V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 ... · regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado ... pasiva en presente en

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Identificación

Asignatura/submodulo: INGLES IV

Plantel : QUERÉTARO

Profesor (es): Paola López Catillo María de Lourdes Osornio Avila.

Periodo Escolar: Febrero-Julio 2016

Academia/ Módulo: COMUNICACIÓN/INGLES IV.

Semestre: Cuarto Semestre

Horas/semana: 3 hrs.

Competencias: Disciplinares (X ) Profesionales ( ) 11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación

comunicativa.

Competencias Genéricas:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados.

4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el

que se encuentra y los objetivos que persigue.

4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional

e internacional.

Resultado de Aprendizaje: Comunica la preservación de recursos, historia y cultura de su localidad, país y el mundo. Comprende, valora y propone soluciones a las problemáticas que se presentan en la sociedad.

Tema Integrador: Aprovechamiento y preservación de los recursos Historia y cultura.

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Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios de la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5 Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 5.4 Comenta la autoevaluación y coevaluación entre pares académicos y entre los estudiantes para afianzar los procesos de enseñanza aprendizaje. 7.1 Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores ideas y prácticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes

Dimensiones de la Competencia

Conceptual:

A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.

Procedimental:

Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar las actividades de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo)

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Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo. Responsabilidad. De cumplimiento con sus actividades hasta concluir cada parcial así como de asistencia.

Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 15hrs.

Tiempo Real:

Fase I Apertura (PRIMER PARCIAL)

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.

4.2. Aplica distintas

estrategias

comunicativas

según quienes sean

sus interlocutores, el contexto en el

que se encuentra y

los objetivos que

persigue.

1.- El facilitador da información de contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en este módulo.

1.- El estudiante toma nota de la información que el docente presenta.

Secuencia. Apuntes cuaderno de evidencias.

N/A

4.3 Identifica las ideas clave de un texto o discurso

2.- El facilitador aplica Evaluación diagnóstica.

2.- El estudiante resuelve el examen diagnóstico.

Cuaderno de evidencias

Examen diagnóstico.

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oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

3. En base a los resultados del examen diagnóstico hace una retroalimentación.

3. Reflexiona, corrige y participa en la retroalimentación.

Cuaderno de evidencias

Retroalimentación

3%

4. El facilitador explica la voz pasiva en presente. Requiere de tarea que el alumno escriba una noticia.

4. Resuelve la actividad en el libro de apoyo, realiza ejercicios en su libreta y organiza su tarea solicitada por el facilitador.

Cuaderno de evidencias y libro de apoyo.

Apuntes en cuaderno de evidencia y actividad en libro Trends 4

4%

5. El facilitador pide que investiguen una noticia: en tv, radio o periódicos.

5. El estudiante presenta su noticia a sus compañeros y profesor.

Periódicos, noticia en radio o tv.

noticia 5%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas

según quienes sean


que se encuentra y

los objetivos que

persigue. 4.3.

Identifica las ideas

clave en un texto o

discurso oral e

1. El facilitador hace

revisión del vocabulario de características geográficas, materiales afines con el ambiente, Present Passive.

2. El estudiante resuelve

en el libro la actividad de la lección 2.

Libro y cuaderno de evidencias

Lección 1 y 2 resuelta en libro.

4%

2. El facilitador proporciona ejemplos sobre el uso de voz pasiva en presente en combinación con el verbo to be.

3. El estudiante trabaja en ejercicios que proporciona el facilitador.

Cuaderno de apuntes

Actividades en cuaderno.

5%

3. El facilitador explica el uso del vocabulario de materiales, plástico, metal, papel… agua, primer condicional.

3. El estudiante resuelve la lección 3 y 4, revisión de vocabulario materiales, plástico, metal, papel… agua, primer condicional.


Lección 3 y 4 resuelta en libro.

4%

4. El facilitador pide y revisa que se contesten correctamente las actividades del workbook en el material de apoyo.

4. El estudiante contesta las actividades del workbook en el material de apoyo.


las actividades del workbook resueltas

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infiere conclusiones

a partir de ellas.

4.4. Se comunica en

una segunda lengua

en situaciones

cotidianas

5.- El facilitador explica la lección 5. Revisión de vocabulario correspondiente a las fuentes de energía, Past Passive.

5.- El estudiante resuelve la lección 5. Revisión de vocabulario correspondiente a las fuentes de energía, Past Passive.


