INTRODUCCION-CONTEXTOEl Instituto Europeo de Madrid se encuentra en la localidad de Villaviciosa de Odón, a 14,5 km de Madrid, con una superficie de 68,05 km2, una población de 26.911 habitantes.

La localidad de Villaviciosa, la cual se encuentra al suroeste de la capital Cuenta con espacios naturales como el parque de la Dehesa del Sotillo, parque El Castillo y parque V Centenario. Cuenta además con instalaciones deportivas como el pabellón “Chema Martínez”, el polideportivo “Manuel Gutiérrez Mellado”, campos de fútbol municipales y el complejo acuático deportivo entre otras.

Dentro del instituto europeo tenemos una gran variedad de instalaciones deportivas como por ejemplo: pista de atletismo, pista de multiact¡vidades, pistas de fútbol, de baloncesto, fútbol 11, pabellón de actividades, piscina cubierta climatizada.

El modelo del Instituto Europeo es participativo, debido a la importancia de una educación activa y participativa se promueve por parte del profesorado una enseñanza en la cual los alumnos puedan aportar ideas, investigar y exponer, hacer asamblea, para que se lleve a cabo una clase interactiva entre el profesor y el alumno. Está orientado a formar a los mejores estudiantes.

La metodología que te ayudará a conseguir este propósito se basa en los siguientes pilares:

Las metodologías docentes y el apoyo del profesorado. Se utilizaran estrategias para fomentar la participación y la toma de decisiones del alumnado, fomentando su implicación cognitiva a través del método de proyectos, tanto disciplinar como interdisciplinar en forma de ciclo o de área de enseñanza

El uso de la tecnología. (blogs) Las prácticas y las actividades extracurriculares. (conferencias, investigación

del medio a través de excursiones, salidas al entorno del centro, etc.

Clases participativas La formación en competencias te exige como estudiante que aprendas haciendo, para ello utilizarás los métodos de enseñanza que promueven tu participación. En el instituto Europeo tenemos una larga tradición en el uso de métodos de probada eficacia como el Aprendizaje Cooperativo, el Método del Caso, el Aprendizaje Basado en Proyectos y problemas, sin exclusión de otras actividades como el uso de debates en el aula, los trabajos prácticos o los seminarios.

Como se menciona anteriormente, en las clases se llevaran a cabo asambleas, en las cuales se pueden introducir a gente de otros países u otras ciudades, los cuales pueden dar información acerca de la cultura, las tradiciones, información geográfica e histórica (podrán los alumnos implicarse de manera más profunda en la asignatura), podrán realizar cuestiones a dichos extranjeros o personas importantes del ámbito deportivo o extradeportivo.

Apoyo

Será necesaria la asistencia continuada a las clases, de esta forma será posible apoyar y asesorar en el aprendizaje para realizar una adecuada evaluación continua.

El seguimiento académico a través de las tutorías constituye un elemento clave dentro de nuestro modelo académico. La cercanía y accesibilidad del profesor del Instituto Europeo ha sido uno de los principales pilares de nuestra docencia así como uno de los aspectos más valorados por los estudiantes.

Tecnología:

El Instituto Europeo cuenta con un Campus tecnológicamente avanzado que está dotado de las infraestructuras necesarias para aprovechar y optimizar los estudios, lo que te ofrece mejores recursos docentes y mayor interactividad en el aula.

El instituto cuenta con un Plan de Innovación Tecnológica cuyo objetivo es que las facultades y escuelas tengan las herramientas tecnológicas necesarias para que los estudiantes:

Mejoren su proceso de aprendizaje Aumenten la motivación Incrementen la autonomía Aumenten la participación activa en el proceso de aprendizaje Puedan comunicarse con los docentes a través de otros canales

Fomentamos el uso de tablets y e-portfolio en el aula, la creación de aulas globales de tele presencia-videoconferencia para integrar a estudiantes y profesores de otros lugares en tiempo real, el uso de simuladores y realidad aumentada, dispositivos compartidos, sistemas de audio, 3D, aulas específicas para trabajo en proyectos.

Responsabilidad social:

Desde cada asignatura también se atiende a la necesidad de desarrollar en nuestros estudiantes los valores formativos del Instituto Europeo: espíritu creativo y emprendedor, pensamiento crítico, integridad, pasión por la excelencia, visión global y responsabilidad social.

Como estudiante del Instituto Europeo no solo recibirás una excelente formación académica que te preparará para el mundo laboral, también adquirirás educación en valores a través de programas que fomentan la sostenibilidad sociocultural, medioambiental.

Actividades extracurriculares:

Durante tu estancia en el Instituto Europeo podrás participar en actividades de ocio, cultura, responsabilidad social, de representación estudiantil, que te ayudarán en la adquisición de competencias en estas áreas.

A lo largo de tu trayecto en el instituto podrás participar, tanto presencial como online, en múltiples actividades.

Además, podrás participar en clubes y asociaciones estudiantiles creados y gestionados por los propios estudiantes.

DESCRIPCION DE UNIDAD DIDACTICAEn esta unidad didáctica se trabajaran los juegos de las distintas partes del mundo. Después de que el profesor exponga los primeros juegos, los alumnos deberán valorarlos y reflexionar sobre el tipo de juego (capacidades físicas implicadas, grado de activación que producen etc.)

