Upload
others
View
3
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Side 1 af 14
Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin Juni 2017
Institution Hansenberg Gymnasium
Uddannelse Htx
Fag og niveau Dansk A
Lærer(e) Tina Svane Jakobsen (1.g) og Karla Lind Brixen (2. og 3.g)
Hold 15hx3hkomeng
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Titel 1
Humor
Titel 2
Science Fiction
Titel
3
SO: Energi og Miljø – Samfundet i bevægelse
Titel 4
Den litteraturhistoriske knagerække
Titel 5
Sproglig variation
Titel 6
Medier
Titel 7
Filmanalyse
Titel 8
Selvvalgt værk
Titel 9
Nationalisme og frygten for det fremmede
Titel
10
SO: En formidlende artikel
Titel Det moderne gennembrud
Side 2 af 14
11
Titel 12
SO: Kommunikation i forandring
Titel 13
Marjane Satrapi: ”Persepolis”
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside
Titel 1
Humor
Indhold Teori gennemgås med udgangspunkt i Humor i dansk af Michael Balle Jensen. Eleverne arbejder efter hver teorigennemgang med opgaver relateret til den gennemgåede teori. Forløbet afsluttes med en større analyseopgave af en selvvalgt humor-tekst. Teori gennemgås med udgangspunkt i Humor i dansk af Michael Balle Jensen. Der læses følgende tekster og derudover vises diverse klip fra sit-coms, reklamer, stand-up, serier mv.: Tømmermænd i Løkkeland (DSU valgplakat)
Live fra Bremen (Løkke og Helle) https://www.youtube.com/watch?v=lroC63kpqoc Live fra Bremen (Pia) https://www.youtube.com/watch?v=W0FuYOs5Zjs Uddrag af ”Anden vender tilbage” ATS, Politiken Humor på dansk, Annemette Schultz Jørgensen,
Svikmøllen, 2013
Charlie Hebdo, feb.2015
http://rokokoposten.dk/2015/01/09/jihadister-uskadte-efter-satireangreb/
http://rokokoposten.dk/2012/09/16/ateister-raser-over-tegning-af-ingenting/
https://www.youtube.com/watch?v=m2G4Kgr-mMY&feature=related.
https://www.youtube.com/watch?v=Y09ahmNOWOI
https://www.youtube.com/watch?v=LWBQThDevB0
Per Helmer Hansen, TV-serier, Frydenlund 2012
”Klovn”, episode 14, ”Orkanens Øje”.
Film: ”Adams Æbler”, Anders Thomas Jensen, 2005
Omfang 12 timer
Side 3 af 14
Særlige fokus-punkter
- Deltage i diskussion, argumentere, dialog og samtale. - Lytte aktivt med opmærksomhed, forståelse og gehør. - Anvende it til kommunikation og informationssøgning. - Udvise kritisk sans over for egen og andres mundtlige og skriftlige
brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer. - Genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler. - Anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse
og vurdering af dansksprogede tekster. - Sprog som sådan og forskellige måder at studere sprog på. - Sproglige færdigheder og sproglige analyseteknikker.
- Opøve færdigheder i mundtlig og skriftlig formidling.
