audiobooks.ua · Web view104 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення і ділення, Залежність між компонентами

ПП “Контур плюс”

Педагогічний програмний засіб

“Математика, 2 клас”версія 2.0

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇпо використанню ППЗ при проведенні уроку

та при самостійній роботі учнів

РІВНЕ 2007

ППЗ "Математика, 2 клас" Методичні рекомендації

ЗМІСТ

ПЕРЕДМОВА................................................................................3І. ВИКОРИСТАННЯ ППЗ «МАТЕМАТИКА, 2 КЛАС» ПРИ

ПРОВЕДЕННІ УРОКУ МАТЕМАТИКИ.............................................41.1. Загальні зауваження...........................................................................................41.2. Підготовка до проведення уроку математики з використанням ППЗ..........51.3. Структура мультимедійного уроку математики.............................................5

ІІ. ТИПИ УРОКІВ МАТЕМАТИКИ............................................52.1. Урок пояснення нових знань.............................................................................5

ДОДАТОК А..................................................................................8

2ПП „Контур плюс” 2007 р.


ПЕРЕДМОВА

Нові тенденції розвитку освіти України поставили перед школою низку важливих завдань, зумовили певні зміни в організації та змісті праці вчителя, пошуки нових технологій навчання, що активізує проблему піднесення рівня професійної підготовки вчителя.

У зв’язку з активним розвитком інформаційних технологій та їх впровадженням у різні сфери життя все більшої актуальності набуває формування інформаційної культури сучасних школярів. З одного боку, інформаційні технології – потужний інструмент для отримання дитиною найрізноманітнішої інформації, з іншого – ефективний засіб підвищення інтересу до навчання, а також мотивації, наочності, науковості тощо. Тому вчителі-новатори активно використовують інформаційні технології в навчальному процесі.

Створення Педагогічного програмного засобу “Математика, 2 клас” виправдано тим, що саме при вивченні математики складність навчання обумовлюється великою кількістю матеріалів для підготовки вчителя до уроку. Даний ППЗ надає можливість проілюструвати математичні поняття і явища, оскільки в учнів початкових класів переважає наочно-образне мислення. Для учня важлива побудова ходу розв’язання математичної задачі, розвиток і сприйняття евристики у виучуваному матеріалі, динамічна подача величин і їх відношень, ілюстрація практичних дій із математичними об’єктами, а не лише отримання відповіді чи готових результатів.

ППЗ “Математика, 2 клас” може бути використаний учителем: - для підготовки до уроку;- для пояснення нового матеріалу;- для створення власних уроків; - для формування та закріплення навичок розв’язування вправ, передбачених

програмою;- для проведення індивідуальних і факультативних занять.

ППЗ “Математика, 2 клас” може бути використаний учнем:- для самостійного вивчення матеріалу;- для підготовки до уроку, закріплення набутих знань.

До складу навчального матеріалу включено 51 урок за Програмою 2 класу. Календарно-тематичне планування для 2 класу подане в додатку.

ПП „Контур плюс” 2007 р. 3


І. ВИКОРИСТАННЯ ППЗ «МАТЕМАТИКА, 2 КЛАС» ПРИ ПРОВЕДЕННІ УРОКУ МАТЕМАТИКИ

1.1. Загальні зауваження

Урок математики в початкових класах загальноосвітнього навчального закладу спрямований на оволодіння учнями системою математичних знань, умінь і навичок, необхідних у повсякденному житті та достатніх для успішного оволодіння іншими предметами і забезпечення наступності з основною ланкою школи.

Одними з основних завдань уроку математики є формування в учнів початкових уявлень про число, величину, міцних обчислювальних навичок із натуральними числами та нулем, первинних вмінь вимірювання та обчислення величин; наочно-чуттєвих уявлень про геометричні фігури, графічні вміння.

Ознайомлення дітей із математикою як особливим методом світопізнання, розуміння ними зв’язку математики з дійсністю, уявлення про математичне моделювання сприяють розвитку наукового світогляду. Використання фактів з історії математики формує в учнів уявлення про математику як невід’ємну частину загальнолюдської культури.

Урок математики повинен створити широкі можливості для розвитку розумових здібностей молодших школярів: пам’яті, логічного і критичного мислення, інтуїції, уяви, уваги, інформаційної культури, формування первинних умінь доказово міркувати і пояснювати свої дії, математизувати реальні ситуації. Навчання математики тісно пов’язане з формуванням мовленнєвої культури учнів. Ці уроки збагачують учнів математичною термінологією, а також необхідним для її засвоєння словниковим запасом.

Саме на вирішення цих завдань спрямовані уроки математики з застосуванням комп’ютерних технологій. Кожен із таких уроків містить малюнки, схеми, анімації, відеофрагменти, текстові пояснення, звуковий супровід, зразки виконання математичних завдань тощо, які педагог може використати при проведенні уроку з використанням ППЗ.

Урок складається з певної кількості кроків – структурних елементів, що містять сукупність зображень, відеофрагментів, тексту, об’єднаних за певною ознакою (наприклад, постановка проблеми, її розв’язання – вивчення нового матеріалу, демонстрація, завдання для первинного закріплення (можна використати як самостійну роботу учнів) з подальшою перевіркою за зразком на екрані, творчі завдання).

Для підготовки та проведення уроку математики з застосуванням комп’ютера вчителю потрібно знати структуру пропонованого уроку, зміст кожного його етапу.



1.2. Підготовка до проведення уроку математики з використанням ППЗ

Для підготовки до уроку математики з використанням ППЗ учитель може скористатися цими методичними рекомендаціями, а також тематичним плануванням уроків. (див. додаток)

Відповідно до власних методичних уподобань педагог може редагувати запропоновані в ППЗ уроки або створювати власні. Кожен урок ППЗ розділений на кроки, що дає можливість використовувати окремі кроки на різних уроках під час вивчення, закріплення і повторення виучуваного матеріалу.

1.3. Структура мультимедійного уроку математики

Мультимедійний урок математики складається з таких етапів:- тема уроку;- вступ;- пояснення нового матеріалу;- первинне закріплення;- розвиток математичних знань;- підсумок уроку.

Знання змісту наповнення кожного кроку уроку ППЗ «Математика, 2 клас» допоможе вчителю в підготовці до уроку, написанні власного плану-конспекту з використанням запропонованого нами матеріалу.

ІІ. ТИПИ УРОКІВ МАТЕМАТИКИ

2.1. Урок пояснення нових знань

Урок № 1. Таблиці додавання і віднімання числа 2. Креслення відрізків. Складання і розв’язування простих задач.

Мета: Вчити прийому додавання і віднімання числа 2 частинами з переходом через десяток; вправляти у розв’язуванні прикладів на дві дії та у складанні та розв’язуванні простих задач, у каліграфічному написанні цифр; формувати навички креслення відрізків; розвивати математичне мовлення, кмітливість і логічне мислення.

Мета застосування ППЗ: підвищити якість навчання учнів та їх інтерес до набуття знань, краще зрозуміти та засвоїти новий матеріал, розвивати творчий потенціал дітей.

Хід уроку1. Організаційний момент. Перевірка готовності дітей до уроку. Створення

емоційного настрою- Усміхніться один одному, подумки побажайте успіхів на цілий день. Для того, щоб

впоратися на уроці з завданнями, будьте старанними і слухняними. Завдання наші такі:Не просто слухати, а чути.Не просто дивитися, а бачити.Не просто відповідати, а міркувати.Дружно і плідно працювати. 2. Актуалізація опорних знань учнів



2.1. Усна лічба- Ви готові до усної лічби? Отож, приготуйте математичні віяла.

