Tugasan(SDP)2012

TUGASAN MINGGUAN Program : PISMP Semester: 4 Kursus : WAJ3107 Seni Dalam Pendidikan Kredit : 3(2+1)

Kump Tajuk dan Kandungan Huraian Kandungan Tugasan Amali (Kelas – Jumaat)

Tugasan ISL (email – 13 Julai)

Rujukan

1 Pengenalan kepada Seni Dalam Pendidikan- Konsep, matlamat, objektif

SDP untuk guru sekolah rendah.

- Perkembangan teori pembelajaran dan isu berkaitan.

- Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti

- Pembelajaran yang optimun, bersepadu, menyeronokkan.

- Unsur-unsur kebudayaan dalam pendidikan

Irama, warna dan ruang - Mengenal irama,warna dan ruang dalam seni

Amali – - Meneroka irama,warna dan

ruang dalam seni

Menghuraikan konsep, latarbelakang, matlamat dan objektif SDP

Membuat hubungkait teori konstruktivisme dengan SDP

Membuat hubungkait teori kecerdasan pelbagai dengan SDP

Membandingbeza pendapat tokoh-tokoh

- Howard Gardner- Ned Hermann- Herbert Read

Meneroka, mengalami dan menyatakan komponen seni iaitu irama,warna dan ruang dalam kehidupan seharian anda

Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka yang melibatkan irama.

Aktiviti iramai. aktiviti detik:ekspresi diriii. aktiviti iramapanjang dan pendek

iii. aktiviti corak berulang

Dalam kumpulan bertiga, sediakan bahan berikut dalam bentuk pengurusan grafik: Perkaitan teori

pembelajaran dengan SDP

Faedah SDP dalam p&p Faedah SDP dalam

kehidupan seharian Kepentingan imaginasi,

emosi, ekspresi dan kreativiti

Pembelajaran yang optimum, bersepadu, menyeronokkan. Unsur-unsur kebudayaan

dalam pendidikan Hasilkan 3 aktiviti irama

dengan pelbagai objek dan pelbagai cara pergerakan

Rujukan internet: Learning Through the Artshttp://www.newhorizons.org/strategies/arts/dickinson_lrnarts.htm

http://www.ltta.cahttp://www.getty.edu

Hermann, N.(1991). The creative brain. Journal of creative behaviour. 25(4): 275-295

1

http://www.getty/

http://www.newhorizons.org/strategies/arts/dickinson_lrnarts.htm





Rujukan

2 Kanak-kanak dan Seni

- Keperluan dan keinginan asas kanak-kanak (JERISE)

- Seni dan perkembangan JERISE kanak-kanak mengikut tahap.

- Mengenal konsep aktiviti motivasi pembelajaran mengikut tahap perkembangan JERISE.

- Mengenal konsep aktiviti untuk melibatkan murid secara aktif, kreatif dan menyeronokkan.

Pengenalan irama, warna dan ruang- Menyepadukan irama,warna

dan ruang dalam seni

Amali

- Melaksanakan aktiviti mengenal irama, warna dan ruang dalam seni

- Menjalankan aktiviti kreatif yang menggunakan irama, warna dan ruang untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat

Membincangkan bagaimana seni dapat memajukan lagi perkembangan diri kanak-kanak.

Menghuraikan perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak.

Menganalisis sembilan keinginan asas kanak-kanak.

Membincangkan:

- Pengenalan irama- Pengenalan warna- Pengenalan ruang

Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat yang melibatkan warna.

Aktiviti warna i. perhati dan senaraikan warna di sekeliling dan buat ubahsuai warna dalam bilik darjah. ii. campuran warna melalui eksperimen. iii. kaitkan warna dengan objek, emosi, mud muzik dan pergerakan.

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Menghasilkan peta minda

tentang seni dan perkembangan JERISE kanak-kanak mengikut tahap.

Menyenaraikan peringkat-peringkat pengutaraan kanak-kanak mengikut teori Victor Lowenfeld dan Herbert Read.

Mengumpul contoh-contoh gambar warna, dan menjelaskan bagaimana warna mempengaruhi mud

2



Rujukan

3 Irama,Warna dan Ruang- Irama,warna dan ruang dalam

seni

Deria dan Seni- Perkembangan kepekaan deria

kanak-kanak

Amali – melaksanakan aktiviti menyepadukan irama,warna dan ruang dalam seni serta deria dan seniAktiviti seni visual, muzik dan pergerakan untuk meningkatkan kepekaan deria

Membincangkan ruang dalam seni

Menghuraikan perkembangan kepekaan deria kanak-kanak

- sentuhan- dengar- lihat- rasa- hidu

Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat yang melibatkan ruang.

