HACEMOS CAMPAAS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

Los estudiantes del 1er grado se caracterizan por ser juguetones, inquietos y muy activos, por lo tanto suelen jugar, corriendo y saltando por todos los espacios de la institucin Educativa en los tiempos de recreacin, incluyendo en las reas verdes. A pesar de tener saberes previos sobre el cuidado de las plantas, incluso haber participado en la forestacin de la institucin educativa, en la prctica no se evidencia estos saberes, porque corren dentro de los jardines, arrancan las flores y arrojan desperdicios.

A partir de la reflexin nos planteamos las siguientes preguntas: Por qu debemos de cuidar las plantas? Para qu debemos cuidar las plantas? Nos afecta el maltrato de las plantas? Qu podramos hacer para mejorar el cuidado de las plantas?

Por lo tanto surge la necesidad de proponer actividades de indagacin sobre las plantas, comprensin de textos, produccin de textos escritos (carteles, afiches), dramatizaciones, elaboracin de tteres y murales artsticos que contribuyan a la conservacin del ambiente y la sensibilizacin de los miembros de la IE.

Organizacin de las brigadas ecolgicas.

Textos escritos informativos y narrativos

Carteles para cuidado de las platas.

Campaa "Cuidemos nuestro ambiente

Aprendizaje fundamental; Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia intercultural

COMPETENCIASCAPACIDADESINDCADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales.Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Se expresa oralmenteExpresa ideas emociones y experiencias con claridad y empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Ordena sus ideasen torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Comprende crticamente textos escritos.Identifica informacin en diferentes tipos de textos segn el propsito.Localiza informacin que se encuentra en un lugar evidente en el texto.(inicio-final)con estructura simple.

Reorganiza la informacin en diferentes tipos de textos.Representa, a travs de otros lenguajes, o el contenido del texto ledo o narrado por el adulto.

Infiere el significado del textoDeduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple con imgenes.

Se apropia del sistema de escrituraLee convencionalmente textos de diversos tipo , de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos-Textualiza experiencias ideas y sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escritoEscribe solo o por medio de un adulto de un adulto segn su conocimiento de escritura de acuerdo a la situacin comunicativa.

Se apropia del sistema de escrituraEscribe textos diversos, segn su nivel de escritura, en situaciones comunicativas.

SESION 1 : Expresamos nuestras opiniones

Desarrollan la expresin y comprensin oral al compartir experiencias de recorrer la escuela despus del recreo.SESION 2 : Participamos de una asamblea para planificar nuestras actividades

Nos expresamos

Secuenciamos nuestras actividades.

SESION 3 : Leemos textos sobre cmo crecen las plantas. Leemos un texto informativo: "La plantita de Don Tulio"

Ubica informacin literal en el texto.SESION 4 : Organizamos nuestra brigada ecolgica. Establecen criterios para la eleccin

Realizan la votacin

Formulan las funciones de los miembros de la brigada.

SESION 5 : Elaboramos carteles

Dan sus propuestas para el lema de los carteles.

Escriben lemas en los carteles.SESION 6 : Leemos textos narrativos y lo dramatizamos. Leemos "El abeto" "Evaristo el sauce que muri de amor"

SESION 7 : Leemos afiches

Los nios leen y ubican informacin relevante en los afiches.SESION 8 : Producen afiches referidos al medio ambiente.

Elaboran los afiches para la campaa sobre el cuidado del ambiente.

RECUPERANDO NUESTRAS REAS VERDES APRENDEMOS MATEMTICAS

Los estudiantes del 2 A observan que su Institucin Educativa cuenta con varios espacios libres; al ver esta situacin muchos de ellos inician dilogos preguntndose: Qu podramos hacer para que estas reas libres sean aprovechadas? Qu plantas podras sembrar? Cmo nos organizamos para el sembrado de plantas; como muchos de ellos tienen conocimientos y han participado en la siembra de plantas en los jardines de sus casas y cuentan con terrenos de cultivo en sus lugares de procedencia.

