mimkaranganyar.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Matematika. Kelas/Semester : VI/1. Pertemuan Ke- : 1. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit. Standar Kompetensi: Melakukan …

[Type text][Type text]

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : 1Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

Standar Kompetensi: Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.

I. Kompetensi Dasar: Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK

II. Indikator: 1. Memberikan contoh bilangan bulat.2. Memberikan definisi bilangan bulat

III. Tujuan Pembelajaran:1. memberikan contoh bilangan bulat,2. memberikan definisi bilangan bulat.3. Menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan

IV. Materi Ajar: Operasi Hitung Bilangan Bulat

V. Metode Pembelajaran: games, diskusi

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran:Kegiatan AwalMelakukan permainan berhitung bilangan bulat dari 1-60 dengan cara zig zag.

Kegiatan Intia. Melakukan permainan (games) mengenai bilangan bulat, diskusi, memberi contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan

positif dan negatif, serta menganalisis dan menyimpulkan definisi bilangan bulat.

\ \ RPP Matematika Kls 6RPP Matematika Kls 6 11


b. Melakukan percobaan dan observasi dengan menggunakan garis bilangan, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.

Kegiatan Akhira. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.b. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.

VII. Alat/Sumber Belajar: a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utama

VIII. Penilaiana. Teknik : tesb. Bentuk : lisanc. Instrumen :

Contoh: 1. Coba kalian simpulkan definisi bilangan bulat!1. Tuliskan 3 contoh kegiatan sehari-hari yang melibatkan bilangan bulat!2. Lengkapilah garis bilangan berikut!

... ... ... –36 -24 -12 0 12 4. dst







II. Indikator: Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif.

III. Tujuan Pembelajaran:Menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif.


V. Metode Pembelajaran: observasi dan diskusi

VI. Langkah-Langkah Pembelajaran:Kegiatan AwalMotivasi dan apersepsi

Kegiatan Intia. Memberikan contoh besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan positif dan negatif.b. Melakukan diskusi tentang contoh-contoh yang sudah dikemukakan oleh siswa.

Kegiatan Akhir



a. Siswa dan guru mengadakan refleksi tentang proses dan hasil belajar.b. Siswa diberi tugas mengerjakan soal-soal latihan.

VII.Alat/Sumber Belajar: a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 M0unawati Fitriyah Widya Utamad. Kegiatan sehari – hari yang relevan

VIII. Penilaiana. Teknik : tesb. Bentuk : essayc. Instrumen :

Contoh: 1. Tuliskan kegiatan kalian selama satu hari yang melibatkan bilangan negatif! 2. dst






Kompetensi Dasar: Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB, dan KPK

I. Indikator: Melakukan operasi hitung tambah, kurang, kali dan bagi bilangan bulat termasuk operasi campuran

II. Tujuan PembelajaranMelakukan operasi hitung tambah, kurang, kali dan bagi bilangan bulat termasuk operasi campuran.

III. Materi Ajar: Operasi Hitung Bilangan Bulat

IV. Metode Pembelajaran: percobaan, diskusi, dan latihan

V. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.

Kegiatan IntiMelakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Kegiatan Akhira. Memberikan soal latihan untuk lebih memantapkan keterampilan siswa.b. Merefleksi proses dan hasil belajar.



VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Kertas berlipat

VIII. Penilaiana. Teknik : tesb. Bentuk : isianc. Instrumen :

Contoh: 1. 4.655 + 3.561 = .... 2. 454 x 235 = ...

3. 4.512 -







II. Indikator: Menentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif.

III. Tujuan PembelajaranMenentukan sifat-sifat perkalian dan pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatif.


V. Metode Pembelajaran: percobaan, diskusi, dan latihan

VI. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi sebelumnya.

Kegiatan Intia. Melakukan percobaan dengan fasilitas garis bilangan, analiasis dan diskusi untuk dapat menentukan sifat-sifat perkalian dan

pembagian bilangan negatif dengan negatif dan positif dengan negatifb. Latihan dengan fasilitas soal-soal



Kegiatan Akhira. Menyimpulkan materib. Mengevaluasi kegiatan pembelajaranc. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Garis bilangan


Contoh: 1. – 24 x 25 = .... 2. – 54 x (-72) = ... 3. 345 : (-23) = ... 4. dst.







