Upload
gazmir
View
27
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Udhëzuesi SHQK p.1
Citation preview
SHKOLLA SI QENDËR KOMUNITARE
Albana MARKJA IZHA
Shkolla qendër komunitare, një lëvizje promovuese dhe zhvilluese për ta kthyer shkollën në vendin ku ndërtohet partneriteti shkollë-familje-komunitet dhe bashkëpunohet për zhvillimin e potencialit të plotë të çdo nxënësi.
Legjislacioni aktual për arsimin, mbështet funksionimin e një shkolle të hapur për vendimmarrje të përbashkët me familjen dhe komunitetin
Koncepti i shkollës qendër komunitare, mbështetet në Konventën për të Drejtat e Fëmijës dhe paraqet një qasje gjithëpërfshirëse që ndëlidh të gjithë aspektet e reformës në arsim.
Nisma -Shkolla si qendër komunitare
Albana MARKJA, IZHA
Dallon për vendosjen e marrëdhënieve reciproke të efektshme mes shkollës, familjes dhe komunitetit.
Synon zhvillimin cilësor të shkollës dhe aftësimin e fëmijëve dhe të rinjve si qytetarë të aftë dhe të gatshëm për të kontribuar në komunitetet e tyre.
Bashkëpunimi fokusohet në:◦ mbështetjen e zhvillimit të fëmijëve dhe të
rinjve, ◦ përmirësimin e arritjeve të tyre, ◦ mbështetjen e familjeve, dhe ◦ zhvillimin e komuniteteve të konsoliduara.
Shkolla si qendër komunitare
Albana MARKJA, IZHA
Janë të janë të hapura dhe në shërbim të gjithë anëtarëve të komunitetit
Ngrenë dhe zhvillojnë punën e tyre bazuar në nevojat e nxënësve, të familjeve dhe komunitetit të gjerë
Ofrojnë një sërë shërbimesh, gjatë dhe pas orarit mësimor, për nxënësit, familjet dhe komunitetin
Pranojnë prindërit si bashkëedukatorë dhe angazhojnë ata dhe komunitetin në vendimmarrje të përbashkëta
Ngrihen mbi pikat e forta të komunitetit
Veçori të shkollës si qendër komunitare
Albana MARKJA, IZHA
Për ta afruar shkollën me familjen dhe komunitetin.
Për të gjetur rrugë që i përgjigjen nevojave të nxënësve përtej përgatitjes akademike.
Për të synuar cilësi më të lartë të arritjeve.
Për të ndërtuar strategji të qëndrueshme për fëmijët, të rinjtë dhe familjet.
Për të pasuruar dhe nxitur të nxënin përmes veprimtarive formale dhe jo formale.
Pse ngrihen?
Albana MARKJA, IZHA
Të mirëpresë prindërit dhe pjesëtarët e komunitetit si partnerë të barabartë
Të vlerësojë përfshirjen e tyre
Të informojë rreth kërkesave të shkollës në lidhje me të nxënit, arritjet dhe vlerësimin
Të ndërtojë strategji dhe plane për të siguruar bashkëpunimin
Të ndajë me ta pushtetin e vendimmarrjes
Çfarë mund të bëjë shkolla?
Albana MARKJA, IZHA
Për nxënësit◦ Gjithëpërfshirje pa dallime gjinore, fetare, etnike, etj.◦ Qëndrim më pozitiv karshi shkollës,◦ Nivel më i lartë arritjesh, dhe◦ Frekuentim më i mirë, braktisje e ulët.
Për prindërit◦ Njohje më e mirë e programit mësimor dhe si punon
shkolla,◦ Njohuri si të jesh mbështetës për fëmijët,◦ Më shumë konfidencë mbi mënyrat si fëmijët nxënë,◦ Më shumë përshtypje pozitive për mësuesit, dhe◦ Më shumë pushtet.
Përfitimet e SHQK
Albana MARKJA, IZHA
Prindërit dhe pjesëtarë të komunitetit duhet të vijnë në shkollë kur ftohen,
Prindërit vizitojnë shkollën kryesisht për arritjet e nxënësve
Prindërit kontribuojnë duke dhënë lekë për shkollën
Shkolla që përqafon këtë qasje shikon përtej etiketimeve tradicionale – ajo i konsideron prindërit
partnerë të plotë në edukimin e fëmijëve
Këto shkolla e shikojnë të nxënit e fëmijëve si përgjegjësi që ndahet me këdo që përfshihet në
edukimin e fëmijëve
ShQK thyen etiketimet tradicionale si:
Albana MARKJA, IZHA
Standardet e SHQK janë një përmbledhje e karakteristikave më themelore që duhet të ketë një shkollë për të përmbushur misionin e saj si komunitare.
Ato janë të shprehura nëpërmjet 5 fushave dhe për secilën fushë jepen treguesit përkatës të cilët janë të matshëm.
Standardet e SHQK
Albana MARKJA, IZHA
Sigurimi i arsimit cilësor për çdo nxënës
Sigurimi i mirëqenies sociale, emocionale,
shëndetësore të nxënësve
Angazhimi dhe zhvillimi i komunitetit
Vendimmarrja e përbashkët
Gjithëpërfshirja dhe respektimi i diversitetit
Fushat e Standardeve
Albana MARKJA, IZHA
Përdoruesi i parë dhe më kryesor i standardeve është shkolla.
