WARSZTAT PRACY NAUCZYCIELA

DOKUMENTOWANIE PRZEBIEGU

DZIAŁALNOŚCI

WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNEJ

W PRZEDSZKOLU

Mgr Małgorzata Pawlik

Warsztat pracy nauczyciela to celowo

dobrane procedury postępowania, sposoby

i metody działania, dokumenty prawne

i planistyczno-organizacyjne, czyli opisane

decyzje nauczyciela dotyczące działań jego

i uczniów w czasie roku szkolnego

W skład warsztatu pracy nauczyciela wchodzą

również źródła wiedzy i środki materialno-

techniczne, które służą uczniom do uczenia

się, a nauczycielowi do nauczania,

wychowania i opieki oraz doskonalenia

własnej pracy zawodowej.

Ważnym elementem warsztatu pracy

nauczyciela jest wiedza przedmiotowa,

którą posiada nauczyciel oraz specyfika

przedmiotowa, czyli to, co odróżnia daną

dyscyplinę naukową od innych.

Ważnym elementem jest także metodyka

prowadzenia zajęć, na którą składa się własna

klasyczna wiedza oraz poradniki

przypodręcznikowe i realizacyjne a także

czasopisma metodyczne.

To dokumentacja prawna z wiązana ze

stanowiskiem pracy oraz czynnościami

zawodowymi, wykonywanymi przez

nauczyciela na tym stanowisku.

Są to przede wszystkim ustawy:

o systemie oświaty, „Karta Nauczyciela”,

o utworzeniu urzędu MEN.

Przepisy są publikowane w: „Dzienniku Ustaw”,

„Monitorze Polskim” i „Dzienniku Urzędowym

MEN”

bezpieczeństwa uczniów,

programu nauczania,

wykazu podręczników,

środków dydaktycznych,

przepisy dotyczące rekrutacji, oceniania, klasyfikowania,

egzaminowania i promowania,

dotyczące innowacji i eksperymentów pdg, zadań, uprawnień

i odpowiedzialności nauczyciela.

RODZAJE DOKUMENTACJI PRACY

PEDAGOGICZNEJ

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia dziennika zajęć

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do prowadzenia i dokumentowania obserwacji pedagogicznych

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do konstruowania indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju dzieci, realizowanych w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w szkole podstawowej.

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do przygotowania informacji o gotowości dziecka pięcio-, sześcioletniego objętego wychowaniem przedszkolnym do podjęcia nauki w szkole podstawowej (diagnoza przedszkolna).

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do

prowadzenia dziennika zajęć

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do

prowadzenia i dokumentowania obserwacji

pedagogicznych

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do

planowania pracy wychowawczo-

dydaktycznej i ponosi odpowiedzialność za

jej jakość.

Każdy nauczyciel ma systematycznie

informować rodziców o zadaniach

wychowawczych i kształcących

realizowanych w przedszkolu oraz

o podstawie programowej wychowania

przedszkolnego

Każdy nauczyciel ma informować rodziców

o postępach rozwojowych ich dziecka,

a także włączać ich do wspierania osiągnięć

rozwojowych i łagodzenia trudności, na jakie

natrafiają.

Każdy nauczyciel ma

współpracować ze specjalistami

świadczącymi

pomoc psychologiczno-pedagogiczną,

opiekę zdrowotną i inną.

Nauczyciel jest zobowiązany

do prowadzenia innej dokumentacji

wymaganej przez dyrektora placówki dotyczącej

działalności wychowawczo- dydaktycznej

( programy wychowawczy i profilaktyki, autorskie,

zajęć dodatkowych itp.)

ROZPORZĄDZENIE MENZ DNIA 24 SIERPNIA 2010 R.

ZMIENIAJĄCE ROZPORZĄDZENIE W SPRAWIE SPOSOBU PROWADZENIA PRZEZ PUBLICZNE

PRZEDSZKOLA, SZKOŁY I PLACÓWKI DOKUMENTACJI PRZEBIEGU NAUCZANIA,

DZIAŁALNOŚCI WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ RODZAJÓW TEJ DOKUMENTACJI

§ 2 ust. 2.

Do dziennika zajęć przedszkola wpisuje się w porządku alfabetycznym

nazwiska i imiona dzieci, daty i miejsca ich urodzenia, nazwiska i imiona

rodziców (prawnych opiekunów) i adresy ich zamieszkania.

W dzienniku odnotowuje się obecność dzieci na poszczególnych

godzinach zajęć w danym dniu oraz tematy tych zajęć.

