TÖRTÉNELEM ROMÁN NYELVEN - dload.oktatas.educatio.hudload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2014tavasz_kozep/k... · a) Subliniați perioada din Evul Mediu în care s-a creat

Történelem román nyelven középszint — írásbeli vizsga 0911

Név: ........................................................... osztály:......

TÖRTÉNELEM ROMÁN NYELVEN

KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA

2014. május 7. 8:00

Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc

Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati

EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

ÉR

ET

TS

ÉG

I V

IZ

SG

A ●

2

01

4.

má

jus

7.

írásbeli vizsga 0911 2 / 36 2014. május 7.

Történelem román nyelven — középszint Név: ........................................................... osztály:......

NOTĂ IMPORTANTĂ

Dați răspunsuri explicite, folosiți semne explicite - și în cazul corectării. În răspunsuri străduiți-vă să definiți esența problemelor și încadrați-vă în limita de spațiu precizată. Treceți doar atâtea elemente de răspuns câte vi se cer la subiectul respectiv. (Dacă veți da mai multe răspunsuri, ele vor fi evaluate în ordinea în care le-ați trecut). Vă rugăm folosiți stilouri de culoare albastră!

La rezolvarea problemelor țineți cont de următoarele sugestii:

• Citiți cu atenție subiectele.

• Urmăriți cu atenție indicațiile formulate.

• Studiați sursele legate de probleme (tablou, schemă,text, hartă).

• La rezolvarea fiecărui subiect utilizați materialele, auxiliarele autorizate: hărțile din atlasul de istorie de liceu și dicționarul bilingv. La evaluare se va ține cont doar de numele de persoane, datele topografice și noțiunile ortografiate corect.

• După ce ați reflectat suficient, treceți pe curat răspunsurile, pe cât posibil, fără corecturi.

La subiectele care necesită o rezolvare mai lungă (eseu) vă propunem să urmăriți următorul plan de muncă:

1. Așezați în timp și spațiu problemele menționate în subiect. 2. Utilizați sursele, respectiv atlasul de istorie de liceu pentru înțelegerea problemei.

3. Selectați conceptele generale ( de ex.: evoluție, schimbare, producție)respectiv noțiunile legate de epoca dată (de ex.: iobagi de cetate, breaslă, cultul personalității) cu ajutorul cărora puteți rezolva subiectul respectiv.

4. Integrați în compunere informațiile și concluziile din sursele alăturate. 5. În caz de nevoie faceți o schiță, respectiv folosiți ciorne. 6. Precizați premisele, cauzele și consecințele problemei . 7. Formulați ipoteze, explicații.

8. Integrați în prezentarea problemei cunoștințele individuale (de ex.: nume, date), punctul vostru de vedere și păreri proprii.

9. Fiți atenți la formularea frazelor ca ele să fie clare. 10. Așezați corect în pagină textul și respectați normele ortografice. Pentru a vă informa :

Criteriile de corectare a eseurilor sunt:

• înțelegerea problemei

• conformitatea cu cerințele de conținut

• unitatea compoziției, coerența, corectitudinea răspunsului și ortografia.

Vă dorim spor la muncă !



I. TEME CARE NECESITĂ UN RĂSPUNS SCURT 1. Subiectul este legat de civilizațiile Orientului Antic ! Identificați scrierile și persoanele din imagini, apoi precizați statul, imperiul sau ținutul istoric oriental, de care este legat tipul de scriere identificat. (Câte un punct pentru fiecare rând.)

a) Întemeietor de religie din secolul al VI-lea î.Hr.

c) Tip de scriere

SCRIEREA SAU PERSOANA STATUL, IMPERIUL SAU ȚINUTUL

a)

b)

c)

d)

4 puncte

d) Domnitor legiuitor din secolul al XVIII-lea î.Hr.

b) Tip de scriere



2. Subiectul este legat de ordinea economică și socială feudală din Evul Mediu. Rezolvați problemele cu ajutorul sursei și cunoștințelor! (Câte un punct pentru fiecare element.)

O variantă a asolamentului trienal folosit în Evul Mediu

a) Subliniați perioada din Evul Mediu în care s-a creat și s-a răspândit sistemul de asolament trienal în Europa de Vest.

secolele IV-V, secolele VI-VII , secolele XI-XII , secolele XV-XVI.

b) Găsiți acel grup de noțiuni la care se referă literele E, H, J! (Marcați cu un X alegerea făcută.)

c) Explicați semnele grafice ! ....................................................... .......................................................

Pădure Pășune Stufăriș

Orătănii Gospodării iobăgești Asolament

Semănătură de toamnă Semănătură de primăvară Pârloagă



d) Ce reprezintă literele mici (a-h)?

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

5 puncte

3. Subiectul este legat de expedițiile militare întreprinse de Iancu de Hunedoara împotriva turcilor. Identificați evenimentele beligerante prezentate de cronicar cu ajutorul cunoștințelor și al atlasului istoric ! (Câte un punct pentru fiecare element).

a) „A vajda úr átvonult Rácországon, azaz Szerbián, és egész Rumélia határáig

bejárta egész Bolgárországot, amelyet régi idők óta a török haderő tartott birtokában. Minden élőlényt, embert, barmot, ami csak útjukba akadt, elfogtak vagy megöltek. A városokat, várakat és a törökök minden egyes települését bevetették, felforgatták, lerombolták és tűzzel megemésztették. Ezek között a híres fürdők városát, a népes és kincsekben gazdag Szófiát is elfoglalták, kirabolták és tüzes hamuvá változtatták.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája)

a) "Măria sa Voievodul a trecut prin Raska, adică Serbia și a cutreierat până la granița Rumeliei Bulgaria întreagă, care de vreme îndelungată era ținută de armata otomană. Prindeau sau omorau toate vietățile, oamenii, vitele, tot ce le ieșea în cale. Au cucerit, au devastat, au distrus orașele, cetățile și toate așezămintele turcilor, lăsându-le pradă flăcărilor. Au ocupat, au jefuit și au transformat în cenușă și flăcări chiar și orașul vestitelor băi, aglomerata Sofie, cea bogată în comori." (János Thúróczy: Cronica Ungurilor)

b) „Orsova vára környékén átkeltek a Dunán az ország több főurának

kíséretében, és benyomultak az ellenség földjére. […], átkeltek Bulgárián és Rumélián, kiértek a tengerpartra, Rumélia városait, melyek önként felajánlották meghódolásukat, birtokba vették, és ezek mellett tábort ütve várták a megígért segítség érkezését. […] Ulászló király látva, hogy az ellenséges lovasság fut, a személyének védelmére rendelt csapatot harcba indította, megrohanta a császár táborát. A gyalogosok sűrű csapatai közé ért, azoknak a nagy sokasága rárohant, elnyomta őt csapatával együtt: elesett.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája)

