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UNAB Virtual

Maestría en Tecnología Educativa y Medios

Innovadores para la Educación

Producción de Recursos y Medios Educativos II

Actividad 3 Diseño y realización de un material multimedia 3f 3g

Fernando Galarza Vejarano

Matricula A01306663

Profesor

Mario Nel Villamizar Ochoa

Universidad Autónoma de Bucaramanga (UNAB)

9 de Abril de 2.011

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f) Guía didáctica Titulo: La Paz un Reto al Alcance de Todos.

Autor y año de realización. Fernando Galarza Vejarano. Año de 2.011

Material realizado en el programa Microsoft PowerPoint 2007

Destinatarios: Población de estudiantes correspondiente al grado sexto de educación básica del Colegio Sierra Morena Institución Educativa Distrital, localizado en Bogotá D. C. (Colombia), localidad 19.

Objetivos y Contenidos: La formación en ética y valores debe responder a los retos que la sociedad demanda, de sus integrantes la capacidad para fortalecer la convivencia democrática y de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Por lo tanto se requiere que esta formación tenga un carácter integral que ayude al estudiante a obtener y apropiarse del desarrollo de competencias para actuar y responder ante situaciones de la vida personal y social en las que se requiere tomar decisiones que involucran adoptar una postura ética y el desarrollo de la reflexión crítica. por lo que se requiere impulsar en el estudiante el desarrollo de capacidades globales que integren conocimientos, habilidades y actitudes, para prepararlos en función de los retos que deben resolver como parte de su aprendizaje y que repercuten en el desarrollo de su perspectiva y conocimiento del mundo. La presente propuesta en la formación de ética y valores para nuestro estudiante, se constituye en la realización de una presentación de PowerPoint cuyo título “la paz un reto al alcance de todos”, mostrará desde una perspectiva amplia de la convivencia y de las decisiones y compromisos que en determinado momento cada uno desarrollara, las herramientas necesarias para desenvolverse favorablemente y constituirse en una persona competente para la vida ciudadana.

La formación en ética y valores promueve la capacidad del estudiante para formular juicios éticos sobre determinadas situaciones en las que se requiere de tomar decisiones, deliberar y elegir entre diversas opciones que a veces resultan opuestas al pensamiento del otro. En este razonamiento ético juega un papel importante los principios y valores que la humanidad ha forjado: respeto a la dignidad humana, justicia, libertad, igualdad, equidad, solidaridad, responsabilidad, tolerancia, honestidad, respeto por la diversidad.

Estos principios consagrados en nuestra constitución nacional y avalados por la UNESCO, la comisión interamericana de los derechos humanos de la organización de estados americanos ( OEA), la organización de los estados americanos OEA, las naciones unidas, el departamento de derecho internacional de la OEA, amnistía internacional y muchos otros organismos preocupados por el bienestar de los ciudadanos del mundo, son de referencia obligada para que los estudiantes tengan una base solida para aprendan a formar su propia perspectiva sobre asuntos relacionados con su vida personal y social.

Por lo tanto, a través del estudio juicioso de la jurisprudencia realizada por diferentes ámbitos estatales y mundiales sobre derechos humanos, resolución de conflictos, normas de convivencia desarrollaremos un trabajo para mejorar la convivencia escolar, en la cual los estudiantes tengan la oportunidad de vivir y reconocer la importancia de principios y valores que contribuyen a la convivencia democrática y a su desarrollo pleno como integrantes de la sociedad, aprendiendo desde normas jurídicas hasta resolución de conflictos en forma autónoma y pacífica, para sentar las bases de una actuación responsable en la vida social hacia la formación de un ciudadano capaz de desenvolverse en el mundo que lo rodea.

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Propósito General: Que los estudiantes se reconozcan como personas con dignidad y derechos, con capacidad para desarrollarse plenamente y participar en el mejoramiento de la sociedad, al asumir de manera libre y responsable, compromisos consigo mismos y con el entorno en que viven, lo cual se logrará por medio del desarrollo de competencias para la vida y de una actuación ética, reflexionando acerca de los rasgos y elementos que constituyen a la democracia como forma de vida, a partir del análisis de valores y actitudes que se manifiestan en las relaciones que establecen en los espacios de convivencia a los que tienen acceso. Objetivos: Se espera lograr que los estudiantes:

1. Comprendan que las leyes son acuerdos para una convivencia social, cuyos principios están plasmados en nuestra Constitución Política y que sus actos siempre están regulados por una ley.

2. Valoren la democracia como una forma de gobierno y de vida que garantiza los derechos de todas las personas y abre vías pacíficas para la resolución de conflictos.

3. Reconozcan en sus acciones y en sus relaciones con los demás, la importancia de valores identificados con la democracia y los derechos humanos.

4. Establezcan relaciones sociales basadas en el respeto a sí mismo, a los demás y a su entorno.

5. Se comprometan con la defensa de la vida democrática, la legalidad y la justicia. 6. Argumenten sobre aspectos que involucren valores como la justicia, la igualdad, la

libertad, la solidaridad y el respeto a la dignidad de las personas, tomando en cuenta criterios vinculados con los derechos humanos.

