u AREA: ARTISTICA DOCENTE: MARIA ESNITH GONZALEZ …

https://www.youtube.com/watch?v=Cby-296cpRY

CIRCULO CROMATICO El círculo cromático es un instrumento en el que los colores se organizan y segmentan circularmente, en base a su tono o matiz. Facilita la toma de decisiones para conformar paletas cromáticas armonizadas. Dicho en menos palabras, te ayuda a identificar combinaciones “correctas”, a partir de un modelo visual de fácil uso y comprensión. Aunque podemos encontrar variantes de rueda de colores con separaciones desde 3 (círculo cromático de colores primarios) 6 y 12 secciones o incluso un círculo cromático de 24 colores, el principio es básicamente el mismo y la secuencia siempre fluirá del verde hacia el amarillo, anaranjado, morado y azul. Fue el mismísimo Sir Isaac Newton quien estableció, a partir de sus experimentos con prismas, los primeros modelos de círculo cromático. A lo largo de los siglos esta útil herramienta ha continuado su evolución, perfeccionando la manera en que entendemos e interactuamos con el color.

Colores primarios: Rojo, amarillo y azul. Constituyen el fundamento fisiológico de la teoría del color, pues son los tres colores

que percibimos cuando la luz impacta en los 6 millones de conos que alojan nuestros globos oculares. Son, además, colores que no se pueden obtener a partir de la combinación de otros pigmentos. Colores secundarios: Son verde, anaranjado y violeta, y se obtienen al mezclar dos colores primarios en partes iguales.

Colores terciarios: Son los nietos en esta endogámica familia cromática. Brindan las alternativas más interesantes, pues al emanar de la mezcla de colores primarios y secundarios adquieren sutileza y complejidad. Aunque sus combinaciones son prácticamente infinitas, existen seis predominantes y reciben los siguientes nombres compuestos Colores fríos: Van del morado al verde, pasando por la gama de azules. Se asocian a entornos naturales como el mar o el bosque y de ahí su poder para inducir sensaciones de paz. Aplícalos en diseños cuyo objetivo sea comunicar calma y serenidad, tanto en el interior, como al exterior de la persona. Colores cálidos: Habitan en la mitad del círculo cromático que va del rosa al amarillo; incluyendo anaranjados y rojos. Son

colores vivaces, asociados al calor y al fuego, que transmiten movimiento e incitan a la acción. Utilízalos para estimular y transmitir energía al receptor. ¿Cómo hacer un círculo cromático?

Materiales Necesarios

Lápiz

1/8 de cartulina o cartón paja

Plantilla

Pinturas de los colores: rojo, amarillo y azul.

Paleta

Pincel

Recipiente con Agua

Trapo

1. Ubicamos los colores primarios: Los colores primarios son aquellos que no se pueden obtener mezclando ningún otro color, y por lo tanto son los colores más puros y fundamentales. A partir de ellos se puede obtener todo el espectro de colores que existen en la naturaleza. Una vez tenemos el dibujo del círculo sobre nuestro papel, pondremos los colores en la paleta. Comenzaremos aplicando color amarillo sin mezclar en uno de los recuadros. Luego aplicaremos el color azul en otro recuadro dejando 3 huecos en blanco entre ambos. Por último dejaremos otros 3 huecos en blanco y aplicaremos el rojo en el cuarto.

u

AREA: ARTISTICA DOCENTE: MARIA ESNITH GONZALEZ GONZALEZ

PERIODO: DOS GUIA No 05 GRADO: 6 NOTA: Correo: [email protected]

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

TEMA: CIRCULO CROMATICO Y MOLDEADO

https://www.youtube.com/watch?v=Cby-296cpRY

De esta manera tendremos ubicados los colores primarios equidistantes entre sí y formando un triángulo 2. Mezclando los colores secundarios

Los colores secundarios son aquellos que se obtienen mezclando los colores primarios dos a dos. Empezaremos mezclando el amarillo con el azul en cantidades iguales, obteniendo el color verde. Lo ubicaremos en nuestro círculo cromático justo en el hueco central que queda entre el amarillo y el azul. A continuación mezclaremos el azul con el rojo y obtendremos el color violeta. También lo pondremos entre el azul y el rojo en nuestra rueda. Por último mezclaremos el rojo con el amarillo para obtener el color naranja, que también lo ubicaremos entre ambos. Con esto tendremos ya en nuestro círculo además de los colores primarios los tres secundarios que son el verde, el violeta y el naranja

3. Obteniendo los colores terciarios

Para obtener un color terciario tendremos que mezclar un color primario con un color secundario en cantidades iguales. Los colores resultantes los ubicaremos en los huecos intermedios entre los ingredientes de las mezclas. Podemos empezar por ejemplo mezclando el amarillo con el verde, obteniendo amarillo limón. Luego el verde con el azul obteniendo un verde azulado. Así sucesivamente hasta ir obteniendo los demás colores terciarios como violeta azulado, violeta, rojizo, naranja rojizo y amarillo anaranjado. Y con esto daríamos por finalizado nuestro círculo cromático de 12 colores.

Actividad Realizar el círculo cromático, aplicando la combinación de colores, para ello puedes imprimir la plantilla que se anexa a la presente guía o realizarla en 1/8 de cartulina o cartón paja, tomarle foto y subirla a la plataforma o en su defecto enviarla al WhatsApp 315 501 94 01

¿Qué es moldeado en el Arte?

En artes plásticas, se entiende por moldeado la creación de una representación o imagen (el modelo) de

un objeto real. El modelado se refiere generalmente a la creación manual de una imagen tridimensional (el

modelo) del objeto real, por ejemplo en arcilla, plastilina, madera u otros materiales. En otras palabras, se

trata de crear un objeto ideal que refleja ciertos aspectos de un objeto real, como al crear una escultura o

una pintura.

El moldeado en plastilina

La plastilina es un material plástico cuya flexibilidad y variedad

de colores hacen que sea muy versátil y fácil de modelar. Pueden

utilizarse varios colores en una misma figura, superponiéndose

unos con otros sin necesidad de pintar. Esto hace que el resultado

sea muy atractivo a la vista.

La plastilina fue inventada por un farmacéutico alemán a finales del siglo XIX. En principio, su uso estuvo destinado exclusivamente a fines artísticos. Muchos escultores la utilizaron para realizar sus obras como una alternativa a la arcilla. Hoy día, también se usa para diseñar ilustraciones creando cuadros en relieve.

Fuera del ámbito de las artes plásticas, este material también ha recibido muchos usos. Se ha utilizado por ejemplo como base para maquetas y multitud de prototipos de objetos que ni si quiera imaginaríamos.

Así mismo, la plastilina tiene un lugar destacado dentro de las artes interpretativas. Por un lado, se utiliza en la caracterización de personajes. Con ella se fabrican los moldes de escayola que posteriormente son rellenados de silicona o látex para crear las prótesis que son colocadas a los actores en la sala de maquillaje.

Así se hacen los postizos que simulan heridas u otras alteraciones en la piel. Con esta técnica se han caracterizado los rostros más monstruosos de la historia del cine. Por otra parte, la plastilina juega un papel fundamental en el cine de animación. Para aplicar la técnica de stop motion se van realizando fotografías a medida que se mueven a las figuras. Después se enlazan las imágenes de manera que los objetos parecen moverse autónomamente. Películas como Coraline, Chicken Run, o la saga de Wallace y Gromit han

marcado la historia de la animación.

Actividad

Realiza una manualidad usando como material plastilina, arcilla o barro. Toma la foto y súbela a la plataforma o en su defecto enviarla por WhatsApp al número 315 501 94 01. Para ellos puedes tomar los siguientes modelos.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL

GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES Y ED AMBIENTAL ASIGNATURA: BIOLOGÍA DOCENTE: TANIA ERICA LOSADA CELADA ELABORADO POR: TANIA ERICA LOSADA CELADA

PERIODO: 2° GUÍA: JUNIO - JULIO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus,

se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas a través del siguiente

medio: CLASSROOM (603: pljevh4 y 604: q62zyv2) O CORREO ELECTRÓNICO ([email protected])

TEMA: 1. LOS REINOS DE LA NATURALEZA Reino mónera

Reino protista

Reino fungí u hongo

Reino vegetal

Reino animal 2. LA NUTRICIÓN ES UNA FUNCIÓN VITAL

Tipos de nutrición

Autótrofa

Heterótrofa

APRENDIZAJE: Explico la estructura y funciones de los niveles de organización de los seres vivos, su taxonomía y clasificación, así como la función que cumple la nutrición como proceso vital para la ingestión, digestión y absorción en heterótrofos.

METODOLOGÍA: 1. Lee de manera atenta el texto de la conceptualización, será de gran ayuda para la actividad de apoyo. 2. Al desarrollar la guía inicie escribiendo: nombre y apellido, grado, área, guía (mes) y el título del taller 3. Luego transcribir, dibujar, colorear y desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la

guía. (actividad de apoyo) 4. Utilice la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la

nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento (ES UNA SUGERENCIA)

CONCEPTUALIZACIÓN:

1. CLASIFICACIÓN DE LOS SRES VIVOS: LOS REINOS https://www.youtube.com/watch?v=GEyowdhU-Bo

En nuestro planeta existe una gran diversidad de seres vivos constituidos por células y clasificados en grandes grupos llamados reinos, los cuales son: Mónera, Protista, Hongo o Fungi, Vegetal y Animal. A. REINO MÓNERA

Formado por organismos microscópicos y se caracterizan por: Células procariotas Individuos unicelulares Nutrición por absorción o por fotosíntesis Reproducción asexual Pueden vivir solos o asociarse con otros para formar colonias

Las bacterias son el grupo de individuos más abundantes y son las responsables de enfermedades como neumonía, tuberculosis o cólera.

