UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1:“Soy responsable en el cuidado del agua”

I.- DATOS GENERALES:

1.1. Institución Educativa: SAN JUAN BOSCO1.2. UGEL : TACNA1.3. Área : Historia, geografía y economía1.4. Ciclo / Grado : VI - 2º grado de secundaria1.5. Horas semanales : 3 horas pedagógicas1.6. Duración : Del 01 de marzo al 13 de mayo (18 horas)1.7. Profesor :Katia Lajo de campos.

II. PROBLEMA PRIORIZADO Y TEMA TRANSVERSAL:

Pensamiento en sistema Manejo del recurso hídrico. (LIPER): Ética y valores en la Escuela.

III.COMPETENCIAS:

CICLO VI

MANEJO DE INFORMACIÓNManeja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, comunicándola, en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre los procesos históricos, geográficos y económicos en el Perú, América y el Mundo, desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, apreciando la diversidad natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

JUICIO CRÍTICO

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo desde las primeras sociedades hasta el siglo XVI, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

IV.- PANEL DE VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

Responsabilidad- Demuestra puntualidad en el ingreso a clase.- Presenta puntualmente las tareas y trabajos.- Participa frecuentemente en clase.- Utiliza adecuadamente la agenda escolar.

Respeto - Manifiesta cortesía hacia sus compañeros y maestros.- Demuestra disciplina favoreciendo el ambiente de trabajo.- Manifiesta respeto por las ideas expresadas por sus compañeros.

Solidaridad- Ayuda y orienta a sus compañeros que lo requieren.- Participa activamente en el trabajo en equipo.- Utiliza adecuadamente los materiales de uso común.

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Nº DE SESIÓN

CRITERIOS CAPACIDADES / ACTITUDES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DURACIÓN

1era sesión

Comprensión espacio - temporal

- Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.-Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.

UNA ÉPOCA DE CAMBIOS:- Feudalismo.- la cruzadas

-Análisis de mapas temáticos.

3 horas

2 da sesión

Comprensión espacio -

Interpreta la duración, causas y consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el

Renacimiento comercial y el surgimiento de la Burguesía.- Tasas de crecimiento y desarrollo

-Exposición del docente.

3 horas

temporal periodo de la Europa feudal y el surgimiento de la burguesía.1. -Infiere hipótesis explicativas,

sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.

humano.- Humanismo y Renacimiento.- Reforma y contrarreforma.

1. -España y Portugal: modelos de expansión..

3 era sesión

Comprensión espacio - temporal

Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques santuarios y reservas nacionales.

ECOSISTEMAS DEL PERÚ:1. Factores de una geografía

diversa:1.1. Cordillera de los Andes.1.2. Corrientes marinas.

2. Clasificación de los paisajes del Perú:

2.1. Las 8 regiones naturales (Jaime Pulgar Vidal).

2.2. Las 11 ecorregiones (Antonio Brack Egg)

-Análisis de texto. 3 horas

4ta sesión

Juicio crítico

- Infiere hipótesis explicativas, sobre la relación entre la Europa feudal y el capitalismo mercantil.

- Humanismo y Renacimiento.- Reforma y contrarreforma.

1.1. -España y Portugal: modelos de expansión..

- Análisis de casos y recortes periodísticos.

3 horas

5ta sesió

n

Comprensión espacio - temporal

Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques santuarios y reservas nacionales.

1. Fenómenos y desastres. Causas y diferencias. 3 horas

6ta sesión

Manejo de información

6. Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas y el impacto en el espacio nacional destacando la

- Localiza en el espacio y en el tiempo las principales características de los ecosistemas en el Perú, las zonas de incidencia de fenómenos y desastres y los parques santuarios y reservas nacionales.

-Análisis de diapositivas en ppt.

3 horas

contribución del ahorro.

Actitudes ante el Área Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.• Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.• Promueve la conservación del ambiente.

Respeto a las normas institucionales

Participo activamente en clase. Me involucro en el trabajo en equipo. Actúo en concordancia a las situaciones y espacios en los que me encuentro.

VI. MODELOS METODOLÓGICOS:

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PUNTAJE INSTRUMENTOS

Comprensión espacio - temporal

1. 1.1. Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos DE EUROPA SIGLO XVI a través de la técnica Pro-imagen.

35% 7 Ptos.

Guía de evaluación de la técnica Pro-imagen.

2. 1.1.Representa e interpreta gráficamente los procesos históricos, geográficos y económicos sobre el origen y expansión del Tahuantinsuyo, a través de redes semánticas.

35% 7 Ptos.

Guía de evaluación de la técnica redes semánticas.

3. 3.1. Localiza en el espacio y en el tiempo las

MODELO 1: EXPOSITIVO- Motivación y presentación

del tema.- Exposición del profesor.- Trabajo en equipo.- Socialización.- Conclusiones.

MODELO 2: CASUÍSTICA - Motivación y presentación del tema.- Análisis de casos.- Propuestas y/o alternativas

de solución.- Consolidación.

- Conclusiones.

MODELO 9: ANÁLISIS DE IMÁGENES

- Motivación. - Exposición del profesor.- Resolución de la ficha de

trabajo.- Socialización.- Conclusiones.

MODELO 3: ANÁLISIS DE LECTURA- Motivación. - Análisis de material impreso.- Trabajo en equipo.- Consolidación.- Socialización.- Conclusiones.

principales características de los ecosistemas en el Perú, a través de una Ficha de trabajo.

30% 6 Ptos. Ficha de trabajo.

TOTAL: 100% 20 Ptos.

Juicio crítico

4. 4.1. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político-administrativa del Perú a través de un ensayo.

60% 12 Ptos.

Guía de evaluación del ensayo.

5. 5.1. Formula mejoras a la calidad de vida, frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos del Tahuantinsuyo a través del análisis de imágenes. 40% 8 Ptos.

Guía de evaluación del análisis de imágenes.

TOTAL: 100% 20 Ptos.

Manejo de información

6. 6.1. Analiza información relevante sobre el desarrollo de las actividades económicas y el impacto en el espacio nacional destacando la contribución del ahorro a través del análisis de casos.

100% 20 Ptos.

Guía de evaluación del análisis de casos.

Actitud Ante el Área

(Actitudes)(Actitudes/Indicadores)

20 Ptos. Lista de Cotejo

Cumplimiento a las Normas

(Valores)(Actitudes/Indicadores)

20 Ptos. Lista de Cotejo

Institucionales

VIII.MEDIOS Y MATERIALES:

MEDIOS MATERIALES

VISUALES Material impreso (revistas, periódicos) Organizadores visuales.

AUDITIVOS Exposición. diálogo.

ORGANIZATIVOS Discusión controversial. Estudio de casos.

IX. REFERENCIAS:

A) Del docente:• Ciencias Sociales de 2º de Educación Secundaria-Editorial Corefo (2005).• Ciencias sociales de 2º de Educación Secundaria - editorial Santillana (2008). CAJAVILCA LAGOS, Freddy. Identidad 2- Editorial Bruño (2003). Ciencia Sociales de 2º de Educación Secundaria (Manual para el docente)- Editorial Norma (2008).B) Del alumno:

• MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ. Ciencias Sociales 2º. Santillana Editores, Lima (2008).• SANTILLANA S.A. Historia Universal 2. Santillana Editores S.A, Lima (1996)