7. Desarrollen su potencial como persona y como integrantes de la sociedad

Contenidos

Nomenclatura. Diapositiva número 1 Presentación. Diapositiva número 1

Texto de Alberto Ivern. Diapositiva número 3 Texto de Inés Palomeque. Diapositiva número 4 Presentaciones .pps momentos para reflexionar. Diapositiva número 5 Fotografías estudiantes grado sexto. Diapositiva número 9

Actividades a realizar. Diapositiva número 6 Biblioteca. Diapositiva número 7 Documentos Jurídicos. Diapositiva número 7

Parábolas. Diapositiva número 7 Oraciones. Diapositiva número 7

Consideraciones Generales. Diapositiva número 8 Fundamentación. Diapositiva número 8 Marco teórico. Diapositiva número 8 Enfoque. Diapositiva número 8 Consideraciones generales. Diapositiva número 8 Competencias. Diapositiva número 8 Evaluación. Diapositiva número 8

Referencias. Diapositivas números 10 y 11. Créditos. Diapositiva número 12.

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El desarrollo del Contenido en general, busca;

1. Apego a la legalidad y al sentido de justicia; conocimiento de las bases jurisprudenciales como referentes para actuar con base en la norma preestablecida y poder tomar decisiones justas.

2. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y al mundo; valoración como conjunto de potencialidades que contribuyen a la conformación de la identidad como integrante de una colectividad.

3. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad; autorregulación como condición básica para el ejercicio responsable de la libertad y en él se trabaja la justicia como principio orientador del desarrollo ético de las personas.

4. Respeto y aprecio de la diversidad; autorregulación como condición básica para el ejercicio responsable de la libertad y en él se trabaja la justicia como principio orientador del desarrollo ético de las personas.

5. Comprensión y aprecio por la democracia; elementos básicos de la democracia y sus vínculos con la legalidad y el sentido de justicia. Se presta especial atención a las referencias que los estudiantes tienen de la convivencia en su entorno próximo como recursos para introducir algunos aspectos formales de la vida institucional.

6. Manejo y resolución de conflictos; impulsa el interés en la construcción de una cultura de paz dónde se solucione conflictos de manera autónoma y sin apelar a las vías de hecho.

Estructuración lógica de los contenidos:

1. Justificación de la realización del montaje. Breve descripción del material, la metáfora o ambiente gráfico, aportaciones del material, función y los aprendizajes que se abordan.

El material Para desarrollar la presentación fue en el programa Microsoft PowerPoint 2007, y para el montaje de los diferentes elementos que conformarían la presentación se recurrió a; Videos de www.youtube.com los cuales al bajarlos al disco duro quedan en extensión .flv y al usar Windows Movie Maker para editarlos y volverlos a grabar para que no pesaran tanto bajándoles la resolución, fue necesario utilizar el programa flvconverterportable.exe para pasarlos a extensión .mpeg y que fueran reconocidos.

Para los textos jurídicos se hizo necesario el pasarlos de la pagina web dónde se encontraban a Word, posteriormente a PowerPoint con extensión .ppt y se grabaron como extensión .pps, para que mediante la opción insertar objeto incrustado (crear desde archivo), insertamos el nuevo contenido como un objeto en el archivo general de modo que se pueda activar usándose la aplicación en que fue creado.

Para el tratamiento de las imágenes recurrimos a Microsoft Paint que mediante la herramienta imagen utilizamos la opción expandir o contraer para bajar el tamaño y por ende el peso para que no afecte nuestra presentación general.

Aprendizajes que se abordan Los procedimientos formativos relacionados en la presente presentación en PowerPoint corresponden a estrategias y recursos que facilitan el desarrollo de las competencias y se han considerado como procedimientos formativos fundamentales para el desarrollo eficaz de la propuesta “La Paz al Alcance de Todos”, los cuales podrán integrarse con otras estrategias y recursos didácticos de las diferentes asignaturas que conforman el pensum académico, entre ellos tenemos:

• El diálogo plantea el desarrollo de capacidades para expresar con claridad ideas propias, tomar posturas especificas, argumentar con fundamentos, escuchar para comprender los argumentos de los demás, respetar opiniones, ser tolerante, autorregular las emociones y tener apertura a nuevos puntos de vista.

• La toma de decisiones favorece la autonomía de los estudiantes al conducirlos a asumir con responsabilidad las consecuencias de elegir y optar, tanto en su persona como en los demás, así como identificar información pertinente para sustentar una elección.

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• La comprensión y la reflexión crítica representan la posibilidad de que los educandos analicen problemáticas, ubiquen su sentido en la vida social y actúen de manera comprometida y constructiva en los contextos que requieren su participación para el mejoramiento de la sociedad donde viven.

