Valutazione 28 Gennaio 2020/21 -BiascoAdele 1 Valutazione … · 2021. 1. 29. · Valutazione 28 Gennaio 2020/21 -Biasco Adele Normativa: aspetti significativi-Ordinanza n.172 del

Valutazione 28 Gennaio 2020/21 - Biasco Adele

1 Valutazione Primaria 2020/2021

Superamento del voto e giudizio descrittivo


La recente normativa ha individuato un impianto che supera il votonumerico e introduce il giudizio descrittivo per ciascuna dellediscipline previste dalle indicazioni nazionali per il curricolo,educazione civica compresa. In pratica Promuove una cultura dellavalutazione formativa coerente con l’ottica del Curricolo Verticaled’Istituto.

2


NORMATIVA

- Nota 2158 del 4/12/2020

- Ordinanza n.172 del 4/12/2020

- Linee guida del 4/12/2020

3


Finalità di questo cambiamento

«L’ottica è quella della valutazione per l’apprendimento, che hacarattere formativo poiché le informazioni rilevate sono utilizzateanche per adattare l’insegnamento ai bisogni educativi concreti deglialunni e ai loro stili di apprendimento, modificando le attività infunzione di ciò che è stato osservato e a partire da ciò che può esserevalorizzato». (Linee guida 4/12/2020)

4


«La valutazione documenta lo sviluppo dell’identità personale epromuove l’autovalutazione di ciascuno in relazione alleacquisizioni di conoscenze, abilità e competenze» ( Decreto62/2017)

«La valutazione come processo regolativo, non giunge alla fine diun percorso, «precede, accompagna e segue» ogni processocurricolare e deve consentire di valorizzare i progressi negliapprendimenti degli allievi» (I.N.)

5

Valutazione


6

La valutazione assume una preminente funzione formativa, diaccompagnamento dei processi di apprendimento e di stimolo al miglioramentocontinuo. Occorre assicurare agli studenti e alle famiglie un’informazionetempestiva e trasparente sui criteri e sui risultati delle valutazioni effettuatenei diversi momenti del percorso scolastico, promuovendone con costanza lapartecipazione e la corresponsabilità educativa, nella distinzione di ruoli efunzioni. (IN).


7

La valutazione assume una dimensione importante dell’insegnamentoperché incide notevolmente sulla persona, contribuisce a determinare lacostruzione dell’identità nei ragazzi, può far crescere la fiducia in sé qualepresupposto della realizzazione e della riuscita nella scuola e nella vita.La valutazione formativa si concentra sul processo e oriental’alunno guidandolo a esplorare se stesso, a conoscersi nella suainterezza, a riconoscere punti di forza e debolezza e a migliorarsicontinuamente. (Regolamento valutazione IC4_MO)


8

In quest’ottica si inserisce la funzione proattiva dellavalutazione, che è tale quando mette in moto gli aspettimotivazionali che sorreggono le azioni umane. La valutazioneproattiva riconosce ed evidenzia i progressi, anche se piccoli,compiuti dall’alunno nel suo cammino, gratifica i passieffettuati. (Regolamento valutazione IC4_MO)


9La valutazione formativa dunque non registra“l’essere” ma indica e persegue “il dover essere”,pertanto non è metrologica, non è misurativa e siserve di feedback diversi rispetto quindi al voto,come ad esempio brevi descrizioni delleperformance ottenute in itinere.

Questa funzione della valutazione si inserisceappieno in un quadro di “scuola inclusiva”.(Regolamento valutazione IC4_MO)


Normativa: aspetti significativi- Ordinanza n.172 del 4/12/2020

Articolo 3Modalità di valutazione

degli apprendimenti

Articolo 5Le linee guida, parte integrante della stessa

ordinanza, suggeriscono strumenti e processi ad essi collegati, in coerenza con le

indicazioni nazionali e i traguardi di competenza riferiti alle singole discipline del curricolo e con la certificazione delle

competenze rilasciate al termine del quinto anno

10


In che modo?«A decorrere dall’anno scolastico 2020-2021 la valutazione periodica e finale degli apprendimentiè espressa, per ciascuna delle discipline di studio previste dalle I.N., ivi compreso l’insegnamentotrasversale di educazione civica, attraverso un giudizio descrittivo riportato nel documento divalutazione……» (Art. 3 comma 1 dell’O.M. 172).