*Покажіть, яке число складається з 1 дес. 2 од.; 1 дес. 7 од.; з 2 дес.?*Яке число слідує за числом 12?*Яке число передує числу 11?*Яке число стоїть між числами 13 і 15?*На скільки 9 більше від 4?*На скільки 5 менше від 7?

На дошці відповіді: 12, 17, 20, 13, 10, 14, 5, 2 - Молодці, ви чудово впоралися з цим завданням.- Яке з отриманих чисел найбільше? Яке найменше?- На скільки 20 більше, ніж 2?- Поміркуйте, скільки потрібно взяти по 2, щоб отримати 20?- Що спільного в написанні цих двох чисел? (Цифра 2)

2.2. Каліграфічна хвилинка за допомогою ППЗ. Робота в зошиті Каліграфічний запис цифри 2 (вчителю потрібно звернутися до додатків ППЗ)

2.3. Розумова розминка- Вам потрібно знайти правильну відповідь на чарівній квітці до задач, які я вам

прочитаю.На дошці квітка, на пелюстках якої числа - відповіді: 5, 4, 6, 11.(Можна також порожні пелюстки або з іншими числами)

* Я задумала число. Якщо до нього додати 3 то отримаємо 8.Яке число задумано?

*Раз до діток на урок прилетіло 7 сорок.Та з них лише 3 сороки вивчили всі уроки.Скільки ледарів - сорок прилетіло на урок?

*На дереві сиділо 7 горобців. Другий горобець полетів. Скільки горобців залишилося?

*Петрик прочитав 9 сторінок книги, а Павло – на 2 сторінки більше. Скільки сторінок прочитав Павло?

- Чи всім зрозуміло як отримали результат?

3. Застосування ППЗ. Повідомлення теми і мети урокуВідбувається знайомство дітей з казковими героями Сонечком і Равликом, які

будуть мандрувати країною Математика протягом навчання у 2 класі разом із учнями. Мета кроку 2. Повідомити тему і мету уроку, використовуючи діалог між

казковими героями. Відбувається створення проблемної ситуації, яка виводить казкових героїв до оголошення теми і мети уроку.

4. Вивчення нового матеріалу за допомогою ППЗМета кроку 3. Вивчити прийоми додавання числа 2 частинами з переходом через

десяток. В ході ігрової ситуації, яка відбувається на осінній лісовій галявині, учні разом із



героями збирають осінній букет із листочків, на яких розташовані приклади. Учням потрібно не просто зібрати листочки, а прочитати правильно вирази й обчислити їх. Учитель перевіряє коментування дітей, корегує їхні відповіді. Вчитель може в будь-який момент використати „стоп”, щоб вислухати відповіді та думки учнів.

Далі виникає проблемна ситуація: Равлик знаходить ще один листок, на якому приклад на додавання з переходом через десяток. Учитель може використати групову форму роботи для досягнення мети: учні самі знаходять правильний спосіб обчислення. Після цього казкова героїня Сонечко підтверджує правильну відповідь учнів.

Мета кроку 4. Вивчити прийоми віднімання числа 2 з переходом через десяток. Навчання відбувається в ігровій ситуації. Діти обчислюють приклади на віднімання,

які з’явилися на хмаринці. Проблемна ситуація в тім, що хмари зникнуть і сонце засяє лише в тому випадку, якщо діти пояснять спосіб обчислення виразу на віднімання з переходом через десяток.

5. Застосування набутих знань за допомогою ППЗМета кроку 5. Вправляти учнів у розв’язуванні прикладів на дві дії; застосовувати

набуті знання. Вирази записані на екрані. Учні обчислюють їх із коментуванням, вчитель корегує

відповіді. Після використання „стопа” відбувається перевірка результатів обчислення.

6. Фізкультхвилинка (Вчитель добирає за власним бажанням)

7. Складання і розв’язування простих задач за допомогою ППЗМета кроку № 6. Удосконалювати вміння учнів складати і розв’язувати прості

задачі.Короткий запис задачі на екрані. Учитель творчо підходить до складання і

розв’язування задач. Учні пропонують варіанти умов задач. Під керівництвом учителя діти працюють над розв’язуванням задачі, записують її у зошит.

8. Геометричний матеріал за допомогою ППЗМета кроку № 7. Формувати навички креслення відрізків. За допомогою бесіди між героями учні повторюють правила креслення відрізків.

Учитель звертає увагу на зразок охайного креслення відрізків, які з’являються на екрані. У ході роботи вчитель за допомогою використання „стопа” може провести взаємоперевірку робіт учнів, визначити кращі роботи. Діти вчаться знаходити довжину нового відрізка.

9. Робота з підручником. Самостійна робота за одним із завдань підручникаУчитель добирає завдання за власним бажанням.

10. Підсумок уроку за допомогою ППЗМета кроку № 8. Підвести підсумки уроку; дати короткий аналіз роботи на уроці. Підвести підсумок уроку допомагають казкові герої. Вчитель обов’язково робить

підсумок уроку з дітьми, вислуховує враження, побажання до наступного уроку.



ДОДАТОК А Тематичне планування для роботи з ППЗ математика, 2 клас

№ Тема мультимед.

уроку

№ Тема уроку в традиційній системі Мета уроку Найважливіші поняття

Методичні рекомендації

вчителю1. Лічба в межах 20. Таблиці

додавання і віднімання в межах 10. Поняття «вартість монет». Задачі на знаходження суми і різниці (остачі) та зменшення числа на кілька одиниць

Перевірити 1 закріпити знання про лічбу; закріплювати в учнів уміння користуватися таблицями додавання 1 віднімання чисел 2 і 3 в межах 10; перевірити знання учнів про вартість монет; навчати складати задачі за малюнком і числовими даними.

2. Таблиці додавання і віднімання чисел 4 і 5. Нумерація чисел у межах 20. Задачі на знаходження суми

Закріпити знання нумерації чисел у межах 20; перевірити знання учнів про утворення назв чисел другого десятка; повторити таблиці додавання і віднімання чисел 4 і 5 в межах 10; вправляти учнів у розв'язуванні задач на знаходження суми.

3. Вимірювання довжини відрізків у сантиметрах та дециметрах і сантиметрах. Побудова відрізків заданої довжини. Порівнювання чисел. Розв'язування задач

Перевірити знання учнів про одиниці довжини (1 см її дм) та співвідношення між ними; формувати практичні уміння будувати відрізки та вимірювати їх довжину; розвивати в учнів уміння застосовувати знання таблиць додавання і віднімання для розв'язування прикладів та задач на дві дії

8ПП „Контур плюс” 2007 р.



уроку



вчителю4. Назви компонентів дій додавання і

віднімання. Таблиці додавання і віднімання чисел 6 і 7. Порівняння довжини відрізків. Задачі на різ-ницеве порівняння. Запис математичних виразів за текстовим формулюванням, Поняття «доба» і «тиждень»

Закріплювати в учнів уміння правильно вживати назви компонентів та результатів дій додавання і віднімання; повторити таблиці додавання і віднімання чисел б і 7 у межах 10; формувати вміння порівнювати довжину відрізків; вправляти в записуванні математичних виразів за текстовим формулюванням; формувати поняття «доба» і «тиждень»

5. Переставна властивість дії додавання. Таблиці додавання і віднімання чисел 8 і 9 (у межах 10). Задачі на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць

Повторити таблиці додавання і віднімання чисел 8 і 9 (у межах 10), переставну властивість додавання; вправляти учнів у застосуванні таблиць додавання і віднімання для розв'язування прикладів на дві дії та задач; порівнювати задачі на зменшення числа на кілька одиниць із задачами на збільшення числа на кілька одиниць.

6. Додавання й віднімання чисел у межах 10. Поняття «вартість монет». Складання і розв'язування задач на збільшення та зменшення числа на кілька одиниць, Творча робота над задачею

Вправляти учнів у застосуванні знань таблиць додавання і віднімання для розв'язування прикладів на дві дії; закріплювати поняття «вартість монет»; вчити учнів складати задачі за числовими даними.




уроку



вчителю7. Додавання й віднімання в межах 10.

Зв'язок між додаванням і відніманням. Складання прикладів на віднімання з прикладів на додавання. Задачі на знаходження, невідомого доданка

Формувати а учнів уміння визначати арифметичну дію за назвою результату дії; мобілізувати, знання учнів про взаємозв'язок між діями додавання і віднімання; визначати зв'язок односюжетних задач на знаходження суми і невідомого доданка

8. Додавання й віднімання числа частинами. Розв'язування простих задач зі спільною частиною умови, Додавання і віднімання в межах 20. Творча робота над задачами

Актуалізувати знання учнів про додавання і віднімання числа частинами; вправляти у розв'язуванні простих задач зі спільною частиною умови, у додаванні і відніманні в ме-жах 20; Навчати творчо працювати над задачею

9. Прийоми додавання й віднімання по одному числу і частинами. Порівняння виразу і числа. Складання задач за даним виразом та задач на знаходження суми і невідомого числа

Актуалізувати знання учнів про прийоми додавання і віднімання числа по одному і частинами; навчати знаходити значення виразу за шкалою лінійки; застосовувати таблиці додавання і віднімання для порівняння виразу числа та розв'язування задач

10. Випадки додавання і віднімання в межах 20, Складання задач за аналогією. Порівнювання місткості посудин. Поняття «рік» і «місяць»

Закріплювати знання учнів з нумерації чисел у межах 20; повторити одиницю вимірювання місткості (літр); навчати творчо працювати над задачею (складати подібну задачу); формувати поняття «рік» і «місяць»




уроку



вчителю11. Контрольна робота № 1 Перевірити рівень оволодіння учнями

навчальним матеріалом1

.Таблиці додавання і віднімання числа 2. Креслення відрізків. Розв’язування простих задач

12. Таблиці додавання і віднімання числа 2. Задачі на різницеве порівняння і на знаходження невідомого доданка

Ознайомити учнів з особливостями додавання і віднімання числа 2 з переходом через десяток; розвивати вміння розв'язувати задачі на знаходження невідомого доданка

2.

Таблиці додавання і віднімання числа 3. Ламана лінія. Знаходження значень виразів на дві дії

13. Таблиці додавання і віднімання числа 3. Ламані лінії. Задачі на збільшення числа на кілька одиниць

Розвивати в учнів уміння додавати і віднімати число частинами; формувати поняття «ламана лінія»; вправляти в складанні задач за малюнком і числовими даними

Ламана лінія

3. Таблиці додавання і віднімання числа 4. Розв’язування простих задач різних видів. Вимірювання довжини ламаної лінії

14. Таблиці додавання і віднімання числа 4.Розв'язування простих задач. Довжина ламаної лінії

Розвивати в учнів уміння застосовувати таблиці додавання і від-німання числа 4 для розв'язування прикладів на дві дії; проводити підготовчу роботу до розв'язування задач на дві дії; формувати вміння визначати довжину ламаної лінії

Довжина ламаної лінії




уроку



вчителю4. Вирази зі

змінною. Позначення змінної буквою

15. Вираз зі змінною. Позначення змінної буквою. Розв'язування і порівняння простих задач

Ознайомити учнів з поняттям «змінна»; вчити порівнювати задачі на знаходження остачі і на зменшення числа на кілька одиниць

Змінна

5. Таблиці додавання і віднімання числа 5. Підготовка учнів до ознайомлення зі складеною задачею

16. Таблиці додавання і віднімання числа 5. Творча робота над задачею

Акцентувати увагу учнів на зв'язку між таблицями додавання і віднімання; проводити підготовчу роботу до розв'язування задач на дві дії

6. Вимірювання та порівняння довжин сторін трикутника. Розпізнавання геометричних фігур

17. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання. Творча робота над задачею. Розпізнавання геометричних фігур

Розвивати в учнів уміння застосовувати знання таблиць до-давання і віднімання під час розв'язування прикладів і задач; навчати розпізнавати геометричні фігури; вчити порівнювати прості задачі на різницеве порівняння, що мають спільну умову

Сторона фігури.Геометричні фігури

7. Таблиці додавання і віднімання числа 6. Застосування переставної властивості при додаванні виду 5+6. Задачі н6а

18. Таблиці додавання і віднімання числа 6. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом

Вправляти учнів у застосуванні таблиць додавання і віднімання для розв'язування прикладів, що містять дві дії, та задач; розвивати вміння знаходити значення виразів з буквеним компонентом

Переставна властивість додавання




уроку



вчителюзнаходження суми, які містять вислів: «стільки, скільки»

8. Таблиці додавання і віднімання числа 7. Застосування різних прийомів обчислення. Складання і розв’язування задач за схематичними записами умов

19. Таблиці додавання і віднімання числа 7. Складання задач за коротким записом. Залежність між сумою і доданками

Опрацювати таблиці додавання і віднімання числа 7; пояснити залежність між сумою і доданком; вправляти учнів у розв'язуванні задач з абстрактними даними

9. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного (ознайомлення)

20. Задачі на знаходження невідомого зменшуваного. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання

Формувати в учнів уміння розв'язувати задачі на знаходження невідомого зменшуваного; розвивати вміння розв'язувати приклади з опорою на знання про зв'язок компонентів і результату арифметичної дії.

Компоненти дії віднімання.

21. Контрольна робота № 2 Перевірити рівень оволодіння учнями навчальним матеріалом

10 Таблиці додавання і віднімання

22. Таблиці додавання і віднімання числа 8. Розв'язування задач,, що мають спільну частину умови.

Вправляти учнів у застосуванні таблиць додавання і віднімання для розв'язування прикладів, що містять




уроку



вчителючисла 8 Задачі на знаходження невідомого

зменшуваногодві дії, та задач; продовжувати розвивати вміння розв'язувати просту задачу, до якої поставлено два запитання

11 Задачі на дві дії (ознайомлення)

23. Задачі на дві дії. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і відніманий

Розвивати в учнів уміння розв'язувати задачі на дві дії; закріплювати знання таблиць додавання і віднімання

12 Таблиці додавання і віднімання числа 9. Пери-метр многокутника

24. Таблиці додавання і віднімання числа 9. Периметр чотирикутника. Задачі на дві дії

Опрацювати таблиці додавання і віднімання числа 9; ознайомити учнів з поняттям.«периметр многокутника»

Периметр многокутника

13 Узагальнена таблиця додавання і віднімання одноцифрових чисел. Знаходження за таблицею результатів додавання і віднімання. Розв’язування складених задач

25. Узагальнена таблиця додавання і віднімання одноцифрових чисел. Задачі на дві дії

Ознайомити з узагальненою таблицею додавання і віднімання одноцифрових чисел; розвивати вміння учнів розв'язувати складену задачу за поданим планом

14 Розв'язування складеної задачі двома спосо-бами

26. Розв'язування складеної задачі двома способами (ознайомлення). Периметр трикутника.Порівняння виразів

Ознайомити учнів з розв'язуванням складеної задачі двома способами; вправляти у порівнянні виразів за їх числовим значенням




уроку



вчителю(ознайомлення)

15 Застосування дужок для запису числових виразів. Порядок виконання дій у виразах, що містять дужки

27. Застосування дужок для запису числових виразів. Порядок виконання дій у виразах з дужками. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання

Ознайомити учнів з правилом виконання обчислень у виразах з дужками; вправляти в застосуванні таблиць додавання і віднімання для розв'язування прикладів і задач

28. Знаходження значень виразів, що містять дужки. Розпізнавання многокутників. Формування вміння читати задачу.

