Embed Size (px)
Citation preview
Základná škola, Ulica mieru 154, Jesenské Výchovný vzdelávací program pre ŠKD
- 2 -
Výchovno-vzdelávací program pre ŠKD Vyučovací jazyk : slovenský Študijná forma : denná Druh školy : štátna Predkladateľ
Názov školy: Základná škola, Ulica mieru 154, Jesenské
Adresa: Ulica mieru 154, 980 02 Jesenské
IČO : 37888684
Riaditeľ školy: Mgr. Alena Vontorčíková
Koordinátor pre tvorbu VVP: Mgr. Alena Vontorčíková
Spoluautori VVP: Alena Bődová, Mgr. Janka Folková
Ďalšie kontakty: t.č. 047/ 5698101, 047/5698116, 0911 298447
e-mail: [email protected]
Zriaďovateľ: obec Jesenské
Adresa : Sobotská 10, Jesenské
Kontakty : t.č. : 047/ 5698422, 047/5698283, 047/5698102
Prerokované v pedagogickej rade: 05.09.2011 Schválené v Rade školy : 08.09.2011 Rok, miesto vydania : august 2011, Jesenské Platnosť dokumentu : od 8. 9. 2011 Mgr. Alena Vontorčíková riaditeľka školy
- 3 -
OBSAH
1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY
3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
6. VÝCHOVNÝ PLÁN
7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY
9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI
VÝCHOVE
10 VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ
11.VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV
12.POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH
ZAMESTNANCOV
13.VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY
14.VÝCHOVNÉ OSNOVY
15.PRÍLOHY
- 4 -
1. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ (ďalej iba ŠKD) V ŠKD zdôrazňujeme, aby sa výchova mimo vyučovania nestala iba pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie. Snažíme sa :
- poskytnúť a vytvoriť deťom priestor pre oddych a relaxáciu - vytvoriť podmienky na samostatnú prípravu na vyučovanie - podporovať deti k vytváraniu priateľských vzťahov - podporovať kreativitu u detí a podporovať ich v realizácii činností, ktoré ich zaujímajú - učiť deti aktivite a oddychu, vyjadriť vlastný názor a sebahodnotenie
1.1. Veľkosť ŠKD
Náš ŠKD je súčasťou plno-organizovanej základnej školy. Poskytujeme výchovu a vzdelávanie, mimo vyučovania pre 41 detí 1. - 6. ročníka. základnej školy prijatých do nášho ŠKD. Kapacita ŠKD je 50 detí. Zriadili sme 2 oddelenia s počtom 19 a 22 detí. ŠKD je umiestnený na prízemí vedľajšej budovy ZŠ na Sobotskej ulici 10 v triedach 1. a 2. ročníka. Učebne sú vybavené kobercami, slušným nábytkom, spoločenskými a didaktickými hrami, stavebnicami, hračkami. Máme k dispozícii školské ihrisko, klavír a počítačovú miestnosť. V ŠKD poskytujeme výchovu a vzdelávanie aj pre zdravotne znevýhodnené deti.
Výška mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov na činnosti ŠKD je
určená všeobecným záväzným nariadením zriaďovateľa ŠKD. Konkrétna výška príspevku je uvedená v rozhodnutí riaditeľa ŠKD na príslušný školský rok. 1.2.Charakteristika detí V ŠKD sú deti Základnej školy, Ulica mieru 154, Jesenské. Deti do ŠKD prijímame v príslušnom školskom roku do 10. septembra.. V prípade potreby a voľnej kapacity aj počas školského roka na pravidelnú, aj na nepravidelnú dochádzku.
1.3. Dlhodobé programy Dlhodobo sa zapájame do prípravy kultúrnych podujatí a vystúpení školy pre rodičov, starých rodičov a deti okolitých materských škôl, na vianočné príležitosti, realizujeme športové a zábavné súťaže, výrobu a ochutnávky zdravých jedál, výtvarné súťaže s výstavkami. 1.4. Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi Spolupracujeme najmä s rodičmi detí. Pripravujeme kultúrny program pre rodičov a spoločné súťaže detí s rodičmi. Rodičia nám pomáhajú pri organizovaní športových, turistických i kultúrnych podujatiach. Ďalšími subjektami s ktorými spolupracujeme sú: CVČ RELAX Rimavská Sobota, GMOS Rimavská Sobota.
- 5 -
2. VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY 2.1. Charakteristika výchovného programu V ŠKD sú okrem prípravy na vyučovanie dôležité hlavne sociálne zručnosti, rozvoj sociálnych vzťahov k ostatným vrstovníkom, pomoc mladším spolužiakom. Výchovno-vzdelávací proces v ŠKD prispieva k rozvoju kľúčových kompetencií každého jedinca. Cieľom je rozvíjať základy položené v predškolskom vzdelávaní a vhodne dopĺňať kompetencie získavané pri výchove v rodine a na vyučovaní. Činnosti sú založené na priamych zážitkoch a životných situáciách. Súbor nadobudnutých znalostí, schopností a zručností vedie dieťa k vytváraniu postojov a hodnôt k sebe samému i k ostatným. Hlavné úlohy :
- realizovať pestrú záujmovú činnosť - dodržiavať režim dňa, týždennú skladbu činnosti - pravidelne umožniť deťom pohyb na čerstvom vzduchu, pobyt na školskom dvore,
vychádzky - dodržiavať správnu životosprávu, bezpečnosť a hygienu - prehlbovať vzájomnú spoluprácu vychovávateliek s triednymi učiteľkami - viesť žiakov k ochrane životného prostredia - spolupracovať s rodičmi, zapájať ich do aktivít ŠKD - zapájať sa do činností organizovaných vedením školy ( účasť na poradách a akciách aj
mimo pracovnej doby ) - viesť žiakov k poznávaniu okolia, regiónu a tradícií našich predkov - poznávať a chrániť prírodu nášho okolia
2.2. Zameranie školského klubu detí Školský klub detí ( ďalej ŠKD ) je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako Prechod medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí. Má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú , regeneračnú, kompenzačnú a sociálnu. Náš školský klub ponúka :
- bezpečný a priateľský priestor - otvorenosť a toleranciu - nestresujúce a príjemné prostredie - rozmanitý program - aktivity rozvíjajúce kreativitu dieťaťa - činnosti podporujúce skupinovú prácu - podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti - možnosť tvorby programu podľa výberu dieťaťa
Školský klub sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Cielenou motiváciou zapája deti do všetkých ponúkaných činností. Poslaním ŠKD je vytváranie návykov účelného trávenia voľného času. Činnosti ŠKD sú členené na :
- záujmové - odpočinkové - rekreačné
- 6 -
Tieto činnosti sa navzájom prelínajú a nie je možné ich presne oddeliť. Súčasťou programu ŠKD je aj príprava na vyučovanie, uskutočňovaná nielen klasickou formou, ale aj formou didaktických hier a je začleňovaná aj do záujmových činností. 2.3. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa . Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto pedagogické stratégie
3. KĽÚČOVÉ KOMPETENCIE DIEŤAŤA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ
3.1. Kompetencie žiaka
3.1.1. Kompetencie k učeniu 3.1.2. Kompetencie k riešeniu problémov 3.1.3. Kompetencie komunikatívne 3.1.4. Kompetencie sociálne a interpersonálne 3.1.5. Kompetencie činnostné 3.1.6. Kompetencie k tráveniu voľného času 3.1.1. Kompetencie k učeniu:
- vyberať vhodné informácie z rôznych zdrojov - samostatne pozorovať, experimentovať a z výsledkov - vyvodzovať závery - poznávať zmysel a cieľ učenia, posudzovať vlastný pokrok, - zhodnotiť svoje výsledky - vyhľadávať a triediť informácie, využívať v procese učenia - prejavovať záujem o celoživotné vzdelávanie
3.1.2. Kompetencie k riešeniu problémov: - rozpoznať a pochopiť problém, premýšľať o jeho príčinách
a naplánovať spôsob riešenia - vyhľadávať informácie vhodné k riešeniu problémov, - objavovať rôzne varianty riešenia - samostatne riešiť problémy - aplikovať riešenie problémov v podobných situáciách - obhajovať svoje rozhodnutia - overovať prakticky správnosť riešenia problémov
3.1.3. Kompetencie komunikatívne:
- formulovať a vyjadrovať svoje myšlienky a názory, vyjadrovať sa výstižne a súvisle v písomnom a ústnom prejave počúvať a porozumieť druhým ľuďom, zapojovať sa do diskusie,
- 7 -
- obhajovať svoj názor - rozumieť neverbálnej komunikácii - využívať informačné a komunikačné prostriedky - komunikáciu využívať v spoločenskom styku
3.1.4. Kompetencie sociálne a interpersonálne: - spolupracovať v skupine, podieľať sa na vytváraní pravidiel práce v tíme - podieľať sa na vytváraní príjemnej atmosféry v tíme, upevňovať dobré
medziľudské vzťahy, prispievať do diskusie v skupine - ovládať svoje jednanie v skupine a zároveň rešpektovať názory a správanie iných
3.1.5. Kompetencie činnostné: - chrániť svoje zdravie, zdravie ostatných a životné prostredie - vážiť si práce iných - dodržovať spolužitie medzi žiakmi, vytvárať pravidlá spoločenského spolužitia
- dodržovať svoje práva a povinnosti, ctiť si práva iných - plniť zodpovedne zverené úlohy, pracovné povinnosti dokončiť
3.1.6. Kompetencie k tráveniu voľného času:
- rozlišovať vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času - rozvíjať záujmy v individuálnych aj skupinových činnostiach - posilňovať svoje slabšie stránky s pomocou iných, rozvíjať - svoje nadanie - rozvíjať schopnosť pracovať v kolektíve
Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom , preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v oddelení a v ŠKD.
4. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, je založené na vlastnej činnosti detí, na ich komunikácii s okolím a získavaním vlastných skúseností vychádzajúcich z detskej zvedavosti a potreby spolupracovať s ostatnými. Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), spontánnymi a odpočinkovými aktivitami. Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:
- pozorovanie, - experimentovanie - hra, individuálna práca - aktivizujúce hry, vlastná tvorba - práca vo dvojici, v skupine - samostatné, skupinové riešenie problému - získavanie skúsenosti zážitkom - hodnotenie a sebahodnotenie
- 8 -
Metódy používané pri riadenej činnosti: - rozprávanie, dramatizácia, vychádzka - vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií - rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu - prezentácia výsledkov
Formy práce pri spontánnej činnosti:
- odpočinok, čítanie kníh a časopisov - tematické hry - konštruktívne hry so stavebnicou - skladanie obrázkov - voľné kreslenie, omaľovánky, doplňovačky - dramatizácia rozprávky
Formy práce pri riadenej činnosti:
- vychádzky s pozorovaním - besedy - práce s knihou - súťaživé hry, didaktické hry - hudobne pohybové hry - práce s rôznymi druhmi materiálu - ročné práce s využitím nových výtvarných techník - telovýchovné chvíľky - športové hry - výukové programy na PC
Súčasťou výchovného programu ŠKD sú aj projekty, príležitostné akcie, ktoré nie sú súčasťou plánu práce ŠKD, ako aj príprava na vyučovanie, ktorá je súčasťou učebných osnov a učebných plánov ZŠ. Pri aktivitách ŠKD sú rešpektované požiadavky na voľný čas dieťaťa.
- požiadavka pedagogického ovplyvňovania voľného času pri navodení, motivovaní činností a ocenení výkonov detí
- požiadavka dobrovoľnosti, pri zapojení sa dieťaťa do činnosti na základe vlastného záujmu
- požiadavka záujmu a pestrosti - požiadavka aktivity, zúčastňovania sa na tvorbe prípravy činnosti, na jej realizácii
a hodnotení - požiadavka citlivosti, závisiaca od kladných emócií v priebehu aj po hodnotení
ukončenej činnosti - požiadavka sebarealizácie, pri ktorej dieťa objavuje a dokazuje svoje dobré stránky, ak
je jeho snaha a výsledky kladne hodnotená okolím
5. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
Na vypracovaní návrhu tematických celkov záujmových činností sa spolupodieľali vychovávateľky ŠKD pri ZŠ na Ulici mieru 154 v Jesenskom. Slúži ako pomocný materiál pre rozmanitejšiu a zaujímavejšiu činnosť. Pri vypracovaní sme vychádzali:
- z Metodických materiálov o výchovno–vzdelávacej práci v školskom klube detí - z vedomostí a skúseností detí
- 9 -
- z poznatkov, ktoré deti získali v mimoškolskej činnosti z dostupnej literatúry, časopisov, televízie, internetu ...
- z vedomostí a poznatkov ktoré deti získavajú na vyučovaní jednotlivých predmetov - zo skúseností a dlhodobej praxe vychovávateliek
Vychovávateľky si môžu nahrádzať a voliť tému podľa náročnosti skupiny detí, aby zodpovedala ich schopnostiam a vedomostiam. prípade zmeny záleží na kreativite, vynaliezavosti a praktickosti vychovávateliek. Je dôležité aj pri nahradení témy dodržať základný postup, ktorý smeruje od motivácie žiakov cez organizačné zabezpečenie až po jej zhodnotenie.. Postup je závislý od počtu žiakov, od pomôcok a od času, ktorý môžeme činnosti venovať, nakoľko máme väčšinou dochádzajúcich žiakov, ktorí nám priebežne odchádzajú na spoje. Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, telesnú výchovu, výchovu k rodičovstvu a dopravnú.
Každú stredu je rekreačné popoludnie, učitelia žiakom 1. stupňa domáce úlohy nedávajú.
Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania realizujeme v týchto výchovných oblastiach:
- vzdelávacia - spoločensko-vedná - pracovno-technická - prírodovedno-enviromentálna - telovýchovno-športová - esteticko-výchovná
5.1. Vzdelávacia činnosť
- využívanie rôznych logických hier, didaktických hier - hravé formy na rozvoj logického myslenia - písomné vypracovanie úloh
Ciele vzdelávacej činnosti: Cieľom je dbať o pravidelné a systematické plnenie školských povinností, vypracúvanie písomných a ústnych úloh. Prehlbovať u detí poznatky získané v škole a overovať ich na konkrétnych činnostiach na vychádzkach, exkurziách, výletoch ( pozorovanie prírody, život a práca ľudí, oboznamovanie sa s osobnosťami regiónu, poslaním inštitúcií v mieste bydliska a iné ).Upevňovať vedomosti a zručnosti zábavnou formou ( didaktické hry, súťaže, kvízy...). Rozvíjať záujem o sebavzdelávanie ( práca s encyklopédiami, časopismi detskou odbornou literatúrou. Viesť žiakov k starostlivosti o učebnice, učebné pomôcky, zošity, školskú tašku a podobne. 5.2. Spoločensko–vedná činnosť
- významné regionálne, pamätné miesta a historické miesta - významné udalosti, sviatky - tradičné ľudové sviatky - informácie zo života u nás aj vo svete - literatúra, dramatizácia rozprávok - dopravná výchova - úcta k štátnym symbolom
Ciele spoločensko–vednej činnosti Spoločensko-vednou činnosťou ŠKD budeme napomáhať pri formovaní spoločenského cítenia žiakov, utvárať predstavy o tom, ako sa môžu aktívne zúčastňovať na každodennom živote v spoločnosti, v obci, v škole.
