USTROJSTVO RADA - Zagreb · Web viewZa odgojne skupine djece od 3. god. života do 4. god. života nabaviti sredstva za igre dramatizacije, dopuniti sredstva u centrima građenja,

REPUBLIKA HRVATSKAGRAD ZAGREBDJEČJI VRTIĆ „LEPTIR“SESVETE, I.G.KOVAČIĆA 20

Na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i obrazovanju (Narodne novine broj

10/97, 107/07, 94/13) i članka 43. Statuta Dječjeg vrtića „Leptir“, Sesvete, I. G. Kovačića 20,

Upravno vijeće Dječjeg vrtića „Leptir“, na sjednici održanoj dana 30. 09. 2015., donijelo je

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADADJEČJEG VRTIĆA „LEPTIR“

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2015./2016.

KLASA:601-02/15-03/01URBROJ:251-587-04-15-02Sesvete, 30. 09. 2015.

RAVNATELJICA PREDSJEDNICA UPRAVNOG VIJEĆA

____________________________ ___________________________ /Branka Brlečić, prof. ped. i soc./ /Sandra Perša/

SADRŽAJ:

1. USTROJSTVO RADA………………………………………………………….…….…..11.1. PROGRAMI……………………………………………………………………....…..11.2. RADNICI U PROGRAMU………………………………………………::……...…..61.3. RADNO VRIJEME……………………………………….…………………….,,,….121.4. STRUKTURA SATNICE…………………………………………………………,,..171.5. BITNE ZADAĆE…………………………………………………………………….27

2. MATERIJALNUI UVJETI…………………………………………………………….302.1. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE OBJEKATA VRTIĆA, NABAVA I

DOPUNA OPREME, DIDAKTIČKIH SREDSTAVA ZA 2015./16. PEDAGOŠKU GODINU………………………………………………………………………….…30

2.2. BITNE ZADAĆE………………………………………………………………..…..32

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJETETA…..…35

4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD……………………………………………………....404.1. IZDVOJENE TRAJNE ZADAĆE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA………....424.2. ZADAĆA UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA…………….. ..614.3. PROGRAM PREDŠKOLE……………………………………………………....…694.4. POSEBNI PROGRAMI INTEGRIRANI U REDOVITI PROGRAM……………..804.5. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI PROGRAMI………………….…...874.6. KRAĆE PROGRAMI IZVAN REDOVITOG PROGRAMA……………………...904.7. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA………………………………….944.8. OBOGAĆIVANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA………………………..100

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE……………………………………………………….103

6. SURADNJA S RODITELJIMA………………………………………………………108

7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA……………………………………….118

8. VREDNOVANJE…………………………………………..…………………………..120

9. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG TIMA…122

10. RAD UPRAVNOG VIJEĆA…………………………………………………………..132

1

1. USTROJSTVO RADA1.1. PROGRAMI

Na osnovu broja upisane djece i interesa roditelja u ovoj pedagoškoj godini realizirati

ćemo slijedeće programe:

1.1.1. REDOVITI 10-SATNI PROGRAM

U redoviti program upisano je 576 djece u 23 odgojne skupine na 4 lokacije:

- Matični vrtić Gajišće, I.G.Kovačića 20, Sesvete

- Područni vrtić „Potočić“, Varaždinska 42, Sesvete

- Područni vrtić „Duga“, Sopnička 69, Sesvetska Sopnica

- Područni vrtić „Izvor“, Trg D. Domjanića 10, Sesvete

Program će biti realiziran u periodu od 01. 09. 2015. do 31. 08. 2016. godine. Izmjene u

ustrojstvu rada tijekom godine odnosit će se na ljetni period ( dio šestog mjeseca, sedmi i osmi

mjesec ) zbog specifičnosti u radu koje uzrokuju klimatski uvjeti i smanjeni broj prisutne djece

u vrtiću. O tome će biti detaljnije pisano u LJETNOM PLANU I PROGRAMU RADA koji će u

šestom mjesecu 2015. godine (a na osnovu snimljenih potreba naših korisnika) donijeti Upravno

vijeće Vrtića.

Tablica 1. Prikaz broja odgojnih skupina i broja djece po objektima

OBJEKATBroj djece Broj odg. grupa

J V UKUPNO J V UKUPNO

MV GAJIŠĆE 82 328 410 4 12 16

PV SOPNICA / 82 82 / 3 3

PV VARAŽDINSKA 42 27 / 27 2 / 2

PV TRG

D.DOMJANIĆA10

24 28 52 1 1 2

U K U P N O 133 448 571 7 16 23

Broj upisane djece u odgojnim skupinama odgovara veličini ( kvadraturi i popratnih

prostora) soba dnevnog boravka po Normativu iz 1983. godine (Službeni glasnik br.17/83.)

koji propisuje naš poslodavac. Prvi puta ove pedagoške godine u DV „Leptiru“ su

zadovoljene sve potrebe roditelja za upis djece u vrtić i ne postoji lista čekanja. Ovisno o

ispisima djece, tijekom godine primati ćemo naknadne prijave za upis uz poštivanje „B“ i

„C“ liste neprimljene djece u vrtiće Grada Zagreba.

2

1.1.2. PROGRAM PREDŠKOLE

Red.br.

OBLIK PROGRAMA PREDŠKOLE

OBJEKAT/Lokacija

BROJ SKUPINA

BROJ DJECEu programu

VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS (broj verifikacije)

BROJ SATI PROGRAMA

1. Program

predškole

unutar

redovitog

programa

MV

Gajišće 7 108

DA 500

PV

Sesvetska

Sopnica

1 30

PV Trg D.

Domjanića

1 11

2. Kraći program

predškole

O.š.

J. Granđa,

Soblinec

1 20 DA 250

1.1.3. POSEBNI PROGRAMI KOJI SU INTEGRIRANI U REDOVITI PROGRAM

RED. BR.

VRSTA PROGRAMA

OBJEKAT, BROJ SKUPINA

BROJ I DOB DJECE

VERIFIKACIJA PROGRAMA od MZOS (DA – NE)

FINANCIJSKA PARTICIPACIJA RODITELJA (mjesečnom uplatom na žiro račun Vrtića)

1. Program odgoja za održivi razvoj

Svi objekti, sve odgojne skupine

Sva djeca polaznici Vrtića DA /

2. Sportski program rada s djecom predškolske dobi

MV Gajišćeo.s. = 3

82 djece od 4. - 6. godine života

DA 180,00 kn

3. Program odgoja za prihvaćanje i


30 djece u 6. i 7. godini života

3

poštivanje različitosti osobnih kultura i tradicija djece predškolske dobi: „Kak' su živeli naši stari“

DA 150,00 knMV Gajišćeo.s. = 1

28 djece u 4. i 5. godini života s početkom od veljače 2016.

4. Program rada na poticanju i razvijanju likovnih sposobnosti i kreativnosti



DA 150,00 kn

5. Program vjerskog katoličkog odgoja


26 djece u 4. godini života DA /

6. Program ranog učenja engleskog jezika s djecom predškolske dobi

MV Gajišćeo.s .= 2

53 djece od 4. – 7. godine života

DA 200,00 knPV Sesvetska Sopnicao.s. = 1


PV Trg D. Domjanićao.s. = 1

28 djeceod 4. - 6. godine života

1.1.4. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI PROGRAMI

RED. BR.

VRSTA PROGRAMA


BROJ I DOB DJECE



1. Primarni preventivni program unapređenja

Svi objekti, sve odgojne skupine

Sva djeca polaznici Vrtića

/ /

4

sigurnosti i zaštite djece i interventni program

2. CAP program

MV Gajišće,PV Sesvetska Sopnica, PV Trg D. Domjanića

Ukupnoo.s. = 9

149 djece u godini pred polazak u osnovnu školu

Od MZOS odobreni licencirani program (vlasnici licence Udruga roditelja Korak po korak) kojega u Vrtiću provodi osposobljeni CAP tim

/

1.1.5. POSEBNI KRAĆI PROGRAMI IZVAN REDOVITOG PROGRAMA

RED. BR.

VRSTA PROGRAMA


BROJ I DOB DJECE



1. Kraći program poticanja razvoja predvještina čitanja i pisanja: „Od jezika do pismenosti“

MV Gajišće,1 skupina

10 djece u godini pred polazak u školu

DA 180,00 kn

2. Kraći program odgoja za održivi razvoj djece predškolske dobi

MV Gajišće,1 skupina


DA 100,00 kn

3. Kraći program ranog učenja

MV Gajišće,2 skupine

27 djece od 4.-7. godine života

5

engleskog jezika s djecom predškolske dobi

DA 180,00 knPV Sesvetska Sopnica,1 skupina

15 djece od 4.-7. godine života

1.1.6. PODRŽAVAJUĆI PROGRAMI

RED. BR.

VRSTA PROGRAMA


BROJ I DOB DJECE



1. Obogaćivanje odgojno obrazovnog rada (boravak u prirodi, klizanje …,kazališne predstave, izleti ...)

Svi objekti,vrtićke odgojne skupine

Djeca u vrtićkim odgojnim skupinama ovisno o vrsti programa i suglasnosti roditelja

Biramo programe koji u pisanom obliku imaju podršku, preporuku i/ili verifikaciju relevantnih ustanova.

Prema ponudi provoditelja i uz pristanak roditelja

Svi navedeni programi su verificirani pri Ministarstvu znanosti obrazovanja i sporta.

Odgo9jitelji provoditelji programa dodatno su osposobljeni za provedbu navedenih programa te

imaju valjane certifikate, odnosno trajni kanonski mandat.

1.2. RADNICI U PROGRAMU

Na realizaciji zadaća u redovitom programu od 01. 09. 2015. biti će zaposleno 82 radnika

na neodređeno puno radno vrijeme.

Za realizaciju Programa predškole zaposliti ćemo jednog odgojitelja na određeno radno

vrijeme, tj. do realizacije 250 sati, odnosno od 01.10.2015. u principu do 31.05.2016. godine.

Programom će biti obuhvaćena djeca šire okolice Sesveta te su planirane dvije odgojne skupine.

6

Od Gradskog ureda za obrazovanje, kulturu i sport zatražili smo ove godine odobrenje za

zapošljavanje pet odgojitelja koji bi imali status trećeg odgojitelja u odgojnim skupinama radi

potreba djece s teškoćama u razvoju. Tih pet odgojitelja radila bi do 31.08 2016. godine.

Prema Planu prijema odgojitelja pripravnika usvojenog na sjednici Upravnog vijeća dana

09.07.2015. godine, na stručno osposobljavanje za rad bez zasnivanja radnog odnosa u ovoj

pedagoškoj godini primit ćemo dva odgojitelja pripravnika (jednog imamo od prošle godine).

Tablica 2. Pregled planiranog broja radnika prema radnim mjestima i stručnoj spremi u 2015./ 2016. god.

Red.br. RADNO VRIJEME

Brojzap na neodr.

Broj zap. na odr Stručna spremapriv p.o.p. zamjen

eVSS VŠS SSS NSS

1. Ravnateljica 1 1 2. Pedagog 1 1 3. Psiholog 1 1 4. Logoped 1 1 5. Defektolog 1 1 6. Zdravstveni voditelj 1 1 7. Odgojitelj/med. sestra 46 5 odg.kao

3.odg.+ 1 odg. za predškolu

1 46 6

8. Tajnik 1 1 9. Voditelj rač. 1 110. Adm. rač. radnik 2 211. Glavna kuharica 1 112. Kuharica 2 213. Pomoćna kuharica 3 314. Spremačica 15 1 10 415. Pralja 1 116. Švelja – pralja 1 117. Ekonom – vozač 1 118. Domar – vozač – ložač 2 2

UKUPNO 82 6 1 6 49 26 7

1.2.1. RASPORED RADA RADNIKA U OBJEKTIMA

I. MATIČNI VRTIĆ, I.G. KOVAČIĆA 20, SESVETE

RAVNATELJICA

Branka Brlečić, prof. ped. i soc.,VSS

RAZVOJNA DJELATNOST:

7

Pedagog - Božica Pintarić, VSS – savjetnik

Psiholog - Ivanka Jukić Lušić, VSS

Logoped - Iva Mesec, VSS – savjetnik

Defektolog, rehabilitator – Vedrana Horvat, VSS – mentor

Zdravstveni voditelj – Natalija Žmegač, VŠS

ADMINISTRATIVNA SLUŽBA:

Tajnik – Mirela Raspudić, VŠS

Voditelj računovodstva – Vesna Kovačević, VSS

Administrativno - račun. radnici: - Anita Biondić, SSS

- Jelena Gale, SSS

ODGOJNE SKUPINE ODGOJITELJI

1. „Zvjezdice“ - Marijana Frančević, VŠS - mentor

(djeca 1.-2. g.ž.) - Dubravka Špoljar, VŠS

2. „Kapljice“ - Natalija Tarandek, VŠS

(djeca 1.-.2. g.ž.) - Anamarija Orlović, VŠS

3. „Dupini“ - Željka Zec, VŠS - mentor

(djeca 1.-3. g.ž.) - Jelena Grabovac, VŠS

4. „Loptice“ - Vesna Jardas, VŠS

(djeca 2.-3. g.ž.) - Marica Kelčec, VŠS – savjetnik

- Ines Benić, VŠS, treći odgojitelj

5. „Suncokreti“ - Ana Sremić, VŠS

(djeca 3.-4 g. ž.) - Ana Posavec, SSS

6. „Sunce“ - Mišela Combaj, VŠS - mentor

(djeca 3.-4 g. ž.) - Renata Buzdovačić, VŠS

7. „Pčelice“ - Vjera Ravlić, VŠS - savjetnik

(djeca 3.-4. g.ž.) - Maja Mahović,VŠS – savjetnik

8

- Anamarija Filipović, VŠS, treći odgojitelj

8. „Leptirići“ - Valentina Cerinski, VŠS - savjetnik

(djeca 4.-5. g.ž.) - Ana Udovičić, VŠS

9. „Patkice“ - Đurđica Beštak, VŠS

(djeca 4.-5. g. ž.) - Mirjana Matovina, VŠS - mentor

10. „Mravići“ - Sandra Bubalo, VŠS - mentor

(djeca 4.-5. g.ž.) - Brankica Grgas, VŠS – mentor

11. „ Ribice“ - Zdenka Hrustić, VŠS

(djeca 4. -5. g.ž.) - Morena Labaš, VŠS

- Ana Stanešić, VŠS, treći odgojitelj

12. „ Makovi“ - Ljiljana Rakinić, VŠS

(djeca 5.-7.g.ž.) - Ksenija Moler-Korbar, VŠS - mentor

13. „ Cvjetići“ - Vesna Gregurec, VŠS

(djeca 5.-7.g.ž.) - Danijela Vlahović, VŠS

14. „Školjkice“ - Ivanka Žagrović, VŠS

(djeca 5.-7. g.ž.) - Karolina Kubin, VŠS

15. „Srećice“ - Ines Đeverlija, VŠS

(djeca 5.-7. g.ž.) - Jasenka Majer, VŠS - mentor

16. „Ivančice“ - Ljubica Puzak, VŠS - savjetnik

(djeca 5.-7. g.ž.) - Sandra Perša, VŠS - savjetnik

POMOĆNO-TEHNIČKA SLUŽBA:

Spremačice 1. Biserka Tomurad, SSS

2. Danijela Stipić, SSS

9

3. Drenka Kutić, SSS

4. Danijela Senjak, SSS

5. Ljuba Dragoja, NSS

6. Ivanka Babić, SSS

7. Jadranka Stanešić, NSS

8. Ina Guja, SSS

9. Terezija Idžan, NSS

10. Ružica Kašnar, NSS

11. Zdenka Pelivan, SSS

Kuharice 1. Ivka Omrčen, SSS– glavna kuharica

2. Jadranka Kereš, SSS –kuharica

3. Đurđa Strancarić, SSS- kuharica

4. Marija Knez, NSS – pom. kuharica

5. Dana Guja, NSS – pom. kuharica

6. Emina Vinek, NSS - pom. kuharica

Domari 1. Vlado Škarijot, SSS, domar-ložač-vozač

2. Željko Bartolović, SSS, domar-ložač-vozač

Ekonom 1. Ivan Mladiček, SSS, ekonom-vozač

Praona 1. Fila Galić, SSS, švelja - pralja

2. Branka Mesinger, SSS - pralja

II. PODRUČNI VRTIĆ „DUGA“, SOPNIČKA 69, SESVETSKA SOPNICA

ODGOJNE GRUPE ODGOJITELJI

1. "Vrapčići" - Kristina Kraš, VŠS

(djeca 3.- 4. g.ž.) - Željka Dizdar, VŠS

- Ivana Jelić, treći odgojitelj

10

2. "Tratinčice" - Marija Jurišić, VŠS

(djeca 3.- 5. g.ž.) - Vesna Keber, VŠS

3. "Bubamare" - Slavica Pejčinović, VŠS

(djeca 5.- 7. g.ž.) - Ivana Džaja, VŠS

- Mirela Adili, VŠS-treći odgojitelj

SPREMAČICE:

1. Iva Jurilj, SSS

2. Željka Šarić, VŠS

III. PODRUČNI VRTIĆ „POTOČIĆ“, VARAŽDINSKA 42, SESVETE


1. "Smješkići" - Tatjana Šagadin, VŠS - mentor

(djeca 1.-2.g.ž.) - Gordana Pelivan, SSS

2. „Zečići“ - Marica Puček, SSS

(djeca 2.-3.g.ž.) - Ružica Androš, SSS

SPREMAČICA

Jasna Labaš, NSS

IV. PODRUČNI VRTIĆ „IZVOR“, TRG D. DOMJANIĆA 10, SESVETE


1. „Lavići“ - Renata Stanešić, VŠS

(djeca 2.-3.g.ž.) - Petra Ćosić, VŠS

11

2. "Ježići" - Mirjana Salaj, SSS

(djeca 3.-7.g.ž.) - Ivana Vukelić, VŠS, zamjena B. Bombek, VŠS

SPREMAČICA

Silva Predojević, NSS

1.3. RADNO VRIJEME

1.3.1. RADNO VRIJEME VRTIĆA

Radno vrijeme Vrtića sukladno je potrebama korisnika, a u pravilu od 05.15 h

ujutro do 18 h popodne i duže, ako bude postojala potreba korisnika do 20 sati. Potrebe

korisnika će se tijekom pedagoške godine kontinuirano pratiti i po potrebi će se radno

vrijeme radnika i Vrtića mijenjati.

Prema pokazateljima dobivenim na osnovu anketiranja roditelja, te njihovim

potrebama za dužinom boravka djece u vrtiću, ustrojeno je slijedeće radno vrijeme Vrtića po

objektima:

- MV Gajišće...............…......................... od 05,15 sati do 18,30 sati (po potrebi do 20 h)

- PV Varaždinska 42 (Potočić)………… od 06,15 sati do 17,00 sati

- PV Sesvetska Sopnica..(Duga)............. od 06,00 sati do 17,30 sati ( i duže prema potrebi)

- PV Trg D. Domjanića 10 (Izvor)……... od 06,30 sati do 17,00 sati

Rani jutarnji rad i produženi popodnevni rad

MV Gajišće:

Zbog potrebe jednog broja roditelja da se u MV Gajišće radi od 05.15 sati i zbog potrebe

jednog broja roditelja da dovode svoju djecu i od 06,00 sati, a većinu djece roditelji dovode od

07 do 08 sati, morali smo ustrojiti skupine ranog jutarnjeg rada po traktovima kako bi skratili

boravak djece u dežurnim skupinama. Po principu otvorenih vrata po dvije susjedne odgojne

12

skupine raditi će u „cik-caku“, jedna od 07,00, druga od 7,30 i popodne jedna skupina do 16,00

sati, a druga do 16,30 sati.

Rani jutarnji rad će izgledati na slijedeći način:

- u prostoru odgojne skupine „Makovi“ od 05,15 do 06,30 sati za sve odgojne skupine u objektu

- u prostoru odgojne skupine „Pčelice“ od 06,30 do 07,15 sati za djecu iz prizemlja

- u prostoru odgojne skupine „Sunce“ od 06,30 do 07,15 sati za djecu starog dijela objekta na

katu

- u prostoru odgojne skupine „Makovi“ od 06,30 do 07,15 sati za djecu iz novog dijela.

Zbog potrebe jednog dijela naših korisnika da djeca duže ostaju popodne u

jaslicama/vrtiću popodnevni produženi rad organizirali smo na slijedeći način:

- produženi popodnevni rad je organiziran u prizemlju objekta u prostoru skupine „Pčelice“ i to

od 16,15 sati do 17,00 sati,

- u prostoru skupine „Sunce“ za odgojne skupine s kata (starog dijela) objekta od 16,15 do 17,00

sati,

- u prostoru skupine „Makovi“ za djecu iz novog dijela od 16,15 sati i od 17,00 sati za svu djecu

s objekta

PV Sopnica:

- Jutarnji rad počinje od 06,00 sati u prostoru odgojne skupine „Vrapčići“ i traje do 07,15 sati,

kada dolazi drugi odgojitelj, a od 07,30 dolazi treći odgojitelj.

- Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16,00 sati, sve dok postoji potreba

korisnika.

PV Varaždinska 42:

- Jutarnji rad počinje od 06,15 sati do 07,30 sati u prostoru odgojne skupine „Zečići“ kada dolazi

drugi odgojitelj.

- Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16,00 sati dok postoji potreba

korisnika.

PV Trg D. Domjanića 10:

- Jutarnji rad počinje od 06,30 sati do 07,30 sati u prostoru odgojne skupine “ Lavići“ kada

dolazi drugi odgojitelj.

13

- Produženi popodnevni rad se odvija u istom prostoru od 16,00 sati dok postoji potreba

korisnika.

1.3.2. RADNO VRIJEME ODGOJITELJA U ODGOJNIM SKUPINAMA

DOB DJECE JUTARNJA I POSLIJEPODNEVNA SMJENA

ZAJE-DNIČKI

RAD

DORUČAK RUČAK UŽINA

Mlađa i mješovita jaslička 1. - 2. god. života ZVJEZDICE, KAPLJICE, DUPINI

I. 07,15 - 12,00 (4,45)II. 10,00 - 16,15 (6,15) 2 h 08 h - 8,45 h 10,50 h fleksibilna

Starija jaslička2. - 3. god. života LOPTICE

I . 07,15 - 12,15 (5,00 )II .10,15 - 16,15 (6,00) 2 h 08 h - 8,45 h 11,15 h fleksibilna

Mlađa vrtićka3. - 4. god. života PČELICE, SUNCOKRETI, SUNCE

I. 07,15 - 12,45 (5,30)II 11,15 - 16,15 (5,00) 1,30 h 08 h - 8,45h 11,30 h fleksibilna

Srednja vrtićka 4.-5. god života LEPTIRIĆI, PATKICE, MRAVIĆI, RIBICE

I. 07,15 - 13,00 (5,45 )II. 11,30 - 16,15 (4,45) 1,30 h 08 h – 8,45h 11,45 h fleksibilna

Starija vrtićka5.-6. god. života, MAKOVI,CVJETIĆIVANĆICE, ŠKOLJKICE,SREĆICE

I 07,15 - 13,15 ( 6,00)II. 12,00 - 16,15 ( 4,15)

1,15 h 08 h - 8,45h 12,15 h fleksibilna

P.V. „Izvor“Trg D.Domjanića 10LAVIĆI 2.-3. godživotaJEŽIĆI 3. -OŠ

I 07,30-12,00 (4,30)i od 06,30II 10,15-16,00(5,45)i do17,00

I 06,30-13,00 (6,30)i od 07,30II 11,30-16,00(4,30) i do 17

1,45

1,3008h-08,45h

11,15 h

11,45 h

fleksibilna

P.V. „Potočić“Varaždinska 42SMJEŠKIĆI 1.-2. god. životaZEČIĆI 2.-3. god. života

I 06,15-12,15(6) i 07,30(4,45)II 10,30-16,00 (5,30) i do 17(6,30)

1,45 08h-08,45h

11,00

11,15

fleksibilna

P.V. Duga“Sopnička 69VRAPČIĆI 3.-4. god. životaTRATINČICE

I 07,30-12,45(5,15)II 11,15-16,15(5) i do 17,30

I 07,15-13,00 (5,45)

1,30

1,30

08h-08,45h 11,30

11,45

fleksibilna

14

3-5 god. životaBUBAMARE5.- OŠ

II 11,30-16,00(4,30)i do 17,30

I 07,15-13,15 (6)II 11,45-16,00 (4,15) i do 17,30 1,30 12,00

Napomena:

- U odgojnim skupinama pratit će se prisutnost djece, potrebe roditelja za dovođenjem i

odvođenjem djece te u svezi s time vršiti izmjene radnih vremena skupina, zajedničkog rada

odgojitelja i tijeka odgojno obrazovnog procesa, osobito u odnosu na vrijeme objedovanja.

1.3.3. RADNO VRIJEME SLUŽBI NA RAZINI VRTIĆA

Svi radnici Vrtića imaju tjednu obvezu 40 sati ( dnevna stanka 0,30 sati ) u kojoj je uračunata

tjedna stanka 2,30 sati što je zakonska obveza koja se odnosi na sve.

RAVNATELJICA

- od 08 do 16,00 sati, a povremeno od 05,15 sati; 06 i 07 sati

i po potrebi do 18, 19 i 20 sati.

STRUČNI TIM

- dnevno neposrednog rada 5,00 sati ( neposredni pedagoški rad s djecom, odgojiteljima i

roditeljima) + stanka 0,30 sati + ostali poslovi 2,30 sati (planiranje, pripremanje, vođenje

dokumentacije, izrada instrumenata, valorizacija, stručno usavršavanje...)

TJEDNI RASPORED RADA STRUČNOG TIMA

- Pedagog: od 08,00 do 15,00 sati, srijeda od 11,00 do 18,00 sati, a

po potrebi i do 19 sati.

- Psiholog: od 08,00 do 15,00 sati, četvrtak od 11,00 do 18,00 sati, a

po potrebi i do 19 sati.

- Defektolog-rehabilitator: od 08,00 do 15,00 sati, ponedjeljkom od 11,00 do 18,00 sati, a

po potrebi do 19 sati

- Logoped: od 08,00 do 15,00 sati, utorak od 11,00 do 18,00 sati, a

po potrebi do 19 sati

15

ZDRAVSTVENI VODITELJ

- zdravstveni voditelj: od 07,00 do 14,00 sati

ADMINISTRATIVNA SLUŽBA

- Tajnik – od 08,00 do 16,00 sati

- Voditelj računovodstva – od 08,30 do 16,30 sati

- Administrativno-računovodstveni radnici: Anita Biondić – od 07,15 do 15,15 sati

Jelena Gale – od 08,00 do 16,00 sati

POMOĆNO-TEHNIČKA SLUŽBA

Radnici u kuhinji MV Gajišće:

- od 05.15 – 13,15 sati - pom. kuharica

- od 06 – 14 - sati gl. kuharica i 2 kuharice

- od 08 - 16 sati - 2 pom. kuharice

Domar-ložač-vozač:

- od 05 – 12,30 sati – 1 radnik

- od 08 – 16 sati – 1 radnik

Ekonom-vozač:

- od 06 – 14 sati

Pralja-švelja i pralja:

- od 06 - 14 sati

Spremačice u MV Gajišće:

- od 05 – 12,30 sati - 4 radnice

- od 12 - 20 sati - 4 radnice

- od 06 – 14 sati - 1 radnica

- od 11 - 19 sati - 1 radnica

Spremačice u PV Ses. Sopnica:

- od 6.30 - 14.30 sati 1 radnica

16

- od 11 - 19 sati 1 radnica

Spremačica u PV Varaždinska 42:

- od 10 – 18 sati

Spremačica u PV na Trgu D. Domjanića 10:

- od 10 – 18 sati

Radno vrijeme će se tijekom godine kod svih radnika prilagođavati potrebama korisnika i

potrebitom ustrojstvu rada koje će se prema snimljenim uvjetima mijenjati kako bi poštivali

prava djece i roditelja.

