Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
KRETINGOS RAJONO RŪDAIČIŲ MOKYKLA
VEIKLOS PLANAS
2017 M. SAUSIO 1 D. – GRUODŽIO 31 D.
Rūdaičiai
2017
2
TURINYS
I. BENDROSIOS NUOSTATOS .......................................................................................................................................................................................... 3
II. MOKYKLOS VIZIJA ....................................................................................................................................................................................................... 4
III. MOKYKLOS MISIJA .................................................................................................................................................................................................... 4
IV. MOKYKLOS FILOSOFIJA IR VERTYBĖS ............................................................................................................................................................... 4
V. 2015 M. METŲ VEIKLOS PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ ................................................................................................................. 5
VI. PRIORITETAI, TIKSLAI, UŽDAVINIAI .................................................................................................................................................................. 28
VII. 2016 METŲ SAUSIO – GRUODŽIO MĖN. TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS .......................................... 29
VIII. MOKYKLOS RENGINIŲ PLANAS ....................................................................................................................................................................... 34
IX. LĖŠŲ ŠALTINIAI ........................................................................................................................................................................................................ 35
X. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS .................................................................................................................................................................................. 36
XI. PRIEDAI:
1. Ugdymo proceso priežiūros planas .............................................................................................................................................................................. 38
2. Mokyklos tarybos veiklos planas ................................................................................................................................................................................. 40
3. Mokytojų tarybos posėdžių planas ............................................................................................................................................................................... 41
4. Metodinės tarybos veiklos planas ................................................................................................................................................................................. 42
5. Vidaus audito planas .................................................................................................................................................................................................... 45
6. Vaiko gerovės komisijos veiklos planas....................................................................................................................................................................... 46
3
PATVIRTINTA
Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos
direktoriaus 2017 m. sausio 27 d.
įsakymu Nr. V1-14
I. BENDROSIOS NUOSTATOS
1. Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos (toliau - Mokyklos) veiklos planas 2017 metams (toliau – Planas), parengtas atsižvelgus į
mokyklos 2015–2020 metų strateginį planą, mokyklos veiklos analizę už 2016 metus, veiklos įsivertinimo rezultatus, mokyklos bendruomenės
poreikius, nustato metinius Mokyklos tikslus bei uždavinius, apibrėžia prioritetus ir priemones uždaviniams įgyvendinti.
2. Programa atliepia Valstybinės švietimo strategijos 2013–2022 metų nuostatas. Įgyvendinant valstybinę švietimo politiką siekiama teikti
kokybiškas švietimo paslaugas, atitinkančias nuolat kintančius visuomenės poreikius, tenkinti Rūdaičių, Ankštakių, Užpelkių, Žibininkų, Kvecių,
Senkų kaimų vaikų mokymosi ir saviraiškos poreikius, teikti kokybišką ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą, laiduoti pradinio išsilavinimo
įsigijimą, per formaliojo ugdymo programas ir vykdomą neformalųjį švietimą, racionaliai, taupiai ir tikslingai naudoti švietimui skirtas lėšas.
3. Planas parengtas atsižvelgus į Kretingos rajono savivaldybės tarybos 2014 m. gegužės 29 d. sprendimu Nr. T2-163 patvirtintą Kretingos
rajono savivaldybės 2014-2020 metų plėtros planą, Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos direktoriaus 2015-08-31 d. įsakymu Nr.V1-98 patvirtintą
2015–2016 ir 2016–2017 mokslo metų pradinio ugdymo programos ugdymo planą. Planą rengė mokyklos direktoriaus 2016 m. gruodžio 12 d.
įsakymu Nr.V1-60 sudaryta darbo grupė.
4. Planą įgyvendins Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos administracija, pedagoginiai ir visi pedagoginiame procese dalyvaujantys
specialistai, nepedagoginiai darbuotojai, ugdytiniai ir jų tėvai, bendruomenės nariai.
4
II. MOKYKLOS VIZIJA
Mokyklos vizija apima tris komponentus: mokyklą, mokinį ir mokytoją.
Mokykla – nuolat besimokanti, bendradarbiaujanti, moderni, susikūrusi saugias, jaukias ir funkcionalias ugdymo(si) erdves, šeimai ir
bendruomenei atviras švietimo ir kultūros židinys.
Mokinys – atsakingas, sistemingai besimokantis ir siekiantis asmeninės pažangos, įgijęs sėkmingam gyvenimui būtinų bendrųjų
kompetencijų pradmenis, suvokiantis mokymosi visą gyvenimą būtinybę.
Mokytojas – profesionalus, plataus bendro ir profesinio akiračio, prisiimantis asmeninę atsakomybę, nuolat tobulėjantis ir atviras kaitai,
iniciatyvus, kūrybingas, bendradarbiaujantis.
III. MOKYKLOS MISIJA
Mokykla teikia kokybišką ikimokyklinį ir priešmokyklinį ugdymą bei pradinį išsilavinimą ir sudaro galimybę neformaliojo švietimo
srityje rinktis mėgstamą veiklą, garantuoja vaiko, mokinio fizinį, moralinį ir psichologinį saugumą.
IV. MOKYKLOS FILOSOFIJA IR VERTYBĖS
FILOSOFIJA
Diena be mokslo – tuščiai praleista diena. Tiek daug yra ko mokytis ir tiek mažai turime tam laiko.
Albertas Enšteinas
VERTYBĖS
Kartu su vaikais, mokiniais ir jų tėvais kuriame prasmės, atradimų ir mokymosi sėkmės mokyklą savo veiklą grįsdami bendravimu ir
bendradarbiavimu, abipuse pagarba, pasitikėjimu, tolerancija ir nuoširdumu.
5
V. 2016 METŲ VEIKLOS PROGRAMOS ĮGYVENDINIMO ANALIZĖ
2016 metais Rūdaičių mokykloje veikė 3 ikimokyklinio ugdymo ir 1 priešmokyklinio ugdymo grupės, kuriose ugdėsi 57 (1,8 – 6 metų
amžiaus) vaikai, suformuoti 4 komplektai. Pradinėse 1–4 klasėse mokėsi 30 mokinių, suformuoti 2 klasių komplektai. Nemokamą maitinimą gavo 8
mokiniai.
2016 metais Rūdaičių mokykloje dirbo 16 pedagogų:14 iš jų (87,5%) įgiję aukštąjį universitetinį, 2 (12,5%) aukštąjį neuniversitetinį
išsilavinimą. Šiuo metu viena auklėtoja studijuoja. Iš pirmaeilėse pareigose dirbančių pedagogų (53,7%) yra atestuoti: 23% mokytojų ir auklėtojų yra
metodininkai, 30,7% vyresnieji auklėtojai ar mokytojai. Direktorė ir pavaduotoja (12,5%) įgijusios magistro laipsnius, direktorei suteikta 2 vadybinė
kvalifikacinė kategorija.
Aktyviai šiais mokslo metais dirbo pedagogų atestacijos komisija savo posėdžiuose patvirtinusi ne tik perspektyvinę pedagogų atestacijos
programą, bet ir atestavusi 2 priešmokyklinio ugdymo pedagoges ir joms suteikusi vyresniosios pedagogės ir pedagogės metodininkės kvalifikacines
kategorijas.
Nuo 2016 m. rugsėjo 1 d. ikimokyklinio amžiaus vaikai ugdomi pagal atnaujintą programą, kurią direktoriaus įsakymu parengė darbo
grupė, remdamasi „Ikimokyklinio ugdymo metodinėmis rekomendacijomis“ (2015) bei „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų aprašu“ (2014).
2016 m. Rūdaičių mokyklos ikimokyklinio ugdymo programai pritarta 2016 m. birželio 30 d. Kretingos rajono savivaldybės tarybos sprendimu Nr. T2-
187.
Rengiant 2016 metų veiklos planą buvo atsižvelgta į mokyklos veiklos įsivertinimo rezultatus, veiklos analizę už 2015 metus, 2015 - 2016
mokslo metais strateginių tikslų pasiekimo lygio analize bei vadovautasi mokyklos 2015–2020 metų strateginiu planu. Planą rengė mokyklos
direktoriaus 2015-11-03 d. įsakymu Nr. V1-127 sudaryta darbo grupė. Planuodami 2016 metų veiklą siekėme ugdymo kokybės gerinimo per
ugdymo(si) proceso tobulinimą siekiant kiekvieno vaiko asmeninės pažangos, atsižvelgiant į individualius jo gebėjimus ir poreikius. Išsikėlėme šiuos
uždavinius: mokymosi motyvacijos skatinimas, mokymosi mokytis kompetencijos ugdymas ir sistemingas vaikų ir mokinių pageidaujamo elgesio
formavimas, palaikymas ir skatinimas.
1. Uždavinio „Mokymosi motyvacijos skatinimas“ įgyvendinimas. Turbūt niekas neabejoja, kad nusiteikimas mokytis yra galinga
varomoji jėga vaikui siekiant asmeninės pažangos. Tam, kad mokymąsi paverstume patraukliu užsiėmimu, mes, pedagogai, turime įvairių strategijų.
6
Viena jų – aktyvaus mokymo(si) strategija, mokymąsi paverčianti patraukliu, o mokinį – aktyviu ugdymo proceso dalyviu. Juk mokymosi sėkmė
priklauso nuo efektyvaus pedagoginio proceso organizavimo, mokinio įpratinimo sistemingai, nuosekliai ir produktyviai dirbti, nuo pasitikėjimo savo
jėgomis skiepijimo bei mokytojo gebėjimo naudotis mokymo metodų įvairove. Aktyviųjų metodų įvairovė leidžia mokytojui parinkti tokius darbo
būdus, kurie geriausiai padeda atsiskleisti kiekvieno mokinio individualumui ir kūrybinėms galioms. Aktyvieji mokymo metodai padeda ne tik
patraukliai ir suprantamai perteikti mokomąją medžiagą, bet skatina į veiklą įsitraukti pasyviuosius mokinius. Dirbdami grupelėse, bendraudami ir
bendradarbiaudami, jie įpranta laisviau reikšti savo nuomonę, diskutuoti. Taigi, aktyvaus mokymo strategijos sudaro galimybes dirbti kartu skirtingų
gabumų mokiniams, mokytis pažinti vieniems kitus, suprasti. Šie įgūdžiai labai svarbūs ir suaugusiųjų gyvenime, kai dirbant įstaigoje bendravimas ir
bendradarbiavimas tampa būtinybe. Dar vienas svarbus aktyvių strategijų tikslas – skatinti kurti vienoms kitas toleruojančias grupes, diegti palankumo,
pakantumo, ir supratimo jausmą, ugdyti savigarbą ir geresnį savęs vertinimą, sudaryti galimybes jų gebėjimams, mokyti juos kritiškai mąstyti, rinktis ir
daryti sprendimus. Taigi bendravimas ir bendradarbiavimas yra neatsiejamas aktyvaus mokymo strategijų pagrindas. Jį taikant galima pasiekti gerų
produktyvaus darbo rezultatų, kada maksimaliai panaudojami mokinių gebėjimai.
2016 metų spalio mėnesį mokykloje direktorė Rima Narkienė tyrė „Aktyvaus mokymo(si) strategijų taikymą pedagoginėje veikloje. Su
tyrimo rezultatais pedagogai buvo supažindinti 2016 m. gruodžio 20 d. vykusiame metodinės tarybos posėdyje.
Išvados: 1. Nuosekliai ir sistemiškai aktyvaus mokymo strategijas taiko 7 mokytojai (88%) ir 1 - (12,5%) epizodiškai. Visi pedagogai savo
veikloje taiko tokį aktyvų mokymo metodą, kaip „Grupinis darbas“(100%), 7 pedagogai (88%) – „Darbas grupėse“ ir „Piešinį“, 4 (50 %) – „Apskritą
stalą“ ir Minčių žemėlapį. 88% pedagogų pastebėjo, kad taikant aktyvius mokymo metodus sustiprėjo vaikų/mokinių mokymosi motyvacija, pagerėjo
mokomosios medžiagos įsisavinimas, suaktyvėjo vaikų/mokinių darbas ugdyme. 8 pedagogai (100%) pastebėjo, kad veiklos metu naudojant aktyvaus
mokymo strategiją gerėja ugdytinių bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžiai, jie įgyja ne tik įsivertinimo ir refleksijos gebėjimų bet ir komandinio
darbo įgūdžių. 7 pedagogų nuomone, taikant aktyvias mokymo(si) strategijas pagerėjo mokinių ir mokytojų tarpusavio santykiai, vaikų/ mokinių
požiūris į mokyklą tapo palankesnis. 6 pedagogai pastebėjo, kad keičiantis mokymuisi, jam tampant aktyviu, keičiasi ir jų ryšys su ugdytinių tėvais.
Mokymo priemonių naudojimas ugdomojoje veikloje parodo, kokias aktyvaus mokymo strategijas pedagogai taiko savo veikloje. Dažniausiai 7
pedagogai (88%) ugdomojoje veikloje naudoja kompiuterį, vaizdo projektorių ir flomasterius. 6 (75%) - kompiuterines mokymo programas, 5
pedagogai (63%) – didelius popieriaus lapus ir lipnius lapelius. Aktyvaus mokymo strategijos taikymas ugdomojoje veikloje reikalauja didelio
pedagogų kūrybiškumo, gero ugdomosios veiklos planavimo. 6 (75%) pedagogų nurodė, kad aktyvių mokymo metodų taikymo kliūtis yra
7
papildomos išlaidos, 4 (50%) pasiruošimas veiklai užima labai daug laiko, po 1 (13%) – kad trūksta metodinės medžiagos ir per maža turima darbo
patirtis.
