CCoonnsseejjoo EEddiittoorriiaall

Juán José Greco. (Luto)Boris Gómez Andrade (Eitaro)Bekis Gómez de Zerpa(Heisei9)Fanny Octavia Rodríguez(Forava)Júl io Pazmiño (Pecherekito)Trina Camacho (Trinax)Elsa Mora (Damvha)Lucindo Mora ( )

RelacionesInstitucionales

Juán J. Greco .Belkis G. de Zerpa .Boriz Gómez

Trina Camacho .

CCoonnsseejjoo ddee EEddiittoorreessDDiirreeccttiivvaa

Colaboradores.

Juán J. Greco Belkis G. de ZerpaPresidente Secretaria

Lucindo MoraElsa MoraBelkis G. de ZerpaTrina Camacho

Esta Edición Especial responde a una necesidadde acercarnos a FATLA, desde una perspectivaacadémica, al conocer quiénes están detrás delos proyectos educátivos que la institución oferta.Para nosotros es importante enseñarles con losprotagonistas, la visión en torno a los programasacadémicos presentes en la curricula de FATLA yconocer los proyectos a futuro de la mano de suscreadores.

Diseño GraficoContraportada

Diseño Graficopara esta Edicion

Fanny Rodríguez.

SSUUMMAARRIIOO

EEddiittoorriiaall

IImmppoorrttaanncciiaa ddeell TTuuttoorr eenn llaaEEdduuccaacciióónn aa DDiissttaanncciiaaEEnn ttrreevvii ssttaa aa JJuuáánn JJoosséé GGrreeccooDDii rreeccttoorr ddeell CCoommppll ee jj oo CCoommuunnuuccaaccii oonnaall ddee FFAATTLLAA

EEssccrriittoo ppoorr TTrriinnaa CCaammaacchhoo

PPrrooggrraammaa EEDDUUCCAATTEE 33..00EEnn ttrreevvii ssttaa BBeerrnnaarrdd ii ttaa NNaarraann jj ooDDii rreeccttoorraa ddeell PPrrooggrraammaa EEDDUUCCAATTEE 33.. 00

FATLA, crece en Proyectos, enUsuariosEEnn ttrreevvii ssttaa AAll ii ccii aa MMaaii uu rriiDDii rreeccttoorraa GGeenneerraall FFAATTLLAA

EEll mmeettaavveerrssooss ccoommoohheerrrraammiieennttaa ppeeddaaggóóggiiccaa eenn eellddeessaarrrroolllloo ddeell ccoommppoorrttaammiieennttooccrreeaattiivvooLLii cc.. TTaammaarraa CCuussnn ii eerrCCoooorrdd ii nnaaddoorraa ddee ll aa UUnn ii ddaadd ddee CCiieennccii aass CCooggnn ii ttii vvaass ddee ll aaUUnn ii vveerrssii ddaadd JJoosséé AAnn ttoonn ii oo PPááeezz

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EEnn eessttaa EEddiicciióónn EEssppeecciiaallCCoonnsseejjoo ddee EEddiittoorreess

Colaboradores.Colaboradores.

UUnnaa MMiirraaddaa ddeessddee lloo AAccaaddéémmiiccoo

EDITORIALPor Trina Camacho

Los sueños son el reflejo de nuestros deseosmás privados, es la l iberación de nuestraimaginación, pero también, puedenconvertirse en una visión, una ilusión de unarealidad.Todos soñamos alguna vez en nuestras vidascon sueños imposibles y todos tenemosderecho a soñar con cosas imposibles. Enalgún momento el sueño solo fue imágen quese convirtió en idea persistente de unarealidad futura transformándose en unaespecie de sueño profético y estos sonindispensables para culminar proyectos, paraobtener logros.Un ejemplo de un gran sueño convertido enuna realidad, es FATLA, que todos los días sealimenta con el sueño de muchoscolaboradores y participantes; yque habría comenzado en forma de idea, devisión, en el pensamiento de su creador, elIngeniero Pedro Camacho.