1.4. STRUKTURA SATNICE

1.4.1. STRUKTURA SATNICE ODGOJITELJA U PEDAGOŠKOJ GODINI 2015./2016.

Tjedna obveza od 40 sati za odgojitelje sastoji se od 27.5 sati neposrednog rada s djecom

(efektiva), te 12.5 sati rada na ostalim poslovima (ne efektiva), što uključuje i stanku od 30

minuta dnevno. Tjedni rad odgojitelja može iznositi maksimalno 48 sati i tada se ti sati

preraspoređuju u roku od 4 do 6 mjeseci.

U neposredan rad s djecom koji prosječno dnevno iznosi 5,30 sati ulaze sati rada u:

odgojnoj skupini, dežurstvu, kraćim programima, odgojno zdravstvenim i kulturnim

programima, programima boravka djece u prirodi ( Grad mladih, ljetovanje i zimovanje) te sati

za posjete, izlete i svečanosti. U ostale sate rada (ne efektiva) ulaze sati za: pripremanje za rad,

planiranje, vođenje zapažanja i vrednovanje procesa, dokumentiranje, izrada individualiziranih

programa za djecu, permanentno stručno usavršavanje (individualno i kolektivno), radni

dogovori, rad u timovima, odgojiteljska vijeća, interni stručni aktivi, radionice, procjene i

samoprocjene osobnog postignuća u radu, individualna dokumentacija, suradnja s roditeljima i

lokalnom zajednicom, kulturna i javna djelatnost.

17

Tablica 3. Struktura satnice odgojitelja po mjesecima u pedagoškoj godini 2015./ 2016.

MJESEC BROJ

DANA

SUBOTE

NEDJELJE

BLAGDANI

RADNI DANI

NEPOSREDNI

RAD

OSTALIPOSLOVI

STANKA UKUPNO

SATI RADA

09/2015. 30 4 4 0 22 121 44 11 176

10/2015. 31 5 4 1 21 115,30' 42 10,30' 168

11/2015. 30 4 5 0 21 115,30' 42 10,30' 168

12/2015. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

01/2016. 31 5 5 2 19 104,30' 38 9,30' 152

02/2016. 29 4 4 0 21 115,30' 42 10,30' 168

03/2016. 31 4 4 1 22 121 44 11 176

04/2016. 30 5 4 0 21 115,30' 42 10,30' 168

05/2016. 31 4 5 1 21 115,30' 42 10,30' 168

06/2016. 30 4 4 1 21 115,30' 42 10,30' 168

07/2016. 31 5 5 0 21 115,30' 42 10,30' 168

08/2016. 31 4 4 2 21 115,30' 42 10,30' 168

UKUPNO 366 52 52 9 253 1391,30' 506 126,30' 2024

REKAPITULACIJA: Radni dani + GO = 253x 8h = 2024h + 9BL x 8h = 72 h, odnosno 262 dana x 8h = 2096 h – ( godišnji fond sati )

TJEDNO=40 DNEVNO=8

Neposredni rad … 27,30' sati .. ………..5,30 h dnevno

Ostali rad ……… .10 sati …….. ………1 h dnevno za pripremanje i planiranje

+1 h dnevno za ostalo

Pauza ……………..2,30' sati …………..0,30' h dnevno (ostali rad + pauza ….12,30 sati)

Godišnji, mjesečni i tjedni fond sati mijenja se svakom radniku ovisno o broju dana

godišnjeg odmora te se proporcionalno smanjuju zaduženja u neposrednom radu i u ostalim

poslovima.

U pedagoškoj godini 2015./2016. godišnja satnica iznosi 2096 sati (sati rada + sati

godišnjeg odmora + sati blagdana), odnosno 2024 sata bez sati blagdana i državnih praznika.

Polazište za izračunavanje godišnje satnice je tjedna satnica koja iznosi 40 sati. Tijekom

18

radnog dana svaki radnik ostvaruje pravo na stanku u trajanju od 30 minuta. Kako je

odgojitelji zbog specifičnosti rada ne mogu koristiti, za iznos sati stanke smanjuje im se

zaduženje u ostalim poslovima ( ne efektivi ).

1.4.2. STRUKTURA SATNICE OSTALIH RADNIKA

Tablica 4. Struktura satnice ostalih radnika po mjesecima u pedagoškoj godini 2015./ 2016.

MJESEC BROJDANA

SUBOTE NEDJELJE BLAGDANI RADNI DANI STANKA UKUPNOSATI RADA

09/2015. 30 4 4 0 22 11 176

10/2015. 31 5 4 1 21 10,30' 168

11/2015. 30 4 5 0 21 10,30' 168

12/2015. 31 4 4 1 22 11 176

01/2016. 31 5 5 2 19 9,30' 152

02/2016. 29 4 4 0 21 10,30' 168

03/2016. 31 4 4 1 22 11 176

04/2016. 30 5 4 0 21 10,30' 168

05/2016. 31 4 5 1 21 10,30' 168

06/2016. 30 4 4 1 21 10,30' 168

07/2016. 31 5 5 0 21 10,30' 168

08/2016. 31 4 4 2 21 10,30' 168

UKUPNO 366 52 52 9 253 126,30' 2024

REKAPITULACIJA: Radni dani + GO = 253x 8h = 2024h + 9BL x 8h = 72 h, odnosno 262 dana x 8h = 2096 h – ( godišnji fond sati )

19

1.4.3. GODIŠNJA ZADUŽENJA RADA ODGOJNO OBRAZOVNIH RADNIKAZA 2015./2016. U OKVIRU 40 SATNOG RADNOG TJEDNA

Red. Ime i prezime Naziv Tjedno sati Mjesečno sati Godišnje sati Sati Sati UK.

br. odgojne

skupine

nep. pos.+ stanka

uk. nep. pos.+

stanka

uk nep. pos.+stanka uk. Blagda

go.od.

i dani

sati god.

1. Marijana Frančević Zvjezdice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

2. Dubravka Špoljar Zvjezdice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256

(32)

2096

3. Natalija Tarandek Kapljice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1199 436+109 1744 72 280

(35)

2096

4. Anamarija Orlović Kapljice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256

(32)

2096

5. Željka Zec Dupini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256

(32)

2096

6. Jelena Grabovac Dupini 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 72 232

(29)

2096

7. Marica Kelčec Loptice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256 2096

20

(32)

8. Vesna Jardas Loptice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256

(32)

2096

9. Maja Mahović Pčelice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256

(32)

2096

10. Vjera Ravlić Pčelice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30 1768 72 256

(32)

2096

11. Anica Posavec Suncokreti 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1193,30' 434+108,30 1736 72 288

(36)

2096

12. Ana Sremić Suncokreti 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 72 240

(30)

2096

13. Mišela Combaj Sunce 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248

(31)

2096

14. Renata Buzdovačić Sunce 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1237,30' 450+112,30' 1800 72 224

(28)

2096

15. Valentina Cerinski Leptirići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248

(31)

2096

16. Ana Udovičić Leptirići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

17. Đurđica Beštak Patkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248 2096

21

(31)

18. Mirjana Matovina Patkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

19. Brankica Grgac Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248

(31)

2096

20. Sandra Bubalo Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

21. Morena Labaš Ribice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256

(32)

2096

22. Zdenka Hrustić Ribice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

23. Ksenija M.-Korbar Makovi 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256 (32)

2096

24. Ljiljana Rakinić Makovi 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

25. Vesna Gregurec Cvjetići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

26. Danijela Vlahović Cvjetići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248

(31)

2096

27. Sandra Perša Ivančice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264 2096

22

(33)

28. Ljubica Puzak Ivančice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

29. Ivanka Žagrović Školjkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

30. Karolina Kubin Školjkice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 72 240

(30)

2096

31. Ines Đeverlija Srećice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 72 232 (29)

2096

32. Jasenka Majer Srećice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

33. Gordana Pelivan Smješkići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1204,30' 438+109,30' 1752 72 272

(34)

2096

34. Tatjana Šagadin Smješkići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 72 240

(30)

2096

35. Ružica Androš Zečići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

36. Marija Puček Zečići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

37. Renata Stanešić Lavići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264 2096

23

(33)

38. Petra Ćosić Lavići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 72 232

(29)

2096

39. Mirjana Salaj Ježići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

40. Ivana Vukelić Ježići 27,30 10+2,30' 40 115,30' 42š10,30' 168 1226,30' 446+111,30' 1784 72 240

(30)

2096

40. Božena Bombek/z. Ježići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256

(32)

2096

41. Kristina Kraš Vrapčići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1215,30' 442+110,30' 1768 72 256

(32)

2096

42. Željka Dizdar Vrapčići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248

(31)

2096

43. Slavica Pejčinović Bubamare 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1193,30' 434+108,30' 1736 72 288

(36)

2096

44. Ivana Džaja Bubamare 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248

(31)

2096

45. Vesna Keber Tratinčice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1210 440+110 1760 72 264

(33)

2096

46. Marija Jurišić Tratinčice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248 2096

24

(31)

47. Ana Stanešić/3 Ribice, Mravići 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1248,30' 454+113,30' 1816 72 208

(26)

2096

48. Anamarija Filipović/3 Ivančice,Pčelice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1248,30' 454+113,30' 1816 72 208

(26)

2096

49. Mirela Adili /3 Bubamare 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1221 444+111 1776 72 248

(31)

2096

50. Ines Benić/3 Loptice 27,30' 10+2,30' 40 115,30' 42+10,30' 168 1232 448+112 1792 72 232

(29)

2096

1.4.4. GODIŠNJA ZADUŽENJA RADA OSTALIH RADNIKAZA 2015./2016. U OKVIRU 40 SATNOG TJEDNA

25

Red. br.

Ime i prezime Radno mjesto Tjedno sati (sa stankom)

Mjes. sati

Godišnje sati Sati blagdana

Sati god. odmora (dani

UKUPNO sati god.

Nep. rada

Ostali posl

Stanka Ukupno

1. Branka Brlečić ravnatelj 40 (2,30) 168 1642,30' 109,30' 1752 72 272 (34) 2096

2. Božica Pintarić pedagog 40 (2,30) 168 1100+440 110 1760 72 264 (33) 2096

3. Ivanka Jukić Lušić psiholog 40 (2,30) 168 1090+436 109 1744 72 280 (35) 2096

4. Iva Mesec logoped 40 (2,30) 168 1095+438 109,30' 1752 72 272 (34) 2096

5. Vedrana Horvat defektolog 40 (2,30) 168 1100+440 110 1760 72 264 (33) 2096

6. Natalija Žmegač zdravstveni voditelj 40 (2,30) 168 1436,30'+221 110,30' 1768 72 256 (32) 2096

7. Mirela Raspudić tajnik 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096

8. Vesna Kovačević vod. računovodstva 40 (2,30) 168 1635 109 1744 72 280 (35) 2096

9. Anita Biondić admin.računov. rad. 40 (2,30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096

10. Jelena Gale admin. računov. rad. 40 (2,30) 168 1710 114 1824 72 200 (25) 2096

11. Ivan Mladiček ekonom-vozač 40 (2,30) 168 1710 114 1824 72 200 (25) 2096

12. Vlado Škarijot domar-ložač-vozač 40 (2,30) 168 1657,30' 110,30' 1768 72 256 (32) 2096

13. Željko Bartolović domar-ložač-vozač 40 (2,30) 168 1650 110 1760 72 264 (33) 2096

26

14. Ivka Omrčen glavna kuharica 40 (2,30) 168 1642,30' 109,30' 1752 72 272 (34) 2096

15. Jadranka Kereš kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096

16. Dana Guja pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1687,30' 112,30' 1800 72 224 (28) 2096

17. Marija Knez pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096

18. Đurđa Strancarić pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096

19. Emina Vinek pomoćna kuharica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096

20. Fila Galić švelja pralja 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096

21. Branka Mesinger pralja 40 (2,30) 168 1657,30' 110,30' 1768 72 256 (32) 2096

22 Željka Šarić pralja 40 (2.30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096

23. Ivanka Babić spremačica 40 (2.30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096

24. Ljuba Dragoja spremačica 40 (2.30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096

25. Terezija Idžan spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096

26. Iva Jurilj spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096

27. Ružica Kašnar spremačica 40 (2,30) 168 1687,30' 112,30' 1800 72 224 (28) 2096

28. Silva Predojević spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096

29. Jadranka Stanešić spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096

27

30. Danijela Stipić spremačica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096

31. Biserka Tomurad spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096

32. Drenka Kutić spremačica 40 (2,30) 168 1665 111 1776 72 248 (31) 2096

33. Jasna Labaš spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096

34. Zdenka Pelivan spremačica 40 (2,30) 168 1672,30' 111,30' 1784 72 240 (30) 2096

35. Ina Guja spremačica 40 (2.30) 168 1657,30' 110,30' 1768 72 256 (32) 2096

36. Danijela Senjak spremačica 40 (2,30) 168 1680 112 1792 72 232 (29) 2096

Po mjerilima propisanim u Pravilniku o radu – na ime rezultata rada, a po ocjeni ravnatelja može se dati najviše 3 dana.

Kod izračuna godišnjih zaduženja rada za 2015./2016. na stavci - Sati godišnjeg odmora i dani - na ime rezultata rada

svim radnicima je dano 8 sati (1 dan).

Ravnatelj će konačnu ocjenu dati u vrijeme donošenja Plana godišnjih odmor za 2016. godinu.

28

1.4.5. BITNE ZADAĆE UNAPREĐENJA USTROJSTVA RADA

1. Ustrojstvo rada postaviti sukladno potrebama i pravima djece i roditelja na razini

odgojnih skupina i objekata s obzirom na radno vrijeme i izbor programa,

2. Pratiti iskorištenost radnog vremena svih radnika u cilju zadovoljavanja fleksibilne

mikroorganizacije rada a osobito u procesu prilagodbe,

3. Pratiti ustrojstvo rada programa predškole i posebnih kraćih programa s ciljem

zadovoljavanja dječjih potreba, razvoja i prava na izbor programa,

4. Osigurati i poboljšati organizacijsko-kadrovske uvjete rada u cilju ostvarenja različitih

aktivnosti i zadaća rada koje proizlaze iz Godišnjeg programa rada, a osobito ove godine

s obzirom na podizanje kvalitete rada s djecom s TUR-om i zapošljavanja većeg broja

odgojitelja sa statusom odgojitelja pomagača (5 trećih odgojitelja)

5. Proširiti i produbiti suradnju s društvenim okruženjem - našom užom lokalnom

zajednicom, u realizaciji zadaća programa EKO - škole/vrtića, i uređenja vanjskih

prostora Vrtića.

Red. br.

ŠTO I KAKO KADA TKO

1.1. Osigurati optimalne uvjete rada DV „Leptir“ u odnosu na potrebe i prava djece, programe i realizaciju Godišnjeg plana i programa.

9.mj.2015. i tijekom godine kontinuirano

ravnateljica i Gradski ured za obrazovanje, kulturu i sport

1.2. Praćenjem mikro i makro ustrojstva rada vršiti promjene u cilju postizanja veće kvalitete življenja djece i odraslih u vrtiću kroz ostvarivanje njihovih prava i odgovornosti

tijekom ped. godine ravnateljica i RD

1.3. Pratiti proces rada i na temelju analize vršiti pomake i promjene ako je to u interesu djece (u vremenu rano jutarnjeg dolaska djece i popodnevnog kasnijeg ostajanja, dnevnih aktivnosti, obroka i dnevnog odmora) i roditelja

10.mj.i 11.mj. 2015.; i 3. mj.2016.

ravnateljica

1.4. Sukladno dobivenim pokazateljima unositi promjene u ustrojstvo rada u odgojnim grupama u mikroorganizaciji rada i objektima

10. mj. 2015. ravnateljica i RD

1.5. Zadovoljiti potrebe roditelja i djece za korištenjem programa predškole u manjim mjestima oko Sesveta

9-10.mj.2015. ravnateljica i GU

2.1. Analizirati ustroj radnog vremena u odnosu na potrebe procesa rada i poduzeti radnje za racionalno korištenje radnog vremena, a u cilju zadovoljavanja potreba djece, a osobito u procesu prilagodbe

9. i 10. mj. 2015. tijekom godine po potrebi

ravnateljica i RD

29

2.2. Utvrditi radno vrijeme i godišnje zaduženje sati radnika

9. mj.2015. ravnateljica i tajnik

2.3. Pratiti realizaciju sati rada odgojitelja, voditi evidenciju i vršiti preraspodjelu sati tijekom godine u zakonskom roku

od 9. mj. 2015.do 8. 2016.

ravnateljica i tajnik

2.4. Postaviti organizaciju rada osoblja i ostalih uvjeta vezano uz nabavu i pripremu hrane prema programu HACCAP

tijekom godine ravnateljica i zdr. voditelj

2.5. Pratiti i analizirati organizaciju rada tehničke službe te prema potrebi mijenjati radno vrijeme radnika u kuhinji, domara i spremačica.

tijekom godine ravnateljica i zdr. voditelj

3.1. Zadovoljiti potrebe korisnika za upis djece u program predškole i kraće programe na svim lokacijama

9. mj. i 10. mj.2015.


3.2. Osigurati materijalne uvjete u OŠ za realizaciju programa predškole

9. mj. i 10. 2015. ravnateljica

3.3. Omogućiti jednom dijelu roditelja da upišu dijete u posebni program u sklopu redovitog ili kao kraći program u popodnevnim satima u područnim objektima

9.mj. i 10. mj. 2015. ravnateljica odgojiteljiRD

3.4. Analizirati prostorne mogućnosti na razini objekata i SDB, te odrediti prenamjenu sukladno zahtjevima programa

9.mj. 2015. i 6. mj. 2016.

ravnateljica i RD

3.5. Odrediti nositelje posebnih programa i odabrati najpovoljnije vrijeme provedbe programa, osobito za kraće programe u popodnevnim satima

9.mj. i 10 mj.2015. ravnateljica i RD

4.1. U suradnji s Gradskim uredom osigurati potrebit broj radnika za realizaciju svih programa i odobrenje za zapošljavanje 1 volontera. Osigurati prijem 5 odgojitelja pomagača za rad sa djecom sa TUR-om

9.mj.2015. i tijekom godine


4.2. Analizirati zadaće odgojnih radnika i stvarati uvjete za kvalitetno pripremanje za rad u Vrtiću

tijekom ped. godine

ravnateljica i RD

4.3. Stvarati uvjete za stručno usavršavanje odgojitelja osobito sa ciljem proširivanja znanja o radu s djecom na održivom razvoju i primjeni programa EKO-škola/vrtić

9.mj.2015. ikontinuirano tijekom godine

5.1. Stvarati uvjete za kvalitetnu suradnju s Mjesnim odborima i Vijećem gradske četvrti Sesvete

tijekom ped. godine

ravnateljica i odgojitelji

5.2. Uključivanjem svih radnika u provođenje različitih akcija i značajnijih događanja na razini grupe, vrtića i društvene zajednice, a osobito akcija u sklopu programa Eko-vrtića .

tijekom godine i osobito u 10.mj 2015. i 2. i 4. mj. 2016.

ravnateljica i svi radnici

30

Metode, postupci i valorizacija različitih segmenata odgojno obrazovnog procesa:

- praćenjem i snimanjem potreba korisnika u procesu analizirati interese korisnika i na

temelju zaključka, vršiti intervencije i mijenjati postupke i ustrojstvo

- analizom i sintezom dolaziti do relevantnih pokazatelja postignuća na relaciji

planirano- postignuto

- na osnovu procjena i samoprocjena, anketa i različitih evaluacijskih lista odrediti

kvalitetu postignuća.

Indikatori postignuća: Ustrojstvo rada vrtića prilagođeno potrebama djece i roditelja spremno

za promjene kako bi život u vrtiću bio kvalitetna nadopuna životu obitelji; većina djece

upisana u različite posebne programe koje nudi Vrtić, osigurani kadrovski uvjeti u cilju

postizanja više razine kvalitete života djeteta u vrtiću i ostvarenje njegovih prava, pozitivna

socioemocionalna klima u Vrtiću, te zadovoljstvo roditelja i lokalne zajednice.

31

2. MATERIJALNI UVJETI

Dječji vrtić "Leptir" će i ove pedagoške godine radi na 4 lokacije. Namjenski je građen

centralni objekt u I.G. Kovačića 20 u Sesvetama koji ima uređen vanjski prostor i dječje igralište

koje treba novu ogradu i to visoku. U svezi s tim intenzivirati ćemo suradnju s Gradskom četvrti

Sesvete kako bi nam kroz male komunalne akcije uredili igralište.

Područni vrtići su u nenamjensko građenim objektima, tj. u iznajmljenim prostorima :

- Osnovne škole u Sesvetskoj Sopnici - PV Ses. Sopnica, Sopnička 69 koji je zbog

sanitarija primjeren školskoj djeci, a ne vrtićkoj, ali ima ograđeno igralište koje smo uspjeli

opremiti nekim spravama iako bi nam još jedna dobro došla

- prostoru Dobrovoljnog vatrogasnog društva u Varaždinskoj 42 u kojem su svi prostori

vrtića ispod minimalne kvadrature , a vanjski prostor iako ograđen ne odgovara boravku manje

djece zbog učestalih devastacija u popodnevnim satima , a osobito vikendom

- prostoru župne kuće na Trgu D. Domjanića 10 u centru Sesveta u kojem su svi prostori

za boravak djece prostrani osim što su smetnja teška protupožarna vrata koja spajaju po dvije

prostorije boravka djece. Igralište je ograđeno i uređeno.

U objektima naših vrtića postoje različiti uvjeti rada iz čega proizlazi i specifičan plan

investicijskog i tekućeg održavanja objekata, nabave i dopune opreme i didaktike.

2.1. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE OBJEKATA VRTIĆA, NABAVA I

DOPUNA OPREME I DIDAKTIKE ZA 2015. / 2016. PEDAGOŠKU GODINU

1. Građevinsko – obrtnički radovi po objektima

- Centralni objekt I. G. Kovačića 20, Sesvete

1. Ličiti neke soba boravka djece

2. Sanirati pločice u hodnicima vrtića

3. Premazati vanjsku stolariju i sprave na igralištu

- Područni objekt Trg D. Domjanića 10, Sesvete

1. Premazati vanjsku stolariju ( sva vrata )

2. Izmijeniti rolete

3. Postaviti zaštitu na prozore

32

2. Strojarski radovi

1. Redovito servisirati kotlovnicu i ventilaciju u kuhinji

3. Elektroinstalaterski radovi

1. Zamijeniti dotrajali video nadzor u centralnom objektu

4. Uređenje igrališta

1. Postaviti penjalicu na igralištu u PV „Duga“ u Ses. Sopnici

4. Nabava i dopuna opreme i didaktike

A) DIDAKTIKA

- Za odgojne skupine djece od 5. god. života do polaska u OŠ nabaviti sredstva za aktivnosti

istraživanja, igre dramatizacije, simboličke igre, didaktičke igre za usvajanje pojmova

količine, odnosa, prostora i ekologije, sredstva za dopunu obiteljskog centra, društvenih

igara, brojki i slova.

- Za odgojne skupine djece od 3. god. života do 4. god. života nabaviti sredstva za igre

dramatizacije, dopuniti sredstva u centrima građenja, glazbe i slikovnica.

- Za odgojne skupine djece od 1. do 3. godine života dopuniti sredstva za igre istraživanja i

manipuliranja, za razvoj motorike i dopuniti slikovnice.

- U svim odgojnim skupinama dopuniti sredstva za tjelesno zdravstveni odgoj i boravak na

zraku.

B) OPREMA I OSTALO

2. Nabaviti nova računala – 2 komada

3. Zamijeniti uništene trakaste zavjese

4. Dopuniti knjižnicu novom stručnom literaturom

5. Dopuniti alat domarima

6. Nabaviti propisanu pedagošku dokumentaciju, osigurati video materijale

7. Obnoviti radnu obuću i odjeću

8. Kontinuirana nabava potrebitih eko- sredstava za održavanje higijene i čistoće

9. Dopuniti pribor i opremu u centralnoj kuhinji i područnim kuhinjama

33

5. Prijedlog za izgradnju vrtića

Potrebno je izgraditi vrtić u Sesvetskoj Sopnici u blizini postojećeg objekta osnovne

škole u kojoj se sada nalaze 3 odgojne skupine djece (82). To naselje kojem gravitira i VII.

Retkovec nema namjenski građeni vrtić i dovoljne smještajne kapacitete za djecu s tog područja,

a osobito za djecu jasličke dobi što već godinama predstavlja veliki problem. K tome je još u

tijeku stambena izgradnja (dvije zgrade u neposrednoj blizini škole).

Zgrada vrtića s 8 soba boravka, za vrtićku dob djece 5 soba boravka i 3 za jasličku djecu,

bila bi dostatna za potrebe roditelja tog naselja.

6. Izvori sredstava

Realizacija plana tekućeg i investicijskog održavanja ovisit će o odobrenim sredstvima iz

Gradskog proračuna. Nabavka potrošnog materijala didaktike i dijela opreme za odgojne skupine

također će se jednim dijelom financirati sredstvima Gradskog proračuna, a većim dijelom

financirat će se iz materijalnih sredstava vrtića ( iz uplata roditelja koji financiraju posebne

programe).

2.2. BITNE ZADAĆE:

1. I dalje jačati obvezu svih radnika u očuvanju materijalnih dobara vrtića.

2. Stvaranje kvalitetno opremljenog prostornog i materijalnog okruženja Vrtića za djecu i

radnike doprinoseći kvalitetnijoj informiranosti ( IT mogućnosti )

3. Osobito osigurati optimalne i primjerene uvjete za realizaciju Programa predškole u

prostorima OŠ Ivan Granđa u Soblincu i područnoj školi u Adamovcu, kao i za realizaciju

posebnih programa i kraćih programa.

4. Unapređivati materijalno-tehničke uvjete po pitanju sigurnosti, SDB djece, objekata i

dvorišnih prostora u smislu otklanjanja rizika i stvaranja okruženja koje je sigurno za djecu

i odrasle.

5. Osigurati sredstva za redovito stručnog usavršavanja u cilju unapređivanja kurikuluma.

34

Red. br.


1.1.Izvršiti analizu postojećeg sustava čuvanja dobara vrtića (zaduženje po inventurama i opisima, mogućnostima uskladištenja i raspolaganja ključevima)

9.-10. mj. ravnateljica, voditelj računovodstva, RD

1.2.Uspostaviti efikasan sustav zaštite (zaduženjem pojedinih osoba) uz osiguranje materijalnih i prostornih preduvjeta za čuvanje istih tijekom godine ravnateljica, svi

radnici

1.3.Pratiti efikasnost uspostavljenog sustava, te intervenirati u slučaju potrebe. tijekom godine ravnateljica, svi

radnici

2.1.Evidentirati potreba u opremi i materijalima radi unapređenja kvalitete i uvjeta rada na pojedinim radnim mjestima, a u cilju bolje informatičke povezanosti radi kvalitetnije informiranosti-umrežavanje centralnog objekta vrtića s PV „Izvor“ ili „Duga“

9.mj i tijekom godine ravnateljica

2.2.Izraditi plan prioritetnih i ostalih nabava, te osiguranje nabave potrebne opreme i materijala u suradnji s vanjskim službama 9.-11.mj.

ravnateljica, voditelj računovodstva, ST, vanjske službe

2.3.Konstatirati stanje didaktike i drugih materijala po odgojnim grupama. Izraditi plan nabave u skladu s odgojno obrazovnim programima i ciljevima godišnjeg plana i programa, odnosno Kurikuluma osobito prema kriteriju sigurnosti djeteta/djece u unutarnjem i vanjskom prostoru.