A continuación, mediante asamblea, se decidirá quienes buscaran, para las sesiones sucesivas, juegos de determinados continentes para exponerlos el día acordado. Deberán también investigar brevemente sobre la cultura del país o continente elegido, las capacidades físicas implicadas en el juego y las posibles lesiones (como evitarlas recuperarlas etc.)

Esta unidad didáctica puede interrelacionarse con la asignatura de historia por lo que se buscara colaborar con el profesor/a de esa asignatura.

OBJETIVOS ADAPTADOS d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando los estereotipos y cualquier tipo de discriminación.

j) Conocer y valorar el patrimonio artístico, cultural y natural de la Comunidad Autónoma en concreto y de España, así como los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo.

8.1 + 9) Recuperar y comprender el valor cultural de los juegos tradicionales y autóctonos de España; practicarlos con independencia del nivel de habilidad personal, a través del trabajo en equipo.

13.1) Conocer y practicar juegos y deportes populares, tradicionales y alternativos de manera individual, colectiva y de adversario, aplicando estrategias de cooperación, oposición y cooperación/oposición, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.

6.1) Participar de manera activa y constructiva en la realización de juegos populares y tradicionales, mostrando una actitud de colaboración entre los compañeros.

* 8.1, 6.1 y 13.1= nuevos objetivos

CONTENIDOSBloque 1: condición física y salud.

- Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en práctica de sistemas de sistemas y métodos de entrenamiento.

- Reconocimiento del efecto positivo que la práctica de actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

- Adopción de posturas correctas en las actividades físicas y deportivas realizadas.

Bloque 2: juegos.

- Conocimiento de los distintos tipos de juegos: tradicionales, del mundo, con materiales reciclados, alternativos, cooperativos, de presentación…

- Participación activa en las actividades y juegos.

- Adquisición de los distintos roles en un juego, así como la asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva como condición indispensable para la consecución de un objetivo común.

- Aprendizaje de estrategias cooperativas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN1-Planificar y poner en práctica calentamientos autónomos, respetando pautas básicas para su elaboración y atendiendo a las características de la actividad física que se realizara.

5-Manifestar una actitud crítica ante las practica y valoraciones que se hacen del deportes, juegos o actividades física y del cuerpo a través de los diferentes medios de comunicación.

7.-.Participar de forma desinhibida y constructiva en la realización de juegos del mundo.

SECUENCIACIONES DE LAS SESIONES

En esta primera sesión vamos a explicar los deportes alternativos. Previamente antes de realizar los juegos se expondrán en clase dichos juegos mediante preguntas para hacer que los alumnos piensen imaginen que pueden ser los juegos alternativos, introducir dichos pensamientos y conceptos a la práctica a través de los juegos previamente establecidos.

En esta segunda sesión se trataran los juegos tradicionales de Oceanía. Se hará una introducción acerca del continente de las diferentes culturas, zona geográfica, etc. Se pedirá previamente a los alumnos que realicen un trabajo por grupos en los que realizaran una serie de cuestiones y las responderán a fin de conocer un poco mejor la cultura de Oceanía.

Tercera sesión: juegos tradicionales de América del Sur Se hará una introducción acerca del continente de las diferentes culturas, zona geográfica, etc. Se pedirá previamente a los alumnos que realicen un trabajo por grupos en los que realizaran una serie de cuestiones y las responderán a fin de conocer un poco mejor la cultura de América del Sur.

Cuarta sesión: juegos tradicionales de España Se hará una introducción acerca del continente de las diferentes culturas, zona geográfica, etc. Se pedirá previamente a los alumnos que realicen un trabajo por grupos en los que realizaran una serie de cuestiones y las responderán a fin de conocer un poco mejor la cultura de España.

Quinta sesión: juegos tradicionales de África Se hará una introducción acerca del continente de las diferentes culturas, zona geográfica, etc. Se pedirá previamente a los alumnos que realicen un trabajo por grupos en los que realizaran una serie de cuestiones y las responderán a fin de conocer un poco mejor la cultura de África.

Sexta sesión: juegos tradicionales de América del Norte Se hará una introducción acerca del continente de las diferentes culturas, zona geográfica, etc. Se pedirá previamente a los alumnos que realicen un trabajo por grupos en los que realizaran una serie de cuestiones y las responderán a fin de conocer un poco mejor la cultura de América del Norte.

Séptima sesión: juegos tradicionales de Asia Se hará una introducción acerca del continente de las diferentes culturas, zona geográfica, etc. Se pedirá previamente a los alumnos que realicen un trabajo por grupos en los que realizaran una serie de cuestiones y las responderán a fin de conocer un poco mejor la cultura de asía.

Octava sesión: juegos tradicionales de Europa Se hará una introducción acerca del continente de las diferentes culturas, zona geográfica, etc. Se pedirá previamente a los alumnos que realicen un trabajo por grupos en los que realizaran una serie de cuestiones y las responderán a fin de conocer un poco mejor la cultura de Europa.

COMPETENCIAS BASICASEl objetivo será desarrollar en los alumnos determinadas competencias básicas:

- El tratamiento de la información y competencia digital, mediante la utilización del blog, estimulándoles para que hagan uso de él.