“Una visión sin acción no pasa de un sueño.Una acción sin visión sólo es un pasatiempoPero una visión con acción puede cambiar el

mundo”Joel Barker

Hoy esta editorial se la dedicamos al sueño deconvertir nuestra América, tecnológicamente,al primer mundo, con FATLA; brindándole unavoz de esperanza, a miles de estudiantes queesperan alcanzar mejores oportunidades deestudio, de alcanzar mejores condiciones devida, de equipararse tecnológicamente concualquier usuario del mundo, accediendo a laplataforma educativa que ofrece FATLAP.Nuestra famil ia FATLA hoy está presente encasi todo el territorio americano, países como,Argentina, Bolivia, Colombia, Costa Rica,ecuador, chi le, El Salvador, Estados unidos,México, Panamá, Perú, Puerto rico, RepublicaDominicana, Venezuela, Uruguay; tienen unrepresentante en el directorio de la institución,certificando con ello, usuarios de estasnacionalidades en los distintos programas queFATLA ofrece, mancomunando lasoportunidades con el apoyo en la tecnología,como saber universal.El futuro es algo que estamos construyendodía a día, cambia a cada segundo, no esinmutable, por el lo, no perdamos nunca elderecho a soñar.

PPaagg .. 33

IIMMPPOORRTTAANNCCIIAA DDEELL TTUUTTOORR VVIIRRTTUUAALL EENN LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN

AA DDIISSTTAANNCCIIAA

22-- ¿¿QQuuee ccoommppeetteennccii aass ddeebbeerrííaa ppoosseeeerr uunnttuu ttoorr vvii rrttuuaall ??Entiendo que las competencias que untutor deberá tener están relacionadas asus funciones, y estas son en variossentidos: función académica, social,organizativa, orientadora y técnica. Y esdesde allí donde el tutor interviene en elproceso de orientación, ayuda o consejo,que realiza sobre el alumno para alcanzardiferentes objetivos como son: integrarloen el entorno técnico-humano formativo,resolverle las dudas de comprensión delos contenidos que se le presente,facil itarle su integración en la acciónformativa, o simplemente superar elaislamiento que estos entornos producenen el individuo, y que son motivodeterminante del alto abandono de losestudiantes en estas acciones formativas.

33-- ¿¿HHaayy ccaarraacctteerrííssttii ccaass ppeerrssoonnaall eessffuunnddaammeenn ttaall eess ppaarraa ddeessaarrrrooll ll aarr uunnaabbuueennaa ppeerrffoorrmmaannccee ccoommoo ttuu ttoorr vvii rrttuuaall ??

Las características que un tutor puedepresentar las englobaría dentro del rol deun tutor, asumir roles tales como:orientador, facil itador, dinamizador,motivador y mediador del proceso deenseñanza aprendizaje con un fuertecomponente tecnológico, como laapropiación de herramientas de la web

de enseñanza de aprendizaje virtual que,de otro modo, sería poco productivo pesea los recursos Informáticos.Pero vuelvo a preguntarme, pero es soloesto???. . . . . .He leído muchas definiciones sobre eltutor virtual, pero todas describen su roly/o funciones, que son las respuestas alas siguientes preguntas, pero un tutorsea cual sea el medio donde actúa es elque l leva la acción tutelar y ese es uncampo muy complejo porque involucrauna dimensión cualitativa y afectiva entrelas subjetividades del tutor y el tutorado, yes allí donde la calidez humana debepreponderarPP

11 -- ¿¿CCóómmoo ddeeffii nn ii rrííaass aa uunn bbuueenn ttuu ttoorrvvii rrttuuaall ??Bueno, por ahí leí que es la persona queorienta y ayuda sistemáticamente a susestudiantes virtuales, en todos sus ciclosformativos en pos de adquirircompetencias que se estipulan en uncurso. . . .Y si. . , esto es asíP, pero ¿solo así?. . . . .El tutor se desenvuelve dentro decomunidades virtuales de aprendizaje queson espacios mediados por tecnologíasde información y comunicación (TICs),centrados en las necesidades delestudiante y que él debe estructurar,organizar, brindar seguimiento y manteneractiva la atención e interacción.Uno de los propósitos de una comunidades unirse alrededor de un objetivo encomún, y son los tutores los responsablesde imprimir la dinámica en un sistema

Nuestro director del Club de Reporteros ydel Complejo Comunicacional de FATLA,nos responde, amablemente, dada lacantidad de preguntas enviadas en elcuestionario, en el cual intentamos nosrealice una semblanza de la labor del tutory su importancia en la Educación aDistancia.Agradecemos a nuestros lectores laextensión de las mismas, ya ue tratamosno editarlas, para ue disfrutemoscompletamente de sus opiniones, sinningún fi ltro.

