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SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA – 2010

TITULO DE LA UNIDAD: “Reconociendo las rebeliones internas, emancipación del Perú, y comparando la calidad de vida de los Ecosistemas del Mundo. ”I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Sub Gerencia regional de Educación : Huancavelica 1.2. UGEL : Huancavelica 1.3. Institución Educativa Emblemática : “Francisca Diez Canseco de Castilla” 1.4. Ciclo : VI 1.5. Secciones : A, B, C, D, E, F, G, H, I. 1.6. Horas semanales : 03 horas. 1.7. Docentes : Prof. Ulises R. Castellares Durán

: Prof. Rosa Donayres Espinoza : Prof. Elsa Pari Torres 1.8. Asesora : Prof. Carmen Paucar Tito 1.9. Sub directora de Form. Gral. : Prof. Teresa Paucar Palomino 1.10. Director : Prof. Alberto Fernández HuamánII. JUSTIFICACION:

En el área de Historia, geografía y economía en el segundo trimestre desarrollamos temas relacionados con la situación política,Social, económica y cultural del virreinato, la crisis española, juntas de gobierno y cortes de Cádiz, la posición ideológica reformista ySeparatista de la ilustración americana y las corrientes libertadoras, en geografía abordamos temas relacionados a los ecosistemas del

Mundo, la depredación, contaminación, calentamiento global y los desastres. Desarrollamos las capacidades de área como: Manejo de información, comprensión espacio temporal y juicio critico; capacidades específicas como: Identifica, analiza, argumenta, localiza, etc. Para la comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, económicos, sociales culturales y geográficos del Perú y del Mundo. III. CAPACIDADES: 3.1. Manejo de información. 3.2. Comprensión Espacio Temporal. 3.3. Juicio critico.IV. TEMAS TRANVERSALES: 4.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 4.2. Educación en y para los derechos humanos. 4.3. Educación en valores o formación ética. 4.4. Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. 4.5. Educación para la equidad de género. 4.6. Educación para la identidad cultural local, regional y nacional. 4.7. Comprensión lectora.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORESACTITUDES

FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

1. Responsabilidad- Promueve la conservación del medio ambiente.- Cumple con sus tareas y obligaciones escolares.- Se esfuerza por lograr sus aprendizajes y superar sus errores.- Persevera en el trabajo y en las tareas.

- Llega a la hora indicada.- Demuestra aseo y presentación personal.- Participa permanentemente en las actividades del plantel.

2. Respeto.

- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.

- Valora la diversidad cultural, existente en su localidad, región país y mundo.

- Valora el trabajo de sus compañeras.- Valora la diversidad cultural.

- Cuida el patrimonio institucional.- Respeta a los miembros de la comunidad franciscana.- Respeta la propiedad ajena.- Mantiene el orden y la disciplina.

3. Solidaridad.

- Colabora con sus compañeras en la solución de problemas comunes.

- Organiza y lidera el equipo.- Comparte los materiales con sus compañeras.

- Ayuda y comprende a sus compañeras.- Promueve actividades de ayuda mutua.

4. Honestidad.

- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

- Se expresa con sinceridad y transparencia en su aprendizaje.

- Demuestra modestia y sinceridad en sus actos.

5. Identidad.

- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

- Promueve la defensa del patrimonio cultural, local, regional y nacional.

- Valora las manifestaciones culturales de su entorno.

- Respeta y promueve la valoración del patrimonio institucional.- Participa en las actividades de la I.E.E.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDAD / ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Manejo de información- Identifica información

relevante sobre las rebeliones internas en el Perú.

- Identifica las principales conspiraciones y rebeliones internas en el Perú.

- Hoja científica.- Textos de MED.- Papelotes.

03- Identifica información sobre las conspiraciones y rebeliones internas del Perú, luego elaboran cuadros sinópticos

- Organizador de

conocimientos.- Ficha de

observación

- Analiza la crisis española y la formación de organizaciones administrativas: Juntas de gobierno y Cortes de Cádiz.

- Argumenta puntos de vista sobre el problema limítrofe del mar de Grau y la demanda presentada a la Corte de la Haya.

Calidad Ambiental

- Identifica alternativas de solución a la problemática de depredación, contaminación y calentamiento de la Tierra.

- Identifica lasa causas de la crisis española, formación de juntas de gobierno y la corte de Cádiz.

- Buscan información luego argumentan sobre el problema limítrofe del mar y la demanda presentada a la corte de la Haya.

- Elaboran un listado de solución a los problemas de depredación, contaminación y calentamiento global.


- Textos del MED.- Hoja científica.- Prácticas.


06

04

03

- Analiza el proceso de la crisis española, las juntas de gobierno y la corte de Cádiz a través de mapas conceptuales.

- Argumenta sobre el problema limítrofe del mar y la demanda de la corte de la Haya elaborando un ensayo.

- Identifica alternativas de solución frente a la depredación, contaminación y calentamiento global a través de un cuadro de doble entrada.

