hữu có trình độ thạc sĩ trên tổng số giảng viên cơ hữu của nhà trường (%): 61,04 %

2. Sinh viên:

Tổng số sinh viên chính quy (người): 3599

Tổng số sinh viên quy đổi (người): 3780

157

Tỷ số sinh viên trên giảng viên (sau khi quy đổi): 23,7 SV/GV

Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp so với số tuyển vào (%): 70 %

3. Đánh giá của sinh viên tốt nghiệp về chất lượng đào tạo của trường:

Tỷ lệ sinh viên trả lời đã học được những kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%): 91 %

Tỷ lệ sinh viên trả lời chỉ học được một phần kiến thức và kỹ năng cần thiết cho công việc theo ngành tốt nghiệp (%): 9 %


Tỷ lệ sinh viên có việc làm đúng ngành đào tạo (%):. Chưa điều tra

Tỷ lệ sinh viên có việc làm trái ngành đào tạo (%):. Chưa điều tra

Thu nhập bình quân/tháng của sinh viên có việc làm (triệu VNĐ): Chưa điều tra


Tỷ lệ sinh viên đáp ứng yêu cầu của công việc, có thể sử dụng được ngay (%): Chưa điều tra

Tỷ lệ sinh viên cơ bản đáp ứng yêu cầu của công việc, nhưng phải đào tạo thêm (%):. Chưa điều tra

6. Nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ:

Tỷ số đề tài nghiên cứu khoa học và chuyển giao khoa học công nghệ (quy đổi) trên cán bộ cơ hữu: 21, 25 %

Tỷ số doanh thu từ NCKH và chuyển giao công nghệ trên cán bộ cơ hữu: 0

Tỷ số sách đã được xuất bản (quy đổi) trên cán bộ cơ hữu: 48 %

Tỷ số bài đăng tạp chí (quy đổi) trên cán bộ cơ hữu:1074,6

Tỷ số bài báo cáo (quy đổi) trên cán bộ cơ hữu: 15,78 %

7. Cơ sở vật chất (số liệu năm cuối kỳ đánh giá):

Tỷ số máy tính dùng cho sinh viên / sinh viên chính quy: 150 máy

Tỷ số diện tích phòng học trên sinh viên chính quy: 4492 m2

158

Tỷ số diện tích ký túc xá trên sinh viên chính quy: 4000 m2

159

Phụ lục 1: Quyết định thành lập Hội đồng Tự đánh giá.BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 1309 /QĐ- TDTT ĐN Đà Nẵng, ngày 26 tháng 12 năm 2014

QUYẾT ĐỊNH

Về việc thành lập Hội đồng tự đánh giá

HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG

- Căn cứ quyết định số 1281/QĐ-BVHTTDL ngày 29/4/2014 của Bộ trưởng Bộ Văn hóa, Thể thao & Du lịch quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và cơ cấu tổ chức của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng.

- Căn cứ Thông tư 62/2012/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 12 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Quy định về quy trình và chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục trường đại học, cao đẳng và trung cấp chuyên nghiệp;

- Xét nhu cầu công tác và đề nghị của Trưởng phòng khảo thí Và Đảm bảo chất lượng giáo dục,

QUYẾT ĐỊNH:

Điều 1. Thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng giáo dục của Trường Đại học TDTT Đà Nẵng gồm 17 thành viên có tên trong danh sách kèm theo.

Điều 2. Hội đồng có trách nhiệm xây dựng và chỉ đạo tổ chức thực hiện Kế hoạch tự đánh giá chất lượng giáo dục năm 2015 theo quy định hiện hành của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tư vấn cho Hiệu trưởng kế hoạch khắc phục những điểm còn hạn chế và lộ trình đánh giá ngoài.

Điều 3. Quyết định này có hiệu lực kể từ ngày ký ban hành. Trưởng các đơn vị thuộc trường và các thành viên có tên ở điều 1 chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./.