9, 12. mj. i 6.mj.

ravnateljica, RD i odgojitelji

2.4.Izvršiti planirane nabave u skladu s planom i financijskim mogućnostima, a cilju zadovoljavanja uvjeta za realizaciju zadaća iz glave IV.(dob, brojnost djece i trajanje programa, te oprema SDB)

9.-12.mj. i tijekom godine

ravnateljica, voditelj računovodstva, RD, ekonom, odgojitelji

3.1.Osigurati materijalne uvjete za kvalitetniju provedbu zadaća rada u posebnim integriranim i kraćim programima i Programu predškole (dopuna didaktike i informatičke opreme)

10.mj. i tijekom godine ravnateljica, RD

4.1.Snimati postojeće prostorne i materijalne uvjete u prostorijama

gdje borave djeca, te u radnim prostorijama ostalih radnika u cilju uočavanja rizika po zdravlje i sigurnost djece i osoblja, osobito na igralištima.

tijekom godineravnateljica, RD,domari, odgojitelji i ostalo osoblje

4.2.Na osnovu ovih podataka, izraditi sustav mjera za otklanjanje uočenih nedostataka osobito po pitanju sigurnosti i zaštite tijekom godine

ravnateljica, zdr. voditelj, pedagog, domari

4.3.Praćenje i nadzor nad provedbom istih tijekom godine

ravnateljica, zdr. voditelj, pedagog, domari

5.1.Konstatirati potrebe odgojitelja za dodatnim stručnim usavršavanjem izvan vrtića u Razvojnim centrima i prema

10.I

ravnateljica, pedagog

35

katalogu AZOO5.2.

Osigurati sredstva za seminare i za stručna usavršavanja u suradnji s mjerodavnim institucijama tijekom godine ravnateljica

Indikatori postignuća: Kvalitetno prostorno i materijalno okruženje vrtića usmjereno na

dijete/djecu. Kvalitetna informiranost u vrtiću. Osiguravanje mjera sigurnosti, zdravih uvjeta

za život, igru i rad u vrtiću.

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST, RAZVOJ I

ZDRAVLJA DJETETA

Bitne zadaće:

36

1. Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama

2. Unapređivanje zdrave prehrane

3. Unapređivanje rada u području tjelesnog razvoja djeteta

4. Unapređivanje primarnog preventivnog programa o sigurnosti i zaštiti djece

5. Sanitarno-ekološko održavanje vrtića

1. Identifikacija djece s posebnim zdravstvenim potrebama:

Red.

br.


1.1. Prikupljanje i sumiranje zdravstvenih

podataka novoprimljene djece po odg.

skupinama,također kontrola podataka

stare djece te od roditelja tražiti nove

kontrolne nalaze

Izraditi i prikazati svaku grupu sa

točno navedenim oboljenjima djece

rujan i tijekom

godine

zdr. voditeljica

1.2. Upoznati odgojne djelatnike sa

zdravstvenim teškoćama djece da mogu

kvalitetno i pravovremeno zadovoljiti

primarne potrebe

tijekom godine zdr. voditeljica, ST-im

1.3. Upoznati ostale djelatnike s ciljem

prihvaćanja zadaće, promjenama

vlastitog ponašanja

tijekom godine ravnatelj, zdr.

voditeljica, glavna

kuharica

1.4 Individualizirani-individualni pristup

roditeljima i djeci sa zdravstvenim

poteškoćama i posebnostima u prehrani

/alergije, intolerancije /

tijekom godine zdr. voditeljica,

odgojitelji, glavna

kuharica

2. Unapređivanje zdrave prehrane:

Red.

br.


2.1. Planirati zdravu prehranu koja

obuhvaća zdravstvene kulturološke i

tijekom godine zdr. Voditeljica,

ravnateljica

37

obrazovne elemente

2.2. Jelovnik sastavljati u skladu s

normativima vodeći računa o

potrebama i željama djece


ravnateljica, odgojitelji,

glavna kuharica

2.3. Kontinuirano pružati mogućnost izbora

jela između više vrsta doručka i užina.


ravnateljica, odgojitelji,

glavna kuharica

2.4. Stjecanje navike zdrave prehrane u

obilježavanju dječjih rođendana (svježe

i suho voće, voćne napitke)

tijekom godine zdr. voditeljica

odgojitelji, glavna

kuharica

2.5. Praćenje i provođenje prehrane djece s

posebnim potrebama


odgojitelji, osoblje iz

kuhinje

2.6 Kontrola normativa po djetetu

utroškom namirnica dnevno

kontrola ispravnosti namirnica te

učešće bjelančevina masti

ugljikohidrata, kalorija i tekućine

tijekom godine zdr. voditeljica ZZJZ.

Grada Zagreba

2.7. Praćenje utjecaja prehrane na rast i

razvoj djece nakon antropometrijskih

mjerenja za svako dijete(težina visina)

tijekom godine zdr. voditeljica

2.8. Suradnja sa Centrom za pretilost,

te smanjiti broj preuhranjene djece

tijekom godine zdr. voditeljica, Centar

za pretilost, odgojitelji

2.9. Stvaranje uvjeta za upotrebu

kompletnog pribora kod jela (ovisno o

starosnoj dobi djece)


ravnateljica, odgojitelj,

pedagog, osoblje iz

kuhinje

3. Unapređivanje rada u području tjelesnog razvoja djeteta:

Red.

br.


38

3.1. Pronalaženje novih načina sudjelovanja

u primjeni i unapređivanju zadaća na

očuvanju i zaštiti zdravlja djece


ravnateljica, odgojitelji

3.2. Razvijanje i unapređivanje kvalitete

rada u dječjim jaslicama

prema potrebi zdr. voditeljica, stručna

služba, odgojitelji

3.3. Praćenje procijepljenosti i upućivanje

na docjepljivanje te evidentiranje

listopad, studeni,

veljača, ožujak,

travanj

zdr.

voditeljica,odgojitelj

3.4. Praćenje pobola djece i poduzimanje

mjera za sprečavanje pobola u grupi

tijekom godine zdr.

voditeljica,odgojitelj

3.5. Očuvanje zdravlja usta i prevencija

karijesa. Provođenje stomatološkog

Preventivnog programa (suradnja s

D.Z.. i stomatološkim fakultetom)


odgojitelj, stomatolog,

roditelj

3.6. Pratiti pojavu ušljivosti u grupi tijekom godine odgojitelj, zdr.

voditeljica, roditelj

3.7. Organizacija i praćenje O.Z. programa i

odlazak djece u Grad mladih

tijekom godine ravnatelj, zdr.

voditeljica, odgojitelj,

pedagog

3.8. Poticati svakodnevno provođenje

boravka na zraku, te osiguravati uvjete

za siguran boravak djece na igralištu

tijekom godine ravnatelj, odgajatelj,

zdr. voditeljica,

pedagog

3.9. Praćenje povreda i pružanje prve

pomoći kod djece

tijekom godine odgojitelj, zdr.

voditeljica

3.10

.

Praćenje prisutnost djece, potrebe

roditelja za dovođenjem i odvođenjem

djece te vršenje izmjena radnih vremena

skupina, zajedničkog rada odgojitelja i

tijeka odgojno-obrazovnog procesa-

tablica 1.

rujan, prema

potrebi

zdravstvena voditeljica,

ravnateljica, stručni

suradnici, odgojitelji

4. Unapređivanje primarnog preventivnog programa o sigurnosti i zaštiti djece:

Red.

br.


4.1. Sudjelovati kod provođenja mjera za tijekom godine tajnica, ravnatelj, zdr.

39

sigurnost djece (zaštita radijatora,

utičnica, mokar i sklizav pod, sigurne

sprave na igralištu)

voditeljica domari,

spremačice

4.2. Adekvatna obuća i odjeća djece tijekom godine roditelj, odgojitelj, zdr.

voditeljica

5. Sanitarno-ekološko održavanje vrtića:

Red.

br.


5.1 Primjena HACCPA u vrtiću i kontrola

provođenja istog

tijekom godine ravnatelj , zdr.

voditeljica i kuhinjsko

osoblje

5.2. Sudjelovanje i preporuke oko nabave

sredstava za održavanje higijene u

skladu s ekološkim zahtjevima


ekonom, ravnateljica

5.3. Praćenje održavanja higijene

unutrašnjeg i vanjskog prostora


ravnateljica, tehničko

osoblje

5.4. Praćenje ispravnog korištenja sredstava

za rad i njihovo odlaganje


tehničko osoblje

5.5. Praćenje fizikalnih uvjeta rada

djelatnika i boravka djece (buka,

svjetlost, prašina)


ravnateljica

5.6. Praćenje pranja i dezinfekcije igračaka

za djecu


tehničko osoblje

5.7. Praćenje pranja posteljine za djecu tijekom godine zdr. voditeljica,

tehničko osoblje

5.8. Praćenje higijene pri raspodjeli i

serviranju hrane

tijekom godine zdr. voditeljica, osoblje

kuhinje

5.9. Praćenje pranja i dezinfekcije pribora

za jelo

tijekom godine zdr. voditeljica, osoblje

kuhinje

40

4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD

Cjelokupni odgojno obrazovni rad s djecom rane i predškolske dobi u našem Dječjem

vrtiću „Leptir“ tijekom pedagoške godine 2015./16. polaziti će od djetetovih potreba i prava,

potencijala, sposobnosti i interesa implementacijom suvremenog pristupa u gledanju na

41

dijete te uvažavanjem kurikularnih načela i vrijednosti (Nacionalni kurikulum za rani i

predškolski odgoj i obrazovanje, MZOS, 2014.) koje smo oblikovali ovako:

- znanstvena utemeljenost, suvremenost; usmjerenost na dijete uz održavanje aktivnog,

suradničkog i situacijskog učenja djeteta kroz cjelovito iskustvo i igru;

- poticanje cjelovitog razvoja, primjereno djetetovoj razvojnoj dobi i osobitostima,

otvorenost promjenama u skladu s potrebama i razvojem djeteta;

- relevantnost odgojno obrazovnog rada za sadašnji i budući život djeteta;

- primjerena razina autonomije rada odgojitelja i drugih nositelja odgojno obrazovnog

rada.

GLOBALNI CILJ odgojno obrazovnog rada biti će slijedeći:

Skrb za dijete oblikovanjem omogućavajuće, prihvaćajuće i poticajne okoline,

organizacijske, materijalne i osobito SOCIJALNE koja uvažava djetetove potrebe i

njegova prava i optimalno brine o njegovoj dobrobiti u cjelini.

Poticanje djetetovog razvoja i razvoj kompetencija omogućavanjem iskazivanja

djetetove osobnosti, njegovih potencijala i interesa, navika i stavova uz kvalitetno

PROCJENJIVANJE i harmoničan utjecaj na CJELOVITI djetetov razvoj s pojačanim

utjecajima na POJEDINA područja razvoja.

STRATEGIJE RADA I PROGRAMI koje ćemo provoditi u svrhu ostvarivanja

postavljenog cilja su slijedeći:

4.1. Izdvojene TRAJNE ZADAĆE odgojno obrazovnog rada s djecom rane i predškolske dobi unutar REDOVITOG programa

4.1.1. OLAKŠAVANJE I PRAĆENJE PRILAGODBE

4.1.2. Daljnje RAZVIJANJE PROGRAMA EKO-ŠKOLE/VRTIĆA „LEPTIR“: Odgoj i obrazovanje za održivi razvoj

4.2. ZADAĆA UNAPREĐENJA REDOVITOG programa odgojno obrazovnog rada s djecom rane i predškolske dobi:

Daljnja IMPLEMENTACIJA SUVREMENOG PRISTUPA GLEDANJU NA DIJETE kroz OPTIMALIZACIJU KVALITETE PROCESA zadovoljavanja potreba djeteta, osiguravanja dobrobiti, poticanja cjelovitog razvoja i razvoja kompetencija

42

4.3. PROGRAM PREDŠKOLE unutar redovitog programa i kraći program

4.4. POSEBNI programi INTEGRIRANI u redoviti program

4.4.1. Sportski program rada s djecom predškolske dobi

4.4.2. Program odgoja za prihvaćanje i poštivanje različitosti osobnih kultura i tradicija djece predškolske dobi: „Kak' su živeli naši stari“

4.4.3. Program rada na poticanju i razvijanju likovnih sposobnosti i kreativnosti

4.4.4. Program vjerskog katoličkog odgoja

4.4.5. Program ranog učenja engleskog jezika s djecom predškolske dobi 4.5.

PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI programi

4.5.1. Primarni preventivni program unapređenja sigurnosti i zaštite djece i interventni program

4.5.2. CAP program

4.6. POSEBNI KRAĆI programi IZVAN redovitog programa

4.6.1. Kraći program poticanja razvoja predvještina čitanja i pisanja: „Od jezika do pismenosti“

4.6.2. Kraći program odgoja za održivi razvoj djece predškolske dobi

4.6.3. Kraći program ranog učenja engleskog jezika s djecom predškolske dobi

4.7. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA (teškoćama)

4.8. PODRŽAVAJUĆI programi: Obogaćivanje odgojno obrazovnog rada (kazališne predstave, izleti ...)

4.1. Izdvojene TRAJNE ZADAĆE odgojno obrazovnog rada s djecom rane i

predškolske dobi unutar REDOVITOG PROGRAMA

U Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje stoji da je

„osiguravanje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju jedna je od iznimno važnih zadaća“ s

43

krajnjim ciljem osiguravanja spremnosti i pripremljenosti temeljnih sustava (vrtića, roditelja-

obitelji djece, škole) za „primjereni prihvat djeteta i postizanje kontinuiteta njegova razvoja,

odgoja i učenja“ (MZOS, 2014., str. 4).

Velika prekretnica u životu djeteta i njegove obitelji događa se s djetetovim polaskom

u vrtić. Prelazak djeteta iz jedne institucije u drugu lakši je što su manje razlike između stare i

nove sredine jer djetetova potreba za emocionalnom i socijalnom stabilnošću jedna je od

ključnih potreba koja je upravo u razdoblju prelazaka najugroženija. Briga o djetetovim

potrebama tijekom navedene životne prekretnice s jedne strane i obaveza vrtića da se

kontinuirano usklađuje s nacionalnim zahtjevima koji su sadržani u važećim zakonskim i

programskim dokumentima dovoljni su razlozi za postavljanje zadaće

4.1.1. Olakšavanje i praćenje prilagodbe

trajnom zadaćom odgojno obrazovnog rada unutar primarnog redovitog programa na razini

Vrtića i svih odgojnih skupina.

Dječji vrtić „Leptir“ član je međunarodnih EKO-škola u Republici Hrvatskoj.

Pitanjem odgoja i obrazovanja za održivi razvoj sustavno se bavimo posljednjih pet godina

tijekom kojih smo stekli (2011.) i obnovili (2013. i 2015.) međunarodni status pod imenom

„Dječji vrtić sa statusom Eko-škole“ na što smo posebno ponosni. Stoga je postavljanje

zadaće

4.1.2. Daljnje razvijanje programa Eko-škole/vrtića „Leptir“: Odgoj i obrazovanje za

održivi razvoj

u sve segmente Vrtićkog odgojno obrazovnog sustava i svakodnevni život djece i djelatnika

Vrtića druga trajna zadaća našeg ovogodišnjeg odgojno obrazovnog rada unutar primarnog

redovitog programa.

4.1.1. OLAKŠAVANJE I PRAĆENJE PRILAGODBE

UVOD

Djetetov polazak u vrtić najčešće je prvo pravo odvajanje od roditelja. U pravilu to je

njegov prvi pravi ulazak u vanjski svijet, u sredinu bitno drugačiju od one u vlastitoj obitelji.

44

Odvajanje od roditelja je jedan od najvećih stresova u prvim godinama života jer izaziva

osjećaj egzistencijalne ugroženosti, bespomoćnosti i nezaštićenosti. Anksioznost zbog

odvajanja dio je normalnog razvoja, odsutnost koje može upućivati na poremećen razvoj

djeteta, kao što odvajanja koja su višekratna, duga i u toku kojih je dijete odvajano pod

nepovoljnim okolnostima uz uvjet da su odnosi djeteta s okolinom i prije odvajanja bili

nesigurni i ispunjeni napetošću može predstavljati povećani rizik za kasnije psihičke smetnje.

Budući da poremećaj prilagodbe predstavlja vezu između normalnih problema i

psihopatoloških fenomena svjesni smo da u dječjem vrtiću valja kontinuirano pridavati

osobitu pažnju ovom segmentu stručnog rada.

CILJEVI OPĆI I SPECIFIČNI

Opći CILJ je slijedeći:

Cjelokupni odgojno obrazovni rad tijekom perioda prilagodbe „staviti“ u funkciju

pomoći i podrške djetetu kako bi ono što lakše ovladalo svojim najvažnijim

razvojnim zadatkom u ovom periodu: Moći biti bez roditelja, prihvatiti brigu druge

osobe o sebi, igrati se, družiti se i pri tome dobro osjećati.

Specifični CILJEVI su slijedeći:

Ostvariti kvalitetnu pripremljenost odgojitelja i drugih posrednih i neposrednih

sudionika odgojno obrazovnog rada za dolazak djeteta-ce: stručnu, informacijsku i

emocionalnu. Osnažiti neposredne nosioce odgojno obrazovnog rada (odgojitelje) za

pojačane zahtjeve koji se tijekom perioda prilagodbe pred njih postavljaju.

Ublažiti separacijsku anksioznost i mogući stres u djeteta pravodobnim i primjerenim

osiguravanjem optimalnih uvjeta za djetetovo zadovoljavanje bazičnih potreba i

izgrađivanje osjećaja sigurnosti, bliskosti i pripadnosti.

Ublažiti roditeljsku strepnju i prevenirati mogući stres u djetetovih roditelja, „položiti

temelje“ partnerstvu.

Istražiti i sagledati specifičnosti i konkretna obilježja prilagodbe sve djece s posebnom

pozornošću na djecu koja imaju određenih rizičnih faktora i/ili posebnih potreba.

NOSITELJI PROGRAMSKIH AKTIVNOSTI I DJECA U PRILAGODBI

Nositelji programskih aktivnosti biti će ravnateljica, članovi stručnog tima i odgojitelji kako

je navedeno:

Ravnateljica Članovi stručnog tima Odgojitelji

Branka Brlečić Ivanka Jukić Lušić, psiholog Odgojitelji (40)

45

Božica Pintarić, pedagog

Natalija Žmegač, zdravstvena voditeljica

Iva Mesec, logoped

Vedrana Horvat, defektolog

u odgojnim skupinama (20)

s novoupisanom djecom

(137).

Novoupisane djece, odnosno očekivani broj djece u prilagodbi po odgojnim skupinama

objedinjeno je prikazan u tablicama 1. I 2.

Tablica 1.: Prikaz očekivanog broja djece JASLIČKE DOBI u prilagodbi u 2015./16.

pedagoškoj godini

OBJEKATOdgojne skupine djece

JASLIČKE dobi ODGOJITELJINaziv skupine Djece u

prilagodbi

MV Gajišće

I.G. Kovačića 20

Mlađa jaslička

„Zvjezdice“ 19

Marijana Frančević

Dubravka Špoljar

Mlađa jaslička

„Kapljice“ 18

Anamarija Orlović

Natalija Tarandek

Mješovita jaslička

„Dupini“ 20

Jelena Grabovac

Željka Zec

Starija jaslička

„Loptice“ 4

Vesna Jardas

Marica Kelčec

PV u

Varaždinskoj 42

Mlađa jaslička

„Smješkići“ 12

Gordana Pelivan

Tatjana Šagadin

Starija jaslička

„Zečići“ 3

Ružica Androš

Marija Puček

PV na Trgu

D. Domjanića 10

Starija jaslička

„Lavići“ 11

Petra Ćosić

Renata Stanešić

UKUPNO sedam (7) o.s. 87 dijete dvanaest (14) odgojiteljaTablica 2.: Prikaz očekivanog broja djece VRTIĆKE DOBI u prilagodbi u 2015./16.

pedagoškoj godini

OBJEKATOdgojne skupine djece

VRTIĆKE dobi ODGOJITELJINaziv skupine Djeca u

prilagodbi

46

MV Gajišće

I.G. Kovačića 20

Mlađa vrtićka

„Sunce“ 10

Renata Buzdovačić

Mišela Combaj

Mlađa vrtićka

„Pčelice“ 1

Maja Mahović

Vjera Ravlić

Mlađa vrtićka

„Suncokreti“ 3

Ana Posavec

Ana Sremić

Mlađa vrtićka

„Leptirići“ 3

Valentina Cerinski

Ana Udovičić

Srednja vrtićka

„Patkice“ 7

Đurđica Beštak

Mirjana Matovina

Srednja vrtićka

„Mravići“ 2

Sandra Bubalo

Brankica Grgac

Srednja vrtićka

„Ribice“ 1

Zdenka Hrustić

Morena Labaš

Starija vrtićka

„Cvjetići“ 1

Vesna Gregurec

Danijela Vlahović

Srednja vrtićka

„Makovi“ 1

Ksenija Motel Korbar

Ljiljana Rakinić

Starija vrtićka

„Srećice“ 1

Ines Đeverlija

Jasenka Majer

PV u Sesvetskoj

Sopnici

Mješovita vrtićka

„Vrapčići“ 12

Željka Dizdar

Kristina Kraš

Mješovita vrtićka

„Tratinčice“ 7

Marija Jurišić

Vesna Keber

Starija vrtićka

„Bubamare“ 1

Ivana Džaja

Slavica Pejčinović

UKUPNO Trinaest (13) o.s. 50 djeteta Dvadeset i šest (26) odgojitelja

PLAN DJELOVANJA: specifične zadaće rada, aktivnosti i dinamika provedbe

I ove pedagoške godine, u svrhu dosezanja postavljenih ciljeva, timskim pristupom

radu činiti ćemo niz organizacijskih, materijalnih, psiholoških i pedagoških priprema i

aktivnosti, kako u Vrtiću tako i s djetetovom obitelji, kako prije djetetovog dolaska tako i s

dolaskom u odgojnu skupinu kako je prikazano u tablicama od 3. do 5.

47

Tablica 3.: PRIPREMA ODGOJITELJA i drugih radnika za dolazak novoupisanog-e

djeteta-ce u odgojnu skupinu: prikaz postavljenih zadaća rada, planiranih

aktivnosti i nosioca te dinamike ostvarivanja

PODRUČJE RADA(specifične zadaće)

- ŠTO?

AKTIVNOSTI(i nosioci aktivnosti)

- KAKO?

VRIJEME PROVEDBE- KADA?

-Prikupljanje relevantnih podataka o djetetu i informiranje odgojitelja o svemu bitnom za rad s djetetom u odgojnoj skupini, osobito o posebnostima i osiguravanju potrebnih uvjeta.

-Prepoznavanje i uvažavanje mogućih reakcija kod djeteta, roditelja i samih sebe u vrijeme odvajanja i prilagodbe, stjecanje uvida u očekivane aspekte promjena i reakcije na njih.

-Stjecanje uvida u funkcionalne i pomažuće načine, pristupe i komunikaciju sa i pred djetetom-com tijekom procesa prilagodbe.

-Promišljanje o prioritetima rada u odgojnoj skupini i načinima pravovremenog zadovoljavanja individualnih djetetovih potreba.

-Osvještavanje osjećaja koji se javljaju kod roditelja i odgojitelja sudionika prilagodbe i sagledavanje svoje i roditeljske uloge u tom procesu.

-Stjecanje uvida u funkcionalne i pomažuće načine, pristupe i komunikaciju s roditeljima

Provođenje inicijalnih intervjua s roditeljima u nazočnosti djeteta

(stručni suradnici psiholog, logoped, defektolog i pedagog

te zdravstvena voditeljica)

Svibanj i lipanj 2015.

Formiranje odgojnih skupina, izbor odgojitelja, ustrojstvo rada, osiguravanje posebnih uvjeta

(ravnateljica, stručni suradnici pedagog, psiholog,

logoped i defektolog, zdravstvena voditeljica,

odgojitelji i drugi po potrebi)

Od lipnja do rujna 2015.

Provođenje jednodnevnog seminara za odgojitelje novoformiranih odgojnih skupina na temu odvajanja i prilagodbe.

Izlaganje na sjednici OV-a

(psiholog, pedagog i zdravstvena voditeljica)

27.08.2015.

28.08.2015.

Prijenos podataka o novom djetetu: usmeno i u pisanom obliku

(stručni suradnici psiholog, logoped, pedagog i defektolog

te zdravstvena voditeljica)

Kraj kolovoza, tijekom rujna i dalje po potrebi

Prikupljanje aktualnih podataka o djetetovim

Na 1. Skupnim roditeljskim sastancima

48

(na individualnoj razini i kroz komunikacijske roditeljske sastanke) i međusobno koji doprinose građenju međusobnog povjerenja i uspostavljanja bliskosti te doprinose učinkovitosti djelovanja za dobrobit djeteta.

-Promišljanje o važnosti i funkcionalnosti kreiranja poticajnog okruženja u kontekstu integriranog i razvojno primjerenog programa sukladno potrebama djeteta-ce u prilagodbi, promišljanje o svojoj ulozi i postupcima.

-Međusobna pomoć i podrška, razmjena iskustava.

navikama, razvoju i zdravlju neposredno pred djetetov dolazak u odgojnu skupinu (dan prije ili prvi dan dolaska)

(odgojitelji)

31.08.2015. za djecu u sedam (7) odgojnih skupina

S roditeljima djece u ostalim odgojnim skupinama početkom rujnaDalje po potrebi

Osiguravanje stručnih materijala (psiholog, pedagog i drugi po

potrebi)

Kolovoz – rujan 2015.Dalje po potrebi

Tablica 4.: UBLAŽAVANJE separacijske anksioznosti i mogućeg stresa u DJETETA te

STVARANJE uvjeta za zadovoljavanje potrebe za sigurnošću i pripadanjem i

temeljnih potreba: prikaz postavljenih zadaća rada, planiranih drugih aktivnosti

i nosioca te dinamike ostvarivanja


- ŠTO?


- KAKO?


-Uspostavljanje novih osjećajnih veza između djeteta i odgojitelja, zadovoljavanje djetetove potrebe za pripadanjem-

-Omogućavanje zadovoljavanja djetetove potrebe za sigurnošću: u neposrednoj okolini, u osobu koja se o njemu brine,

Provođenje odgojno obrazovnog rada usmjerenog na dijete

(odgojitelji)

Kontinuirano

Osiguravanje dobno primjerenog i razvojno poticajnog okruženja

(odgojitelji)

Kontinuirano

Podržavanje i poticanje interakcija među djecom/vršnjacima unutar odgojne skupine

(odgojitelji)

Kontinuirano

49

u socijalnom okruženju odgojne skupine, u sebe.

-Omogućavanje zadovoljavanja osnovnih bioloških potreba na djetetu svojstven način.

-Prihvaćanje djetetovog slobodnog izražavanja osjećaja, misli i potreba u sigurnom okruženju prostora odgojne skupine.

-Osiguravanje uvjeta za zadovoljavanje potrebe za igrom i raznolikom stimulacijom, potrebe za moći i za zabavom.

-Građenje pozitivnih odnosa s vršnjacima unutar odgojne skupine.