Przeprowadzenie zajęć nauczyciel potwierdza podpisem, z zastrzeżeniem

§ 20a ust. 5.”; (dzienniki w formie elektronicznej)

ZMIANA FORMALANA

(NA PODSTAWIE ROZPORZĄDZENIA):

REZYGNACJA Z OBOWIĄZKU WPISYWANIA

W DZIENNIKACH ZAJĘĆ PRZEDSZKOLA

I W DZIENNIKACH LEKCYJNYCH

OZNACZANIA REALIZOWANYCH PROGRAMÓW

NAUCZANIA

ORAZ HOSPITACJI ZAJĘĆ;

zmiana podstawy programowej - precyzyjnie określony

zakres obowiązkowych treści kształcenia/wymagań na

zakończenie poszczególnych etapów kształcenia

zwiększanie autonomii szkół w organizacji procesu

kształcenia (np. zmiany w ramowych planach nauczania)

zwiększanie autonomii nauczycieli w obszarze dydaktycznym

i metodycznym – swobodny wybór programów nauczania,

podręczników, pomocy dydaktycznych

konieczność indywidualizacji nauczania

konieczność poprawy jakości nauczania i uczenia się

Zajęcia, podczas których jest realizowana

podstawa programowa wychowania

przedszkolnego, są prowadzone na podstawie

programu wychowania przedszkolnego

dopuszczonego do użytku w danym przedszkolu

przez dyrektora przedszkola.

Nauczyciel jest prawdziwym autorem realizowanego programu

nauczania i wie, jak zorganizować proces nauczania w swojej

klasie.

Nowe regulacje prawne oddają w ręce nauczyciela zadanie

przedstawienia tej koncepcji dyrektorowi.

Nauczyciel może posiłkować się znanymi

programami, ale przede wszystkim musi poznać

podstawę programową, przemyśleć ją i zaplanować

własny sposób realizacji programu z konkretną

grupą uczniów.

Przed dopuszczeniem programu wychowania przedszkolnego

do użytku w danym przedszkolu, oddziale przedszkolnym

w szkole podstawowej lub innej formie wychowania

przedszkolnego,

dyrektor przedszkola lub dyrektor szkoły podstawowej

może zasięgnąć opinii:

nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, posiadającego wykształcenie wyższe i

kwalifikacje do pracy w przedszkolu,

konsultanta lub doradcy metodycznego.

Opinia powinna zawierać w szczególności ocenę zgodności programu z podstawą programową

wychowania przedszkolnego i dostosowania programu do potrzeb i możliwości dzieci, dla których

jest przeznaczony.

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 8 czerwca 2009 r.

w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników Dz.U.09.89.730

nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego,

posiadającego wykształcenie wyższe i kwalifikacje do pracy

w przedszkolu,

konsultanta lub doradcy metodycznego.

ROZPORZĄDZENIE MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów

wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego

podręczników Dz.U.09.89.730

Nauczyciel może:

opracować program samodzielnie

bądź

we współpracy z innymi nauczycielami;

albo

ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ z dnia 8 czerwca 2009 r.

w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do

użytku szkolnego podręczników Dz.U.09.89.730

przedstawić dyrektorowi szkoły program

opracowany przez innego autora (autorów), np.

może wybrać program nauczania spośród

programów dostępnych na rynku, jeśli uważa, że

taki właśnie program najlepiej odpowiada

potrzebom jego uczniów i warunkom, w jakich

pracuje;

albo

przedstawić program opracowany przez innego

autora (autorów) wraz z dokonanymi przez

siebie modyfikacjami, wskazując zakres

proponowanych zmian z uzasadnieniem,

dlaczego je proponuje.

Zaproponowany przez nauczyciela program nauczania

powinien być dostosowany do potrzeb i możliwości uczniów,

dla których jest przeznaczony.

Termin dopuszczenia programu wychowania

przedszkolnego/programu nauczania do użytku szkolnego

POCZĄTEK ROKU SZKOLNEGO

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do

prowadzenia dziennika zajęć,

w którym na bieżąco ma dokumentować przebieg

pracy wychowawczo-dydaktycznej;

po zrealizowaniu zajęć powinien dokonać wpisu

tematów i potwierdzić realizację swoim podpisem

W Rozporządzeniu MEN z dnia 24 sierpnia 2010

r. zmieniającym rozporządzenie w sprawie sposobu

prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły

i placówki dokumentacji przebiegu nauczania,

działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów

tej dokumentacji (Dz. U. Nr 156-11966, poz. 1047) nie ma

konkretnych wskazówek dotyczących sposobu

dokonywania zapisu w dzienniku,

zgodnie z rozporządzeniem mają to być ich

tematy.