Nơi nhận:- BGH, - các đơn vị trực thuộc,- Như điều 1,- Lưu VT.

HIỆU TRƯỞNG

(Đã ký)

Lê Đức Chương

160

Phụ lục 2: DANH SÁCH HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁODỤC TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG

(Kèm theo quyết định số 1309 /QĐ-TDTTĐN ngày 26/12/2014)

1 TS Lê Đức Chương Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ

2 TS Võ Văn Vũ P.Hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ

3 TS Trần Duy Hòa P.Hiệu trưởng Ủy viên HĐ

4 TS Phan Thanh Hài P. Hiệu trưởng Uỷ viên HĐ

5 Ths Nguyễn Thị Hiền T.P KT&ĐBCL Thư ký HĐ

6 Ths Nguyễn Tùng TP. Đào tạo Uỷ viên HĐ

7 TS Nguyễn Thanh Tùng VT.Viện KHCN Uỷ viên HĐ

8 CN Đỗ Đình Dũng T.Phòng TCCB Uỷ viên HĐ

9 Ths Lê Thị Trà Lý Kế toán trưởng Uỷ viên HĐ

10 Ths Lê Minh Tuấn PT. phòng CTSV Uỷ viên HĐ

11 Ths Lê Nhân TP. HCQT Uỷ viên HĐ

12 Ths Nguyễn Thị Hùng GĐ TT TT-TV Ủy viên HĐ

13 CN Nguyễn Chí Hùng Bí thư đoàn trường Ủy viên HĐ

14 Ths Đỗ Ngọc Quang P.Trưởng khoa TCSĐH Ủy viên HĐ

15 Ths Trương Thái P. TP KT&ĐBCL Ủy viên HĐ

16 TS Phạm Tuấn Hùng PT. Khoa GDTC Ủy viên HĐ

17 Trần Minh Sang Sinh viên khóa ĐH 6 Ủy viên HĐ

Danh sách Ban thư ký Hội đồngTT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ

1 Ths Nguyễn Thị Hiền T.Phòng KT&ĐBCLGD Trưởng Ban TK

2 Ths Nguyễn Tùng T. Phòng Đào tạo Ủy viên

3 Ths Nguyễn Thị Hùng GĐ TT TT-TV Ủy viên

4 Ths Trương Thái P.TP KT&ĐBCLGD Ủy viên

5 CN Đỗ Đình Dũng T.Phòng TCCB Ủy viên

6 TS Phạm Tuấn Hùng P.T Khoa GDTC Ủy viên

161

3. Dự kiến danh sách các nhóm công tác chuyên trách

STT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ

Nhóm 1 TS Võ Văn Vũ P.Hiệu trưởng Trưởng nhóm

CN Đỗ Đình Dũng T.Phòng TCCB Thư ký

Ths Nguyễn Thị Hiền T.Phòng KT&ĐBCLGD Thành viên

CN Lê Thị Hồng CV Phòng TCCB Thành viên

Nhóm 2 TS Trần Duy Hòa P.Hiệu trưởng Trưởng nhóm

Ths Nguyễn Tùng T.Phòng Đào tạo Thư ký

Ths Hoàng Ngọc Viết P.TP Đào tạo Thành viên

Ths Đỗ Ngọc Quang P.T khoa TCSĐH Thành viên

Ths Lê Thị Kim Loan CV Phòng Đào tạo Thành viên

Nhóm 3 TS Phan Thanh Hài P.Hiệu trưởng Trưởng nhóm

Ths. Trương Thái P.TP KT&ĐBCLGD Thư ký

Ths Lê Minh Tuấn P.T Phòng CTSV Thành viên

CN Nguyễn Chí Hùng Bí thư Đoàn trưởng Thành viên

Trần Minh Sang Sinh viên Khóa ĐH 6 Thành viên

Nhóm 4 TS Nguyễn T. Tùng Viện trưởng viện KHCN Trưởng nhóm

TS Phạm Tuấn Hùng P.T Khoa GDTC Thư ký

Ths Nguyễn Sinh Thành T.Phòng QLKH&HTQT Thành viên

Ths Huỳnh Việt Nam CV Phòng QLKH&HTQT Thành viên

Ths Nguyễn Huy Vũ CV Viện KHCN Thành viên

Nhóm 5 Ths Lê Thị Trà Lý Kế toán trưởng Trưởng nhóm

Ths Nguyễn Thị Hùng GĐ Trung tâm TT-TV Thư ký

Ths Lê Nhân T. Phòng HCQT Thành viên

KS Huỳnh Đức Chính P.TP HCQT Thành viên

162

CN Trần Thị Kiêm Anh CV Phòng HCQT Thành viên

Phụ lục 3: Kế hoạch Tự đánh giáBỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO & DU LỊCH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐẠI HỌC TDTT ĐÀ NẴNG Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Số: 09 / KH- TDTT ĐN Đà Nẵng, ngày 06 tháng 01 năm 2015

KẾ HOẠCH TỰ ĐÁNH GIÁ

1. Mục đích tự đánh giá.

Nhằm cải tiến, nâng cao chất lượng đào tạo và để đăng ký Kiểm định chất lượng theo yêu cầu của Bộ GD&ĐT.

2. Phạm vi tự đánh giá:

Đánh giá các hoạt động của Nhà trường từ năm học 2011-2012 đến năm học 2014-2015, theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trong một chu kỳ kiểm định chất lượng của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định.

3. Hội đồng tự đánh giá

3.1. Thành phần Hội đồng tự đánh giá

Hội đồng tự đánh giá được thành lập theo Quyết định số: 1309/QĐ-TDTT ĐN ngày 26 tháng 12 năm 2014 của Hiệu trưởng Trường Đại học Thể dục Thể thao Đà Nẵng. Hội đồng gồm có 17 thành viên.

+ Danh sách Hội đồng Tự đánh giá:1 TS Lê Đức Chương Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ

2 TS Võ Văn Vũ P. Hiệu trưởng Phó Chủ tịch HĐ

3 TS Trần Duy Hòa P. Hiệu trưởng Ủy viên HĐ

4 TS Phan Thanh Hài P. Hiệu trưởng Uỷ viên HĐ

5 Ths Nguyễn Thị Hiền T.P KT&ĐBCLGD Thư ký HĐ

6 Ths Nguyễn Tùng T.P Đào tạo Uỷ viên HĐ

7 TS Nguyễn Thanh Tùng Viện trưởng viện KHCN Uỷ viên HĐ

8 CN Đỗ Đình Dũng T.Phòng TCCB Uỷ viên HĐ

9 Ths Lê Thị Trà Lý Kế toán trưởng Uỷ viên HĐ

163

10 Ths Lê Minh Tuấn P.T phòng CTSV Uỷ viên HĐ

11 Ths Lê Nhân T.P HCQT Uỷ viên HĐ

12 Ths Nguyễn Thị Hùng GĐ TT TT-TV Ủy viên HĐ

13 CN Nguyễn Chí Hùng Bí thư đoàn trường Ủy viên HĐ

14 Ths Đỗ Ngọc Quang P.Trưởng khoa TCSĐH Ủy viên HĐ

15 Ths Trương Thái P. TP KT&ĐBCLGD Ủy viên HĐ

16 TS Phạm Tuấn Hùng P.T Khoa GDTC Ủy viên HĐ

17 Trần Minh Sang Sinh viên khóa ĐH 6 Ủy viên HĐ

3.2. Ban thư ký giúp việc và các nhóm công tác chuyên trách

- Ban thư ký và các nhóm chuyên trách theo quyết định số: 1310/QĐ-TDTT ĐN ngày 26 /12/ 2014 của Hiệu trưởng Trường Đại học TDTT Đà Nẵng.

+ Ban thư ký gồm 06 thành viên.

