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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/sub modulo QUÍMICA I 1/3
Plantel: CORREGIDORA
Profesor (es) ING. LUCILA MATA HERNÁNDEZ MVZ. ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS
Periodo Escolar: AGOSTO -‐ DICIEMBRE 2014
Semestre: Primero Academia/ Módulo: CIENCIAS EXPERIMENTALES
Horas/semana: 4 hrs
Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( )
1. Establece la interrelación entre ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos. Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
Resultado de Aprendizaje
Reconoce la importancia de la composición química de la materia y la energía, con un enfoque científico
Tema Integrador: La química es lo que rodea una casa ecológica
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Clasificación de la materia y su interrelación
con la energía. Conceptualización, clasificación, composición
y presencia del átomo en la materia.
Procedimental: Observará, describirá, problematizara Investigará la información en diversas fuentes de consulta para plantear hipótesis, diseñar experimentos, registrará resultados distinguir conceptos y elaborar diagramas u organizadores gráficos relacionados con su las actividades de su vida. Sintetiza la información para crear sus propios conceptos. Ordena la información para expresar en forma oral, escrita, impreso y/o visual. Trabaja en forma colaborativa para identificar y expresa ideas.
Actitudinal: Trabaja en equipo de forma responsable y colaborativa. Respeta diversos puntos de vista no es prejuicioso, es objetivo Participa en los proyectos en forma activa y ordenada
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 Hrs Real:
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PQ-ESMP-05
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1.-‐ Responde el cuestionario diagnóstico. Anexo 1 y atiende las características del curso que describirá el profesor anotando las indicaciones
Cuestionario resuelto
apuntes
3 %
2.-‐ Identifica la importancia de la química como parte de la sociedad y como parte de una casa ecológica, investiga los datos históricos del uso de materiales reciclables, realiza conclusiones. Forma equipos y elige un proyecto de estudio sobre materiales de una casa ecológica
Conclusiones
5%
3.-‐ Elabora en equipo un organizador gráfico del tema de relación de otras ciencias con la química y su aplicación en la sociedad e ilustra. Discute el tema de Pensamiento científico en el ámbito de la química
Organizador
e intervenciones
5%
1. Establece la
interrelación entre ciencia, la
tecnología, la sociedad y el ambiente en
contextos históricos y sociales específicos.
6
4.-‐ Investiga y elabora un cuadro de características los estados de agregación de la materia. Anexo 2, discute el tema y lo integra al anteproyecto sobre la casa ecológica
Cuadro
5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
5.-‐ Investiga lecturas y observa videodocumentales e información para elaborar un organizador gráfico con ilustraciones sobre las propuestas de casas ecológicas del Proyecto multidisciplinar. Así como la respuesta a cuestionarios sobre los videodocumentales
Organizador
y cuestionarios
10%
4. Escucha,
interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.5. Maneja las tecnologías de la
6.-‐ Elabora en equipo un cuadro de ejemplos de cambios físicos y químicos. Diseña ejecuta y describe
Cuadro Reporte de práctica
5%
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experimentos que tienen que ver con estos cambios y con las propiedades de la materia
Cuadro
Reporte de práctica
5%
7 .-‐ Elabora un organizador gráfico con las propiedades Intensivas y Extensivas de la materia
Organizador gráfico
5%
información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
8.-‐ Investiga, en fuentes escritas y audiovisuales, define y ejemplifica con ilustraciones el concepto de Energía, elabora un mapa conceptual separando las energías contaminantes y no contaminantes, responde un cuestionario
Mapa Conceptual
cuestionario
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1.-‐ Elabora una línea del tiempo en un rotafolio con las propuestas de los Modelos Atómicos, distingue las características y los científicos de cada propuesta. Exposición comparativa. Asiste a una exposición de ciencias
Línea de tiempo Reporte de visita
5 %
3.-‐ Realiza una práctica de laboratorio. y/o realiza una visita al CENAM para recopilar información sobre Metrología y NOM con respecto a la casa ecológica
Reporte de práctica y/o reporte de visita
10 %
4.-‐ Examen en plenaria y por equipos
Solución del examen 40 %
4. Escucha,
interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
5.-‐ Resuelve cuestionario de autoevaluación.