De acuerdo a la situacin planteada se realizar las siguientes actividades como el reconocimiento de los espacios, el conocimiento de las medidas y permetros de los espacios libres de la institucin, elaboren presupuesto de compra de plantas, clasifiquen los tipos de plantas y resuelvan situaciones problemticas a partir registros informacin en una tabla de doble entrada.

Registro de frecuencia de regado y cuidado de las plantas

Fichas de desplazamiento de ubicacin de jardn.

Cuadro de presupuestos para la compra de sembrado de rboles.

Registro de medidas arbitrarias.

COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar objetos de acuerdo a dos criterios, formando clases y subclases.

Representa situaciones que involucren cantidades y magnitudes en diversos contextos.Expresa con material concreto, grficos y de doble entrada la clasificacin de objetos de acuerdo a uno o dos criterios a partir de situaciones cotidianas

Comunican situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Explica los criterios de clasificacin de una coleccin de objetos en clases y subclases, usando los cuantificadores: todos, algunos y ninguno.

Exploran situaciones cotidianas que impliquen el uso de nmeros ordinales en reaccin a la posicin de objetos o personas considerando un referente hasta el vigsimo lugar.

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Dice con sus palabras lo que comprender al leer y a escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 100, presentados en diferentes formatos (grficos, cuadros, esquemas) en forma escrita y verbal.

Utiliza diversas estrategias de conteo, calculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 3-4; combinacin 1-2, comparacin e igualacin 1y 2, doble mitad y triple)

Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.Comunican situaciones que involucran regularidades, equivalencia y cambio en diversos contextos..Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercana de su entorno (variacin de la temperatura, asistencia a la escuela, el crecimiento de una planta, estatura)

SESION 1 : Registramos informacin sobre las reas verdes a partir de la visita realizada.

En esta sesin se espera que los nios y nias exploren y averigen sobre la organizacin de las reas verdes de la escuela amiga y tomen acuerdos para implementar sus reas libres de su escuela.SESION 2 : Usamos medidas arbitrarias para ubicar las reas libres de nuestra escuela.

En esta sesin se espera que los nios y nias ubiquen y midan las reas libres de su escuela utilizando las medidas arbitrarias.

SESION 3 : Clasificamos rboles y plantas ornamentales para el sembrado

En esta sesin se espera que los nios y nias clasifiquen rboles y plantas orna mentales a partir del registro de informacin.SESION 4 : Revisamos los precios de rboles y plantas ornamentales para su compra.

En esta sesin se espera que los nios y nias usen los precios de las plantas para que pueden comprar a travs de la formulacin de problemas matemticos.

Sesin 5 : Elaboramos un presupuesto para la compra de rboles y plantas ornamentales.

En esta sesin se espera que los nios y nias elaboren en equipos de trabajo presupuestos para la compra de plantas a travs de la formulacin de situaciones matemticas.

NOS ORGANIZAMOS PARA CONSERVAR

NUESTRO AMBIENTE PARA EL JUEGO LIBRE

Los nios y las nias del tercer grado comparten espacios de juego al aire libre en diversos ambientes de la institucin educativa, y se dan cuenta que algunos espacios estn ocupados por mobiliario en desuso como mesas, sillas, cajas vacas, llantas viejas y otros objetos abandonados por el tiempo, lo cual obstaculiza y dificulta el uso de estos espacios ya que no se encuentran disponibles, ni limpios, ni ordenados. Los nios piensan que es necesario que realicen una organizacin e implementacin de estas reas para mejorar las condiciones favorables para el juego y actividades recreativas que realizarn al aire libre. Sobre lo observado se plantearn las siguientes preguntas: Cmo lograremos tener reas libres? Cmo se mantiene un ambiente saludable? Qu debemos hacer para que se mantengan limpios los espacios libres de la I.E.?