Presentan las siguientes formas: B. REINO PROTISTA

Se caracterizan porque se parecen tanto a las plantas como a los animales. Se dividen en: algas y protozoos Algas

Se utilizan en la industria alimentaria (espesantes de mermeladas y salsa) y en la medicina (extracción de sustancias) Seres unicelulares o pluricelulares Células eucariotas Nutrición autótrofa Reproducción asexual Viven en medio acuático

mailto:[email protected]

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner

https://www.youtube.com/watch?v=GEyowdhU-Bo

Protozoos

Algunas de sus características son: Seres unicelulares Células eucariotas Nutrición heterótrofa Reproducción asexual (bipartición) Viven en medios líquidos Son parásitos

Algunos de ellos causan las siguientes enfermedades: Esporozoo (como el Plasmodium): La malaria o paludismo Flagelado (como el Trypanosoma): La enfermedad del sueño Rizópodos (como la Entamoeba histolytica): La amibiasis

C. REINO HONGO O FUNGI

Conformado por organismos parecidos a las plantas, pero no poseen clorofila. Poseen las siguientes características: Seres unicelulares o pluricelulares Células eucariotas Nutrición heterótrofa (materia orgánica) Viven en lugares húmedos Son inmóviles (viven el lugares fijos)

Se clasifican en: ZIGOMICETOS ASCOMICETOS BASIDIOMICETOS

D. REINO VEGETAL

Conformado por 320000 especies de plantas terrestres y algunas acuáticas. Se caracterizan por: Seres pluricelulares fotosintéticos Células eucariotas Nutrición autótrofa Poseen clorofila Tienen pared celular Formadas por tejidos No se pueden desplazar de un lugar a otro Existen plantas con flores o si flores

Se clasifican en: CLOROFITAS FEÓFITAS RODOFITAS HEPÁTICAS

MUSGOS HELECHOS GIMNOSPERMAS ANGIOSPERMAS

E. REINO ANIMAL

Conformado por organismos incapaces de producir su propio alimento Se caracterizan por:

Seres pluricelulares y tisulares

Organismos eucariotas

Nutrición heterótrofa

Capacidad de locomoción

Pueden ser vertebrados e invertebrados

Se clasifican en: ESPORANGIOS ARTRÓPODOS MOLUSCOS PLATELMINTOS

CELENTERADOS EQUINODERMOS NEMATELMINTOS ANÉLIDOS

CORDADOS ACTIVIDAD DE APOYO: Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar el taller en su respectivo orden en el cuaderno

TALLER

LOS REINOS DE LA NATURALEZA

Actividad 1:

Colorea y escribe el nombre del reino al que pertenece cada ilustración.

Actividad 2:

Encuentra y colorea en la siguiente sopa de letras 12 palabras relacionadas con el tema de la clasificación de los seres vivo

PLURICELULAR AUTÓTROFOS HETERÓTROFOS EUCARIOTA UNICELULAR PROCARIOTA MÓNERA PROTISTA VEGETAL REINOS HONGOS ANIMAL

Actividad 3:

Relaciona cada reino con la imagen que corresponda

Actividad 4:

Desarrolla el siguiente crucigrama

HORIZONTALES 4. Tipo de nutrición en un organismo que realiza la fotosíntesis 5. Grupo de animales conocidos como celenterados 6. Tipo de reproducción que se produce fuera de un organismo

8. Grupo de animales al que pertenecen los insectos y

arañas 9. Grupo de células que realizan una función específica

VERTICALES

1. Tipo de organismo formado por una célula 2. Organismo que carece de núcleo 3. Grupo de plantas al que pertenecen los musgos 7. Las cinco grandes agrupaciones de seres vivos existentes en la tierra

2. LA NUTRICIÓN ES UNA FUNCIÓN VITAL

Todos los seres vivos nos alimentamos y gracias a la nutrición obtenemos la energía necesaria para real izar todas nuestras funciones vitales y conseguirnos los nutrientes para construir o regenerar la materia de nuestro organismo TIPOS DE NUTRICIÓN Dependiendo de la forma como los seres vivos obtienen su alimento, la nutrición puede ser de dos clases: autótrofa y heterótrofa. A. NUTRICIÓN AUTÓTROFA

Es aquella que realizan los organismos que fabrican su propio alimento. Estos organismos se denominan autótrofos

o productores. Generalmente se les asocia con el proceso de la fotosíntesis. Los organismos autótrofos pueden ser de dos tipos: quimioautótrofos y fotoautótrofos.

Los organismos quimioautótrofos

Son aquellos organismos que fabrican su alimento sin necesidad de la luz solar. La energía necesaria para realizar sus funciones vitales la obtienen de la degradación de compuestos inorgánicos. En general, este tipo de nutrición es propio de algunas bacterias que se encuentran habitualmente en el fondo del mar, a donde no llega la luz solar, y que sirven, a su vez, como fuente de alimento para el resto de los organismos que habitan las profundidades marinas Los organismos fotoautótrofos

son aquellos capaces de sintetizar su propio alimento transformando sustancias inorgánicas sencillas que toman del ambiente como el dióxido de carbono y el agua. Este proceso lo realizan mediante la energía de la luz solar durante el proceso de fotosíntesis. Las plantas, las algas y algunos tipos de bacterias presentan este tipo de nutrición. En organismos unicelulares la nutrición autótrofa comprende tres fases: Paso de membrana: es la fase en la que las moléculas inorgánicas sencillas como el agua, las sales minerales y el

dióxido de carbono ingresan a la célula atravesando la membrana celular. Metabolismo: es el conjunto de reacciones químicas que ocurren en el citoplasma celular, por medio de las cuales

se obtiene la energía que se requiere para la realización de las diversas funciones.

Excreción: es el proceso de eliminación de las sustancias de desecho producidas durante el metabolismo, a través

de la membrana celular. NUTRICIÓN HETERÓTROFA

Los organismos heterótrofos, unicelulares o pluricelulares, incorporan las sustancias del exterior y las transforman en moléculas orgánicas más sencillas, en un proceso que se denomina digestión. Los seres humanos somos heterótrofos,y como tales, transformamos los alimentos que consumirnos dentro de nuestro cuerpo, gracias a órganos especializados. Otros organismos, como los unicelulares, transforman las sustancias al interior de la célula y otros, corno algunos hongos y bacterias, realizan la transformación por fuera del organismo. Una vez transformados los nutrientes, las nuevas sustancias son incorporadas al interior de las células donde, mediante diferentes reacciones químicas, obtienen energía para el mantenimiento de las funciones vitales, así como materia para renovar los componentes estructurales del organismo. Los organismos heterótrofos, pueden ser: Consumidores: son todos los organismos que se alimentan de otros seres vivos. De acuerdo con su tipo de

alimentación pueden ser herbívoros (vacas, los caballos y algunos insectos), si se alimentan de plantas; carnívoros (tigre, el león o las águilas), si se alimentan de carne, y omnívoros (el ser humano), si consumen tanto plantas como animales.

Descomponedoreso saprofitos (como hongos y bacterias) son aquellos que se alimentan principalmentede los restos

de organismos en estado de descomposición. Estos permiten que los componentes de los organismos muertos y de la materia orgánica en descomposición, recirculen y sean aprovechados por otros organismos como las plantas

ETAPAS DE LA NUTRICIÓN EN HETERÓTROFOS

El proceso de nutrición en heterótrofos ocurre a través de las siguientes etapas: a. Ingestión: es el proceso mediante el cual se incorporan los alimentos dentro de los organismos.

b. Digestión: es el proceso mediante el cual los alimentos ingeridos son transformados o degradados en partículas

pequeñas fácilmente asimilables por el organismo. La digestión puede ser de dos tipos: Mecánica: consiste en una degradación física a través de la trituración, masticación o fragmentación de los

alimentos. Química: se produce mediante sustancias químicas, llamadas enzimas, que transforman las grandes moléculas

orgánicas en otras más sencillas, para que puedan ser absorbidas. Existen diferentes tipos de digestión química: digestión intracelular, propia de organismos unicelulares y se realiza al interior de la célula; digestión extracelular, cuando el proceso ocurre por fuera de las células y se realiza en un tubo digestivo y, por último, digestión mixta, cuando se realiza primero una etapa de digestión extracelular y,

posteriormente, se completa el proceso al interior de las células. c. Absorción: es el proceso por el cual pasan los nutrientes desde las estructuras o sistemas encargados de la digestión

hacia el medio interno, a través de las vías de transporte o las mismas células. d. Circulación: es el proceso por medio del cual se transportan los nutrientes hasta cada célula del organismo y son

incorporados en esta mediante procesos de difusión y transporte activo. e. Metabolismo: es el conjunto de todas las transformaciones químicas que tienen lugar dentro de las células de los

organismos vivos y que permiten la realización de las funciones vitales. f. Excreción: es la eliminación de los productos que se generan durante el metabolismo.

ACTIVIDAD DE APOYO: Transcribir, dibujar, colorear y desarrollar el taller en su respectivo orden en el cuaderno

TALLER

LA NUTRICIÓN ES UNA FUNCIÓN VITAL

Actividad 1:

Resuelve el siguiente palabragrama tomando como base las pistas que aparecen a continuación:

a. Tipo de energía captada por las plantas para elaborar su alimento.

b. Organismos capaces de sintetizar materia orgánica a partir de materia inorgánica

c. Tipo de nutrición en la que los organismos obtienen su alimento a partir de otros organismos o restos de ellos

d. Elemento químico que fija la planta durante la fase oscura de la fotosíntesis.

e. Pigmento presente en las plantas capaz de fijar la energía lumínica.

f. Estructura celular en la que se realiza la fotosíntesis. g. Conducto por el que se transporta la savia bruta. h. Gas producido durante la fotosíntesis, fundamental para la respiración de la mayoría de los seres vivos. i. Estructura celular en la que se lleva a cabo la respiración.

