UNIVERSIDAD POPULAR DE LA CHONTALPA

EXPOSICION NO. 1º

PSICOPATOLOGÍA

PROFESOR:LIC. PABLO M. GONZÁLEZ VIDAL

ALUMNO:HENRY MARTÍNEZ LEÓN

TEMA:TRASTORNO DE LA LECTURA

TRASTORNOS DEL

APRENDIZAJE

TRASTORNO DE LA LECTURA

MORGAN Y KERR(1896 Y 1897)

CEGUERA VERBAL

CONGENITA

ORTON(1920-1940)

ESTREFOSIMBOLIAROTACION

DE SIMBOLOS

CRITCHLEY (1960-1970)

DISLEXIA

DSM(1960-1980)

TRASTORNO DE LA

LECTURA

DEL LATIN TRANS “AL OTRO LADO” Y EL VERBO TOMARE ( GIRAR , TORNEAR O TORNO) Y TOMARE DERIVA DE LA PALABRA TORNUS. INDICA UN GIRO AL OTRO LADO.

ETIMOLOGIA

«LECTURA» PROVIENE DEL VERBO LATINO LEGERE QUE CONNOTA LAS IDEAS DE RECOGER, COSECHAR, CLASIFICAR UN FRUTO.

ETIOLOGIA

GENETICAPROBLEMAS

EN EL EMBARAZO

DISFUNCION A NIVEL DEL

SNC

MULTIFACTORIAL

SINTOMAS DISCRETO RETRASO EN LA ADQUISICION

DEL LENGUAJE DIFICULTADES PARA APRENDER LOS

NOMBRES DE LAS LETRAS O DE LOS COLORES

DIFICULTADES PARA HALLAR PALABRAS, NOMBRAR OBJETOS O ILUSTRACIONES

PROBLEMAS PARA RECORDAR DIRECCIONES Y NUMEROS TELEFONICOS

LECTURA LENTA OMISIONES DE PALABRAS ADICIONES DE PALABRAS DELETREO INADECUADO

DEFECTOS EN LA SECUENCIACION DE LAS SILABAS

EJEMPLO: LEER /FRE-FRECU-FRECUEN-FRECUENCIA/ POR

FRECUENCIA

EJEMPLO: DECIR «PARAJITO» POR

«PAJARITO»

FALTA DE FLUIDEZ, EN PALABRAS

LARGAS Y POCO FRECUENTES

EQUIVOCACIONES EN LA

EQUIVALENCIA FONOLOGICA

EJEMPLO: «PAGA» POR «PAJA»

LOS ERRORES VISUALES

ROTACION ESPECULARES DE

LETRAS

EJEMPLO: «d» POR «b»

DIRECCIONALIDAD EN LA LECTURA

EJEMPLO: «AL» POR «LA»

SUSTITUCION DE LAS PALABRAS POR

OTRAS VISUALMENTE SIMILARES

EJEMPLO: «MES» POR «MAS»

IDENTIFICACION DE LA PRIMERA LETRA POR CAMBIO DE PALABRA

EJEMPLO: «CAMISETA» POR

«CAMIONETA»

CRITERIOSA. EL RENDIMIENTO EN LA LECTURA,

MEDIDO MEDIANTE PRUEBAS DE PRECISION O

COMPRENSION NORMALIZADAS Y ADMINISTRADAS

INDIVIDUALMENTE, SE SITUA

SUSTANCIALMENTE POR DEBAJO DE LO ESPERADO DADOS

LA EDAD CRONOLOGICA DEL

SUJETO, SU COEFICIENTE

INTELECTUAL Y LA ESCOLARIDAD PROPIA DE SU

EDAD.

B. LA ALTERACION DEL CRITERIO A

INTERFIERE SIGNIFICATIVAMENTE EL RENDIMIENTO ACADEMICO O LAS ACTIVIDADES DE LA

VIDA COTIDIANA QUE EXIGEN

HABILIDADES PARA LA LECTURA.

C. SI HAY UN DEFICIT SENSORIAL, LAS DIFICULTADES PARA LA LECTURA

EXCEDEN LAS HABITUALMENTE ASOCIADAS A ÉL.

TRASTORNO DE LA

LECTURA

FALTA DE OPORTUNIDAD, ENSEÑANZA DEFICIENTE O

FACTORES CULTURALES

DEFICIENCIAS VISUALES Y AUDITIVAS

RETRASO MENTAL

TRASTORNO GENERALIZADO

DEL DESARROLLO

TRASTORNO DE LA

COMUNICACION

CASO CLINICOALICEUn trastorno de la lectura que se prolonga hasta la educación superior.