JJ .. JJ .. GGrreeccoo

DDii rreeccttoorr GGeenneerraall CC..CC..VV FFAATTLLAA

PPaagg .. 44

2.0 y la Web 3.0. Claro que esto es lo quele permite cumplir sus funciones, accionarsobre el trabajo colaborativo y lainteracción, resultando de todo estocambios en su entorno, en las estrategias,en la comunicación, en el entorno deaprendizaje en general.

44-- ¿¿QQuuee bbuussccaa ddeessaarrrrooll ll aarr uunn ttuu ttoorr eenn eellaa ll uummnnoo??

Bueno es muy complejo y nada fácil real izarlodebido a varios factores que no se danconjuntamente en la práctica por lo general.Pero podría señalar que se busca en elalumno el SER (cualidades humanas), elSABER (cualidades científicas) y el HACER(cualidades técnicas).En lo humano, la empatía, la autenticidad, lamadurez cognitiva, afectiva y volitiva, elcompromiso y la responsabil idad personal, yla sociabil idad.En las ciencias, la amplitud de conocimientos,conceptos, encuadres y perspectivas quepermitan ampliarse más allá de lo específicode la materia dada.En lo técnico, saber planificar, organizar y eldominio de las tecnologías.

55-- ¿¿QQuuéé ppaappeell jj uueeggaa eell ll eenngguuaajj ee eenn ll aaccoommuunn ii ccaaccii óónn eenn ttrree dd ii sscceenn ttee yy ttuu ttoorr??

Bueno el lenguaje es lo que posibi l ita alhombre realizar o expresar sus ideas,pensamientos, sentimientos y que sematerial iza a través de signos verbalesproduciendo la comunicación. El lenguaje y lacomunicación están muy relacionados entresí, en donde el lenguaje aplica los signos y lacomunicación se vale de estos, los que

circulan entre emisor y receptor constituyendoel mensaje.La comunicación es la clave para el contactoentre docente y discentes, en la medida enque se es capaz de acercamientos entrealumnos y tutor es más fácil el progreso, y enesto tiene una parte de especial relevancia lahabil idad para la comunicación, tanto laemisión como la sensibi l idad para recibir losmensajes que se emiten tanto de unos comode otros.

66-- ¿¿AAll ggoo qquuee qquu ii eerraa eexxpprreessaarr nnoommeennccii oonnaaddoo eenn ll aa eenn ttrreevvii ssttaa??

Hay temas que deben estar presentes, comola parte institucional y de nexo. El tutor debemediar en el enlace entre alumnos y laorganización que cada institución en particularposee. Para ello, el tutor deberá: Participar dela fi losofía que tiene el sistema de educación,en particular con la cultura de la institución.Conocer los fundamentos, estructuras,posibi l idades y la metodología de enseñanzaque se ofrece. Elaborar informes tutorialesbasados en los trabajos de evaluación y delconocimiento de los alumnos.

Colaborar y mantener los contactoscon los demás tutores con el fin del levar una acción coordinada. Pues eneste contexto la institución debesentirse como una famil ia, que integraal alumno no solo a un curso, sino atoda una cultura de aprendizaje-conocimiento.Por último, la enseñanza virtual adistancia, por su propia estructura yobjetivos, brinda un ámbito deaprendizaje donde se puede aprenderaquello que personalmente interese yresponda a las propias necesidades.El alumno se enfrentan a susproblemas buscando los medios paradarles solución, por lo tanto lostutores deberán comprender elaprendizaje de los estos paraestablecer la orientación y el apoyoadecuado durante el proceso deenseñanza-aprendizaje y en ello lasTIC´s las herramientas idóneas.

eenn ssuuss aammaaddooss ppaaii ssaajj eess

acompañado de sus seresmas ueridos

JJuuaann JJoossee GGrreeccoo

Para conocer un poco más internamente, elfuncionamiento de esta grandiosainstitución, entrevistamos a su DirectoraGeneral, la Lic. Alicia Maiuri, dónde nosconversa sobre sus proyecciones.

11-- ¿¿DDeessddee ssuu ppuunnttoo ddee vviissttaa yy ddee ssuueexxppeerriieenncciiaa ddeennttrroo ddee FFAATTLLAA,, ppuueeddeeddeecciirrnnooss,, qquuee eess FFAATTLLAA?? QQuuee ooffrreeccee ddeennoovveeddoossoo ccoommoo ssiisstteemmaa eedduuccaattiivvoo aaddiiffeerreenncciiaa ddee oottrrooss??