- Competencia social y ciudadana, para la que utilizaremos la asamblea en la que podrán expresar su opinión y escuchar la de los demás siempre con respeto en ambos sentidos. También desarrollaremos esta competencia dentro de los propios juegos ya que deberán seguir una serie de normas en cada uno de ellos y respetar a los compañeros.

- Competencia cultural y artística, la desarrollaran mediante el conocimiento de distintas culturas a través de los juegos propios de ella.

- Competencia para aprender a aprender, mediante la búsqueda autónoma de información y aportación de novedades al blog.

- Autonomía e iniciativa personal, mediante los planes de trabajo y la búsqueda de juegos para exponer a sus compañeros por sí mismos.

METODOLOGÍAEn esta unidad didáctica utilizaremos principalmente la metodología que implica cognoscitivamente al alumno: descubrimiento guiado y resolución de problemas.

En las clases los alumnos presentaran sus juegos de manera autónoma a sus compañeros. Este podrá preguntarles durante el desarrollo del juego y al finalizar que les ha parecido, cuales son las capacidades físicas implicadas, que variaciones o modificaciones se podrían incluir en el juego para facilitarlo o hacerlo más atractivo.

Esto ayudara a que los alumnos adquieran responsabilidad individual y colectiva sobre el trabajo realizado capacidad de criticar constructivamente en trabajo propio y ajeno.

En esta unidad didáctica se requerirá constantemente que la clase se divida en grupos más o menos numerosos utilizaremos distintas estrategias para que no se hagan siempre los mismos grupos: repartir petos de distintos colores y juntarlos por colores o mezclando colores, asignación de números (1, 2, 3, 4…) y juntar todos los números iguales o todos los números distintos etc. Así se consigue que aprendan a compartir experiencias y colaborar con gente distinta que no sean necesariamente sus amigos más allegados.

Además se utilizaran técnicas Freinet como la utilización del blog de clase para subir los juegos y poder compartirlos y consultarlos, asambleas para poner en común las ideas y debatirlas, planes de trabajo para la realización de los proyectos, conferencias de expertos sobre algún tema sobre el que hayan investigado etc.

EDUCACIÓN INCLUSIVA

Hay que ser consciente que en nuestras sesiones hay que saber cómo afrontar distintos casos, es decir hay que saber atender a todo tipo de alumnos, para realizar una buena labor como

docente debemos saber trabajar con alumnos con necesidades especiales, pues aquellos que no puedan realizar la práctica si no sabemos cómo afrontar la situación, estos alumnos con

necesidades especiales se quedaran sin hacer la práctica.

Existen distintos tipos de alumnos con necesidades especiales:

-Extranjeros: A estos alumnos se les incluirá a través de asambleas, donde se hablara acerca de su país, su cultura y su lengua (mencionado anteriormente: clase participativas).-Superdotados: Aumentar el número de repeticiones de los ejercicios dado que tienen mayor facilidad para hacerlos, así mismo se puede aplicar a gente con mayor

capacidad física (en el caso de juegos donde se requiera destreza y habilidad física), otra opción puede ser incluirlos en grupos donde haya menos habilidad para así compensar.-Alumnos con necesidades educativas especiales: Adaptar los juegos a sus necesidades, apoyar las explicaciones con dibujos, esquemas, o con una descripción personal para dicho alumno por parte del profesor(o como trabajo que deban realizar los alumnos).-Atención a alumnos lesionados de corta y larga duración: Para dichos alumnos que por lesiones no pueden realizar la práctica se les asignara unos trabajos adicionales o una posición alternativa en la práctica (ayudantes, árbitros, etc.).

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓNEl docente y cada alumno, a sí mismo, evaluarán los diferentes conceptos abajo descritos. En cada uno de esos conceptos se pondrá una nota del 0 al 10.

En caso de que no coincidan las notas, el profesor y el alumno se reunirán para negociar, argumentando y así sacar entre los dos una nota final. Si no se llega a un acuerdo entre docente y discente, prevalecerá la opinión del profesor.

Puntualidad: Llegar a la hora establecida en el horario.

Indumentaria: Llevar ropa deportiva cómoda y en condiciones.

Respeto: Respeto al profesorado y respeto hacia los compañeros. Este contenido se

tendrá muy en cuenta de cara a la evaluación.

Participación: Tanto dentro como fuera de clase. Se valorará positivamente el hecho

de que suban entradas de calidad al blog de clase.

Higiene: Se les obligará a los alumnos tener una higiene personal cuidada (ducharse,

cambiarse de ropa...), ya que al ser una unidad de juegos, en la mayoría de sesiones

sudarán.

Capacidad de crítica: Al final de cada sesión, los alumnos tendrán que hacer una

pequeña valoración sobre qué les ha parecido la clase.

Trabajos grupales: El trabajo en equipo será parte importante en nuestra unidad

didáctica. Se valorará la calidad de la investigación que hayan tenido que realizar para

hacer los trabajos.

VALOR PORCENTUAL DE CADA CONCEPTO DE CARA A LA EVALUACIÓN

PUNTUALIDAD + INDUMENTARIA +

HIGIENE

15 %

RESPETO 10 %

PARTICIPACIÓN 25 %

CAPACIDAD DE CRÍTICA 10 %

TRABAJOS GRUPALES 40%

TOTAL 100 %

Al final de cada sesión se repartirá a los alumnos una ficha de autoevaluación y evaluación al profesor, para así poder conocer mejor a los alumnos y poder mejorar nuestra forma de enseñanza a la par que emplear dichas fichas para que los alumnos pongan en práctica el pensamiento crítico.