Væsentligste arbejdsformer
CasearbejdeForelæsning/foredrag Individuelt arbej-deKlasseundervisningPararbejde/Skriftlig hjemmeopgave
Titel 2
Science Fiction
Indhold Teknologi i danskfaget – her udmøntet i et sci fi forløb Teori:
Litteraturens Veje Noveller Skabt for hinanden, Svend Åge Madsen Min elskede, Sven Holm Dica elsker, Dorrit Willumsen Patienten, Peter Seeberg Stiftelsen, Isaac Asimov Det er dét vi er her for, Dennis Jürgensen De smukke drømmes palads, M.Kruuse År 2061, Hans Scherfig
Lyrik Det kommende, Michael Strunge Film Blade Runner, Ridley Scott, 1982 The Hunger Games – Catching Fire, Francis Lawrence, 2013 Værk Se Dagens Lys, Svend Åge Madsen
Aflevering Fristil om fremtiden
Side 4 af 14
Omfang
30 lektioner
Særlige fokus-punkter
- anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster - anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige tekstty-per og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på ind-hold og form tilegne sig skriftligt formidlede synspunkter og oplevelser og læse større sammenhængende tekster og værker med udbytte
Væsentligste ar-bejdsformer
Klassedialog/Diskussion Læseteknik Forelæsning Gruppearbejde Pararbejde Rollespil Oplæg Aktiv deltagelse Foredrag med PowerPoint
Retur til forside
Titel 3
SO: Samfundet i bevægelse
Indhold Tværfagligt forløb mellem teknologi, samfundsfag og dansk I danskdelen indgik følgende: Skriveøvelser så som: Processkrivning
Refleksionsskrivning Sproglig korrekthed i skriftlig kommunikation Undervisning i hvordan en skriftlig opgave kan disponeres og opstilles og hvad kræver de forskellige skriftlige genrer samt brug af faglig ter-minologi. Desuden vil dansklæreren rette rapporten for sproglig korrekthed i den skriftlige kommunikation.
Omfang
5 lektioner
Side 5 af 14
Særlige fokuspunk-
ter
Skriftlig formidling
Danskfaget i samspil med andre af uddannelsens fag
Væsentligste ar-bejdsformer
Klassedialog/Diskussion Læseteknik Forelæsning Gruppearbejde Pararbejde Rollespil Oplæg Aktiv deltagelse Foredrag med PowerPoint
Titel 4 Den litteraturhistoriske knagerække
Indhold Folkevise: ”Ebbe Skammelsøn” (ca. 1200)
Thomas Kingo: ”Sorrig og glæde” (1681). Billeder af barokhaver og
små, tykke barokengle til perspektivering
Ludvig Holberg: Epistel (1750). Nikolaj Arcel: ”En kongelig affære”
(2012) til perspektivering
Adam Oehlenschläger: ”Guldhornene” (1803)
Henrik Pontoppidan: ”Ane-Mette” (1887)
Hans Kirk: kort uddrag af ”Fiskerne” (1928)
Peter Seeberg: ”Hjulet” ()
Yahya Hassan: ”Barndom” (2013) Tekst om autofiktion
Opslag om de litteraturhistoriske perioder i ”Dansk litteratur - fra ru-
ner til graffiti” sidetal: Folkeviser: Trylleviser og ridderviser: side 11-18,
Barokken: 32-37 midt, Oplysningstiden: Rationalisme og oplysning:
40-50, Romantikken: 70-77, Det moderne gennembrud: 116-120, Eksi-
stentialisme: 205-206 øverst og Modernisme: Fremmedgørelse og det
absurde: 218-223
Claus Christensen og Peer Jensen: ”Livsværk – det selvbiografiske i ny
dansk litteratur” side 11-29, Dansklærerforeningen.
Artikel af Tarek Omar fra Politiken 5. oktober 2013: ”Digter: Jeg er
fucking vred på mine forældres generation”
Forfatterweb og Faktalink på http://skoda.emu.dk/
Textanalyse på Systime
Litteraturhistorisk overblik, litterær analyse, analyse, fortolkning og
perspektivering, kort om litterære perioder: Middelalder, Barokken,
Oplysningstiden, Romantikken, Det moderne Gennembrud, Mellem-
krigstiden, Modernisme (eksistentialisme, fremmedgørelse, det absur-
de), nyeste tid.
Side 6 af 14
Titel 5
Sproglig variation
Indhold Grundbog af Peter Heller Lützen: ”Det sproglige i dansk” kapitel 6: ”Sproglige
variationer” side 95-107 og 120-127
Essay af Stig Hjarvard (2005): ”Dialekternes død – det engelskes brød” fra ”Det
selskabelige samfund”
Kronik i ”Information” 4/2 1998: ”Pæredansk og perkerdansk” af Tore Kristian-
sen og Jens Normann Jørgensen
Yahya Hassan: ”SKUFFELSEN” og uddrag af ”LANGDIGT” (2013)
Jimmy Zander Hagen og Pia Quist (2007): Sprogforløb i dansk side 42-46 om multi-
etnolekt.
