Ирээдүй цогцолборын 1-р бага сургууль

Тэгш хэмтэй дүрс , түүнийг байгуулах , дүрсийн талбай , периметрийг олох –6 цаг

Боловсруулсан :

Сургалтын менежер Н.Баянбат Утас -94120012 papaa_na@yahoo.com

Багш

Ш.Пунсалдулам Утас -98758900 badmaa_mandah@yahoo.com

Д.Оюунчимэг Утас – 95951333oyun0427@yahoo.com

Ө.Нүрзэд Утас – 97080505nuugii_1017@yahoo.com

Б.Гэрэлтуяа Утас -97087575gerlee0101@yahoo.com

Зорилго:Тэгш хэмийн тэнхлэгтэй параллель биш, перпендикуляр ч биш талтай дүрсийг тэнхлэгийн тэгш хэмээр хувиргах, тэгш

өнцөгтийнталбайг нэгж квадрат тоолох , томъёогоор олох болон ,палетка ашиглах аргаар талбайг олох

Зорилт: Тэгш хэмт дүрсийг таних , тэгш хэмийн тэнхлэгийг тодорхойлох, тэгш хэмт дүрс байгуулах ,элдэв дүрсийн талбай периметрийг

олох ,элдэв дүрсийн талбайг палетка ашиглан олох

Агуулгын судалгаа:

Өмнө судалсан байх агуулга-1- 4-р анги Одоо судлах агуулга Цаашид судлах агуулга

Босоо холбоо Дүрсийг 2 тэнцүү хэсэгт хуваах, тэгш

хэмтэй дүрсийг таних, зурах, тэнхлэгийг тодорхойлох, тэгш хэмийн тэнхлэг дээр нэг орой нь орших, эсвэл тэнхлэгтэй параллель талтай дүрсийг тэнхлэгийн тэгш хэмээр хувиргахБүх өнцөг нь тэгш дүрсийн талбай, периметрийг олох болон холбогдох бусад агуулгатай асуудлыг шийдвэрлэх

Хөндлөн холбоо Олонөнцөгт, дөрвөнөнцөгтийгангилах

Тэгш хэмтэй дүрс , түүнийг байгуулах , дүрсийн талбай , периметрийг олох

Босоо холбоо Тэгш хэмийн тэнхлэгтэй параллель биш,

перпендикуляр ч биш талтай дүрсийг тэнхлэгийн тэгш хэмээр хувиргах

Төвийн тэгш хэм Агуулга тус бүрийг гүнзгийрүүлэн судална.

Хөндлөн холбоо Энгийнбутархайгуншихбичих, жиших

Агуулга:

Судлагдахуун /мэдлэг / Ур ухаан /чадвар /

Тэгш хэм, тэгш хэмт дүрс, тэгш хэмийн тэнхлэг, тэнхлэгийн тэгш хэм, 1,2, 4-н тэгш хэмтэй дүрс, дүрсийн талбай , периметр, S=A×B P=(A+B) ×2, палетка

Тэгш хэмт дүрсийг таних, тэгш хэмийн тэнхлэгийг тодорхойлох, зурах, дүрсийн талбай, периметрийг олох болох холбогдох бусад агуулгатай асуудлыг шийдвэрлэх Тэгш хэмийн тэнхлэгтэй параллель биш, перпендикуляр ч биш талтай дүрсийг тэнхлэгийн тэгш хэмээр хувиргах Тэгш өнцөгтийн талбайг нэгж квадрат тоолох , томъёогоор олох болон палетка ашиглах аргаар талбайг олох

Цагийн төлөвлөлт :

№ Ээлжит хичээлийн сэдэв Хугацаа

1 Тэгш хэмт дүрсийг таних , тэгш хэмийн тэнхлэгийг тодорхойлох 40 мин2 Тэгш хэмт дүрс байгуулах 40 мин3 Бүх өнцөг нь тэгш элдэв дүрсийн талбай периметрийг олох 40 мин4 Элдэв дүрсийн талбайг палетка ашиглан олох 40 мин5 Бататгал 40 мин6 Чадвар шалгах шалгалт 40 мин