2. Tyrimas parodė, kad mūsų mokyklos mokytojams, dirbantiems su jungtinėmis klasėmis, ypač svarbu kūrybiškai taikyti aktyviąsias
mokymo strategijas dar ir formuojant mokinių savarankiško bei komandinio darbo įgūdžius. Ir pats mokytojas turi augti kartu su savo mokiniais. Jis
turi dirbti novatoriškai, kūrybiškai, kad pajustų bendravimo džiaugsmą, kad mokymui suteiktų naujoviškumo, mokiniams – atradimo džiaugsmą,
skatintų ir palaikytų jų mokymosi motyvaciją ir pasiektų kuo geresnių rezultatų.
3. Nors ir 2015 – 2016 mokslo metų pažangumo ir lankomumo analizė parodė, kad nežymiai padidėjo mokinių, besimokančių pagrindiniu
lygiu skaičius, siūlyčiau ir kitiems mokslo metams, kaip vieną iš uždavinių, palikti mokymosi motyvacijos skatinimą.
Mokinys išmoksta atrasdamas, o mokytojas turi tam sudaryti sąlygas, sukurti tokią atmosferą, kurioje būtų saugu dalintis mintimis,
patyrimu, išmėginti nežinomus dalykus. Mokytojui bet kokiu laiku, bet kokioje vietoje priklauso sugebėjimas ir atsakomybė kurti palankias mokymosi
sąlygas. Laikas ir erdvė – du mokytojui pavaldūs dalykai. Nors pedagogas ir privalo laikytis tvarkos, nustatyto mokymo laiko trukmės, tačiau turi
nemažai galimybių rinktis. Norėdamas sukurti tinkamas mokymo sąlygas, mokytojas turi gebėti (arba išmokti) tinkamai kontroliuoti laiką ir erdvę.
Tinkamas pamokos struktūros dalių išdėstymas, geras veiklos suplanavimas, racionalus laiko paskirstymas, neleis mokiniui nuobodžiauti, pavargti,
skatins susidomėjimą, tuo pačiu palaikys ir mokymosi motyvaciją. Tuo tarpu ugdomosios erdvės organizavimas, sutvarkymas veikia mokinių
emocijas, jo pažintinius procesus. Tyrimų rezultatai parodė, kad netradiciškai sutvarkytose klasėse buvo geresnis lankomumas, klasės susitelkimas ir
dalyvavimas veikloje. Turbūt visi suvokiame, kad maloni, jauki aplinka sukuria teigiamą nuotaiką, skatina darbingumą, o tuo pačiu žadina ir mokinio
norą mokytis, pažinti pasaulį. Siekdami stiprinti mokymosi motyvaciją, kaip ir kasmet, nemažai dėmesio skyrėme jaukiam, estetiškai skoningam bei
patogiam mokinių /vaikų ugdymosi bei poilsio erdvių kūrimui, per 2016 metus išleisdami 8319,85 eurų. Tarp pirkinių buvo ir nenumatytų: pasikeitus
higienos normai, kito reikalavimai ir vaikų žaidimų aikštelėms – jos turi turėti sertifikuotus įrenginius, gamintojų ir montuotojų išduotus, bei saugią
eksploataciją užtikrinančius dokumentus.
Eil.
Nr. Įgyvendinti projektai Atsakingas asmuo Ketvirtis Suma Eurais
1. Nupirkta ugdomųjų priemonių ikimokyklinio ugdymo grupėms Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams I 42,89
2. Atnaujinta poilsio erdvė mokyklos 2 aukšto koridoriuje Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams II 1142,97
3. Bibliotekai – informacijos centrui nupirkta naujausia dalykinė ir Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams, III-IV 976,00
8
grožinė literatūra. bibliotekininkas
4. Atnaujinta kompiuterinė technika: nupirkti 5 kompiuteriai,
1 vaizdo projektorius
Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams IV 3157,99
5. Ikimokyklinio ugdymo grupių vaikams nupirkta (sertifikuota ir saugi)
lauko žaidimo aikštelė -Traukinukas
Direktorė, pavaduotoja ūkio reikalams IV 3000,00
Iš viso išleista 8319,85
Išvada: 1. Mokymo proceso modernizavimas, formuoja vaikų/ mokinių savarankiško mokymosi nuostatas, palaiko ir stiprina mokymosi
motyvaciją. 2. Įrengtos kompiuterizuotos darbo vietos leidžia pedagogams ugdymo procese naudoti informacines kompiuterines technologijas (IKT),
veiklą padaryti vaizdingesnę, įdomesnę. Įvairių IKT formų taikymas stiprina mokinių informacijos įsiminimo galias, skatina kūrybinę veiklą, ugdo
kritinį mąstymą, plėtoja problemų sprendimo gebėjimus, moko skaitmeninio raštingumo. 3. IKT naudojimas ugdymo procese sudaro sąlygas kurti ne
tik patrauklią edukacinę aplinką, tobulinti bendradarbiavimą tarp mokinių bei mokytojų, bet ir modernią mokyklą.
2. Uždavinio „Mokymosi mokytis kompetencijos ugdymas “ įgyvendinimas. Siekdami ugdymo proceso kokybės gerinimo atsižvelgiant į
individualius mokinio gebėjimus ir poreikius, kaip vieną iš uždavinių pasirinkome mokymosi mokytis kompetencijos formavimą. Metodinės tarybos
posėdyje susitarėme, kad mokėjimo mokytis kompetenciją pedagogai integruos į mokomo dalyko ilgalaikius planus, numatydami, kaip formuosis
mokėjimo mokymosi kompetencija, stiprės savarankiško darbo įgūdžiai, didės vaikų atsakomybė ir tuo pačiu gerės jų asmeniniai pasiekimai.
Mokyklos direktorė Rima Narkienė ir pavaduotoja ugdymui Jurgita Kripienė sistemingai ir tikslingai stebi ir analizuoja mokinių pažangą ir
pasiekimus, 2 klasės diagnostinių ir 4 klasės standartizuotų testų rezultatus bei jų analizes išsamiai pristato mokyklos ir mokytojų posėdžių bei tėvų
susirinkimų metu. Beje tiek diagnostinių, tiek standartizuotų testų analizės patalpinamos mokyklos internetinėje svetainėje. Daug dėmesio šiais, 2016
metais skyrėme ir dalijimuisi gerąja patirtimi – atvirų veiklų kolegoms organizavimui. Stebėjome auklėtojos metodininkės Loretos Daškevičės atvirą
veiklą „Vaikų savarankiškumo ugdymas siekiant asmeninės pažangos“, auklėtojos Ingridos Jonkienės - „Jono ūkis“, mokytojos metodininkės Elenos
Šimkuvienės – „Sveikina vieversys Motiejų“, anglų kalbos mokytojos Nijolės Ronkaitienės atvirą anglų kalbos pamoką 3 klasėje. Taip pat savo
ugdomąją veiklą pristatė priešmokyklinio ugdymo vyresnioji pedagogė Jurgita Kripienė ir pedagogė Giedrė Rusteikė. Pasidalinimas patirtimi leidžia
mokytis, kaip stiprinti vaikų/mokinių savarankiško darbo įgūdžius, didinti jų atsakomybę, gerinti asmeninius pasiekimus. Pedagogas, dalindamasis
gerąja patirtimi, organizuodamas atviras veiklas kolegoms ir pats tobulėja, kelia savo kvalifikaciją, perimdamas sėkmingą kolegų patirtį. Visos
9
organizuotos atviros veiklos buvo aptartos 2016 m. balandžio 19 d. vykusiame metodinės tarybos posėdyje. Džiugu, kad mūsų mokyklos pedagogai
patirtimi dalijasi ne tik tarpusavyje, bet ir su Kretingos miesto ir rajono pedagogais. 2016 metų kovo mėnesį tradiciškai 5 ugdymo įstaigų pedagogai su
savo ugdytiniais dalyvavo pavasario mugėje „Kazys – pavasario šauklys“ ir organizavo atviras veiklas. Svečiams mokyklos direktorė skaitė pranešimą
„Kuriame savo mokyklą“. Balandžio mėnesį mokykloje direktorės pavaduotoja ugdymui Jurgita Kripienė organizavo priešmokyklinukų varžytuves
„Judėk, mąstyk, nugalėk“, kuriose dalyvavo 3 rajono mokyklos. Taip pat balandžio mėnesį kolegas iš Kretingos rajono Darbėnų gimnazijos
Piliakalnio pagrindinio ugdymo skyriaus ir Kretingos Simono Daukanto progimnazijos pakvietėme į etnokultūrinę metodinę dieną „Mokinių
kūrybiškumo ugdymas“. Organizavo pradinių klasių mokytoja metodininkė E. Šimkuvienė. Birželio mėnesį mokyklos bendruomenė savo metodinius –
kūrybinius darbus „Į platų pasaulį per mažus darbelius“ pristatė Kretingos rajono pedagogų švietimo centre.
Jau praėjusiais mokslo metais analizuotas tėvų įtraukimas į ugdymo proceso kokybės gerinimą, ne mažiau dėmesio šiam klausimui skirta ir
2016 metais. Gana aktyviai tėvai dalyvavo susirinkimuose ir individualiose konsultacijose, kartu su vaikas. Tokios konsultacijos esti efektyvesnės, nes
padeda spręsti konkrečias vaiko problemas, aptarti mokymosi spragas ir numatyti pagalbą joms įveikti. 2016 metų gegužės mėnesį apie individualias
konsultacijas vaikas - tėvas – mokytojas kalbėjome mokytojų metodinės tarybos posėdyje ir įpareigojome klasių vadovus per spalio ir lapkričio
mėnesius organizuoti susitikimus su tėvais ir aptarti individualią kiekvieno mokinio pažangą. Organizuojant konsultacijas, formuojasi glaudesnis
bendradarbiavimas su tėvais, gerėja tėvų informuotumas bei pedagoginis tėvų švietimas. Neatsisakyta ir tradicinių visuotinių tėvų susirinkimų, kurių
metu tėvai supažindinti su švietimo naujovėmis, mokyklos aktualijomis: mokinių pažangos ir pasiekimų, standartizuotų ir diagnostinių testų ,
lankomumo analizėmis, tyrimų rezultatais, ugdymo ir veiklos planais, MK lėšomis ir jų panaudojimu.
Vaiko gerovės komisijos pirmininkė Jurgita Kripienė pristatė „Individualios mokinio pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemą“. Ji svarstyta
mokytojų metodinės tarybos posėdyje. Sistema palengvins mokinio pažangos stebėjimą ir fiksavimą. Mokytojų metodinės tarybos posėdyje taip pat
kalbėta ir apie įvairesnių mokinių išmokimo stebėjimo būdų taikymą pamokose. Spalio mėnesį iš pirmininkės pareigų pasitraukus Dalei
Steponavičienei, mokytojų metodinės tarybos pirmininke išrinkta Elena Šimkuvienė.
Išvados: Taikyti „Individualios mokinio pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemą“, kuri palengvins individualios mokinio pažangos
stebėjimą ir fiksavimą. 2017 metais įpareigoti klasių vadovus 2 kartus per metus (esant poreikiui ir dažniau) organizuoti tėvams individualias
konsultacijas kartu su vaikais. Jų metu spręsti konkrečias problemas, aptarti mokinio asmeninę pažangą, aiškintis mokymosi spragas ir numatyti
pagalbą joms įveikti.
10
Įvyko visi planuoti mokytojų tarybos posėdžiai. Jų metu svarstyti įvairūs su ugdymu susiję klausimai, ugdymo ir veiklos planų analizės,
MK lėšų panaudojimas, klasių perjungimas ir ugdymo plano pakeitimai, bei pedagogų darbo krūviai. Ypač daug dėmesio skirta mokinių pažangos ir
pasiekimų rezultatų analizėms. Direktorė Rima Narkienė pristatė 2015–2016 mokslo metų lyginamąją pirmojo ir antrojo pusmečių pažangumo ir
lankomumo analizes. Jų tikslas - palyginti 2015–2016 mokslo metų pirmojo ir antrojo pusmečių pažangumo ir lankomumo rezultatus bei nustatyti
pokyčius.
PAŽANGUMO ANALIZĖ
MOKSLO METAI Aukštesnysis
Lygis
% Pagrindinis
lygis
% Patenkinamas
lygis
% Nepatenkinamas
lygis
%
2015–2016M.M. 1 PUSM. 1 4,2 10 41,7 13 54,1 0 0
2015–2016M.M. 2 PUSM. 1 4,2 11 45,8 12 50,0 0 0
Išvados: lyginant 2015-2016 mokslo metų pirmą ir antrą pusmečius nepakito aukštesniuoju lygiu besimokančių mokinių skaičius (1-
4,2%), tačiau padidėjo mokinių, besimokančių pagrindiniu lygiu skaičius (nuo 10 iki 11) nuo 41,7% iki 45,8%. 4,1% sumažėjo mokinių, mokslo metus
baigusių patenkinamu lygiu (nuo 13 iki 12) nuo 54,1% iki 50,0%. Džiugu, kad per abu pusmečius mokykloje nebuvo nepažangių mokinių. Vis tik
išlieka didelis skaičius mokinių, kurių žinios vertinamos patenkinamu lygiu, todėl planuojant 2016–2017 mokslo metų veiklą, didesnį dėmesį reikėtų
skirti mokinių mokymosi motyvacijos palaikymui ir skatinimui.
