UNIDAD 0 FRIENDS - Cambridge.es€¦ · Web viewPapel de cores, tesoiras, pegamento, cores, cartolinas Final da sesión - Comparar a súa comida favorita. - Utilizar a imaxinación

Quick Minds 1Herbert Puchta, Günter Gerngross &

Peter Lewis-Jones

Educación Primaria

Programación de aula 1

Quick Minds 1/ Programación de aula - 1- © Cambridge University Press 2015

Introdución

Quick Minds 1 é un método deseñado para impartir lingua inglesa no primeiro curso de Educación Primaria.

A presente Programación da aula deseñouse para atender moi distintas situacións escolares en canto á carga horaria de lingua inglesa. A súa flexibilidade permítelle ao profesor dispoñer de material suficiente tanto para cursos nos que se imparten cinco ou menos horas á semana, como para aqueles nos que se imparten máis sesións.

Quick Minds 1 consta de 9 unidades, unha delas de introdución, Friends. As unidades 1 a 8 están divididas en oito sesións: as sesións 1 a 6 comprenden a presentación e práctica básica dos contidos da unidade, mentres que as sesións 7 a 8 reforzan e amplían estes conceptos, polo que a súa explotación é opcional e non altera o desenvolvemento xeral do curso.

Ademais destas nove unidades, Quick Minds 1 propón tres sesións relacionadas con algunhas celebracións do mundo anglosaxón: Halloween, Christmas e Easter. Así, a temporalización do método pode facerse do seguinte modo:

1º trimestre: Unidades Friends, 1 e 2; actividades de Halloween e Christmas.2º trimestre: Unidades 3, 4 e 5; actividades de Easter.3º trimestre: Unidades 6, 7 e 8.

Cada táboa desta Programación da aula propón como explotar paso a paso as actividades do Pupil’s Book (ou Student’s Book - SB) e do Activity Book (ou Workbook - WB) seleccionadas para cada sesión. Tamén engade as doutros compoñentes de Quick Minds 1 relacionadas cos contidos desta. Ademais das actividades, reflíctense os obxectivos xerais e específicos destas, así como as destrezas, tipo de interacción, as competencias traballadas e os materiais necesarios para desenvolvelas. As abreviaturas empregadas débense interpretar do seguinte modo:

Destrezas: CO- Comprensión OralEO- Expresión OralCL- Comprensión LectoraEE- Expresión Escrita


Interacción: Ind- individualP- por parellasPG- pequenos gruposGG- gran grupo, toda a clase

Competencias: CL – Comunicación lingüística.CMCT- Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía.CD - Competencia dixital.AA - Aprender a aprender.CSC - Competencias sociais e cívicas.SIEE - Sentido de iniciativa e espírito emprendedor.CEC - Conciencia e expresións culturais.

Ao final de cada sesión proponse unha actividade de ampliación opcional que o profesor pode utilizar se hai tempo, priorizando as que reforcen aquelas estruturas, vocabulario ou destrezas que máis necesite.

Na columna Reforzo-Ampliación engádense actividades que poden servir a distintos fins:

1. Reforzar aspectos da unidade que non quedasen claros ou resulten máis difíciles.2. Dar máis oportunidades de práctica aos alumnos que evolucionan máis lentamente.3. Permitirlles afianzar e ampliar coñecementos aos alumnos máis rápidos sen aburrirse.

O Teacher’s Resource Book (TRB) ofrece catro Worksheets por unidade que se incluíron nesta columna. Worksheets 1-3 pódense completar individualmente e, polo tanto, serán útiles para alumnos que acaben o seu traballo antes que outros durante a sesión, como deberes para casa ou como repaso para toda a clase, en parellas ou grupos. Worksheet 4 está directamente relacionado con contidos interdisciplinarios (CLIL) ou actividades para o desenvolvemento das destrezas lingüísticas. Os catro worksheets veñen acompañados dunha proposta de actividades posteriores, follow-up activities coa que reforzar ou ampliar a práctica deses conceptos (ver Teacher’s notes de cada unidade no TRB).


As Online Interactive Activites conteñen divertidos xogos, vídeos e cancións para cada unidade. Pódense utilizar como reforzo tanto na clase como na casa e, por iso inclúese na columna de reforzo na sesión na que se presentou a información necesaria para utilizalas.

As flashcards teñen dúas caras utilizables: unha coa ilustración e outra coa palabra ou palabras que a describen. Polo tanto, o profesor decidirá que cara emprega en cada momento en que se suxire o seu uso nas táboas. Neste nivel, recoméndase recorrer ás ilustracións durante as primeiras fases de presentación de vocabulario novo, e só máis adiante reforzar co texto.

As táboas de avaliación ao final das unidades sinalan aquelas actividades de cada sesión que poden servir para avaliar cada unha das catro destrezas por separado, tendo en conta as competencias. O profesor pode empregar estas ou outras para observar o progreso dos seus alumnos día a día ou para avaliar toda a unidade, aínda que para isto último se recomenda usar os dous Progress Tests por unidade que se inclúen no Teacher’s Resource Book. As alternativas sobre como administrar estas probas detállanse baixo cada táboa de avaliación e danlle ao profesor a posibilidade de comprobar o que os alumnos aprenderon no curto, medio ou longo prazo. Tamén lles permite aos alumnos repasar conceptos ou pedir axuda sobre o que necesitan para mellorar.


Unidade Friends. Sesión 1, SB e WB páxina 4 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar os personaxes de Quick Minds 1.- Presentar e practicar Hello/ Hi. What’s your name? I’m…- Recitar un chant co grupo.

Etapa Obxectivos das actividades

Actividades Destrezas

Interacción

Competencias

Materiais Reforzo - Ampliación

Inicio da sesión- Repasar os nomes dos compañeiros.

- Sinalarse e presentarse a un mesmo. Pedirlles a algúns alumnos que se levanten e fagan o mesmo.

CO/EO GG CL/CSCSB

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Spinning

Worksheet 1: I’m Whisper (TRB, p7)

Desenvolvemento da sesión

- Presentar os personaxes.

- Presentar Hello. Hi. What’s your name? I’m…

- Personalizar e practicar a linguaxe da unidade.

- Repasar os nomes dos personaxes.

- PB, p4, Act 1. CD1, 02: Escoitan o CD e sinalan os personaxes cando os nomean. Escoitan de novo. Sinalalos para que os nomeen. En parellas, altérnanse para sinalar e nomear personaxes.

- PB, p4, Act 2. CD1, 03: Escoitan o chant e leno. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Repíteno xuntos e logo en grupos de catro fronte aos seus compañeiros.

- Practice. Varias parellas saen a recitar o chant cos seus nomes. Practican en parellas e altérnanse para empezar. Pasean pola clase e preséntanse aos seus compañeiros co diálogo do chant.

- AB, p4, Act 1, CD1, 04: Unen cada frase co debuxo que lle corresponde co personaxe correcto.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EO/CO

CO

GG/P

GG

GG/P

Ind

CL/CSC

CL/CEC

CL/CSC/SIEE

CL

SB

WB

CD1


Final da sesión

- Repasar o vocabulario da unidade.

- Elaborar unha etiqueta identificativa.

- Facer un círculo de oito alumnos. Dous saen ao centro, os demais dan palmadas mentres os do centro recitan o chant de SB Act2 cos seus nomes. Repetir con outros alumnos.

- Ampliación (opcional): Dobran unha cartolina en dúas. Escriben e adornan o seu nome nunha metade. Colócana sobre a mesa.

CO/EO

CO

GG

Ind

CL/CSC/CEC

CEC Cartolinas (opcional)


Unidade Friends. Sesión 2, SB e WB páxina 5 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar os números 1-10. - Presentar e practicar What’s your name, How old are you? I’m…



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Preguntar e dicir o nome.

- Iniciar unha cadea preguntándolle a un alumno What’s your name? Contesta e pregúntalle a outro compañeiro. Continúan a cadea.

CO/EO GG CL/CSC

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds

Worksheet 2: I’m three (TRB, p8)


- Presentar e practicar os números 1-10.

- Escribir os números 1-10.

- Presentar e practicar What’s your name?. How old are you? I’m…

- Repasar números 1-10.

- Repasar a grafía dos números.

- PB, p5, Act 1. CD1, 05: Poñer as flashcards pola aula. Escoitan os números e sinálanos. Logo escoitan e sinalan no debuxo.

- PB, p5, Act 2. CD1, 06: Escoitan o CD e escriben o número correspondente a cada personaxe. Comparan en parellas, escoitan outra vez e corrixen en grupo.

- PB, p5, Act 3: Ensinar What’s your name? e How old are you? I’m… Pregúntanlle en alto a un compañeiro. En parellas, practican o diálogo do exemplo.

- AB, p5, Act 1, CD1, 07: Escoitan varios números no CD e rodean os números adecuados.

- AB, p5, Act 2: Unir os puntos seguindo os números para completar un debuxo. Enumeralos en voz alta.

CO/CL

CO/EE

CO/EO

CO

CL/EO

GG

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

CMCT

CL/CSC

CL/CSC

CL

CEC /CMCT

SB

WB

CD1

Flashcards: numbers 1-

10


Final da sesión - Repasar os números 1-10.

- Repasar a ortografía dos números 1-10.

- Mostrar flashcards ao chou. Din os números. Saen 10 alumnos, darlles unha flashcard a cada un. Colócanse en orde. Os demais corrixen nomeando os números a coro. Repetir a actividade.

- Ampliación (opcional): Escribir números do 1 ao 10 coas letras desordenadas. En parellas ordénanas. Miran o SB ou as flashcards.

EO

CL/EE

GG

P

CMCT

CL/CSC /CMCT

Caderno


Unidade Friends. Sesión 3, SB e WB páxina 6 (Song)

Obxectivos: - Practicar os números do 1-10 e presentar as cores.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os números do 1-10.

- O profesor di números do 1-10 ao chou e os alumnos indican a cantidade cos dedos e repítenos en voz alta.

CO/EO GG CMCT

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Song


- Presentar e practicar as cores red, blue, yellow, green, orange, brown.

- Practicar os números e cores.

- Repasar os números e cores.

- PB, p6, Act 1. CD1, 08: Mostrar as flashcards das cores e nomealas varias veces. Repiten cada cor. Escoitan a canción. Logo escoitan e repiten cada verso. Practican coa versión karaoke cantando en grupos.

- PB, p6, Act 2: Xogar a un xogo para unir unha cor co número correspondente segundo a ilustración da canción.

- AB, p6, Act 1, CD1, 08: Escoitar a canción de novo e colorear os números coa cor que corresponda.

CO/EO/CL

CO/EO

CO

GG

GG/P

Ind

CEC

CL

CL/CEC

SB

WB

CD1

Final da sesión - Repasar as cores.

- Practicar a comprensión das cores.

- O profesor escolle un lapis e di unha cor. Levantarse se é correcto e sentarse se é falso. Repetir varias veces.

- Ampliación (opcional): Encontrar obxectos na clase da cor que indique o profesor. Repetir.

CO

CO

GG

GG

CL

CL


Unidade Friends. Sesión 4, SB e WB páxina 7 (Grammar 2)

Obxectivos: - Practicar as cores.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar a canción das cores.

- A clase canta a canción do SB p6. EO GG CEC

Worksheet 3: Colour Bingo (TRB, p9)


- Presentar as cores.

- Nomear as cores.

- Escoitar as cores.

- Practicar as cores.

- PB, p7, Act 1. CD1, 10: Sinalar os globos e nomear a súa cor. Repítenos. Escoitan o CD, sinalan e repiten. Por parellas, altérnanse para sinalar os globos e nomear as cores correspondentes.

- PB, p7, Act 2. CD1, 11: Escoitan e marcan a cor do gorro. Escoitan e comparan por parellas. Corrixir. Colorean e describen: I’m … My hat is …. Continúan en parellas. Escribilas no encerado.

- AB, p7, Act 1. CD1, 12: Escoitan e colorean cada globo da súa cor.

- AB, p7, Act 2: Debúxanse cun gorro e coloréano.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CO

CO/EE

GG/Ind/P

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL

CEC

SB

WB

CD1

Final da sesión - Repasar as cores.

- En parellas, cada alumno describe as cores utilizadas polo compañeiro no seu debuxo.

CL/EO GP CL/CSC


- Ampliación (opcional): Dicir unha cor. Os alumnos con roupa desa cor levántanse. Repetir.

CO GG CL


Unidade Friends. Sesión 5, SB e WB páxina 8 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar What’s your name?

- Saudar a un alumno cun nome erróneo. Ante a cara de confusión preguntar: Are you…? What’s your name? Repetir con outros alumnos.

CO/EO GG CL

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story


- Presentar unha historia ilustrada.

- Repasar a historia.

- PB, p8-9, Act 1. CD1, 13: Escoitan para encontrar o nome e a idade do gato. Escoitan de novo. Parar e preguntar: Who’s this? con cada personaxe. Escoitan de novo e repiten cada viñeta.

- AB, p8, Act 1: Unen cada personaxe co seu poder.

CO/CL/EO

CL

Ind/GG

Ind

CL

CL

SB

WB

CD1

Final da sesión - Practicar a historia.

- Repasar frases da historia.

- Formar grupos de cinco e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel. Practican en grupos e represéntano.

- Ampliación (opcional): Repetir frases da historia. Identifícanas e nomean o personaxe ao que lle corresponden.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL


Unidade Friends. Sesión 6, SB e WB páxina 9 (Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story): a importancia de facer e ter amigos.- Reflexionar sobre a aprendizaxe.- Desenvolver a capacidade de razoar: prestar atención aos detalles visuais.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar a historia.

- Representar con mímica os poderes dos Super Friends. Os alumnos noméanos. Saen a representar eles os poderes.

EO GG CL

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Story. Escoitan e repiten


- Desenvolver a capacidade de prestarlles atención aos detalles visuais.

- Demostrar o aprendido.

- PB, p9, Act 2 CD1, 14. Think! Escoitan a personaxes da historia e identifícanos nos debuxos. Comparan con outros compañeiros. Corrixir.

- AB, p9, Act 1 CD1, 15: Escoitan a personaxes da historia e identifícanos nos debuxos. Comparan con outros compañeiros. Corrixir.

CO/EE

CL/EE

Ind/P

Ind

CL/CSC/AA

CL/AA

SB

WB

CD1

Final da sesión- Valorar a importancia de facer amigos.

- AB, p9, Act 2: Fixarse nos debuxos e elixir o que demostra unha actitude correcta. Comparan con outros compañeiros. Corrixir.

EO Ind/P CL/CSC WB


Unidade Friends. SB e WB páxinas 4 a 9Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p4, Act 1.CD1, 02

PB, p5, Act 1.CD1, 05

PB, p6, Act 1.CD1, 08

PB, p7, Act 1. CD1, 10

Worksheet 3: Colour Bingo (TRB, p9)

PB, p8-9, Act 1.CD1, 13

PB, p9, Act 2.CD1, 14

EXPRESIÓN ORALPB, p4, Act 3

Worksheet 1: I’m Whisper (TRB, p7)

PB, p5, Act 3 Worksheet 2: I’m three (TRB, p8)

PB, p6, Act 2 Worksheet 3: Colour Bingo (TRB, p9)

AB, p9, Act 2:comentan por parellas

COMPRENSIÓN LECTORA

EXPRESIÓN ESCRITA

Progress Tests: Administrar Progress Tests 1 e 2 ao final da sesión 6.


Unidade 1: At school. Sesión 1, SB e WB páxina 10 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar os obxectos da aula.- Recitar un chant coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar as cores.

- Xogar a True/ False. Sinalar e nomear cores. Os alumnos responden fisicamente sentando ou manténdose en pé.

CO GG CL


Worksheet 1: Classroom objects (TRB, p11)

Picture dictionary (AB, 80. Opcional)


- Presentar os obxectos da aula.

- Practicar vocabulario de obxectos da aula.

- Practicar vocabulario de obxectos da aula.

- Personalizar e practicar o vocabulario novo.

- Presentation. Mostrar as flashcards e nomear os obxectos. Repítenos a coro. Pegalas pola clase e repetir a actividade.

- PB, p10, Act 1. CD1, 16: Observan o debuxo, escoitan e sinalan. Logo escoitan e repiten. En parellas, sinalan e nomean obxectos.

- PB, p10, Act 2. CD1, 17: Nomear os personaxes. Escoitan o chant e leno. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Repíteno xuntos e logo en grupos. Colocan o material escolar na mesa e recitan o chant levantando os obxectos cando se nomean.

- Practice. Por parellas altérnanse para nomear os obxectos que teñen sobre a mesa.

- AB, p10, Act 1 CD1, 17: Escoitan e numeran cada obxecto co número adecuado.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EO/CO

GG

GG/P

GG

P

Ind

CL

CL/CSC

CEC

CL

CL

SB

WB

CD1

Flashcards: classroom

objects


- Asociar texto oral e imaxe .

- Repasar vocabulario.

- AB, p10, Act 2: Contan e escriben o número de obxectos similares.

CO/CL

CE

Ind CMCT

Final da sesión

- Repasar o vocabulario da unidade.- Repasar o vocabulario da unidade.

- Despregar as flashcards pola aula e nomear os obxectos. Sinálanos. Sinalar as flashcards en orde aleatoria. Noméanas.

- Ampliación (opcional): Debuxan unha táboa de 2x2 e un obxecto da clase en cada casa. Nomear obxectos aleatoriamente. Riscan as casas ao escoitar o obxecto. Gaña quen finalice antes a táboa.

CO/EO

CO

GG

GG

CL

CEC /CMCT


Unidade 1: At school. Sesión 2, SB e WB páxina 11 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar preguntas e respostas coas estruturas What’s this? It’s… Is this a…? Yes, it is/ No, it isn’t. - Participar nun xogo coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os obxectos da aula.

- Pegar as flashcards no encerado e colocar os wordcards cos nomes dos obxectos de forma desordenada. Por quendas colócanas ben.

CL GG CL Flashcards e

wordcards:

classroom objects ONLINE

INTERACTIVE ACTIVITIES: Catching clouds

Worksheet 2: What’s this? Is it a…? (TRB, p12)


- Practicar What’s this? It’s… Is this a…? Yes, it is / No, it isn’t.