• El juicio ético es una forma de razonamiento por medio de la cual los estudiantes reflexionan y evalúan situaciones y problemas en los que se presentan conflictos de valores y en los que se tiene que optar por uno de éstos, lo que se considera correcto o incorrecto

• La participación activa en la vida de la comunidad – democracia; es un procedimiento por el cual los estudiantes intervienen en trabajos colectivos los cuales sirven como preparación para una vida social sustentada en el respeto mutuo, la crítica constructiva y la responsabilidad.

Estos procedimientos se concretan en actividades como:

• La investigación en fuentes documentales incluidas en la presentación en PowerPoint. • Libros de texto de la biblioteca escolar. • Indagación en el entorno escolar y comunitario con recorridos por la localidad. • La discusión de situaciones, dilemas y casos basados en el contexto en que viven los

estudiantes y que demandan tomar decisiones individuales y colectivas, negociar y establecer acuerdos.

• La participación social en el entorno a través de la difusión de información actividades artísticas, desarrollo de acciones encaminadas al bienestar escolar, charlas y conferencias.

• Publicaciones y boletines emanados por instituciones y organismos públicos, mediante los cuales los estudiantes pueden conocer acciones que se desarrollan a favor de los derechos humanos, así como los servicios que se brindan en la localidad.

• Revistas, prensa escrita y publicaciones periódicas, las cuales, además de fortalecer las competencias lectoras, contribuirán a que los estudiantes se conviertan en usuarios hábiles y habituales de los medios de comunicación impresos.

• Materiales audiovisuales como videos, que permiten incorporar información visual documental, así como escenarios reales o ficticios en los cuales se presenten situaciones y perspectivas sobre la realidad.

Competencias “Competencia es la capacidad que desarrolla una persona para actuar en una situación determinada, mediante la articulación y la movilización de sus conocimientos, habilidades y valores. Las competencias éticas involucran una perspectiva moral y cívica que permite a los estudiantes el poder tomar decisiones, elegir entre opciones de valor, encarar conflictos y participar en asuntos colectivos. Los aprendizajes logrados por medio del desarrollo de competencias tienen la posibilidad de generalizarse a múltiples situaciones y de enriquecer la perspectiva de los estudiantes sobre sí mismos y sobre el mundo en que viven”. El estudio de la formación en ética y valores parte de los saberes previos de los estudiantes, acerca de sus experiencias realizadas en la convivencia con otras personas y situaciones que los rodean y según los criterios con que valoran sus acciones realizadas en determinadas circunstancias y las de los demás, también en los intereses, las capacidades y las potencialidades los cuales servirán de base para estimular el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan resolver y manejar situaciones problemicas sobre el contexto en el que se encuentran inmersos. Descripción de las Competencias 1. Apego a la legalidad y sentido de justicia; capacidad de actuar con apego a las leyes y a la Institucionalidad para la protección de los derechos y no usar las vías de hecho, siempre haciendo uso de su aplicación en un marco de respeto a los derechos humanos y con un profundo sentido de justicia.

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2. Conocimiento y cuidado de sí mismo; capacidad para reconocerse como digna y valiosa, con cualidades, aptitudes y potencialidades para establecer relaciones afectivas y poder trazarse un proyecto de vida orientado hacia su realización personal. 3. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad; capacidad de ejercer su libertad al tomar decisiones y regular su comportamiento de manera autónoma y responsable al aprender a autorregularse, lo que implica el reconocer que somos seres de carácter emocional y que se debe controlar esta capacidad para no dañar o poner en riesgo la dignidad personal ni la de otras personas. 4. Respeto y aprecio de la diversidad; capacidad de reconocer la igualdad de las personas en dignidad y derechos, al tiempo que respetar y valorar sus diferencias en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir y convivir. Esta competencia implica la habilidad para dialogar con disposición de trascender el punto de vista personal, para conocer y valorar los de otras personas y culturas así como cuestionar y rechazar cualquier forma de discriminación. 5. Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad; identificar y enorgullecerse de los vínculos que se tiene con los diferentes grupos de los que forma parte, así como comprender su función en el desarrollo de la identidad personal. Entender que formamos parte de una ciudad que alberga personas de diversas latitudes con diversas formas de pensamiento, que también son poseedoras de diferentes formas de convivencia, intereses, problemas y proyectos. 6. Manejo y resolución de conflictos; capacidad para resolver conflictos cotidianos sin usar la violencia, haciendo prevalecer el diálogo, la cooperación y la negociación, en un marco de respeto a la legalidad. Involucra la capacidad de cuestionar el uso de la violencia ante conflictos sociales, hallar soluciones pacíficas y respetuosas de los derechos humanos, enarbolar la comprensión hacia tales problemas para evitar desenlaces socialmente indeseables y aprovechar el potencial de la divergencia de opiniones e intereses. Su ejercicio implica que los estudiantes reconozcan que conflictos hacen parte de la vida cotidiana y su manejo y resolución demandan una escucha activa, un diálogo y el rechazo a todas las formas de violencia.