Арга зүй :

Сурагч нэг бүрийг мэдлэг бүтээх үйл ажиллагаанд татан оролцуулах Асуудал дэвшүүлж үйл ажиллагааг шийдвэрлэх Хамтарч ажиллах

Үнэлгээ:

Суралцагчийн мэдлэг чадвар ахиц дэвшлийг үнэлж түүний үр дүнд тулгуурлан суралцагчийг хөгжүүлэх идэвхийг өрнүүлнэ.

Явцын үнэлгээ/ аман болон, ажлын хуудсаар/

Түлхүүр үг : тэгш хэм , тэгш хэмийн тэнхлэг , тэгш хэмт дүрс ,палетка

Хэрэглэгдэхүүн :бодит үзүүлэн , зурагт үзүүлэн , ажлын хуудас

Өмнөх төсөөллийн судалгаа

Сэдэв: Тэгш хэмтэй дүрсСудалгааны арга: Асуулт даалгавар , анализ

Судалгаа авсан материал:

№ Даалгаврууд Илрүүлэх чадварууд

1 Ангид байгаа тэгш хэмтэй юмсыг нэрлэнэ үү ?

Тэгш хэмтэй дүрсийг ялгах

2 Ангийн самбар тэгш хэмийн хэдэн тэнхлэгтэй вэ?Тэгш хэмийн босоо ба хөндлөн тэнхлэгийн

тухай ойлголт

3 Би дөрвөн талтай, тэгш хэмийн дөрвөн тэнхлэгтэй. Би ямар дүрс вэ? Төсөөлөн бодож , ухаарч ойлгох

Өмнөх төлөв байдлын анализ

Сурагчдын кодТ

Тэгш хэмтэй дүрсийг ялгах Тэгш хэмийн босоо ба хөндлөн тэнхлэгийн тухай ойлголт

Төсөөлөн бодож , ухаарч ойлгох

Чадсан чадаагүй Чадсан чадаагүй Чадсан чадаагүй

Өмнөх төсөөллийн судалгаа

Сэдэв: Дүрсийн талбай периметрийг олох Судалгааны арга: Асуулт даалгавар анализ

Судалгаа авсан материал:

№ Даалгаврууд Илрүүлэх чадварууд

1 Өөрийн мэддэг дүрсүүдээ нэрлээрэй Дүрсүүдийг нэрлэх

2 Дүрсийн периметр гэж юу вэ? Хэрхэн олдог вэ? Дүрсийн периметр олох арга

3 Дүрсийн талбайг яаж олдог вэ? Дүрсийн талбайг олох арга

Өмнөх төлөв байдлын анализ

Сурагчдын кодТ

Дүрсүүдийг нэрлэх Дүрсийн периметр олох арга Дүрсийн талбайг олох арга

Чадсан чадаагүй Чадсан чадаагүй Чадсан чадаагүй

Өмнөх төлөв байдлын анализ , дүгнэлт :

Өмнөх төлөв байдлыг судалсан анализыг үндэслэн суралцагчдын сул гүйцэтгэсэн чадваруудыг анхааралдаа авч системтэй ойлголт өгөх

Шинээр үзэх агуулгадаа шингээж чадварыг эзэмшүүлэх Их агуулгыг 40 минутад багтаан заахыг эрмэлзэх биш, гол зүйлийг заах, хүүхэд бүрийг сурах аргад сургахыг зарчмаа болгох Тухайн агуулгаар хүүхдийн гаргаж болзошгүй алдааг судлах, уг алдааг давтан гаргахгүй байхаар хичээл төлөвлөлт хийх Өмнөх болон дараагийн хичээлийн агуулгын залгамж холбоог заавал тооцох Агуулгыг хүүхдийн өдөр тутмын амьдралтай холбож, судалсан зүйлээ амьдралд хэрэгжүүлэхэд нь туслах