Solución de cuestionario 2%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
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Computadora Internet Programas de computación.
Papel Bond Plumones de colores Pintarrón, plumones, Materiales para laboratorio, Libros de texto. Material de lectura.
• Ramírez Regalado Víctor
Química 1 serie integral por competencias Editorial Patria.
• Martínez Márquez Eduardo Química con enfoque en competencias Editorial CENGAGE Learning.
• Zarraga, Velázquez, Rojero Química 1. Editorial Mc Graw Hill Quimica; Raymond Chang.- Edit. Mc Graw Hill 10ª. Ed.
Fundamentos de Química; Ralph A. Burns, Edit. Pearson, 4ta. Ed.
Química I y Química II; Marcela Edith Jiménez Rios, Edit. Asociación Nacional de CECyT´s.- Revista Investigación y ciencia, edit. Prensa científica. http://www.investigacionyciencia.es/ Periódicos nacionales y estatales; http://www.prensaescrita.com/ Videodocumentales; https://www.youtube.com/watch?v=vTDex98HgJE https://www.youtube.com/watch?v=vTDex98HgJE https://www.youtube.com/watch?v=q1bsP9ZnvNs https://www.youtube.com/watch?v=lQE5CC4zx10 https://www.youtube.com/watch?v=Ey1hIGMaFec
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
Examen 40% Trabajo en clase, tareas, exposición y Prácticas 60% Total 100%
Rubrica general de productos, portafolio de evidencia, desarrollo de proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimientos.
Fecha de Validación
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ANEXO 1: EVALUACION DIAGNOSTICA
Escribe lo que conoces sobre los siguientes conceptos utilizados en química.
Química. Materia energía compuesto energías renovables: ejemplos, aplicaciones elemento combustibles orgánicos: ejemplos, aplicaciones átomo tabla periódica, grupo y familia valencia periodo Número de oxidación metales ligeros y pesados Configuración electrónica no metales y gases nobles Enlace químico
ANEXO 2. Individualmente realiza formatos como los siguientes
ESTADO DE AGREGACION
CARACTERISTICAS 3 EJEMPLOS DONDE SE ENCUENTRA
COMO LO APLICAS EN UNA CASA ECOLÓGICA
SÓLIDO LÍQUIDO
GAS
PLASMA CONDENSADO BOSE-‐EINSTEIN
FERMIÓNICO
Rubrica de productos
Nombre del alumno:________________________________________________________________
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Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________
PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0
Exposición Presenta la información completa, clara y correcta. Contiene las definiciones de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta. Contiene la definición de los conceptos Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta pero incompleta de la definición de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información incorrecta de las definiciones, poco o ningún trabajo en equipo.
Organizador Gráfico
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del organizador aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del organizador aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del organizador aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el organizador incompleto investigación nula.
Cuadro Responde en tiempo y forma presentando el 100% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. De cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 60-50% de cada de los conceptos demostrando el aprendizaje esperado
Entrega conceptos incompleto y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchos errores.
Línea del tiempo
Entrega la línea del tiempo terminado con todos los modelos atómicos, en tiempo y forma, demostrando que sí se hizo la consulta previa.
Entrega la línea del tiempo y falta un modelo atómico y demuestra la consulta previa.
Entrega la línea del tiempo y falta tres modelos atómicos, esta incompleto y manifiesta falta de consulta.
Entrega la línea del tiempo y falta varios modelos atómicos, se encuentra muy incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.
Mapa Conceptual
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del mapa aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del mapa aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del mapa aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el mapa incompleto investigación nula.
Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en su entorno con un tema de interés. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en tu entorno. Atiende con interés y respeto a los demás participante.
Menciona el impacto positivo o negativo de la química en su entrono. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica erróneamente el impacto positivo o negativo de la l química en su entorno.