- Organizador de

conocimientos- Guía de

observación

- Carpeta de trabajo.

- Trabajo práctico.

Comprensión Espacio-Temporal.- Argumenta con criterios

propios sobre la situación política, socioeconómica y cultural del virreinato.

- Analiza la secuencia de los procesos históricos de las corrientes libertadoras.

Calidad Ambiental

- Localiza en el espacio los principales ecosistemas del Mundo.

- Comenta sobre la situación política socio económica y cultural del virreinato peruano.

- Identifica las secuencias y procesos históricos de las corrientes libertadoras.

- Identifica en el planisferio los principales ecosistemas del mundo.

- Hoja científica.- Textos de MED.- Papelotes.- Hoja científica.- Textos de MED.- Papelotes.


04

03

06

- Argumenta sobre la situación política, social, económica y cultural del virreinato a través de un ensayo.

- Analiza los procesos históricos de las corrientes libertadoras a través de mapas conceptuales.

- Localiza correctamente en el planisferio los principales ecosistemas del mundo.


- Organizador de conocimientos.

- Ficha de observación de actitudes.

Juicio critico- Analiza con criterios

propios sobre la posición ideológica reformista y separatista de la ilustración americana.

- - Identifica las causas y consecuencias de los desastres naturales e inducidos y como afecta a la economía de los países.

- - Argumenta puntos de vista sobre la mina de Santa Bárbara (Hvca.).

-

- Identifica la posición ideológica de los reformistas y separatistas de la ilustración americana.

- Conocen las causas y consecuencias de los desastres naturales e inducidos y su influencia en la economía de los países,

- Lee y argumenta sobre los trabajos que realizaban los indios mitayoc de Huancavelica.



- Hoja científica.- Textos de MED.

03

03

02

- Analiza la posición ideológica separatista y reformista de la ilustración americana a través de un cuadro comparativo.

- Identifican las causas y consecuencias de los desastres naturales e inducidos a través de un mapa mental.

- Argumenta previa lectura sobre los trabajos realizados por los mitayoc en la mina de Santa Bárbara, luego elaboran resúmenes.


- Ficha de observación de

actitudes.


* Evaluación de salida. 02 - Examen escrito.

VII. BIBLIOGRAFIA: Para el Docente :

- MED. Manual de Ciencias Sociales 3º grado.- Trilce, tomo I., Historia del Perú y del Mundo- Castillo, José Eduardo. Historia y Geografía del Perú y el Mundo.

Para el Estudiante:- MED. Ciencias Sociales 3º grado, Edt. Santillana.- Toledo Espinoza, Elías; Castillo Morales, Juan. Historia del Perú 3º Grado.- Benavides Estrada, Augusto. Geografía del Perú y el Mundo. Huancavelica, Junio del 2010

____________________ _______________ ________________ Ulises R. Castellares Durán Rosa Donayres Espinoza Elsa Pari Torres Profesor. Profesora. Profesora.

__________________ _______________________ _________________________ Carmen R. Paucar Tito Teresa Paucar Palomino Alberto Fernández Huamán Asesora de Cc.Ss. Sub Directora de Form. Gral. Director

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA DEL 3er. GRADO

CAPACIDAD DE AREA 01: MANEJO DE INFORMACION

INDICADORES PORCENTAJE PUNTAJE ITEMS REACTIVOS

- Identifica información relevante sobre las rebeliones internas en el Perú. 30 06 03

- Identifica información sobre las conspiraciones y rebeliones internas del Perú, luego elaboran cuadros sinópticos.

- Analiza la crisis española y la formación de organizaciones administrativas: Juntas de gobierno y Cortes de Cádiz.

20 04 02 - Analiza el proceso de la crisis española, las juntas de gobierno y la corte de Cádiz a través de mapas conceptuales.


20 04 02- Argumenta sobre el problema limítrofe del

mar y la demanda de la corte de la Haya elaborando un ensayo.


30 06 03 - Identifica alternativas de solución frente a la depredación, contaminación y calentamiento global a través de un cuadro de doble entrada.

TOTAL 100 20 10

CAPACIDAD DE AREA 02: COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL


- Argumenta con criterios propios sobre la situación política, socioeconómica y cultural del virreinato.

40 08 04 - Argumenta sobre la situación política, social, económica y cultural del virreinato a través de un ensayo.

- Analiza la secuencia de los procesos históricos de las corrientes libertadoras. 30 06

03- Analiza los procesos históricos de las corrientes libertadoras a través de mapas conceptuales.


30 06 03 - Localiza correctamente en el planisferio los principales ecosistemas del mundo.

TOTAL 100 20 10

CAPACIDAD DE AREA 03: JUICIO CRITICO


- Analiza con criterios propios sobre la posición ideológica reformista y separatista de la ilustración americana.

40 08 04 - Analiza la posición ideológica separatista y reformista de la ilustración americana a través de un cuadro comparativo.

-- - Identifica las causas y consecuencias de

los desastres naturales e inducidos y como afecta a la economía de los países.

