Embed Size (px)
Citation preview
UčeníMgr. Lukáš Hejtmánek, [email protected]
Co byste si měli odnést?Co to je učení a co má za cíl?
Jaké typy učení existují?
Jak probíhá podmiňování?
Jak se liší klasické podmiňování od operantního?
Co to je generalizace a diskriminace?
Jak mohou kognitivní a biologické faktory ovlivňovat podmiňování?
Co to je latentní učení a jak se liší od podmiňování?
Co je učeníDočasná či trvalá změna chování na základě zkušeností
Změna nesmí být způsobena externími vlivy (zrání, návykové látky atd.)
Člověk se nemusí rodit zcela „hotový“
Ať se narodí kdekoli, dokáže seNaučit místní jazykPřebrat návyky atd.
Asociativní vs neasociativní učeníNeasociativní
Biologicky podmíněné, často automatizované na nervové úrovniVlastní všem živočichům, i těm nejjednoduššímHabituace, Senzitizace
AsociativníSpojení podnětu a reakceZáklad komplexního učeníKlasické podmiňování, Operantní podmiňování
HabituaceOslabení reakce na opakující se podnět
Ignorování pachu či tónuNutné zvýšení dávky alkoholu či drogBílý šum
Není ovlivněno vůlí, zcela automatizovaná forma učení
U některých podnětů trvá krátce (pach, zvuk), ale může trvat i hodiny až dny či roky
Občas se dá zaměnit s vyhasínáním podmíněné reakce
Nervová podstata habituaceSenzorický aferentní neuron (SN) je spojen s motorickým eferentním neuronem (MN)
Když dojde k dotyku, v SN uvolní neurotransmitery, které vyvolají excitační postsynaptický potenciál (EPSP) na MN, který stáhne sval
Při opakovaném dráždění SN redukuje množství uvolňovaných neurotransmiterů a snižuje pravděpodobnost EPSP na MN
SenzitizaceSouběžná stimulace zeje spolu s elektrickým šokem zvyšuje sílu a reaktivitu odpovědi
Připravenost na reakciZvuk sirény připraví tělo na rychlejší reakci
„Panák na uvítanou“Dostane tělo do „receptivního “ stavu
Klasické podmiňováníIvan Pavlov (1987)
Asociativní spojení neutrálního podnětu s existující reakcí
Nepodmíněny podnět -> Nepodmíněná reakce
Neutrální podnět -> Nepodmíněny podnět -> Nepodmíněná reakce
Podmíněný podnět -> Podmíněná reakce
https://www.verywellmind.com/classical-conditioning-2794859
Klasické podmiňováníPodmínění druhého řádu
Zvuk (druhý řád) -> Světlo (první řád) -> Jídlo -> SliněníZvuk -> Slinění
Zobecnění (Generalizace)Podobné reagování na blízké frekvence, podobné barvy
Rozlišení (Diskriminace)Učení se rozlišovat i blízké podnětyNapř. rozlišení fonému B a P
Klasické podmiňováníJohn Broadus Watson
Hlavní propagátor klasického podmiňování a zakladatel psychologického behaviorismuMalý Albert
Automatizace chováníCravingChuť na „něco“ když otevřu ledniciEskalátory, cinknutí u tramvajeZmrzlina po zubařiKlaun v nemocnici
Stresové reakcePTSD„Neboj nebude to bolet“
Operantní podmiňováníEdward Thorndike, B. F. Skinner
Zákon účinku (Law of Effect) - Edward ThrondikeChování, které je odměňováno, se bude objevovat častějiChování, které je trestáno, se bude vyskytovat méně často
Učení metodou pokus omylAsociace mezi chováním a výsledkem
Operantní podmiňováníŘetězení a podmiňování druhého řádu
Zvuk -> JídloZvuk = JídloSednout -> Zvuk = Spokojenost
Tvarování (shaping)Postupné upevňování reakcí
Magické myšleníNáhodně posilované chování se upevňuje
Odměna a trestPozitivní
Peníze, pochvala za dobrou práciVymizení bolesti po léku
NegativníTělesné trestyOdebrání mobilu
Frekvence podmiňováníFixní
Fixní poměr – po X opakováních (za 1/2/3 prodaná auta bonus)Fixní interval – po době X od poslední odměny (každých 7/30 dní výplata)Vedou k útlumu reakce po obdržení odměny
VariabilníVariabilní poměr – po 0-X opakováních (občasná odměna)Variabilní interval – po „nějaké“ době (dárek jen tak, gambling)
VyhasínáníPři odebrání nepodmíněného podnětu chování vyhasíná
Pomaleji vyhasíná po variabilním podmiňování
Spontánní vybaveníKdyž se po delší odmlce opět podnět ozve, dochází ke krátkodobému posílení podmíněné reakce (zkusím to znovu)
Biologické limity podmiňováníOrganismus je připraven k podmínění jen vybraného chování
Potkan si snadno asociujeChuť s nevolnostíZvuk s bolestí
Ale nedokáže asociovatChuť s bolestíZvuk s nevolností
Holubi se snáze naučí mávat křídly pro vyhnutí se trestu (úniková reakce) a klovat pro odměnu
https://www.americanscientist.org/article/taste-sickness-and-learning
Kognitivní aspekt podmiňováníPouze výskyt odměny či trestu nemusí vést k podmínění
Nutná je i „znalost“ že ke změně může dojít
Naučená bezmocnostMaier a Selingman (1976)Když chování nevede ke změně situace, jedinec to „vzdá“
Přirozené či schematické vazby a asociace se učí snázePrekoncepty, stereotypy
Observační učeníAlbert Bandura (1963)
Stále zastával, že se lidé učí podmiňováním, nicméně nepřímým
Jedinec nepotřebuje přímou odměnu či trest, pouze si musí „myslet“, že dané chování je žádoucí
Nutný kognitivní aspektPozornost, domýšlení důsledků, motivace k chování
Latentní učeníEdward Tolman (1930, 1948)
Zvířata neodměňovaná za chování nemají důvod zkracovat si cestu „bludištěm“
Když je začneme odměňovat, rychle se dostanou na úroveň výkonnosti jakoby se učili celou dobu
Děkuji za [email protected]