LANKOMUMO ANALIZĖ
Mokslo metai iš viso
praleista
pamokų
Tenka 1
mokiniui
Dėl
ligos
Tenka 1
mokiniui
Dėl kitų
priežasčių
Tenka 1
mokiniui
Nepateisinta Tenka 1
mokiniui
2015–2016 m. m. 1 pusm. 508 21,2 470 19,58 28 1,2 10 0,42
2015–2016 m. m. 2 pusm. 763 31,8 736 30,1 27 1,1 0 0
11
Išvados: lyginant 2015–2016 mokslo metų 1 ir 2 pusmečius pagal lankomumą: antrąjį pusmetį mokiniai blogiau lankė mokyklą
palyginus su pirmuoju pusmečiu. Praleista 763 pamokos t.y. 255 pamokomis daugiau. 276 pamokas praleido antros klasės mokinys, sirgęs sunkia liga
ir gydęsis ligoninėje. Atitinkamai išaugo ir praleistų pamokų skaičius, tenkantis vienam mokiniui nuo 21,2 pamokų pirmą pusmetį iki 31,8 - antrąjį. Šių
mokslo metų pirmą pusmetį 470, o antrą pusmetį 736 pamokos praleistos dėl ligos (19,58 – 30,1 vienam vaikui tenkantis praleistų pamokų skaičius
padidėjo 10,52 pamokos). Beveik nekito pamokų, praleistų dėl kitų priežasčių ir pateisintų tėvų rašteliais, skaičius po 1,2 ir 1,1 pamokos tenka
kiekvienam mokiniui. Antrą pusmetį praleistos pamokos visos buvo pateisintos.
2015-2016 M.M. STATISTINĖ PAŽANGUMO IR LANKOMUMO ATASKAITA
Eil.
Nr.
Duomenys 1 pusmetis 2 pusmetis Metinis
1. Mokinių skaičius m. m .pradžioje 25 24 24
Atvyko 0 0 0
Išvyko 1 0 1
Mokosi namuose 0 0 0
Yra pusmečio pabaigoje 24 24 24
Mokosi savarankiškai 0 0 0
2. Bendras pažangumas 100 100 100
Mokymosi pasiekimai:
- Aukštesnysis lygis
- Pagrindinis lygis
- Patenkinamas lygis
1 (4,2 %)
10 (41,7%)
13(54,1 %)
1 (4,2 %)
11 (45,8%)
12(50,0 %)
1 (4,2 %)
11 (45,8%)
12(50,0 %)
Nepažangių mokinių skaičius 0 0 0
Neatestuotų mokinių skaičius 0 0 0
3. Iš viso praleista pamokų 508 763 1271
Tenka 1- am vaikui 21,2 31,8 53,0
Praleista pamokų dėl ligos 470 736 1206
Tenka 1-am vaikui 19,58 30,1 50,3
Praleista dėl kitų priežasčių 28 27 55
Tenka 1-am vaikui 1,2 1,1 2,3
Nepateisintų pamokų skaičius 10 0 10
Tenka 1-am vaikui 0,42 0 0,42
4. Būrelius lankančių mokinių skaičius 24 24 24
12
Antrame mokytojų tarybos posėdyje, įvykusiame 2016-05-30 dieną, ir mokyklos tarybos posėdyje, vykusiame 2016-05-31 dieną mokyklos
direktorė Rima Narkienė supažindino pedagogus ir mokyklos tarybos narius su 2015–2016 mokslo metų 2 klasės diagnostinių ir 4 klasės
standartizuotų testų rezultatų analizėmis.
2 KLASĖS MOKINIŲ MOKYMOSI PASIEKIMŲ DIAGNOSTINIO VERTINIMO REZULTATŲ ANALIZĖ
2015-2016 mokslo metais 2 klasės mokinių mokymosi pasiekimų diagnostinio vertinimo testus laikė 6 mokiniai. Antros klasės mokinių
diagnostinių testų rezultatai parodė, kad mokinių žinios yra tvirtos ir jie geba jas taikyti atlikdami praktines užduotis. Matematikos testą geriausiai
išlaikė 3 vaikai surinkę - 97,6 % ; 95,2 % ir 90,5 %. Skaitymo – 2 mergaitės, surinkusios po 86,7 % . Rašymo 1 dalies testą geriausiai išlaikė 1
mergaitė, surinkusi 100 %, kitos po 95,5% ir 90,9 %. Rašymo 2 dalies testą geriausiai išlaikė 1 vaikas surinkęs 100 % .
Analizuojant mokyklos 2 klasės mokinių matematikos mokymosi pasiekimo diagnostinio vertinimo rezultatus pagal ugdymo turinio sritis
mūsų mokyklos mokiniams geriausiai sekėsi spręsti reiškinius, lygtis ir nelygybes - 100 %, neblogai atliko užduotis su – skaičiais ir skaičiavimais -
90,8% bei geometrija, matais ir matavimais - 87,9%. Silpniau sekėsi spręsti komunikavimo ir bendrųjų problemų sprendimo strategijų uždavinius -
85,7% 90,5%
73,8%
97,6% 95,2% 88,1%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
120,0%
2 1 1 1 1 Mokyklos vidurkis
Matematika
13
70%. Pagal kognityvinių gebėjimų grupes mūsų mokyklos antrokų geriausi pasiekti rezultatai matematinių žinių ir supratimo srityje – vidurkis 91,7%
ir silpniau įvertinti aukštesniojo lygio mąstymo gebėjimai – 88,9%
SKAITYMAS
Analizuojant 2 klasės mokinių skaitymo mokymosi pasiekimo diagnostinio vertinimo rezultatus pagal ugdymo turinio sritis, galima
pastebėti, kad antrokams geriausiai sekėsi nusakyti teksto esmę ir nuomones (83,3%), apibūdinti veikėjus – 75,0%.
Kognityvinių gebėjimų grupėje antrokams puikiai sekėsi parodyti žinias ir supratimą 90%, gerai sekėsi pritaikyti turimas žinias (63,9%),
kiek silpniau atsiskleidė mokinių aukštesnieji loginio mąstymo gebėjimai (62,5%).
60,0%
86,7%
73,3% 66,7%
72,2%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
100,0%
2 2 1 1 Mokyklos vidurkis
Skaitymas
14
RAŠYMAS I DALIS
2 klasės mokinių rašymo I dalies mokymosi pasiekimo diagnostinio vertinimo rezultatai parodė, kad antrokams geriausiai sekėsi žodžių -
93,3%, garsų - 92,0% analizė pagal veiklos sritis, neblogai įvertintas raštingumas - 85,7%.
Pagal kognityvinių gebėjimų grupes antrokams puikiai sekėsi pritaikyti turimas žinias - 91,7%, 88,6% vidurkį pasiekė mokinių žinios ir
supratimas, kiek silpniau atsiskleidė mokinių aukštesnieji loginio mąstymo gebėjimai (77,8%).
77,3% 72,7%
90,9% 100,0%
95,5%
0,0%
87,3%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
120,0%
1 1 1 1 1 1 Mokyklos vidurkis
Rašymas 1 dalis
15
RAŠYMAS II DALIS
Analizuojant antrokų rašymo II dalies (teksto kūrimas) mokymosi pasiekimų diagnostinio vertinimo rezultatus, pažymėtina, kad gerai
sekėsi: išdėstyti teksto turinį - 88,9% mokinių, išlaikyti teksto struktūrą - 88,1% . Antros klasės mokinių raštingumas siekė 77,8%.
Išvados: 1. Mūsų mokyklos antrokų matematinis raštingumas įvertintas gerai, tai rodo pasiektas 88,1% vidurkis. Pagal kognityvinių
gebėjimų vertinimą matematinių žinių ir supratimo gebėjimų vidurkis – 91,7%, o „matematikos taikymo“ - 86,4%. 2. Skaitymo mokymosi pasiekimo
diagnostinio vertinimo rezultatai parodė, kad antrokams geriausiai sekėsi suvokti teksto esmę ir išsakyti nuomonę (83,3%), apibūdinti veikėjus –
75,0%. 3. Rašymo I dalies mokymosi pasiekimo diagnostinio vertinimo rezultatai parodė, kad antrokams geriausiai sekėsi žodžių - 93,3%, garsų -
92,0% analizės pagal veiklos sritis, neblogai įvertintas raštingumas - 85,7%. Rašymo II dalies (teksto kūrimas) mokymosi pasiekimų diagnostinio
vertinimo rezultatai parodė, kad antrokai geba išdėstyti teksto turinį - 88,9% mokinių, išlaikyti teksto struktūrą - 88,1% ir jų raštingumas siekė 77,8%.
77,3% 81,8%
90,9% 86,4%
100,0%
85,6%
0,0%
20,0%
40,0%
60,0%
80,0%
100,0%
120,0%
2 1 1 1 1 Mokyklos vidurkis
Rašymas 2 dalis
16
4 KLASĖS MOKINIŲ STANDARTIZUOTŲ TESTŲ REZULTATŲ ANALIZĖ
2015-2016 mokslo metais 4 klasės standartizuotus testus laikė 3 mokiniai. Ketvirtos klasės mokinių standartizuotų testų rezultatai parodė,
kad mokinių žinios yra tvirtos ir jie geba jas taikyti atlikdami praktines užduotis. Matematikos ir rašymo testus visų laikiusių ketvirtokų žinios ir
gebėjimai įvertinti pagrindiniu lygiu, skaitymo – 66,7 % pagrindiniu ir 33,3% aukštesniuoju lygiu, o pasaulio pažinimo – 33,3% pagrindiniu ir 66,7 %
aukštesniu lygiu. Nebuvo patenkinamų ir nepasiektų patenkinamų įvertinimų.
MATEMATIKA
Analizuojant mokyklos matematikos standartizuoto testo rezultatus pagal vidutiniškai surinktų taškų dalį ir juos lyginant su 7 skirtingų
mokyklų tipų mokinių pasiekimais, reikia pažymėti, kad mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos testo vidutiniškai surinktų taškų vidurkis yra 50,9%,
o geriausią rezultatą pasiekusių didmiesčių mokyklų taškų vidurkis siekia 53,9% t. y. mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos rezultatų vidurkis 3 %
atsilieka nuo šalies vidurkio.
Analizuojant mokyklos matematikos standartizuoto testo rezultatus pagal lygius ir juos lyginant su respublikos mokinių pasiekimais, reikia
pažymėti, kad mūsų mokyklos ketvirtokų matematikos testo pasiektas lygis yra žymiai geresnis 100% pagrindinis, tuo tarpu respublikoje siekė tik
60%.
Pagal pasiekimų lygius:
Pasiekimo lygis Mokyklos mokinių skaičius Mokyklos vidurkis % Šalies vidurkis (%)
Aukštesnysis 0 0 14,6
Pagrindinis 3 100% 60,3
Patenkinamas 0 0 19,1
Nepasiektas
patenkinamas
0 0 6,1
Pagal turinio sritis mūsų mokyklos mokinių žinios pagrindinio lygį siekė srityse reiškiniai, lygtys, nelygybės (77,8%), skaičiai ir
skaičiavimai (54,2%), statistika (50%). Tarp aukštesniojo ir pagrindinio lygio įvertinta – komunikavimas ir bendrosios problemų sprendimo strategijos
(33%).
17
Pagal kognityvinių gebėjimų grupes mūsų mokyklos ketvirtokų geriausi pasiekti rezultatai matematinių žinių ir supratimo srityje – vidurkis
72,2% ir silpniausiai įvertinti aukštesniojo lygio mąstymo gebėjimai – 29,2%.
SKAITYMAS
Lyginant mūsų mokyklos ketvirtokų standartizuoto testo skaitymo rezultatus (vidurkis 69,2%) su skirtingų vietovių ir mokyklų tipų
mokinių pasiekimų rezultatų vidurkiais, mūsų mokyklos ketvirtokų vidurkis net 9,4% lenkia geriausią mokyklų - darželių/ pradinių mokyklų
respublikoje pasiektą vidurkį (59,4%) ir 12,7 (56,5%) geriausią didmiesčių mokyklų pasiektą rezultatą.
Pagal pasiekimų lygius:
Pasiekimo lygis Mokyklos mokinių skaičius Mokyklos vidurkis % Šalies vidurkis (%)
Aukštesnysis 1 33,3 14,4
Pagrindinis 2 66,6 30,1
Patenkinamas 0 0 39,2
Nepasiektas
patenkinamas
0 0 16,3
Analizuojant pagal veiklos sritis, galima pastebėti, kad ketvirtokams geriausiai sekėsi nusakyti teksto pobūdį (91,7%), kalbinę raišką ir
išsakyti savo nuomonę (66,7 %).
Kognityvinių gebėjimų grupėje ketvirtokams puikiai sekėsi parodyti žinias ir supratimą, gerai sekėsi pritaikyti turimas žinias (72,2%), kiek
silpniau atsiskleidė mokinių aukštesnieji loginio mąstymo gebėjimai (54,2%).
RAŠYMAS
Lyginant skirtingų vietovių ir mokyklų tipų 4 klasės standartizuotų testų rašymo mokinių pasiekimus, reikia pažymėti, kad mūsų mokyklos
ketvirtokų rašymo rezultatai (63,3%) yra geresni negu likusių 6 skirtingų vietovių ir tipų mokyklų, tačiau 3,2 % nusileidžia geriausiam didmiesčio
mokyklų pasiekimų vidurkiui (66,5%).
Pagal pasiekimų lygius:
Pasiekimo lygis Mokyklos mokinių skaičius Mokyklos vidurkis % Šalies vidurkis (%)
Aukštesnysis 0 0 19,4
18
Pagrindinis 3 100 38,4
Patenkinamas 0 0 31,3
Nepasiektas
patenkinamas
0 0 10,9
Analizuojant ketvirtokų standartizuotus testus pagal vertinimo kriterijus, 66,7 % mokinių gerai sekėsi išdėstyti turinį ir išlaikyti teksto
struktūrą bei kalbinę raišką. Silpniausia grandis 50% tesiekiantis mokinių raštingumas.
PASAULIO PAŽINIMAS
Standartizuotų testų pasaulio pažinio rezultatų analizė parodė, kad mūsų mokyklos ketvirtokų rezultatai 70,3%. 14,7% lenkia skirtingų
vietovių ir mokyklų tipų mokinių mokyklų darželių/ pradinių mokyklų geriausius pasiektus rezultatus 55,6% ir net 17% geriausius didmiesčių mokyklų
rezultatus.