Standardet i vijnë në ndihmë shkollës:◦ Të ndërmarrë veprimtari për identifikimin e nevojave
dhe përcaktimin e prioriteteve, për të mbështetur të nxënit e nxënësve dhe përmirësuar arritjet e tyre.
◦ Të identifikojë pikat e forta dhe të dobëta, të cilat sigurojnë informacionin e nevojshëm për planifikimet strategjike.
◦ Të përcaktojë fokusin e punës me partnerët dhe aktorët e tjerë.
◦ Të sigurojë feedback të vazhdueshëm nga nxënësit dhe familjet për të ndërtuar marrëdhënie të frytshme me ta.
◦ Të vlerësojë dhe rishikojë cilësinë e marrëdhënieve me komunitetin.
Albana MARKJA, IZHA
Përdorues të tjerë janë:
◦ Hartuesit e kurrikulave shkollore që realizojnë reformën në arsimin parauniversitar
◦ Institucione donatore që bashkëpunojnë me MAS për përmirësimin e cilësisë në arsim
◦ Institucionet shtetërore dhe joshtetërorë që kontribojnë dhe ofrojnë shërbime në fushën e arsimit
◦ Organizatat profesionale apo sindikatat e mësuesve
◦ Komuniteti i prindërve dhe i gjithë të interesuarve,
që konsiderohen partnerë të edukimitAlbana MARKJA, IZHA
Nxënësit
Veprimtari për
mbështetjen dhe
përforcimin e të nxënit
Veprimtari kulturore sportive
Veprimtari për
angazhimin e
komunitetit
Fushat e veprimtarive
Albana MARKJA, IZHA
Sigurojnë mbështetje dhe zhvillim akademik për nxënësit dhe të rinjtë, duke plotësuar programin mësimor.
Veprimtaritë që realizohen:◦ për përforcim të të nxënit ◦ për pasurimin e tij
Të tilla veprimtari janë: kursi i matematikës, i fizikës, i shkencës, i biologjisë, i gjeografisë i letërsisë, i gjuhëve të huaja etj, etj.
Veprimtari për mbështetjen dhe përforcimin e të nxënit
Albana MARKJA, IZHA
Mbështesin zhvillimin fizik, mendor, emocional dhe social të nxënësve.
Veprimtaritë që realizohen:
◦ Veprimtaritë sportive si volejboll, basketboll, futboll, aerobi, etj.
◦ Veprimtari kulturore si teatër, muzikë, kërcim, dramë, recitim, stilim, pikturë, etj.
Veprimtari kulturore sportive
Albana MARKJA, IZHA
Sigurojnë partneritetin me prindërit si dhe mundësojnë plotësimin e nevojave të tyre.
Veprimtaritë që realizohen:
◦ Ndjekja e përparimit të fëmijës
◦ Mbështetja e fëmijës dhe shkollës me qëllim rritjen e cilësisë: pjesëmarrja në planifikim dhe vendimmarrje pjesëmarrja në programe për të nxënin e nxënësve apo
të rriturve
◦ Plotësimi i nevojave të prindërve: shfrytëzojnë burimet që ofron shkolla shkolla i ofron prindërve ekspertizën e saj për të
plotësuar një nevojë në një fushë të caktuar
Veprimtari për mbështetjen dhe angazhimin e familjes
Albana MARKJA, IZHA
Mundësojnë programe të përbashkëta, shërbime dhe mbështetje për anëtarët e komunitetit
Veprimtaritë që realizohen:◦ shërbime dhe programe që komuniteti i ofron
shkollës
◦ projekte të përbashkëta që ndihmojnë shkollën dhe shërbimin komunitar
◦ kurse për të plotësuar nevojat e komunitetit
Veprimtari për angazhimin e komunitetit
Albana MARKJA, IZHA
Shkolla si qendër komunitareShndërrimi i shkollave në vendin ku realizohet partneriteti shkollë, familje dhe komunitet duke shfrytëzuar të gjitha burimet që ofron shkolla, familja dhe komuniteti.
Komunitete ku shkolla shihet si partnerNjë komunitet që mbështet zhvillimin e të nxënit të fëmijëve dhe të rinjve përmes bashkëpunimit të ngushtë me shkollat.
Vizioni për shndërrimin e shkollave si qendra komunitare
Albana MARKJA, IZHA
Dy shkolla si qendra komunitare nuk mund të jenë identike
Procesi i shndërrimit të shkollës në qendër komunitare është zhvillues
Përfshirja e përhershme/ vazhdueshme e aktorëve
Karakteristika të procesit
Albana MARKJA, IZHA
Ndërgjegjësim i gjithë aktorëve
Ngritja e kapaciteteve
Fuqizimi i strukturave të shkollës
Shkëmbimi i përvojave pozitive
Përmirësimi i infrastrukturës shkollore
Mbështetja e SHQK
SH
KO
LLA
Albana MARKJA, IZHA
Faleminderit!
Albana MARKJA, IZHA