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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDCACIÓN
SITEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO EDUCATIVO
PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE
LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MENCIÓN: INFORMÁTICA
TEMA
El acompañamiento familiar en la recuperación pedagógica.
Software Educativo interactivo
Autores
Margarita Trinidad Suarez Quimi
Evelyne Elizabeth Estupiñan Figueroa
Tutor: MSc. Edgar Morales Caguana
GUAYAQUIL, NOVIEMBRE DE 2017
ii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
MSc. Silvia Moy-Sang Castro MSc Wilson Romero Dávila
DECANA SUBDECANO
MSc. Juan Fernández Escobar Ab. Sebastián Cadena Alvarado
DIRECTOR DE CARRERA SECRETARIO GENERAL
iii
iv
v
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN SISTEMA DE EDUCACIÓN
PRESENCIAL
CENTRO UNIVERSITARIO: MATRIZ GUAYAQUIL
PROYECTO
El Acompañamiento Familiar en la Recuperación Pedagogica.software
educativo interactivo
APROBADO
…………………………………
Tribunal No 1
……………………… ….……………………
Tribunal No 2 Tribunal No 3
Margarita Trinidad Suarez Quimi Evelyne Elizabeth Estupiñan Figueroa
C.C 0919921205 C.C 0923225254
vi
DEDICATORIA
Este proyecto educativo se lo dedico primeramente a Dios por ser mi guía y mi
fortaleza, en momento difíciles, mi mamá, mis hijos por apoyarme y darme la
confianza en mí misma, mi amiga y compañera de tesis que estuvimos
siempre viendo lo mejor para nosotras Evelyne Estupiñan , a los Docentes por
sus ayuda, colaboración en la cual he aprendido mucho más, a mis
compañeros en todo lo que hemos hecho nos apoyábamos siempre para así
lograr mi sueño y mis metas que me proponga en la vida gracias con mucho
cariño.
Margarita Trinidad Suárez Quimi
Este proyecto se lo dedico primero a dios por todas sus bendiciones, a mi
madre que desde el cielo me cuida y protege, a mi hermana por ser mi pilar, a
mi compañera Margarita Suárez Quimi por su gran ayuda,
Evelyne Elizabeth Estupiñan Figueroa
ii
AGRADECIMIENTO
Agradezco a los docentes que siempre estuvieron apoyando en mi proyecto,
especialmente a mi tutor el MSc. Edgar Morales Caguana, por impartir sus
conocimientos y ser un excelente guía, y a los demás docentes por ser
excelente profesionales.
Margarita trinidad Suárez Quimi
Agradezco a dios por ser mi guía principal, a mi compañera y amiga Margarita
Suarez Quimi, a mi tutor el MSc. Edgar Morales Caguana y a todas las
personas que siempre me mostraron su apoyo en el momento más difícil de mi
vida.
Evelyne Elizabeth Estupiñan Figueroa
iii
ÍNDICE GENERAL
Portada………………………………………………………………………….............i
Hoja de Directivos…………………………………………………………….. ………ii
Carta de aprobación…………………………………………………………………..iii
Autorización de las autoras intelectual……………………………………... ……...iv
Carta de aprobación de los miembros………………………………………...........v
Dedicatoria……………………………………………………………………………..vi
Agradecimiento………………………………………………………………............vii
Índice General………………………………………………………………….........viii
Índice de Cuadros……………………………………………………………………..ix
Índice de Gráficos……………………………………………………………………...x
Resumen………………………………………………………………………............xi
Abstract………………………………………………………………………………..xii
Introducción…………………………………………………………………………… 1
CAPÍTULO I…………………………………………………………………………....3
EL PROBLEMA………………………………………………………………………..3
Contexto de investigación…………………………………………………………….3
Problema de investigación……………………………………………………………5
Situación Conflicto…………………………………………………………………….5
Hecho Científico……………………………………………………………………….6
Causas………………………………………………………………………………….6
Formulación del problema…………………………………………………………….8
iv
Objetivos de Investigación……………………………………………………………8
General………………………………………………………………………………....7
Específicos……………………………………………………………………………..7
Interrogantes de la investigación…………………………………………………….8
Justificación…………………………………………………………………………….8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO…………………………………………………………………..10
Antecedentes del Estudio…………………………………………………………...10
Bases Teóricas (Fundamentaciones)……………………………………………...12
Acompañamiento familiar…………………………………………………………...13
Motivación familiar……………………………………………………………………14
Acompañamiento emocional………….…………………………………………….14
Ambiente de aprendizaje …………………………………………………………...16
Autonomía del aprendizaje………………………………………………………….17
Objetivo del aprendizaje autónomo………………………………………………...17
Interacción entre docentes y estudiantes………………………………………….18
Comunicación entre padres e hijos ………………………………………………..19
Motivación de los padres para el desarrollo de tareas…………………………..19
Expresión de ideas y sentimientos…………………………………………………20
Recuperación pedagógica…………………………………………………………..22
Entorno familiar……………………………………………………………………….23
Hábito y técnicas de estudios……………………………………………………….24
v
Salud física y mental…………………………………………………………………24
Estrategias para el aprendizaje ……………………………………………………27
Metodología de la enseñanza……………………………………………….……...28
Método deductivo………………………………………………………………….…28
Método inductivo……………………………………………………………………..28
Método analógico…………………………………………………………………….29
Método activo ………………………………………………………………………..29
Método pasivo………………………………………………………………………..29
Fundamentación legal……………………………………………………………….31
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA, PROCESO, ANÁLISIS Y DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Diseño Metodológico………………………………………………………………...36
Tipos de investigación…………………………………………………………….…38
Investigación de campo………………………………………………………..……38
Investigación analítica……………………………………………………………….38
Investigación descriptiva…………………………………………………………….38
Población y Muestra ………………………………………………………...………39
Población……………………………………………………………………………...39
Muestra………………………………………………………………………………..39
Cuadro de Operacionalización de variables………………………………………40
Métodos de investigación……………………………………………………………44
Método deductivo………………………………………………………………….....44
Método inductivo……………………………………………………………………..44
Método histórico lógico……………………………………………………………...45
Técnicas e Instrumentos de investigación………………………………....……...45
Análisis e Interpretación de datos………………………………………………….47
Conclusiones………………………………………………………………………….58
vi
Recomendaciones…………………………………………………………………...59
CAPÍTULO IV
PROPUESTA…………………………………………………………………………60
Título…………………………………………………………………………………..60
Justificación…………………………………………………………………………...60
Objetivos de la propuesta…………………………………………………...………61
General………………………………………………………………………………..61
Específicos……………………………………………………………………………61
Aspectos Teóricos……………………………………………………………………61
Factibilidad de la propuesta…………………………………………………….…..72
Financiera………………………………………………………………………….….72
Técnica…………………………………………………………………………..……72
Recursos humanos…………………………………………………………………..73
Políticas……………………………………………………………………………….73
Descripción de la propuesta………………………………………………………...73
Estructura del programa……………………………………………………………..73
Beneficiario………………….………………………………………………………..73
Impacto social………………………………………………………………………...73
Conclusión…………………………………………………………………………….74
Bibliografía……………………………………………………………………..……..75
Anexos………………………………………………………………………………...76
ÍNDICE DE TABLA
Tabla Nº 1 Distribución de la población……………..........................................40
Tabla Nº 2 Distribución de muestra………………………………………………..41
Tabla Nº 3 Operacionalización de variables………………………………...……42
vii
Tabla Nº 4 Los padres participan en el acompañamiento de la realización de
las tareas escolares……………………..………………………...……..................43
Tabla Nº 5 Los padres de familia incentivan a realizar las tareas escolares a
los estudiantes dentro del hogar.…………………………………..……………....44
Tabla Nº 6 El padre de familia fomentan en la participación de las actividades
escolares……………………………………………………………………………...45
Tabla Nº 7 Usted participa en las actividades que el docente realiza dentro del
aula………………………………………………………………………………….....46
Tabla Nº 8 El docente después de culminar sus clases realiza preguntas sobre
el tema que ha enseñado…………………………………………………………...47
Tabla Nº 9 La enseñanza del docente que imparte su clase es de manera
fácil…………………………………………………………………………………….48
Tabla Nº 10 Conoce usted si el docente comunica a la autoridad principal
cuando un estudiante se encuentra indispuesto de salud………………….…...49
Tabla Nº 11 La utilización frecuente de materiales de estudios hace más
factibles las clases……..………….……………………........................................50
Tabla Nº 12 Alguna vez han trabajado en un software educativo en la
asignatura de Matemática…………………………………………………………..51
Tabla Nº 13 El docente al impartir la asignatura de matemática por medio del
software educativo hará que desarrolle el conocimiento de cualquier
estudiante…………………………………………………………………………..…52
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Gráficos Nº 1 Los padres participan en el acompañamiento de la realización de
las tareas escolares………………………….………………………………………43
Gráficos Nº 2 Los padres de familia incentivan a realizar las tareas escolares a
los estudiantes dentro del hogar………………………………..….………………44
viii
Gráficos Nº 3 El padre de familia fomentan en la participación de las
actividades escolares………………………………………….………….…………45
Gráficos Nº 4 Usted participa en las actividades que el docente realiza dentro
del aula………………………………………………………………………………..46
Gráficos Nº 5 El docente después de culminar sus clases realiza preguntas
sobre el tema que ha enseñado……………………………………………………47
Gráficos Nº 6 La enseñanza del docente que imparte su clase es de manera
fácil………………………………………………………………………………….…48
Gráficos Nº 7 Conoce usted si el docente comunica a la autoridad principal
cuando un estudiante se encuentra indispuesto de salud………………....……49
Gráficos Nº 8 La utilización frecuente de materiales de estudios hace más
factibles las clases……………………………………………..…………………….50
Gráficos Nº 9 Algunas vez han trabajado en un software educativo en la
asignatura de Matemática………………………………...……………………...…51
Gráficos Nº 10 El docente al impartir la asignatura de matemática por medio del
software educativo hará que desarrolle el conocimiento de cualquier
estudiante……………………………………………………………………………..52
Gráficos Nº 11 Menú de la propuesta……………………….……………………..69
Gráficos Nº 12 Estrategias de la propuesta…………………………..…………...69
Gráficos Nº 13 Ejemplos de la propuesta………………………….………………70
Gráficos Nº 14 Ejemplo de captura de pantalla del beneficiario…………...…..71
Gráficos Nº 15 Ejemplo #2 de beneficiario……………………………………….72
xvii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN: PRESENCIAL
ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
Tema: El acompañamiento familiar en la recuperación pedagógica. Software educativo interactivo.
Autores: Margarita Trinidad Suarez Quimi
Evelyne Elizabeth Estupiñan Figueroa
Consultor: MSc. Edgar Morales Caguana
RESUMEN
El propósito de este proyecto se da acerca de la investigación sobre el acompañamiento familiar en la recuperación pedagógica en la asignatura de matemática de los estudiantes de décimo año de Educación General Básica ubicado en la séptima y 10 de agosto, el cual está en el Cantón Guayaquil. El desarrollo de la investigación se da de carácter multimodal, se llevó a cabo una investigación de campo, lo que da a conocer el problema suscitado. También se dio de forma descriptiva dándole solución a dicha problemática, mediante un análisis estadístico, encuestas a docentes y estudiantes y entrevista a autoridades de la institución educativa, estos últimos como instrumentos de apoyo. De la investigación se obtuvieron resultado donde los estudiantes y docentes indicaban que había un déficit de aprendizaje debido al poco acompañamiento familiar. La propuesta que se muestra es un recurso pedagógico y a su vez tecnológico que el estudiante podrá utilizar para reforzar los conocimientos aprendidos en la clase, el software dispondrá de contenidos y actividades que dejará de lado el aprendizaje tradicional. La importancia del programa educativo es determinar de forma clara la enseñanza de la asignatura de matemática, vivir en sociedad, y ofrecerles a los estudiantes la oportunidad de tener clases más interactivas. Los resultados de la investigación demuestran de forma amplia la propuesta que se desea implementar, dado que la Unidad Educativa no posee material didáctico como es el software educativo para el desarrollo de la clase.
Palabras claves: acompañamiento, recuperación pedagógica, software
educativo.
1
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SISTEMA DE EDUCACIÓN: PRESENCIAL ESPECIALIZACIÓN: INFORMÁTICA
Tema: El acompañamiento familiar en la recuperación pedagógica .Diseño de un software educativo.
Autores: Margarita Trinidad Suarez Quimi
Evelyne Elizabeth Estupiñan Figueroa
Consultor: MSc. Edgar Morales Caguana
ABSTRACT
The purpose of this project is about the research on family accompaniment in the pedagogical recovery in the mathematics subject of the tenth year students of Basic General Education located on the seventh and 10th of August, which is in the Guayaquil Canton. The development of the research is multimodal in nature, a field investigation was carried out, which reveals the problem raised. It was also given in a descriptive way giving solution to this problem, through a statistical analysis, surveys of teachers and students and interviews with authorities of the educational institution, the latter as support instruments. From the research results were obtained where the students and teachers indicated that there was a learning deficit due to the little family accompaniment. The proposal that is shown is a pedagogical resource and at the same time technological that the student will be able to use to reinforce the knowledge learned in the class, the software will have content and activities that will put aside the traditional learning. The importance of the educational program is to clearly determine the teaching of the subject of mathematics, to live in society, and to offer students the opportunity to have more interactive classes. The results of the research broadly demonstrate the proposal that is to be implemented, given that the Educational Unit does not have teaching materials such as educational software for the development of the class. Keywords: accompaniment, pedagogical recovery, educational software.
2
INTRODUCCION
El presente proyecto donde se basa en los problemas actuales
que existen en la sociedad donde el principal objetivo es la educación,
al ser los padres un rol primordial para la educación, y formación de
sus hijos, para poder lograr una relación social, cotidiana estable, y
segura en la vinculación que enfrenten en su vida.
Las causas que conlleva a la recuperación pedagógica son el rol
de padres, distanciamiento familiar, factores sociológicos; en general el
acompañamiento familiar ayuda a elevar el rendimiento académico. Se
persigue como objetivo diseñar un software educativo interactivo
identificando las tendencias teóricas más actuales, al diagnosticar la
situación actual del estudiante y determina las actividades y ejercicios
pedagógicos necesarios para lograr un aprendizaje significativo.