Actividad 2: Lee con atención las siguientes afirmaciones e identifica si son verdaderas (V) o falsas (F).

Corrige aquellas que sean falsas. ( ) Los organismos quimioautótrofos realizan la fotosíntesis.

( ) Las sustancias nutritivas ingresan a la célula por el citoplasma.

( ) La nutrición es el conjunto de reacciones químicas que ocurren en el citoplasma celular.

( ) La excreción es una etapa de la fotosíntesis.

( ) Todos los organismos realizan la función de nutrición.

( ) La respiración hace parte del proceso de nutrición.

( ) Durante el proceso de nutrición hay eliminación de desechos tóxicos.

Actividad 3:

Observa detalladamente la imagen Elabora en tu cuaderno un cuadro como el siguiente y completalo

TIPO DE ORGANISMO NOMBRE

QUIMIOAUTÓTROFO

FOTOAUTÓTROFO

HARBÍVORO

CARNÍVORO

Carrera 2 No. 4-63 - Corregimiento El Caguán – Tel. 8686192 – 8686158 Cel. 3186195379 – Correo [email protected]


GRADO: SEXTO ÁREA: LENGUA CASTELLANA DOCENTE: BIBIANA RESTREPO

SEGUNDO PERIODO (JULIO)

ME COMUNICO CON EL MUNDO

OBJETIVOS:

• Clasifica diversos tipos de textos de acuerdo a sus características estableciendo semejanzas

y diferencias.

• Analiza y contrasta la información que emiten los medios de comunicación, la selecciona y

la utiliza según sus necesidades comunicativas respetando los diferentes puntos de vista.

METODOLOGÍA:

1. Transcripción de los contenidos de la cartilla: “vamos a aprender; lenguaje 6”

2. Resolución de saberes previos, actividades de aprendizaje y evaluación del aprendizaje

3. Aplicación de taller de comprensión de lectura

4. Desarrollo de taller de transversalización con el proyecto correspondiente

DURACIÓN:

12 Horas

CONCEPTUALIZACIÓN:

- La tradición oral universal. - La tradición oral nacional. - La tradición oral regional. - La trova y la copla. - El diario de viaje. - La sílaba tónica y los acentos prosódico y ortográfico. - La cohesión y los signos de puntuación - Taller de producción oral. - Comprensión de lectura. - Evaluación de aprendizaje - Transversalización con proyecto: EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE

CIUDADANÍA

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

❖ Tema 1: La tradición oral universal. 1. Realizar “Saberes previos”, pág:88 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje 2. Resumir “Analiza y conoce”, pág.: 88 de la cartilla Vamos a aprender. 3. Resolver “Actividades de aprendizaje, puntos 1, 2 y 3, pág:89 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje.

❖ Tema 2: La tradición oral nacional 1. Realizar “Saberes previos”, pág:90 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje 2. Resumir “Analiza y conoce”, pág.: 90 de la cartilla Vamos a aprender. 3. Resolver “Actividades de aprendizaje, puntos 1, pág:91 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje. 4. Desarrollar “Evaluación del aprendizaje”, pág.:91.



❖ Tema 3: La tradición oral regional 1. Transcribir “Analiza y conoce” (un solo ejemplo), pág:92 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje 2. Resolver “Actividades de aprendizaje”, punto 1, 2 y 4, pág:93 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje

❖ Tema 4: La trova y la copla. 1. Transcribir “Analiza y conoce”, incluyendo el ejemplo, pág:94 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje 2. Resolver “Actividades de aprendizaje”, punto 1 y 3 pág:95 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje 3. Realizar “Evaluación del aprendizaje”, pág:95 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.

❖ Tema 5: El diario de viaje 1. Leer “Analiza y conoce” (sin ejemplo), pág.: 96 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje. 2. Resolver “Actividades de aprendizaje” punto 1, pág:97 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje. 3. Realizar “Evaluación del aprendizaje”, pág:97 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje. 4. Desarrollar “Educación ambiental”, pág:97 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje ❖ Tema 6: La sílaba tónica y los acentos prosódico y ortográfico. 1. Realizar “Saberes previos”, pág:98 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje 2. Transcribir, “Analiza y conoce”, pág: 98 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje. 3. Resolver “Actividades de aprendizaje” puntos 1 y 2, pág:99 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje. 4. Realizar “Evaluación del aprendizaje”, pág:99 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje. ❖ Tema 7: La cohesión y los signos de puntuación 1. Realizar “Saberes previos”, pág:100 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje 2. Resumir, “Analiza y conoce”, pág:100 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje. 3. Resolver “Actividades de aprendizaje” puntos 1, 2 y 4 pág:101 de la cartilla Vamos a

aprender Lenguaje. 4. Realizar “Evaluación del aprendizaje”, pág:101 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje.

❖ Tema 8: Taller de producción oral. 1. Leer e ir resolviendo el taller de producción oral, págs:102-103 (omitir punto 4) de la cartilla

Vamos a aprender Lenguaje.

❖ Comprensión de lectura. 1. Leer el poema “De las costumbres”, pág:85 de la cartilla Vamos a aprender Lenguaje. 2. Desarrollar los puntos 1, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11 y 12; págs:85-87 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje.

❖ Evaluación del Aprendizaje. 1. Resolver los puntos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10 y 13; págs: 106y 107 de la cartilla Vamos a aprender

Lenguaje.



❖ Transversalización con el Proyecto EDUCACION SEXUAL Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANIA

1. Describir cada uno de los afiches y explicar cuál es su mensaje:

2- Leer los siguientes artículos. Elaborar un comentario crítico sobre el tema tratado en cada uno:

INTELIGENCIA VIAL, RESPONSABILIDAD DE TODOS

¿Les ha pasado que van en su carro o moto y de repente la persona que va delante de ustedes da un giro inesperado sin prender su direccional? Y justo en ese momento te quieres condenar de la ira. Claro, y es normal, pues por esta imprudencia se pudo ocasionar un grave accidente. En la ciudad de Medellín por cada 100 mil habitantes, hay 10,9 muertos a causa de accidentes de tránsito. La mayoría de estos accidentes suceden por



imprudencias y por el desconocimiento de las normas. En las escuelas de conducción además de obtener nuestra licencia, nos enseñan las normas del Código Nacional

de Tránsito, normas que son fundamentales para lograr utilizar nuestra inteligencia vial, término que se ha venido escuchando desde hace algunos años atrás y que con el paso del tiempo ha cogido fuerza entre los ciudadanos. La Escuela Nacional de Conducción se preocupa por la seguridad vial y porque cada ciudadano que tramite su licencia de conducción sea un conductor responsable.

La inteligencia vial es la sabiduría que todos poseemos pero que debemos convertir en hábitos positivos tomando conciencia de la responsabilidad que tenemos en la construcción de soluciones para la problemática de accidentalidad en las calles y carreteras. Se trata de la actitud que tomamos frente al tránsito y tráfico, ya sea como conductor o como peatón, estos hábitos nos hacen mejores personas, nos ayudan a crear entornos más agradables y vías por las que todos podamos transitar. Actos tan sencillos como encender la direccional, usar el casco o el cinturón, no exceder los límites de velocidad, pueden salvar muchas vidas y hacernos personas más inteligentes en las vías. La Escuela Nacional de Conducción es una de la escuelas con más experiencia y tradición en la ciudad de Medellín, en nuestras clases de conducción enseñamos no solo a conducir un vehículo sino también a ser un conductor con inteligencia vial.

MATERIALES:

• Cuaderno de Lengua

Castellana.

• Cartillas

• Guías

• Lápiz, lapicero

• Diccionario

• Colores

• Marcador


INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021

GRADO: SEXTO AREA: EDUCACIÓN FÍSICA GUÍA: 3 (Julio) PERIODO:DOS DOCENTE: ROSA GEORGINA LOPEZ - NELSON VARGAS CELIS Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio acordado con el Docente ( WhatsApp, classroom, Gmail). www.ineducaguan.edu.co

OBJETIVO: Lograr que el estudiante Comprenda el valor que tiene el Articular los patrones de manipulación a las capacidades físicas, destrezas deportivas y recreativas que impliquen el manejo de elementos en tiempos de COVID.

METODOLOGÍA:

A partir de la pregunta: ¿cómo aplico o Coordino LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN Y LAS CAPACIDADES FÍSICAS, en el manejo de elementos, en tiempos de COVID?

1. Realizar lectura de la conceptualización 2. Resuelve el crucigrama de los patrones de manipulación. 3. Realizar actividades propuestas en los enlaces donde se involucran

los patrones de Manipulación. 4. Recopilo evidencias las cuales se envían por medios virtuales

asignados. 5. TRANSVERSALIZACION EVS (estilos de vida saludable )

CONCEPTUALIZACIÓN:

LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN Y LAS CAPACIDADES FÍSICAS Recordemos que los patrones de manipulación implican el dominio de un elemento con las manos o cualquier otro segmento corporal, se caracterizan por la proyección, Manipulación y recepción de objetos móviles y Objetos estáticos: Acciones con las manos: lanzar, pasar, recibir, golpear, halar, empujar, driblar Acciones con los pies: pasar, golpear, recibir, conducir Acciones con la cabeza: cabecear (golpear) Acciones con el pecho y el muslo: amortiguar Acciones con algún objeto: golpear, batear, Recordemos también que los patrones de Manipulación los podemos clasificar

en dos grupos: de absorción y de propulsión.

MATERIALES:

Cuaderno de educación física.

Computador, Tablet, o celular

Guía.

Lápiz, lapicero y colores.

Utensilios y material del hogar y el entorno


Teniendo en cuenta el concepto LOS PATRONES DE MANIPULACIÓN Y LAS CAPACIDADES FÍSICAS, desarrolla las siguientes actividades en tu hogar.