Ээлжит хичээл №1 “ Тэгш хэмт дүрсийг таних , тэгш хэмийн тэнхлэгийг тодорхойлох “

Зорилго: Тэгш хэмийн тухай ойлголт

Зорилт :Тэгш хэмт дүрсийг таних, тэгш хэмийн тэнхлэгийг тодорхойлох, зурах,

Багшийн үйл ажиллага

Суралцагчийн үйл ажиллагаа Хэрэглэгдэхүүн

Сэд

элж

үүлэ

х үй

л аж

илла

гаа

Ширээн дээр байгаа дүрсүүдээ ажиглаарай.

Дүрсүүдээ голоор нь давхцуулан нугалаарай

Голоор нь нугалахад давхцаж байгаа дүрсүүдээ ялган аваарай.

Ялгасан дүрсүүдийнхээ нугалаасыг тодруулан зураарай.

Тэгш хэмт дүрс нь голоор нь нугалахад давхцдаг . Голын зураасыг тэгш хэмийн тэнхлэг гэдэг .

Хүүхдийн тоогоор дүрсүүдийг бэлтгэсэн байна.

.

Үйл

ажил

лага

а-2

Тэнхлэг гэж нэрлэгдэх шулууны дагуу нугалахад давхцах дүрсийг тэгш хэмтэй дүрс гэнэБидний эргэн тойронд тэгш хэмтэй дүрс элбэг байдаг. Нэрлээрэй

Гурвалжин / адил хажуут , адил талт/ , тэгш өнцөгт , квадрат , тэгш өнцөгт , ромбо , дугуй гэх мэт ...........

Тэнхлэг гэж нэрлэгдэх шулууны дагуу нугалахад давхцах дүрсийг тэгш хэмтэй дүрс гэнэ/Үзүүлэнгээр хэвлэнэ/

Тэгш ,өнцөгт, квадрат, ромбо, зөв зургаан өнцөгт, зөв таван өнцөгт тэгш хэмийн хэдэн тэнхлэгтэй вэ?

Тэгш өнцөгтийн тэгш хэмийн тэнхлэг нь эсрэг талуудын дунджийг дайрсан шулуунууд байна. Иймд тэгш өнцөгт нь тэгш хэмийн 2 тэнхлэгтэй.

Ромбын диагналиуд нь түүний тэгш хэмийн тэнхлэг болно.

Квадрат нь тэгш өнцөгт болох учраас эсрэг талуудыг холбосон шулуунууд түүний тэгш хэмийн тэнхлэг болно. Нөгөө талаар квадрат нь ромбо болох учраас диагналиуд нь мөн түүний тэгш хэмийн тэнхлэг болно. Ийм квадрат нь тэгш хэмийн 4 тэнхлэгтэй

Үйл

ажил

лага

а-3

Дараах дүрсүүдийн тасархай шугам нь тэгш хэмийн тэнхлэг болж чадах уу ?

Үйл

ажил

лага

а-4

Тэгш хэмийн хэдэн тэнхлэгтэй байна вэ? Тэдгээрийг зураарай.

А . Б. В.

Үйл

ажил

лага

а-5

Шулуунуудын аль нь тэгш хэмийн тэнхлэг болохгүй вэ? а . б . в .

Шулуунуудын хувьд а шулуун тэгш хэмийн тэнхлэг болохгүй.

Үнэл

гээ

-Тэгш ба тэгш бус хэмтэй дүрсийг ялган таньж байгаа эсэхчадаж байгаа эсэх-Тэгш хэмийн тэнхлэгийг тодорхойлж чадаж байгаа эсэхЭдгээр чадварыг багш өөрийн ажиглалтаар болон ажлын хуудсын гүйцэтгэлээр үнэлж болно .