Pagal pasiekimų lygius:
Pasiekimo lygis Mokyklos mokinių skaičius Mokyklos vidurkis % Šalies vidurkis (%)
Aukštesnysis 2 66,7 17,1
Pagrindinis 1 33,3 55,0
Patenkinamas 0 0 27,3
Nepasiektas
patenkinamas
0 0 0,7
Ypač džiugina pasiekti rezultatai: net 2 iš 5 parametrų „gamtinė aplinka ir žmogus“ (77,8%) bei „negyvoji gamta ir žmogus“ (66,7 %)
rezultatai siekia šalies aukštesniojo lygio vidurkį, o sritis „gyvoji gamta ir žmogus“ (81,0%) jį lenkia. „Tyrimų“ veiklos srities rezultatas pasiekia šalies
pagrindinio lygio vidurkį (53,3%), o „žmonių gyvenimas kartu“ rodiklis yra tarp aukštesniojo ir pagrindinio lygių.
Analizuojant pagal kognityvinių gebėjimų grupes, mūsų mokyklos ketvirtokų žinios ir supratimas (93,9%) lenkia šalies aukštesniojo lygio
vidurkį, žinių taikymas yra tarp pagrindinio ir aukštesniojo lygio (66,7%), o aukštesniojo mąstymo gebėjimai siekia šalies pagrindinį lygį.
Išvados: 1. Mūsų mokyklos ketvirtokų matematinis raštingumas įvertintas gerai, tai rodo rezultatų analizė: visų 5 turinio sričių rezultatai
pasiekė šalies pagrindinio lygio vidurkį, o sritis „komunikavimas ir bendrosios problemų sprendimo strategijos“ lenkia pagrindinio lygio vidurkį.
2. Pagal kognityvinių gebėjimų vertinimą mūsų mokyklos ketvirtokų matematinių žinių ir supratimo gebėjimai pasiekė šalies pagrindinio lygio vidurkį,
19
o „matematikos taikymo“ sritis įvertinta silpniau tarp patenkinamo ir pagrindinio lygio vidurkių. 3. Lyginant mūsų mokyklos ketvirtokų standartizuoto
testo skaitymo rezultatus (vidurkis 69,2%) su skirtingų vietovių ir mokyklų tipų mokinių pasiekimų rezultatų vidurkiais, mūsų mokyklos ketvirtokų
vidurkis net 9,4% lenkia geriausią mokyklų- darželių/ pradinių mokyklų respublikoje pasiektą vidurkį (59,4%) ir 12,7 (56,5%) geriausią didmiesčių
mokyklų pasiektą rezultatą. 4. Analizuojant ketvirtokų standartizuotus testus pagal vertinimo kriterijus, 66,7 % mokinių gerai sekėsi išdėstyti turinį ir
išlaikyti teksto struktūrą bei kalbinę raišką. Smuko mokinių raštingumas jis siekė tik 50%. 5. Ypač džiugina pasaulio pažinimo pasiekti rezultatai: net 2
iš 5 parametrų „gamtinė aplinka ir žmogus“ (77,8%) bei „negyvoji gamta ir žmogus“ (66,7 %) rezultatai siekia šalies aukštesniojo lygio vidurkį, o sritis
„gyvoji gamta ir žmogus“ (81,0%) jį lenkia. „Tyrimų“ veiklos srities rezultatas pasiekia šalies pagrindinio lygio vidurkį (53,3%), o „žmonių gyvenimas
kartu“ rodiklis yra tarp aukštesniojo ir pagrindinio lygių.
Siūlymas: 1. Pradinių klasių mokytojoms mokant matematikos siūloma didesnį dėmesį skirti mokinių aukštesnio lygio mąstymo gebėjimų
formavimui. 2. Mokant gimtosios lietuvių kalbos, daugiau dėmesio skirti mokinių raštingumo ugdymui, jo siekti per visų mokomųjų dalykų pamokas.
3. Atkreipti dėmesį mokinių skaitymo įgūdžių, sąmoningo teksto suvokimo ir analizės įgūdžių formavimą, siekiant geresnių rezultatų.
Mūsų mokyklos vizijoje visų bendru susitarimu esame apsibrėžę, kokios mokyklos norime ir kokią ją kuriame: „nuolat besimokančią,
bendradarbiaujančią, modernią, susikūrusią saugias, jaukias ir funkcionalias ugdymo(si) erdves. Esam apsibrėžę ir kokio pedagogo siekiame
„profesionalaus, plataus bendro ir profesinio akiračio, prisiimančio asmeninę atsakomybę, nuolat tobulėjančio ir atviro kaitai, iniciatyvaus, kūrybingo,
bendradarbiaujančio“. Tai tikras iššūkis. Todėl kasmet daug dėmesio skiriame ne tik pedagogų, bet ir aptarnaujančio personalo (šiemet naujovė)
kvalifikacijos kėlimui. Visuomenei nuolat kintant, pokyčių būtinybė neaplenkia ir mokyklos, ir pedagogų. Visuomenės raida skatina neatsilikti nuo
gyvenimo, ji skatina nuolat tobulėti, plėtoti turimas ir įgyti naujas kompetencijas. To siekti turi ne tik pedagogai, bet ir visas aptarnaujantis personalas.
Juk mokykla teikia paslaugas, o siekiant teikiamų paslaugų kokybės, naujų klientų pritraukimo ir išsilaikymo rinkoje, turim teikti kokybiškas paslaugas
tiek ikimokyklinio, tiek priešmokyklinio, tiek pradinio ugdymo koncentruose. Jei pedagogą laikome ugdymosi(si) galimybių kūrėju, planuotuoju ir
organizatoriumi, dabartinėje visuomenėje atliekančiu skirtingus: eksperto, konsultanto, padėjėjo, koordinatoriaus, motyvuotojo vaidmenis tai, siekiant
kokybiško ugdymosi/si proceso, jam nebeužtenka vien tik profesijos kompetencijų, nes vis dažniau iš jo tėvai tikisi pagalbos ugdant atsakingą,
sistemingai besimokantį ir siekiantį asmeninės pažangos bei įgijusį sėkmingam gyvenimui būtinų bendrųjų kompetencijų pradmenis, vaiką, dar ir
suvokiantį mokymosi visą gyvenimą būtinybę. Tai reikalauja ne tik naujo požiūrio į ugdymą, bet ir naujų darbo formų, naujų mokymosi pasiekimų
vertinimo metodų. Didžiule mokytojo atsakomybe išlieka aktualaus ugdymo turinio atrinkimas, tinkamų mokymosi metodų parinkimas, gebėjimo
20
mokytis visą gyvenimą įskiepijimo būtinybė. Mokytojas ne tik pats mokosi sekdamas gausią ir nuolat atsinaujinančią pedagoginę literatūrą, bet ir
sistemingai žinias atnaujina įvairiuose kursuose, seminaruose, sukaupta patirtimi pasidalindamas su kolegomis. Atlikta dokumentų analizė parodė, kad
mūsų mokykloje per 2016-01-01/2016-12-31 laikotarpį pedagogų ir administracijos darbuotojų bei aptarnaujančio personalo kvalifikacijos kėlimui iš
viso skirta 826 Eur iš jų: 200 Eur iš Mokinio krepšelio ir 626 Eur iš aplinkos lėšų.
Mokytojai ir administracijos darbuotojai per analizuojamą 2016-01-01/2016-12-31 laikotarpį kvalifikaciją kėlė 65 dienas (379 val.)
Eil.
Nr.
Mokymų sritis Dienų skaičius Valandų skaičius Dalyvavo žmonių
1. Mokomojo dalyko, specialybės 20 120
2. Vadybiniai 4 25
3. Psichologijos 38 228
4. IKT 1 6
5. Dalyvavimas konferencijose, pleneruose, konkursuose ir akcijose - - 17
6. Metodinių dienų mokykloje organizavimas 2 11
Iš viso 63/65 379 28
Pagal kvalifikacijai kelti pasirinktą instituciją:
2015 m. 2016 m.
Kretingos rajono pedagogų švietimo centras 30 34
Klaipėdos miesto švietimo ir kultūros centras 16 8
Kitos, kvalifikacijos kėlimo paslaugas teikiančios institucijos 13 21
Iš viso 59 63
Išvados: 1. Surinkta pedagogų komanda yra kompetentinga, gebanti teikti kokybiškas ugdymo paslaugas, atvira kaitai ir sistemingai
kelianti savo kvalifikaciją. Tiek mokinio krepšelio, tiek aplinkos lėšos išleistos tikslingai, siekiant stiprinti pedagogų kompetencijas, o nauja yra tai –
kad pirmąkart savo kvalifikaciją kėlė auklėtojų padėjėjos, dalyvaudamos specializuotuose auklėtojų padėjėjoms skirtuose seminaruose. Tarp lankytų -
populiariausi seminarai išlieka psichologijos - 60,3 % ir mokomojo dalyko, specialybės - 31,7%. Palyginus su praėjusiais metais, kvalifikacijos kėlimui
šiemet pedagogai labiau rinkosi Kretingos rajono pedagogų švietimo centrą – 53,9%, o kitose, kvalifikacijos kėlimo paslaugas teikiančiose
institucijose, mokėsi -33,33% ir mažiausiai naudojosi Klaipėdos miesto švietimo ir kultūros centro teikiamomis paslaugomis - 12,7%.
21
Siekiant sudaryti pilnavertes galimybes mokinių saviraiškos poreikių tenkinimui, 2016 metų balandžio mėnesį mokyklos direktorė Rima
Narkienė atliko mokinių ir jų tėvų anketinę apklausą, kurios metu analizavo mokinių saviraiškos poreikį. Direktorė, apklaususi mokinius ir jų tėvus,
teikė mokyklos tarybai rezultatus. Mokyklos tarybos posėdyje, vykusiame 2016-05-31 d., dalyvavusiųjų balsų dauguma ir, atsižvelgiant į apklausos
rezultatus, numatytas šis neformaliojo švietimo valandų pasiskirstymas nuo 2016 m. rugsėjo 1 d.
Eil.
Nr.
Būrelio pavadinimas Vadovas Mokinių
pasirinkimas
% Skirta
valandų
1. Anglų kalbos būrelis „Čiauškučiai“ Renata Lazdauskienė 16/22 71 1
2. Vokalinis ansamblis Stasys Lukauskas 9/4 12,9 0,5
3. Pasakų svetainė Dalė Steponavičienė 8/20 64,5 1
4. Tėviškės pažinimo būrelis Elena Šimkuvienė 9/13 41,9 0,5
5. Sporto būrelis Andrius Butkus 16/15 48,4 0/1
6. Šokių būrelis „Mažieji trepsiukai“ Ingrida Jonkienė 11/15 48,4 1/0
Išvada: 1. Paanalizavus gautus rezultatus paaiškėjo, kad labiausiai išaugo mokinių, norinčių lankyti pasakų svetainės būrelį - 12, o
sumažėjo net 5 mokiniais – vokalinį ansamblį. 2. Mokyklos taryba, atsižvelgdama į gautus rezultatus, perskirstė neformaliojo švietimo valandas.
3. Nutarta kiekvienų mokslo metų pabaigoje organizuoti „idėjų mugę“, taip sudarant pedagogams galimybę ne tik parodyti būrelių veiklą bet ir
pasiūlyti naujų neformalių švietimo programų. 4. Numatyta kiekvienų mokslo metų pavasarį atlikti anketines apklausas ir, atsižvelgus į gautus
rezultatus, skirti valandas neformaliam švietimui.
3. Uždavinio „Vaikų ir mokinių pageidaujamo elgesio formavimas, palaikymas ir skatinimas“ įgyvendinimas. Renkant duomenis 2015 –
2020 metų strateginio plano rengimui, kaip viena iš silpnųjų pusių įvardyta buvo nepakankamas ugdytinių tarpusavio bei mokinių ir personalo
geranoriškumo, pagarbos ir mandagumo lygis. Nors mokyklos veiklą reglamentuoja darbo tvarkos, mokinių elgesio taisyklės, tačiau jos neretai yra
pažeidžiamos. Į mokyklos strateginį planą įsitraukėme 2 programą, kurioje numatyta kurti ne tik fiziškai, bet ir psichologiškai saugią aplinką, tobulinti
bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžius, mokyti mokinius labiau pasitikėti savimi, visuomenei priimtinais būdais reikšti savo emocijas, mokytis
spręsti konfliktus. Pastebėjus mokinių elgesį mokykloje, pamokų, pertraukų metu, mokyklos valgykloje bei neformaliojo švietimo užsiėmimo metu, į
akis krito ne itin kultūringas mokinių elgesys, negebėjimas susivaldyti, negebėjimas reikšti savo emocijas. Mokyklos direktorė Rima Narkienė atliko
tyrimą „Mokinių sąmoningos drausmės ir kultūringo elgesio formavimas (mokiniai)“. Tyrimas buvo pristatytas 2016-05-30 dienos mokytojų tarybos
22
ir 2016 – 05-31 dieną mokyklos tarybos posėdžiuose. Tyrimo tikslas buvo išsiaiškinti mokinių nuomonę apie jų savijautą mokykloje, gebėjimą dirbti
grupėje su kitais mokiniai, mokykloje esančias mokinio elgesio taisykles, galimybę susitarti dėl elgesio taisyklių, įvertinti savo ir draugų elgesį ir
mokinio taisyklių laikymąsi, išsakyti nuomonę apie priemones, padėsiančias mokiniams būti drausmingais ir kultūringais.
Išvados: 1. 85% mokinių yra patenkinti, kad mokosi Rūdaičių mokykloje iš jų: 1 ir 3 klasėje po 100 % apklausoje dalyvavusių mokinių. 2.