Descripción detallada del programa:

Contiene 4 partes importantes.

De acceso a la nomenclatura, pagina importante porque se dan a conocer los significados de los iconos de acceso directo a las diferentes partes de la presentación. Además el acceso a la tabla de contenido y la presentación del tutorial.

Momentos para reflexionar; donde el estudiante encontrara a su disposición presentaciones agradables para meditar y pensar en la paz, además encontrara fotografías de su participación en el proyecto. También textos cortos sobre la paz como los escritos por el licenciado Alberto Ivern e Inés Palomeque.

Biblioteca: Donde encontrara acceso a documentos jurídicos, oraciones y parábolas correspondientes a la paz y muy necesarios para desarrollar las actividades propuestas.

Consideraciones Generales; donde se encuentra a disposición toda la fundamentación, marco teórico, enfoque, competencias que tiene como propósito desarrollar el tutorial en el estudiante.

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Actividades:

Actividad 1: Soy miembro de una familia y de una comunidad. Se lee el texto sobre la importancia de pertenecer a un grupo social. Se comenta la lectura y se realizan diferentes actividades entre las que se encuentran puesta en común de la información adquirida y la realización de dibujos.

Actividad 2: Soy miembro de una familia y de una comunidad. Se lee una pequeña historia y se contesta un cuestionario. El estudiante comenta sus apreciaciones, además copia un resumen de la puesta en común. Se prepara una sencilla dramatización sobre actividades importantes que realizan en la comunidad y comentan que beneficios trae pertenecer a ella.

Actividad 3. Todos Podemos ser líderes. Se dan a conocer una serie de adivinanzas y se comenta lo que se entendió en cada una. Se nombran a los estudiantes que poseen estas características de líderes, se compara el trabajo con el de los otros grupos. Se recurre a la conformación de grupos para ver las fortalezas de cada estudiante y mediante la observación se elabora un informe. Se prepara una demostración de lo que son capaces de hacer los estudiantes y lo presentan ante todos los compañeros y el profesor. Se termina con la preparación de un cartel donde se destaquen los líderes del salón en algunas actividades específicas.

Actividad 4: Comparto los Deberes de mi Familia y Comunidad. El estudiante procede a leer coplas, analizarlas y comentarlas ante el grupo de la importancia de cumplir bien y fielmente con nuestros deberes y derechos. Elabora un resumen y lo pone a consideración de la clase y posteriormente realiza una cartelera donde se representen las normas esenciales que debe cumplir en el colegio.

Actividad 5: Estos son mis derechos. El estudiante procede a leer coplas, analizarlas y comentarlas ante el grupo de la importancia de los derechos del menor. Realiza por parejas una pequeña dramatización para darle fuerza al contenido. Elabora un cartel y lee la Declaración de los Derechos del niño que se encuentra en la sección biblioteca, hace un resumen y lo expone ante el grupo.

Actividad 6: Aprecio y respeto los derechos de los demás. Lectura de Andrés y lo que le paso en un sitio de diversiones al que asistió, comentan lo que le paso a Andrés haciendo énfasis en la importancia de cumplir con nuestros deberes y derechos y al final se realiza un mural con todo el curso sobre el no realizar nuestros deberes correctamente.

Actividad 7: En grupo realizar la lectura de la lectura de la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano así como también la Declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadana. Se comentan estos derechos y se establece una relación y posibles diferencias. Se realiza un listado en el tablero con las ideas expresadas por los compañeros de otros grupos y se procede a elaborar un poster alusivo al tema.

2. Estructura gráfica de

3. Guión:

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ica del material: mapa de navegación

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4. Aspectos generales sEl material realizado en el progrequiere de un ordenador que py animaciones que se encuentrpoder lograr en pocos minutosdesarrollo de las actividades cointeractividad, en la cual el usuadesee, obtendremos el éxito de 5. Orientaciones para la urealizan los profesores están unestudiantes. El objetivo del docoperaciones cognitivas convenieducativos a su alcance. Para ello el docente debe prepadocente, buscar e implementarestudiante y permitir que este raprendizajes de los estudiantesfamilias y gestionar los trámites“De todas estas actividades, lasseguimiento de una serie de acsus aprendizajes constituyen loemblemática del profesorado, ediversificados de aprendizaje aasesorarles de manera persona

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- El profesor; que planifica actdidáctica que pretende el logro evaluará a los estudiantes para

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ales sobre la instalación y utilización del programal programa Microsoft PowerPoint 2007, bajo la platafor que permita el manejo apropiado de textos, gráficos, scuentran en la presentación y que interactúen armónicinutos transmitirle al usuario toda la información neceses consignadas en el tutorial. Si a esto le agregamos l usuario navegue por la información en el orden y velito de la presentación.

ra la utilización didáctica: Las actividades de enseñatán unidas a los procesos de aprendizaje que realizanl docente es que su estudiante pueda y quiera realizanvenientes para ello, interactuando adecuadamente c

preparar su clase convenientemente; programar su acentar recursos educativos innovadores para llegarle meste realice las actividades encomendadas, además diantes y su propia actuación, contactar periódicamentemites administrativos. es, las intervenciones educativas consistentes en la pr de actividades de enseñanza a los estudiantes con el yen lo que se llama el acto didáctico, y representa la taado, ese acto didáctico consiste en proveer de recursozaje a los estudiantes, motivarles para que se esfuerceersonalizada en el desarrollo de sus labores académica

4 elementos básicos: docente, discente, contenidos y c

ca actividades para los estudiantes en el marco de unalogro de determinados objetivos educativos. Al final des para ver en qué medida se han logrado.