Pomno planiranje dužine djetetovog boravka u odgojnoj skupini

(odgojitelji i roditelji, po potrebi u suradnji s članovima

ST-a)

Tijekom rujna i listopada 2015.Dalje po potrebi

Planiranje roditeljevog boravka s djetetom u odgojnoj skupini

(roditelji, odgojitelji, članovi ST-a)

Tijekom rujna 2015. Dalje po potrebi

Dnevni vremenski duži zajednički rad skupnih odgojitelja (tzv. vrijeme preklapanja) tijekom prvog do više radnih tjedana

(ravnateljica, odgojitelji, članovi ST-a)

Tijekom rujna 2015.dalje povremeno po potrebi

Kontinuirano međusobno informiranje, planiranje i ostvarivanje planiranog, osobito u situacijama „zastoja“ i izraženijih teškoća prilagodbe (odgojitelji, roditelji, psiholog

i drugi po potrebi)

Tijekom rujna i listopada 2015.Dalje po potrebi

Stručni suradnici neposredno u procesu

(stručni suradnici)

Intenzivno tijekom rujna 2015.dalje sukladno djetetovim potrebama i potrebama odgojne skupine

Tablica 5.: UBLAŽAVANJE RODITELJSKE strepnje i zabrinutosti te STVARANJE

pretpostavki za razvoj osjećaja sigurnosti i uvažavanja te suradnje: prikaz

postavljenih zadaća rada, planiranih aktivnosti i nosica te dinamike ostvarenja




50

- ŠTO? - KAKO?

-Iscrpno informiranje roditelja o relevantnim aspektima prilagodbe.

-Iscrpno informiranje roditelja o odgojno obrazovnom radu, osobito u vrijeme prilagodbe.

-Pomoć roditeljima u osvještavanju osobnih osjećaja vezanih uz odvajanje od djeteta i stavova prema vrtiću.

-Upućivanje roditelja na pomažuće pripreme sebe i djeteta za njegovo odvajanje i boravak u vrtiću, na važnost prvog dana.

-Biti spremni za roditeljev boravak u skupini, informiranje roditelja o dobrim stranama njihovog boravka s djetetom u skupini ali i o mogućim zamkama.

-Kontinuirano razmjenjivanje važnih informacija o djetetovim reakcijama i potrebama tijekom prilagodbe.

Informiranje i savjetovanje tijekom inicijalnih intervjua

(stručni suradnici psiholog, logoped i defektolog te

zdravstvena voditeljica)

Svibanj – lipanj 2015.

Informiranje na plenarnom roditeljskom sastanku

(članovi ST-a)

Lipanj 2015.

Informiranje, savjetovanje i dogovaranje, međusobna podrška na 1. Skupnim roditeljskim sastancima u novoformiranim odgojnim skupinama i skupinama s polovicom novoupisane djece – sedam (7) odgojnih skupina

(matični odgojitelji)

31.08.2015.

Svakodnevne neposredne razmjene informacija o svim segmentima djetetovog života u periodu prilagodbe, dogovaranje postupaka, dužine boravka u skupini i drugo.(odgojitelji, drugi po potrebi)

Intenzivno rujan – listopad

Tijekom godine po potrebi

Neposredni boravak roditelja s djetetom u odgojnoj skupini(odgojitelji, drugi po potrebi)

Rujan 2015.Tijekom godine po potrebi

Individualni informativno-savjetodavno-suportivni razgovori s roditeljima

(odgojitelji, psiholog i drugi prema potrebi)

Tijekom godine prema individualnim potrebama djece i roditelja,očekivano intenzivnije tijekom rujna i listopada 2015.

Održavanje skupnih roditeljskih sastanaka na temu prilagodbe (1-2 sastanka): informativnih i komunikacijskih u svim odgojnim skupinama s

Razlikovno, svakako od kraja kolovoza do studenog 2015.

Tijekom godine po potrebi

51

novoupisanom djecom (odgojitelji u suradnji sa

stručnim suradnikom psihologom i drugima po

potrebi)

Osiguravanje informativnih i edukativnih pisanih materijala na temu prilagodbe i za potrebe rada u prilagodbi – leci, tekstovi na panoima

(psiholog, odgojitelji i drugi po potrebi)

Na plenarnom roditeljskom sastanku 15.06.2015.Na 1. roditeljskim sastancima novih odgojnih skupina 31.08.2015.Od rujna do studenog u „kutićima za roditelje“Individualni uručci po potrebi

Tijekom godine po potrebama

PRAĆENJE PROCESA PRILAGODBE I EVALUACIJA ISHODA

Tablica 6.: Prikaz postavljenih zadaća, planiranih aktivnosti i nosioca te dinamike

ostvarivanja praćenja procesa prilagodbe uz sagledavanje specifičnosti i

konkretnih obilježja


- ŠTO?


- KAKO?


- Osiguravanje i kvaliteta uvjeta.

- Organiziranje i provedba procesa.

Opažanje i praćenje iskazivanja i zadovoljavanja potreba djece neposredno u procesu

(odgojitelji, psiholog, pedagog, zdravstvena voditeljica i drugi po

potrebi)

Rujan – listopad 2015.

Dalje po potrebi

Vođenje dnevnih zapažanja(odgojitelji, drugi po

potrebi)

Kontinuirano

Fotografiranje i drugi oblici dokumentiranja

Rujan – listopad 2015.Tijekom godine po potrebi

52

- Dijete u prilagodbi - potrebe, osjećaji, reakcije i zdravlje.

- Roditelj u prilagodbi – reakcije, suradnja.

- Roditeljski doživljaj prilagodbe djece i sebe u prilagodbi.

- Odgojiteljev doživljaj sebe u prilagodbi.

(odgojitelji)

Periodične analize procesa prilagodbe:- tjedni stručni aktivi

(odgojitelji i ST-im)

-radionica za odgojitelje (psiholog)

Rujan 2015.

Listopad 2015.

Primjena skale procjena: „Reakcije djece tijekom procesa prilagodbe“, analiza pokazatelja, evaluacija

(odgojitelji, psiholog)

Od rujna do studenog 2015.Tijekom godine po potrebi

Primjena upitnika: „Upitnik o procesu prilagodbe za odgojitelje“, analiza pokazatelja, evaluacija

(psiholog)

Studeni 2015.

Primjena upitnika: „Upitnik o procesu prilagodbe za roditelje“, analiza pokazatelja, evaluacija

(odgojitelji u suradnji s psihologom)

Studeni – prosinac 2015.

Prikupljanje podataka primjenom anketnog upitnika za odgojitelje: „Godišnje izviješće vrednovanja rada u odgojnoj skupini tijekom 2015./16. godine“Analiza ukupnih pokazatelja, završna cjelovita evaluacija

(ST-im)

Lipanj 2016.

4.1.2. Daljnje RAZVIJANJE PROGRAMA EKO-ŠKOLE/VRTIĆA „LEPTIR“: Odgoj i

obrazovanje za održivi razvoj

53

Odgoj za okoliš i održivi razvoj provodi se prema integriranom pristupu u cjelokupnom

odgojnoobrazovnom procesu te prihvaćenim vrijednostima u kulturi rada i življenja svih

zaposlenih kao što su :

poštovanje i uvažavanje cjelokupne osobnosti svake osobe

brižan i odgovoran odnos prema biljnom i životinjskom svijetu u okruženju

racionalno i odgovorno korištenje vode , električne i toplinske energije

Uz dalnji rad na održanju postignute razine /stalno situacijsko i obnavljajuće djelovanje/,

vezano za sve aspekte očuvanja zdravog življenja, međusobnih humanih odnosa, zbrinjavanja

otpada , racionalnog korištenja energije i vode, posebno želimo intenzivirati rad na

njegovanju nematerijalne baštine lokalne zajednice - Prigorski kraj, odnosno Hrvatske.

PLAN DJELOVANJA EKO škole/vrtića “LEPTIR“ u pedagoškoj godini 2015./16.

1. OTPAD

Cilj: u odgojno obrazovnom procesu i ostalim dijelovima procesa u djelokrugu rada vrtića kontinuirano otpad diferencirati prema vrsti i zbrinjavati ga u odvojena odlagališta odnosno koristiti u novoj funkciji, te istovremeno nastojati oko racionalnog korištenja materijala kako bi se količine otpada smanjivale.

AKTIVNOSTI NOSITELJI I SUDIONICI

VRIJEME PROVEDBE

Stalno usvajanje i prakticiranje navika selektiranja i zbrinjavanja otpada1.Dopuna spremnika -izrada (kaširane kartonske kutije)1.1. za odlaganje plastike, stakla i baterija -po jedan komplet u objektima Varaždinska, T.D.Domjanića, Sopnica Objekt Gajišće : - po jedan komplet u prizemlju starog dijela (pri ulazu), u starom dijelu na katu i prizemlju novog dijela1.2. za odlaganje tonera- u prizemlju novog dijela

2.Odvajanje biološkog otpada2.1.kompostiranje

Odrasli i djeca

Odgojitelji, pedagog

Kuharice,voditeljica kraćeg programa OZOIOR- Morena Labaš

Kroz godinu

Listopad/studeni 2015.

Kroz godinu

54

2.2.distribucija ostataka hrane za prehranu životinja

3.Održavanje separatora masnoće- mastolovac

4.Redovito pražnjenje priručnih spremnika

5.Suradnja s „Unija papirom“ „ZH“,

„Termocleanom“ i drugim organizacijom koje

sabiru pojedine vrste otpada

6.Prikupljanje funkcionalnog otpadnog materijala te izrada didaktičkih sredstava, prigodnih ukrasa i čestitaka za blagdane

6.1.Izložba izrađenih sredstava

6.2.prodajna izložba čestitaka i ukrasnih predmeta u humanitarne svrhe

7.Suradnja s izdavačkim kućama : NN i slične oko dogovaranje donacije različite vrste papira ,Tiskara Gradus

8. Akcija :“Čistim putem u naš vrtić“- vanjski

pješački dio neposredno uz vrtić

- objekti Gajišće, T.D.Domjanića, Sopnica

9. Uključivanje u akciju „Zelena čistka“

10. Elektronički otpad zbrinjavati odvozom na reciklažna dvorišta

Privatno domaćinstvo iz

Domari

Spremačice, domari, ekonom

Tajnica, domari

Odgojitelji i stručni suradnici,Roditelji

Odgojitelji

Pedagog i ravnatelj

Djeca, roditelji odgojitelji djece u 6. I 7.-oj g.ž.

Djeca, roditelji i voditeljica kraćeg programa OZOIOR- Morena Labaš

Domari

Djeca u 6.i 7. g..ž. – objekt

-II-

Kroz godinu

-II-

Travanj

prosinacTravanj

Rujan ,

Travanj

Travanj

Kroz godinu

veljača

55

11.Dan za recikliranje papira

…

11. Uključivanje u akciju Eko paket- prikupljanje tetrapak ambalaže

Anketiranje roditelje o navikama djece u obitelji

Gajišće, odgojitelji:

Odgojitelji i roditeljiOdg.grupe djece u 6.-oj i 7.-oj g. života

studeni

svibanj

2. VODA

Cilj: Odmjereno korištenje vode

- prilikom obavljanju higijenskih aktivnosti u svakodnevnom življenju djeteta

- u održavanju higijene unutrašnjeg i vanjskog prostora vrtića

Pounutrenje spoznaja o životnoj važnosti vode


VRIJEME PROVEDBE

1.Tema- projekt:„Voda za život svagdašnji“; zašto nam treba, gdje se nalazi, kada je dobra za piće, što možemo učiniti da je uvijek imamo dovoljno i da je dobra za piće….“Pravo djeteta na vodu ;

- Situacijski razgovori s djecom, eksperimenti, dokumentarni filmovi,

-publikacija“ Kako žive djeca svijeta“-

Predstava „Sve o vodi“

Prezentirati način pranja ruku uz odmjerenu količinu vode –

Kontrola slavina – odstraniti nepotrebno kapanje vode

Pratiti potrošnju vode i podatke objaviti na mjesečnim sastancima timova

Praćenje i vrednovanje u odgojno obrazovnom procesu

Odgojitelji i roditelji, djeca od 5.-e do 7.-e g.ž.

Mala scena - Za djecu u 3.-

oj i 4-oj g..ž

Odgojitelji, djeca

domari

računovodstvo, eko-koordinatori

Eko patrola – djeca u 6. I 7.-oj g.ž. (raspored se dogovara

Kroz godinu

3.mj

Prema potrebi

Kroz godinu

Tromjesečno

Mjesečno

56

Sredstva za čišćenje, pranje i održavanje higijene nabavljati i upotrebljavati prema HASAP planu

Anketiranje roditelja o uočenim navikama djeteta vezano za korištenje vode

na Timu odgajatelja)

Zdr. voditeljica, Ekonom, ravnateljica

pedagog i odgojitelji djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.konom,

Periodično

Svibanj

3. ENERGIJA

Maksimalno korištenje dnevne svjetlosti i promišljeno korištenje električne i toplinske

energije


VRIJEME PROVEDBE

Osigurati optimalne uvjete za prisutnost dnevne svjetlosti u unutarnjim prostorima(sjenila spuštena samo za dnevnog odmora i jakog ljetnog sunca)

Za rasvjetu koristiti štedne žaruljeI dalje osigurati kontrolirati i postaviti u rasvjetna tijela 26 i 25– milimetarske fluorescentne cijevi

Gasiti svjetla izlaskom iz prostorija

Gasiti radio uređaje, televizore, računala kad nisu u uporabi

Pratiti da temperatura u sobama ne bude viša od 20 do 22 stupnjeva C/ noćni –dnevni režim temperature/

Pratiti potrošnju energije i podatke objaviti na mjesečnim sastancima timova

Teme / projekti vezano za Energiju; energija u nama i oko nas

Radionice za djecu: meteorološka, znanstvene čarolije

Odgojitelji, spremačice

Ekonom, domari

Svi zaposlenici

Svi korisnici

domari

računovodstvo, ekokoordinatori

Odgojitelji i roditelji, djeca od 5.-e do 7.-e g.ž.Pedagog, Udruga e-student., SS HKDPedagoginja i roditelji Herjavić, KozarićOdg. grupe prema

Stalno

Stalno

stalno

tromjesečno

kroz godinu

Veljača, ožujak

57

Posjet Institutu za fiziku

Sudjelovanje na Zagrebačkom energetskom Tjednu

Anketiranje roditelja o uočenim navikama djeteta vezano z a očuvanje energije

interesu

Odg. grupe prema interesu

djeca uključena u kraći program OZOIOR. Odgojiteljica M. Labašpedagoginja

pedagoginja i odgojitelji djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.

Travanj/svibanj

Svibanj

Svibanj

4. ODRŽAVANJE ZELENIH POVRŠINA , POVRTNJAKA


VRIJEME PROVEDBE

1.Kontinuirano održavanje travnatih, cvjetnih i povrtnih kultura1.1.upotreba eko sredstava za zaštitu(biljni pripravci)1.2.malčiranje tla u povrtnjaku1.3.sjetva i sadnja povrtnica prema sjetvenom kalendaru

1.3.dopuna zelene živice; dopuna sadnica lovor višnje na zapadnom dijelu dvorišta1.4.proširiti nasad lavande

1.5.formiranje Vrta plavih perunika – hrvatskog cvjetnog simbola u svijetu- dvorište objekta Gajišće

/1.6.Formirati mediteranski vrt1.7.Vrt tradicijskog cvijeća/

Domari, spremačice,

Morena L. i odgojitelji starijih odgojnih dgrupa u objektu Gajišće

Ravnateljica, domari

Odgojiteljica M.Labaš

Pedagog, domari u suradnji s ekokoord. iz DVMalešnica

M.Labaš, Ž.Zec, M. Frančević

Kroz godinu

Listopad 2015.

Ožujak 2016

Listopad

travanj

58

5. TRADICIJSKA KULTURNA BAŠTINA SESVETA-PRIGORJA /HRVATSKE

Cilj:Istražiti i implementirati elemente tradicijske i kulturne baštine Prigorsko-sesvetskog

kraja /Hrvatske/, u odgojno obrazovni proces; ovisno o interesu djece i odgojitelja .

Kontinuirano omogućavati djeci različite oblike komuniciranja s hrvatskom nematerijalnom i

materijalnom baštinom u mjeri djetetova interesa

AKTIVNOSTI NOSITELJI, SUDIONICI

VRIJEME PROVEDBE

Pjevanje, ritmički govor narodnih tašunjaljki, cupkalica, uspavanki, malešnica

Inicirati provedbu:- tradicijskih igara iz materijala Vrtića“ Igre našeg djetinjstva /Dopuna sadržaja/-tradicijskih folkornih igara, plesova

Govorna komunikacija „prigorsko-kajkavskom“

narječjem; pripovijesti,stihovi

-govornici u odg.grupi ili AV snimke

„Sesvete u davna vremena“- projekt djece

- Legende o Sesvetama- Povijest Sesveta; posjet muzeju Prigorja

Interaktivna slikovnica o Sesvetama u davna

Odgojitelji djece u 2.-oj i 3.-oj g.ž.

Odgojitelji djece od 4.-e do 7.-e godine života

Odgojitelji, članovi obitelji djece -autentični govornici (djeca u 6.-oj i 7-oj g.ž.)

Odgojna grupa Makovi*,/ Ksenija M.Korbar, LJ.RakinićĐurđica Beštak,Marijana F., Mirjana M.

Odgojna grupa Makovi i odgojiteljice: Ksenija M.Korbar, LJ.Rakinić i njihovi roditelji,druga zainteresirana djeca i odgojitelji i roditelji

Sandra Bubalo

kontinuirano

stalno

Kroz godinu

Kroz godinu

59

vremena

Posjet muzeju Prigorje

Tradicijska prigorska glazba i, pjesme i plesovi- AV snimke

Tradicijska prigorska arhitektura – fotografije i AV snimke

Tradicijska odjeća i nakit u PrigorjuTradicionalna hrana Prigorja

Istražiti značenje naziva Sesvete, Prigorje ; semiotičko i zemljopisno

Izložba tradicijskih predmeta …..

Glazbeno – scenski programi

Zainteresirane odgojne grupe djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.

Odgojna grupa Makovi* i odgojiteljice i drugi prema interesu

odgojitelji, roditelji djece u 6.-oj i 7.-oj g.ž.

- II-

obitelj Perišić, odgojiteljica M. Frančević, K.Kubin

Odgojna grupa Makovi *i odgojiteljice i drugi prema interesu

2.,3. mj.

Kroz godinu

Od studenog kroz godinu

Travanj

Kroz godinu

*Redoviti program obogaćen odgojem za prihvaćanje i poštovanje osobnih kultura i tradicije djece predškolske dobi

6. OSTALE AKTIVNOSTI

1.Obilježiti, djeci primjerenim aktivnostima slijedeće važne datume:

1.1.Hrvatski olimpijski dan 10.9.2015.2.

1.2.Europski tjedan mobilnosti 16.- 22.9.

1.3.Dani kruha, Dani zahvalnosti za plodove zemlje, 12.—16.10.

1.4.Dan jabuka 20.10.

1.5. Europski tjedan šuma, 20-24.10.

1.6.Dan jeseni – svečanost 23. I 27. 10.

1.7.Međunarodni tjedan tolerancije

1.8.Svjetski dan planina

60

1.9.Dan očuvanja energije 5.3.

1.10.Dan pokreta prijatelja prirode „Lijepa naša“

1.11.Svjetski dan voda 22.3.

1.12.Svjetski dan šuma 21.3.

1.13.Svjetski dan zdravlja 7.4.

1.13.Dan planeta Zemlja 22.4.

1.14.Svjetski dan drveta 25.4.

1.15.Svjetski dan tjelesne aktivnosti

1.16.Međunarodni dan biološke raznolikosti 22.5.

1.17.Međunarodni dan sporta 25.5.

1.18.Zagrebački energetski tjedan . . .

1.19.Svjetski dan zaštite okoliša

1.19. Dan vrtova 11.6.

1.20.Svjetski dan biciklista 16.7.

1.21. Svjetski dan prijateljstva 30.7.

2.Izleti i posjete; djeca u 6. I 7.-oj g. ž.

2.1.Marija Bistrica – izlet i radionica Ukrašavanje licitara

2.2.Etno kuća Pod Okićem

2.3.Etno selo Kumrovec

2.4.Botanički vrt

3.Radionica za djecu o odgovornom odnosu sa životinjama Skloništa za životinje

Dumovec

4.Briga o pticama zimi

- Izrada kućice za ptice i postavljanje(domari, roditelji ,odgojitelji

7. SURADNJA S DRUŠTVENIM ČIMBENICIMA I MEDIJIMA

1. Osnovna škola „Sesvete“

2.Dječji vrtić „Sesvete“- eko vrtić

3.Dječji vrtić“ Malešnica“;- eko vrtić „Plave perunike“

4.Udruga“ Lijepa naša“- provedba Plana djelovanja

5.Muzej Prigorja

6.Sklonište za životinje grada Zagreba, Dumovec- radionica za djecu

61

7.i drugi . . .navedeni u poglavlju Suradnja s vanjskim čimbenicima, Planu Eko djelovanja

Informiranje javnosti:

1.Podaci o eko aktivnostima na web stranici Vrtića

2.Projektni dan travanj/svibanj- otvoren za javnost

3.Hrvatski radio- emisija Čuješ kako zemlja diše

8. PLANIRANJE

1.Izrada plana eko djelovanja

1.1. izrada Prijedloga; ekokoordinatori , stručni suradnici i ravnatelj

1.2.usvajanje plana :Odgojiteljsko vijeće i konačni – Eko odbor

1.3. sukonstrukcija kurikuluma Vrtića

9. DOKUMENTIRANJE

1.tekstualni , foto, video zapis i radovi djece u

1.1..odgojnim grupama¸knjiga pedagoške dokumentacije, mape (zelenom bojom)

- odgojitelji, roditelji, djeca odgojnih grupa

1.2.Zabilješke Eko patrole- Mapa

1.3. Mapa Eko škole/vrtića „Leptir“

- odgojiteljice Željka Zec/ekokoordinatorica/,Ksenija M..Korbar, M.Labaš i pedagoginja

B.Pintarić

1.3.web stranica- Udruga Lijepa naša - Željka Zec

10. VREDNOVANJE

1.Podaci iz praćenja Eko patrole

2.Podaci iz anketa za roditelja

1. Procjene Timova odgajatelja – mjesečno

- globalno; na kraju p.g.

4.2. ZADAĆA UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA:

Daljnja IMPLEMENTACIJA SUVREMENOG PRISTUPA GLEDANJU NA

DIJETE kroz OPTIMALIZACIJU KVALITETE PROCESA zadovoljavanja

potreba djeteta, osiguravanja dobrobiti, poticanja cjelovitog razvoja i razvoja

62

kompetencija

UVOD

Suvremeno shvaćanje prirode djeteta pokazuje da je prilagođavanje glavno obilježje

interakcije djeteta i njemu značajnog odraslog. Dijete se shvaća kao aktivni sudionik

vlastitog razvoja a socijalizacija kao relacijski proces, odnosno proces uzajamnog

prilagođavanja. Kvaliteta bliskog odnosa je ono što djeluje na djetetovo prihvaćanje zahtjeva

odrasloga s jedne strane, a otvorenost odrasloga za djetetov utjecaj s druge strane.

Prema teoriji samoodređenja (Ryan i Deci, 2000.) dijete je proaktivno biće koje

djeluje u svojoj okolini nastojeći ovladati izazovima na koje nailazi, tražiti ono što voli,

ustrajati u nekom cilju usmjerenom ponašanju. Djeca imaju potrebu biti slobodni i sami

donositi odluke važne za njihov život, biti bliski i povezani s važnim ljudima u svojem životu

te se osjećati sposobnima i djelotvornima u onome što rade. Središnje dimenzije socijalnog

konteksta koji podržava djetetovo zadovoljavanje temeljnih psiholoških potreba (za

sigurnošću, za povezanošću i pripadanjem, za kompetentnošću, za autonomijom, za

komunikacijom i izražavanjem) kao i temeljnih bioloških potreba (za hranom, tekućinom,

snom, fiziološke potrebe, potrebe za zrakom, kretanjem i senzoričkom stimulacijom) jesu:

brižno ponašanje odraslih i osobna uključenost, pružanje strukture i usmjeravanje,

uvažavanje djeteta kao osobe i priznavanje njegove individualnosti, podržavanje autonomije i

omogućavanje osnaživanja.

Djeca se najzdravije razvijaju kada su dio odnosa u kojem su obje strane prepoznate

kao osobe, subjekti. Odnos s djetetom po modelu subjekt – subjekt uključuje, prepoznaje i

potvrđuje djetetov doživljaj svijeta i sebe, pretpostavlja određena umijeća i etičan stav. Još

jedan ključan pojam u razmatranju suvremenog poimanja djeteta i pružanju optimalnih uvjeta

za djetetovu dobrobit i razvoj jest ravnopravno dostojanstvo (J. Juul, 2006., 2011.).

Ravnopravno dostojanstvo u odnosu znači da se osobne potrebe, htijenja, mišljenja i osjećaji

svake strane ravnopravno poštuju i uvažavaju, bez obzira na dob ili spol osobe. U kontekstu

odnosa odrasli – dijete to, naravno, ne podrazumijeva i ravnopravnu odgovornost: dijete ima

osobnu odgovornost, a važni odrasli koji o njemu brine, uz vlastitu osobnu odgovornost,

odgovornost za dobrobit i razvoj djeteta te odgovornost za kvalitetu odnosa s djetetom.

Kako bi se djeci osiguralo optimalno djetinjstvo, prema Juulu, zadatak odraslih koji brinu o

djetetu je pronaći način vodstva koji uzima u obzir potrebe djeteta i potrebe odrasloga, a da

se pritom ne narušava psihički ili tjelesni integritet djeteta.

63

Razumijevanje i suosjećanje s djetetom preduvjet je spremnosti na osjetljivu brigu o

njemu. Ključ kvalitetne brige i utjecaja na djetetov razvoj jest i empatijska reakcija

odrasloga koji brine za djetetova stanja te se usklađuje s djetetovim potrebama i

inicijativom.

CILJEVI UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG PROCESA

Opći CILJ je:

Stvaranje optimalnih uvjeta koji omogućavaju zadovoljavanje djetetovih temeljnih potreba,

osiguravanje dobrobiti, podrška cjelovitom razvoju i razvoj kompetencija.

Izdvojeni specifični CILJEVI jesu:

Optimalizacija kvalitete procesa zadovoljavanja potreba djeteta u cjelini, osobito

kvalitete SOCIJALNOG okruženja u skladu sa suvremenim pristupom gledanju na

dijete i postavkama Nacionalnog kurikuluma ranog i predškolskog odgoja i

obrazovanja.

Jačanje uvjerenja, vrijednosti i ponašanja, komunikacijskih sposobnosti i vještina

odgojitelja-odraslih koje osnažuju kvalitetu intrapersonalne i interpersonalne dinamike

u procesu.

Funkcionalno planiranje, dokumentiranje i vrednovanje odgojno obrazovnog procesa.

Na narednoj stranici smo pokušali grafički prikazati ukupne optimalne uvjete

(„omotač“) u Vrtiću koji su pretpostavka zadovoljavanja djetetovih potreba, osiguravanja

dobrobiti, podržavanja cjelovitog razvoja i razvoja kompetencija s naglašavanjem onim koje

će biti predmet osobitog stručnog interesa i unapređivanja tijekom pedagoške godine

2015./16.