40 08

04- Identifican las causas y consecuencias de

los desastres naturales e inducidos a través de un mapa mental.

-- - Argumenta puntos de vista sobre la mina

de Santa Bárbara (Huancavelica).20 04 02 - Argumenta previa lectura sobre los trabajos

realizados por los mitayoc en la mina de Santa Bárbara, luego elaboran resúmenes.

TOTAL 100 20 10

Huancavelica, Junio del 2010

_____________________ __________________ _______________ Ulises R. Castellares Durán Rosa Donayres Espinoza Elsa Pari Torres Profesor. Profesora. Profesora.

__________________ _______________________ _______________________ Carmen R. Paucar Tito Teresa Paucar Palomino Alberto Fernández Huamán Asesora de Cc.Ss. Sub Directora de Form. Gral. Director

TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA PARA EL TERCER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA – 2010

TITULO DE LA UNIDAD: “Comparando la calidad de vida de los Ecosistemas y conociendo el desarrollo económico del país y del Mundo. ”I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Sub Gerencia regional de Educación : Huancavelica 1.2. UGEL : Huancavelica 1.3. Institución Educativa Emblemática : “Francisca Diez Canseco de Castilla” 1.4. Ciclo : VI 1.5. Secciones : A, B, C, D, E, F, G, H, I. 1.6. Horas semanales : 03 horas. 1.7. Docentes : Prof. Ulises R. Castellares Durán

: Prof. Rosa Donayres Espinoza : Prof. Gloria Sotacuro Oncebay 1.8. Asesora : Prof. Carmen Paucar Tito 1.9. Sub directora de Form. Gral. : Prof. Teresa Paucar Palomino 1.10. Director : Prof. Alberto Fernández HuamánII. JUSTIFICACION:

En el área de Historia, Geografía y Economía en el tercer trimestre desarrollamos temas relacionados con la geografía, abordamos temas relacionados a los ecosistemas del Mundo, la depredación, contaminación, calentamiento global y los desastres así mismo en economía tratamos sobre el desarrollo humano y sostenible, los mercados, el capital y la globalización de la economía. Desarrollamos las capacidades de área como: Manejo de información, comprensión espacio temporal y juicio critico; capacidades específicas como: Identifica, analiza, argumenta, localiza, etc. Para la comprensión de hechos y procesos históricos, políticos, económicos, sociales culturales y geográficos del Perú y del Mundo. III. CAPACIDADES: 3.1. Manejo de información. 3.2. Comprensión Espacio Temporal. 3.3. Juicio critico.IV. TEMAS TRANVERSALES: 4.1. Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. 4.2. Educación en y para los derechos humanos. 4.3. Educación en valores o formación ética. 4.4. Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental. 4.5. Educación para la equidad de género. 4.6. Educación para la identidad cultural local, regional y nacional. 4.7. Comprensión lectora.

V. VALORES Y ACTITUDES:

VALORESACTITUDES

FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO

1. Responsabilidad- Promueve la conservación del medio ambiente.- Cumple con sus tareas y obligaciones escolares.- Se esfuerza por lograr sus aprendizajes y superar sus errores.- Persevera en el trabajo y en las tareas.

- Llega a la hora indicada.- Demuestra aseo y presentación personal.- Participa permanentemente en las actividades del plantel.

2. Respeto.

- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.

- Valora la diversidad cultural, existente en su localidad, región país y mundo.

- Valora el trabajo de sus compañeras.- Valora la diversidad cultural.

- Cuida el patrimonio institucional.- Respeta a los miembros de la comunidad franciscana.- Respeta la propiedad ajena.- Mantiene el orden y la disciplina.

3. Solidaridad.

- Colabora con sus compañeras en la solución de problemas comunes.


- Ayuda y comprende a sus compañeras.- Promueve actividades de ayuda mutua.

4. Honestidad.

- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

- Se expresa con sinceridad y transparencia en su aprendizaje.


5. Identidad.

- Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional.

- Promueve la defensa del patrimonio cultural, local, regional y nacional.

- Valora las manifestaciones culturales de su entorno.

- Respeta y promueve la valoración del patrimonio institucional.- Participa en las actividades de la I.E.E.

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS:

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDAD / ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO INDICADORES

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Manejo de información- Argumenta puntos de

vista sobre el problema limítrofe del mar de Grau y la demanda presentada a la Corte de la Haya.

- Buscan información luego argumentan sobre el problema limítrofe del mar y la demanda presentada a la corte de la Haya.


03- Argumenta sobre el

problema limítrofe del mar y la demanda de la corte de la Haya elaborando un ensayo.

- Organizador de

conocimientos.

Calidad Ambiental- Identifica alternativas de

solución a la problemática de depredación, contaminación y calentamiento de la Tierra.

- Identifica las causas y consecuencias de las migraciones de los diferentes países del mundo.

Desarrollo y Economía- Analiza el enfoque del

desarrollo humano y el desarrollo sostenible.

- Elaboran un listado de solución a los problemas de depredación, contaminación y calentamiento global.

