Embed Size (px)
Citation preview
1
UBND TỈNH ĐỒNG NAI
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số:2753/SGDĐT-NV1 V/v hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ
giáo dục trung học năm học 2019-2020
Đồng Nai, ngày 03 tháng 9 năm 2019
Kính gửi:
- Các trường trung học phổ thông;
- Các trường phổ thông nhiều cấp học có cấp THPT;
- Trường Thực hành Sư phạm.
Căn cứ Chỉ thị số 2268/CT-BGDĐT ngày 08/8/2019 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
về nhiệm vụ và giải pháp năm học 2019 - 2020 của ngành Giáo dục; Chỉ thị số 09/CT-
UBND ngày 30/8/2019 của Ủy ban nhân dân tỉnh về nhiệm vụ chủ yếu và giải pháp cơ
bản năm học 2019 - 2020 của ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai,
Căn cứ Công văn số 3892/BGDĐT-GDTrH ngày 28/8/2019 của Bộ Giáo dục
và Đào tạo về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2019 - 2020,
tiếp tục phát huy kết quả đạt được, khắc phục những hạn chế, thiếu sót ở năm học 2018
- 2019, Sở Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung
học năm học 2019 - 2020 như sau:
A. PHƯƠNG HƯỚNG CHUNG
Tăng cường quán triệt và thực hiện các chủ trương, đường lối của Đảng, pháp
luật của Nhà nước; tiếp tục rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp giáo dục trung học
theo hướng hợp lí và hiệu quả; tăng cường nền nếp, kỷ cương và chất lượng, hiệu quả
giáo dục trong các cơ sở giáo dục trung học; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ
năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng của học sinh;
nâng cao năng lực của đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên nhằm nâng cao chất lượng
giáo dục và đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018; tiếp tục
điều chỉnh nội dung dạy học trong chương trình giáo dục phổ thông (CT GDPT) hiện
hành theo hướng tinh giản, tiếp cận định hướng CT GDPT 2018; thực hiện thường
xuyên, hiệu quả các phương pháp, hình thức và kĩ thuật dạy học tích cực; đổi mới
phương thức đánh giá học sinh; tích cực đổi mới nội dung, phương thức giáo dục hướng
nghiệp gắn với thực tiễn sản xuất, kinh doanh tại địa phương; tăng cường phân cấp quản
lí, thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giáo dục.
B. CÁC NHIỆM VỤ CỤ THỂ
I. NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN
1. Xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
Tiếp tục triển khai thực hiện công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017
của Bộ GDĐT về hướng dẫn thực hiện chương trình GDPT hiện hành theo định hướng
phát triển năng lực và phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018, trong đó tập trung vào
các nội dung sau:
a) Lãnh đạo các trường căn cứ vào điều kiện thực tiễn tiếp tục thực hiện việc rào
soát sách giáo khoa, tinh giản những nội dung dạy học vượt quá mức độ cần đạt về kiến
thức, kỹ năng của chương trình GDPT hiện hành; điều chỉnh để tránh trùng lặp nội dung
giữa các môn học, hoạt động giáo dục bổ sung cập nhật những thông tin mới phù hợp
thay cho những thông tin cũ, lạc hậu.
2
b) Xây dựng kế hoạch giáo dục của từng môn học, hoạt động giáo dục phù hợp
với điều kiện thực tế của nhà trường theo hướng sắp xếp lại các nội dung dạy học, cập
nhật các nội dung dạy học nhằm tạo thuận lợi cho việc áp dụng các phương pháp và kĩ
thuật dạy học tích cực; chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử và giá trị
sống, rèn luyện kĩ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật, giáo dục văn hóa
giao thông; tăng cường các hoạt động nhằm giúp học sinh vận dụng kiến thức liên môn
vào giải quyết các vấn đề thực tiễn. Quá trình xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục
của tổ/nhóm chuyên môn được thực hiện theo hướng dẫn tại Công văn số
4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 và Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày
15/08/10/2014 của Bộ GDĐT; gắn kết với thực hiện chương trình GDPT mới.
Trên cơ sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ năng trong chương trình GDPT, các
trường chủ động xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục định hướng phát triển năng
lực học sinh của mỗi trường theo hướng tinh giản để tăng cường kỹ năng vận dụng kiến
thức, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và khả năng học tập của học sinh.
Tích cực xây dựng các chủ đề dạy học, dạy học tích hợp; tăng cường thí nghiệm, thực
hành, tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh.
Hiệu trưởng các trường đặc biệt quan tâm hướng dẫn tổ/nhóm chuyên môn xây
dựng kế hoạch dạy học, giáo dục; hiệu trưởng phê duyệt và đôn đốc thực hiện kế hoạch
giáo dục của tổ/nhóm và của nhà trường nhằm khắc phục các hạn chế, yếu kém của năm
học trước.
Chỉ đạo các tổ/nhóm chuyên môn xây dựng và thực hiện thiết kế tiến trình dạy
học trong mỗi môn học thành các bài học theo chủ đề trong mỗi môn học hoặc các chủ
đề tích hợp liên môn phù hợp và theo hình thức, phương pháp và kỹ thuật dạy học tích
cực; chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã
hội, thực hành pháp luật; tổ chức và quản lý các hoạt động chuyên môn của trường
trung học qua mạng cho mỗi chủ đề theo hướng dẫn tại Công văn số 5555/BGDĐT-
GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 của Bộ GDĐT.
Tăng cường kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ năng giải quyết các vấn
đề thực tiễn góp phần hình thành, phát triển năng lực và qua đó giúp học sinh xác định
động cơ, thái độ học tập.
Tổ chức các hoạt động giáo dục gắn với thực tiễn cuộc sống, tổ chức các hoạt
động dạy học hướng đến việc phát triển năng lực học sinh. Tăng cường dạy học gắn liền
với sản xuất kinh doanh, trải nghiệm thực tiễn thông qua Stem,...
Các tổ/nhóm chuyên môn chủ động thảo luận, tham khảo, chọn lựa tài liệu, tư liệu
phục vụ dạy học theo qui định của Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT quy định về quản lý
và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ
thông và giáo dục thường xuyên. Cụ thể:
- Để nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử, Địa lý, GDCD, … các trường cần
sử dụng đa dạng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, tăng cường thực hiện
chuyên đề, trải nghiệm trong dạy học Lịch sử. Tại những đơn vị có điều kiện và được sự
đồng thuận của cha mẹ học sinh, có thể sử dụng phần mềm dạy học Lịch sử, Địa lý,
GDCD và các phần mềm dạy học nhằm tăng hiệu quả cho người học.
- Xây dựng Kế hoạch tổ chức triển khai việc thực hiện nội dung giáo dục địa
phương các môn bộ môn Ngữ văn, Lịch sử và Địa lí tại đơn vị; khuyến khích các nhà
trường đa dạng hóa các hình thức giáo dục địa phương. Tăng cường tổ chức kết hợp các
hoạt động dạy học trên lớp với tổ chức tham quan thực tế, sưu tầm tư liệu, ngoại khoá,
3
dạy học gắn với di sản… nhằm tạo hứng thú học tập, nâng cao hiểu biết về văn hoá, lịch
sử, kinh tế - xã hội địa phương Đồng Nai cho học sinh.