Ante lo expuesto, en la presente unidad se propone realizar una campaa de limpieza y conservacin de los espacios de nuestra institucin, destinadas para el juego y actividades al aire libre. Toda vez que esta situacin es de sumo inters de los nios y nias, permitirn que se involucren y participen activamente en las oportunidades de aprendizaje a travs de la oralidad, la lectura y la produccin de diversos textos como descripciones, carteles, dpticos, afiches y cartas entre otros.

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Portafolio de producciones escritas: descripciones, dpticos, cartas,

Afiches y carteles

Campaa de limpieza y conservacin de las reas destinadas para actividades libres.

COMPETENCIACAPACIDADINDICADOR

Comprende crticamente

diversos tipos de

textos escritos en

variadas situaciones

comunicativas segn

su propsito de lectura,

mediante procesos de

interpretacin y reflexinToma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.

Utiliza estrategias y tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su propsito lector.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.

Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Infiere el significado del texto.Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrecen le texto (imgenes, ttulos, prrafos e ndice)

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple con o sin imgenes.

Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en sus estructura

Produce reflexivamente

diversos tipos de

textos escritos en

variadas situaciones

comunicativas,

con coherencia y

cohesin, utilizando

vocabulario pertinente

y las convenciones del

lenguaje escrito, mediante

procesos de planificacin,

textualizacin y revisin.Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Textualiza experiencias, ideas, sentimientos ,empleando las

convencionales del lenguaje escrito.

Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para

mejorar su prctica como escritor.Revisa la adecuacin de su texto al propsito

Revisa si su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Expresa ideas ,emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contextoOrdena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin.

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintos situaciones de interaccin.Practico modos y normas culturales de convivencia que permita la comunicacin oral.

Sesin 1 : Realizamos un recorrido por la institucin educativa para ver como se encuentran los espacios. Analizan y reflexionan sobre las situaciones observadas de los espacios libres en mal uso de la institucin educativa.

Eligen una propuesta para realizar la limpieza e implementacin de los espacios destinados para el juego libre.Sesin 2 : Planificamos como conservar e implementar nuestros espacios de juego. Planificamos para implementar y conservar nuestros ambientes destinados para el juego libre

Organizan sus actividades para la realizar la limpieza implementacin y conservacin de los ambientes destinados al juego libre.Sesin 3 : Leemos textos sobre la conservacin del ambiente. Leen un texto informativo.

Leen de forma exploratoria para ubicar informacin en diversos textos.

Sesin 4 : Leemos y escribimos cartas para pedir apoyo

Escriben una carta.Sesin 5 : Realizamos campaas de limpieza.

Realizamos la campaa de limpieza con el apoyo de los padres de familia.

Sesin 6 : Escribimos para comunicar el cuidado de nuestro ambiente.

Escriben afiches para nuestra campaa.

Dialogan y explican las razones por las que deben seguir cuidando su ambiente

PARTICIPAMOS EN UNA CAMPAA DE RECICLAJE PARA CUIDAR EL AMBIENTE

Los estudiantes del cuarto grado se muestran preocupados por la basura que a menudo encuentran en los alrededores de la Institucin Educativa ya que esto trae consigo malos olores, la proliferacin de moscas, enfermedades dermatolgicas y gastrointestinales. Para ello se propone realizar actividades de caminatas por las inmediaciones de la IE, proyeccin de videos, charlas en la cual vivirn experiencias que les permitirn tomar conciencia para contrarrestar esta situacin. Para lograr esto se requiere que los nios se organicen y propongan actividades de investigacin, concientizacin a la comunidad, reciclaje y reutilizacin donde nos planteamos las siguientes preguntas: Cmo podemos evitar la contaminacin ambiental? Qu daos nos causa al tirar la basura en la calle? Cmo podemos contribuir a solucionar este problema? Esta unidad propone situaciones en la que los estudiantes debern emplear lo que sabe acerca de la contaminacin ambiental. Esto motivar el inters por investigar el dao que ocasiona la basura y los materiales en desuso, as mismo enfatiza situaciones en que les permite mejorar la comprensin de textos escritos, la produccin de textos, la oralidad desarrollo de habilidades en produccin artstica, resolver problemas a travs de: el uso de monedas y billetes, datos estadstico y con datos registrados en cuadros de doble entrada. Generando conciencia y alternativas de solucin.