FATLAP¿qué es? P.Hacia el mundo ynuestros alumnos somos un Planeta, hacianuestros miembros somos una FAMILIA,para mí es PARTE DE MI VIDAPno meimagino una vida sin FATLAP.sin esamagia que atrapa cuando somos alumnos,sin esa calidez que la inunda, sin eseaprender haciendo, sin esa construccióncolaborativa del conocimiento cuando estáscursando, sin esa emoción inmensa que tecubre cuando pasas a ser miembro, sin lafel icidad de comenzar a tener hermanos delcorazón que están a tu lado en las buenas yen las malas, que se alegran de tu fel icidad,que te dan una palabra de aliento cuando lanecesitas.Ahora sí, más allá de este sentimiento quetermino de expresar, FATLA, brinda a susalumnos a través de los programas deexpertos y de suficiencia, la posibi l idad de

comprender que a través del Elearning seAPRENDE P.pero ya no más solo, ya nomás es una mera transferencia deconocimientosP.aquí de verdad el alumnoconstruye conocimiento en formacolaborativaP..Y no son meraspalabrasP..es una realidad que nos haceúnicos y nos diferencia del resto! ! !

22-- ¿¿PPuueeddee hhaabbllaarrnnooss ddee ssuu eexxppeerriieenncciiaaddeennttrroo ddee FFAATTLLAA??

Conocí a FATLA en marzo de 2005, a travésde un post en los foros de Moodle.org, antela búsqueda de un servidor que pudieraofrecer hospedaje gratuito a un proyectoque comenzaba a tomar forma en laCoordinación, del aquel entonces,programa del Ministerio de Educación delGobierno de la Ciudad de Buenos Aires.Fue así que me ofrecieron no solo elhospedaje sino la posibi l idad de becarmeno solo a mi, sino también una becainstitucional. Comencé entoncestímidamente el primer módulo EVA:entornos virtuales de aprendizaje”, conPedro Camacho como tutor, luego REV:recursos de educación virtual con micompatriota Jul io Padil laP.primerosmódulos, de un mes de duración también,pero que se realizaban más distanciadosP.primeros módulos donde comencé a

vivenciar esa magia que sólo los queestamos en FATLA podemos sentir.Y FATLA comenzaba a crecer y ante laconvocatoria a quienes deseaban sercolaboradores, no dude ni un segundo,pues era mi manera de devolver parte delo mucho que me había dado. Fue asíque en octubre de 2008 comencé a sertutora de Modulo Presencia. Másadelante fui tutora del Módulo E-learningy luego Coordinadora de tutores de dichoMódulo, luego Directora Tecnológica deEduclic, Soporte y Administradora de lasPlataformas de FATLA, desde mayo 201 0hasta septiembre de 201 2 DirectoraTecnológica de FATLA y desde octubre201 2, tengo el inmenso orgul lo de ser suDirectora General! ! ! !

ALICIA MAIURIDDiirreeccttoorraa GGeenneerraall ddee FFAATTLLAA

FFAATTLLAA ccrreeccee eenn pprrooyyeeccttooss,, eennuussuuaarriiooss

33-- ¿¿HHaacciiaa ddoonnddee ssee ddiirriiggee eessttee pprrooyyeeccttooeedduuccaattiivvoo,, ccuuaalleess ssoonn llooss aallccaanncceess,,mmeettaass qquuee ssee pprrooppoonneenn bbaajjoo ssuuddiirreecccciióónn??

Este proyecto educativo aspira entransformarse en la Universidad VirtualFATLA, y estamos trabajando para hacerlarealidad lo más pronto posible.Las metas bajo mi dirección:I - lograr que este 201 3 sea el año de laSINERGIAP que hará de este planeta, elmás luminoso del universo! ! ! Grandescambios ya se están gestando para ello: losconvenios firmados con CICATEC(Certificación de calidad tecno-pedagógica),ASOMTV (Asociación Mundial de TutoresVirtuales) y EDUCLIC, conjuntamente conlos programas de expertos y de suficienciade FATLA, serán los cuatro engranajes queactuando en común, le dan toda la energíaque este planeta necesita para bri l lar aúnmás! ! ! !I I - Organizar y dejar documentados todoslos procesos operativos que se llevan acabo en FATLA, para que los mismospuedan ser l levados a caboindependientemente de la persona queactualmente los realiza.