- Đề xuất đổi mới các hình thức tổ chức dạy học nhằm phát huy tính tính cực, chủ
động của học sinh; không để xảy ra tình trạng giáo viên giao cho học sinh nhiệm vụ học
tập mà thiếu hướng dẫn cũng như thiếu các bộ công cụ đánh giá hoạt động học của học
sinh.
- Trong đổi mới kiểm tra, đánh giá chú ý nội dung kiểm tra phải phù hợp thực tế
và có tính giáo dục tốt; trong đổi mới dạy học cần quan tâm đến tính giáo dục, tránh bệnh
hình thức, phô trương, thiếu thống nhất trong tập thể tổ/nhóm chuyên môn. Thực hiện
ứng dụng CNTT trong xây dựng kế hoạch dạy học; không lập sổ báo giảng mà tăng
cường sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học và ứng dụng CNTT trong dạy học.
Các trường xây dựng Kế hoạch năm học và các Kế hoạch giáo dục trong nhà
trường (Kế hoạch hoạt động và kế hoạch của các tổ, nhóm chuyên môn, Kế hoạch hoạt
động ngoại khoá, trải nghiệm thực tiễn, trải nghiệm sáng tạo, tư vấn hướng nghiệp…)
phải được hiệu trưởng nhà trường phê duyệt và báo cáo về Sở qua phòng Nghiệp vụ 1
(Kế hoạch của đơn vị bao gồm: Kế hoạch của trường, kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày, kế
hoạch các tổ chuyên môn, kế hoạch hoạt động giáo dục… thống nhất sử dụng ở định
dạng file.PDF (và gửi kèm file word) và các kế hoạch được để trong 1 folder và đặt tên
folder như sau: KH2019_TenDonVi) và gửi về địa chỉ gmail:
[email protected] trước ngày 14/9/2019) để làm căn cứ kiểm tra,
giám sát, nhận xét, góp ý trong quá trình thực hiện.
2. Dạy học 2 buổi/ngày
Các sở GDĐT chỉ đạo các trường có đủ điều kiện về giáo viên, cơ sở vật chất
(nhất là các trường nội trú, bán trú) tổ chức dạy học 02 buổi/ngày, mỗi ngày dạy không
quá 08 tiết, mỗi tuần học không quá 06 ngày. Nội dung dạy học và hoạt động giáo dục
tăng cường cần tập trung vào việc phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp
với năng lực và năng khiếu của từng nhóm đối tượng nhằm phát triển năng lực học
sinh;…
Các trường thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, lập kế hoạch dạy học 2 buổi/ngày và
gửi về Sở GDĐT (trong tháng 9/2019).
3. Tổ chức dạy học ngoại ngữ
Tiếp tục nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ trong các cơ sở giáo dục
trung học. Tổ chức tốt nội dung sinh hoạt chuyên môn trong nhà trường, giữa các
trường, cụm trường; quan tâm tổ chức các hình thức hoạt động ngoại khóa (CLB ngoại
ngữ, đố vui, kể chuyện bằng tiếng nước ngoài, làm báo tường, các cuộc thi hùng
biện,…) vừa tạo điều kiện cho học sinh có cơ hội giao tiếp vừa gây hứng thú học ngoại
ngữ cho học sinh; tổ ngoại ngữ rà soát nội dung giảng dạy, chủ động tham mưu đề xuất
sử dụng tài liệu dạy học phù hợp trình độ tiếp thu của học sinh; chú trọng công tác kiểm
tra, dự giờ thăm lớp của lãnh đạo nhà trường, của tổ trưởng chuyên môn đối với giáo
viên bộ môn; chú trọng tập huấn, bồi dưỡng đáp ứng được yêu cầu mới về chuẩn năng
lực ngoại ngữ; tăng cường sử dụng trang bị thiết bị dạy học môn ngoại ngữ, hướng dẫn
học sinh sử dụng các hình thức học tập, tự học ngoại ngữ trên internet để tăng cường
các kỹ năng mà trong điều kiện tổ chức dạy học hiện tại của nhà trường chưa đáp ứng
được.
a) Đối với môn tiếng Anh
4
- Tiếp tục nâng cao năng lực giáo viên về trình độ tiếng Anh, phương pháp
giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm và điều kiện cơ sở vật chất để tăng số học sinh và số lớp
thực hiện chương trình môn tiếng Anh 10 năm mới; triển khai mở rộng dạy chương
trình mới đối với các trường có đủ điều kiện theo Công văn 2653/BGDĐT-GDTrH ngày
23/5/2014 của Bộ GDĐT.
- Nghiêm túc thực hiện việc kiểm tra, đánh giá theo Công văn số
5333/BGDĐT-GDTrH ngày 29/9/2014 và Công văn số 3333/BGDĐT-GDTrH ngày
07/7/2016 về việc sử dụng định dạng đề thi đánh giá năng lực tiếng Anh dành cho học
sinh phổ thông từ năm học 2015-2016 của Bộ GDĐT.
- Khuyến khích triển khai dạy ngoại ngữ tích hợp trong các môn học khác và
dạy các môn học khác (như Toán và các môn khoa học) bằng ngoại ngữ tại các trường
trung học phổ thông chuyên Lương Thế Vinh và các trường trung học phổ thông có đủ
điều kiện; triển khai xây dựng trường học điển hình về dạy và học ngoại ngữ theo
hướng dẫn của Bộ GDĐT. Phát động phong trào học tiếng Anh, khuyến kích xây dựng
và phát triển môi trường học và sử dụng ngoại ngữ.
b) Đối với môn tiếng Pháp: Tiếp tục tổ chức tốt việc dạy và học các lớp song
ngữ tiếng Pháp đặt tại trường THPT Trấn Biên, theo Quyết định 4113/QĐ-BGDĐT ngày
16/6/2009 của Bộ trưởng Bộ GDĐT. Nâng cao hiệu quả dạy tiếng Pháp tại trường THPT
Trấn Biên.
4. Về dạy nghề phổ thông, công tác hướng nghề nghiệp, phân luồng học sinh
trung học
Tiếp tục triển khai Đề án giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học
sinh phổ thông giai đoạn 2018 - 2025 ban hành theo Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày
14/5/2018 của Thủ tướng Chính phủ và Kế hoạch số 8179/KH-UBND ngày 3/8/2018
của UBND tỉnh.
Trong đó tập trung thực hiện các nhiệm vụ, giải pháp nhằm nâng cao nhận thức
về giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh phổ thông; đổi mới nội
dung, phương pháp, hình thức giáo dục hướng nghiệp trong trường phổ thông; phát
triển đội ngũ giáo viên kiêm nhiệm làm nhiệm vụ tư vấn, hướng nghiệp trong các
trường trung học; tăng cường cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học gắn với giáo dục
hướng nghiệp trong giáo dục phổ thông; huy động nguồn lực xã hội trong và ngoài nước
tham gia giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh phổ thông; tăng
cường quản lý đối với giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh phổ
thông.
Phối hợp triển khai Đề án Hỗ trợ học sinh, sinh viên khởi nghiệp đến năm 2025
ban hành kèm theo Quyết định số 1665/QĐ-TTg ngày 30/10/2017 của Thủ tướng Chính
phủ. Trong đó tập trung đẩy mạnh công tác truyền thông; thúc đẩy tinh thần khởi nghiệp
và trang bị các kiến thức, kỹ năng về khởi nghiệp cho học sinh trong các trường phổ
thông.