Rada pedagogiczna przedszkola, jako

autonomiczny organ, ma możliwość

wypracowania przez siebie i dla siebie

dogodnego sposobu rejestrowania w dzienniku

przeprowadzonych z dziećmi zajęć.

Podstawą wpisu do dziennika jest ramowy rozkład

dnia, który musi być zgodny z podstawą

programową wychowania przedszkolnego.

DZIENNIK ZAJĘĆ

SPIS TREŚCI

STRONA TYTUŁOWA

TYGODNIOWY ROZKŁAD ZAJĘĆ

DODATKOWYCH

RAMOWY ROZKŁAD DNIA

DZIENNY ZAPIS PRACY WYCHOWAWCZO-

DYDAKTYCZNEJ

WYKAZ UCZĘSZCZANIA NA ZAJĘCIA W

MIESIĄCU …….

WYKAZ UCZĘSZCZANIA NA ZAJĘCIA W

MIESIĄCU ……

WYKAZ MIESIĘCZNY OBECNOŚCI DZIECI W

PRZEDSZKOLU

ZESTAWIENIE FREKWENCJI NA … PÓŁROCZE

WYCIECZKI, WAŻNE WYDARZENIA Z ŻYCIA

GRUPY

NOTATKI

NOWY DZIENNIK ZAWIERA

ZATEM:

1. Ramowy rozkład dnia.

2. Tygodniowy rozkład zajęć dodatkowych.

3. Dzienny zapis pracy wychowawczo-dydaktycznej.

4. Rejestr i wykaz uczęszczania.

5. Inne informacje o dzieciach.

6. Wykaz uczęszczania na zajęcia - miesiąc. (na 11h / 12 miesięcy) - (odnotowuje się obecność dzieci na poszczególnych godz. zajęć w danym dniu).

7. Wykaz miesięczny obecności dzieci w przedszkolu.

8. Zestawienie frekwencji za ... półrocze.

9. Wycieczki.

10. Ważniejsze wydarzenia z życia klasy (grupy).

11. Spis treści.

12. Notatki.

Każdy nauczyciel jest zobowiązany

do prowadzenia i dokumentowania

obserwacji pedagogicznych

mających na celu poznanie możliwości

i potrzeb rozwojowych dzieci.

W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół oraz

w Rozporządzeniu z dnia 21 maja 2001 r.

w sprawie ramowego statutu przedszkola nie ma

wytycznych ani wskazówek dotyczących sposobu

prowadzenia obserwacji dzieci oraz ich

dokumentowania. Jest tylko zapis o konieczności

dokonywania tych czynności.

Dlatego też Rada Pedagogiczna wraz

z dyrektorem może wypracować własny

sposób dokumentowania obserwacji

i wprowadzić go do realizacji.

Może także podjąć decyzję

o prowadzeniu obserwacji dzieci według

indywidualnego pomysłu nauczyciela.

Pisemne dokumentowanie obserwacji dziecka

ma służyć nauczycielowi i ułatwić mu pracę

nad wspomaganiem rozwoju wychowanków

oraz wyrównywaniem ich szans

edukacyjnych.

Ma być jednocześnie wskazówką do rozmów

o dziecku podejmowanych z rodzicami lub

jego opiekunami.

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do

konstruowania indywidualnych

programów wspomagania i

korygowania rozwoju dzieci,

realizowanych w roku poprzedzającym

rozpoczęcie nauki w szkole

podstawowej.

W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 r.

w sprawie podstawy programowej wychowania

przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół nie ma instrukcji

ukierunkowujących nauczyciela co do sposobu

opracowywania programów wspomagających

rozwój dziecka.

Brak również informacji wskazujących na

konieczność przygotowywania takich programów

dla dzieci młodszych.

Podczas tworzenia programów należy pamiętać,

że ich zasięgiem obejmujemy dzieci wymagające

wspomagania i korygowania rozwoju, a nie

wszystkie dzieci będące pod opieką nauczyciela.

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do

przygotowania informacji o gotowości

dziecka pięcio-, sześcioletniego objętego

wychowaniem przedszkolnym do podjęcia

nauki w szkole podstawowej

(diagnoza przedszkolna).

W Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia

2008 r. w sprawie podstawy programowej

wychowania przedszkolnego oraz kształcenia

ogólnego w poszczególnych typach szkół

jest informacja o konieczności

przeprowadzenia z początkiem roku

poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko

nauki w klasie I analizy gotowości do podjęcia

nauki w szkole;

Każdy nauczyciel jest zobowiązany do

planowania pracy

wychowawczo-dydaktycznej

i ponosi odpowiedzialność za jej jakość.

Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych

statutów

(Dz. U. z dnia 27 lutego 2007 r. Nr 35, poz. 222)

określa szczegółowo zakres zadań nauczycieli, w tym związanych

z planowaniem pracy z dziećmi.

Analiza tego dokumentu nie informuje, w jaki

sposób nauczyciel ma planować pracę

wychowawczo-dydaktyczną, ale skoro mówi

się tam o odpowiedzialności za jej jakość, to

możemy domniemywać, że powinno się

dokonywać tego na piśmie.

Każdy nauczyciel może planować

pracę według: własnej koncepcji,

ustaleń rady pedagogicznej,

propozycji doradcy metodycznego lub

innych.

Nie ma żadnej informacji zabraniającej korzystania

z przewodników metodycznych wydawanych przez

wydawnictwa, w których ktoś inny podał przykłady

pracy, jednak niezbędne jest dostosowywanie

czyjegoś planu pracy do potrzeb wychowanków

prowadzonej grupy, współpracy ze starszymi

stażem koleżankami czy doradcą metodycznym.

Ostateczna decyzja należy do ustaleń rady

pedagogicznej.

Należy jednak pamiętać, iż naszym głównym

celem podczas planowania pracy powinna być

jakość rozumiana w kontekście potrzeb

naszych dzieci.

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-WYDAKTYCZNEJ

Od zadań dydaktyczno-wychowawczych nałożonych na

przedszkole zależą dobór i układ treści kształcenia oraz

metody organizacyjne pracy z dziećmi.

Podstawowym obowiązkiem przedszkola jest zapewnienie

każdemu dziecku warunków do wszechstronnego rozwoju

osobowości i przygotowanie go do udanego startu w szkole.

Na podstawie programu - nauczyciel opracowuje plany pracy

wychowawczo-dydaktycznej.

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-WYDAKTYCZNEJ

Każdy taki plan może zawierać stałe elementy:

nazwę miesiąca,

kompleksowe tematy zajęć,

treści programowe (dostosowane do wieku dzieci),

planowane sytuacje pedagogiczne,

obszary edukacyjne,

proponowane metody prowadzenia zajęć,

uwagi nauczyciela.

Ważne!

Jeżeli plan jest opracowywany dla grupy łączonej, należy zróżnicować

proponowane działania i uwzględnić treści programowe dla obu grup wiekowych

oraz formy pracy na poziomach.

INNA DOKUMENTACJA DOKUMENTACJA KONTAKTÓW Z RODZICAMI

Nauczyciele mogą dokumentować kontakty z rodzicami wychowanków w formie: protokołów zebrań z rodzicami (krótka notatka: data, plan, temat zebrania, wnioski), kart z indywidualnych spotkań.

To, czy nauczyciel będzie zobowiązany do sporządzania innej dokumentacji niż opisana powyżej, zależy od zwyczajów danego przedszkola. Obowiązek prowadzenia szczególnej dokumentacji może zostać nałożony przez radę pedagogiczną lub dyrektora i wynikać z potrzeb przedszkola. Takimi dokumentami mogą być: indywidualny program wspomagania rozwoju, protokoły rad pedagogicznych, zebrań z rodzicami, kronika przedszkola lub grupy itp.

EW

A

KL

IMA

Program

wychowawczy

ma na celu poprawę

jakości pracy

wychowawczej przy

uwzględnieniu potrzeb

społeczności

przedszkolnej.

EW

A

KL

IMA

Jego zadaniem jest określenie,

jakimi wartościami kierujemy się

w stosunku do naszego

wychowanka, jego rodzica,

a także jakie normy postępowania

czy zachowania uznane

powszechnie za pożądane są

realizowane w przedszkolu

w celu umożliwienia dziecku

funkcjonowania w środowisku

zgodnie z przyjętymi normami

społecznymi.

Program profilaktyki

Jego cel to rozwijanie u dzieci

świadomości istnienia

różnorodnych zagrożeń,

wskazywanie możliwości

unikania ich działania czy

zapobiegania ich powstawaniu.

• Program profilaktyki pomimo swojej

formalnej odrębności stanowi

pewnego rodzaju rozbudowę

programu wychowawczego

w zakresie rozwijania postaw

i zachowań, które pozwolą radzić

sobie w trudnych sytuacjach i które

spowodują, że dziecko nie będzie

„prowokować” zaistnienia zagrożenia,

że będzie po prostu rozumne

i odpowiedzialne.

EW

A

KL

IMA

Dziękuję za uwagę!