Laboratorio Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora las practicas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado
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PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/sub modulo QUÍMICA 2/3
Plantel : CORREGIDORA
Profesor (es) ING. LUCILA MATA HERNÁNDEZ MVZ. ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS
Periodo Escolar: AGOSTO -‐ DICIEMBRE 2014
Semestre: Primero Academia/ Módulo: Ciencias Experimentales Horas/semana: 4 HRS,
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Competencias Genéricas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos
5.1Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. . 5.4 construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje
Reconoce y relaciona los diferentes tipos de enlaces
Tema Integrador: Los elementos en su casa ecológica.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Simbología de los elementos químicos.
Enlace químico interatómico.
Enlace químico molecular.
Procedimental: Procedimental: investigará e interpretará la información en
diversas fuentes de consulta para elaborar diagramas u organizadores gráficos relacionados con los tipos de enlaces. Sintetiza la información para crear sus propios conceptos.
Ordena la información para expresar en forma oral, escrita, impreso y/o visual los ejemplos que distinguen a los tipos de enlaces. Trabaja en forma colaborativa para identificar y
expresar ideas. Relaciona su vida cotidiana al verificar enlaces de metales y no metales.
Actitudinal: Trabaja en equipo de forma responsable y colaborativa. Respeta los diversos puntos de vista.
Participa en los proyectos en forma activa y ordenada.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 Hrs
Real:
Fase I Apertura
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Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1.-‐ Resuelve el cuestionario
diagnóstico.
Cuestionario resuelto
3%
2.-‐ Investiga e Identifica los diversos elementos químicos y sus símbolos que forman parte de los materiales que se pueden aplicar a una casa ecológica. Observa un videodocumental, contestando un cuestionario
Cuadro
cuestionario
5%
3.-‐ Investiga y elabora una exposición en equipo de 5 integrantes de los temas: Modelos atómicos, Número y masa atómica, Leyes ponderales, Estructura de Lewis, Configuración electrónica y Diagrama de spin, Enlaces interatómicos e Intermolecular. Atiende a la exposición del profesor sobre este tema
Exposición. apuntes
10%
3. Identifica
problemas, formula preguntas de
carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas a partir
de métodos
establecidos 5.4 construye
hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
4. Investiga y elabora un organizador gráfico con la investigación de las propiedades y características de los materiales reciclados que se pueden utilizar en una propuesta de casa ecológica. Proyecto multidisciplinar.
Organizador gráfico
10%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
5. Elabora un cuadro comparativo con la definición de cada número cuántico
Resuelve la configuración para cada elemento
Cuadro
Ejercicio
5%
6.-‐ Elabora los ejercicios propuestos por el profesor sobre Número atómico
y masa atómica de elementos químicos. Observa un videodocumental sobre el tema
Ejercicios resueltos
Cuestionario sobre el video
5%
5.1 Sigue instrucciones y
procedimientos de
manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de
sus pasos contribuye al alcance de un
objetivo.
7.-‐ Elabora los ejercicios de
configuración electrónica.
Ejercicios resueltos
5%
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8. Realiza un cuadro para identificar las características y ejemplos de los diferentes enlaces químicos
interatómicos e intermoleculares
Cuadro
5%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1. Realiza la práctica de laboratorio. Práctica resuelta
10%
2. – Resuelve el examen. Examen resuelto
40%
3. Identifica
problemas, formula preguntas de
carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas
3.-‐ Resuelve cuestionario de autoevaluación.
Solución de cuestionario
2%
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
Computadora
Internet
Programas de
computación.
Papel Bond
Plumones de colores
Pintarrón, plumones, Materiales para laboratorio, Libros de texto. Material de lectura.
• Ramírez Regalado Víctor Química 1 serie integral por competencias
Editorial Patria.
• Martínez Márquez Eduardo Química con enfoque en competencias
Editorial CENGAGE Learning • Zarraga, Velázquez, Rojero
Química 1. Editorial Mc Graw Hill
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
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Examen 40% Trabajo en clase y tareas Investigación y/o exposición
Prácticas 60% Total 100%
Rubrica, portafolio de evidencia, desarrollo de proyecto, mapas conceptuales, exposición y examen de conocimientos.
