Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Undervisningsobservation

- som læringsmulighed

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Observation af undervisning vs.

”se på undervisning” (reprise af

mandagspointer) OBSERVE! Principielle vanskeligheder: Undervisning er multifacetteret og kompleks Forforståelser styrer, hvad man ser

Med mindre andet tilstræbes: subjektivt og ofte implicit

Nødvendige kvalificeringer: Fokusering – styret opmærksomhed

gerne evidensbaseret og eksplicit Systematisk & struktureret registrering og

fastholdelse

Popper!

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Erfaringer ift. undervisningsobservation

Hvor mange har tidligere selv lavet undervisningsobservation?

Hvor mange har tidligere prøvet at blive observeret, mens de selv underviste?

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Et kig ind i et autentisk klasserum Video-clip fra HF-

undervisning i kemi En rutineret lærer

HVAD SER I HER?

• Skriv stikord (= ”field notes light”)

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Opsamling

Diskuter lige et par minutter med sidem/k’en: Hvad har I set og hæftet Jer ved?

Et antal bidrag til plenum Elever, læreradfærd, interaktion? Observerbar adfærd – eller tolkning?

Hvilke refleksioner knytter der sig til? Hvilke pædagogisk-didaktiske tematiseringer og

diskussionsmuligheder? Især med udgangspunkt i formidlingskurset, so far?

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Generelle tematikker & inputs fra kurset so far

Sekvensering (1. kursusgang) Progression – typisk efter taxonomi (1.

kursusgang) Bloom SOLO

Spørgeteknik & håndtering af svar (1. kursusgang)

Kropsprog og retoriske aspekter (2. kursusgang)

Elevaktivering (2. kursusgang)

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Specifikke teoretiske optikker på lærerens spørgeteknik og dialog Åbne og/eller lukkede spørgsmål Det taxonomiske niveau af spørgsmålene

Simpel version: Hvor-Hvem-hvad-hvordan-hvorfor? Wait-time – tiden fra spørgsmålets slut til en elev

harpuneres Den kommunikative struktur: Input-Response-

Evaluation (IRE, ”inkvisition”) Værdsætning, optag…

Kommunikativ tilgang: autoritativ diskurs vs. flerstemmighed, monologisk vs. dialogisk/interaktivVælg én eller et par af disse som

observations-fokus for et gensyn med videoen

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Gensyn med video-clippet

Nu som observationsopgave:

Skriv ”Field-note” (kort noteform, stikord) som fastholder key events, kritiske træk og

refleksioner knyttet til de(t) valgte fokus.

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Kort opsamling

Del kort dine observationer med naboen? Diskutér dernæst, hvorvidt den fokuserede,

teori-drevne observation har et nyt syn på, hvad der sker

Diskuter også anvendeligheden af det omdelte Observationsskema omkring spørgeteknik ift. seneste observation

Få & kortere tilkendegivelser i plenum

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Eksempel på struktureret observationsskema

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Flere observationsskemaer m.m. kan tilgås …

http://owww.phys.au.dk/holbech/gym-praktik_Sciencedidaktik/

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Anbefalinger for observation (I) Opmærksomhed: Fra Åben til Fokuseret? Prøv forskellige foci:

Lærer: oplæg, spørgeteknik, classroom management, feedback og relationsarbejde, fleksibilitet ift. lektionsplan……

Elever: læring, motivation, hvad sker der i gruppearbejde/eksperimentelt arbejde etc.?, hvor forskelligt opfører target-elever sig i forskellige fag?...

… (implicit ligger heri også muligheden for at kigge på interaktioner).

Brug gerne forskellige fastholdelsesformater Field noter/observationslog, skemaer/checklists ,

interaktionsmapping eller lignende.

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Anbefalinger knyttet til indramningen af observationen Forud: Forsøg at få lærerens plan & mål for

timen forud - på skrift eller mere uformelt Umiddelbart efter: afklarende, refleksive

dialogerFx med læreren: Afklaring af hændelsesforløbet/det deskriptive:

oplevede du dem som engagerede/støjende? Refleksion og fortolkning: Er du tilfreds med den

måde det forløb på? Ift. planen – hvorfor evt. afvigelser? Hvad tænkte du om..? Kunne du have gjort noget anderledes?...

Eller elever – hvis de har været genstand for observationen

Åbne & ikke-dømmende spørgsmål!!

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Når du selv bliver observeret Involvér læreren i din time-plan på forhånd

NB: timeplanen er ikke kun et indhold!! Fortæl læreren, hvad du er særlig gerne (men

ikke udelukkende) vil have tilbagemelding på. Dermed er du med til at definere lærerens fokus

Kæmp for at få feedback fra både lærer og elever – og fasthold denne.

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Observation som læringsværktøj i læreruddannelse og efteruddannelseVigtigste bidrag til professionel udvikling: ”Professional vision” (Stipek, 1998) “Propositionally interpreted practical knowledge”

(Thiessen, 2000) Adgang til erfaringer, dialoger og feedback ifm

undervisning Selvtillid gennem andenhåndserfaringer

Hyppige formater: Supervision (fx vejleder/kollega-) Lesson study, video-clubs m.m.

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Observationens rolle ift. Jeres gymnasiepraktikrapporter Observation = dominerende

praktikaktivitet!! Eksplicitte krav, jf. læringsmål:

Observere og dokumentere væsentlige træk ved undervisningen og gymnasieelever

Reflektere disse træk i lyset af formålene med gymnasiet og undervisningen, samt inputs fra forudgående teoretiske kurser

Dokumentere, begrunde og evaluere (eventuelle) egne undervisningsbidrag i praktikperiodenAnbring direkte observationer i

bilag.Sørg for at reflektere vigtige træk i hovedteksten!

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

SPØRGSMÅL?

Anden information

Lars B. Krogh Kursus i formidling E2013

Kursuslitteratur knyttet til indslaget :

Jack Richards: Classroom Observation in Teaching Practice,  in Richards & Farrell: Practice Teaching – A Reflective Approach, pp. 90-105. Cambridge University Press, 2011