Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Tvorba a vyuzitı didaktickych testuCast materialu k prednaskam
Hana Vonkova
Univerzita Karlova v Praze - Pedagogicka fakulta
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 1
Didakticky test - strucny popis postupu konstrukce I
nezacınat navrhovanım testovych uloh
zacınat promyslenım ucelu testu a dale stanovenım obsahutestu
pro uroven osvojenı poznatku je vhodne pouzıt Bloomovutaxonomii vyukovych cılu (znalost, pochopenı, aplikace,analyza, synteza a hodnocenı)
stanovıme casovy limit
dale lze pristoupit k formulaci jednotlivych uloh, pricemz jenutne mıt neustale na pameti, k jakemu ucelu ulohy slouzı ana zaklade toho vybırat i vhodny typ testovych uloh(otevrene, uzavrene atd.)
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 2
Didakticky test - strucny popis postupu konstrukce II
test je vhodne nechat posoudit jinym hodnotitelem -posuzovanı obsahove validity
po sberu dat provedeme analyzu vlastnostı testovych uloha celeho testu (vypocet obtıznosti a citlivosti polozek,analyza nenormovanych odpovedı a reliability testu)
vyradıme ulohy, ktere nejsou vhodne (napr. zapornadiskriminacnı sıla)
pokud ma test s obsahove homogennımi ulohami nızkoureliabilitu, vysledky zaku zıskanych pomocı tohoto testunemuzeme povazovat za spolehlive a presne
nasledne lze provest standardizaci testu
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 3
Didakticky test - testove ulohy I
Testove ulohy delıme dle zpusobu resenı (Chrastka, 2007)1 otevrene ulohy
otevrene siroke ulohyotevrene ulohy se strucnou odpovedı
2 uzavrene
dichotomickes vyberem odpovedi(ı)prirazovacıusporadacı
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 4
Didakticky test - testove ulohy II
Otevrene siroke ulohy
od testovaneho vyzadujı rozsahlejsı odpoved’ (1/2 strany,ale i vıce)
Ktere byly hlavnı prıciny vzniku druhe svetove valky?Popiste cinnost jaderne elektrarny.
vhodne pro zkousenı komplexnıch vedomostı, vyssıch urovnıosvojenı uciva
doporucuje se vymezenı struktury pozadovane odpovedi prosnadnejsı vyhodnocovanı
vyhoda: snadno se navrhujı
nevyhoda: nemoznost objektivnıho skorovanı
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 5
Didakticky test - testove ulohy III
Otevrene ulohy se strucnou odpovedı
od testovaneho vyzadujı vytvorenı vlastnı kratke odpovedi -napr. uvedenı urciteho slova, cısla, symbolu, vzorce,jednoducheho grafu, nekolik slov ci kratkych vet atp.
delıme je na:
produkcnı ulohyNapiste Archimeduv zakon.doplnovacı testove ulohyDne 6. cervence 1415 byl v Kostnici upalen kazatel. . .Muzi mlcel. . ., zeny hovoril. . ., deti se smal. . . a stenta sihral. . ..
vyhody: snadno se navrhujı a nejde snadno uhodnout spravnaodpoved’
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 6
Didakticky test - testove ulohy IV
Dichotomicke ulohy
testovanym jsou predkladany dve alternativy odpovedi s tım,ze jedna je spravna
casto oznacovany jako true-false items
Jan Amos Komensky se narodil roku 1592. ano - nePri vyparovanı kapaliny se teplo spotrebovava - uvolnuje
vyhody: snadno se navrhujı a vyhodnocujı
nevyhody: casto testovanı pouze zapamatovanı (1. stupenBloomovy taxonomie), moznost uhodnutı spravne odpovedi je50ti procentnı
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 7
Didakticky test - testove ulohy IV
Ulohy s vyberem odpovedı (prıklady dle Chrastka, 2007)testovany vybıra odpoved’ (odpovedi) z nekolika nabıdnutychalternativdelıme je na:
ulohy typu ”jedna spravna odpoved’”Cesta vlakem nam velmi rychle ubehla.Podtrzeny vetny clen je:A podmetB prısudekC predmetD prıslovecne urcenı
vyhody: relativne snadno se navrhujı, snadno se vyhodnocujı
nevyhody: v praxi casto testujı pouze zapamatovanı
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 8
Didakticky test - testove ulohy V
ulohy typu ”jedna nejpresnejsı odpoved’”Ktere z nasledujıcıch tvrzenı nejlepe odpovıda na otazku “Coje chemicky prvek?”A Prvek je latka, ktera se sklada z atomu stejneho druhu.B Prvek je latka, kterou jiz dale nejde delit.C Prvek je latka slozena z atomu, ktere majı stejne protonovecıslo.D Zadne z predchozıch tvrzenı nenı spravne.