INTERDISCIPLINARIEDAD

En este apartado, nuestra unidad didáctica se conectara con la historia la localización geográfica, la lengua de los diferentes países que se van a realizar en las diferentes sesiones. Nuestro objetivo será:

1- Conocer ciertos matices de la historia y la cultura de diferentes países o continentes a través de trabajo grupal y de los juegos.

2- Conocer la geografía.3- Conocer las lenguas más habladas en cada continente.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASEn este apartado para aumentar el conocimiento de los alumnos, para hacer unas clases más amenas y divertidas y como se ha explicado anteriormente se llevaran a cabo posibles excursiones, clases al aire libre, asambleas entre los alumnos y asamblea con profesionales.

RECURSOS MATERIALES

Materiales específicos: pelotas floorball, indiaca, aros, latas, sabana, escoba, canica varita, sombrero, varita y silla, entre otros…

Materiales básicos: conos, petos, pelota, bola, palo y cuerda, entre otros…Materiales tecnológico: ordenador (por trabajo en clase) y cronometro, entre otros…

SESIONESEn las distintas sesiones vamos a trabajar de manera que los alumnos participen activamente en el desarrollo de estas, que conozcan distintas culturas, tradiciones y posibilidades a través de los juegos.

Aprenderán de manera lúdica una serie de competencias como el trabajo en equipo y cooperación, multiculturalidad etc.

Llevaremos a cabo las sesiones con una metodología de descubrimiento guiado y de resolución de problemas, dejando a un lado el mando directo para dar mayor protagonismo al alumnado.

Los alumnos deberán investigar sobre los distintos tipos de juegos y traerlos a clase para presentarlos y desarrollarlos. Esto implicará una mayor adherencia por parte de los alumnos, ya que participan activamente y decidirán que juegos se van a llevar a cabo.

En cada sesión se desarrollarán de 5 a 6 juegos, que en la mayoría de los casos presentarán los propios alumnos al resto de compañeros. En cada sesión, los alumnos que les toque presentar al día siguiente, deben de traer las propuestas de juegos al profesor para ser revisadas antes de llevarlas a cabo.

Cada alumno presentará, explicará y llevará a cabo el juego que haya buscado.

Al final de la sesión habrá una puesta en común de cómo ha sido el desarrollo de los juegos, sensaciones, reflexiones etc.

Juegos del mundo:

http://www.mansunidesvor.org/usuaris/material/arxius/19_1_Juegosmulticulturales.pdf

Hoja de sesiónSesión: Deportes alternativosFecha: Nº de sesión:Datos previos:

Objetivos:Conocer distintas actividades físicas, de una forma no competitiva. Su objetivo es lúdico-deportivo.

Material:Petos, conos, frisbee, sticks, 2 pelotas de floorball, pelotas que boten (tipo volei), indiaca.

Actividades TiempoCalentamiento:-La serpiente: Nos ponemos por grupos (5-6 personas) y cada grupo se coloca en filas, sujetándose de la camiseta. Uno del grupo (el único que no se agarra al resto) tiene que intentar tocar al último de la fila y todos los miembros que forman parte de ella tienen que evitarlo, con la excepción de que no pueden agarrarle.

Parte principal:-Ultimate frisbee: Formamos 2 equipos. Mediante un frisbee, tenemos que llegar al área rival, a través de pases entre los miembros del mismo equipo. El que tiene el frisbee no se puede mover y el pase tiene que ser de una distancia no inferior a 1 metro.

-Floorball: Formamos 2 equipos. El juego consiste en meter la pelota, con el stick, en la portería rival. Muy parecido al hockey, con la diferencia de que el material que utilizamos (sticks y pelota) es más liviano.

-4x4: En un terreno de 4 cuadrados nos colocamos 4 personas, uno en cada cuadrado. El juego consiste en enviar la pelota a un cuadrado distinto del que provenía, después de que la pelota dé un bote y antes de que dé un segundo bote. Saca, en diagonal, el último que perdió el punto y el que recibe no puede restar al mismo cuadrado. Solamente se puede golpear la pelota por debajo de ella, no por encima.

-Indiaca: Nos colocamos por grupos y mediante cualquier parte del cuerpo, no podemos dejar caer la indiaca al suelo.

Vuelta a la calma:-Aficiones: De pie, formamos un círculo. Uno por uno, iremos pasando al centro del círculo. Diremos nuestro nombre y una afición que nos guste hacer. El que se sienta identificado con esa afición irá a abrazar a la persona que lo ha dicho.

Total:

10 min

30 min

10 min

50 minObservaciones:

Evaluación:

Hoja de sesiónSesión: Juegos tradicionales de OceaníaFecha: Nº de sesión:Datos previos:

Objetivos:Conocer distintos juegos de Oceanía a través de la educación física.

Material:Conos, aros, bancos suecos.

Actividades TiempoCalentamiento:-Cortahilos: Una persona "liga" y tendrá que ir a por un compañero. El resto de la clase tiene que impedirlo, metiéndose entre medias de los dos. Si uno consigue meterse entre medias de los dos, el que la "liga" tendrá que ir a por él, ya que es su nuevo objetivo.