1. Tareas del hogar donde involucres los patrones de Manipulación y capacidades físicas.

2. Realizar actividades propuestas en los enlaces donde se involucran los patrones de Manipulación.

3. Respondo las preguntas planteadas 4. Resuelve el crucigrama de los patrones de manipulación. 5. Recopilo evidencias de las actividades desarrolladas y envíalas por

medio virtual.

ACTIVIDAD DE APOYO:

Observa LOS VIDEOS: patrones de manipulación y Capacidades Físicas

https://www.youtube.com/watch?v=qj3tZyQzXQM

https://www.youtube.com/watch?v=IL1d1AuN4PM

https://www.youtube.com/watch?v=K5tKC6YUi4M

https://www.youtube.com/watch?v=iNKXsL-jPTo

https://www.youtube.com/watch?v=1g8y2JsIb5o

EVALUACIÓN:

1. Desarrolla las actividades que hay en los enlaces de la actividad de apoyo

2. Respondo preguntas: - ¿Cuál actividad te gusto más? - ¿En qué actividad se le dificulto más? - ¿Con que material podría hacer las mismas actividades?

3. A partir de la conceptualización vista Analiza, concéntrate y resuelve el crucigrama relacionado con el tema de patrones de manipulación.

4. Recopilo evidencias (puede ser video o fotos realizando las actividades y juegos en familia). Y envíalas por medios virtuales asignados.

TAREA: Adecua un espacio en casa para realizar actividad física. Adecua un espacio en casa como salón de clase para que desarrolle

las actividades académicas.

http://www.ineducaguan.edu.co/

https://www.youtube.com/watch?v=qj3tZyQzXQM

https://www.youtube.com/watch?v=IL1d1AuN4PM

https://www.youtube.com/watch?v=K5tKC6YUi4M

https://www.youtube.com/watch?v=iNKXsL-jPTo

https://www.youtube.com/watch?v=1g8y2JsIb5o

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN R.U.T. 813.012.462-0 DANE 441001002747

Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución

No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva ___________________________________________________________________________________________________

Proyecto Estilos de Vida Saludable

( PEVS)

LO QUE SE QUIERE LOGRAR ACTIVIDAD

HILO CONDUCTOR:

Estilos de vida saludable

Comprendo que en tiempo de COVID

19 las acciones de cuidado propio , el

respeto por las normas sociales y el

cuidado del medio ambiente tienen

repercusión sobre el bienestar y la

calidad de vida de los demás.

- Elaboración de señales informativas y preventivas adaptadas al

sitio donde viven (por ejemplo: cocina – espacio común- baños-

habitación- zona de juego).

- procurar realizar actividad física, una alimentación balaceada,

hábitos de higiene personal, del hogar, tiempo para el descanso

y tiempo para compartir en familia; estas prácticas mejoraran

el sistema inmunológico.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN

SEDES: SECUNDARIA, PRIMARIA, EL TRIUNFO, LA GABRIELA, SAN BARTOLO, EL CHAPURO, BARRONEGRO, LA LINDOSA RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747 Creada mediante Decreto No. 1421 de noviembre de 2002 Expedido por

la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de mayo de 2003 y Resolución No. 056 de marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas.

Área: Ética y valores Mes: junio - julio Grados: 603 - 604 Docente: Jorge Iván Sánchez H.

Fecha de entrega: julio 30 de 2021 WhatsApp: 322 526 1845 Correo: [email protected]

GUIA N° 5

• OBJETIVO: Fortalecer y desarrollar habilidades conductuales y comunicativas, para establecer y mantener una sana convivencia.

• METODOLOGÍA: Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

7. TEMA: PUEDO PENSAR POR MI MISMO

Me gusta pensar: gracias a mi mente, en el cerebro interpreto las cosas. Comprendo lo que veo, leo y hago. Diferencio lo que sirve y no sirve. Cuando yo era niño pensaba como niño, mi pensamiento era espontaneo, sin calcular las consecuencias, se me ocurrían cosas y las hacía, no me importaba el momento. Ejemplo el palo de la escoba era un caballo para mí. Pero mi inteligencia ha venido aumentando poco a poco y ahora se más. Porque

quien aprende alcanza la sabiduría. Nuestra mente crece con la experiencia, con la práctica, con el ejercicio de leer, memorizar, descifrar, etc. La tarea educativa se centra en: enseñar a pensar, reflexionar, analizar, dudar, a cuestionar, plantear preguntas buscando soluciones. Con mi inteligencia deseo lo mejor pienso, invento, hago. El ser humano necesita de alguien que le enseñe a caminar, correr, comer, pintar, bailar etc. Gracias a la mente o pensamiento, la razón y la convivencia lo logramos, y aprendemos a ser personas.







8. TEMA: PUEDO EXPRESARME CON ORIGINALIDAD.

EL hombre para expresar sus pensamientos, sentimientos, anhelos, etc. usa la lengua, el lenguaje, los signos o símbolos. Con el fin de darse a conocer, aprender y compartir. Cuando me expreso soy capaz de solucionar problemas y dificultades. La lengua es otro valor que debemos valorar, amar, es la maravillosa virtud de la expresión. Con el lenguaje manifestamos nuestras emociones, sentimientos, deseos, reclamos, gustos, etc. A veces no nos expresamos de manera verbal, esto sucede cuando lloramos, reímos, gritamos, hacemos ademanes, con el cuerpo, gestos con la cara, los ojos, etc. O cuando nos quedamos en silencio, nos ponemos fríos, o sudorosos. La palabra es muy buena para una buena comunicación y comprensión. Para una buena comunicación es necesario estar atento, escuchar al otro, decir lo que se siente. Toda comunicación debe ser seria, respetuosa, con la verdad. Hay que ser honestos con lo que hablamos. Es necesario pensar primero antes de hablar. Cuando me expreso debo hacerlo de manera consciente, con la verdad, son mis palabras, mis gestos con los que me comunico con el otro para darme a conocer, son mis propias palabras las cuales expreso y espero que me respeten de igual manera lo hago con los demás, siempre y cuando estas palabras sean adecuadas y decentes.

• MATERIALES: Guía de trabajo, cuaderno.








• ACTIVIDAD TEMA 7: 1. Dibuje el cerebro humano. Elabore una redacción de lo valioso que es para el hombre. 2. ¿Qué es pensar? 3. ¿Qué reconozco cuando pienso? 4. ¿Cuál es la tarea de la educación? 5. ¿Por qué quien aprende se hace sabio? 6. ¿por qué hay que leer, memorizar, descifrar, etc. 7. Describa la imagen en relación con el tema.

• ACTIVIDAD TEMA 8: 1. Dibuje la lengua con sus partes y redacte lo maravillosa que es ella en la vida del

hombre. 2. ¿Cuál es la diferencia entre lengua y lenguaje? 3. ¿Qué es la palabra? 4. Escriba cinco palabras que nos animan o motivan para salir adelante. 5. ¿Mis palabras son agradables para las demás personas?, ¿en que me doy cuenta?

• EVALUACIÓN:

✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la guía.

✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.

• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR: Proyecto de Vida.

• TRANSVERSALIZACION: Hábitos y conductas humanas que cuidan y preservan el medio ambiente y mantienen una sana convivencia.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL (JUNIO-JULIO)

GRADO: 6° AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FISICA PERIODO: 2° DOCENTE: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO ELABORADO POR:MARYOBY GOMEZ CEDEÑO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el plan de trabajo, que deberá desarrollar y entregar durante el mes correspondiente al CORREO ELECTRÓNICO ([email protected])

TEMA: CIRCUITOS 2

• Circuitos

• Circuito eléctrico (serie y paralelo)

• Corriente alterna y directa

• Aplicación de la Ley de Ohm

APRENDIZAJE: Identifico las funciones de los componentes de un

circuito eléctrico

-No olvides desconectar los equipos cuando no los

uses, estos siguen consumiendo electricidad-

METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la

conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas más importantes en el cuaderno en forma de resumen o mapa conceptual.

2. En el cuaderno, inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes)

3. Desarrolle de manera completa, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído

4. Se recomienda utilizar la aplicación camscanner https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner para mejorar la nitidez en las imágenes enviadas y en un solo documento

CONCEPTUALIZACIÓN: CONTINUACION CIRCUITOS 2

Recordemos que

• Al movimiento de electrones por un conductor se le denomina corriente eléctrica.

• la caída de tensión eléctrica o diferencia de potencial (V) es la fuerza con la que circulan los electrones desde un punto hasta otro, y se mide en voltios (V)

• Cuanto mayor sea el número de electrones que pase por el cable cada segundo, mayor será la intensidad de la corriente. ( I ), y se mide en Amperios (A).

• la resistencia eléctrica (R) de un material a la oposición que ofrece un material al paso de la corriente eléctrica. La resistencia eléctrica se representa con la letra R, y se mide en Ohmios (Ω)

LEY DE OHM

Es decir, la intensidad que recorre un circuito es directamente proporcional a la tensión de la fuente de

alimentación e inversamente proporcional a la resistencia en dicho circuito

La ley de Ohm es un elemento fundamental para la explicación de ciertos fenómenos relacionados con la electricidad. Este hecho fue descubierto en el año de 1827 por George Simon Ohm, observó la relación entre el voltaje aplicado V, la Intensidad I y la resistencia R, donde se expresa con la famosa Ley de Ohm, que es la ecuación fundamental de toda la ciencia de la electricidad, esta ley ha revestido extraordinaria importancia en los cálculos eléctricos. En su formulación más sencilla, esta ley afirma que la intensidad de la corriente (I) que circula por un conductor eléctrico es directamente proporcional a la diferencia de potencial (V) y, paralelamente, inversamente proporcional a la resistencia (R).



Estas diferentes maneras de escribir la ley de ohm, me permite calcular la corriente que circula, la diferencia de potencial y hasta la resistencia al paso de la corriente.