Esta investigación es para que los estudiantes no reincidan con
deficiencias en la misma problemática y puedan ser superadas, a partir de
una enseñanza más creativa y de forma interactiva, lo cual proporciona
una metodología que ayudará a los docentes, estudiantes, y padres de
familia.
El trabajo está conformado por cuatro capitulo las cuales siguen la
lógica de la investigación científica de la siguiente forma:
Capítulo I, Planteamiento del problema breve descripción de la
característica de la Unidad Educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón”
se va aplicar el proyecto, la ubicación donde se detecta la problemática, la
situación conflicto del fenómeno a investigar, así también como las causas
que existe, el problema presentada, los objetivos tanto generales como
especifico obtendrá para ver los resultado de la ejecución del proyecto y
la justificación del mismo.
2
Capítulo II, El marco teórico describe el antecedente de la
institución, temas que será investigado con sus conceptos,
investigaciones, el déficit que los estudiantes tienen se lo hará mediante
todos estos conceptos de la investigación, el porqué del software
educativo interactivo en la institución, el programa que se utilizara y el
sustento legal donde se apoyara el proyecto.
Capitulo III, se encuentra el diseño de la investigación cuales son
los tipos de investigación que se utilizara, población y muestra que va
hacer investigado mediante encuesta para estudiantes y entrevista a
docentes, la autoridad principal, y padres de familia técnicas que se
utilizaron y el análisis de la misma. La operacionalización de variables que
se usará para la investigación a desarrollar de cómo y porque se obtuvo.
Capitulo IV Este último capítulo muestra cómo va ser la realización
de la propuesta a realizar, sus objetivos tanto general como específicos,
todas las factibilidades que tiene el proyecto, como lo es financiera,
política, de recursos humano, técnicas y la descripción del software que
se describe cómo puede utilizarse el software interactivo que tiene
destrezas con actividades en matemáticas tanto para los estudiantes
acompañado de sus padres y con qué finalidad se implementa el software
educativo interactivo, las conclusiones y recomendaciones del mismo
proyecto a realizar.
3
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Contexto de la Investigación
Unos de los problemas de la educación básica a nivel general son
como plantear al estudiante que no ha probado una asignatura específica,
pueden realizar una retroalimentación del contenido de esta asignatura,
hay muchas razones por la que no se aplica una metodología adecuada y
reglamentaria institucional que puedan dar solución a estas falencias que
tienen los estudiantes.
La unidad Educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón”, situado
en la provincia del guayas, cantón Guayaquil, parroquia Urdaneta,
ubicada en las calles 10 de Agosto y la séptima sección vespertina de
básica superior, en los paralelos A y B, en cuya unidad existen en dos
décimos años A y B ocho docentes, una autoridad principal . La
recuperación pedagógica en los estudiantes que no tienen un buen
acompañamiento familiar hace que el estudiante tenga falencias en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
El presente proyecto educativo que se llevará a cabo en esta
unidad Educativa es con el objetivo de investigar la recuperación
Pedagógica del estudiante que existe con deficiencia en el área de
matemática, para implementar estrategias metodológicas tanto para los
padres de familia y estudiantes con la finalidad de facilitar su enseñanza.
4
Por las preocupaciones que existen en el deficiente rendimiento
académico de los estudiantes, la gestión pedagógica de algunos planteles
convoca a diversas preocupaciones, énfasis y perspectivas. Ha dejado de
ser un tema más interesante para los docentes de la asignatura que se
preocupaba más por la enseñanza tradicional al mismo tiempo, provoca
esta deficiencia en los estudiantes.
La educación que se reúne exige la reflexión política, pedagógica y
de organización, como ha ocurrido cada vez que se ha fundado o
reformado automáticamente una propuesta educacional. Al mismo tiempo,
se requiere que fluya el diálogo entre político funcionario, profesionales de
la enseñanzas de la pedagogía, investigadores, estudiantes y la opinión
pública para ofrecer un aporte académico, debates, y estudios de
problemas a nivel general.
Junto a diversidades de concepciones y enfoques que desarrollan
los diferentes autores se sostiene una visión de complejidad del tema, su
importancia histórica y también de un espíritu democrático como marco
ideológico, político.
Es así que la época actual se perfila hacia la redefinición de los
centros de poder económico, por otra parte se ha ido verificando en la
mayor parte del mundo que hay un predominio de la democracia. En el
plano de la función cultural del sistema académico, se observan
transformaciones relevantes. Poco a poco se constituye a otras culturas a
través de medio de eficacia que reemplaza al sistema educativo.
Se aprecia que los pedagogos denominados “educación no formal”
y “educación permanente” son lo que tienen las instituciones educativas,
están sumidos en la confusión normativa de la educación. La educación
ecuatoriana se rige por medios de los principios, técnicas y métodos en la
perspectiva de una orientación democrática, humanística e investigativa
conveniente con la necesidades del país al tener un sentido moral
5
histórico, social inspirado en la nacionalidad, defensa de los derechos
humanos. El estado garantiza la igualdad del acceso a la educación y la
erradicación del analfabetismo. El ministerio de educación tiene
estándares de calidad educativa (aprendizaje, gestión escolar,
desempeño profesional).
La investigación que se lleva a cabo es realiza un análisis sobre el
tema de la recuperación pedagógica, uno de los primeros problemas que
existen en la actualidad de todo el mundo, es fundamental el estudios
de este los jóvenes son el futuro de la patria, por lo tanto los padres
deben de saber la importancia de una excelente educación y es primordial
el acompañamiento en la realización de sus tareas escolares, así no
llevara a una recuperación pedagógica para lograr sus meta.
Problema de la Investigación
Situación y conflicto
La recuperación pedagógica constituye una metodología
pedagógica, lúdica, activa y básica que permite reforzar deficiencias
existentes y estimula aprendizajes, tanto a los estudiantes y padres de
familia, de esta manera contribuye al proceso del cambio y que supere las
falencias del aprendizaje.
El aprendizaje de las matemáticas mediante este proyecto puede
ser un cambio diferente en los estudiantes para aprender al mismo tiempo
de la nueva tecnología que muestran los procesos de la forma más visual
e interactiva, que admite relacionar con los aspectos cotidianos, resultar
más accesible a los estudiantes de manera lúdica y eficaz
Los estudiantes con el uso de estas estrategias se favorezcan para
tener una buena recuperación pedagógica en las nuevas tecnologías,
donde el docente, estudiante y padres de familia contaran con un software
6
que es más activo y participativo, que no se ven a menudo en las
instituciones educativas.
Después de la observación realizada a los estudiantes se pudo
verificar, las falencias en la recuperación pedagógica en la asignatura de
matemáticas del décimo año de educación básica superior de la Unidad
Educativa “Dr. Raúl Huerta Rendón # 334” de los paralelos A y B. La
finalidad es realizar la investigación y presentar la propuesta para mejorar
la calidad educativa de la institución.
Hecho científico
Déficit en la recuperación pedagógica en los estudiantes del
décimo año de la Unidad Educativa Fiscal #334 “Dr. Raúl Clemente
Huerta Rendón,” zona 8, distrito 3, provincia del Guayas, Cantón
Guayaquil, Parroquia Urdaneta. En la unidad educativa no existen
estrategias metodológicas que ayuden a una buena recuperación
pedagógica de los estudiantes para así elevar su rendimiento académico.
Causas
Roles de padres: escasa relación Familiar.
Rol educativo: carencias en las actualizaciones de los docentes.
Factores sociológicos: escasa interrelación con la sociedad.
Integración Estudiantil: indiferencias entre compañeros.
Integración intercultural: escasa relación entre culturas.
Formulación del problema
¿Cómo influye el acompañamiento familiar en la recuperación
pedagógica, en el estudiante del décimo año de la Unidad Educativa
Fiscal #334 Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón, zona 8, distrito 3 de la
ciudad de Guayaquil, periodo 2017-2018?
8
Objetivos de la investigación
Objetivo general
Determinar la influencia del acompañamiento familiar en la
recuperación pedagógica a partir de un estudio de campo utilizando
método científico para el diseño de un software educativo
Objetivos específicos
Identificar el acompañamiento familiar a partir de los métodos
teóricos.
Diagnosticar la recuperación pedagógica con métodos empíricos
(encuestas a estudiantes, y entrevista padres de familia, a
docentes y a la autoridad principal).
Seleccionar los aspectos significativos para el diseño de un
software educativo.
Interrogantes de la investigación
¿Qué es el acompañamiento familiar?
¿Cómo influye el acompañamiento familiar a los estudiantes?
¿Cuáles son los beneficios del acompañamiento familiar?
¿Cómo afecta la relación entre padre de familia/estudiantes?
¿Quiénes son parte de la interacción en la recuperación pedagógica?
¿Qué elementos constituyen una recuperación pedagógica?
¿Qué métodos se pueden implementar en la recuperación
pedagógica?
4
¿Cómo el uso de la tecnología ayudara en la recuperación pedagógica?
¿En qué beneficiaria un software educativo interactivo en la
recuperación pedagógica de los estudiantes?
¿Qué estrategia se emplearía en un software educativo para facilitar el
aprendizaje en los estudiantes
Justificación
Este proyecto conlleva a varios aspectos de la problemática que
actualmente tienen las instituciones educativas, en el proceso enseñanza-
aprendizaje de los estudiantes y la relación entre docentes y padres de
familia en la recuperación pedagógica. La propuesta está diseñada a los
estudiantes y padres de familia para mejorar el rendimiento escolar y ser
más creativo en el área de matemática. Beneficia a los estudiantes, a la
sociedad y al docente para contribuir el crecimiento científico, que da
importancia a la interactividad del proceso de enseñanza, en el software
educativo, llevará contenidos, actividades y herramientas para la gestión
educativa.
En un determinado tiempo los estudiantes no vuelvan a reincidir
con deficiencias en la misma problemática para que ellos en su vida
estudiantil sean mejores, de tal manera que ellos aprendan de una forma
interactiva, y así ayudar a los docentes, estudiantes y padres de familia de
acuerdo al artículo 1 literal b de la LOEI educación para el cambio.
Art. 1 literal B Educación para el cambio.- La educación constituye
instrumento de transformación de la sociedad; contribuye a la
construcción del país, de los proyectos de vida y de la libertad de sus
habitantes, pueblos y nacionalidades. El trabajo de investigación que se
llevara a cabo deberá obtener resultados favorables en el rendimiento
9
El software con estrategias, técnicas que implementará ayuda a contribuir
en la formación integral de los estudiantes, obteniéndose una serie de
conocimientos y habilidades, al ser una herramienta mediadora en el
proceso de enseñanza-aprendizaje utilizadas por docentes, estudiantes y
padres de familia. Las TAF (Técnica del acompañamiento familiar) tiene
como objetivo fortalecer el acompañamiento familiar en los hogares, para
que los padres integren la formación de sus hijos y alcanzar los objetivos
en bienestar de los estudiantes.
Sumak Kawsay (Buen vivir) establece que el estado garantiza a los
docentes de todos los niveles y modalidades, actualización, información
continua y mejoramiento pedagógico y académico. La educación planifica
el buen vivir de los ciudadano que permite hacer feliz la permanencia de
la diversidad, cultural y ambiental, es armonía, equidad y solidaridad.
La educación y el buen vivir interactúan de dos modos. Por una
parte, el derecho a la educación es un componente esencial del buen
vivir, permite el desarrollo de la potencialidad humana, y como tal,
garantiza la igualdad de oportunidades para todas las personas.
Por otra parte el buen vivir es un eje esencial de la educación en la
medida del proceso educativo que debe contemplar la preparación de
futuros ciudadanos, con valores y conocimientos para fomentar el
desarrollo del país.
El acompañamiento del plan familia en el buen vivir es un trabajo
integral que acompañe, guie, pero sobre todo que sensibilice en el grupo
familiar llevando el control de sus hijos en la salud y educación.
El problema que se investiga en esta unidad educativa es con el fin
de dar soluciones, a los padres de familia que estén pendiente de sus
hijos y vean que es muy importante el acompañamiento familiar en las
actividades escolares de sus representado.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes de estudios
Al revisar documentos actuales referentes a la temática planteada
a partir de la investigación que se realizó se detectó algunas relacionadas
con las variables a investigar, dentro de ellas se pudo verificar como el
acompañamiento familiar en la recuperación pedagógica, no han sido
abordadas iguales pero si con diferente terminología tales como:
Según el proyecto de la autora Mora (2015) El libro de evaluación
psicológica y psicopatológica de la familia da a conocer el trabajo de
Stryker en el año de 1964.
manifiesta la importancia del acompañamiento simbólico
entre la familia, la cual se obtuvo de las investigaciones
realizadas por Ernest W. Burguess en su artículo la familia
como unidad de personalidades interactuantes, publicado en
el año 1926, que plantea a la familia como unidad en la cual
debe existir interacción entre los miembros que
conforman(p.12).
El acompañamiento debe de ser lazos que sean inquebrantable
entre los grupos familiares y dejar las diferencias que puedan existir entre
ellos, y así lograr la mejor interrelación entre los miembros.
Por otra parte la misma autora argumento sobre el artículo del
periódico El Universo Tratémoslos siempre con respeto, hagamos de esa
caricia que queríamos darle una caricia verbal:
11
Según la autora Mora (2015) Argumenta “Es importante que la familia
busque como objetivo incentivar y fortalecer a sus hijos por medio de un
vínculo afectivo, permitiéndoles que su educación se vuelva activa y por
ende obtenga una formación apropiada que sea satisfactoria”.(p.17).
Los padres deben de ser incentivadores para formar un núcleo
afectivo con sus hijos y de esa manera tengan una educación de calidez,
respetuosa, laica y ejemplar para que en un futuro sean personas con
valores y principios.