Prikaz 1.: Optimalni uvjeti („omotač“) koji osiguravaju kvalitetno zadovoljavanje djetetovih potreba, osiguravanje dobrobiti, poticanje cjelovitog razvoja i razvoj kompetencija

64

ODGOJITELJI, STRUČNI SURADNICI, ZDRAVSTVENA VODITELJICA, RAVNATELJICA

RODITELJI

-

OBITELJ

DRUGE

OSOBE

U

PROCESU

VANJSKI SURADNICI

Objedinjavaju slijedeće:

odnos ravnopravnog dostojanstva uzajamno prilagođavanje uvažavanje temeljnih dimenzija:

- brižno ponašanje odraslih i osobna uključenost

- pružanje strukture i usmjeravanje - uvažavanje djeteta kao osobe,

priznavanje njegove individualnosti

- podrška autonomiji i osnaživanje uvažavanje i podržavanje

proaktivnosti i aktivne uloge djeteta jasne odgovornosti, preuzimanje

odgovornosti empatijska interakcija odrasloga koji

brine jezik „čiste“ komunikacije

fleksibilna i individualizi-

rana organizacija

igra i aktivnosti

KVALITETE SOCIJALNOG OKRUŽENJA

poticajno i sigurno

materijalno okruženje

suradnja/partnerstvo

s roditeljima-obiteljima

praćenje, dokumentiranje i vrednovanje kao

izvori znanja

65

PLAN DJELOVANJA u odnosu na SPECIFIČNE ZADAĆE UNAPREĐENJA ODGOJNO OBRAZOVNOG PROCESA

Izdvojene specifične zadaće unapređenja i aktivnosti, te time i načine ostvarivanja i dokumentiranja, nosioce zadaća i aktivnosti te

vrijeme provedbe postavili smo u odnosu na tri cilja unapređivanja.

SPECIFIČNE ZADAĆE I NAČINI/AKTIVNOSTI OSTAVRIVANJA DOKUMENTIRANJE NOSIOCI VRIJEME

PROVEDBE

I.

U odnosu na

OPTIMALI-

ZACIJU

PROCESA

ISTRAŽIVATI kvalitetu procesa u cjelini osobito obilježja

SOCIJALNOG konteksta:

- Procjena načina zadovoljavanja temeljnih potreba djeteta.

- Ustanoviti zastupljenost poticaja i aktivnosti, pristupa i

postupaka koji podupiru pojedine elemente socijalnog

konteksta.

Zabilješke, video zapisi,

prezentacije, podaci

prikupljeni primjenom

skala procjena, upitnika,

obrazaca ...

individualno, u radnim

grupama, timski ...

kroz diskusije, razmjene

iskustava ...

Zapisnici

Odgojitelji

U okviru

tima

U suradnji

sa

razvojnom

službom

Mjesečno,

kontinuirano

UNAPREĐIVATI kvalitetu okruženja u svim dimenzijama, kao

temeljnog preduvjeta kvalitete odgojno obrazovnog procesa, s

naglaskom na SOCIJALNOM okruženju; kontinuirano jačati

interpersonalnu i intrapersonalnu dinamiku u procesu i aktivnu

ulogu djeteta:

Vođenjem propisane

pedagoške

dokumentacije

Odgojitelji

ponaosob

Kontinuirano

66

- Unošenje sredstva i organiziranje aktivnosti za poticanje

razvoja pojma o sebi i svijesti o vlastitim potrebama,

pravima i osjećajima.

- U interakcijama s djetetom-com primjenjivati

odgovarujeće oblike empatijske interakcije, vještine „čiste“

komunikacije, UPS model i vještine iz CAP programa.

- Individualizirani pristup u procesu zadovoljavanja potreba

djeteta.

- Organiziranje aktivnosti kao prilika za učenje i vježbanje

komunikacijskih vještina (slušanja i govorenja), vještina

asertivnosti, konstruktivanog načina rješavanja problema,

UPS modela ...,

te praktičnih vještina samozaštite i

samoočuvanja.

- Situacijski djecu poticati na primjenu istih u životnim

situacijama.

- Pri oblikovanju organizacijskog i materijalnog konteksta

osiguravati uvjete za različite stilove učenja (osobito za

djecu s posebnim potrebama-teškoćama)

Drugih oblici

dokumentiranja:

fotografije, video

snimke, prezentacije

plakati,

zabilježene izjave i

postupci djece ...

U paru

U okviru

tima

U suradnji s

razvojnom

službom

i

roditeljima

67

i poticanje različitih razina misaonih procesa (osobito za

potencijalno darovitu i darovitu djecu).

PREUZIMANJE odgovornosti:

- Razumijevanje odgovornosti djece i odraslih i vlastite uloge

u tome.

- Jasnoća u delegiranju i preuzimanju odgovornosti u

provedbi procesa.

- Odgovornosti u međusobnom informiranju o događajima i

saznanjima bitnim za odgojno obrazovni rad.

Zabilješke u

dokumentaciji.

Pisani naputci.

Odgojitelji

– roditelji –

stručna

sdjelatnost

pojedinačno

–

ravnateljica

kontinuirano

USTRAJAVATI na održivosti dogovorene razine kvalitete svih

sastavnica kurikuluma.

- Provedba dogovorenih standarda mikro organizacije:

podgrupe, korištenje prostora odgojne skupine i zajedničkih

prostora, obroci, dnevni odmor.

- Provedba dogovorenih standarda dnevnog ritma.

Zabilješke u

dokumentaciji.

Foto i video

dokumentiranje

Odgojitelji Dnevno,

kontinuirano

II.

U odnosu

OTKRIVATI I JAČATI vlastita uvjerenja, vrijednosti i ponašanja

koja omogućuju,

a osvještavati i napuštati ona koja koče zadovoljavanje djetetovih

potreba i ostvarivanje prava.

Stručne radionice i predavanja, rad timova i

radnih grupa, grupne diskusije i razmjene

iskustava, samouvidi i analize, proučavanje

68

OSNAŽI

-VANJE

ODGOJI-

TELJE

i drugih

u o.o. procesu

ŠIRITI znanja o suvremenom shvaćanju prirode djeteta,

OSPOSOBLJAVATI se za uspješno planiranje,

praćenje/dokumentiranje i vrednovanje procesa i djeteta u procesu,

OSPOSOBLJAVATI se za unapređivanje suradnje s djetetovim

roditeljima-obitelji.

literature ...

prema planu i programu stručnog usavršavanja

(glava 5.).

III.

U odnosu na

FUNKCI-

ONALNO

planiranje,

dokumen-

tiranje i

vrednovanje

odgojno

obrazovnog

procesa.

U PLANIRANJU konkretizirati zadaće u kakvoći sukladno

potrebama i procjeni mogućeg slijedećeg razvojnog postignuća

djeteta.

PRATITI/DOKUMENTIRATI proces u cjelini (sve segmente

života i rada) i dijete u procesu

VREDNOVATI kvalitetu procesa i ishode vidljive u djetetovom

ponašanju, rješavanju problema i na druge načine:

Vođenje redovite

dokumentacije

Zabilješke, fotografije,

video zapisi

Izjave, crteži i drugi

uradci djece

Izrada prezentacija

Skale procjene razvoja

(razvojne liste), protokoli

za procjenu standarda

kvalitete,

Vođenje redovite

Odgojitelji

U okviru

tima

U suradnji

sa

razvojnom

službom

Mjesečno

Dnevno,

kontinuirano

Periodično:

mjesečno,

dvomjesečno,

tromjesečno

U procesu,

inicijalno,

69

analize pokazatelja planiranja i praćenja/dokumentiranja,

usporedbe, timski dijalozi, tumačenja-razumijevanje-objašnjavanje,

uočavanja vrijednosti za održavanje, uočavanje prepreka,

nedostataka i sl. za dopunu i mijenjanje, zaključivanje ...

i od toga polaziti u novom planiranju.

dokumentacije

Zapisnici timova i dr.

periodično po

mjesecima,

završno

70

4.3. PROGRAM PREDŠKOLE unutar primarnog programa i kraći program

UVOD

Djetetov izlazak iz vrtića i polazak u osnovnu školu najčešće je vrijeme u kojem se

dijete po prvi puta, gotovo u punini, mora „osloniti na sebe“ u dinamičnom i složenom

socijalnom okruženju škole. S polaskom u školu ono se po prvi puta susreće s jasnim

zahtjevima društva o tome što mora naučiti i postići. Spremnost djeteta kao opća

pripremljenost za školu počinje od najranijeg razvojnog razdoblja ali o njoj najviše govorimo

u godini pred polazak u školu budući je to dob intenzivnog razvoja sposobnosti, izgrađivanja

osobina i usavršavanja vještina nužnih za dobar početak osnovnog školovanja i društvenu

uključenost. Prema suvremenom interakcijskom modelu uspješnost djeteta u školi ovisi o

njegovim kompetencijama, o očekivanjima škole i zahtjevima školskog programa te o

roditeljskoj potpori i njihovim stavovima prema školi i učenju kao i međusobnoj usklađenosti

tih čimbenika.

Odgojno obrazovni rad s djecom u godini pred polazak u osnovnu školu propisan je

Pravilnikom o sadržaju i trajanju programa predškole u kojem se kaže da je program

predškole „obvezni program odgojno-obrazovnog rada“ za „svu djecu u godini dana prije

polaska u osnovnu školu“ (NN 107/2014, članak 1.).

Odgojno obrazovni rad s djecom u godini prije polaska u osnovnu školu provoditi

ćemo prema verificiranom Programu predškole Dječjeg vrtića „Leptir“ (verificiranog od

Ministarstva znanosti, obrazovanja i sporta, 2014.). Ovdje navodimo osnovni cilj programa,

osnovno o ustrojstvu programa, vremenu provedbe, provoditeljima i korisnicima programa.

CILJEVI PROGRAMA PREDŠKOLE

Osnovni CILJ Specifični ciljevi

Osigurati

SVAKOM DJETETU u godini pred

polazak u osnovnu školu

OPTIMALNE UVJETE za potpun i

skladan razvoj njegove osobnosti, te za

razvijanje i unaprjeđivanje kompetencija i

zadovoljavanje interesa koji će mu pomoći

u prilagodbi na nove uvjete života, rasta i

Osiguravanje dobrobiti za dijete što

uključuje: osobna, emocionalna i tjelesna

dobrobit, obrazovna dobrobit i socijalna

dobrobit.

Ostvarivanje cjelovitog razvoja, odgoja i

učenja djeteta te razvoj njegovih

kompetencija potrebnih za osobno

ispunjenje, potpun razvoj, uspješnu

71

razvoja u školskom okruženju. uključenost u društvenu sredinu i dobar

početak osnovnog školovanja.

Ostvarivanje prava djece na jednake

šanse unapređivanjem uvjeta

ostvarivanja Programa predškole u

kraćem programu.

USTROJSTVO PROGRAMA, VRIJEME PROVEDBE I KORISNICI PROGRAMA

Program predškole planiramo provoditi na dva načina:

- kao integrirani program u sklopu redovitog programa s djecom u godini dana

prije polaska u osnovnu školu

- kao kraći program za djecu u godini dana prije polaska u osnovnu školu koja nisu

polaznici redovitog programa.

Program će se provoditi tijekom godine od listopada 2015. do lipnja 2016.

Provoditelji programa biti će:

Na razini Vrtića Neposredni provoditelji programa

Redoviti primarni program Kraći program

Ravnateljica:

B. Brlečić, pedagog i

sociolog

Stručni suradnici:

B. Pintarić, pedagog

I. Jukić Lušić, psiholog

I. Mesec, logoped

V. Horvat, defektolog

Zdravstvena voditeljica:

N. Žmegač, bacc.med.techn

Matični odgojitelji (19)

s djecom u godini pred

polazak u osnovnu školu

(148)

u redovitim starijim i

mješovitim vrtićkim odgojnim

skupinama (9)

Odgojitelj (1)

voditelj kraćeg programa s

djecom u godini pred polazak

u školu koja

nisu polaznici redovitog

programa (20)

Korisnici programa su navedeni u objedinjenom prikazu korisnika programa, odgojnih

skupina i odgojitelja neposrednih provoditelja Programa predškole u tablica 1. i 2.

72

Tablica 1.: Objedinjeni prikaz planiranih korisnika i neposrednih provoditelja Programa

predškole - KRAĆI PROGRAM

OBJEKAT RED.BR.

ODGOJNASKUPINA

BROJ DJECE

ODGOJITELJ

Osnovna

škola Ivan

Granđa u

Soblincu

1.

Predškolska 1.

„Soblinec“

20 Božena Bombek

Tablica 2.: Objedinjeni prikaz planiranih neposrednih provoditelja i korisnika Programa

predškole - REDOVITI PROGRAM

OBJEKAT RED. BR.

ODGOJNA SKUPINA

BROJ DJECE

ODGOJITELJI

MV

Gajišće

1.

Starija vrtićka „Srećice“ 27

Ines Đeverlija

Jasenka Majer

2.

Starija vrtićka „Školjkice“ 27

Karolina Kubin

Ivanka Žagrović

3.

Starija vrtićka „Makovi“ 28

Ksenija Moler Korbar

Ljiljana Rakić

4.

Starija vrtićka „Ivančice“ 15

Sandra Perša

Ljubica Puzak

5.

Starija vrtićka „Cvjetići“ 7

Vesna Gregurec

Danijela Vlahović

6.

Starija vrtićka „Mravići“ 2

Sandra Bubalo

Brankica Grgac

7.

Starija vrtićka „Ribice“ 1

Zdenka Hrustić

Morena Labaš

PV Trg D.

Domjanića

8.

Starija vrtićka „Ježići“ 11

I.Horvat (B.Bombek)

Mirjana Salaj

PV Ses.

Sopnica

9.

Starija vrtićka „Bubamare“ 30

Ivana Džaja

Slavica Pejčinović

UKUPNO DJECE devet (9) 148 devetnaest (19)

73

PLAN OSTVARIVANJA PROGRAMA PREDŠKOLE: specifične zadaće, načini ostvarivanja, nosioci, vrijeme provedbe, dokumentiranje

SPECIFIČNE ZADAĆE NAČINI OSTVARIVANJA I

DOKUMENTIRANJA

NOSIOCI

AKTIVNOSTI

VRIJEME

PROVEDBE

I.

U odnosu

na

DIJETE

Pratiti dijete: potrebe i interese, reakcije

i ponašanje, razvojna obilježja.

Opažati, prepoznavati i bilježiti djetetove

potrebe, razvojna obilježja (znanja,

vještine, sposobnosti), interese ...

koje dijete iskazuje u svom ponašanju, pri

rješavanju problema i na druge načine.

/dnevne zabilješke/

/skale procjena razvoja (razvojne

ljestvice)/

/dijagnostički instrumenti/

/fotografije, video zapisi, posebne

zabilješke ključnih momenata .../

Odgojitelji

Stručni suradnici

Zdravstvena

voditeljica

Kontinuirano

Dnevno

Periodično 9/10,

12/01, 03/04, 06

mj.

Individualizirano

tijekom godine

Kontinuirano

Identificirati djetetove jake i slabe

strane, moguće specifične potrebe,

interese i/ili rizike.

Analiza dokumentacije praćenja koju

vode odgojitelji i podataka kojima

raspolažu članovi stručnog tima.

Odgojitelji u suradnji

sa stručnim

suradnicima,

zdravstvenom

Periodično i po

potrebi tijekom

godine

74

/zabilješke, smjernice .../ voditeljicom i

roditeljima

Promišljati ukupne uvjete

(organizacijske, materijalne, socijalne)

i ostvarivati proces u cjelini usmjeren

na dijete-cu i njihovu dobrobit, takve da

potiču djetetov cjelovit razvoj, odgoj i

učenje te razvoj svih temeljnih

kompetencija.

Planiranje, ostvarivanje, analiziranje

ostvarenog, unošenje promjena ...

/makro planovi, tjedni planovi, dnevni

planovi, zabilješke, fotografije, video

snimke, skice, plakati, prezentacije .../

Kroz autonomni rad

odgojitelja partnera,

rad interesnih timova,

razmjenu iskustava,

konzultacije,

supervizije i suradnju

s članovima stručnog

tima,

kroz međusobnu

pomoć i podrške na

svim razinama.

Kontinuirano

tijekom godine,

fokusirano

slijedom ritma

vođenja pedagoške

i dodatne

dokumentacije.

Promišljati uvjete takve da

omogućavaju jačanje određenih

kompetencijskih aspekata djece polaznika

programa predškole u redovitom

programu, ostvarivati rad:

- misaone operacije i procesi

- rješavanje problema

- rana matematika

Poticaji, aktivnosti i razvojno primjereni

projekti za jačanje rane matematičke

kompetencije.

/planovi, zabilješke, fotografije, plakati,

izjave, procjene, prezentacije .../

Strateške i druge aktivnosti za poticanje

Autonomni rad

odgojitelja partnera, u

suradnji s psihologom

i odgojiteljima

kompetentnim u tom

području, s drugima

po potrebi

Odgojitelji, psiholog i

Kontinuirano od

listopada 2015. do

lipnja 2016.

75

- osobna i socijalna kompetencija

- jezična kompetencija

- rana pismenost

razvoja različitih vrsta mišljenja i viših

razina misaonih procesa.

Istraživačke aktivnosti (eksperimenti).

Posjete Muzeju iluzija


izjave, procjene .../

Razvojno primjereni poticaji, aktivnosti i

projekti za jačanje jezične kompetencije i

rane pismenosti


izjave, procjene, prezentacije .../

Pripremne aktivnosti za provedbu

i podržavajuće aktivnosti nakon provedbe

CAP programa uz osiguravanje stručnih

materijala.

CAP program.

/pisani materijali, planovi, zabilješke,

fotografije, crteži dječji, procjene, izjave

djece .../

vanjski suradnici

studenti kemije,

meteorolozi ...

Odgojitelji, logoped,

drugi stručni suradnici

Odgojitelji, psiholog,

CAP tim

Prema planu

vanjskih suradnika

Od listopada

2015. do svibnja

2016.

Od studenog 2015.

Do veljača 2016., i

od ožujak do lipanj

2016-

Veljača/ožujak

2015.

76

Unapređivanje organizacijsko

materijalnih uvjeta u kraćem programu

predškole.

Radni sastanak s voditeljstvom osnovne

škole. /voditi zapisnik/

Nadopuna novim sredstvima i

didaktikom. /popis/

Ravnateljica, stručni

tim

Listopad/studeni

2015.

i kroz godinu po

potrebi

Iznalaženje optimalnog modela dnevne

radne jedinice u skladu sa suvremenim

gledanjem na dijete, osobito njegovu

ulogu u vlastitom razvoju i igru kao način

učenja, u kraćem programu predškole

Sastanak stručnog tima. /zapisnik/

Radni sastanak s odgojiteljem-voditeljem

predškole. /zapisnik/

Smjernice. /u pisanom obliku/

Članovi stručnog tima

Pedagog i psiholog,

drugi po potrebi

Listopad 2015.

Listopad/studeni

2015.

Osiguravanje cjelovitosti utjecaja na

kvalitetu ranog razvoja djece s posebnim

potrebama/teškoćama.

Izrada individualiziranih programa.

Individualizirani i/ili individualizirani rad

s djetetom unutar/izvan odgojne skupine.

/zabilješke, djetetovi uradci,

fotografije .../

Matični odgojitelji,

odgojitelji pomagači,

stručni suradnici,

zdravstvena

voditeljica

Dnevno,

kontinuirano

tijekom godine

II.

U odnosu

na

ODGOJI-

TELJE i

druge

prvodite-

Širiti znanja iz područja

kompetencijskog pristupa odgoju i

obrazovanju djeteta u godini pred polazak

u školu.

Timski sastanci s odgojiteljima, stručne radionice, individualno, supervizije ... prema

planu stručnog usavršavanja (glava 5.)

Kontinuirano se osposobljavati za

uspješno praćenje djeteta: opažanje,

prepoznavanje i razumijevanje djetetovih

Timski sastanci. /zapisnici/ Stručni suradnici Periodično tijekom

godine

77

lje

programa

potreba, ponašanja, stilova učenja ...

bilježenje, dokumentiranje i

procjenjivanje djetetovih

postignuća i razine razvoja.

Individualne konzultacije, supervizije,

proučavanje literature ... /zabilješke/

Stručni suradnici i

odgojitelji

Kontinuirano se osposobljavati za

unapređivanje suradnje s djetetovim

roditeljima-obitelji.

Timski sastanci s odgojiteljima, stručne radionice, individualno, supervizije, ... prema

planu stručnog usavršavanja (glava 5.) i suradnje s roditeljima (glava 6.).

/planovi, zabilješke, zapisnici, pisani materijali .../

III.

U odnosu

na

RODITE-

LJE-

OBITELJ

Osnaživavati djetetove roditelje-obitelji

za jasnije sagledavanje djetetovih

potreba, razvoja i razumijevanje

temeljnih razvojnih kompetencija.

Prema planu suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji (glava 6.) vezano uz ovu temu.

Prema makro planovima odgojnih skupina.

Prema IP-a za konkretno dijete.

/planovi, zabilješke, zapisnici, pisani materijali .../Podizati razinu uključenosti u

planiranje i ostvarivanje Programa

predškole te u ispunjavanje njihovih

roditeljskih odgovornosti podrškom

djetetovu razvoju

78

IV.

U odnosu

na

suradnju

sa

OSNOV-

NIM

ŠKOLA-

MA

Ostvarivanje kvalitetne suradnje u

svrhu osiguravanja razvojnog

kontinuiteta djeteta i odgojno obrazovnog

kontinuiteta sustava.

Posjete djece predškolaca o.š. Sesvete i

Sesvetska Sopnica:

- knjižnicama

- zanimljivim izložbama,

predstavama

- razrednim odjeljenjima

Individualne višekratne posjete djece

predškolaca s teškoćama O.š. Sesvetska

Sopnica.

Posjete odgojno obrazovnih radnika o.š.

djeci predškolcima u Vrtiću.

Uključivanje radnika i djece o.š. Sesvete i

Sesvetska Sopnica u eko akcije Vrtića.

Radni sastanci članova razvojne

djelatnosti Vrtića s članovima razvojne

djelatnosti o.š.

Suradnja s Povjerenstvima pri osnovnim

školama (unutar zakonskih okvira i

Stručni tim, odgojitelji

Stručni tim

Stručni tim

Ravnateljica

Razvojna djelatnost,

odgojitelji

Od sječnja do

svibnja 2016.

Od ožujka do

svibnja.

Veljača/ožujak

2015., dalje prema

potrebama

Travanj 2016.

Od ožujka do

lipnja 2016.

79

propisanih načina).

Procjena kvalitete suradnje osnovnih

škola Sesvete i Sesvetska Sopnica s

Dječjim vrtićem „Leptir“.

/planovi, zabilješke, fotografije, dječji

crteži i izjave, anketni upitnici .../

Stručni timovi Lipanj 2016.

V.

Završna

VALORI-

ZACIJA

Analiziranje, procjenjivanje,

zaključivanje i izvješćivanje.

Objedinjavanje ukupnih pokazatelja

planiranja, praćenja i dokumentiranja

uključivo i podatke prikupljene od

roditelja i podatke koje daju djeca.

Analiziranje i uspoređivanje, procjene i

diskusije, zaključci:

- individualno

- u radnim grupama, na tematskim-

interesnim timovima

- na sastancima stručnog tima

Izvješćivanje:

- na Odgojiteljskom vijeću

- u pisanom obliku.

Odgojitelji

Stručni suradnici

Zdravstvena

voditeljica

Ravnateljica

Roditelji

Lipanj i kolovoz

2016.

80

/zapisnici, pisani podaci u različitom

obliku, drugačije prikupljeni podaci,

Anketni upitnik za roditelje, Skale

procjena koje popunjavaju djeca,

Godišnje izvješće vrednovanja rada u

odgojnoj skupini, Godišnje izviješće o

radu dječjeg Vrtića „Leptir“/

81

4.4. POSEBNI programi INTEGRIRANI u redoviti program

Globalni cilj ovih posebnih programa integriranih u redoviti program je slijedeći:

Poticanje svih aspekata djetetova razvoja uz pojačanu podršku određenim područjima

djetetova razvoja, poučavanje specifičnim znanjima i vještinama kroz senzibilizaciju

za određeno područje ljudske djelatnosti i usmjeravanje prema specifičnim sadržajima

igre i aktivnostima koje će dijete tijekom odrastanja nastavljati i razvijati.

Osnovne značajke ovih programa jesu:

˃ Razvojnost – što znači da su primarni ciljevi i zadaće usmjereni na zadovoljavanje

djetetovih primarnih potreba i na poticanje cjelovitog djetetovog razvoja, da

organizacijski uvjeti, odabrani poticaji, komunikacija i ukupni socijalni kontekst imaju

razvojni potencijal, te da su djetetova razvojna postignuća glavni kriterij vrednovanja

ishoda svakog od ovih programa.

˃ Specijaliziranost – što znači da su postavljene i specifične zadaće orijentirane na

stjecanje posebnih znanja, vještina i navika koje su „dodatak“ na cjeloviti utjecaj na

sva područja djetetova razvoja.

Provedba ovih programa, praćenje, dokumentiranje i vrednovanje temeljiti će se

na POSTOJEĆIM VERIFICIRANIM PROGRAMIMA.

Ovdje ćemo navesti samo osnovna obilježja svakog iz ove skupine programa: cilj programa,

korisnici programa (ciljna skupina po dobi), provoditelji programa, vrijeme provedbe,

specifičnosti u programu, odnosno novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.

4.4.1. SPORTSKI PROGRAM RADA S DJECOM PREDŠKOLSKE DOBI

SPECIFIČNI CILJ

PROGRAMA

Doprinijeti izgrađivanju djeteta u osobu koja štiti svoje zdravlje, ima

pozitivan stav prema tjelesnim aktivnostima i/ili kretanju i zdravoj

prehrani te koja promovira zdrave stilove života, uz istovremeno

podržavanje optimalnog i cjelovitog razvoja djeteta.

KORISNICI

PROGRAMA

Djeca koja pokazuju zanimanje za specifične sadržaje kojima je

program zasićen i koja imaju izraženu potrebu za kretanjem te interese

za usvajanje određenih specifičnih motoričkih znanja i vještina, a čiji

82

roditelji iskazuju interes za uključivanje djece u ovaj program.

Djeca u prvoj godini provedbe programa:

- 27 djece

- u 5. godini života

- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Loptice“

Djeca u nastavku programa (2. godina provedbe):

- 28 djece

- kronološke dobi od u 6. godini života

- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Cvjetići“


- 27 djece

- u 6. i 7 godini života

- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Školjkice“

PROVODITELJI

PROGRAMA

Odgojitelji osposobljeni za provedbu programa:

Valentina Cerinski

Vesna Gregurec

Karolina Kubin

VRIJEME

PROVEDBE

Od listopada 2015. do kraja svibnja 2016.

SPECIFIČNOSTI

i/ili NOVINE u

programu kojima

ćemo se osobito

baviti

Ravnoteža između osnovnih oblika kretanja, motoričkih znanja i

sposobnosti, odnosno njihova interakcija s ostalim aspektima

djetetovog razvoja.

Komunikacija u sportu: pozitivna, podržavajuća, odgovorna.

Sportske aktivnosti kao podrška razvoju osobne i socijalne

kompetencije, osobito prosocijalnih ponašanja.

Sport i ekologija.

Sportaši u odgojnoj skupini – djeca u posjeti sportašima.

Sportovi (pokret, igra) u tradiciji.

Povezanost sportskih sadržaja s drugim oblicima komunikacije i

izražavanja.

Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj i drugih

razvojnih kompetencija za život i školu.

4.4.2. PROGRAM ODGOJA ZA PRIHVAĆANJE I POŠTIVANJE RAZLIČITOSTI

83

OSOBNIH KULTURA I TRADICIJE DJECE PREDŠKOLSKE DOBI: „Kak' su

živeli naši stari“

SPECIFIČNI CILJ

PROGRAMA

Doprinijeti da dijete izraste u osobu koja voli, poznaje i čuva svoj

kulturni identitet i tradiciju, te koja s radošću upoznaje i poštuje

tradiciju drugih istovremeno stvarajući uvjete za zadovoljavanje svih

djetetovih potreba i za njegov optimalna razvoj.

KORISNICI

PROGRAMA

Djeca koja pokazuju zanimanje za tradicijske sadržaje kojima je

program zasićen i koja imaju izražene interese za usvajanje određenih

specifičnih znanja i vještina, a roditelji kojih iskazuju interes za

djetetovo uključivanje u ovaj program.