«I giudizi descrittivi, di cui al comma 1, sono riferiti agli obiettivi oggetto di valutazione definitinel Curricolo d’Istituto e riportati nel documento di valutazione» (Art. 3 comma 4)

«Nel curricolo di Istituto sono individuati, per ciascun anno di corso e per ogni disciplina, gliobiettivi di apprendimento oggetto di valutazione periodica e finale» (Art. 3 comma 5)

11


I giudizi descrittivi sono correlati ai seguenti livelli diapprendimento……

vAvanzatovIntermediovBasevIn via di prima acquisizione

Livelli di apprendimento(ART. 3 comma 6)

12


Quale compito spetta alle Istituzioni scolastiche?

Definire gli obiettivi diapprendimento davalutare per ogniannualità

- Indicazioni Nazionali

- Curricolo d’Istituto

- Programmazioni annuali

13


Formulazione degli obiettivi: chi e come?

vPer classe o per classi parallele

vGli obiettivi devono contenere:

Il processo cognitivo che gli alunni devono mettere in atto,

Il contenuto disciplinare al quale l’azione si riferisce

14


I contenuti (dalle linee guida)

I contenuti possono essere di tipo:

ü Fattuale: terminologia, informazioni, dati, fatti…

ü Concettuale: classificazioni, principi,…

ü Procedurale: algoritmi, sequenza di azioni, …..

ü Metacognitivo: riflessioni sul processo,…..

15


Quali criteri per descrivere gli apprendimenti?

I livelli di apprendimento sono descritti, tenendo conto dellacombinazione delle seguenti dimensioni:

Ø L’autonomia dell’alunnoØ La tipologia della situazione (nota o non nota)Ø Le risorse mobilitate per portare a termine il compitoØ La continuità nella manifestazione dell’apprendimento

Le 4 dimensioni che ritroviamo nei livelli che il ministero ci ha fornito

16


Livelli giudizio descrittivoIl GIUDIZIO DESCRITTIVO di ogni studente sarà riportato nel documento di valutazione e sarà riferito a quattrolivelli di apprendimento:

-AVANZATO: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note e non note, mobilitando una varietàdi risorse sia fornite dal docente, sia reperite altrove, in modo autonomo e con continuità

-INTERMEDIO: l’alunno porta a termine compiti in situazioni note in modo autonomo e continuo;risolve compiti in situazioni non note, utilizzando le risorse fornite dal docente o reperite altrove,anche se in modo discontinuo e non del tutto autonomo.

-BASE: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e utilizzando le risorse fornite dal docente, sia inmodo autonomo ma discontinuo, sia in modo non autonomo, ma con continuità.

-IN VIA DI PRIMA ACQUISIZIONE: l’alunno porta a termine compiti solo in situazioni note e unicamente con ilsupporto del docente e di risorse fornite appositamente.

17


Che cosa deve contenere il Documento di valutazione?

q Disciplina

q Obiettivi di apprendimento ( anche per nuclei fondanti)

q Il livello

q Il giudizio descrittivo

18


Modelli proposti dal MinisteroA1:giudizio descrittivo mediante rappresentazione

tabellare

19


A2: giudizio descrittivo mediante rappresentazione tabellare (con esplicitazione della definizione dei livelli) 20


A3: giudizio descrittivo articolato21


Alunni con disabilità certificata e con disturbi specifici

La valutazione degli alunni con disabilità certificata saràcorrelata agli obiettivi individuati nel Piano educativoindividualizzato (PEI), mentre la valutazione degli alunnicon disturbi specifici dell’apprendimento terrà conto delPiano didattico personalizzato (PDP).

22


Che cosa resta invariato?

qLe modalità per la descrizione del processo e dellivello globale di sviluppo degli apprendimenti

qLa valutazione del comportamento

qLa valutazione dell’insegnamento della religionecattolica o dell’attività alternativa

Disciplinati rispettivamente dai commi 3, 5 e 7 dell’art. 2 del Decreto 62

23


AZIONI E TEMPISTICAVisti i tempi ristretti per l’elaborazione e la delibera collegiale deicriteri di valutazione, così come previsto dall’articolo 4 del DPR275/99, le istituzioni scolastiche, stante l’aggiornamento del PianoTriennale dell’Offerta Formativa, entro la data di inizi delleiscrizioni, possono aggiornare sezione relativa alla valutazioneentro la data prevista per la chiusura delle stesse ( 25 gennaio2021).Si tratta, comunque, di una elaborazione in fieri, chiamata adaggiornarsi e a meglio definirsi sulla base delle esperienzecondotte.

24


«PER UNA GIUSTASELEZIONE TUTTIDEVONO SOSTENERELO STESSO ESAME: SIPREGA DIARRAMPICARSI SUQUELL'ALBERO»

25

Documents

Valutazione 28 Gennaio 2020/21 -BiascoAdele 1 Valutazione … · 2021. 1. 29. · Valutazione 28 Gennaio 2020/21 -Biasco Adele Normativa: aspetti significativi-Ordinanza n.172 del