Det slører stadig: ”Gangstersnak i telefonen” (2013):
https://www.youtube.com/watch?v=FeF6vDSQU4c
Norsk og svensk talesprog og humor Svensk:
Svensk TV gør grin med Dansk tv:
https://www.youtube.com/watch?v=hPDDFVmDREs
Hipp Hipp: JO på flygplatsen:
Pendul mellem realisme og idealisme.
Skriftlig aflevering om to af de litterære tekster efter elevernes eget valg
Omfang 24 timer
Særlige fokuspunkter - Formidle en viden og et budskab overbevisende og præcist i
mundtlig form, deltage i diskussioner med argumenterende
indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen
- lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
- fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumenta-
tion i et klart og korrekt skriftsprog
- genkende en teksttypes konstituerende regler og variabler
- anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analy-
se, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede
tekster
- anlægge et historisk perspektiv på forskellige teksttyper og
værker og analysere og perspektivere dem med henblik på
form og indhold
- anvende it til kommunikation og informationssøgning og de-
monstrere bevidsthed om muligheder og begrænsninger
-
Væsentligste arbejdsformer
Rollespil, tegning, gruppearbejde, individuelt arbejde, oplæsning, sang,
CL, kreativt arbejde, hvor eleverne i grupper producerede en fysisk
afbildning af en tekst pr. gruppe og hængte dem på en snor i klassen.
Side 7 af 14
https://www.youtube.com/watch?v=hSbaie_ma-o
Norsk:
Ylvis: The Intelevator:
https://www.youtube.com/watch?v=M0VwHoj9IGo (minuttal 0-1.30 og 5.28-
6.30)
Norsk IT-support:
https://www.youtube.com/watch?v=9Pse_4l-Jco
http://sproget.dk/
Emner:
Sproghistorie
Dialekter i Danmark
Engelsk i dansk – domænetab
Sprogpolitik: Sprogpolitiske positioner: Laden-stå-til, aktiv standardisering og
protektionisme
Svensk og norsk: Fonetiske, leksikalske og syntaktiske forskelle i forhold til dansk
Multietnolekt og kodeskift
Omfang
14 timer
Særlige fokus-
punkter
- deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og sam-
tale, der er tilpasset situationen – lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk-ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – anlægge et historisk perspektiv på sprogets udvikling – give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige brug af sprog og virkemidler og formulere alternativer
– anvende faglige sider: www.sproget.dk www.bedredansk.dk
Skriftligt arbejde: Eleverne har afleveret en kronik om sproglig variation - proces-
skrivning
Væsentligste ar-
bejdsformer
Klasseundervisning/gruppearbejde/ pararbejde/ mundtlige oplæg/ anvendelse af
faglige sider på nettet/skriftligt arbejde
Titel 6
Medier
Indhold Grundbog:
Gitte Horsbøl”: Den iscenesatte virkelighed” (2004) Side…
Eleverne valgte i grupper en nyhedsudsendelse, en dokumentar eller en reality-
udsendelse, som de analyserede og fremlagde om for klassen.
Side 8 af 14
Artikler:
Nathalie Knudsen 24. januar 2016 i Jyllands-Posten: ”Gadechikane: Det er vores kul-
tur, der er noget galt med” (om catcalling og diskrimination af kvinder)
Leder i Politiken 28. januar 2016: ”Sin egen Lykketoft”
Else Marie Nygaard i Kristeligt Dagblad 11. marts 2016: ”Det står ikke så skidt til,
som vi tror” (om mediernes fremstilling af verden i forhold til statistikkerne)
Om vinkling: Begge nedenstående artikler er fra 30. marts 2016
Berlingske Tidende: ”Esben Lunde frifindes for Ph.D-plagiat”
Ekstra Bladet: ”Afgørelse: Kritik af Lundes Ph.D”
Eleverne skrev redegørelse- og diskussionsopgaver om sociale medier og selfies ud
fra følgende artikel:
Rasmus Karkov 8. december 2013 i Jyllands-Posten: ”Findes jeg, når ingen ser mig?”