b) "În preajma cetății Orșovei au trecut Dunărea, însoțiți de mai mulți mari seniori ai țării și au năvălit pe pământul dușmanilor. […] au trecut prin Bulgaria și Rumelia, au ajuns pe malul mării, au luat în posesie orașele Rumeliei, care le-au oferit de bunăvoie capitularea, apoi și-au așezat tabăra în vecinătatea lor pentru a aștepta ajutorul promis. Regele ULaszlo văzând retragerea cavaleriei inamice, a pus în mișcare oastea menită să-i asigure paza și a atacat tabăra sultanului. A ajuns printre rândurile dense de ieniceri, care s-au năpustit asupra lui, l-au strivit împreună cu oastea lui: astfel a pierit." (János Thúróczy: Cronica Ungurilor)

c) „Felvirradt az ostrom tizenötödik napja, melyre a császár [a török szultán] a

vár bevételét ígérte. Hajnalpirkadáskor népének egész sokaságát megindította.



Dobpergéssel, trombitaszóval és harsány kiáltozással, szilajan támadtak. Megrohanták a várat, és kegyetlen öldökléssel a belsejébe hatoltak. Ámbár a magyarok kevesen voltak ahhoz, hogy megálljanak ekkora ellenséggel szemben, minden erejükkel védekeztek. […] A besztercei gróf úr [Hunyadi János] pedig hol fenyegetéssel, hol intő szavakkal ösztökélte őket a harcra. […]A magyarok vitéz, lelkes támadása hamar megzavart minden török csapatot, s hátat adva megfutottak.[…] Az éj sűrű sötétje alatt maga a császár is megfutott táborából.” (Thuróczy János: A magyarok krónikája)

c)"Și veni și cea de-a cincisprezecea zi de asalt, zi în care împăratul [sultanul otoman] promisese cucerirea cetății. Când crăpa de ziuă, și-a pornit toată mulțimea oștirii în răpăitul tobelor. Turcii au năvălit cu răpăit de tobe, sunet de goarne și strigăte de luptă. S-au năpustit asupra cetății ucigând fără de milă și au pătruns în interior. Cu toate că ungurii erau puțini la număr pentru a înfrunta un adversar atât de puternic, se apărau din răsputeri. […] Iar domnia sa contele de Bistrița [Iancu de Hunedoara] îi îndemna la luptă când cu amenințări, când cu povățuiri […]. Atacul viteaz, însuflețit al ungurilor a derutat repede toate trupele otomane care întorcând spatele, au dat bir cu fugiții[…]. În negura nopții sultanul însuși a fugit din tabără." (János Thúróczy: Cronica Ungurilor)

a): ……………………………………………………….

b): ………………………………………………………

c): ……………………………………………………….

4. Subiectul se referă la perioada reformei religioase și a contrareformei (catolice). Alegeți din fiecare listă câte 4 elemente, legate în general de reformă sau de formele sale de manifestare! Treceți literele în pătrățelele date. (Câte 0,5 puncte pentru fiecare răspuns.)

Persoane: Noțiuni:

a) Leopold I A) inchiziția

b) Martin Luther B) puritanii

c) Carol al V-lea C) iezuiții

d) Károli Gáspár D) protestanții

e) Pázmány Péter E) reformații

f) Filip al II-lea F) relicve

g) Bethlen Gábor G) benedictinii

h) Ioan Kalvin H) evanghelicii

Alegerea făcută: Alegerea făcută :

3 puncte

4 puncte



5. Subiectul se referă la istoria ungurilor în epoca modernă timpurie. Pe baza definiției treceți în locul punctelor noțiunea istorică potrivită (Câte un punct pentru fiecare element.)

a) ……………………………………………: teritoriu ocupat timp îndelungat de turci.

b) ..............................................................: răzvrătiții împotriva Habsburgilor în Ungaria în a doua jumătate a secolului al XVII-lea și prima jumătate a secolului al XVIII-lea.

c) ..............................................................: mercenarii din armata austriacă, respectiv ungurii în serviciul habsburgilor de la începutul secolului al XVII-lea și prima jumătate a secolului al XVIII-lea.

d) ..............................................................: Confederația stărilor.

e) .............................................................: detronarea unui rege sau unei dinastii prin lege sau revoluție.

f) .............................................................: la început văcari, mânători de cirezi înarmați, iar mai târziu, în timpul ocupației otomane, grup înarmat cu structură militară autonomă.

6. Subiectul se referă la istoria Statelor Unite ale Americii. Cu ajutorul sursei și cunoștințelor constatați dacă afirmațiile de mai jos sunt adevărate sau false.! Marcați cu X alegerea făcută! (Câte un punct pentru fiecare element.) „Mi, az Egyesült Államok népe attól vezetve, hogy tökéletesebbé tegyük az Uniót, megvalósítsuk az igazságosságot, biztosítsuk a belső nyugalmat, gondoskodjunk a közös védelemről, előmozdítsuk a közjót, biztosítsuk a szabadság áldásait magunk és utódaink számára, meghagyjuk és bevezetjük az Amerikai Egyesült Államok jelen alkotmányát.

I. CIKK

1.§ Minden itt meghatározott törvényhozó hatalom ezennel az Egyesült

Államok Kongresszusát illeti, amely Szenátusból és Képviselőházból áll. 2.§ A Képviselőház az egyes államok népe által minden második évben

választott tagokból áll és az egyes államok választói az állam számbelileg legerősebb törvényhozási ágába történő választások alkalmával megkívánt kellékeknek kell, hogy megfeleljenek.

Csak olyan személy lehet képviselő, aki elérte 25. életévét, 7 éve az Egyesült Államok polgára, és aki a választás idején annak az államnak a lakosa, amelyben a választás történik.

A képviselőket és a közvetlen adókat az Unió részét alkotó államok között számarányuknak megfelelően kell elosztani, amelyet úgy kell meghatározni, hogy a szabad személyek számához, beleértve a bizonyos számú évig szolgálat teljesítésére kötelezett személyeket, de nem értve bele az adót nem fizető indiánokat, hozzáadják minden egyéb személy számának háromötödét.”