76,2% pradinukų save laiko savarankiškais ir mokančiais dirbti kartu su kitais mokiniais. Iš jų savarankiškiausiais save laiko trečiokai 100%, 85,7%
antrokai, 66,6% ketvirtokų ir patys nesavarankiškiausi yra pirmokai 40%. 3. Absoliuti dauguma mokinių 80,9% nurodė, kad klasės auklėtoja juos
supažindino su mokinio elgesio taisyklėmis. 4. 71,4% pradinukų teigė turį galimybę išsakyti savo nuomonę susitariant dėl elgesio taisyklių. 5. Į
klausimą ar mokiniai laikosi susitartų elgesio taisyklių pradinukai atsakė gana diplomatiškai, didesnioji dalis apklaustųjų mokinių 47,6% teigė nežiną
ar laikosi taisyklių, 33,3% nurodė, kad mokiniai nesilaiko mokinio taisyklių. 6.33,3 % pradinių klasių mokinių mano, kad mokiniai yra drausmingi,
elgiasi kultūringai. Lygiai tiek pat pradinukų (33,3%) nurodė, kad mokiniai nėra drausmingi. 7. 57,1 % mokinių nurodė, kad jie mokykloje yra
drausmingi ir elgiasi kultūringai. 8.Norint efektyviai veikti formuojant sąmoningą mokinių drausmę ir kultūringą elgesį mokinių nuomone reikia:
išmokti vaikams gyventi ir būti šalia vienas kito, laikytis elgesio taisyklių; bausti už prasižengimus.
Analogišką tyrimą „Mokinių kultūringo elgesio ugdymas (mokytojai)“, siekdama surinkti medžiagą pranešimui „Kaip sekasi formuoti
vaiko pageidaujamą elgesį?“ atliko mokyklos direktorė Rima Narkienė ir pristatė metodinės tarybos posėdyje. Tyrimo tikslas buvo išsiaiškinti
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
nerėkti, nesimušti, nesipravar
džiuoti
Bausti Nelįsti prie vyresnių
Laikytis elgesio
taisyklių
Klausyti mokytojų
Kalbėti su vaikais
Nežinau
Seka1 28,6% 23,8% 23,8% 9,5% 9,5% 4,8% 4,8%
28,6% 23,8% 23,8%
9,5% 9,5% 4,8% 4,8%
18. Ką , tavo nuomone, reikėtų padaryti, kad mokykloje visi vaikai būtų geri vienas kitam, mandagiai elgtųsi, nesipravardžiuotų ir nesimuštų?
23
mokytojų nuomonę, kaip jiems sekasi formuoti mokinių kultūringą elgesį, gerus mokinių tarpusavio santykius, nustatyti konfliktų tarp vaikų kilmę,
priežastis ir jų sprendimo būdus, aptarti pozityvaus mokinių elgesio formavimo būdus.
Išvados: 1. Mokytojų nuomone tik 57,1 % mokinių elgiasi kultūringai ir moka bendrauti pamokų, pertraukų metu. Prasčiau mokytojai
vertina mokinių gebėjimą kultūringai elgtis už mokyklos ribų, dar prasčiau elgesys vertinamas išvykų, ekskursijų metu tik 42,9% mokytojų jį įvardina
kaip kultūringą. 42,9% mokytojų nuomone jų ir mokinių santykiai yra geri, nuoširdūs, 28,6 % santykius įvardino normaliais. Visi mokytojai nurodė,
kad mokinius supažindino su mokinio elgesio taisyklėmis. 100% mokytojų teigė sudarę galimybę mokiniams išsakyti savo nuomonę susitariant dėl
elgesio taisyklių. Net 85,7% mokytojų nurodė, kad konfliktai tarp mokinių ir mokytojų dažniausiai kyla dėl drausmės pažeidimų, mokinio elgesio
taisyklių nesilaikymo. 14,3% mokytojų nurodė, kad konfliktuojama dėl per didelio mokinių emocingumo, negebėjimo susivaldyti, savidrausmės
neturėjimo.
Kad pagerėtų mokinių elgesio kultūra, mokytojų nuomone reikėtų, kad mokiniai laikytųsi elgesio taisyklių, mokytojai netoleruotų blogo
mokinių elgesio, o formuotų jų atsakomybę už savo elgesį, kalbėtų su auklėtiniais apie nekultūringo elgesio pasekmes, pasitelkus į pagalbą psichologę
mokytų mokinius reikšti savo jausmus, mokytų emocinės kultūros, savitvardos. Ir, kaip pripažino patys mokytojai, jie turėtų būti pavyzdys kultūringo
elgesio, nuoširdaus tarpusavio bendravimo ir bendradarbiavimo, pagarbos sau ir kitiems parodymo. Tikslas tik iš dalies pasiektas, tad 2017 metais
vienas iš uždavinių turėtų būti mokinių emocinės kultūros formavimas. Priešmokyklinės ugdymo grupės vaikai ir pradinių klasių mokiniai 2016 metų
rugsėjo mėn. pradėjo dalyvauti prevencinėse programose.
14,3%
42,9%
57,1%
14,3%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
Dėl pinigų Dėl pavydo Dėl apkalbų Tarp mergaičių ir berniukų
Dėl pravardžiavimo
Dėl lyderiavimo Skirtingų interesų
10. Kokie konfliktai pasitaiko dažniausiai?
24
Aktyviai 2016 metais dirbo ir mokyklos taryba (pirmininkė Dalė Steponavičienė). Įvyko visi suplanuoti ir 2 neplanuoti posėdžiai. Jų metu
svarstyti aktualūs klausimai: mokyklos direktorės Rimos Narkienės 2015 metų veiklos ataskaita, Mokinio Krepšelio ir aplinkos, specialiųjų lėšų,
gyventojų pajamų mokesčio 2% surinkimas ir panaudojimas, 2016 metais planuojamos surinkti Mokinio Krepšelio ir aplinkos, specialiųjų, gyventojų
pajamų mokesčio 2% lėšos ir jų panaudojimas, lėšų perkėlimai, 2015 metų veiklos programa ir 2016 metų planuojama veikla, 2015–2016 mokslo
metų ugdymo plano įgyvendinimas ir 2016–2017 mokslo metų ugdymo plano pakeitimai. Ko gero sunkiausias posėdis vyko 2016–08–24 dieną, kai
sužinojome, jog nebus atidarytas atskiras 1 klasės komplektas. Dėl objektyvių priežasčių teko perjungti klases: 1 klasėje buvo 11 mokinių ir ją
sujungus su 3 klase (9 mokiniai) būtų per didelė jungtinė klasė. Lietuvos Respublikos Vyriausybės 2011 m. birželio 29 d. nutarimas Nr. 768 „Mokyklų,
vykdančių formaliojo švietimo programas tinklo kūrimo taisyklių“ 1 priedas reglamentuoja didžiausią leistiną mokinių skaičių jungtinėje klasėje – 18
(būtų 21). Tuo tarpu sujungus kitas 2 ir 4 klases, komplekte būtų tik 13 mokinių (7 antrokai ir 6 ketvirtokai). Analizuojant 2017-2018 mokslo metų
komplektavimą iškyla grėsmė netekti vieno komplekto nes turėsime tik 1 pirmoką, tada tektų jungti 3 klases. Mokytojos Dalė Steponavičienė ir Elena
Šimkuvienė atkreipė dėmesį, kad kuo mažesnis amžiaus skirtumas tarp vaikų, tuo lengvesnė adaptacija. Tiek pradinių klasių mokytojų, tiek mokyklos
tarybos (iš 5 -1 prieštaravo), tiek mokyklos administracijos nuomonė buvo vienoda - sujungti 1 ir 2; 3 ir 4 klases. Buvo nutarta nuolat stebėti mokinių
adaptaciją, kas ir buvo daroma stebėsenos, individualių pokalbių su 4 klasės mokiniais ir mokytojais metu. 2016-12-20 dieną vykusiame mokytojų
tarybos posėdyje abi pedagogės pristatė 1 ir 4 klasių mokinių adaptaciją. Rezultatai buvo geri. Mokiniai pakankamai greitai adaptavosi, priprato prie
klasės draugų ir pasikeitusių pedagogų.
Siekiant ugdymo kokybės bei asmeninės kiekvieno vaiko/mokinio pažangos, nemažą dėmesį mokyklos administracija skyrė ugdymo
proceso priežiūrai. Be sistemingos ir tikslingos vaikų/ mokinių pažangos ir pasiekimų stebėsenos ir analizės bei aptarimų, 2016 metais planuojant
priežiūrą, koncentravomės į 2 sritis: bendravimo ir bendradarbiavimo vyksmą ugdymo procese bei vaikų/mokinių kultūrinės kompetencijos ugdymą
veikloje. Daugeliu atveju po stebėtos veiklos buvo pasidžiaugta kūrybišku pedagogų darbu, jų gebėjimu įdomiai, netradiciškai, originaliai įtraukti
vaikus į įvairias ugdomąsias veiklas, skatinančias ir loginį mąstymą, ir kūrybiškumą bei mokančias spręsti problemas. Organizuodami veiklas,
pedagogai rėmėsi vaikų/ mokinių turima patirtimi, norėdami sužadinti smalsumą, siekdami veiklos vaizdingumo naudojo IKT. Mokinių kultūrinės
kompetencijos ugdymas labiau stebimas buvo pradinėse klasėse. Aiškintasi, ar mokytojai geba kurti darbingą ugdomąją aplinką, kaip paruošia
ugdymosi erdvę, kaip planuoja savo ir mokinių veiklą. Džiugu, kad daug dėmesio pedagogai skiria ne tik savo, bet ir mokinių kalbos kultūros
ugdymui, kad mokiniams sudaromos sąlygos dirbti skirtingais mokymo metodais, skatinamas kritiškas mąstymas, savo nuomonės išsakymas.
25
Stebėtose ugdomosiose veiklose vyravo abipusis mokinio ir mokytojo bendravimas (dialogas), buvo sudaromos galimybės mokiniams bendradarbiauti
tarpusavyje. Daugelyje stebėtų veiklų metu tarp mokinių ir mokytojų vyravo geri santykiai, mokiniai buvo aktyvūs, geranoriški ir gebantys dirbti
savarankiškai. Stebėtų veiklų rezultatai aptarti mokytojų metodinės tarybos posėdžiuose. Aktyviai teikiant pagalbą vaikui, mokiniui ir mokytojui dirbo Vaikų gerovės komisija. Per šiuos metus posėdžiuose ir pasitarimuose kurta
mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistema, tobulinta mokinio elgesio vertinimo sistema, svarstytos mokinių netinkamo elgesio
priežastys, individualiai kalbėta su mokiniais. Nuolatinis dėmesys skirtas darbui su specialiųjų poreikių vaikais - jų atpažinimui ir ugdymui,
bendradarbiaujant su PPP skyriumi konsultuotasi dėl pagalbos ikimokyklinio amžiaus vaikams. Paminėta Tolerancijos diena (pedagogės G. Rusteikė ir
D. Steponavičienė).
Vadovaujantis „Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2009 m. kovo 30 d. įsakymu Nr. ĮSAK- 607 „Dėl pritarimo bendrojo
lavinimo mokyklos veiklos kokybės įsivertinimo rekomendacijos“ , direktorės R. Narkienės sudaryta vidaus audito koordinavimo grupė atliko audito
vykdymo darbus. 2016 metais Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos vidaus audito pasirinktos veiklos rodiklis – Mokymasis ir ugdymas. Tikslas:
išanalizuoti tėvų informavimo procedūrų kokybę Rūdaičių mokykloje. Nustatyti, kokiais būdais pedagogai bendrauja su tėvais, ar ta informacija yra
naudinga ir efektinga. Išanalizavus gautus rezultatus, paaiškėjo, kad geriausiai įvertinta Mokyklos veiklos sritis - Bendravimas su tėvais.
Ugdymo kokybės gerinimui turi įtakos aktyvi mokyklos bibliotekos – informacijos centro veikla ir pagalba, ir mokykloje organizuojami
renginiai. Vienas didžiausių 2016 metų renginių – Rūdaičių mokyklos 95 jubiliejus. Renginiui ruošėsi direktorės sudaryta darbo grupė, scenarijų parašė
ir renginį vedė pedagogė I. Jonkienė. Kovo 4 dieną organizuotas tradicinis renginys – metodinė diena „Kazys – pavasario šauklys“ (R. Narkienė ir J.
Kripienė). Ji buvo skirta rajono ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogams ir vaikams. Jos metu mūsų mokyklos pedagogės (G. Rusteikė,
R. Vitkuvienė, R. Lazdauskienė, L. Daškevičė, R. Umantienė) ir atvykusios kolegės iš Kurmaičių pradinės mokyklos, Kretingos lopšelio – darželio
„Pasaka“, Kretingos kopšelio – darželio „Žilvitis“, Kretingos mokyklos – darželio „Žibutė“ organizavo ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo
grupių vaikams edukacinius užsiėmimus. Jau tradicija tapusios rajoninės priešmokyklinukų varžytuvės „Judėk, Mąstyk, Nugalėk“ organizuotos šiemet
mūsų mokykloje (priešmokyklinio ugdymo pedagogės G. Rusteikė ir J. Kripienė).
Rengiant ir organizuojant šventes aktyviai talkino ir vaikų/ mokinių tėvai: tradicinėje Rudens mugėje (E. Šimkuvienė) ruošė rudens
gėrybes ir jomis prekiavo kartu su vaikais, ikimokyklinukų renginyje „Rudens spalvos“ (R. Vitkuvienė). „Nykštukų“ grupės ugdytinių tėvai dalyvauja
26
projekte „Tėvų savanorystė“ pristatydami savo profesijas, organizuodami įvairias veiklas kartu su vaikais - dalijosi kulinarinėmis gudrybėmis, mokė
vaikus gražaus elgesio prie stalo, gamino kalėdinius žaisliukus iš modelino (R. Lazdauskienė, R. Umantienė).