TT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ

1 Ths Nguyễn Thị Hiền T.Phòng KT&ĐBCLGD Trưởng Ban TK

2 Ths Nguyễn Thị Hùng GĐ TT TT-TV Ủy viên

3 Ths Nguyễn Tùng T. Phòng Đào tạo Ủy viên

4 Ths Trương Thái P.TPhòng KT&ĐBCLGD Ủy viên

5 CN Đỗ Đình Dũng T.Phòng TCCB Ủy viên

6 TS Phạm Tuấn Hùng P.T khoa GDTC Ủy viên

+ Các nhóm chuyên trách: Gồm 5 nhóm chuyên trách

Danh sách các nhóm công tác chuyên trách:

STT Họ và tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ

Nhóm 1 TS Võ Văn Vũ P.Hiệu trưởng Trưởng nhóm

CN Đỗ Đình Dũng T.Phòng TCCB Thư ký

Ths Nguyễn Thị Hiền T.Phòng KT&ĐBCLGD Thành viên

CN Lê Thị Hồng CV Phòng TCCB Thành viên

164

CN Phạm Thị Trúc Nho CV Phòng TCCB Thành viên

Nhóm 2 TS Trần Duy Hòa P.Hiệu trưởng Trưởng nhóm

Ths Nguyễn Tùng T.Phòng Đào tạo Thư ký

Ths Hoàng ngọc Viết P.TP Đào tạo Thành viên

Ths Đỗ Ngọc Quang P.T khoa TCSĐH Thành viên

Ths Lê Thị Kim Loan CV Phòng Đào tạo Thành viên

Nhóm 3 TS Phan Thanh Hài P.Hiệu trưởng Trưởng nhóm

Trương Thái P.TP KT&ĐBCLGD Thư ký

Ths Lê Minh Tuấn P.T Phòng CTSV Thành viên

CN Nguyễn Chí Hùng Bí thư Đoàn trưởng Thành viên

Trần Minh Sang Sinh viên khóa ĐH 6 Thành viên

Nhóm 4 TS Nguyễn T. Tùng Viện trưởng viện KHCN Trưởng nhóm

TS Phạm Tuấn Hùng P.T Khoa GDTC Thư ký

Ths Nguyễn Sinh Thành T. Phòng QLKH Thành viên

Ths Huỳnh Việt Nam CV phòng QLKH Thành viên

Ths Nguyễn Huy Vũ CV Viện KHCN Thành viên

Nhóm 5 Ths Lê Thị Trà Lý Kế toán trưởng Trưởng nhóm

Ths Nguyễn Thị Hùng GĐ Trung tâm TT-TV Thư ký

CN Lê Nhân T.Phòng HCQT Thành viên

KS Huỳnh Đức Chính P.T Phòng HCQT Thành viên

CN Trần Thị Kiêm Anh CV Phòng HCQT Thành viên

3.3. Phân công thực hiện.

STTTiêu chuẩn

Nhóm chịutrách nhiệm

Thời gian thu thậpthông tin và minh chứng

Ghi chú( Số tiêu chí)

1 1,2,5 Nhóm 1 3/2015- 9/2015 2+7+8 = 17 TC2 3,4 Nhóm 2 3/2015- 8/2015 6+ 7 = 13 TC

165

3 6 Nhóm 3 3/2015- 8/2015 6 = 9 TC4 7,8 Nhóm 4 3/2015- 8/2015 7+ 3 = 10 TC5 9,10 Nhóm 5 3/2015- 9/2015 9+ 3 = 12 TC

4. Kế hoạch huy động các nguồn lực.

Xác định các nguồn nhân lực, cơ sở vật chất và tài chính cần huy động hoặc cung cấp cho từng hoạt động tự đánh giá, thời gian cần được cung cấp.

4.1 Nguồn nhân lực:

TT Tiêu chuẩn Các hoạt độngCác nguồn lực cần huy động/ cung cấp

Thời gian huy động

Ghi chú

1

Tiêu chuẩn 1Sứ mạng và mục tiêu của trường ĐH.