55-- ¿¿CCoonnooccee eell ttrraabbaajjoo ddeell cclluubb ddeeRReeppoorrtteerrooss yy nnoo ppuueeddoo ddeejjaarr ddeepprreegguunnttaarr,, qquuéé ooppiinniióónn llee mmeerreeccee??HHaassttaa aahhoorraa ccoommoo oobbsseerrvvaa eellddeessaarrrroolllloo ddee llaa aaccttiivviiddaadd ddeell cclluubbddee RReeppoorrtteerrooss?? YY QQuuee ssee ddeebbeemmeejjoorraarr??

El Club de reporteros es el símboloviviente de este motorcito interno quemueve FATLA, son ESPECIALES, tienenuna fuerza de trabajo inmensa, que nodecae sino que por el contrario sepotencia! ! ! Quiero ser una reportera! ! !MejorarPnada, mantengan siempre vivoese fuego mis queridos reporteros! ! !

66-- AAllggúúnn ccoommeennttaarriioo aaddiicciioonnaall,,ssoobbrree aallggúúnn tteemmaa nnoo ttrraattaaddoo eenn llaammiissmmaa..

Realmente me siento FELIZ yORGULLOSA de todo el equipo deFATLA!! ! ! Juntos seguiremos haciendo deFATLA algo ÚNICO!! !

I I I - Que la información fluyaeficientemente en el Planeta y en laFamil ia FATLAIV- Aumentar la matriculación dealumnos, e ir mejorando nuestrosprocesos tutoriales para que la cantidadde graduados también aumente.V- Lanzar al aire nuevos programas desuficiencia y de expertos.

44-- SSéé qquuee nnoo hhaabbllaammooss ddeemmeerrccaaddooss,, ppeerroo,, ¿¿eenn qquuéé ppaaíísseess,, nnooddee hhaabbllaa hhiissppaannaa eessttáá pprreesseenntteeFFAATTLLAA,, oo ssee aassppiirraa eennttrraarr??

A la fecha, tenemos graduados de lossiguientes países de habla no hispana• China• EEUU• Brasil• Congo, República Democrática del• Ucrania

Nuestra aspiración que todo el PlanetaTierra, conozca y viva la experienciaFATLA!

PPaagg .. 77

BBeerrnnaarrdd ii ttaa NNaarraann jj oo

EEll VVoolluunnttaarriiaaddooAALL ffrreennttee ddeeEEDDUUCCAATTEE 33..00

11 .. ¿¿QQuuee eess EEDDUUCCAATTEE 33..OO??Es el programa de suficiencia en Educacióncon Tecnología.22 .. ¿¿AA qquu ii eenneess eessttáánn dd ii rrii gg ii ddooss eessttee pprrooggrraammaapprreesseenn ttee eenn ll aa FFuunnddaaccii óónn ppaarraa ll aaaaccttuuaall ii zzaaccii óónn tteeccnnooll óógg ii ccaa ddee LLaattii nnooaamméérrii ccaa,,FFAATTLLAA??Está dirigido de manera especial paraeducadores que se desenvuelven en el áreaprescolar, primaria y secundaria, incluido elbachil lerato, en instituciones cuyamodalidad principal es la educaciónpresencial .33.. ¿¿HHaayy uunn ppeerrffii ll pprreevvii oo ppaarraa ssuu ii nnggrreessoo??El programa es ideal para aquellosdocentes que tienen temor de la tecnologíay que aún no se han arriesgado a trabajarcon ella, pero que tienen la curiosidadlatente y un gran deseo por aprender ymejorar profesionalmente.44.. ¿¿PPuueeddee mmeennccii oonnaarr eenn ll íínneeaassggeenneerraall eess ll ooss oobbjj eettii vvooss ddee eesstteepprrooggrraammaa??Esta suficiencia busca desarrol lar destrezasy habil idades en el educador de la nuevaera, que le permitan usar correctamente latecnología en sus cotidianeidad educativa,no como una intrusa, sino como unaherramienta que mejorará los procesosáulicos, generará una cultura digital