Aktiviti ruangi. teroka ruang diri dan ruang am tanpa dan dengan muzik, serta dengan melukis garisan laluan.ii. membuat bentuk dengan anggota badan

iii. ekpresi pergerakan dalam ruang melalui

gambar.

Bayangkan diri anda berada dalam situasi berikut:

- tepi laut- stesen keretapi- pasar malam

Kenalpasti dan senaraikan perkara-perkara yang anda tinjau dalam salah satu

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Membina peta cerita

mengenai kepekaan deria

3



Rujukan

situasi di atas.

4 Deria dan Seni- Kepentingan kepekaan deria

dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran

Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni peringkat sekolah rendah Seni Visual- Pengenalan konsep asas

Amali – Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni Meneroka- Meneroka alat dan bahan- Meneroka idea dan isi

kandungan- Meneroka cara pengelolaan,

olahan dan manipulasi

Menerangkan kepentingan kepekaan deria dalam proses pengajaran dan pembelajaran

Menghuraikan pengenalan konsep asas seni visual

- Pengertian- Bidang seni visual

KBSR- Peranan seni visual

Alat dan bahan Idea dan isi kandungan Cara pengelolaan, olahan

dan manipulasi

Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka untuk seni visual, muzik dan pergerakan melalui:- alat dan bahan- idea dan isi

kandungan- cara pengelolaan,

olahan dan manipulasi

Dalam kumpulan bertiga

Menjelaskan dua daripada lima aktiviti berikut :

- Sentuhan – objek yang berjalin

- hidu – rempah, herba, bunga.

- dengar – rakamkan pelbagai bunyi

- lihat – melukis garisan yang terdapat pada tiga jenis daun.

- rasa – buah dan sayur-sayuran (manis, masam, pahit, pedas, masin)

- Menulis kepentingan aktiviti tersebut dalam p&p

Menghasilkan peta minda konsep asas seni visual

Sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran PSV KBSR

5 Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni Peringkat sekolah rendah Seni Visual

-Pengenalan Asas Seni Reka

Amali – Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh

Membuat huraian tentang:

Asas seni reka - Unsur-unsur Seni reka

GarisanRupaBentukJalinanRuangWarna

Dalam kumpulan bertiga jalankan aktiviti berikut: Membuat

persembahan pergerakan binatang dengan melibatkan irama, warna dan ruang.

Menghasilkan sebuah

Pelajar dalam kumpulan melaksanakan aktiviti berikut:

Mencari lima hasil karya dan menjelaskan unsur-unsur seni, prinsip rekaan dan struktur rekaan.

Rujuk :


Orvirk, O.G., et. al. (2001). Art fundamentals:

4



Rujukan

pengalaman dan mengekspresi melalui seni

Memperoleh pengalaman- Mengaplikasikan pelbagai

strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh

pengalaman- Memperoleh pengalaman

corak, irama melalui muzik, visual dan pergerakan

- Menulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman

Ekspresi- Meluahkan perasaan melalui ekspresi, mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan

- Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan

- Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi

- Membincangkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubungkaitka dengan isi pelajaran

- Prinsip-Prinsip RekaanHarmoni

Kontra Penegasan Imbangan Pergerakan Kepelbagaian Kesatuan

- Struktur RekaanGarisan gridGarisan struktur

topeng haiwan secara individu.

Theory and practice (9th Ed.) New York:McGraw-Hill.

6 Pendedahan kepada Memberi penerangan Pelajar dalam kumpulan Pelajar dalam kumpulan Buku rujukan:

5



Rujukan

pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni Peringkat sekolah rendah Seni Muzik- Pengenalan kepada

pengetahuan asas konsep muzik

Amali -Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni Meneroka- Meneroka alat dan bahan- Meneroka idea dan isi

kandungan- Meneroka cara

pengelolaan,olahan dan manipulasi

tentang: konsep muzik secara teori

dan amali- irama(meter,detik, tempo,tekanan,

corak irama)- melodi(pic, skel major/minor)- ekspresi( mud dan dinamik)

mempersembahkan penerokaan alat-alat perkusi berdasarkan konsep irama, melodi dan ekspresi. Contoh:(alat-alat berpic –glockenspiel, zailofon)(alat-alat tanpa pic –kerincing, kastanet,loceng dll)

Menggunakan alat-alat perkusi dan membuat persembahan yang melibatkan irama, melodi dan ekspresi

bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Pilih sebuah lagu kanak-

kanak tempatan dan mengenalpasti konsep irama,melodi dan ekspresi

Anderson, W.M.&Lawrence,J.E.(1991).Integrating music into the classroom.Belmont,California:Wadsworth Publishing Co.