6 puncte



„Noi, Poporul Statelor Unite, in vederea realizării unei Uniuni mai strânse, așezării dreptății, asigurării Liniștii interne, înzestrării pentru apărarea obștească, promovării Prosperității generale si asigurării Binecuvântărilor Libertății pentru noi înșine si pentru Urmașii noștri, decretăm și promulgăm Constituția de față pentru Statele Unite ale Americii.”

ARTICOLUL I.

§1 . Toate puterile legislative acordate prin această Constituţie vor fi atribuite unui Congres al Statelor Unite, care va fi compus din Senat şi Camera Reprezentanţilor.

§2 . Camera Reprezentanţilor va fi compusă din membri aleşi la fiecare doi ani de către populaţia diferitelor state, iar alegătorii din fiecare stat vor trebui să îndeplinească condiţiile cerute pentru a fi alegători ai celei mai numeroase adunări a ramurii legislative. Nici o persoană nu va putea fi reprezentant dacă nu a împlinit vârsta de 25 de ani şi nu este cetăţean al Statelor Unite de 7 ani şi nu locuieşte la data alegerii pe teritoriul statului în care va fi ales. Reprezentanţii şi impozitele directe vor fi repartizate între diferitele state care ar putea fi incluse în cadrul acestei Uniuni proporţional cu numărul locuitorilor acestora, care va fi determinat prin adăugarea la numărul total de persoane libere, inclusiv cele obligate să presteze un serviciu pentru un număr de ani, exclusiv indienii care nu plătesc impozite, a 3/5 din toate celelalte persoane." Afirmații Adevărat Fals a) Constituția Statelor Unite ale Americii a fost adoptată de regele Angliei

b) Legiuirea este dreptul exclusiv al Camerei Reprezentanților

c) La determinarea proporționalității statelor membre în cadrul Uniunii toți indienii erau socotiți persoane libere.

d) Numărul reprezentanților statelor membre a fost determinat în funcție de numărul locuitorilor lor.

4 puncte



7. Subiectul se referă la revoluția din 1848. Rezolvați problemele cu ajutorul surselor și cunoștințelor!

A 12 pont

1. Dorim libertatea presei, desființarea cenzurii 2. Guvern responsabil în Buda-Pesta 3. Adunare Națională anuală la Pesta. 4. Egalitate în fața legii în chestiunile civile și religioase. 5. Gardă națională. 6. Plata dărilor de toți deopotrivă. 7. Desființarea iobăgiei. 8. Curte cu juri, pe baza egalei reprezentativități. 9. Bancă Națională. 10. Armata să depună jurământul pe Constituție, militarii maghiari să nu fie duși înafara țării, militarii străini să părăsească țara. 11. Deținuții politici de stat să fie eliberați. 12. Uniune.

Cele 12 puncte

a) Locul emiterii documentului (numele orașului): ……………………………..(0,5 puncte)

b) Data publicării documentului (ziua, luna, anul): …………………………..(0,5 puncte)

c) Subliniați trei din acele principii, revendicări, care reflectă intențiile autorilor documentului citat. Treceți în dreptul principiilor selecționate numărul de ordine al acelui punct care justifică alegerea făcută. (Selectare și justificare un punct.) ____ Să se constituie ministere comune austriaco-ungare de externe și de apărare.

____ Data convocării dietei și durata ei să depindă de hotărârea regelui.

____ Să se reconstituie vechea unitate teritorială a Regatului Ungariei.

____ Să se elimine privilegiile stărilor nobiliare.



____ Guvernul Ungariei să fie responsabil în fața regelui.

____ Casa de Habsburg să fie detronată în Ungaria.

____ Iobăgia să fie desființată.

4 puncte

8. Subiectul se referă la istoria Germaniei naziste. Rezolvați problemele pe baza sursei și a cunoștințelor!

Coperta caietului de propagandă întitulat "Muzică degenerată"; 1939

a) Ce trăsătură (trăsături) a(le) național-socialismului reflectă imaginea? (1 punct)

………………………………………………………………………………………………….. b) Alegeți 2 aspecte grafice ale imaginii cu semnificație de propagandă nazistă și explicați-le pe scurt! (Câte un punct pentru fiecare element.)

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………..

3 puncte

9. Subiectul se referă la istoria Ungariei din anii 1914 -1945. Pe baza sursei și a cunoștințelor indicați corect anul în care au avut loc evenimentele din următoarele fragmente de text. Indicați alegerea făcută prin subliniere! De fiecare dată contează data evenimentului la care se referă textul. (Câte 0,5 puncte pentru fiecare element.)

a) „A magyar hadüzenetet Kristóffy magyar követ adta át. Kristóffy szerint Molotovot nagyon meglepte a magyar hadüzenet, és meg is kérdezte Kristóffytól, hogy egészen komolyan gondolja-e a hadüzenetet. Hiszen Oroszországtól nincs semmi követelnivalója. Csak azt kívánja Magyarországtól, hogy maradjon semleges.” (Nagybaconi Nagy Vilmos visszaemlékezése)



a) "Declarația de război a fost înmânată de către ambasadorul Ungariei. Kristóffy afirmă că Molotov a fost foarte surprins de declarația de război și l-a și întrebat pe Kristóffy dacă trebuie să o ia în serios. Căci nu are nici-o revendicare față de Rusia. Ungariei îi cere doar să rămână neutră." (Memorii, Nagybaconi Nagy Vilmos)

1939 1940 1941

b) „Nem akarom, hogy személyem akadályul szolgáljon a magyar nemzet fejlődésének. Ennél fogva minden részvételről az állami ügyek vezetésében lemondok, és már eleve elismerem azt a döntést, mellyel Magyarország jövendő államformáját megállapítja.” (IV. Károly nyilatkozata)

b) "Nu vreau ca persoana mea să fie o piedică în calea dezvoltării națiunii maghiare. Astfel renunț la orice participare la conducerea statului și recunosc de pe acuma hotărârea prin care Ungaria adoptă viitoarea sa formă de stat." (Declarația lui Carol al IV-lea.)