- 10 -
Je orientačnou prípravou na to, aby mohli svoj záujem prehlbovať v krúžkoch, v záujmových útvaroch spoločenského zamerania : historické, enviromentálne, zdravotnícke. Napomáha k prehlbovaniu naučeného učiva na vyučovaní, so spájaním vedomostí na spoločenskú problematiku školy a miesta kde žijú, ako aj na priame uplatnenie. 5.3. Pracovno–technická činnosť
- využívať rozmanitý materiál a prírodniny - práca s odpadovým materiálom ( PET fľaše, rolky papiera...)( envir.v. ) - starostlivosť o kvety, stromy v areáli školy( envir. v. ) - estetickosť tried, chodieb - výstavky prác
Ciele pracovno–technickej činnosti Uplatňovaním a rozvíjaním pracovno–technickej záujmovej činnosti žiakov sa ŠKD usiluje o rozširovanie pracovno–technických vedomostí a zručností primeraných veku a bezpečnosti žiakov, rozvíja motoriku, vychováva k obratnosti, presnosti. Činnosti sa zameriavajú najmä na prácu s papierom, kartónom, drobným materiálom, textilom, modelovacím materiálom. Ide o získavanie základných poznatkov o vlastnostiach jednotlivých materiálov a o účel použitia rôznych nástrojov na prácu s týmito materiálmi. Používajú sa hlavne nožnice, lepidlo, pravítko, zošívačka, ihla a ďalšie. Pri práci dieťa prejavuje svoje záujmy, zodpovednosť v prístupe k daným úlohám. Cieľom pracovno–technickej činnosti je rozvíjať technické zručnosti, fantáziu, predstavivosť, estetické cítenie žiakov. Viesť ich k tvorivosti, presnosti a zmyslu pre poriadok, získavaniu vedomostí o materiáloch. Pri kolektívnych prácach rozvíjať medzi deťmi dobré vzťahy, vzájomnú pomoc. Zhotovenými výrobkami sa deti podieľajú na skrášľovaní svojho prostredia v ŠKD, doma, zhotovujú rôzne darčeky pre rodičov, kamarátov, svojou prácou sa prezentujú i na verejnosti - výstavky.
5.4. Prírodovedno-enviromentálna
- vychádzky do prírody - pozorovanie prírody, života - zdravotná výchova, prvá pomoc - sezónne činnosti - konštruovanie vtáčích búdok a dokrmovanie vtáctva počas zimných mesiacov
Ciele prírodovedno-enviromentálnej činnosti: Cieľom prírodovedno-enviromentálnej činnosti je vštepiť deťom záujem o prírodu a ochranu životného prostredia. Vzbudiť záujem o práce spojené s údržbou verejnej zelene, čistoty a pod. Dbať budeme aj na požiadavky duševnej hygieny ako vnútornej potreby žiaka. 5.5. Telovýchovno-športová
- organizované a spontánne hry - drobné pohybové hry - športové hry, základné cvičenia - loptové hry - hry s prekonávaním prekážok - pohybové hry v prírode, na ihrisku - sezónne športy - hry a zábavy - pohybovo náročnejšie vychádzky
- 11 -
Ciele telovýchovno-športovej činnosti Športové činnosti majú charakter výdatnej pohybovej aktivity, ktorú vykonávame podľa možností na zdravom vzduchu. Snažíme sa u detí kultivovať základné hygienické návyky, schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom, pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog, pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia, pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy, poznať základné princípy zdravého životného štýlu, rozvíjať športový talent a schopnosti.
5.6. Esteticko–výchovná činnosť
- kresba a maľba s prírodnými námetmi( envir. vých. ) - papierové a textilné koláže - práca s papierom ( skladanie, strihanie, trhanie, lepenie...) - kreslenie na chodník - hudobné súťaže a kvízy - ľudové piesne, tanečné a hudobno –pohybové hry( region. v. )
Ciele esteticko–výchovnej činnosti Cieľom estetickej výchovnej činnosti je rozvíjať tvorivé schopnosti a zručnosti detí, viesť ich k objavovaniu krásy v bežnom živote. Svoje estetické cítenie prejavovať pri rôznych činnostiach v rámci práce ŠKD. Estetický prejav rozvíjať v rámcu výtvarných, hudobných, pracovných činností, ako aj v úprave prostredia, čistoty a vhodnosti vlastného oblečenia, úpravy zovňajšku a celého prostredia školského klubu.
6. VÝCHOVNÝ PLÁN
Počet výchovno-vzdelávacích
činností / aktivít v jednotlivých
ročníkoch
Názvy tematických oblastí
výchovy
I. roč. II. roč. III. roč. IV. roč.
Vzdelávacia oblasť 165 165 165 165
Spoločensko-vedná oblasť 33 33 33 33
Pracovno-technická oblasť 33 33 33 33
Prírodovedná oblasť 33 33 33 33
Esteticko-výchovná oblasť 33 33 33 33
Telovýchovná oblasť 33 33 33 33
7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
Pre počet prijatých detí potrebujeme 2 vychovávateľky. Pedagogický zbor má dve členky. Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II stupňa (odbor
- 12 -
vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy). 100 % vychovávateliek spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady. Jedna vychovávateľka má stredoškolské vzdelanie, jedna má vysokoškolské vzdelanie. Obidve vychovávateľky sa príležitostne zúčastňujú ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno-vzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových metód práce. Vychovávateľky ovládajú špecifické zručnosti ako: tvorivá dramatika, hra na hudobný nástroj, tanec, výtvarné zručnosti, jazykové znalosti. Každoročne sa podieľajú na príprave vystúpení detí na celoškolské kultúrne a športové podujatia. Časť úväzku výchovnej činnosti si dopĺňajú asistenciou na vyučovacích hodinách.
8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY
- školský klub má svoje miestnosti v triedach 1. a 2. ročníka, v ktorých prebiehajú činnosti po skončení vyučovania
- hygienické zariadenie je na tej istej chodbe ako miestnosti ŠKD - nábytok je rozmiestnený tak, aby vyhovoval pri záujmovej i oddychovej činnosti,
miestnosť je vybavená aj kobercom na oddych - prostredie je estetické, dotvárané výrobkami detí v rámci činností - hry, hračky a výtvarný materiál je uložený vo vlastných skrinkách - hračky, športové náčinie sa dopĺňa podľa potreby priebežne počas roka - v športových a rekreačných činnostiach sa využíva aj detské ihrisko
pri telocvični
9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA PRI
VÝCHOVE
Školský klub preberá zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického i duševného zdravia počas pobytu v klube. Podmienky pre bezpečné pôsobenie: - miestnosti ŠKD sú na prízemí budovy, v blízkosti hygienického zariadenia - miestnosti sú svetlé, priestranné, vetrateľné, s tečúcou vodou - deti školského klubu sú stravníkmi jedálne / obedy, nápoje / - s pravidlami BOZP sú deti oboznámené v prvý vyučovací deň školského roka a vždy priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie
- pre deti je vypracovaný Vnútorný poriadok školy, ktorý je vyložený na viditeľnom mieste v priestoroch ŠKD - v prípade úrazu je žiakom podaná prvá pomoc, vo vážnejších prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár - školský klub je prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním a pred akýmikoľvek patologickými javmi - dôraz v ŠKD sa kladie na naplňovanie potrieb jedinca a jeho rešpektovanie
10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia Vnútorný systém hodnotenia kvality obsahuje tri oblasti: a) Hodnotenie detí b) Hodnotenie pedagogických zamestnancov c) Hodnotenie školy
- 13 -
10.1. Hodnotenie výchovných výsledkov práce detí Cieľom hodnotenia výsledkov detí je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičovi spätnú väzbu o tom, že jeho dieťa zvláda daný problém, v čom má nedostatky, kde má rezervy, aké sú jeho pokroky. Súčasťou hodnotenia je povzbudenie, návod ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov. Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií a budeme sledovať vývoj dieťaťa a jeho posun, či už kladný alebo záporný.