Alice, estudiante universitaria de 20 años de edad, buscó ayuda por su dificultad en varias materias. Reportó que había disfrutado la escuela y había sido una buena estudiante hasta sexto grado, cuando sus calificaciones disminuyeron drásticamente. La maestra informó a los padres que su hija no estaba trabajando a la altura de su potencial y que necesitaba que la motivaran mejor. Siempre había trabajado duro en la escuela, pero prometió que trabajaría mas duro aún. Pese a ello las boletas con calificaciones mediocres que recibía la hacían sentirse mal. Consiguió el título de bachillerato, pero para entonces sabía que no era tan inteligente como sus amigos.

Se inscribió en un colegio local de la comunidad y de nuevo tuvo problemas con las letras. A través de los años había aprendido algunas estrategias que le ayudaban a estudiar y por lo menos conseguir calificaciones aprobatorias. Leía en voz alta el material de los libros; habíadescubierto que así retenía el material mucho mejor que leyéndolo en silencio. Pues cuando leía en silencio apenas si recordaba uno de los detalles de lo que acababa de repasar.

Después del bachillerato Alice se transfirió a la universidad, que le parecía más difícil y donde reprobó casi todas las materias. Después de nuestra primera reunión, recomendé que fuera sometida a una evaluación formal para Identificar la causa de su problema. Tal como lo sospechaba,presentaba una discapacidad de aprendizaje.

Las puntuaciones obtenidas en la prueba de CI la situaba ligeramente por arriba del promedio, pero se le diagnosticaron importantes problemas de lectura. Su comprensión era deficiente y no lograba recordar la mayor parte de lo que leía. Le recomendamos que continuara con su estrategia de leer en voz alta, pues comprendía de formaadecuada lo que escuchaba. Además s ele enseño a analizar la lectura, es decir, a hacer esquemas y tomar apuntes. Se le aconsejó grabar sus lecturas y oírlas mientras conducía suautomóvil. Aunque no llego hacer una alumna destacada, seGraduó en la universidad y ahora trabaja con niños pequeños que sufren alguna discapacidad de aprendizaje.

GLOSARIOMULTIFACTORIAL:/MULTI DE MUCHOS/ FACTORIAL PRODUCTO OBTENIDO, RESULTADO

LENGUAJE: FACULTAD EL HOMBRE POR LA CUAL PUEDE COMUNICARSE CON SU SEMEJANTE.

SECUENCIACION: CONTINUIDAD, SUCESION ORDENADA.

FLUIDEZ: FACILIDAD Y SOLTURA CON QUE LAGO SE EJECUTA.

EQUIVALENCIA: IGUALDAD EN EL VALOR.

FONOLOGICA: /FONO=SONIDO, VOZ/ LOGICA=RAZONAMIENTO/

DISFUNCION: ALTERACION DE LA FUNCIONALIDAD DE UN ORGANISMO.

ESPECULARES: /REFLEXIONAR=ACCION DE REFLEJAR/HACER CAMBIAR LA DIRECCION

SUSTANCIALMENTE: EN SUSTANCIA / ESENCIA, NATURALEZA DE LAS COSAS.

SENSORIAL: /RELATIVO DE SENSIBILIDAD/DISPOSICION A RECIBIR EMOCIONES.

*Jan fue una buena alumna hasta el quinto grado. Estudiaba mucho, pero sus calificaciones fueron disminuyendo. Ahora en el ultimo año de enseñanza media superior buscó ayuda, pues quiere graduarse. Recibe calificaciones por arriba del promedio en una prueba de CI, pero muestra importantes problemas de lectura y comprensión.

*Evan una niña de nueve años a quien la gente considera incontrolable. Está inquieta en la clase, tamborileando los dedos en el escritorio, moviéndose en su pupitre, levantándose y sentándose en todo momento. No sabe esperar su turno en el trabajo y en el juego; a veces estalla en crisis violentas.

BIBLIOGRAFIADSM – IV – TR

MANUAL DIAGNOSTICO Y ESTADISTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALESMASSON

SINOPSIS DE PSIQUIATRIACIENCIAS DE LA CONDUCTA

PSIQUIATRIA CLINICAHAROLD I. KAPLAN

BENJAMIN J. SADOCK

NEUROPSICOLOGIA DE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJEALFREDO ARDILAMONICA ROSSELLI

ESMERALDA MATUTE VILLASEÑORMANUAL MODERNO

http://etimologias.dechile.net/?leer

LOS TRASTORNOS PSICOLOGICOS EN EL NIÑOLUZ MARIA SOLLOA GARCIA

TRILLAS

GRACIAS