Ээлжит хичээл №2 “ Тэгш хэмт дүрс байгуулах “

Зорилго: Тэгш хэмийн тухай ойлголт,дүрсийг тэнхлэгийн тэгш хэмээр хувиргах Зорилт :Тэгш хэмтэй дүрс бүтээх , Өгөгдсөн шулуунуудын хувьд тэгш хэмтэй зурах ,өөрөө зохиомжлон тэгш хэмтэй дүрс зурах

Багшийн үйл ажиллагаа Суралцагчийн үйл ажиллагаа ХэрэглэгдэхүүнС

эдэл

жүү

лэх

үйл

ажил

лага

аНэг хуудас аваад голоор нь нугалаарай

. Тэр цаасаа давхраар задгай талаас нь ямар нэг дүрс гаргаж хайчлаарай . Битүү талыг салгаж болохгүйг анхаараарай. 2 тал дээрээ байгаа дүрсээ харьцуулан хараарай .Ярилцана.

Цаас бэлтгэнэ .

“ Толины тусгал “ тоглоом тоглоцгооё .Тоглоомын заавартай танилцана.

Толинд харахад толины тусгал та 2 нэг зүг харж байна уу?

Бидний үзсэн ямар хичээлтэй адил байна гэж бодож байна вэ?

Тэгш хэмийн тэнхлэгийн 2 талд байгаа дүрс адил боловч эсрэг зүгт , эсвэл өөд өөдөөсөө хардгийг анхаараарай

Тоглоомын зааварХажуугийн найзтайгаа тоглоно .Нэг нь толины тусгал , нөгөө нь толинд харж байгаа хүн болно.Толинд харж байгаа хүний хөдөлгөөнийг толь болж байгаа хүүхэд дагаж хийнэ. Толинд харж байгаа хүүхэд бүр өөрийн хүссэн хөдөлгөөнийг хийж толь болж байгаа хүүхэд тэр хөдөлгөөнийг дуурайн хийнэ. Дараа нь толь болсон хүүхэд толинд харж байгаа хүүхэд 2 байраа сольж нөгөө хүүхдийн хийсэн хөдөлгөөнийг дуурайн хийнэ.

Толинд харахад толь ба толины тусгал хоёр нэг зүгт харахгүй байсан. Харин өөд өөдөөсөө харж байсан.

Толины тусгал мөн сая гаргасан хайчилбарзэрэг ньтэгш хэмтэй дүрстэй адил байна.

Өөд өөдөөсөө

Эсрэг зүг

1 . Шулуунуудын хувьд дүрсийг тэгш хэмтэй зураарай

2 . Зүй тогтлыг олж , үргэлжлүүлэн зураарай .

3 . Хүүхдүүдийн зурсан зургаас санаа авч дэвтэртээ тэгш хэмтэй дүрс зохиож зураарай .

.

Үйл

ажил

лага

а-2

3. Өгсөн дүрсийг шулуунуудын хувьд тэгш хэмтэйгээр зураарай.

Үйл

ажил

лага

а-3 Зургаан өнцөгтийн

толинд ойсон тусгалыг шугам ашиглан тэгш хэмийн тэнхлэгийн эсрэг талд зураарай.

Үйл

ажил

лага

а-4

Дараах дүрсийн толинд тусах дүрсийг зураарай.

Үнэл

гээ

-Тэгш хэмтэй дүрс бүтээж чадаж байгаа эсэх-Өгөгдсөн шулуунуудын хувьд тэгш хэмтэй зурж чадаж байгаа эсэх-Өөрөө зохиомжлон тэгш хэмтэй дүрс зурж чадаж байгаа эсэхЭдгээр чадварыг багш өөрийн ажиглалтаар болон ажлын хуудсын гүйцэтгэлээр үнэлж болно

Ээлжит хичээл № 3“ Бүх өнцөг нь тэгш элдэв дүрсийн талбай периметрийг олох “

Зорилго:Элдэв дүрсийн талбай периметрийг олно.