Thu thập, phân tích minh chứng viết báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn

- Nhân lực: P. Tổ chức cán bộ; ĐU, các tổ chức CĐ, ĐTN, ĐT- Các văn bản, hồ sơ MC

T2/2015-T8/2015

2

Tiêu chuẩn 2 Tổ chức và quản lý.

Thu thập, phân tích minh chứng viết báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn

- Nhân lực: P. TCCB,HCQT, ĐU, ĐTN,CĐ, KT&ĐBCLGD- Các văn bản, HS MC

T2/2015-T8/2015

3

Tiêu chuẩn 3Chương trình đào tạo.

Thu thập, phân tích minh chứng và viết báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn

- Nhân lực: P.ĐT; Khoa TCSĐH, Viện KHCN, CTSV; khoa, BM- Các văn bản, Hồ sơ MC

T2/2015-T8/2015

4

Tiêu chuẩn 4Các hoạt động đào tạo.

Thu thập, phân tích minh chứng, viết báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn

-P. Đào tạo; Khoa TCSĐH;KT&ĐBCLGD,CTSV,TT-TV khoa, BM- Các văn bản, Hồ sơ MC

T2/2015-T8/2015

5 Tiêu chuẩn 5:Đội ngũ cán

Thu thập, phân tích minh chứng,

- Nhân sự: P.TCCB; CĐ, QLKH, TT-TV, các

T2/2015-T8/2015

166

bộ quản lý, giảng viên và nhân viên

viết báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn

khoa, bộ môn- Các văn bản, Hồ sơ MC

6

Tiêu chuẩn 6:Người học


- Nhân lực: CTSV, ĐT, K.TCSĐH,ĐU,CĐ, ĐTN, KT&ĐBCL, TT-TV; Văn bản, Hồ sơ MC

T2/2015-T8/2015

7

Tiêu chuẩn 7:Nghiên cứu khoa học và phát triển công nghệ.

Thu thập, phân tích minh chứng và viết báo cáo tiêu chí, tiêu chuẩn.

Viện KHCN, P. QLKH&HTQT; TT-TV; khoa, bộ mônVăn bản, Hồ sơ MC

T2/2015-T8/2015

8

Tiêu chuẩn 8:Hoạt động hợp tác quốc tế.


- Nhân lực:QLKH&HTQT ; P. CTSV; P.TCCB; Các văn bản, Hồ sơ MC

T2/2015-T8/2015

9

Tiêu chuẩn 9:Thư viện, trang thiết bị học tập và CSVC khác.


-Nhân lực: P.HCQT; P.Tài vụ; TT TT-TV- Các văn bản, Hồ sơ MC

T2/2015-T8/2015

10

Tiêu chuẩn 10:Tài chính và quản lý tài chính.


- Nhân lực: P Tài vụ, Công đoàn- Các văn bản, Hồ sơ MC

T2/2015-T8/2015

4.2. Kế hoạch huy động cơ sở vật chất, tài chính phục vụ tự đánh giá - Các nguồn lực về cơ sở vật chất cần huy động :

Điều kiện làm việc của Hội đồng và các ban giúp việc như máy vi tính, văn phòng phẩm...phục vụ thu thập, xử lý, lưu trữ minh chứng(dự trù kinh phí kèm theo).

167

- Kinh phí thực hiện nhiệm vụ: Trên cơ sở nguồn ngân sách nhà nước cấp và nguồn thu ngoài ngân sách có dự toán cụ thể, hợp lý cho từng công việc theo quy chế chi tiêu nội bộ hiện hành.

5. Công cụ đánh giá

Sử dụng Bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường đại học ban hành kèm theo Quyết định số: 65/2007/QĐ-BGDĐT ngày 01 tháng 11 năm 2007 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, được sửa đổi bổ sung theo Thông tư số 37/2012/QĐ-BGDĐT ngày 30 tháng 10 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và các tài liệu hướng dẫn khác.