Elaboracin de afiches

Campaa de difusin para el reciclaje.

Compra de contenedores ecolgicos.

Elaboracin de tarjetas con papel mach.

AREASCOMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

CIUDADADANADelibera asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimule la formulacin de una posicin en pro del bien comn.Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Identifica temas que involucran a todos los miembros de su comunidad.

Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Plantea acciones concretas para lograr cumplir objetivos,

Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes

MATEMTICANUMERO Y OPERACIONES

Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Justifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas y sus propiedades, en la resolucin de situaciones problemticas.

Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en resolucin de problemas.

CAMBIO Y RELACIONESArgumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Representa situaciones de regularidad equivalencia y cambio en diversos contextos. Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar y comparar dos cantidades, repetir una cantidad para aumentar o repartir.

Usa material concreto para expresar la equivalencia entre expresiones multiplicativas y de divisin.

COMUNICACINORALIDADProduce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Produce reflexivamente

diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas,

con coherencia y cohesin, utilizando

vocabulario pertinente

y las convenciones del

lenguaje escrito, mediante

procesos de planificacin,

textualizacin y revisin.

Comprende crticamente diversos tipos de

textos escritos en

variadas situaciones

comunicativas segn

su propsito de lectura,

mediante procesos de

interpretacin y reflexin.

Comprende crticamente

diferentes tipos de

textos orales en

variadas situaciones

comunicativas, poniendo

en juego procesos

de escucha activa,

interpretacin y reflexinExpresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Planifica la produccin de diversos tipos de texto.

Textualiza experiencias, ideas,

sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.Infiere el significado del texto

Escucha activamente

diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.

Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y contexto de

los textos orales. Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Selecciona de manera autnoma el registro (formal e

informal) de los textos que va a producir.Propone con ayuda un plan de escritura

para organizar sus ideas de acuerdo con su

propsito comunicativoEstablece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos que escribe.Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del

texto que produce.Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y tildacin para dar claridad y sentido al texto que produce.Deduce la cusa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica cotidiana.Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.

SESION 1 : Visitamos las inmediaciones de nuestra Institucin Educativa Observan, analizan y reflexiona sobre lo observadoSESION 2 : Hacemos una asamblea para organizarnos en el tema de reciclaje.

Establecen equipos de trabajo.

Asumen responsabilidades.

SESION 3 : Leemos textos sobre las consecuencias de la contaminacin ambiental.

Leen un texto informativo.

SESION 4 : Investigamos sobre las enfermedades dermatolgicas y gastrointestinales.

Observan un video sobre enfermedades dermatolgicas y gastrointestinales.

Organizan la informacin de un mapa semntico

SESION 5 : Escribimos afiches para difundir la actividad de reciclaje.

Leen y comprendemos afiches.

Producen un afiche con mensajes de reciclaje.SESION 6 : Investigan los precios del material reciclable.

Hacen un listado de precios.

Resuelven problemas de igualacin de quinto y sexto nivel

SESION 7 : Registramos datos con los montos recaudados.

Representa en un grfico de barras la cantidad de kilos de cada producto reciclado.

Resuelven problemas de multiplicacin.

PARTICIPAMOS EN LA CAMPAA PARA FOMENTAR UNA CONCIENCIA AMBIENTAL EN NUESTRA COMUNICADAD HUACHIPANA.

Los estudiantes del 5to grado de la I.E. N 1224 del paraso de Huachipa, se muestran afectados ante la presencia de humo contaminante con cuerpos extraos en el medio ambiente, esto se debe a la presencia de las fbricas de ladrillos que se ubican en los alrededores de la Institucin Educativa.

Debido a este hecho, se observa la presencia de nios con problemas respiratorios y pulmonares, manchas en la piel, infecciones en la vista y otros, .Esto a su vez trae como consecuencia el bajo rendimiento acadmico y la desercin escolar.