Вправляти учнів у застосуванні математичних термінів; розвивати вміння читати задачу частинами.

16 Утворення і назви чисел, від 21 до 39. Лічба в межах 39

29. Утворення і назви чисел, від 21 до 39. Лічба в ежах 39. Вправи на збільшення і зменшений числа на кілька одиниць. Розв'язування складених задач

Ознайомити учнів з числами від 21 до 39; вправляти у лічбі предметів; розвивати вміння розв'язувати складені задачі

17 Утворення і назви чисел від 40 до 89. Лічба в межах 89

30. Утворення і назви чисел від 40 до .89. Лічба в межах 89. Знаходження, значень виразів з дужками. Розв'язування простих і складених задач

Розширювати знання учнів про числа першої сотні; вправляти у розв'язуванні задач на дві дії

18 Утворення і назви чисел від 89 до 100. Лічба в межах 100. Лічба десятками. Утворення

31. Утворення і назви чисел від 89 до 100. Лічба межах 100. Складання числових виразів з дужками за текстовою умовою

Продовжувати навчати учнів лічити і називати числа в межах 100; вправляти у складанні виразів за текстовою умовою

На цьому уроці використати частину ППЗ уроку №18, де тільки вчите учнів лічити і




уроку



вчителюдвоцифрових чисел з десятків і одиниць

називати числа в межах 100.

18 Утворення і назви чисел від 89 до 100. Лічба в межах 100. Лічба десятками. Утворення двоцифрових чисел з десятків і одиниць

32. Лічба десятками. Утворення двоцифрових чисел з десятків і одиниць. Творча робота над задачею

Розвивати в учнів уміння лічити десятками; формувати уміння ставити запитання відповідно до заданої умови задачі, числового виразу, складеного за числовими даними умови.

Використати другу частину ППЗ уроку №18

19 Знаки «більше», «менше» (ознайомлення). Порівняння чисел і виразів із застосуванням знаків «більше» і «менше». Сантиметр. Дециметр. Метр. Вимірювання метром

33. Порівняння виразів із застосуванням знаків«більше» І «менше». Поняття «сантиметр», «дециметр», «метр». Вимірювання метром

Ознайомити учнів з новою одиницею довжини — метром; розвивати уміння порівнювати вирази та записувати результати порівняння із застосуванням знаків «більше» і «менше».

Знаки «більше» і «менше». Сантиметр. Дециметр. Метр.

20 Письмова нумерація чисел першої сотні:

34. Письмова нумерація чисел першої сотні. Читання чисел, записаних у нумераційних таблицях.

Розпочати вивчення порозрядного складу чисел; готувати учнів до читання і записування двоцифрових

Урок ППЗ використати на двох




уроку



вчителючитання чисел, записаних у нумераційній таблиці. Запис чисел під диктовку

Порівняння виразів чисел у межах 100 уроках.

20 Письмова нумерація чисел першої сотні: читання чисел, записаних у нумераційній таблиці. Запис чисел під диктовку

35. Письмова нумерація чисел. Записування чисел у нумераційній таблиці. Таблиця чисел першої сотні. Визначення числа десятків і числа одиниць у двоцифровому числі.

Вправляти учнів у читанні і записуванні чисел; ознайомити з нумераційною таблицею чисел першої сотні; розпочати підготовку до виконання арифметичних дій над круглими десятками

Урок ППЗ використати на двох уроках.

36. Письмова нумерація чисел. Записування чисел під диктовку. Пояснення поданого розв'язання задачі! Знаходження значень виразів та порівняння чисел

Формувати в учнів уміння поновлювати деформований числовий ряд; продовжувати роботу щодо розвитку вмінь пояснювати розв'язання задачі

37. Читання, запис і порівняння чисел. Одноцифрові і двоцифрові числа. Число попереднє і наступне до даного. Додавання і віднімання одиниці

Вправляти учнів у розв'язуванні прикладів на додавання і віднімання одиниці; ознайомити з грошовою одиницею «гривня».

21 Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією

38. Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел. Вправляння у роботі з лінійкою. Елементи трикутника. Творча робота над задачею

Вправляти учнів у знаходженні значень виразів; розвивати вміння творчо працювати над задачею

Урок ППЗ № 21 можна використати на двох уроках




уроку



вчителючисел. Кути многокутника. Прямий кут. Задачі на знаходження третього доданка

традиційної системи. Продемонструвати випадки додавання і віднімання, пов’язані з нумерацією чисел.

21 Випадки додавання і віднімання, пов'язані з нумерацією чисел. Кути многокутника. Прямий кут. Задачі на знаходження третього доданка

39. Закріплення випадків додавання і віднімання, пов'язаних з нумерацією, чисел. Прямий кут. Задачі на знаходження третього доданка

Формувати поняття «прямий кут»; розвивати вміння розв'язувати задачу на знаходження третього доданка

Прямий кут Урок ППЗ № 21 можна використати на двох уроках традиційної системи. Формувати поняття «прямий кут».

22 Додавання і віднімання розрядних чисел другого розряду (круглих десятків). Прямокутник

40. Додавання і віднімання круглих десятків. Вправи і задачі на закріплення вивченого

Вправляти учнів у додаванні і відніманні круглих десятків; розвивати вміння розв'язувати задачу на знаходження невідомого від'ємника

Урок ППЗ № 22 розрахований на два уроки традиційної системи. Використати тільки додавання і




уроку



вчителювіднімання круглих десятків.

41. Вправи і задачі на додавання круглих десятків. Задачі на знаходження третього доданка

Вправляти учнів у додаванні круглих десятків; удосконалювати вміння розв'язувати задачі на знаходження третього доданка

22

23

Додавання і віднімання розрядних чисел другого розряду (круглих десятків). Прямокутник.Розв’язування задачі на дві дії складанням виразу (ознайомлення). Запис чисел у вигляді суми розрядних доданків. Календар. Година і хвилина

42. Прямокутник. Задачі на знаходження третього доданка. Знаходження значень буквених виразів. Календар

Формувати поняття «прямокутник»; формувати вміння користуватися календарем

Прямокутник.

Календар

Урок ППЗ № 22 розрахований на два уроки традиційної системи. Формується поняття «прямокутник». В уроці ППЗ № 23 використати на урок традиційної системи формування вміння користуватися календарем.

23 Розв’язування задачі на дві дії складанням

43. Розв'язування задач складанням виразу. Одиниці вимірювання часу.

Ознайомити учнів з розв'язуванням задач складанням виразу, з одиницями вимірювання часу {година, хвилина)

Година. Хвилина.




уроку



вчителювиразу (ознайомлення). Запис чисел у вигляді суми розрядних доданків. Календар. Година і хвилина


45. Додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток

Ознайомити учнів із загальним випадком додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток; вправляти в розв'язуванні простих і складених задач

24 Додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Задачі, які містять відношення «на … більше», «на … менше»

46. Додавання двоцифрових чисел без переходу через десяток

Продовжувати навчати учнів додавати двоцифрові числа без переходу через десяток; ознайомити з новим типом задач, які двічі містять відношення «на... більше», «на... менше»; формувати уявлення про довжину і ширину прямокутника .

25 Застосування загального правила додавання двоцифрових

47. Застосування загального правила додавання двоцифрових чисел до випадків виду 54 + 30, 54 + 3. Короткий запис задачі за зразком

Опрацювати випадки додавання круглого та одноцифрового чисел; формувати вміння виконувати короткий запис задачі

Урок ППЗ № 25 розрахований на два уроки традиційної




уроку



вчителючисел до обчислень виду 54 + 30, 54 + 3, 20 + 47, 2 + 47

системи. Додавання двоцифрових чисел до обчислень виду 54 + 30, 54 + 3.

25 Застосування загального правила додавання двоцифрових чисел до обчислень виду 54 + 30, 54 + 3, 20 + 47, 2 + 47

48. Застосування загального правила додавання двоцифрових чисел до прикладів виду 20 + 47, 2 + 47, Розв'язування задач складанням виразу

Опрацювати різні випадки додавання двоцифрового числа; вправляти учнів у розв'язанні задач складанням виразу

Урок ППЗ № 25 розрахований на два уроки традиційної системи. Додавання двоцифрових чисел до обчислень виду 20 + 47, 2 + 47.

26 Квадрат. Побудова квадрата на папері в клітинку. Знаходження периметра квадрата

49. Квадрат. Застосування різних прийомів знаходження суми двоцифрових чисел

Формувати поняття «квадрат»; навчати порівнювати різні способи знаходження суми.

Квадрат. Урок ППЗ №26 можна використати на декількох уроках традиційної системи. Формувати поняття «квадрат».




уроку



вчителю27 Числові вирази.

Складання і читання числових виразів. Розв’язування задач

50. Числові вирази. Складання і читання числових виразів. Повторення вивченого

Формувати поняття «числовий вираз», «значення числового виразу»; вправляти учнів у розв'язуванні арифметичних задач.

Числовий вираз. Значення числового виразу.

28 Віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток (загальний випадок). Застосування загального правила віднімання двоцифрових чисел до обчислень виду79 - 40, 79 - 4

51. Віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток (загальний випадок). Задачі на дві дії.

Ознайомити учнів із загальним випадком віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток; вправляти в розв'язуванні задач і прикладів

Урок ППЗ № 28 можна використати на двох уроках традиційної системи. Пояснення віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток (загальний випадок).

52. Віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток (закріплення). Задачі на дві дії, у яких результат першої дії треба порівняти з одним із даних задачі

Розглянути нові види задач на дві дії; закріплювати в учнів уміння виконувати додавання і віднімання двоцифрових чисел

28 Віднімання двоцифрових чисел без

53. Застосування загального правила віднімання двоцифрових чисел до прикладів виду

Розглянути особливі випадки віднімання без переходу через десяток; вправляти учнів у з

Урок ППЗ № 28 можна використати




уроку



вчителюпереходу через десяток (загальний випадок). Застосування загального правила віднімання двоцифрових чисел до обчислень виду 79 - 40, 79 - 4

79 - 40, 79 - 4. Знаходження остачі (здачі) в задачах на купівлю товару .

находженні остачі при купівлі товарів, у знаходженні невідомого компонента

на двох уроках традиційної системи.

Застосування загального правила віднімання двоцифрових чисел до обчислень виду 79 - 40, 79 - 4.

26 Квадрат. Побудова квадрата на папері в клітинку. Знаходження периметра квадрата

54. Вправи і задачі на додавання І віднімання двоцифрових чисел. Вправи на знаходження невідомих компонентів арифметичних дій.. Побудова прямого кута на папері у клітинку

Вправляти учнів у додаванні і відніманні двоцифрових чисел

без переходу через десяток; проводити підготовчу роботу до розв'язування задач на знаходження невідомого від'ємника; формувати практичне вміння будувати прямий кут на папері в клітинку

В уроці ППЗ № 26 на урок традиційної системи можна використати формування практичного вміння будувати квадрат на папері в клітинку.

55. Задачі на знаходження невідомого від'ємника.

Продовжувати розвивати в учнів уміння розв'язувати задачі на знаходження невідомого від'ємника




уроку



вчителю29 Письмове

додавання двоцифрових чисел. Коротка форма коментування письмового додавання

56. Письмове додавання двоцифрових чисел. Творча робота над задачею

Ознайомити учнів з алгоритмом письмового додавання; розвивати. творчість у роботі над задачею.

Урок ППЗ № 29 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити учнів з алгоритмом письмового додавання.

57. Письмове додавання двоцифрових чисел. Задачі на знаходження третього доданка. Творча робота над задачею

Вправляти учнів у письмовому додаванні двоцифрових чисел, удосконалювати вміння розв'язувати задачі на знаходження третього доданка

29 Письмове додавання двоцифрових чисел. Коротка форма коментування письмового додавання

58. Коротка форма пояснення письмового додавання. Творча робота над задачею

Ознайомити учнів з короткою формою пояснення письмового додавання; вправляти в складанні задач за поданим виразом

Урок ППЗ № 29 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити учнів з короткою формою пояснення письмового додавання.




уроку



вчителю30 Письмове

віднімання двоцифрових чисел. Коротка форма пояснення письмового від-німання

59. Письмове віднімання двоцифрових чисел. Розв'язування простих і складених задач

Ознайомити учнів з алгоритмом письмового віднімання двоцифрових чисел; розвивати вміння складати подібні задачі

Урок ППЗ № 30 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити учнів з алгоритмом письмового віднімання двоцифрових чисел.

30 Письмове віднімання двоцифрових чисел. Коротка форма пояснення письмового від-німання

60. Коротка форма пояснення письмового віднімання. Розв'язування простих і складених задач

Ознайомити учнів з короткою формою пояснення письмового віднімання; вправляти в перевірці розв'язання;прикладів

Урок ППЗ № 30 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити учнів з короткою формою пояснення письмового віднімання.

61. Письмове додавання і віднімання двоцифрових чисел (закріплення). Складені задачі на збільшення та зменшення суми двох чисел на

Закріплювати в учнів уміння письмово додавати і віднімати двоцифрові числа; складати й розв'язувати задачі на дві дії.




уроку



вчителюкілька одиниць. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом

62. Повторення додавання і віднімання двоцифрових чисел. Задачі на дві дії

Удосконалювати вміння виконувати додавання і віднімання двоцифрових чисел та розв'язувати задачі на дві дії; підготувати учнів до контрольної роботи


31 Усне додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток (загальний випадок). Застосування прийомів у процесі розв’язування прикладів і задач

64. Аналіз результатів контрольної роботи. Усне додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток (загальний випадок)

Ознайомити учнів із загальним випадком усного додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток; розвивати уміння порівнювати прості і складені задачі

Урок ППЗ № 31 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити учнів із загальним випадком усного додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток.

31 Усне додавання двоцифрових чисел з переходом

65. Застосування прийомів усного додавання двоцифрових чисел для розв'язування задач і прикладів. Рух у протилежних напрямках.

Розвивати в учнів уміння усно додавати двоцифрові числа; ознайомити із задачею на рух у протилежних напрямках.

Урок ППЗ № 31 розрахований на два уроки




уроку



вчителючерез десяток (загальний випадок). Застосування прийомів у процесі розв’язування прикладів і задач

традиційної системи. Розвивати в учнів уміння усно додавати двоцифрові числа у процесі розв’язування прикладів і задач.

32 Усне додавання виду 38 + 4, 76 + 4. Розв’язування задач двома способами

66. Додавання виду 38 + 4. Творча робота над задачею. Розв'язування задачі двома способами

Опрацювати прийом додавання одноцифрового числа до двоцифрового з переходом через десяток; розвивати вміння учнів розв'язувати задачі двома способами

Урок ППЗ № 32 розрахований на два уроки традиційної системи. Опрацювати прийом додавання одноцифрового числа до двоцифрового з переходом через десяток; розвивати вміння учнів розв'язувати задачі двома способами




уроку



вчителю32 Усне додавання

виду 38 + 4, 76 + 4. Розв’язування задач двома способами

67. Додавання виду 76 + 4. Задачі на дві дії.

Пояснити учням особливий випадок додавання; опрацювати прийоми перевірки розв'язання прикладів на додавання.

Урок ППЗ № 32 розрахований на два уроки традиційної системи. Пояснити учням особливий випадок додавання.

33 Усне додавання виду 38 + 52.. розв’язування задач на зустрічний рух

68. Додавання виду 38 + 52. Задача на зустрічний рух.

Опрацювати з учнями випадок додавання двоцифрових чисел, коли сума одиниць доданків дорівнює десяти; ознайомити з поняттям «зустрічний рух».

Зустрічний рух.

34 Усне віднімання виду 40 – 8, 53 – 8. Розв’язування задач на порівняння числа із сумою

69. Усне віднімання виду 40 - 8. Вправи і задачі на закріплення прийому віднімання

Ознайомити учнів з прийомом віднімання одноцифрового числа від круглого двоцифрового; розвивати вміння виконувати віднімання за допомогою числової шкали.

Урок ППЗ № 34 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити учнів з прийомом віднімання одноцифрового числа від круглого двоцифрового




уроку



вчителю70. Закріплення прийому обчислення

виду 40 - 8. Порівняння виразу і числа. Складання задач за даним виразом. Гострий і тупий кути.

Закріплювати опрацьований матеріал; вправляти учнів у складанні задач за даним виразом; формувати уявлення про гострий і тупий кути.

34 Усне віднімання виду 40 – 8, 53 – 8. Розв’язування задач на порівняння числа із сумою

71. Віднімання виду 53 - 8. Творча робота над задачею

Ознайомити учнів з випадком усного віднімання одноцифрового числа від двоцифрового з переходом через десяток; формувати вміння ставити запитання до виразів, складених за числовими даними задачі

Урок ППЗ № 34 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити учнів з випадком усного віднімання одноциф-рового числа від двоцифрового з переходом через десяток.

72. Загальний випадок віднімання двоцифрових чисел. Розв'язування задач.

Ознайомити учнів із загальним алгоритмом усного віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток; вправляти в розв'язуванні задач за малюнками і числовими даними




уроку



вчителю35 Загальний

випадок усного віднімання двоцифровий чисел із переходом через десяток. Віднімання виду 50 - 34. Розв’язування складених задач

73. Загальний випадок віднімання двоцифровий чисел (продовження). Творча робота над задачею

Удосконалювати вміння виконувати віднімання двоцифрових чисел. Формувати вміння встановлювати відповідність між поданим виразом та змістом задачі

Урок ППЗ № 35 розрахований на два уроки традиційної системи. Удосконалювати вміння усно виконувати віднімання двоцифрових чисел.

35 Загальний випадок усного віднімання двоцифровий чисел із переходом через десяток. Віднімання виду 50 - 34. Розв’язування складених задач

74. Віднімання виду 50 - 34. Розв'язування кругових прикладів

Формувати в учнів уміння застосовувати загальний прийом віднімання двоцифрових чисел до різних випадків віднімання

Урок ППЗ № 35 розрахований на два уроки традиційної системи. Формувати в учнів уміння застосовувати загальний прийом віднімання двоцифрових чисел до різних випадків від-німання.




уроку



вчителю75. Усне і письмове додавання і

віднімання двоцифрових чисел. Складання задачі за коротким записом. Розпізнавання кутів різнихвидів.

Удосконалювати вміння виконувати усне й письмове додавання і віднімання двоцифрових чисел; формувати вміння складати задачі за даним коротким записом; формувати вміння розпізнавати кути різних видів

76. Додавання і віднімання двоцифрових чисел (повторення)

Удосконалювати вміння учнів виконувати додавання і віднімання двоцифрових чисел; підготувати учнів до контрольної роботи


36 Ознайомлення учнів із дією множення. Знак множення. Читання прикладів на множення. Назви чисел при множенні. Розв’язування задач на множення

78. Аналіз результатів контрольної роботи. Дія множення, знак множення. Заміна прикладів на до-давання прикладами на множення та прикладів на множення прикладами на додавання

Ознайомити з арифметичною дією — множенням; вправляти учнів у складанні прикладів на множення з прикладів на додавання і навпаки.

Множення. Знак множення.

Урок ППЗ № 36 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити з арифметичною дією — множенням.

36 Ознайомлення учнів із дією множення. Знак множення. Читання прикладів на

79. Читання прикладів на множення. Назви чисел при множенні. Задачі на множення.

Ознайомити учнів з назвами чисел при множенні, вправляти їх у читанні прикладів на множення; формувати уявлення про можливість розв'язування задач дією множення

Урок ППЗ № 36 розрахований на два уроки традиційної системи.




уроку



вчителюмноження. Назви чисел при множенні. Розв’язування задач на множення

Ознайомити учнів з назвами чисел при множенні, вправляти їх у читанні прикладів на множення; формувати уявлення про можливість розв'язування задач дією множення.

37 Складання таблиці множення числа 2. Розв’язування задач на множення. Знаходження значень виразів на дві дії різного ступеня

80. Складання таблиці множення числа 2. Задачі на множення. Вправи і задачі на додавання і віднімання в межах 100

Опрацювати таблицю множення числа 2; вправляти учнів у розв'язуванні прикладів і задач на застосування таблиці множення числа 2.

Урок ППЗ № 37 розрахований на два уроки традиційної системи. Опрацювати таблицю множення числа 2; вправляти учнів у розв'язуванні прикладів і задач на застосування




уроку



вчителютаблиці множення числа 2.

81. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 2. Закріплення додавання і віднімання в межах 100.

Розвивати, вміння розв'язувати задачі й приклади із застосуванням таблиці множення числа 2; закріплювати вміння виконувати додавання і віднімання в межах 100.

37 Складання таблиці множення числа 2. Розв’язування задач на множення. Знаходження значень виразів на дві дії різного ступеня

82. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 2. Знаходження значень виразів, що містять дії різних ступенів.

Формувати вміння застосовувати знання таблиці множення числа 2 у процесі розв'язування прикладів та задач; ознайомити з прикладами, що містять дії різного ступеня

Урок ППЗ №37 розрахований на два уроки традиційної системи. Ознайомити з прикладами, що містять дії різного ступеня.

83. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 2. Задачі на дві дії різного ступеня. Конус. Циліндр.

Вправляти учнів у виконанні завдань на засвоєння таблиці множення числа 2.; ознайомити з задачами на дві дії різного ступеня; формувати вміння їх розв'язувати; формувати уявлення про конус і циліндр

84. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 2. Вправи і задачі на дії різного ступеня.