- Reflexionar sobre a gramática.

- Practicar preguntas e respostas curtas.

- Repasar os obxectos da clase.

- PB, p11, Act 1. CD1, 19: Observan os debuxos, escoitan o CD e numeran as imaxes. Comparan en parellas. Escoitan de novo e corrixen. Facerlles repetir cada diálogo.

- PB, p11, Act 2. CD1, 20. Grammar focus: Escoitan o CD. Representar o diálogo sostendo un lapis, un bolígrafo e outro obxecto. Escoitan as preguntas e respostas e repiten varias veces.

- PB, p11, Act 3: Demostrar con dous alumnos. En grupos de 4, altérnanse para facer preguntas e respostas e adiviñar os obxectos.

- AB, p11, Act 1. CD1, 21: Escoitan o CD e rodean o obxecto correspondente.

CO/EO/CL

CO/EO

CO/EO

CO

GG/P

GG

PG

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

SB

WB

CD1


- Practicar a gramática.

- AB, p11, Act 2. CD1, 21: Escoitan un texto e marcan o debuxo que se corresponde. CO

Ind CL

Final da sesión - Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- Practicar a gramática a través dun xogo.

- Preguntar What’s this? Debuxar lentamente un obxecto no encerado. Intentan adiviñalo facendo preguntas do tipo Is it a …?

- Ampliación (opcional): Vendarlle os ollos a un alumno e darlle un obxecto para que o adiviñe. Repetir varias veces. Xogan en parellas.

EO

CO/EO

P

P

CL

CL/CSC


Unidade 1: At school. Sesión 3, SB e WB páxina 12 (Song)

Obxectivos: - Presentar e practicar It isn’t my…- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os obxectos da aula.

- Mostrar as flashcards de modo fugaz e preguntar What’s this? Responden nomeando o obxecto correspondente.

EO GG CL Flashcards:

classroom objects



- Cantar unha canción coa clase.

- Practicar a linguaxe a través dun xogo.

- Practicar a destreza de identificación.

- Practicar It’s/ It isn’t.

- PB, p12, Act 1. CD1, 23: Comentan a ilustración. Explicar in a mess. Escoitan e repiten cada verso. Practican coa versión karaoke todos xuntos e logo en grupos.

- Practice. Saen 4 alumnos e poñen 2 obxectos na mesa. Cantar a canción preguntándolles polos obxectos da mesa. Altérnanse para contestar. Repiten o xogo en grupos de catro.

- PB, p12, Act 2: Observan a mesa de Joe e unen os obxectos coa mesa correcta. Comparan en parellas. Corrixir.

- AB, p12, Act 1: Seguen as liñas e fan frases correctas.

CO/CL/EO

CO/EO

EO/CO

EO

GG

GG/PG

Ind/P/GG

Ind

CL

CEC

CL/CSC

CL

SB

WB

CD1

Final da sesión - Repasar o vocabulario da

- Colocar varios obxectos escolares na mesa. Sinalalos aleatoriamente mentres cantan.

EO/EE/CO

PG/GG CL


unidade.

- Practicar a comprensión das cores.

Substitúen os da letra orixinal con estes.

- Ampliación (opcional): O profesor escribe no encerado os nomes incompletos de varios obxectos escolares. Completar as palabras coa letra que falta.

CE/EEGG CL


Unidade 1: At school. Sesión 4, SB e WB páxina 13 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar o imperativo (imperative).- Participar nun xogo co grupo.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar obxectos da clase.

- Mostrar obxectos da aula. Os alumnos escríbenos no seu caderno. Comparan as súas respostas en parellas. Corrixir.

EE Ind/P/GG CL/CSC Caderno

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Popping balloons

Worksheet 3: Open your… (TRB, p13)


- Presentar o imperativo.


- Dar e seguir instrucións.

- Practicar a comprensión oral dos obxectos da

- PB, p13, Act 1. CD1, 25. Stickers: Recortan os adhesivos necesarios. Escoitan e elixen o adhesivo. Comparan en parellas. Corrixir. Pegan os adhesivos e completan as frases coa palabra adecuada. Ler e representar 2 ou 3 veces. Os alumnos imítanas.

- PB, p13, Act 2. CD1, 20. Grammar focus: Escoitan as frases e repítenas a coro varias veces. Escoitan e representan as accións. Introducir variacións. Representan as novas accións. Por quendas, danlle instrucións ao resto da clase.

- PB, p13, Act 3: En grupos, altérnanse para darlle unha orde ao compañeiro da súa esquerda. Faino e continúa a cadea. Se repiten a orde ou se equivocan, a cadea cambia de dirección.

- AB, p13, Act 1. CD1, 27: Escoitan e rodean o obxecto escolar que escoitan de cada vez.

CO/CL/EE

CO/CL/EO

EO/CO

CO

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL

SB

WB

CD1

Adhesivos unidade 1

(SB)

Tesoiras


clase.

- Practicar a comprensión oral de imperativos.

- AB, p13, Act 2. CD1, 28: Escoitan e enumeran a acción que escoitan de cada vez. CO

Ind CL

Final da sesión - Practicar vocabulario da unidade.

- Practicar o imperativo.

- Dar instrucións utilizando please só nalgunhas ocasións. Lévanas a cabo só cando van acompañadas da palabra please.

- Ampliación (opcional): Altérnanse para darlle ordes á clase.

CO

EO/CO

GG

GG

CL

CL


Unidade 1: At school. Sesión 5, SB e WB páxina 14 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar debuxos e relacionar.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os personaxes e a historia.

- Preguntar o nome dos catro Super Friends. Os alumnos representan con mímica os seus poderes. Preguntar o nome e a idade do gato. Comentan cal é o seu personaxe favorito.

CO/EO GG CL





- Interpretar debuxos e relacionar.

- PB, p14-15, Act 1. CD1, 29: Recoñecen os personaxes. Poñer as flashcards pola aula. Escoitan e recoñecen os obxectos. En parellas comparan. Corrixir. Escoitan de novo e comentan as viñetas 3, 5 e 8 e o valor de axudar a outros. Escoitan e repiten.

- AB, p14, Act 1: Buscan a Flash entre as siluetas e escriben o número da viñeta.

- AB, p14, Act 2, CD1, 30. Think!: Observan as situacións representadas nas viñetas, escoitan e marcan a escena escoitada.

CO/EO/CL

CO

CL

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

SB

WB

CD1

Flashcards:

classroom objects


- Act it out. Formar grupos de 7 e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel.

CO/CL/EO

PG/GG PG/GG Caderno



Practican en grupos e represéntano.

- Ampliación (opcional): Escribir no encerado frases soltas da historia. En parellas, ordénanas e escriben o diálogo correcto.

EO/CL/EEGG/PG CL/CSC


Unidade 1: At school. Sesión 6, SB e WB páxina 15 (Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar o son /æ /.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Fomentar a educación en valores: axudar aos demais.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar debuxos e relacionar.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar frases da historia.

- Entregarlles obxectos da clase a algúns alumnos: Here’s your… Contestan Thank you. Continúan a actividade en grupos de 4.

CO/EO GG/PG CL

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Videoke


- Desenvolver a capacidade de interpretar debuxos e relacionar.

- Presentar e practicar /æ / asociado á grafía a.

- Valorar a importancia de axudar aos demais.

- PB, p15. Act 2. Think!: Identifican as escenas en que aparecen debuxos nas viñetas e comparan en parellas. Corrixir.

- PB, p15, Act 4. CD1, 23 Phonics: Escoitan o CD e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Logo practican en parellas.

- AB, p15, Act 1. Values: Comparan os debuxos e elixen o que reflicte a conduta correcta.

CO/CL

CO/CL/EO

EO

Ind/P/GG

GG/P

Ind

CL/CSC/AA

CL/CSC

CSC

SB

WB

CD1


- Ler e pronunciar correctamente a letra a.

- AB, p15, Act 2. CD1, 24 Phonics: Escoitan e colorean os debuxos correspondentes a palabras coa letra a.

EE/CO/EO

Ind/GG CL

Final da sesión - Repasar e escribir palabras con /æ /.

- Falar do deber de axudar aos demais.

- Ditar a frase da sección Phonics do SB. Escríbena, comparan e corrixen co libro. Dicir máis palabras coñecidas con /æ /: thank, Flash, back, bag, fat, rat, black, cat, hat. Escríbenas no seu caderno.

- Ampliación (opcional): Buscan na historia as situacións nas que se axudan uns a outros ou se desculpan. Comentan por que é importante facelo e dan exemplos cotiáns. Poden usar L1.

CO/EE/CL

CO/EO

Ind/P

GG

CL

CL

Caderno


Unidade 1: At school. Sesión 7, SB e WB páxina 16 (Learn and Think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: arte.- Ampliar o coñecemento sobre as cores: cores primarias e secundarias.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar debuxos e facer hipóteses.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as cores.

- Escribir Colours no encerado. Facer un mind map coas que os alumnos digan. Nomean obxectos de cada unha das cores.

EO GG CL

Worksheet 4: Colours (TRB, p14)


- Identificar as cores primarias.

- Identificar e mesturar cores secundarias.

- Clasificar.

- Interpretar debuxos e facer hipóteses

- PB, p16, Act 1: Len e contestan as preguntas. En parellas identifican obxectos de cada cor. En grupos de 4 comparten ideas e debaten co grupo.

- PB, p16, Act 2: Observan e colorean a cor resultante en cada paleta.

- AB, p16, Act 1: Fixarse nos seus propios obxectos escolares e colorear segundo corresponda.

- AB, p16, Act 2: Think! : Colorean as paletas con cores primarias e as cores secundarias resultantes de mesturalas.

CO/CL

CL/EE

CL/EE

CL/EE

Ind/P/PG/GG

Ind/P

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL/AA

SB

WB

CD1

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na sesión.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon (primary colours…). Escribilo no encerado. Cópiano.

CL/EO/EE GG/Ind CL/AA Caderno


- Afondar no coñecemento da cor.

- Ampliación (opcional): Debuxar unha roda da cor no encerado. Cópiana no caderno e etiquetan as cores.

EE Ind CEC


Unidade 1: At school. Sesión 8, SB e WB páxina 17 (Project)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe da arte a través do inglés.- Levar a cabo un project.- Desenvolver a capacidade de razoar: realizar hipóteses e predicións.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as cores.

- Pegar as flaschcards das cores no encerado e rodear as das cores vermella, azul e amarela. Preguntar que teñen en común.

EO/CL GG CL Flashcards (Colours)

ONLINE INTERACTIVE ACTIVITIES: Searchlight


- Repasar o que aprenderon.

- Desenvolver a capacidade de realizar hipóteses e predicións.

- Aplicar o que aprenderon.

- Seguir un código.

- PB, p17, Act 3: En parellas, len e contestan as preguntas. En grupos de catro comparten ideas e debaten co grupo.

- PB, p17, Act 4 Think!: Len e intentan adiviñar a resposta antes de comprobala. Colorean os botes de pintura. - PB, p17, Act 5. Project: Fan un debuxo con cores primarias e secundarias tomando como exemplo a Act 1 SB. Exhíbeno.

- AB, p17, Act 1: Colorean segundo o código.

CL/CO

CL/CO/EO

CO

CL

P/PG/GG

Ind/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL/AA

CEC /SIEE

CL

SB

WB

Cores

Pintura (opcional)


- Escribir: Today I’ve… Lembran o que fixeron (learnt about making colours lighter…). Escribilo no encerado. Cópiano.


Fotocopias dun


- Facer debuxos con códigos de cores.

- Ampliación (opcional): Entregarlle un debuxo a cada alumno. Elaboran e escriben un código para colorealo como en Act 1 WB. Intercámbiano e colorean o dun compañeiro.

EE/CL Ind CL/CSC /CEC debuxo (opcional)


Unidade 1: At school. SB e WB páxinas 10 a 17Actividades para Avaliación

DESTREZAS Sesión 1Vocabulary

Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story

Sesión 6Values- Phonis

Sesión 7CLIL

Sesión 8Project

COMPRENSIÓN ORALPB, p10, Act 1. CD1, 16

PB, p11, Act 1.CD1, 19

PB, p12, Act 1.CD1, 23

PB, p13, Act 1.CD1, 25

PB, p14, Act 1.CD1, 29

PB, p15. Act 3.CD1, 31

AB, p17, Act 3, CD1, 33

EXPRESIÓN ORAL

PB, p10, Act 3 Worksheet 1: Classroom objects (TRB, p11)

PB, p11, Act 3 Worksheet 2: What’s this? Is it a…? (TRB, p12)

AB, p12, Act 1Worksheet 3: Open your… (TRB, p13)

PB, p13, Act 3 AB, p15, Act 1 PB, p16, Act 2

Worksheet 4: ColourS (TRB, p14)


AB, p80, Picture dictionary

EXPRESIÓN ESCRITA




Unidade 2: Let’s play! Sesión 1, SB e WB páxina 18 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar vocabulario para nomear xoguetes.- Recitar un chant coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar as cores.

- Nomear cores. Os alumnos sinalan obxectos que os conteñan. Tocar obxectos. Din de que cor son.

CO/EO GG CL


Worksheet 1: Toys (TRB, p16)

Picture dictionary (AB, p81. Opcional)


- Presentar os xoguetes.

- Practicar vocabulario dos xoguetes.

- Practicar vocabulario dos xoguetes.

- Entender vocabulario.

- Repasar o vocabulario.

- Presentation. Mostrar as flashcards e nomear os xoguetes. Repítenos a coro. Pegalas pola clase e repetir a actividade.

- PB, p18, Act 1. CD1, 34 Nomean os personaxes e onde se atopan. Escoitan o CD e sinalan o que oen. Logo escoitan e repiten o vocabulario. En parellas, sinalan e nomean os obxectos.

- PB, p18, Act 2. CD1, 35: Escoitan o chant e leno. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Repíteno xuntos e logo en grupos. Facer 10 grupos e entregarlles unha flashcard a cada un. Volven recitar o chant levantando cada flashcard á vez que se nomea.

- AB, p18, Act 1. CD1, 36: Escoitan o CD e numeran os debuxos.

- AB, p18, Act 2: Unen os puntos e escriben o

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO

GG

GG/P

GG

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CEC/SIEE

CL

CL

SB

WB

CD1

Flashcards:toys


xoguete que ven. EE

Final da sesión



- Poñer as flashcards no encerado, asignarlle un número a cada unha e nomealas ao azar. Escriben os números e comparan en parellas.

- Ampliación (opcional): Poñer as flashcards no encerado, eliminar unha e volver mostralas. Nomean o xoguete que falta. Repetir eliminando máis flashcards cada vez.

CO/EO

EO

Ind/P

GG

CL/CSC

CL


Unidade 2: Let’s play! Sesión 2, SB e WB páxina 19 (Grammar 1)

Obxectivos: - Presentar e practicar How are you? Im fine. What’s your favourite…? My favourite…is.. - Formular e contestar preguntas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os xoguetes.

- Mostrar fugazmente as flashcards. O alumno que nomea o xoguete, queda con ela. Logo, saen a pegalas e volven nomear os xoguetes.


toys


Worksheet 2: What’s your favourite toy? (TRB, p17)


- Presentar How are you? Im fine. What’s your favourite…? My favourite…is..


- Practicar preguntas e respostas.

- Repasar os xoguetes.

- PB, p19, Act 1. CD1, 37. Stickers: Recortan e preparan os adhesivos. Observan os debuxos, sinalan a cada neno e din o seu nome. Escoitan o CD e elixen o adhesivo adecuada para cada un. Comproban a súa elección por parellas e escoitan. Corrixir. Por último, pegan os adhesivos e escoitan de novo o CD.

- PB, p19, Act 2. CD1, 38. Grammar focus: Escoitan e repiten cada pregunta e resposta. Coidar o uso de How are you? Im fine. What’s your favourite…?... En parellas practican as preguntas e respostas.

- PB, p19, Act 3: En parellas, altérnanse para facer as preguntas e responder. Para corrixir, varias parellas preguntan en alto.

- AB, p19, Act 1: Descobren cal é o xoguete favorito

CO/EO

CO/EO

CO/EO

EO

Ind/P/GG

GG

PG

Ind

CL/CSC

CL

CL

CL

SB

WB

CD1

Adhesivos unidade 2

(SB)

Tesoiras

Caderno


- Practicar comprensión oral.

de cada neno seguindo as liñas.

- AB, p19, Act 2, CD1, 39: Escoitan os personaxes do exercicio anterior e marcan se se corresponde co xoguete indicado.

CO Ind CL


- Practicar a orde das palabras.

- Empezar a debuxar un xoguete no encerado. Os alumnos deben adiviñar antes de acabalo. Repetir o xogo en parellas.

- Ampliación (opcional): Escribir preguntas e respostas da unidade coas palabras desordenadas. Por parellas, ordénanas.

CO/EO

CL/EE

GG/P

GG/P

CL/CSC

CL

Caderno


Unidade 2: Let’s play! Sesión 3, SB e WB páxina 20 (Song)

Obxectivos: - Falar sobre xoguetes favoritos.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario dos xoguetes.

- Representar un xoguete con mímica e dar pistas: It isn’t a… O alumno que o adiviñe pensa o próximo xoguete.

CO/EO GG CL




- Comprobar que entenden a canción.

- Repasar a canción.

- Desenvolver a creatividade.

- PB, p20, Act 1. CD1, 40: Comentan a ilustración. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan todos xuntos e despois en grupos practican coa versión karaoke cantando en tres grupos.

- PB, p20, Act 2: Len a canción e rodean a Emma e Mike. Comparan en parellas e grupos de catro. Corrixir.

- AB, p20, Act 1 CD1, 41: Rodean o debuxo correcto segundo a canción.

- AB, p20, Act 2: Debuxan o seu xoguete favorito.

