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REFLEXIOMES Y COMENTEMOS
Desde esa conceptualización, es importante quefortalezcamos cualidades del tutor, como:
CUALIDADES DEL TUTOR
1
Acompañamiento No Directivo
FUNDAMENTOS
DE LA TUTORÍAEl Currículo
Es la INTENCIONALIDAD
Educativa
El Desarrollo
Humano
Conjunto de cambios Cuantitativos y Cualitativos del
EducandoLa relación del
Tutor-Estudiante
Orientación en el proceso de
Interrelación Humana
CARACTERÍSTISCAS DE LA TUTORÍA
Formativa
Se ayuda a los
estudiantes a adquirir
capacidades, habilidades
, valores y actitudes
Preventiva
Promueve factores
protectores y
minimiza factores de riesgo
Permanente
Recibe durante todo su recorrido
educativo apoyo y
herramientas educativas
Personalizada
El desarrollo de las
personas es complejo
(hereditarios, sociales,
culturales)
Integral
Es
Promueve el
desarrollo integral
(cognitivo, físico,
afectivo social)
Inclusiva
Se asegura que todos
los estudiantes
reciban orientación
Recuperadora
Minimiza el impacto de los posibles
y diferentes problemas
No Es Terapéutica
DE PERSONAL
-SOCIALApoya a los estudiantes
en el desarrollo
de una personalida
d sana y equilibrada
, que les permita
actuar con plenitud y eficacia en su entorno
social
ACADÉMICAAsesora y guía a los
estudiantes en el ámbito académico para que obtengan
pleno rendimiento
en sus actividades escolares y
que superen las
dificultades
VOCACIONAL
Ayuda al estudiante a construir un Proyecto de Vida acorde
con sus característic
as personales y
las de su contexto,
que le permita realizar
progresivamente sus
aspiraciones personales
SALUD CORPORAL Y MENTALPromueve
la adquisición de estilos
de vida saludables
AYUDA SOCIAL
Busca que los
estudiantes participen
reflexivamente en
acciones dirigidas a
la búsqueda del bien común
CULTURA Y ACTUALIDA
DPromueve
que el estudiante conozca y valore su cultura,
reflexione sobre
temas de actualidad; involucránd
ose
CONVIVENCIA Y
DISPLINA ESCOLAR
Busca contribuir
al establecimiento de las relaciones democrátic
as y armónicas, en el marco del respeto
a las normas de convivencia
Observar con detenimiento el
comportamiento de los estudiantes
Tener una entrevista con el ó
la estudiante
Tener una entrevista con la familia
Tener una conversación con el entorno del
estudiante
Buscar información sobre la conducta de
riesgo social o problemática
Derivar a un estudiante a un
profesional
Seguimiento al estudiante
A LOS ESTUDIANTES
A LOS PADRES DE FAMILIA
A LA COMUNIDAD ESDUCATIVA
CONDUCTAS DE RIESGOS SOCIALES
Son una situación Personal, Familiar o social; problemática que impide el
Desarrollo Integral del Educando que la padecen. Es un desequilibrio en
relación a la norma establecida, son condicionantes que vulneran al
individuo (PÉREZ, p. 1)
A NIVEL DE LA EDUCACIÓN
PERUANA
EL CONSUMO DE DROGAS: Marihuana, PBC, Cocaína, Alcohol
y Tabaco
INICIACIÓN SEXUAL TEMPRANA:
Embarazos precoces, infecciones de
transmisión sexual, VIH-SIDA
VIOLENCIA ESTUDIANTIL: Bullying, Pandillajes, actos
delictivos escolares
USO INADECUADO DEL INTERNET Y DE
LOS JUEGOS ELECTRÓNICOS:
Violencia, adicción, aislamiento, dificultad la
comunicación y convivencia familiar
Son aquellas personas que pueden tener:
Familias con Problemas Económicos Familias con Problemas Culturales Familias con Destrucción familiar Cuando ambos Padres Trabajan Padres con poco tiempo de dedicación a sus hijos
Circunstancias familiares o personales que afectan a los cuidados y atención
de los niños/ adolescentes.
Son un conjunto de hábitos (a nivel de conductas, pero también depensamientos y emociones), es la capacidad de relacionarnos con losdemás en forma tal que consigamos un máximo de beneficios y unmínimo de consecuencias negativas; tanto a corto como a largo plazo.
HABILIDADES SOCIALES Básicas
• Escuchar• Iniciar y mantener una
conversación• Formular una
pregunta • Dar las gracias• Hacer un cumplido
Avanzadas
• Pedir ayuda• Participar• Dar y seguir
instrucciones• Disculparse• Convencer a los
demás
H. Alternativas a la Agresión
• Pedir permiso• Ayudar y compartir
algo• Negociar y
autocontrolarse• Responder a las
bromas
H. De Planificación
• Tomar decisiones• Establecer objetivos• Recoger información• Concentrarse en una
tarea• Resolver problemas
GARCÍA y PONCE (2008). Intervención Psicopedagógica: Proyectos y Programas deIntervención en situaciones de infancia de riesgo social. GONZALES, FERNÁNDEZ y SECADES (2004). Guía para la detención e intervención tempranacon menores en riesgo. Gijón – España. HERRERA (1999). Principales factores de riesgos psicológicos y sociales en adolescentes.Revista Cubana.Ministerio de Salud (2005). Manual de habilidades sociales. Lima – Perú.MINEDU (2010). Propuesta para el desarrollo de la estrategia de orientación entreestudiantes. Dirigido a docentes tutores y tutoras. Lima – Perú.MINEDU (2007). Manual de tutoría y orientación educativa. Lima – Perú.MINEDU (2007). Tutoría y orientación educativa en la educación primaria. Lima – Perú.MINEDU (2007). Tutoría y orientación educativa en la educación secundaria. Lima – Perú.MINEDU (2006). Guía de detención de consumos de drogas y otras conductas de riesgo en laadolescencia. Lima – Perú.MINEDU (2004). Desarrollando nuestras habilidades sociales. Lima – Perú.MINEDU (2004). ¡Alerta con los Factores de Riego! Lima – Perú.MINEDU (2004). ¡Protegiendo a nuestra familia! Lima – Perú. PÉREZ (2009). Grupos escolares en situaciones de riesgos. Granada – España.
“Dejar de Aprender es dejar de crecer”SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS