Міністерство освіти і науки УкраїниУправління освіти і наукової діяльності

Одеської oблдержадміністрації

Одеський обласний інститут удосконалення вчителів

ПРО ВИКЛАДАННЯ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ, ЛІТЕРАТУРИ, ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

В 7 КЛАСАХ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ у 2007 – 2008 навчальному році

Методичні рекомендації

Одеса – 2007 р.

Про викладання російської мови, літератури, зарубіжної літератури в 7 класах загальноосвітніх

навчальних закладіву 2007 – 2008 навчальному році

Методичні рекомендації

Укладачі:Крюченкова О.Ю.—завідувачка лабораторії мов та літератур національних меншин Одеського обласного інституту удосконалення вчителів

Відповідальний за випускКавалеров В.А.—кандидат педагогічних наук, доцент,директор Одеського обласного інституту удосконалення вчителів

2

З М І С Т

1. Викладання російської мови і літератури, зарубіжної літератури в 7 класах у 2007 – 2008 навчальному році за програмами для 12-річної школи ..................................4

2. Російська мова..................................................................................................................................6

3. Література.......................................................................................................................................15

4. Зарубіжна література……………………………………………………………………………20

Преподавание русского языка и литературы, зарубежной литературы 3

в 7 классах в 2007 – 2008 учебном годупо программам для 12-летней школы

В 2007 – 2008 учебном году 7 классы 12-летней школы продолжат изучение русского языка и литературы, зарубежной литературы по следующим программам, учебникам и учебно-методическим пособиям:

Язык обучения

Учебный предмет

Программа Учебники Рекомендуемые учебные пособия

Украинский Русский язык

«Русский язык: программа для 5 – 12 классов общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения» (авторы Н.Ф. Баландина и др. – Черновцы: «Букрек», 2005)

«Русский язык. 7 класс». (Н.Ф. Баландина, К.В. Дегтярёва, С.А. Лебеденко)

«Русский язык. 7 класс». (И.Ф. Гудзик, В.А. Корсаков, Н.А. Пашковская)

Пособия, входящие в состав учебно-методического комплекса по русскому языку для 7 класса школ с украинским языком обучения под ред. Н.Ф. Баландиной (к учебнику под ред. Н.Ф. Баландиной)

«Русский язык. Коммуникативный курс. 7 класс» (Н.Ф. Баландина, И.Л. Гриценко, Е.В. Якубенко – Киев: Мастер-класс, 2006).

«Дидактические материалы: 7 класс» (Т. М. Полякова. – Киев: Мастер-класс, 2006).

«Программы для общеобразовательных учебных заведений с украинским языком обучения. Русский язык. 5 – 12 классы» (И.Ф. Гудзик, В.А. Корсаков. – Черновцы: «Букрек», 2006)

«Русский язык. 7 класс (3 год обучения)». (И.Ф. Гудзик, В.А. Корсаков, Н.А. Пашковская)

Зарубежная литература

«Зарубіжна література. 5—12 класи» (Кер. авт. кол. Ковбасенко. – К: «Ірпінь», 2005).

«Зарубіжна література. 7 клас» (В.І. Фесенко. – К.: «Вежа». -2007)

«Зарубіжна література. 7 клас» (Н.О. Півнюк, О.М. Чепурко, Н.М. Гребницька. – К.: «Освіта». - 2007)

«Зарубіжна література. 7 клас» (В.І. Фесенко. – К.: «Вежа». -2007)

«Зарубіжна література. 7 клас» (Ю.І. Ковбасенко, Л.В. Ковбасенко – К.: «Грамота». -2007)

«Зарубіжна література. 7 клас» (Н.Р. Міляновська – «Підручники та

Посібники з навчально- методичного комплексу із зарубіжної літератури для 7 класу 12-річної школи під ред. Ю.І. Ковбасенка

«Методичні матеріали з мультимедійними додатками до уроків зарубіжної літератури у 7 класі»/ за заг. ред. Химери Н.В. – Біла Церква. - 2007.

4

посібники». -2007)Русский Русский

язык«Русский язык: программа для 5–12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения» (Н.Г. Озерова, Г.А. Михайловская, Л.В. Давидюк, В.И.Стативка, Е.И. Быкова. – Черновцы: «Букрек», 2005)

«Русский язык. 7 класс». Е.В. Малыхина

«Русский язык. 7 класс». Е.И. Быкова, Л.В. Давидюк,О.С. Снитко «Русский язык. 7 класс». Г.А. Михайловская и др.

Пособия, входящие в состав учебно-методических комплексов по русскому языку для 7 класса школ с русским языком обучения (в соответствии с учебниками)«Русский язык. Сборник изложений. 5 – 9 классы» (Е.И. Быкова, Ж.А. Кошкина. – Киев: Мастер-класс, 2006).

Литература Литература (русская и зарубежная). Интегрированный курс: программа для 5 – 12 классов общеобразовательных учебных заведений с русским языком обучения» (авторы Л.А. Симакова, В.В. Снегирёва. – Черновцы: «Букрек», 2005)

«Литература (русская и зарубежная) 7 класс». Л.А. Симакова, В.В. Снегирёва

«Литература (русская и зарубежная) 7 класс». Е.А. Исаева, С.И. Сафарян

«Литература (русская и зарубежная) 7 класс». Е.В. Волощук

Пособия, входящие в состав учебно-методических комплексов по литературе для 7 класса 12-летней школы (к соответствующим учебникам)

Подробно о структуре и содержании программ, особенностях составления календарного-тематического и тематического планирования было изложено в методических рекомендациях, разработанных научно-методической лабораторией языков и литератур национальных меньшинств Одесского областного института усовершенствования учителей в 2005 – 2006 г.г. Методические рекомендации вышли отдельными сборниками (составители Крюченкова Е.Ю., Шаповалова С.Г.), а также были размещены в журнале «Наша школа» (№ 4, 2005 – 2006 г.г.).

Данные методические рекомендации составлены в помощь методистам по русскому языку и литературе, зарубежной литературе, а также учителям-словесникам для определения подходов к преподаванию предметов в 7 классе 12-летней школы и составления календарно-тематического планирования.