Зорилт:- Доголтой дүрсийн периметрийг олох,элдэв дүрсийн талбайг олон арга ашиглан олох

Багшийн үйл ажиллага

Суралцагчийн үйл ажиллагаа Хэрэглэгдэхүүн

Сэд

элж

үүлэ

х үй

л аж

илла

гаа

Өгөгдсөн дүрсийг тэгш хэмтэй зураарай.

Ямар дүрс үүссэн бэ ? Нэрлээрэй

Үүссэн дүрсийн периметрийг олъё .

Доголтой дүрс үүссэн байна.

Р = 6 см+ 3 см+2 см+2 см +2см +2см+2см+3см=22 см

Р=6см+ 3см×2+2см×5 =22 см

4 м

3 м

2 м

4 м

S1

S3S2

Бат хашаандаа ногоо тарихаар газар хагалав . Хагалсан газрын талбайг олоорой.

Суралцагчдаар эхлээд өөрсдөөр нь олон аргаар олуулна. Олсон аргуудыг тайлбарлуулна.

Хүүхэд бүрийн бодсон аргуудыг самбарт зурж хамтран ярилцана.

А. Нэгж квадратуудад хуваан талбайг олох.

Б. Дүрсийг 3 тэгш өнцөгтөд хуваан тус бүрийн талбайг олох

S1=3⋅2=6м кв S2=3⋅2=6м квS3=4⋅2=8м кв S=S1+S2+S3=6+6+8= 20 м кв

S1

S2

S1

S2

Үйл

ажил

лага

а-2

В.

S1=3⋅2=6м квS2=7⋅2=14м кв S=S1+S2= 6+14= 20 м кв

Г. Доголыг гүйцээж зурж зөв тэгш өнцөгт үүсгэн тус бүрийн талбайголох.

S1=7⋅4=28м кв S2=4⋅2=8м кв S=S1-S2=28-8= 20м кв

Д.Доголыг зөөж зөв тэгш өнцөгт үүсгэн талбайг олох

3+4+3=1010∙2= 20 м кв

⋅Үйл

ажил

лага

а-2

Хүүхэд бүрийн бодсон аргуудыг самбарт зурж хамтран ярилцаад дүгнэлт гаргуулна.

Е. Доголыг 2 тэнцүү хэсэгт хуваан зөөж зөв тэгш өнцөгт үүсгэн талбайг олох.

3+2=5 5⋅4= 20м кв

Ё . Ижил дүрсээр зөв тэгш өнцөгт үүсгэнталбайг олох

3+4+3=10 10⋅4=40м кв 40:2= 20м кв

Элдэв дүрсийн талбайг олох олон арга байдгийг мэдэж авлаа.

үнэл

гээ

- Доголтой дүрсийн периметрийг олж байгаа эсэх-Элдэв дүрсийн талбайг олон арга ашиглан олж байгаа эсэхЭдгээр чадварыг багш өөрийн ажиглалтаар даалгаврын гүйцэтгэлээр үнэлж болно

4 см

3 см

2 см

4 см

Ээлжит хичээл № 4 “ Элдэв дүрсийн талбайг талбай хэмжигч / палетка/ ашиглан олох “

Зорилго :Палетка ашиглан элдэв дүрсийн талбайг олно.

Зорилт:Палетка ашиглан элдэв дүрсийн талбайг олох, дүрсийг тэнхлэгийн дагуу тэгш хэмтэйгээр гүйцээн зурж талбайг олох

Багшийн үйл ажиллага

Суралцагчийн үйл ажиллагаа Хэрэглэгдэхүүн

Сэд

элж

үүлэ

х үй

л аж

илла

гаа

Монгол орны газрын зурагт хамгийн том газар нутагтай аймгийг үзүүлжээ.

Газрын зурагт аль аймгийг үзүүлсэн байна вэ?

Газар нутгийн хэмжээг баримжаалан тооцоолъё .Хэдэн бүтэн буюу бараг бүтэн нэгж квадрат багтаж байна вэ?Хэдэн хагас нэгж квадрат байна вэ?