Los nios identifican este hecho y se hacen las siguientes preguntas:

De qu manera la contaminacin afecta a nuestra salud?

Qu podemos hacer para contrarrestar esta situacin?

Sabes de qu est compuesto este humo contaminante que afecta nuestra salud?

Con quines podemos contar y a donde nos podemos dirigir para dar solucin a este problema?

Ahora los estudiantes se enfrentan a una diversidad de retos entre ellos, como resolver dicha situacin. Es fundamental que los estudiantes establezcan pautas para desarrollar una conciencia ambiental.

Proponemos diversas actividades; lecturas de noticias, produccin de carteles, afiches, pancartas y en oralidad la creacin del noticiero de la I.E. 1224, Para lograr la erradicacin de las fbricas o la instalacin de sistemas (catalizadores) que eviten la contaminacin del aire para vivir en un ambiente saludable.

Diversos afiches y pancartas.

Spot radial de difusin.

Marcha por la comunicada para la conservacin del medio ambiente y conciencia ambiental.

COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales segn su propsito comunicativo, de manera espontnea o planificada, usando varios recursos expresivos.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificacin, textualizacin y revisin.

Planifica la produccin de diverso tipos de texto.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.

Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con el propsito de escritura.

Explica los diferentes propsitos del texto que produce (afiches y pancartas).

Comprende crticamente diversos tipos de textos en diferentes situaciones comunicativas mediante procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin.

Identifica informacin de diversos tipos e texto segn el propsito.

Infiere el significado del texto. Deduce la causa y efecto de la contaminacin del medio ambiente.

Localiza informacin en un afiche de estructura compleja.

Deduce el tema central de un afiche.

SESION 1: Reflexionemos sobre la conservacin del medio ambiente.

Observan diversas fotografas de cmo contaminan las ladrilleras que se encuentran en las inmediaciones de la Institucin Educativa, analizan y reflexiona sobre lo observado.SESION 2: Planificamos nuestras actividades para la difusin de una conciencia ambiental.

Establecen equipos de trabajo, asumiendo responsabilidades.

Organizan sus actividades para la difusin de una conciencia ambiental.

SESION 3: Investigamos sobre la contaminacin ambiental.

Observan un video sobre la contaminacin ambiental.

Organizan la informacin de un mapa semntico.SESION 4: Desarrollamos un guin radial para difundir.

Escriben un guin radial y lo difunden.

Sesin 5: Leemos un cuento sobre el planeta tierra.

Leen de forma exploratoria para ubicar informacin sobre el planeta tierra.

Sesin 6: Producimos un afiche para nuestra marcha.

Leen y comprenden afiches.

Producen un afiche con mensajes alusivos para la conservacin del medio ambiente.

PARTICIPAMOS EN EL CUIDADO DE LOS AMBIENTES DE NUESTRA INSITITUCIN EDUCATIVA.

Los estudiantes del sexto grado estn por culminar la educacin primaria, traen consigo todo lo aprendido en los aos anteriores con respecto al cuidado del ambiente, ellos estn interesados en realizar un recorrido por los espacio s de la Institucin para observar la situacin en que se encuentran los diferentes ambientes despus del recreo. Observan que la mayora de los ambientes estn contaminados con residuos de leche, papeles y desperdicios en el patio y servicios higinicos sucios.

Frente a esta situacin se preguntan:Qu podemos hacer para vivir en un ambiente agradable? Cmo creamos conciencia hacia el cuidado del medio?Qu actividades podemos desarrollar para contribuir al cuidado del ambiente?

Es por eso que en la presente unidad nos planteamos desarrollar actividades de lectura de diversos tipos de textos, produccin de textos como elaboracin de trpticos, afiches, pancartas para generar conciencia ambiental y una convivencia agradable; asimismo plantear diversas actividades de expresin oral como debates, controversias y campaas de aseo.

Textos escritos por los estudiantes: narrativos, informativos Trpticos, afiches, mensajes, etc

Desarrollo de una campaa limpieza.