adecuada a la época actual, incrementarálas opciones de interacción y ampliará loshorizontes de la experiencia yconocimiento del estudiante.Todos los recursos requeridos durante elprograma, como son: aulas virtuales,simuladores web, espacios en mundos 3d,salones de videoconferencia, etc. songratuitos o entregados sin costo a losparticipantes durante el tiempo que dureel programa académico.55.. ¿¿DDee aaccuueerrddoo aa ssuu eexxppeerrii eennccii aa eenn eesstteepprrooggrraammaa ddee ffoorrmmaaccii óónn ppaarraa eedduuccaaddoorreess,,ppooddrrííaa ii nndd ii ccaarrnnooss,, aa ssuu ccrrii tteerrii oo,, ccuuááll eessccrreeee UUdd .. ssoonn ll aass ccaarraacctteerrííssttii ccaass ddeelleedduuccaaddoorr ll aattii nnooaammeerrii ccaannoo,, ccuuaall eess sseerrii aannssuuss ffoorrttaa ll eezzaass,, ddeebbii ll ii ddaaddeess??El rol del profesor / tutor se transforma enlos de facil itador del desarrol lo yautonomía, y al mismo tiempo en los deeducador / director y la vez en compañerodel proceso. De igual forma, el alumno esvisto hoy como sujeto activo, como unigual en las relaciones y comunicacionessocialmente interactivas por lo que sehace necesario reestructurar el conjuntode estos vínculos para que los cambiosque se produzcan y actúenpotenciándolos y no debil itándolos, debido

a que lo cognitivo, las cualidades éticas y losocial ahora son premisas para el progreso.Por consiguiente, de esta combinación deroles, surge la adecuación continua en suestructura a las variaciones que seproducen tanto internas como externas, detal manera que se puedan integrar loscambios que son fácilmente previsibles ysobre todo la lograr la adaptación asituaciones imprevisibles. Esto último esespecialmente importante en contextosvirtuales de fuerte cambio como el actual.FFoorrttaa ll eezzaass::-Se cuenta con el equipo de autoridades,conformado por un director y unsubdirector: administrativo y académico,quienes conocen la misión de la escuela, ycon base en una visión se preocupan por labúsqueda de soluciones y la atención adiversos problemas que generan la bajacalidad de la enseñanza y del aprendizajede los alumnos de la institución.-Equipo de Docentes cohesionado yapoyado por la comunidad educativa.-Escuelas que, por su edad y tamaño,posibi l ite la organización académica ygestión innovadoras. La mayoría de losdocentes conocen los propósitos de laEscuela, desarrol lan el papel que les

corresponde y adoptan una actitudfavorable para el trabajo académico engeneral.DDeebbii ll ii ddaaddeess::-Falta de cultura estratégica o didácticay de investigación docente.-Falta de criterios objetivos en laasignación de recursos.-Esti lo directivo vertical, caracterizadopor la falta de comunicación con el restode la comunidad normalista.-Poco impulso al trabajo académicocomo espacio de análisis y reflexiónsobre las prácticas educativas.-Existe desconocimiento parcial de loscontenidos de los programas del Plan deEstudios por parte de los docentes, loque les impide establecer la vinculaciónentre dichos programas y lasasignaturas que imparten; falta decomunicación y trabajo en equipo parabuscar alternativas de solución a losproblemas cotidianos de su trabajo en elaula.-Capacitación en las TIC´s66.. ¿¿CCoonnooccee eell ttrraabbaajj oo ddeell ccll uubb ddeeRReeppoorrtteerrooss?? yy nnoo ppuueeddoo ddeejj aarr ddeepprreegguunn ttaarr,, ¿¿qquuéé ooppii nn ii óónn ll ee mmeerreeccee??HHaassttaa aahhoorraa,, ¿¿ccoommoo oobbsseerrvvaa eellddeessaarrrrooll ll oo ddee ll aa aaccttii vvii ddaadd ddeell ccll uubb ddeeRReeppoorrtteerrooss?? yy ¿¿QQuuee ssee ddeebbeemmeejj oorraarr??Admiro y fel icito la labor que el Club deReporteros viene realizando en bien deFATLA son seres humanos geniales yextraordinarios .Dios les Bendiga hoy y siempre.