Газрын зурагт Өмнөговь аймгийг үзүүлсэн байна.

= 22

=18 байна 18÷2=9 22+9=315000км . кв ×31= 155000км. квӨмнөговь аймгийн нутаг дэвсгэрийн хэмжээ

Хялбараар тооцоолох боломжгүй дүрсийн талбайг олохдоо нэгж квадратад хуваасан тунгалаг цаас /талбай хэмжигч/ бэлтгэн дүрстэй давхцуулан тавьж бүтэн ба хагас нэгж квадратыг тоолно .

Үйл

ажил

лага

а-2

Дараах дүрсүүдийн талбайн хэмжээг олоорой. = 1 см. кв

= 21 = 8 8÷2=4 21+4=25 1 см. кв ×25= 25 см. кв

Үйл

ажил

лага

а-3

Дараах дүрсүүдийн талбайн хэмжээг олоорой. = 1 м. кв

Дүрсийн талбайг хэд хэдэн аргаар олуулж болно.

А. Цагаан дүрсийн хувьд :

. = 20= 4 4÷2= 2 20+2= 22 1 м. кв×22= 22 м. кв

Б. Тэгш өнцөгтийн талбайг олно. = 30 Дугуй дүрсийн талбайг олно.

=4 =8 8÷2= 4 4+4= 8 30-8=22 1 м. кв×22= 22 м. кв

Үйл

ажил

лага

а-4

Дараах дүрсийг тэнхлэгийн дагуу тэгш хэмтэйгээр зураад үүссэн дүрсийн талбайг олоорой. = 25 дм .кв

. = 32

= 12 12÷2= 6 32+6= 38 25дм. кв×38= 950 дм. кв

Үйл

ажил

лага

а-5

Өгөгдсөн зоосны талбайг олоорой. = 4 см .кв

А. Дугуй дүрсийн хувьд :. = 10

= 12 12÷2= 6 10+6= 16 4см. кв×16= 64 см. кв

Б. Дугуй дүрсээ бүтнээр сэтгэж тоолъё .= 12

= 12 12÷2= 6 12+6= 18 4см. кв×18= 72 см. кв Дугуй доторх тэгш өнцөгтийн хувьд :

= 2 2×4 см .кв =8 см .кв

72 см. кв-8 см .кв= 64 см .кв

Үнэл

гээ

-Палетка ашиглан элдэв дүрсийн талбайг олж байгаа эсэх-Дүрсийг тэнхлэгийн дагуу тэгш хэмтэйгээр гүйцээн зурж талбайг олж байгаа эсэхЭдгээр чадварыг багш өөрийн ажиглалтаар ажлын хуудсын гүйцэтгэлээр үнэлж болно

Ээлжит хичээл № 5 “ Бататгал “

Зорилго:Гурвалжны талбайг олон аргаар тооцоолох

Зорилт:Өгөгдсөн талбайтай дурын тэгш өнцөгт зурах ,тэгш өнцөгт гурвалжны талбайн хэмжээг олон аргаар тооцоолох

A

B

D

C

3 см

4 смA

B

D

C

2см

6см

A

B

D

C

1см

12см

CB

DA6см

2см

CB

DA4 см

3см

CB

DA12см

1см

Багшийн үйл ажиллагаа

Суралцагчийн үйл ажиллагаа Хэрэглэгдэхүүн

А.Дэвтэртээ 12 см. кв талбайтай дурын ABCD тэгш өнцөгт зураарай.

АТалбай нь 12 см. кв гарах боломжуудаа тооцоолон зурна.

.

Б. ABCD тэгш өнцөгтөд BD диагональ татаарай.

Б. BD диагональ татна.

CB

DA4 см

3смCB

DA6см

2см

CB

DA12см

1см

В. Ямар гурвалжин үүссэн бэ?

В. Тэгш өнцөгт гурвалжингууд үүсэж байна.Үй

л аж

илла

гаа-

3

Г.Гурвалжны талбайн хэмжээг хялбараар хэрхэн тооцоолж болох вэ?