Các trường THPT phối hợp chặt chẽ với các trường đào tạo nghề, trung cấp, cao
đẳng, các trung tâm GDNN - GDTX và các cơ sở đào tạo nghề tổ chức tư vấn hướng
nghiệp cho học sinh.
Các trường THPT xây dựng kế hoạch giáo dục có đầy đủ các nội dung chỉ đạo
hoạt động dạy nghề cho các tổ, bộ phận trong nhà trường thực hiện. Chương trình dạy
nghề phổ thông thực hiện từ 19/8/2019 đến 25/5/2020; Thi nghề phổ thông dự kiến tổ
chức vào tháng 8/2020 (sẽ có công văn riêng).
5
5. Tăng cường thực hiện lồng ghép, tích hợp giáo dục đạo đức, lối sống; học tập
và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; phổ biến, giáo dục pháp luật;
giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội, AIDS, ma túy, mại dâm và phòng, chống tham
nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền Quốc gia về biên giới, biển đảo; sử
dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường, không sử dụng đồ nhựa sử
dụng một lần; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; ứng phó với biến đổi khí hậu,
phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông và văn hoá giao thông;
giáo dục quốc phòng an ninh; giáo dục chuyển đổi hành vi về xây dựng gia đình và
phòng, chống bạo lực trong gia đình và nhà trường; tổ chức hoạt động trải nghiệm,
nghiên cứu khoa học;… theo hướng dẫn của Bộ GDĐT và của Sở GDĐT.
Tiếp tục triển khai hiệu quả công tác tư vấn tâm lý cho học sinh theo Thông tư số
31/2017/TT-BGDĐT ngày 17/12/2017 của Bộ GDĐT. Triển khai xây dựng và thực
hiên quy tắc ứng xử trong các trường phổ thông theo Thông tư 06/2019/TT-BGDĐT
ngày 12/4/2019 của Bộ GDĐT; triển khai công tác xã hội trong trường học theo Thông
tư số 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 cuả Bộ GDĐT, chú trọng hỗ trợ các học
sinh có hoàn cảnh đặc biệt.
6. Công tác giáo dục hoà nhập cho học sinh khuyết tật: Tiếp tục thực hiện tốt
nhiệm vụ giáo dục hòa nhập cho học sinh khuyết tật; triển khai mô hình giáo dục từ xa
cho học sinh khuyết tật dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông.
- Khai thác các nguồn lực xã hội đầu tư cho công tác Giáo dục hòa nhập, khuyết
tật, hỗ trợ học sinh và giáo viên trong dạy học hòa nhập. Thực hiện và hướng dẫn đầy
đủ cho cha mẹ học sinh thực hiện các hồ sơ theo quy định nhằm đảm bảo quyền lợi cho
học sinh và cho giáo viên tham gia giảng dạy.
- Vận dụng Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh theo hướng tạo điều kiện tối đa
để học sinh khuyết tật được tham gia học hòa nhập và có thể học lên sau phổ thông. Đối
với học sinh khuyết tật nặng, cần có sự hỗ trợ riêng và lập hồ sơ y tế. Việc đánh giá xếp
loại học sinh khuyết tật nặng sẽ được xem xét theo từng trường hợp cụ thể, không xếp
các em vào diện học lực yếu kém, không coi là học sinh ngồi sai lớp.
7. Tổ chức tốt một số hoạt động đầu năm học mới; quan tâm đối với các lớp đầu
cấp nhằm giúp học sinh làm quen với điều kiện học tập, sinh hoạt và tiếp cận phương
pháp dạy học và giáo dục trong nhà trường. Tuyên truyền về mục đích, ý nghĩa của ngày
khai giảng, lễ tri ân, lễ chào cờ Tổ quốc; hướng dẫn học sinh hát Quốc ca đúng nhạc và
lời theo đúng nghi thức, thể hiện nhiệt huyết, lòng tự hào dân tộc của tuổi trẻ Việt Nam
theo hướng dẫn của Bộ GDĐT và của Sở GDĐT.
Việc tổ chức các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt
động ngoại khóa sang hướng hoạt động trải nghiệm sáng tạo; tăng cường tổ chức và
quản lý các hoạt động giáo dục kỹ năng sống; kĩ năng khởi nghiệp, tư duy thiết kế, tư
duy quản lí tài chính cho học sinh; khuyến khích học sinh tham gia các câu lạc bộ sở
thích. Tăng cường công tác giáo dục kĩ năng sống, xây dựng văn hóa ứng xử trong
trường học giai đoạn 2018-2025 theo Quyết định số 1299/QĐ-TTg ngày 03/10/2018 của
Thủ tướng Chính phủ.
Khuyến khích tổ chức, thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát
triển năng lực học sinh như: Văn hóa - văn nghệ, thể dục - thể thao,… trên cơ sở tự
nguyện của cha mẹ học sinh và học sinh, phù hợp với đặc điểm tâm lý và nội dung học
tập của học sinh trung học, phát huy sự chủ động và sáng tạo của các trường; tăng
cường giao lưu, hợp tác nhằm thúc đẩy học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng
sống, bổ sung hiểu biết về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa
6
thế giới. Không lấy thành tích của các hoạt động nói trên để làm tiêu chí thi đua đối với
các đơn vị có học sinh tham gia.
8. Tiếp tục triển khai thực hiện Quyết định số 1076/QĐ-TTg ngày 17/6/2016 của
Thủ tướng Chính phủ về việc phê duyệt Đề án tổng thể phát triển giáo dục thể chất và
thể thao trường học giai đoạn 2016 - 2020 và định hướng đến năm 2025.
Chú trọng hướng dẫn học sinh ôn luyện bài thể dục buổi sáng, bài thể dục giữa
giờ và bài thể dục chống mệt mỏi theo quy định. Duy trì nền nếp thực hiện các bài thể
dục nói trên vận dụng vào tập luyện thường xuyên trong suốt năm học; luyện tập và thi
đấu các môn thể thao trong chương trình Hội khỏe Phù Đổng nhằm tăng cường sức
khỏe, phát triển thể lực toàn diện, trang bị kiến thức, kĩ năng vận động cơ bản và hình
thành cho học sinh thói quen luyện tập thể dục, thể thao thường xuyên;
Xây dựng kế hoạch và tổ chức Hội khỏe Phù Đổng cấp cơ sở, đồng thời tuyển
chọn lực lượng vận động viên tham gia Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh (vào quý 01/2020).
(Sở sẽ có công văn hướng dẫn riêng)
Xây dựng kế hoạch và thực hiện dạy học võ cổ truyền đưa vào đầu giờ các tiết
thể dục hoặc tổ chức giảng dạy theo nội dung tự chọn. Đưa nội dung bài võ cổ truyền
vào tập xen kẽ với bài thể dục giữa giờ.
Tổ chức triển khai thực hiện Thông báo kết luận số 158/BGDĐT ngày
04/3/2019 của Bộ trưởng Bộ GDĐT tại Hội nghị nâng cao chất lượng giáo dục thể chất
và thể thao trường học trong Ngành giáo dục; tổ chức kiểm tra, đánh giá, xếp loại thể
lực học sinh THPT theo quy định của Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày
18/9/2008 của Bộ GDĐT và hướng dẫn của Sở GDĐT.