CO/CL/EO

CL/EO/CO

CL

EE

GG

Ind/P/PG

Ind

Ind

CEC

CL/CSC

CL

CEC

SB

WB

CD1

Final da sesión - Repasar o vocabulario da

- Repiten a canción. En grupos de catro, altérnanse para cantarlle as estrofas que inventaron en Act 2

EO/CO PG/GG CEC Caderno


unidade.

- Practicar rankings.

do WB ao resto da clase.

- Ampliación (opcional): Escribir xoguetes e asignarlles orde de preferencia. Fano no seu caderno e comparan en grupos de 3. Debuxar un gráfico de barras coas preferencias do grupo.

CL/EE Ind/PG/GG CEC /CMCT


Unidade 2: Let’s play! Sesión 4, SB e WB páxina 21 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar a posición dos adxectivos respecto dos nomes.- Presentar e practicar a/an.- Formular e contestar preguntas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os xoguetes.

- Dar dúas palmadas e nomear un xoguete. Os alumnos repíteno. Continuar engadindo máis xoguetes en forma de cadea.

CO/EO GG CL


Worksheet 3: It’s a short ruler. (TRB, p18)


- Presentar máis adxectivos.

- Practicar a posición dos adxectivos.


- Formular e contestar preguntas.

- PB, p21, Act 1. CD1, 42: Comentan os debuxos. Escoitan o CD e enuméranos. En parellas comparan as súas respostas e escoitan. Corrixir. Deducen o significado dos adxectivos polos debuxos.

- Practice. Miran os debuxos 30 segundos. En parellas lémbranos. Preguntarlles e corrixir a posición dos adxectivos.

- PB, p21, Act 2. CD1, 43. Grammar focus: Escoitan e repiten a coro. Sinalar o uso de a/an tamén na actividade anterior. Axudarlles a deducir a norma de uso. Escoitan o CD e repiten.

- PB, p21, Act 3: Debuxar un monstro e tapar. Preguntan para descubrir como é. En parellas, altérnanse para debuxar e preguntar.

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO/CL

CO/EO

Ind/P/GG

GG

GG

GG/P

CL/CSC

CL

CL

CEC

SB

WB

CD1


- Practicar a comprensión oral.

- Practicar adxectivos

- AB, p21, Act 1. CD1, 44: Escoitan o CD e marcan a ilustración correcta de cada parella dada.

- AB, p21, Act 2 CD1, 45: Escoitan e debuxan os xoguetes que escoitan.

CO

CO/EE

Ind

Ind

CL

CEC

Final da sesión - Desenvolver estratexias de memoria.

- Practicar os adxectivos.

- Crear co grupo un xesto para representar cada adxectivo. Repiten en grupo.

- Ampliación (opcional): Observan os debuxos do Act 1 do WB e escriben as frases correctas para as opcións non marcadas.

EO

EE

GG

Ind

CL

CL

Caderno


Unidade 2: Let’s play! Sesión 5, SB e WB páxina 22 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: secuenciar.



Interacción

Competencias



- Os alumnos lembran os nomes dos Super Friends. Representan con mímica os seus poderes. Preguntar que dicía Flash no episodio anterior.

CO/EO GG CL




- Secuenciar a historia.

- PB, p22, Act 1. CD1, 46: Recoñecen os personaxes. Escoitan e len para encontrar o gañador da carreira. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan de novo o CD e comentan cada viñeta. Debaten sobre o xogo sucio. Escoitan e repiten.

- AB, p22, Act 1. Think!: Ordenan as viñetas da historia.

CO/EO/CL

CO

Ind/P/GG

Ind

CL/CSC

CMCT/AA

SB

WB

CD1


- Falar do valor do xogo limpo.

- Act it out. Formar grupos de 6 e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel. Practican en grupos e represéntano.

- Ampliación (opcional): Comentan os intentos de Ben de facer trampa na carreira e reflexionan a través de vivencias persoais sobre o valor do xogo limpo. Poden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL



Unidade 2: Let’s play! Sesión 6, SB e WB páxina 23 (Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Recoñecer e pronunciar correctamente o son /e/ asociado á grafía e.- Repasar a linguaxe da unidade.- Fomentar a educación en valores: xogar limpo.- Desenvolver a capacidade de razoar: comparar.



Interacción

Competencias



- Escribir Ben e Misty e reproducir algún dos seus diálogos da historia. Os alumnos noméanos segundo corresponda.

CO/EO GG CL

Buscan no libro palabras con /e/ e /æ/ asociados a e e a.


- Desenvolver a capacidade de comparar.

- Presentar e practicar /e/ asociado á grafía e.

- Valorar a importancia do xogo limpo.

- Contrastar /e/ e /æ/ asociados a e e a.

- PB, p23. Act 2.Think!: Observan os debuxos e as frases e únenos. Comparan en parellas e corrixen en grupo. Comentar o uso de an.

- PB, p23, Act 3. CD1, 48 Phonics: Escoitan o CD, observan o debuxo, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons e, a continuación, practican en parellas.


- AB, p23, Act 2. CD1, 49 Phonics: Escoitan e unen os debuxos con e ou a segundo corresponda. Escoitan e repiten.

CL/CO/EO

CO/CL/EO

EO

CO/EO

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind/GG

CL/CSC/AA

CL

CSC

CL

SB

WB

CD1


Final da sesión - Contrastar /e/ e /æ/ asociados a e e a.

- Falar do valor do xogo limpo.

- Ditar as palabras cat, red, pen, hat, black, desk, bag, ten. Clasifícanas en 2 columnas segundo a grafía: a ou e. Corrixir en grupo.

- Ampliación (opcional): Observan Act 1 do SB. Comentan por que é importante xogar limpo. Dan exemplos. Poden usar L1.

CO/EE/CL

CO/EO

Ind

GG

CL

CL

Caderno


Unidade 2: Let’s play! Sesión 7, SB e WB páxina 24 (Skills)

Obxectivos: - Practicar a comprensión e expresión oral.- Repasar o vocabulario dos xoguetes.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario de xoguetes.

- Colocar as flashcards no encerado. Os alumnos noméanas de esquerda a dereita. Eliminalas 1 a 1. Vólvenas nomear.


toys

Debuxan xoguetes e escriben frases utilizando adxectivos sobre estes. Intercambian e marcan tick/cross.


- Desenvolver a comprensión oral.

- Practicar a expresión oral

- Escoitar e encontrar información concreta.

- PB, p24, Act 1. CD1, 50: Observan os debuxos e Escoitan. Len e marcan tick ou cross. Comparan cos seus compañeiros. Corrixir.

- PB, p24, Act 2. En parellas, altérnanse para facer as preguntas e responder. Para corrixir, varias parellas preguntan en alto.

- AB, p24, Act 1. CD1, 51.: Escoitan o CD e colorean o debuxo seguindo as indicacións.

CO/EO

EO

CO

Ind/P/GG

GP

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CEC

SB

WB

CD1

Final da sesión - Practicar a expresión oral a través dun xogo.

- Participar nun xogo.

- Os alumnos describen un elemento das páxinas 23 e 24 utilizando It’s (colour), e o resto adiviñan e nomean o obxecto.

- Ampliación (opcional): Ditar as descricións dalgúns obxectos da clase coas súas cores. Os

EE/CL

EO

P

GG

CL

CEC


alumnos debuxan e colorean a resposta.


Unidade 2: Let’s play! Sesión 8, SB e WB páxina 25 (Create that!)

Obxectivos: - Estimular a creatividade a través da visualización.- Seguir unha cadea de instrucións.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar como dar ordes.

- Darlles ordes sinxelas aos alumnos para que as obedezan. Por quendas danlles ordes aos seus compañeiros.

CO/EO GG CL/CSC

Xogan a dar ordes


- Escoitar e visualizar para crear un debuxo.

- Describir un debuxo.

- Desenvolver a comprensión lectora.

- PB, p25, Act 1. CD1, 52: Déitanse, pechan os ollos e escoitan. Explicar docemente que deben imaxinar mentres escoitan para logo debuxalo. Revisar e comentar as súas ideas mentres debuxan.

- PB, p25, Act 2: Explicar a actividade. En grupos de catro, describen os seus debuxos. Varios voluntarios describen ante o grupo.

- AB, p25, Act 1. CD1, 53: Escoitar as instrucións e demostrar as accións.

- AB, p25, Act 2. CD1, 53: Escoitar de novo e numerar os debuxos segundo corresponda.

- AB, p25, Act 3: En parellas demostrar as accións que dita o compañeiro.

CO

EO/CO

CO

CO

CO

Ind

PG/GG

Ind

Ind

GP

CEC

CL

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD1

Papel, cores

Final da sesión - Comparar debuxos.

- Exhibir os debuxos de Act 1 do SB. Obsérvanos e comentan parecidos e diferenzas.

EO GG CL


- Xogar a un xogo en grupo.

- Ampliación (opcional): Xogar ao xogo ‘Simon says’ Os alumnos realizan a accións indicadas só cando oen previamente ‘Simon says’

EO PG CL


Unidade 2: Let’s play! Sesión 9, SB e WB páxina 26 e 27 (Revision)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das tres últimas unidades.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar vocabulario das cores.

- Escribir no encerado os nomes das cores coas letras desordenadas. En parellas, os alumnos ordénanas e escriben correctamente.

CL/EE P CL/CSC Caderno

Picture dictionary (AB, p81): Miran a páxina durante 1 minuto. Pechan e repiten ou escriben o que lembran. Fano tres veces e comproban se melloran.


- Desenvolver a creatividade e competencia dixital.

- Repasar o vocabulario das tres últimas unidades.

- Mostrar o que aprenderon nas tres últimas unidades.

- PB, p26, Act 1: Buscar imaxes de distintos obxectos escolares en Internet e crear un póster onde se clasifiquen segundo as súas cores, primarias ou secundarias.

- PB, p26, Act 2: Os alumnos pechan os ollos e tratan de lembrar e dicir en voz alta o número de obxectos no seu póster e as súas cores.

- PB, p27, The number game: En grupos de 4 alumnos, por quendas tiran o dado e din a palabra da casa que corresponda.

- AB, p81. Picture dictionary: Escoitan as palabras se non o fixeron na sesión 1.

- AB, p26, Act 1, CD1, 54: Escoitan e sinalan na imaxe as palabras que recoñecen. Preguntar sobre

CO/EO

EO

EO

CL/EE

CO/EO

GG/PG

P/GG

PG

Ind

Ind

CD

CMCT

CL

CL/AA

CL

SB

WB

Dado

Picture dictionary (AB, p81)


- Practicar a pronuncia de /h/

- Mostrar o que aprenderon nas tres unidades anteriores.

a cor dos obxectos na ilustración.

- AB, p26, Act 2, CD1, 55: Escoitan e colorean os obxectos segundo corresponda.

- AB, p27, Act 1, CD1, 56: Escoitan e marcan o debuxo correcto.

- AB, p27, Act 2. Get it Right!: Rodean o obxecto que non corresponda a cada serie., colorean e noméano en voz alta.

CO

CO

CE

Ind

Ind

Ind

CL

CL

CL/AA/SIEE

Final da sesión - Expresar preferencias.

- Xogar a un xogo para practicar o que aprenderon.

- Repiten o chant, a canción ou o xogo que máis lles gustase.

- Ampliación (opcional): Os alumnos debuxan un taboleiro de xogo con obxectos e números. Describen o obxecto da casa que lles corresponda no xogo.

EO

EO/CO

GG

PG

CEC

CEC


Unidade 2: Let’s play! SB e WB páxinas 18 a 27Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8 Creativity

Sesión 0Repaso

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p18, Act 1.CD1, 34

PB, p19, Act 1.CD1, 37

PB, p20, Act 1.CD1, 40

AB, p21, Act 1.CD1, 42

AB, p22-23, Act 1. CD1, 46

AB, p23, Act 2.CD1, 47

PB, p24, Act 1.CD1, 50

AB, p25, Act 1.CD1, 52

PB, p27, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

PB, p18, Act 3 Worksheet 1: Toys (TRB, p16)

PB, p19, Act 3 Worksheet 2: What’s your favourite toy? (TRB, p17)

PB, p20, Act 1.CD1, 40

PB, p21, Act 3 Worksheet 3: It’s a short ruler (TRB, p18)

AB, p22-23, Act 1

AB, p23, Act 2 PB, p24, Act 2

Worksheet 4: My favourite toy (TRB, p19)

PB, p25, Act 2

Worksheet 4: My favourite toy (TRB, p19)

PB, p27, Act 1



EXPRESIÓN ESCRITA AB, p81, Picture dictionary



Unidade 3: Pet show. Sesión 1, SB e WB páxina 28 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar vocabulario para nomear animais.- Comezar a desenvolver a comprensión lectora e expresión escrita.- Recitar un chant coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Activar o vocabulario coñecido.

- Nomear os Super Friends e os seus poderes. Recordar Whisper pode falar cos animais. Os alumnos nomean animais que coñecen. Escribilos no encerado.

CO/EO/CL

GG CL Flashcards: animals


Worksheet 1: Animals (TRB, p21)



- Presentar vocabulario de animais.

- Practicar vocabulario dos animais.

- Practicar vocabulario de animais.


- Presentation. Mostrar as flashcards e nomear os animais. Repítenos a coro. Pegalas pola clase e repetir a actividade.

- PB, p28, Act 1. CD2, 02: Nomear os personaxes e onde están. Explicar pet e pet show. Escoitan o CD e sinalan os animais. Logo escoitan e repiten. En parellas, sinálanos e noméanos.

- PB, p28, Act 2. CD2, 03: Escoitan e len o chant. Escoitan e repiten verso a verso. Recítano xuntos e logo en grupos. Facer 8 grupos e darlle unha flashcard a cada un. Recitan o chant e levantan a súa flashcard. Din que animal non é unha mascota e cal asusta.

- AB, p28, Act 1: Len e unen cada debuxo de animal co seu nome.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL/EE

GG

GG/P

GG

Ind

CL

CL/CSC

CEC/SIEE

CL

SB

WB

CD2

Caderno


- Desenvolver a expresión escrita.

- AB, p28, Act 2: Escriben os nomes de cada animal. CL/EE

Ind CL

Final da sesión



- Elixir unha flashcard e tapala. Por quendas tratan de adiviñar cal é. O gañador elixe unha nova flashcard e repítese o xogo.

- Ampliación (opcional): Recitan o chant e substitúen os personaxes por nomes de voluntarios. Os alumnos nomeados representan mediante mímica como sosteñen o seu animal.

EO/CO

EO/CO

GG

GG

CL

CEC/SIEE


Unidade 3: Pet show. Sesión 2, SB e WB páxina 29 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar as preposicións in, on, under. - Participar nun xogo coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Repasar o vocabulario dos animais.

- Formar 4 filas de alumnos. Dicirlle por baixo un animal ao primeiro de cada unha. Vano transmitindo e o último escríbeo no encerado. Gaña o equipo que escriba ben o maior número de animais.

CO/EE GG CL Flashcards:

animals


Worksheet 2: In/ on/ under (TRB, p22)


-Presentar preposicións: in, on, under.

- Practicar preposicións: in, on, under.


- Practicar preposicións: in, on, under.

- Ler as preposicións in,

- Presentation. Colocar un obxecto dentro, encima e debaixo doutro. Facer frases: The pen is on the book. Repítenas. Varios alumnos din máis frases en alto.

- PB, p29, Act 1. CD2, 04: Preparan os adhesivos. Escoitan o CD e elixen os adhesivos. Comparan as súas eleccións por parellas. Escoitan outra vez. Corrixir. Péganas e escoitan o CD.

- PB, p29, Act 2. CD2, 05: Escoitan o CD e representan as frases. En parellas, altérnanse para practicar as frases e representalas.

- PB, p29, Act 3: Dicir unha frase sobre un debuxo. Descobren o número. Continúan a actividade por parellas abertas e pechadas.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

GG

Ind/P/GG

GG/P

GG/P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

SB

WB

CD2

Adhesivos unidade 3

(SB)

Tesoiras


on, under.

- Escoitar as preposicións in, on, under.

- AB, p29, Act 1: Observan o debuxo e unen cada debuxo coa preposición correcta.

- AB, p29, Act 2 CD2, 06: Escoitan as frases e completan o debuxo seguindo as súas indicacións.

CL

CL

Ind CEC

Final da sesión

- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- Utilizar a linguaxe da unidade.

- Un alumno pecha os ollos. Esconder unha flashcard dentro, encima ou debaixo dun obxecto. Búscaa pola clase. Dar pistas con yes ou no. Pode preguntar: Is it (in) the…? Repetir con máis alumnos.

- Ampliación (opcional): Escriben tres frases sobre animais nos seus cadernos e realizan debuxos para ilustralas.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CEC /CMCT

Caderno


Unidade 3: Pet show. Sesión 3, SB e WB páxina 30 (Song)

Obxectivos: - Presentar e practicar os plurais regulares.- Presentar e practicar are.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os animais.

- En parellas, os alumnos altérnanse para representar e adiviñar animais.

EO P CL/CSC




- Practicar o plural e repasar as preposicións.

- Practicar o plural.

- PB, p30, Act 1. CD2, 07: Comentan a ilustración. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada 4 versos. Cantan todos xuntos e despois en grupos. Escribir no encerado os nomes en plural resaltando o –s e pronuncialos. Repítenos. Practican coa versión karaoke cantando en grupos.

- PB, p30, Act 2: Len a canción e contan os animais. En parellas, fan frases sobre cantos animais hai e onde están. Corrixir en grupo revisando a pronuncia do plural.

- AB, p30, Act 1: Unen cada debuxo de animais coa sombra correspondente.

- AB, p30, Act 2: Contan os animais do exercicio anterior e escriben o número correspondente.

CO/CL/EO

CL/EO/CO

CL

EO

GG

P/GG

Ind

Ind

CEC

CL/CSC

CL

CMCT

SB

WB

CD2


Final da sesión - Repasar a linguaxe da unidade.

- Discriminar singular e plural.

- Repiten a canción de Act 1 do SB.

- Ampliación (opcional): Póñense en pé. Nomear animais. Levantan as mans se é plural e báixanas se é singular.

EO

CO

GG

GG

CEC

CL


Unidade 3: Pet show. Sesión 4, SB e WB páxina 31 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar l like/ I don’t like.- Formular e contestar preguntas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar animais en plural.