Lección 5 resuelta en libro.

4%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas

según quienes sean

sus interlocutores, el contexto en el que

se encuentra y los

objetivos que

persigue. 4.3.


clave en un texto o

discurso oral e


a partir de ellas.

4.4. Se comunica en

una segunda lengua

1.- El facilitador explica Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio.

1.- El estudiante resuelve la lección 6. Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio.



4%

2.-El facilitador explica Descripción de objetivos mediante adjetivos, revisión de Tag questions con el verbo to be.

2.- El estudiante resuelve la lección 7. Descripción de objetivos mediante adjetivos, revisión de Tag questions con el verbo to be.



4%

3.- el facilitador solicita que investiguen una noticia acontecida en los últimos tres meses

3.- El estudiante da seguimiento y entrega la noticia por escrito y posteriormente la expone en Plenaria.

Presentación de noticia.

Noticia 5%

4.-El facilitador retoma el Uso de las Tag Questions, para formular preguntas que permitan revisar información.

4.-El estudiante resuelve la lección 8. Uso de las Tag Questions, para formular preguntas que permitan revisar información.



5%

5.- El facilitador pide que se conteste el Workbook de las págs. 24 y 25 del material de apoyo.

5.- El estudiante contesta el Workbook de la pág. 24 y 25 del material de apoyo.


Workbook resuelto en libro.

25%

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en situaciones

cotidianas

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Grabadora Libro Trends 4. Diccionario Inglés- Español. Lista de verbos. Cuaderno de Apuntes. * Material de apoyo queda sujeto al criterio del maestro, puede ser el libro Trends 4 u otro material que se haya diseñado.

Llanas y Libby (2012) Trends 4, student’s book. MACMILLAN. Diccionario Pocket Larousse, 2007.

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en libreta 50%. TEST OR PROJECT (Examen) 50% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 4 o el material de preferencia del docente.

Instrumento: Puntuación en electrónico del programa Tell me more. Test de la Unidad 1. (Proporcionado por el material de apoyo Trends 4) Trabajos libro y cuaderno.

Porcentaje de aprobación a lograr:80% Fecha de validación: 22 de enero de 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 25 de enero de 2016.

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Identificación









comunicativa.









e internacional.



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PQ-ESMP-05



Conceptual:

A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns.

Procedimental:


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Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.


Fase I Apertura (SEGUNDO PARCIAL)



Tiempo Real:





Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas

según quienes sean


que se encuentra y

los objetivos que

1. El falicitador introduce la forma gramatical del 2° conditional.

1. El estudiante practica resolviendo la lección 9 en su libro y arma una lista de vocabulario requerido en su libreta.


Lección 9 resuelta y apuntes en el cuaderno.

2%

2. el facilitador inicia sesión con una discusión sobre el uso de las alternativas de energía, así como ideas para preservar recursos, mediante el uso del segundo condicional.

2. El alumno debate con el facilitador sobre alternativas de uso de energía y propone ideas para preservar los recursos, resuelve las lecciones 10 y 11.


Lección 9 resuelta y apuntes en el cuaderno.

3%

3. Pide al estudiante investigar, en internet, sobre alternativas para preservar la energía.

3. Realiza su investigación vía internet, prepara una discusión con sus compañeros para presentarla en clase.

Investigación Hojas O cuaderno de apuntes

Investigación 6%

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persigue. 4.3.


clave en un texto o

discurso oral e


a partir de ellas.

4.4. Se comunica en

una segunda lengua

en situaciones co

tidianas.

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

4. Da seguimiento a la forma gramatical del 2° conditional, introduce vocabulario sobre viajes espaciales.

Resuelve actividad de la lección 12 en el libro de apoyo.


Lección 12 resuelta.

2%

Fase II Desarrollo

Registros del software.





Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas

según quienes sean


1. Muestra vocabulario sobre tecnología, solicita que resuelvan actividades en el libro.

1. Hace una lista del vocabulario presentado y resuelve la lección 1 de la unidad 2 en libro Trends.


Lección 1, unidad 2 resuelta.

2%

2. Pone en práctica y revisa el vocabulario de mundos virtuales, sugerido en el libro de texto.

2. Resuelve la lección 2 en Trends 4 y practica el vocabulario presentado por el facilitador.



2%

3. Usa el past perfect para describir un evento importante, pide al estudiante que describa en evento sobre viajes espaciales.