Công tác giảng dạy môn Giáo dục thể chất trong nhà trường:
a) Tổ chức thực hiện chương trình môn học GDTC đảm bảo thời lượng, phù
hợp về nội dung, hình thức. Không được cắt bỏ nội dung nào của chương trình, song
giáo viên có thể xây dựng kế hoạch dạy học khác hoặc lồng ghép các nội dung một cách
hợp lý, khoa học phù hợp với khí hậu, thời tiết của địa phương và điều kiện sân bãi,
dụng cụ của nhà trường. Việc xây dựng kế hoạch dạy học khác với phân phối chương
trình phải có sự đồng ý của tổ (nhóm) và được sự cho phép của Hiệu trưởng bằng văn
bản, đồng thời báo cáo với Phòng Nghiệp vụ 1, Sở GDĐT.
b) Phần tự chọn là nội dung bắt buộc phải dạy cho học sinh, nhà trường căn cứ
vào số tiết quy định, điều kiện sân bãi, trang thiết bị, đội ngũ giáo viên để tổ chức giảng
dạy cho thích hợp và thực hiện trong suốt cả cấp học. Học sinh được quyền đăng ký
môn thể thao tự chọn. Kế hoạch giảng dạy môn thể thao tự chọn phải báo cáo về Sở
GDĐT và được phê duyệt trước khi thực hiện.
c) Môn chạy bền dạy trong hai học kỳ hoặc học kỳ II. Những tiết có nội dung
chạy bền, giáo viên cần phải tính toán kỹ lượng vận động của các nội dung trong cùng
tiết dạy để đưa ra lượng vận động hợp lý cho học sinh theo nhóm sức khỏe và giới tính
sao cho vừa sức học sinh, tránh hiện tượng quá tải. Trong một tiết dạy, nội dung chạy
bền được sắp xếp một cách hợp lý vào cuối phần cơ bản, như vậy thời gian chạy bền
khoảng 3 – 8 phút, hầu như tuần nào cũng có luyện tập chạy bền. Khi học sinh đã học
đủ thời lượng và luyện tập thường xuyên thì giáo viên kiểm tra đánh giá môn chạy bền
vào học kỳ II, kết quả đó cũng thuộc tiêu chuẩn rèn luyện thân thể.
d) Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo quy chế hiện hành. Chọn 1 nội dung
thực hành trong học kỳ để kiểm tra đánh giá học kỳ, nên sắp xếp nội dung này ở cuối
học kỳ để học sinh được ôn luyện thường xuyên. Giáo viên cần thông báo trước về nội
7
dung, yêu cầu kiểm tra học kỳ để học sinh ôn luyện. Kiểm tra thường xuyên bao gồm:
Kiểm tra kiến thức, kiểm tra một số động tác lẻ do giáo viên qui định. Phải thực hiện
đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn của Bộ GDĐT, khi ra đề kiểm tra phải bám
sát chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình về điều kiện về sức khỏe, thể lực học
sinh, trang thiết bị phục vụ cho kiểm tra, xây dựng đáp án.
đ) Trong giảng dạy, giáo viên cần nắm chắc yêu cầu, trọng tâm của từng
chương ở mỗi lớp để xác định mục đích, yêu cầu cụ thể từng bài, phương pháp giảng
dạy, lượng vận động thích hợp cho từng đối tượng (khỏe, trung bình, yếu). Có kế hoạch
giúp đỡ học sinh yếu và đề ra mức kiểm tra thích hợp.
9. Đổi mới phương pháp, hình thức dạy học
Nâng cao chất lượng và hiệu quả sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn trong trường và
cụm trường về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá.
- Tăng cường tổ chức sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn đơn vị trường, cụm trường
theo hướng nghiên cứu bài học; tập trung vào đổi mới phương pháp dạy học, chú trọng
dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh;
- Xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động,
tích cực, tự học của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt
động học để thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học. Tiếp tục quán triệt tinh thần giáo
dục tích hợp khoa học - công nghệ - kĩ thuật - toán (Science - Technology - Engineering
- Mathematic: STEM) trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông ở những
môn học liên quan.
- Tăng cường công tác kiểm tra việc thực hiện đổi mới nội dung, đổi mới phương
pháp, hình thức dạy học và tư vấn chuyên môn nhằm điều chỉnh những sai sót; nâng cao
chất lượng giảng dạy của đội ngũ giáo viên.
- Tăng cường dự giờ, thực hiện chuyên đề, tổ chức hội thảo về việc dạy học theo
chủ đề và tích hợp liên môn.
- Triển khai có hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học của học sinh trung học
và Cuộc thi khoa học kĩ thuật năm học 2019-2020 theo hướng dẫn tại Quy chế thi khoa
học, kỹ thuật cấp quốc gia học sinh THCS và THPT Ban hành theo Thông tư số
38/2012/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012 Bộ GDĐT; Thông tư số 32/2017/TT-BGDĐT
ngày 19/12/2017 về việc Sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế thi nghiên cứu khoa
học, kỹ thuật cấp quốc gia học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông Ban hành
kèm theo Thông tư số 38/2012/TT-BGDĐT ngày 02/11/2012 của Bộ GDĐT.
- Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo
khoa để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt
ra trong bài học; dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình
bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá,
kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng.
- Tiếp tục thực hiện tốt việc sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Hướng
dẫn số 73/HD-BGDĐT-BVHTTDL ngày 16/01/2013 của liên Bộ GDĐT, Bộ Văn hóa,
Thể thao và Du lịch.
+ Lồng ghép nội dung dạy học di sản văn hóa vào các môn học, hoạt động giáo
dục trong chương trình giáo dục phổ thông (nội khóa hoặc ngoại khóa).
8
+ Xây dựng kế hoạch và tổ chức dạy học, các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể
dục thể thao có chủ đề liên quan đến di sản có tính chất điển hình và hướng dẫn học
sinh tự tìm hiểu, khai thác các nội dung khác của di sản văn hóa thông qua tư liệu, hiện
vật. Tổ chức chăm sóc di tích, các hoạt động giáo dục tại di tích.
+ Lựa chọn hình thức tổ chức dạy học phù hợp: Dạy học trên lớp hoặc tổ chức các
hoạt động ngoại khóa tại nhà trường; Dạy học tại nơi có di sản văn hóa; Tổ chức tham
quan - trải nghiệm di sản văn hóa; Dạy học thông qua các phương tiện truyền thông, đa
phương tiện;…
+ Lựa chọn những phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá phù hợp nhằm phát
huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong việc tìm hiểu, khai thác các giá trị của di
sản văn hóa.
10. Đổi mới phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá
- Chỉ đạo và tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, đúng quy chế ở tất cả các khâu ra đề,
coi, chấm và nhận xét, đánh giá học sinh; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực,
công bằng, đánh giá đúng năng lực và sự tiến bộ của học sinh.
- Chú trọng đánh giá thường xuyên đối với tất cả học sinh: đánh giá qua các hoạt
động trên lớp; đánh giá qua hồ sơ học tập, vở học tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo
kết quả thực hiện một dự án học tập, nghiên cứu khoa học kĩ thuật, báo cáo kết quả thực
hành, thí nghiệm; đánh giá qua bài thuyết trình (bài viết, bài trình chiếu, video…) về kết
quả thực hiện nhiệm vụ học tập. Giáo viên có thể sử dụng các hình thức đánh giá nói trên
thay cho các bài kiểm tra được quy định trong chương trình GDPT hiện hành.