- Comentan sobre las causas y consecuencias de las migraciones de los países del mundo.

- Buscan información luego diferencian sobre el enfoque del desarrollo humano y desarrollo sostenible.



- Textos del MED.- Hoja científica

03

03

03

- Identifica alternativas de solución frente a la depredación, contaminación y calentamiento global a través de un cuadro de doble entrada.- Identifican las causas y consecuencias de las migraciones de los países del mundo a través de mapas semánticos.

- Analizan el enfoque del desarrollo humano y el desarrollo sostenible a través de un ensayo.

- Organizador de

conocimientos



Comprensión Espacio-Temporal.- Analiza la secuencia de

los procesos históricos de las corrientes libertadoras.

Calidad Ambiental


- Identifica y compara la población y la calidad de vida en el mundo.

Desarrollo y economía- Analiza los mercados y

las clases de Capital.

- Identifica las secuencias y procesos históricos de las corrientes libertadoras.

- Identifica en el planisferio los principales ecosistemas del mundo.

- Buscan información luego dialogan sobre la población y la calidad de vida en el mundo.

- Buscan información sobre las clases de mercado y formas del capital


- Hoja científica.- Textos de MED.- Papelotes.- Hoja científica.- Texto de MED.- Papelotes.


04

03

03

03

- Analiza los procesos históricos de las corrientes libertadoras a través de mapas conceptuales.

- Localiza correctamente en el planisferio los principales ecosistemas del mundo.

- Identifica y compara la población y la calidad de vida en el mundo a través de un cuadro comparativo.

- Analiza los mercados y las clases de capital a través de un ensayo.





Juicio critico- - Identifica las causas

y consecuencias de los desastres naturales e inducidos y como afecta a la economía de los países.

- - Localiza en el espacio países capitales y ciudades importantes de los continentes.

-- - Argumenta puntos de

vista sobre la globalización de la economía.

-

- Conocen las causas y consecuencias de los desastres naturales e inducidos y su influencia en la economía de los países

- Elabora un cuadro con un listado de los países capitales y ciudades importantes de cada uno de los continentes.

- Buscan información sobre la globalización de la economía para entender los bloques económicos en los diferentes continentes.




06

03

03

- Identifican las causas y consecuencias de los desastres naturales e inducidos a través de un mapa mental.

- Localiza en el espacio países capitales y ciudades importantes de los continentes a través de cuadros de doble entrada.

- Argumenta puntos de vista sobre la globalización de la economía elaborando un ensayo.




* Evaluación de salida. 02 - Examen escrito.

VII. BIBLIOGRAFIA: Para el Docente :

- MED. Manual de Ciencias Sociales 3º grado.- Trilce, tomo I., Historia del Perú y del Mundo- Castillo, José Eduardo. Historia , Geografía y Economía

Para el Estudiante:- MED. Ciencias Sociales 3º grado, Edt.. Santillana.- Toledo Espinoza, Elías; Castillo Morales, Juan. Historia del Perú 3º Grado.- Cárdenas, Moisés. Ciencias Sociales, 3º grado. Huancavelica, Octubre del 2010

_____________________ ___________________ __________________ Ulises R. Castellares Durán Rosa Donayres Espinoza Gloria Sotacuro Oncebay Profesor. Profesora. Profesora.

___________________ _______________________ ________________________ Carmen R. Paucar Tito Teresa Paucar Palomino Alberto Fernández Huamán

Asesora de Cc.Ss. Sub Directora de Form. Gral. Director

MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA DEL 3er. GRADO

CAPACIDAD DE AREA 01: MANEJO DE INFORMACION



20 04 02- Argumenta sobre el problema limítrofe del

mar y la demanda de la corte de la Haya elaborando un ensayo.


30 06 03- Identifica alternativas de solución frente a la

depredación, contaminación y calentamiento global a través de un cuadro de doble entrada.

- Identifica las causas y consecuencias de las migraciones de los diferentes países del mundo.

20 04 02- Identifican las causas y consecuencias de

las migraciones de los países del mundo a través de mapas semánticos.

- - Analiza el enfoque del desarrollo humano y el desarrollo sostenible.

30 06 03 - Analizan el enfoque del desarrollo humano y el desarrollo sostenible a través de un ensayo.

TOTAL 100 20 10

CAPACIDAD DE AREA 02: COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL


- Analiza la secuencia de los procesos históricos de las corrientes libertadoras.

20 04 02 - Analiza los procesos históricos de las corrientes libertadoras a través de mapas conceptuales.

- Localiza en el espacio los principales ecosistemas del Mundo. 30 06

03- Localiza correctamente en el planisferio los

principales ecosistemas del mundo.

- Identifica y compara la población y la calidad de vida en el mundo.

30 06 03 - Identifica y compara la población y la calidad de vida en el mundo a través de un cuadro comparativo.

- Analiza los mercados y las clases de Capital. 20 04 02 - Analiza los mercados y las clases de capital a través de un ensayo.