II. Indikator: Menyebutkan definisi bilangan prima.

III. Tujuan PembelajaranMenyebutkan definisi bilangan prima



VI. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Melakukan permainan yang berhubungan dengan bilangan prima

Kegiatan Intia. Melakukan percobaan terhadap bilangan yang memiliki 1 sampai 6 faktor.b. Melakukan diskusi untuk mencari bilangan yang hanya memiliki dua faktor.

Kegiatan Akhir



a. Menyimpulkan materib. Mengevaluasi kegiatan pembelajaranc. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Bilangan


Contoh: 1. Bilangan prima adalah .... 2. Tuliskan bilangan prima yang kurang dari 100! 3. dst.







II. Indikator: Membedakan faktor, faktor prima, faktorisasi, dan faktorisasi prima.

III. Tujuan PembelajaranMembedakan faktor, faktor prima, faktorisasi, dan faktorisasi prima.




Kegiatan Intia. Membuat berbagai perkalian yang hasilnya sama.b. Menentukan faktor dari sebuah bilangan.b. Memilih faktor yang hanya bilangan prima.c. Mendiskusikan dan menyimpulkan definisi faktor, faktorisasi, faktor prima, dan faktorisasi prima.



Kegiatan Akhird. Menyimpulkan materie. Mengevaluasi kegiatan pembelajaranf. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utama


Contoh: Carilah faktor, faktor prima, faktorisasi, dan faktorisasi prima dari angka 180!







II. Indikator : Membuat faktorisasi prima.

III. Tujuan Pembelajaran :Membuat faktorisasi prima

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung Bilangan Bulat

V. Metode Pembelajaran: diskusi, dan latihan


Kegiatan IntiMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat membuat faktorisasi prima dengan berbagai cara.

Kegiatan Akhira. Menyimpulkan materib. Mengevaluasi kegiatan pembelajaran



c. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.



Contoh: 1. Tentukan faktorisasi prima dari 354 dengan menggunakan pohon faktor! 2. dst







II. Indikator: Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dan KPK beberapa bilangan sampai 3 bilangan

III. Tujuan PembelajaranMenggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dan KPK beberapa bilangan sampai 3 bilangan




Kegiatan Intia. Melakukan percobaan dengan menggunakan 3 buah benda yang memiliki karakteristik berbeda dengan jumlah tertentu. pengamatan,

analisis data dan diskusi untuk dapat menentukan FPB dan KPK dengan faktorisasi prima.b. Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan FPB dan KPK.



Kegiatan Akhira Menyimpulkan materib Mengevaluasi kegiatan pembelajaranc Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Bele. Pensil warnaf. Permen


Contoh: 1. Tentukan FPB dan KPK dari 15, 45 dan 75! 2. Lampu A menyala setiap 12 menit sekali lalu padam, lampu B menyala setiap 36 menit sekali lalu padam, lampu C menyala

setiap 54 menit sekali lalu padam. Jika ketiga lampu tersebut menyala bersama-sama pada pukul 7.30, pukul berapakah kedua lampu tersebut akan menyala bersamaan kembali?

3. dst






I. Kompetensi Dasar: Menentukan akar pangkat tiga suatu bilangan kubik

II. Indikator: a. Mengenal bilangan kubikb. Menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik

III. Tujuan Pembelajarana. mengenal bilangan kubik,b. menentukan akar pangkat 3 pada bilangan kubik.


V. Metode Pembelajaran: ceramah, diskusi, dan latihan


Kegiatan Intia. Menjelaskan teori bilangan kubik dan memberikan contoh perhitungannya.



b. Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang bilangan kubik dan mengerjakannya di depan kelas.c. Menyelesaikan soal-soal yang berubungan dengan bilangan kubik.




Contoh: 1. 163 = ... x ... x ... = .... 2. .... 3. dst






I. Kompetensi Dasar: Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi hitung termasuk penggunaan akar dan pangkat tiga.