Русский язык

Обращаем внимание на то, что русский язык в 7 классе 12-летней школы может изучаться

- как родной в школах с русским языком обучения, 5

- как язык общения в школах с украинским и другими языками обучения. В последнем случае русский язык может изучаться либо как предмет базового компонента рабочего учебного плана школы, либо как предмет за счёт вариативной части учебного плана.

Основными подходами к обучению русскому языку являются коммуникативный, функциональный, личностно-деятельностный, социокультурный. Учителю русского языка важно осознанно их реализовывать в процессе обучения школьников. Напоминаем, что коммуникативный подход заключается в направленности обучения на овладение языком как средством общения, на формирование и развитие навыков речевой деятельности во всех её видах и сферах общения. Реализация коммуникативного подхода предполагает

- обучение школьников видам речевой деятельности на основе языковых знаний, умений и навыков и овладения речеведческими понятиями;

- создание потребности в речевом общении и усвоении информации;- стимулирование речевой деятельности и развитие речевых умений

посредством ситуативных упражнений;- усвоение языковых единиц и их функций в речи;- овладение текстом как единицей речи.

При формировании и развитии навыков речевой деятельности школьников необходимо особое внимание уделять обогащению их словарного запаса, поскольку без этого невозможно развитие одного из этапа речевой деятельности – внутренней речи учащихся. С этой целью учителю в процессе обучения необходимо продумывать словарную работу, её содержание и место на каждом уроке русского языка. Функциональный подход в обучении русскому языку обуславливает такой отбор и подачу языкового материала на уроках, при котором учитывается, во-первых, содержание речевых высказываний, во-вторых, необходимость усвоения единиц языка в тесной связи с их функциями в речи. Осуществление личностно-деятельностного подхода возможно в том случае, если обучение русскому языку строится на основе субъектно-субъектных отношений между учителем и учащимися, а также с учётом уровня обученности и обучаемости, индивидуальных, возрастных и национальных особенностей школьников. Для учителя русского языка особенно существенным является умение выстраивать межличностные отношения в процессе общения. Реализации социокультурного подхода на уроках русского языка способствует ознакомление школьников с культурологическим содержанием дидактического материала, использование технологии диалога культур. Обязательным условием преподавания русского языка в школах с украинским языком обучения является также опора на усвоенный учащимися материал украинского языка. Каждый из подходов учитывается при отборе содержания и структурировании уроков русского языка, что должно быть отражено в календарно-тематическом планировании. Рекомендуем при составлении календарно-тематического планирования по русскому языку выделять следующие разделы:

6

Темаурока

Развитие речи

Работа по культуре

речи

Повторение изученного

Межпредметные связи

Оборудование Домашнеезадание

В новом учебном году 7 класс 12-летней школы, как с русским, так и с украинским языком обучения, продолжит изучение школьного курса морфологии. Обращаем внимание на то, что усвоение теоретического материала по морфологии является, прежде всего, основой формирования практических умений и навыков учащихся, овладения устной и письменной речью.

Учащиеся 7 класса школы с русским языком обучения продолжат также знакомство с лексикой русского языка. Изучение раздела «Лексикология» при этом предусматривает ознакомление школьников с этимологическим словарём и словарём иностранных слов, обучение работе со словарными статьями данных словарей, толкованию значения слова посредством частичного этимологического анализа. Рекомендуем, опираясь на полученные школьниками знания, использовать приём обращения к этимологии слова в процессе словарной работы, так как это вызывает у учащегося интерес к слову, способствует осознанному усвоению его правописания и значения.

Для удобства составления календарно-тематического планирования приводим возможное распределение часов на изучение школьного курса русского языка 7 класса с русским языком обучения и проведения контроля учебных достижений школьников:

За год І семестр ІІ семестрВсего часов 70 32 38Изучение языкового материала 41 18 23Развитие связной речи 20 10 10

Тематическая контрольная работа. Контрольное аудирование

2 1 1

Тематическая контрольная работа. Контрольное чтение молча.

2 1 1

Повторение и обобщение изученного по теме. Тематическая контрольная работа

1 - 1

Зрительно-слуховой диктант 1 1 -Диктант 1 - 1Изложение 1 1 -Сочинение 1 - 1

При планировании работы по формированию и развитию речевых навыков учащихся 7 класса школы с украинским языком обучения считаем целесообразным выделить из общих учебных часов программы отдельные уроки на развитие связной речи школьников. Выделение данных уроков предполагается для

- повторения и закрепления изученных на уроке украинского языка речеведческих понятий: углубления представлений о ситуации общения, структуре текста, средствах связи предложений в тексте, лексических особенностях стилей речи, особенностей описания;

- совершенствования навыков устной речи: устного изложения текста-описания;

7

составления устного описания природы (местности); составления устного рассказа (сообщения); составления и разыгрывания диалогов;- развития навыков письменной речи: изложения текста-описания; сжатого изложения текста-описания по составленному плану; изложения текста-описания с творческим заданием; отбора и систематизации материала к сочинению; составления письменного описания с использованием отобранного

материала; составления письма другу (родным); составления аннотации прочитанной книги.

Для удобства составления календарно-тематического планирования приводим возможное распределение часов на изучение школьного курса русского языка 7 класса с украинским языком обучения и проведения контроля учебных достижений школьников:

За год І семестр ІІ семестрВсего часов 70 32 38Изучение языкового материала 48 25 23Развитие связной речи 14 4 10

Тематическая контрольная работа. Контрольное аудирование

2 1 1

Тематическая контрольная работа. Контрольное чтение молча.

2 1 1

Повторение и обобщение изученного по теме. Тематическая контрольная работа

1 - 1

Зрительно-слуховой диктант 1 1 -Диктант 1 - 1Сочинение 1 - 1

При составлении календарно-тематического планирования по русскому языку для 7 класса 12-летней школы можно воспользоваться следующими вариантами тематического планирования:

Школа с русским языком обучения

Тема программы, изучаемый и повторяемый материал Кол-во часов

І семестрВведение. О месте русского языка среди других языков мира. 1Развитие связной речи. Общение и речь. Виды общения. Слушание текстов, содержащих описание ситуации общения. Составление диалога по данной ситуации общения.

1

Повторение изученного в 5 – 6 классах. Простое и сложное предложение 1Повторение изученного в 5 – 6 классах. Части речи. Способы образования слов 1Развитие связной речи. Ситуация общения. Речевой этикет (повторение и 2

8

углубление знаний). Контрольное чтение вслух научно-популярного текста.Лексикология (5 часов)

Лексическое богатство русского языка. Тематические группы слов 1Исконно-русские и заимствованные слова. Словарь иностранных слов. Этимологический словарь

2

Устаревшие слова и неологизмы 2Тематическая контрольная работа: «Лексикология». Контрольное аудирование художественного текста.

1

Развитие связной речи. Сжатое изложение художественного текста повествовательного характера по самостоятельно составленному плану

1

Морфология. Орфография (33 часа) Глагол (11 часов)

Развитие связной речи. Анализ изложения. Текст: заголовок, структура текста; сложный план текста; средства связи предложений и абзацев в тексте (повторение и углубление знаний). Чтение текстов разных стилей

1

Глагол: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение и углубление знаний). Особые формы глагола: причастие и деепричастие (ознакомление). Орфография: Не с глаголами (повторение). Употребление глаголов в речи. Межпредметные связи: Метафора, олицетворение

1

Неопределённая форма глагола (инфинитив). Совершенный и несовершенный вид глагола. Орфография: Правописание неопределённой формы глаголов (повторение)

1

Развитие связной речи. Контрольное изложение художественного текста повествовательного характера

1

Анализ контрольного изложения. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

1

Время глагола. Прошедшее время. 1Настоящее и будущее время глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени. Орфография: ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа

1

Развитие связной речи. Устное подробное контрольное изложение научно-популярного текста

1

Глаголы І и ІІ спряжения. Орфография: Правописание личных окончаний глаголов. Устное контрольное изложение

1

Разносклоняемые глаголы. Устное контрольное изложение 1Наклонение глаголов. Образование глаголов повелительного наклонения. Образование глаголов условного наклонения. Орфография: ь в повелительном наклонении; раздельное написание частицы бы (б) с глаголами

1

Безличные глаголы 1Развитие связной речи. Составление устного монологического высказывания на лингвистическую тему

1

Способы образования глаголов (повторение и углубление знаний). Орфография: Правописание суффиксов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-)

1

Обобщение и систематизация изученного о глаголе 1Тематическая контрольная работа: «Глагол». Контрольное чтение молча художественного текста

1

Итоговый контрольный диктант* за І семестр 1Анализ контрольного диктанта. Развитие связной речи. Сочинение-рассказ на основе данного сюжета

2

ІІ семестрПричастие (10 часов)

Причастие как особая форма глагола: общее значение, морфологические 1

9

признаки, синтаксическая роль. Межпредметные связи: Роль причастий в художественном и научном стиляхРазвитие связной речи. Стили и типы речи. Лексические особенности стилей речи. Стилистические пометы в словарях. Слушание текстов разных типов и стилей речи

1

Действительные и страдательные причастия. Склонение причастий. Орфография: Правописание безударных падежных окончаний в причастиях

1

Развитие связной речи. Художественный стиль (повторение). Чтение художественных текстов с элементами описания и рассуждения

1

Причастный оборот. Его роль в предложении. Пунктуация: Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом

2

Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Орфография: Написание суффиксов причастий -ущ- (-ющ-), -ащ- (-ящ-)

1

Страдательные причастия настоящего и прошедшего времени. Орфография: Написание суффиксов причастий -ем-, -ом-, -им-

1

Развитие связной речи. Рассуждение в разных стилях речи. Составление сложного плана собственного высказывания с элементами рассуждения

1

Развитие связной речи. Устное контрольное сочинение-рассуждение на данную тему

1

Полные и краткие причастия. Устное контрольное сочинение 1Орфография: Н и нн в суффиксах причастий и прилагательных, образованных от глаголов; буквы а(я) и е перед нн в страдательных причастиях. Устное контрольное сочинение

2

Орфография: Не с причастиями. Обобщение и систематизация изученного о причастиях

1

Развитие связной речи. Особенности описания внешности человека, процессов труда. Чтение текстов художественного и публицистического стилей с элементами описания (внешности человека, процессов труда) и рассуждений

1

Тематическая контрольная работа: «Причастие». Контрольное аудирование публицистического текста-повествования с элементами описания.

1

Деепричастие (6 часов)Деепричастие как особая форма глагола: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Орфография: Не с деепричастиями. Межпредметные связи: Роль деепричастий в художественном и научном стилях

1

Развитие связной речи. Контрольный диалог, включающий описание внешности и поступков человека, процесса труда, рассуждения

1

Одиночные деепричастия и деепричастия с зависимыми словами. Пунктуация: Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Контрольный диалог

2

Деепричастие несовершенного и совершенного вида (образование, употребление в речи). Контрольный диалог

2

Развитие связной речи. Устное выборочное изложение публицистического стиля повествовательного характера с элементами описания внешности человека

1

Обобщение и систематизация изученного о деепричастии 1Тематическая контрольная работа: «Деепричастие». Контрольное чтение молча публицистического текста-рассуждения

1

Наречие (6 часов)Развитие связной речи. Подробное изложение текста публицистического стиля с элементами описания процесса труда по данному сложному плану

1

Анализ изложения. Наречие: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Наречие как средство связи предложений в тексте, а также

2

10

как способ повышения выразительности речи и выражения оценки. Орфография: Не с наречиямиРазвитие связной речи. Сочинение-описание внешности человека по картине 1Анализ сочинения. Степени сравнения наречий (ознакомление). Культура речи: Ударение в наречиях

1

Развитие связной речи. Контрольное сочинение-описание внешности человека на основе личных наблюдений

2

Анализ контрольного сочинения. Способы образования наречий. Орфография: Не и ни в наречиях; буквы о, а на конце наречий; буквы о, е после шипящих на конце наречий; ь на конце наречий после шипящих; н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречий, дефис в наречиях

3

Обобщение и систематизация изученного о наречиях. Тематическая контрольная работа: «Наречие».

1

Итоговый контрольный диктант за год. 1Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного в конце года. 1

* Учитывая особенности региона, за І семестр в качестве итогового рекомендуем проведение контрольного диктанта вместо зрительно-слухового диктанта, обозначенного в Критериях оценивания.