Sin embargo en el mismo año otro autor como Tigse (2015)
argumenta:
Las deficiencias en la recuperación pedagógica se da por
varios factores entre los principales tenemos la aplican
didácticas inadecuadas y caducas, los docentes no buscan
nuevas metodologías, estrategias, para facilitar el proceso
enseñanza aprendizaje de los alumnos que asisten a la
recuperación pedagógica provocando en ellos,
desmotivación y deserción académica, no alcanzan a un
aprendizaje integral pese que han asistido a la recuperación
pedagógica. (p.5).
Algunos docentes siguen utilizando la metodología inadecuada, y
no hacen uso de nuevos métodos que se puedan implementar en la
recuperación pedagógica, para estudiantes con nivel deficiente al
provocar la desmotivación de los estudiantes en su aprendizaje.
Por otra parte Yamberlà, César y Pérez, Marcela en el año
2016 de la Universidad Técnicas de Ambato, desarrollan una
investigación que abordan la problemática de la
recuperación pedagógica y su incidencia en el rendimiento
académico manifiesta, el mal uso de técnicas y herramienta
12
de estudio hace que incida en el bajo rendimiento y lo
conlleve a la recuperación pedagógica mediante el enfoque
analítico que realizaron los autores en su investigación
proponen talleres de refuerzo personalizado concientizando
el apoyo adecuado de sus padres.(p.7)
El proyecto investigativo del acompañamiento familiar en la
recuperación pedagógica mostrado por Suarez, Margarita y Estupiñan,
Evelyne de la universidad de Guayaquil, sean diferente a la demás
temáticas que se han abordados se manifiesta como se ve reflejada en la
actualidad el abandono y desinterés de los padres por los hijos, en el
proceso educativo durante el año escolar de los estudiantes de décimo de
básica de los paralelos A,B de la unidad educativa” Dr. Raúl Clemente
Huerta Rendón #334” y la deficiencia que existen en ellas, por la misma
causa los lleva a una recuperación pedagógica, basándose en los hechos
por el método analítico-descriptivo tratar el problema que existe en la
institución por la cual es necesario diseñar un software educativo con
actividades y ejercicios interactivos con acompañamiento familiar, en la
asignatura de matemáticas, tanto para los estudiantes y padres de familia
para tener un mejor rendimiento académico con una buena relación
familiar.
Bases teóricas
Acompañamiento familiar
La familia tiene un rol muy importante en la formación de sus hijos
desde el ámbito educativo, ellos son los pilares principales en la que se
fundamentan los valores, como también en el acompañamiento de sus
hijos en rendimiento académico, para que en el futuro no tengan
problemas en sus estudios y poder mantener una comunicación con
responsabilidad y que puedan expresar lo que sienten y lo que piensan.
13
El acompañamiento familiar al transcurrir de los años se ha
convertido en mayores problemas para la institución educativa, en la
actualidad existen muchas dificultades que conllevan a no tener una
comunicación entre docentes/padres de familia, influye el bajo rendimiento
académico en los estudiantes porque no se sienten comprometidos en
ayudar a sus representados.
Es necesario el acompañamiento familiar en los hijos que se
sientan comunicado y protegidos entre sí, ayudándolos a salir adelante
en cualquier situación en la cual se encuentren, y así vean el interés que
sienten los padres hacia donde sus hijos, para afrontar los conflictos
sociales y donde con éxito, desarrollando sus estudios académicos con
dedicación y forjándose un futuro como profesionales y erradicar el
maltrato, el mal comportamiento y las consecuencias que conlleva al
irrespeto y a las malas influencias .
Según Zambrano, (2012) determina que:
El hogar fomenta valores humanos para proteger a los
hijos de las influencias exteriores, la escuela debe
continuar fortaleciendo no sólo el conocimiento sino las
normas de buena conducta y los valores humanos para
tener una personalidad positiva que impulse al niño/a por el
camino del bien.(p.27)
Lo importante de la familia es que los hijos cuenten con el apoyo de
los padres y que su formación empieza desde el hogar, al tener en cuenta
que debe prevalecer una buena relación no solo como padres sino como
amigos; que siempre estén pendientes de ellos en cualquier circunstancia
en que se encuentren y apoyarlos en todo momento para un buen
porvenir de sus hijos.
14
Motivación familiar
Es importante para la familia debido a que conlleva a una mejor
etapa de la vida y así ir creciendo día a día, los hijos tiene que estar
confiados que sus seres queridos los motiven e impulsen hacer el bien a
los demás, que cuenten con ellos en todo momento si hacen las cosas
bien o mal, siempre guiarlos para que exista una buena comunicación
entre padres/hijos.
La motivación proviene de los termino latino motus (“movido”) y
motio (“movimiento”) la motivación impulsa a la personas a realizar
determinadas acciones. Por eso es importante la motivación por si una
persona que no es motivada traerá consigo lo negativo, si se expone a
estar siempre desmotivado, intranquilo, fracasado consigo mismo, por eso
la motivación es algo que se debe lograr con nuestro propósito. Es
importante que los padres se interesen por las actividades que realizan
sus hijos, ya que de ellos dependerá su futuro y fortalezca la relación de
ambos.
La motivación según Pila, (2102) “Es la voluntad para hacer un esfuerzo y
alcanzar ciertas metas, implica la existencia de alguna necesidad”. (p. 18)
Siempre se tiene que confiar en uno mismo para tener buena
autoestima y saber que se quiera de uno, están motivadas más
importante cada una de las acciones de la vida.
Acompañamiento emocional
El acompañamiento cuando se trata de emociones en la familia
son las experiencias vividas que han tenido a través de los años, son
recuerdos lo cuales no se borran, porque quedan las experiencias
vividas, la cual ha tenido errores que no volverán a cometer.
15
En el acompañamiento emocional se encuentran el analfabetismo
emocional el cual desempeña diferentes funciones: adaptivas, sociales y
motivacionales
Adaptivas.- Ayuda a afrontar lo que ocurre, a adaptarnos a las
circunstancias y a gestionar las situaciones de los devenires de la vida, es
decir, ayuda a llevar a cabo la conducta dirigida a un fin.
Sociales.- Permite cubrir la necesidad de socializar de la especie
humana, buscar ese contacto físico que tanto arropa.
Motivacionales.- Cualquier actividad se hace en una dirección y
con una intensidad, lo cual viene determinada por las emociones.
Según Barrera, Donolo, Acosta y González, (2012):
En la sociedad actual, en ocasiones se considera que el
éxito académico depende de la inteligencia y la fuerza de
voluntad del estudiante, como consecuencia se ha
construido y mantenido un modelo de educación que se
concentra únicamente en el aprendizaje cognitivo, dejando la
capacidad y las habilidades emocionales de los educando.
(p. 64)
Hay que comprender que la educación actual se basa en
desarrollar actitudes y habilidades, saber cómo llevar a cabo las propias
emociones y así generar resultados positivos en lo que se quiere y poder
expresar sentimientos de forma reflexiva, en el manejo integral de
conocimiento y saber, lo importante que esto puede llegar hacer por ende
desarrollar técnicas estrategias que permitan enfocar hacia una mejor
educación.
16
Ambiente de aprendizaje
El ambiente de aprendizaje el cual es el lugar propicio que se crea
para aprender, en que se consideran tanto los espacios físicos o
virtuales, hace referencia a la organización de los espacios, disposición y
distribución de los recursos didácticos, en las condiciones que estimulen
las actividades del pensamiento del estudiante.
Ambiente de aprendizaje pueden ser.
Dimensión física.- Es el espacio de cómo está organizado.
Dimensión funcional.- Es la condición que utilizan los
estudiantes.
Dimensión temporal.- Cuando y como se utiliza.
Dimensión relacional.- Quién y en qué condiciones se utilizan.
Según Beltrán, (2012) argumenta: “Un ambiente se refiere al conjunto
de condiciones o circunstancias de una institución educativa, orientada a
favorecer el logro de los fines de la educación”. (p.1)
Para establecer una buena educación las instituciones educativas
deben de mantener un ambiente de aprendizaje, que sea favorable para
los estudiantes y sientan de manera confortable el área donde vayan a
trabajar, la existencia de una comunicación eficaz entre docentes y
estudiantes para que no existan problemas en los estudios, e indicar
cuando suelen suceder respuesta que pueden ser destructivas y no se le
dé el tipo de atención adecuado y conveniente.
17
Autonomía del aprendizaje
La autonomía del aprendizaje es el proceso que se somete a una
persona autoevaluarse a asimismo, como la palabra mismo lo dice auto=
uno mismo el estudiante puede realizar sus propios aprendizaje siempre y
cuando sea por voluntad propia por cada uno de ellos, sin que nadie lo
esté impulsando para así darse cuenta si tiene falencia en algo o no, la
cual lleva a trabajar en las tareas encomendada de manera explícita,
clara y precisa , solo así el estudiante va ir aprendiendo, dándose cuenta
cuál es su propia formación en el aprendizaje.
Objetivos del aprendizaje autónomo
Existen tres objetivos principales que son:
Nivel 1.- Aprendizaje dirigido este aprendizaje va dirigido para los
primeros cursos a través de exposiciones, trabajos individuales o
grupales, dentro o fuera del aula, estos deberes encomendados por el
profesor no solo en una asignatura sino en todas se hace de manera
formalizada, cuando es un trabajo fuera del aula son trabajos autónomos,
el estudiante lo hace a su manera de pensar, para ver si esta de mejor
manera que piense siempre y cuando llevando también los detalles que
requiere el docente.
Nivel 2.- Aprendizaje guiado esta actividad es dirigida para los
curso intermedios, por medio de guía de estudios son pautadas y se
realiza fuera del aula la cual, se determina el tiempo y la dedicación por
cada actividad, así ellos aprende a organizar su tiempo para entregar
trabajos bien realizados para el docente.
Nivel 3.- Aprendizaje autónomo este aprendizaje son actividades
para los últimos cursos, ellos han pasado por los dos niveles y se siente
ya preparados para afrontar cómo organizarse e identificar la fuente de
información encomendada.
18
Según Pérez, Luis y Acosta, María (2003) cita a Piaget en su
proyecto teorías del aprendizaje:
El filósofo Piaget, es importante por cuanto muestra una realidad
en torno a la construcción del conocimiento de la pedagogía. Otro tanto
podría decirse del conocimiento del aprendizaje, por eso es valioso
conocer la fundamentación epistemológica de las distintas teorías.
Para aplicar la teoría del aprendizaje al aula de clase han
asumido un tipo de “aprendizaje por descubrimiento”. Es
decir, la construcción individual de las categorías del
pensamiento considerada como condición suficiente y
necesaria para la adquisición de los conocimientos
escolares. A partir de los instrumentos lógicos, los alumnos
alcanzan una organización intelectual o logran adquirir las
nociones “científicas”, no explicitadas en los materiales de
aprendizaje, y en virtud de su actividad de exploración y de
investigación. (p.18)
La autonomía del aprendizaje es constructivista porque el
estudiante construye su propio aprendizaje, plantea de manera diferente
las cosas la cual contribuye para sí mismo y aprende hacer más
responsable y colaborativos en la educación.
Interacción entre docente y estudiantes
La interacción entre docente y estudiantes en los tiempos actuales
han cambiado porque ya no es lo mismo, existe mucha empatía entre
ciertos estudiantes, hay otros que de manera de su comportamiento el
docente no saben cómo tratar a los estudiantes, tratan de conversar con
respeto para llegar a una solución.
19
En el proceso de enseñanza-aprendizaje con la relación que existe
dentro del aula debe de ser armonioso para que ambos tanto docente
impartan sus conocimientos y estudiantes puedan captar los
conocimientos que se le dan y aprenden.
Según María Beatriz escobar medina argumenta la cita del autor
como Palacios, (2013) “Actualmente la comunicación entre alumnos y el
docente se ha perfilado como procesos sistemático donde las
intervenciones de los alumno-docente es deficiente.” (p.457)
En la actualmente tanto docente como alumno se rige por medio
de normas y reglamentos para así cumplir y hacer cumplir de esa manera
sus deberes o talleres encomendados.
Preparación de los padres de familia en el apoyo de las tareas
Son asociaciones entre dos o más persona. Se basa en emociones
y sentimiento la cual ayuda a mejorar o a construir las relaciones entre
padres/hijos.
Comunicación entre padres e hijos
La comunicación es lo más importante que debe de haber entre la
relación de padres e hijos siempre y cuando exista respeto mutuo de
ambos la cual favorece en el aprendizaje de que ellos le demuestren,
deben tener un buen dialogo, confianza pues así los hijos llevaran una
vida feliz, al escuchar a sus hijos hace que el sienta la unión familiar en
ellos existen mecanismo que se puede aplicar ejemplo.
1. Escuchar con atención e interés que el niño se sienta que está
siendo atendido.
2. Cuando se dé un consejo que sea siempre en clave positiva
3. Ponernos en el lugar del niño y poderle entender que es lo que le
pasa, así podremos ayudarle con mayor facilidad.
20
4. Que se sienta participe de la decisiones de la familia, que pueda
opinar de aspectos concretos y explicarles las cosas que le
suceden en el núcleo familiar, siempre teniendo en cuenta la edad
del niño.
5. No juzgarlo ante de tiempo cuando explique alguna cosas.
6. Proporcionar confianza para que puedan hablar sobre cualquier
tema dentro de la familia, es mejor que puedan hablar obtener
información dentro del núcleo que no fuera.
Sin embargo otros autores manifiestan: El presente como
el futuro de la familia está basado principalmente por los
padres, y si existe un rechazo grave, será un complejo que
se dé la unidad familiar, es por ello que se requiere
sensibilizar a la familia para que se le dé el respeto y el
afecto dentro del hogar. (p.11)
El afecto es lo fundamental para los hijos para su futuro, haciéndolos
responsables en las tareas diarias y encomendarle siempre el respeto,
valores que demuestren que son personas sin complejos para el buen
vivir con la sociedad.
Motivación de los padres para el desarrollo de tareas de los hijos
Para que los hijos se encuentren motivados en sus tareas
encomendadas a diario, no solo se basa en la experiencia de la
institución educativa, sino también los padres deben saber motivar a sus
hijos, siendo ellos controladores de sus deberes dirigiéndose a ellos de
una manera diferentes presentándose como un docente en su hogar.