II. Indikator: a. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tigab. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga

III. Tujuan Pembelajarana. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan berpangkat tigab. Melakukan operasi hitung yang melibatkan bilangan akar pangkat tiga



VI. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Menjelaskan kembali akar pangkat dua yang telah dipelajari sebelumnya.

Kegiatan Intib. Melakukan percobaan terhadap angka-angka dengan perhitungan akar pangkat tiga.



c. Membuat contoh soal akar pangkat tiga kemudian ditukar dengan temannya dan dibahas di depan kelas.d. Melakukan kuis beradu cepat mengerjakan soal akar pangkat tiga.




Contoh: 1. 163 + 123 = ....2. 283 : 73 = ....3. 4. dst.





Standar Kompetensi: Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.

I. Kompetensi Dasar: Mengenal satuan debit

II. Indikator: a. Mengenal satuan debit.

b. Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit c. Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit

III. Tujuan Pembelajarana. Mengenal satuan debit

b. Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit c. Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit.

IV. Materi Ajar: Pengukuran

V. Metode Pembelajaran: percobaan, observasi, dan latihan




Kegiatan Intia. Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran yang masuk pada tabung ukur, pengamatan, analisis data dan diskusi untuk

dapat mengenal dan menentukan satuan debitb. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal


VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Kerane. Air f. Tabung ukur

VIII. Penilaiana. Teknik : tesb. Bentuk : performance, kinerja dan lembar soalc. Instrumen :

Contoh: 1. Jika volum sebuah tabung 3.850 m3 dapat terisi penuh oleh air selama 70 menit. Berapakah debit airnya? 2. dst.





Standar Kompetensi: Menggunakan pengukuran volume per waktu dalam pemecahan masalah.

I. Kompetensi Dasar: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit

II. Indikator: Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan debit

III. Tujuan PembelajaranMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan debit


V. Metode Pembelajaran: diskusi dan latihan


Kegiatan IntiMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal.

Kegiatan Akhira. Menyimpulkan materi



b. Mengevaluasi kegiatan pembelajaranc. Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.


VIII. Penilaiana. Teknik : tesb. Bentuk : Kinerja dan lembar soalc. Instrumen :

Contoh: 1. Sebuah tangki yang berbentuk tabung memiliki jari-jari 35 m dan tinggi 10 m. Jika debit air 70 l/jam, berapakah waktu yang diperlukan untuk mengisi setengah tabung tersebut?

2. dst.



ENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Standar Kompetensi: Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga

I. Kompetensi Dasar: Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana.

II. Indikator: a. Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjangb. Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalahc. Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana.

III. Tujuan Pembelajarana. Menurunkan rumus luas berbagai bangun datar dari luas persegi panjangb. Menerapkan rumus luas bangun datar dalam pemecahan masalahc. Menghitung luas segi banyak yang merupakan gabungan dari dua bangun datar sederhana.


V. Metode Pembelajaran: percobaan, observasi, diskusi, dan latihan

VI. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang luas berbagai bangun datar.


14 cm14 cm

14 cm14 cm


Kegiatan Intia. Melakukan percobaan dengan menggunakan media persegi dan segi tiga yang dibentuk menjadi persegi panjang. b. Pengamatan, analisis data, dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus luas berbagai bangun datar.c. Latihan dengan fasilitas soal-soal


VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Bangun persegie. Bangun segitiga

VIII. Penilaiana. Teknik : tes dan nontesb. Bentuk : performance, kinerja dan essaic. Instrumen :

Contoh: 1. carilah luas bangun dibawah

2. dst






I. Kompetensi Dasar: Menghitung luas lingkaran

II. Indikator: a. Menghitung luas lingkaranb. Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari

III. Tujuan Pembelajarana. Menghitung luas lingkarana. Menerapkan rumus luas lingkaran dalam pemecahan masalah sehari-hari




Kegiatan IntiMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Kegiatan Akhir




VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Berbagai benda yang berbentuk lingkaran

VIII. Penilaiana. Teknik : tes dan nontesb. Bentuk : essay dan kinerjac. Instrumen :

Contoh: 1. Hitunglah luas lingkaran yang memiliki diameter 28 cm!

