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C F . G M A T E N C I Ó N S O C I O S A N I T A R I A
C U R S O 2 0 1 2 - 2 0 1 3
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
UT1. FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA
¿QUÉ APRENDERÁS?
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
¿Qué es el modelo biopsicosocial?
¿Qué entendemos por conducta?
Qué son las funciones cognitivas?
¿Qué son los estados emocionales?
¿Qué entendemos por personalidad?
1.1. EL MODELO PSICOSOCIAL
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
El ser humano, un ser biopsicosocial
DIMENSIÓN BIOLÓGICA
DIMENSIÓN PSÍQUICA
DIMENSIÓN SOCIAL
• Fisico.
• Funciones psíquicas.
• Comportamientos • Emociones
• Familia, amistad, comunidad.
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
El ámbito sociosanitario vamos a considerar a la persona a la que atendemos (anciana, discapacitada o enferma) como una unidad BIO-PSICO-SOCIAL.
MIEMBRO DE UN GRUPO QUE PRESENTA UNAS NECESIDADES FÍSICAS, PSICOLÓGICAS Y SOCIALES Y QUE POSEE UNA SERIE DE DERECHOS Y DEBERES
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
NECESIDADES HUMANAS Y SU SATISFACCIÓN
Vuestra actuación profesional se va a orientar en la satisfacción de las necesidades psicosociales, en dos direcciones:
1. ATENCIÓN PSICOSOCIAL (ASISTENCIAL)
2. ATENCIÓN EDUCATIVA (DIDÁCTICA)
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
NECESIDADES HUMANAS Y SU SATISFACCIÓN
INTERVENCIÓN EDUCATIVA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL (ASISTENCIAL)
-Pretende que la persona usuaria APRENDA Y CONSIGA, a partir de sus posibilidades, satisfacer sus necesidad. (ENSEÑAR A HACER) -Ej: Enseñar a una persona con discapacidad a partirse los alimentos y llevárselo a la boca, si es necesario con ayuda de cubiertos adaptados y reforzando sus logros.
-Actuaciones que realiza el profesional porque no las puede realizar el usuario. - Ej: Un usuario que no puede comer ni podrá aprender, el profesional se va a encargar de ponerle los alimentos en la boca, administrar la comida por sonda..
ACTIVIDADES
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
Imagínate que estás trabajando en un centro de Educación especial con niños con parálisis cerebral. Escribe algunos ejemplos de actuaciones habituales que podrás realizar e indica en que áreas (física, psíquica o social) afectan estas actuaciones.
Indica la diferencia que hay entre la intervención asistencial y educativa. Pon ejemplos.
1.2 FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
La psicología es el estudio científico que se ocupa de estudiar:
CONDUCTA ( lo que hace)
LOS PROCESOS MENTALES (Percepción, memoria, pensamiento…) (lo que piensa).
LAS EMOCIONES, SENTIMIENTOS (lo que siente)
PERSONALIDAD (manera de ser)
A LO LARGO DE TODA LA VIDA
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
¿Qué nos puede aportar la psicología? Nos aporta UNA BASE TEÓRICA PARA AFRONTAR EL APOYO Y
LA ATENCIÓN PSICOSOCIAL. EN TODAS NUESTRAS ACTUACIONES PROFESINALES NOS
VAMOS A ENCONTRAR ASPECTOS RELACIONADOS CON LA PSICOLOGÍA: Saber el comportamiento y cómo actúa una persona ante
determinadas situaciones. Qué aspiraciones tiene y vivencias. Motivaciones. Emociones y sentimientos. Capacidad de aprendizaje.
LA PSICOLOGÍA TIENE MUCHAS RAMAS DE ESTUDIO. LEEMOS EL CUADRO SOBRE LA PSICOLOGÍA EVOLUTIVA Y HACEMOS EL
EJERCICIO 3 (PGNA 9)
ACTIVIDAD: JUEGO DE ROLES:
Formar grupos de cuatro o cinco personas.