Parte principal:-Piedra, papel o tijera (Australia): Nos colocamos por parejas. Cada uno sacará "piedra, papel o tijera" y el que gane perseguirá al que ha perdido. Este tendrá que correr hasta línea marcada, que habrá detrás de él e intentar llegar antes de que su compañero le "pille".

-Cazado (Nueva Zelanda): Los que son cazados tienen que situarse dentro de un círculo que señalaremos con conos y los cazadores, desde fuera del círculo, tendrán que arrastrarles al exterior sin poder entrar. A los que consigan cazar, pasarán a ser cazadores, junto con ellos. Cada vez que vaya saliendo gente del círculo iremos disminuyéndolo.

-Wok tali wok (Papúa Nueva Guinea): Se reparten aros por todo el espacio. Uno empezará "ligando" y al que "pille se la "ligará" con él. La persona que esté metida en un aro no podrá ser "pillada", sin embargo, no podrá estar en su interior más de 5 segundos.

Vuelta a la calma:-Bancos suecos: Formamos un círculo con los bancos suecos y todo el mundo se subirá en ellos. El animador dirá en qué orden se tendrán que situar (edad, altura...), sin poder bajarse de los bancos y sin poder hablar entre ellos. Sólo pueden utilizar la mímica.

Total:

10 min

30 min

10 min

50 min

Observaciones:

Evaluación:

Hoja de sesiónSesión: Juegos tradicionales de América del SurFecha: Nº de sesión:Datos previos:

Objetivos:Conocer distintos juegos de América del Sur a través de la educación física.

Material:Conos, pelotas, petos.

Actividades TiempoCalentamiento:-El gavilán y las gallinas (Argentina): Se hace un espacio pequeño (10 pases por 5 pases) con los conos en un ángulo del campo. Un alumno hace de gavilán y los restante son las gallinas. Quien hace de gavilán se tira al suelo mientras las gallinas deben caminar por el espacio restante. Cuando quiere el gavilán, se levanta y empieza a correr para tocar a las gallinas, las cuales se podrán salvar entrando en el espacio formado por los conos. Quien haya sido tocado debe pararse y sentarse en el suelo. Al final el gavilán puede decidir de entre las gallinas que he matado quien que va a tomar su lugar.

Parte principal:-Jùre (Brazil): Es un juego típico de la tribu Borobor. Forma en el terreno de juego un camino lleno de giros y desvíos repentinos con petos o conos, a veces más amplio, a veces estrecho. A su vez, los jugadores deben seguir al otro extremo de salto en un pie. Si tocan una línea, debe parar y saltar por el mismo lugar contando hasta cinco. Si usted termina con el pie completamente fuera de la ruta de acceso o de poner el otro pie en el suelo se eliminan. El ganador es el jugador que complete el recorrido en el menor tiempo. -Cazar el ruidoso (Chile): Todos los jugadores tienen los ojos vendados, excepto uno (el de Ruidoso), que se mueve hacia y mover lado a otro en cuatro patas. Los jugadores con los ojos vendados a pie la celebración de sus brazos hacia adelante, para evitar descargas no deseadas, y tratan de capturar y Ruidoso, tocarlo con las manos. Para ello, cuando se encuentra tanto en la mano se puede doblar, pero no pueden protagonizar doblada por más de cinco segundos y no pueden agacharse durante más de cinco veces. Quién capta el Ruidoso se intercambia con él en su lugar y tareas, y así sucesivamente.

-Pescadito (Bolivia): Es un juego de equipo, habilidad y velocidad. Se pueden formar dos o más equipos. Cada equipo debe estar formado por un número par de jugadores, que van de diez a veinte, dispuestas en dos filas paralelas. Cada jugador pone sus manos sobre los hombros del hombre que se sienta delante de la otra fila, y combina bien formada apiñan juntos, para formar con los brazos extendidos de un largo puente. El conductor apoya una pelota en los brazos de los dos primeros jugadores de cada equipo y el juego comienza. Al comenzar los jugadores, subiendo y bajando los brazos sin salir de los hombros de su compañero, deslizando la pelota a lo largo del puente. A medida que la pelota salga de las manos de un par de jugadores, los dos se mueve rápidamente (siempre unidos entre sí) en la parte posterior de la línea formada por los compañeros. Poco a poco la pelota tan resbalón hacia la línea de meta, elaborado antes del partido a una docena de pasos de las filas de los jugadores que están esperando. Si la pelota cae al suelo, el equipo que ha caído es eliminado. El equipo cuya bola llega el primero a la meta sin caerse de su mazo.

5min

5min

10 min

10min

-La cresta y el tunel (Paraguay): Se forman equipos de ocho o diez jugadores, que tienen las piernas separadas en un solo archivo. El primer jugador de cada equipo recibe una pelota y el juego comienza. Al iniciar el primer jugador pasa el balón a segundo, pasando por encima de su cabeza, sin vuelta atrás. El segundo pasa la pelota de la misma manera a la tercera y así sucesivamente .Cuando la pelota jella al ultimo de la línea, el último jugador deberia ponerse a cuatro patas y ir a bajo de las piernas de todos los compañeros, luego se pone de pie en frente de la fila, pasa el balón (por encima de su cabeza y sin girar) para que tiene detrás y así sucesivamente. El equipo que logra traer de vuelta a la primera cabeza del jugador de línea que había comenzado el juego.

Vuelta a la calma:-Dentro y fuera (Perú): Se pone en el suelo una cuerda. Los jugadores se sientan uno al lado del otro con los pies en la cuerda. El conductor grita “dentro” o “fuera”. Si el conductor grita “fuera” los jugadores deben saltar a pies par adelante de la cuerda, si el conductor grita “dentro” deben saltar atrás. A medida que el juego avanza, si ya se encuentra en el lado derecho de la cuerda debe permanecer firme. El juego continúa de esta manera, eliminando aquellos que salta iguales, los que saltan en el lado equivocado, que se mueve (elevar al menos un pie fuera de la tierra) cuando no debe y cuerda de sabotaje. El jugador que se queda en el juego más largo.

Total:

15min

5min

50minObservaciones:

Evaluación:

Hoja de sesiónSesión: Juego tradicionales de EspañaFecha: Nº de sesión:

Datos previos:

Objetivos:Conocer distintos juegos de España a través de la educación física.

Material:Pelota pequeña, petos, cuerda muy larga.

Actividades TiempoCalentamiento:-Mata el toro: Una mitad de los alumnos va hacer el torero y el restante hace el toro. Quien hace el toro tiene que poner el el dedos de la mano (índice) unido a la cabeza (por ser simil a un toro) y debe tocar con los dedos al torero para matarlo; mientres quien hace el torero debe tocar con dos golpes el toro arriba de la espalda para matarlo. Quien que viene matado se convierte en toro si fueras un torero y en torero si fueras un toro. En este juego no està u ganador o un perdedor.Se juega con espacio limitado.

Parte principal:-La comba: Se juega con una cuerda. Dos jugadores la agarran, uno por cada extremo, para dar vueltas a la cuerda. Los demás se colocan en fila para ir pasando a saltar sin perder turno, una vez que empieza a saltar el primero. Si uno no salta cuando le toca, o tropieza con la cuerda, se para el juego y éste pasa a "ligársela", o lo que es lo mismo, a "dar a la comba".

-Carrera de las tres piernas: Se hacen parejas; a ser posible, que sean del mismo tamaño y estatura. Una vez hechas las parejas se atan, a la altura del tobillo, con un cordel, pañuelo o trozo de tela. La pierna derecha de un jugador con la izquierda del otro. Una vez que todos están atados, se traza una línea de salida y otra de llegada (meta) y se hace la carrera. Gana la pareja que llega antes a la meta. Se pueden hacer varios equipos y carreras, sino se quiere dejar el resultado en una carrera simple.

-El salto de la ropa: Participan dos equipos. En las líneas de fondo se esparcen distintas prendas de vestir (o cinchetas de color diferentes o petos).Cada equipo se coloca a un lado de la línea divisoria. Tras la señal tratan de apoderarse de las prendas del contrario realizando incursiones a su campo. Si un jugador es tocado en el campo de ataque queda prisionero en el mismo lugar donde fue capturado; a su lado permanece un centinela evitando el rescate. Para liberarlo los compañeros deben tocarle y regresar a su territorio sin ser tocados. Si un jugador coge una prenda del bando contrario y llega a su campo sin que nadie le toque, suma esa prenda al tesoro de su equipo. Pero si le tocan en el retorno queda prisionero y la prenda será devuelta a su origen. La partida finaliza cuando un equipo ha perdido todas sus prendas o cuando se consigue hacer prisioneros a todos los jugadores de un equipo. En cualquier momento se pueden intercambiar los prisioneros.

-La pelota espu: Se hacen 4 equipos de espuéses color (verde, amarillo, rojo y azul).Cada equipo es formado por 4/5 personas.Se utiliza dos campos y se jugarà en la parte revuelta a la pared.A partir da la pared se vas a poner chichetas cada 10 pases en vertical y 20 en horizontal, formando 4 espacios diferentes donde se irà a poner una persona de cada equipo.El juego consiste nel golpear una pelota espués con la mano y rebotar en la pared. Por primero golpea uno de un equipo y después uno del otro. El jugador que golpea la pelota debe estar en el espacio donde la pelota se cayo.Quein que no vas a golpear la pared pierde un punto.

5 min

10 min

10 min

10 min

10 min

(en el juego original se utiliza una pequna raqueta ,muy simil a una cuchara, que se pone en la mano y la pelota en realdad es muy dura)

Vuelta a la calma:-La cadena: Un participante corre a por el resto del grupo, mientras el resto escapa y evita que no le cojan, cuando el perseguidor coge a alguien se unen de la mano y van a por otra persona. Así al coger a muchas personas se van uniendo de la mano, el juego acaba cuando están todos en la cadena. Si la cadena se rompe los miembros de la cadena no podrán pillar a nadie.

Total:

5 min

50 minObservaciones:

Evaluación:

Hoja de sesiónSesión: Juegos tradicionales de ÁfricaFecha: Nº de sesión:Datos previos:

Objetivos:Conocer distintos juegos de África a través de la educación física.

Material:20 latas o bolos y una pelota (pondas).

Actividades Tiempo

Calentamiento:- Ársherez (el cangrejo): Un jugador, que realiza el papel de cangrejo, se coloca en cuadrupedia invertida en el centro de un círculo de 8 a 10 m de diámetro. El resto de los participantes, entre diez y doce, se sitúan de pie en su interior. El cangrejo intenta tocar con el pie a uno de los jugadores del círculo, que intenta evitarlo. Cuando lo consigue, el jugador tocado debe adoptar la misma posición, y ayudar a atrapar al resto de participantes. El juego finaliza cuando todos los jugadores están en la posición de cangrejo.

Parte principal:- El gato se come al ratón: Los participantes cogidos de las manos forman un círculo. Uno de los jugadores (ratón) se sitúa en su interior y otro compañero (gato) se coloca en el exterior.Este último debe intentar entrar en el círculo para intentar atrapar al ratón, mientras los compañeros del círculo deben protegerlo intentando evitar que entre el gato.

- Houndida: Todos los jugadores se colocan en el interior de un círculo a excepción de un jugador, escogido a suerte, que tiene que intentar sacar fuera del círculo al máximo número de jugadores que pueda. Cuando no pueda expulsar a más jugadores, otro jugador ocupa su posición.

- Itík erhák (polis y cacos): Una vez formados dos equipos de igual número de jugadores, se asignan los papeles de perseguidos y perseguidores. Un grupo sale en persecución del otro, intentando pillar a cualquier jugador del otro grupo. Cuando ello sucede, hasta un máximo de cuatro perseguidores pueden rodear al jugador atrapado, para conducirlo hasta un espacio acordado con anterioridad. El prisionero durante el trayecto, no puede ofrecer resistencia y debe colaborar en su traslado, aunque estando atento a sus compañeros de equipo que podrán salvarlo tocándolo en cualquier parte del cuerpo. Los perseguidores pueden rodear al prisionero intentando evitar que le salven pero sin utilizar las manos. El juego acaba cuando todos los miembros de un equipo han sido hechos prisioneros.

Vuelta a la calma:- Pondas: Una vez distribuidos los jugadores en dos equipos de cuatro a seis jugadores, cada uno de ellos se coloca detrás de la línea de fondo de un terreno rectangular de 10 x 6 m. Cada equipo coloca encima de la línea de fondo un total de diez latas distribuidas equitativamente. El juego consiste en intentar derribar las latas del equipo contrario lanzando una pelota de reducidas dimensiones. La pelota es lanzada por uno y otro equipo alternativamente. El primer equipo que derriba todas las latas gana.

Total:

10 min

30 min

10 min

50 minHoja de sesión

Sesión: Juegos tradicionales de América del NorteFecha: Nº de sesión:Datos previos:

Objetivos:Conocer distintos juegos de América del Norte a través de la educación física.

Material:Dos pelotas, dos sabanas, palo o escoba.

Actividades Tiempo

Calentamiento:-Formas colectivas: por grupos deben de intentar hacer en el menor tiempo posible el mayor número de formas sugeridas por el profesor con sus cuerpos.

Parte principal:-BLankey: Se forman dos equipos de cuatro jugadores. Cada uno de ellos dispone de una sábana y una pelota, la cual será manteada antes de ser lanzada a los jugadores del equipo contrario, que deben usar su sábana para recogerla y optar por lanzarla o bien esperarse a tener en su poder las dos pelotas para tirarlas al mismo tiempo al otro equipo. Cada vez que un equipo no acierte a recoger una pelota, obtiene un punto negativo. El juego finaliza al alcanzar un equipo el número previamente acordado de puntos.

-Sadák: Cada jugador se coloca en cuclillas con las manos apoyadas en las rodillas, desplazándose por medio de pequeños saltos con los pies juntos. Cuando un jugador deja de hacerlo queda fuera del juego y tiene que sentarse en el suelo. Gana el jugador que consiga permanecer mayor tiempo saltando sin parar.

-Encadenados: Se delimita un espacio de juego. Una vez elegido el jugador que le toca parar “lleva la mica”, los otros jugadores intentan alejarse de éste, para evitar ser pillados. Cada vez que el jugador que para consigue tocar a un jugador “le pasa la mica” dándole la mano y ambos atrapan juntos. Se sigue esta dinámica hasta conseguir atrapar a todos los jugadores.

-Barrer con la escoba: Los jugadores permanecen de pie formando un círculo, colocando las manos en sus espaldas a la altura de la cintura. En esta posición se irán pasando, al ritmo de la mú- sica, una escoba de unos a otros. Cuando el sonido se detenga, el jugador que se halle en posesión de la escoba deberá salir del círculo. El juego prosigue hasta quedar un único bailador asido a la escoba.

Vuelta a la calma:-Globo perolo: Cada niño se desplaza tocando el globo e intentando que no se le caiga al suelo. Al que se le caiga se quedara quieto en el suelo y dira la siguiente “quieto me quedo, globo perolo, si me tocas me voy solo”. Sus compañeros le pueden salvar tocandole en una parte del cuerpo.

Total:

10 min

30 min

10 min

50 min

Hoja de sesiónSesión: Juegos tradicionales de AsiaFecha: Nº de sesión:Datos previos:

Objetivos:Conocer distintos juegos de Asia a través de la educación física.

Material:Sombrero y canicas.