2. Sebuah meja berbentuk lingkaran dengan luas 154 m2. Berapa dm panjang jari-jarinya 3. dst.


28 cm28 cm





I. Kompetensi Dasar: I. Kompetensi Dasar: Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaranMenghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

II. Indikator: a. Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.b. Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah

III. Tujuan Pembelajarana. Menurunkan rumus volume berbagai bangun ruang dari volume balok.b. Menerapkan rumus volum dalam pemecahan masalah

IV. Materi Ajar: Luas dan volum

V. Metode Pembelajaran: percobaan, observasi, dan diskusi




Kegiatan Intia. Melakukan percobaan dengan menggunakan media prisma segi tiga dan kubus yang dibentuk menjadi balok.b. Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat menurunkan rumus volum berbagai bangun ruang.


VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Kubuse. Balokf. prisma segi tiga

VIII. Penilaiana. Teknik : tes dan nontesb. Bentuk : essay, performance, dan kinerjac. Instrumen :

Contoh: Buatlah laporan hasil percobaan serta kesimpulan rumus-rumus volum yang didapatkan!






I. Kompetensi Dasar: Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran

II. Indikator: Menentukan volume prisma segitiga dan tabung lingkaran.

III. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini, siswa dapat menentukan volume prisma segitiga dan tabung lingkaran


V. Metode Pembelajaran: percobaan, observasi, diskusi dan latihan

VI. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Apersepsi

Kegiatan IntiMelakukan percobaan, diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal untuk dapat mengaplikasikan rumus luas, volume, dan keliling bangun dalam pemecahan masalah sehari-hari.

Kegiatan Akhir






Contoh: 1. Berapakah volum prisma segi tiga yang memiliki luas alas 28 cm2 dan tinggi 12 cm? 2. Sebuah tabung memiliki jari-jari alas 28 cm dan tinggi 10 cm. Hitunglah volumnya!3. dst.





Standar Kompetensi: Mengumpulkan dan mengolah data

I. Kompetensi Dasar: Mengumpulkan dan membaca data

II. Indikator: Membaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi nilasi data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.

III. Tujuan PembelajaranMembaca data yang disajikan dalam bentuk diagram garis, batang, lingkaran, meliputi nilai data dengan ukuran tertentu, data terbesar, dan terkecil.

IV. Materi Ajar: Mengumpulkan dan mengolah data

V. Metode Pembelajaran: observasi dan diskusi


Kegiatan Inti



a. Melakukan kunjungan ke BPSb. Pengamatan, analisis data dan diskusi untuk dapat membaca data yang disajikan dalam berbagai bentuk diagram


VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Data dari BPS

VIII. Penilaiana. Teknik : tesb. Bentuk : kinerjac. Instrumen :

Contoh: Laporan tertulis kunjungan ke-BPS







II. Indikator: Mengumpulkan data dengan pencatatan langsung dan dengan lembar isian.

III. Tujuan PembelajaranMengumpulkan data dengan pencatatan langsung dan dengan lembar isian.

IV. Materi Ajar: Penyajian Data


VI. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.

Kegiatan Intia. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal



b. Melakukan observasi terhadap perolehan nilai ulangan matematika siswa SD Assalaamc. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal


VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Data nilai ulangan matematika kelas VI SD Assalaam

VIII. Penilaiana. Teknik : tes dan nontesb. Bentuk : essay dan observasic. Instrumen :

Contoh: Laporan hasil observasi







II. Indikator : Mengurutkan data

III. Tujuan Pembelajaran :Mengurutkan data

IV. Materi Ajar : Penyajian Data

V. Metode Pembelajaran : diskusi dan latihan

VI. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Melakukan tanya jawab tentang materi sebelumnya.

Kegiatan IntiMelakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Kegiatan Akhir






Contoh: Kelompokan dan urutkan data hasil observasi ulangan matematika kelas VI SD Assalaam!






I. Kompetensi Dasar: Mengolah dan menyajikan data dalam bentuk tabel

II. Indikator: Menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.

III. Tujuan PembelajaranMenyajikan data dalam bentuk tabel, diagram batang, diagram garis, dan diagram lingkaran.


V. Metode Pembelajaran: survei, observasi, dan latihan

VI. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awala. Memberikan motivasi.b. Membahas tugas rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya.

Kegiatan Intia. Pengamatan dan analisis data hasil survei b. Penyajian dalam bentuk diagram




VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Data hasil survei dan observasi

VIII. Penilaiana. Teknik : tes dan nontes b. Bentuk : essai dan kinerjac. Instrumen :

Contoh: Buatkan diagram dari hasil survei dan observasi nilai ulangan matematika kelas VI SD Assalaam Bandung!






I. Kompetensi Dasar: Menafsirkan sajian data

II. Indikator: Menentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data

III. Tujuan Pembelajaranmenentukan rata-rata hitung dan modus dari suatu data


V. Metode Pembelajaran: latihan dan diskusi


Kegiatan Intia. Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis.



b. Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.


VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Data


Contoh: Buatkan rata-rata, modus dan median dari data hasil survei dan observasi kalian!






I. Kompetensi Dasar: Menafsirkan sajian data

II. Indikator : Menafsirkan data

III. Tujuan Pembelajaran : Menafsirkan data


V. Metode Pembelajaran: latihan dan diskusi


Kegiatan Intia. Melakukan diskusi kelompok terhadap data yang dianalisis.b. Membahas hasil kerja siswa dalam diskusi kelas.




VII. Alat/Bahan/Sumber Belajar:a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6A Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Kertas berlipate. Data


Contoh: Laporan hasil diskusi



Rencana Pelaksanaan Permbelajaran

Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 1- 4Alokasi Waktu : 7 x 35 menit

Standar Kompetensi : Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Menyelesaikan dan mengurutkan pecahanII. Indikator : a. Mengenal berbagai bentuk pecahan

b. Menyederhanakan pecahan c. Mengurutkan pecahan

III. Tujuan Pembelajaran : a. Mengenal berbagai bentuk pecahan b. Menyederhanakan pecahan c. Mengurutkan pecahan

IV.V. Materi Ajar : Operasi Hitung Pecahan

VI. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, Tanya Jawab, Deduktif, latihan, Ekspositori

VII. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengingatkan kembali tentang macam-macam pecahan yang telah dipelajari pada kelas sebelumnyaKegiatan IntiMelakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa memahami definisi pecahan yang dapat diambil dari kehidupan sehari-hari. Setelah selesai melakukan percobaan dan ditarik kesimpulan siswa di uji kemampuannya dengan mengerjakan soal latihan.



Kegiatan AkhirGuru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VIII. Alat/Bahan dan Sumber Belajard. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.e. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6B Esisf. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamag. Kertas berlipat

IX. PenilaianTeknikTes dan non tesBentuk IsianContoh Instrumen

1. =

2.




Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 5-8Alokasi Waktu : 7 x 35 menit

Standar Kompetensi : Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalahI. Kompetensi Dasar : Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuai.

II. Indikator : a. Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuaib. Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma

III. Tujuan Pembelajaran : a. Mengubah suatu pecahan ke bentuk pecahan lain yang sesuaib. Membulatkan pecahan desimal sampai dua angka di belakang koma

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung PecahanV. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ekspositori, latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengingatkan kembali tentang cara membulatkan pecahan yang telah dipelajari pada kelas sebelumnyaKegiatan Intia. Menuliskan berbagai bentuk bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen permil, dan desimalb. Melakukan percobaan dengan menggunakan kertas berlipat untuk dapat membantu siswa memahami mengubah pecahan yang dapat

diambil dari kehidupan sehari-haric. Mendiskusikan cara mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.Kegiatan AkhirMemberikan kesimpulan mengenai materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajar



a. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utama

VIII. PenilaianTeknikTes dan non tes

Bentuk Isian

Contoh Instrumen

1. bila diubah menjadi pecahan desimal adalah ....