- Escribir animais en plural coas letras desordenadas. En parellas os alumnos ordénanas e escriben as palabras.

CL/EE P CL/CSC


Worksheet 3: I like… (TRB, p23)


- Presentar like/ don’t like.

- Practicar like /don’t like.


- Preguntar e contestar, expresar preferencias.

- Practice. Mostrar unha flashcard. Dicir: I (don’t) like … con expresión sorrinte ou triste. Repetir con outros animais.

- PB, p31, Act 1. CD2, 09: Comentan os debuxos. Escoitan o CD e sinalan as viñetas. Escoitan e repiten. Deducen o significado.

- PB, p31, Act 2. CD2, 10: Comentan o debuxo. Predín as preferencias da araña. Escoitan e comparan en parellas. Escóitano de novo e corrixen en grupo.

- PB, p31, Act 3. CD2, 11. Grammar focus: Escoitan o CD e repiten a coro. - PB, p31, Act 4: Demostrar a actividade. Dicir a un alumno: I like… What about you? I … Practican en parellas abertas e pechadas.

CO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO/CL

GG

Ind/GG

GG

GG

GG/P

CL

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD2

Flashcards:

animals


- Practicar like/ don’t like.

- Practicar like/don’t like.

- AB, p31, Act 1. CD2, 12: Escoitan o CD e debuxan unha cara feliz ou triste segundo corresponda.

- AB, p31, Act 2, CD2, 13: Escoitan e numeran os debuxos segundo corresponda.

CO/EO

CO

CO

Ind

Ind

CL

CL



- Crear co grupo un xesto para Representar like/ don’t like e nomear animais. Ao escoitalos representan as súas preferencias.

- Ampliación (opcional): Debuxan unha táboa como en Act 1 do AB, con 4 animais e 3 nomes. Debuxan caras segundo as súas preferencias. Representar a información do grupo cun gráfico de barras.

EO

EO/CO

GG

Ind/P/GG

CMCT

CEC /CMCT

Caderno


Unidade 3: Pet show. Sesión 5, SB e WB páxina 32 (Picture Story)




Interacción

Competencias



- Preguntar o nome dos Super Friends. Os alumnos representan con mímica os seus poderes. Escribir I like animals e I don’t like animals e preguntar cal corresponde a Whisper.

CO/EO/CL

GG CL



- Presentar unha historia.

- Secuenciar a historia.

- Relacionar texto e imaxe .

- PB, p32, Act 1. CD2, 14: Identifican os animais. Escoitan o CD e len para encontrar o que hai na árbore. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan de novo o CD e comentan cada viñeta. Debaten sobre a valentía. Escoitan e repiten.

- AB, p32, Act 1: Buscan na historia e escriben o número.

- AB, p32, Act 2, CD2, 15. Think!: Escoitan os diálogos e unen co seu debuxo correspondente.

CO/EO/CL

CO

CO

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CMCT

CL/AA

SB

WB

CD2


- Falar do valor de ser valente.


- Ampliación (opcional): Comentan como os personaxes vencen os seus medos. Dan exemplos

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL


persoais. Poden usar L1.


Unidade 3: Pet show. Sesión 6, SB e WB páxina 33 (Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar o son /ɪ / asociado á grafía i.- Repasar a linguaxe da unidade.- Fomentar a educación en valores: ser valente.



Interacción

Competencias



- Escribir Whisper e Flash, e debuxar unha araña. Reproducir un diálogo da historia. Os alumnos noméanos segundo corresponda.

CO/EO GG CL



- Comprobar que comprenden a historia.

- Presentar e practicar /ɪ/o son asociado á grafía i.

- Valorar a importancia de ser valente.

- Pronunciar /æ/, /e/ e /ɪ/ asociados a a, e

- PB, p33. Act 2, CD2, 16: Escoitan e numeran os debuxos segundo corresponda. Comparan en parellas e corrixen en grupo.

- PB, p33, Act 3. CD2, 17 Phonics: Escoitan o CD, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Logo practican en parellas.


- AB, p33, Act 2. CD2, 18 Phonics: Len, debuxan e colorean. Escoitan e repiten.

CO/EO

CO/CL/EO

EO

CL/CO/EO

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind/GG

CL/CSC

CL/CSC

CSC

CEC

SB

WB

CD2


e i.

Final da sesión - Escribir e discriminar /æ/, /e/ e /ɪ/ asociados a a, e e i.


- Ditar as palabras big, bag, sit, bad, bed, ten, pet, six, rat. Escríbenas, comparan e corrixen co libro. Ditar as palabras big, bag, sit, bad, bed, ten, pet, six rat. Clasifícanas en tres columnas segundo a grafía: a, e, i.

- Ampliación (opcional): Asignar I (don’t) like a dúas esquinas da aula. Nomear animais. Corren cara á esquina que prefiren.

CO/EE/CL

CO

Ind

GG

CL

CL

Caderno


Unidade 3: Pet show. Sesión 7, SB e WB páxina 34 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: ciencias.- Desenvolver a expresión oral e o intercambio de información. - Desenvolver a capacidade de razoar: buscar sistematicamente.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Coñecer o concepto de camuflaxe.

- Explicar o concepto de camuflaxe utilizando a flashcard da ra e tiras de papel verde imitando herba. Preguntarlles aos alumnos que outros animais utilizan camuflaxe.

CO GG CMCT

Worksheet 4: Animal camouflage (TRB, p24)


- Afondar no concepto de camuflaxe.

- Observar imaxes con atención.

- Aplicar o aprendido.

- Desenvolver a capacidade de análise.

- PB, p34 Act 1: Explicar a actividade. En parellas, formulan e contestan preguntas sobre os animais. Corrixen en grupo.

- PB, p34, Act 2: Explicar a actividade. Observan e intentan adiviñar os animais camuflados. Comparan en parellas. Corrixir.

- AB, p34, Act 1. Think! : Colorean o debuxo camuflando o lagarto.

- AB, p34, Act 2: Buscan e comentan as diferenzas.

CO/EO/CL

EO/CO

CO

EO/CO

P/GG

Ind/P/GG

Ind

Ind/GG

CL/CSC / CMCT

CL/CSC / CMCT

CEC /AA

CMCT

SB

WB

CD2

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na

- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon (camouflage…). Escribilo no encerado



sesión.

- Valorar os animais e o seu contorno.

para que copien.

- Ampliación (opcional): Falan sobre a importancia de conservar o hábitat dos animais. Poden utilizar a L1.

EO/CO GG CMCT


Unidade 3: Pet show. Sesión 8, SB e WB páxina 35 (Project)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe da ciencia a través do inglés.- Levar a cabo un project.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar debuxos e relacionar.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o concepto de camuflaxe.

- Os alumnos lembran os exemplos de camuflaxe da sesión anterior e engaden outros novos.

EO GG CL




- Aplicar o que aprenderon.

- Observa con atención.

- Consolidar vocabulario.

- PB, p35, Act 1. Think!: Explicar a actividade. Unen cada animal co lugar no que se camufla. Comparan en parellas e corrixen en grupo. Escribir as frases no encerado.

- PB, p35, Act 2. Project: Propoñer ideas. Debuxan e colorean camuflando animais. Comparan en grupos como no exemplo.

- AB, p35, Act 1: Atopan e escriben os animais.

- AB, p35, Act 2: Unen cada imaxe coa palabra adecuada.

CO/CL

CO/EO

CL/EE

CL

Ind/P/GG

Ind/PG(P)

Ind

Ind

CL/CSC/AA

CEC/SIEE

CL

CL

SB

WB

Cores

Final da sesión - Repasar o que aprenderon na

- Escribir: Today I’ve… Lembran o que fixeron (made a camouflage..). Escribilo no encerado para



sesión.

- Afondar no concepto de camuflaxe.

que o copien.

- Ampliación (opcional): En parellas pensan outros exemplos de camuflaxe. Comparten as súas ideas.

CO/EO P/GG CL/CSC


Unidade 3: Pet show. SB e WB páxinas 28 a 35Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8Project

COMPRENSIÓN ORAL PB, p28, Act 1.CD2, 02

PB, p29, Act 1.CD2, 04

PB, p30, Act 1.CD2, 07

AB, p31, Act 1.CD2, 09

PB, p32, Act 1.CD2, 14

PB, p33, Act 2.CD2, 16

AB, p34, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

PB, p28, Act 3. PB, p29, Act 3 PB, p30, Act 2 PB, p31, Act 4 Worksheet 3: I like… (TRB, p23)

PB, p33, Act 3 PB, p34, Act 3


PB, p35, Act 2



AB, p28, Act 1


AB, p29, Act 1

Worksheet 2: In/ on/ under (TRB, p22)

PB, p35, Act 1

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p28, Act 2



AB, p35, Act 4



Unidade Extra: Halloween. SB páxina 80 (Festivals 1)

Obxectivos: - Presentar a celebración de Halloween. - Desenvolver a comprensión oral e a expresión oral.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar a celebración de Halloween.

- Preguntarlles aos alumnos disfraces típicos de Halloween... Utilizar os cut-outs para mostrar algúns e practicar o vocabulario.

EO/CO/CL

GG CL

Copiar o vocabulario de Halloween.

Facer figuras de Halloween de papel para decorar as súas casas.


- Preparar os recortables.


- Cantar un chant de Halloween.

- Making the cut-outs. Recortan os debuxos do PB, p83. Mostralos e nomealos. Repiten en parellas, noméanos.

- PB, p80, Act 3. CD3, 51. Escoitar o chant e contar os morcegos.

- PB, p80, Act 3. CD3, 52. . Escoitar de nevo e recitar a rima en grupo.

CO/EO

CO/EO

EO/CO

GG

GG/PG

GG

CEC

CEC /CMCT

CEC/SIEE

CD3SB (Cut-

outs, p83) Tesoiras

Final da sesión- Xogar a intercambiar información cos recortables.


- Matching cards. Poñen as tarxetas boca abaixo. En parellas, altérnanse para levantar dúas, se son iguais din Pairs! Quedan con elas.- Ampliación (opcional): Manchan o centro do papel negro con pintura branca, dóbrano e presionan para obter unha figura arrepiante. Unha vez seco, poden engadir ollos e pelo. Exhibilos.

EO

CO

P

Ind

CL/CSC

CL Papel negro

Pintura branca


Unidade Extra: Christmas. SB páxina 81 (Festivals 2)

Obxectivos: - Presentar a celebración do Nadal. - Desenvolver a expresión oral, a expresión oral e a comprensión lectora.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar a celebración do Nadal.

- Preguntarlles aos alumnos sobre actividades típicas no Nadal e escribilas no encerado para practicar o vocabulario.

EO/CO/CL

GG CL

Copiar o vocabulario de Christmas.

Elaborar tarxetas do Nadal.


- Preparar os recortables.


- Cantar un chant do Nadal.

- Making the cut-outs. Recortan os debuxos do PB, p83. Mostralos e nomealos. Repiten e en parellas, noméanos.

- PB, p80, Act 3. CD3, 51. Escoitar o chant e contar os regalos.

- PB, p80, Act 3. CD3, 52. Escoitar de novo e recitar a rima en grupo.

CO/EO

CO/EO

EO/CO

GG

GG/PG

GG

CEC

CEC / CMCT

CEC/SIEE

CD3SB (Cut-

outs, p85-86)

Tesoiras

Final da sesión - Desenvolver a creatividade.

- Realizan unha tarxeta de regalo de Nadal utilizando os cut-out das páxinas 85-86 do SB. Escriben o seu nome e o da persoa a que van regalarllo.

- Ampliación (opcional): Debuxan unha árbore de Nadal e recortan pequenas ventás no seu interior. Pégana a unha folla en branco e debuxan regalos

EE/CE

EE

Ind

Ind

CEC

CEC Cinta

adhesiva


no interior das ventás.


Unidade 4: Lunchtime. Sesión 1, SB e WB páxina 36 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar vocabulario relativo á comida.- Recitar un chant coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Activar vocabulario coñecido.

- Debuxar unha cara feliz e outra triste. Dicir: I (don’t) like… Usar vocabulario coñecido. Os alumnos dan a súa opinión. Repetir utilizando o vocabulario da unidade con debuxos ou flashcards.

CO/EO GG CL Flashcards:

food


Worksheet 1: Food (TRB, p26)



- Presentar vocabulario de comida.

- Practicar vocabulario de comida.

- Practicar vocabulario de comida.

- Practicar a expresión oral.

- Presentation: Mostrar as flashcards e nomear os alimentos. Repítenos a coro. Escribir food e facer un word map coas flashcards.

- PB, p36, Act 1. CD2, 19: Nomear os personaxes e onde se atopan. Explicar lunchtime. Escoitan e sinalan o que oen. Logo escoitan e repiten. En parellas, sinalan e nomean a comida.

- PB, p36, Act 2. CD2, 20: Escoitan o chant e leno. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Repíteno xuntos e logo en grupos. Facer 8 grupos e darlle unha flashcard a cada un. Recitan e levantan a súa flashcard cando a oen. Din cales lles gustan e cales non.

- PB, p36, Act 3: En parellas, un alumno elixe un número e o compañeiro pregunta se lle gusta ou non a comida do número indicado no exercicio

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EO

GG

GG/P

GG

P

CL

CL/CSC

CEC/SIEE

CL/CSC

SB

WB

CD2


- Ler vocabulario novo. - Ler vocabulario novo.

anterior.

- AB, p36, Act 1: Numeran os debuxos segundo o código.

- AB, p36, Act 2: Len e rodean o vocabulario na secuencia.

CL

CL

Ind

Ind

CL

CMCT

Final da sesión


- Personalizar o chant.

- Elixir unha flashcard e ocultala. Por quendas tratan de adiviñala. O gañador elixe unha nova flashcard e repítese o xogo.

- Ampliación (opcional): En grupos de catro, personalizan o chant cos alimentos que lles gustan e os que non. Practican o novo chant e os grupos voluntarios represéntano ante os seus compañeiros.

EO/CO

EO/CO

GG

PG

CL

CEC


Unidade 4: Lunchtime. Sesión 2, SB e WB páxina 37 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar a estrutura I’ve got/ I haven’t got.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar o vocabulario da comida.

- Pegar as flashcards arredor da clase e nomealas aleatoriamente. Os alumnos vanas sinalando.

CO GG CL Flashcards: food


Worksheet 2: I’ve got… (TRB, p27)


- Presentar have got/ haven’t got.

- Practicar a estrutura have got/ haven’t got.


- Practicar a estrutura have got/ haven’t got.

- Practicar a estrutura have got/ haven’t

- Presentation. Explicar have(n’t) got coas flashcards. Mostrar unha: I’ve got (an apple), I haven’t got…Dárllelas a alumnos. Repíteno.

- PB, p37, Act 1, CD2, 21: Escoitar o CD e unir personaxes e bandexas. Comparan en parellas e a continuación coa clase.

- PB, p37, Act 2. CD2, 04: Poñer o CD e representar cada frase utilizando as flashcards. Sinalan e repiten. Practican en parellas.

- PB, p37, Act 3. Stickers: Elixen os adhesivos e péganas na súa bandexa. Preguntan e buscan coincidencias con outros compañeiros.

- AB, p37, Act 1. CD2, 23: Escoitan o CD e asígnanlle a cada rata a letra que lle corresponde.

- AB, p37, Act 2: Observan o debuxo e rodean I’ve got / I haven’t got segundo corresponda.

CO/EO

CL/CO/EO

CO/CL/EO

EO/CO

CO

GG

Ind/P/GG

GG/P

Ind/GG

Ind

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD2

Adhesivos unidade 4

(SB)

Tesoiras


got.

- Comprender por escrito have got/ haven’t got.

- AB, p37, Act 3, CD2, 24: Escoitan o resultado, corrixen e repiten.

CL

CO/EO

IndCL

Final da sesión


- Personalizar a linguaxe da unidade.

- Mostrar varias flashcards e dicir frases verdadeiras e falsas. Escriben Yes / No nos seus cadernos segundo corresponda.

- Ampliación (opcional): Debuxan unha bandexa cos alimentos que elixiron para comer. Escriben frases con I’ve(n’t) got.

CO/EE

EE

Ind

Ind

CL

CL

Caderno


Unidade 4: Lunchtime. Sesión 3, SB e WB páxina 38 (Song)

Obxectivos: - Practicar nomes contables e incontables.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar alimentos e have/ haven’t got.

- Mostrar flashcards e enunciar frases con I have/ I haven’t got a… Os alumnos levántanse se a frase é certa e séntanse se non o é.

CO GG CL Flashcards:

food




- Practicar o vocabulario dos alimentos.

- Practicar vocabulario.


- PB, p38, Act 1. CD2, 25: Comentan a ilustración. Explicar milk, kitchen e juice. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan xuntos e despois en grupos coa versión karaoke.

- PB, p38, Act 2. CD2, 25: Escoitan o CD e unen os alimentos como Tommy. Comparan as súas respostas por parellas. Corrixir.

- AB, p38, Act 1, CD2, 25: Numeran os debuxos na orde da canción.

- AB, p38, Act 2: Debuxan unha pizza e din os ingredientes que debuxaron.

CO/CL/EO

CO/EO

CO

EO

GG

Ind/P/GG

Ind

Ind

CEC

CL/CSC

CL

CEC

SB

WB

CD2

Final da sesión - Practicar vocabulario e estruturas da unidade.

- Repiten a canción de Act 1 do SB.

- Ampliación (opcional): Debuxan 4 combinacións estrañas de alimentos. Escriben as frases como en

EO

EE

GG

Ind

CEC

CEC

Caderno


Act 2 do WB.


Unidade 4: Lunchtime. Sesión 4, SB e WB páxina 39 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar Have you got any …? Yes, I have./ No, I haven’t.- Formular e contestar preguntas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar alimentos e bebidas.

- Escribir: food e drink e rodealos. En parellas os alumnos fan un word map. Compárteno coa clase para facer un word map.

CL/EE P/GG CL/CSC Flashcards:

food


Worksheet 3: Have you got any…? (TRB, p28)


- Presentar preguntas e respostas con have got.