pro testovane obvykle byvajı obtızne
vyhody: snadne na vyhodnocovanı
nevyhody: casto je obtızne je zkonstruovat
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 9
Didakticky test - testove ulohy VI
ulohy typu ”jedna nespravna odpoved’”
Ktery z nasledujıcıch deju nenı formou oxidacnıho procesu?A dychanıB hnitıC destilaceD rezivenı
vyhody: snadne na vyhodnocovanı
“nevyhody”: konstrukce distraktoru
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 10
Didakticky test - testove ulohy VI
ulohy s vıcenasobnou odpovedı
Kterymi staty proteka reka Odra?A NemeckoB RuskoC Ceska republikaD SlovenskoE Polsko
nevyhody: mohou se objevit problemy pri skorovanı - lze zvolitnapr. metodu “vsechno nebo nic”
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 11
Didakticky test - testove ulohy VI
situacnı ulohy
nabıdky nejsou predkladany ve forme seznamu, vyplyvajı zesituace
Na mısto oznacene hvezdickou napis cıslici, aby vyslednesesticiferne cıslo bylo delitelne sedmi:823*43
nepouzıvajı se casto
vyhody: snadne na vyhodnocovanı
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 12
Didakticky test - testove ulohy VII
Korekce na hadanı spravnych odpovedı
so = sn −n
y − 1
,
so opravene skore
sn neopravene skore
n pocet nespravnych odpovedı
y pocet nabızenych odpovedı
doporucenı ohledne poctu nabızenych odpovedı: 4-5(mensı pravdepodobnost uhodnutı, unosny pocet pri konstrukci)
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 13
Didakticky test - testove ulohy IX
Prirazovacı ulohy
ukolem testovaneho je priradit pojmy z jedne mnoziny kpojmum z mnoziny druhe
K nazvum statu v levem sloupci prirad’te nazvy hlavnıch mestz praveho sloupce.
Svycarsko A Dublin F RejkjavıkNorsko B Oslo G HelsinkyIsland C BonnNizozemsko D BernFinsko E Amsterdam
pocet nabızenych odpovedı v pravem sloupci je zamerne vetsı,aby zamezil ohodnutı spravneho prirazenı na zakladepredchozıch prirazenı
vyhody: omezujı moznost uhodnutı spravne odpovedi
nevyhody: vyuzitı jen v omezenem okruhu uciva
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 14
Didakticky test - testove ulohy X
Usporadacı ulohy
ukolem testovaneho je seradit prvky do rady podle zadanehokriteria
Serad’te uvedena mesta podle poctu obyvatel. Serazenıproved’te pomocı poradovych cısel 1 az 6, aby mesto snejvetsım poctem obyvatel melo cıslo 1.Londyn . . .Tokio . . .Kahira . . .New York . . .Sao Paulo . . .Sydney . . .