Pri hodnotení dieťaťa so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia dieťaťa na jeho školský výkon. Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilosti od hodnotenia správania.
Deti hodnotíme individuálne, ich pokroky, úspechy a neúspechy. Toto hodnotenie má osobitý význam i pre sebahodnotenie dieťaťa. S deťmi o pokrokoch, ktoré dosahujú sa vhodným spôsobom rozprávame. Hodnotíme ich aktivitu, podnety, posun sociálnych vzťahov medzi žiakmi. Všetky realizované činnosti hodnotíme spolu s deťmi, čo je podkladom pre ďalšiu prácu. Snažíme sa spoločne vytvoriť hranicu správneho chovania. Dávame priestor pre ich názor a riešenie vo veciach, ktoré sa ich týkajú. Nehodnotíme osobnosť žiaka, ale jeho výkon.
Správanie žiakov hodnotíme formou pochvaly, povzbudenia až pokarhania.
Pochvaly: - ústna pochvala vychovávateľa - písomná pochvala vychovávateľa - pochvala riaditeľa školy - vecná odmena Pokarhania: - ústne pokarhanie vychovávateľom - písomné pokarhania vychovávateľom - pohovor s rodičom - predvolanie rodiča riaditeľom školy - pri opakovanom porušovaní vnútorného poriadku ŠKD návrh na vylúčenie z ŠKD.
10. 2. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia vychovávateliek ŠKD Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu
a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických zamestnancov školského klubu budeme používať tieto metódy:
- pozorovanie ( hospitácie) - rozhovor - hodnotenie výsledkov v oblasti ďalšieho vzdelávania, mimoškolskej činnosti - hodnotenie pedagogických a odborných zamestnancov manažmentom školy - vzájomné hodnotenie na základe vzájomných hospitácií a otvorených hodín
Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie
- cieľov, ktoré sme si stanovili vo výchovnom programe ŠKD - ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh
- 14 -
10.2.1. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Ďalšie vzdelávanie má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno–vzdelávacieho procesu. Konkrétny plán je súčasťou ročného plánu školy. Tento systém má ciele:
- uvádzať začínajúcich učiteľov do praxe - udržiavať a zvyšovať kompetenciu - motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie - zdokonaľovať osobnostné vlastnosti - pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi
prostriedkami - zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej praxe, podnecovať
a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov - sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických
informácií 10.3. Hodnotenie školy Cieľom hodnotenia ŠKD je, aby deti a ich rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o tom, ako zvládajú požiadavky na ne kladené. Pravidelne monitorujeme:
- podmienky na výchovu - spokojnosť s vychovávateľkami - prostredie a klíma v klube - úroveň podpory a venovania sa deťom so špeciálnymi výchovno–vzdelávacími potrebami
Kritériom pre nás je : - spokojnosť detí, rodičov, učiteľov - kvalita výsledkov
Nástroje na zisťovanie úrovne stavu školy sú: - dotazníky pre deti a rodičov - SWOT analýza
11. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY
Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:
- Výkonovými štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy , ktoré má dosiahnuť dieťa na konci štvorročného pobytu v školskom klube
- Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať
- 15 -
Vzdelávacia oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard Rozvíjanie slovnej zásoby: Veselé jazykolamy, krížovky, doplňovačky, zmyslové hry, didaktické hry, jazykové hádanky, hry na rozvoj slovnej zásoby, rébusy
Rozvíjanie získaných poznatkov
Písomná príprava: Overovanie poznatkov zo zadaných úloh, porozumenie zadanej úlohe, dbanie na úpravu písaného textu
Zabezpečenie individuálnej pomoci slabším žiakom a venovanie pozornosti ľavákom
Gramatické a matematické cvičenia: Dbať na grafickú úpravu
Učiť ich samostatnosti pri písaní si domácich úloh
Techniky učenia: Pamäťové učenie textu, trojaké čítanie: rýchle, podrobné, reprodukcia príbehu; samostatné zopakovanie zadaných úloh, tiché čítanie
Poznávanie aj iných efektívnych spôsobov učenia sa
Prehlbovanie prírodovedných a vlastivedných vedomostí formou kvízov a súťaží
Vychádzky spojené s overovaním si prebratého učiva v praxi, získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
Práca s informáciami: Predčítavanie veselých príbehov z detských časopisov, z príloh v novinách, práca s knihou, detskou encyklopédiou, atlasom zvierat, vtákov, rastlín, počúvanie rozprávok, hudby, sledovanie vlastivedných a prírodovedných filmov
Byť otvorený získavať a riešiť nové úlohy, zaujímať sa o nové informácie
Trvalá starostlivosť o učebnice, zošity a školské pomôcky Preberať zodpovednosť za majetok vlastný ale aj spoločný
Spoločensko-vedná oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení
Spolurozhodovať o živote a aktivitách, poznať a pochopiť význam a dodržiavať školský poriadok, rozvoj zručnosti sebahodnoteie, sebariadenie, sebamotivácia, vytvárať pozitívnu atmosféru v skupine
Silné a slabé stránky osobnosti, trpezlivosť sebariadenia, sebamotivácie a empatia
Ovládať jednoduché zručnosti upokojenia sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie
Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa.
Konflikt, vznik konfliktu, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza. Asertivita, asertívne, jednoduché techniky
Samostatne a kriticky riešiť konflikty v oddelení. Učiť sa sebakontrole
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia
Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa, ovládať kultúrne návyky
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, Vypočuť si opačný názor
- 16 -
monológ Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Čo je diskriminácia , moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia
Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd
Život so zdravotným postihnutím , čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím, poskytnúť pomoc, vedieť privolať pomoc
Naša obec, jej história a súčasnosť, Slovensko - moja vlasť
Prejavovať hrdosť k vlasti, úcta k národným hodnotám a tradíciám SR
Moja rodina, môj domov, prejavy úcty k rodičom, starším ľuďom . Čo je tolerancia
Prejavovať úctu k rodičom a starším, prijať odlišnosť ostatných
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine. život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
.Rozlišovať a porovnávať vzťahy v harmonickej a rozvrátenej rodine
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore,
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Pracovno-technická oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom hrdosť na spoločný výsledok práce
Vedieť spolupracovať so skupinou
Sebaobsluha,poriadok na lavici,v oddelení, v jedálni
Kultivovať základné sebaobslužné a hygie- nické návyky, kultúra stolovania
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť
Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Maska na karneval, naše mesto-maketa, starostlivosť o kvety v škole
Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Práca s rôznym materiálom , netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky , manipulačné zručnosti Spolupráca , vytváranie
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Pozorovanie zmien v prírode, pozorovanie zvierat a rastlín, pozorovanie zmien v závislosti od počasia, ročného obdobia, šetrenie energiami, vodou - význam vody v prírode
Poznávať a pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia a kolobehu života
Ochrana životného prostredia, čistenie okolia Využívať nadobudnuté zručnosti a poznatky
- 17 -
školy, využitie neekologického odpadu, zber papiera, triedenie odpadu, starostlivosť o rastliny v triedach a v herni ŠKD
pri ochrane životného prostredia a pri úprave okolia školy
Telovýchovná a športová oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Hygiena rúk, pravidelné telovýchovné chvíľky, vyvetranie miestnosti
Osvojenie si základných hygienických návykov
Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne loptové hry
Oddychovanie pravidelným pohybom a cvičením
Porozumieť slovám ako nikotín, fajčenie, alkohol, zdravie a civilizačné choroby,
Pochopiť význam pojmu škodlivosti fajčenia alkoholu a iných zakázaných drog
relaxačné cvičenie, pohybové skupinové hry, otužovanie, netradičné športové činnosti
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Individuálna zodpovednosť za svoje zdravie, časté príčiny ochorenia nesprávnym stravovaním, racionálna strava, význam pitia čistej pitnej vody, biopotraviny, umelé farbivá používané v potravinách
pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravého stravovania
Správne stravovacie návyky, dodržiavanie pitného režimu, vedieť poskytnúť prvú pomoc, striedanie práce s odpočinkom, obliekanie podľa ročných období,
Pochopiť základné zásady zdravého životného štýlu
Rôznorodé športové aktivity, Záujmová činnosť
Rozvoj športového talentu a schopností detí
Esteticko-výchovná oblasť
Obsahový štandard Výkonový štandard
Esteticko-výtvarné vyjadrenie, hudba, tanec, výtvarné umenie, dramatizácia, divadlo.
Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, záujem o piesne, hudbu, obrazy, literatúru.
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti.
Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti.
Kultúrne pamiatky v meste, múzeum, galéria, ľudové tradície zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok.
Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí. Estetický vzťah k životnému prostrediu.
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia.
Byť otvorený k tvorivej činnosti. Kultivované vyjadrovanie a vystupovanie.
Estetická úprava a skrášľovanie prostredia v ŠKD, kvetinová a obrazová výzdoba, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku.
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby. Estetický vzťah k životnému prostrediu.
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce.
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine.
Tematická vychádzka, ochrana krás prírody, kultúrnych a umeleckých diel, pozorovanie zmien.
Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote. Rozvoj estetického vzťahu k prírode, spoločnosti a ľudským výtvorom.
- 18 -
12.VÝCHOVNÉ OSNOVY
Vzdelávacia oblasť Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah Metódy, formy
Pri príprave na vyučovanie rozvíjať samostatnosť
Domáce úlohy Individuálny prístup Motivácia Vysvetlenie Vzájomná kontrola Didaktické hry
Rozvíjanie efektívnych spôsobov učenia sa
Pamäťové učenie textu, čítanie a reprodukcia príbehu, rozvíjanie vedomosti,
Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Hádanky a kvízy Prezentácie
Získavanie nových poznatkov a informácii
Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s detskou encyklopédiou, slovníkom cudzích slov , sebavzdelávanie
Individuálny prístup Vlastná tvorivosť detí Aktivizácia Riešenie nových úloh Vlastné prezentácie deti
Rozvíjanie získaných poznatkov a overovanie v praxi
Rozvíjanie slovnej zásoby, zmyslové hry, veselé jazykolamy, rébusy, didaktické hry, návštevy rôznych kultúrnych zariadení
Individuálny prístup
Spoločensko-vedná oblasť Cieľ Obsah Metódy, formy
Vytvoriť si a obhájiť si svoj názor
Asertívne správanie, jednoduché techniky,
Vysvetlenie Povzbudenie Hranie rolí Hry na presadzovanie Aktivačné hry
Vypočuť si opačný názor
Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg ,monológ
Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácie
Spolurozhodovať o živote v skupine
Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, pochopiť význam a dodržiavanť školský poriadok ŠKD, moje povinnosti
Individuálny prístup Motivácia Aktivizácia Kooperačné hry Hry na dôveru Hranie rolí
Rozvíjať základy zručností
Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti,
Individuálny prístup Vysvetlenie
- 19 -
sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie
Trpezlivosť, upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta
Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Hry na úprimnosť Hry na vciťovanie
Úcta k rodičom , starším Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove , prejavy úcty k ľuďom, čo je tolerancia
Individuálny prístup Film Rozprávka Hranie rolí Hry na vciťovanie
Ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím
Život so zdravotným postihnutím , čo je predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
Individuálny prístup Vysvetlenie Film Rozprávka Hry na vciťovane Hranie rolí
Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd
Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, Čo je diskriminácia , moje práva, tvoje práva, vychádzanie s ostatnými bez násilia
Individuálny prístup Vysvetlenie Brainstorming Hry riešiace konflikty Hry na dôveru Hry na presadzovanie
Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti
Slovensko v Európe, Slovensko vo svete , úspechy slovenských športovcov, umelcov
Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Tvorivá dielňa Film Rozprávka
Kultúrne návyky a vyjadrovanie sa
Pozdrav, podanie ruky , požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie
Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Hranie rolí Dramatizácia Kurz
Využívať všetky dostupné formy komunikácie
Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore,
Individuálny prístup Braisntorming Tréning Vlastná práca Prezentácia Riešenie úloh
Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní s
Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia vychádzanie s ostatným bez násilia
Individuálny prístup Vysvetlenie Tréning Aktivačné hry Hranie rolí
Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty
Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza
Individuálny prístup Vysvetlenie Hry riešiace konflikt Hranie rolí Dramatizácia
- 20 -
Poznať znaky harmonickej a problémovej rodiny
Deľba práce v rodine, vlastné zážitky, problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine
Individuálny prístup Hranie rolí Dramatizácia Sociálne hry Výtvarná práca Film Rozprávka
Pracovno-technická oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah Metódy, formy
Kultivovať základné hygienické návyky
Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky
Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Tréning Hodnotenie
Vedieť samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele
Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia v čase minulosť, prítomnosť, Budúcnosť
Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Rozhovor Hranie rolí Sociálne hry Hry na presadzovanie sa Vychádzka Exkurzia
Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
Individuálny prístup Rozhovor Tréning Vysvetlenie Hodnotenie Hry na dôveru Vlastná práca Projekt
Vedieť spolupracovať so skupinou
kladný vzťah k spolužiakom , hrdosť na spoločný výsledok práce
Individuálny prístup Motivácia Kooperačné hry Spoločné podujatia Besiedka Súťaž
Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností
Práca s rôznym materiálom , netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky , manipulačné zručnosti Spolupráca , vytváranie
Individuálny prístup Povzbudenie Vysvetlenie Aktivizácia Tvorivá dielňa Záujmový krúžok Vlastná práca
- 21 -
Výstava prác Besiedka
Získavať základy zručností potrebných pre praktický život
Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti
Individuálny prístup Tréning Povzbudenie Aktivačné hry Vlastná práca Výstava Besiedka
Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov
Maska na karneval, vytvorenie oddychového kútika v oddelení ,zhotovenie darčeka z hliny, tvorba korešpondencie
Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Brainstorming Tvorivá dielňa Kooperačné hry Vlastná práca Prezentácia
Prírodovedno-environmentálna oblasť
Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah Metódy, formy
Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia
Pozorovanie prírody, pozorovanie zmien v prírode ,šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka
Individuálny prístup Vysvetlenie Ekologické hry
Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia
Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín
Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia Aktivizácia Prezentácia
Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy
Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída
Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž
Poznať základné princípy zdravého životného štýlu
Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období,
Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Hranie rolí Dramatizácia Film Rozprávka Beseda s lekárom Súťaž
- 22 -
Esteticko-výchovná oblasť Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah Metódy, formy
Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí
Poznávanie okolia: obecný úrad, železničná stanica, kostol, rastliny, živočíchy a príroda v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok
Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Ukážka Film Rozprávka Výtvarná práca Dramatizácia Výstava prác Súťaž Vychádzka
Rozvíjať základy vzťahu umeniu
Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu
Motivácia Ukážka Povzbudenie Návšteva kultúrneho podujatia
Rozvíjať talent a špecifické schopnosti
Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti
Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstorming Výstava prác Súťaž
Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností
Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia
Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Brainstorming Prezentácia Výstava prác
Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia
Úprava triedy, netradičné ozdoby , úprava zovňajšku,
Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Brainstorming Aktivizácia Tvorivá dielňa
Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine
Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, vianočný program, Deň učiteľov, Dni obce
Individuálny prístup Motivácia Povzbudenie Aktivizácia Dramatizácia Besiedka
Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote
Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť
Individuálny prístup Povzbudenie Pozorovanie Ilustrácia zážitku
- 23 -
Telovýchovná a športová oblasť Výchovno-vzdelávací cieľ
Obsah Metódy, formy
Rozvoj schopnosti relaxovať periodickým pohybom a cvičením
Kolektívne športové hry, prechádzky, cvičenie v triede a na školskom dvore sánkovanie, lyžovanie,
Motivácia Individuálny prístup Povzbudenie k činnosti Tréning
Porozumieť škodlivosti fajčenia alkoholu a iných drog
Pochopiť pojmy ako nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby,
Individuálny prístup Vysvetľovanie Televízne dokumenty Beseda s odborníkmi, s ľuďmi v minulosti závislými od drog Výtvarná ilustrácia prežitku Súťaž
Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia
Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny
Motivácia Individuálny prístup Vysvetlenie Aktivizácia Tréning Povzbudenie
Rozvoj športového talentu a schopností detí
Záujmová činnosť Futbal Tanečná, tanečno-pohybová činnosť
Motivácia Individuálny prístup Tréning, Povzbudenie, Aktivizácia, Súťaž
- 24 -
PRÍLOHA č.1 Príklad obsahu tematických oblastí výchovy v pravidelných, priebežných a príležitostných činnostiach v školskom klube detí Vzdelávacia oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI
PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI
PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI
Učíme sa samostatne pripravovať na vyučovanie
Čítame s porozumením Súťažíme vo vedomostnom kvíze
Oboznamujeme sa s efektívnymi spôsobmi učenia Rozvíjame si vedomosti
Učíme sa vyhľadávať informácie, pracujeme so slovníkom cudzích slov
Pripravujeme sa na vedomostné olympiády
Rozvíjame si slovnú zásobu Hráme sa didaktické hry Riešime jazykolamy, doplňovačky
Spoločensko-vedná oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI
PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI
PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI
Učíme sa spolupráci Vzájomne si pomáhame Pripravujeme spoločné podujatia v oddelení
Osvojujeme si a dodržujeme zásady slušného chovania Vytvárame pozitívnu klímu v oddelení ŠKD Učíme sa ako blahoželať oslávencovi
Rozprávame sa ako viesť rozhovor, učíme sa diskusii, hovoríme o svojich emóciách, učíme sa podanie ruky, ako pozdraviť, požiadať, odmietnuť, osloviť, vzájomnej úcte, ako kultúrne povedať svoje potreby Prejavujeme úctu k rodičom Rozprávame si o členoch a zvykoch našej rodiny Stanovíme si pravidlá spolužitia v oddelení Zoznamujeme sa s menami v kalendári
Vyrábame darčeky pre rodičov, pripravujeme besiedku a výstavy prác pre rodičov Zhotovujeme spoločný projekt Pripravujeme oslavu dňa detí
Besedujeme o „ zázračných “ slovách, využívame dramatizáciu, hry, literatúru Besedujeme o kultúrnom
Vieme sa pozdraviť, poprosiť, poďakovať, chováme sa správne ku spolužiakom, rozprávame sa
Navštevujeme kino, výstavu, divadlo, koncert Besedujeme s dopravným policajtom
- 25 -
správaní sa Besedujeme o správaní sa na ceste
ako sa budeme správať na výstave, v divadle Na vychádzkach si precvičujeme správanie na prechodoch, ulici a chodníku
Dodržujeme princípy demokracie Využívame výtvarné techniky
Precvičujeme ako povedať svoj názor, ako počúvať, pomáhať kamarátom , riešiť kamarátov problém
Tvoríme plagáty „čo je demokracia“
Pracovno-technická oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI
PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI
PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI
Pracujeme s rôznym materiálom a surovinami
Pracujeme v záujmovom krúžku Zhotovujeme rôzne výrobky
Pripravujeme výstavy prác Pripravujeme karneval, šarkaniádu, lampióny
Učíme sa pracovným návykom
Upratujeme si v herni, šatni aj vo svojich aktovkách
Navrhujeme oddychový kútik v herni
Besedujeme o správnom využívaní času Učíme sa rozlišovať povinnosti a zábavu Zoznamujeme sa s krivkami výkonnosti človeka
Dodržujeme denný režim, upevňujeme si návyky správneho využívania dňa
Spoločne pripravujeme plán na týždeň v oddelení, v piatok vyhodnocujeme prežitý týždeň
Pripravujeme spoločné námety na vychádzky Vyhľadávame informácie o možnostiach trávenia voľného času v našom meste
Rozprávame sa o tom ako využívame náš voľný čas Plánujeme odpočinok a aktívny odpočinok
Navštevujeme knižnicu, kultúrne zariadenia
Zoznamujeme sa zo starými remeslami Hráme sa na rôzne povolania, dramatizujeme prácu rodičov Vyhľadávame v encyklopédiách, čítame rozprávky, sledujeme DVD
Predstavujeme povolanie svojich rodičov a starých rodičov. Oboznamujeme sa s remeslami a povolaniami Besedujeme o tom čím chceme byť
Navštevujeme banku, obchod, úrad, továreň, nemocnicu, pozývame na besedu rodičov zaujímavej profesie
Esteticko-kultúrna oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI
PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI
PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI
Využívame rôzne výtvarné techniky, dramatizáciu, hry, prácu s literatúrou a obrazovým materiálom Poznávame kultúrne pamiatky
Pracujeme v záujmovom krúžku , vyzdobujeme oddelenie, kreslíme, vystrihujeme maľujeme, čítame
Vystavujeme naše práce Navštevujeme galériu, múzeum
- 26 -
Diskutujeme o kultúre stolovania
Na vychádzkach sa oboznamujeme s pamätnými budovami v meste Dodržujeme pravidlá správneho stolovania
Zúčastňujeme sa kvízu o kultúrnych pamiatkach, Vyzdobujeme jedáleň
Besedujeme o pokroku a civilizácii Zaznamenávame zmeny v našom meste Rozprávame si o televízii a rozhlase, Porovnávame skutočnosť s umeleckým príbehom Využívame dramatizáciu, výtvarné techniky
Rozprávame a o tom ako sa mení naše mesto Diskutujeme o sledovaných programoch , obľúbených internetových stránkach Vyhľadávame rôzne informácie
Pripravujeme výstavu starých fotografií - pohľadníc nášho mesta Navštevujeme historické časti nášho mesta Navštevujeme výchovný koncert, divadlo, dramatické pásmo
Prírodovedno-environmentálna oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI
PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI
PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI
Na vychádzkach sledujeme zmeny v prírode, zmeny počasia v jednotlivých ročných obdobiach Využívame výtvarné techniky , encyklopédie, detské časopisy, vyhľadávame na internete Využívame rôzne výtvarné techniky
Besedujeme o jednotlivých ročných obdobiach, zmenách farieb v prírode a počasia Hovoríme o živote zvierat v zimnom období Poznávame pranostiky, zvyky a obyčaje v jednotlivých ročných obdobiach Učíme sa orientovať v kalendári Dodržujeme pravidlá správania sa v prírode
Púšťame si šarkany Zbierame gaštany na kŕmenie zveri Pripravujeme besiedku pre rodičov Pripravujeme výstavu prác
Pozorujeme okolitú prírodu Učíme sa básničky a piesne s tematikou prírody, dramatizujeme rozprávky Využívame výtvarné techniky, pracujeme s prírodnými materiálmi
Poznávame kvety, rastliny a stromy v okolitej prírode Poznávame živočíchy žijúce v okolí Staráme sa o izbové kvety
Navštevujeme záhradníctvo, rybníky, ZOO, botanickú záhradu Pripravujeme výstavu prác
Využívame encyklopédie, odbornú literatúru, vyhľadávame na internete Používame rôzne výtvarné techniky Skúšame jednoduché pokusy
Besedujeme o dôležitosti vody a vzduchu v živote človeka Rozpoznávame nerasty Zoznamujeme sa s vesmírom a slnečnou sústavou
Pracujeme na spoločnom projekte Navštevujeme vodáreň Navštevujeme planetárium
Pri vychádzkach pozorujeme čistotu a úpravu okolia (napr.