1918 1920 1921

c) „A békefeltételek, úgy amint Önök szívesek voltak azokat nekünk átnyújtani, lényeges módosítások nélkül elfogadhatatlanok. […] Arról van szó, hogy Magyarország elveszítse területének kétharmad és népességének majdnem kétharmad részét, és hogy a megmaradt Magyarországtól a gazdasági fejlődés majdnem összes feltételei megvonassanak.” (Apponyi Albert beszéde a békekonferencián)

c) "Condițiile de pace astfel precum Dumneavoastră ați binevoit a ni le înmâna sunt inacceptabile fără modificări de fond. (...) Intenția este ca Ungaria să piardă două treimi din teritoriu și aproape două treimi din populație și în Ungaria care mai rămâne să se suprime aproape toate condițiile dezvoltării economice."(Discursul lui Albert Apponyi la Conferința de Pace)

1918 1920 1921

d) „Közép-Európa helyzete nem definitív [végleges]. Az a kérdés, mely nagyhatalmak kívánságainak befolyása alatt fog az új rendezés megtörténni. […] Egy helyes kialakulás útjában áll azonban a kisantant fennállása, és abban is megegyezik az olasz és a magyar érdek, hogy ez a szövetség minél előbb felbomoljon, ami azonban nem olyan könnyű dolog, mint azt sokan hiszik.” (Bethlen István miniszterelnök feljegyzése a Mussolinival folytatott tárgyalásáról)

d) "Situația Europei Centrale nu este definitivă. Întrebarea este sub influența aspirațiilor cărei mari puteri se va realiza noua ajustare. (...) Însă existența Micii Antante este o piedică în calea noii modelări, iar interesul italian și maghiar este comun și în privința destrămării cât mai grabnice a acestei alianțe, ceea ce nu este chiar atât de ușor de realizat pe cât ar crede unii." (Notele primului ministru István Bethlen despre negocierile purtate cu Mussolini)

1920 1928 1932

e) „Aki az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos felforgatására vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi osztály kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló mozgalmat vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet követ el, és öt évig terjedő fegyházzal büntetendő.” (Az ún. rendtörvény)



e) "Cel care inițiază sau conduce o mișcare sau organizație îndreptată spre răsturnarea cu forța sau nimicirea ordinii legale a statului și societății, în special spre realizarea cu forța a dominației exclusive a unei clase sociale, comite o nelegiuire și poate fi pedepsit cu închisoare de până la cinci ani." (Așa numita lege a ordinii)

1914 1921 1930

f) „Ma már minden józanul gondolkodó ember előtt kétségtelen, hogy a Német Birodalom ezt a háborút elvesztette. A hazájuk sorsáért felelős kormányzatok le kell hogy vonják ennek következményeit. […] Történelmi felelősségem tudatában meg kell hogy tegyek minden lépést abban az irányban, hogy a további vérontást elkerüljük. […] Ezért közöltem a Német Birodalom itteni képviselőjével, hogy ellenfeleinkkel előzetes fegyverszünetet kötünk, s velük szemben minden ellenségeskedést beszüntetünk.” (Horthy Miklós rádióbeszéde)

f) "Azi pentru toți care gândesc lucid este neîndoios că Imperiul German a pierdut acest război. Guvernele răspunzătoare de soarta patriei lor trebuie să tragă consecințele acestui fapt . […] În cunoștința responsabilității mele istorice trebui să fac toți pașii în direcția evitării unei vărsări inutile de sânge și de aici înainte. […] De aceea am comunicat reprezentantului de aici al Imperiului German că vom încheia armistițiul preliminar cu adversarii noștri și vom înceta orice dușmănie împotriva lor." (Discursul lui Miklós Horthy la radio)

1943 1944 1945

g) „A magyar kormánynak fő feladata ebben az európai háborúban az, hogy Magyarország katonai, anyagi és népi erejét a háború végéig konzerválja. Mindenáron távol kell maradnia a konfliktusban való részvételtől. A háború kimenetele kétséges. De minden eshetőségben Magyarországnak fontosabb, hogy megtépázatlanul álljon ott az európai konfliktus befejeződésének periódusában.” (Teleki Pál tájékoztatója a londoni és washingtoni követnek)

g) "Sarcina principală a guvernului maghiar în acest război european este să conserve până la sfârșitul luptelor forța militară, materială, respectiv forța demografică. Cu orice preț trebuie să nu se accepte participarea Ungariei la conflict. Deznodământul războiului este îndoielnic. Dar indiferent de ceea ce va veni, pentru Ungaria este mai important să rămână neștirbită în perioada de încheiere a conflictului european." (Informarea primului-ministru Pál Teleki pentru trimișii la Londra și la Washington)

1916 1941 1943

h) „A magyar királyi kormány az országot rövid időn belül megtisztítja a zsidóktól. A zsidóságot nemre és korra való tekintet nélkül a kijelölt gyűjtőtáborokba kell szállítani.[…] A zsidók összeszedését a területileg illetékes rendőrség és a magyar királyi csendőrség végzi.[…] A német biztonsági rendőrség tanácsadó szervként a helyszínre ki fog szállni, akikkel a zavartalan együttműködésre különös súlyt kell helyezni.” (Titkos belügyminiszteri rendelet)



h) "Guvernul regal ungar va curăța în scurt timp țara de evrei. Evreii vor fi transportați în tabere de concentrare indiferent de sex și de vârstă. […] Poliția și jandarmeria regală ungară cu competențe teritoriale îi vor aduna pe evrei[…] Poliția de securitate germană va fi prezentă la fața locului în calitate de organism consultativ și se va pune un accent deosebit pe cooperarea nestingherită cu ea." (Decret secret al ministrului de interne)

1920 1938 1944

4 puncte

10. Subiectul este legat de prima perioadă a dictaturii comuniste (1948-1953). Rezolvați problemele pe baza sursei și a cunoștințelor! (Câte un punct pentru fiecare element.)

„A gyapotot – amelynek hazai termesztésével már jóval korábban is próbálkoztak – az 1949-es kísérleti év után, a gazdasági önellátás koncepciójának jegyében, 1950-55 között termesztették Magyarországon, főleg a déli, délkeleti vidékeken, nagy propagandakampány kíséretében, ám – a kedvezőtlen időjárás miatt – gyenge terméseredménnyel.” (Magyarország gazdaságtörténete)

"Bumbacul - cultura căruia s-a încercat și înainte - după un an experimental în 1949, a fost cultivat în Ungaria în special în zona de sud și sud-est, între 1950-55 cu o campanie răsunătoare de propagandă, conform principiului de autoaprovizionare, însă - din cauza condițiilor meteorologice nefavorabile - recolta obținută a fost foarte redusă." (Istoria economică a Ungariei)

Bumbacul cântă Eu sunt mic

Dar am să cresc Dacă învăț

Metoda agrară sovietică !



a) Formulați două argumente care reflectă poziția partidului-stat privind înrădăcinarea culturilor de bumbac în țară!

Cultivarea bumbacului este un interes al economiei naționale, deoarece

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Bumbacul poate fi naturalizat în țara noastră, deoarece

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

b) Formulați două afirmații de care s-ar fi putut servi ca argumente cei care se opuneau cultivării bumbacului în țară (dacă în anii cincizeci cineva ar fi avut posibilitatea să se opună)!