6. Kế hoạch thu thập thông tin nguồn ngoài trường.

- Thông tin và phản hồi của sinh viên đã tốt nghiệp

- Thông tin và phản hồi của các đơn vị sử dụng nguồn nhân lực

- Ý kiến đánh giá của đối tác về từng mặt đảm bảo chất lượng của Trường.

7. Kế hoạch thuê chuyên gia ngoài trường

Dự kiến thuê 01 chuyên gia tư vấn cho hội đồng tự đánh giá về, phân tích minh chứng và hoàn thiện báo cáo (khi cần thiết). Có kế hoạch và đề xuất riêng

8. Thời gian biểu

Thời gian Các hoạt động

2-10/3/2015 1. Họp Hội đồng tự đánh giá lần 1:

- Phổ biến chủ trương triển khai tự đánh giá đến CBVC, người học thông qua kênh thông tin: Website trường và phòng, khoa, bộ môn

- Công bố quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá; các Ban giúp việc Hội đồng và phân công nhiệm vụ cho các thành viên Hội đồng

- Công bố Kế hoạch tự đánh giá đã phê duyệt,

11-20/3/

2015


- Chuẩn bị và tổ chức Hội thảo về chuyên môn, nghiệp vụ triển khai tự đánh giá cho các thành viên của Hội đồng tự đánh giá, các cán bộ chủ chốt của nhà trường, khoa, phòng, ban, trung tâm.

168

21/3-30/5/2015


- Chuẩn bị đề cương báo cáo tự đánh giá;

- Thu thập thông tin và minh chứng;

- Mã hoá các thông tin và minh chứng thu được;

- Mô tả thông tin và minh chứng thu được;

- Phân tích, lý giải các kết quả đạt được;

01/6-30/6


- Xác định vấn đề phát sinh từ các thông tin,minh chứng thu được;

- Xác định nhu cầu thu thập thông tin bổ sung;

- Điều chỉnh đề cương báo cáo tự đánh giá, xây dựng đề cương chi tiết và thông qua đề cương chi tiết báo cáo tự đánh giá

- Thu thập, xử lý thông tin bổ sung (nếu cần thiết)

01/7-30/7

5. Triệu tập các cuộc họp bổ sung (khi cần thiết);

- Dự thảo báo cáo tự đánh giá;

- Kiểm tra lại các thông tin và minh chứng được sử dụng trong báo cáo tự đánh giá.

01/8- 10/8- Hội đồng tự đánh giá làm việc với các khoa, bộ môn, phòng, ban… để thảo luận về báo cáo tự đánh giá, xin ý kiến góp ý và điều chỉnh, sửa chữa.

11/8- 16/8


- Thông qua bản báo cáo tự đánh giá đã sửa chữa;

- Công bố báo cáo tự đánh giá trong nội bộ nhà trường và thu thập các ý kiến đóng góp.

17/8 31/8 Xử lý các ý kiến đóng góp và hoàn thiện bản báo cáo tự đánh giá

9/2015 Công bố báo cáo tự đánh giá đã hoàn thiện (trong nội bộ nhà trường)

10-11/2015

-Tập hợp các ý kiến đóng góp cho quy trình tự đánh giá, các biểu mẫu và các phần khác của báo cáo theo tài liệu hướng dẫn;

169

- Lưu trữ bản báo cáo tự đánh giá;

- Gửi các file báo cáo về Cục KT&KĐCLGD theo yêu cầu.

Nơi nhận HIỆU TRƯỞNG- Cục KT&KĐCLGD, (Đã ký)- Bộ VHTTDL- Ban lãnh đạo Trường- Các đơn vị thuộc trường- Lưu VT, KT&ĐBCLGD- Website Trường Lê Đức Chương

170

Documents

TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO ĐÀ NẴNG …upes3.edu.vn/assets/users/bbt/20151223143218... · Web viewTuy nhiên, công tác xây dựng đội ngũ của Trường