- Thực hiện nghiêm túc việc xây dựng đề kiểm tra 1 tiết, cuối học kì, cuối năm
học theo ma trận và viết câu hỏi phục vụ ma trận đề. Đề kiểm tra bao gồm các câu hỏi,
bài tập (tự luận hoặc trắc nghiệm) theo 4 mức độ yêu cầu:
+ Nhận biết (nhắc lại hoặc mô tả đúng kiến thức, kĩ năng đã học);
+ Thông hiểu (diễn đạt đúng kiến thức hoặc mô tả đúng kĩ năng đã học bằng
ngôn ngữ theo cách của riêng mình, phân tích, giải thích, so sánh, áp dụng trực tiếp kiến
thức, kĩ năng đã biết để giải quyết các tình huống, vấn đề trong học tập);
+ Vận dụng (kết nối và sắp xếp lại các kiến thức, kĩ năng đã học để giải quyết
thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề đã học);
+ Vận dụng cao (vận dụng được các kiến thức, kĩ năng để giải quyết các tình
huống, vấn đề mới, không giống với những tình huống, vấn đề đã được hướng dẫn; đưa
ra những phản hồi hợp lí trước một tình huống, vấn đề mới trong học tập hoặc trong
cuộc sống).
Căn cứ vào mức độ phát triển năng lực của học sinh, giáo viên và nhà trường xác
định tỉ lệ các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ yêu cầu trong các bài kiểm tra trên nguyên
tắc đảm bảo sự phù hợp với đối tượng học sinh và tăng dần tỉ lệ các câu hỏi, bài tập ở
mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao.
- Kết hợp một cách hợp lí giữa hình thức tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa
kiểm tra lí thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra; tiếp tục nâng cao yêu cầu
vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường ra các câu hỏi mở, gắn với thời sự
quê hương, đất nước đối với các môn khoa học xã hội và nhân văn để học sinh được bày
tỏ chính kiến của mình về các vấn đề kinh tế, chính trị, xã hội.
9
- Tăng cường tổ chức hoạt động đề xuất và lựa chọn, hoàn thiện các câu hỏi, bài
tập kiểm tra theo định hướng phát triển năng lực để bổ sung cho thư viện câu hỏi của nhà
trường; xây dựng nguồn học liệu mở (thư viện học liệu) về câu hỏi, bài tập, kế hoạch bài
học, tài liệu tham khảo có chất lượng trên trang thông tin điện tử của sở GDĐT và các
nhà trường.
Cán bộ quản lí, giáo viên và học sinh tích cực tham gia các hoạt động chuyên môn
về đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát
triển năng lực học sinh.
- Chuẩn bị tốt cho kỳ thi cuối cấp: Các trường chủ động đề ra kế hoạch dạy và
học, nhằm bảo đảm cho học sinh đáp ứng tốt với kỳ thi cuối cấp. Đối với trường, giáo
viên và học sinh phải có sự điều chỉnh trong hoạt động giảng dạy, học tập cũng như
kiểm tra, đánh giá để đảm bảo thực hiện tốt chương trình năm cuối cấp đồng thời có kế
hoạch hướng dẫn học sinh tự học, ôn tập nội dung của năm học trước, chuẩn cho kỳ thi
THPT quốc gia 2020; với những môn thi trắc nghiệm, giáo viên tham gia tập huấn, bồi
dưỡng và xây dựng ngân hàng câu hỏi theo hướng dẫn; đối với các trường có tổ chức
dạy học 2 buổi/ngày xây dựng kế hoạch dạy học nhằm cho học sinh cuối cấp củng cố,
ôn tập các nội dung đã học chuẩn bị cho kỳ thi. Nhà trường cũng chủ động hơn trong
công tác bồi dưỡng, ôn tập cho học sinh có học lực yếu ngay từ đầu học kỳ 2, tăng
cường phụ đạo, bồi dưỡng và phối hợp tổ chức các hoạt động văn nghệ, thể dục, thể
thao qua đó giúp học sinh có thể tiếp thu kiến thức tốt nhất. Tuyệt đối không để xảy ra
tình trạng dạy học nhồi nhét gây quá tải nơi người học.
Tiếp tục xây dựng và hoàn thiện hệ thống ngân hàng câu hỏi trên hệ thống phần
mềm quản lý ngân hàng câu hỏi và chấm thi trức nghiệm PMT-EXAM (đã được trang
bị cho các trường THPT công lập và các trung tâm GDNN-GDTX, trung tâm GDTX
tỉnh).
Đẩy mạnh công tác đánh giá ngoài, thực hiện thường xuyên việc kiểm định chất
lượng giáo dục đối với các trường THPT.
Sở tổ chức ra đề kiểm tra chung học kỳ 1 (gồm môn Ngữ Văn kiểm tra theo
hình thức tự luận, các môn Toán học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Lịch Sử, Địa lý, Tiếng
Anh, Giáo dục công dân kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm) và học kỳ 2 (đề kiểm tra
sẽ theo hình thức của đề thi THPT quốc gia) cho khối 12 cho các đơn vị trường THPT
và các cơ sở dạy học có chương trình GDTX cấp THPT.
Đối với những học sinh có học lực yếu và kém, Hiệu trưởng các trường phải
xây dựng kế hoạch phụ đạo cụ thể, các tổ bộ môn biên soạn chương trình phụ đạo phù
hợp với học sinh; giáo viên chủ nhiệm theo dõi thường xuyên để có biện pháp động
viên giúp đỡ, các lớp tổ chức nhóm bạn học tập giúp đỡ nhau,... để giúp các học sinh có
học lực yếu và kém vươn lên một cách thực chất.
Để thay đổi theo hướng tích cực, tiếp tục đổi mới phương thức dạy học và kiểm
tra, đánh giá đạt hiệu quả cao ở các trường, cần tập trung cụ thể như sau:
- Lãnh đạo nhà trường phải gương mẫu đi đầu trong công tác đổi mới phương
pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá. Hiệu trưởng phải nâng cao nhận thức về đổi mới cho
toàn thể cán bộ, giáo viên và học sinh nhà trường. Xây dựng kế hoạch đổi mới phù hợp
với điều kiện thực tế nhà trường; có các giải pháp đồng bộ và quyết liệt để tổ chức thực
hiện kế hoạch đổi mới, phân công nhiệm vụ cụ thể cho cán bộ, giáo viên. Tổ chức kiểm
tra, đánh giá ghi nhận kết quả và biểu dương kịp thời những nhân tố tích cực trong quá
trình thực hiện. Duy trì và nâng cao chất lượng trao đổi kinh nghiệm công tác giữa các
trường trung học trong tỉnh.
10
- Tăng cường chỉ đạo chặt chẽ, nghiêm túc và đổi mới công tác thi, kiểm tra;
tổ chức kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, học kỳ và các kỳ thi một cách nghiêm
túc; đánh giá khách quan, công bằng kết quả học tập của học sinh. Đổi mới việc kiểm tra,
đánh giá môn học/hoạt động giáo dục theo hướng nêu vấn đề mở, đòi hỏi học sinh phải
vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân. Đổi mới
hình thức kiểm tra theo hướng đánh giá cho điểm các dự án nghiên cứu, bài viết, sản
phẩm của học sinh....