Cultivarea bumbacului nu este profitabilă, pentru că

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

Naturalizarea culturii de bumbac în Ungaria este practic imposibilă, deoarece

………………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………….

4 puncte

11. Subiectul este legat de problemele epocii contemporane. Rezolvați problemele pe baza cunoștințelor ! a) Alegeți din enumerare câte un stat conform criteriilor date! (Alegerea fără greșeli 0,5 puncte.)

Grecia, Pakistan, Taiwan, Polonia, Coreea de Sud, Kuwait, Bangladesh

Un stat dintre cele mai bogate

Un stat dintre cele mai sărace

………………………………… …………………………………



b) Identificați pe baza criteriilor de mai jos câte o cauză din istoria, și/sau prezentul celor mai sărace state, prin care se poate explica modificarea repartizării veniturilor prezentată pe diagramă! (Câte 0,5 puncte pentru fiecare element.)

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

1960 1970 1980 1990 1998

%

a leggazdagabb 20% a legszegényebb 20%

20% dintre statele cele mai bogate 20% dintre statele cele mai sărace

Repartizarea venitului global din lume între statele cele mai bogate și cele mai sărace.

cauză economică:

…………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………….

cauză socială:

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….

cauză legată de trecutul zonei sau statului respectiv

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

2 puncte



12. Subiectul se referă la contextul social și modul de viață al societății ungare contemporane. Rezolvați problemele pe baza sursei și a cunoștințelor! (Câte 0,5 puncte pentru fiecare element.)

Arborele vârstelor Korcsoport (év) = Categoria de vârstă (an) férfi = bărbat nő = femeie ezer fő = o mie de persoane

Populația Ungariei

1930 8 688 000 1960 9 961 000 1970 10 322 000 1980 10 709 000 1990 10 043 000

a) Care sunt schimbările care se observă în privința celor trei date de pe grafic pentru categoria de vârstă între 0-4 ani?

………………………………………………………………………………………………….



b) Care sunt schimbările care se observă în privința celor trei date de pe grafic pentru categoria de vârstă de peste 70 de ani?

………………………………………………………………………………………………….

c) Subliniați categoria de vârstă și data începând de la care numărul femeilor depășește pentru prima dată considerabil (cu 50 000 sau cu un număr și mai mare) numărul bărbaților?

A) Începând din 1990 la categoria de vârstă între 55-59 de ani

B) Începând din 1930 la categoria de vârstă între 30-34 de ani

C) Începând din 2001 la categoria de vârstă între 50-54 de ani

d) Cărei schimbări demografice se datorează scăderea numărului de locuitori prezentată în tabel?

………………………………………………………………………………………………….

2 puncte



II. SUBIECTE PRIN EXPUNERE

Citiți cu atenție!

Dintre următoarele subiecte trebuie să rezolvați în total trei. Alegerea trebuie să se facă după regulile următoare: Trebuie să redactați: un subiect referitor la istoria universală două subiecte din diferite epoci ale istoriei Ungariei, unul scurt și unul lung. Studiați cu atenție subiectele!

Nr.curent Epoci, subiecte Tipul de subiect

Istoria universală

13 Criza republicii romane scurt

14 Războiul civil în SUA scurt

Istoria Ungariei

15 Domnia lui Matei Corvin scurt

16 Maria Tereza și Iosif al II-lea lung

17 Revoluția și lupta pentru libertate din 1848-49

scurt

18 Naționalități în epoca dualismului lung

19 Revoluția și lupta pentru libertate din 1956

scurt

20 Consolidarea epocii horthiste lung

Pentru a vă ajuta indicăm combinațiile posibile ale subiectelor alese corect. Indicați una din coloanele tabelului de mai jos. Încercuiți litera coloanei pe care ați ales-o!

Tipul de subiecte

A B C D E F G H I J K L

Scurt 13. 13. 13. 13. 13. 13. 14. 14. 14. 14. 14. 14.

Scurt 15. 15. 17. 17. 19. 19. 15. 15. 17. 17. 19. 19.

Lung 18. 20. 16. 20. 16. 18. 18. 20. 16. 20. 16. 18.

Nu se vor evalua decât subiectele alese după regulile date. După subiecte veți găsi criteriile de evaluare iar punctajul obținut va fi determinat de profesorul examinator. Nu rezolvați decât cele trei subiecte alese, de restul nu vă ocupați!

Înainte de a rezolva subiectele vă rugăm să studiați îndrumătorul de la pagina 2!

La elaborarea răspunsurilor puteți folosi ciorne!



13. Subiectul este legat de istoria republicii romane (subiect scurt) Prezentați pe baza surselor și a cunoștințelor consecințele războaielor de cucerire în politica internă (sfârșitul secolului al II-lea - începutul secolului I. î.Hr)!

„A köztársaság akkoriban hatalmas területe már megakadályozta benne a rómaiakat, hogy hűek maradjanak a régi tiszta erkölcsökhöz. A sok ország és nép feletti uralom összekeverte a szokásokat, a rómaiak sokféle életmódot vettek át és fogadtak el mintaképül.” (Plutarkhosz)

"Teritoriul imens al republicii din acea vreme îi împiedica deja pe romani să respecte vechile moravuri pure. Dominația romană peste multe țări și popoare a încâlcit datinile, romanii au adoptat și au idealizat diverse moduri de viață." (Plutarh )

„Szó sem volt többé törvényről, népszavazásról vagy bírák kisorsolásáról, hiszen mindenki rettegésben élt: vagy rejtőzködött, vagy hallgatott. Ezek után Sulla minden intézkedését, akár consuli, akár proconsuli minőségben hozta őket, érvényesnek és megváltoztathatatlannak nyilvánították. A Forumon a szónoki emelvény előtt felállították aranyozott lovas szobrát ezzel a felirattal: „Cornelius Sulla, a szerencsés hadvezér”. Ezt a melléknevet adták ugyanis neki hízelgői ellenségei felett elért sikereiért, és a talpnyalás állandó melléknevévé tette ezt az elnevezést.” (Appianos római történetíró)

"Nimeni nu mai vorbea atunci de plebiscit, sau de tragerea la sorți a judecătorilor, toți trăiau înspăimântați: se ascundeau sau tăceau. Astfel, toate măsurile luate de Sulla, fie în calitate de consul, sau de proconsul, au fost declarate valabile și imuabile. În fața tribunei din Forum s-a ridicat statuia lui călare, aurită, cu următoarea inscripție:"norocosul comandant Cornelius Sulla". Căci adulatorii i-au pus acest prenume pentru succesele atinse față de dușmani, iar lingușirea a făcut ca epitetul să fie permanent alipit numelui său .” (istoricianul roman Apian)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Criterii de evaluare Punctaj

max Punctajul obținut

Înțelegerea problemei 4 Așezarea unor evenimente în timp și spațiu 4 Folosirea terminologiei de specialitate 4 Utilizarea surselor 4 Identificarea factorilor care influențează evenimentele

6

Unitatea compoziției, corectitudinea limbii 2 Total 24 Împărțit la 2 Punctajul obținut 12

14. Subiectul este legat de istoria Statelor Unite ale Americii din secolul al XIX-lea (subiect scurt) Prezentați pe baza surselor și a cunoștințelor contradicțiile sociale, economice, politice și ideologice care au dus la războiul civil din America!