Emner: Mediehistorie, sociale medier, netværk, identitet, nyheder, reality og doku-
mentar, filmiske virkemidler, analyse af levende billeder, fakta- og fiktionskoder,
nyhedskriterier, billeders funktion, nyheder i forandring, avistyper: omnibus-, niche-
og tabloid-aviser, informations- og opinionstekster, avisens genrer, nyhedstrekan-
ten, argumentation, retorik, faktatekster på nettet, digital kompetence.
Omfang
22 timer
Særlige fokus-
punkter
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, delta-
ge i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er
tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og tekstty-
pe
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning,
perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere digitale medier og medieprodukter og sæt-
te dem i relation til deres produktions- og receptionsvilkår
– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper
– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere be-
vidsthed om muligheder og begrænsninger.
Væsentligste
arbejdsformer
Klasseundervisning/gruppearbejde om aviser: Kristeligt Dagblad, Ekstra Bladet,
Information, Jyllands-Posten, Politiken, JydskeVestkysten, BT. Pararbejde/ mundt-
lige oplæg/ anvendelse af faglige sider på nettet/ skriftligt arbejde/ Klassegennem-
gang afbrudt af små øvelser.
Titel 7
Filmanalyse
Indhold DR-dokumentarfilm af Rikke skov: ”Drengehjemmet Godhavn” (2005):
https://www.youtube.com/watch?v=haxMsS7EjPI
Side 9 af 14
Spillefilmen ”Der kommer en dag” (2016) af Jesper W. Nielsen
Trailer: https://www.youtube.com/watch?v=tn3jpmgMw8Q
Per B. Katz og Henrik Poulsen: ”Fokus – en grundbog i film, tv og video” side 11-
21 og 24-45, Gyldendal 2006
Steen Larsen for dr.dk 15. marts 2016: ”DR-dokumentar bliver både til spillefilm
og bog”: http://www.dr.dk/om-dr/nyheder/dr-dokumentar-bliver-baade-til-
spillefilm-og-bog
Stine Thomsen og Astrid Søndberg 21. april 2016 i Politiken: ”Mareridt på drenge-
hjemmet”: http://politiken.dk/indland/ECE3170634/mareridt-paa-
drengehjemmet/
Fakta- og fiktionskoder, filmiske virkemidler, fiktionens og dokumentarens for-
hold til virkeligheden.
Omfang
10 timer
Særlige fokus-
punkter
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, del-
tage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der
er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning,
perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– analysere, fortolke og perspektivere medieprodukter og sætte dem i relation til
deres produktions- og receptionsvilkår
Væsentligste
arbejdsformer
Biograftur, højtlæsning af artikel, styret klasseundervisning, gruppe- og pararbejde,
opsamling på klassen.
Titel 8
Selvvalgt værk
Indhold Eleverne måtte selv vælge et værk på min liste:
Stieg Larsson: ”Mænd der hader kvinder” (2005)
Jan Guillou: ”Vejen til Jerusalem” (1997)
Jan Guillou: ”Ondskaben” (1993)
Erling Jepsen: ”Kunsten at græde i kor”
Jens Blendstrup: ”Gud taler ud”
Resumé, analyse, fortolkning, perspektivering og personlig vurdering
Skriftligt arbejde: Bograpport
Omfang
10 timer
Side 10 af 14
Særlige fokuspunk-
ter
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype – fremlægge en faglig viden og en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog – anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk-ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster – anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker – give begrundede vurderinger af egen skriftlige brug af sprog og virkemid-ler og formulere alternativer – anvende it til kommunikation og informationssøgning
Væsentligste ar-
bejdsformer
Sommerferielæsning, udarbejdelse af bograpport og mundtlige oplæg i klassen.
Titel 9
Nationalisme og frygten for det fremmede
Indhold DR2s dokumentarserie med vært: Liv Thomsen (2006): uddrag af ”1800-tallet
på vrangen.” (1:8) om tabet af Norge, statsbankerot, Slaget på Rheden og tabet
af flåden og fremkomsten af romantikken.