Djeca u prvoj godini provedbe programa s početkom od veljače

2016.:

- 28 djece

- kronološke dobi u 4. i 5. godini života

- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Patkice“


- 30 djece

- u godini pred polazak u osnovnu školu

- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Makovi“.

PROVODITELJI

PROGRAMA


- prva godina provedbe Đurđica Beštak i Mirjana Salaj

- treća godina provedbe Ksenija Moler Korbar

VRIJEME

PROVEDBE

Prava godina provedbe: od siječnja 2016. do kraja svibnja 2016.

Treća godina provedbe: od listopada 2015. do kraja svibnja 2016.

SPECIFIČNOSTI

i/ili NOVINE u

programu kojima

ćemo se osobito

baviti

Stjecanje znanja, razvijanje ljubavi i formiranje pozitivnih stavova

prema tradiciji.

Omogućavanje stjecanje novih iskustava sudjelovanjem u narodnim

običajima i preradu iskustava s kojima dijete dolazi u program.

Otvorenost za djetetovo spontano iskazivanje doživljenog.

Tradicija i ekologija: materijali i sadržaji koji mogu biti izvor bogatih

doživljaja.

Aktivan odnos djece i odraslih u čuvanju kulturnog identiteta.

Multikulturalnost obitelji djece polaznika odgojne skupine.

84

Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj razvojnih

kompetencija za život i školu.

4.4.3. PROGRAM RADA NA POTICANJU I RAZVIJANJU LIKOVNIH

SPOSOBNOSTI I KREATIVNOSTI DJECE PREDŠKOLSKE DOBI

SPECIFIČNI CILJ

PROGRAMA

Izgrađivanje djeteta koje je svjesno svojih potreba, interesa i

sposobnosti, koji ostvaruje svoja prava na aktivnu participaciju i

sudjelovanje u vrtićkim aktivnostima i zbivanjima, osobito u likovnom

izražavanju i stvaranju; djeteta kod kojeg je razvijen veći stupanj

likovnih sposobnosti, kreativnosti i mogućeg likovnog talenta,

istovremeno stvarajući uvjete za zadovoljavanje svih djetetovih

potreba i za njegov optimalan razvoj; djeteta koje iskazuje senzibilitet

za likovna djela i umjetnost prema kojima se odnosi s divljenjem i

odgovornošću.

KORISNICI

PROGRAMA

Djeca koja pokazuju izraženo zanimanje za likovne aktivnosti i

sadržaje te interes za usvajanje određenih likovnih znanja i vještina, a

njihovi roditelji ih podržavaju u uključivanju u program:

- 30 djece

- u 6. i 7. godini života

- u nastavku programa (3. godina provedbe)

- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Ivančice“

PROVODITELJI

PROGRAMA


Ljubica Puzak

Sandra Perša

VRIJEME

PROVEDBE


SPECIFIČNOSTI

i/ili NOVINE u

programu kojima

ćemo se osobito

baviti

Otvorenost za djetetovo spontano iskazivanje doživljenog.

Omogućavanje stjecanje novih iskustava i preradu iskustava s kojima

dijete dolazi u odgojnu skupinu.

Ekologija i tradicija kao neiscrpni izvor likovnih tema, materijala i

sadržaja koji mogu biti izvor bogatih doživljaja.

„Umjetnička jutra“: likovni umjetnici u odgojnoj skupini.

85

Roditelji u odgojno obrazovnom programu.

Djeca u posjeti muzejima, galerijama, likovnim ateljeima.

„Naša mala galerija“: zajedničko postavljanje izložbi likovnih radova

djece skupine „Ivančice“ (djeca – roditelji – odgojitelji) periodično

(mjesečno) kroz godinu i povodom značajnih datuma (npr. Dan

Vrtića).

Zajedničko postavljanje izložbi likovnih radova djece susjednih

odgojnih skupina (djeca-odgojitelji): razvojna i/ili tematska postava.

Suradnja s kulturnim ustanovama u neposrednom okruženju - Muzej

Prigorje, Narodno sveučilište Sesvete i gradska knjižnica u

Sesvetama/dječji odjel.

Potencijal programskih sadržaja kao „sredstva“ za razvoj razvojnih

kompetencija za život i školu.

4.4.4. PROGRAM VJERSKOG KATOLIČKOG ODGOJA S DJECOM PREDŠKOLSKE

DOBI

SPECIFIČNI CILJ

PROGRAMA

Senzibilizirati dijete za njegovu duhovnu dimenziju kao potrebu koja

ga čini osjetljivim za otkrivanje, primanje i oblikovanje njegova života

u odnosu prema sebi, drugome te na poseban način prema Bogu.

KORISNICI

PROGRAMA

Djeca koja imaju određena iskustva vjerskih sadržaja i pokazuju

interes za vjerske teme a čiji roditelji pokazuju zanimanje za

produbljivanje djetetovog senzibiliteta za duhovnost sudjelovanjem u

ovom programu:

- djeca u prvoj godini provedbe programa (s početkom od

veljače 2016.)

- 26 djece

- kronološke dobi od 3 do 4 godine života

- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Sunce“

PROVODITELJ

PROGRAMA

Odgojitelj osposobljen za provedbu programa:

Mišela Combaj

86

VRIJEME

PROVEDBE

Od veljače 2016. do kraja svibnja 2016.

SPECIFIČNOSTI

i/ili NOVINE u

programu kojima

ćemo se osobito

baviti

Rast s povjerenjem u samoga sebe i razvoj osobnosti.

Zadovoljavanje potrebe za pripadanjem i ljubavlju te na temelju tog

iskustva upućivati ga na odnos, susret i autentično približavanje Bogu.

Odgovorno ponašanje, osjećaj povjerenja, zahvalnosti, darivanja,

suosjećanja i suradnje s bližnjima.

Uspostavljanje autentičnih odnosa s drugima koji su različiti.

Povezanost i odnos: vjera – ekologija - tradicija.

4.4.5. PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA S DJECOM

PREDŠKOLSKE DOBI

SPECIFIČNI CILJ

PROGRAMA

Omogućiti svakom djetetu maksimalan razvoj njegovih razvojnih

potencijala, doprinijeti razvoju osjetljivosti za engleski jezik,

ostvarenju najviših postignuća u usvojenosti jezičnog rječnika, jezičnih

struktura i vještina temeljne komunikacije djeteta u skupini na

engleskom jeziku, s naglaskom na cjelovit rast i razvoj djeteta.

KORISNICI

PROGRAMA

Djeca koja pokazuju zanimanje za učenje engleskog jezika a roditelji

kojih iskazuju interes za uključivanje svoga djeteta u ovaj program.

Djeca u prvoj godini provedbe programa:

- 26 djece

- u 4. godini života

- polaznici redovite vrtićke odgojne skupine „Suncokreti“


- 28 djece

- kronološke dobi od 4. do 7. godine života

- polaznici dviju redovitih vrtićkih odgojnih skupina „Ježići“


- 57 djece


- polaznici redovitih vrtićkih odgojnih skupina „Srećice“ i

„Bubamare“

PROVODITELJI Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:

87

PROGRAMAAna Sremić

Ivana Horvat (u zamjeni Božena Bombek)

Ivana Đžaja

Jasenka Majer

VRIJEME

PROVEDBE


SPECIFIČNOSTI

i/ili NOVINE u

programu kojima

ćemo se osobito

baviti

Početak ili nastavak usvajanja jezičnog rječnika, jezične strukture i

vještina temeljne komunikacije djeteta na engleskom jeziku.

Upoznavanje s elementima kulture i tradicije engleskog govornog

područja.

Usvajanje engleskih riječi za ekološke pojmove.

Engleski nazivi pojmova važnih za brigu o djetetu sa teškoćama (npr.

dijete s diabetesom, motoričkim teškoćama).

Roditelji-članovi obitelji kompetentni u engleskom jeziku nosioci

Usvajanje engleskog jezika kroz različite igre i aktivnosti uključivo i

interaktivne kompjutorske igre.

Korištenje znanja iz engleskog jezika za upoznavanje stranih

državljana i njihovih kultura (npr. višednevni boravak odgojiteljice iz

Španjolske u svakoj od ovih odgojnih skupina).

88

4.5. PREVENTIVNO SIGURNOSNI I ZAŠTITNI programi INTEGRIRANI u redoviti

program

Globalni cilj ovih preventivno sigurnosnih i zaštitnih programa je slijedeći:

Planski osigurati da organizacijski, materijalni i socijalni uvjeti u kojima dijete boravi

budu takvi da je dijete zaštićeno i sigurno.

Osnažiti dijete u pozitivnim vrijednostima jačanjem njegovih potencijala, osobito

emocionalnih i socijalnih radi uspješnog suočavanja s potencijalnim opasanostima i

učinkovitog zauzimanja za sebe i vršnjake.

Osnažiti dijete u praktičnim samozaštitnim vještinama.

Osnažiti odrasle u zaštiti djece.

Provedba ovih programa temeljiti će se na postojećim programa.



posebnosti i/ili novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.

4.5.1. PRIMARNI PREVENTIVNI PROGRAM UNAPREĐENJA SIGURNOSTI I

ZAŠTITE DJECE I INTERVENTNI PROGRAM

CILJ PROGRAMA Identifikacija i prevencija utjecaja potencijalno rizičnih predmeta,

situacija i osoba, te ometajućih čimbenika za sigurnost djece i

utvrđivanje i primjena optimalnih standarda za povećanje mjera

sigurnosti u širem i užem smislu.

Podizanje razine sigurnosti svih sudionika odgojno obrazovnog

procesa (djece i odraslih osoba) i ublažavanje svakodnevnog

profesionalnog stresa.

SADRŽAJ

PROGRAMA

Cjeline:

Fizičke mjere zaštite – sigurnost okruženja

Mjere za unapređenje i očuvanje zdravlja djece

Sigurnost ozračja - psihosocijalne mjere zaštite

Aktivnosti samozaštite i samoočuvanja djeteta

89

Suradnja s roditeljima

Podsjetnici na standardne postupke i metode djelovanja

Protokoli postupanja u mogućim kriznim situacijama

KORISNICI

PROGRAMA

Sva djeca polaznici odgojnih skupina u Dječjem vrtiću „Leptir“

PROVODITELJI

PROGRAMA

Matični odgojitelji u suradnji sa stručnim timom i drugim radnicima

Vrtića.

VRIJEME

PROVEDBE

Kontinuirano tijekom godine.

POSEBNOSTI

i/ili NOVINE

u programu

kojima ćemo se

osobito baviti

Sigurnost ozračja – psihosocijalne mjere zaštite.

Sigurnost u prometu - aktivnosti: policajac prijatelj djece, posjeta

prometnom poligonu u Dubravi, simboličke i druge aktivnosti u

predprostorima odgojnih skupina, aktivnosti na vrtićkom poligonu u

vanjskom prostoru.

Ugradnja novih protokola postupanja u rizičnim situacijama:

- Protokol o postupanju kada je vrtićko dijete na igralištu ili u

prostorima Vrtića samo bez nadzora roditelja/skrbnika/odrasle

osobe

- Protokol o postupanju u slučaju problematičnog

seksualiziranog ponašanja djece

4.5.1. CAP PROGRAM – PROGRAM PREVENCIJE ZLOSTAVLJANJA DJECE

CILJ PROGRAMA Smanjiti ranjivost djece i njihovu izloženost različitim oblicima

zlostavljanja kroz pružanje kvalitetnih informacija, poučavanje

učinkovitim prevencijskim strategijama i osnaživanjem njima važnih

odraslih, roditelja i radnika Vrtića, da im pruže kvalitetniju podršku.

SADRŽAJ

PROGRAMA

Predavanje za roditelje

Radionice s djecom

Individualni razgovori s djecom

KORISNICI Djeca u godini pred polazak u osnovnu školu polaznici redovitih

90

PROGRAMA odgojnih skupina Dječjeg vrtića „Leptir“:

- 148-ro djece polaznika devet mješovitih i starijih vrtićkih

skupina.

Roditelji djece korisnika programa.

PROVODITELJI

PROGRAMA

Članovi CAP tima:

Ivanka Jukić Lušić, psiholog

Valentina Cerinski, odgojitelj

Mišela Combaj, odgojitelj

Mirjana Matovina, odgojitelj

Sandra Perša, odgojitelj

Vjera Ravlić, odgojitelj

VRIJEME

PROVEDBE

Predavanja za roditelje i CAP radionice s djecom: veljača-ožujak

2016.

Pripremne aktivnosti: od studenog 2015. do veljače 2016.

Podržavajuće aktivnosti: od ožujka do lipnja 2016.

POSEBNOSTI

i/ili NOVINE

u programu

kojima ćemo se

osobito baviti

Radionica za matične odgojitelje na temu pripremnih aktivnosti s

djecom u odgojnim skupinama za provedbu CAP radionica.

Podržavajuće aktivnosti: socijalne igre, simboličke aktivnosti i druge

za proradu doživljaja, te vježbanja i ovladavanja naučenim

strategijama.

Primjena samozaštitnih vještina u životnim situacijama.

4.6. POSEBNI KRAĆI programi IZVAN REDOVITOG PROGRAMA

91

Globalni cilj ovih posebnih programa izvan redovitog program sukladan je cilju posebnih

programa integriranih u redoviti program:

Poticanje svih aspekata djetetova razvoja uz pojačanu podršku određenim područjima

djetetova razvoja, poučavanje specifičnim znanjima i vještinama kroz usmjeravanje

prema specifičnim sadržajima igre i aktivnostima koje će dijete tijekom odrastanja

nastavljati i razvijati.

Osnovne značajke i ovih programa jesu:

˃ Razvojnost – što znači da su primarni ciljevi i zadaće usmjereni na zadovoljavanje

djetetovih primarnih potreba i na poticanje cjelovitog djetetovog razvoja, da

organizacijski uvjeti, odabrani poticaji, komunikacija i ukupni socijalni kontekst imaju

razvojni potencijal, te da su djetetova razvojna postignuća glavni kriterij vrednovanja

ishoda svakog od ovih programa.

˃ Specijaliziranost – što znači da su postavljene i specifične zadaće orijentirane na

stjecanje posebnih znanja, vještina i navika koje su „dodatak“ na cjeloviti utjecaj na

sva područja djetetova razvoja.

Provedba, praćenje, dokumentiranje i verifikacija ovih programa temeljiti će se na

POSTOJEĆIM VERIFICIRANIM PROGRAMIMA.



specifičnosti u programu, odnosno novine u programu kojima ćemo se osobito baviti.

4.6.1. KRAĆI PROGRAM POTICANJA RAZVOJA PREDVJEŠTINA ČITANJA I

PISANJA: „Od jezika do pismenosti“

CILJ PROGRAMA Opći cilj programa je razviti jezičnu kompetenciju i ranu pismenost

primjerenu djetetovoj dobi, razviti interes i motivaciju za igru sa svim

tiskanim materijalima, razviti temelje na kojima će dijete sa što manje

poteškoća moći naučiti čitati u školskoj dobi.

KORISNICI

PROGRAMA

Djeca:

- 10-ero djece


- s dijagnosticiranim jezičnim poremećajima i teškoćama u

92

razvoju rane pismenosti

- i čiji roditelji iskazuju interes za osiguravanje dodatnog rada

na poticanju nedovoljno razvijenih znanja, sposobnosti i

vještina iz područja jezične kompetencije, rane pismenosti i

grafomotorike.

PROVODITELJI

PROGRAMA

Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:

Brankica Grgac

Maja Mahović

VRIJEME

PROVEDBE

Dva puta tjedno po 1 sat i 15 minuta u popodnevnim satima

Od 1.11.2015. do 30.04.2016. g.

SPECIFIČNOSTI

i/ili NOVINE u

programu kojima

ćemo se osobito

baviti

Osnovna obilježja programa su sljedeća:

- rad u malim grupama,

- potiču se specifična područja razvoja,

- program je strukturiran,

- polazište u radu je djetetova aktualna razina razvoja.

4.6.2. KRAĆI PROGRAM ODGOJA ZA ODŽIVI RAZVOJ DJECE PREDŠKOLSKE

DOBI

CILJ PROGRAMA Doprinijeti razvoju ekološki osviještenog djeteta, koje doživljavanjem,

aktivnim učenjem i djelovanjem usvaja osnovna znanja o načinima

brige i čuvanja okoliša, razvija pozitivna ponašanja i vještine koje

doprinose očuvanju prirode, te razvija stavove i uvjerenja o važnosti

očuvanja okoliša uz istovremeno podržavanje optimalnog i cjelovitog

razvoja djeteta.

KORISNICI

PROGRAMA

Djeca:

- 10-ro

- kronološke dobi u 6. i 7. godini života

- koja pokazuju zanimanje za specifične sadržaje kojima je

program zasićen i koja imaju izražene interese za usvajanje

određenih specifičnih ekoloških znanja i vještina, a roditelji

kojih pokazuju interes za njihovo uključivanje u ovaj program.

PROVODITELJI Odgojiteljica osposobljena za provedbu programa:

93

PROGRAMAMorena Labaš

VRIJEME

PROVEDBE

2 do 3x tjedno po 60 min.

U pravilu u poslijepodnevnim satima.


SPECIFIČNOSTI

i/ili NOVINE u

programu kojima

ćemo se osobito

baviti

Primjenjivati model: srce - glava – ruka.

Osiguravati materijalne i sadržaje koji mogu biti izvor bogatih

doživljaja, osobito povezivanje ekologije i tradicije.

Otvorenost za djetetovo spontano iskazivanje doživljenog,

omogućavanje stjecanje novih iskustava i preradu iskustava s kojima

dijete dolazi u program.

Neke od praktičnih aktivnosti:

- aktivna briga o vrtu: povrtnjak i cvjetnjak

- izrada različitih uporabnih predmeta od ekoloških materijala

- priprema različitih pripravaka od ekološki uzgojenih namirnica

4.6.2. KRAĆI PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA S DJECOM

PREDŠKOLSKE DOBI

CILJ PROGRAMA Omogućiti svakom djetetu maksimalan razvoj njegovih razvojnih

potencijala, doprinijeti razvoju osjetljivosti za engleski jezik,

ostvarenju najviših postignuća u usvojenosti jezičnog riječnika,

jezičnih struktura i vještina temeljne komunikacije djeteta u skupini na

engleskom jeziku, s naglaskom na cjelovit rast i razvoj djeteta.

KORISNICI

PROGRAMA

Djeca koja pokazuju izražen interes za usvajanje engleskog jezika a

čiji roditelji iskazuju interes za djetetovo rano učenje engleskog jezika

i uključivanje u ovaj program:

- tri skupine djece (dvije u MV Gajišće i jedna u PV Sesvetska

Sopnica)

- 43-je djece

- u dobi od 4. godine života do polaska u osnovnu školu

PROVODITELJI

PROGRAMA

Odgojiteljice osposobljene za provedbu programa:

Jasenka Majer

94

Ana Sremić

Ivana Đžaja

VRIJEME

PROVEDBE

2x tjedno

U poslijepodnevnim satima


SPECIFIČNOSTI

i/ili NOVINE u

programu kojima

ćemo se osobito

baviti

Usvajanja jezičnog rječnika, jezične strukture i vještina temeljne

komunikacije djeteta na engleskom jeziku.

Upoznavanje s elementima kulture i tradicije engleskog govornog

područja.

Usvajanje engleskih riječi za ekološke pojmove.

Usvajanje engleskog jezika kroz različite igre i aktivnosti uključivo i

interaktivne kompjutorske igre.

4.7. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA

95

Uvod

Prema važećem Državnom pedagoškom standardu predškolskog odgoja i naobrazbe

(2008.) djeca s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama jesu djeca s teškoćama i

darovita djeca. Djeca s teškoćama se uključuju u odgojno-obrazovne skupine s redovitim

programom rada na temelju mišljenja stručnog povjerenstva, mišljenja stručnog tima Vrtića

kao i odgovarajućih medicinskih i drugih nalaza, mišljenja i rješenja nadležnih tijela, ustanova

i vještaka.

4.7.1. Program rada s djecom s teškoćama

Svjedoci smo, a om tome govore naša iskustva i literatura, povećanja broja djece koja

su u riziku za razvoj posebnih potreba (djece s potencijalnim posebnim potrebama), te

relativno velikog broja djece s različitim, već razvijenim posebnim potrebama u

predškolskoj dobi.

Podaci istraživanja govore i o tome da sva djeca koja su pod rizikom ne razviju

smetnje/posebne potrebe. Stoga je opravdana pretpostavka o postojanju zaštitnih čimbenika

koji potiču ili održavaju zdrav razvoj, a koji uključuju:

postojanje brižnog, pouzdanog roditelja koji pravovremeno zadovoljava potrebe svog

djeteta, postojanje pozitivne i stalne skrbi, te odgovarajućih modela ponašanja u

odraslima

„laki“ temperament

Sposobnost lakog rješavanja problema i uspješnost u određenom području po svom

sudu ili sudu društva

socijalnu uključenost i pozitivan odnos djeteta s odgovarajućom odraslom osobom

afektivne veze sa zamjenama za roditelje kao što su djedovi i bake, starija braća ili

sestre koji potiču povjerenje, autonomiju i inicijativu djeteta

vanjski suportivni sustav kroz institucije kao što su crkva, vrtić, škola, grupe vršnjaka

koje podržavaju i potiču razvoj sposobnosti.

Djeci kod kojih postoje faktori rizika, koja imaju posebne potrebe ili teškoće urazvoju,

zdravlju ili odgoju trebaju stručne intervencije i terapijske pristupe različitog tipa i

obuhvatnosti kako prema djetetu tako i prema obitelji i osobama kojima su povjerena na brigu

i odgoj u okvirima vrtića. Saznanja o toj djeci u vrtiću trebaju stručne i odgojne djelatnike na

osmišljavanje i poduzimanje odgovarajućih mjera i intervencija i pružanje pomoći djetetu i

obitelji. Naš opći pristup problemu je sljedeći: prihvaćanje djeteta takvog kakvo jest,

96

sagledavanje problema u njegovoj cjelovitosti i orijentacija na prevladavanje problema s

pozitivnim i realnim očekivanjima, stvaranje uvjeta za individualni, bliski kontakt s djetetom

ali i uvjeta za ostvarivanje kvalitetnih djetetovih kontakata s drugom djecom, orijentacija na

iskazivanje jakih strana i na razvijanje tolerantnog okruženja u kojem se različitosti razumije i

poštuju, te osiguravanje uvjeta za življenje prava djece.

Intervencije i tretmani koji podupiru i/ili pomažu djetetu da prevlada svoje teškoće i

postigne najbolji mogući razvoj koji uključuje sposobnosti, vještine, znanja, vrednote, a

najefikasniji su ukoliko su rano započnu. Pri tome mislimo na dva aspekta:

rano u odnosu na dob djeteta, najbolje u što ranijoj životnoj dobi i

rano na kontinuumu rizika, odnosno bitno je da rizici budu prepoznati što ranije i da

intervencije budu dostupne djetetu i njegovoj obitelji prije nego što se dosegne visoka

razina rizika.

Ciljevi u radu s djecom s teškoćama

Uvažavajući prethodno navedeno, postavljamo slijedeće ciljeve (ono što želimo postići,

gdje bismo željeli biti u budućnosti, te koji bi u perspektivi vremena, trebali postati standardi

Vrtića) našega rada u ovom području:

Osigurati organizacijske, materijalne i interaktivne uvjete koji omogućavaju

zadovoljavanje primarnih djetetovih potreba, življenja razvojnih prava, prava

uključivanja, prava na različitost i zaštitnih prava svakom djetetu s faktorima rizika i

teškoćama u razvoju.

Osigurati povoljne prilike i kvalitetne programe odgojno obrazovnog rada

prilagođene potrebama ove djece, takve da podržavaju povoljna razvoj djeteta

sukladno njegovim potencijalima i iskazivanju i razvijanju sposobnosti, vještina i jakih

strana.

Osigurati funkcionalne, cjelovite i timski i interdisciplinarno postavljene načine

praćenja djece s faktorima rizika - potencijalnim posebnim potrebama

Osigurati i provoditi primjerene programe rada s identificiranom djecom s

posebnim potrebama.

Osigurati posebne (cjelovite, funkcionalne i timski i interdisciplinarno postavljene)

programe praćenja, intervencija i tretmana djece s višestrukim posebnim

potrebama.

97

UNAPRIJEDITI TIMSKI PRISTUP u radu s djecom s posebnim potrebama.

OSNAŽITI STRUČNE KOMPETENCIJE pomagača za rad s djecom s posebnim

potrebama.

Plan djelovanja u ostvarivanju postavljenih ciljeva postavljenih ciljeva

RAD S DJECOM

R.br.

Što i kako Tko Kada

1. Voditi evidenciju djece s faktorima rizika, posebnim potrebama i teškoćama u razvoju.

Pratiti razvoj, dobrobit i uključenost djece s faktorima rizika (timski i interdisciplinarno).

Voditi liste evidencija i liste zapažanja o djeci s faktorima rizika u odgojnim skupinama.

Informirati, senzibilizirati, educirati odgojitelje o obilježjima različitosti.

Osiguravati razvojno poticaje uvjete (organizacijske, materijalne, interaktivne…).

Pratiti razvoj djece primjenom ciljanih check lista, upitnika, skala procjena, dijagnostičkih instrumenata, i na druge načine.

Voditi dokumentaciju o tome.

logopedpsihologdefektologzdravstveni voditelj

od rujna 2015. do lipnja 2016.

2. Voditi liste evidencije i liste zapažanja o djeci s teškoćama u odgojnim skupinama.

Kreirati individualne programe rada za djecu s teškoćama.

Provoditi tretman (aktivnosti i mjere) s djecom s teškoćama u razvoju koje realiziraju stručni suradnici u cilju postizanja pozitivnih, individualno i društveno poželjnih promjena kod djece i u njihovom okruženju (obitelji, vrtiću):

- razvojno poticajni, rehabilitacijski i psihoterapijski rad s djetetom

- osnaživanje obitelji i povećanje roditeljskih kapaciteta za pozitivan razvoj djeteta i smanjivanje problema, te podržavanje jakih strana i sposobnosti

- informiranje, senzibilizacija, edukacija odgojitelja o obilježjima rizičnosti, a prepoznavanje i razumijevanje djetetove posebnosti/teškoće i za podržavajući stručni rad u okviru odgojne skupine

- osiguravanje razvojno poticajnih materijalnih uvjeta - osiguravanje primjerenih organizacijskih uvjeta

logopedpsihologdefektologodgojiteljizdravstveni voditelj


98

Pratiti razvoj djeteta, dobrobit i uključenost u aktivnosti, funkcioniranje u odgojnoj skupini (adaptibilna ponašanja) i provedbu tretmana djeteta/djece s teškoćom.

Voditi dokumentaciju o tome.

3. Planirati i provoditi timske opservacije djece s teškoćama i osigurati uvjete za prijem djeteta/djece u vrtić.

Kreirati i provoditi opservacijske programe rada s djecom koja su uključena u Vrtić.

Kreirati i provoditi individualizirane odgojno obrazovne programe rada s djecom s izraženijim i/ili višestrukim teškoćama i provoditi tretman.

Timski i interdisciplinarno pratiti razvoj te djece, njihovu dobrobit i uključenost u aktivnosti, funkcioniranje u odgojnoj skupini (adaptibilna ponašanja) i provedbu tretmana djeteta/djece s teškoćama

Voditi dokumentacije o tome

ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni voditeljodgojitelji


TIMSKI RAD, OSNAŽIVANJE POMAGAČAR.br.