Maceteros ecolgicos.

COMPETENCIACAPACIDADESINDICADORES

Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego el proceso de escucha activa, interpretacin y reflexin. -Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin. Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego el proceso de escucha activa, interpretacin y reflexin.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. -Expresa ideas emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura mediante procesos de interpretacin y reflexin. -Infiere el significado del texto.

Reflexiona sobre la forma , contenido y contexto del texto. Deduce relaciones de causa efecto y problema-solucin en texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

-Deduce el tema central, ideas principales, conclusiones en el texto con varios elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica.

-Opina sobre el propsito y la postura del autor en textos con varios elementos complejos en su estructura.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas con coherencia y cohesin utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del leguaje escrito mediante proceso de planificacin textualizacin y revisin. Textualiza experiencias ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas a partir de sus conocimientos previos y en base a fuente de informacin.

Explica los diferentes propsitos

SESIN 1: Dialogamos sobre lo observado en el recorrido por los ambientes de nuestra I.E.

Desarrolla la expresin y comprensin oral a partir de las experiencias y expectativas sobre el cuidado del ambiente.SESIN 2: Planificamos las diferentes actividades que ayuden al cuidado de nuestro ambiente.

Proponen diversas actividades para sensibilizar y actuar de manera responsable en el cuidado del ambiente.

SESIN 3: Investigamos sobre las causas y consecuencias de la contaminacin del ambiente.

Leen textos informativos, infografas sobre las causas y consecuencias de la contaminacin del ambiente.SESIN 4: Participamos en un debate sobre el cuidado del ambiente.

El aula se organiza en dos grupos grandes; uno defiende el cuidado del ambiente y explica sus consecuencias y el otro grupo justifica los ambientes sucios.

SESIN 5: Escribimos textos argumentativos

Leemos textos argumentativos.

Escriben textos argumentativos sobre el cuidado del ambiente.SESIN 6: Leemos diversos tipos de dpticos y trpticos.

Comprenden y reconocen las caractersticas, utilidad y estructura de un dptico y trptico.

SESION 7: Elaboramos dpticos o trpticos.

Escriben dpticos o trpticos relacionados a la importancia, consecuencia y cuidado del ambiente.SESIN 8: Planificamos la campaa de limpieza.

Se organizan en equipo de trabajo para la difusin, invitacin, etc. para la campaa de limpieza a nivel Institucional.

SESIN 9: Participamos en la campaa de limpieza.

Realizan la limpieza de los diferentes ambientes de la I.E. con sus implementos de limpieza.

Evalan la participacin en el cuidado de su ambiente.SESIN 10: Escribimos afiches

Leemos afiches sobre las consecuencias de la contaminacin.

Escriben afiches y mensajes reflexivos al cuidado del ambiente.

SESIN 11: Elaboramos maceteros ecolgicos.

Construyen maceteros empleando materiales reusables.

SESIN 12: Leemos y escribimos para demostrar lo que aprendimos.

Elaboran conclusiones sobre el cuidado del ambiente.

Dialogan y explican las razones por las que no se ha podido cumplir con algunas actividades.

DESCRIPCION (Situacin Significativa)

PRODUCTOS

APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACIN

SECUENCIAS DE SESIONES

DESCRIPCION (Situacin Significativa)

II. PRODUCTOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS EN MATEMATICA

IV. SECUENCIAS DE SESIONES

DESCRIPCION (Situacin Significativa)

II. PRODUCTOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACION

IV. SECUENCIAS DE SESIONES

DESCRIPCION (Situacin Significativa)

II. PRODUCTOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACIN

SECUENCIAS DE SESIONES

DESCRIPCION (Situacin Significativa)

II. PRODUCTOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACION

IV. SECUENCIAS DE SESIONES

DESCRIPCION (Situacin Significativa)

II. PRODUCTOS

III. APRENDIZAJES ESPERADOS EN COMUNICACIN.

IV. SECUENCIAS DE SESIONES