„A két fajt elválasztó fizikai különbségek oly nagyok, hogy az, ami a fehér ember számára egészséges és jó hatású, úgymint a szabadság, a köztársasági és szabad intézmények és így tovább, nem csupán hogy nem megfelelőek a néger faj számára, hanem valójában mérgező hatásúak boldogulására nézve.” (Déli nézetek a feketékről)

"Deosebirile fizice care separă cele două rase sunt atât de mari încât ceea ce este sănătos și benefic pentru oamenii de rasă albă, ca libertatea, instituțiile republicane și libere și așa mai departe, nu numai că nu este potrivit pentru rasa neagră, dar are chiar un efect toxic în privința ridicării sale." (Opinia sudiștilor despre negri)

„Egy belsőleg megosztott ház nem tud talpon maradni. Úgy hiszem, ez a kormányzat képtelen arra, hogy félig rabszolga, félig szabad legyen. Nem azt akarom, hogy az Unió szétessék – nem azt akarom, hogy a ház összedőljön, hanem azt akarom, hogy szűnjön meg a megosztottsága.” (Lincoln nyilatkozata; 1858)

"O casă dezbinată în sine nu poate dăinui.» Eu cred că guvernul nu poate rezista, permanent, jumătate sclavagist, jumătate liber. Nu aștept ca Uniunea să se dizolve - nu aștept ca această casă să se prăbușească - aștept în schimb să înceteze să mai fie dezbinată." (Proclamația lui Lincoln. 1858)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………




6


15. Subiectul este legat de istoria Ungariei din secolul al XV-lea. (subiect scurt) Prezentați pe baza surselor și a cunoștințelor faptele regelui Matei Corvinul!

„Ez a király uralkodásának kezdetén a nemesektől felforgatott országot kapott örökül. Erőben és bölcsességben meggyarapodva a súlyos vízözönből felszínre küzdötte magát, és bölcs kormányzásával mindent elegyengetett.” (Thuróczy János történetíró; 1488)

"Acest rege la începutul domniei sale a primit moștenire de la nobili o țară răvășită. Crescut în forță și înțelepciune a răzbit la suprafață din acest potop apăsător și prin cârmuire chibzuită le-a netezit pe toate."(János Thúróczy istoriograf)

„Éltében mind az egész ország reá kiált vala [szidalmazta] Mátyás királyra, hogy felette igen telhetetlen vala, megnyúzá és megönné az országot a sok vámokkal és nagy rovásokkal […]. De mihelyt meghala, minden ember ottan dicsírni kezdé őtet. Mert mindjárt meg kezde bomlani a békesség az országba. Ottan megelevenülének a törökek is, és az ország egyik nyavalyából a másikba esék. Akkoron kezdé minden ember megismerni, micsoda jeles fejedelem volt volna az Mátyás király!” (Heltai Gáspár történetíró; 1575)



"În timpul vieții sale întreaga țară îl huiduia pe regele Matei că era neputincios, că a despuiat și a mistuit țara cu vămile și impozitele mari […] Dar după ce muri toți începură a-l lăuda. Căci pacea începu să se destrame în țară. Și apărură și turcii, iar peste țară se abătu o pacoste după alta. Atunci începură toți oamenii să-și dea seama cât de strălucit rege a fost Matei." (Istoricianul Gáspár Heltai; 1575)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………




6




16. Subiectul este legat de istoria Ungariei din secolul al XVIII-lea. (subiect lung) Prezentați pe baza surselor și a cunoștințelor tentativa instaurării absolutismului luminat în timpul domniei Mariei Tereza și a lui Iosif al II-lea de la începutul anilor 1760 până în 1790 !

„4. A tapasztalat bizonyítja, hogy az országgyűlések az uralkodóra mindig hátrányosak, ezért nem kell a rendeket összehívni.

6. Az országgyűlési végzésekhez és a hazai törvényekhez sohasem szabad hozzányúlni vagy azok ellen cselekedni. A legkevésbé szabad azonban elárulni, hogy szándékunkban áll a nemesség teljes adómentességének korlátozása. Ez óriási vihart keltene, és egyszerre minden jó elgondolást tönkretenne. […]

10. Elsősorban arra kell gondot viselni, hogy a jobbágy Magyarországon kedvezőbb helyzetbe jusson, és az adóterhet elbírja. Ezért a nemességnek a jobbágyok fölötti uralmában mutatkozó minden visszaélését lehetőség szerint meg kell szüntetni vagy korlátozni. Így idővel a népet meg lehet nyerni az udvar számára.” (Kaunitz kancellár előterjesztése az Udvar magyarországi politikájának alapelveiről; 1761) „4. Experiența ne arată că dietele sunt întotdeauna defavorabile suveranilor, de aceea stările nu trebuie să fie convocate.