Besedujme o tom , čo do prírody nepatrí
Besedujeme s ochrancom prírody
- 27 -
triedenie odpadu, čistota trávnikov) Pomáhame pri upratovaní svojho bydliska, okolia ŠKD, triedime odpad , šetríme vodou a elektrinou
Zbierame námety čo by sa dalo zlepšiť v životnom prostredí nášho mesta Besedujeme o tom ako človek škodí alebo čím môže pomáhať životnému prostrediu
Zbierame papier Tvoríme projekt
Telovýchovná oblasť PRAVIDELNÉ ČINNOSTI
PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI
PRÍLEŽITOSTNÉ ČINNOSTI
Rozprávame sa o zdravom životnom štýle, Chodíme na prechádzky , športujeme na ihrisku a v telocvični Využívame výtvarné techniky, koláže
Rozprávame sa o starostlivosti o zdravie, o pitnom režime, otužovaní, zdravom stravovaní sa , o eko a bio výrobkoch, Precvičujeme zásady bezpečného chovania v priebehu dňa , pri hrách a športovaní, o predchádzaní úrazov Besedujeme o návykových látkach (alkohol, fajčenie, drogy) Nacvičujeme modelové situácie– ako povedať nie.
Zostavujeme jedálny lístok zdravej výživy, Pripravujeme zdravé nátierky, Zúčastňujeme sa športového popoludnia Oboznamujeme sa so školským poriadkom, Zhotovujeme výtvarné práce s témou ochrany zdravia Besedujeme s policajtom , kriminalistom
Vyhľadávame základné informácie v encyklopédiách o ľudskom tele. Rozprávame sa o bezpečnosti, hráme hry, využívame výtvarné techniky, koláže
Rozprávame sa o chorobách a úrazoch, o bezpečnosti- pri hrách v budove školy, na ihrisku, mimo areálu školy,
Zúčastňujeme sa zdravotníckej súťaže Besedujeme s lekárom Besedujeme s dopravným policajtom Navštevujeme dopravné ihrisko
Upevňujeme si osvojené hygienické návyky a seba obslužné činnosti
Rozprávame sa o dôležitých osobných hygienických a seba obslužných návykoch, o dôležitosti hygieny rúk, Dodržujeme hygienické návyky pri prechladnutí a nádche
Besedujeme so zdravotnou sestrou
Oboznamujeme sa so zásadami prvej pomoci Využívame dramatizáciu a modelové situácie
Precvičujeme si poskytovanie základnej prvej pomoci
Zúčastňujeme sa zdravotníckej súťaže
- 28 -
PRÍLOHA č.2
Školský poriadok školského klubu detí – ŠKD
I. Úvodné ustanovenie ŠKD je výchovnovzdelávacie zariadenie zabezpečujúce činnosť pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku na základnej škole, nenáročnú záujmovú činnosť zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich záujmov v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin.
II. Riadenie a organizácia školského klubu detí 1. Školský klub detí riadi riaditeľ školy. 2. Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vedúca vychovávateľka, ktorá je
zároveň členom vedenia školy, len v prípade ak má ŠKD tri oddelenia. Ak má ŠKD dve oddelenia, vedúcou je riaditeľka školy.
3. Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených detí na pravidelnú dochádzku.
4. Počet detí v oddelení je spravidla zhodný s počtom detí v príslušnej triede, najviac však 25.
III. Prevádzka ŠKD 1. ŠKD je v prevádzke spravidla celý školský rok okrem dní pracovného pokoja
a štátnych sviatkov a prázdnin denne od 11.30 hod. do 16.30 hod. 2. ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou školského poriadku ŠKD
nasledovne: 11:30-13:15 obed podľa rozpisu, relaxačná, rekreačná, činnosť,
priebežný odchod detí domov 13:15 – 14:00 rekreačno-relaxačná činnosť priebežný odchod dochádzajúcich detí 14:00-15:00 príprava na vyučovanie priebežný odchod detí domov 15:00-15:45 záujmové činnosti
15:30-16:30 pobyt detí na školskom dvore, pohybové hry, individuálne hry priebežný odchod detí domov
3. V prípade záujmu zákonných zástupcov môže byť prevádzka ŠKD
zabezpečená aj počas školských prázdnin. Minimálny počet prihlásených detí je 12.
4. O rozsahu jeho dennej prevádzky počas prázdnin rozhoduje riaditeľ školy. 5. Zákonný zástupca je povinný vybrať dieťa z ŠKD do 16.30 hod.
IV. Zaraďovanie detí do ŠKD
Deti sa do ŠKD zaraďujú vždy na základe písomnej prihlášky – osobný list dieťaťa – podanej ich zákonným zástupcom najneskôr do 10. septembra aktuálneho školského roka. O zaradení dieťaťa do ŠKD rozhoduje riaditeľ školy, vedúca vychovávateľka
- 29 -
ŠKD v spolupráci s ostatnými vychovávateľkami s prihliadnutím na individuálne osobitosti a priateľské vzťahy detí. Deti sa do oddelení zaraďujú podľa veku.
V. Dochádzka detí
1. Rozsah dennej dochádzky dieťaťa, spôsob a čas jeho odchodu domov,
prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie zákonný zástupca v osobnom spise dieťaťa. Zmeny v dochádzke je povinný oznámiť zákonný zástupca písomne a v osobnom spise dieťaťa ich aktualizuje vychovávateľka ŠKD.
2. Dieťa, ktoré má v osobnom spise uvedený odchod domov s rodinným príslušníkom, môže byť z ŠKD uvoľnený sám len na základe písomnej žiadosti.
3. Aby sa nenarušovala výchovno-vzdelávacia činnosť, dieťa môže byť, ak to nie je v osobnom spise uvedené, z ŠKD uvoľnené len na základe písomného oznámenia rodičov po obede, inak až o 15.30 – 16.30 hod.