TOTAL 100 20 10

CAPACIDAD DE AREA 03: JUICIO CRITICO


- Identifica las causas y consecuencias de los desastres naturales e inducidos y como afecta a la economía de los países.

40 08 04- Identifican las causas y consecuencias

de los desastres naturales e inducidos a través de un mapa mental.

-- - Localiza en el espacio países capitales y

ciudades importantes de los continentes.-

40 08

04- Localiza en el espacio países capitales y

ciudades importantes de los continentes a través de cuadros de doble entrada.

-- - Argumenta puntos de vista sobre la

globalización de la economía.-

20 04 02 - Argumenta puntos de vista sobre la globalización de la economía elaborando un ensayo.

TOTAL 100 20 10

Huancavelica, Octubre del 2010

_____________________ __________________ __________________ Ulises R. Castellares Durán Rosa Donayres Espinoza Gloria Sotacuro Oncebay Profesor. Profesora. Profesora.

__________________ _______________________ _______________________ Carmen R. Paucar Tito Teresa Paucar Palomino Alberto Fernández Huamán Asesora de Cc.Ss. Sub Directora de Form. Gral. Director

PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA PARA EL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA – 2011

TITULO DE LA UNIDAD: “Conociendo el proceso histórico de las primeras civilizaciones del Perú y el Mundo”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Sub Gerencia regional de Educación : Huancavelica 1.2. UGEL : Huancavelica 1.3. Institución Educativa Emblemática : “Francisca Diez Canseco de Castilla” 1.4. Ciclo : VI 1.5. Grado y sección : A, B, C, D, E, F, G, H. 1.6. Horas semanales : 03 horas. 1.7. Docentes : Prof. Ulises R. Castellares Durán

: Prof. Rosa Donayres Espinoza 1.8. Asesora : Prof. Carmen Paucar Tito 1.9. Sub directora de Form. Gral. : Prof. Teresa Paucar Palomino 1.10. Director : Prof. Alberto Fernández Huamán

II. JUSTIFICACION: El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad

social y cultural de los estudiantes. En el área se desarrolla competencias, capacidades, conocimientos y actitudes que permite situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro de manera responsable en las diversas interacciones sociales.

III. TEMAS TRANVERSALES

DISEÑO CURRICULAR NACIONALLINEAMIENTOS DE POLÍTICA PARA

DIVERSIFICAR EL CURRÍCULO A NIVEL REGIONAL

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

Educación en y para los derechos humanos.

Educación en valores o formación ética.

Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.

Educación para la equidad de género.

Educación para la identidad cultural local, regional y nacional.

Comprensión lectora.

III. VALORES:

VALORESACTITUDES

ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTORESPONSABILIDAD

- Cumple con sus tareas y obligaciones escolares.

- Llega a la hora indicada.- Demuestra aseo y

presentación personal.- Participa permanentemente en las actividades del plantel.

RESPETO - Valora los logros alcanzados por los peruanos en la Historia del Perú y en el contexto mundial.

- Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.

- Escucha opiniones y sugerencias de sus compañeras.

- Valora el trabajo de los demás.

- Cuida el patrimonio institucional.

- Cumple con las normas de convivencia.

- Respeta a los miembros de la comunidad franciscana.

- Respeta la propiedad ajena.- Mantiene el orden y la disciplina

SOLIDARIDAD - Colabora con sus compañeras - Ayuda y comprende a sus

en la solución de problemas comunes.


compañeras.- Promueve actividades de ayuda mutua.

HONESTIDAD - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

- Se expresa con sinceridad, con transparencia en su aprendizaje.

- Evalúa con honestidad sus logros y aprendizajes.


IDENTIDAD - Valora su pertenencia a una comunidad local y regional.

- Promueve la defensa del Patrimonio local, regional y Nacional.

- Respeta y promueve la valoración del patrimonio institucional.

- Participa en las actividades de la I.E.E.

IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :

CAPACIDADES/ APRENDIZAJES ESPERADOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES TIEMPO

MANEJO DE INFORMACIÓN:

1. Identifica fuentes de información sobre los conocimientos básicos de la Historia.

2. Identifica las características de las primeras sociedades de la Pre-Historia.

3. Selecciona y organiza datos recopilados sobre los asentamientos humanos de Huancavelica.

4. Reconoce los aportes culturales de las culturas orientales.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL:

1. Identifica y compara el proceso progresivo de la hominización.

2. Ubica y reconoce los restos humanos del proceso de hominización.

3. Localiza los lugares donde se desarrollaron las diferentes culturas de la antigüedad.

JUICIO CRITICO:1. Identifica y explica los procesos

políticos, sociales y económicos de las primeras culturas orientales.

2. Identifica fuentes de información sobre las teorías y vestigios del poblamiento americano.

* Evaluación de salida.

- Lee y dialoga sobre los conocimientos básicos de la Historia.

- Comenta sobre las principales características del periodo Paleolítico, mesolítico y Neolítico.

- Comentan previa lectura sobre los primeros asentamientos humanos localizados en Huancavelica.