Es importante apreciar que:

1. podemos variar la tensión en un circuito, cambiando la pila, por ejemplo;

2. podemos variar la resistencia del circuito, cambiando una bombilla, por ejemplo;

3. no podemos variar la intensidad de un circuito de forma directa, sino que para hacerlo tendremos que recurrir a variar la tensión o la resistencia obligatoriamente. También debemos tener claro que:

Con ayuda de la calculadora o del celular realiza

el seguimiento a los ejemplos planteados y los

cálculos que allí se observan, comprueba los

resultados

ACTIVIDAD DE APOYO

Acividad I

Actividad II.

Observa los ejemplos anteriores y realiza los ejercicios a continuación con su respectivo procedimiento, utiliza la calculadora para verificar las operaciones realizadas

Teniendo en cuenta la información de las guías realizadas desarrollar las siguientes actividades

ACTIVIDAD UNO

Para realizar trabajos escritos según las normas APA se hace necesario tener en cuenta algunas

normas generales.

Complete la siguiente tabla

Partes de la portada

Tamaño de papel

Tipo de letra

Tamaño de letra

Alineación

Espacio en sangría

Qué es una cita

tipos de citas

Qué es un plagio

Ejemplo de cita textual

ACTIVIDAD DOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL CAGUAN - NEIVA ÁREA TECNOLOGIA E INFORMATICA GRADO SEXTO

GUÍA 6 MES DE JULIO

DOCENTE: FABIO NELSON QUIROGA SÁENZ

CORREO: [email protected]

La siguiente guía de refuerzo contiene los conceptos y ejercicios básicos desarrollados durante los meses de

febrero, marzo, abril, mayo y junio. Se debe tener en cuenta para su realización las guías trabajadas y

consultas por Internet


ACTIVIDAD TRES 1. Emita un concepto claro sobre tecnología y dibuje un ejemplo.

2. Escribe en tu cuaderno que es un sistema y dibuja un ejemplo

3. Emita un concepto sobre sistema en informática y sus características

ACTIVIDAD CUATRO

1.Ubique las cinco partes del teclado del computador

Teclado numérico

Teclas de función

Teclado alfa numérico

Teclado direccional o de cursores

2. ubique en el teclado las siguientes teclas

Escape

Bloq. Mayúscula

Tecla Windows

Cursores

Tabulador

Espaciales

Puede ayudarse con el siguiente juego haciendo clic en este link

https://www.educaplay.com/learning-resources/679623-partes_del_teclado.html

ACTIVIDAD CINCO

1. ¿Qué son las TIC y para qué sirven?

2. ¿Cómo pueden ayudar las TIC en aula de clase o en las asesorías?

3. ¿Cómo pueden las TIC ayudar a un negocio tradicional?

ACTIVIDAD SEIS

Coloque los nombres faltantes a cada elemento para completar el kit de primeros auxilios

https://www.educaplay.com/learning-resources/679623-partes_del_teclado.html


GUIAS JUNIO-JULIO ELIZABETH POLANCO POLO INGLES

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL 2021 PERIODO: SEGUNDO GUÍA MES: JUNIO - JULIO ESTUDIANTE: __________________ GRADO: 60_ AREA: INGLÉS DOCENTE: ELIZABETH POLANCO POLO

OBJETIVO: Hace uso correcto del presente simple y preguntas de respuesta corta para hablar sobre rutinas de

cuidado personal en las habilidades de listening, reading, writing y speaking.

METODOLOGÍA: Desarrollo de taller enviado de manera virtual. www.ineducaguan.edu.co Interacción en plataforma: Jitsi meet https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo

CONCEPTUALIZACIÓN: El aprendizaje virtual integra las TIC con el currículo, procurando el trabajo colaborativo.

MATERIALES: Student´s Book 6º Guías copia y plataformas interactivas.

PARA ENTREGAR Classroom: https://classroom.google.com/c/MTk1MjEwMTA5Nzg3?cjc=eohnipa Código: eohnipa 603

Classroom: https://classroom.google.com/c/MTk1MjEwMTA5ODAx?cjc=tc7vrte Código: tc7vrte 604 O Correo electrónico: [email protected] Marcar: Fecha_Grado_Nombres_Tema

Todo este documento debe ser trabajado, coloreado, recortado y pegado en el cuaderno. Enviar

mediante toma de foto en PDF

Con el tema que eligió desarrollar las siguientes actividades: 1. Desarrollar las 4 actividades en el cuaderno con el tema que escoja. 2. Elaborar con los elementos relevantes una presentación PowerPoint. 3. FORO: En formulario Google Drive haz comentario serios y responsables a las presentaciones Power Point de 2 compañeros. (Los comentarios deben girar alrededor de estética, calidad, versatilidad y aporte a su aprendizaje).

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Welcome to our town, We like to keep it clean! We take care of the environment, Our parks are very green. We turn off all the lights And we always use our bikes. Welcome to our town. Let me show you around! There’s a church and a café, And a square where people meet. There are lots and lots of restaurants Where people like to eat. There’s a doctor healing people, And the bakers love to cook, There are builders building houses, And a library full of books! Welcome to our town, … Come and see my house, My bedroom’s really cool! Turn left, then right, It’s opposite the school. My house has two bathrooms, A kitchen and a garden! In my room I have a desk, And a bed where I can rest. Welcome to our town, …

Ver el video y cantar el Karaoke. https://www.youtube.com/watch?v=4lVSG-TTLR4 https://www.youtube.com/watch?v=y72WzRP3Y0Q

Hacer uso del WORBOOK Module 3 // Unidad 3/Every Job Is Important Lesson 1» Different Jobs! Desarrollar la actividad 1 – 2 – 3 de la página 39 Lesson 2 » What Are You Doing Right Now? Desarrollar la actividad 1 – 2- 3 página 40 Lesson 3» I Know the People in my Community Desarrollar 1 – 2- 3 de la Página 41 – 42 Chant Página 43 Desarrollar los puntos 1 – 2 – 3. Check your progress Página 44

ACTIVIDAD DE APOYO: Las actividades de apoyo son 6 en total y se encuentran relacionadas a continuación. Estas actividades son necesarias en la medida que permiten afianzar conocimientos.

EVALUACIÓN: Check Your Progress Pagina 6 Desarrollar prueba en google drive. Check Your Progress Página 10 Desarrollar prueba en google drive. Check Your Progress Pagina 14 Good morning everyone. Aprende

TAREA: Talleres en clase, desarrollo de actividades, simulacros ICFES y 6 actividades de apoyo.

ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR TRANSVERSALIZACION

EDUDERECHOS: Cátedra de la Paz (Taller: Justicia y Derechos Humanos-Proyecto de Vida) Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando

balances justos que relacionan los intereses personales, familiares y sociales.

ESTILOS DE VIDA SALUDABLE: Comprendo que las acciones de cuidado propio tienen repercusión sobre el bienestar y la calidad de vida de los demás.

ACTIVIDAD DE APOYO 1: EDUDERECHOS: Cátedra de la Paz

Soluciono mis conflictos en forma pacífica y dialogada, encontrando balances

justos que relacionan los intereses personales, familiares y sociales.

Tareas:

1. Colorear la mandala Tolteca.

2.Selecciona las palabras del siguiente texto informativo que sean

significativas en tu vida y forma sopa de letras.

3. Diseñar preguntas y respuestas teniendo en cuenta la ronda d ellos sueños,

con los siguientes enunciados:

¿Crees que es…? ¿Qué opinas...? ¿Cómo crees que…? ¿Cómo te parece…?

¿Cómo debería ser…? ¿Qué crees…? ¿Qué piensas de…?

ACTIVIDAD DE APOYO 2: FICHA DE LECTURA

Con base en la información anterior, llena los espacios de la ficha de lectura en inglés.

TITULO: ______________________________________________________ AUTOR: ______________________________________________________

PERSONAJES: ________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________

ESPACIO: ___________________________________

INTRODUCCIÓN_______________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO O NUDO _________________________________________________________________________________________________________

DESENLACE __________________________________________________________________________________________________________________

LO QUE MÁS ME HA GUSTADO ES: ________________________________________________________________________________________________

DIBUJO:

ACTIVIDAD DE APOYO 3: ESTILOS DE VIDA SALUDABLE Comprendo que las acciones de cuidado propio tienen repercusión sobre el bienestar y la calidad de vida de los demás.

Tareas. 1. Lee, analiza y piensa si pones en

práctica estas ideas.

2. ¿Cuáles de las anteriores ideas

practicas?

3. ¿Cuáles le gustaría practicar?

4. Propón otras ideas. 5. ¿Piensa que ideas de autocuidado

cuidan protegen a otros ¿Quiénes?

¿Por qué?

Pon e

n p

ractica



https://meet.jit.si/ElizabethPolancoPolo

https://www.youtube.com/watch?v=4lVSG-TTLR4

https://www.youtube.com/watch?v=y72WzRP3Y0Q



ACTIVIDAD DE APOYO 4: CUÉNTANOS.

Selecciona los emojis con los que más te identificas. Luego recorta y juega dominó en familia

“Éxitos”

ACTIVIDAD DE APOYO 5: “COCINA VECINA” En familia prepara la receta u otra que te apetezca, grafica evidencias en los rectángulos y escribe como fue el proceso en familia. __________________________________

__________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________

ACTIVIDAD DE APOYO 6: “EVALUAR PARA AVANZAR”

https://youtu.be/IU83PyIfFiE

https://www.youtube.com/watch?v=h94a6X1bhJA https://www.icfes.gov.co/web/guest/aplicaciones-

anteriores-saber-3579 https://ietvalledetenza.wixsite.com/ietvalledetenza/cuadernillosevaluarparaavanzar3a11

CUADRO DE RESPUESTAS Seleccione 1 sola respuesta que es la correcta en cada caso

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

A

B

C

D

E

F

G

H

6o


https://youtu.be/IU83PyIfFiE

https://www.youtube.com/watch?v=h94a6X1bhJA

https://www.icfes.gov.co/web/guest/aplicaciones-anteriores-saber-3579

https://www.icfes.gov.co/web/guest/aplicaciones-anteriores-saber-3579

https://ietvalledetenza.wixsite.com/ietvalledetenza/cuadernillosevaluarparaavanzar3a11



SIMULACRO 00


FORMATOS PLAN DE TRABAJO VIRTUAL PARA ESTUDIANTES SECUNDARIA POR ÁREA


JUNIO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente medio: www.ineducaguan.edu.co

GRADO: 601 – 602 -603-604 AREA: MATEMÁTICAS DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA GARCIA

PERIODO: SEGUNDO

JORNADA MAÑANA Y TARDE

OBJETIVO:

Identificar los ordines decimals existentes :decima ,centesima y milesima.