77.. ¿¿AAll ggúúnn ccoommeenn ttaarrii oo aadd ii ccii oonnaall ,, ssoobbrreeaall ggúúnn tteemmaa nnoo ttrraattaaddoo??..Agradezco esta oportunidad muy especialy reitero una vez más que llueva miles deBendiciones en sus corazones para que lalabor que realizan siga creciendo

FFAATTLLAA es mi Famil ia, en el la encuentroal herman@ al amig@, en ellaencuentro un aprendizaje antiguo ynuevo, en ella encuentro el calorhumano que verdaderamentetrasciende la virtual idad, en ellaencuentro el crecimiento en sentires ysaberes para ser cada día mejor.Debemos hacer conocer a másprofesionales de esta maravil la virtualde este compartir sano para tener uncambio radical y profundo en bien delmundo.El mundo necesita Gente que ame loque hace, gente que deje de dormirpor cumplir sus sueños. Gente que consu vida haga Historia, que cuestione loestablecido, que piense que nada estáescrito.Gente obsesiva, apasionada,arriesgada. Gente que no espera a serGrande

PPrrooyyeeccttoo EEdduuccááttiivvoo

EEDDUUCCAATTEE 33.. 00

PPaagg .. 99

El metaversos como herramienta pedagógica en el desarrol lo delcomportamiento creativo

Lic. Tamara Cusnier

Coordinadora de la Unidad de Ciencias Cognitivas de la Universidad José Antonio Páez

La creatividad es una conducta inherente alser humano, sin embargo su manifestaciónestá sujeta al manejo adecuado de unaserie de bloqueos, intelectuales-perceptivos, emocionales, físicos y socio-culturales. Aunado a ello, en la actual idadla tecnología nos proporciona innumerablesrecursos que pueden adecuarse a losprocesos de aprendizaje. En este sentido,los estudiosos de las redes 3D o metaversoseñalan que en estos espacios laspersonas pueden expresar con mayorl ibertad y seguridad aquello que no seatreven en el mundo real.Tomando como base estas ideas, seprocedió a analizar el comportamiento dealgunos estudiantes en el entorno 3D yevaluar las posibi l idades didácticas delmundo virtual como herramientapedagógica para el desarrol lo delcomportamiento creativo aplicado a lasolución creativa de problemas en laasignatura Creatividad e Inventiva, en launiversidad José Antonio Páez.Para ello, se estableció como propósitomostrar la experiencia de aprendizaje en elmetaverso Second Life (SL) con un grupode estudiantes cursantes de la asignaturade Creatividad e Inventiva en la modalidadsemipresencial (b-learning),

explorar su conducta, contrastar elcomportamiento creativo de aquellosparticipantes que incursionaron en elmetaverso y los que no, y finalmentereflexionar sobre la posibi l idad de incluir elmetaverso como una herramientapedagógica en dicha asignatura.Para ello se realizó un estudio cualitativofenomenológico, tomando como referenciael abordaje del método de spiegelberg . Deesta forma, se compara el comportamientoentre un grupo de estudiantes en lasolución creativa de problemas de altaincertidumbre e inmersos en Second life(SL) y otros que aplican los mismosmétodos de solución de problemas en elmundo real. El estudio fenomenológico sedividió en cinco (5) fases: a. Descripcióndel fenómeno; b. Visión del Fenómeno(otras perspectivas); c. Organización de laInformación; d. Significación del fenómenoy e. Interpretación. Asimismo, se apoyó enla observación participante como técnica derecolección de información y elinteraccionismo simbólico como técnica deinterpretación.

PPaagg .. II 00

De este proceso, se aportaron puntosinteresantes, en el que se evidenció en losestudiantes que participaron en elmetaverso: el florecimiento de lasemociones y los sentimientos de formasimilar a la vida real, la superación de losbloqueos, mayor cooperación, y eldesarrol lo de nuevas destrezas quefacil itan otros conocimientos (el participanteaprende haciendo). Asimismo, hay unaruptura con la costumbre cognitiva oexploración de nuevos caminos cognitivospara aprender; se enriquece y reestructurael universo cognitivo (incremento en lasconexiones neuronales); se percibe mayorfacil idad de social izar y de simular; mayordesarrol lo de la observación, percepción,analogías y metáforas; se induce lainspiración y ocurrencia de ideas yproductos novedosos con la diversidad delentorno, la simulación y la amplitud de lapercepción. Finalmente, por efectos de lavisual ización, la imaginación y la analogíase establece una vía directa de acceso a laimaginación creativa colectiva e individual.

En fin, los resultados obtenidos permiten puntual izar que es posibleconsolidar estrategias pedagógicas, actual izadas y novedosas apoyadasen la tecnología 3D para la estimulación y desarrol lo del comportamientocreativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Asignatura deCreatividad e Inventiva.

De los resultados evidenciados, se interpretanlos siguientes aspectos: