UNIVERSIDAD EAN FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES ...€¦ · BOGOTÁ, D.C., 10 DE AGOSTO DE 2014 . CONTENIDO ... 1.3 Resumen sistema de videoconferencia Blackboard Collaborate

UNIVERSIDAD EAN

FACULTAD DE ESTUDIOS EN AMBIENTES VIRTUALES

CONTADURÍA PÚBLICA

FAMILIARIZANDOSE CON EL AULA VIRTUAL

AUTOR

BIBIANA MARÍA AGUIRRE PELÁEZ

DIRECTOR

CATHERINE ESTEBAN OJEDA

BOGOTÁ, D.C., 10 DE AGOSTO DE 2014

CONTENIDO

introducción ...................................................................................................................... 5

1. Aula virtual (blackboard) y autorregulación del aprendizaje mediante herramientas

tecnológicas ................................................................................................................. 6

1.1 Mapa conceptual con los elementos del aula virtual Blackboard ........................... 6

1.2 Planeación de actividades ...................................................................................... 6

1.2.1 Actualización foto de perfil ................................................................................... 8

1.2.2 Evidencia desarrollo autoevaluación ................................................................... 8

1.3 Resumen sistema de videoconferencia Blackboard Collaborate ........................... 8

1.4 Medios de comunicación e interacción del aula virtual ........................................ 10

2 La autorregulación del aprendizaje mediante el e-portafolio y los procesos de

comprensión e interpretación ..................................................................................... 12

2.1 Conceptos sobre e-portafolio y herramientas web 2.0 ......................................... 12

2.2 La importancia de la autorregulación en el proceso de aprendizaje mediante e-

portafolio .................................................................................................................... 13

2.3 Foro herramientas web 2.0 .................................................................................. 14

2.4 Estrategias para el mejoramiento de la escucha .................................................. 14

2.5 Estrategias para el mejoramiento de la lectura .................................................... 15

3 Las competencias comunicativas, factor clave del emprendimiento ....................... 17

3.1 Trabajo colaborativo ............................................................................................. 17

3.2 Oportunidad de negocio ....................................................................................... 18

3.3 Matriz Dofa ........................................................................................................... 19

3.4 Uso de biblioteca virtual ....................................................................................... 21

3.5 Referenciación ...................................................................................................... 21

LISTA DE TABLAS Y FIGURAS

1.1 Mapa conceptual aula virtual EAN ........................................................................ 6

1.2 Actividades para 10 semanas ................................................................................ 7

1.2.1 Cambio de foto de perfil ...................................................................................... 9

1.2.2 Evidencia de autoevaluación en el aula blackboard ............................................ 9

1.4 Uso del correo electrónico .................................................................................... 10

1.4 Mensajería interna ................................................................................................ 11

1.4 Participación foro de presentación ....................................................................... 11

1.4 Conformación grupo de trabajo ............................................................................ 12

2.1 inscripción y participación en foro web 2.0 ........................................................... 14

3.3.Matriz Dofa .......................................................................................................... 13

3.4 Evidencia consulta biblioteca ............................................................................... 21

Guía 1. Familiarizándose con el aula virtual.

5

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se puede observar que las competencias comunicativas cada día

adquieren más virtudes, así como elementos que permiten que su uso sea autónomo,

formativo, social e interactivo.

Dentro de las actividades desarrolladas se puede conocer las diferentes alternativas

que existen para generar procesos educativos dirigidos especialmente al aprendizaje

virtual, como aulas virtuales que contienen un sinnúmero de aplicaciones, plataforma

blackboard collaborate que ofrece a los usuarios múltiples opciones de interacción.

Las herramientas con las que los estudiantes cuentan permiten que haya una

autorregulación en cada proceso utilizándolas y haciendo el respectivo seguimiento

para que su mejoramiento sea continúo y de calidad superior.

Al interior de este trabajo podrá encontrar diferentes métodos con los cuales se puede

obtener un buen hábito de escucha y lectura como parte fundamental de la

comunicación así como propuestas para generar una oportunidad de negocio y

comprender que cuando hay un trabajo colaborativo los resultados pueden ser muy

satisfactorios al desarrollar roles con responsabilidad, creatividad, flexibilidad y

reconocimiento de los logros de cada individuo.


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1. AULA VIRTUAL (BLACKBOARD) Y AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIANTE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS.

1.1 Mapa conceptual con los elementos del aula virtual (Blackboard) En la figura 1, se puede observar los hallazgos del aula virtual de la universidad EAN.

Figura 1. Mapa conceptual aula virtual EAN

Fuente. Elaboración a partir de http://cmap.ihmc.us/download/

1.2 Planeación de actividades. En la tabla 1 se desarrolló un plan de actividades laborales, académicas y personales

para tener un manejo mas adecuado del tiempo.


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Tabla 1. Actividades para 10 semanas.

PLAN DE ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL CICLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO

DIA HORA TIPO ACTIVIDAD

ACTIVIDAD A DESARROLLAR FECHA DE ENTREGA

LAB ACAD PERS DIA MES AÑO

SEMANA 1 DEL 21 AL 27 DE JULIO 21-26 8:00 p.m. x Funciones laborales en la Organización DW

22 Y 24 6:30 p.m. x Participación en Inducción Competencias Comunicativas y aprendizaje autónomo

25-26 8:00 p.m. x Inicio Actividades Guía 1 CCAA

26 5:00 p.m. x Entrega de Balance Tienda WJ 26 7 2014 8:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 1 CCAA 10 8 2014

27 2:00 p.m. x x Viaje a Caracas 8:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 1 CCAA 10 8 2014

SEMANA 2 DEL 28 DE JULIO AL 3 AGOSTO

28 AL 1 8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Caracas)

28 8:00 p.m. x Salida 29-30 8:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 1 CCAA 10 8 2014

31 6:30 p.m. x Participación en la Tutoría CCAA 9:00 p.m. x Participación Foro CCAA

1 6:00 p.m. x x Viaje a Valencia 10:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 1 CCAA 10 8 2014

2 8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Valencia)

3:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 1 CCAA 10 8 2014 3 10:00 a.m. x Desarrollo Actividades Guia 1 CCAA 10 8 2014

SEMANA 3 DEL 4 AL 10 DE AGOSTO

4-8 8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Valencia)

8:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 1 CCAA 10 8 2014 6 6:30 p.m. x Tutorías

9 8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Valencia)

3:00 p.m. x Finalización Actividades Guia 1 CCAA 10 8 2014

10 8:00 a.m. x Entrega de Actividades Guia 1 y realización de la Autoevaluación 10 8 2014

3:00 p.m. x x Viaje a Caracas SEMANA 4 DEL 11 AL 17 DE AGOSTO

11-15 8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Caracas)

14 6:30 p.m. x Tutorías 15 6:30 p.m. x Viaje Valencia

11-12-13-14-16-17 8:00pm x Desarrollo Actividades Guia 2 CCAA 31 8 2014

SEMANA 5 DEL 18 AL 24 AGOSTO

18-22 8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Valencia)

8:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 2 CCAA 31 8 2014 21 6:30 p.m. x Tutorías

23 8:30 a.m. x Encuentro Virtual 5:00 p.m. x Preparación Mudanza

24 7:00 a.m. x Mudanza a Caracas SEMANA 6 DEL 25 AL 31 DE AGOSTO

25-30 8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Caracas)

8:30 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 2 CCAA 31 8 2014 28 6:30 p.m. x Tutorías 31 10:00 a.m. x Entrega Guia 2, y autoevaluación 31 8 2014

SEMANA 7 DEL 1 AL 7 DE SEPTIEMBRE


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Continuación, Tabla 1. Actividades para 10 semanas.

Fuente. Elaboración propia.

1.2.1 Actualización de foto de perfil. El proceso de actualización al perfil dentro del aula virtual incluye cambiar la imagen de

apariencia, como se puede observar en la figura 2.

1.2.2 Evidencia desarrollo de autoevaluación. En cada actividad a realizar se finaliza con una autoevaluación de cada proceso, donde

se pone a prueba los conocimientos adquiridos. ( figura 3).

1.3 Resumen sistema de videoconferencia Blackboard Collaborate. Blackboard Collaborate es una herramienta que permite la interacción de un grupo de

personas simulando el aula de clases pero de forma virtual.

Tiene opciones de audio, video, chat, pizarra, compartir aplicaciones, salas internas,

emoticones, opciones para solicitar la palabra, de debatir, entre otras que permiten una

mejor comunicación escrita, visual, auditiva, colaborativa, interactiva y participativa.

1-6

6:00 a.m. x Inicio Gimnasio en Caracas

8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Caracas)

9:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 3 CCAA 19 9 2014 4 6:30 p.m. x Tutorías 7 9:00 a.m. x Desarrollo Actividades Guia 3 CCAA 19 9 2014


8-13

6:00 a.m. x Gimnasio


9:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 3 CCAA 19 9 2014 11 6:30 p.m. x Tutorías 14 10:00 a.m. x Desarrollo Actividades Guia 3 CCAA 19 9 2014


15-20 6:00 a.m. x Gimnasio


15-18 9:00 p.m. x Desarrollo Actividades Guia 3 CCAA 19 9 2014 19 7:00 p.m. Entrega Guia 3, y prueba final 19 9 2014


22-27 6:00 a.m. x Gimnasio

8:30 a.m. x Funciones laborales en la Organización DW (Caracas) Inventarios 8 10 2014

25 x Información de retorno 25 9 2014


9

Figura 2. Cambio de foto de perfil.

Fuente. Elaboración a partir de Aula virtual universidad EAN.

Figura 3. Evidencia Autoevaluación en Aula Blackboard.



10

1.4 Medios de comunicación e interacción del aula virtual. Entre los diferentes medios de comunicación que ofrece el aula virtual de la universidad

EAN, existen opciones como lo es el correo electrónico que puede usarse desde el aula

virtual o de la plataforma Gmail,(figura 4), la mensajería interna que tiene el mismo

formato de correo electrónico y solo puede ser usado dentro del aula virtual como se

puede observar en la figura 5; en la figura 6 se muestra el uso de foros que se usan

como exposición e intercambio de información, conocimientos, ideas y debates y en la

figura 7 se puede observar la conformación de grupos de trabajo donde a partir de su

creación se pueden formar equipos de trabajo colaborativo que desarrollen alguna

actividad en común.

Figura 4. Uso del correo electrónico.



11

Figura 5. Mensajería interna.


Figura 6. Participación foro de presentación.



12

Figura 7. Conformación grupo de trabajo.


2. LA AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE MEDIANTE EL E-PORTAFOLIO Y LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN.

2.1 Conceptos sobre e-portafolio y herramientas web 2.0 El e-portafolio es una compilación de trabajos en el que pueden ser agrupados datos

de visitas técnicas, resúmenes de textos, proyectos, informes, anotaciones diversas

que incluye también las pruebas y las autoevaluaciones de los alumnos (Prendes y

Sánchez, 2008 p.23). Dentro de sus ventajas se encuentra que los elementos de un

portafolio puedan ser enlazados a otros o la presentación de otros detalles y al ser

trabajada en las diferentes plataformas posibilita el uso interactivo. (Del Valle, Morales

y Sumano, 2011, número 55).

Las herramientas Web 2.0 son sitios web de nueva generación los cuales se distinguen

por basarse en la comunicación de los usuarios que fomentarán la colaboración y el

intercambio fácil y eficaz de información entre los demás usuarios. Ramírez (2010).


13

Algunas de las herramientas utilizadas para desarrollar e-portafolios son Blogger, Wix,

Wikispace, eduportfolio entre otros, se crean cuentas a partir del correo electrónico y

aunque tienen diferentes diseños, aspectos y formas de presentación tienen el mismo

objetivo.

2.2 La importancia de la autorregulación en el proceso de aprendizaje mediante e-portafolio.

La autorregulación brinda la posibilidad de descubrir las capacidades que tiene el

individuo de desarrollar un proceso de aprendizaje autónomo en el cual se

potencializan diferentes competencias, permitiendo que los esfuerzos conlleven al

logro de las metas establecidas.

En este proceso cabe destacar que hay algunos factores importantes para que sea

efectivo, la planeación hace parte fundamental debido a que el individuo establece el

tiempo y las estrategias para el desarrollo de sus diferentes actividades, por

consiguiente se debe hacer un seguimiento a los contenidos, exponer sus criterios y

poder recibir una retroalimentación que permita la comprobación de que el proceso va

por buen camino o de poder detectar los errores que impiden el correcto desempeño de

la actividad.

Una herramienta que otorga esta posibilidad es el e-portafolio que permite la

interacción con el mundo exterior obteniendo ayuda para los nuevos planteamientos,

posibilidades de comparación y nuevos niveles de aprendizaje, mediante la evaluación

del proceso las personas tienen el control de decidir si el desempeño obtenido es igual

al propuesto, si los métodos utilizados para el mejoramiento fueron útiles o si por el

contrario asume que debe rectificar nuevamente y plantearse nuevas opciones para

obtener el objetivo propuesto.

El desarrollo de competencias desde los procesos de metacognición y autorregulación

generan en el aprendiz capacidades para: trabajar en equipo, abordar situaciones

novedosas y complejas con flexibilidad y creatividad, asumir riesgos con compromisos


14

y responsabilidad garantizando un excelente desempeño en su ambiente de actuación.

(Arguelles y Nagles, 2010, p.128).

2.3 Foro herramientas Web 2.0 Durante el proceso de la primera guía se programó un foro de herramientas Web 2.0 en

el cual se tenía la posibilidad de participar dando información sobre una de las

herramientas utilizadas para el e-portafolio como se puede observar en la figura 8.

Figura 8. Inscripción y participación en Foro Web 2.0


2.4 Estrategias para el mejoramiento de la escucha. A partir de los resultados de una autoevaluación de escucha establecí que estrategias

debo reprogramar para lograr una escucha efectiva.

• Disposición.

• Contacto visual permanente.

• Indicar señal de escucha, mantener el foco de la conversación.

• Permitir que el orador se exprese hasta el final.

• Evitar interrupciones.


15

• Eliminar distractores.

• Controlar emociones.

• Demostrar que he entendido lo expuesto.

2.5 Estrategias para el mejoramiento de la lectura. El hábito de lectura es un proceso en el cual se deben implementar ciertas estrategias

para lograr que la lectura sea informativa, comprensible y efectiva, estas son algunas

opciones para lograr el objetivo.

• Disposición.

• Conocimiento previo del tema.

• Reconocer la intencionalidad del texto y/o autor.

• Ampliar los diferentes puntos de vista después de lo leído.

• Hacer conexiones entre lo que se lee y lo que se interpreta.

• Realizar consultas de vocabulario relevante.

• Tomar posición frente al texto.

• Mantener unidad de comprensión de la lectura.

• Identificar las ideas centrales del texto.

• Retomar ideas anteriores para entender las nuevas.

ACTIVIDAD 3

AUTORES

BIBIANA MARÍA AGUIRRE PELÁEZ

KELLY JULIET MÉNDEZ ÁNGEL

ÁNGELA ROCÍO OIDOR

JORGE ANDRÉS ÁLVAREZ GUTIÉRREZ

DIRECTOR

CATHERINE ESTEBAN OJEDA


16

3. LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS, FACTOR CLAVE DEL EMPRENDIMIENTO.

3.1 Trabajo colaborativo. Por medio de la información reflejada en el foro de presentación, en una de las tutorías

y por medio de la plataforma Blackboard IM, se pudo conformar el grupo de trabajo

EANCONTECO.

Luego de presentar varias opciones de negocio optamos por un Restaurante… el cual

nos permitirá desenvolvernos en diferentes campos directa e indirectamente con cada

uno de los programas que estamos cursando.

El restaurante cuenta con un buen capital de inversión, debido a que su funcionalidad

no solo es una simple opción de comida, se trata de generar un ambiente artístico

haciendo ameno y diferente el sitio.

Cada integrante participó con ideas diferentes, las cuales se concretaron para

encaminar nuestra oportunidad de negocio “Blanco y Negro Colombia”, su principal

característica es un show diferente cada día, su agilidad, su servicio y para finalizar un

gran aporte a las familias que es la guardería para los niños.

Indagando sobre las habilidades de cada integrante se dividió las áreas de la siguiente

manera:

Restaurante “Blanco y Negro Colombia”

'

Integrantes

BIBIANA MARIA AGUIRRE PELAEZ:

LIDER

Gerente y supervisor del proyecto

emprendedor.


17

KELLY JULIETH MENDEZ ANGEL:

GESTION HUMANA

ANGELA ROCIO OIDOR:

FINANCIERA

JORGE ANDRES ALVAREZ

GUTIERREZ:

LOGISTICA

Contratación y coordinación de personal

(meseros, chef, etc.)

Presupuesto y estrategias de mercado

que innoven y fidelicen al cliente.

Contador y Revisor Fiscal Coordinación

para el flujo de recursos del proyecto.

‘‘El trabajo colaborativo es como una fábrica de aprendizaje, donde cada miembro tiene

un deber‘‘ Recuperado de

http://univirtual.ean.edu.co/publico/Objetos_aprendizaje/Plantilla/Trabajo_Colaborativo.

html.

3.2 Oportunidad de negocio.

Restaurante “Blanco y Negro Colombia” Nuestro grupo integrado por 4 personas vio la oportunidad de negocio en presentar un

Restaurante Gourmet de alta cocina, caracterizado por su decoración y ambiente

kitsch o Pop art.

El servicio será una de nuestras prioridades, nuestra misión es hacer que el cliente se

sienta a gusto y totalmente satisfecho.

La presentación de nuestro menú será mediante “La Carta Digital”, ubicada en cada

una de las mesas, la cual estará en línea con el Chef, así evitaremos errores en el

pedido y agilizaremos su entrega.


18

Este menú además será identificado por una variedad de comida nacional e

internacional cuidadosamente escogida, utilizando alimentos de óptima calidad,

servidos a la mesa y cocinados al momento, estos serán servidos por personal

altamente calificado en etiqueta, protocolo y servicio de mesa.

Este restaurante marcara diferencia debido a que todos los días habrá un tema para

escoger, por ejemplo:

- Lunes: Comida de mar / juegos electrónicos

- Martes: Comida Italiana / Narración oral y cuentería

- Miércoles: Comida Peruana / Cine y difusión artística

- Jueves: Comida Mexicana / Audiciones y toques

- Viernes: Comidas Típicas Colombianas / Danza

- Sábado: Comida Oriental / de Tertulia

- Domingo: Comida Llanera / de Concursos

Con ello la carta cambiara presentando un menú acorde al evento del día, como valor

agregado el restaurante cuenta con un área especial para niños, en donde se ofrece el

servicio gratuito de guardería.

Café Canterbury, Música en vivo Bogotá, Bar de Rock Bogotá, Cine Arte, 2014

http://canterburybar.wix.com/cafe

3.3 Matriz Dofa

Figura 9. En la siguiente matriz se puede observar las debilidades, oportunidades,

fortalezas y amenazas de nuestro resturante BLANCO Y NEGRO COLOMBIA.


19

.

DEBILIDADES Ø Al ser una marca nueva

tiene poco posicionamiento en el mercado.

Ø Adaptación a la carta digital.

Ø Un alto grado de inversión en publicidad para generar ganancias.

Ø Satisfacer el alto paladar de los clientes.

OPORTUNIDADES Ø Capacidad de

innovación que generan más oportunidades de servicio y atención al cliente mostrando diversidad de productos.

Ø Incursionar en el mercado rápidamente gracias al conocimiento y calidad de nuestro producto.

Ø Mejora en la cultura de calidad.

Ø El elitismo y actitud de

FORTALEZAS Ø Calidad en el personal

tanto de atención directa con el cliente como interna en el manejo de producto (alimentos).

Ø Estándar de calidad en materias primas.

Ø Precios competitivos.

Ø Show en vivo -‐ entretenimiento para el cliente.

Ø Excelente ubicación en la zona.

Ø Garantía de calidad en nuestros productos.

AMENAZAS Ø Tendremos una fuerte

competencia en ese sector

Ø Demora en el crecimiento de la empresa

Ø Mejores salarios en empresas de cocina

Ø Posibilidad de incursión como nueva competencia en el mercado.


20

3.4 Uso de la biblioteca virtual

Figura 10. Mediante captura de pantalla se puede observar el uso de la biblioteca

virtual y las consultas realizadas sobre el tema de matriz DOFA.

3.5 Referenciación Veracoechea, F. (2009). Gerencia de la comunicación. Recuperado de

http://bdonline.ean.edu.co:2055/lib/bibliotecaeansp/docDetail.action?docID=10311241&

p00=hace%20matriz%20dofa%3F.


21

García, M. (2007) Oportunidad de negocio en cultivo de sorgo[ Source; El Economista].

Recuperado de

http://bdonline.ean.edu.co:2078/docview/467224851/EC4F050455C94F64PQ/1?accoun

tid=34924

Cala, O., Díaz, Y., y Recasens, A. (2009). Uso de la matriz DAFO en la solución de los

problemas gerenciales de las unidades móviles de un banco de sangre. Recuperado de

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p00=matriz%20dofa

González, J. (2007-2008). La orientación Profesional en América Latina. Fortalezas,

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Arguelles, D., y Nagles, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo (4a edición). Bogotá, Colombia: Universidad EAN. p. 256-264.

Arguelles, D., y Nagles, N. (2010). Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo (4a edición). Bogotá, Colombia: Universidad EAN, p. 240-241.

Del Valle, P., Morales, M., & Sumano, A. (2011). Motivación y autorregulación a partir del uso del portafolio electrónico en los alumnos del nivel superior. Revista Iberoamericana de Educación, No. 55. Recuperado el 3 de agosto de 2014 de http://www.rieoei.org/rie_revista.php?numero=rie55a07 Sierra, G., y Vanegas, N. (2005).Construcción del discurso, hacia la formación de un profesional competente en el uso del lenguaje (3a edición). Bogotá, Colombia: Universidad EAN., p. 244-263. Download IHMC Cmap Tools. (s.f). Recuperado el 31 de julio de 2014 de http://cmap.ihmc.us/download/

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