Comprende la equivalencia entre ordenes decimales. Realiza operaciones entre numeros decimales.

METODOLO

GÍA:

Los estudiantes desarrollarán el taller con los siguientes temas Taller de operaciones de numeros decimales pagina 65 -66 -67 *

CONCEPTUA

LI ZACIÓN:

*Concepto de fraccion. *Concepto de decimales *Concepto de numeros periodicos

MATERIALES: * Libro de Matematicas guia * Hacer los apuntes en el cuaderno * Lápiz, lapicero y colores. * Desarrollar el Taller * Investigaciones

DESARROLLO

DE LA

ACTIVIDAD

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página ,62,63,64 * Desarrollar cuidadosamente el Taller de las páginas… ,65,66,67 apoyandose en la lectura y trabajo de las páginas anteriores. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, trate de hacerlo, de lo contrario no te preocupes lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 66 -67 * Solución de los ejercicios, paso a paso * El buen uso de los materiales

EVALUACIÓN:

*Recocen y comprenden los conceptos de :

Fraccion y sus partes

Numeros decimales ..

* El taller de Matemáticas lo soluciones en su respectivo cuaderno.

TAREA: *Repasar lo aprendido


ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR

TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE

FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y

DEL ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa

en general sobre los riesgos Desarrollar

ambientes de aprendizaje que propicien el

autocuidado y del entorno.

¿Qué tan cerca estamos de regresar a una cuarentena total? El crecimiento de los contagios y muertes por coronavirus

tiene en alerta no solo a varios ciudadanos, sino también a los

gremios médicos y a algunos alcaldes y gobernadores, los

cuales han planteado el regreso, en sus territorios, a una

cuarentena total.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 603 – 604 AREA: GEOMETRIA

DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA SEGUNDO PERIODO: - JORNADA TARDE

MES : JUNIO

GEOMETRIA: 603 – 604

OBJETIVO: Reconocer y clasificar las medidas de longitud

METODOLO

GÍA:

Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente * *Taller a desarrollar…pág…141 -142

CONCEPTUA

LI ZACIÓN:

* concepto de las unidades de longitude y perimetro de figuras planas 141 y 143

MATERIALES:

* Libro guia * Apuntes del cuaderno * Taller * Regla , escuadra y trasportador. * Lápiz, lapicero y colores.

DESARROLLO

DE LA

ACTIVIDAD

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 141 y 143 como lo hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller de las páginas 96 apoyandose en la lectura de la página anterior. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, no te preocupes lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de las páginas 141y 143 * Las gráficas que alli aparecen, paso a paso. * El buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller de Geometría en su respectivo cuaderno.



TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE

FACTORES PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL

ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa en

general sobre los riesgos Desarrollar ambientes

de aprendizaje que propicien el autocuidado y del

entorno.

Uso extendido de mascarillas faciales en lugares públicos

podrá reducir el número de reproducción del coronavirus y

evitar nuevos brotes de la enfermedad, según un estudio

divulgado por las universidades británicas de Cambridge y

Greenwich.

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO: 603 – 604 AREA: ESTADISTICA

DOCENTE: JORGE ENRIQUE GARCIA SEGUNDO PERIODO: - JORNADA TARDE

JUNIO

OBJETIVO:

Reconocer ,diferenciar y calcular las diferentes medidads de tendencia central

METODOLOGÍA

Los estudiantes deberan tener en cuenta lo siguiente **Taller a desarrollar…pág…180

CONCEPTUALI

ZACIÓN:

Media

Mediana

moda

MATERIALES:

* Libro guia * Apuntes del cuaderno * Taller * Regla y escuadra * Lápiz, lapicero y colores.

DESARROLLO

DE LA

ACTIVIDAD

* Copiar y tener en cuenta lo principal de la página 178 - 179 como lo hemos utilizado en clase, y asi aplicarlo en el desarrollo de los temas del taller. * Desarrollar cuidadosamente el taller de la página 180 apoyandose en la lectura de la página anterior. * Si tienes un punto que no puedes desarrollarlo, no te preocupes lo desarrollaremos en clase.

ACTIVIDAD DE

APOYO:

* La principal actividad de apoyo es la lectura de la página 180 * Las gráficas que alli aparecen, paso a paso. * El buen uso de los materiales

EVALUACIÓN: * Cada estudiantes debe presenter sus cuadernos al día * El taller deestadisitica en su respectivo cuaderno.



TRANSVERSALIZACIONMEDIO AMBIENTE FACTORES

PROTECTORES DE RIESGOS Y DEL ENTORNO

Crear conciencia en la comunidad educativa en

general sobre los riesgos Desarrollar ambientes de

aprendizaje que propicien el autocuidado y del

entorno.


GRADO: 6º AREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: QUÍMICA DOCENTE: Esp. ALBERTO NIÑO SERRANO ELABORADO POR: RUBIER MAGALI MOLANO

PERIODO: 2° GUÍA: JUNIO - JULIO Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar en las fechas establecidas mediante el siguiente correo electrónico: [email protected] TEMA: CAMBIOS DE ESTADO

• APRENDIZAJE:

• Aplico los conocimientos sobre las explicaciones de los cambios y estados de la materia y construyo mis propios puntos de vista

• METODOLOGÍA: 1. Lea de manera atenta el texto de la conceptualización, resaltando cada uno de los temas, sacando las ideas

más importantes en el cuaderno, a manera de resumen o mapa conceptual. 2. Desarrollar en el cuaderno, cada una de las actividades planteadas al final de la guía, de acuerdo a lo leído.

Es necesario realizar lo en orden copiando la pregunta y su respectivo desarrollo o respuesta. 3. Al desarrollar la guía inicie colocando nombre y apellido, grado, área, tema y guía (mes) 4. Se sugiere utilizar la aplicación camscanner

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.intsig.camscanner, que le permite convertir las fotografías tomadas en un único documento pdf para enviar y mejorar la nitidez del mismo

CONCEPTUALIZACION QUÍMICA

Modificando las condiciones de temperatura y presión, se puede transformar el estado de agregación de una sustancia pero sus propiedades químicas seguirán siendo las mismas.Los procedimientos de transformación de las fases de la materia suelen ser reversibles y los más conocidos son los siguientes:

Evaporación. Es el proceso mediante el cual, introduciendo energía calórica (calor), parte de la masa de un líquido (no necesariamente la totalidad de la masa) se transforma en gas. Ebullición o vaporización. Es el proceso mediante el cual, suministrando energía calórica, la totalidad de masa de un líquido se transforma en un gas. La transición de fase ocurre cuando la temperatura supera el punto de ebullición (temperatura a la cual la presión del vapor del líquido se iguala a la presión que rodea al líquido, por tanto, se convierte en vapor) del líquido. Condensación. Es el proceso mediante el cual, retirando energía calórica, un gas se transforma en un líquido. Este proceso es contrario a la vaporización. Licuefacción. Es el proceso mediante el cual, aumentando mucho la presión, un gas se transforma en un líquido. En este proceso, el gas también se somete a bajas temperaturas, pero lo que lo caracteriza es la elevada presión a que es sometido el gas. Solidificación. Es el proceso mediante el cual, aumentando la presión, un líquido puede transformarse en sólido. Congelación. Es el proceso mediante el cual, retirando energía calórica, un líquido se transforma en sólido. La transición de fase ocurre cuando la temperatura toma valores menores que el punto de congelación del líquido (temperatura a la cual el líquido se solidifica).



https://concepto.de/temperatura/

https://concepto.de/presion-2/

https://concepto.de/evaporacion/

https://concepto.de/energia-termica/

https://concepto.de/vaporizacion/

https://concepto.de/condensacion/

https://concepto.de/licuefaccion/

https://concepto.de/solidificacion/

Fusión. Es el proceso mediante el cual, suministrando energía calórica (calor), un sólido puede transformarse en líquido. Sublimación. Es el proceso mediante el cual, suministrando calor, un sólido se transforma en gas, sin pasar antes por el estado líquido. Deposición o sublimación inversa. Es el proceso mediante el cual, retirando calor, un gas se transforma en sólido, sin pasar antes por el estado líquido . Fuente: https://concepto.de/estados-de-la-materia/#ixzz6zxe8pKHt

ACTIVIDADES DE APOYO QUÍMICA 1. Teniendo en cuenta los procesos descritos anteriormente, complete el esquema, escribiendo sobre la flecha el nombre del proceso para cambio de estado en casa caso (tenga en cuenta las anotaciones respecto a la temperatura) y transcríbalo en su cuaderno.

https://concepto.de/fusion/

https://concepto.de/sublimacion/

https://concepto.de/deposicion/

https://concepto.de/sublimacion-inversa/

https://concepto.de/calor/

https://concepto.de/estados-de-la-materia/#ixzz6zxe8pKHt

2. Observe el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E y

complete la historieta, con dos conclusiones

importantes que haya observado acerca del tema

3. La tabla muestra los puntos de ebullición (hace

referencia a la temperatura en que una sustancia

líquida pasa al estado gaseoso) y punto de fusión

(supone la temperatura en la cual se produce el paso

de una sustancia del estado sólido al líquido) de 8

sustancias diferentes:

De acuerdo con la información anterior y las definiciones,

complete la siguiente tabla identificando el cambio de

estado que presenta cada sustancia. Para hacerlo,

suponga que usted cuenta con un horno y un congelador

para hacer dichas transformaciones físicas (tenga en

cuenta la temperatura inicial a la que se encuentra cada

sustancia).