6. Niciodată nu trebuie să te atingi sau să acționezi împotriva hotărârilor dietei și legilor interne. Și cu atât mai puțin este permis să divulgi intenția noastră de a limita scutirea totală a nobililor de plata dărilor. Ideea aceasta ar provoca o mare vijelie și ar distruge deodată toate concepțiile bune. […]

10. Trebuie să avem grijă în primul rând ca iobagul să ajungă într-o situație mai favorabilă în Ungaria și să suporte povara sarcinilor. De aceea trebuie să punem capăt, sau să limităm pe cât posibil toate abuzurile nobilimii care-și exercită puterea peste iobagi. Astfel putem câștiga cu timpul simpatia poporului pentru curte." (Cancelarul Kaunitz despre principiile de bază ale politicii Curții în Ungaria 1761)

„…az ifjak széles körű nevelése és a tudományok oktatása egyetlen célra összpontosul: fejlődő lelküket egyre inkább töltse el az erények szeretete, éretté bontakozzanak ki természettől kapott jó képességeik, fokozatosan finomodjék megismerő tehetségük, tiszteletreméltó törvények szellemében formálódjék akaratuk; azokban a tudományokban pedig kiműveltessenek, amelyek később kinek-kinek hasznára és segítségére lehetnek; végeredményben tehát, hogy az egész oktatás-nevelés meghatározott egységes szervezeti rendje érvényesüljön mindenütt az országban és e jelen szabályzat jótékony hatása mindenkihez egyenlőképpen eljusson.” (Ratio Educationis)

"...educarea extinsă a tinerilor și instruirea lor în științe urmărește un singur scop: ca dragostea virtuților să umple din ce în ce mai mult sufletele lor în dezvoltare, frumoasele lor înclinații naturale să se-mplinească, talentul lor de a cunoaște să câștige treptat rafinament, voința să li se formeze în spiritul legilor respectabile; să fie luminați în acele științe care le vor fi de folos și de ajutor fiecăruia în parte mai târziu; finalmente deci, ca întreaga unitate de structură astfel definită a instrucției și educației să se afirme peste tot în țară și binefacerile acestei reglementări să ajungă deopotrivă la toți." (Ratio Educationis)



„A megye egy kis része a királyságnak. […] Ez a rész azonban az irányítást kizárólag csak az egésztől kaphatja. Szörnyű alkotmány lenne az (és a magyar eddig részben ebben tűnt ki), amely valamennyi ilyen részt külön provinciának [önálló tartománynak] tekintené, és megengedné, hogy véleményt formáljon, megfontolásokkal éljen, előterjesztéseket, tiltakozásokat tegyen, és halogatása miatt a végrehajtás késedelmet szenvedjen, akkor amikor csak engedelmesség és az utasítások végrehajtása a kötelességük.” (II. József a megyékről)

"Comitatul este o mică parte a regatului. […] Această parte însă nu poate primi îndrumări decât numai de la regat, ca un tot întreg. Ar fi abominabilă o Constituție care ar considera oricare parte a regatului ca provincie [regiune autonomă] (iar constituția ungară excela până acum în parte tocmai sub acest aspect) și i-ar permite să formuleze păreri, să facă analize, să prezinte propuneri, contestații, iar aplicarea să întârzie din cauza tergiversărilor sale, în timp ce nu are altă datorie decât obediența și executarea instrucțiunilor." (Iosif al II-lea despre comitate)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Criterii de evaluare Punctaj max

Punctajul obținut


10


17. Subiectul este legat de istoria revoluției ungare și luptei pentru libertate din 1848-49. (subiect scurt) Prezentați pe baza surselor și a cunoștințelor circumstanțele de politică externă care au dus la înfrângerea luptei pentru libertate a ungurilor!

„A magyar különállás és szupremácia [uralom] védelmében mozgásba hozott erők a Habsburg Birodalom szétverésére is elegendőnek bizonyultak. A győztes magyar honvédsereg negyvenkilenc tavaszán a jog szerint is független Magyarország területének legnagyobb részét birtokba vette, és a magyar államiságot az abszolutista restaurációval és a nemzetiségi partikularizmussal [helyi érdekek érvényesítésével] szemben egyaránt biztosította. [...] A független állam önerőből minden külső segítség nélkül született, konszolidációjához sem igényelt mást kívülről, csupán semlegességet.” (Diószegi István történész)

"Forțele puse în mișcare în apărarea independenței și supremației (dominației) maghiare s-au dovedit a fi suficiente și pentru zdrobirea Imperiului Habsburgic. În primăvara anului 1849 armata de honvezi victorioasă a luat în stăpânire cea mai mare parte a teritoriului Ungariei, independentă din punct de vedere juridic, și a asigurat-o atât față de restaurația absolutistă cât și față de particularismul (confirmarea intereselor locale) naționalităților.[...] Statul independent s-a născut din forță proprie, fără ajutor străin, și nici pentru a se consolida nu solicitat altceva decât neutralitate." (István Diószegi istorician)



„Ausztria az európai hatalmi egyensúly legfontosabb eleme. [...] Európa politikai szabadsága és függetlensége Ausztria európai nagyhatalomként való változatlan fönntartásán nyugszik.” (Palmerston, brit miniszterelnök)

"Austria este elementul cel mai important al echilibrului politic din Europa. [...] libertatea și independența politică a continentului se sprijină pe menținerea neschimbată a statutului de mare putere al Austriei." (Palmerston, prim ministru britanic)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………….




6




18. Subiectul este legat de istoria Ungariei dintre 1867-1918. (subiect lung) Prezentați pe baza surselor și a cunoștințelor situația naționalităților din Ungaria în perioada dualismului privind creșterea numerică a populației, condițiile sociale și culturale!

Populația statelor coroanei ungare în 1880 în funcție de limba lor maternă

(populația civică)

Populația statelor coroanei ungare în 1910 în funcție de limba lor maternă

(totalul populației) Limba

maternă Total % Total %

maghiară 6 445 487 41,21 10 050 575 48,12 germană 1 953 911 12,49 2 037 435 9,75 slovacă 1 864 529 11,92 1 967 970 9,42 română 2 405 085 15,38 2 949 032 14,12 ruteană 356 062 2,28 472 587 2,26 Sârbo-croată

2 352 339 15,04 sârbi 1 106 471 5,30 croați 1 833 162 8,78

alte limbi 264 689 1,68 469 255 2,25 Total 15 642 102 100,00 20 886 487 100

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

Populația de peste 6 ani care știe să scrie și să citească din

diferitele grupuri etnice în 1910 (%)

Bărbați Femei maghiari 82,8 75,5 germani 86,0 78,7 slovaci 75,6 64,4 români 41,4 24,7 ruteni 32,5 23,6 croați 64,2 48,4 sârbi 57,6 38,1

Componența etnică a emigranților : maghiari 33% slovaci 25% români 15% ruteni 4,5% sârbi și croați 2,6% germani 18% alte naționalități 1,9%



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………..


Punctajul obținut


10




19. Subiectul este legat de istoria revoluției și luptei pentru libertate din 1956. (subiect scurt) Prezentați pe baza surselor și a cunoștințelor cauzele care au dus la izbucnirea revoluției din 1956!

„Demokráciát, demokráciát!” "Democrație, democrație !"

„Nagy Imrét a kormányba, Rákosit a Dunába!” "Imre Nagy în guvern, Rakosi în Dunăre!"