2. Pecahan campuran dari bilangan adalah ....

3. Bentuk pecahan biasa yang paling sederhana dari bilangan 5 adalah ....





Standar Kompetensi : Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu

II. Indikator : a. Menentukan nilai pecahan pada garis bilanganb. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu

III. Tujuan Pembelajaran : a. Menentukan nilai pecahan pada garis bilanganb. Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung Pecahan

V. Metode Pembelajaran : Demonstrasi, diskusi, Ekspositori, deduktif, Tanya jawab, latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMemberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang berhubungan dengan nilai pecahan.

Kegiatan Inti Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran siswa mengenai konsep nilai suatu pecahan

serta memasukannya kedalam garis bilangan. Mendiskusikan nilai suatu pecahan dalam sebuah garis bilangan



Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. Kegiatan Akhir

Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Garis bilangan, mainan anak-anak, meteran dll


Bentuk Isian

Contoh Instrumen

1.1. berilah tanda >, < atau = pada titik titik dibawah ini!berilah tanda >, < atau = pada titik titik dibawah ini!

2.2. Lengkapilah garis bilangan dibawah!Lengkapilah garis bilangan dibawah!





Standar Kompetensi : Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Melakukan operasi hitung yang melibatkan berbagai bentuk pecahan

II. Indikator : Menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian berbagai bentuk pecahan

III. Tujuan Pembelajaran : Melakukan dan menggunakan operasi hitung pecahanIV. Materi Ajar : Operasi Hitung PecahanV. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ekspositori, latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.Kegiatan Inti

a. Menjelaskan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi dua pecahan dengan garis bilangan. Setelah itu mendiskusikan cara menjumlahkan, mengurangkan, mengalikan serta membagi pecahan yang lain sampai didapat kesimpulan.

b. Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan. Kegiatan Akhir

Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utama



d. Garis bilangane. Koin Logam , manik-manik, dll


Bentuk Isian

Contoh Instrumen

1.

2. 0,8 -

3. 125 x 7

4. dst.




Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 18 - 24Alokasi Waktu : 10 x 35 menit

Standar Kompetensi : Melakukan Operasi Hitung Pecahan dalam pemecahan masalahI. Kompetensi Dasar :

Memecahkan masalah perbandingan dan skalaII. Indikator :

a. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.b. Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandinganc. Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala

III. Tujuan Pembelajaran : a. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan perbandingan dan pecahan.b. Melakukan operasi hitung dengan menggunakan perbandinganc. Memecahkan masalah sederhana yang melibatkan perbandingan dan skala

IV. Materi Ajar : Operasi Hitung PecahanV. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengingatkan kembali tentang konsep pecahan dan contohnya.Kegiatan Inti

a. Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan pecahanb. Mengadakan percobaan dan diskusi kelas mengenai masalah-masalah yang berhubungan dengan perbandingan.c. Melakukan latihan soal yang memecahkan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir.Menyimpulkan materi yang telah dibahas bersama-sama kemudian memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.



VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. peta


Bentuk Isian dan uraian

Contoh Instrumen

1.

2. Jarak sumedang Jakarta 180 km, jika ditempuh dengan bus yang berkecepatan 45 km/jam. Berapakah waktu yang diperlukan?3. Jarak Cirebon Semarang pada peta 15 cm. Jika skala yang digunakan 1: 1000000 maka jarak sesungguhnya adalah ...





Standar Kompetensi : Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Membuat denah letak benda

II. Indikator : Menggambar letak benda secara sederhana

III. Tujuan Pembelajaran : Menggambar letak benda secara sederhana

IV. Materi Ajar : Sistem koordinat

V. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsiMemberikan motivasi dan semangat dengan permainan atau cerita pendek.

Kegiatan Intia. Membahas permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak sebuah bendab. Melakukan percobaan dan observasi terhadap letak beberapa benda dengan bantuan software komputerc. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal



Kegiatan AkhirMeriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Soft ware komputer


Bentuk Isian

Contoh Instrumen1. Buatlah denah rumahmu beserta lingkungan satu RT di sekitarmu!