- Giáo viên phải thay đổi, đổi mới phong cách làm việc, nhiệt tình, trách nhiệm,
tâm huyết với nghề, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong thiết kế bài giảng
và xây dựng các chủ đề, dự án dạy học; sử dụng linh hoạt và hiệu quả các phương pháp
dạy học. Tập trung dạy cách học, cách tư duy, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người
học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng và phát triển năng lực; đa dạng hóa các
hình thức học tập. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong dạy
và học. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa và sân chơi trí tuệ cho học sinh. Học sinh
được tích cực, chủ động trong việc lĩnh hội và tiếp thu tri thức; tích cực làm việc với
sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo, tự học theo hướng dẫn của giáo viên; tự đánh
giá nhận thức của bản thân và bạn bè; trung thực trong học tập…
- Sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn cần tăng cường công tác chỉ đạo, quản lí về đổi
mới phương pháp dạy học và kiểm tra, đánh giá; đổi mới nội dung sinh hoạt tổ/nhóm
chuyên môn theo hướng nghiên cứu nội dung bài học, tập trung thảo luận các chuyên đề,
nội dung khó của môn học hoặc những phương pháp dạy học, cách thức tổ chức lớp học
sao cho hiệu quả.
11. Tiếp tục nâng cao chất lượng công tác Đoàn, Hội, trong các trường học. Phối
hợp với tổ chức Đoàn, Hội tổ chức phong trào thi đua gắn với duy trì thực hiện nền nếp,
kỷ cương trường học.
12. Phát động và tích cực hưởng ứng tuần lễ "Hưởng ứng học tập suốt đời" và tổ
chức ngày đọc sách hiệu quả.
13. Thực hiện tốt công tác thực hành, thí nghiệm theo quy định. Tăng cường việc
sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học, mô hình, các thí nghiệm ảo… Quản lý các vật tư,
thiết bị thực hành thí nghiệm, quản lý hóa chất thí nghiệm đúng quy định và đảm bảo an
toàn.
14. Nâng cao chất lượng hoạt động thư viện, xây dựng và hình thành thói quen
đọc, sở thích đọc, kỹ năng đọc sách cho học sinh. Ổn định và phát triển hệ thống thư
viện trường học ở các đơn vị trên địa bàn toàn tỉnh theo hướng chuẩn hoá, thân thiện và
hiện đại, tăng cường sử dụng các trang thiết bị phục vụ tốt cho công tác quản lý, giảng
dạy, học tập và các hoạt động giáo dục của các trường học, đáp ứng yêu cầu của công tác
đổi mới giáo dục phổ thông.
II. PHÁT TRIỂN MẠNG LƯỚI TRƯỜNG LỚP; SỬ DỤNG HIỆU QUẢ CƠ
SỞ VẬT CHẤT, THIẾT BỊ DẠY HỌC; ĐẦU TƯ XÂY DỰNG TRƯỜNG
CHUẨN QUỐC GIA; PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THPT CHUYÊN LƯƠNG THẾ
VINH.
1. Phát triển mạng lưới trường, lớp
Phòng Nghiệp vụ 1 phối hợp với các phòng chức năng hướng dẫn các đơn vị:
- Tiếp tục rà soát quy hoạch lại mạng lưới trường, lớp gắn với các điều kiện đảm
bảo chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục phổ thông; củng cố và
phát triển các trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú có quy
11
mô phù hợp, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập và nâng cao chất lượng giáo
dục toàn diện.
- Tăng cường xã hội hóa để thành lập mới các trường tư thục chất lượng cao.
2. Sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học
- Sử dụng hiệu quả nguồn kinh phí ngân sách Nhà nước kết hợp với các nguồn
huy động hợp pháp khác từ công tác xã hội hóa giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất,
xây dựng phòng học bộ môn, thư viện, nhà đa năng, vườn trường… Đặc biệt với các
trường phổ thông dân tộc nội trú, phổ thông dân tộc bán trú cần ưu tiên tăng cường cơ
sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác quản lý, nuôi dưỡng, chăm sóc học sinh và tổ
chức các hoạt động giáo dục đặc thù. Tăng cường thực hiện xã hội hóa giáo dục, vận
động, huy động các nguồn lực xã hội để xây dựng, cải tạo cảnh quan đạt tiêu chuẩn
xanh - sạch - đẹp, an toàn theo qui định; xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh thực
sự để thu hút học sinh đến trường; tổ chức cho cán bộ, giáo viên và học sinh tham gia
thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội của địa phương…
- Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa và
bổ sung kịp thời để từng bước đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình GDPT mới.
Hiệu trưởng các trường thường xuyên tổ chức kiểm tra tình trạng CSVC và các
điều kiện đảm bảo để thực hiện việc mua sắm sửa chữa các trang thiết bị dạy học giúp
cho giáo viên thực hiện đổi mới hoạt động dạy học hiệu quả.
Trong tham mưu xây dựng trường lớp, trong đầu tư, mua sắm, sửa chữa CSVC,
trang thiết bị dạy học phải gắn với sử dụng và kèm theo đó là công tác tuyển dụng, bồi
dưỡng giáo viên để khai thác sử dụng hiệu quả trang thiết bị và nhất là gắn với định
hướng triển khai dạy học theo định hướng của chương trình giáo dục phổ thông mới.
+ Tiếp tục đầu tư, xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia; đầu tư trang thiết
bị dạy học và các giải pháp để nâng cao hiệu quả khai thác sử dụng thiết bị dạy học, cơ
sở vật chất và các thiết bị giáo dục.
+ Tổ chức kiểm tra, rà soát thực trạng thiết bị dạy học để có kế hoạch sửa chữa
và bổ sung kịp thời theo danh mục thiết bị dạy học tối thiểu đã ban hành theo Thông tư
số 19/2009/TT-BGDĐT ngày 11 tháng 8 năm 2009 và Thông tư số 01/2010/TT-
BGDĐT ngày 18 tháng 01 năm 2010. Thực hiện nghiêm túc Công văn số
7842/BGDĐT-CSVCTBTH ngày 28 tháng 10 năm 2013 về việc đầu tư mua sắm thiết
bị dạy học, học liệu các cơ sở giáo dục đào tạo. Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao trình
độ chuyên môn nghiệp vụ của viên chức làm công tác thiết bị dạy học; các trường yêu
cầu giáo viên tăng cường sử dụng thiết bị dạy học của nhà trường để đảm bảo việc dạy
học có chất lượng.
+ Chỉ đạo, hướng dẫn các trường THPT có giải pháp xây dựng trường trung học
tiến tiến và trường chuẩn quốc gia; thực hiện tự kiểm tra và duy trì kết quả của trường
đã đạt chuẩn quốc gia; xây dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện công tác xây dựng trường
chuẩn quốc gia gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn mới.
+ Quan tâm đầu tư các điều kiện và tận dụng tối đa cơ sở vật chất nhà trường để
tổ chức dạy học 2 buổi/ngày, đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện theo hướng kết
hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động trải nghiệm nhằm giáo dục tình cảm,
đạo đức, giáo dục thể chất, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh, tạo điều kiện để mỗi
học sinh biết chơi ít nhất một môn thể thao.
+ Trường THPT chuyên Lương Thế Vinh tiếp tục triển khai các giải pháp nhằm
xây dựng và phát triển nhà trường trong giai đoạn 2016 - 2020 và định hướng 2030.