Tanto como en el aula como su hogar los estudiantes deben de sentirse
motivado, para que ellos puedan expresar bien en sus investigaciones,
deberes o proyectos que realicen y sientan confiable del trabajo que hace.
21
Los padres deben de ser exigente, y al mismo tiempo motivarlos,
porque harán responsable a ellos en sus propias tareas y que
siempre estén esforzándose.
Ir de vez en cuando al colegio a preguntar si está bien en su
entorno educativo.
En los trabajo que realizan darles unas palabra de apoya
haciéndolo sentir que todo lo que realiza lo puede hacer sin
preciso que estén presente ellos, ayudarlos en decirle que si
sigue así lograra sus objetivos.
Nunca compararlos con algunos de sus compañeros o hermano
que estén en mismo entorno porque hace que él se sienta
diferentes y que no puede logar lo encomendado por su docente.
Los padres siempre tiene que dar un buen ejemplo porque los
hijos siguen y se comporta como son.
Mantenerle todos los materiales didácticos a mano para que así
ellos realicen todo su trabajo sin ninguna dificultad.
Expresión de ideas y sentimientos
La expresión de ideas son expresiones de dar y entender algo,
surge con el razonamiento o de la imaginación y es considerada una
manera más fácil para entender. La expresión de ideas puede ser
planeado o voluntario, es rígida y objetiva partiendo de los hechos.
Los sentimientos es algo que se siente de verdad, lo que piensa
con mucha emoción son pensamientos, las emociones que viven a diarios
y lo expresa en esta parte influye al estudiante porque evoluciona su
entorno de manera negativa o positiva es algo propio que nace.
Según Yankovic, (2011) manifiesta en su proyecto “El desarrollo
emocional los niño deben de expresar y experimentar sus sentimientos de
forma completa y consciente; de otra forma se expone a ser vulnerables a
22
la presión de sus padres y de los adultos, aceptando influencias
negativas”. (p.5)
Todo estudiante en cualquier situación debe de tener la
oportunidad de hablar con sus padres y que ellos puedan entender y
sepan qué respuesta darle, que no tenga efecto destructivo y así
influenciar de manera positiva en sus vidas y no genere experiencias
negativas.
Recuperación pedagógica
El ministerio de educación del país, dice que todo estudiante debe
de tener recuperación pedagógica siguiendo reglamento a los estudiante
que tenga sus calificaciones menor a 7 sobre 10, está expuesto a esta
recuperación pedagógica los estudiantes que reincide en la misma es por
falta de atención en sus hogares y en la unidad educativa se le da la
oportunidad que puedan subir su nivel académico.
La recuperación pedagógica es una ayuda, se da a los estudiantes
que tienen bajo rendimiento académico, incide de diferente manera, la
recuperación pedagógica se trata de enseñar de manera esencial lo que
el niño no ha podido aprender durante el año lectivo, la cual ha tenido
falencia o falta de acompañamiento familiar, los estudiantes se siente
solos, abandonado, aquí los docentes tendrán que estar capacitado para
comprender y entender a sus estudiantes.
En la pedagogía se ha visto el cambio en mejorar las actividades
por medios de los materiales didácticos o estrategias que utilizan, pero no
obstante no son suficiente, necesitan que el docente vea de mejor manera
llamar la atención a sus estudiantes y así llegar a ellos.
Algunos docentes siguen en lo tradicional, el estudiante sigue
siendo un receptor más, en los tiempos se van actualizan pero no
ejecutan sus conocimiento como debe de ser, y no logran llegar a los
23
estudiantes que probablemente tendrán efectos negativos en sus
procesos de enseñanza -aprendizaje.
Según Arévalo, (2015) manifiesta en su proyecto lo que la
ley orgánica de la educación intercultural expone.
El tipo de refuerzo académico se deberá diseñar acorde a
las necesidades de los estudiantes y lo que sea más
adecuado para que mejore su aprendizaje, según la
normativa específica que para efecto expida en el nivel
central de la Autoridad Educativa Nacional.(p.16)
El refuerzo académico no se debe evaluar a todos por igual, sino a
la necesidad que requiere cada estudiante, para después evaluarlo a ver
si ha alcanzados los conocimiento necesario en esa recuperación.
Entorno familiar
La familia en la educación ocupa el primer lugar, por medio de la
familia se mantienen los valores y costumbres, pero cuando existen
problema en el entorno familiar comienza el niño a no ser el mismo todo
cambia, desde entonces comienza evolucionando de manera negativa.
La influencia que tiene la familia en la educación se basa en el
comportamiento, en los valores y principios, cuando el estudiante actúa de
manera negativa en el aula lo primero que se dice, es culpa de la familia
la cual lo lleva al fracaso, es necesario que la familia este presente
siempre, ellos aprenden de las actitudes que tienen como ejemplo, así
pueden diferenciar sus amistades y reconocen que ellos apoyan en todo
momento para no caer en malos pasos.
Según el artículo científico de Robledo, García, (2014) manifiesta
en la investigación de Marjoribanks que:
24
La investigación sociológica, en su estudio del microsistema
familiar, se ha centrado en analizar repercusión que tienen
sobres los alumno las variables denominadas estructurales
las cuales pese haber sido analizad a lo largo de los años, al
parecer, incide directamente en la formación académica de
los niños. (p.118)
Con esta aportación de este autor da a conocer que la familia
siempre ha tenido que ver en la enseñanza-aprendizaje, no es de ahora
sino desde los tiempos pasados, y en la actualidad sigue rigiéndose para
la educación de sus hijos.
Hábito y técnicas de estudios
La falta de hábitos en los estudiantes a partir de un diagnostico
establecido, en base a las necesidades de niños o adolescentes será el
hábito y técnica, pero no solo la practica hace que el estudiante haga de
su aprendizaje-enseñanza más activas, al contrario hace ver como esto lo
lleva a ejecutar su conducta de manera eficaz.
Los hábitos de estudios es la mejor revelación que debe haber ante
de la escala de inteligencia, hacen que el estudiante aprenda como
organizar su tarea de manera responsable, hace que tenga un buen
rendimiento académico, la calidad del docente en el proceso del
aprendizaje conlleva a no necesitar de la recuperación pedagógica y
tenga metas bien definidas para que no incida un bajo rendimiento
académico.
Los diez primeros hábitos más empleados por los estudiantes para
tener un buen desarrollo escolar son.
1. Crear un plan de estudios
2. Toma descanso
3. Crear apuntes propios
25
4. Dormir lo suficiente
5. Realizar preguntas
6. Examinarse regularmente
7. Aprender de los errores
8. Trabajar bajo condiciones de examen
9. Aplicar conocimiento a problemas reales
10. Seguir lo que lo apasiona
Técnicas de estudios
Son algunas estrategias en el aprendizaje, no van solas de la mano
sino que siempre tienen que ir acompañadas de otra, las técnicas de
estudios están ligados a varios estudios como: la planificación, el
subrayado y el resumen, las técnicas de estudios también sirve para
conservar información, hace que ese amplié sus conocimiento en tener
buen rendimiento académico.
Según la autora Samaniego, (2013) fundamento sobre las
técnicas de estudios.
El estudiante eficaz dedica una gran cantidad de su tiempo,
su esfuerzo y su atención a delimitar los objetivos implicados
en las situaciones de estudios y aprendizaje considera el
autor que las técnicas de estudios son unos conjuntos de
herramientas, fundamentales y lógicas, que ayuda a mejorar
el rendimiento y facilitan el proceso de memorización y
estudios (p.17)
Salud física y mental
La salud física y mental es primordial para el funcionamiento del
ser humano, la cual lleva a cabo una serie de beneficio como tener una
alimentación saludable tendremos buenos resultados en los estudios, si
26
lleva una mala alimentación no podrá tener una vida sana concentrarse
en las cosas bien, la cual se verá reflejadas.
La salud mental, consiste en el buen funcionamiento fisiológico del
organismo; es decir, cuando las funciones físicas se desarrollan de
manera normal. La salud física conserva aptos y dispuestos físicamente
para la actividad mecánica y del trabajo, la etapa del niño es necesario
dar una alimentación la cual ayude a tener un buen crecimiento y salud,
acompañado de cualquier deporte que ayudará a ejercitar su cuerpo en
estado físico y mental.
Según la autora Velásquez, (2013) dio a conocer el reglamento de
ley orgánica de salud pública lo siguiente:
Los establecimientos educativos, así como la distribución y
uso de esto en programa de alimentación dirigida a grupos
de atención prioritaria. El estado incorporara en los
programa de estudio de educación básica contenidos
relacionados de la calidad nutricional para fomentar el
consumo equilibrado de alimentos sano y nutritivos. Las
leyes que regulan el régimen de salud, la educación, la
defensa del consumidor y el sistema de la calidad
establecerán el mecanismo necesario para promover,
determinar y certificar la calidad y el contenido nutricional de
los alimentos, así como la promoción de alimentos de baja
calidad a través de los medios Se prohíbe la
comercialización de producto con bajo valor nutricional en de
comunicación. (p.14)
Para tener una salud física es necesario llevar a cabo esta
recomendaciones que el gobierno hace, es algo indispensable y
tomándose en cuenta la salud de los hijos en ayuda para su rendimiento
académico y mental.
27
Estrategia para el aprendizaje
La estrategias del aprendizaje es la manera de como los docente
enseñan y los estudiantes aprende a realizar las actividades que emplea
en su área de estudios, la buena estrategia es aquella que los docente
debería implementar para que los estudiantes puedan organizarse de
mejor manera y captar su aprendizaje.
Para tener una buena técnica de enseñanza el docente debe de
aplicar bien sus estrategias, siempre saben diferenciar lo que es técnica y
estrategias sin las técnicas las estrategias, no tiene un buen
funcionamiento académico en la cual mencionaremos las más usadas que
son las siguientes.
Nemotécnica
Esta estrategia son métodos que ayudan a memorizar o recordar
de una manera a otra, se basa en asociar y relacionar la información ya
olvidada, posiblemente utilizando imágenes, frases, palabras asociadas
entre ellas para recuperarla. Que ayuden a establecer o recordar ideas
para que su aprendizaje sea por medio de ejemplos aunque esta
estrategia se busca para que el estudiante se oriente un poco en la
enseñanza de la educación.
Elaboración
Esta estrategia se encarga de organizar las funciones del
estudiante relacionándose entre la familia y lo que quieren demostrar ante
lo que han aprendido de su maestro, relacionándolo de manera
responsable el refuerzo de su memoria.
Organización
Esta estrategia tiene como fin la manera de actuar o agrupar la
información de manera más sencilla para comprender estudiar; este
28
aprendizaje es exacto, utilizándose las técnicas como por ejemplo
resumir texto, esquema, subrayado entre otros en que los estudiantes
hayan comprendido la guía que el docente le han enseñado para que
luego aplique y organice con su propia medio.
Metodología de la enseñanza
La metodología de la enseñanza son métodos centrados, el
principal exponente es el docente para la orientación de los estudiantes
en organizar, trabajar las actividades interrelacionadas en ambos con el
fin de tener una buena relación en el proceso pedagógico. Cuando el
docente propone que los estudiantes desarrollen habilidades de razonar
de manera específica.
Método inductivo
Este método trata de observar, analizar, establecer, clasificar y
formular metodología para las investigaciones que se van a realizar
acerca de cualquier hecho y llegar a una teoría que sea aceptable o
empírico que llegase a fomentar en una hipótesis real, de lo contrario será
omitida.
Método deductivo
Este método tiene dos objetivos, en dar la respuesta válida a
preguntas que se den a entender con propiedad un objetivo relevante.
Cumplen dos requisitos ordenados de norma o procedimiento que son.
1. La relevancia explicativa.- Se refieren a acontecimientos que
sean significativo en el problema que se acontece, en este
método no será científica si los acontecimientos son irrelevante.
2. Las explicaciones.-Este método es la explicación de
acontecimientos con el propósito de describirlo, permite enfatizar
conocimiento y descubrimientos de por qué dichos
29
acontecimientos y sus relaciones son de argumentar algo lógico
al problema planteado.
Método analógico
Son informaciones particulares de semejanza, comparación que
puede llegar a la conclusión de establecer parámetros, conocer el pasado
y entender lo actual de hoy, proyectándose en modificar para el futuro en
la que se encuentra situaciones parecidas o por casualidad. Son bases de
los razonamientos la cual, ayuda al estudiante a tomar decisiones en las
experiencias pasadas, al exponer cuanta similitud existe y se comparar
Método activo
Este método resulta de los métodos generales de la enseñanza
dirigidos para los estudiantes que tienen diferente manera de aprender en
forma crítica con pensamiento creativo, el cual esta equidistante al
contribuir conocimientos a partir de la enseñanza que construye el
docente para que las clases sean activa, con este método se pretenden
que se responsabilice con su aprendizaje, intercambio de ideas,
desarrollen sus pensamientos, actitudes y experiencia, se relacione con la
sociedad en los proyectos a realizar en comprometer de cómo y de qué
manera lo hace .
Método pasivo
Este método resalta la participación de los estudiantes de manera
pasiva recibiendo y guardándolo se da por medio de dictados, lecciones
marcadas en el texto, que son después reproducidas en la memoria así
mismo como las preguntas y respuesta, es el predomino del docente con
capacidad de crear de manera independiente al estudiante lo que le
enseña estos son estudiantes directos.
Según Ascencio, argumenta (2016): El éxito de estas
iniciativas reside en la precisión de la medida del
30
desempeño escolar. Varios países han dejado de emplear
puntuaciones brutas de exámenes como medida única del
desempeño escolar, pues estas puntuaciones reflejan en
gran parte los factores contextuales y de antecedentes de
los alumnos, y no representa del todo el desempeño de las
escuelas (p.13)
La psicología en la educación es primordial, se centra en esta
investigación acerca al comportamiento de los estudiantes desde el punto
de vista educativo así como también en el entorno en que se encuentre
en los procesos de aprendizaje. En esta fundamentación explican el
proceso de aprendizaje que los estudiantes deben de llevar para su buen
rendimiento académico, la cual le permite rendir de manera positiva en
sus estudios.