- Practicar preguntas e respostas con have got.

- Practicar a gramática.

- Preguntar e responder con have got.

- Escoitar e contestar con

- Presentation. Colocar 5 flashcards na mesa. Saen 2 alumnos. Preguntar: Have you got any…? Se está, levántana e din: Yes, we have. Se non: No, we haven’t. Repetir. Logo preguntan eles.

- PB, p39, Act 1. CD2, 27: Comentan os debuxos. Escoitan o CD e sinalan. Escoitan outra vez e marcan tick/cross. Comparan as súas respostas en parellas e escoitan de novo. Corrixir.

- PB, p39, Act 2. CD2, 28 Grammar focus: Escoitan o CD e repiten.

- PB, p39, Act 3: Facer un exemplo. En parellas preguntan e contestar. Practican en parellas abertas primeiro e pechadas logo.

- AB, p39, Act 1 CD2, 29: Miran o debuxo, escoitan as preguntas e contestan.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EO

CO/EO

CO/EO

G

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL/CSC

CL

SB

WB

CD2


have got.


- Repasar o vocabulario.

- Preguntar: Have we got any… in our classroom? Responden. Altérnanse para formularlle preguntas similares ao grupo.

- Ampliación (opcional): En parellas, escriben secuencias de palabras como en Act 2 do PB, p46. Intercámbianas e resolven.

CO/EO

EE/CL

GG

P

CL

CL/CSC /CMCT

Caderno


Unidade 4: Lunchtime. Sesión 5, SB e WB páxina 40 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar texto oral e imaxe .



Interacción

Competencias



- Os alumnos din os nomes dos catro Super Friends e representan os seus poderes. Falan do episodio anterior.

CO/EO GG CL





- Comprobar que entenden a historia.

- PB, p40, Act 1. CD2, 30: Comentan a escena. Escoitan e len para saber que van comer. Comparan as súas respostas en parellas. Corrixir. Escoitan de novo e comentan as viñetas. Debaten sobre a importancia de respectar a quenda. Escoitan e repiten.

- AB, p40, Act 1. CD2, 31: Escoitan e marcan quen di as frases.

- AB, p40, Act 2 CD2, 32. Think!: Escoitan os diálogos e numeran os debuxos segundo corresponda.

CO/EO/CL

CL

CO

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL /AA

SB

WB

CD2


- Act it out. Formar grupos de 5 e asignarlles personaxes. Escoitan o CD e repiten o seu papel.

CO/CL/EO

PG/GG CL


- Falar do valor de respectar a quenda.

Practican en grupos e represéntano.

- Ampliación (opcional): Comentan como Misty consegue antes a comida e a importancia de respectar a quenda. Poden usar L1.

CO/EOGG CL


Unidade 4: Lunchtime. Sesión 6, SB e WB páxina 41 Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar o son /ɒ/ asociado á grafía o.- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar información visual- Fomentar a educación en valores: respectar a quenda.



Interacción

Competencias



- Escribir Misty e debuxar un prato de salchichas con chícharos e un prato de pizza. Preguntar cal lle corresponde e por que.

CO/EO GG CL

Buscan no libro palabras co son /ɒ/ asociado á grafía o.


- Desenvolver a capacidade de interpretar debuxos.

- Presentar e practicar /ɒ/ asociado á grafía o.

- Valorar a importancia de respectar a quenda.

-

- PB, p41, Act 2, CD2, 33. Think!: escoitan e marcan tick ou cross segundo corresponda. Comparan en parellas e corrixen en grupo.

- PB, p41, Act 3 CD2, 34 Phonics: Escoitan o CD, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Logo practican en parellas.


- AB, p41, Act 2. CD2, 35 Phonics: Colorean segundo o código. Escoitan, sinalan e repiten.

CO/EO

CO/CL/EO

EO

CL/CO/

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind/GG

CL/CSC/AA

CL

CSC

CL

SB

WB

CD2


Pronunciar /æ/, /e/, /ɪ/, /ɒ/.

EO

Final da sesión - Escribir e diferenciar palabras con /æ/, /e/, /ɪ/, /ɒ/.

- Elaborar unha pizza.

- Ditar a frase de Act 4 do SB. Escríbena, comparan e corrixen co libro. Escribir no encerado as frases A pink pig with red legs. An orange dog with a black hat. Debuxan e colorean.

- Ampliación (opcional): Debuxan a súa pizza ideal e etiquétana. Preséntanllela aos seus compañeiros.

CO/EE/CL

EE/EO

Ind

Ind/GG

CEC

CEC

Caderno


Unidade 4: Lunchtime. Sesión 7, SB e WB páxina 42 (Skills)

Obxectivos: - Practicar a comprensión e a expresión oral e escrita.- Repasar a comida e have got.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os números 1-10.

- Formar círculos de 10 alumnos. Dar unha bóla de papel por grupo. Se a lanzan contando os tiros, ao chegar a 10 contan cara a atrás.

EO PG CMCT Bólas de papel

Escriben e ilustran unha lista da compra con erros nas cantidades. Intercámbianas e corrixen.

Worksheet 4: Food shoping (TRB, p29)



- Nomear e recoñecer comida.

- Practicar vocabulario de comida

- Practicar a compresión oral.

- PB, p42, Act 1. CD2, 36: Pegar as flashcads no encerado. Explicar que van escoitar un cociñeiro e un camareiro. Escoitan o CD e completan a lista da compra. Comparan en parellas. Corrixir.

- PB, p42, Act 2: Debuxan a súa cesta da compra. En parellas, altérnanse para ditarlle a súa lista ao compañeiro. Corrixen comparando as listas.

- AB, p42, Act 1: En parellas, len a lista de comida e din o que lles gusta e non lles gusta

- AB, p42, Act 2: Escoitan e numeran os debuxos segundo corresponda.

CO/EE/EO

EO/CO/EE

CL/EO

CO

Ind/P/GG

Ind

P

Ind

CL/CSC

CEC

CL/CSC

CMCT

SB

WB

CD2

Flashcards:

food

Final da sesión - Practicar a comprensión oral.

- Xogar ao Bingo dos Alimentos. Os alumnos debuxan un taboleiro con 5 alimentos no seu caderno. O profesor di frases cos alimentos que estudaron na lección e os alumnos riscan os que

CO/EO GG CEC Caderno


- Practicar a expresión escrita.

aparezan no seu taboleiro.

- Ampliación (opcional): En parellas, escriben as palabras de Act 3 do SB.

CO/EO P CL/CSC


Unidade 4: Lunchtime. Sesión 8, SB e WB páxina 43 (Create that!)Obxectivos:

- Estimular a creatividade a través da visualización.- Seguir unha cadea de instrucións.


Actividades Destrezas Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario.

- Dicir que é a hora de comer e preguntar What’s for lunch today? Contestan e comentan a súa comida favorita.

CO/EO GG CL

Elaboran unha pera 3-D e etiquetan as súas partes



- Escribir sobre un debuxo.


- Seguir instrucións.


- PB, p43, Act 2: Describen os seus debuxos por escrito. Colgar os debuxos. Un alumno le a súa descrición. Os demais adiviñan cal é.

- AB, p43, Act 1, CD2, 39: Escoitan e interpretan as accións co profesor.

- AB, p43, Act 2, CD2, 39: Escoitar de novo e numerar as escenas segundo corresponda.

- AB, p43, Act 3: En parellas, os alumnos danse instrucións e interprétanas.

CO

EO

CO

CO

CO/EO

Ind

Ind/GG

Ind

Ind

P

CEC

CL

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD2

Papel de cores,

tesoiras, pegamento

, cores, cartolinas

Final da sesión - Comparar a súa comida favorita.

- Falan da comida favorita do monstro e imaxinan a doutros animais. Cóntanlle á clase o que lles gusta a eles.

EO/CO GG CL Caderno


- Utilizar a imaxinación.

- Ampliación (opcional): Escribir: It’s lunchtime. I’m very hungry. What’s for lunch today? Ah, my favourite food… Lots of … -yummy. Lots of … - yummy. Lot’s of … - yucky! I don’t like … En grupos de 4, elixen un animal da actividade anterior e completan o texto. Sen identificalo, leno ante a clase. Adiviñan de que animal se trata.

CL/EE/EO/CO

PG/GG CL


Unidade 4: Lunchtime. SB e WB páxinas 36 a 43Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8Creativity

COMPRENSIÓN ORALPB, p36, Act 1.CD2, 19

AB, p37, Act 1.CD2, 21

PB, p38, Act 1.CD2, 25

PB, p39, Act 1.CD2, 27

AB, p40, Act 1.CD2, 30

PB, p41, Act 2.CD2, 33


EXPRESIÓN ORALPB, p36, Act 3 PB, p37, Act 3

Worksheet 2: I’ve got… (TRB, p27)

AB, p38, Act 2 PB, p39, Act 3 Worksheet 3: Have you got any…? (TRB, p28)

PB, p40, Act 2 PB, p41, Act 3 PB, p42, Act 2 PB, p43, Act 2


AB, p36, Act 1


AB, p37, Act 2 PB, p41, Act 2 PB, p42, Act 1

Worksheet 4: Food shoping (TRB, p29)

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p36, Act 2:copian as palabras



AB, p41, Act 2:escriben as palabras



Unidade 5: Family. Sesión 1, SB e WB páxina 44 (Vocabulary presentation)Obxectivos:

- Presentar e nomear os membros da familia.- Recitar un chant coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Activar o vocabulario.

- Debuxar unha cara feliz e unha triste no encerado. Mostrar flashcards de animais ou comidas e dicir I like…, I don’t like. Os alumnos repiten coas súas preferencias.

EO GG CL Flashcards: family


Worksheet 1: Family (TRB, p31)



- Presentar os membros da familia.

- Practicar os membros da familia.

- Practicar os membros da familia.

- Escribir membros da familia.

- Presentation. Mostrar as flashcards e nomealas. Repiten a coro. Escribir Family e pegar as flashcards a modo de árbore xenealóxica para que os alumnos poidan identificar as relacións familiares.

- PB, p44, Act 1. CD2, 40: Nomean os personaxes, os membros da familia e onde están. Escoitan o CD e sinalan o que oen. Logo escoitan e repiten. En parellas, sinalan e nomean a familia.

- PB, p44, Act 2. CD2, 41: Escoitan o chant e leno. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Repíteno xuntos e logo en grupos. Facer 7 grupos e entregar unha flashcard a cada un. Volven recitar o chant levantando cada flashcard á vez que se nomea.

- AB, p44, Act 1: Ordenan as letras e escriben correctamente os nomes dos membros da familia.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

EE

GG

GG/P

GG

Ind

CL

CL/CSC

CEC/SIEE

CL

SB

WB

CD2


Final da sesión



- Ditar as letras de palabras referentes a membros da familia na orde incorrecta. En grupos os alumnos tratan de adiviñar a palabra correcta.

- Ampliación (opcional): Os alumnos debuxan a súa árbore xenealóxica no seu caderno e en parellas descríbenllelo aos seus compañeiros.

EO/CO

EO/CO

GG

PG/GG

CL

CEC / CL/CSC


Unidade 5: Family. Sesión 2, SB e WB páxina 45 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar os pronomes demostrativos this/that.- Repasar os membros da familia.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Repasar os membros da familia.

- Colocar as flashcards dos membros da familia en dúas columnas segundo sexan mulleres ou homes.

CO/EO GG CL


Worksheet 2: Is that your...? (TRB, p32)


- Presentar os pronomes this/that.

- Practicar os pronomes demostrativos this/that.


- Practicar os pronomes this/that.

- Practicar o vocabulario da familia.

- Presentation. Facer dous grupos de tres alumnos, un xunto ao profesor e outro no outro extremo da clase. Preguntarlle polos seus nomes ao resto da clase utilizando Is this…? ou Is that…?

- PB, p45, Act 1. CD2, 42: Escoitar e numerar os debuxos segundo corresponda.

- PB, p45, Act 2. CD2, 43: Escoitan o CD e repiten as frases unha a unha. A continuación, practícanas en parellas.

- PB, p45, Act 3:. Debuxan un membro da súa familia. En parellas altérnanse para preguntar e descubrir quen é o que debuxou o seu compañeiro.

- AB, p45, Act 1. CD2, 44: Escoitan o CD, len os nomes da familia e únenos co debuxo correspondente.

CO/EO

CO/EO

CO/CL/EO

CL/CO/EO

EO

GG

Ind/P/GG

GG/P

GG

GP

CL

CL

CL/CSC

CEC

CL

SB

WB

CD2

Adhesivos unidade 5

(SB)

Tesoiras


- Practicar o this/that.

- AB, p45, Act 2: Len e rodean o demostrativo correcto segundo o debuxo.

CL/EE

Ind CL

Final da sesión



- Elixir varios obxectos da aula e preguntarlle a cada alumno se é seu. Os alumnos contestan con Yes, it is / No, it isn’t.

- Ampliación (opcional): Debuxan unha familia ou mascotas nos seus cadernos e escriben as palabras asociadas.

CO/ EO

EE

GG/P

Ind

CL

CEC

Caderno


Unidade 5: Family. Sesión 3, SB e WB páxina 46 (Song)

Obxectivos: - Repasar this/that e os membros da familia.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da familia.

- Colocar as flashcards en varios lugares da clase. Pasear pola frase e enunciar unha frase sobre cada flashcard encontrada. Os alumnos indican se é correcta e corríxena se é incorrecta.

CO/EO PG/GG CL Caderno






- Practicar a comprensión escrita.

- PB, p46, Act 1. CD2, 45: Comentan a ilustración. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan xuntos e despois en grupos coa versión karaoke.

- PB, p46, Act 2: Sinalan os personaxes dos debuxos e din quen son.

- AB, p46, Act 1, CD2, 45: Escoitan a canción e numeran as ilustracións segundo corresponda.

- AB, p46, Act 2: Len e marcan se é correcto.

CO/CL/EO

EO

CO

CL/EE

GG

Ind

Ind

Ind

CEC

CL

CL

CL

SB

WB

CD2

Final da sesión - Repasar vocabulario.

- Repiten a canción de Act 1 do SB. EO GG CEC


- Participar nun xogo coa clase.

- Ampliación (opcional): En parellas os alumnos sinalan e nomean cun nome erróneo os personaxes da familia no SB (This is Jim). O compañeiro corríxeo en voz alta (No, it isn’t. That’s Dan)

EE Ind CL/CSC


Unidade 5: Family. Sesión 4, SB e WB páxina 47 (Grammar 2)

Obxectivos- Presentar e practicar os pronomes posesivos his/her.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar os membros da familia.

- Volver escoitar a canción da lección anterior e repetir cada frase.

EO GG CEC


Worksheet 3: Who’s that? (TRB, p33)


- Presentar os pronomes posesivos his/her

- Practicar his/her


- Preguntar e contestar con his/her

- Practicar his/her.

- Practicar a linguaxe a través

- Presentation. Presentar a un alumno dicindo His name is ... Repetir cunha alumna dicindo Her name is…. Repetir con outros alumnos de ambos sexos.

- PB, p47, Act 1. CD2, 47: Observan e comentan os debuxos. Escoitan e rodean a resposta. Comparan as súas respostas por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo.

- PB, p47, Act 2. CD2, 48 Grammar focus: Escoitan o CD e repiten a coro. Por parellas, practican o diálogo.

- PB, p47, Act 3: Debuxan ao seu curmán ou curmá. En parellas, pregúntanlle ao seu compañeiro.

- AB, p47, Act 1 CD2, 49:: Escoitan e unen os personaxes das dúas columnas segundo corresponda.

CO/EO

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL/EE

GG/P

Ind/P/GG

GG/P

PG

Ind

CL

CL/CSC

CL/CSC

CEC

CL

SB

WB

CD2


dun xogo. - AB, p47, Act 2: En parellas, describen un dos personaxes do exercicio anterior utilizando His/her name is e o seu compañeiro adiviña de quen se trata.

CL/EE

Ind CL/CSC

Final da sesión - Repasar a pregunta What’s his/her name?.

- Elixir ao chou unha páxina do SB e sinalar a un personaxe. Preguntar polo seu nome.

- Ampliación (opcional): Recompilar e mostrar fotografías de personaxe famosos e preguntar polo seu nome.

CL/EE

EE

Ind

PG

CL

CL

Caderno


Unidade 5: Family. Sesión 5, SB e WB páxina 48 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: relacionar palabras e imaxes.



Interacción

Competencias



- Os alumnos lembran os nomes dos Super Friends. Representan con mímica os seus poderes. Recordar o episodio 4 e quen pode falar cos animais.

CO/EO GG CL






- PB, p48, Act 1. CD2, 50: Recoñecen os personaxes nos debuxos e coméntanos. Escoitan o CD e len para descubrir quen os axuda. Comparan as súas respostas en parellas e despois corrixen en grupo. Escoitan de novo o CD e comentan cada viñeta. Debaten sobre a importancia de pedir axuda. Escoitan e repiten.

- AB, p48, Act 1.: Atopan a Thunder entre a siluetas e numeran as escenas da historia.

- AB, p48, Act 2 CD2, 51:. Think!: Escoitan dous diálogos e numeran os debuxos segundo corresponda.

CO/EO/CL

EE

CO

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

SB

WB

CD2



CO/CL/EO

PG/GG CL


- Falar do valor de axudar os pais.

- Ampliación (opcional): Comentan como Thunder se ofrece a axudar a súa nai e a importancia de axudar na casa. Poden usar L1.

EO/COInd/GG CL


Unidade 5: Family. Sesión 6, SB e WB páxina 49 (Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar o son /ʌ / asociado á grafía u.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Fomentar a educación en valores: axudar aos pais.



Interacción

Competencias



- Escribir no encerado Where’s the…? We’re… I’ve got an… Os alumnos completan as frases e lembran a historia.

CL/EE GG CL




- Presentar e practicar /ʌ / asociado á grafía u.

- Valorar a importancia de axudar os pais.

- Ler e pronunciar /æ/, /e/, /ɪ/, /ɒ/ e /ʌ/.