Što i kako

Tko Kada

1. Organizirati i provesti radne sastanke/dogovore sa svim

pomagačima (informiranje o radnom vremenu, zaduženjima, dokumentaciji, suradnji s roditeljima djeteta, zapažanjima, provedbi individualiziranih programa….., izvješćima…)

Informirati pomagače o razvojnim obilježjima i obilježjima odstupanja u razvoju kod djeteta

Upućivati na odgovarajuću stručnu literaturu Voditi dokumentaciju o djetetu i o svom radu

ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni voditeljpomagači

Od 1.09.2015.-30.06.2017.

PLANIRANJE, PRAĆENJE/DOKUMENTIRANJE, VREDNOVANJER.br.

Što i kako Tko Kada

1. Timski izrađivati i provoditi individualizirane

programe za djecu s teškoćama u razvoju Pratiti provedbu programa Izrađivati i primjenjivati liste praćenja, protokole

zapažanja o djeci s tur Analizirati protokole zapažanja o funkcioniranju djece

ravnateljicapsihologlogopeddefektologpedagogzdravstveni

Od 1.09.2015.-30.06.2017.

99

s tur u odgojnim skupinama i procjenama razvoja Iznalaziti učinkovite strategije pomoći djeci Izvješćivati o funkcioniranju djece unutar odgojne

skupine i razvoju Vrednovati učinke rada s djecom s posebnim

potrebama kroz procjenu kvalitete zadovoljavanja potreba i razvoja

Voditi dokumentaciju o tome

voditeljpomagačiodgojitelji

4.7.2. Program rada s potencijalno darovitom i darovitom djecom predškolske dobi: „od potencijala do manifestne darovitosti“

SPECIFIČNI

CILJEVI

PROGRAMA

Zadovoljavanje specifičnih komunikacijskih, razvojnih i

odgojno-obrazovnih potreba darovitog djeteta.

Podržavanje darovitosti i poticanje bavljenja aktivnostima u

kojima će dijete iskazati i razviti svoje potencijale.

Utjecaj na razvijanje onih osobina i usvajanje onih vještina i

navika koje će darovitom djetetu omogućiti skladno

funkcioniranje u njegovom svakodnevnom okružju, te

iskazivanje njegovih potencijala u suglasju s ostalim

materijalnim i socijalnim kontekstom.

KORISNICI

PROGRAMA

Potencijalno darovita i darovita djeca, odnosno

- djeca polaznici redovitih vrtićkih odgojnih skupina (od 4. godine

do polaska u osnovnu školu)

- kod kojih su uočeni karakteristični oblici ponašanja i utvrđeni

sklopovi osobina (visoko razvijene kognitivne sposobnosti,

osobine ličnosti, kreativnost)

koje im omogućavaju da dosljedno postižu (izrazito)

iznadprosječna postignuća u jednoj ili više aktivnosti kojima se

bave.

PROVODITELJI

PROGRAMA

Matični odgojitelji u suradnji s psihologom, roditeljima i drugima po

potrebi.

VRIJEME

PROVEDBE

Od studenog 2015. do lipnja 2016.

100

SPECIFIČNOSTI

PROGRAMA

kojima ćemo se

osobito baviti

Identifikacija ( i utvrđivanja darovitosti.

Ostvarivanje posebnih a za ovaj program suštinskih značajki:

- individualizirani način rada

- diferencirani sadržaji rada, slijeđenje djetetovih interesa.

Cjeloviti razvoj djeteta s naglascima na slijedećem:

razvoj viših razina misaonih procesa te različitih vrsta mišljenja

oslobađanje, ohrabrivanje i razvoj kreativnosti (odnosno,

kreativnog/divergentnog mišljenja, kreativnog rješavanja

problema, kreativnog izražavanja i stvaranja)

razvoj realne i pozitivne slike o sebi (što uključuje i hrabrost da

funkcionira na najvišoj razini samostalnosti te vjeru u vlastite

potencijale)

razvoj socijalno-interaktivnih vještina i osobina ličnosti,

emocionalne pismenosti, empatije i prosocijalnih ponašanja

uvažavanje i produbljivanje specifičnih interesa

pružanje potpore i ohrabrenja u područjima gdje nisu jaki kao i u

područjima mogućih problema.

Odgojno obrazovni rad će se planirati na način koji potiče sudjelovanje,

promatranje, samostalno istraživanje, eksperimentiranje, rješavanje

problema, otkrivanje, zaključivanje, znatiželju te učiti kako učiti.

Raznovrsni sadržaji, odnosno aktivnosti će se prilagođavati potrebama

ove djece i biti će integrativno postavljene. Pri odabiru aktivnosti

promišljat će se o njihovoj razvojnoj primjerenosti, zanimljivosti,

zahtjevnosti, izazovnosti i složenosti.

4.8. OBOGAĆIVANJE ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

Odgojno zdravstveni programi

JESEN koturaljkanje – mali tenis

12.10.2015.- 23.10.2015. 44 11:00-12:00 CVJETIĆI I IVANČICE

ZIMA klizanje

101

16.11.2015.-27.11.2015. 44 11:00-12:00 MAKOVI I ŠKOLJKICE

25.01.2016.05.02.2016. 44 11:00-12:00 BUBAMARE I SREĆICE

PROLJEĆE koturaljkanje – mali tenis

11.04.2016.-22.04.2016. 24 11:00-12:00 TRATINČICE

25.04.2016.-06.05.2016. 44 12:00-13:00 RIBICE I MRAVIĆI

LJETO plivanje bazen Utrina do 24- termin se dogovara kasnije JEŽIĆI

GRAD MLADIH- 28.09.2015.-02.10.2015. SREĆICE, BUBAMARE, ŠKOLJKICE

18.04.2016.-22.04.2016. MAKOVI, JEŽIĆI+CVJETIĆI, IVANČICE

Radionice /prezentacije za djecu u prostoru vrtića

/ djeca u 6.-oj i 7.-oj godini života/

1.-znanost kroz igru u suradnji sa

- Studentskom sekcijom Hrvatskog kemijskog društva

- Udrugom E-student

- roditeljima Herjavić i Kozarić

- meteorološka služba RTL- a

2.odgovoran odnosu sa životinjama

- Sklonište za životinje Dumovec

3. samozaštita u prometu – Projekt: „Policajac –prijatelj“

MUP PU Zagreb

Posjeti

1. Željeznički kolodvor –Glavni kolodvor Zagreb (jedna odgojna grupa)

2.Muzej Prigorja

- odgojne grupe u kojima se razvijaju projekti djece vezano uz njegovanje kulturne baštine i

kraći program Predškole

3.Posjet osnovnoj školi

- djeca u godini pred polazak u školu

4.Institut za fiziku

- odgojne grupe gdje se razvijaju projekti vezano za energiju

5 Muzej iluzija

102

Izleti

1.Marija Bistrica – izlet i radionica Ukrašavanje licitara

2.Etno kuća Pod Okićem

.3.Etno selo Kumrovec

4.Botanički vrt

I drugi prema dogovoru roditelja i odgojitelja

Scenski programi , predstave u vrtiću

1. U izvedbi odgojitelja , djece

1.1. Glazbeno – dramske

1.1.1. Odgojna grupa Makovi

- Za djecu u 5.-oj i 6.-oj g.ž. iz objekta Gajišće

1.1.2. Odgojitelji iz objekta Sopnica

- Za djecu iz objekta Sopnica, Gajišće i TrgD,Domjanića

2. U izvedbi kazališnih kuća i udruga:

Produkcija Z, Mala scena , Zvonček,

- I druge prema dodatnom izboru odgajatelja i dogovoru s roditeljima

Narodna i vjerska slavlja

1.Dani kruha i zahvalnost za plodove zemlje

-pečenje krušnih proizvoda

- blagovanje krušnih proizvoda koje blagoslovi svećenik

2. Sv.Nikola – prijatelj djece

- predstava i susret djece sa Sv.Nikolom

3.U susret Božiću

- predstava djece i odgojitelja

- druženja djece, roditelja i odgojitelja

4.Pokladni dani

- maskenbal

5.Radost Uskrsa

- druženja djece, roditelja i odgojitelja

- predstava djece i odgojitelja

4.Proslave rođendana djece i završne svečanosti

103

Obilježavanje značajnih datuma

-* navedeni u Planu eko djelovanja

5. STRUČNO USAVRŠAVANJE

Bitne zadaće:

1. Sustavnija razmjena teoretskih i praktičnih znanja , iskustava prema bitnim zadaćama

unapređenja odgojno obrazovnog rada

1.1.rad timova odgojitelja

104

1.1.2.prezentiranje iskustava prema bitnim zadaćama unapređenja

odgojno obrazovnog rada

2.samoprocjena osobnih profesionalnih vrijednosti i sistematiziranje temeljnih profesionalnih

kompetencija odgojitelja i stručnih suradnika, ravnatelja

5.1.GRUPNI OBLICI STRUČNOG USAVRŠAVANJA U VRTIĆU

5.1.1.Timovi odgojitelja

5.1.1.1. timovi koji provode međugrupnu suradnju ;

valorizacija i planiranje odgojno obrazovnog procesa, provedbe unapređenja odgojno

obrazovnog rada

razvoj kurikuluma Vrtića– tjedni sastanci x 1,

5.1.1.2. zajednički sastanci svih timova vrtića;

valorizacija i planiranje provedbe unapređenja odgojno obrazovnog rada na

razvoj kurikuluma Vrtića

- mjesečni sastanci x 1 s pedagogom i ostalim članovima Stručnog tima prema specifičnoj

zadaći unapređenja,

Timovi odgojitelja u međugrupnoj suradnji:

Objekt Gajišće:

1.Maja Mahović,Vjera Ravlić, Anamarija Filipović Valentina Cerinski i Ana Udovičić

2.Željka Zec, Jelena Grabovac, Marijana Frančević i Dubravka Špoljar

3.Marica Kelčec, Vesna Jardas, Ines Benič,Natalija Tarandek i Anamarija Orlović

* Tim 2 i 3 po potrebi zajedno

4. Ljiljana Rakinić, Ksenija Moler Korbar, Karolina Kubin i Ivanka Žagrović

5.Ana Sremić, Ana Posavec, Ines Đeverlija i Jasenka Majer

6.Sandra Bubalo, Brankica Grgac, Đurđica Beštak i Mirjana Matovina

7.Ljubica Puzak, SandraPerša, MišelaCombaj, Renata Buzdovačić, Danijela Vlahović, Vesna

Gregurec, Morena Labaš i Zdenka Hrustić, Ana Stanešić

Objekt Sesvetska Sopnica:

Marija Jurišić, Ivana Džaja, Vesna Keber,Željka Dizdar, Kristina Kraš, Slavica Pejčinović,Mirela

Adili , Ivana Jelić

Objekt Trg D.Domjanića.

Mirjana Salaj, Ivana Vukelić( zamjena Božena Bombek) , Petra Čosić i Renata Stanešić

105

Objekt Varaždinska .

Marica Puček, Ružica Androš, Gordana Pelivan i Tatjana Šagadin

* prema potrebi sastaju se timovi odgajatelja koji vode integrirane ili kraće interesne programe

5.1.2.Stručne radionice

SADRŽAJ BROJ SUDIONICI VODITELJI VRIJEME

Suvremeno shvaćanje djetetovih

potreba, prava, dobrobiti i

razvoja: temeljne psihološke

potrebe: za sigurnošću,

autonomijom, povezanošću i

kompetentnošću.za

komunikacijom i izražavanjem.

Socijalno okruženje: modeli

komunikacije koji uvažavaju

osobnost i aktivnu ulogu

djeteta.

4X2 Svi odgojitelji

psihologinja

I. J.Lušić i

pedagoginja

B.Pintarić

10,, 11/12,

2. i

3. .mjesec

Obilježja komunikacije u vrtiću

u relacijama: odrasli-odrasli 1x2 Svi odgojitelji

pedagoginja

B.Pintarić i

psihologinja

I. J.Lušić

12. mj.

Razvoj opće spoznajne

kompetencije, matematičke

kompetencije i kompetencija u

prirodoslovlju

Odgojitelji djece

u godini pred

polazak u školu

psihologinja

I. J.Lušić i

odgojiteljice:

M.Mahović,

V.Ravlić,

Ž.Zec,

N.Taraddek

11. mj.

CAP program – program

prevencije zlostavljanja djece

Odgojitelji djece

u godini pred

polazak u školu

I.Jukić Lušić,

psihologinja i

CAP tim:

Cerinski,

11. mj

106

Combaj,

Matovina,

Perša i Ravlić

Jačanje jezično- komunikacijske

kompetencije i rane pismenosti

kod djece predškolske dobi

1

Odgojitelji djece

u godini pred

polazak u školu

Logopedinja

Iva Mesec 11.mj

Najčešći jezično- govorni

poremećaji kod djece vrtićke

dobi i postupci stimulacije

Odgojitelji djece

u 4.-oj i 5.-oj g.ž. Logopedinja

Iva Mesec 2.mj.

5.1.3.Odgojiteljsko vijeće

Odgojiteljsko vijeće kao stručno tijelo vrtića ove pedagoške godine radit će u sastavu 46

odgojitelja i 5 stručnih suradnika (pedagog, psiholog, logoped, defektolog i viša medicinska

sestra), a predsjedat će mu ravnateljica. Ove pedagoške godine planiramo održati 6 sjednica OV

na kojima će se:

- analizirati ostvarenja godišnjih zadaća i donositi smjernice za mijenjanje naše pedagoške

prakse i zajedničko građenje- sukonstruiranje kurikuluma svake odgojne skupine i Vrtića,

- prezentirati će se stručne teme značajne za unapređenje i osuvremenjivanje teorije i

prakse predškolskog odgoja, kao i nova stručna literatura, periodika i izvješća sa

seminara i drugih događanja s područja predškolske djelatnosti,

- donositi prijedlozi o ustrojstvu rada vrtića i razvijanju kvalitetnih odnosa s našim

korisnicima usluga

Plan rada Odgojiteljskog vijećaRed. br.

ŠTO TKO KADA

1.Prijedlog godišnjeg Plana i programa rada vrtića za 2015./2016.godinu

Ravnateljica i stručni suradnici

09.mj. 2015.

2. Vanjski suradnik dr. sc. 11. mj. 2015.

107

Pozicioniranje odgojitelja u kontekstu suvremenih promjena Mirjana Šagud

3. Glazbeni izraz djece predškolske dobiVanjski suradnici odgojitelji iz DV Sesvete

03.mj.2016.

4. Iskustva iz prakse DV „Leptir“Ravnateljica, stručni suradnici i odgojitelji

04/05.mj 2016.

5.

Prijedlog Ljetnog plana i programa rada- Pripreme za godišnje izvješće- Izvješća sa seminara

Ustrojstvo rada za novu pedagošku godinu

Ravnateljica, razvojna djelatnost, odgojitelji

06. mj. 2016.

6.Godišnje izvješće o radu Vrtića za 2015./2016.

Ravnateljica i stručni suradnici

08. mj. 2016.

5.1.4.Interesna grupa odgojitelja vezano za Primjenu UPS modela u procesu

zadovoljavanja potreba

Voditelj: pedagoginja B. Pintarić

Susreti 11., 1., 3., 5,/6. Mjesec

5.2.INDIVIDUALNI OBLICI

5.2.1.prorada stručne literature vezano za provedbu bitnih zadaća unapređenja rada vrtića i

razvoj kurikuluma

5.2.2.samoprocjena osobnih profesionalnih vrijednosti, aktualiziranje mapa profesionalnog

razvoja vezano uz procjenu profesionalnih vrijednosti

5.2.3.Izrada i provedba Individualnih planova stručnog usavršavanja

- usmjereno bitnim zadaćama unapređivanja odgojno obrazovnog procesa, i ostalim

sastavnicama rada vrtića

5.3. IZRADA ZBIRNE MAPE PROFESIONALNIH VRIJEDNOSTI ODGOJITELJA ,

STRUČNIH SURADNIKA , RAVNATELJA VRTIĆA

108

Nositelji : p , odgojitelji mentori i savjetnici, ravnateljica

5.4. PROGRAM UVOĐENJA PRIPRAVNIKA ODGAJATELJA U SAMOSTALAN RAD

1. Jelena GrgaC

2. Petra Čuljak

5.5..GRUPNI OBLICI IZVANA VRTIĆA

Načelno je planiran po jedan jednodnevni seminar prema interesu svakog stručnih

RADNIKA.

5.6.STRUČNO USAVRŠAVANJE OSTALIH RADNIKA

Odvija se u skladu sa zakonskim obvezama i propisima , specifično za pojedine segmente

rada.

6. SURADNJA S RODITELJIMA

„Sudjelovati, a ne samo slijediti, koeducirati, a ne samo educirati“

budući su

„stručnjaci i roditelji na istoj razini:

109

prvi su stručnjaci za teorije o razvoju djece i roditeljstvu,

a drugi za svoju djecu i sebe!“

(Luciano i Guerra, 2013; Pećnik i Starc, 2010)

UVOD

Obitelj je prva i najvažnija temeljna zajednica djetetova odrastanja.

Dječji vrtić nije zamjena za obitelj već predstavlja proširenu sredinu, odgojitelji ne

zamjenjuju roditelje već ostvaruju funkciju pomoćnika u zadovoljavanju djetetovih potreba, u

pružanju strukture i vođenja, u razvoju djetetove samosvijesti i u osnaživanju djeteta

nastavljanjem odgojnih procesa u obitelji.

Predškolski programi imaju su značajan izvor potpore odgovornom roditeljstvu i

važno mjesto za stjecanje svih onih iskustava, vještina i znanja.

Okruženje u obje institucije djetetovog odrastanja (u obitelji i u vrtiću) iznimno je

važno za njegov rani razvoj kada se pod utjecajima osoba koje su djetetu bliske oblikuju i

formiraju temelji ličnosti, razvijaju sposobnosti i vještine, usvajaju temeljna znanja, formiraju

temeljne vrijednosti i stavovi, o sebi i drugima, odnosno svijetu oko sebe. Stoga je važno da u

bitnim pitanjima imaju ZAJEDNIČKI SMIJER.

Radi uzajamne odgovornosti roditelja-obitelji i odgojitelja-vrtića bitno je građenje

ravnopravnog odnosa kojega obilježava međusobno informiranje, sudjelovanje, suradnja i

zajedničko kreiranje programa, pružanje podrške i osnaživanje.

U tom svjetlu, dječji vrtić kao mjesto susreta i dijaloga trebao pružiti cijeli spektar

primjerenih, i potrebama suvremenih obitelji prilagođenih, oblika komunikacije, koji bi

omogućili susretanje obitelji i razmjenu iskustava na demokratski način.

CILJEVI suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji tijekom pedagoške godine

2015./16. su slijedeći:

1. Primjenjivati dosadašnje uspješne načine međusobnog informiranja (protok

informacija), UNAPRIJEDITI informiranje putem „kutića“ za roditelje.

2. Ustrajati u provođenju dosadašnjih uspješnih načina uključivanja roditelja u planiranje

i ostvarivanje odgojno obrazovnog rada, UNAPRIJEDITI uključivanje (u neposredni

rad u odgojnim skupinama) RODITELJA S UOČENIM NEDOVOLJNIM znanjima i

110

kapacitetima za kvalitetnu brigu o djetetu te RODITELJA DJECE s posebnim

potrebama. PLANIRATI uključivanje roditelja u VREDNOVANJE odgojno

obrazovnog rada.

3. I dalje roditeljima pružati stručnu podršku i osnaživati ih u znanjima i vještinama

važnim za ispunjavanje roditeljskih odgovornosti. POVEĆATI brojnost i

UNAPRIJEDITI KVALITETU „cjelovitih“ INDIVIDUALNIH RAZGOVORA.

Tablica 1.: Orijentacijski prikaz plana djelovanja: zadaće i aktivnosti, načini

ostvarivanja, nosioci i vrijeme provedbe. u odnosu na postavljene ciljeve.

® MEĐUSOBNO INFORMIRANJE

CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI

(Što?)

NAČINI I VRIJEME OSTVARIVANJA, nosioci

(Kako?, Kada?, Tko?)

1.

Međusobno informiranje

Prikupljanje informacija od roditelja radi;

- spoznavanja relevantnih obilježja djeteta i obitelji

- spoznavanja potreba i interesa roditelja-obitelji

- procjene uspješnosti suradnje, odgojno obrazovnog rada, programa koji se nude u vrtIću (vanjska valorizacija)

Informiranje roditelja o:

- različitim vidovima djetetovog života u vrtiću

- o djetetu: zdravlje, rast i

Informacije od roditelja: - tijekom inicijalnih razgovora s

roditeljima novoupisane djece (stručni suradnici, svibanj-lipanj i tokom god.)

- tijekom dnevnih susreta (razmjena informacija) prilikom dovođenja i odvođenja djeteta u/iz vrtića (odgojitelji, kontinuirano)

- tijekom individualnih razgovora odgojitelja i roditelja (odgojitelji, s roditeljem svakog djeteta min. 1x na godinu))

- tijekom individualnih razgovora stručnih suradnika i roditelja, zdravstvene voditeljice i roditelja, ravnateljice i roditelja (stručni suradnici, zdrav. vodi., tijekom godine kontinuirano, prema individualnim planovima i potrebama)

111

razvoj, potrebe, interesi ...

- o neposrednom radu s djecom u različitim aspektima

- o organizaciji rada u Vrtiću

- o kućnom redu Vrtića i drugim sigurnosnim uvjetima i aktivnostima

- o posebnim programima koje Vrtić nudi djeci i/ili roditeljima: obilježja, mogućnosti uključivanja, realizacija

- o drugim stručnim programima i podršci koje se nude djeci i/ili roditeljima: u Vrtiću i u vanjskim ustanovama

- o mogućim različitim vidovima suradnje s roditeljima: što i kako, smisao

- o posebnim događajima, akcijama, aktivnostima, susretima i posjetima bitnima: za život djece u Vrtiću, za funkcioniranje Vrtića, za roditelje, za struku

- o humanitarnim akcijama za potrebite

- o roditeljskom sudjelovanju u sufinanciranju programa koji se u Vrtiću nude: redovitog, posebnih i dr.

- o dostignućima Vrtića i prezentaciji izvan ustanove

- na roditeljskim sastancima (periodično min. 3x, odgojitelji, drugi po potrebama)

- pisanim oblicima - primjenom anketa, upitnika, lista interesa, skala procjena, check lista ... (svi, prema planovima uglavi 4. Odgojno obrazovni rad)

- tijekom razgovora tajnika,

administrativnih i drugih radnika i roditelja (kontinuirano)

Informiranje roditelja (vrijeme provedbe i nosioci kao gore)

tijekom - dnevnih razmjena informacija- individualnih razgovora- roditeljskih sastanka- otvorenih vrata vrtića- projektnog dana

uvidom u- dječje likovne radove, izjave i

druge uratke ...- razvojne liste- individualnu mapu djeteta

pomoću- video snimki- fotografija- plakata- power point prezentacija

putem- oglasnih ploča- KUTIĆA ZA RODITELJE - plakata- web stranice Vrtića- pisanih uručaka

112

- o prepoznatljivosti i image-u Vrtića u lokalnoj, široj i stručnoj zajednici

® UKLJUČENOST I ZAJEDNIŠTVO U PLANIRANJU, OSTVARIVANJU I VREDNOVANJU ODGOJNO OBRAZOVNOG RADA

CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI(Što?)

NAČINI I VRIJEME OSTVARIVANJA


2.

Uključenost i zajedništvo

Neposredno i posredno sudjelovanje u donošenju odluka koje se tiču djeteta glede ostvarivanja što povoljnijih uvjeta života djeteta-ce u odgojnim skupinama/vrtiću.

Neposredno i posredno uključivanje roditelja-članova obitelji u provođenje različitih vidova odgojno obrazovnog rada.

Neposredno sudjelovanje roditelja-člana obitelji u ostvarivanju odgojno zdravstvenih programa, posjeta i izleta.

Neposredno sudjelovanje

Zajedničko planiranje (roditelji-obitelj i odgojitelji/stručni tim) određenih dijelova odgojno obrazovnog procesa, npr.

- dinamike prilagodbe

- specifičnih aktivnosti u odgojnoj skupini

- provedba projekta odgojne skupine

- načina obilježavanja za dijete značajnih datuma

- osiguravanja uvjeta primjerenih posebnim potrebama djeteta-ce

- planiranje prehrane za dijete-cu s posebnim potrebama

- izbor tema komunikacijskih roditeljskih sastanaka

(odgojitelji, individualno i u suradnji sa ST-om i drugima, prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine)

113

roditelja-članova obitelji u osiguravanju materijalnih uvjeta potrebnih za optimalniju realizaciju odgojno obrazovnog rada.

Susreti u Centru za obitelj, tzv. „Sobi za roditelje-obitelji”.

Razmjena iskustava, pružanje podrške.

Roditelj-član obitelji s djetetom u skupini, s naglascima na uključivanju RODITELJA s uočenim NEDOSTATNIM ZNANJIMA I KAPACITETIMA u brizi za dijete i RODITELJA DJECE s PP-a/teškoćama, npr.:

- tijekom prilagodbe

- igre i aktivnosti s djecom u skupini, npr. u pojedinom središtvu aktivnosti

- nosioc aktivnosti s djecom u odgojnoj skupini

- uključivanje u provedbu projekata odgojne skupine

- pratnja djetetu-ci u aktivnostima izvan vrtića (prvenstveno roditelji djece s posebnim potrebama i roditelji djece polaznika odgojnih skupina s posebnim programa integriranim u redoviti program).

(odgojitelji, individualno i u suradnji sa ST-om i drugima, prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine)

Zajednički, roditelji (i djeca) i odgojitelji, oblikovanje prostora i izrada sredstava za rad s djecom u skupini.

Zajednička obiteljska (roditelji i djece, članovi obitelji) izrada srestava za rad s djecom u vrtiću.

Pomoć roditelja-članova obitelji

- u donošenju i nabavi sredstava za

114

odgojno obrazovni rad s djecom u skupini

- u nabavi av-opreme

- u izradi fotografija.

Materijalna i fizička pomoć u opremanju pojedinih prostora (npr. predprostora).

Zajedničko (roditelji-članovi obitelji, djeca, odgojitelji i drugi radnici) uređenje igrališta, vrta.

(odgojitelji na razini o.s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica na razini Vrtića)

Druženja, proslave, susreti - prigodom značajnih datuma za dijete, za odgojnu skupinu, za vrtić,- prigodom značajnih datuma za uže i/ili šire okruženje, prigodom blagdana- neformalni oblici druženja…(odgojitelji na razini o.s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica i razvojna djelatnost na razini Vrtića)

UKLJUČIVANJE RODITELJA u VREDNOVANJE odgojno obrazovnog rada:

- po segmentima, periodično (npr. procjena procesa prilagodbe u studenom)

(prema planiranom u glavi 4. Odgojno obrazovni rad)

- procjena svih segmenata rada Vrtića – primjena Ankete za roditelje

(Ravnateljica i razvojna djelatnost, lipanja 2016.)

115

® OSNAŽIVANJE I PODRŠKA

CILJEVI ZADAĆE I AKTIVNOSTI

(Što?)

NAČINI I VRIJEME

OSTVARIVANJA


3.

Osnaživanje i podrška

Pružanje razvojne podrške svim roditeljima/ obiteljima.

Poduzimanje mjera kompenzatorne podrške za roditelje-obitelji u riziku.

Poduzimanje mjera zaštitne podrške za roditelje-obitelji koje žive pod psihosocijalnim rizikom.

Roditeljski sastanci, druženja:plenarni roditeljski sastanci, npr.

- za roditelje novoprimljene djece- na temu posebnih programa u i/ili izvan vrtića (npr. posebni programi, kraći programi)- na temu višednevnog boravka u Gradu mladih

roditeljski sastanci oglednog tipa, o npr.

- postignućima djece u postojećim tzv. posebnim programima- razvojnim promjena djece na kraju pedagoške godine

roditeljski sastanci radi druženja djece i odraslih, povodom npr.