La psicología en la educación actual va ligada a los niveles del
diseño curricular, siempre en la unidad educativa existen problemas en
que los estudiantes deben afrontar, se les hace un comunicado que se
solicita a su representante explicando el motivo de su presencia en la
unidad educativa, también se hace indagaciones para saber cómo es el
estudiante en casa, si es que tiene la misma reacción como en la unidad
educativa en la que se encuentra, ya que ellos tienden a ser diferentes en
sus actitudes personales, de esta manera los Psicólogos está encargado
en mantener a los estudiantes de bajo rendimiento con los que tienen
problemas personales.
Según Ascencio, (2016) argumenta lo siguiente:
Los psicólogos sociales estudian como las personas influye
entre sí. Analizan cosas como las primeras impresiones y la
atracción interpersonal, así como la manera en que se
forman las actitudes y en que se mantienen o cambian, y
también el hecho de que nos comportamos de modo
31
diferente cuando formamos parte de un grupo o multitud
cuando lo hacemos si nos encontramos solos (p.43).
La psicólogos u orientadores de la unidad educativa tienen la
obligación de comunicar a los padres de familia sobre el comportamiento
de los estudiantes, que estén pendientes sobre su bajo rendimiento
académico y disciplinario, tenerlos al tanto del porque ellos están así en
su desempeño escolar, si de pronto en casa tienen problemas o si sus
padres tienen conflictos dentro del hogar, si de pronto sufren maltrato
físico o psicológico dentro del hogar por parte de un miembro de la familia;
o cualquier otro factor psicológico o social que afecte al estudiante, hay
que procurar que el rendimiento escolar en el adolescente no afecte en
un futuro.
FUNDAMENTACION LEGAL
LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL capitulo uno
Sección siete de los padres de familia o representantes legales de los
estudiantes
Art 76 funciones. .- Son funciones de los padres de familia o
representante legales o de los estudiantes.
2.- Ejercer la veeduría del respeto de los derechos de los
estudiantes del establecimiento.
4.- Fomentar la participación de la comunidad educativa en las
actividades del establecimiento.
5.- Colaborar con las autoridades y el personal docente del
establecimiento en el desarrollo de las actividades educativas.
32
Capítulo IV DE LAS ACCIONES DE EVALUACION,
RETROALIMENTACION Y REFUERZOS ACADEMICOS
Art 204.- Procesos de evaluación, retroalimentación, y refuerzo
académico: A fin de promover el mejoramiento académico y evitar que los
estudiantes finalicen el año escolar sin haber cumplido con los
aprendizajes esperados para el grado o curso, los establecimientos
educativos deben cumplir, como mínimo, con los procesos de evaluación,
retroalimentación y refuerzo académico.
Art 206.- Evaluación y retroalimentación continúa: La evaluación
definida como proceso prevé actividades constantes para observar, medir
y valorar el avance del estudiante en relación con las metas del
aprendizaje planteadas para cada asignatura. Este proceso continuo de
evaluación conduce a la retroalimentación que se debe realizar a través
de informes escritos, de entrevistas con sus representantes legales y con
el dialogo del propio estudiante, a fin de programar oportunamente las
actividades de mejoramiento o refuerzo académico que fuere del caso.
Art 210.- Examen de recuperación o de la mejora del promedio: El
examen de recuperación tiene como objetivo dar la oportunidad de
mejorar los promedios y se ofrecen a cualquier estudiante que hubiere
aprobado la asignatura con un promedio inferior a diez.
Los artículos anteriormente mencionado nos dice que los
estudiantes tiene derecho a una recuperación pedagógica porque no se
puede dejar a un lado la compresión de los estudiantes o saber qué
problema tienen por sus bajos rendimiento académico, es un apoyo que
cuenta para ellos seguir ene le proceso de enseñanza- aprendizaje.
33
TÍTULO VII.- RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR SECCIÓN PRIMERA –
EDUCACIÓN
Art. 347.- Será responsabilidad del Estado: 11. Garantizar la
participación activa de estudiantes, familias y docentes en los procesos
educativos.
Este artículo hace que los padres sean responsable en todos los
deberes y hacerles de ellos responsable para el bienestar de sus hijos.
Art.29.- El Estado garantizara la libertad de enseñanza, la libertad
de catedra en la educación superior, y el derecho de las personas de
aprender en su propias lengua y ámbito cultural. Las madres y padres o
sus representantes tendrán la libertad de escoger para sus hijas e hijos
una educación acordes con sus principios, creencias y opciones
pedagógicas.
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad
el desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas
de la población, que posibilite el aprendizaje, y la generación y utilización
de conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá
como centro al sujeto que aprende, y funcionara de manera flexible y
dinámica, incluyente, eficaz, y eficiente.
El sistema Nacional de educación integrara una visión intercultural
acorde con la diversidad geográfica, cultural y lingüística del país, y el
respeto a los derechos a los derechos de las comunidades, pueblos y
nacionalidades
La fundamentación pedagógica se inspira en la docencia la cual
trasforma el proceso del aprendizaje en algo conceptual, la participación
familiar como el propio estudiante forman parte de este fundamento ya
que ellos tienen que estar en todo proceso educativo .La fundamentación
pedagógica es unos de los factores que más interviene en la enseñanza
34
–aprendizaje los docente aplican sus conocimientos en su clases día a
día para el aprovechamiento de los estudiantes.
Según la revista electrónica, citada por Mora, (2016) manifiesta que:
Una buena conjunción de esfuerzos de ambas instituciones
familia y escuela, sería la pieza clave de una pedagogía
efectiva. De hecho, algunas experiencias de investigación
intervención muestran que sólo es posible cambiar
percepciones, actitudes y comportamientos de padres y
educadores a través de una intensificación de las relaciones
de trabajo y de comunicación entre ambos. (p.25).
Según lo citado se analiza que siempre ha sido y será primordial la
participación de los padres en todos procesos educativos, los grupos
familiares hacen que los hijos se sientan apoyado por ellos y que a través
de su formación y buenas costumbres que le han impartido en la vida lo
practiquen y no sea olvidado, ellos en conjuntos son los pilares
fundamentales para los formadores de la educación aplicando sus
métodos pedagógico, tener un dialogo positivo que comunique
pensamientos, sentimientos, valores hasta alcanzar la razón .
35
CAPÍTULO III
METODOLOGIA, PROCESO, ANÀLISIS Y DISCUSIÒN DE
RESULTADOS
Diseño metodológico
Este proyecto se basa en una investigación de campo, apoyada de
la investigación bibliográfica, a través de estas investigaciones se llevara
el reconocimiento de la información, que conlleva a determinar las
situaciones en que se encuentra la unidad educativa “Dr. Raúl Clemente
Huerta Rendón” con los estudiantes que tienen una deficiencia en la
materia de matemática por lo cual, se le ayudará a desobstruir esa
falencia que lleva durante el desarrollo académico.
Este análisis llevado a cabo se va a especificar, de como los
estudiantes han llegado a la recuperación pedagógica, en la cual algunas
informaciones basadas en lo que se investigó, dan a conocer la falta del
acompañamiento familiar que los estudiante tienen en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, a veces los padres de familia no están presente
en los talleres o actividades que exigen en la unidad educativa que se
encuentra, los estudiantes muchas veces reinciden en la recuperación
pedagógica, porque los padres los dejan solo en sus deberes se entiende
que los padres solo ayudan en los primeros año de estudios y de ahí él lo
dejan de ahí la causa, porque el acompañamiento es algo que desde
comienzo hasta que termine sus estudios tanto de básica como superior
deben de estar presente y no dejar que ellos este solo en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
El objetivo en esta investigación es obtener en los estudiantes un poco
más de confianza hacías sus padres y que ellos apoyen a sus hijos, a
veces ellos por diferentes causas no llegan a estar en el momento que
36
mas necesite de ellos, como también en sus estudios académicos no lo
puedan superarlo sin sus apoyo, la necesidad que tienen no solo que esté
presente en lo económico sino también conviva en los procesos
educativo, con la ayuda de los docentes ciertos estudiante de bajo
rendimiento escolar lleguen a tener una buena recuperación pedagógica,
se sientan estimulados por ambas parte tanto en lo educativo como
familiar.
En lo bibliográfico ayudan a validar el conocimiento, en algunas
páginas web se encuentra programas que enseñan a cómo se debe
emplear técnicas y estrategias para llevar a cabo con la investigación, y
poder analizar e interpretar la información basada en los hechos reales,
de la que se encuentra el problema, la efectividad del proyecto deber de
ser tanto real como legible para poder seguir satisfaciendo al
mejoramiento al del grupo implicado para nuestra investigación.
La modalidad de este proyecto investigativo es multimodal, es una
investigación tanto cualitativa como cuantitativa, en base a ello se enfoca
el problema que existe en la unidad educativa, permitiéndose de manera
real el problema que existe para de ahí buscar solución a la necesidad de
implementar un software educativo con destrezas para el estudiante,
mediantes actividades y ejercicios matemáticos interactivos para él y los
padres en el acompañamiento de sus hijos.
La investigación que se exhibe en los problemas educativos de las
matemáticas, es una muestra que se resolverá a medida que este
proceso investigativo concluya con el análisis y la discusión de resultados,
que se efectuara en los datos que se recopilaran en los instrumentos de
investigación.
Afirmar los problemas educativos desencadenará acciones
importantes en el empleo de la intervención reflexiva y crítica hacia una
institución, donde no lograr lidiar con los conflictos educativos que
37
presentan los estudiantes de decimo de básica Este camino a recorrer
plantea opciones y alternativas para desarrollar el software educativo y las
nuevas tendencias tecnológicas que se incrementan en la actualidad.
Tipos de investigación
Cualquier investigación a realizarse se hace de diferente manera
sobre el proyecto a investigar, los tipos de investigación enseñan cómo
se hace y se debe hacer al inicio de un proyecto investigativo.
Investigación de campo.- Constituye un proceso sistemático,
riguroso y racional de recolección, tratamiento, análisis y presentación de
datos, basado en una estrategia de recolección directa de la realidad de
las informaciones necesarias para la investigación que se realizara en la
unidad educativa.
Investigación analítica.- La investigación analítica ayuda a
analizar de manera compleja establecer comparaciones sobre el
problema que se suscitan en la unidad educativa para buscar alguna
hipótesis que el investigador trata de probar o hacerlo válido, estudiarlo de
manera individual cada uno de sus elementos que va de lo concreto a lo
abstracto se trata de ver las causas y los efectos. Por lo tanto es
necesario conocer el fenómeno, objeto que se va estudiar para conocer
su esencia en explicar, hacer analogía para comprender y establecer cuál
es su comportamiento.
Esta investigación analítica también solventa un análisis
sistemático de problema que ayuda a comprender la realidad, por lo tanto
su campo es bien amplio, la cual ayuda a ver sobre la realidad que se
convive en el aula de manera actúan en su aprendizaje
Investigación descriptiva
La investigación descriptiva ajusta a las definiciones de las
metodologías de investigación, cuantitativas y cualitativas. La
38
investigación descriptiva como su nombre mismo lo dice describe la
manera de conocer situaciones, actitudes y costumbre, del cual el
investigador, trata de observar mediante la investigación .Se refiere al tipo
de pregunta que se realiza en la investigación, el diseño y el análisis de
datos que se aplica al tema determinado. La investigación descriptiva
pretende realizar en este tipo de investigación, diferentes interrogantes
para llegar a la solución.
Según Ascencio, (2016) argumento lo siguiente:
La investigación descriptiva consiste en la caracterización de
un hecho, fenómeno, individuo o grupo con el fin de
establecer su estructura o comportamiento. Los resultados
de este tipo de investigación se ubican en un nivel
intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos.
(p.50)
Según lo citado la investigación descriptiva, es manera de ver las
cualidades que existen en cualquier hecho o fenómeno la cual juega un
papel importante para la problemática.
Población y muestra
El proyecto investigativo determina la población y muestra que se
analizó en los estudiantes del décimo de básica de la unidad educativa
Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón # 334, dándose a conocer como se ha
desarrollado el proyecto investigativo para a satisfacer la necesidad de la
unidad educativa.
Población.- La población que se escoge son los de la unidad
Educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón” tanto autoridad principal,
docentes, estudiantes y padres de familia que en total son 66.
39
Para adquirir la muestra se utiliza la información de los estudiantes que
servirá para analizar el resultado del proyecto investigativo la cual
conlleva a la solución que existe en la problemática.
Tabla Nº 1
Distribución de población
Nº DETALLE PERSONAS
1 Autoridades 1
2 Docentes 8
3 Padres de Familia 44
4 Estudiantes 44
TOTAL 97
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Muestra: La muestra es una parte pequeña que se elige de la
población en la cual se va investigar la problemática en este caso lo de
la unidad Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón los estudiantes de décimo
de los paralelos A y B de básica superior.
Hemos escogido los cursos de los decimo Ay B ya que solo hay
dos paralelo de décimo de básica, por lo tanto hemos escogidos a todo
los estudiantes para la realización de la muestra, y padres de familia,
como docentes.
La muestra es el cien por ciento de la población por no pasar de cien, la
cual hace que sea una muestra finita.
40
Tabla Nº 2
Distribución de la muestra
Nº DETALLE PERSONAS
1 Autoridades 1
2 Docentes 8
3 Padres de Familia 44
4 Estudiantes 44
TOTAL 97
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
41
Tabla Nº 3 Matriz de operacionalizaciòn de variables
Variable Dimensiones Indicadores
Variable
Independient
e
El
acompañamie
nto familiar
Relación
comunicación
Nivel de responsabilidad de
los padres de familia en el
aprendizaje de los estudiantes
Grado de afecto que existe
entre padres de familia y
estudiantes.
Interacción entre
docente/estudiantes
Variable
Dependiente
Recuperación
pedagógica
Desempeño
académico
Entorno familiar
Habito y técnicas de estudios
Salud física y mental
Estrategias del
aprendizaje
Frecuencia de Recursos
pedagógicos en el aula
Nivel de metodología de la
enseñanza
Grado de desarrollo de
destrezas para el estudio
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
42
Métodos de la Investigación
El proyecto investigativo que se plantea en esta investigación, es
de buscar soluciones que brinden y permiten realizar cambios en las
estrategias metodológicas de la enseñanza-aprendizaje, en los
estudiantes de decima de básica en la asignatura de las matemáticas.
La aplicación que se implantarán en los métodos investigativos
llevará a seguir la línea de la investigación, desde su diseño hasta
acercarse con las conclusiones y recomendaciones, esto sirve para
identificar las causas y consecuencias del bajo rendimiento que tiene el
estudiante y lo conlleva a la recuperación pedagógica frente a la
enseñanza de las matemáticas.
Método deductivo
Este método se implantó en este proyecto porque se quiere saber
cuál fue el motivo o la causa de los estudiantes de decimo de básica en
sus bajo rendimiento académico, y si los estudiantes tienen el
acompañamiento necesarios de sus padres para saber en realidad cual
fue su problema y poder deducir como se pueda solucionar los problemas
que existe en los estudiantes.
Este tipo de método se basa en los indicios a partir de las cuales se
puede deducir una conclusión, esto significa la manera de
considerar verdaderas deducciones en el centro de la investigación y
permite comprobar la certeza de la lógica y la razón del problema a
investigar.
Deducir los problemas de las matemáticas con el objetivo de llegar
a una conclusión, esto permitirá llegar a los hechos conocidos por los
estudiantes y se provee extraer la información para luego enunciarlos en
los problemas que afronta la unidad educativa.
43
Método inductivo
Este tipo de método científico permite determinar experiencias u
observaciones particulares como una forma de razonamiento que se
extrae en el principio. Al contrario de la deducción, el método inductivo se
va de lo particular a lo general para obtener el final de la problemática.
Al desarrollar el proyecto con este método se pretende verificar si
los indicios de la investigación son ciertos, de lo contrario la hipótesis
planteada cambia de perspectiva, donde gira otro rumbo los problemas
educativos en la enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Y por ello al
llegar a esta aproximación de la verdad se pretende realizar la
recuperación pedagógica de las matemáticas y de las demás asignatura
que estuviese bajo rendimiento académico.
Método histórico-lógico
Con este método se a comprenden como realizan el proyecto que
se va a investigar mediante las directrices de uso común
Heurística.- es la principal se busca recopilar la información
adecuada para la investigación de lo que ha pasado ante y hasta la
actualidad.
Critica.- distinguimos de diferentes maneras la investigación de
manera interna y externa.
Síntesis.- hacemos un resumen de todo lo que se ha investigado
para dar a comprender una solución a lo que se investiga.
Lógico.- se encarga de lo esencial del problema a investigarse
entre el histórico y lógico hace que sea complementario y se vincule
mutuamente se basa de los datos que el histórico proporciona, para sacar
un razonamiento especulativo entre estos dos métodos
44
Método analítico y sistemático.- Este método en el proyecto a
investigar ayuda, de manera individual analizar los problemas que
existen en cada uno de los fenómenos para luego hacer una síntesis de lo
que se analizados los fenómenos individual para llegar a la verdad de lo
que se investiga. Este método se encarga de descomponer partes por
parte para luego componer lo que se ha investigado minuciosamente
cada fenómeno y llegar a la verdad de la investigación a sus causas a sus
efectos y de los principios a las conclusiones.
Técnicas e Instrumentos
Para la realización de este proyecto utilizamos las siguientes
técnicas que es la observación directa, que hemos observado a través de
una ficha de observación de como es el estudiantes dentro del salón de
clases con el docente durante su hora pedagógica.
Observación directa
Esta observación nos permite de manera directa la información, se
ha hecho el análisis resumido y exacto para ver si los estudiantes tienen
algún tipo de problema en el desarrollo de la enseñanza-aprendizaje, para
poderlo mejorar y verificar lo que hacen en el aula y ver en que está
fallando si es partes del acompañamiento familiar, o en su proceso
educativo. Esta herramienta nos ayuda a indagar la información suficiente
para luego proyectarlo, y dar la solución clara y precisa.
La entrevista
Realizaremos la entrevista a la autoridad principal y docentes de
los décimos de básica superior para luego esa información recopilada con
preguntas abiertas ayuden a determinar el problema que se suscitan para
el estudiantes darle la información necesaria para que ellos puedan
superarse de la mala calificación que tenga en la asignatura de
45
matemática y puedan salir de falencia que existen en ellos la cual lo
conlleva una recuperación pedagógica.
La encuesta
La técnica permite obtener la información individual necesaria de
varios encuestado del proyecto aquí formularemos preguntas para los
estudiantes decimo de básica superior de los cursos Ay B en cual
mediante analizaremos según su respuesta nos ayudara a analizar y ver
la necesidad que ellos la requieren para ver el porcentaje de los
problema existe, debe de contestar sin duda y errores la encuesta a
realizarse.
46
Técnica e interpretación de datos
Encuesta a los estudiantes de decimo de básica de los paralelos
Ay B de la unidad
1.- ¿Los padres participan en el acompañamiento de la
realización de las tareas escolares?
Tabla Nº 4
1.- ¿Los padres participan en el acompañamiento de la realización de las tareas escolares? CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 1
Muy de Acuerdo 11 25%
De Acuerdo 9 20%
Indiferente 0 0%
En Desacuerdo 11 25%
Muy Desacuerdo 13 30%
TOTAL 44 100% Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico Nº 1
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario-Según el gráfico 11 de los estudiantes dice que está muy
de acuerdo que los padres ayudan en sus tareas escolares, mientras 13
de los estudiantes dicen estar muy desacuerdo que los padres no
ayudan. No damos cuenta que por el acompañamiento familiar los
estudiante tienen bajo rendimientos académico.
25%
20%
0%
25%
30%
Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
47
16%
27%
0%
34%
23% Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
2.- ¿Los padres de familia incentivan a realizar las tareas escolares
a los estudiantes dentro del hogar?
Tabla Nº 5
2.- ¿Los padres de familia incentivan a realizar las tareas escolares a los estudiantes dentro del hogar?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 2
Muy de Acuerdo 7 16%
De Acuerdo 12 27%
Indiferente 0 0%
En Desacuerdo 15 34%
Muy Desacuerdo 10 23%
TOTAL 44 100% Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico nº2
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.-Siete de los estudiantes coinciden que los padres de
familia incentivan en las tareas escolares en sus hogares, mientras diez
estudiantes dicen estar muy desacuerdo que los padres no incentivan en
sus hogares. Esto nos indica que estudiantes no son incentivados por
sus padres.
48
3.- ¿Los padres de familia fomentan en la participación de las
actividades escolares?
Tabla Nº 6
3.- ¿Los padres de familia fomentan en la participación de las actividades escolares?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 3
Muy de Acuerdo 12 27%
De Acuerdo 19 43%
Indiferente 0 0%
En Desacuerdo 7 16%
Muy Desacuerdo 6 14%
TOTAL 44 100%
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico nº3
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.- Doce de los estudiantes están de acuerdo que sus
padres fomenta la participación de la actividades escolares, mientras
seis de los estudiantes están en desacuerdo dicen que los padres no
fomenta la actividades por diferentes motivos, Estos nos indica que los
padres no ponen interés por ellos.
27%
43%0%
16%
14% Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
49
4.- ¿Usted participa en las actividades que el docente realiza dentro
del Aula?
Tabla nº7
4.- ¿Usted participa en las actividades que el docente realiza dentro del Aula?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 4
Muy de Acuerdo 17 39%
De Acuerdo 18 41%
Indiferente 0 0%
En Desacuerdo 3 7%
Muy Desacuerdo 6 14%
TOTAL 44 100% Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico nº4
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.-Diecisiete de los estudiantes está muy de acuerdo
manifiesta que ellos si participan durante las actividades dentro del aula
que el docente imparte, mientras seis de los estudiantes dicen no
participan, el cual hemos analizado que los estudiantes con sus
docentes no tienen problema.
38%
41%
0%
7% 14%Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
50
4.- ¿Usted participa en las actividades que el docente realiza dentro
del Aula?
Tabla Nº 8
5.- ¿El docente después de culminar sus clases realiza preguntas sobre el tema que ha enseñado?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 5
Muy de Acuerdo 17 39%
De Acuerdo 15 34%
Indiferente 0 0%
En Desacuerdo 5 11%
Muy Desacuerdo 7 16%
TOTAL 44 100%
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico nº5
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.- Diecisiete de los estudiantes están muy de acuerdo, el
docente cuando termina de impartir sus clases hace preguntas sobre lo
que enseñó en su clase, mientras siete estudiantes dicen que el docente
no realiza pregunta. Esto nos indica que el docente si hace una breve
explicación de lo que imparte según nuestra encuesta realizada.
39%
34%
0%
11%
16% Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
51
6.- ¿La enseñanza del docente que imparten su clase es de manera fácil?
Tabla Nº 9
6.- ¿La enseñanza del docente que imparten su clase es de manera fácil?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 6
Muy de Acuerdo 6 14%
De Acuerdo 9 20%
Indiferente 0 0%
En Desacuerdo 9 20%
Muy Desacuerdo 20 45%
TOTAL 44 100%
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico nº6
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.- Seis de los estudiantes está muy de acuerdo y coincide
que las clases que imparten no son de manera fácil, veinte estudiantes
consideran que su docente no hace de manera fácil pero vemos según
la encuesta el problema incide para que ellos aparte de no tener
acompañamiento familiar lo conlleva a una recuperación en la
asignatura.
14%
21%
0%20%
45%
Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
52
7.- ¿Conoce usted si el docente comunica a la autoridad principal
cuando un estudiante se encuentra indispuesto de salud?
Tabla Nº 10
7.- ¿Conoce usted si el docente comunica a la autoridad principal cuando un estudiante se encuentra indispuesto de salud?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 7
Muy de Acuerdo 22 50,0%
De Acuerdo 10 23%
Indiferente 2 4,5%
En Desacuerdo 3 7%
Muy Desacuerdo 7 15,9%
TOTAL 44 100%
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico nº7
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334 Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.- Veintidós de los estudiantes está muy de acuerdo que el
docente se encarga de decir a la autoridad principal cuando alguien se
encuentra indispuesto si lo comunica, mientras siete de los estudiantes
dice que no lo hace. Estos nos indican que el docente siempre está
pendiente de sus estudiantes.
50%
23%
4%
7% 16% Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
53
8.- ¿La utilización frecuente de materiales de estudios hace más
factibles las clases?
Tabla Nº 11
8.- ¿La utilización frecuente de materiales de estudios hace más factibles las clases?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 8
Muy de Acuerdo 7 15,9%
De Acuerdo 26 59,1%
Indiferente 0 0,0%
En Desacuerdo 6 13,6%
Muy Desacuerdo 5 11,4%
TOTAL 44 100% Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334 Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Ilustración nº9
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.- Siete de los estudiantes coincide en estar de acuerdo que
los materiales para el estudio son de mayor importancia y hace fácil su
enseñanza-aprendizaje, mientras cinco de los estudiantes está en muy
desacuerdo. Esos nos indica que el los materiales haces factibles a los
estudiante.
16%
59%
0%
14%
11%
Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
54
9.- ¿Algunas vez han trabajado en un software educativo en la
asignatura de Matemática?
Tabla Nº 12
9.- ¿Algunas vez han trabajado en un software educativo en la asignatura de Matemática?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 9
Muy de Acuerdo 9 20,5%
De Acuerdo 10 22,7%
Indiferente 0 0,0%
En Desacuerdo 15 34,1%
Muy Desacuerdo 10 22,7%
TOTAL 44 100%
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico nº10
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.- Nueve de los estudiantes están de acuerdo en que si han
trabajado en un software, pero diez de los estudiantes están en muy
desacuerdo, en incluso desconocen lo que es un software. Con este
análisis nos damos cuenta que el software a implementar serviría de
mucha ayuda hasta para conocer que no mas se puede hacer con la
tecnología.
20%
23%
0%
34%
23% Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
55
10.- ¿El docente al impartir la asignatura de matemática por medio
del software educativo hará que desarrolle el conocimiento de
cualquier estudiante?
Tabla nº 13
10.- ¿El docente al impartir la asignatura de matemática por medio del software educativo hará que desarrolle el conocimiento de cualquier estudiante?
CODIGO CATEGORIAS FRECUENCIAS PORCENTAJE
ITEM Nº 10
Muy de Acuerdo 17 38,6%
De Acuerdo 17 38,6%
Indiferente 0 0,0%
En Desacuerdo 3 6,8%
Muy Desacuerdo 7 15,9%
TOTAL 44 100% Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Gráfico nº11
Fuente: unidad educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334” Elaborado por: Margarita Suárez Quimi y Evelyne Estupiñan Figueroa
Comentario.- Diecisiete de los estudiantes está muy de acuerdo sobre
el software que se implantará ya que ayudara a ellos a desarrollar su
conocimiento mediante la tecnología, mientras siete de los estudiantes
dicen estar muy desacuerdo. Esto nos indica que el software a realizar
satisface al estudiante.
38%
39%
0%
7% 16%Muy de Acuerdo
De Acuerdo
Indiferente
En Desacuerdo
Muy Desacuerdo
56
Breves resúmenes de la entrevista a autoridad principal, docentes y
padres de familia.
Autoridad Principal
Nos indica que como autoridad principal el ministerio de
educación se encuentra constantes capacitaciones al personal docentes
en tema de índole general como: el currículo, la inclusión, más la demás
autoridades colaboran con capacitaciones regulares.
Los docentes intentan mucho pero, los padres de familia le
dan un que importismo para sus hijos frente al desarrollo cognitivo de
sus representados.
Es el acompañamiento del docente durante o después de su
labor de trabajo en donde especifica la planificación que va a realizar
con los estudiantes que presente problema de aprendizaje.
Docentes
Los proyecto escolares que se imparten ahora son valiosos y
si es con tecnología mucho mejor porque es llamativo atrae al estudiante
y para los padres de familia es más fácil así ellos también interactúan
con sus hijos, ya que encontramos en época que se utiliza la tecnología
y seria vanguardista la utilización del mismo.
Padres de familia
Ciertos padres de familia acepta no seguir un
acompañamiento familiar por motivo de diferentes casos ya que algunos
no tiene tiempo por los trabajo otros por problemas familiares
etc...Sabiendo que ellos son la cabeza principal de sus hijos en la
enseñanza y aprendizaje para el desarrollo de cualquier problema que
tenga en su vida cotidiana que se le presente como es la recuperación
pedagógica.
57
CONCLUSIONES
Luego de la investigación realizada en la Unidad Educativa “Dr.
Raúl Clemente Huerta Rendón #334” de decimo de básica
paralelo A y B nos dio en conclusión que los estudiantes no tiene
el acompañamiento necesario en los hogares por eso es el bajo
rendimiento académico en la asignatura de matemáticas.
A pesar de que el acompañamiento familiar es muy importante los
padres como responsables no deben de estar solo pendiente de
las tareas escolares sino también de las demás cosas que
complementan sus estudios académicos, como tener una buena
alimentación, mantenerlo en un estados físicos confortable, ya
que todo esto es una ayuda en la salud física y mental de los
estudiantes.
Si los padres son los pilares principales de sus hijos en ellos
están que no lleguen a una recuperación pedagógica siempre y
cuando los estudiantes se sienta protegidos por ellos, no solo en
la escuela sino en sus hogares, y así lograr una excelente
comunicación que en un futuro sean excelentes profesionales .
Por eso según las investigaciones que hemos realizado nos ha
ayudado a implementar un software la cual será de manera
interactiva entres padres y estudiantes.
58
RECOMENDACIONES
Poner de parte de los padres de familia más atención hacia
sus hijos, deben de tener una buena comunicación, estar
pendiente de todas sus actividades diarias y escolares para
que no descuiden sus estudios y no vuelvan a reincidir cada
vez en lo que es la recuperación pedagógica.
Los padres deben de hacer conciencia que si descuidamos a
los hijos hará que ellos tengan deficiencia en sus estudios,
sino también se vaya por el mal camino, que lindo y bellos
seria que nuestra sociedad no este como esta en estos
momentos ya que el acompañamiento familiar es muy
importante está el que sus hijos sigan progresando en sus
vida personal y estudiantil.
Los padres deben de buscar soluciones posibles con sus hijos
tener más comunicación con ellos darles la confianza que
necesitan, que los estudiantes se sientan confiable consigo
mismo, tener comprensión saber llegar a ellos.
Por eso es la implementación de un software ya que este es
para ayudar a que padres e hijos se interrelaciones que
puedan ver de diferente manera cómo actuar juntos en los
momentos de realizar talleres encomendado por sus
docentes.
59
CAPÍTULO IV
LA PROPUESTA
El acompañamiento Familiar en la recuperación Pedagogica.software
educativo interactivo.
JUSTIFICACION:
La investigación que se realizó logró detectar la falta de
acompañamiento familiar de la mencionada institución educativa en la
asignatura de Matemáticas de los procesos cognitivos básicos –
superiores y lógico matemático en la resolución de problemas que se dan
dentro de las aulas de clase, en la Unidad Educativa “Dr. Raúl Clemente
Huerta Rendón #334”, situado en la provincia del guayas, cantón
Guayaquil, parroquia Urdaneta, ubicada en las calles 10 de Agosto y la
séptima sección vespertina de básica superior, en los paralelos A y B, en
el período 2017 – 2018.
Se generó una complicación, no tener un acompañamiento familiar
dentro de una asignatura tan importante hace que los estudiantes no
logren alcanzar el rendimiento académico, siendo los padres de familia el
centro del estudio de su hijo.
La propuesta, se basa en el diseño de un software interactivo, el
cual servirá de apoyo a los estudiantes, y a su vez padres de familia en
donde mediante guías didácticas facilitara y ayudara a reforzar el
60
desarrollo de sus conocimientos, destrezas y habilidades dentro de la
asignatura de matemática con el apoyo familiar.
El propósito es crear una convivencia entre el estudiante y el padre
de familia que haya ese unión al realizar un trabajo con ayuda de un
software, el cual facilitara el entendimiento de la materia a ambos y que
los hará realizar actividades de convivencia.
Objetivo general.
Diseñar un software educativo interactivo que ayude al desarrollo
lógico matemático de los estudiantes, en una herramienta de apoyo
para concientizar a los padres de familia, esta buscara mejorar la
calidad de destrezas y conocimientos, fortaleciendo así sus
capacidades de razonamiento y potencialidades mediante la
implementación de estrategias metodológicas.
Objetivos específicos.
Identificar estrategias metodológicas mediante software interactivo,
creara la convivencia necesaria dentro del hogar.
Establecer el rendimiento académico de los estudiantes en la
asignatura de Matemáticas, que ayuda en las destrezas como:
razonamiento lógico y resolución de problemas en el desarrollo
académico de los estudiantes.
Elaborar software educativo interactivo el cual pueda comprometer
a los estudiantes y a los padres, dentro de sus hogares creando un
tiempo de convivencia.
Aspecto teórico
Este Software fue creado dentro de la multiplataforma de lenguajes
de programación Visual Studio, su rendimiento al ahora de crear
aplicaciones con diferentes lenguajes de programación hace que el
programador lo tome como una de las herramientas más potentes para la
creación de software.
61
El desarrollo de en el programa ya que sus diferentes lenguajes de
programación permiten un desenvolvimiento y facilismo ajustables a las
necesidades del proyecto, su motor de compilación hace que la ejecución
de errores sea visible lo cual los errores de ejecución se mantienen en 0.
Definición de Software
(Sommerville, 2015) establece que muchas personas asocian el
termino software con los programas de computadora. Sin embargo, el
mencionado autor establece como un software a todos los documentos
asociados y la configuración de datos que se necesitan para hacer que
estos programas operen de manera correcta. (p.7)
Tipos de software
Dentro de los diferentes tipos de software existente se toman a
consideración los siguientes:
Software de sistema.- que permiten la comunicación entre este y el
hardware, y estos pueden ser:
Herramientas de diagnostico
Sistemas operativos
Herramientas de corrección y optimización
Controladores de dispositivo
Utilidades
Servidores
Software de programación.- es aquel que permite a un
programador crear nuevos software. A estos se los conoce como:
Compiladores
Editores de texto
Interpretes
Depuradores
62
Enlazadores
Entornos de desarrollo integrados (IDE)
Software de aplicación.- Es aquel que fue programado para que
realicen una tarea específica. De estos se encuentran:
Procesadores de texto (blog de notas)
Editores (Photoshop para el Diseño Gráfico)
Hojas de cálculo (MS Excel)
Sistemas gestores de bases de datos (MySQL)
Programas de comunicación (MSN Messenger)
Paquetes integrados (ofimática: Word, Excel, PowerPoint….)
Programas de diseño asistido por computador (AutoCAD)
Clasificación de software.
El mismo Sommerville plantea la siguiente clasificación:
Aplicaciones ofimáticas
Software de diseño asistido
Software medico
Software de control numérico
Software educativo
Software de cálculo numérico
Pasos para elaborar un software:
Con respecto a cómo elaborar un software se plantea seguir la
siguiente secuencia:
Especificar el tipo de software a producir y las restricciones
sobre su operación.
Desarrollo del software: diseño y programación.
63
Validación del software: para asegurarse que es lo que el
cliente necesita.
Evolución del software: donde se modifica para adaptarlo a
los cambios requeridos por el cliente.(Sommerville, 2005, pág.
7)
Características del software
Sommerville (2005), establece como características fundamentales
de un software los siguientes aspectos:
Mantenibilidad
Confiabilidad
Eficiencia
Usabilidad (Sommerville, 2005, pág. 12)
Definición de software multimedia interactivo
Sobre el software multimedia el sitio web T Producción Multimedia,
2012, manifiesta que el desarrollo de la tecnología, a lo largo de la
historia, ha sido punta de lanza para romper paradigmas, y nuestra época
no es la excepción. Se están rompiendo con paradigmas en distintos
sectores y actividades de la sociedad a causa del desarrollo tecnológico, y
en especial de la computación e Internet. El área educativa, ya está
involucrada.
El desarrollo de las tecnologías de la información y en especial el
avance de la tecnología educativa nos ha puesto en un parte aguas en el
cual debemos hacer conciencia sobre los nuevos rol de los actores que
participan en un ambiente de enseñanza y aprendizaje.
La computadora, el profesor y el alumno interactúan dentro de una
nueva propuesta de formación que permitirá que la educación se
convierta en un proceso permanente y de mayor complejidad.
64
Clasificación de software multimedia
Belloch, 2012 clasifica al software multimedia de la siguiente forma:
Según su sistema de navegación que puede ser: lineal, reticular,
jerarquizado.
Según su nivel de control del profesional, dentro de los cuales
tenemos los programas cerrados, programas semiabiertos,
programas abiertos.
Funciones del software multimedia interactivo
Este tipo de software cumple diferentes funciones, dentro de los
cuales destacan:
Función informativa
Función instructiva
Función motivadora
Función evaluadora
Función investigadora
Función expresiva
Función metalingüística
Función lúdica
Función innovadora
65
Factibilidad de su Aplicación
Financiera
No existieron impedimentos económicos al momento de realizar
este proyecto, ya que todo gasto proviene de ambos investigadores. La
realización de esta guía didáctica es factible y económica, debido a que
las indagaciones realizadas en la institución dieron como resultado, que
no inciden mayores gastos durante el desarrollo de la misma.
Técnica
Dentro de lo técnico las computadoras necesitan un requerimiento
de hardware y software adecuado a ordenadores básicos, al crear el
programa se entendió que no todas las computadoras son iguales y dado
el caso que este software es para el trabajo en casa junto al
acompañamiento familiar.
Teniendo en cuenta los siguientes datos técnicos de las
computadoras básicas se necesita lo siguiente:
Hardware:
Espacio de disco duro 1 GB
Memoria RAM 2 GB
Pantalla resolución 1080 X 720
Teclado y mouse para realizar las actividades
Software:
Windows 7,8,8.1,10
Debe tener actualizado el NetFramework
Tener flash player instalado
Visual Studio
Visual Studio es un conjunto de herramientas y otras tecnologías
de desarrollo de software basado en componentes para crear
66
aplicaciones eficaces y de alto rendimiento, permitiendo a los
desarrolladores crear sitios y aplicaciones web, así como otros servicios
web en cualquier entorno que soporte la plataforma.
En palabras más específicas, Visual Studio es un conjunto
completo de herramientas de desarrollo para la generación de
aplicaciones web ASP.NET, Servicios Web XML, aplicaciones de
escritorio y aplicaciones móviles. Visual Basic, Visual C# y Visual C++
utilizan todos el mismo entorno de desarrollo integrado (IDE), que habilita
el uso compartido de herramientas y facilita la creación de soluciones en
varios lenguajes. Asimismo, dichos lenguajes utilizan las funciones de
.NET Framework, las cuales ofrecen acceso a tecnologías clave para
simplificar el desarrollo de aplicaciones web ASP y Servicios Web XML.
Recursos Humanos
En cuanto al personal que manejará el software multimedia
interactivo, se destaca su predisposición y deseo de mejorar los procesos
cognitivos que se dan en la asignatura de Informática Aplicada, a
continuación se presentan en detalle dichos recursos humanos que serán
necesarios
La explicación de la instalación del software en las casas es básico
ya que así los padres y estudiantes podrán trabajar cómodamente en
plena convivencia ya que los estudiantes y padres manejaran el software
de manera conjunta entre ambos.
67
68
Descripción de la propuesta
El desarrollo del programa se llevó acabo en Visual Studio dentro
del lenguaje Visual Basic en Visual Studio, esta aplicación es utilizada
para la creación de aplicativos didácticos para que por medio de la
combinación de imagines podamos crear una aplicación interactiva que
puede ser reproducida por medio de Flash Player, la información que se
encuentra en la guía fue tomada del currículo Nacional de Educación
donde se encuentra los temas de los bloque a tratar en todo el año en la
asignatura.
Estructura del Programa
El programa contiene un menú principal el cual cuenta con 5
botones los cuales cada uno te lleva a un contenido diferente el cual está
realizado para que puedas entender el tema de una manera practica
69
Este es el menú compuesto por el contenido talleres y estrategias e
información sobre la realización de este programa el cual está ubicado en
la parte derecha de la pantalla.
Dentro de las estrategias encontramos métodos esenciales para
poder aprender matemáticas de una manera más efectiva y coherente la
cual es la clave para el desarrollo de este software de acompañamiento.
70
Este menú principal está compuesto por animaciones gifs haciendo
de la interactividad algo esencial para llamar la atención a los usuarios,
todo el proyecto contiene animaciones y colores llamativos para este
software.
Dentro del menú de contenido se encuentran las unidades y los
temas de cada unidad los cuales al hacer clic podrán entrar a la
información detallada de ese tema para poder analizarlo y comprenderlo
de una manera práctica y visualmente sencilla.
71
Beneficiarios
Los beneficiarios directos de la presente propuesta son los
estudiantes, estarán dispuestos a aprender mediante la utilización recurso
y herramientas tecnológicas. Beneficiará también a los docentes que
deseen estar actualizados en el uso de herramientas tecnológicas
educativas que facilite su labor como educador y a los procesos de
enseñanza en sus estudiantes. Como último beneficiario esta la
Institución educativa, puesto que al incluir herramientas y recursos
tecnológicos dentro de las clases, la calidad de los procesos cognitivos
que ahí se dan se verá muy favorecida.
Dentro de las evaluaciones se encontrara una pestaña en dos
partes la primera es teórica la cual está sujeto a una calificación de 10 y
aparecerá a un lado de la pantalla la segunda parte es un juego de una
pregunta la cual tienes que ubicar la respuesta correcta, para ello se
deberá resolver los ejercicios cada uno de ellos hasta que le aparezca el
mensaje de aprobación.
72
Impacto Social
El sistema educativo ecuatoriano se encuentra en proceso de
transformación, donde el modelo tradicional de enseñanza se encuentra
siendo desplazado por las nuevas corrientes constructivistas, con el fin de
mejor la calidad del aprendizaje en los diferentes niveles educativos.
La presente propuesta ofrece principalmente innovación
tecnológica dentro del campo educativo, específicamente en
el área de Informática Aplicada.