- PB, p49. Act 2, CD2, 52: Escoitan e elixen o debuxo correcto. Comparan en parellas e corrixen en grupo.

- PB, p49, Act 4. CD2, 53 Phonics: Escoitan, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Logo, practican en parellas.


- AB, p49, Act 2. CD2, 54 Phonics: Escoitan e debuxan os obxectos indicados no debuxo.

CL/CO/EO

CO/EO/CL

EO

CO/EE

Ind/P/GG

GG

GG/P

Ind/GG

CL/CSC

CL/CSC

CSC

CEC

SB

WB

CD2


Final da sesión - Escribir e diferenciar palabras con /æ/, /e/, /ɪ/ y /ɒ/ asociados a a, e, i e o

- Os alumnos escriben o, a, i e e en papeis diferentes. Mostran o papel que corresponda ao son das palabras ditadas polo profesor: mum, jump, mud, duck,Thunder, under; Flash, rat, hat, cat, apple,dad; ten, pencil, desk, pen, red, bedtime; six,pigs, pencil, lizard, chicken, this.

- Ampliación (opcional): Os alumnos elixen un ou dous sons entre /æ/, /e/, /ɪ/ e /ɒ/ e fan un debuxo con obxectos que conteñan estes sons.

CO

EE/EO

Ind

Ind/GG

CL

CEC

Caderno


Unidade 5: Family. Sesión 7, SB e WB páxina 50 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: ciencias naturais.- Practicar a expresión escrita e oral.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar países e tempo atmosférico.

- Recordarlles aos alumnos os nomes dalgúns países que lles sexan familiares. Sinalar á ventá e preguntar que tempo vai hoxe.

EO/CL GG CL

Worksheet 4: It’s hot (TRB, p34)


- Coñecer expresións para indicar o tempo atmosférico.



- PB, p50, Act 1. CD2, 55: Escoitan o CD, observar os debuxos e sinalar.

- PB, p50, Act 2, CD2, 56: Observan as imaxes, escoitar e numeralas segundo corresponda.

- AB, p50, Act 1: Ler as expresións e unir cos debuxos segundo corresponda.

- AB, p50, Act 2: Observar as imaxes e describir o tempo atmosférico en cada unha delas.

CO/EO

CO/EO

CE

EO

Ind/GG

Ind/GG

Ind

Ind

CL

CL

CL

CL

SB

WB

CD2


- Falar sobre os climas doutros países.

- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon. Escribilo no encerado para que copien.

- Ampliación (opcional): Buscar información en Internet ou en libros e facer un póster sobre o clima nun dos países mencionados no SB en diferentes estacións do ano.

CL/EO/EE

EO/CO/CL

GG/Ind

P/GG

CL/AA

CD

Caderno


Unidade 5: Family. Sesión 8, SB e WB páxina 51 (Project)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe das ciencias naturais a través do inglés.- Levar a cabo un project.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar información visual.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o tempo atmosférico.

- Debuxar no encerado debuxos simples para indicar diferentes estados atmosféricos. Os alumnos din a expresión en voz alta.

EO GG CL



- Desenvolver a capacidade de interpretar información visual.

- Fomentar a súa creatividade e practicar a expresión oral.

- PB, p51, Act 3, CD2, 57. Think: Escoitar e colocar os adhesivos do tempo atmosférico no país correspondente no mapa.

- PB, p51, Act 4: Realizar un póster con imaxes que reflictan un estado atmosférico á súa elección. Cada alumno comenta o seu póster aos seus compañeiros.

- AB, p51, Act 3: Debuxar os símbolos correspondentes ao tempo atmosférico en cada país indicado no mapa.

- AB, p51, Act 4: En parellas, preguntan sobre o tempo nos mapas da actividade anterior.

CL/EO/CO

CL/EE

CE

EO

PG/GG

Ind

Ind

P

CL

CL/CSC/SIEE

CEC

CL/CSC

CD2

SB

WB




- Escribir: Simular con xestos diferentes estados relacionados co tempo atmosférico (It’s cold, It’s snowing…) e o compañeiro adivíñao. Xogar en parellas por quendas.

- Ampliación (opcional): Debuxar un mapa de España indicando o tempo atmosférico nalgunhas cidades. Realizar preguntas e responder, en parellas, sobre o tempo nesas cidades.

CL/EO/EE

EE

GG/Ind

Ind

CL/CSC

CEC / CL/CSC

Caderno


Unidade 5: Family. Sesión 9, SB e WB páxina 52 e 53 (Revision)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas das tres unidades anteriores.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario de animais.

- Escribir nomes de animais coas letras desordenadas. Os alumnos ordénanas e escriben as palabras de forma correcta.

CE/EE P/GG CL



- Repasar o vocabulario facendo un quiz e xogando a un xogo


- Repasar o vocabulario de alimentos.


- PB, p52, Act 1, CD2, 58: Explicar a actividade. En parellas, escoitan e elixen a resposta correcta. - PB, p52, Act 1, CD2, 58: En grupos de 4 xogar ao xogo da comida. Dicir I’ve got a/some…cada vez que caen nunha casa con comida. O gañador é quen enche a súa caixa cun alimento de cada categoría.

- AB, p84. Picture dictionary: En parellas, sinalan e nomean as ilustracións. Escriben as palabras se non o fixeron na sesión 1.

- AB, p52, Act 1, CD2, 59 Review and Culture: En parellas, sinalan na imaxe a comida que escoitan.

AB, p52, Act 2, CD2, 60 Review and Culture: Escoitar e marcar a comida correspondente.

CO/CL/EO

EO

EO/CO

EO/CO

CO

P

PG

PG

P/GG

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

CL

CL

CD2

SB

WB


Dado


AB, p53, Act 1, CD2, 61 Review and Culture: Escoitar o chant e sinalar nos debuxos. Cantar o chant.

AB, p53, Act 2 Get it Right!: Rodean o obxecto que non corresponda a cada serie, colorean e noméano en voz alta.

CO/EO

EO

Ind

Ind

CEC

CL/AA/SIEE


- Falar sobre o que aprenderon.


- Ampliación (opcional): En grupos de 4, indican os alimentos ou obxectos que aparecen nas páxinas 52 e 53 do SB que teñen ou non teñen e que lles gustan ou non lles gustan.

EO

EO/CO

GG

PG

CEC

CL


Unidade 5: Family. SB e WB páxinas 44 a 53Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 7Project

Sesión 8Repaso

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p44, Act 1.CD2, 40

AB, p45, Act 1.CD2, 42

PB, p46, Act 1.CD2, 45

PB, p47, Act 1.CD2, 47

AB, p48, Act 1.CD2, 50

PB, p49, Act 2, cd2, 52

PB, p50, Act 1.CD2, 55

PB, p51, Act 3.CD2, 57

PB, p52, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

PB, p44, Act 3 PB, p45, Act 3 Worksheet 2: Is that your...? (TRB, p32)


Worksheet 3: Who’s that? (TRB, p33)

AB, p48, Act 2 PB, p49, Act 3 AB, p50, Act 2 PB, p51, Act 4

PB, p53, Act 1


AB, p44, Act 1


AB, p45, Act 1 PB, p46, Act 2 AB, p47, Act 1 PB, p50, Act 1


PB, p51, Act 3


EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p44, Act 1


AB, p84, Picture Dictionary




Unidade 6: Get dressed! Sesión 1, SB e WB páxina 54 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar o vocabulario da roupa.- Recitar un chant coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión- Activar o vocabulario.

- Sinalar pezas de roupa. Os alumnos nomean as que coñecen. Escribir clothes e as palabras que nomean ao seu redor.

EO/CL GG CL


Worksheet 1: Clothes (TRB, p36)



- Presentar pezas de roupa.

- Practicar o vocabulario da roupa.

- Practicar o vocabulario da roupa.

- Escribir pezas de roupa.

- Presentation. Mostrar as flashcards e nomear as pezas de roupa. Repítenas a coro e sinálanas se eles ou os seus compañeiros as levan. Pegar as flashcards no encerado e facer un word map.

- PB, p54, Act 1. CD3, 02: Observan o debuxo. Nomear os personaxes e onde se atopan. Escoitan o CD e sinalan as pezas de roupa ao escoitalas. Logo escoitan e repiten o vocabulario. En parellas, sinalan e nomean o vocabulario.

- PB, p54, Act 2. CD3, 03: Escoitan o chant e leno. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Repíteno xuntos e logo en grupos. Facer 10 grupos e darlles unha flashcard. Recitan e levántanse mostrando a súa flashcard ou sinalando a peza que se nomea.

- AB, p54, Act 1: Recoñecen por escrito distintas pezas de roupa na sopa de letras.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL

GG

GG/P

GG

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CEC /SIEE

CMCT

SB

WB

CD3

Flashcards:clothes


- AB, p54, Act 2: Escríbenas baixo a imaxe correspondente. EE

Ind CL

Final da sesión


- Falar sobre a roupa.

- Nomear pezas de roupa. Sinálanas se as levan postas ou negan coa cabeza no caso contrario.

- Ampliación (opcional): Por parellas, falan da súa roupa favorita: I’ve got + adxectivos. Logo escriben algunhas frases no caderno. Por último, comparten co grupo algunhas das súas pezas favoritas.

CO

EO/CO/EE

GG

P

CL

CL/CSC

Caderno


Unidade 6: Get dressed! Sesión 2, SB e WB páxina 55 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar Do you like? Yes, I do. No, I don’t.- Repasar o vocabulario da roupa.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

- Repasar o vocabulario da roupa.

- Mostrar as flashcards con rapidez. Os alumnos escriben as palabras. Comproban en parellas. Corrixir.

EE Ind/P/GG CL/CSC Flashcards:clothes


Worksheet 2: Do you like my…? (TRB, p37)


- Presentar Do you like…?

- Presentar e practicar Do you like? Yes, I do/ No, I don’t.


- Practicar a linguaxe da unidade.

- Practicar like/ don’t like.

- Presentation. Explicar Do you like…? utilizando as flashcards da roupa.

- PB, p55, Act 1. CD3, 04: Mostrar flashcards e dicir: Presentar Do you like …? Escoitan o CD e unen preguntas e respostas cos debuxos. Comparan as súas respostas por parellas, escoitan de novo o CD. Corrixir. Enunciar cada frase. Repítenas unha a unha.


- PB, p55, Act 3: Explicar a actividade cun exemplo. En parellas, altérnanse para formular e contestar preguntas sobre os debuxos.

- AB, p55, Act 1, CD3, 06: Escoitan e numeran os

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/EO

GG

Ind/P/GG

GG/P

P

Ind

CL

CL/CSC

CL

CL

CL

SB

WB

CD3


- Practicar preguntas con like/ don’t like.

debuxos segundo corresponda.

- AB, p55, Act 2: Len as frases e rodean a palabra correcta segundo os debuxos do exercicio anterior.

- AB, p55, Act 3: En parellas, observar os debuxos do exercicio 1 e representar os diálogos.

CO

CL

EO

Ind

P

CL

CL/CSC

Final da sesión

- Repasar a linguaxe da unidade.


- Elixir 2 preguntas da unidade e escribilas no encerado coas palabras desordenadas. Ordénanas e escriben correctamente.

- Ampliación (opcional): Por parellas, representan con mímica preguntas e respostas como en Act 1 do SB. Adivíñanas.

CL

EO

GG

GG

CL

CL/CSC


Unidade 6: Get dressed! Sesión 3, SB e WB páxina 56 (Song)

Obxectivos: - Repasar This/ These.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as pezas de roupa.

- Pegar as flashcards no encerado. Saen alumnos voluntarios e escriben os nomes das pezas. Os seus compañeiros axúdanlles.

EE GG CL/CSC Flashcards:

Clothes




- Practicar o vocabulario da roupa e as cores.

- Ler e encontrar información concreta.

- PB, p56, Act 1. CD3, 07: Comentan a ilustración. Ensinar cool. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan todos xuntos e despois en grupos coa versión karaoke.

- PB, p56, Act 2: En parellas, altérnanse para nomear as pezas e as súas cores. Repetir a actividade en grupo.

- AB, p56, Act 1: Visten e colorean os gatos lendo as indicacións.

CO/CL/EO

CO

CL

GG

P/GG

Ind

CEC

CL/CSC

CL

SB

WB

CD3


- Consolidar o vocabulario.

- En grupos cambian as pezas de roupa da canción por outras. Cada grupo canta e representa a súa canción ao resto da clase.

- Ampliación (opcional): Debuxan no seu caderno o gato máis cool que poidan imaxinar, coloréano e

EO/CO

EE

PG/GG

Ind

CEC

CEC

Caderno


etiquetan as pezas.


Unidade 6: Get dressed! Sesión 4, SB e WB páxina 57 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar a 1ª persoa do singular do presente continuo (present continuous): I am wearing… Are you wearing…? Yes, I am. No, I am not. - Formular e contestar preguntas.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar pezas de roupa e cores.

- Iniciar unha cadea: In my bag I’ve got (a pink T-shirt). Un alumno repite e engade algo. Continúan a cadea ata que haxa 8 elementos, entón inician unha nova cadea.

CO/EO GG CL


Worksheet 3: Are you wearing a cap? (TRB, p38)


- Presentar a estrutura I’m wearing...



- Formular e contestar preguntas sobre o que se leva posto.

- Presentation: Saen varios alumnos. Dicir frases sobre a súa roupa e escribilas. Repítenas. Explicar as preguntas e respostas curtas. Practicar co debuxo do SB p57. Continúan en parellas abertas.

- PB, p57, Act 1. CD3, 09: Explicar floor. Escoitan o CD e colocan os adhesivos no lugar correspondente. Comparan as súas respostas por parellas, escoitan de novo o CD. Corrixir. Enunciar as frases e escribilas no encerado.

- PB, p57, Act 2. CD3, 10. Grammar focus: Escoitan o CD e repiten a coro. Por parellas, practican o diálogo.

- PB, p57, Act 3: Por quendas os alumnos pregúntanlles a outros se levan postas diferentes pezas de vestir. O alumno responde con yes/no.

CO/EO/CL

CO/EO/CL

CO/CL/EO

GG/P

Ind/P/GG

GG/P

GG/PG

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

SB

WB

CD3




- AB, p57, Act 1, CD3, 11: Escoitan e numeran os debuxos segundo corresponda.

- AB, p57, Act 2: Observan o debuxo da actividade anterior, len as descricións e escriben o nome do personaxe correcto en cada caso.

CO/EO

CO

CL

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión - Repasar preguntas en presente continuo.


- Preguntar sobre alumnos da clase como en Act 2 do WB. En parellas altérnanse para formular e contestar as preguntas.

- Ampliación (opcional): Describen no seu caderno a roupa que levan posta.

CO/EO

EE

GG/P

Ind

CL/CSC

CL


Unidade 6: Get dressed! Sesión 5, SB e WB páxina 58 (Picture story)Obxectivos:

- Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: memoria visual.



Interacción

Competencias



- Preguntar o nome dos Super Friends. Os alumnos mostran con mímica os seus poderes. Recordar o episodio anterior.

CO/EO GG CL





- Repasar diálogos.

- PB, p58, Act 1. CD3, 12: Identifican os personaxes. Escoitan e len para descubrir a quen lle falta a gorra e por que. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan de novo e comentan cada viñeta. Debaten sobre a importancia de desculparse. Escoitan e repiten.

- AB, p58, Act 1. CD3, 13: Escoitan as frases e marcan a casa correcta.

- AB, p58, Act 2. Think!: Observan os debuxos e unen cada diálogo coa viñeta adecuada.

CO/EO/CL

CL/EE

CL

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

SB

WB

CD3


- Falar do valor de pedir desculpas.


- Ampliación (opcional): Comentan como Whisper se desculpa e a importancia de facelo. Falan das súas vivencias. Poden usar L1.

CO/CL/EO

CO/EO

PG/GG

GG

CL

CL


Unidade 6: Get dressed! Sesión 6, SB e WB páxina 59 (Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar /s/ en grupos consonánticos iniciais (clusters): st, sp.- Repasar a linguaxe da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar información visual.- Fomentar a educación en valores: pedir desculpas.



Interacción

Competencias



- Reproducir algunhas frases da historia e preguntar a quen pertencen. Os alumnos lembran a historia.

CO/EO GG CL



- Desenvolver a capacidade de interpretar información visual.

- Presentar e practicar os clusters st, sp.

- Valorar a importancia de pedir desculpas.

- Ler, escribir e pronunciar st, sp.

- PB, p59. Act 2. Think!: Observan o debuxo e elixen a oración adecuada para este. Comparan por parellas. Corrixir.

- PB, p59, Act 4. CD3, 14 Phonics: Escoitan o CD, observan o debuxo, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons e, a continuación, practican en parellas.

- AB, p59, Act 1. Values: Comparan os debuxos e rodean o que reflicte a conduta correcta.

- AB, p59, Act 2. CD3, 15 Phonics: Completan as palabras coas letras do recadro. Escoitan e repiten.

CL

CO/EO/CL

EO

CL/EE

GG

GG

Ind

Ind/GG

CL/CSC /AA

CL/CSC

CSC

CL

SB

WB

CD3


Final da sesión - Escribir e diferenciar palabras cos clusters st, sp, sk.

- Escribir descricións.

- Ditar a frase de Act 4 do SB. Escríbena, comparan e corrixen co libro. Xogan a Big step, small step race: Students wearing T-shirts, take one big step…

- Ampliación (opcional): Describir por escrito a un alumno. Adiviñan quen é. Escriben descricións, lenas e adiviñan.

CO/EE/CL

CL/CO/EE

Ind/GG

GG/Ind

CL

CL

Caderno


Unidade 6: Get dressed! Sesión 7, SB e WB páxina 60 (Skills)

Obxectivos: - Practicar a comprensión oral.- Practicar a expresión escrita.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da roupa.

- Colocar e encadrar as 10 flashcards no encerado. Os alumnos noméanas en orde. Eliminalas progresivamente. Volven nomealas todas. Ao final, ir engadíndollas unha a unha.


clothes

Escriben frases sobre a roupa dos seus compañeiros. Intercámbianas e marcan tick / cross segundo sexan verdadeiras ou falsas.

