Vilka färdigheter ska vi sträva efter för att

ge våra barn en god grund för åk 1?

Skolans uppdrag

Leverera verktyg till elevens verktygslåda –

” Språk, lärande och identitetsutveckling är nära

förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa

och skriva ska varje elev få utveckla sina möjligheter

att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga

förmåga.”

SyfteGenom undervisningen i förskoleklassen ska eleverna

sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga

att

kommunicera i tal och skrift i olika sammanhang och för skilda

syften,

Centralt innehåll

Undervisningen ska behandla följande centrala innehåll.

Språk och kommunikation

Samtala, lyssna, ställa frågor och framföra egna tankar, åsikter och argument

om olika områden som är bekanta för eleverna, till exempel etiska frågor och

vardagliga händelser.

Samtala om innehåll och budskap i olika typer av texter.

Berättande texter, sakprosatexter och texter som kombinerar ord, bild och ljud.

Bokstäver och andra symboler för att förmedla budskap.

Rim, ramsor och andra ordlekar.Digitala verktyg och medier för kommunikation.

Säker och ansvarsfull kommunikation, även i digitala sammanhang.

Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur

ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.

Språket och litteraturen har stor

betydelse för din identitet

Språkutveckling

Kunskaper

Tröst

Avkoppling

Underhållning

Vilka kritiska faktorer är sammankopplade

med att lära sig läsa och skriva?

Vilka kritiska faktorer är sammankopplade

med att lära sig läsa och skriva?

Hjärnans krav på skolans pedagogik –

en undervisning utan omvägar

Lägg undan din penna tack!

139628

0708914849

Att veta vad vi gör och att kritiskt kunna

granska det!

Görande utan lärande eller lärande utifrån

görande?

Vad säger forskningen?Att barn i tidig ålder kan utveckla ett

stort intresse och engagemang för

läsande och skrivande

Vikten av att vara fonologiskt

medveten och kunna koppla ihop

tecken och ljud

Vikten av att avkodningen är

automatiserad för att kunna utveckla

den ortografiska

avkodningsstrategin

Generella språkliga förmågor

samverkar – stort ordförråd, återge

satser och berättelser, aktiv del i

samtal

Språkinriktad undervisning – allas ansvar

Alla ämnen är kommunikativa ämnen

Skapa arenor för kommunikation

Från 8 000 ord till 50 000 ord!

Ge oss förutsättningar att lära oss att

avkoda!

• Kunskap kring

skriv- och

läsprocess

• Att som lärare

äga verktyg för

skriv- och

läsinlärning

• Att ge eleven

hållbara

strategier

139628

0708914849

Hjärnan organiserar genom att gruppera!

Vi behöver inte jaga efter den rätta metoden!

Auditiva mönster Visuella mönster

Vad? Varför?

Vi behöver förstå vilka delar som bygger upp vårt

symbolsystem och träna eleverna i dessa delar!

Mönster

Viktigt att leverera språkliga mönster!

Att arbeta med mönster

Att förstå är att se ett mönster!

• Visuella hjärnbarken söker mönster

• Vi har lätt för att se mönster

• Att se samband gör det möjligt att generalisera

• Det godtyckliga symbolsystemet byggs upp av mönster

• Det matematiska språket blir meningsfullt genom att

kopplas till bekanta mönster

• Eleverna kan inte alltid se mönstret själva

• Hur kan läraren hjälpa eleven att se mönster?

Peter Gärdenfors

Plocka saker i naturen-

bygg mönster

Automatisera avkodningen-

då blir hjärnan ledig för förståelse

Skriv- och läsförberedande övningar

1 Stavelsesegmentering AlfabetetA Stavelsegång av talad sats ramsor, bokstavsform

B Stavelsesegmentering av talat ord

forma/skriva

bokstäver

2 StavelsesyntesA Stavelsesyntes av talat ord

•rätt betoning och rätt vokalklang

•utan betoning finskriva alfabetet

•felaktig betoning

•utan betoning och felaktig vokalklang

B Stavelsesyntes av talad sats känna igen och benämna

bokstavens namn

3 Ordsegmentering av talade meningar

Stavelser skrift

tal

Stavelsegång

Förstärker rytmen i talet

Utgå från bilder

Säg meningen som vanligt och stavelse-gå den sedan

Övningar - stavelsegång

Ditt namn

Favoritdjur

Favoritfärg

Favoritmat

Något man önskar sig

Senaste filmen man har

sett

Fritidsaktivitet

Säg saker utifrån en bild

Säg meningar utifrån en

bild

Klappa stavelserna – utan stavelsegång

Olika saker i en hemlig

väska

Att lära genom att

göra – allt går inte

att förklara!

Stavelsesegmentering

Hämta en sak i rummet

Vad har du hämtat?

Hur många stavelser

finns i ordet?

Pröva och svara

Sortera

I ett tidigt skede i läsutvecklingen

manifesterar sig förmågan att känna

igen ord, stavelser, ansats och rim

I ett senare skede kommer förmågan

att organisera språket

ändra betoning och klang

identifiera fonem

Barn tycks röra sig från större till

mindre enheter

Vi läser alla bokstäver

men inte en i taget!

klang betoning

puls

rytm

Språkliga ledtrådar som påverkar

förståelsen av läst text

Betoning - tokprata

Säg ordet tomat

Klappa

Lägg ut två blå kort

Leta efter betoningen

Markera betoningen med ett rött kort som läggs ovanpå det blå

Flytta betoningen med hjälp av det röda kortet och lyssna hur det låter

Att känna betoningen

to-mat

Rytm – ta hjälp av talat ord

Rytm – ta hjälp av talat ord

Co-ca-co-la

Träna på att hjärnan får en

känsla för rytm och betoning

Alfabetet

• Ramsa – fyra och

fyra

• Forma

• Känna igen formen

och namnge den -

bokstavsnamn

Utveckla språket med musik!

Att känna språkets puls/rytm

Barn med dyslexi har svårt att hitta pulsen i ljud

med stark rytm

Att vara medveten om pulsen gör det lättare att urskilja

språkliga mönster

Att känna igen språkliga mönster påverkar förmågan att

kunna skriva och läsa

Barn som är goda läsare är också bra på rytmer

University College London

Sätta samman

stavelser till ord

Lära sig manipulera

med ord genom att

ändra betoning och

vokalklang

Ordet måste kännas

igen i den mentala

ordbanken

Rytm – ta hjälp av talat ord

Fanta Coca-Cola Pepsi Max

Läsa med flyt

Att strategiskt kunna avkoda texten

Att känna igen den grundläggande jämna pulsen i

språket (ton, tryck och tempo)

Kunna påföra prosodiska mönster i språket- kunna

variera ton, tryck och tempo och skapa en språkrytm,

dvs läsa med inlevelse

Skriv- och läsförberedande övningar

1 Stavelsesegmentering AlfabetetA Stavelsegång av talad sats ramsor, bokstavsform

B Stavelsesegmentering av talat ord

forma/skriva

bokstäver

2 StavelsesyntesA Stavelsesyntes av talat ord

•rätt betoning och rätt vokalklang

•utan betoning finskriva alfabetet

•felaktig betoning

•utan betoning och felaktig vokalklang

B Stavelsesyntes av talad sats känna igen och

benämna

bokstavens namn

3 Ordsegmentering av talade meningar

Begriplighet ger motivation

Att nå begriplighet

Att se mönster

Att förstå i ett

sammanhang

Att omsätta kunskapen i

olika sammanhang

ʺMan kan inte piska in något i barn, men

man kan smeka fram mycket ur dem.ʺ

Astrid Lindgren