3. Describe un evento sobre viajes espaciales, sugerido por la lección 3 del libro de apoyo.



2%

4. sugiere ejercicios gramaticales en past perfect para que sean

4. Resuelve las actividades sugeridas por el facilitador en la libreta

Cuaderno de evidencias.

Actividad en cuaderno de apuntes.

2%

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que se encuentra y

los objetivos que

persigue. 4.3.


clave en un texto o

discurso oral e


a partir de ellas.

4.4. Se comunica en

una segunda lengua

en situaciones

cotidianas

resueltos en cuaderno de apuntes.

5. Retoma el uso del past perfect, muestra al estudiante una historia de crimen para conocer el vocabulario.

5. Conoce el uso del past perfect y resuelve la actividad de la lección 4 en el libro.



2%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas

según quienes sean


se encuentra y los

1. Solicita al alumno escribir un párrafo sobre acontecimientos importantes en su vida, involucrando amigos y familia

1. Escribe un párrafo sobre algún evento importante en su vida incluye a sus amigos y familia.


Escrito en su cuaderno de evidencias

2%

2. Propone revisión del workbook págs. 46 y 47, Trends.

2. Resuelve las

actividades del

workbook, treds.

Libro de evidencias.

Páginas del workbook resueltas.

25%

3. Pide resuelvan Test unidad 2, Trends.

3. Resuelve test unidad 2, Trends.

Test Test 25%

4. Revisa las actividades realizadas en el material de apoyo.

4. Muestra las actividades realizadas durante el parcial 2.


Actividades en libro y cuaderno de evidencias.

25%

5. Entrega calificación del segundo parcial

5. Entrega las actividades realizadas y espera su calificación del 2° parcial.

Test Libro y cuaderno de evidencias

Evaluación N/A

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objetivos que

persigue.

4.3. Identifica las

ideas clave en un

texto o discurso oral

e infiere

conclusiones a partir

de ellas.

4.4. Se comunica en

una segunda lengua

en situaciones

cotidianas





Grabadora Libro Trends 4. Diccionario Inglés- Español. Lista de verbos. Cuaderno de Apuntes. * Material de apoyo queda sujeto al criterio del maestro, puede ser el libro Trends 4 u otro material que se haya diseñado.

Llanas y Libby (2012) Trends 4, student’s book. MACMILLAN. Diccionario Pocket Larousse, 2007.

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en libreta 50%. TEST OR PROJECT (Examen) 50% * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 4 o el material de preferencia del docente.

Instrumento: Puntuación en electrónico del programa Tell me more. Test de la Unidad 2. (Proporcionado por el material de apoyo Trends 4) Trabajos libro y cuaderno.

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 22 de enero de 2016.


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Identificación









comunicativa.









e internacional.



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Conceptual:

A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1°, 2° y 3° tipo.

Procedimental:


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LA CALIDAD

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Tiempo Real:

Fase I Apertura (TERCER PARCIAL)





Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas

según quienes sean


que se encuentra y

1. ejemplifica el uso de los comparativos y superlativos, introduce vocabulario sobre la búsqueda de información en Internet.

1. Utiliza los comparativos y superlativos para expresar cómo se da la búsqueda de información en internet y resuelve la lección 5, Trends.



2%

2. Introduce la forma gramatical del 3rd. Conditional, mediante la descripción de un incidente.

2. Realiza la actividad de la lección 6 y describe un incidente utilizando la forma gramatical del 3rd. Conditional



2%

3. Inicia plática sobre éxitos y fracasos en la vida del estudiante, se apoya en el libro de texto.

3. Realiza la actividad de la lección 7. Escribe y expone acerca de sus éxitos.



1%

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PQ-ESMP-05

los objetivos que

persigue.

4.3. Identifica las

ideas clave en un


e infiere

conclusiones a

partir de ellas.

4.4. Se comunica en

una segunda lengua

en situaciones

cotidianas

4. Da instrucciones para iniciar una breve descripción sobre los dinosaurios y cómo evolucionó el hombre y la tierra.

4. Realiza las actividades sugeridas por el facilitador en su cuaderno de apuntes.

Cuaderno de apuntes.

Descripción en cuaderno de apuntes.

2%

5. Introduce vocabulario sobre la evolución de la tierra, usa el 3rd. Conditional. Solicita de tarea que traigan una investigación sobre los dinosaurios y su extinción. Se apoya en el libro de texto.