7 Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam Seni peringkat Sekolah Rendah Seni Muzik - Pengenalan kepada kemahiran muzik asas melalui aktiviti

Amali -Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni Memperoleh pengalaman

Menerangkan tentang: konsep muzik secara teori

dan amali- harmoni (kord)- warna ton (suara

lelaki/perempuan,kualiti bunyi alat-alat perkusi dan bahan-bahan terpakai)bentuk(binari, ternari)

- tekstur (monofonik, homofonik dan polifonik)

Pelajar dalam kumpulan mempersembahkan aktiviti kreatif dengan mengaplikasikan tujuh konsep muzik.(Contoh: botol kosong, tin, plastik dll)

Dengan menggunakan bahan-bahan terpakai, hasilkan satu persembahan yang menggabungkan semua konsep muzik.

Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan-bahan

aktiviti muzikal tentang konsep muzik harmoni,warna ton,bentuk dan tekstur

Menyediakan satu persembahan pergerakan yang mengaplikasi

kan konsep harmoni, warna ton, bentuk dan

Buku rujukan:

Anderson, W.M.&Lawrence,J.E.(1991).Integrating music into the classroom.Belmont,California:Wadsworth Publishing Co.

6



Rujukan

- Mengaplikasikan pelbagai strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh pengalaman- Memperoleh pengalaman corak, irama melalui muzik, visual dan pergerakan- Menulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman Ekspresi- Meluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan- Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan- Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi- Membincangkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubung kaitkan dengan isi pelajaran

tekstur.

1 Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam Seni peringkat Sekolah Rendah Pergerakan

- Pengenalan kepada konsep

Membincangkan konsep pergerakan

- kesedaran tubuh badan(Bahagian badan, bentuk badan) - kesedaran ruang

Meneroka pelbagai aktiviti pergerakan yang melibatkan kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan:Contoh: bentuk huruf C,

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Merakamkan satu situasi

sukan atau permainan, dan satu situasi harian yang mengaplikasikan

Buku rujukan

Buschner, C.A. (1994). Teaching children movement concepts and skills. IL., Champaign:

7



Rujukan

pergerakan

Amali – Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni Meneroka- Meneroka alat dan bahan- Meneroka idea dan isi kandungan- Meneroka cara pengelolaan,olahan dan manipulasi Memperoleh pengalaman- Mengaplikasikan pelbagai strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh pengalaman- Memperoleh pengalaman corak, irama melalui muzik, visual dan pergerakan- Menulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman Ekspresi- Meluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan- Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan- Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan

(Lokasi, aras, arah, laluan, ekstensi) - beban(masa, daya, aliran) - perhubungan

(dengan objek dan/dengan orang, dengan pasangan)

J, O dan X dengan tangan dan kaki pada aras rendah, sederhana dan tinggi; kuis belon dengan pelbagai bahagian tubuh badan dalam ruang diri;bergerak dalam laluan zig-zag dengan bahagian siku dan lutut secara berat, lambat dan terikat, dengan berhadapan dengan kawan(mirroring) tanpa dan dengan objek (skaf, bola, kayu, gelung)

Membuat persembahan yang mengaplikasikan konsep pergerakan mengikut iringan muzik kanak-kanak dengan menggunakan props/ kostum yang sesuai

Memilih satu tema berdasarkan satu hasil pembelajaran (contoh: Hari Ibu) dan menyediakan hadiah / makanan, serta menyampaikan nya dalam bentuk satu persembahan

konsep pergerakan Human Kinetics

8



Rujukan

pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi- Membincangkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubungkaitkan dengan isi pelajaran

Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaranmemilih tema mengikut hasil pembelajaran, kemahiran mata pelajaran, tahap, minat dan latar belakang murid

Bergerak mengikut pelbagai konsep pergerakan dengan iringan muzik kanak-kanak dengan menggunakan props/ kostum yang sesuai

.