Organizuotos tradicinės šventės: koncertas Motinos dienai (L. Daškevičė), šventinis rytmetys Vaikų gynimo dienai (R. Vitkuvienė),
Mokslo metų pradžios šventė. Kalendoriniai metai užbaigti adventinėmis ir kalėdinėmis popietėmis ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo
grupėse, pradinėse klasėse. Visuose mokyklos koncentruose vyko sveikatingumo renginiai – pradinukai dalyvavo sveikatingumo dienoje „Su rogutėm
nuo kalniuko.“ (D. Steponavičienė), darželinukams buvo organizuota sporto šventė „Sportuojantys vaikai – šaunūs draugai“ (G. Rusteikė), visi
mokyklos ugdytiniai dalyvavo respublikinėse akcijose: organizacijos „Gelbėkit vaikus“ - „Solidarumo bėgimas“ (mūsų mokykloje ją organizavo J.
Kripienė), „Kamštelių vajus 2016“ (organizavo E. Šimkuvienė), delniukų akcijoje „Skambantis Kadagių slėnis“ . Matematinių žinių kartu su geromis
emocijomis mokiniai gauna dalyvaudami renginyje „Jaunieji architektai“.
Pedagogės D. Steponavičienė ir R. Lazdauskienė aktyviai įsitrukė į „Sveikatiados“ organizuojamus renginius, konkursus, akcijas.
Mokykloje pradinukams organizuotas konkursas „Sveikuolių sveikuoliai“ (D. Steponavičienė). Pradinių klasių mokiniai dalyvavo piešinių
konkursuose – „Mano šeimos gydytojas“ (tapo laureatais, mokytoja E. Šimkuvienė) ir „Mano dantukų draugai“ (mokytoja D. Steponavičienė).
Pradinių klasių mokiniai dalyvavo respublikiniame konkurse „Olympis“ (E. Šimkuvienė, D. Steponavičienė, N. Ronkaitienė) bei eTwining
tarptautiniame projekte „Types of the weather“ (mokytoja N. Ronkaitienė). Visa mokyklos bendruomenė dalyvavo dailyraščio konkurse „Rašom“,
pasakų kūrimo konkurse „Lietuvos vaikai kuria pasakas“ (E. Šimkuvienė). Aktyviai ir nuoširdžiai ugdytiniai ir pedagogai įsijungė į Vasario 16-ai
skirtą renginį ikimokyklinukams ir priešmokyklinukams (R. Umantienė), pradinių klasių mokiniai - Mandagiausio pradinuko konkursą (E.
Šimkuvienė). Ugdant vaikų supratimą apie saugų elgesį, darželinukams organizuota saugaus eismo savaitė „Aš saugus kai žinau“ (G. Rusteikė) ir
pradinukams Šviesoforo konkursas (E. Šimkuvienė).
Paminėtos įsimintinos dienos: Sausio 13 (J. Kripienė), Žemės diena (R. Lazdauskienė), Europos kalbų diena (N. Ronkaitienė), Visų
šventųjų diena (A. Butkus).
Nuo 2016 metų rugsėjo mėnesio mūsų mokykloje vykdomos 2 prevencinės programos: priešmokyklinėje grupėje „Zipio draugai“ (J.
Kripienė) ir pradinėse klasėse „Obuolio draugai“ (D. Steponavičienė ir E. Šimkuvienė).
27
Priešmokyklinukai aktyviai dalyvavo rajoniniuose renginiuose - lopšelio - darželio „Pasaka“ organizuotoje „Rudens mozaikoje“,
Kurmaičių pradinėje mokykloje „Olimpiuko gimtadienyje“ (G. Rusteikė, J. Kripienė), darželio – mokyklos „Žibutė“ projekte „Vaikų rankos džiugina
žemę“.
Nuošaly neliko ir mokyklos bendruomenė. Surengtos dvi puikios šventės – išvykos: mokslo metų pradžios bei Kalėdinė popietė
„Prisiglauskim prie skubančio laiko“ (organizatorės R. Narkienė, J. Kripienė). Mokykloje paminėta tarptautinė mokytojų diena – supažindinant
mokinius su mokytojo profesija „iš arčiau“ (organizavo J. Kripenė ir ketvirtokai).
Visus metus ugdymo procesas vyko sklandžiai. Direktorės įsakymu suburta nemažai darbo grupių, kurios aktyviai dirbo, parengė įvairių
rūšių dokumentus, aprašus, tvarkas.
28
VI. PRIORITETAI, TIKSLAI, UŽDAVINIAI 2017 METAMS
PRIORITETAS
1. Ugdymo(si) proceso kokybės gerinimas.
TIKSLAS:
Kryptingas, sistemingas ir nuoseklus ugdymo kokybės gerinimas atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualią pažangą.
UŽDAVINIAI
1. Vaiko/ mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemos tobulinimas.
2. Mokymosi motyvacijos skatinimas.
3. Saugios ir kultūringos mokyklos aplinkos kūrimas, laiduojančios gerą ugdymo(si) kokybę.
4. Tėvų ir išorės partnerių įtraukimas į ugdymo(si) kokybės gerinimą
29
VII. 2016 METŲ SAUSIO – GRUODŽIOMĖN. TIKSLŲ IR UŽDAVINIŲ ĮGYVENDINIMO PRIEMONIŲ PLANAS
Tikslas: Kryptingas, sistemingas ir nuoseklus ugdymo kokybės gerinimas atsižvelgiant į kiekvieno vaiko individualią pažangą.
Uždaviniai Priemonės Atsakingi,
vykdytojai
Vykdym
o data
Reikalingos
lėšos, ištekliai
Uždavinio sėkmės
kriterijai
Pastabos
1 2 3 4 5 6 7
1. Vaiko/ mokinio
individualios pažangos
stebėjimo ir fiksavimo
sistemos tobulinimas.
1.1. Individualios mokinio
pažangos stebėjimo ir
fiksavimo sistemos nuolatinis
stebėjimas ir tobulinimas
Pradinių
klasių ir
dalykų
mokytojai
Per
mokslo
metus
Intelektualiniai
resursai
Palengvės mokinio
pažangos stebėjimas ir
fiksavimas
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
1.2.Sistemingas ir tikslingas
mokinių pasiekimų
stebėjimas.
Direktorė,
pavaduotoja
2017
balandis
gegužė
Intelektualiniai
resursai
Stiprins mokinių
atsakomybę už daromą
pažangą
Aptarti mokytojų ir
mokyklos tarybų
posėdžiuose
1.3. Individualios
konsultacijos tėvams ir
mokiniams
Klasių
vadovai,
dalykų
mokytojai
Per
mokslo
metus
Intelektualiniai
resursai
Padės spręsti mokiniams
iškilusias problemas.
Nuolatinė tėvų ir
mokytojų komunikacija
užtikrins mokinių
individualią pažangą
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
1.4. Mokymosi pagalbos
mokiniui teikimo pamokose
stebėjimas
Direktorė,
pavaduotoja
2017
gegužė
Intelektualiniai
resursai
Gerins mokymosi
mokytis kompetenciją
bei asmeninę pažangą.
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
1.5. Mokėjimo mokytis
kompetencijos ugdymo
integravimas į ilgalaikius
planus
Metodinė
taryba
2016
rugsėjis
Intelektualiniai
resursai
Formuosis mokėjimo
mokymosi kompetencija,
stiprės savarankiško
darbo įgūdžiai, didės
vaikų atsakomybė už
individualią pažangą
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
1.6. Tyrimas „Kaip tenkinami
mokinių poreikiai siekiant
individualios pažangos“
Psichologė,
direktorė
2017
lapkritis
Intelektualiniai
resursai
Tyrimo rezultatai leis
tobulinti mokinio
individualią pažangą
Aptarti metodinės
ir mokyklos
tarybos
posėdžiuose
1.6. Dalijimasis gerąja Metodinė 2017 Intelektualiniai Tobulės pedagogų Aptarti metodinės
30
patirtimi – atviros veiklos
kolegoms
taryba,
direktorė,
pedagogai
kovas-
gruodis
resursai kompetencija, gerės
įgūdžiai organizuojant
vaikų ugdymą(si), vyks
patirties sklaida
tarybos posėdyje
2. Mokinių mokymosi
motyvacijos skatinimas
2.1. Ilgalaikių planų ir
neformaliojo švietimo
programų analizė ir derinimas
su kuruojančiu vadovu
Metodinė
taryba
2017
rugsėjis
Intelektualiniai
resursai
Įdomesnė ugdomoji
veikla, aktyvus ir
motyvuotas mokinys.
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
2.2.Tyrimas „Nenoro mokytis
priežastys mokinių ir
mokytojų požiūriu“
Direktorė 2017
kovas -
balandis
Intelektualiniai
resursai
Aiškės mokinių ir
mokytojų požiūris, jo
sąlyčio taškai skatinant
mokinių motyvaciją.
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
2.3. Mokytojų kompetencijos
tobulinimas dalyvaujant
seminaruose mokymosi
motyvacijos klausimais
Direktorė 2017
sausis -
gruodis
100 Eur Seminaruose įgytų žinių
taikymas ugdomojoje
veikloje, gerins pamokų
kokybę.
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
2.4. Mokyklinių olimpiadų
bei konkursų organizavimas
bei vykdymas
Direktorė,
Pavaduotoja,
pedagogai
2017
sausis -
gruodis
Intelektualiniai
resursai
Siekiama atrasti gabius
ir talentingus mokinius,
ugdyti jų gebėjimus.
Informacija apie dalyvius
ir nugalėtojus skelbiama
mokyklos internetiniame
tinklapyje, nugalėtojai
apdovanoti.
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
2.5. Ugdomosios aplinkos
pritaikymas mokinių
mokymosi motyvacijos
skatinimui
Direktorė,
Pavaduotoja,
pedagogai
2017
sausis -
gruodis
Intelektualiniai
resursai,
100 Eur
Ugdomosios aplinkos
įtaka ugdymosi kokybei,
numatyti kabinetų ir
ugdomųjų erdvių
turtinimo prioritetai.
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
2.6. Edukacinių veiklų
organizavimas netradicinėse
erdvėse
Pedagogai
Nuolat Intelektualiniai
resursai
Edukacinės veiklos,
vykdomos netradicinėse
erdvėse, žadins mokinių
susidomėjimą, skatins
aktyvumą ir kels
mokymosi motyvaciją
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
31
2.7. Bendradarbiavimas su
kitomis rajono švietimo
įstaigomis. Metodinė diena
„Kas lemia mokymosi
sėkmę?“
Direktorė,
pavaduotoja,
metodinė
taryba
2017
balandis
Intelektualiniai
resursai
Patirties sklaida ir
bendradarbiavimas su
kolegomis iš kitų
švietimo įstaigų, tobulins
pedagogų kompetenciją
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
3. Saugios ir kultūringos
mokyklos aplinkos
kūrimas, laiduojančios
gerą ugdymo(si) kokybę.
3.1. Sistemingas saugios,
kultūringos, tolerantiškos
mokyklos aplinkos kūrimas.
Vaiko
gerovės
komisija
2017
Vasaris-
gruodis
Intelektualiniai
resursai, 50
Eur
Sistemingai, kas mėnesį
stebimas ir vertinamas
vaikų elgesys,
organizuojant įvairius
renginius, kurių metų
apdovanojami –
mandagiausi,
kultūringiausi ir kt.
vaikai.
Aptarti mokytojų ir
mokyklos tarybos
posėdyje
3.2. Stebėsena
„Vaikų kultūrinės
kompetencijos ugdymas“
Direktorė,
pavaduotoja
2017
Spalis -
gruodis
Intelektualiniai
resursai
Formuosis ir plėtosis
kultūringo žmogaus
patirtis
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
3.4. Pedagogų kvalifikacijos
kėlimas vaikų pageidaujamo
elgesio formavimas,
palaikymas ir skatinimas
Direktorė,
Metodinė
taryba
2017
gegužis
Intelektiniai
resursai,
200 Eur
Tobulės mokytojų
kompetencija vaikų
pageidaujamo elgesio
formavimo ir palaikymo
klausimais
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
3.5. Stebėsena
„Klasės mokytojo veikla
ugdanti mokinių
patriotiškumą, antikorupcinį
švietimą“
Direktorė,
pavaduotoja
2017
Rugsėjis,
spalis
Intelektualiniai
resursai
Mokiniai geriau
reprezentuos savo
mokyklą, vertybines
nuostatas mokykloje ir
už jos ribų
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
3.6. Apskritas stalas
„Ar teigiamas vaiko elgesys
įtakoja geresnę ugdymo(si)
kokybę?“
Metodinė
taryba
2017
birželis
Intelektualiniai
resursai
Pasidalinta patirtis leis
mokytojams sėkmingiau
formuoti teigiamą vaikų
elgesį ir planuoti ugdymo
procesą
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
32
3.7.Tyrimas
„Teigiamo pageidaujamo
elgesio formavimas pradinių
klasių mokiniams ir
ikimokyklinio bei
priešmokyklinio ugdymo
grupių vaikams“.
Mokyklos
administracija
2017 m.
gegužė
Intelektualiniai
resursai
Tyrimų rezultatų analizė
leis efektyviau
tobulinti mokinių elgesį
Aptarti mokytojų
ir metodinės
tarybos
posėdžiuose
3.8 Mokytojų dalyvavimas
projektinėje veikloje,
paraiškų dalyvauti rajono
socializacijos, prevencijos
programose teikimo
skatinimas.