4. Elabore una frase lógica acerca de lo entendido acerca

de los estados de la materia, con los términos de la

anterior nube de palabras.

https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E





Área: Religión Mes: junio - julio Grados: 603 - 604 Docente: Jorge Iván Sánchez H.


GUIA N° 5

• OBJETIVO: Valorar y practicar los preceptos cristianos de Jesús, para fortalecer la vida espiritual y religiosa de los educandos y así mantener un buen equilibrio emocional y psíquico en sus vidas.

• METODOLOGÍA: Constructiva, establecida desde la lectura, análisis y reflexión de textos y narraciones de hechos de vida.

• CONCEPTUALIZACIÓN:

7. TEMA: EL PROYECTO DE DIOS PARA EL HOMBRE.

El proyecto de Dios para el hombre consta de tres aspectos que son: 1. Filiación: que todos vivamos como hijos de Dios: cumpliendo sus mandamientos, leyendo y practicando la biblia, tener como modelo y ejemplo de vida a Jesucristo, ir a culto, orarle, alabarle, cantarle, hacer el bien 2. Fraternidad: que todos vivamos como hermanos: ayudándonos, colaborándonos, respetándonos, amándonos, etc. 3. Libertad o señorío: que todos cuidemos protejamos la naturaleza, sembremos, etc.







8. TEMA: EL PECADO ROMPE EL PROYECTO DE DIOS PARA EL HOMBRE.

En génesis nos muestra el pecado del hombre, Dios lo expulsa del paraíso porque querían ser dioses. El hombre en pecado se siente triste, avergonzado, se esconde cuando Dios nos llama el uno le echa la culpa al otro para evadir su responsabilidad. El pecado ocasiona dolor y sufrimiento, se vive arrastrado, no se progresa. El hombre rompe el proyecto de Dios: 1. La filiación el hombre no le obedece no ora no lee ni practica la biblia no cumple con sus mandatos. 2. Fraternidad se vuelve egoísta, mentiroso, malo, solo peleas, riñas, violencia y odio 3. Libertad o señorío. Destruye la naturaleza. Dios promete una mujer que aplastara el pecado. Esta mujer es la iglesia, que a través de Jesús venció el pecado. Para salvar la humanidad. Dios como nos ama decidió salvarnos del pecado eligiendo a Israel, los profetas quienes anuncian la venida de Jesús quien con sus obras y acciones nos dio a conocer a Dios como un padre bueno, generoso y misericordioso. Además, nos envió el espíritu santo que es el mismo Dios quien habita en nuestro corazón y se hace vida cuando hacemos el bien y vivimos en el amor.

• MATERIALES: Guía de trabajo, cuaderno, Biblia.








• ACTIVIDAD TEMA 7: 1. ¿Qué planes tienes para tu vida? 2. BIBLIA: lea y responda: ✓ Efesios 1,4-10 2.1) ¿Para qué nos eligió Dios antes de la creación? 2.2) ¿Qué determino Dios desde la eternidad? 2.3) ¿Cuál es el proyecto de Dios y que nos da a conocer?

3. Genesis 2,5-9.15-25 3.1) ¿Cómo formo Dios al hombre? 3.2) ¿Dónde lo coloco? 3.3) ¿Cuál es la misión que le encomienda al hombre? 3.4) ¿Qué hizo el hombre con los animales para demostrar su dominio? 3.5) ¿Cómo formo a la mujer? 3.6) ¿Cuál es la relación que debe existir entre el hombre y la mujer?

• ACTIVIDAD TEMA 8: 1. Escríbele a Dios una frase de amor. 2. BIBLIA: lea y responda: ✓ Génesis 3,1-19

2.1) ¿De que tratan los versos? 2.2) ¿Que me enseñan? 2.3) Ilustre con un dibujo el mensaje.

3. ¿De qué maneras nos habla Dios? 4. En qué consiste la salvación de Dios para el hombre: vivamos como hijos de Dios, reconocerlo como señor y padre, todos vivamos como hermanos, y le demos buen uso a los bienes de la naturaleza.

• EVALUACIÓN: ✓ Desarrollar de manera puntual, personal y ordenada, la actividad propuesta para la

guía. ✓ Se valorará su capacidad cognitiva, participativa, critica y motriz.







• ACTIVIDAD DEL HILO CONDUCTOR: Proyecto de vida cristiana.

• TRANSVERSALIZACION: Valores, preceptos y principios cristianos.

INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE TRABAJO VIRTUAL GRADO SEXTO 603-604 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES DOCENTE YENCY VERA PERIODO: SEGUNDO

Querido estudiante: A continuación, y debido al plan de contingencia para mitigar y evitar la propagación del coronavirus, se le envía el PLAN DE TRABAJO, que deberá desarrollar y entregar, mediante el siguiente medio: Classroom o al WhatsApp 3178947811

EL CONTINENTE DE ASIA CARACTERISTICAS Asia es el continente más extenso del planeta. Su territorio continental e insular abarca una superficie de 44.936.000km cuadrados,

que equivale a una tercera parte del total de las tierras. Asia y Europa aparecen como dos entidades diferentes por razones culturales e

históricas, en términos geográficos son un mismo continente por lo que se le puede llamar Eurasia.

África al ser una extensión de Eurasia, ocasionalmente se denomina Eurafrica o Afroeurasia.

Fue en Asia donde aparecieron las primeras ciudades más importantes del mundo como Ur, ciudad de Mesopotamia, Uruk, actualmente Iraq, lugar del nacimiento del cálculo y la contabilidad, Lagash.

Por su relieve Asía es un continente de contrastes. Por ejemplo, en él se encuentra la cima más alta del mundo, El Monte Everest, está ubicado a 8.848 metros sobre el nivel del mar y el punto más bajo de la superficie continental: La costa del Mar Muerto a 395 metros por debajo del nivel del mar.

LIMITES Al norte con el océano Glacial Ártico Al este con el estrecho de Bering y el océano Pacífico Al sur con el océano Índico Al suroeste con el mar Rojo y el mar Mediterráneo. Al oeste la frontera convencional entre Europa y Asia está marcada por los Urales y se prolonga hacia el sur por el río Ural

hasta el mar Caspio y por el Cáucaso hasta el mar Negro. Historia: Según la teoría más aceptada actualmente, todos los seres humanos proceden de África y de allí fueron llegando a Asia, varias especies humanas: Primero el (...) y finalmente el Homo sapiens sapiens. Asia oriental es una de las zonas más extensas y pobladas del mundo. Aquí se encuentran algunos de los gigantes demográficos del planeta, como China o la India. Son, además, países con civilizaciones muy antiguas. Excepto (menos) Japón, Corea y Taiwán todos los países pertenecen al Tercer Mundo ACTIVIDAD 1. En un mapamundi, ubica el continente asiático.

2. Realiza un mapa conceptual con los límites y características de Asia

3. ¿Cuál es el continente más extenso del planeta? Qué lugar ocupa en el mundo.

4. ¿Por qué ocasionalmente se denomina Afroerasia.

5. En cuál continente aparecieron las primeras ciudades más importantes del mundo y cuáles son.

6. Dibuje el continente de Asia, ubique y señale los límites, los océanos, mares y cordilleras.

7. Consulta y elabora un cuadro sinóptico en el que explique las principales características climáticas del continente asiático. 18. En un mapa físico de Asia ubicar: los principales ríos y las cadenas montañosas CIVILIZACION MESOPOTAMIA Mesopotamia es una palabra que quiere decir "entre ríos". Es un territorio muy fértil debido a la presencia de los ríos Tigris y Éufrates que desembocan en el Golfo Pérsico( actualmente los países de Irak e Irán).. No obstante, es un territorio que está rodeado de desiertos. Estas tierras fueron ocupadas unos 5000 años a. de C. por los sumerios, que construyeron las primeras ciudades como Ur, Uruk y Lagash sobre colinas y las fortificaron para defenderlas de otros pueblos que buscaban un mejor lugar para vivir.

Cada ciudad se gobernaba a sí misma, eran Estados independientes, con sus propias leyes y gobernadas por un Rey-Sacerdote que se hacía llamar Patesi. En ella se desarrollaron diferentes civilizaciones entre el 3.500 a.C. y el 539 a.C. como Sumerios, Acadios, Babilonios o Asirios. Los sumerios. Hacia el 3.500 a.C. fueron los primeros en entrar en la historia. Los sumerios eran un pueblo activo y hábil. Crearon sistemas de canales y diques para encauzar y almacenar el agua. Tuvieron un gran desarrollo de la agricultura de cereales, legumbres y frutas. También practicaban la ganadería de cerdos, ovejas y cabras. Apareen los primeros esclavos, crearon las primeras ciudades del mundo con murallas y en el centro levantaban el templo conocido como ZIGURAT, tenía su propia organización con sus leyes y sus costumbres, crearon así el modelo de Ciudad-Estado. Las ciudades mas

importantes principales fueron UR, URUK, NIPPUR y LAGASH.

Los acadios. Hacia el 2.300 a.c., procedentes del centro de Mesopotamia, invadieron las ciudades sumerias, y en época del rey Sargón I formaron un gran imperio. Su capital fue la ciudad de Acad.

Los babilonios. Crearon un nuevo imperio entre los territorios sumerio y acadio: Su momento de máximo esplendor fue bajo el rey Hammurabi (1728-1686 a.c). Este rey unificó las leyes de las distintas ciudades bajo el primer gran código legislativo de la historia que lleva su nombre.