2 Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni peringkat sekolah rendah Seni Visual-Pengenalan bidang seni visual

di sekolah rendah

Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran menguruskan jadual dan masa

untuk berkolaborasi dengan tenaga pakar pelbagai mata pelajaran

menyelesaikan masalah kefahaman antara pelbagai mata pelajaran

Memberi pendedahan dan menghuraikan empat Bidang Kegiatan dalam Pendidikan Seni Visual Sekolah Rendah

- Menggambar (lukisan, catan, kolaj)

- Membuat corak dan rekaan (corak terancang, corak tidak terancang)

- Membentuk dan membuat binaan (arca, assemblaj, mobail)

- Mengenal kraf tradisional (batik, anyaman, perhiasan diri)

Merancang aktiviti dengan mengaplikasikan elemen seni visual dalam mata pelajaran lain.

Mengaplikasikan Asas Seni Reka dalam mana-mana mata pelajaran sekolah rendah.

Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut:

Mencari contoh-contoh karya yang berkaitan dengan empat bidang kegiatan.

Menggunakan contoh-contoh karya bagi membantu pemahaman pelajar tentang laras seni


Feldman, E.B. (1986) Becoming Human through Art,

Read, H. (1977) Meaning of Art

Nor Azlina Yunus (1981), Preparing and using aids for english language

9



Rujukan

teaching, KL: Oxford University Press

3 Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni peringkat sekolah rendah Seni Muzik-Pengenalan kepada

kepentingan muzik di sekolah rendah

Pergerakan-pendedahan kepada kemahiran asas pergerakan

Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran menyediakan contoh aktiviti

secara kolaboratif untuk mengaplikasi strategi dalam p&p bagi mencapai hasil pembelajaran

melaksanakan aktiviti bersepadu untuk tujuan penglibatan, motivasi, fasilitasi, penyampaian, pengukuhan, pengayaan dan pemulihan

Pengenalan kepada kepentingan muzik di sekolah rendah

Memberi pendedahan tentang: Empat aspek huraian

sukatan pendidikan muzik KBSR di Sekolah Rendah

-aspek pengalaman muzikal-aspek penghargaan estetik-aspek ekspresi kreatif-aspek persepsi estetik

Kemahiran asas pergerakan- Lokomotor (berjalan,

berlari, ketinting, skip, galop, gelunsur, merangkak)

- Bukan lokomotor(memusing, mengilas, mengimbang, meregang, meringkuk, mengoncang)- Manipulasi alatan

(melambung, menangkap, menendang, menyangga, memukul, mengelecek)

Melakukan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan dengan belon, kayu, skaf, bola, gelung, tali) dan melibatkan konsep pergerakan kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan

Dalam kumpulan bertiga, mereka cipta satu rangkaian pergerakan yang melibatkan lima lokomotor,lima bukan lokomotor dan lima manipulasi alatan dengan melibatkan konsep pergerakan yang berkenaan.

Secara individu, tuliskan refleksi pengalaman belajar Pendidikan Muzik di sekolah rendah.

Buku rujukan:Huraian Sukatan Pendidikan Muzik KBSR:Pusat Perkembangan Kurikulum

Buku rujukan:Dauver, V.P. & Pangrazi R.P. (1997). Dynamic physical education for elementary school children. New York: Macmillan Publishing Co.

4 Pendedahan kepada pengetahuan dan kemahiran asas dalam seni peringkat sekolah rendah

Membincangkan tentang: Pengenalan kepada asas

pergerakan di sekolah rendah

Tunjukcara aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan aktiviti

Dalam kumpulan bertiga, menyediakan RPH untuk satu mata pelajaran dan melibatkan seni visual, seni

Buku Rujukan

Pica, R. (2000). Experiences in movement with

10



Rujukan

Pergerakan-Pengenalan kepada asas

pergerakan di sekolah rendah

Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran mengapliksasi aktiviti kreatif

seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain.

(Contoh: matematik/sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani)

- konsep pergerakan- kemahiran asas

pergerakan- lokomotor- bukan lokomotor- manipulasi alatan

kreatif seni visual, muzik dan pergerakan dalam mata pelajaran lain

muzik dan seni pergerakan, untuk pengajaran mikro

music, activities and theory. N.Y.: Thompson Delmar Learning

Pica, R.(1999). Moving & learnling across the curiculum. Boston: Delmar Publishers

5 Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Pendedahan kepada konsep

integrasi Isu dan cabaran integrasi Integrasi isi kandungan unit,

pelbagai kemahiran, proses dan strategi pelbagai mata pelajaran

Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p mengapliksasi aktiviti kreatif

Membincangkan konsep dan pelbagai jenis integrasi (dalam, merentas, dan gabungan mata pelajaran)

Menganalisis Isu dan cabaran integrasi

Menganalisis integrasi isi kandungan unit, pelbagai kemahiran,proses dan strategi pelbagai mata pelajaran.