Mokyklos
administracija,
metodinė
taryba
2017 m. Intelektualiniai
resursai, 60
Eur
Laimėtas socializacijos
ar prevencijos projektas
leis formuoti vaikų
pageidaujamo elgesio
įgūdžius, mokyti
bendrauti ir
bendradarbiauti, mokyti
emocinės kultūros.
Aptarti mokytojų
tarybos posėdyje
4. Tėvų ir išorės
partnerių įtraukimas į
ugdymo(si) kokybės
gerinimą.
4.1. Tėvų diena.
1 pusmečio pažangumo ir
lankomumo rezultatų analizės
pristatymas.
1,4 klasės mokinių adaptacija
Direktorė,
klasių
vadovai
2017
sausis
Intelektualiniai
resursai
Formuosis glaudesnis
bendradarbiavimas su
tėvais, gerės tėvų
informuotumas bei
pedagoginis švietimas
Tėvų susirinkimas
4.2. Tėvams organizuoti
atvirų durų dienas
Klasių
vadovai
2017
kovas,
lapkritis
Intelektualiniai
resursai
Suorganizuotos atvirų
durų dienos gerins
mokinių - tėvų -
mokytojų
bendradarbiavimą
Aptarti metodinėje
taryboje
4.3. Apskrito stalo diskusijos
„Tėvų įtaka siekiant vaiko
asmeninės pažangos“
Direktorė,
klasių
vadovai
2017
lapkritis
Intelektualiniai
resursai
Diskusijose dalyvaujant
pedagogams, tėvams ir
pagalbos specialistams
gerės bendradarbiavimas;
dalyviai įgys
kompetencijų padedant
siekti vaikui
individualios pažangos
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
4.4. Bendruomenės renginiai
įtraukiant mokinių tėvus,
Direktorė,
pavaduotoja
Nuolat Intelektualiniai
resursai
Mokinių tėvai ir
socialiniai partneriai
Aptarti metodinės
ir mokyklos
33
socialinius partnerius.
ugdymui dalyvaus tradiciniuose ir
naujuose renginiuose:
šeimų sporto šventėje,
bendruomenės dienose,
savanoriškose akcijose
tarybos
posėdžiuose
4.5. Pedagoginės
psichologinės pagalbos
vaikams, mokiniams,
mokytojams ir tėvams
teikimas, esant reikalui,
pasitelkiant Kretingos
Švietimo centro Pedagoginės
psichologinės pagalbos skyrių
Vaiko
gerovės
komisija
2017
sausis –
gruodis
Intelektualiniai
resursai
Gerės vaikų elgesys,
tobulės jų bendravimo
įgūdžiai, tėvai ir
pedagogai įgis
psichologinių žinių
Aptarti metodinės
ir mokyklos
tarybos
posėdžiuose
4.6. Bendradarbiavimo su
Rūdaičių kaimo „Pajūrio“
bendruomene, kultūros
namais ir biblioteka
palaikymas ir puoselėjimas
Direktorė Nuolat Intelektualiniai
resursai
Tęsiami tradiciniais tapę
renginiai su kaimo
kultūros namais, kaimo
biblioteka, rengiami
bendri projektai su kaimo
bendruomene.
Aptarti metodinės
tarybos posėdyje
34
MOKYKLOS RENGINIŲ PLANAS
Eil.
Nr. Renginio pavadinimas Atsakingi, vykdytojai
Vykdymo data,
terminas
Atsiskaitymo forma,
pastabos
1 2 3 4 5
TRADICINIAI, ŠVENTINIAI RENGINIAI
1. Pusiaužiemio šventė R. Vitkuvienė 2017-01 Renginio aprašymas
2. Sveikatingumo diena „Su rogutėm nuo kalniuko...“ E. Šimkuvienė 2017-02 Renginio aprašymas
3. Užgavėnių šventė „Šoksim, trypsim – žiemą išvarysim“ G. Rusteikė 2017-02 Renginio aprašymas
4. Kaziuko mugė J. Kripienė 2017 03 Straipsnis spaudoje
5. Šventė „Sveikas, pavasari“ R. Umantienė 2017-03 Renginio aprašymas
6. „Velykų margutis“ I.Vitkutė 2017-04 Renginio aprašymas
7. Aitvarų diena D. Steponavičienė 2017-05 Renginio aprašymas
8. Burbuliadienis D. Steponavičienė 2017-05 Renginio aprašymas
9. Sporto šventė skirta Vaikų gynimo dienai paminėti A. Butkus,
J. Kripienė
2017-06 Straipsnis spaudoje
10. Mokslo metų pradžios šventė. D.Steponavičienė
E.Šimkuvienė
2017-09-01 Renginio aprašymas
11. Tarptautinė mokytojų diena J.Kripienė 2017-10 Renginio aprašymas
12. Rudens turgus „Derlius 2017“ E. Šimkuvienė 2017-10 Straipsnis spaudoje
13. Vėlinių dienos paminėjimas A. Butkus 2017-11 Renginio aprašymas
14. Šv. Liucijos diena „Kai šviečia žibintai“ J.Kripienė 2017-12 Renginio aprašymas
15. Kalėdinė šventė J.Kripienė,
Grupių ir klasių
auklėtojos
2017-12 Renginio aprašymas
PARODOS
16. „Rudenėlis“ R. Vitkuvienė 2017-09 Vaikų darbų ekspozicija,
parodos aprašymas
17. Žaislų paroda „Mano mamos/tėčio ir mano žaislai“ J. Kripienė 2017-11 Paroda, jos aprašymas
KONKURSAI
18. Dalyvavimas respublikiniame dailyraščio konkurse „Rašom“ E.Šimkuvienė 2017-02 Rezultatų suvestinė
19. Respublikinis konkursas „Olympis" N. Ronkaitienė 2017-03 Rezultatų suvestinė
35
E. Šimkuvienė
D. Steponavičienė
20. Šviesoforo konkursas E.Šimkuvienė 2017-04 Rezultatų suvestinė
21. Konkursas „Sveikuolių sveikuoliai“ D. Steponavičienė 2017-10 Rezultatų suvestinė
22. Lietuvos vaikų pasakų kūrimo konkursas
„Lietuvos vaikai kuria pasakas“
E.Šimkuvienė 2017-11 Rezultatų suvestinė
PROJEKTAI
23. Etwining tarptautinis projektas N. Ronkaitienė 2017-02 Parengtas ir įvykdytas
projektas
24. Spalvų savaitė J. Kripienė 2017-04 Parengtas ir įvykdytas
projektas
KITI RENGINIAI
25. Laisvės gynėjų dienos paminėjimas „Atmintis gyva, nes liudija“ J. Kripienė 2017-01 Renginio aprašymas
26. Rytmetys šv. Agotos dienai paminėti „Gardi ta mūsų duonelė“ R. Lazdauskienė 2017-02 Renginio aprašymas
27. Sveikatingumo renginys „Dantukai ir bakterijos“ I. Jonkienė 2017-02 Renginio aprašymas
28. Vasario 16 dienos paminėjimas „Mes tikrai mylim Lietuvą“ E. Šimkuvienė 2017-02 Renginio aprašymas
29. „Bundanti gamta ir bitės“ E. Šimkuvienė 2017-03 Renginio aprašymas
30. Akcija „Kamštelių vajus 2017“ E.Šimkuvienė 2017-09 Renginio aprašymas
31. Europos kalbų diena N. Ronkaitienė 2017-09 Renginio aprašymas
32. Saugaus eismo savaitė darželinukams „Šviesoforas merkia akį“ G. Rusteikė 2017-10 Straipsnis spaudoje
33. Popietė ikimokyklinukams „Vaidinam pasakaitę“ I.Vitkutė 2017-11 Renginio aprašymas
34. Šventinė popietė mokyklos bendruomenei R. Narkienė 2017-12 Renginio aprašymas
IX. LĖŠŲ ŠALTINIAI
Programai įgyvendinti bus skiriama 128,6 tūkst. Eur savivaldybės biudžeto ir 98 tūkst. Eur valstybės biudžeto specialiosios tikslinės
dotacijos (mokinio krepšelio) lėšų.
36
Atskiroms programoms įgyvendinti bus rengiami ir teikiami projektai ŠMM ir savivaldybės finansavimui (planuojama gauti - 0).
Dalis programos bus finansuojama iš tėvų ir rėmėjų paramos lėšų.
X. BAIGIAMOSIOS NUOSTATOS
Programos įgyvendinimą koordinuos direktoriaus pavaduotojas ugdymui.
Programos įgyvendinimo priežiūrą vykdys direktorius.
Už programos vykdymą bus atsiskaitoma mokyklos savivaldos institucijoms, Savivaldybės administracijos Švietimo skyriui.
Programą parengė:
Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos
direktoriaus 2017 m. gruodžio 12 d. įsakymu Nr. V1-60
sudaryta darbo grupė
37
Priedai
38
UGDYMO PROCESO PRIEŽIŪROS PLANAS
Eil.
Nr. Numatomos priemonės Data Atsakingas Vykdo Kur aptariama
1.
Ikimokyklinės, priešmokyklinės ir mokyklinės dokumentacijos
tikrinimas:
1.1. Mokomųjų dalykų ilgalaikiai planai;
1.2. Klasių vadovų veiklos planai;
1.3. Neformaliojo švietimo programos.
1.4. Ikimokyklinio ugdymo ilgalaikiai ugdomosios veiklos planai
2017-2018 mokslo metams;
1.5. Priešmokyklinio ugdymo grupės 2017-2018 mokslo metų
ugdomosios veiklos planas;
1.6. Mokinių ir vaikų asmens bylos;
1.7. Mokinių ir vaikų mokymo sutartys;
1.8 Ikimokyklinių, priešmokyklinio ugdymo grupių, pradinių klasių
e. dienynai.
2017-05/09
Direktorė
Direktorė,
pavaduotoja
ugdymui
Individualiai su
auklėtojomis ir
mokytojomis
2. Pamokų ir ikimokyklinio bei priešmokyklinio ugdymo grupių
ugdomosios veiklos stebėjimas:
- Vaikų kultūrinės kompetencijos ugdymas.
- Vaiko/ mokinio skatinimas siekti asmeninės pažangos
- Mokymosi pagalbos pamokoje teikimas.
2017 – 10/12
2017 – 04/11
2017 – 05
Direktorė
Direktorė
Direktorė
Direktorė,
pavaduotoja
ugdymui
Direktorė,
pavaduotoja
ugdymui
Direktorė,
pavaduotoja
ugdymui
Metodinėje taryboje
Metodinėje taryboje
Metodinėje taryboje
3. Analizės:
Sistemingo ir tikslingo mokinių pasiekimų stebėjimo:
- Mokinių mokymosi pažangumas ir lankomumas 1 ir 2 pusmečiai;
- 2 ir 4klasių standartizuotų testų rezultatai;
- 1;3 klasių mokinių mokymosi pažanga ir pasiekimai
2017 – 01/05
Direktorė
Direktorė
Pavaduotoja
ugdymui
Mokytojų ir
mokyklos tarybose
39
4. Tyrimas
„Teigiamo pageidautino elgesio formavimas pradinių klasių
mokiniams, ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo amžiaus
vaikams
2017 – 05
Direktorė
Direktorė
Mokytojų ir
mokyklos tarybose
5 Tyrimas
„Nenoro mokytis priežastys mokinių ir mokytojų požiūriu“
2017 – 04
Direktorė Direktorė,
pavaduotoja
ugdymui
Metodinėje taryboje
6. Tyrimas
„Neformaliojo vaikų švietimo poreikis“
2017 – 05 Direktorė Pavaduotoja
ugdymui
Mokyklos
taryboje
7. Analizė
Klasės mokytojo veikla ugdanti mokinių patriotiškumą, antikorupcinį
švietimą.
Ugdomosios aplinkos pritaikymas mokinių mokymosi motyvacijos
skatinimui. Edukacija netradicinėse erdvėse.
2017 – 10/11
2017 – 12
Direktorė
Direktorė,
pavaduotoja
ūkio reikalams
Metodinėje taryboje
Mokyklos taryboje
8. Pedagogų, keliančių kvalifikacijos kategoriją praktinės veiklos
stebėjimas.
Pagal
atestacijos
programą
Direktorė Direktorė,
pavaduotoja
ugdymui
Atestacijos komisijos
posėdžiuose
40
MOKYKLOS TARYBOS VEIKLOS PLANAS
Eil.
Nr. Priemonės pavadinimas Data Atsakingas Vykdytojas
1. Posėdžiai:
1.1.Dėl metinės veiklos ataskaitos už 2016 metus.
Dėl mokinio krepšelio ir aplinkos lėšų panaudojimo 2016 metais.
Dėl specialiųjų lėšų surinkimo ir 2 % GPM mokyklos panaudojimo 2016 metais.
Dėl planuojamų mokinio krepšelio ir aplinkos lėšų 2017 metais.
Dėl mokyklos tarybos veiklos plano 2017 metais pritarimo.
Dėl 2017 metų veiklos plano pritarimo.
Dėl atliktų apklausų rezultatų pristatymo.
Dėl 2016- 2017 m. m. I pusmečio mokinių pažangumo ir lankomumo rezultatų
aptarimo.
1.2.Dėl Direktoriaus veiklos ataskaitos pritarimo.
1.3.Dėl mokyklos veiklos įsivertinimo ataskaitos.
Dėl ugdytinių pažangumo ir lankomumo rezultatų.
Dėl neformaliojo vaikų švietimo poreikio.
Dėl pritarimo Kretingos rajono Rūdaičių mokyklos ugdymo planui 2017-2018
mokslo metams.
1.4.Dėl saugios ir kultūringos mokyklos aplinkos kūrimo.
Dėl pedagoginės psichologinės pagalbos vaikams, mokiniams, mokytojams ir
tėvams teikimo.