Школа с украинским языком обучения

Тема программы, изучаемый и повторяемый материал Кол-во часов

І семестрЯзык и речь. Культура русской речи 1Повторение изученного в 5 – 6 классах. Простое и сложное предложение 1Повторение изученного в 5 – 6 классах. Части речи. Способы образования слов 1

Морфология. Орфография Глагол. Глагольные формы (22 часа)

Глагол: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль (повторение и углубление знаний). Особые формы глагола: причастие и деепричастие (ознакомление). Орфография: не с глаголами. Межпредметные связи: Использование глаголов в художественной речи

1

Совершенный и несовершенный вид глагола 2Переходные и непереходные глаголы. 1Возвратные глаголы 1Неопределённая форма глагола (инфинитив). Орфография: Правописание неопределённой формы глаголов (повторение). Культура речи: Произношение форм на –ться. Глаголы, суффиксы которых не совпадают с суффиксами их украинских аналогов

1

Орфография: Правописание суффиксов глаголов –ова- (-ева-), -ыва- (-ива-); приставок пре-, при-, с- (повторение)

2

Тематическая контрольная работа: «Глагол. Морфологические признаки». Контрольное аудирование художественного текста-повествования

1

Развитие связной речи. Повторение изученного о тексте, типах и стилях речи. Составление устного сообщения на лингвистическую тему

1

Времена глагола 1Настоящее время глагола. І и ІІ спряжение глаголов. Разносклоняемые глаголы 2Личные окончания глаголов (повторение и углубление знаний). Чередование согласных в основе глагола. Культура речи: Глаголы, окончания которых не совпадают с окончаниями их украинских аналогов. Орфография: Безударные

2

11

личные окончания глаголов; ь на конце глаголов 2-го лица единственного числа; твёрдые согласные в окончаниях глаголовПрошедшее время глагола. Культура речи: Формы глаголов, не совпадающих с формами их украинских аналогов (повторение и углубление знаний). Произношение форм глаголов женского рода прошедшего времени

1

Будущее время глагола. Культура речи: Формы глаголов, не совпадающих с формами их украинских аналогов

2

Развитие связной речи. Описание (повторение). Изложение текста-описания природы

1

Анализ изложений. Наклонение глаголов. Образование глаголов повелительного наклонения. Образование форм повелительного наклонения от глаголов бежать, класть, положить, лечь, вынуть и др. Орфография: ь в повелительном наклонении

2

Образование глаголов условного наклонения. Орфография: Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами.

1

Употребление одних форм наклонений в значении других (практически) 1Безличные глаголы и их употребление в роли сказуемого 1Развитие связной речи. Сжатое изложение текста-описания человека по составленному плану

1

Анализ изложения. Обобщение и систематизация изученного о глаголе 1Тематическая контрольная работа: «Глагол. Времена и наклонения глагола. Безличные глаголы». Контрольное чтение молча художественного текста-повествования

1

Итоговый контрольный зрительно-слуховой диктант за І семестр 1Анализ контрольного зрительно-слухового диктанта. Развитие связной речи. Составление письма другу (родным)

1

ІІ семестрПричастие. Деепричастие (10 часов)

Причастие как особая форма глагола: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Межпредметные связи: Использование причастий в научных текстах

1

Развитие связной речи. Монологическая и диалогическая речь. Речевой этикет (повторение и углубление изученного). Контрольный диалог информационного характера по заданной ситуации

1

Причастный оборот. Культура речи: Интонация предложений с причастным оборотом. Пунктуация: знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Контрольный диалог

1

Действительные причастия. Образование действительных причастий. Культура речи: Причастия, формы которых не совпадают с формами украинского языка. Причастия, не имеющие в украинском языке соотносительных форм. Контрольный диалог

1

Страдательные причастия. Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Культура речи: Причастия, формы которых не имеют украинских аналогов. ударение в кратких страдательных причастиях.

1

Полные и краткие страдательные причастия. Орфография: Буквы а(я) и е перед нн и н, буквы е, ё после ж, ч, ш, щ в страдательных причастиях прошедшего времени.

1

Развитие связной речи. Контрольное устное изложение текста-описания человека

1

Орфография: Н и нн в суффиксах причастий и прилагательных, образованных от глаголов; правописание не с причастиями. Контрольное устное изложение

1

Деепричастие как особая форма глагола: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Орфография: Не с деепричастиями.

1

12

Межпредметные связи: Использование деепричастий в научных текстах. Контрольное устное изложениеДеепричастный оборот. Пунктуация: Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Использование деепричастного оборота как средства связи предложений в тексте. Культура речи: Интонация предложений с деепричастным оборотом

1

Деепричастие несовершенного и совершенного вида. Культура речи: Деепричастия, формы которых не совпадают с формами их украинских аналогов. Употребление деепричастий на –ся. Произношение отдельных форм деепричастий

1

Развитие связной речи. Изложение текста-описания процессов труда с творческим заданием

1

Анализ изложения. Обобщение и систематизация изученного о причастии и деепричастии

1

Тематическая контрольная работа: «Причастие. Деепричастие». Контрольное аудирование публицистического текста-повествования

1

Наречие (6 часов)Наречие: общее значение, морфологические признаки, синтаксическая роль. Разряды наречий по значению.

1

Степени сравнения наречий. Культура речи: Особые случаи образования степеней сравнения наречий; ударение в наречиях.

1

Развитие связной речи. Устное контрольное сочинение-описание процессов труда

1

Способы образования наречий. Орфография: Не и ни в наречиях; буквы о, а на конце наречий; буквы о, е после шипящих на конце наречий; ь на конце наречий после шипящих; н и нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречий, дефис в наречиях; не с наречиями. Устное контрольное сочинение

3

Обобщение и систематизация изученного о наречиях. 1Тематическая контрольная работа: «Наречие». Контрольное чтение молча публицистического текста-повествования

1

Развитие связной речи. Сбор и систематизация материала к сочинению 1Развитие связной речи. Сочинение-описание природы (человека) с использованием отобранного материала

1

Служебные части речи (6 часов)Анализ сочинения. Служебные части речи. Межпредметные связи: Использование союзов, частиц и междометий в художественной речи

1

Предлог как служебная часть речи: синтаксическая роль; выражение предлогами смысловых отношений; употребление. Культура речи: Особенности употребления отдельных предлогов в русском языке в сопоставлении с украинским

1

Развитие связной речи Сбор и систематизация материала к сочинению (повторение). Контрольное сочинение-описание человека (процессов труда)

2

Анализ контрольного сочинения. Непроизводные и производные предлоги. Орфография: Правописание предлогов слитно, раздельно и через дефис