Tunjukcara jenis integrasi i. dalam mata pelajaran yang sama(contoh: mengajar topik perpuluhan dan pecahan)ii. merentas mata pelajaran(contoh: mengguna unit ukuran yang sama dalam sains dan matematik)

Pelajar dalam kumpulan melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan-bahan dan

membuat peta minda tentang jenis-jenis integrasi

Menyediakan 3 jenis integrasi dalam satu mata pelajaran sekolah rendah

Fogarty, R. (1991). How to integrate the curricula. Illinois: IRI/Skylight Publishing Inc.

11



Rujukan

seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain.

(Contoh: matematik /sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani)

Iii. Gabungan beberapa mata pelajaran(contoh: teselasi dalam matematik, seni visual, PJ)

6 Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Pendedahan kepada tema dan

penghubungkaitan- Pilihan dan penentuan tema- Kebaikan dan kelemahan tema

Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro mata pelajaran lain.

(Contoh: matematik /sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani)

Membincangkan tentang pilihan dan penentuan tema

- persekitaran- masyarakat- komunikasi Membandingbezakebaikan

dan kelemahan pendekatan bertema

Tunjukcara jenis tema dan penghubungkaitan:

- persekitaran- masyarakat- komunikasi

dalam salah satu matapelajaran secara berpasangan/berkumpulan.

Menyediakan satu puisi (sajak, pantun, gurindam)

tentang salah satu tema aktiviti harian dan luahkan puisi tersebut dengan pergerakan dan

nyanyian.

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan dan

menghasilkan PMI (Plus. Minus, Interesting) tentang pendekatan bertema

Buku Rujukan

Pica, R. (1991). Special themes for moving & learning. Il., Champaign: Human Kinetics

Menon, Nani (2005). Permainan, lagu & puisi kanak-kanak. Bentong: PTS Professional

12



Rujukan

7 Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Penghubungkaitan seni visual,

muzik dan pergerakan dengan mata pelajaran lain

- Konsep penghubungkaitan semua benda

- Peranan dan kelebihan penghubungkaitan

Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p, mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain

Membincangkan tentang: Konsep penghubungkaitan Peranan dan kelebihan

penghubungkaitan

Meneroka pelbagai bahan, alatan dan idea untuk aktiviti penghubungkaitan Contoh: telefon bimbit – dihubungkaitkan dengan internet – komunikasi- virus – SMS – MP3 – rakaman – hiasan – bateri – lampu suluh – gangguan gelombang – penyakit barah – ubat – hospital .

Merancang satu contoh aktiviti penghubung

kaitan bentuk geometri melalui proses metamorfosis secara lukisan atau pergerakan.

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan-bahan

tentang peranan dan kelebihan penghubung

kaitan Menyediakan peta minda

penghubungkaitan untuk satu bahan maujud (contoh: klip, kertas, pendrive, pasu, kotak kasut) yang ditetapkan

Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Penghubungkaitan seni visual,

muzik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi mata pelajaran lain.

(Contoh: matematik /sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran

Membincangkan penghubungkaitan seni visual, muzik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi matapelajaran lain seperti Matematik, Sains, Bahasa, Pendidikan Moral, Pengetahuan Agama

Secara berpasangan pelajar melaksanakan pengajaran mikro dengan penghubungkaitan matapelajaran major

untuk diintegrasikan dalam mata pelajaran lain.

Secara individu: - lukiskan pohon keluarga anda - mainkan peranan salah seorang ahli keluarga anda - cipta lirik lagu keluarga berdasarkan melodi lagu rakyat.

Helen Ten, Hong Beng (1993). Dimensi baru lagu-lagu rakyat untuk awal kanak-kanak. K.L.: Penerbit Fajar bakti

13



Rujukan

hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani)

Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p mengapliksasi aktiviti kreatif

seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain

Islam dan pemulihan dan pengayaan. Secara berpasangan

menyediakan persediaan mengajar berkaitan dengan penghubungkaitan matapelajaran major untuk diintegrasikan dalam mata pelajaran lain(contoh: Matematik dalam muzik, sains dalam PSV, Kajian Tempatan dalam PJ)

14

Documents

Tugasan(SDP)2012