4. Dieťa možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť z ŠKD vždy 3 dni pred ukončením príslušného mesiaca.
5. Za odchod detí z ŠKD zodpovedá vychovávateľka, ktorá odovzdá dieťa do rúk zákonným zástupcom.
VI. Výchovno-vzdelávacia činnosť 1. Výchovnovzdelávacia činnosť je zameraná na činnosti oddychového,
relaxačného, rekreačného a záujmového charakteru (spoločensko-vedná oblasť, pracovno-technická oblasť, prírodovedno-environmentálna oblasť, esteticko-výchovná oblasť, telovýchovná, zdravotná a športová oblasť) a na prípravu na vyučovanie, ktoré sa uskutočňujú v oddeleniach ŠKD.
2. Záujmová činnosť sa uskutočňuje spravidla v záujmových útvaroch príležitostného, krátkodobého a dlhodobého charakteru, pričom sa umožňuje deťom účasť aj na ďalších formách záujmovej činnosti mimo školy.
3. V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, výletmi, exkurziami, športom a cvičením umožniť deťom čo najviac času stráviť pohybom a pobytom na čerstvom vzduchu a takto sa starať o dobrý telesný a psychický rozvoj detí.
4. V čase určenom na prípravu na vyučovanie si deti podľa pokynov opakujú učivo formou didaktických hier, po dohode s rodičmi si starostlivo vypracovávajú domáce úlohy, nevyrušujú ostatných pri práci.
5. V rámci činnosti ŠKD sa organizujú rôzne kultúrne a iné podujatia. Vstupné je priebežne hradené rodičmi.
6. Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie detí. Deti prichádzajú do jedálne čisté, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne so svojou vychovávateľkou. Poplatok za stravu platia rodičia v zmysle pokynov vedúcej školskej jedálne. Vychovávateľky 1. ročníkov učia deti postupom pri stravovaní a hygienickým návykom.
- 30 -
7. Na záujmovú a rekreačnú činnosť ŠKD sa využívajú aj počítačové učebne, školská knižnica, školské ihrisko a iné objekty.
8. Výchovno-vzdelávaciu činnosť ŠKD vykonávajú pedagogickí zamestnanci – vychovávatelia.
9. Na činnosť ŠKD sa využíva príspevok za pobyt detí v ŠKD.
VII. Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí 1. Za bezpečnosť detí počas celého ich pobytu v ŠKD zodpovedá
vychovávateľka, prípadne zastupujúci učiteľ. 2. Pri činnostiach organizovaných mimo objektu školy môže mať vychovávateľka
najviac 25 detí. Ak si to vyžaduje náročnosť prostredia alebo výkon činnosti, určí riaditeľ školy alebo vedúca vychovávateľka ŠKD vyšší počet pedagogických pracovníkov alebo nižší počet detí.
3. V prípade úrazu poskytne vychovávateľka (alebo zastupujúca učiteľka) prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy, zapíše do zošita úrazov a napíše záznam o úraze, urgentne oboznámi rodičov o úraze dieťaťa.
4. Nosenie drahých a nebezpečných predmetov, mobilov do ŠKD nie je povolené. 5. Straty z uzavretých priestorov ŠKD u poisteného dieťaťa vybavuje
vychovávateľ v spolupráci s rodičmi a vedením školy. 6. Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo areálu ŠKD zodpovedá
za deti vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD. 7. Z miesta konania môže byť dieťa uvoľnené len na základe písomného súhlasu
rodičov. 8. Ak zistí vychovávateľka u dieťaťa nevoľnosť, teplotu a pod. upovedomí o tom
rodičov. 9. Vychovávatelia sú povinní priebežne monitorovať zmeny v správaní dieťaťa,
podľa potreby sú povinní informovať zákonných zástupcov dieťaťa a vedenie školy. Spolupracujú s triednou učiteľkou a výchovným poradcom školy.
10. V záujme zachovania bezpečnosti a zdravia všetkých detí v ŠKD musí byť správanie každého dieťaťa počas celého pobytu v ŠKD plne v súlade so Školským poriadkom. Každé dieťa je povinné rešpektovať a riadiť sa pokynmi vychovávateľky. V prípade opakovaného porušovania a nerešpektovania ŠP v ŠKD môže byť dieťa z ŠKD vylúčené.
VIII. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD 1. Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD je 3 eurá mesačne na jedno dieťa
na pravidelnú dochádzku na základe rozhodnutia riaditeľky školy podľa VZN č. 12/20212 schválené obecným zastupiteľstvom 5.6.2012. Z poplatku je krytá časť materiálneho vybavenia jednotlivých oddelení a niektoré aktivity ŠKD.
2. Príspevok sa uhrádza vopred do 20. dňa príslušného kalendárneho mesiaca, ktorý predchádza kalendárnemu mesiacu, za ktorý sa príspevok uhrádza. Ak nebude príspevok uhradený, bude na túto skutočnosť písomne upozornený.
- 31 -
3. Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD. 4. Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie
poplatku. 5. Po predložení dokladov o sociálnej podpore (hmotnej núdzi) môže zriaďovateľ
školy rozhodnúť o znížení alebo odpustení príspevku. 6. Pokiaľ zákonný zástupca dieťaťa neuhradí stanovený príspevok za pobyt
dieťaťa v ŠKD a boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy a ŠKD o vyradení dieťaťa z ŠKD.
IX. Záverečné ustanovenie Podľa tohto školského poriadku ŠKD sa postupuje s účinnosťou od 1. septembra 2013 Školský poriadok ŠKD vypracovala: Mgr. Alena Vontorčíková Mgr. Alena Vontorčíková riaditeľka školy V Jesenskom 1. 9. 2011
- 32 -
PRÍLOHA č. 3
PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO SPRÁVANIA SA V ŠKOLSKOM KLUBE
1. Po príchode do ŠKD odkladám aktovku na určené miesto. 2. Na obed odchádzam v sprievode pani vychovávateľky, alebo
pani učiteľky. 3. Dodržujem hygienické zásady. 4. Ak sa necítim dobre, alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke. 5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu,
oznámim dôvod pani vychovávateľke. 6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne. 7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, pod dohľadom dospelej osoby. 8. Nesmiem manipulovať s elektrickými, plynovými zariadeniami,
so žalúziami a oknami. 9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani
vychovávateľky. 10.V priestoroch školy po chodbe a schodišti nebehám, správam sa bezpečne. 11.Pri odchode zo ŠKD odložím vypožičané hračky a iné potreby na pôvodné miesta.
- 33 -
PRÍLOHA č. 4
Konkrétne úlohy vychovávateliek - Alena Bődová - vychovávateľka - zodpovedá za výchovno–vzdelávaciu činnosť v I. oddelení - zodpovedá za inventár ŠKD - zodpovedá za estetické skrášlenie areálu školy, interiér školy - spolupracuje s vedením školy – podieľa sa na aktivitách a akciách organizovaných
školou, ŠKD, obcou - zhotovuje práce na výstavky, nástenky, súťaže, výzdobu na podujatia do kultúrneho
domu - podieľa sa na príprave kultúrnych programov podľa pokynov vedenia školy - zapája sa do súťaží, kultúrnych predstavení ( nácvik tancov, pásiem...) - zodpovedá za kroniku ZŠ
- Alexandra Penzešová – vychovávateľka - zodpovedá za výchovno – vzdelávaciu činnosť v II. oddelení - zodpovedá za estetické skrášlenie areálu, aj interiéru školy - podieľa sa na príprave kultúrnych programov podľa pokynov vedenia školy - zapája sa do prípravy žiakov na súťaže, kultúrne predstavenia ( hudobné, spevácke
súťaže) - podieľa sa podľa potreby na akciách organizovaných ŠKD, školou, obcou - zhotovuje práce na výstavky v škole, na nástenky, výzdobu do kultúrneho domu na
rôzne kultúrne podujatia