12
+ Tăng cường công tác kiểm tra tại các đơn vị giáo dục chưa làm tốt việc đầu tư
cơ sở vật chất, phòng thí nghiệm, thư viện, mua sắm dụng cụ, thiết bị thực hành đáp ứng
yêu cầu tổ chức dạy học để có giải pháp chấn chỉnh.
3. Tiếp tục tham mưu cho Ủy ban nhân dân tỉnh đầu tư nguồn lực, chỉ đạo xây
dựng kế hoạch, lộ trình thực hiện công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia sau giai
đoạn năm 2015-2020 gắn với chương trình mục tiêu quốc gia về xây dựng nông thôn
mới.
Khuyến khích phát triển các trường tư thục theo định hướng chất lượng cao phù
hợp với học phí tự nguyện.
III. TÍCH CỰC TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ
THÔNG
1. Tiếp tục phối hợp tham mưu xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình GDPT
mới theo kế hoạch của tỉnh.
2. Tiếp tục quán triệt các văn bản chỉ đạo của Đảng, Quốc hội, Chính phủ và Bộ
GDĐT về đổi mới chương trình, sách giáo khoa GDPT; tổ chức cho toàn thể cán bộ
quản lý, giáo viên nghiên cứu, thảo luận kĩ nội dung chương trình GDPT mới.
3. Phối hợp tham mưu UBND tỉnh tổ chức biên soạn nội dung giáo dục địa
phương về những vấn đề cơ bản hoặc thời sự về văn hoá lịch sử, địa lí, kinh tế, xã hội,
môi trường, hướng nghiệp,… của địa phương, bổ sung cho nội dung giáo dục bắt buộc
theo Công văn số 1106/BGDĐT-GDTrH ngày 20/3/2019 của Bộ GDĐT.
4. Tổ chức rà soát, đánh giá thực trạng, xác định nhu cầu giáo viên ở từng môn
học, lớp học, cấp học để xây dựng kế hoạch sắp xếp, bổ sung đội ngũ giáo viên; xây
dựng kế hoạch và phối hợp thực hiện tổ chức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên thực hiện
chương trình GDPT mới phù hợp với kế hoạch của Bộ GDĐT.
5. Thực hiện sử dụng hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học hiện có; trên cơ sở
đó xây dựng kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất, mua sắm bổ sung thiết bị dạy học thực hiện
chương trình GDPT mới, bảo đảm thiết thực hiệu quả.
6. Đẩy mạnh truyền thông, nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên,
học sinh, cha mẹ học sinh và cộng đồng xã hội về chương trình, sách giáo khoa GDPT
mới; biểu dương kịp thời gương người tốt, việc tốt trong thực hiện đổi mới CT GDPT.
7. Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới chương tình,
sách giáo khoa GDPT trên địa bàn theo chức năng nhiệm vụ được phân công.
IV. PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ
1. Nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán
bộ quản lý
- Tổ chức tốt việc tập huấn về các nội dung do Bộ GDĐT tập huấn cho giáo
viên cốt cán; Chú trọng tập huấn về CT GDPT mới; về đổi mới phương pháp dạy học,
kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh; về nội dung giáo dục
địa phương…
- Đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên về
chuyên môn và nghiệp vụ theo các chương trình bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu của chuẩn
hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên theo các hướng dẫn của Bộ GDĐT. Tăng
cường đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí.
13
- Tiếp tục rà soát đánh giá năng lực giáo viên ngoại ngữ (môn tiếng Anh), tổ
chức bồi dưỡng theo chuẩn quy định của Bộ GDĐT đáp ứng việc triển khai Đề án Dạy
và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân tại địa phương, cơ sở giáo dục.
Những giáo viên chưa đạt chuẩn năng lực tiếng Anh hoặc chưa được bồi dưỡng về
phương pháp dạy tiếng Anh thì được bố trí đi học để đạt chuẩn/yêu cầu trước khi phân
công dạy học. Việc bồi dưỡng giáo viên phải gắn với việc bố trí, sử dụng có hiệu quả.
- Tiếp tục đổi mới sinh hoạt tổ/nhóm chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học.
Chú trọng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán các môn học ở các trường.
2. Tăng cường quản lý đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục
- Chủ động rà soát đội ngũ, bố trí sắp xếp để đảm bảo về số lượng, chất lượng,
cân đối về cơ cấu giáo viên, nhân viên cho các môn học, nhất là các môn Tin học, Ngoại
ngữ, Giáo dục công dân, Công nghệ, Thể dục, Giáo dục quốc phòng - an ninh; thành lập
tổ tư vấn; bố trí cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý; tập huấn, cấp chứng chỉ cho
cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý theo quy định tại Thông tư số 31/2017/TT-
BGDĐT ngày 18/12/2017; tăng cường công tác kiểm tra, giám sát quá trình tự kiểm tra,
tự đánh giá của giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy
của mình.
- Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra đôn đốc, chấn chỉnh khắc phục những
hạn chế để có đủ đội ngũ giáo viên cơ hữu của các trường ngoài công lập; từng bước nâng
cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, phát huy tính năng động, sáng tạo, áp dụng các mô hình
tiên tiến của loại hình trường này.
- Tiếp tục bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu các hạng chức danh nghề
nghiệp giáo viên theo quy định.
V. ĐỔI MỚI CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC TRUNG HỌC
1. Tăng cường đổi mới quản lí việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục
theo hướng phân cấp, giao quyền tự chủ của các cơ sở giáo dục; củng cố kỷ cương, nền
nếp trong dạy học, kiểm tra đánh giá và thi. Đề cao tinh thần đổi mới và sáng tạo trong
tổ chức các hoạt động giáo dục.
Quán triệt đầy đủ chức năng, nhiệm vụ cho từng cấp quản lí, từng chức danh
quản lí theo qui định tại các văn bản hiện hành. Tăng cường nền nếp, kỷ cương trong
các cơ sở giáo dục trung học. Khắc phục ngay tình trạng thực hiện sai chức năng, nhiệm
vụ của từng cấp, từng cơ quan đơn vị và từng chức danh quản lí.
2. Kiểm tra, rà soát và tăng cường quản lí các cơ sở giáo dục có yếu tố nước ngoài,
các chương trình giảng dạy của nước ngoài hoặc bằng tiếng nước ngoài tại các cơ sở giáo
dục trung học của Việt Nam; các cơ sở giáo dục ngoài công lập.
3. Tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm dụng hồ sơ, sổ sách trong nhà trường theo yêu
cầu tại Công văn số 68/BGDĐT-GDTrH ngày 07/01/2014 và các văn bản chỉ đạo khác của
Bộ GDĐT. Thực hiện tốt việc quản lí và sử dụng xuất bản phẩm tham khảo trong giáo dục
phổ thông theo Thông tư số 21/2014/TT-BGDĐT ngày 07/7/2014 của Bộ GDĐT. Kiểm
tra, rà soát và quản lí hoạt động dạy thêm, học thêm; việc thực hiện các khoản thu chi tại
các cơ sở giáo dục.
VI. TĂNG CƯỜNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG
DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ
1. Chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức dạy học; tăng cường sử
dụng các mô hình trường học kết hợp giữa lớp học truyền thống với các lớp học trực
14
tuyến nhằm tiết kiệm thời gian và chi phí cũng như tăng cường sự công bằng trong việc
tiếp cận các dịch vụ giáo dục chất lượng cao...
2. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức và quản lí các hoạt
động chuyên môn, quản lí kết quả học tập của học sinh; tăng cường mối liên hệ giữa
nhà trường với cha mẹ học sinh và cộng đồng; phấn đấu hết năm học 2019 - 2020 có
100% đơn vị sử dụng sổ điểm điện tử, học bạ điện tử. (Lưu ý: Vì chưa có sự chỉ đạo
thống nhất từ Bộ nên các đơn vị cần sử dụng song song học bạ điện tử và học bạ giấy để
thuận lợi cho HS có nhu cầu chuyển trường)
3. Xây dựng kế hoạch và đôn đốc các cơ sở giáo dục nhập số liệu vào hệ thống cơ
sở dữ liệu ngành tại địa chỉ http://csdl.moet.gov.vn theo đúng tiến độ, đảm bảo tính chính
xác của số liệu. Khai thác và sử dụng thống nhất bộ số liệu về: trường, lớp, học sinh,
giáo viên… toàn ngành và trong báo cáo các cấp; tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo,
tập huấn, bồi dưỡng giáo viên, cán bộ quản lí giáo dục bằng hình thức trực tuyến.
VII. ĐẨY MẠNH CÔNG TÁC TRUYỀN THÔNG
Tiếp tục đẩy mạnh công tác truyền thông, quán triệt sâu sắc các chủ trương, chính
sách của Đảng, Nhà nước, Chính phủ, Quốc hội và của Bộ GDĐT về đổi mới giáo dục
trung học; tuyên truyền những kết quả đạt được để xã hội hiểu và chia sẻ, đồng thuận
với các chủ trương đổi mới giáo dục trung học; xây dựng kế hoạch truyền thông, phối
hợp với các cơ quan truyền thông địa phương, kịp thời, chủ động cung cấp thông tin để
định hướng dư luận, tạo niềm tin của xã hội.
Động viên đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục chủ động viết và đưa tin, bài
về các hoạt động của ngành, tập trung vào các tin, bài về chuẩn bị các điều kiện đổi mới
chương trình GDPT mới, nhất là gương người tốt, việc tốt, các điển hình tiên tiến của
cấp học, để khích lệ thầy cô giáo, học sinh phấn đấu vươn lên, tạo sức lan tỏa sâu rộng
trong cộng đồng.
VIII. CÔNG TÁC THI ĐUA, KHEN THƯỞNG
Thực hiện đổi mới khen thưởng, kỷ luật học sinh theo hướng dẫn của Bộ GDĐT.
Đổi mới công tác thi đua, khen thưởng bảo đảm công khai, minh bạch với các tiêu chí rõ
ràng, cụ thể gắn với hiệu quả công việc được giao; khuyến khích các cơ sở giáo dục có
nhiều mô hình đổi mới và sáng tạo; vượt qua khó khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ giáo
dục trung học. Chấp hành chế độ báo cáo, thực hiện đầy đủ và đúng thời hạn.
Phòng Nghiệp vụ 1 tiến hành công tác kiểm tra các đơn vị trường học việc tổ
chức, thực hiện các nội dung:
- Các giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học, hiệu quả công tác đào tạo và
nâng cao tỉ lệ học sinh khá, giỏi về học tập; giảm số học sinh lưu ban, bỏ học; công tác
tư vấn học đường, công tác phụ đạo học sinh yếu kém, giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh
khó khăn.
- Việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông và KHGD, đổi mới đồng bộ
PPDH và KTĐG, quy chế chuyên môn, chất lượng các hoạt động của tổ chuyên môn.
- Việc tổ chức các cuộc thi và kết quả đạt được qua các cuộc thi các cấp của
giáo viên và học sinh. Đặc biệt chú ý những cuộc thi góp phần đổi mới PPDH và
KTĐG.
- Việc thực hiện Quy định về dạy thêm, học thêm: công tác phổ biến các quy
định về dạy thêm học thêm của các cơ sở giáo dục; việc chấp hành các quy định về dạy
thêm, học thêm của giáo viên.
15
- Việc triển khai thực hiện giải pháp đổi mới công tác quản lý giáo dục trung
học của lãnh đạo các cơ sở giáo dục.
- Việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia tại các đơn vị chưa đạt chuẩn quốc
gia; việc duy trì và nâng cao chất lượng của các trường đạt chuẩn quốc gia đã được
công nhận; việc kiểm tra công nhận lại các trường đạt chuẩn quốc gia…
- Việc xây dựng và sử dụng hệ thống phần mềm ngân hàng câu hỏi và chấm thi
trắc nghiệm PMT-EXAM.
- Việc duy trì và nâng cao chất lượng của các thư viện trường học theo Quyết
định 01/2003/QĐ-BGDĐT ngày 02/01/2003 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về việc ban hành
Qui định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông.
- Việc sử dụng các trang thiết bị, đồ dùng dạy học, công tác thực hành, thí
nghiệm theo quy định. Công tác quản lý các vật tư, thiết bị thực hành thí nghiệm, quản
lý hóa chất thí nghiệm theo quy định.
- Việc ứng dụng CNTT trong dạy và học như sổ điểm điện tử, sổ học bạ điện tử,
cơ sở dữ liệu ngành…
IX. MỘT SỐ CHỈ TIÊU
- Tất cả các trường THPT tổ chức thực hiện được nội dung đổi mới hoạt động
chuyên môn, tổ chức được ít nhất một hoạt động dạy học theo định hướng giáo dục
STEM và tham gia các hoạt động phong trào, hội thi, cuộc thi về chuyên môn do Sở
GDĐT tổ chức.
- Đạt 100% các trường trung học thực hiện “Trường học kết nối”, các phần mềm
dạy học trực tuyến, cổng thông tin điện tử của Ngành phục vụ dạy học và kiểm tra, đánh
giá.
- Trường THPT thực hiện công tác thi đua công khai, dân chủ, khuyến khích đổi
mới dạy học và kiểm tra đánh giá; 100% đơn vị tự đánh giá thi đua đúng tiến độ.
- Các trường THPT tại các địa phương xây dựng Nông thôn mới hoàn thành báo
cáo tự đánh giá và đăng ký đánh giá ngoài nhằm đạt mục tiêu xây dựng chuẩn quốc gia.
Các trường căn cứ hướng dẫn này để xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ
Giáo dục trung học phổ thông năm học 2019 - 2020, đồng thời tổ chức phổ biến, nghiên
cứu kỹ và quán triệt đầy đủ các nội dung trong hướng dẫn này tới toàn thể cán bộ, giáo
viên, nhân viên trong đơn vị.
Trên cơ sở những nội dung trọng tâm và các giải pháp thực đã nêu ở trên, hiệu
trưởng các trường căn cứ điều kiện cụ thể tại đơn vị xây dựng kế hoạch năm học 2019-
2020 với những nội dung và giải pháp cụ thể để thực hiện.
Trong quá trình thực hiện, nếu có khó khăn, vướng mắc cần báo cáo kịp thời
(qua phòng Nghiệp vụ 1) để Sở GDĐT hướng dẫn giải quyết./.
Nơi nhận: - Như trên;
- Vụ GDTrH-Bộ GDĐT;
- Ban Giám đốc;
- Cổng Thông tin điện tử Sở GDĐT;
- Lưu: VT, NV1.
KT.GIÁM ĐỐC
PHÓ GIÁM ĐỐC
Võ Ngọc Thạch