Worksheet 4: Yes or not? (TRB, p39)



- Escribir vocabulario da roupa.

- PB, p60, Act 1. CD3, 16YLE: Observan a imaxe, len e escriben yes ou no. Comparan en parellas. Corrixir en grupo en parellas abertas.

- AB, p60, Act 1: Escriben as palabras referentes aos debuxos, ordenando as letras proporcionadas.

CL/EE/EO/CO

CL/EE

Ind/P/GG

Ind

CL/CSC

CL

SB

WB

Final da sesión - Desenvolver a memoria.


- Observan o debuxo de Act 1 do SB durante 30 segundos. Enunciar frases sobre o debuxo. Levántanse se son certas e séntanse se non.

- Ampliación (opcional): Os alumnos debúxanse a si mesmos nun papel e poñen o seu nome no reverso. Repartir os debuxos pola clase. En parellas os alumnos describen os debuxos e adiviñan de

CO

CL

GG

GG

CL

CEC


quen se trata.


Unidade 6: Get dressed! Sesión 8, SB e WB páxina 61 (Create that!)Obxectivos:

- Estimular a imaxinación a través da comprensión oral e a representación teatral.Etapa Obxectivos das

actividadesActividades Destrezas Interacció

nCompetencia

sMateriais Reforzo -

Ampliación

Inicio da sesión - Repasar como dar ordes.

- Darlles ordes sinxelas aos alumnos para que as obedezan.

CO GG CL

Xogan a dar ordes.



- Escribir sobre un debuxo.




- PB, p61, Act 2: Describen os seus debuxos por escrito. Colgar os debuxos. Un alumno le a súa descrición. Os demais adiviñan cal é.

- AB, p61 Act 1, CD3, 18: Escoitan e interpretan as accións co profesor.

- AB, p61, Act 2, CD3, 18: Escoitar de novo e numerar as escenas segundo corresponda.

- AB, p61, Act 3: En parellas, os alumnos danse instrucións e interprétanas.

CO

EO

CO

CO

CO/EO

Ind

Ind/GG

Ind

Ind

P

CEC

CL

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD3

Bolsas de papel, lapis,

tesoiras, grampadora, cores, CD

música triunfal

Final da sesión - Practicar comprensión e expresión oral.- Xogar a un

- Escoitar de novo a historia da Act 1 SB. Os alumnos interpretan en parellas os diálogos.

- Ampliación (opcional): Debuxar un taboleiro de

EO/CO/EE/CL

PG/GG

GG

CL/CSC

CEC


xogo coa clase. Bingo con 5 pezas de vestir e xogar varias veces. CO


Unidade 6: Get dressed! SB e WB páxinas 54 a 61Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7Skills

Sesión 8Creativity


PB, p55, Act 1.CD3, 04

PB, p56, Act 1.CD3, 07

PB, p57, Act 1.CD3, 00

PB, p58, Act 1.CD3, 12

AB, p59, Act 3.CD3, 14

PB, p60, Act 1.CD3, 16

PB, p61, Act 1

EXPRESIÓN ORAL

PB, p54, Act 3 PB, p55, Act 3 PB, p56, Act 2 PB, p57, Act 3Worksheet 3: Are you wearing a cap? (TRB, p38)

AB, p58, Act 1 PB, p59, Act 3Worksheet 4: Yes or not? (TRB, p39)

PB, p61, Act 2


PB, p54, Act 1


AB, p55, Act 2


AB, p56, Act 1 AB, p57, Act 2 AB, p58, Act 2 AB, p59. Act 2 AB, p60, Act 1

Worksheet 4: Yes or not? (TRB, p39)

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p54, Act 1




PB, p57, Act 2 AB, p59, Act 2 AB, p60, Act 1



Unidade 7: The robot. Sesión 1, SB e WB páxina 62 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar as partes do corpo.- Recitar un chant coa clase.



Interacción

Competencias



- Escribir Toys. Os alumnos nomean os xoguetes que lembran. Imitar a un robot e explicar que será o tema da unidade.

EO/CL GG CL


Worksheet 1: The body (TRB, p41)



- Presentar as partes do corpo.

- Practicar o vocabulario do corpo.

- Practicar o vocabulario do corpo.

- Ler partes do corpo.

- Presentation. Mostrar as flashcards e nomealas. Repítenas e sinálanas. Pegar as flashcards no encerado e facer un word map.

- PB, p62, Act 1. CD3, 19: Nomear os personaxes e onde están. Chamar a atención sobre a caixa. Escoitan e sinalan as partes do corpo. Logo escoitan e repiten. En parellas, sinalan e nomean.

- PB, p62, Act 2. CD3, 18: Escoitan e len o chant. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Repíteno xuntos e logo en grupos. Facer 8 grupos e asignarlle unha parte do corpo a cada un. Volven recitar o chant levantándose e sinalando o que oen.

- PB, p62, Act 3: Dar instrucións para que os alumnos toquen partes do seu corpo.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO

GG

GG/P

GG

GG

CL

CL/CSC

CEC /SIEE

CMCT

SB

WB

CD3

Flashcards:the body


- Escribir partes do corpo. - AB, p62, Act 1: Elixen as letras adecuadas para

completar as palabras e formar partes do corpo.

- AB, p62, Act 2: Identifican e escriben distintas partes do corpo.

CL/EE

EE

Ind

Ind

CL

CMCT

Final da sesión


- Personalizar o chant.

- Nomear partes do corpo. Repiten e tocan en cada momento a parte correspondente.

- Ampliación (opcional): Copian o chant no caderno debuxando xunto a cada palabra a parte do robot correspondente. Ao final, debuxan o robot completo baixo o texto.

CO/EO

EE

GG

Ind

CL

CEC


Unidade 7: The robot. Sesión 2, SB e WB páxina 63 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar as practicar can/can’t.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar as partes do corpo.

- Mostrar as flashcards con rapidez. Os alumnos escriben as palabras, comproban as súas respostas por parellas. Corrixir.

EE Ind/P/GG CL/CSC Flashcards:the body


Worksheet 2: I can… (TRB, p42)


- Presentar can/ can’t.




- Practicar a comprensión

- Presentation. Inclinarse intentando tocar os dedos dos pés e dicir I can’t touch my toes. Tocarse a cabeza: I can touch my head. Repiten as dúas accións e enuncian as frases correspondentes.

- PB, p63, Act 1. CD3, 21 Stickers: Preparan os adhesivos, escoitan o CD e colocan os adhesivos no lugar adecuado. Comparan as súas respostas por parellas. Corrixir. Por último, péganas.


- PB, p63, Act 4: En parellas, altérnanse para facer frases sobre as súas habilidades.

- AB, p63, Act 1, CD3, 23: Len as frases, escoitan o CD e asígnanlle a cada debuxo o número que lle

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

GG

Ind/P/GG

GG/P

GG/P

Ind

CMCT

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

SB

WB

CD3

Adhesivos unidade 8

(SB)

Tesoiras


lectora e oral. corresponde. CL

Final da sesión

- Repasar a linguaxe da unidade.


- Facer grupos de 3. Por quendas din que accións (skip, touch toes, stand on one leg) son capaces de facer. Logo demóstrano.

- Ampliación (opcional): Fan unha enquisa sobre as súas habilidades e comentan os resultados. Escribir: (Name) can … and … but he/she can´t … Escriben no seu caderno as frases da súa enquisa.

EO/CO

EE

PG

P/GG/Ind

CL

CL

Caderno


Unidade 7: The robot. Sesión 3, SB e WB páxina 64 (Song)

Obxectivos: - Repasar can/can’t.- Coñecer a forma interrogativa de can.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias



- Pegar as flashcards de partes do corpo. Varios voluntarios saen a escribilas. A clase axúdalles. Repasar preguntas con can.

EE GG CL Flashcards:

the body




- Practicar a resolución de problemas.

- Practicar verbos de acción.

- Practicar a comprensión oral

- PB, p64, Act 1. CD3, 24: Comentan a ilustración. Explicar vocabulario. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan todos xuntos e despois en grupos coa versión karaoke.

- PB, p64, Act 2: Escoitan o CD. Descobren o que sabe facer cada animal. Imitando o exemplo nomean cada animal e a actividade que realiza. Comparan as súas respostas en grupos de 4.

- AB, p64, Act 1: Unen cada animal coa actividade que realiza asignando a mesma cor ao debuxo e á frase correspondente.

- AB, p64, Act 2, CD3, 26: Escoitan a descrición das habilidades dun monstro e debúxano.

CO/CL/EO

CO

CL

CO

GG

Ind/PG

Ind

Ind

CEC

CL

CL

CEC

SB

WB

CD3



- Fomentar a creatividade.

- En parellas, preguntan e responden sobre as actividades. Preguntar que saben facer os seus compañeiros e que non.

- Ampliación (opcional): En grupo reescriben a canción elixindo outro animal. Cántanlla á clase que intenta adiviñar que animal é.

EO/CO

EO/CO

P/GG

PG/GG

CL/CSC

CEC

Caderno


Unidade 7: The robot. Sesión 4, SB e WB páxina 65 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar preguntas e respostas curtas utilizando can.- Repasar partes do corpo.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar verbos de acción.

- Escribir Actions e engadir exemplos. Os alumnos propoñen máis accións para un word map. En parellas, preguntan: Can you…?

CO/EO GG/P CL/CSC


Worksheet 3: Can you…? (TRB, p43)






- Practicar a

- PB, p65, Act 1. CD3, 27: Observan, len o exemplo e en parellas comentan os debuxos. Escoitan o CD e marcan tick ou cross segundo corresponda. Comparan as súas respostas por parellas, escoitan de novo o CD e corrixen en grupo. Enunciar as frases completas.


- PB, p65, Act 3: En parellas un alumno formula unha pregunta do tipo Can you …? e o outro representa a actividade e contesta.

- AB, p65, Act 1, CD3, 29: Observan os debuxos, escoitan o CD e unen cada personaxe co seu nome.

- AB, p65, Act 2: Ler as frases e escribir as

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

CO/CL

CL/EE

Ind/P/GG

GG/P

P

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD3


comprensión e expresión escrita.l

respostas.

Final da sesión - Repasar pronuncia de can /can’t.


- Enunciar 6 frases usando can/ can’t. Sinalan cun tick se a frase é afirmativa e cun cross se é negativa.

- Ampliación (opcional): Engaden actividades ao word map do inicio de sesión. Escriben sobre as que saben facer e as que non.

CO/EO

EE

Ind

Ind

CL

CL


Unidade 7: The robot. Sesión 5, SB e WB páxina 66 (Picture story)




Interacción

Competencias



- Preguntar o nome dos Super Friends. Fan con mímica os seus poderes. Recordar o episodio anterior.

CO/EO GG CL






- PB, p66, Act 1. CD3, 30: Identifican os personaxes. Escoitan e len para descubrir que sabe facer o robot. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan de novo o CD e comentan as viñetas. Falan sobre o valor do traballo en equipo. Escoitan e repiten.

- AB, p66, Act 1. CD3, 31: Escoitan o CD e marcan a casa.

- AB, p66, Act 2: Completan os diálogos coas palabras do recadro.

CO/EO/CL

CL/EE

CL

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL

SB

WB

CD3




- Ampliación (opcional): co libro pechado o profesor repite en voz alta algún diálogo da historia e os alumnos lembran que personaxe o di.

CO/CL/EO

EO/CO

PG/GG

Ind/GG

CL

CL



Unidade 7: The robot. Sesión 6, SB e WB páxina 67 (Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Recoñecer o son /g/ asociado coa grafía g.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar debuxos e relacionar.- Fomentar a educación en valores: traballar en equipo.



Competencias



- Reproducir algunhas frases da historia e preguntar a quen pertence. Os alumnos lembran a historia.

CO/EO GG CL

Buscan no libro palabras con /g/ asociado á grafía g.



- Presentar e practicar /g/ asociado a g inicial ou final.

- Valorar o traballo en equipo.

- Ler, escribir e pronunciar /g/.

- PB, p67. Act 2. Think!: Observan o debuxo e intentan descubrir a que parte da historia corresponden. Comparan por parellas e corrixen en grupo.

- PB, p67, Act 4. CD3, 32 Phonics: Escoitan, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Practican en parellas.


- AB, p67, Act 2. CD3, 33 Phonics: Completan as palabras e unen co debuxo correspondente. Escoitan e repiten.

CL

CO/CL/EO

EO

CL/EE/CO/EO

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind/GG

CL/CSC/AA

CL/CSC

CSC

CL

SB

WB

CD3


Final da sesión - Repasar e escribir palabras con /g/ asociado a g.

- Falar sobre o valor do traballo en equipo.

- Ditar a frase de Act 4 do SB. Escríbena e corrixen co libro. Elaborar flashcards: good, bag, big, great, Green, grey, go, get, got, game, frog, dog, give, gull, leg, fingers, ugly… Noméanas.

- Ampliación (opcional): Comentan a importancia do traballo en equipo a través das súas vivencias. Poden utilizar L1.

CO/EE/CL

CO/EO

Ind/P/GG

GG

CL

CL

CadernoFlashcards

de palabras con /g/


Unidade 7: The robot. Sesión 7, SB e WB páxina 68 (Learn and think)

Obxectivos: - Integrar outras áreas do currículo a través do inglés: ciencias.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar debuxos e relacionar



Interacción

Competencias



- Dicir en voz alta a parte do corpo que se conecta coa que o profesor sinale.

CO/EO GG CMCT

Worksheet 4: Animal skeletons (TRB, p44)


- Coñecer as accións que se realizan co corpo e os diferentes esqueletos animais.


- Practicar vocabulario.

- Aplicar coñecementos.

- PB, p68, Act 1. CD3, 34: Escoitan e len. Escoitan outra vez e escriben cada palabra no seu lugar. Comparan en parellas. Corrixir.

- PB, p68, Act 2: Explicar a actividade. En parellas, relacionan cada animal co seu esqueleto. Corrixen en grupo.

- AB, p68, Act 1: Escriben as accións debaixo dos debuxos.

- AB, p68, Act 2: Len e unen cada animal co seu esqueleto.

CL/CO/EO

CO/EO

CL/EE

CL

Ind/P/GG

P

Ind

Ind

CL/CSC

CL/CSC / CMCT

CMCT

CMCT

SB

WB

CD3




- Escribir: Today I’ve learnt about… Lembran o que aprenderon (human skeletons…. Escribilo no encerado. Cópiano.

- Ampliación (opcional): Os alumnos debuxan esqueletos de animais e os compañeiros adiviñan de que animal se trata.

CL/EO/EE

EO

GG/Ind

Ind

CL/AA

CEC

Caderno

Libros de referencia

ou internet

(opcional)


Unidade 7: The robot. Sesión 8, SB e WB páxina 69 (Project)

Obxectivos: - Afondar na aprendizaxe das ciencias a través do inglés.- Levar a cabo un project.- Desenvolver a capacidade de razoar: identificar e relacionar.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o esqueleto.

- Xogar a Simon Says con accións a realizar co corpo (se non se di Simon says antes da orde, non teñen que obedecer). Logo eles dan as ordes.

CO/EO GG CL



- Empregar coñecemento e experiencia persoais.

- Aplicar coñecemento e experiencias persoais.

- Empregar coñecemento e experiencia persoais.

- Aprender máis sobre o esqueleto e os ósos.

- PB, p69, Act 1: Explicar a actividade. Len e intentan contestar ás preguntas por parellas. Corrixen en grupo.

- PB, p69, Act 2. Think!: Repiten os nomes dos ósos. Intentan encontralos no seu corpo. Corrixen en grupo.

- PB, p69, Act 3. Project: Explicar a actividade. Debuxan os ósos e forman un esqueleto.

- AB, p69, Act 1. Think!: Escriben os números para etiquetar os ósos do corpo.

CL/EO/CO

CL/EO/CO

CO/EO

CL

P/GG

Ind/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CMCT/AA

CEC / CMCT/SIEE

CMCT/ CMCT

SB

WB



- Practicar os nomes dos ósos.

- Escribir: Today I’ve… Lembran o que fixeron (learnt the names of bones…). Escribilo no encerado para que o copien.

- Ampliación (opcional): Poñer etiquetas coas partes do corpo nos esqueletos de animais que os alumnos debuxaron noutras actividades.

CL/EO/EE

CO

GG/Ind

GG

CL/AA

CMCT

Caderno


Unidade 7: The robot. SB e WB páxinas 62 a 69Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8Project


PB, p63, Act 1.CD3, 21

PB, p64, Act 1.CD3, 24

PB, p65, Act 1.CD3, 27

AB, p66, Act 1.CD3, 30

AB, p67, Act 3.CD3, 32

PB, p68, Act 1.CD3, 34

EXPRESIÓN ORAL

PB, p62, Act 3 PB, p63, Act 3 PB, p64, Act 2 PB, p65, Act 3


AB, p66, Act 1 PB, p67, Act 3 PB, p68, Act 2 PB, p69, Act 1


AB, p62, Act 1


AB, 63, Act 1


AB, p64, Act 1 AB, p65, Act 2


AB, p66, Act 2 PB, p67. Act 2 AB, p68, Act 2

Worksheet 4: Animal skeletons (TRB, p44)

AB, p69, Act 3

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p62, Act 2




AB, p66, Act 2 AB, p67, Act 2 AB, p68, Act 1 PB, p69, Act 3



Unidade 8: At the beach. Sesión 1, SB e WB páxina 70 (Vocabulary presentation)

Obxectivos:- Presentar vocabulario relativo ás vacacións.- Recitar un chant coa clase.



Interacción

Competencias



- Escribir Holidays e explicar o seu significado. Os alumnos nomean palabras que relacionan coas vacacións. Facer un word map.

EO/CL GG CL


Worksheet 1: Catch a fish! (TRB, p46)

Picture Dictionary: (AB, p87. Opcional)


- Presentar vocabulario relativo ás vacacións.

- Practicar o vocabulario do ocio e as vacacións.

- Practicar o vocabulario relativo ás vacacións.

- Recoñecer e escribir actividades de ocio.