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- Los estudiantes; los que alcanzaran el aprendizaje a partir de las indicaciones del profesor mediante la interacción con los recursos formativos que tienen a su alcance.

- Contenidos básicos de aprendizaje; conocimientos teóricos y prácticos necesarios para desarrollar las propias capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar en la sociedad y mejorar la calidad de vida. Valores y actitudes: actitud de escucha y diálogo, atención continuada y esfuerzo, reflexión y toma de decisiones responsable, participación y actuación social, colaboración y solidaridad, autocrítica y autoestima, capacidad creativa ante la incertidumbre, adaptación al cambio y disposición al aprendizaje continuo.

- El contexto; según cuál sea el contexto se puede disponer de más o menos medios, habrá determinadas restricciones. El escenario tiene una gran influencia en el aprendizaje y la transferencia.

Los recursos didácticos; pueden contribuir a proporcionar a los estudiantes información, técnicas y motivación que les ayude en sus procesos de aprendizaje, su eficacia depende de la manera en la que el profesor oriente su uso en el marco de la estrategia didáctica que está utilizando.

En cuanto a los objetivos educativos; que pretenden conseguir el profesor y los estudiantes, y los contenidos que se tratarán. Éstos pueden ser de tres tipos: 1. Herramientas esenciales para el aprendizaje: lectura, escritura, expresión oral, operaciones básicas de cálculo, solución de problemas, 2. Acceso a la información 3. Búsqueda "inteligente", metacognición y técnicas de aprendizaje, técnicas de trabajo individual y en grupo...

La estrategia didáctica con la que el profesor pretende facilitar los aprendizajes de los estudiantes, integrada por una serie de actividades que contemplan la interacción de los estudiantes con determinados contenidos y debe proporcionar a los estudiantes: motivación, información y orientación para realizar sus aprendizajes.

Tiene en cuenta algunos principios:

- Considerar las características de los estudiantes: estilos cognitivos y de aprendizaje. - Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes. Amenidad en el aula. - Organizar en el aula: el espacio, los materiales didácticos, el tiempo. - Proporcionar la información necesaria cuando sea preciso: web, asesores... - Utilizar metodologías activas en las que se aprenda haciendo. - Considerar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida de nuevos aprendizajes. - Prever que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes. - Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, pero tener presente que el aprendizaje es individual. - Realizar una evaluación final de los aprendizajes”.

Ahora bien dentro del aula donde se realizará la presentación del tutorial y la realización de actividades, como mínimo debemos: Conocer el recurso; El ordenador sus características, compatibilidad, capacidad, manejo de software y a la vez de hardware. Conocer la presentación saber dónde buscar la gran cantidad de información para apoyar la preparación de la enseñanza. Hay que tener en cuenta que la presentación multimedia fue diseñada para apoyar el trabajo docente con todos los estudiantes en la sala de clases. “Es por ello que contienen, principalmente, actividades que pueden ser realizadas por los estudiantes en un proceso colaborativo que permite la participación de todo el curso y en donde se vuelve central el rol del profesor como conductor, facilitador de las conversaciones y gestionador de los errores para reorientar la búsqueda de las respuestas más acertadas”.

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Se sugiere a los docentes respecto a los aspectos que debe tener en consideración para la utilización de los recursos, para asegurarse que todo funcione correctamente, se debe considerar:

• Indicación previa a los estudiantes de lo que van a realizar y el material al que se enfrentan.

• Tener los grupos de estudiantes conformados previamente. • Tener los ordenadores puestos a punto. Instalar los recursos en el computador que

utilizará en la clase y que funcionen correctamente. • Estar prestos a las dudas de los estudiantes para la ejecución del archivo así como de

las diferentes actividades a realizar.

g) A partir de la guía de evaluación y de los criterios de calidad trabajados en la actividad 1, realice un breve informe de valoración de la calidad del material elaborado atendiendo a la calidad técnica de los elementos, la calidad del diseño comunicativo, de la navegación, de la interacción y de la propuesta didáctica.

ESPACIOS WEB DE INTERÉS EDUCATIVO

FICHA DE CATALOGACIÓN Y EVALUACIÓN CON PROPUESTA DIDÁCTICA

©Pere Marqués-UAB/2001

Dirección URL: 30 de marzo de 2.011.