5. Resuelve la actividad de la lección 8 en Trends e investiga en internet sobre el dinosaurio y su extinción.

Libro y cuaderno de evidencias. Internet.

Lección 8 resuelta y tarea de internet

2%

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas

según quienes sean


que se encuentra y

1. Pide que se acomoden en equipo de dos para contestar el workbook de la pág. 56 y 57 ( se puede tomar como coevaluación)

1. En equipo de dos, resuelve el workbook en el libro de Trends de las lecciones 5 a 8.

Libro Trends 4 Actividad en workbook,

Trends 4.

3%

2. Explica el uso de “ relative clauses”; who, whose, with, that and where, mediante el uso de vocabulario correspondiente a la revolución digital.

2. Toma nota del uso de “relative clauses” y resuelve la actividad de la lección 9 en Trends.



2%

3. Muestra el uso de “Non defining relative clauses” e introduce vocabulario de enfermedades, pide

3. Resuelve la actividad 10 en el libro Trends y conoce el vocabulario que muestra el facilitador y lo pone en práctica.



2%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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los objetivos que

persigue.

4.3. Identifica las

ideas clave en un


e infiere

conclusiones a

partir de ellas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.

resuelvan la actividad en el libro.

4. Solicita buscar en Internet o en libros información sobre la terapia de risa. Actividad sugerida en el libro.

4. Prepara su información para compartirla en clase

Computadora, Cuaderno de apuntes.

Registros de información.

3%

5. Invita a los estudiantes, con una lluvia de ideas, a conversar sobre soluciones para evitar desechos electrónicos. Se apoya en libro.

5. Debate con el facilitador sobre las posibles soluciones para evitar desechos electrónicos y resuelve la lección 11 de Trends.



2%

Fase III Cierre







No. de sesiones


(Aprendizaje)



4. Escucha,

interpreta y emite

mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la

utilización de

medios, códigos y

herramientas

apropiados.


estrategias

comunicativas

según quienes sean


1. hace una auto descripción haciendo uso de los adjetivos, pide que el estudiante haga una de sí mismo.

1. Realiza una auto descripción de sí mismo utilizando los adjetivos. Contesta la lección 12 de Trends.


Lección 12 resuelta y auto descripción.

2%

2. Pide al estudiante Escriba una carta a un amigo solicitándole un consejo para resolver una situación problema.

2. Escribe una carta a un amigo para solicitar un consejo sobre una situación problema que está pasando.

Cuaderno de evidencia.

Carta a un amigo

2%

3. Pide que Realicen, de manera individual, el workbook de las págs. 66 y 67 de libro Trends. Solicita una autoevaluzación.

Resuelve, de manera individual, el workbook de las pags. 66 y 67 de Trends, hace una autoevaluación en cuanto el facilitador de las respuestas.

Libro Trends Workbook resuelto.

25%

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GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



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se encuentra y los

objetivos que

persigue.

4.3. Identifica las

ideas clave en un


e infiere

conclusiones a partir

de ellas.

4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. 11. Se comunica en una segunda lengua extranjera mediante un discurso lógico oral o escrito congruente con la situación comunicativa.

4. Pide resuelvan Test unidad 3.

Resuelve test unidad 3 TEST TEST 25%

5. Hace revisión del portafolio de evidencias (libro y cuaderno) y entrega calificación del tercer parcial.

5. Entrega las actividades para revisión. Espera su calificación final.

Portafolio de evidencias. Test

Portafolio de evidencias y Test.

25%





Equipo de cómputo del Laboratorio de Idiomas. Grabadora Libro Trends 4. Diccionario Inglés- Español. Lista de verbos. Cuaderno de Apuntes. * Material de apoyo queda sujeto al criterio del maestro, puede ser el libro Trends 4 u otro material que se haya diseñado.

Software Tell me more Llanas y Libby (2012) Trends 4, student’s book. MACMILLAN. Diccionario Pocket Larousse, 2007.

Evaluación

Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto y actividades en libreta 50%. TEST OR PROJECT (Examen) 50%

Instrumento: Test de la Unidad 1. (Proporcionado por el material de apoyo Trends 4) Trabajos libro y cuaderno.

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LA CALIDAD

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PQ-ESMP-05

* Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 4 o el material de preferencia del docente.

Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 26 de enero de 2015.


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