Standar Kompetensi : Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalahI. Kompetensi Dasar :

Mengenal koordinat posisi sebuah bendaII. Indikator :

Menentukan letak benda dari denah yang ditentukanIII. Tujuan Pembelajaran : a. Membaca denah gambar

b. Menentukan letak benda dari denah yang ditentukanIV. Materi Ajar : Sistem koordinatV. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ekspositori, LatihanVI. Langkah-langkah Pembelajaran :

Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengulang sedikit materi tentang membuat denah letak bendaKegiatan Inti

a. Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menentukan letak sebuah benda dari denah yang ditentukanb. Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

Kegiatan AkhirMeriview kembali mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan memberi tugas membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Kertas berpetak

VIII. Penilaian



TeknikTes dan non tes

Bentuk Isian dan uraian

Contoh Instrumen1. Perhatikan gambar denah berikut!

a. Rumah diatas menghadap ke arah ….b. Ruang tamu terletak … ruang tidur utamac. Kamar mandi terletak … ruang tidur anakd. Ruang tidur terletak … naman





Standar Kompetensi : Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah

I. Kompetensi Dasar : Menentukan posisi titik dalam sistem koordinasi Kartesius

II. Indikator : a. Menentukan letak titik pada sistem koordinatb. Menentukan pencerminan pada koordinat kartesiusc. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat

III. Tujuan Pembelajaran : a. Menentukan letak titik pada sistem koordinatb. Menentukan pencerminan pada koordinat kartesiusc. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat

IV. Materi Ajar : Sistem koordinat

V. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, diskusi, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiGames yang berhubungan tentang letak titik.Kegiatan Inti



a. Melakukan diskusi dan memecahkan permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan letak titik pada sistem koordinatb. Menentukan letak titik pada sistem koordinatc. Menggambar bangun datar pada bidang koordinat

Kegiatan AkhirMerefleksi materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Kertas berpetake. Games

VIII. PenilaianTeknikTes dan non tesBentuk Isian dan uraianContoh Instrumen1. Koordinat titik P (4,6) bila dicerminkan terhadap sumbu Y menjadi …2. Gambarlah letak benda pada ceritra berikut!Bintang kuning menyala dengan terang di langit pada koordinat (5,8). Didekat bintang kuning, bintang merah menyala redup pada koordinat (4,7). Pada koordinat (-2,3) bintang biru terlihat lebih terang dari bintang-bintang disekitar.3. dst




Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/ 2Pertemuan Ke : 37- 41Alokasi Waktu : 9 x 35 menit

Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data

I. Kompetensi Dasar : Menyajikan data ke dalam bentuk tabel, diagram gambar, batang, dan lingkaran

II. Indikator : a. Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tallyb. Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan

diagram garis

III. Tujuan Pembelajaran : a. Mengumpulkan data dengan mencacah, mengukur dan mencatat data dengan tallyb. Menyajikan data tunggal dan berkelompok dalam bentuk tabel dan diagram: piktogram, diagram batang, diagram lingkaran dan

diagram garis

IV. Materi Ajar : Pengolahan Data

V. Metode Pembelajaran : Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ Motivasimemberikan cerita menarik yang berhubunan dengan data.Kegiatan Inti

a. Membaca tabel dan diagram yang disajikan oleh media cetak



b. Meyajikan data dalam bentuk tabel dan diagramc. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.

Kegiatan AkhirGuru memberikan refleksi mengenai materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utama

VIII. PenilaianTeknikTes dan non tesBentuk Isian dan uraianContoh Instrumen1. Buatlah diagram batang dan diagram lingkaran dari data nilai ulangan matematika kelas excel 9, 8, 10, 7, 10, 9, 9, 8, 9, dan 8!2. dst






I. Kompetensi Dasar : Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data

II. Indikator : a. menjelaskan makna mean, modus, median dan kuartil data tunggalb. Menghitung mean, modus, median dan kuartil data tunggal