- blagdana- razmjene iskustava o djeci i/ili važnih za djetetov razvoj, zdravlje, odgoj- povodom Projektnog dana EKO – škole/vrtića „Leptir“

stručna predavanja, npr.- o zdravlju djece i prevenciji bolesti- o osnaživanju djece i prevenciji nasilja

komunikacijski roditeljski sastanci (radionice), teme npr.

- agresivnost

116

- moralni razvoj- stilovi roditeljstva- razvojne kompetencije predškolaca(odgojitelji individualno i u suradnji s razvojnom djelatnošću, na razini o.s., prema makro i tjednim planovima rada odgojne skupine,Ravnateljica i razvojna djelatnost na razini Vrtića prema Godišnjem planu i programu)

INDIVIDUALNI RAZGOVORIstručnih suradnika i zdravstvene voditeljice s roditeljima nove djece, inicijalni razgovori

odgojitelja i roditelja u dogovoreno vrijeme, CJELOVITI s roditeljima svakog pojedinog djeteta MIN. 1x GODIŠNJE i problemski

ravnateljice i roditelja radi pomoći i podrške, iznalaženja rješenja problema

stručnih suradnika radi podrške, pomoći i osnaživanja

Stručni leci (na web-u vrtića i u obliku uručaka), brošure (u obliku uručaka) s temama iz područja- razvoja- zdravlja- prevencije u različitim područjima

Upućivanje na-posudba korisne literature, periodike, stručnih materijala.

Prepoznavanje, evidentiranje i praćenje obitelji u riziku, npr.:

- samohrani roditelji- roditelji s invaliditetom ili

117

kroničnom bolesti- siromašni roditelji- previše zaposleni roditelji i

slično

Prepoznavanje, evidentiranje i praćenje obitelji i djece koji žive pod psihosocijalnih rizikom, npr.:

- traumatičan razvod braka- alkoholizam i druge ovisnosti u

obitelji- nasilje u obitelji- neprimjereni roditeljski

postupci- značajno narušena dinamika

obitelji različite uzročnosti i dr.

Neposredni rad s roditeljima-obitelji i djecom s psihosocijalnim rizicima.

Upućivanje u programe izvan vrtića koje provode Obiteljski centri, CZSS, zdravstvene institucije, udruge civilnog društva… radi sustavnog rada s obitelji tijekom duljeg vremena.

Tablica 2.: Praćenje, dokumentiranje i vrednovanje suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji

Red. Br. ŠTO KAKO KADA

118

1.

2.

Praćenje i dokumentiranje postignuća odgojno obrazovne prakse unutar suradnje/partnerstva s roditeljima-obitelji

Vrednovanje i izvješćivanje.

– pisane bilješke, analize, podaci prikupljeni primjenom upitnika, video i foto zapisi, izjave, zajendički uradci ...

Power Point prezentacije, poster prezentacije, video zapisi na temu razvijanja i unapređivanja suradnje/partnerstva s roditeljima-obitečlji.

Objedinjeni podaci i zaključci na temelju podataka dobivenih anketnim upitnicima za roditelje Pisana izvješća provedbe programa/akcijskog istraživanja.

Tijekom godineod rujna 2015. do lipnja 2016.

Periodnično tijekom godine

Lipanj 2016.

7. SURADNJA S VANJSKIM ČIMBENICIMA

Bitna zadaća:

1. Proširivanje mreže suradnika, napose iz uže lokalne zajednice

119

1.1. vezano za obogaćivanje odgojno obrazovnog procesa

1.2. stručno usavršavanja

- razmjene iskustava, prezentacije, izlaganja

Suradnja vezano za podršku oko materijalnih uvjeta i provedbu programa

Grad Zagreb – Gradski ured za odgoj, obrazovanje i sport

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta- redoviti i posebni programi

Gradska četvrt Sesvete - Male komunalne akcije

Institucije i ustanove i radne organizacije koje raspisuju natječaje za dodjelu sredstava tijekom

godine

Provedba odgojno-obrazovnog procesa

OŠ Sesvetska Sopnica – suradnja u provedbi programa Erasmus plus; odgojiteljica iz

Španjolske

OŠ Sesvete– spremnost djeteta za polazak u školu

OŠ Ivan Granđa, Soblinec i područna škola Adamovec - provedba programa predškole-

kraći program

Grad mladih – Program Djeca u prirodi

Botanički vrt- posjet

Dječji vrtić Malešnica – razmjena iskustava u radu Eko škole/vrtića

Sklonište za nezbrinute životinje Grada Zagreba –Dumovec; radionica za djecu vezano za

odgovoran odnos prema životinjama i sebi

Ustanova za upravljanje sportskim objektima – podružnica ZH; odgojno zdravstveni programi

Poduzeća za zbrinjavanje i reciklažu otpada

Udruga Lijepa naša - provedba Programa eko-škole/vrtića

Muzej Prigorja- posjeti djece

Knjižnice Grada Zagreba – knjižnica Sesvete; posjeti knjižnici, pričaonici …

Kazališne kuće i udruge /Produkcija Z, Mala scena , Kazalište Budilica,Glazbena scena

Zvonček i drugi/ - scenske programi za djecu

Hrvatsko matematičko društvo: radionice za djecu

Studentska sekcija Hrvatskog kemijskog društva; radionice za djecu „ Znanstvene čarolije“

Udruga e-student - radionice za djecu

Putničke agencije - jednodnevni izleti djece

120

Socijalne i zdravstvene ustanove

Centar za socijalnu skrb Sesvete - skrb za djecu specifične obiteljske dinamike

Poliklinika za zaštitu djece Grada Zagreba - pružanje pomoći djeci i roditeljima

Poliklinika SUVAG - djeca s posebnim potrebama i teškoćama u razvoju

Specijalna bolnica za zaštitu djece s neurorazvojnim i motoričkim smetnjama (GOLJAK)

Zavod za javno zdravstvo Dr.Andrija Štampar

- Služba za zdravstvenu ekologiju

- HE služba Sesvete

- Provedba DDD mjera

Klinika za dječje bolesti Klaićeva, Zagreb

Stručno usavršavanje

Dječji vrtić Sesvete - izlaganje ( prema programu Odgojiteljskog vijeća )

Agencija za odgoj i obrazovanje

- sudjelovanje na stručnim skupovima

- izlaganje na stručnim skupovima ( pedagoginja B.Pintarić i drugi )

Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

- provedba studentske prakse

- vođenje vježbi za studente ; Razvoj kurikuluma ranog odgoja 1 pedagoginja B.Pintarić

Filozofski fakultet Sveučilišta u Zagrebu, Odsjek za pedagogiju

- predavanje dr.sc.Mirjane Šagud ( prema programu Odgojiteljskog vijeća )

Vježbaonica za studente

Edukacijsko-rehabilitacijskog fakultet Sveučilišta u Zagrebu – studijskog programa

logopedije

Katoličkog bogoslovnog fakulteta Zagreb – Religiozni odgoj predškolske djece i Metodičke

vježbe

8. VREDNOVANJE PROGRAMA

Proces vrednovanja prema sastavnicama rada vrtića:

1.Odgojno obrazovni proces i odgojno obrazovni rad, kurikulum vrtića

121

- cjeloviti programi , kraći programi

Unutarnje vrednovanje

1.1. dnevna vrednovanja cjelovitog procesa

- odgojitelji odgojne grupe

1.1.1.vrednovanja svakog susreta u kraćim programima

- voditelj programa

1.2. tjedne procjene

1.2.1. odgojitelji odgojne grupe

1.2.2. procjena tima odgojitelja koji surađuju u međugrupnoj suradnji

1.3.procjene članova stručnog tima praćenih segmenata

- periodično cjelovitog i kraće programe

1.4.procjene Timova odgojitelja svih objekata (mjesečno) ostvarenja bitnih zadaća unapređenja rada i razvoja kurikuluma

1.5.Makrovalorizacije odgojitelja odgojnih grupa

- dvomjesečne, tromjesečne

1.6. Globalna procjena odgojitelja i stručnih suradnika na cijele pedagoške godine

1.7.Globalana procjena djece (djeca u 6.-oj i 7.-oj g.ž.) –

- govorna anketa

1.8.Globalna procjena roditelja odgojno obrazovnog procesa/kurikuluma

2.Suradnja vrtića s roditeljima

2.1.Procjena roditelja

2.1.1.kontinuirano procjena roditelja provedenog oblika suradnje

2.1.1.1. održani sastanak, radionica

- pisane anonimne valorizacije

2.1.2.Globalna procjena roditelja (anketa):

2.1.2.1. svih oblika suradnje vrtića i roditelja

122

2.1.2.2. svih sastavnica rada vrtića

2.2.Procjena odgojitelja i stručnih suradnika

2.2.1.Globalna procjena (anketa)

2.2.1.1.svih oblika suradnje s roditeljima

Suradnja s vanjskim čimbenicima

Unutarnje vrednovanje

1. Timovi odgajatelja na mjesečnim sastancima procjenjuju ostvareni program obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa

2. Globalna procjena kvaliteta za cijelu pedagošku godinu– odgojitelji individualno (anketa)

Vanjsko vrednovanje

1. Osnovne škole sa područja djelovanja vrtića: procjena kvalitete suradnje vrtića i osnovne škole

9. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE I ČLANOVA STRUČNOG

TIMA

9.1. BITNE ZADAĆE RADA RAVNATELJICE

123

1. Praćenje i unapređenje ustrojstva rada glede kvalitetne realizacije planiranih zadaća Kurikuluma na razini ustanove i odgojnih grupa, osobito skupina u kojima se integriraju posebni programi i u odgojnim skupinama u kojima se provodi program predškole.

2. Praćenje i osiguravanje kvalitetnih materijalnih, prostornih i kadrovskih uvjeta rada za unapređenje odgojno obrazovnog procesa, a osobito u vrijeme prilagodbe djece i za život i igru djece u sigurnim uvjetima i stjecanje raznovrsnih iskustava djece.

3. Praćenje i stvaranje uvjeta za realizaciju bitnih zadaća odgojno obrazovnog rada, osobito fleksibilnosti u mikroorganizaciji rada vrtića koja podrazumijeva osiguravanje zadovoljavanja specifičnih potreba, osobnih ritmova i individualno različitih strategija učenja djece.

4. Daljnje upoznavanje i unapređenje kulture ustanove

5. Unapređenje kvalitete informiranosti odgojitelja i ostalih radnika putem korištenja IT mogućnosti, tj. međusobnog umrežavanja objekata Vrtića

6. Sudjelovanje u daljnjem unapređenju:- suradnje s roditeljima, na nivou vrtića, odgojnih grupa i individualnim kontaktima, vezano uz razvoj, učenje i socijalni život djece u grupi - suradnje sa lokalnom zajednicom i akademskom zajednicom

7. Ostvarivanje individualnog stručnog usavršavanja i omogućavanje usavršavanje ostalih radnika.

8. Vođenje i rad u stručnom timu.

9. Pripremanje sjednica Odgojiteljskog vijeća i Upravnog vijeća u suradnji sa suradnicima.

UKUPNO ZADUŽENJE S BLAGDANIMA: 2096 SATIRADNI DANI: 253 = 2024 SATIGODIŠNJI ODMOR DANA: 34 = 272 SATISTVARNO ZADUŽENJE: 1752 SATI

STRUKTURA UKUPNO GODIŠNJI STVARNO TJEDNO

124

POSLOVA SATI RADA

ODMOR SATI

ZADUŽENJE SATI

ZADUŽENJE SATI

1.Ustrojstvo rada 340 7 sati 15 min h2.Materijalni uvjeti rada 330 7 h3.,4. Praćenje i unapređivanje odgojno obrazovnog rada, njege i skrbi za tjelesni rast i zdravlje djece

400 9 h

5. Suradnja s roditeljima 79 2 h6. Suradnja s društvenim okruženjem 90 2 sata 45 min7. Stručno usavršavanje- individualno- odgojiteljska vijeća- izvan ustanove

124702232

Ukupno

3 sata 30 min

8. Rad stručnog tima 50 1 h9. Ostali poslovi- Upravno vijeće- zaštita na radu- protupožarna zaštita- sindikat- poslovna suradnja- zaštita okoliša- rad u Povjerenstvu za

stažiranje-neplanirani poslovi

2293020201026461728

32,30

Ukupno

5 h

Dnevni odmor 109,30 2 h 30 min.UKUPNO 2024 h 272 1752 h 40 h

9.2. BITNE ZADAĆA RADA PEDAGOGA

Prema bitnim zadaćama unapređenja rada vrtića i sudionicima

Dijete

1.Praćenje i sudjelovanje u provedbi odgojno obrazovnog procesa osobito.

125

1.1. proces prilagodbe djeteta na okružje vrtića

1.2.plan eko djelovanja

1.3 cjeloviti i kraći program Predškole

1.4.Programi obogaćivanja odgojno obrazovnog procesa

1.4.Razvoj cjelovitog kurikuluma

U neposrednoj komunikaciji s djecom:

1. primjena UPS modela u komunikaciji s djetetom

Odgojitelji

1.Suradnja s odgojiteljima, i stručnim suradnicima u valorizaciji, planiranju i provedbi

o.o.procesa

1.1. konkretizacija razvojnih zadaća za dijete, sustavna procjena ostvarenja (funkcionalno

vrednovanje, planiranje odgojno obrazovnog procesa, razvojnih potreba djeteta, funkcionalno

oblikovanje okruženja))

1.2. Individualizirani pristup u zadovoljavanju potreba djeteta

1.2.1. procjena strategija podrške razvoju djeteta, interesa djeteta

1.2.2. Individualizirani programi za dijete s teškoćama u razvoju

1.2.3. Individualizirani programi za potencijalno darovitu djecu

1.4.razvoj međugrupne suradnje i timskog razvoja kurikuluma

1.5.primjena modela Učinkovito upravljanje problemskim situacijama, (aktivna uloga

djeteta u procesu zadovoljavanja potreba)

2.Podrška i pomoć odgojiteljima u kontinuiranom foto-dokumentiranju odgojno obrazovnog

procesa uz izradu Power point prezentacija u mjesečnim-dvomjesečnim ciklusima

- svi dijelovi okruženja s naglaskom na socijalne interakcije i interakcije pojedinog djeteta

3. Pomoć i sudjelovanje u provedbi prema potrebama odgojitelja u provedbi svih oblika

suradnje/partnerstva s roditeljima, a naročito u provedbi bitnih zadaća unapređenja, posebno

u kvaliteta pripreme pojedinog oblika suradnje

4.Stručno usavršavanje odgojitelja

4.1.Iniciranje samoprocjene osobnih profesionalnih kompetencija, izrade Mape profesionalnih

vrijednOsti svih stručnih djelatnika vrtića

2.Sudjelovanje u radu Timova odgojitelja – mjesečni međutimski susreti

3.Stručne radionice za odgojitelje

*prema programu stručnog usavršavanja

126

Suradnja s roditeljima

1.Individualni razgovori s roditeljima ; samostalno i u suradnji s odgojiteljima i planovima ST

2. Uključivanje roditelja u procjenu kvalitete rada vrtića

3.Roditeljski sastanci

- vezano za uloge vrtića i roditelja u odgoju djece,

Stručni tim

1.Razvoj kurikuluma vrtića

2.Planiranje i valorizacija rada vrtića

3.Osobno stručno usavršavanje

- razvoj kurikuluma

Suradnja s vanjskim čimbenicima

1.Suradnja s čimbenicima vezano za obogaćivanje odgojno obrazovnog rada

2. Suradnja s Udrugom „Lijepa naša“

- provedba programa Eko djelovanja vrtića

3.Prezentiranje rada vrtića

3.1. u suradnji s odgojiteljicom M. Matovinom kontinuirano putem web stranice vrtića

informirati javnost o značajnim događanjima u odgojno obrazovnom radu vrtića

4. Učiteljski fakultet Sveučilišta u Zagrebu

4.1. studentska praksa

4.2.Vježbe sa studentima;kolegij Razvoj ranog kurikuluma 1

4.Agencija za odgoj i obrazovanje

- izlaganje na stručnim skupovima

Planirana satnica pedagoga

REDNIBROJ

PODRUČJA RADA GODIŠNJESATI

TJEDNOSATI

Neposredan rad 1100 27

127

1. Djeca 700 17

2. Roditelji 150 4

3. Odgojitelji 250 6

Posredan rad 550 13

4. Stručni tim 120 2,5

5.Društvenočimbenici 110 2

6.Osobno stručno

usavršavanje 120 2,5

7.Planiranje, dokumentiranje

i vrednovanje 150 3

8. Ostali poslovi 50 0,5

9. Pauza 110 2,5

UKUPNO 1760 40

Godišnja zaduženja pedagoga:Godišnja satnica: 2096 sati (262 dana)Godišnji odmor: 264 sati ( 33 dana)Blagdani 72 sata (9 dana)Godišnje zaduženje: 1760 sati (220 dana )

9.3. BITNE ZADAĆE RADA PSIHOLOGA

Polazište bitnih zadaća je u bitnim zadaćama ovog Godišnjeg plana i programa rada Vrtića:

1. Praćenje i procjenjivanje zadovoljenosti djetetovih potreba i razvoja, osobito djece u

prilagodbi, djece u godini pred polazak u osnovnu školu, djece s posebnim

128

potrebama/teškoćama i potencijalno darovite i darovite djece, poduzimanje

odgovarajućih mjera.

2. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih trajnih zadaća odgojno obrazovnog rada, osobito

zadaće olakšavanja i praćenja prilagodbe (rad s djecom, rad s roditeljima, rad s

odgojiteljima).

3. Sudjelovanje u ostvarivanju zadaće unapređivanja odgojno obrazovnog rada (uvidi u

neposredni odgojno obrazovni proces, procjena načina zadovoljavanja potreba djeteta

i pružanje podrške razvoju, primjena pristupa i komunikacije kvalitetnog socijalnog

odnosa u neposrednom radu, rad s odgojiteljima za rad s djecom, usklađivanje

međusobnog rada i rad s roditeljima).

4. Sudjelovanje u provedbi programa predškole (rad s djecom, rad s odgojiteljima za rad

s djecom i za rad s roditeljima, rad s roditeljima).

5. Sudjelovanje u ostvarivanju primarnog preventivnog programa unapređenja sigurnosti

i zaštite djece i interventnog programa; provedba CAP programa.

6. Sudjelovanju u ostvarivanju timskog rada s djecom s teškoćama (identifikacija, izrada

individualiziranih programa rada, rad s odgojiteljima-pomagačima, rad s roditeljima),

pružanje psihološke pomoći i potpore djeci s posebnim potrebama/teškoćama.

7. Rad s potencijalno darovitom i darovitom djecom.

8. Sudjelovanje u ostvarivanju stručnog usavršavanja odgojitelja.

9. Sudjelovanje u ostvarivanju suradnje s roditeljima-obitelji (posredno i neposredno).

10. Ostvarivanje suradnje s vanjskim suradnicima i ustanovama.

11. Sudjelovanje u planiranju, dokumentiranju i vrednovanju odgojno obrazovnog rada

(individualno, na razini odgojnih skupina, na razini vrtića).

12. Sudjelovanje u radu stručnog tima.

13. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja.

14. Ostali poslovi: član radne skupine za izradu Programa predškole (pri Gradskom uredu

za obrazovanje, kulturu i sport i rad u tematskim radnim skupinama (pri Sekciji za

predškolsku psihologiju HPD-a).

Planirana satnica psihologa

REDNI

BROJ PODRUČJA RADA

GODIŠNJE SATI

TJEDNOSATI

Neposredan rad 1090 27,5

129

1. Djeca 690 17,5

2. Roditelji 200 5

3. Odgojitelji 200 5

Posredan rad 436 7.5


5.Društvenookruženje 40 0,5

6.Osobno stručno


7.Planiranje, dokumentiranje

i vrednovanje 136 3

8. Ostali poslovi 109 2,5

9. Pauza 109 2,5

UKUPNO 1744 40

Godišnja zaduženja psihologa:Godišnja satnica: 2096 sati (323 dana) Godišnji odmor: 280 sati ( 35 dana)Godišnje zaduženje: 1744 sati (253 dana) od toga - neposrednog rada 1090 sati - posrednog rada 436 sati - stanka 109 sati - i ostali poslovi 109 sati Državni praznici i blagdani: 72 sata ( 9 dana)

9.4. BITNE ZADAĆE RADA LOGOPEDA

1. Praćenje i procjena jezično govorne komunikacije kod djece s rizičnim faktorima u razvoju te poduzimanje odgovarajućih mjera2. Planiranje i provedba govornih vježbi kod djece s komunikacijskim i jezično govornim poremećajima

130

3. Sudjelovanje u kreiranju i provedbi individualiziranih programa za djecu s teškoćama4. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih zadaća Godišnjeg plana i programa rada.5. Rad u stručnom timu.6. Planiranje, organiziranje i sudjelovanje u provedbi kraćeg programa poticanja predvještina čitanja i pisanja7. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja.

PLANIRANA GODIŠNJA SATNICA DEFEKTOLOGA LOGOPEDA PREMA PODRUČJIMA RADA RAZRAĐENA NA OBVEZE TIJEKOM GODINE,

MJESECA I TJEDNA ZA 2015./16. GOD.

REDNIBROJ PODRUČJA RADA

GODIŠNJE TJEDNOSATI

sati %

Neposredan rad 1104 63 27

1. Djeca 928 53 23

2. Roditelji 105 6 2,30

3. Odgojitelji 70 4 1,30

Posredan rad 525 30 13

4. Stručni tim 70 4 1

5.Društvenookruženje 35 2 0,30

6.Osobno stručno

usavršavanje 192,30 11 4,30

7.Studentska praksa, mentorstvo

pripravnicima 53 3 0,30

8.Administrativni poslovi, vođenje E-

matice 175 10 4

9. Pauza 109,30 7 2,30

UKUPNO 1752 100 40

9.5. BITNE ZADAĆE RADA DEFEKTOLOGA

1. Kontinuirano praćenje razvoja djece s faktorima rizika i u suradnji sa stručnjacima i poduzimanje odgovarajućih mjera.

131

2. Sudjelovanje u ostvarivanju bitnih zadaća rada: trajnih zadaća rada i zadaća unapređivanja rada.

3. Planiranje unapređivanja uvjeta za što uspješniju integraciju djece s TUR-u. 4. Sudjelovanje u kreiranju i provedbi individualiziranih programa rada s djecom. 5. Praćenje i pružanje neposredne stručne pomoći u grupi gdje je integrirano dijete s

TUR 6. Ostvarivanje individualnog rada s djecom s PP-a i TUR-u. 7. Suradnja s roditeljima djece s TUR-u. 8. Suradnja s odgojiteljima u čijim grupama su integrirana djeca s TUR-u (putem

radionica, individualnih konzultacija i savjetovanja). 9. Koordinator uključivanja volontera u Vrtić10. Ostvarivanje osobnog stručnog usavršavanja. 11. Rad u stručnom timu

PLANIRANA GODIŠNJA SATNICA DEFEKTOLOGA REDNI

BROJ PODRUČJA RADA GODIŠNJE

SATITJEDNO

SATINeposredan rad 1100 27

1. Djeca 930 23

2. Roditelji 100 3

3. Odgojitelji 70 1Posredan rad 550 13


5.Društvenookruženje 71 1

6.Osobno stručno


7. Mentorstvo pripravniku 52 1,5

8.Administrativni poslovi, vođenje

E-matice 237 79. Pauza 108 2,5

UKUPNO 1760 40

Godišnja satnica: 2096 sata (264 dana) 33 dana GOGodišnji odmor: 264 sata (33 dana)

Godišnje zaduženje: 1760 sata (220 dana) Blagdani: 72 sati (9 dana)

9.6. BITNE ZADAĆE RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE

1. Identifikacija djece sa zdravstvenim posebnostima i praćenje njihovog zdravstvenog stanja

132

2. Individualni pristup roditeljima djece sa zdravstvenim posebnostima i posebnostima u

prehrani

3. Unapređivanje zdrave prehrane djece (nastaviti s dvije vrste doručka, proslave rođendana s

voćnim sokovima).

4. Izrada i praćenje jelovnika djece sa zdravstvenim problemima

5. Provođenje stomatološko preventivnog programa

6. Jačanje ekološkog ponašanja djelatnika općenito (osobito u sanitarno-higijenskom

održavanju i pri provođenju higijensko-epidemioloških mjera).

7. Praćenje i sprečavanje pojave zaraznih bolesti.

8. Sudjelovanje u provedbi odgojno-zdravstvenih programa izvan vrtića, osobito jednodnevnih

i višednevnih boravaka djece u prirodi.

9. Unapređivanje uvjeta za siguran boravak djece u vrtiću.

10. Nadzor nad primjenom HACCP-a u Vrtiću.

11. Rad u stručnom timu

REDNI BROJ

PODRUČJA RADA GODIŠNJE SATI

TJEDNO SATI

1. DJECA 858 21

2. RODITELJI 83,30 2

3. ODGOJITELJI 79 2

4. STRUČNI TIM 79 2

5. RAVNATELJ 79 2

6. OSTALI RADNICI 170 3,30

7. DRUŠTVENO OKRUŽENJE 79 2

8. ZDRAVSTVENA DOKUMENTACIJA 160 3

9. OSOBNO STRUČNO USAVRŠA. 70 1

10. PAUZA 110,30 2,5

UKUPNO SATI 1768 40

Godišnja satnica: 1768 sati ( 221 dana)Godišnji odmor: 256 sata ( 32 dana)Godišnje zaduženje: 2096 sati ( 262 dana)Blagdani: 72 sati ( 8 dana )

10. RAD UPRAVNOG VIJEĆA

Upravno vijeće Dječjeg vrtića „Leptir“ ove godine čine sljedeći članovi:

133

Predstavnici Osnivača: Stjepan Vuglek, Boris Matoic i Miše Kutleša

Predstavnik roditelja: Ivana Veček

Predstavnik Vrtića: Sandra Perša, predsjednica

Za kvalitetan rad Upravnog vijeća i ove godine učiniti ćemo slijedeće:

- Osigurati optimalne uvjete rada članova Upravnog vijeća (vrijeme, mjesto i sl.),

- Pravovremeno pripremati sjednice Upravnog vijeća u međusobnoj suradnji predsjednika

Upravnog vijeća, ravnateljice i tajnice,

- Kontinuirano izvještavati članove Upravnog vijeća o realizaciji odluka s prethodnih

sjednica i događanjima u vrtiću.

Upravno vijeće će ove godine:

- Pravovremeno obavljati sve poslove utvrđene čl. 43. statuta Vrtića,

- Prema potrebi donositi opće akte Vrtića,

- Prema potrebi donositi odluke o raspisivanju natječaja za zasnivanje radnog odnosa na

određeno (zamjene za bolovanja) i na neodređeno vrijeme i pravovremeno donositi odluke

o zasnivanju radnih odnosa po raspisanim natječajima,

- U zakonskom roku usvajati periodične obračune, godišnji i financijski plan i izvješća,

- Pravovremeno izraditi Plan upisa djece u programe predškolskog odgoja i obrazovanja za

pedagošku godinu 2016./2017.,

- Uz pomoć članova Upravnog vijeća ostvariti još kvalitetniju suradnju s lokalnom

zajednicom na uređenju igrališta Vrtića i njihovom održavanju.

Tijekom godine članovi Upravnog vijeća će razmatrati i odlučivati i o drugim pitanjima rada

Vrtića u skladu sa Zakonom i svim općim aktima Vrtića.

134

Documents

USTROJSTVO RADA - Zagreb · Web viewZa odgojne skupine djece od 3. god. života do 4. god. života nabaviti sredstva za igre dramatizacije, dopuniti sredstva u centrima građenja,