Título del espacio web: Idioma español

Autores/Productores: Fernando Galarza Vejarano, fernandogalarzave@hotmail.com, Bogotá D. C. Colombia

Patrocinadores:

(subrayar uno o más de cada apartado)

TIPOLOGÍA: TIENDA VIRTUAL - TELEFORMACIÓN TUTORIZADA - MATERIAL DIDÁCTICO ON LINE -

WEB TEMÁTICO - PRENSA ELECTRÓNICA - WEB DE PRESENTACIÓN - CENTRO DE RECURSOS -

ÍNDICE / BUSCADOR - ENTORNO DE COMUNICACIÓN – PORTAL - MATERIAL DIDÁCTICO OFF LINE

PROPÓSITO: VENTA / DISTRIBUCIÓN - INFORMAR - INSTRUIR - COMUNICACIÓN INTERPERSONAL -

REALIZAR TRÁMITES - ENTRETENER / INTERESAR

LIBRE ACCESO: X SI �NO -///- INCLUYE PUBLICIDAD: �SI X NO -///- ACCESO WAP: �SI X NO

Presentación: Por medio de actividades de lectura sobre la paz, interpretación de videos y presentaciones en formato .PPS, así como puesta en común de ideas ante el grupo en general y la creación de murales y posters, a realizar de manera individual y grupal por parte de nuestro estudiante de grado sexto del Colegio Sierra Morena Institución Educativa Distrital, se tendrá la garantía de que en la presentación de PowerPoint se encuentran la totalidad de documentos jurídicos muy necesarios para tener un panorama apegado a la ley y a la norma sobre los dictámenes emanados por organismos como; Las Naciones Unidas, Organización de Estados Americanos, UNESCO, dónde se reafirma la fe en los derechos fundamentales del hombre, en la dignidad y el valor de la persona humana y nos insta a convivir en paz como buenos

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vecinos.

Lo que conllevara a que nuestro estudiante reflexione y lo invite a cesar en actos de intolerancia como; violencia, racismo, exclusión, marginación y discriminación perpetrados contra minorías étnicas, religiosas y grupos vulnerables de la sociedad, así como por los actos de violencia e intimidación contra personas que ejercen su derecho de libre opinión y expresión, hacia sus compañeros lo que constituye una amenaza para la consolidación de la paz y de la democracia.

Contenidos que se presentan: El material multimedia creado con el programa Microsoft PowerPoint, está diseñado como herramienta que tiene un apoyo invaluable para el desarrollo del proyecto “La Paz un Reto al Alcance de Todos” dónde el estudiante al trabajar su contenido específicamente en las actividades a realizar, reflexione sobre la realidad actual, que también le atañe y que le abra las puertas al conocimiento de cómo puede llegar a ser parte de la solución del conflicto en el que se encuentra inmerso nuestro país.

Los estudiantes del grado sexto de educación básica del Colegio Sierra Morena Institución Educativa Distrital, llevan un proceso formativo en la autonomía, el cual puede ser reforzado, ya que muchos estudiantes aun creen que la norma se puede alterar y acomodar a su antojo sin ninguna reflexión crítica que le permita desarrollar una mayor madurez en el desarrollo de la conciencia moral, el respeto por las normas que se universalizan y la autonomía.

Además, por estar inmersos en un proceso de constante formación, es conveniente reforzar continuamente desde el punto de vista ético su relación con la participación y responsabilidad ciudadana hacia una sana convivencia con miras a la resolución de conflictos de forma no agresiva, pacífica y autónoma, inculcando siempre la paz, la cooperación y la solidaridad en todas las actividades escolares y no escolares.

La formación en ética y valores debe responder a los retos que la sociedad demanda, de sus integrantes la capacidad para fortalecer la convivencia democrática y de las condiciones que favorecen el ejercicio de los derechos humanos. Por lo tanto se requiere que esta formación tenga un carácter integral que ayude al estudiante a obtener y apropiarse del desarrollo de competencias para actuar y responder ante situaciones de la vida personal y social en las que se requiere tomar decisiones que involucran adoptar una postura ética y el desarrollo de la reflexión crítica. Por lo que se requiere impulsar en el estudiante el desarrollo de capacidades globales que integren conocimientos, habilidades y actitudes, para prepararlos en función de los retos que deben resolver como parte de su aprendizaje y que repercuten en el desarrollo de su perspectiva y conocimiento del mundo.

TEMAS LOGROS

El dialogo - Reconozco mi capacidad de diálogo. - Utilizo el diálogo para comunicarme y expresar mis ideas.

La tolerancia - Explico el valor de la tolerancia de forma argumentativa. - Acepto la diversidad de criterios, los respeto y valoro.

Normas éticas y valores morales.

-Diferencia claramente los conceptos de norma, ética y moral. -Justifica la importancia de las normas éticas y morales en la sociedad.

Los Derechos

Humanos

- Reconozco los Derechos Humanos como mis derechos. - Planteo una posición crítica frente a la realidad de los Derechos Humanos.