Fecha de Validación
Rubrica de productos
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________
PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0
Exposición Presenta la información completa, clara y correcta. Contiene la definición de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta. Contiene la definición de la definición de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta pero incompleta de la definición de los conceptos. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información incorrecta de la definición de los conceptos, es errónea su información y tiene poco trabajo en equipo.
Ejercicios Responde en tiempo y forma presentando el 100% de cada de los ejercicios demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. de cada de los ejercicios demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 60-50%. de cada de los ejercicios demostrando el aprendizaje esperado
Entrega ejercicio incompleto y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchas dudas.
Cuadro Entrega el cuadro de conceptos en forma tiempo terminado, demostrando que sí se hizo la consulta previa.
Entrega el cuadro de conceptos con un tema sin resolver y demuestra la consulta previa.
Entrega el cuadro de conceptos incompleto y manifiesta falta de consulta.
Entrega el cuadro de conceptos incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.
Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en su entorno con un tema de interés. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en tu entorno. Atiende con interés y respeto a los demás participante.
Menciona el impacto positivo o negativo de la química en su entrono. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica erróneamente el impacto positivo o negativo de la l química en su entorno.
Laboratorio Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% de las practicas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico demostrando el aprendizaje esperado
Presenta y elabora las practicas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el aprendizaje esperado
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
esperado esperado
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/sub modulo QUÍMICA I 3/3
Plantel : CORREGIDORA
Profesor (es) LUCILA MATA HERNÁNDEZ MVZ. ALFONSO NOÉ SÁNCHEZ RAMOS
Periodo Escolar: AGOSTO – DICIEMBRE 2014
Semestre: PRIMERO Academia/ Módulo: CIENCIAS NATURALES
Horas/semana: 4 HORAS
Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( )
3. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
Competencias Genéricas
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. Resultado de Aprendizaje
Maneja el lenguaje de la química inorgánica empleará las reglas establecidas por la IUPAC.
Tema Integrador: Materiales de una casa ecológica
Dimensiones de la Competencia
Conceptual • Definición de conceptos • Lenguaje de la química (símbolos y
formulas químicas) • Nomenclatura de principales funciones
inorgánicas: óxidos (básicos, ácidos o anhídridos, hidróxidos) ácidos (oxácidos, hidrácidos). Hidruros, Sales (binarias, oxísales, ácidas, neutras, hidratadas
Procedimental: • Relaciona conocimientos • Sintetiza información • Ordena información • Identifica y expresa ideas • Consulta diversas fuentes de información y
selecciona información • Identifica aprendizajes • Aplica conocimientos previos • Elabora organizadores gráficos
Actitudinal: • Trabaja en equipo de forma responsable y colaborativa. • Respeta diversos puntos de vista • Participa en las actividades de forma activa
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 HORAS
Real:
Fase I Apertura
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1. Resuelve el cuestionario diagnóstico
Cuestionario resuelto
2
2. Elabora un glosario de conceptos: a) Elemento y compuesto
inorgánico. b) Aniones y cationes c) Radicales poliatómicos y
monoatómicos. d) IUPAC y Símbolos químicos. e) Metales y no metales f) Número de oxidación,
valencia y electrón de valencia.
g) Elementos: anota los elementos halógenos, calcógenos, alcalino y alcalino térreos
Discute estos términos en relación a los materiales y procesos químicos que se desarrollan en una casa ecológica incorporandolos a su reporte final
Entrega de glosario completo
10
3. Identifica
problemas, formula preguntas de
carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4. Escucha,
interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
3. Elabora un organizador gráfico de los materiales que se utilizarán en la casa ecológica identificando los compuestos inorgánicos y orgánicos que los forman. Proyecto multidisciplinar.
Organizador gráfico.
5
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
4. Entrega en forma engargolada las investigaciones que forman parte del proyecto multidisciplinar y en equipo los textos que forman parte del proyecto multidisciplinar realizaste para la casa ecológica.