nevyhoda: obtızne skorovanı
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 15
Didakticky test - vlastnosti testovych uloh I
Obtıznost polozky - Hodnota obtıznosti polozky
Q = 100nn
N
nn je pocet zaku, kterı NEodpovedeli na polozku spravne
N celkovy pocet zaku
Obtıznost polozky - Index obtıznosti polozky
Q = 100ns
N
ns je pocet zaku, kterı odpovedeli na polozku spravne
N celkovy pocet zaku
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 16
Didakticky test - vlastnosti testovych uloh II
Citlivost polozek - Koeficient ciltivosti ULI (upper-lowerindex)
d =nL − nH
0.5N
nL je pocet zaku z ”lepsı poloviny”, kterı odpovedeli napolozku spravne
nH je pocet zaku z ”horsı poloviny”, kterı odpovedeli napolozku spravne
N celkovy pocet zaku
pro hodnoty obtıznosti 30-70 se doporucuje, aby d bylo aspon0.25
pro hodnoty obtıznosti 20-30 a 70-80 se doporucuje, aby dbylo aspon 0.15
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 17
Didakticky test - vlastnosti testovych uloh III
Analyza nenormovanych odpovedı = rozbor vynechanych nebonespravnych odpovedı
u otevrenych uloh venujeme pozornost tem, ve kterychvynechalo odpoved’ vıce nez 30-40% zaku, u uzavrenych ulohje to pak vıce nez 20%
u uloh uzavrenych s vyberem odpovedi zkontrolujemeatraktivnost distraktoru - zvazıme, zda-li nenahradımeneatraktivnı distraktor jinym distraktorem
u uzavrenych uloh rozdelıme nespravne odpovedi do dvoukategoriı - zakladnı chyby (zpusobene neznalostı uciva) avedlejsı chyby (zpuosbene nahodnymi vlivy), odstranımeulohy, kde prevazı vedlejsı chyby nad zakladnımi chybami
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 18
Didakticky test - posouzenı vnitrnı konzistence testu
Reliabilita testu
didakticky test ma dobrou reliabilitu, pokud poskytujespolehlive a presne vysledky. Pokud bychom test neustaleopakovali za stejnych podmınek, meli bychom v prıpade testus dobrou reliabilitou zıskat velmi podobne vysledky.
hodnota se pohybuje od 0 do 1
test s dobrou reliabilitou ma hodnotu alespon 0.7
Reliabilita vypoctena metodou pulenı
rsb =2.rb
1 + rb
rb korelacnı koeficient mezi vysledekem zaku v sudych alichych ulohach
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 19
Posuzovanı kvality merenı I - Validita
Validita = vystihuje, zda-li merıme skutecne to, co jsmezamysleli merit
Obsahova validita (Content validity) - porovnava se obsahtestu (ci jineho merıcıho nastroje) s domenou, ktera je merena
Kriterialnı validita (Criterion-related validity) - porovnejtestove skory s urcitym kriteriem pokryvajıcı oblast, kteroustudujes
soubezna validita (concurrent validity) - porovnanı skriteriem v tom samem case (napr. jinym testem, jinou mırouoblasti, na nız se zamerujes)predikcnı validita (predictive validity) - porovnanı skriteriem probıha v budoucnu (napr. predikcnı validitatestovych skoru u prijımacıch zkousek se muze porovnavat svysledky na vysoke skole)
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 20
Posuzovanı kvality merenı II - Validita
Konstruktova validita (Construct validity) - porovnanıtoho, do jake mıry pokryva konstrukt oblast, kterou ma meritprıklad konstruktu je inteligence, konstruktova validita -pokryva test inteligence oblasti, jez inteligenci definujı
Nasledna validita (Consequential validity) - uvadı do jakemıry zpusobuje merenı nezadoucı, skodlive efektyprıklad - Jake jsou efekty testovanı zaku pomocı testu suzavrenymi polozkami?
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 21
Posuzovanı kvality merenı III - Reliabilita
Reliabilita = vystihuje, do jake mıry je nase merenı spolehlivea konzistentnı
Stabilita (Stability) - reliabilita vypocıtana na zakladestability testovych skoruzadej test jedne skupine v dvou ruznych casech a vypocıtejkorelaci techto skoru
Ekvivalence (Equivalence) - reliabilita vypocıtana na zakladeporovnanı dvou verzı testu, ktere lze povazovat za ekvivalentnızadej alternativnı formy testu jedne skupine a koreluj jejichvysledky
Stabilita a evivalence (Stability and equivalence) -reliabilita vypocıtana na zaklade porovnanı dvou verzı testu,jez lze povazovat za ekvivalentnı, ktere jsou zadane v dvouruznych casechzadej testy jedne skupine v dvou ruznych casech
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 22
Posuzovanı kvality merenı IV - Reliabilita
Vnitrnı konzistence (Internal consistency) - udava do jakemıry jsou polozky v testu podobne ostatnım polozkam v testu,merıme je pomocı Kuder-Richardsonova vzorce, Cronbachovaalfa, metodou pulenı
Hodnotitel - Scorer/Rater - udava, do jake mıry se nezavislıhodnotitele nebo jeden hodnotitel v ruznem caseshodnou/shodne na skorovanı (napr. skorovanı otevrenychuloh)
Vonkova Tvorba a vyuzitı didaktickych testu 23