Posteriormente dedicad un tiempo a preparar un pequeño teatro (5 ó 10 minutos) en la que de forma original y graciosa expongáis una situación graciosa y divertida. En ella cada uno de grupo, debe asumir un papel concreto: un niño de 3ó 4 años, un abuelo, un ama de casa (40 años) y un alto ejecutivo o empresario.
Representamos la obra, y el resto de compañeros deberá adivinar el papel que ha desempeñado cada uno.
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1.3. LA CONDUCTA
¿Qué es la conducta?
Manera particular de comportarse o actuar (lo que HACE) en respuesta de una situación.
CARACTERÍSTICAS:
Manifestación OBSERVABLE de la personalidad de cada persona.
Está INFLUENCIADA por multitud de factores (genética, creencias, contexto, sociedad, la experiencia…) POR LO QUE ES COMPLEJO SU ANÁLISIS.
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1.3. LA CONDUCTA
La conducta como manera de reaccionar de una persona ante un estímulo
TIPOS DE ESTÍMULOS:
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Cambios que se producen en el entorno de la persona que le afectan y la hacen reaccionar
Ej: Cuando una persona se siente ofendida.
EXTERNO
Alteraciones del interior del organismo que provocan determinada actuación.
Ej: la sensación de sueño provoca irse a la cama
INTERNO
LA CONDUCTA
Otro tipo de estímulos (relacionados con los de antes)
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ESTÍMULOS FISIOLÓGICOS: afectan a las funciones físicas.
• Ej: tener sueño, dolor de cabeza (SON ESTÍMULOS FISIOLÓGICOS INTERNOS)
ESTÍMULOS PSICOLÓGICOS: afectan al componente psicológico de la persona
• Ej: La ansiedad , es un estímulo INTERNO PSICOLÓGICO.
LA CONDUCTA
ACTIVIDAD NÚMERO 4.
De los siguientes estímulos, indica si son internos o externos y fisiológicos o psicológicos
Tener frio porque le ha subido la fiebre.
Comprar unas hierbas estimulantes que ha visto en la tele.
Comprarse un bocadillo porque tenía hambre.
Encontrarse triste porque nadie se ha acordado de su aniversario.
Irritarse porque su equipo ha perdido el partido.
Agarrar el bolso con las dos manos porque piensa que el chico que viene detrás va a intentar quitárselo.
MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
LA CONDUCTA
La conducta, como respuesta. COMPONENTES.
La conducta de una persona estará influida por el medio y la forma en que le afecte.
COMPONENTES:
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FISIOLÓGICO COGNITIVO CONDUCTUAL
Respuesta interna del organismo Ej: respiración, suduración…
Pensamiento que nos desencadena un determinado estímulo o situación
Respuesta motora del individuo. Puede ser respuesta verbal, acercamiento
LA CONDUCTA
EJEMPLO:
Una persona mayor que se comporta agresivamente en la residencia:
- COMPONENTE COGNITIVO rechazando la situación: pensar que le han abandonado, quiere irse)
- COMPONENTE CONDUCTUAL: se comporta agresivamente.
- COMPONENTE FISIOLÓGICO: estado de excitación, aumento de tensión…
ACTIVIDADES: 5 (PGNA 13) MÓDULO: ATENCIÓN Y APOYO PSICOSOCIAL
LA CONDUCTA
TIPOS DE CONDUCTA
SEGÚN LAS CONSECUENCIAS QUE ACARREAN
Adecuadas: beneficiosas para la persona y/o el resto.
Inadecuadas: consecuencias negativas.
SEGÚN LA ELABORACIÓN DE LA RESPUESTA.
Esteriotipadas
Aprendidas
Completa.