Ética de la sociedad civil - Investiga los valores de la sociedad y su poder de influencia en los individuos. - Destaca la importancia de una transmutación de valores en la sociedad para garantizar la justicia y la igualdad social.

La paz - Demuestro con argumentos y ejemplo que es posible la paz. - Propongo una ciudad utópica basada en el valor de la paz.

Mapa de navegación:

Destinatarios: Población de estudiant

Morena Institución Educati

Requisitos técnicos: Hardware; Orden

1024 x 768, calidad de color 32 bits. No

Software; Sistema operativo Windows,

video, imágenes y presentaciones .p

Valores que potencia o prese

estudiante mostrará desde una perspen determinado momento cada uno dfavorablemente y constituirse en una

La formación en ética y valo

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. No necesita tarjeta de video externa.

ws, programa que soporte Microsoft Office PowerPoint 2007

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s en las que se requiere de tomar decisiones, deliberar y ele opuestas al pensamiento del otro. En este razonamiento étires que la humanidad ha forjado: respeto a la dignidad humidaridad, responsabilidad, tolerancia, honestidad, respeto po

grados en nuestra constitución nacional y avalados por la U derechos humanos de la organización de estados americanericanos OEA, las naciones unidas, el departamento de denal y muchos otros organismos preocupados por el bienestabligada para que los estudiantes tengan una base solida pabre asuntos relacionados con su vida personal y social.

básica del Colegio Sierra

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ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD marcar con una X, donde proceda, la valoración

Relevancia, interés de los contenidos y servicios que ofrece…...

Facilidad de uso e instalación de los visualizadores…........

Carácter multilingüe, al menos algunos apartados principales...

Múltiples enlaces externos .......................................................

Canales de comunicación bidireccional.................................

Servicios de apoyo on-line ………………………………………..

Créditos: fecha de la actualización, autores, patrocinadores…......

Ausencia o poca presencia de publicidad ……………………

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

X . . .

X . . .

. . . X

. . . .X

. . . X

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ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Entorno audiovisual: presentación, pantallas, sonido, letra……

Elementos multimedia: calidad, cantidad………………………..

Calidad y estructuración de los contenidos………………..

Estructura y navegación por las actividades, metáforas……

Hipertextos descriptivos y actualizados……………………………..

Ejecución fiable, velocidad de acceso adecuada…………......

Originalidad y uso de tecnología avanzada………………..

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

X . . .

X . . .

X . . .

X . . .

.X .

. X . .

X . . .

ASPECTOS PSICOLÓGICOS

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

X . . .

X . . .

VALORACIÓN GLOBAL DE LA PÁGINA WEB

Calidad Técnica…………………………………………………..

Atractivo…………………………………………........................

Funcionalidad, utilidad………………………………………….

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

X . . .

X

X

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PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Posibles usuarios: Valido para todos los grados de educación media del Colegio Sierra Morena Institución educativa Distrital ya que es una herramienta que hace parte de la clase de ética y valores, dada al estudiante como medio de consulta cuidadosamente planeada para potenciar en el valores de relación y convivencia y conocimiento de sus deberes y derechos humanos fundamentales, claves para reconocer y analizar cuestiones relativas a los valores morales, actitudes de tolerancia y respeto y el mostrar actitudes de rechazo hacia todo tipo de injusticia, corrupción, guerra, crímenes, secuestro, etc. Mostrando compromiso al inculcar la paz, la cooperación y la solidaridad en todas las actividades escolares y no escolares.

