Click here to load reader

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni

  • View
    64

  • Download
    1

Embed Size (px)

DESCRIPTION

VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik Öğretmeni. S EVGİLİ GENÇLER, NE İSTİYORSUNUZ? YÖNETİLMEYİ Mİ? YOKSA YÖNETMEYİ Mİ? TÜKETİCİ Mİ? YOKSA ÜRETİCİ Mİ? RÜZGARIN ÖNÜNDE SAVRULAN YAPRAK MI? YOKSA RÜZGAR MI? B İZ DİYORUZ Kİ: - PowerPoint PPT Presentation

Text of VERİMLİ DERS ÇALIŞMA TEKNİKLERİ Hazırlayan Mustafa TÜYSÜZ Matematik...

  • VERML DERS ALIMA TEKNKLERHazrlayanMustafa TYSZMatematik retmeni

  • SEVGL GENLER, NE STYORSUNUZ?YNETLMEY M? YOKSA YNETMEY M?TKETC M? YOKSA RETC M?RZGARIN NNDE SAVRULAN YAPRAK MI?YOKSA RZGAR MI?

    BZ DYORUZ K:YAPRAK DALDA BR BAHARLIK SS OLUR, RZGAR ESER GAZEL OLUR, TOZ OLUR,SEN NE YAPRAK NE DE BR DAL, INARSINRZGAR OL K; ENGELLER AASIN

  • ETMN NEM

    ETM NSANLARIN DEERLER SSTEMN ETKLER VE GELTRR.

    ETM NSANLARA HTYA DUYDUU BLGY KAZANDIRIR.

    ETM NSANIN HAYATA BAKIINI BELRLER.

  • ETM NSANA MESLEN, STATSN KENDNE VE ALESNE MKAN VE TBAR SALAR.

    Y BR ETM ALMAMI VARLIKLI NSANLAR KENDLERNDEK BU EKSKL OCUKLARINA Y BR ETM ALDIRARAK GDERMEYE ALIMILARDIR.

  • Y BR ETM NSANIN HAYAT STANDARTINI YKSELTR.

    ETM NSANIN DNCE RETMESN SALAR.

    ETM OBJEKTF DNMEY SALAR.

    Y BR ETM; Y BR , Y BR E SEMN SALAR.

    KISACA ETM; NSANA NSAN OLMAYI RETR.

  • VERML DERS ALIMA TEKNKLER

    1- ZAMAN PLANLAMASI

    2- ALIMA SRE VE ARALIKLARI

    3- NOT TUTMA

    4- AKTF DNLEME

    5- DKKAT

    6- TEKRAR

    7- HIZLI VE ETKL OKUMA

    8- ZET IKARMA

    9- HAFIZAYI GLENDRME

    10- MOTVASYON

  • 1-ZAMANIN PLANLANMASI

  • Zaman herkese 24 saat ve cretsiz olarak verilmitir.

    Zaman satn almaya hi kimsenin gc yetmemektedir.

    Zaman varl konusunda herkes eittir.

    Zaman biriktirme gibi bir imkanmz yoktur.

    Ne kadar zamanmz olduu deil, zaman nasl deerlendirdiimiz nemlidir.

  • GECE, 2 YE KADAR DERS ALITIM, SABAH SAAT 5TE KALKTIM, SINAVIM YNE STEDM GB GTMED

    NEML OLAN, OK ZAMAN KULLANMAK DEL, ZAMANIN VERML DEERLENDRLMESDR

    NEML OLAN, OK ALIMAK DEL, PLANLI, KARARLI VE DEVAMLI ALIMAKTIR.

  • Bir renci iin zamann planlanmas; derslere nasl ne kadar alacana karar vermesi demektir. Zaman planlamadan nce dn nasl deerlendirdik birlikte bir hesap yapalm : - Dn ka saat uyudunuz ? - Sabah kata kalktnz ? - Kahvaltda ne kadar zaman kullandnz ? - Ev ile okul arasnda geen zaman - Okuldan sonra le yemeinde geen sre? - Akam eve gelene kadar geen sre ? - Akam yemei , TV izleme, sohbet ve geen sre? -24 saatten ders almak iin dn kullanlan zaman?

  • 2- ALIMA SRELERNN VE DNLENME SRELERNN PLANLANMASI:

  • Etkin renme iin alma sreleri belirlenmelidir. Bu sre genelde orta retimde 45-60 dakika ilkretim birinci devrede ocuun enerjisi, ilgisi ve dikkati esas alnarak ocua gre 15-20 dakikalk sreler uygundur. lkretim ikinci dnemde bu sre 35-45 dakika olarak planlanabilir. Dinlenmelerde 10-15 dakikalk sre uygundur.