Otro aspecto que conforma el impacto social de la presente
propuesta es lograr mejorar la calidad de la convivencia en
los estudiantes de Bachillerato.
Así también se destaca el aporte que el software presentado
proporciona a los padres para mejorar los procesos
cognitivos en el área de matemática.
73
Conclusión.
La propuesta presentada se convertirá en una herramienta de gran
utilidad tanto para los padres como estudiantes y para el docente,
beneficiando de manera directa la calidad de la educación y la
convivencia.
La utilización de este software ayudará también a que los
estudiantes logren reforzar sus conocimientos, ya que a pesar de ser un
software de instalación también se encuentra disponible en la red, lo que
lo hace muy accesible para el estudiantado en general.
Dentro de los aspectos a destacar con el diseño de la presente propuesta
tenemos:
Incentivación del docente por desarrollar nuevas estrategias
metodológicas en base al uso de herramientas tecnológicas.
Motivación en los estudiantes por comprender la clase.
Incentivar a las autoridades del plantel a gestionar la
implementación de equipos computacionales en sus hogares.
74
BIBLIOGRAFÍA
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Mariuxi Mariela Mora Enríquez . (2016). La Participación De Los
Representantes Legales En El Acompañamiento De Las Tareas
Escolares Y Su Incidencia En El Desempeño Académico.
Guayaquil.
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Patricia Roblero Ramon,Jesus Nicasio Garcia Sanchez. (2014). El
Entorno Familiar Y Su Influencia En El Rendimiento Academico.
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Robledo, G. (2014). Investigacion Cientifica De Marjoribanks. 118.
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Familia , Monografia.
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Estudios Para Optimizar El Aprendizaje. Guayaquil.
Tatiana Mariela Velasquez Triviño . (2013). Estudios De Mercado Como
Complemento Al Plan De Alimentacion Escolar Del Gobierno Para
Elcolegio. Guayaquil.
Viviana Margarita Ascencio Gonzalez. (2016). Influencia Del Factor
Nutricional En La Calidad Del Desempeño Escolar. Guayaquil.
76
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: LICENCIATURA EN INFORMATICA
Entrevista dirigida al Rector Lcdo. Fabricio Recalde MSc. De la Unidad
Educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón #334”.
Objetivo: La siguiente entrevista es realizada para saber el nivel de
enseñanza que imparten los docentes en décimo año en la asignatura de
matemática a los estudiantes de decimo del paralelo A y B.
Pregunta # 1
¿Cree usted que como autoridad principal los docentes están
actualizándose constantemente en la asignatura que imparten?
Especifique.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………
Pregunta # 2
¿Usted cree que en la unidad educativa existe el acompañamiento
familiar con los estudiantes? justifique su respuesta
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pegunta # 3
¿Sabe usted lo que es recuperación pedagógica y que significado es para
los estudiantes dentro de la institución? especifique
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pegunta # 4
¿Crees usted que los proyectos escolares influyen en la recuperación
pedagógica de manera positiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje
de los estudiantes? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pegunta # 5
¿Piensa usted que mediante este software educativo el proceso de
educación cambiara en el décimo año de la unidad educativa a los
estudiantes? Argumente.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pregunta # 6
¿Le gustaría a usted como autoridad principal que sus docentes impartan
la asignatura de matemáticas por medio de un software educativo?
Argumente su respuesta
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
GRACIAS POR SU COLABORACION!!!!!!!!!!!!
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
Entrevista dirigida a los padres de familia de la Unidad Educativa Dr. Raúl
Clemente Huerta Rendón #334.
Objetivo: La siguiente entrevista es realizada para saber si los padres de
familia acompañan a sus hijos en las tareas escolares y saber el nivel
de enseñanza que imparten los docentes en décimo año en la asignatura
de matemática a los estudiantes de decimo del paralelo A y B.
Pregunta #1
¿Usted cree que influye mucho el Acompañamiento Familiar en las
Tareas Educativa de sus hijos? Justifique su respuesta
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pregunta #2
¿Usted cree que si hubiera convivencia escolar en las unidades
educativas para Padres ayudaría a mejorar su aprendizaje de los
estudiantes? Especifique su repuesta.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pregunta #3
Conoce usted que es la Recuperación Pedagogía en las unidades
educativa y que está destinada a mejorar la calidad y eficiencia del
proceso educativo en el estudiante cuando están con bajas calificaciones
de cualquier asignatura.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pregunta #4
¿Crees Usted que la recuperación Pedagógica ayuda a retroalimentar el
conocimiento y solventar desfases de conocimiento en determinada
asignatura en los estudiantes? Argumente su respuesta.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pregunta #5
¿Usted conoce lo que es un software educativo? Justifique su respuesta.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pregunta #6
¿Le gustaría que a los estudiantes de esta unidad educativa se les
impartan conocimiento tecnológico en la asignatura matemática con
ayuda de padres de familia para que sean más interactivas y haya interés
en ambos? Justifique su respuesta.
………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………
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GRACIAS POR SU COLABORACION!!!!!!!!!!!!
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
Entrevista dirigida a los docentes de la Unidad Educativa Dr. Raúl
Clemente Huerta Rendón #334 en los decimo de básica superior.
Objetivo: La siguiente entrevista es realizada para saber el nivel de
enseñanza que imparten los docentes en décimo año en la asignatura de
matemática a los estudiantes del paralelo A y B.
Pregunta # 1
¿Ustedes como docentes están actualizándose constantemente en la
asignatura que imparten? Especifique.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
…………………………
Pregunta # 2
¿Cree usted existe el acompañamiento familiar con los estudiantes?
Justifique su respuesta
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pegunta # 3
¿En qué forma la recuperación pedagógica permitirá al estudiante obtener
los conocimientos de la asignatura? Especifique su respuesta.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pegunta # 4
¿Crees usted que la recuperación pedagógica influye de manera positiva
en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes? ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
Pegunta # 5
¿Piensa usted que mediante este software educativo el proceso de
educación cambiara en el décimo año de la unidad educativa a los
estudiantes de manera positiva? Argumente.
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Pregunta # 6
¿Le gustaría a usted como docente impartir las clases mediante la
tecnología con este software educativo para que los estudiantes muestren
más interés por la asignatura? Argumente su respuesta
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
GRACIAS POR SU COLABORACION!!!!!!!!!!!!
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: LICENCIATURA EN INFORMÁTICA
Encuesta dirigida a los Estudiantes del décimo año de la Unidad Educativa Dr.,
Raúl Clemente Huerta Rendón #334
Objetivo: La siguiente Encuesta es realizada con el fin de conocer el grado de
desempeño en las actividades escolares de los estudiantes de décimo año.
INSTRUCCIONES: Lea con atención cada una de las preguntas y marque con
una cruz en el casillero que usted considere, conteste con sinceridad debido a
que la veracidad de sus respuestas es de suma importancia para el éxito de este
trabajo.
ALTERNATIVAS
MUY DE
ACUERDO
DE
ACUERDO INDIFERENTE
EN
DESACUERDO
MUY EN
DESACUERDO
1 2 3 4 5
N.
PREGUNTAS
ALTERNATIVAS
5 4 3 2 1
1.- ¿Los padres participan en el acompañamiento de
la realización de tareas escolares?
2.-
¿Los padres de familia incentivan a realizar las
tareas escolares a los estudiantes dentro del
hogar?
3.- ¿El padre de familia fomenta en la participación
de las actividades escolares?
4.- ¿Usted participa en las actividades que el docente
realiza dentro del aula?
5.- ¿El docente después de culminar las clases
realiza pregunta sobre el tema que ha enseñado?
6.- ¿La enseñanza del docente que imparte su clase
es de manera fácil?
GRACIAS POR SU COLABORACION!!!!!!!!!!!
7.-
¿Conoce Ud. Si el docente comunica a la
autoridad principal cuando un estudiantes se
encuentra indispuesto de salud?
8.- ¿La utilización frecuente de materiales de
estudios hace más factibles las clases?
9.- Alguna vez han trabajado en un software
educativo en la asignatura de matemática.
10.-
¿El docente al impartir la asignatura de
matemática por medio de un software educativo
hará que desarrolle el conocimiento de cualquier
estudiante?
Fotografías
Unidad Educativa “Dr. Raúl Clemente Huerta Rendón # 334”
Rector MSc. Fabricio Recalde Moreno
Docente de la Unidad Educativa
Ficha de observación directa
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
FICHA DE DIAGNÓSTICO –VISITA DE ÁULICA DATOS INFORMATIVOS NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: DOCENTE EVALUADO: CURSO EVALUADO: FECHA: OBJETIVO: Diagnosticar la influencia de la aplicación de los principios de aprendizaje significativo socio funcional mediante la observación directa de una visita áulica para reunir criterios para su solución.
ACTIVIDADES INICIALES DE LA CLASE: 10 / 9
Muy
satisfecho
8 / 7 / 6
Bastante
satisfecho
5 / 4 / 3
Bastante
insatisfecho
2 / 1
Muy
insatisfecho
El docente evalúa al estudiante mediante una
reflexión sobre el tema de la clase anterior.
El docente utiliza la motivación para abrir
espacios de diálogo.
El docente realiza preguntas esenciales para
determinar las experiencias previas del
estudiante.
El docente plantea el tema de la clase para
generar hipótesis.
OBSERVACIÓN: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
OBSERVACIÓN: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE LA
CLASE:
10 / 9
Muy
satisfecho
8 / 7 / 6
Bastante
satisfecho
5 / 4 / 3
Bastante
insatisfecho
2 / 1
Muy
insatisfecho
El docente apropia las experiencias previas del
estudiante para empezar su clase.
El docente utiliza estrategias metodológicas que
desarrollen los aspectos sociales y funcionales
necesarios durante la clase.
El docente incentiva la participación activa tanto
en formal grupal como individual.
El docente fomenta el uso de las TIC en el
transcurso de la clase.
Fomenta la participación democrática y
liberadora.
Fomenta la tolerancia y equidad de género en los
trabajos de aula.
ACTIVIDADES DE CIERRE DE LA CLASE: 10 / 9
Muy
satisfecho
8 / 7 / 6
Bastante
satisfecho
5 / 4 / 3
Bastante
insatisfecho
2 / 1
Muy
insatisfecho
El docente provoca espacios de reflexión final de
aplicación a la vida.
El docente motiva al desarrollo autónomo,
independiente e interdependiente.
El docente fomenta la participación activa para
desarrollar el capital social del conocimiento de los
participantes.
El docente fomenta el desarrollo de las
habilidades directivas y trabajo en equipo.
OBSERVACIÓN:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________
OBSERVACIÓN:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
CONOCIMIENTO Y HABILIDAD DEL
ESTUDIANTE:
10 / 9
Muy
satisfecho
8 / 7 / 6
Bastante
satisfecho
5 / 4 / 3
Bastante
insatisfecho
2 / 1
Muy
insatisfecho
Los estudiantes aplican los conocimientos
teóricos y prácticos en el desarrollo de la clase.
Los estudiantes utilizan adecuadamente los
procedimientos metodológicos implementados
por los docentes.
Los estudiantes integran sus conocimientos en
las diferentes actividades que se realizan en el
transcurso de la clase.
Disposición y cumplimiento en la ejecución de las
tareas aplicando la metodología empleada por el
docente.
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CARRERA INFORMÁTICA
REPOSITORIO NACIONAL EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS/TRABAJO DE GRADUACIÓN
TÍTULO Y SUBTÍTULO: El acompañamiento familiar en la recuperación pedagógica. Software
educativo interactivo
AUTOR(ES) (apellidos/nombres): Suarez Quimi Margarita Trinidad
Estupiñan Figueroa Evelyne Elizabeth
REVISOR(ES)/TUTOR(ES)
(apellidos/nombres):
Morales Caguana Edgar
INSTITUCIÓN: Unidad Educativa “Dr. Raúl clemente Huerta Rendón #334”
UNIDAD/FACULTAD: Universidad de Guayaquil Facultad de Filosofía
MAESTRÍA/ESPECIALIDAD: Informática
GRADO OBTENIDO: Licenciadas de la educación mención Informática
FECHA DE PUBLICACIÓN: Noviembre del 2017 No. DE PÁGINAS: 76
ÁREAS TEMÁTICAS: Matemáticas
PALABRAS CLAVES/ KEYWORDS: Acompañamiento familiar, recuperación pedagógica, software educativo.
RESUMEN/ABSTRACT (150-250 palabras):
RESUMEN
El propósito de este proyecto se da acerca de la investigación sobre el acompañamiento familiar en la recuperación pedagógica en la asignatura de matemática de los estudiantes de décimo año de Educación General Básica ubicado en la séptima y 10 de agosto, el cual está en el Cantón Guayaquil. El desarrollo de la investigación se da de carácter multimodal, se llevó a cabo una investigación de campo, lo que da a conocer el problema suscitado. También se dio de forma descriptiva dándole solución a dicha problemática, mediante un análisis estadístico, encuestas a docentes y estudiantes y entrevista a autoridades de la institución educativa, estos últimos como instrumentos de apoyo. De la investigación se obtuvieron resultado donde los estudiantes y docentes indicaban que había un déficit de aprendizaje debido al poco acompañamiento familiar. La propuesta que se muestra es un recurso pedagógico y a su vez tecnológico que el estudiante podrá utilizar para reforzar los conocimientos aprendidos en la clase, el software dispondrá de contenidos y actividades que dejará de lado el aprendizaje tradicional. La importancia del programa educativo es determinar de forma clara la enseñanza de la asignatura de matemática, vivir en sociedad, y ofrecerles a los estudiantes la oportunidad de tener clases más interactivas. Los resultados de la investigación demuestran de forma amplia la propuesta que se desea implementar, dado que la Unidad Educativa no posee material didáctico como es el software educativo para el desarrollo de la clase.
ADJUNTO PDF: X SI NO
CONTACTO CON AUTOR/ES: Teléfono: E-mail: [email protected]
CONTACTO CON LA INSTITUCIÓN: Nombre: Universidad de Guayaquil
Teléfono:
E-mail: WWW.FILOSOFIA.EDU.EC