„Ruszkik haza!” " Rușii să plece acasă! "

„Nem állunk meg félúton, sztálinizmus pusztuljon!” " Nu ne oprim la jumătate de drum, comunismul să piară!" (Az 1956. október 23-án Budapesten felvonuló tömeg által skandált jelszavak) (Lozinci scandate în strigăt de mulțimea care defila la Budapesta pe data de 23 octombrie 1956)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………






6


20. Subiectul este legat de perioada horthistă. (subiect lung) Prezentați pe baza surselor și a cunoștințelor cele mai importante momente ale consolidării contrarevoluției!

„…föld az erre érdemeseknek lehetőleg a következő sorrendben és nagyságban juttatható:

1. hadirokkantaknak, hadiözvegyeknek és felnőtt hadiárváknak, ha sem házuk, sem házépítésre alkalmas ingatlanuk nincs, s ilyent hozzátartozójuktól sem kaphatnak, családonként 600 négyszögölnél nem nagyobb házhely és belsőség, továbbá amennyiben földmívesek, […] családonként megfelelő nagyságú törpebirtok, amelynek területe azonban legfeljebb három kataszteri hold lehet.” (Az 1920. évi XXXVI. törvénycikk a földosztásról)

"... pământ se poate aloca celor care-l merită, în ordinea și în mărimea următoare: 1. invalizilor de război, văduvelor de război, orfanilor de război de vârstă matură, fără casă, fără teren de construit și fără posibilitatea de a primi de la rudele lor, se va aloca pe familii câte un loc de casă și teren intravilan nu mai mare de 600 de stânjeni pătrați , iar dacă sunt agricultori […] un lot mic, pe măsură, nu mai mare de trei iugăre cadastrale." (Articol din legea XXXVI din 1920 despre împroprietărire) „1.§. Aki az állam és társadalom törvényes rendjének erőszakos felforgatására vagy megsemmisítésére, különösen valamely társadalmi osztály kizárólagos uralmának erőszakos létesítésére irányuló mozgalmat vagy szervezkedést kezdeményez vagy vezet, bűntettet követ el, és öt évig terjedhető fegyházzal büntetendő.” (Törvény az állami és társadalmi rend védelméről)

„§1. Cei care inițiază sau conduc mișcări sau organizații orientate spre răsturnarea cu forța sau spre abolirea ordinii legale a statului și a societății, sau în special spre instaurarea puterii absolute a unei clase sociale, comit un delict și sunt condamnabili la cinci ani de penitenciar." (Lege privind protecția ordinii statale și sociale)

„Az értekezlet megállapodik abban, hogy a belügyminiszter sürgősen a minisztertanács elé viendő rendelettervezetet készít, melynek értelmében a politikai gyülekezési jogot valamennyi pártra nézve egyenlő elbánás mellett a kormány visszaállítja. […]



Az értekezlet egyetértőleg megállapodik abban, hogy a szakszervezetek is az egyesületek fogalma alá tartoznak és politikával semmi körülmények között nem foglalkozhatnak. Jóváhagyott alapszabályaikban körülírt működésüket akadálytalanul folytathatják. […]

A feloszlatott vagy felfüggesztett szakszervezetek közül a közalkalmazottak, vasutasok és postások szakszervezetei vissza nem állíthatók. […]

[Az MSZDP] politikai sztrájkoktól feltétlenül tartózkodik […] […] a szociáldemokrata párt nem fogja agitációját a mezőgazdasági

munkásrétegekre kiterjeszteni.” (A Bethlen-Peyer paktum)

"Consiliul cade de acord ca ministrul de interne să întocmească un proiect de ordin, care să fie înaintat cu urgență consiliului de miniștri, conform căruia guvernul restabilește pentru toate partidele dreptul de întrunire de ordin politic, asigurând un tratament pe bază de egalitate. […] Consiliul convine de comun acord că sindicatele intră de asemenea în categoria de asociații și nu vor putea avea preocupări politice în nici-un caz. Își vor putea continua fără obstacole activitatea consemnată în statutul lor validat.[…] Dintre sindicatele dizolvate sau suspendate, sindicatul funcționarilor publici, cel al muncitorilor de la căile ferate, precum și sindicatul poștașilor nu se poate reînființa. […] [Partidul Social Democrat Ungar] se va abține de la greve politice.[…]

[…] Partidul social-democrat nu-și va extinde propaganda asupra păturilor de lucrători din sectorul agricol." (Convenția Bethlen-Peyer) …………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………..


Punctajul obținut


10










Punctaj max.

Punctajul obținut

I. Subiecte cu rezolvări scurte

1. Civilizații antice din orient 4 2. Economia și societatea feudală 5 3. Iancu de Hunedoara 3 4. Reforma religioasă și contrareforma (catolică) 4 5. Istoria Ungariei în epoca modernă timpurie 6 6. Formarea SUA 4 7. Revoluția din martie 1848 4 8. Germania nazistă 3 9. Ungaria între cele două războaie mondiale 4 10. Dictatura comunistă 4 11. Epoca contemporană 2 12.Societatea ungară de astăzi 2

Total 45 I. Punctajul obținut rotunjit la întreg

II. Subiecte

prin expunere cu rezolvări

lungi

13. Criza republicii romane 12 14. Războiul civil din SUA 12 15. Domnia lui Materi Corvinul 12 16. Maria Tereza și Iosif al II-lea 21 17. Revoluția și lupta pentru libertate din 1848-49 12 18. Naționalitățile în perioada dualistă 21

19. Revoluția și lupta pentru libertate din 1956 12 20. Consolidarea în perioada horthistă 21

Total 45 II. Punctajul obținut rotunjit la număr întreg

I. + II.

Punctaj obținut la examenul în scris 90

profesor examinator Data: .............................................. _________________________________________________________________________________

Punctajul obținut rotunjit la număr

întreg/elért pontszám egész

számra kerekítve

Punctajul ca număr întreg trecut în

programă/ programba beírt egész potszám

I. Egyszerű, rövid feladatok/ Subiecte cu rezolvări scurte II.Szöveges kifejtendő feladatok/ Subiecte prin expunere cu rezolvări lungi

javító tanár/profesor examinator jegyző/notar Dátum/Data: ............................................ Dátum/Data: .............................................

Documents

TÖRTÉNELEM ROMÁN NYELVEN - dload.oktatas.educatio.hudload.oktatas.educatio.hu/erettsegi/feladatok_2014tavasz_kozep/k... · a) Subliniați perioada din Evul Mediu în care s-a creat