Principales aportaciones educativas de la página: El conocimiento de las bases jurídicas relacionadas con los derechos humanos, normas de convivencia y resolución de conflictos, como referentes para actuar con base en la norma preestablecida y poder tomar decisiones justas. El Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y al mundo; valoración como conjunto de potencialidades que contribuyen a la conformación de la identidad como integrante de una colectividad. La autorregulación y ejercicio responsable de la libertad; autorregulación como condición básica para el ejercicio responsable de la libertad y en él se trabaja la justicia como principio orientador del desarrollo ético de las personas. Aprecio por la democracia; elementos básicos de la democracia y sus vínculos con la legalidad y el sentido de justicia. Donde se presta especial atención a las referencias que los estudiantes tienen de la convivencia en su entorno próximo como recursos para introducir algunos aspectos formales de la vida institucional. Manejo y resolución de conflictos; se impulsa el interés en la construcción de una cultura de paz dónde se solucione conflictos de manera autónoma y sin apelar a las vías de hecho. Actividades que realizarán los estudiantes: Actividad 1: Soy miembro de una familia y de una comunidad. Se lee el texto sobre la importancia de pertenecer a un grupo social. Se comenta la lectura y se realizan diferentes actividades entre las que se encuentran puesta en común de la información adquirida y la realización de dibujos. Actividad 2: Soy miembro de una familia y de una comunidad. Se lee una pequeña historia y se contesta un cuestionario. El estudiante comenta sus apreciaciones, además copia un resumen de la puesta en común. Se prepara una sencilla dramatización sobre actividades importantes que realizan en la comunidad y comentan que beneficios trae pertenecer a ella. Actividad 3. Todos Podemos ser líderes. Se dan a conocer una serie de adivinanzas y se comenta lo que se entendió en cada una. Se nombran a los estudiantes que poseen estas características de líderes, se compara el trabajo con el de los otros grupos. Se recurre a la conformación de grupos para ver las fortalezas de cada estudiante y mediante la observación se elabora un informe. Se prepara una demostración de lo que son capaces de hacer los estudiantes y lo presentan ante todos los compañeros y el profesor. Se termina con la preparación de un cartel donde se destaquen los líderes del salón en algunas actividades específicas. Actividad 4: Comparto los Deberes de mi Familia y Comunidad. El estudiante procede a leer coplas, analizarlas y comentarlas ante el grupo de la importancia de cumplir bien y fielmente con nuestros deberes y derechos. Elabora un resumen y lo pone a consideración de la clase y posteriormente realiza una cartelera donde se representen las normas esenciales que debe cumplir en el colegio. Actividad 5: Estos son mis derechos. El estudiante procede a leer coplas, analizarlas y comentarlas ante el grupo de la importancia de los derechos del menor. Realiza por parejas una pequeña dramatización para darle fuerza al contenido. Elabora un cartel y lee la Declaración de los Derechos del niño que se encuentra en la sección biblioteca, hace un resumen y lo expone ante el grupo. Actividad 6: Aprecio y respeto los derechos de los demás. Lectura de Andrés y lo que le paso en un sitio de diversiones al que asistió, comentan lo que le paso a Andrés haciendo énfasis en la importancia de cumplir con nuestros deberes y derechos y al final se realiza un mural con todo el curso sobre el no realizar nuestros deberes correctamente. Actividad 7: En grupo realizar la lectura de la lectura de la Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano así como también la Declaración de los derechos de la mujer y de la ciudadana. Se comentan estos derechos y se establece una relación y posibles diferencias. Se realiza un listado en el tablero con las ideas expresadas por los compañeros de otros grupos y se procede a elaborar un poster alusivo al tema.

VALORACIÓN DE LA PROPUESTA DE APLICACIÓN DIDÁCTICA

Capacidad de motivación, atractivo, interés…………………….

Adecuación a los destinatarios de los contenidos, actividades.

Uso de recursos para la buscar y procesar datos................

Uso de recursos didácticos: síntesis, organizadores.................

Fomento del autoaprendizaje. Iniciativa, toma decisiones..........

Enfoque aplicativo/ creativo de las actividades........................

Trabajo cooperativo......................................................................

EXCELENTE ALTA CORRECTA BAJA

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Referencias: Bedoya, Alejandro G. Usuario, Revista Electrónica. ¿Qué es interactividad?. Versión en pdf. http://soluciones-del-valle.net/archivos/concepto-interactividad.pdf El Diseño y la Producción de Medios. tecnologiaedu.us.es/asignatura/20052006/diseñomedios.ppt

Hernández Mora, Artemio J. Multimedia. http://fit.um.edu.mx/danielgc/medios/doctos/introduccion.pdf

Información general del producto Microsoft Office PowerPoint 2007. http://www.microsoft.com/latam/office/preview/programs/powerpoint/overview.mspx

La guía didáctica del material. http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/courses/576-201112-MTEM/plan_trabajo/unidades/unidad2/recursos/prod_00240_t3_guia.pdf

Mapa de navegación. http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/courses/576-201112-MTEM/plan_trabajo/unidades/unidad2/recursos/prod_00240_navegacion.pdf

Medios Interactivos. Texto Base: http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/courses/576-201112-MTEM/plan_trabajo/unidades/unidad2/recursos/prod_00240_interactivos.pdf

Módulo de compatibilidad de Microsoft Office para formatos de archivos de Word, Excel y PowerPoint. http://www.microsoft.com/downloads/es-es/details.aspx?FamilyID=941b3470-3ae9-4aee-8f43-c6bb74cd1466

Pere, Marqués Graells. LA ENSEÑANZA. BUENAS PRÁCTICAS. LA MOTIVACIÓN. 2001. http://peremarques.pangea.org/actodid.htm Pere, Marqués Graells. Plantillas para la catalogación, evaluación y uso contextualizado de páginas Web. 1999 (última revisión: 19/08/04). http://peremarques.pangea.org/evalweb.htm Secretaria de Educación Pública SEP. Estados Unidos Mexicanos. Programas de estudio 2.009. Sexto Grado. SEGUNDA EDICIÓN, 2009. D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2009 Argentina 28, Centro, CP 06020, México, DF. Elaborado por el personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública.http://basica.sep.gob.mx/seb2010/pdf/catalogo/Programa_Sexto_Grado.pdf

Selección de medios de materiales multimedia. http://peremarques.pangea.org/interven.htm