H.C. Andersen: ”I Danmark er jeg født” (1850) og Isam Bs udgave fra (2007)
Adam Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land” (1823)
N.F.S Grundtvig: ”Langt højere bjerge” (1820)
Opslag om nationalromantik i ”Litteraturhistorier” og fra ”Litteraturens veje”:
https://litteraturhistorier.wikispaces.com/-+Nationalromantik
Shu-Bi-Dua: ”Midsommervisen” (1980) (”Vi elsker vort land” af Holger
Drachmann 1885)
Leif Panduro: ”Uro i forstæderne” (1974)
Hassan Preisler: ”Brun mands byrde” side 49-51 og 58-64 (2013)
Om Freud: Any Thyregod m.fl. ”Det ubevidste – en antologi” side 7-12, 17 og
19, Dansklærerforeningen
Berlingske Tidende 19. november 2015: ”Folk glemmer at dyrke Danmark” af Mi-
chael Charles Gaunt om Suspekt og Folkeklubbens sang ”Danmark”.
DFs valgvideo: ”Jeg er Danmark”
Fodboldsange:
En amerikansk blogger ”Geography now” og ”Flag Friday” om Danmark og
dannebrog.
Nationalromatik, blød og hård nationalisme, danskhed, angsten for det frem-
mede, intertekstualitet.
Omfang 10 timer
Side 11 af 14
Særlige fokus-punkter
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,
deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samta-
le, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk-
ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og
værker
– anvende it til kommunikation og informationssøgning og demonstrere be-
vidsthed om muligheder og begrænsninger.
Væsentligste ar-bejdsformer
Innovativ forløbsudvikling – eleverne fandt og valgte langt hen ad vejen selv
tekster og artikler. Gruppearbejde og fremlæggelser. Fælles analysearbejde.
Titel 10
SO: En formidlende artikel
Indhold Tværfagligt samarbejde mellem dansk og teknikfagene I danskdelen indgik følgende: Skriveøvelser så som:
Processkrivning Refleksionsskrivning Sproglig korrekthed i skriftlig kommunikation Genrer og brug af faglig terminologi. Formativ feedback
Omfang
5 lektioner
Særlige fokuspunkter Skriftlig formidling Danskfaget i samspil med andre af uddannelsens fag
Væsentligste arbejds-former
Individuelt arbejde og formativ feedback fra klassekammerater og underviser
Titel 11
Det moderne gennembrud
Indhold Herman Bang: ”Franz Pander” (1885) Teksten er læst på nettet:
http://adl.dk/adl_pub/pg/cv/ShowPgText.xsql?p_udg_id=5&p_sidenr=94&hist=&
nnoc=adl_pub
Henrik Pontoppidan: ”Ørneflugt” (1894)
Martin Andersen Nexø: ”Ulven og fårene” (1915)
August Strindberg: ”Ett halvt ark papper” (svensk) (1903)
Knut Hamsun: ”Livets røst” (norsk) (1896)
Maja Bødtcher-Hansen og Mischa Sloth Carlsen (2012): Med tiden side 184-202 om
Franz Pander, impressionisme og det moderne gennembrud
Side 12 af 14
Malerier fra perioden: ”Pigen i køkkenet” (1883-86) af Anna Ancher, ”Barnemordet”
af Erik Henningsen (1886) og ”Udslidt” af H.A. Brendekilde (1889), ”Solopgang” af
Claude Monet (1872) ”Forår i Hals” af L.A. Ring (1892), ”I høst” af L.A. Ring (1885),
”Tre dødningehoveder” af L.A. Ring (1894) ”Fiskere trækker vod på Skagen Nord-
strand. Sildig eftermiddag” af P.S. Krøyer (1883), ”Burmeister og Wain” af P.S. Krøy-
er (1885), ”I juni måned” af L-A. Ring (1899)
Grundbog: ”Textanalyse” fra Systime
DR2s dokumentarserie med vært: Liv Thomsen (2006): ”1800-tallet på vrangen. Kul-
turkamp, kapitalisme og bordelromaner. 1864-1880.” (6:8) om bl.a. Georg Brandes,
naturvidenskab og naturalisme:
http://www.dr.dk/gymnasium/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:535e42f8a11f9d0e
b07e5d60
DR2s dokumentarserie med vært: Liv Thomsen (2006): ”1800-tallet på vrangen.
Revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral. 1880-1890” (7:8) om bl.a. Pontoppi-
dan, den sociale indignation, socialrealisme, kunstnerne på Skagen og sædelighedsfej-
den:
http://www.dr.dk/gymnasium/mediaitem/urn:dr:mu:programcard:535e474d6187a21
1ecbd9831
Om billedanalyse!
Omfang
10 lektioner
Særlige fo-kuspunkter
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form, deltage i
diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpas-
set situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og teksttype
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning,
perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– anlægge et historisk perspektiv på forskellige tekster
Væsentlig-ste arbejds-former
Klasseundervisning, gruppearbejde
Titel 12
SO: Kommunikation i forandring
Indhold Tværfagligt forløb mellem dansk og teknologihistorie Tekster:
- ”The Book-Book” reklame fra IKEA (2014)
- Gary Turk: ”Look up” (2014) på youtube.com
- ”Medieval helpdesk” (norsk satire) youtube.com
Side 13 af 14
- Djøf-bladet: ”Digitale indfødte kræver fast ledelse” af Lars Lønstrup 30/8 2013
- Berit Riis Langdahl m.fl. (2012) Krydsfelt side 268-275 – om mediehi-storie og 5 kommunikationskulturer
- Ludvig Holberg: ”Epistola CCCXCV” (1749) om offentlig censur
- Karen Blixen: uddrag af ”Den afrikanske farm” (1937) side 114-120 om Jogona, der får sin egen historie på skrift
- Sammenligning af to TV-aviser fra henh. 1988 og 2013
- Uddrag fra stand-up med Anders Matthesen ”Anden vender tilba-ge” (2009)
Omfang
6 lektioner i dansk og 4 i teknologihistorie
Særlige fokuspunk-ter
Mundtlig formidling Danskfaget i samspil med andre af uddannelsens fag
Væsentligste ar-bejdsformer
Gruppearbejde og mundtlige fremlæggelser
Titel 13
Marjane Satrapi: ”Persepolis”
Indhold Værk: Marjane Satrapis ”Persepolis – Teheran tur-retur” (2003)
Film: ”Persepolis” af Satrapi og Paronnaud (2007)
Thomas Thorhauge: ”Graphic Novels” (side 2-21) i serien Dansk i dybden, Gyl-
dendal 2010
Claus Christensen og Peter Jensen: ”Livsværk – det selvbiografiske i ny dansk
litteratur” side 11-29, Dansklærerforeningens Forlag (2008)
Gitte Rose og H.C. Christiansen: ”Analyse af billedmedier – en introduktion”
(side 204-207 om billede og stil og 214-216 om montageformer)
Emner:
Tegneseriens karakteristika og genrer
At analysere en grafisk roman vha. closure, montageformer, billedanalyse, mise-
en-page, tøvende billeder, stil m.m.
Selvbiografien som genre, bøddel-offer-medløber, dobbeltkontrakt, blanding af
fakta og fiktion, forholdet mellem bog og filmatisering
Omfang
10 timer
Særlige fokus-punkter
– formidle viden og budskaber overbevisende og præcist i mundtlig form,
deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samta-
le, der er tilpasset situationen
– lytte aktivt og med opmærksomhed, forståelse og gehør
– læse hurtigt og sikkert, og vælge læsestrategi i forhold til læseformål og
Side 14 af 14
teksttype
– anvende tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolk-
ning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster
– give begrundede vurderinger af egen og andres mundtlige og skriftlige
brug af sprog og virkemidler
Væsentligste ar-bejdsformer
Klasseundervisning/gruppearbejde/fremlæggelser og feedbackgrup-
per/arbejdsstationer