Dėl apskrito stalo diskusijos „ Tėvų įtaka siekiant vaiko asmeninės pažangos“
1.5.Dėl metinės mokyklos tarybos veiklos ataskaitos už 2017 metus.
Dėl materialinės mokyklos bazės atnaujinimo, siekiant edukacinių erdvių turtinimo
bei kokybiškesnio ugdymo paslaugų teikimo.
Dėl tyrimo „Kaip tenkinami mokinių poreikiai siekiant individualios pažangos“
rezultatų pristatymo.
Dėl veiklos planavimo 2018 metams.
2017-01
2017-02
2017-06
2017-10
2017-12
Mokyklos tarybos
Pirmininkė
Mokyklos tarybos
Pirmininkė
Mokyklos tarybos
Pirmininkė
Mokyklos tarybos
pirmininkė
Direktorė
Darbo grupė
Buhalterė
Direktorė
G. Rusteikė
Direktorė
Vaiko gerovės
komisija
Mokyklos tarybos
nariai
Direktorė
2. Ryšiai su mokyklos bendruomene ir administracija:
2.1. Dalyvavimas mokyklos administracijos pasitarimuose, kai sprendžiami mokyklai
aktualūs klausimai.
2.2. Dalyvavimas mokyklos organizuojamuose renginiuose, pagalba juos organizuojant.
Pagal
poreikį
visus
metus
Mokyklos tarybos
Pirmininkė
Mokyklos tarybos
nariai
Mokyklos tarybos
pirmininkė
Mokyklos tarybos
nariai
41
MOKYTOJŲ TARYBOS POSĖDŽIAI
Eil.
Nr. Temos Data Atsakingas
1.
2016 metų veiklos analizė.
Veiklos plano 2017 metams pristatymas.
1-4 klasių 1 pusmečio pažangumo ir lankomumo rezultatų analizė.
Tėvų anketinių apklausų rezultatų pristatymas.
2017 - 01 Direktorė, darbo grupė
Direktorė, klasių vadovai
Pavaduotoja ugdymui
2.
1 – 3 klasių mokinių kėlimas į aukštesnes klases;
1 - 3 klasės mokinių pažanga ir pasiekimai;
2 pusmečio pažangumo ir lankomumo analizė;
2;4 klasių mokinių standartizuotų testų rezultatų analizė.
Mokyklos vidaus audito pasirinktos srities veiklos rodiklių
pristatymas.
2017 -2018 mokslo metų ugdymo plano svarstymas.
2017 - 05
Direktorė,
Klasių vadovai,
Pavaduotoja ugdymui
VAG pirmininkė
Direktorė
3.
2016-2017 mokslo metų ugdymo plano analizė;
Supažindinimas su 2017-2018 mokslo metų ugdymo planu;
2016 - 2017 metų ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo grupių veiklos
veiksmingumas
Sričių giluminiam auditui atlikti 2017-2018 mokslo metams aptarimas,
veiklos planavimas.
Pedagoginio krūvio pasiskirstymas
2017 - 08
Direktorė
Ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo
pedagogės
Direktorė
42
METODINĖS TARYBOS VEIKLOS PLANAS
Eil.
Nr.
Priemonės pavadinimas Data Atsakingas Vykdytojas
1. Pedagoginės ir profesinės kompetencijos tobulinimas:
1.1.Kvalifikacijos tobulinimo kursuose įgytų žinių sklaida.
1.2.Metodiniai pasitarimai:
1.2.1. Veiklos planavimas 2017 metams.
1.2.2. Ugdomosios aplinkos pritaikymas mokinių mokymosi
motyvacijos skatinimui
1.2.3. Individualios mokinio pažangos stebėjimo ir fiksavimo
sistemos aptarimas. Individualios konsultacijos tėvams ir
mokiniams.
1.2.4. Mokymosi pagalbos mokiniui teikimas pamokose.
Ikimokyklinių grupių, priešmokyklinės grupės vaikų
pasiekimai.
1.2.5. Apskritas stalas „Ar teigiamas vaiko elgesys įtakoja geresnę
ugdymo(si) kokybę?“
1.2.6. Mokytojų ir auklėtojų veiklos planavimas. Ikimokyklinio,
priešmokyklinio ir pradinio ugdymo pedagogų ilgalaikių
planų, klasės auklėtojų, neformaliojo švietimo programų.
Mokėjimo mokytis kompetencijos, antikorupcinio švietimo,
prevencijos programų integravimas į ilgalaikius mokomųjų
Nuolat
2017 – 01
2017 – 02
2017 – 05
2017 – 06
2017 – 06
2017 – 09
Metodinės tarybos
pirmininkė
Metodinės tarybos
pirmininkė
Direktorė, Metodinės
tarybos pirmininkė
Metodinės tarybos
pirmininkė,
pavaduotoja ugdymui
Direktorė, Metodinės
tarybos pirmininkė
Direktorė, Metodinės
tarybos pirmininkė
Metodinės tarybos
pirmininkė, direktorė,
pavaduotoja ugdymui
Auklėtojos, mokytojai
Pedagogai
Kl. auklėtojos, vadovai
Kl. auklėtojos, vadovai
Pedagogai
Pedagogai
Auklėtojos, mokytojai,
būrelių vadovai
43
dalykų planus.
1.2.7. Ikimokyklinio ugdymo grupių vaikų ugdymo(si) pasiekimų
aptarimas.
1.2.8. Vaiko/ mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo
sistemos tobulinimas.
1.2.9. Edukacinių veiklų organizavimas netradicinėse erdvėse.
Ikimokyklinio, priešmokyklinio ugdymo grupių vaikų ir 1
klasės mokinių adaptacija.
2017 – 11
2017 – 12
2017 – 12
Metodinės tarybos
pirmininkė,
pavaduotoja ugdymui
Metodinės tarybos
pirmininkė
Auklėtojos, mokytojai
Pavaduotoja ugdymui,
pedagogai
2. Santykiai su sociokultūrine aplinka.
2.1. Auklėtojų, mokytojų bendravimas ir bendradarbiavimas su klasėje
(grupėje) dirbančiais specialistais: psichologe, logopede, sveikatos
priežiūros specialiste, mokytojais dalykininkais.
2.2. Individualių konsultacijų, atvirų dienų organizavimas ugdytinių
tėvams.
2.3. Renginiai su vietos bendruomene ir/ar rajono ugdymo įstaigomis:
- Rajoninės priešmokyklinių grupių vaikų varžytuvės „Judėk. Mąstyk.
Nugalėk“.
- Vaikų gynimo diena
- Rudens turgus „Derlius 2017“.
2.4. Mokyklos bendruomenės renginiai:
- Tarptautinės mokytojų dienos minėjimas.
- Kalėdinė šventė vaikams.
Nuolat
Pagal
poreikį
2017 – 04
2017 – 06
2017 – 10
2017 – 10
2017 – 12
Per mokslo
Metodinės tarybos
pirmininkė
Klasių auklėtojos,
grupių auklėtojos
J.Kripienė
A.Butkus
E.Šimkuvienė
J. Kripienė
Direktorė
Būrelių vadovai
Klasių, grupių auklėtojos
Klasių auklėtojos, grupių
auklėtojos
Priešmokyklinio ugdymo
pedagogai
Mokytojai, auklėtojos
Mokytojos, S.Lukauskas
J. Kripienė
Auklėtojos, mokytojos
Būrelių vadovai
44
2.5. Neformaliojo švietimo būrelių veiklos pristatymas (laisvai vaikų ir
būrelių vadovų pasirinkta forma).
metus
3. Pedagoginiai – psichologiniai tyrimai.
3.1. Tyrimas „Nenoro mokytis priežastys mokinių ir mokytojų požiūriu“.
3.2. Tyrimas „Neformaliojo vaikų švietimo poreikis“.
3.3. Tyrimas „Teigiamo pageidaujamo elgesio formavimas pradinių klasių
mokiniams ir ikimokyklinio bei priešmokyklinio ugdymo grupių vaikams“.
3.3. Tyrimas „Kaip tenkinami mokinių poreikiai siekiant individualios
pažangos“.
2017 - 04
2017 - 05
2017 - 11
Direktorė
Direktorė
Direktorė
Direktorė,
pavaduotoja ugdymui
Direktorė,
pavaduotoja ugdymui
Direktorė,
pavaduotoja ugdymui
4. Dalijimasis gerąja patirtimi. „Kviečiu į pamoką, šventę, renginį ...“
4.1. Atvira veikla „Bundanti gamta ir bitės.“
4.2 Atviros edukacinės veiklos ikimokyklinukams ir priešmokyklinukams
„Kazys – pavasario šauklys“
4.3. Apskritas stalas „Kas lemia mokymosi sėkmę?“
4.4. Tėvų ir išorės partnerių įtraukimas į ugdymo(si) procesą ugdant
patrauklų ir savitą mokyklos įvaizdį. Skatinti mokinių tėvus dalyvauti
mokyklos renginiuose, pažintinėse išvykose, projektinėje veikloje,
organizuoti jų informavimą ir švietimą.
2017 - 03
2017 - 03
2017 - 04
Per mokslo
metus
E.Šimkuvienė
Direktorė,
pavaduotoja ugdymui
Direktorė
Direktorė,
pavaduotoja ugdymui
E.Šimkuvienė, KC
Rūdaičių skyrius
Auklėtojos
Auklėtojos, mokytojai
Pedagogai
5. Naujų švietimo dokumentų analizė. Pagal
reikalą
Metodinės tarybos
pirmininkė
Direktorė,
pavaduotoja ugdymui
45
VIDAUS AUDITO PLANAS
Tikslas: išsiaiškinti mokinio individualios pažangos stebėjimo ir fiksavimo sistemos naudingumą ugdymo proceso gerinimui.
Etapai Veiklos pavadinimas Laikas Atsakingas
1. Pasirengimas 1.1. Darbo plano sudarymas
1.2. Srities pasirinkimas įsivertinimui.
Iki 2017-01-29
G. Rusteikė, vykdymo grupė
2. Pasirinktos srities
analizė
2.1. Pasirinktos srities veiklos rodiklių paaiškinimų aptarimas.
2.2. Iliustracijų aptarimas ir sudarymas.
2.3.Vertinimo metodų ir vertinimo šaltinių pasirinkimas.
2.4.Tiriamosios veiklos aptarimas.
2.5. IQES online klausimyno, atitinkančio veiklos rodiklį, parinkimas.
2.6. Tiriamosios veiklos vykdymas.
2.7.Surinktų duomenų analizė, rezultatų suvestinės, aptarimas.
2.8.Ataskaitos apie pasirinktos srities analizę rengimas.
2017-02 mėn.
2017-03 mėn.
2017-04 mėn.
G. Rusteikė, vykdymo grupė
G. Rusteikė, vykdymo grupė,
visi pedagogai, tėvai,
mokiniai
G. Rusteikė, vykdymo grupė
3. Atsiskaitymas ir
informavimas
3.1. Ataskaitos pristatymas, išvadų apibendrinimas metodinės grupės
pasitarime.
2017-05 mėn. G. Rusteikė, vykdymo grupė
46
VAIKO GEROVĖS KOMISIJOS VEIKLOS PLANAS
Eil. Nr. Veiklos turinys Laikas Atsakingas
1. VGK posėdžiai:
1.1.Specialiųjų ugdymosi poreikių turinčių mokinių mokymosi galimybių
aptarimas, rekomendacijų mokytojams teikimas.
1.2 Vaiko gerovės komisijos veiklos plano sudarymas. Komisijos narių
funkcijų pasiskirstymas.
1.3 Saugios, kultūringos, tolerantiškos mokyklos aplinkos kūrimas
2017 m. 02, 06 ,12
mėn..
2017 m. 01, 12 mėn.
Per visus mokslo metus
Jurgita Kripienė, VGK nariai
Jurgita Kripienė, VGK nariai
Jurgita Kripienė, VGK nariai
2. Mokytojų ir mokinių (3 - 4 kl.) budėjimo mokykloje organizavimas Per visus mokslo metus Jurgita Kripienė, klasių mokytojai.
3. Akcija „Apsikabinkime“ 2017 m. sausis Elena Šimkuvinė
4. Piešinių paroda „Piešiu tautinį kostiumą“ 2017 m. kovas Roma Vitkuvienė
5. Tolerancijos dienos paminėjimas 2017 m. lapkritis Giedrė Rusteikė
6. Pamokų lankomumo kontrolė:
6.1. Pažymėti kiekvieną dieną po pirmos pamokos neatvykusius mokinius el.
dienyne.
6.2. Išsiaiškinti klasės mokytojui nelankymo priežastis mokiniui neatėjus į
mokyklą.
Per visus mokslo metus
Klasių mokytojos
7. Individualios pagalbos teikimas mokiniais, turintiems mokymosi, elgesio,
socialinių problemų namuose.
Per visus mokslo metus VGK nariai, Pagalbos specialistai
klasių mokytojos, grupių auklėtojos
8. Bendradarbiavimas su Kretingos Švietimo centro PPP skyriumi 2017 m. sausio -
gruodžio mėn.
Jurgita Kripienė
9. Vaikų pageidaujamo elgesio vertinimo ir skatinimo sistemos tobulinimas
įtraukiant mokinių ir tėvų aktyvą
2017 m. sausio -
gruodžio mėn.
Jurgita Kripienė, mokyklos
bendruomenė
10. Sveikatos ugdymo bendrosios, žmogaus saugos bendrosios programų,
alkoholio, tabako ir kitų psichotropinių medžiagų vartojimo prevencinio
ugdymo integravimas į mokomuosius dalykus.
2017 m. sausio -
gruodžio mėn.
Ikimokyklinės, priešmokyklinės
grupių auklėtojos, klasių mokytojos.
11. Logopedinės pagalbos teikimas vaikams ir mokiniams 2017 m. sausio -
gruodžio mėn.
Ingrida Razutienė