III. Tujuan Pembelajaran : Menentukan mean, modus, median dan kuartil

IV. Materi Ajar : Pengolahan Data

V. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMenggugah minat belajar siswa dengan cerita menarik yang berhubungan dengan makna mean, modus, median dan kuartil.Kegiatan Inti

a. Melakukan percobaan dengan fasilitas meteran kain, memberikan permasalahan untuk didiskusikan sampai didapat kesimpulan. Setelah itu siswa diuji kemampuannya dengan memecahkan persoalan yang ada pada buku paket.



b. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan.Kegiatan AkhirMerefleksikan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Meteran kain

VIII. PenilaianTeknikTes dan non tesBentuk Isian Contoh Instrumen

1. Nilai ulangan bahasa sunda kelas 6 E adalah sebagai berikut9, 8, 7, 5, 4, 8, 9, 8, 7, 98, 9, 7, 7, 9, 8, 7, 5, 6, 98, 9, 7, 9, 8, 8, 8, 7, 7, 9carilah mean, median, modus, dan kuartilnya!






I. Kompetensi Dasar : Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendahII. Indikator :

Mengurutkan data Menentukan nilai tertinggi dan terendah

III. Tujuan Pembelajaran : Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendahIV. Materi Ajar : Pengolahan dataV. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiGames yang berhubungan denga urutan dataKegiatan Inti

a. Mendiskusikan cara mengurutkan data.b. Membaca datac. Mengurutkan data dari yang tertinggi sampai yang terendahd. Siswa diuji kemampuan dan keterampilannya Mengerjakan soal-soal latihan

Kegiatan AkhirMenyimpulkan materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esis



c. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Permainan/games

VIII. PenilaianTeknikTes dan non tesBentuk Isian Contoh Instrumen

1. Berikut disajikan rata-rata nilai ulangan semester ganjul kelas 5C6, 7, 6, 8, 7,5, 8, 7, 6, 8, 75, 6, 7, 5, 9, 7, 6, 5, 8, 78, 6, 7, 5, 7, 5, 8, 9, 9, 84, 8, 9, 6, 7, 9, 8, 7, 7, 7a. Ututkan data tersebut!b. Buat tabelnya!c. tentukan nilai yang tertinggi dan terendah!





Standar Kompetensi : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dataI. Kompetensi Dasar : Menafsirkan hasil pengolahan data

II. Indikator : Membaca/menafsirkan diagram suatu data

III. Tujuan Pembelajaran : Menafsirkan hasil pengolahan data

IV. Materi Ajar : Pengolahan data

V. Metode Pembelajaran : Diskusi, Tanya Jawab, Ekspositori, Latihan

VI. Langkah-langkah Pembelajaran :Kegiatan awalApresepsi/ MotivasiMengingatkan kembali tentang membaca data.

Kegiatan IntiMelakukan observasi dan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis

Kegiatan AkhirMerivew kembali materi yang telah disampaikan, memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya.



VII. Alat/Bahan dan Sumber Belajara. Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas 6 M.Khafid, Sutati Erlangga.b. Matematika SD untuk Kelas VI Zaini.M.Sani dan Siti.M.Amin 6 B Esisc. Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Munawati Fitriyah Widya Utamad. Penelitian


Bentuk Karya tulis

Contoh Instrumen

Buatlah sebuah laporan penelitian sederhana mengenai hubungan lamanya nonton TV terhadap semangat belajar, pengelompokan data, pengamatan, analisis data dan penyajian dalam bentuk karya tulis

Karanganyar, 1 Juli 201Karanganyar, 1 Juli 20133

Mengetahui,Mengetahui, Guru Guru Mata Pelajaran MatematikaMata Pelajaran Matematika,,MI Muhammadiyah KaranganyarMI Muhammadiyah Karanganyar

Choirul Anwar,S.Pd,M.PdChoirul Anwar,S.Pd,M.Pd Dedet Via Gulita,S.PdDedet Via Gulita,S.PdNBM:681289NBM:681289 NBM: NBM: --


Documents

mimkaranganyar.files.wordpress.com · Web viewMata Pelajaran : Matematika. Kelas/Semester : VI/1. Pertemuan Ke- : 1. Alokasi Waktu : 2 x 35 menit. Standar Kompetensi: Melakukan …