1

Развитие связной речи Составления аннотации прочитанной книги. Контрольное чтение вслух художественного текста

1

Союз как служебная часть речи. Общие сведения о сочинительных и подчинительных союзах. Культура речи: Употребление союзов в простом и сложном предложении. Орфография: Слитное и раздельное навописание союзов. Контрольное чтение вслух художественного текста

1

Частица как служебная часть речи. Ознакомление с разрядами частиц по значению. Культура речи: Различение на письме частиц не и ни. Орфография: раздельное и дефисное написание частиц. Контрольное чтение вслух

1

13

художественного текстаРазвитие связной речи. Устное изложение-описание местности 1Междометие. Культура речи: Интонационное выделение междометий. 1Обобщение и систематизация изученного о служебных частях речи. Тематическая контрольная работа: «Служебные части речи»

1

Развитие связной речи. Устное сочинение-описание местности 1Итоговый контрольный диктант за год. 1Анализ итогового контрольного диктанта. Повторение изученного в конце года. 1

Литература

Преподавание интегрированного курса литературы должно строиться на основе диалогического подхода, реализации которого способствует использование компаративного анализа художественных текстов, изучение произведений во взаимодействии с другими видами искусств, применение интерактивных технологий обучения, в том числе технологии «диалога культур», мультимедийных технологий. В тесной связи с уроками русского языка, уроки литературы призваны сформировать личность, способную:

- сохраняя корни собственной культуры, воспринимать культуры других народов;

14

- критически относиться к негативным сторонам любой культуры (в том числе и родной);

- приобщаться к лучшим достижениям неродных, других культур;- осознавать уникальность и ценность каждой национальной культуры.

Обращаем внимание на то, что использование инновационных технологий преподавания литературы должно определяться его содержанием.

Так же, как и по русскому языку, рекомендуем форму календарно-тематического планирования по литературе, в которой учтены основные направления содержания курса:

Тема урока Изучение теории

литературы

Развитие речи

Повторение изученного

Межпредметные связи

Оборудование Домашнее задание

Интегрированный курс «Литература (русская и зарубежная)» изучается в школах с русским языком обучения, а также может изучаться в 12-летней школе с украинским языком обучения (в том случае, если одним из базовых предметов рабочего учебного плана школы является русский язык).

Изучение литературы в 7 классе 12-летней школы направлено на расширение и углубление знаний учащихся о родовой и жанровой специфике художественных произведений. Важно, чтобы при этом школьники усваивали не только формальные признаки родов и жанров литературы, но в первую очередь, способ изображения жизни, особенности содержания.

Для удобства составления календарно-тематического планирования предлагаем возможный вариант распределения часов на изучение художественных произведений, тематическое оценивание, развитие речи, уроки внеклассного чтения с указанием видов работ:

Тема программы Тематическое оценивание

Уроки развития речи Уроки внеклассного чтения

Всего часов

За год48 6 8 8 70

І семестр22 3 4 3 32

Введение (1 час)Фольклор и художественная литература (6 часов).

Тестирование (1 час).

«Задонщина» (1 час). 8

Жанры художественной литературы: Р. Бернс, Р. Л. Стивенсон, В.А. Жуковский (6 часов).

Устное сообщение на литературную тему (1 час).

Контрольное сочинение, содержащее рассуждение о прочитанном (1 час).

Р.Л. Стивенсон «Чёрная стрела» либо Р. Джованьоли «Спартак» (1 час)

10

Жанры художественной литературы:

Устный ответ на проблемный вопрос (1 час).

Обучение устному ответу на проблемный вопрос (1 час)Обучение ведению диалога в

Н.А. Некрасов «Несжатая полоса», «Саша» (1 час)

14

15

А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов (9 часов).

процессе обсуждения проблемного задания (1 час)Контрольное сочинение, содержащее рассуждение о прочитанном (1 час).

ІІ семестр26 3 4 5 38

Жанры художественной литературы: Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (5 часов).

Письменный ответ на проблемный вопрос (1 час).

Подготовка к контрольному домашнему сочинению-сравнительной характеристике героев художественного произведения (1 час).

7

Рассказ и новелла:А.П. ЧеховО’ГенриАртур Конан Дойл (9 часов).

Тестирование (1час). Чтение и комментирование приёма речевой характеристики героев (1 час).Обучение выборочному изложению с выражением собственного отношения к герою (1 час).

И.С. Тургенев «Записки охотника» (1 час).Э.А. По «Золотой жук» (1 час).

14

Эпические и лирические жанры:А. Алексин, Анна Ахматова, Р. Шекли (9 часов).

Тестирование (1час). Контрольная работа. Письменный отзыв о прочитанном литературном произведении (1 час).

Г. Троепольский «Белый Бим Чёрное Ухо» (1 час)Р. Фраерман «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви» (1 час)Кир Булычёв «Новые подвиги Геракла», «Авгиева лаборатория» (1 час)

14

Повторение, обобщение и систематизация изученного за год (1 час). Резервные уроки (2 часа). 3

При составлении календарно-тематического планирования по русскому литературе для 7 класса 12-летней школы можно воспользоваться следующим вариантом тематического планирования:

Тема программы, изучаемый и повторяемый материал Кол-во часов

І семестр Введение. Человек – главный объект изображения в художественной литературе. Личность автора и отношение к изображаемым героям

1

Фольклор (6 часов)Русские былины. Воплощение в былинах нравственных критериев русского народа. Сказители и собиратели устного народного творчества. Теория литературы. Понятие о былине

1

«Илья Муромец и Соловей Разбойник». Героическое содержание и патриотический смысл былины. Богатырская сила и моральное превосходство Ильи Муромца над Соловьём Разбойником. Теория литературы. Былинный стих

1

«Вольга и Микула Селянинович» Мирный труд пахаря как самое важное дело на земле. Воин-защитник родины и крестьянин-труженик – главные герои народного эпоса. Теория литературы. Гипербола и постоянные эпитеты

1

Выразительное чтение былин 1Возникновение древнерусской литературы. «Повесть временных лет». Нравственные заветы Руси.

1

«Поучение Владимира Мономаха». Смысл поучений Мономаха и их непреходящее значение. Особенности формы и языка произведения.

1

16

Внеклассное чтение. «Задонщина» 1Тематическое оценивание:Фольклор (тестирование) 1

Жанры художественной литературы (16 часов)Роберт Бернс. Краткие сведения о шотландском поэте. «Честная бедность». Воплощение в стихотворении представлений народа о справедливости и честности. Своеобразие ритмики. Теория литературы. Понятие о жанрах литературных произведений (повторение и углубление знаний)

2

Роберт Луис Стивенсон Краткие сведения об английском писателе. «Вересковый мёд». Патриотизм, стойкость духа представителей свободолюбивого народа пиктов

2

Василий Андреевич Жуковский. Краткие сведения о русском поэте. «Перчатка». Теория литературы. Жанр баллады (закрепление знаний)

1

«Светлана» как первая русская баллада. Изображение народных поверий и душевных переживаний Связь баллады с фольклором.

1

Внеклассное чтение. Р.Л. Стивенсон «Чёрная стрела» либо Р. Джованьоли «Спартак»

1

Развитие речи. Контрольное сочинение, содержащее рассуждение о прочитанном

1

Анализ контрольного сочинения. Тематическое оценивание: Р. Бернс, Р. Л. Стивенсон, В.А. Жуковский (устное сообщение на литературную тему).

1

Александр Сергеевич Пушкин. Сведения о жизни о творчестве поэта. «Узник». Вольнолюбивый характер стихотворения, метафорический смысл названия. Теория литературы. Жанр лирического стихотворения (закрепление знаний)

1

«Цветок». Глубина и проникновенность чувств. Раздумья о человеческой жизни. «Если жизнь тебя обманет…». Мудрое, оптимистическое отношение к жизни. Выразительное чтение стихотворений

1

Р азвитие речи . Обучение устному ответу на проблемный вопрос 1«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Гуманизм повести. Лиризм, краткость и художественная точность пушкинской прозы

2

«Метель». Жизненная основа повести. Мастерство сюжета, особенность композиции. Теория литературы. Композиция художественного произведения (закрепление знаний)

1

Михаил Юрьевич Лермонтов. Сведения о поэте. «Кавказ». Чувство восторга и восхищения неповторимой красотой Кавказа.

1

«Мцыри». Исключительность обстоятельств, раскрывающих характер героя 1Развитие речи. Обучение ведению диалога в процессе обсуждения проблемного задания

1

Роль вступления, лирического монолога, пейзажа в поэме. Теория литературы. Понятие о лирическом отступлении

2

Развитие речи Контрольное сочинение, содержащее рассуждение о прочитанном

1

Анализ контрольного сочинения. Внеклассное чтение. Н.А. Некрасов «Несжатая полоса», «Саша»

1

Тематическое оценивание. А.С. Пушкин., М.Ю. Лермонтов (устный ответ на проблемный вопрос)

1

ІІ семестрНиколай Васильевич Гоголь. Сведения о писателе, его связь с Украиной. «Тарас Бульба». Теория литературы. Повесть (закрепление знаний)

1

Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи. Удаль, самоотверженность Тараса и его сподвижников

1

17

Сопоставление Остапа и Андрия. Выразительное чтение. Интонация как средство выражения авторского отношения к героям произведения. Теория литературы. Понятие о характере литературного героя

2

Развитие речи Подготовка к контрольному домашнему сочинению-сравнительной характеристике героев художественного произведения

1

Анализ контрольного домашнего сочинения. Эмоциональная напряжённость повествования. Живописность и лиризм прозы Н. Гоголя. Особенности изображения людей и природы в повести. Теория литературы. Понятие об интерьере.

1

Тематическое оценивание: Н.В. Гоголь «Тарас Бульба» (письменный ответ на проблемный вопрос)

1

Рассказ и новелла (9 часов)Антон Павлович Чехов. Сведения о писателе. «Толстый и тонкий». Карикатурность ситуации. Осмеяние самоуничижения, чинопочитания и малодушия. Теория литературы. Рассказ. Юмор и сатира (закрепление знаний)

2

«Хамелеон». Основа комического эффекта рассказа. Проявление психологии начальника и подчинённого в поведении героя. «Говорящие» фамилии» как средство юмористической характеристики. Теория литературы. Художественная деталь в литературном произведении

2

Внеклассное чтение. И.С. Тургенев «Записки охотника» 1Развитие речи. Чтение и комментирование приёма речевой характеристики героев

1

О’Генри. Краткие сведения об американском писателе. «Дары волхвов». Любовь и способность жертвовать ради близкого человека

1

«Последний листок». Авторское отношение к изображаемому. Теория литературы. Понятие о новелле

1

Развитие речи. Обучение выборочному изложению с выражением собственного отношения к герою

1

Артур Конан Дойл. Краткие сведения об английском писателе. Теория литературы. Понятие о детективной литературе. Детективный рассказ

1

«Голубой карбункул». Главный герой произведения, его удивительные способности

1

«Пёстрая лента». Верность Холмса идеалам добра и справедливости, готовность в любую минуту прийти на помощь человеку, попавшему в беду

1

Внеклассное чтение. Э.А. По «Золотой жук» 1Тематическое оценивание: Рассказ и новелла (тестирование). 1

Эпические и лирические жанры (9 часов)Внеклассное чтение. Г. Троепольский «Белый Бим Чёрное Ухо» 1

Внеклассное чтение. Р. Фраерман «Дикая собака Динго или Повесть о первой любви»

1

Анатолий Георгиевич Алексин. Краткие сведения о писателе. «В тылу как в тылу». Память о военном лихолетье. Особенности композиции повести. Теория литературы. Жанр повести (закрепление знаний)

2

Стойкость, самопожертвование, сплочённость людей в годы войны. Жизненные уроки главного героя повести. Теория литературы. Художественная деталь (закрепление знаний)

2

Развитие речи. Контрольная работа. Письменный отзыв о прочитанном литературном произведении.

1

Анализ контрольной работы. Анна Ахматова. Клятва», «Мужество». Юлия Друнина «Я сколько раз видала рукопашный…». Теория литературы. Понятие о гражданской лирике

1

18

Константин Симонов «Майор привёз мальчишку на лафете» Выразительное чтение. Исполнительская задача чтеца (закрепление знаний)

1

Сергей Орлов «Его зарыли в шар земной…». Булат Окуджава «До свидания, мальчики».