SEGÚN SU MANIFESTACIÓN
Agresiva
Pasivas
Asertivas
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LA CONDUCTA
CONDUCTAS SEGÚN LA ELABORACIÓN DE LA RESPUESTA
CONDUCTA ESTERIOTIPADAS
Son conductas innatas, muy simples y necesarias para la supervivencia. Ej: actos reflejos (bostezo)
CONDUCTAS APRENDIDAS
Adquirimos nuevas conductas o modificamos las esteriotipadas mediante el aprendizaje. Ej: lavarse los dientes después de cada comida
CONDUCTAS COMPLEJAS
Son aquellas que utilizan el razonamiento humano con el objetivo de resolver un determinado problema. Ej: Preparar un trabajo para clase.
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LA CONDUCTA
ACTIVIDAD:
Luis es un joven de 18 años con síndrome de Down. Cada vez que viene algún familiar a casa de visita se altera demasiado, empieza a sentir miedo y escalofríos y le sudan las manos. Acto seguido, Luís va a la habitación, se encierra y pone música en su reproductor para no escuchar lo que ocurre fuera. No obstante, y a pesar de su comportamiento, Luis es consciente de que, cuando los familiares se marchen, debe salir a despedirse y así lo hace siempre.
IDENTIFICA LAS CONDUCTAS ESTERIOTIPADAS, APRENDIDAS Y COMPLEJAS DE LUIS ANTE LA SITUACIÓN
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LA CONDUCTA
CONDUCTAS SEGÚN SU MANIFESTACIÓN
CONDUCTAS AGRESIVAS
- Son aquellas que utilizan la violencia (verbal. Física o psicológica).
CONDUCTAS PASIVAS O INHIBIDAS
- Son aquellas que manifiestan sumisión, anteponen los derechos de los demás a los suyos,
CONDUCTAS ASERTIVAS
- Son aquellas basadas en el respeto propio y ajeno. Relacionadas con las HABILIDADES SOCIALES.
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1.4 ¿QUÉ SON LAS FUNCIONES COGNITIVAS?
CONCEPTO: • FUNCIONES COGNITIVAS
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Procesos a través de los
cuales la persona
-Adquiere
-Procesa
-Almacena
-Transforma
-Recupera
LA
INFORMACIÓN
DEL ENTORNO
DEFINEN NUESTRA CONDUCTA
LAS PRINCIPALES SON:
PERCEPCIÓN ATENCIÓN ORIENTACIÓN MEMORIA
PENSAMIENTO LENGUAJE
1.4.1 LA PERCEPCIÓN
PERCEPCIÓN: función cognitiva que permite a través de
los sentidos, recibir, interpretar y elaborar la información que proviene de su entorno.
DIFERENCIAS ENTRE SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN
Sensación: experiencia inmediata generada por un estímulo (respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo)
Percepción: interpreta esas sensaciones, la organiza (según nuestras experiencias previas, deseos y necesidades y le damos un significado. Interviene los órganos sensoriales y el cerebro.
¿Cuál es antes la sensación o la percepción?
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LA PERCEPCIÓN
CARACTERÍSTICAS
SUBJETIVA: cada persona reacciona de manera diferente ante un mismo estímulo. VER EJEMPLO
SELECTIVA: una persona no puede percibir los estímulos al mismo tiempo, selecciona los más significativos. VER EJEMPLO.
RELATIVA: el mismo estímulo en situaciones diferentes va a ser percibido de manera diferente. VER EJEMPLO
DEPENDE DE LA EXPERIENCIA: VER EJEMPLO
TEORIA DE GESTALT
Explicado por Cristina y Aroha
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1.4.2 LA ATENCIÓN
ATENCIÓN: capacidad que nos permite focalizar la percepción en aquellas cosas que necesitamos en cada momento.
Es decir, proceso por el cual notamos los estímulos importantes, e ignoramos los irrelevantes.
FACTORES QUE LO CONDICIONAN:
Estímulo:
Cuanto mayor sea la intensidad del estímulo mayor será la atención que se capte. VER EJEMPLO
Cuanto más imprevisto sea el estímulo mayor atención captará.
La disposición de la persona
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LA ATENCIÓN
FINALIDADES
Reaccionar a los estímulos que recibimos en un tiempo adecuado Ej: frenamos ante un paso de peatones.
