Vet vi lärare vad som händer på andra sidan?

Grundskolan – gymnasiet – HögskolanBråkräkning och ekvationslösning

Elevernas tid upplevs som mer begränsad

Poänggivande projektuppgifter på högskolan

Hur får vi fler att läsa teknik och naturvetenskap?

Intresset måste väckas på lägre stadier

Bättre naturvetenskaplig kompetens på grundskolan

Matematikdidaktik och NO-didaktik viktig

Utveckla datorintresset till naturvetenskaps intresse

Tvätta bort MVG-stämpeln

Projektarbete i gymnasieskolan– ambassadörer för NV och TE i grundskolan– i samarbete med högskolan

Hur tar vi emot nybörjarstudenterna vid högskolan?

Mer lektionsundervisning i de första kurserna

Studenterna har svårt att jobba på egen hand

Vi förutsätter att de är intresserade

Preparandvecka

Frivillig sommarkurs

Eget förberedelsehäfte

Mer tips om studieteknik vore önskvärt

Hur väljer eleverna matematikkurser?

Eleverna väljer taktiskt

Tradition på skolan styr

Skillnad på undervisningen idag och för tio år sedan?

Räknaren som numera är grafisk används flitigare

Det är lättare att få MVG nu än för tio år sedan

Mindre undervisningstid nu

Tentamen sker nu på flera olika sätt

Många elever saknar tålamod

Hur undervisar gymnasielärare?

Läromedelsbundet

Vissa elever läser enbart till slutprovet

Miniräknare används för mycket och på fel sätt

Det är oftast betygen som ligger i fokus och inte kunskaperna

Miniräknarproblematik

Svårt att räkna i huvudet, man blir bunden vid räknaren

Miniräknaren kan minska förståelsen samtidigt som räknaren tillför mycket intressant

Numerisk matematik har fått större betydelse inom ingenjörsvetenskapen

Samarbete

Matematikkartor

Populärvetenskapliga föreläsningar

NTI-gymnasiet APU

Matematikdialoger

Projektarbete

Fler träffar