- Lee y comenta sobre los principales aportes culturales de las culturas orientales.

- Señala las principales características del proceso progresivo de la hominización.

- En un grafico localiza los restos humanos más antiguos del proceso de hominización.

- Identifica en un mapa la ubicación geográfica de las diferentes culturas de la antigüedad.

- Previa lectura explica sobre la organización política, social, económica y cultural de las culturas orientales.

- Lee y explica sobre las diferentes teorías acerca del poblamiento americano.

06 hrs.

06 hrs.

06 hrs.

04 hrs.

06 hrs.

04 hrs.

04 hrs.

02 hrs.

02 hrs.

02 hrs.

- Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto mundial.- Valora su pertenencia en la comunidad local, regional y nacional.- Promueve la defensa del patrimonio local, regional y nacional.- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.- Valora la diversidad cultural existente en su localidad, región, país y el mundo.- Promueve la conservación del medio ambiente.

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN: CAPACIDAD DE AREA 01: MANEJO DE INFORMACION:

CRITERIOINDICADORES % ITEMS PTJE INSTRUMENTO

1. Identifica fuentes de información sobre los conocimientos básicos de la Historia a través de organizadores de conocimientos.

2. Identifica las características de las primeras sociedades de la Pre-Historia elaborando un cuadro comparativo.

3. Selecciona y organiza datos recopilados sobre los asentamientos humanos de Huancavelica a través de mapas conceptuales.

4. Reconoce los aportes culturales de las culturas orientales a través de un cuadro comparativo.

30

20

20

30

03

02

02

03

06

04

04

06

-Evaluación escrita.

100 10 20

CAPACIDAD DE AREA 02: COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL:


COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL:1. Identifica y compara el proceso progresivo de

la hominización a través de un mapa conceptual.2. Ubica y reconoce los restos humanos del

proceso de hominización en un cuadro comparativo.

3. Localiza los lugares donde se desarrollaron las diferentes culturas de la antigüedad en un planisferio.

40

40

20

04

04

02

08

08

04


100 10 20

CAPACIDAD DE AREA 03: JUICIO CRITICO:


JUICIO CRITICO:1. Identifica y explica los procesos políticos,

sociales y económicos de las primeras culturas orientales en un cuadro comparativo.

2. Identifica fuentes de información sobre las teorías y vestigios del poblamiento americano a través de mapas mentales.

50

50

05

05

10

10


100 10 20

TOTAL

TOTAL

TOTAL

ACTITUDES ANTE EL AREA % ITEMS PTJE INSTRUMENTO- Valora los logros alcanzados por los peruanos

en la Historia del Perú y en el contexto mundial.- Valora los aprendizajes desarrollados en el

área como parte de su proceso formativo.- Organiza y lidera el equipo,

40

20

40

04

02

04

08

04

08

Ficha de observación de actitudes.

100 10 20

Huancavelica, Marzo del 2011

______________________ ____________________ Ulises R. Castellares Durán Rosa Donayres Espinoza Profesor. Profesora.

________________ ___________________ _______________________ Carmen Paucar Tito Teresa Paucar Palomino Alberto Fernández Huamán Asesora de Cc.Ss. Sub Directora de Form.Gral. Director.

TOTAL

SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA PARA EL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA – 2011

TITULO DE LA UNIDAD: “Conociendo y valorando los aportes culturales dejados a la humanidad”.




II. JUSTIFICACION: El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad

social y cultural de los estudiantes. En el área se desarrolla competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionados con el sentido de continuidad y de ruptura, así como saber de donde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente en el futuro. En este sentido cobra importancia el análisis y la evaluación del legado cultural, artístico, social, económico y de diversa índole que los peruanos, individual y colectivamente han aportado a nuestro rico patrimonio cultural nacional e internacional .











IV. VALORES:

VALORESACTITUDES

ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTORESPONSABILIDAD

- Cumple con sus tareas y obligaciones escolares.

- Llega a la hora indicada.- Demuestra aseo y

presentación personal.- Participa permanentemente en las actividades del plantel.



- Escucha opiniones y




- Respeta la propiedad ajena.

sugerencias de sus compañeras.- Valora el trabajo de los demás.

- Mantiene el orden y la disciplina

SOLIDARIDAD - Colabora con sus compañeras en la solución de problemas comunes.


- Ayuda y comprende a sus compañeras.

- Promueve actividades de ayuda mutua.









V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :


MANEJO DE INFORMACIÓN:1. Evalúa fuentes de información sobre

los aportes culturales de las civilizaciones antiguas de Oriente Medio y Lejano.

2. Identifica información relevante obre los aportes culturales de la civilización antigua de Occidente. (Grecia y Roma).

3. Identifica fuentes de información sobre las Teorías del poblamiento americano.

4. Analiza información sobre las teorías que explican el origen y formación de la cultura andina peruana.

5. Identifica fuentes de información sobre los primeros pobladores del Perú antiguo.

6. Analiza el aspecto político, social, económico y cultural de las sociedades andinas del Perú. Hasta el segundo intermedio. Casos significativos.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL:1. Localiza en el espacio y el tiempo la

ubicación geográfica y limites de las civilizaciones antiguas de Oriente.