Повторити таблицю множення числа 2; підготувати учнів до контрольної роботи




уроку



вчителю85. Контрольна робота № 6. Перевірити рівень оволодіння учнями

навчальним матеріалом38 Ознайомлення

учнів із дією ділення. Знак ділення. Назви чисел при діленні

86. Аналіз результатів контрольної роботи. Дія ділення. Задачі на дії різного ступеня.

Ознайомити учнів з арифметичною дією—діленням, знаком дії ділення; вправляти в читанні прикладів на ділення.

Ділення.Знак ділення.

39 Зв'язок дій множення і ділення. Складання прикладів на ділення з прикладів на множення

87. Зв'язок дій множення і ділення. Розв'язування

задач і прикладів на дії першого ступеня

Ознайомити учнів із зв'язком між діями множення і ділення; навчати складати приклади на ділення з прикладів на множення; вправляти у розв'язуванні прикладів на одну і дві дії.

40 Складання таблиці ділення на 2. Розв’язування задач на ділення

88. Таблиця ділення на 2. Задачі на ділення.

Формувати в учнів уявлення про те, що зв'язок між діями множення і ділення є основою складання таблиць ділення; скласти таблицю ділення на 2.

41 Застосування таблиці ділення на 2 для розв'язування задач на ділення на рівні частини та ділення на вміщення

89. Застосування таблиці ділення на 2 для розв'язування задач наділення на рівні частини та ділення на вміщення. Порівняння задач.

Формувати вміння застосовувати дію ділення під час розв'язування простих задач наділення; вправляти учнів у розв'язуванні прикладів і задач на ділення




уроку



вчителю90. Назви чисел при діленні. Вправи і

задачі на засвоєння таблиці ділення на 2

Ознайомити учнів з назвами чисел при діленні; вправляти в розв'язуванні задач на всі арифметичні дії

91. Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення числа 2 і ділення на 2.

Удосконалювати знання таблиць множення числа 2 і ділення на 2; розвивати вміння розв'язувати і порівнювати прості задачі на ділення

92. Вправи та задачі на засвоєння таблиць множення і ділення числа 2. Складання виразів на дві дії за текстовим формулюванням .

Розвивати вміння розв'язувати задачі на дві дії, які містять дію ділення; вправляти учнів у складанні виразів за текстовим формулюванням

42 Складання таблиці множення числа 3. Знаходження значень виразів на дії різного ступеня

93. Складання таблиці множення числа 3. Приклади І задачі на дії різного ступеня.

Формувати вміння складати таблицю множення числа 3 на основі відповідних, прикладів на додавання; розвивати вміння пояснювати дане розв'язання задачі.

94. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 3. Порівняння задач за різним роз-ташуванням множників в умові

Формувати в учнів уміння застосовувати таблиці множення числа 3 у процесі розв'язування задач; ознайомити з можливістю різного розміщення множників в умові задачі

43 Коло і круг 95. Коло і круг. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 3. Порівняння задач на множення і додавання

Формувати уявлення про «коло»,.«круг», «центр кола»; фор-мувати практичне вміння будувати коло за допомогою циркуля; навчати порівнювати задачі на множення і додавання з однаковими числовими даними

Коло. Круг. Центр кола. Радіус.




уроку



вчителю96. Вирази з дужками, що містять дії

різного ступеня. Вправи і задачі "на засвоєння таблиці множення числа 3.

Формувати в учнів уміння застосовувати вивчені таблиці мно-ження і ділення під час розв'язування прикладів і задач; продовжувати розвивати вміння пояснювати розв'язок задачі

97. Складання виразів з дужками. Взаємозв'язок дій множення і ділення (повторення). Вправи і задачі на засвоєння вивчених таблиць множення і ділення. Знаходження довжини ламаної лінії.

Актуалізувати знання про взаємозв'язок дій множення і ділення; продовжувати навчати учнів користуватися таблицями множення і ділення; розвивати вміння знаходити довжину ламаної лінії.

98. Повторення вивченого. Творча робота над задачею.

Формувати в учнів уміння застосовувати знання таблиць мно-ження і ділення для знаходження значень виразів та розв'язування задач; підготувати до контрольної роботи.


44 Складання таблиці ділення на число 3. Розв’язування задач

100 Аналіз результатів контрольної роботи. Складання таблиці ділення на 3. Складання задач за даним розв'язанням.

Ознайомити учнів із таблицею ділення на 3. Вправляти учнів у застосуванні таблиці ділення на 3 під. час розв'язування задач та прикладів на дві дії.

26 Квадрат. Побудова квадрата на папері в

101 Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 3. Знаходження периметра квадрата.

Продовжувати вправляти учнів у розв'язанні прикладів і задач на засвоєння таблиці ділення на 3; розвивати вміння знаходити периметр

Периметр квадрата.

Урок ППЗ №26 можна використати на декількох




уроку



вчителюклітинку. Знаходження периметра квадрата

квадрата уроках традиційної системи. Використати крок уроку на знаходження периметра квадрата.

102 Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 3. Обчислення довжини сторони рівностороннього трикутника за його периметром.

Формувати в учнів уміння застосовувати знання таблиць множення і ділення для розв'язування прикладів на дві дії та складених задач; повторити назви чисел в арифметичних діях; формувати вміння знаходити довжину сторони рівностороннього трикутника за його периметром.

103 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення і ділення. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом. Розпізнавання об'ємних геометричних фігур (куб, куля, конус, циліндр)

Формувати в учнів уміння застосовувати таблиці множення і ділення під час виконання математичних завдань, поданих у різних формах; формувати вміння розпізнавати об'ємні геометричні фігури .

104 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення і ділення, Залежність між компонентами і результатом дій першого ступеня (повторення)

Формувати в учнів уміння застосовувати таблиці множений чисел 2 і 3 та ділення на 2 і 3; удосконалювати знання про залежність між компонентами і результатом дій першого ступеня.




уроку



вчителю105 Повторення вивченого.

Розв'язування складеної задачі на три дії за поданим планом.

Вправляти учнів у застосуванні знань таблиць, арифметичних дій під час обчислень; формувати вміння розв'язувати задачі на три дії.

45 Складання таблиці множення числа 4. Розв’язування вправ і задач на засвоєння таблиці мно-ження числа 4

106 Складання таблиці множення числа 4. Застосування таблиці для розв'язування прикладів і задач.

Скласти таблицю множення числа 4; навчати учнів розв'язувати приклади і задачі з опорою на таблицю множення числа 4.

Урок ППЗ № 45 розрахований на два уроки традиційної системи. Скласти таблицю множення числа 4.

45 Складання таблиці множення числа 4. Розв’язування вправ і задач на засвоєння таблиці мно-ження числа 4

107 Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 4.

Формувати в учнів уміння застосовувати таблицю множення числа 4; розвивати вміння знаходити відповіді на поставлені запитання за малюнками 1 числовими даними.

Урок ППЗ № 45 розрахований на два уроки традиційної системи. Формувати в учнів уміння застосовувати таблицю множення числа 4.

108 Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 4. Зв'язок множення і ділення (повторення).

Вправляти учнів у розв'язуванні задач на дві дії, які потребують застосування таблиці множення числа 4.




уроку



вчителю46 Складання

таблиці ділення на 4. Застосування таблиці для знаходження значень виразів і розв’язування задач

109.

Складання таблиці ділення на 4. Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 4.

Опрацювати таблицю ділення на 4; навчати учнів порівнювати задачі на ділення на рівні частини та на вміщення.