- Presentation. Mostrar as flashcards, nomealas e representar o seu significado. Repítenas a coro. Pegalas formando un word map.

- PB, p70, Act 1. CD3, 35: Observan o debuxo. Nomear os personaxes e dicir onde están. Escoitan e sinalan os debuxos cando se nomean. Logo escoitan e repiten o vocabulario. En parellas, sinalan e nomean cada unha das actividades.

- PB, p70, Act 2. CD3, 36: Escoitan e len o chant. Escoitan de novo e repiten verso a verso. Repíteno xuntos e logo en grupos. Facer 8 grupos e asignarlles unha actividade a cada un. Volven recitar levantándose e representando a súa actividade cando se nomea.

- AB, p70, Act 1: Len e unen as actividades de ocio co debuxo correspondente.

CO/EO

CO/CL/EO

CO/CL/EO

CL

GG

GG/P

GG

Ind

CL

CL/CSC

CEC /SIEE

CL

SB

WB

CD3

Flashcards:holidays


- Escribir actividades de ocio.

- AB, p70, Act 2: Escriben as actividade de ocio aprendidas. EE

Ind CL

Final da sesión


- Personalizar actividades de ocio.

- Representar unha actividade de ocio no verán. Adivíñana e altérnanse para representar outras ante o grupo.

- Ampliación (opcional): Falar de gustos propios sobre vacacións. Escribilo no encerado. En grupos de 4, falan do que lles gusta ou non facer no seu tempo libre. Descubrir a actividade favorita do grupo.

EO

CO/CL/EO

GG

PG/GG

CL

CL


Unidade 8: At the beach. Sesión 2, SB e WB páxina 71 (Grammar 1)

Obxectivos:- Presentar e practicar let’s para realizar suxestións e posibles respostas.- Repasar o vocabulario do ocio e as vacacións.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión

-Repasar o vocabulario do ocio e as vacacións.

- Facer 2 equipos. Un membro de cada un ponse de costas ao encerado. Escribir unha actividade para cada un sen que a vexan. Os seus equipos represéntana. O primeiro alumno que adiviñe gaña un punto. Continúan con novos representantes e actividades.

CL/EO GG CL


Worksheet 2: Let’s swim in the sea (TRB, p47)


- Presentar let’s…

- Presentar let’s para suxerir.



- Presentation. Explicar o significado e uso de let’s… a partir do exemplo utilizado para introducir o xogo anterior.

- PB, p71, Act 1. CD3, 37: Escoitan o CD, numeran as viñetas e completan as frases. Comparan en parellas, escoitan de novo. Corrixir. Enunciar cada frase. Repítenas unha a unha.

- PB, p71, Act 2. CD3, 37: Escoitan o CD, repiten e representan as frases unha a unha. A continuación, practícanas en parellas.

- PB, p71, Act 3: Demostrar a actividade. En parellas, altérnanse para representar suxestións e responden a estas.

CL/CO

CL/CO/EO

CO/CL/EO

EO/CO

GG

Ind/P/GG

GG/P

P

CL

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

SB

WB

CD3


- Practicar por escrito a linguaxe da unidade.

- Practicar o significado da linguaxe da unidade.

- AB, p71, Act 1: Completan as frases elixindo no recadro a palabra correcta.

- AB, p71, Act 2: Asígnanlle a cada debuxo o número do diálogo da actividade anterior que lle corresponde.

CL/EE

CL

Ind

Ind

CL

CL

Final da sesión



- Suxerir diversas actividades para rematar a clase: Let’s play a game, let’s read a story…. Realizar a máis popular.

- Ampliación (opcional): Fan unha táboa con 4 actividades de ocio. Fanlle unha enquisa aos seus compañeiros e escriben o nome xunto ás que lles parecen boa idea. Deben encontrar 4 para cada actividade.

CO/EO

EE/EO/CO

GG

GG

CL

CL/CSC


Unidade 8: At the beach. Sesión 3, SB e WB páxina 72 (Song)

Obxectivos: - Practicar let’s para realizar suxestións.- Cantar unha canción coa clase.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar actividades de ocio e vacacións.

- Pegar as flashcards no encerado. Saen alumnos voluntarios e escriben as actividades. Os seus compañeiros axúdanos.

EE GG CL/CSC Flashcards:

holidays




- Relacionar imaxes e textos.

- Fomentar a creatividade.

- PB, p72, Act 1. CD3, 39: Comentan a ilustración. Ensinar o significado de sea e hand in hand. Escoitan a canción e lena. Logo escoitan e repiten cada verso. Cantan todos xuntos e despois en grupos coa versión karaoke.

- PB, p72, Act 2: Escoitan o CD e numeran os debuxos seguindo a canción. Comparan as súas respostas en grupos de 4. Corrixir.

- AB, p72, Act 1: Escriben máis versos para a canción e realizan os debuxos correspondentes.

CO/CL/EO

CO/CL

CL/EE

GG

Ind/PG/GG

Ind

CEC

CL

CL

SB

WB

CD3

Final da sesión- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.

- Reflexionar sobre a

- Cantan de novo a canción engadindo os novos versos de Act 1 do WB.

- Ampliación (opcional): Escribir o vocabulario da unidade coas letras desordenadas. En parellas, escriben as palabras ben e engaden os verbos

EO

CL/EE

GG

P

CEC

CL/CSC


ortografía. correspondentes.


Unidade 8: At the beach. Sesión 4, SB e WB páxina 73 (Grammar 2)

Obxectivos: - Presentar e practicar preguntas e respostas curtas utilizando Where’s..?. - Repasar actividades de ocio.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar actividades.

- Escribir Holiday activities e facer un word map coas súas ideas.

CO/EO/CL

GG/P CL


Worksheet 3: Where’s the…? (TRB, p 48)





- Practicar a linguaxe.

- PB, p73, Act 1. CD3, 41: Explicar where cos debuxos. Escoitan e len. En parellas unen cada diálogo co debuxo que é adecuado. Corrixen en grupo e comproban en parellas abertas.


- PB, p73, Act 3: Memorizan os debuxos. Pechan os libros e, en parellas, preguntan e responden: Where’s… ? It’s in …

- AB, p73, Act 1. Think!: Unen preguntas e respostas.

CO/EO/CL

CO/CL/EO

CO/EO

CL

Ind/P/GG

GG/P

P

Ind

CL/CSC

CL/CSC

CL/CSC

CL /AA

SB

WB

CD3


- Colocan obxectos dentro ou sobre outros que teñan na súa mesa. Por quendas pregúntanlles a outros compañeiros onde están estes obxectos.

CO/EO GG/P CL/CSC



- Ampliación (opcional): Elixir un debuxo do SB. Escriben unha pregunta con Where e a súa resposta nun papel. Facer 4 grupos e darlle un número a cada membro. Dicir un número e ler unha pregunta. O primeiro en contestar ben gaña un punto.

EE/CO/EO

Ind/GG CL


Unidade 8: At the beach. Sesión 5, SB e WB páxina 74 (Picture story)

Obxectivos: - Presentar unha historia ilustrada (picture story).- Repasar a linguaxe da unidade.



Interacción

Competencias



- Preguntar o nome dos Super Friends. Representan con mímica os seus poderes. Recordar o episodio anterior.

CO/EO GG CL



- Presentar unha historia.


- Repasar diálogos.

- PB, p74, Act 1. CD3, 43: Identifican os personaxes nos debuxos. Escoitan e len para descubrir quen chega antes á cima. Comparan en parellas. Corrixir. Escoitan de novo e comentan as viñetas. Debaten sobre o valor da modestia. Escoitan e repiten.

- AB, p74, Act 2: Completan os diálogos.

- AB, p74, Act 3. Think!: Escriben números para relacionar cada frase coa viñeta que lle corresponde.

CO/EO/CL

CL/EE

CL

Ind/P/GG

Ind

Ind

CL/CSC

CL

CL/AA

SB

WB

CD3




- Ampliación (opcional): Elixen un diálogo de Act 2 do WB e practican para representalo. Poden facer variacións.

CO/CL/EO

EO/CO

PG/GG

Ind/GG

CL

CL


Unidade 8: At the beach. Sesión 6, SB e WB páxina 75 (Picture story and values)

Obxectivos: - Falar do significado da historia ilustrada (picture story).- Practicar /i:/ asociado ás grafías ee e ea.- Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Desenvolver a capacidade de razoar: interpretar debuxos e relacionar.- Fomentar a educación en valores: ser modesto.



Interacción

Competencias



- Reproducir algunhas frases da historia e preguntar a quen pertencen. Os alumnos lembran a historia.

CO/EO GG CL



- Desenvolver a capacidade de interpretar debuxos.

- Presentar e practicar /i:/ asociado ás grafías ee e ea.

- Valorar a importancia de ser modesto.

- Ler e pronunciar /i:/ asociado a ee e

- PB, p75, Act 2. Think!: Observan as imaxes e unen coas accións escritas. Comparan por parellas e corrixen en grupo.

- PB, p75, Act 4. CD3, 29 Phonics: Escoitan, miran o debuxo, len e repiten. Repiten con distintas velocidades e tons. Practican en parellas.


- AB, p75, Act 2. CD3, 29 Phonics: Completan e unen as palabras co debuxo correspondente. Escoitan e repiten.

CL

CO/CL/EO

EO

CL/EE

Ind/P/GG

GG/P

Ind

Ind/GG

CL/CSC/AA

CL/CSC

CSC

CL

SB

WB

CD3


ea.

Final da sesión - Repasar e escribir palabras /i:/ asociado ás grafías ee e ea.

- Falar sobre o valor da modestia.

- Ditar a frase de Act 4 do SB. Escríbena, comparan e corrixen co libro. Introducir outras palabras: me, he, she, we, Green, please, free, knee, week, weekend, jeans, speak, team, leaf, sea…

- Ampliación (opcional): Comentan a importancia da modestia a través das súas vivencias. Poden utilizar L1.

CO/EE/CL

CO/EO

Ind/P

GG

CL

CL

Caderno


Unidade 8: At the beach. Sesión 7, SB e WB páxina 76 (Skills)

Obxectivos: - Practicar a comprensión oral, a comprensión lectora e a expresión escrita.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar actividades de ocio.

- Mostrar rapidamente cada flashcard das actividades de ocio e os alumnos din en voz alta a acción correspondente.

EO GG CL

Escriben sobre outros países que coñecen e len o texto ante o grupo para que os adiviñen.

Worksheet 4: Let’s eat an ice crea,? (TRB, p49)





- PB, p76, Act 1: Observan, escoitan e colocan os adhesivos no lugar correspondente.

- PB, p76, Act 2.: En parellas, describen onde están os obxectos dos adhesivos no debuxo.

- AB, p76, Act 1. CD3, 46: Escoitan dous diálogos e marcan os debuxos cos que están de acordo.

- AB, p76, Act 2: En parellas, observan os debuxos da táboa, pregúntanlle ao compañeiro e completan as columnas coas súas respostas.

CO/EO

EO

CO

EIE

Ind/P/GG

P

Ind

P

CL

CL/CSC

CL

CL/CSC

SB

WB

CD3

Final da sesión - Desenvolver a memoria.

- Ler e comparar.

- Observan durante 30 segundos a Act 1 do WB. Dicir frases sobre o debuxo. Levántanse se son verdadeiras e séntanse se non.

- Ampliación (opcional): Facer grupos de 6. Altérnanse para ler os seus textos e comparalos.

CO

CL/EO

GG

PG

CL

CL


Unidade 8: At the beach. Sesión 8, SB e WB páxina 77 (Create that!)

Obxectivos: - Estimular a imaxinación a través da comprensión oral e a representación teatral.- Seguir unha cadea de instrucións.



Competencias


Inicio da sesión - Repasar as ordes.

- Darlles ordes sinxelas aos alumnos para que as obedezan.

CO GG CL

Xogan a dar ordes



- Describir un debuxo.



- PB, p77, Act 2: Explicar a actividade. En grupos de catro, describen os seus debuxos. Varios voluntarios describen ante o grupo.

- AB, p25, Act 1. CD1, 53: Escoitar as instrucións e demostrar as accións.

- AB, p25, Act 2. CD1, 53: Escoitar de novo e numerar os debuxos segundo corresponda.

- AB, p25, Act 3: En parellas demostrar as accións que dita o compañeiro.

CO

EO/CO

CO

CO

CO

Ind

PG/GG

Ind

Ind

GP

CEC

CL

CL

CL

CL/CSC

SB

WB

CD3

Final da sesión - Practicar a expresión oral.

- Escoitar o audio da actividade 1 do AB, repetir en voz alta e representar a accións en parellas.

CO/EO P CL/CSC


- Practicar a expresión escrita.

- Ampliación (opcional): Escribir dúas ou tres oracións describindo o seu propio debuxo.

EE Ind CL


Unidade 8: At the beach. Sesión 9, SB e WB páxina 78 e 79 (Revision)

Obxectivos: - Repasar vocabulario e estruturas da unidade.- Reflexionar sobre a propia aprendizaxe.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Repasar o vocabulario da roupa.

- Mostrar as flashcards da roupa. Os alumnos noméanas en voz alta e sinalan esas pezas que eles mesmos visten.

EE Ind/P/GG CL Flashcards:

holidays



- Repasar o vocabulario sobre a roupa cun xogo.

- Repasar o vocabulario das tres unidades anteriores cun quiz.

- Repasar o vocabulario das tres últimas unidades.

- PB, p78, Act 1: En grupos de 4, por quendas tiran o dado e din en voz alta a peza correspondente. Debúxana sobre un boneco se a din ben. O gañador é quen complete o seu boneco

- PB, p78, Act 2: En parellas contestan o quiz. Comparan con outras parellas. Buscan as respostas que descoñecen. Corrixir.

- AB, p87. Picture dictionary: En parellas, sinalan e nomean as ilustracións. Escriben as palabras se non o fixeron na sesión 1.

- AB, p78, Act 1, CD3, 49: Escoitan e numeran as imaxes segundo corresponda.

- AB, p78, Act 2: Observan os debuxos, len en voz alta.

CL/CO/EO

EO/CO

CL/EE

CO

EO

P/GG

P

Ind

Ind

Ind

CEC

CL/CSC

CL/CSC

CL

CL

SB

WB




- AB, p79, Act 1, CD3, 50: Escoitan e colorean os debuxos segundo corresponda. Cantan o chant.

- AB, p79, Act 2. Get it Right!: Rodean o obxecto que non corresponda a cada serie., colorean e noméano en voz alta.

CO/EO

CL

Ind/GG

Ind

CEC

CL/AA/SIEE


- Falar sobre o que aprenderon.


- Ampliación (opcional): En parellas, describen os debuxos do xogo The dressing game.

EO

EO/CO

GG

PG

CEC

CL/CSC


Unidade 8: At the beach. SB e WB páxinas 70 a 79Actividades para Avaliación


Sesión 2Grammar 1

Sesión 3Song

Sesión 4Grammar 2

Sesión 5Story


Sesión 7CLIL

Sesión 8Project

Sesión 9Revision

COMPRENSIÓN ORAL

PB, p70, Act 1.CD3, 35

PB, p71, Act 1.CD3, 37

PB, p72, Act 2.CD3, 39

PB, p73, Act 1.CD3, 41

AB, p74, Act 1.CD3, 43

AB, p75, Act 3.CD3, 44

PB, p76, Act 1 PB, p77, Act 1, CD3, 47

AB, p79, Act 1, cd3, 50

EXPRESIÓN ORAL

PB, p70, Act 3 PB, p71, Act 3 PB, p72, Act 1 PB, p73, Act 3 PB, p75, Act 3 PB, p76, Act 2

Worksheet 4: Let’s eat an ice crea,? (TRB, p49)



AB, p70, Act 1


AB, 71, Act 2

Worksheet 2: Let’s swim in the sea. (TRB, p47)

PB, p72, Act 1 AB, p73, Act 1

Worksheet 3: Where’s the…s? (TRB, p48)

AB, p74, Act 1 AB, p75. Act 2 Worksheet 4: Let’s eat an ice crea,? (TRB, p49)

AB, p78, Act 2

EXPRESIÓN ESCRITA

AB, p70, Act 2



AB, 71, Act 1

Worksheet 2: Let’s swim in the sea. (TRB, p47)

AB, p72, Act 1 Worksheet 3: Where’s the…s? (TRB, p48)

AB, p74, Act 2 AB, p75, Act 2 Worksheet 4: Let’s eat an ice crea,? (TRB, p49)



Unidade Extra: Easter. SB páxina 82 (Festivals 3)

Obxectivos: - Presentar a celebración da Semana Santa ou Pascua.- Desenvolver a expresión oral, a comprensión oral e a comprensión lectora.



Interacción

Competencias


Inicio da sesión - Presentar a celebración da Pascua.

- Preguntarlles aos alumnos que saben da celebración da Pascua e se a celebran. Din actividades como Easter egg hunt. Escribilas.

EO/CO/CL

GG CL

Copian o vocabulario de Easter.

Adornar ovos de Pascua.


- Practicar a comprensión oral

- SB, p79, Act 2, CD3, 55. Escoitan o chant de novo e contan os ovos da Pascua.

- SB, p79, Act 2, CD3, 56. Escoitan o chant de novo e cantar e representar as accións que se mencionan.

CO

CL/CO/Ez

GG

GG/PG

CEC

CEC

Final da sesión- Facer un monicreque.


- Game. Recortan as pezas do PB, p. 87. Numeran as partes do coello. En parellas, lanzan un dado e colocan a parte correspondente. Se xa a tiñan, perden a quenda. Gaña quen acaba.

- Ampliación (opcional): Esconder ovos de chocolate antes de que cheguen. Escribir algunhas pistas para que os atopen.

CL

CL

GG

GG

CEC

CL

SB (Cut-outs, p87)

TesoirasDadosPaus

pequenos (opcional)

Cinta adhesiva

Ovos de chocolate



Documents

UNIDAD 0 FRIENDS - Cambridge.es€¦ · Web viewPapel de cores, tesoiras, pegamento, cores, cartolinas Final da sesión - Comparar a súa comida favorita. - Utilizar a imaxinación