2. Ubica y reconoce el espacio geográfico de las civilizaciones antiguas de occidente (Grecia y Roma)

3. Representa e interpreta los procesos históricos y geográficos de las teorías del origen y formación de la cultura andina.

4. Identifica y explica los restos arqueológicos de los primeros pobladores peruanos.

5. Ubica y reconoce el espacio

- A través de un mapa conceptual identifican los aportes culturales de las civilizaciones antiguas de Oriente.

- En un cuadro comparativo identifican los aportes culturales de Grecia y Roma.

- En un cuadro comparativo identifica los argumentos de las principales teorías del poblamiento americano.

- A través de un mapa semántico explican el origen y formación de la cultura Andina.

- Elaboran un cuadro e identifican a los primeros pobladores del Perú antiguo.

- A través de cuadros sinópticos explican el aspecto político, social, económico y cultural de las sociedades andinas.

- En el Planisferio ubican el espacio geográfico y los límites de las civilizaciones antiguas de Oriente.

- A través de mapas geográficos reconocen el espacio geográfico de las civilizaciones antiguas de occidente.

- A través de un mapa geográfico explica las teorías en el origen y formación de la cultura Andina.

- A través de un cuadro sinóptico identifica y explica los restos arqueológicos de los primeros pobladores peruanos.

- En el mapa del Perú ubica el espacio geográfico y señala los límites

06 hrs.

05 hrs.

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02 hrs.

02 hrs.

04 hrs.

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02 hrs.

02 hrs.

02 hrs.

02hrs.

geográfico donde se desarrollaron las sociedades andinas hasta el segundo intermedio.

JUICIO CRITICO:1. Identifica la simultaneidad, similitudes

y diferencias de las civilizaciones de Oriente y Occidente.

2. Infiere explicaciones sobre la ciudad sagrada de Caral.

3. Formula puntos de vista en torno a la distribución espacial de los desarrollos culturales en la amazonía peruana.


de las culturas andinas .

- Elabora un cuadro comparativo y señala las similitudes y diferencias de las civilizaciones de Oriente y Occidente.

- Previa lectura infiere explicaciones sobre la ciudad sagrada de Caral.

- A través de lecturas previas argumenta sobre el desarrollo cultural de la amazonía peruana.

02hrs.

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VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD DE AREA 01: MANEJO DE INFORMACION:


1. Evalúa fuentes de información sobre los aportes culturales de las civilizaciones antiguas de Oriente Medio y Lejano.






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1. Localiza en el espacio y el tiempo la ubicación geográfica y limites de las civilizaciones antiguas de Oriente.

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3. Representa e interpreta los procesos históricos y geográficos de las teorías del origen y formación de la cultura andina.


5. Ubica y reconoce el espacio geográfico donde se desarrollaron las sociedades andinas hasta el segundo intermedio.

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1. Identifica la simultaneidad, similitudes y diferencias de las civilizaciones de Oriente y Occidente.



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Huancavelica, Julio del 2011


TOTAL

TOTAL

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TERCERA UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMIA PARA EL PRIMER GRADO DE EDUCACION SECUNDARIA – 2011

TITULO DE LA UNIDAD: “Conociendo y valorando los aportes culturales dejados a la humanidad , el espacio geográfico y calidad de vida de la localidad”




II. JUSTIFICACION:

El área de Historia, Geografía y Economía para el tercer trimestre, promueve que cada estudiante vincule su vida cotidiana con el proceso regional, nacional, latinoamericano y mundial. Posibilita la comprensión de las interrelaciones entre población y el espacio, el desarrollo de una conciencia ambiental, de capacidades para la gestión de riesgos y la formación de una visión de futuro acerca de las alternativas de desarrollo en diversos contextos. Desarrollamos capacidades de área como: Manejo de información, comprensión espacio temporal y juicio critico; capacidades especificas como: Analiza, identifica, reconoce, argumenta, organiza, ubica y representa , etc. Propiciando la identidad cultural en el marco de una conciencia ambiental y social.











IV. VALORES:

VALORESACTITUDES

ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTORESPONSABILIDAD - Cumple con sus tareas y - Llega a la hora indicada.

obligaciones escolares. - Demuestra aseo y presentación personal.

- Participa permanentemente en las actividades del plantel.



- Escucha opiniones y sugerencias de sus compañeras.

- Valora el trabajo de los demás.




- Respeta la propiedad ajena.- Mantiene el orden y la disciplina

SOLIDARIDAD - Colabora con sus compañeras en la solución de problemas comunes.


- Ayuda y comprende a sus compañeras.

- Promueve actividades de ayuda mutua.









V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES :


MANEJO DE INFORMACIÓN:1. Identifica información relevante obre

los aportes culturales de la civilización antigua de Occidente. (Grecia y Roma).