Actividades Tiempo

Calentamiento:Cálculo dificultoso: Todos los alumnos se desplazan corriendo en círculo, uno detrás de otro y cantando en voz alta cada uno el número que le corresponda. Al pronunciar el número establecido de antemano o un múltiplo de dicho número, todos los alumnos cambiarán de dirección o sentido de marcha. - Por ejemplo se anuncia como número clave el 3. Mientras los alumnos se desplazan, uno grita en voz alta "¡uno!", luego el de delante "¡dos!", y cuando el siguiente diga "¡tres!" todos los alumnos cambiarán de dirección de carrera, y continúan con la numeración. Cuando se llegue al 6 se volverá cambiar de dirección, luego al 9, al 12… Pasado un rato, el profesor dirá otro número.

Parte principal:-(Arabia saudí) Marbles: Se realizan tres pequeños hoyos separados entre sí un 1m de distancia. Entre dos y seis jugadores se disponen detrás de una línea paralela trazada a 3-4 m de los agujeros. Por turnos lanzan una canica para que se introduzca en el primer agujero. Si aciertan continúan lanzado al segundo y después al tercero, invirtiéndose luego el orden. Gana el primer jugador que logre meterla diez veces en los distintos hoyos, teniendo en cuenta que si falla debe aguardar su turno y que puede continuar lanzando si durante la tirada logra impactar en la canica de otro jugador.

-(India) Spu markadia: Dos jugadores se sitúan en cuadrupedia uno delante del otro. A una señal determinada comienza la lucha que consiste en hacer perder el equilibrio del jugador contrincante empujando solamente con los hombros. A parte de utilizar la fuerza también cuenta el ingenio de los jugadores para dar los empujones en el momento oportuno. Gana quien consigue hacer caer primero a su oponente.

-(Israel) Hat race: Los participantes se distribuyen en dos equipos de seis u ocho miembros, situándose cada grupo en uno de los extremos del terreno de juego. En el lado opuesto depositan los sombreros en el suelo. A una señal los dos equipos corren hacia su campo para colocarse los sombreros sin utilizar las manos por lo que necesitan la ayuda de sus compañeros. Gana el equipo que antes consiga colocarse todos los sombreros.

Vuelta a la calma:-Adivina la letra: por parejas un compañero se sienta y otro se coloca a su espalda, el que esta a la espalda tiene que dibujar una letra en la espalda del compañero y el otro debe intentar adivinar cual es. Más adelante se intercambian los roles.

Total:

10 min

30 min

10 min

50 minHoja de sesión

Sesión: Juegos tradicionales de EuropaFecha: Nº de sesión:Datos previos:

Objetivos:Conocer distintos juegos de Europa a través de la educación física.

Material:Una silla por persona, una varita (palo o similar), 20 conos.

Actividades Tiempo

Calentamiento:-Tri (tres): Tres personas persigen al resto. Se determina un espacio (prisión), a la cual tienen que acudir todos aquellos jugadores que sean tocados por los perseguidores. Cuando sólo queda un jugador libre, éste puede liberar a los prisioneros tocando a uno de ellos. En este caso todos se salvan y seguirían pillando los mismos tres que empezaron. Si por el contrario, los que pillan hacen prisioneros a todos, los tres que fueron pillados primero pasan a ligarla.

Parte principal:-La baguette (la varita): Se forman dos grupos de igual número de jugadores y se determina cuál de ellos inicia el juego defendiendo; equipo (A) o atacando; equipo (B). Cada uno de los equipos se coloca en uno de los extremos del terreno de juego. El grupo (B) tiene que conseguir transportar una pequeña varita de madera hasta el extremo opuesto que esta defendido por el equipo contrario. Los jugadores de (B) tienen que establecer una estrategia ofensiva para conseguir su objetivo, teniendo en cuenta que únicamente un jugador puede ser el encargado de transportarla. El equipo (A) elabora al mismo tiempo su táctica defensiva. Después de un par de minutos de preparación, comenzamos con el juego.

-Gusano sentado: Diversos grupos de seis personas se disponen en fila sentados en el suelo cogiéndose de los tobillos del jugador de atrás. En esta posición cada equipo deberá avanzar sin soltarse para llegar hasta la meta los primeros.

-Fita (a plantar): Se forman dos equipos de igual número de jugadores y se divide un campo en dos mitades. Encima de cada una de las líneas de los extremos, los equipos colocan diez conos de manera equidistante. Los jugadores de cada equipo tienen que intentar robar los objetos del extremo opuesto y depositarlos en el suyo. Cada jugador únicamente puede apropiarse de uno de los conos de los vecinos. Cuando un jugador entra en campo contrario, puede ser tocado por alguien del otro equipo y deberá quedarse inmóvil en el sitio, hasta que un jugador de su mismo equipo pueda tocarlo con la finalidad de liberarlo.

Vuelta a la calma:-Pan boum: Uno hace de cazador y se situará en el centro de un círculo. El resto de jugadores (los conejos), están sentados. El cazador va dando vueltas por el círculo y en un momento dado simula disparar a un conejo y exclama “¡Pan!”, éste rápidamente tiene que ponerse ambas manos en la cabeza, representando las orejas del conejo. Si el conejo no reacciona a tiempo, queda muerto y debe cruzar ambos brazos. Sin embargo, si el cazador grita: “Boum”, el conejo debe permanecer inmóvil puesto que, si levanta las manos, también muere.

Total:

10 min

30 min

10 min

50 min