Discriminar los estímulos que deseamos e impedir que lleguen a la memoria. Ej: cuando vamos conduciendo, que no nos distraiga la radio, un corzo que se ve a lo lejos.
Concentrarnos: consiste en mantener durante un tiempo prolongado la atención sostenida en una actividad.
Hacer varias cosas a la vez de manera correcta. Ej: atender a la profesora, copiar apuntes y enterarme.
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LA ATENCIÓN
ACTIVIDAD (10,11 Y 12) Pgna 21
TENLO EN CUENTA (PÁGINAS 16-17)
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1.4.3. LA MEMORIA
MEMORIA: es la capacidad de codificar la información
extraída de nuestra experiencia con el medio, almacenarla, recuperarla y utilizar posteriormente
FINALIDAD:
Sin la memoria no seríamos capaces de percibir, aprender, de pensar, de expresar nuestras ideas.
SOMOS QUIENES SOMOS GRACIAS A LO QUE APRENDEMOS Y RECORDAMOS
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LA MEMORIA
FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA (Esquema) Atención
Percepción
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ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN
ALMACENAMIENTO DE INFORMACIÓN
RECUPERACIÓN DE LA INFORMACIÓN
M. Sensorial
MCP
MLP
LA MEMORIA
ETAPAS:
ADQUISICIÓN DE LA INFORMACIÓN: proceso de entrada de la información a través de los sentidos. El proceso de la atención y la percepción son muy importantes.
ALMACENAMIENTO: retener los datos en la memoria para utilizarlos posteriormente.
Memoria sensorial
MCP O DE TRABAJO
MLP
RECUPERACIÓN: es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria.
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MEMORIA
MEMORIA SENSORIAL: registra la información que
proviene del ambiente externo ( imágenes, sonidos, olores) durante un tiempo breve pero suficiente para que esa información se transmita a la MCP.
MCP O DE TRABAJO: es el paso intermedio entre la
memoria sensorial y la MLP. Su función es organizar, analizar la información (reconocer caras, recordar nombre) e interpretar nuestras experiencias.
MLP: es el almacén de la información bien aprendida (significativa). Capacidad ilimitada, dura permanentemente.
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MEMORIA
La MLP se divide en:
Memoria episódica: almacena hechos concretos y experiencias personales.
Memoria semántica: almacena información relacionada con nuestro conocimiento del mundo y con el lenguaje.
Memoria procedimental: almacena información relacionada con la habilidades ya aprendidas, y que ejecutamos inconscientemente.
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LA MEMORIA
Lectura Tenlo en cuenta y comentario.
Actividades
¿Qué factores influyen en los fallos de la memoria?
¿Cómo podríamos trabajar para estimular la memoria?
¿Qué es el olvido?
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1.4.4. LA ORIENTACIÓN ESPACIO TEMPORAL
ORIENTACIÓN ESPACIO-TEMPORAL: capacidad de
una persona para situarse con respecto a otras, a objetos, al lugar y al tiempo en un momento determinado.
CLASIFICACIÓN
Orientación temporal: capacidad de situarnos en el tiempo y conocer la cronología de los eventos de las partes del día (mañana, tarde, noche), hora, semana…
Orientación Espacial: capacidad para saber en qué lugar nos encontramos (arriba, abajo, norte, sur…)
PARA ESTAR ORIENTADOS ES INDISPENSABLE EL BUEN ESTADO Y USO DE LA PERCEPCIÓN, DE LA ATENCIÓN Y LA MEMORIA
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1.4.5. EL PENSAMIENTO
PENSAMIENTO: función cognitiva compleja por la cual
procesamos y ordenamos ideas y conceptos para generar conclusiones.
CONCEPTO VINCULADOS
Razonamiento: proceso mental mediante el cual se extraen conclusiones a partir de premisas.
Creatividad: capacidad que tiene una persona para llegar a enfoques novedosos, originales
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1.4.5. EL PENSAMIENTO
FINALIDADES
SOLUCIONAR PROBLEMAS: encontrar una medida, un recurso, una estrategia que sirva para afrontar una situación no deseada o que nos produce malestar.
Pensamiento CONVERGENTE: encontrar una solución CONVENCIONAL a un problema.
Pensamiento DIVERGENTE: encontrar soluciones de un problema a través de ideas originales. Está relacionado con la creatividad.
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1.4.5. EL PENSAMIENTO
TENLO EN CUENTA (pgna 20) Comentario.
ACTIVIDADES
¿Cuáles son las circunstancias que pueden afectar al pensamiento?
Explica las diferencias que hay entre el pensamiento divergente y convergente. ¿Cuál de los dos está relacionado con la creatividad? Pon ejemplo en que se aprecie la diferencia entre ambos.
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1.4.6. EL LENGUAJE
LENGUAJE: es el procedimiento de selección y
ordenación de las palabras que permite a una persona comunicarse con otra y expresar sus pensamientos, sentimientos, ideas y transmitir un mensaje.
FUNCIONES
Permite la interacción del ser humano con otras personas.
Transmite información y conocimientos.
Comunica emociones y estados de ánimo.
Es capaz de originar y provocar sentimientos (a través de la literatura, poesía…)
LENGUAJE Y PENSAMIENTO DEPENDE UNO DEL OTRO
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1.5 EL ESTADO EMOCIONAL
ESTADO EMOCIONAL: se refiere a “cómo nos
sentimos” (tristes, alegres..) y a veces, es difícil de expresar con palabras esos sentimientos y emociones. Influyen en su comportamiento.
SENTIMIENTOS estados de ánimo de baja
intensidad y larga duración que aparecen como respuesta a la manera que la persona siente y reacciona ante los eventos de la vida (Expresión mental de las emociones)
EMOCIONES son impulsos o reacciones afectivas
que aparecen como respuesta automática ante ciertos estímulos.
VER EJEMPLO DE LA FELICIDAD
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ESTADO EMOCIONAL
SENTIMIENTOS EMOCIONES
- Estados de ánimo de baja intensidad y larga duración.
- Estados de ánimo de mayor intensidad y duración más corta
- Pertenece al mundo afectivo interno DIFICIL CONTROLARLO
- Provocados por estímulos puntuales (ideas, recuerdos, deseos, es decir, al mundo consciente. CONTROLABLE
- Implica una respuesta (cognitiva, fisiológica, motora). VER EJEMPLO
SENTIMIENTOS: amor, odio, EMOCIONES BÁSICAS: miedo, sorpresa, aversión, ira, tristeza, alegría.
- Nos sirven para adaptarnos a la demandas de nuestro ambiente
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Los procesos cognitivos determinarán en gran medida, las emociones. Las
cogniciones y las emociones aparecen como procesos estrechamente unidos
ESTADO EMOCIONAL
Una cosa es como una persona sienta y otra como lo exterioriza.
Es importante aprender desde pequeños a expresar adecuadamente y conscientemente las emociones, ya que va a repercutir en muchos aspectos de la vida.
LECTURA DE TENLO EN CUENTA y comentario.
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ESTADO EMOCIONAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Fue descrito por Daniel Goleman en 1995.
INTELIGENCIA EMOCIONAL
Capacidad de percibir las emociones de forma precisa.
Capacidad de aplicar las emociones para facilitar el pensamiento y el razonamiento.
Capacidad de comprender las emociones.
Capacidad para dominar las propias emociones y las de los demás.
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ESTADO EMOCIONAL
INTELEGENCIA EMOCIONAL:
APTITUD PERSONAL
Autoconocimiento. CONTROLAR LOS PROPIOS
Autorregulación. SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
Motivación
APTITUD SOCIAL
Empatía CAPACIDAD DE LA PERSONA PARA RELACIONARSE CON LOS DEMÁS
Habilidades sociales
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ESTADO EMOCIONAL
LECTURA. ¡TENLO EN CUENTA! Y comentario.
ACTIVIDADES: 16 Y 17 (PÁGINA 24)
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