110 Вправи І задачі на засвоєння таблиці ділення на 4. Обчислення значень виразів з буквеним компонентом. Знаходження довжини сторони квадрата за периметром

Вправляти учнів у застосуванні таблиць множення і ділення; навчати порівнювати задачі на множення і ділення

111 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення і ділення. Задачі на дії різного ступеня. Складання задачі за її розв'язанням. Побудова прямого кута на папері у клітинку (повторення)

Формувати в учнів уміння застосовувати таблицю ділення на 4 під час розв'язування задач і прикладів; розвивати вміння складати задачу за її розв'язанням; розвивати практичні вміння будувати прямі кути на папері в клітинку

47 «Половина», «третина» і «чверть». Дії з іменованими числами

112 «Половина», «третина» і «чверть». Дії з величинами. Складання простих 1 складених задач

Формувати в учнів уявлення про дріб (частину числа); Формувати вміння виконувати арифметичні дії з величинами

Половина. Третина.Чверть.

48 Складання таблиці множення числа

113 Складання таблиці множення числа 5. Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 5.

Опрацювати таблицю множення числа 5; формувати в.учнів уміння складати задачі заданою схемою виразу;




уроку



вчителю5. Знаходження значень буквених виразів. Розв’язування задач

Знаходження значення виразів, у складі яких двічі повторюється та сама буква.

формувати вміння знаходити значення виразів, у складі яких двічі по-вторюється та сама змінна.

49 Збільшення та зменшення числа в кілька разів. Розв’язування задач на збільшення та зменшення числа у кілька разів

114 Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 5. Задачі на збільшення або зменшення числа в кілька разів.

Формувати уявлення про "збільшення (зменшення) числа в кілька разів"; розвивати вміння використовувати таблицю множення числа 5 підчас розв'язування прикладів і задач.

115 Вправи і задачі на засвоєння таблиці множення числа 5. Розв'язування простих задач на збільшення та зменшення числа в кілька разів. Задачі на дві дії, які містять зменшення

числа в кілька разів.

Ознайомити учнів із задачами, які включають збільшення (зменшення) числа в кілька разів; закріплювати знання таблиці множення числа 5.

50 Складання таблиці ділення на 5.Застосування таблиці для знаходження значень виразів

116 Таблиця ділення на 5. Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 5. Задачі на збільшення та зменшення числа в кілька разів, які

розв'язуються двома діями.

Опрацювати таблицю ділення на 5; розвивати в учнів уміння складати обернені задачі.

Урок ППЗ № 50 розрахований на два уроки традиційної системи. Таблиця




уроку



вчителюі розв’язування задач

ділення на 5. Вправи і задачі на за-своєння таблиці ділення на 5.

50 Складання таблиці ділення на 5.Застосування таблиці для знаходження значень виразів і розв’язування задач

117 Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 5. Складені задачі на збільшення та зменшення числа в кілька разів.

Вправляти учнів у знаходженні частини числа; формувати вміння розв'язувати приклади і задачі на засвоєння таблиць множення і ділення

Урок ППЗ № 50 розрахований на два уроки традиційної системи. Вправи і задачі на засвоєння таблиці ділення на 5.

51 Порядок виконання дій у виразах. Розв’язування задачі за допомогою складання виразів

118 Порядок виконання дій одного ступеня і різних ступенів.

Ознайомити учнів із правилом про порядок виконання арифметичних дій; формувати вміння розв'язувати задачі на три дії складанням виразу

119 Застосування правил про порядок виконання арифметичних дій. Задачі на збільшення (зменшення) числа в кілька разів, які розв'я-зуються двома діями.

Підготувати учнів до контрольної роботи




уроку



вчителю120 Контрольна робота № 8. Перевірити рівень оволодіння учнями

навчальним матеріалом121 Аналіз результатів контрольної

роботи. Усна і письмова нумерація чисел першої сотні, Випадки додавання І віднімання, пов'язані: з. нумерацією. Побудова відрізків.

Розвивати і закріплювати знання учнів з питань десяткової системи нумерації

122 Додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток. Розв'язування складеної задачі на 3 дії.

Удосконалити знання про прийоми усного додавання і віднімання двоцифрових чисел без переходу через десяток; опрацювати задачі на дві чи три Дії, що розв'язуються діями першого ступеня.

123 Повторення таблиць додавання і віднімання. Складання виразів за текстовим формулюванням. Розпізнавання геометричних фігур

Систематизувати знання про прийоми складання таблиць додавання і віднімання; вправляти учнів у вживанні математичних термінів під час виконання дій першого ступеня.

124 Додавання і віднімання виду 27 + 3, 90 - 2. Складання задачі на знаходження третього доданка.

Повторити окремі випадки дій додавання і віднімання в межах 100; вправляти учнів у знаходженні невідомих компонентів дій першого ступеня.

125 Повторення додавання і віднімання виду 28+5,46 - 7. Знаходження значень виразів з буквеним компонентом. Задачі на дві дії.

Повторити окремі випадки усного додавання і віднімання в межах 100; вправляти учнів у порівнянні значень числових виразів і знаходженні числових значень виразів з буквеним компонентом




уроку



вчителю126 Перевірка дій. додавання і

віднімання. Письмове додавання і віднімання. Розв'язування і складан-ня задач на дві дії. Перетворення величин

Удосконалити вміння виконувати письмово дії першого ступеня; вправляти учнів у перетворенні величин (мір довжини).

127 Перевірка віднімання додаванням. Додавання двоцифрових чисел з переходом через десяток. Складання і розв'язування задач

Актуалізувати знання про загальний випадок усного додавання двоцифрових чисел; вправляти учнів у перевірці дії віднімання дією додавання; удосконалювати вміння складати задачі за поданими виразами

128 Віднімання двоцифрових чисел з переходом через десяток. Письмове виконання дій додавання і віднімання для перевірки усних обчислень.

Актуалізувати знання.про загальний випадок віднімання двоцифрових чисел; формувати вміння застосовувати письмовий алгоритм виконання дій додавання і.віднімання для перевірки правильності усних обчислень; підготувати учнів до контрольної роботи

129 Контрольна робота № 9 Перевірити рівень оволодіння уміннями навчальним матеріалом.

130 Аналіз результатів контрольної роботи. Повторення дії множення. Назви чисел при множенні

Розвивати знання учнів про дію множення; вправляти у розв'язуванні задач на знаходження невідомого від'ємника ,

131 Повторення таблиці множення числа 2. Порівняння виразів. Задачі на дії різного ступеня. Розпізнавання об'ємних геометричних фігур

Повторити таблиці множення; вправляти учнів у розв'язуванні задач на дії різних ступенів; закріплювати вміння розпізнавати об'ємні геометричні фігури




уроку



вчителю132 Повторення дії ділення. Назви

чисел при діленні. Таблиця ділення на 2.

Закріпити знання дітей про дію ділення; повторити назви чисел при діленні та таблицю ділення на 2; вправляти учнів у розв'язуванні задач на дві дії.

133 Повторення таблиць множення числа 3 і ділення на 3. Розв'язування прикладів і задач

Узагальнити, знання учнів яро зв'язок між арифметичними діями; вправляти у складанні та розв'язуванні задач.

134 Підсумковий урок. Повторення таблиць множення чисел 4, 5 і ділення на 4, 5

Провести бесіду про завершення вивчення програмового матеріалу в другому класі; розв'язувати цікаві задачі.


Documents

audiobooks.ua · Web view104 Вправи і задачі на засвоєння таблиць множення і ділення, Залежність між компонентами