Reporte de proyecto
multidisciplinar
5
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
4.5. Maneja las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Investigará y expondrá en equipo las reglas de la UIPAC para nombrar los compuestos inorgánicos • Óxidos básicos, • Óxidos ácidos o anhídridos • Hidruros • Hidrácidos • Hidróxidos
Exposición ante grupo
10
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SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
• Oxácidos • Sales (binarias, oxísales, ácidas o
cuaternarias)
6. Elabora ejercicios aplicando la nomenclatura de los compuestos inorgánicos participa en una exposición oral sobre las ventajas de la construcción de una casa ecológica
Ejercicios resueltos
10
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1. Resuelve la práctica de laboratorio.
Reporte de la practica
10
2. Resuelve examen de nomenclatura de compuestos inorgánicos.
Solución del Examen
40
3. Identifica
problemas, formula preguntas de
carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
3. Resuelve cuestionario de autoevaluación.
Cuestionario resuelto
5
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
• Computadora e
Internet • Cañón. • Programas de
computación.
• Revistas • Plumones • Papel bond • Material para práctica • Bibliografía • Material de lectura.
• Paleo González, Jaime Vasconcelos
Química 1 Basado en Competencias Editorial Progreso.
• Eduardo Martínez Márquez. Química I con enfoque en competencias.
Edit. Cencage • Ramírez Regalado Víctor
Química I con enfoque en competencias. Edit
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Examen departamental 40% Trabajo en clase, tareas, práctica y exposición 60% Total 100%
Rubrica general de productos, portafolio de evidencia, Reporte de práctica y examen resuelto.
Fecha de Validación
Rubrica de productos
Nombre del alumno:________________________________________________________________
Especialidad:_________________________Grupo:_____________Materia:_____________________
PRODUCTO MUY BIEN 10 BIEN 9-8 REGULAR 7-6 INSUFICIENTE 5-0
Glosario Entrega el glosario terminado, en tiempo y forma, demostrando que hizo la consulta previa.
Entrega el glosario con una pregunta sin contestar y demuestra la consulta previa.
Entrega el glosario incompleto y manifiesta falta de consulta.
Entrega el glosario incompleto. Manifiesta que no realizó la consulta.
Exposición Presenta la información completa, clara y correcta. Contiene la definición de aniones cationes, nomenclatura y regla de la IUPAC. Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta. Contiene la definición de la definición de aniones cationes, nomenclatura y regla de la IUPAC Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información correcta pero incompleta de la definición de aniones cationes, nomenclatura y regla de la IUPAC Participa activamente en el equipo de trabajo
Presenta la información incorrecta de la definición de aniones cationes, nomenclatura y regla de la IUPAC
Ejercicios Responde en tiempo y forma presentando el 100% de cada de los ejercicios de nomenclatura, inorgánica demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 80-70%. de cada de los ejercicios de nomenclatura, inorgánica demostrando el aprendizaje esperado
Responde en tiempo y forma, Presenta el 60-50%. de cada de los ejercicios de nomenclatura, inorgánica demostrando el aprendizaje esperado
Entrega ejercicio incompleto y/o equivocados no conoce el tema y tiene muchas dudas.
Organizador Gráfico
Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% del organizador aplicando la investigación correspondiente
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80 con % a 70% del organizador aplicando la investigación en forma parcial
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% del organizador aplicando investigación mínima.
Presenta y elabora el organizador incompleto investigación nula.
Proyecto Se expresa con propiedad explicando claramente el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en su entorno con un tema de interés. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica el resultado de la consulta sobre el impacto positivo o negativo de la química en tu entorno. Atiende con interés y respeto a los demás participante.
Menciona el impacto positivo o negativo de la química en su entrono. Atiende con interés y respeto a los demás participantes.
Explica erróneamente el impacto positivo o negativo de la l química en su entorno.
Práctica Presenta y elabora el tiempo y forma el 100% de las prácticas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico
Presenta y elabora el tiempo y forma el 80% a 70% de las prácticas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico
Presenta y elabora el tiempo y forma el 70% a 60% de las prácticas de investigación libres, con la aplicación competa del método científico
Presenta y elabora las prácticas de investigación libres, con pasos incompletos del método científico demostrando el
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COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO
SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
demostrando el aprendizaje esperado
demostrando el aprendizaje esperado
demostrando el aprendizaje esperado
aprendizaje esperado
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