1

Роберт Шекли. Сведения о современном американском писателе-фантасте. «Запах мысли». Способность человека выживать в необычных для землян условиях. Теория литературы. Жанр фантастического рассказа

2

Внеклассное чтение. Кир Булычёв «Новые подвиги Геракла», «Авгиева лаборатория»

1

Тематическое оценивание: Эпические и лирические жанры (тестирование) 1Повторение, обобщение и систематизация изученного за год 1Резервные уроки 2

Зарубіжна література

Вивчення зарубіжної літератури спрямовано на формування у школярів здатності до спілкування з мистецтвом слова, до цілісного, особистісного і глибокого сприйняття художнього твору, до розуміння світової літератури як загальнолюдської культурної спадщини. Це можливо за умови, коли на уроці належне місце посідають інтерпретація художнього тексту, зіставлення літературного твору з творами інших видів мистецтв, діалог культур; коли питання і завдання для роботи з текстом активізують всі сфери читацького сприйняття учнів, удосконалюють їх творчі здібності.

Розвиваючи емоційну сферу, читацьку уяву  учнів, глибину розуміння літературних творів, вчитель зарубіжної літератури формує ціннісні орієнтації і

19

культуру школярів. Успішність реалізації сучасних підходів до викладання зарубіжної літератури залежить від

- усвідомлення вчителем завдань літературної освіти, її місця в загальному розвитку особистості учня,

- уміння відбирати необхідний зміст навчання і форми його реалізації, - знання рідної і світової культури, - здатності творчо і критично мислити.Зазначене вище потребує певних зусиль від вчителя зарубіжної літератури.

В 7 класі основним завданням літературної освіти є усвідомлення проблематики художнього твору і поглиблення знань про роди і жанри літератури, зокрема про епічні жанри (оповідання, новелу, повість, роман). Новим для учнів є жанр балади, тому вивченню фольклорної і літературної балади при роботі над темою програми «Героїчні пісні й балади у світовій літературі» слід приділити особливу увагу. Представлені у програмі балади (твори англійського і сербського фольклорів, балади Франсуа Війона, Фрідріха Шіллера, Й.В. Гете, О.С. Пушкіна, Р.Л. Стівенсона, Адама Міцкевича) дають вчителю можливість розкрити специфіку і історію цього жанру. В процесі вивчення можна проводити зіставлення балад, що дає учням можливість усвідомити жанрові ознаки творів і зробити відповідні узагальнення. Завершити вивчення теми доцільно написанням учнями власної балади. Формуванню в учнів гуманістичного світогляду сприяє розділ «Література проти війни». При вивченні цієї теми важливо поглибити відомості школярів про Велику Вітчизняну і Другу світову війну, подвиг рідного народу, розкрити засобами художньої літератури антигуманність фашизму. Копіткої роботи вчителя потребує вивчення в цьому розділі оповідання Генріха Белля «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...», що відзначається глибоким психологізмом зображення. Радимо при підготовці до уроків за цією темою звертатися до публікацій у фахових журналах: В. Гладишев «Вивчення творчості Г. Белля» (газета «Зарубіжна література», № 5, 2005), К. Шахова «Генріх Белль» (газета «Зарубіжна література», № 10, 2003).

Для полегшення укладання календарно-тематичного планування пропонуємо можливий варіант розподілу годин на вивчення художніх творів, тематичне оцінювання, розвиток зв’язного мовлення, позакласне читання:

Тема програми Тематичне оцінювання

Уроки розвитку зв’язного мовлення

Уроки позакласного читання

Всього годин

За рік49 6 8 7 70

І семестр24 3 3 2 32

Вступ (2 години) - - - 2Героїчні пісні й балади у світовій літературі (9 годин)

Тестування (1 година)

Укладання балади (1 година)

- 11

Героїчне минуле в літературі (5 годин)

Письмова зв’язна відповідь на питання(1 година)

Навчання усної зв’язної відповіді на проблемне питання (1 година)

Ш. Костер «Легенда про Тіля Уленшпігеля» (1 година)Р. Джованьолі «Спартак» (1 година)

9

Україна та її історія в Тестування Підготовка до - 10

20

літературі (8 годин)

(1 година) домашнього контрольного твору з порівняльною характеристикою літературних героїв (1 година)

ІІ семестр 25 3 5 5 38

Пригоди та фантастика (7 годин)

Тестування (1 година)

Навчання ведення діалога в процесі обговорення проблем, порушених в художньому творі (1 година)Контрольна робота. Докладний переказ епізоду художнього твору (1 година)

Ф. Купер «Звіробій», «Останній з могікан» (1 година)

11

Краса чистих людських взаємин (7 годин)

Тестування (1 година)

Укладання усної зв’язної відповіді на проблемне питання (з висловлюванням власних суджень і аргументацією своєї точки зору прикладами і цитатами з тексту) (1 година)Контрольна робота. Твір-роздум (1 година)

О.С. Пушкін «Капітанська дочка» (1 година)О. Грін «Пурпурові вітрила» (1 година)Л.М. Толстой «Дитинство» (1 година)

13

Література проти війни. Мистецтво бути людиною (7 годин)

Тестування (1 година)

Контрольна робота Відгук про прочитаний твір (1 година)

Б. Васильєв «А зорі тут тихі», «У списках не значився» (1 година)

10

Узагальнення і систематизація вивченого протягом року матеріалу (2 години) Резервні уроки (2 години)

4

Пропонуємо наступну форму календарно-тематичного планування із зарубіжної літератури, в якій враховано основні напрямки змісту курсу:

Тема уроку

Вивчення теорії

літератури

Розвиток зв’язного мовлення

Повторення вивченого

Міжпредметні зв’язки

Обладнання Домашнє завдання

При укладанні календарно-тематичного планування за такою формою можна скористатися наступним варіантом тематичного планування:

Тема програми, зміст навчального матеріалу, повторення вивченого

Кількість годин

І СеместрВступ. Роль художньої літератури у формуванні життєвих цінностей людини 2

Героїчні пісні й балади у світовій літературі (9 годин)

21

Давньоруські билини про Іллю Муромця. Легендарна історія Київської Русі як сюжетна основа билин. «Ілля Муромець і Соловей Розбійник». Втілення в билині уявлень народу про патріотиз, героїзм, ідеальних народних героїв. Теорія літератури. Билина. Виразне читання билини