Los asirios. Comienzan su expansión hacia el 1530 a.C. Eran un pueblo guerrero procedente de las montañas del norte de Mesopotamia. Con el rey Asurnasirpal II (883-859 a.C.) alcanzaron su máxima expansión. Su capital primero fue Assur y más tarde Nínive.



Los persas. En el año 539 a.C. conquistaron todas las tierras de Mesopotamia y las incorporaron a su imperio, y pone fin a las civilizaciones mesopotámicas

LA CIVILIZACIÓN EGIPCIA

La civilización egipcia, desarrollada entre los años 3100 y 31 a.C., se asentó en el valle del Nilo, al norte de África. Al crecer y desbordarse el río, sus aguas fertilizaban la tierra, favoreciendo la agricultura., floreció una sociedad que nos parece enigmática por la manera como expresaban sus creencias en el más allá. Etapas de la historia de Egipto Las aldeas neolíticas se fueron agrupando mediante alianzas o guerras y se formaron dos grandes reinos: • El Bajo Egipto en la desembocadura del Nilo (al norte) cuya capital era Menfis • El Alto Egipto en el curso medio (al sur), cuya capital era Tebas

DESARROLLO HISTÓRICO La historia del A. Egipto empezó a escribirse en el año 3000 a.C. Se han identificado 5 periodos diferentes distribuidos en Imperios: Imperio Tinita: Entre los 3100 a 2800 a.C. Se fundó la primera dinastía y se reconoció al faraón como jefe político y religioso atribuyéndole origen divino. La capital del imperio fue la ciudad de Tinis y se construyó la ciudad de Menfis. Se estableció la escritura jeroglífica. Imperio Antiguo: Entre los 2800 y 2200 a.C. Se construyeron las pirámides para conservar los cuerpos momificados de los faraones. Se destacan las ubicadas en el valle de Gizeh: Keops, Kefrén y Micerino. Imperio Medio: Entre los 2133 y 1786 a.C. Se unificó el imperio y su capital fue la ciudad de Tebas. Fueron importantes la arquitectura, el arte y la literatura. Imperio Nuevo: Entre los 1552 y 1070 a.C. Se construye la Necrópolis de Tebas, más conocida como el valle de los reyes; lugar dedicado a las tumbas de los faraones y algunos sacerdotes. Decadencia del Imperio: Entre los 1070 y 650 a.C. Egipto fue gobernado por varias dinastías de faraones y se fragmentó en dos reinos distintos. Sufrió invasiones de los asirios, babilonios y persas. En el año 332 a.C fue conquistado por Alejandro Magno. Surgió la dinastía de los Ptolomeos que recuperaron la independencia

de Egipto y gobernaron desde Alejandría, donde crearon la famosa Biblioteca y museo.

CIVILIZACIÓN INDIA

Esta civilización ocupaba lo que en la actualidad son los países de Pakistán y el occidente de India. Se desarrolló en las orillas del valle del río Indo; estaba conformada por una gran cantidad de pueblos y ciudades, de las cuales las más importantes eran las de Harappa y Mohenjo-Daro, las cuales permitieron el comienzo de la historia de unas de las civilizaciones más antiguas del universo. Los ríos eran de gran importancia para esta civilización, por lo que eran considerados sagrados. Esta civilización estaba atravesada por los ríos Indo y Ganges, los cuales en ciertas épocas del año, inundaban las tierras fertilizando los campos. El fortalecimiento de la agricultura, fue la base sobre la cual se desarrolló el urbanismo

en torno al río Indo. Sus beneficios son notables, por lo que era adorado como una divinidad. ETAPAS DE LA HISTORIA DE LA INDIA La historia de la civilización de la India estuvo determinada por las condiciones geográficas, como por las invasiones de las que fueron objeto Periodo Inicial o Harappa: Dos mil quinientos años antes de Cristo, en el valle del río Indo surgieron las civilizaciones más antiguas del subcontinente indio. Esta civilización estaba conformada por una gran cantidad de pueblos y ciudades, de las cuales las más importantes eran las de Harappa y Mohenjo-Daro. Gracias a estas culturas del valle del indo, comienza la historia de la India. Presentaron un alto desarrollo social evidenciado en construcciones como casas, murallas, acueductos, alcantarillado y calles de piedra y de adobe. Crearon su propio sistema de escritura y sobresalió la artesanía en materiales como el bronce, el oro, el hueso y la arcilla. Periodo Védico: Periodo comprendido 1.800-1.000 a.C, los pueblos Arios, proveniente de las zonas montañosas del centro de Asia, invadieron al norte del territorio de la India, a partir de ese momento, surgieron varios reinos en todo el territorio dedicados a la agricultura y la ganadería, conocían el uso del hierro. Con sus armas y caballos sometieron a la población de piel negra que habitaba en el país. Recibe este nombre de Védico, porque fue el auge que desarrollaron los vedas o libros sagrados, que contenían los principios religiosos para los rituales, sacrificios y la vida cotidiana. Periodo Brahmanico: comprende entre el 1000 y el 321 a.C. los arios se extendieron su dominio hasta la cuenca del rio Ganges y la región central de la India. El nombre de este periodo se relaciona con la adopción del brahmanismo como sistema religioso y social, desde el cual surge el budismo. Periodo Imperial: 321 A.C al 480 D.C. India unifico políticamente su territorio. El primer imperio fue creado por príncipes de la

dinastía Mauria. Inspirados en el budismo se dictaron numerosas leyes, se fundaron hospitales y se mejoraron las condiciones

de los pobres. Predominó el budismo. En el siglo I AC el imperio se desmembró y se restauró bajo el imperio Gupta. India

continuo su prosperidad económica, fue el periodo del máximo desarrollo de la ciencia, el arte y las letras.



CIVILIZACIÓN CHINA La China antigua fue una de las civilizaciones más antiguas y duraderas de la historia del mundo. La historia de la antigua China se remonta a más de 4000 años atrás. Ubicada en la parte oriental del continente de Asia, hoy en día China es el país más poblado del mundo. Los límites de la antigua China eran: Al norte el Desierto de Gobi y Mongolia; al sur el Mar de China y las Selvas de Indochina, el este el Mar amarillo y el Mar de China y al oeste, las montañas del Tíbet y el Turquestán. Los ríos que cruzan a la China son: el Hoang-Ho (río Amarillo) y el Yang-tse-Kiang (río Azul), estos dos ríos nacen en las montañas del Tíbet y desembocan en el Mar Amarillo. EVOLUCIÓN HISTÓRICA Las dinastías en la civilización china podemos dividir en dos etapas: Etapa antigua, Etapa Imperial ETAPA ANTIGUA: Dinastía Xia (2100 – 1600 a.C): Esta fue la primera dinastía y tuvo lugar desde el año 2100 hasta el año 1600 a.C. Estuvo ubicada alrededor del Río Amarillo. Construyeron las primeras ciudades, y se caracterizó por el desarrollo de las actividades productivas como agricultura, el tejido y la alfarería Dinastía Shang (1600 – 1100 a.C): Esta dinastía reinó durante los años 1600 y 1100 a.C. durante el cual se caracterizó por utilizar los caparazones de tortugas y los omóplatos del buey con fines de adivinación. Instauro un sistema de varios reinos dirigidos por gobernadores locales, quienes se encargaban de los asuntos políticos. Por eta razón el emperador cumplió una función religiosa, desarrollaron la producción agrícola y el trabajo artesanal de hueso, el marfil y el jade. Dinastía Zhou (1050 – 256 a.C): Organizaron un sistema feudal, que consistía en asignar feudos o extensiones de tierra a personas poderosas y cercanas al rey, quienes a su vez las distribuían entre sus inferiores o vasallos, para que las trabajaran. En esta dinastía se crean las religiones del Confucianismo y el Taoísmo. Esta dinastía decayó a causa de las luchas por el poder entre los señores feudales. Durante esta dinastía se organizó el reino en estados o provincias. Se perfecciono el trabajo en bronce, la alfarería, la industria de seda, el trabajo de hierro y la escritura. Además se crea la cometa, la ballesta y el arado. ETAPA IMPERIAL: Dinastía Qin (221 – 206 a.C): Abarcó desde 221 al 206 a.C. A. a dinastía Qin toma el poder y por medio del rey Qin Shi Huang se logra la unificación conformando por primera vez un imperio, que los historiadores llaman imperio temprano, con emperador y tres gobernadores. Este rey oficializó un único idioma con su alfabeto, una única moneda para todo el imperio y comenzó la construcción de la gran muralla. Qin estableció que los cargos públicos fueron otorgados según los méritos de las personas. Dinastía Han (206 – 220 d.C): Se extendió desde el año 206 a.C. hasta el año 220 d.C. expande el imperio, logra que su pueblo consolide una cultura que nos llega hasta el presente, con el confucianismo como filosofía y en cuanto al comercio, establecen la ruta de la seda, que era un trayecto para comerciar productos con otras regiones de Asia, hasta el mar mediterráneo, de manera que los productos, especialmente la seda, lograran llegar hasta Europa. Dinastía Sui (581 – 618 d.C): Duró desde el año 581 d.C. hasta el 618 d.C. y se caracterizó por reformar el país, así como

consolidar su poder. Se siguió ampliando la construcción de la Gran Muralla.

ACTIVIDAD

Consulta y completa los siguientes cuadros.

CIVILIZACIÓN DEL ANTIGUO EGIPTO

Ríos más importantes

Periodos históricos

Organización Político

Organización Social

Actividades Económicas

Religión

Aportes Culturales

CIVILIZACIÓN MESOPOTAMIA






Religión

Aportes Culturales



CIVILIZACIÓN INDIA






Religión

Aportes Culturales

CIVILIZACIÓN CHINA






Religión

Aportes Culturales

Documents

u AREA: ARTISTICA DOCENTE: MARIA ESNITH GONZALEZ …