Espacio geográfico, sociedad y economía6. Identifica fuentes de información sobre los

conocimientos básicos de la geografía.

7. Organizan fuentes de información sobre el geosistema y el espacio geográfico.

8. Organiza información sobre las cuencas hidrográficas y la gestión de riesgos en el

- En un cuadro comparativo identifican los aportes culturales de Grecia y Roma.

- En un cuadro comparativo identifica los argumentos de las principales teorías del poblamiento americano.

- A través de un mapa semántico explican el origen y formación de la cultura Andina.

- Elaboran un cuadro e identifican a los primeros pobladores del Perú antiguo.

- A través de cuadros sinópticos explican el aspecto político, social, económico y cultural de las sociedades andinas.

- A través de mapas mentales explican el concepto, principios y división de la geografía.

- En un cuadro comparativo explican los elementos del geosistema y el espacio geográfico.

- Elabora mapas conceptuales y

01 hrs.

02 hrs.

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01hrs.

Perú.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL:1. Ubica y reconoce el espacio

geográfico de las civilizaciones antiguas de occidente (Grecia y Roma)

2, Representa e interpreta los procesos históricos y geográficos de las teorías del origen y formación de la cultura andina.


4. Ubica y reconoce el espacio geográfico donde se desarrollaron las sociedades andinas hasta el segundo intermedio.

5. Identifica la estructura y características de la morfología del territorio peruano.

6. Reconoce la importancia de los recursos naturales.

7. Representa e interpreta las diferentes formas de representación del espacio geográfico

Calidad de vida

8. Organiza fuentes de información sobre la calidad de vida en el Perú

9. Analiza las causas y consecuencias de las migraciones en el Perú.

10. Identifica los efectos socioculturales de la dinámica poblacional en el Perú.

JUICIO CRITICO:1. Infiere explicaciones sobre la ciudad

sagrada de Caral.2. Formula puntos de vista en torno a la

distribución espacial de los desarrollos culturales en la amazonía peruana.

Desarrollo y economía3. Argumenta puntos de vista sobre el concepto y fases del proceso económico.4. Infiere explicaciones sobre las necesidades, los bienes y los servicios.

5. Reconoce la estructura e importancia del sistema financiero en el Perú


explica la clasificación de las cuencas hidrográficas y la gestión de riegos en el Perú.

- A través de mapas geográficos reconocen el espacio geográfico de las civilizaciones antiguas de occidente.

- A través de un mapa geográfico explica las teorías en el origen y formación de la cultura Andina.

- A través de un cuadro sinóptico identifica y explica los restos arqueológicos de los primeros pobladores peruanos.

- En el mapa del Perú ubica el espacio geográfico y señala los límites de las culturas andinas .

- A través de un cuadro comparativo señalan las características morfológicas de las regiones naturales del Perú.

- Elabora mapas mentales sobre los recursos naturales teniendo en cuenta su clasificación e importancia.

- Elabora mapas conceptuales y explica las diferentes formas de representar el espacio geográfico

- A través de cuadros sinópticos explican la calidad de vida en el Perú.

- En un cuadro de doble entrada señala las causas y consecuencias de las migraciones en el Perú.

- A través de un cuadro comparativo explica los efectos socioculturales de la dinámica poblacional en el Perú.

- Previa lectura infiere explicaciones sobre la ciudad sagrada de Caral.

- A través de lecturas previas argumenta sobre el desarrollo cultural de la amazonía peruana.

- Previa lectura argumenta sobre el concepto y fases del proceso económico.- A través de mapas conceptuales

explican sobre las necesidades, los bienes y servicios.

- A través de cuadros sinópticos identifican la estructura del sistema financiero en el Perú.

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VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN:

CAPACIDAD DE AREA 01: MANEJO DE INFORMACION:







Espacio geográfico, sociedad y economía

6. Identifica fuentes de información sobre los conocimientos básicos de la geografía.

7. Organizan fuentes de información sobre el geosistema y el espacio geográfico.

8. Organiza información sobre las cuencas hidrográficas y la gestión de riesgos en el Perú.

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2, Representa e interpreta los procesos históricos y geográficos de las teorías del origen y formación de la cultura andina.


4.Ubica y reconoce el espacio geográfico donde se desarrollaron las sociedades andinas hasta el segundo intermedio.

5.Identifica la estructura y características de la morfología del territorio peruano.

6. Reconoce la importancia de los recursos

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TOTAL

naturales.7. Representa e interpreta las diferentes formas de

representación del espacio geográfico

Calidad de vida8. Organiza fuentes de información sobre la calidad

de vida en el Perú9. Analiza las causas y consecuencias de las

migraciones en el Perú.10. Identifica los efectos socioculturales de la

dinámica poblacional en el Perú.

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Desarrollo y economía3. Argumenta puntos de vista sobre el concepto y

fases del proceso económico.4. Infiere explicaciones sobre las necesidades, los

bienes y los servicios.5. Reconoce la estructura e importancia del sistema

financiero en el Perú

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Huancavelica, Octubre del 2011


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