Д. Тэгш өнцөгт гурвалжны талбайн хэмжээг олох аргыг хэрхэн томъёолж болох вэ

Г. ABCD тэгш өнцөгт дүрсийн хувьд ABD ба BCD гурвалжингууд нь тал нь учир тэгш өнцөгтийн талбайг олдог аргыг ашиглан уг тэгш өнцөгтийн талбайг олоод 2 –т хуваахад гурвалжин тус бүрийн талбай гарна.

S=4 см ×3 см= 12 см . кв S=6 см ×2 см= 12 см . квSABD = 12см ÷ 2 = 6 см . кв SABD = 12см ÷ 2 = 6 см . кв

S=12 см ×1 см= 12 см . квSABD = 12см ÷ 2 = 6 см . кв

S = (a+b) ÷2

15 дм

Үйл

ажил

лага

а-4

Будсан хэсгийн талбайг олоорой.

Будсан хэсгийн талбайг олохдоо олон аргаар олуулна. Жишээ нь:

А.

Бодолт :

S= 15 дм ×4 = 60 дм. кв

60 дм. кв÷4= 15 дм. кв

Үйл

ажил

лага

а-5

Будсан хэсгийн талбайг олоорой.

16 м

25 мБодолт :

S= 16 м ×25м = 400 м. кв

400м. кв÷2= 200м. кв

Үнэл

гээ

-Өгөгдсөн талбайтай дурын тэгш өнцөгт зурж байгаа эсэх-Тэгш өнцөгт гурвалжны талбайн хэмжээг хялбараар тооцоолж байгаа эсэхЭдгээр чадварыг багш өөрийн ажиглалтаар даалгаврын гүйцэтгэлээр үнэлж болно

Ээлжит хичээл № 6 Чадварын үнэлгээ

Багшийн үйл ажиллагаа

Суралцагчийн үйл ажиллагаа Хэрэглэгдэхүүн

Дараах даалгавруудаас өөрийн чадах хялбар даалгавраас эхлэн хийгээрэй./Сурагч өөрийн чадвараар даалгавраа сонгож хийнэ. /

Дараах шулуунуудын аль нь тэгш хэмийн тэнхлэг болох вэ? А . б. В.

2 . Тэгш хэмтэй дүрсийг хэрхэн байгуулсныг ажиглан хэвтээ тэнхлэгийн дагуу тэгш хэмтэй зураарай.

3. Торон хавтгайн хоёр нүдийг буджээ. Тэгш хэмийн тэнхлэгүүдийн хувьд тэгш хэмтэй байх нүднүүдийг будаарай

.

Хэмжээсжүүлэлт

1-р ажил : 1 оноо2-р ажил : 1 оноо3-р ажил: 0,5*3= 1,5 оноо4-р ажил :0,5*4=2 оноо5-р ажил: 0,5*5=2,5 оноо6-р ажил : 1 оноо7-р ажил 1 оноо8-р ажил 1оноо9-р ажил 1,5 оноо

4 . Будсан хэсгүүдийн талбайг олоорой.

30м

50 м

5 . Дүрсийн талбайг олоорой. = 15 см . кв

6. Ромбо тэгш хэмийн хэдэн тэнхлэгтэй вэ?

а 1 б. 2 в. 4 г. тэгш хэмийн тэнхлэг байхгүй.

7 . Квадратын периметр 16 дм бол талбайн хэмжээг олоорой . а. 16 дм . кв б. 8 дм . кв в. 256 дм . кв г . 4 дм . кв

8. Дүрсийг дэвтэртээ гүйцээн зураарай.

9. Зааварт өгсөн дүрсийг гүйцээж зураарай.

Боловсруулсан :

ИЦ-ын 1-р бага сургуулийн багш :

Ш.Пунсалдулам ,Д.Оюунчимэг ,Ө.Нүрзэд