2

Фольклорні балади про Робіна Гуда. Історичне тло балад, багатогранність образу головного героя. Сербська народна балада «Смерть матері Юговичів», її стриманий напружений драматизм

1

Літературна балада. Франсуа Війон. «Балада прикмет». Теорія літератури. Особливості жанру літературної балади

1

Йоганн Крістоф Фрідріх Шіллер. «Рукавичка». Утвердження самоцінності людського життя в баладі. Йоганн Вольфганг Гете «Вільшаний король». Переплетіння психологічного, фантастичного і реального в баладі

1

Олександр Пушкін. «Пісня про віщого Олега». Поетизація давньоруської минувщини Теорія літератури Поглиблення знань про баладу. Історична балада

2

Роберт Льюїс Стівенсон. «Вересковий мед» як героїчна балада. Уславлення в ній подвигу в непрмиренній боротьбі з іноземними загарбниками. Фольклорні елементи в творі. Виразне читання балади

1

Адам Міцкевич. «Альпухара» (із поеми «Конрад Валленрод»). Мужність і нескореність перед ворогом як провідна думка балади

1

Розвиток зв’язного мовлення Укладання балади 1

Тематичне оцінювання: Героїчні пісні й балади у світовій літературі (тестування)

1

Героїчне минуле в літературі (5 годин)Вальтер Скотт як засновник жанру історичного роману. 1«Айвенго». Широка панорама життя середньвічної Англії. 1Історія і доля людини. Відданість, чесність і благородство Айвенго. Ідея віротерпімості

2

Ровена та Ребека – дві різні долі. Історичний колорит і романтика пригод у творі 1Розвиток зв’язного мовлення . Навчання усної зв’язної відповіді на проблемне питання

1

Позакласне читання. Ш. Костер «Легенда про Тіля Уленшпігеля» 1Позакласне читання. Р. Джованьолі «Спартак» 1Тематичне оцінювання: Героїчне минуле в літературі (письмова зв’язна відповідь на питання)

1

Україна та її історія в літературі (8 годин)Микола Гоголь. Гоголь і Україна 1«Тарас Бульба». Зображення в повісті любові до України, героїзму, мужносі українського народу в боротьбі за рідну землю Теорія літератури. Поняття про повість

1

Бойове товариство, побут і звичаї запорожців 1Втілення в образі Тараса кращих рис запорозького козака 1Остап і Андрій. Порівняльна характеристика героїв 1Розвиток зв’язного мовлення. Підготовка до домашнього контрольного твору з порівняльною характеристикою літературних героїв

1

Аналіз контрольного домашнього твору. Картини природи у творі 1Райнер Марія Рільке. Рільке і Україна. «Пісня про правду». Уславлення боротьби за незалежність. Роль народної пісні в оповіданні. Україна та її історія очима Рільке. Теорія літератури. Національний колорит

2

22

Тематичне оцінювання: Україна та її історія в літературі (тестування) 1

ІІ СеместрПригоди та фантастика (7 годин)

Джонатан Свіфт. «Мандри Лемюеля Гуллівера». Сатиричне зображення в повісті англійської дійсності ХVІІІ століття

1

Ліліпутія – Англія крізь зменщувальне скло сатири. Теорія літератури. Сатира 1Державний устрій, закони та звичаї Ліліпутії. Причини й наслідки війни між Ліліпутією і Блефуску

2

Розвиток зв’язного мовлення. Навчання ведення діалога в процесі обговорення проблем, порушених в художньому творі

1

Артур Конан Дойл. «Собака Баскервілів». Теорія літератури. Літературний детектив

1

Захоплива інтрига – основа детективного твору. Шерлок Холмс і доктор Ватсон – класичний детективний дует

1

Всесвітня популярність творів про Шерлока Холмса 1Позакласне читання. Ф. Купер «Звіробій», «Останній з могікан» 1Розвиток зв’язного мовлення . Контрольна робота. Докладний переказ епізоду художнього твору

1

Аналіз контрольного переказу. Тематичне оцінювання: Пригоди та фантастика (тестування)

1

Краса чистих людських взаємин (7 годин)О. Генрі. «Останній листок». Втілення в образі Бермана найкращих людських рис. Гуманізм твору. Теорія літератури. Новела

3

Розвиток зв’язного мовлення . Укладання усної зв’язної відповіді на проблемне питання (з висловлюванням власних суджень і аргументацією своєї точки зору прикладами і цитатами з тексту)

1

Джеймс Олдрідж. «Останній дюйм». Своєрідність вирішення проблеми батьків і дітей. Формування характеру Деві в надзвичайних обставинах. Необхідність боротьби до «останнього дюйма». Провідна думка оповідання

4

Розвиток зв’язного мовлення . Контрольна робота. Твір-роздум 1Аналіз контрольного твору. Позакласне читання. О.С. Пушкін «Капітанська дочка»

1

Позакласне читання.О. Грін «Пурпурові вітрила» 1Позакласне читання.Л.М. Толстой «Дитинство» 1Тематичне оцінювання: Краса чистих людських взаємин (тестування) 1

Література проти війни. Мистецтво бути людиною (7 годин)Олександр Твардовський. «Я був вбитий під Ржевом...». Поетизація подвигу у Великій Вітчизняній війні простих солдатів

1

Генріх Белль. «Подорожній, коли ти прийдеш у Спа...». Засудження війни в творчості Белля. Високий антивоєнний і гуманістичний пафос твору

2

Михайло Шолохов. «Доля людини». Трагічна доля однієї людини як втілення трагедії всього народу під час Великої Вітчизняної війни. Вміння героя залишитися справжньою людиною і патріотом у найскладніших і найдраматичніших життєвих випробуваннях

2

Позакласне читання . Б. Васильєв «А зорі тут тихі», «У списках не значився» 1

Мистецтво бути людиною. Редьярд Кіплінг. «Якщо...». Уславлення сильної особистості, здатної за будь-яких умов і обставин залишатися Людиною. Виразне читання вірша. Теорія літератури. Анафора

2

23

Розвиток зв’язного мовлення. Контрольна робота Відгук про прочитаний твір 1Аналіз контрольної роботи Тематичне оцінювання: Література проти війни. Мистецтво бути людиною (тестування)

1

Підсумок. Узагальнення та систематизація вивченого протягом року матеріалу. 2

Резервний урок. 2

24