    Dinlenme sresinde ksa bir yry hafif fizik beden hareketleri, mzik dinleme ve geveme hareketleri yaplabilir.

  • A- ALIMA ORTAMININ DZENLENMES

    Uygun bir alma ortam, almak iin ayrlan zamandan en st dzeyde verim salar.

    alma odas iyi havalandrlm uygun sda ve iyi aydnlatlm olmaldr.

  • Havalandrlmam oda, oksijen eksiklii nedeniyle ba ars yapar ve verimi drr.

    alma ortam sessiz olmaldr. Dardan gelen grlt, ses, radyo ve tv. sesi dikkatin dalmasna neden olur.

  • Ders mutlaka alma masasnda allmaldr ve masa kiinin boyuna uygun ykseklikte olmaldr.

    Dersle ilgili tm kitap defter, materyaller masa zerinde bulundurulmaldr.

  • Sandalye dik oturmaya uygun olmal,geriye yaslanan veya sallanan ekilde olmamaldr.

    alma masasnn etrafnda rencinin dikkatini datacak resim, k olmamaldr.

  • alma masasnda ekirdek itlemek, mzik dinlemek, Tv izlemek, mektup yazmak hayal kurmak kt bir alkanlk yapacandan, renci masada bulunduu srece zamannn tmn etkili ekilde ders almakta geirmelidir.

  • Yatarak ve mzikle ders almak zaman ldrmekten baka bir anlam ifade etmemektedir.

  • 3-NOT TUTMAK

  • Dersi izlerken not tutmak aktif katlm salar bylece uyank kalmak dikkatin konu zerinde younlamasna neden olur.

  • Ders izlerken ve dinlerken not tutmak, renmenin en nemli engellerinden olan UNUTMA y azaltr.

    renilenlerin %70i bir saat iinde %80i bir gn ierisinde unutulmaktadr. Unutma engeli not tutularak alabilir.

  • Not tutarken nemli konular (retmenin ders anlatrken vurgu ve mimikleriyle ortaya konan) kodlanarak ve ksaltlarak yazlr.

  • Bu alkanlk ders tekrarnda ve snavlarda olduka nemli fayda salar.

  • Not tutarken bilgileri hem okur hem de iitiriz. Bu durumda bilgilerin beyinde kalc hafzaya yerlemesiyle verimli ve etkili renme salanm olur.

  • Ders ilenirken not alnan bilgilere daha sonra baklmas, tekrar edilmesi, beyinde renme ablonu oluturur. Bilgiler organize olur. Bilgiler geici hafzadan kalc hafzaya yerleir.

  • Not tutarken ksaltmalar kullanlmaldr. Anlatlanlar, uygun ifade ile yazlmaldr. Bunun iin kodlama, harflendirme ve numaralandrma kullanlabilir, ksaltmalar ana dnceyi ortaya koyabilmelidir.

  • Alnan notlar, dersin ana nokta ve zetini daha sonra okunduunda hatrlayabilecei ayrntlar ve dersin ablonunu yanstmaldr.

  • Dersin ana dncesi retmenin vurgulad noktalardr. retmen ana noktalar ayrntlaryla ve aklamalaryla destekler. Bunu yaparken ipular verir. renci bu ipularn not tutarken yakalayabilir ve dersin ana konusunu bulmas kolaylar.

  • A-RETMENLERN DERS ANLATIRKEN KULLANDIKLARI P ULARI

    Ses tonu deiiklii; retmenler nemli ve ana konular bildirmek iin ses tonlarn ykselterek veya deitirerek rencilerin dikkatlerini ekmeye alrlar.

  • B- Konuma hznn deimesi;

    retmenler nemli kavramlar tanmlarken, tartrken konumay yavalatrlar. Bazen de nemli yerler not tutulsun ve not tutanlar yetitirebilsin diye yava anlatrlar. Eer retmen her szck ve cmleden sonra ara veriyorsa aklama nemlidir.

  • C-Anahtar szck ve cmlecikler kullanma; retmenin konuya dikkat ve vurgulayc szckler kullanmas.

  • D- Tahtaya yazma; Baz retmenler temel dnceleri ve ana hatlar tahtaya yazarak altn izerler veya anlatrken altn iziyorum diye seslenir. Bu tr yazlar mutlaka not alnmaldr.

  • E- Grsel ders arac kullanma; retmen baz nite ve konular; filmler, video, teyp, fotoraf veya tepe gzle anlatyorsa bu konunun renilmesini zellikle istiyordur.

  • F- Dorudan Bildirme: Ara sra bir kavram veya dncenin nemli olduunu bildirir. rnein:Bu nemlidir, bunu unutmayn, bu snav sorusu olabilir gibi. Bu gibi hatrlatmalar not alnz.

  • G-Szel olmayan ipular:

    Baz retmenlerde ders anlatrken nemli konular, beden dili, jest ve mimik kullanarak vurgulamaya alrlar.

  • NOT TUTMA PROBLEMLER VE NERLER

  • PROBLEMNERZHNM DAILIYOR, SIKILIYORUM, DERSTE HAYAL KURUYORUM.SINIFIN NNE OTUR. DERSE HAZIRLIKLI GEL. DERSLE LGL ANLAMADIKLARIN HAKKINDA SORULAR HAZIRLA.

  • PROBLEMNERRETMEN OK HIZLI KONUUYOR.NOT TUTARKEN KISALTMA VE KODLAMA SSTEMN GELTR. KISALTILMI BALIKLAR VE NOKTALI BOLUKLAR BIRAK. AKAM EVDE ANLAYABLECEN EKLDE TEMZE EK.

  • PROBLEMNERRETMEN KONUYU DAITIYOR.KONULARA NCEDEN HAZIRLAN NTE, BLM, KONU, ALT BALIKLARI NOT ET.TAKB KOLAYLAIR.

  • PROBLEMNERBAZI DNCELER BANA UYGUN GRNMYOR.BU DNCELER EREN NOTUNUN ALTINI Z. DAHA SONRA NCELE.

  • PROBLEMNERHER EY NEML GRNYOR VEYA HBR EY NEML DEL.KONU HAKKINDA YETERL BLGYE SAHP DELSN, KONU LE LGL KAVRAM VE TANIMLARI BLMYORSUN. LGL DERS KTABI VE BAKA BR KAYNAKTAN KONUYU NCELE.

  • PROBLEMNERYEN TEKNK VE TERMLER TELAFFUZ EDEMYORUM.YEN TERMLER OKUDUUN GB KAYIT ET. NOTLARI GZDEN GERRKEN DZELTRSN

  • PROBLEMNERRETMEN TERMLER AIKLAMADAN KULLANIYOR.ANLAMADIIN TERMLERE ZEL ARET KOY. SZLK VEYA BAKA KAYNAK KULLANARAK TERM VE TANIMLARI REN.

  • PROBLEMNERRETMEN DORUDAN KTAP OKUYOR.KTAPTAN OKUDUU BLMLER ARETLE, BU BLMLE LGL RETMENN YORUMLARINI NOT AL, BLMLER KARILATIRARAK NCELE.

  • PROBLEMNERRETMENE ANLAMADIIM KONULARLA LGL SORU SORMAYA EKNYORUM.DERSE HAZIRLIKLI GEL, ANLAMADIIN KONULARI HEM NCEDEN HEM DE RETMEN DERS ANLATIRKEN NOT ET VE SORULARINI MUTLAKA SOR.

  • 4- AKTF DNLEME

  • AKTF DNLEME:

    Okulda eitim-retim nemli lde konuma ve dinleme arlkl yaplmaktadr. zellikle snflarn kalabalk olmas, grsel ders aralarnn snrl kullanlmas veya hi kullanlmamas, derslerin dinleme arlkl olarak yaplmasna neden olmaktadr.

  • Okulda eitim-retim nemli lde konuma ve dinleme arlkl yaplmaktadr. zellikle snflarn kalabalk olmas, grsel ders aralarnn snrl kullanlmas veya hi kullanlmamas, derslerin dinleme arlkl olarak yaplmasna neden olmaktadr.

  • Gnlk yaamda da dinleme, temel bir iletiim becerisidir.

    Yetikin bir insann ortalama olarak gnn %31ini dinleyerek, %7sini yazarak, %11ini okuyarak, %21ini de konuarak geirdii belirtilmektedir.

  • DNLEME BECERS GELMEM OLANLARIN ETKL NOT TUTMA BECERLER DE GELEMEZ. NK DNLEME VE NOT TUTMA BRBRLERYLE LKLDR

  • Derste retmeni duyuyor, ancak ne konutuunu hatrlamyorsanz, bu durum dinleme ile duymann farkl olduunu ortaya koyar. Duyma, pasif biyolojik bir sretir. evreden gelen sesler kulak tarafndan alnr. Dinleme, bilisel etkinlii kapsayan bir sretir. Dinleme ile gelen bilgiler yorumlanr. Dinleme, amal dnmedir.

  • Dersi, derste renen renciler, dinleme becerisi kazanm olanlardr. Derste dinleyerek renme, rencinin dersi kendi bana renmesinden hem daha etkili hem de daha ksa srer.

  • DERS DKKATL DNLEMENN ETKL RENMEYE KATKILARI: 1-Snfta retmen tarafndan yaplan ssl

Search related